Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) Ladang Chemor,

31200 Chemor, Perak .

தேசிய வகை சிம்மோர் தோட்டத் தமிழ்ப்பள்ளி, சிம்மோர்.

BORANG SOAL SELIDIK

TAHAP KOMPETENSI GURU DALAM PELAKSANAAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
DI SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAMIL LADANG CHEMOR, CHEMOR PERAK

PENGENALAN
Borang soal selidik ini digunakan untuk membuat kajian terhadap Tahap Kompetensi Guru dalam pelaksanaan
KBAT di sekolah SJK(T) Ladang Chemor, Chemor. Segala maklumat yang diberikan dalam soal selidik ini adalah
SULIT dan hanya digunakan untuk tinjauan kajian semata-mata.
Terdapat Lima ( 5 ) bahagian dalam soal selidik ini ;

Bahagian A Maklumat Demografi Responden

Bahagian B Pengetahuan Guru dalam pelaksanaan KBAT
Bahagian C Kemahiran Guru dalam Pelaksanaan KBAT
Bahagian D Sikap Guru terhadap KBAT
Bahagian E Penilaian Guru terhadap KBAT

Kerjasama tuan-tuan dan puan-puan untuk menjawab soal selidik ini dengan ikhlas dan telus amat dihargai.
Sekian, terima kasih.
BAHAGIAN A : LATAR BELAKANG RESPONDEN
Arahan : Bahagian ini merupakan soal selidik mengenai latar belakang anda.
Sila tandakan ( √ ) pada ruang yang disediakan.
1. Jantina
Lelaki Perempuan

2. Umur
20 hingga 30 tahun 41 hingga 50 tahun

31 hingga 40 tahun 51 tahun ke atas

3. Bangsa
Melayu Cina India Lain-lain

4. Kelulusan Ikhtisas Perguruan

a) Akademik
SPM / MCE Diploma

Ijazah Sarjana Ijazah Sarjana

b) Ikhtisas
Sijil Perguruan
KPLI

KDPM Ijazah Sarjana Muda Pendidikan

5. Pengalaman Mengajar
1 hingga10 21 hingga 25 tahun
tahun

11 hingga 20 tahun 26 tahun ke atas

6. Menghadiri kursus/latihan KBAT, atau kursus lain yang berkaitan amalan KBAT ?
Pernah Tidak Pernah
BAHAGIAN B : TAHAP PENGETAHUAN GURU DALAM PELAKSANAAN KBAT
Arahan : a) Sila baca dengan teliti setiap pernyataan di bawah.
b) Pada setiap pernyataan, bulatkan nombor yang paling sesuai dengan diri anda
mengikut skala di bawah ini :
1 = Sangat Tidak Setuju ( STS )
2 = Tidak Setuju ( TS )
3 = Setuju ( S )
4 = Sangat Setuju ( SS )

Sangat Setuju
Sangat Tidak

Tidak Setuju

Setuju
Setuju
BIL PERNYATAAN

1 2 3 4

Saya dapat membezakan KBAR dan KBAT.

1 1 2 3 4

2 Saya mengetahui bagaimana menerapkan KBAT dalam pengajaran. 1 2 3 4

Saya mengetahui bagaimana menggunakan pelbagai strategi dan teknik untuk

3 1 2 3 4
mengajar KBAT.
Saya mengetahui bagaimana menentukan isi kandungan pelajaran berdasarkan
4 1 2 3 4
pada kebolehan murid.

Saya mengetahui bagaimana melibatkan murid secara aktif dalam

5 1 2 3 4
proses pengajaran-pembelajaran.

BAHAGIAN C : TAHAP KEMAHIRAN PEDAGOGI GURU DALAM PENGAJARAN KBAT

Sangat Setuju
Sangat Tidak

Tidak Setuju

Setuju
Setuju

BIL PERNYATAAN

1 2 3 4

Saya merancang pelajaran dengan menerapkan KBAT.

1 1 2 3 4

2 Saya menggunakan pelbagai strategi dan teknik untuk mengajar. 1 2 3 4

Saya menentukan isi kandungan pelajaran berdasarkan kepada

3 1 2 3 4
kebolehan murid.

4 Saya melibatkan murid secara aktif dalam proses pengajaran dan 1 2 3 4

pembelajaran bagi KBAT.

5 Saya mempunyai sumber-sumber pengajaran yang mencukupi untuk tujuan 1 2 3 4

pengajaran-pembelajaran KBAT.
 BAHAGIAN D : TAHAP SIKAP GURU TERHADAP KBAT

Sangat Setuju
Sangat Tidak

Tidak Setuju

Setuju
Setuju
BIL PERNYATAAN

1 2 3 4

Saya mendapat kepuasan yang cukup dalam mengajar KBAT.

1 1 2 3 4

Pendekatan mengajar yang baru dan lebih berkesan dikenali dari semasa ke
2 1 2 3 4
semasa dalam mengajar KBAT.

3 Adalah menjadi tanggungjawab guru untuk mengetahui lebih banyak 1 2 3 4

dengan sendiri berkaitan KBAT.
Untuk menjadi seorang guru yang berkesan seseorang memerlukan latihan
4 1 2 3 4
yang berterusan dalam bidang pengajaran KBAT.

Saya lebih suka menyediakan murid menghadapi peperiksaan daripada

5 1 2 3 4
mengajar kemahiran berfikir.

BAHAGIAN E PENILAIAN GURU TERHADAP KBAT

Sangat Setuju
Sangat Tidak

Tidak Setuju

Setuju
Setuju
BIL PERNYATAAN

1 2 3 4

Kurikulum sedia ada menyediakan peluang untuk mengajar KBAT.

1 1 2 3 4

2 Murid lebih berminat dengan aktiviti dan tugasan berbentuk fakta yang 1 2 3 4
mudah berbanding aktiviti dan tugasan KBAT.
Guru lebih berminat dengan aktiviti KBAT dalam bilik darjah.
3 1 2 3 4

Guru terlalu bergantung kepada buku teks dalam setiap aktiviti KBAT
4 1 2 3 4

Masa adalah kekangan dalam melaksanakan KBAT dalam

5 1 2 3 4
pengajaran dan pembelajaran.

SEKIAN TERIMA KASIH