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  • Aberastury - La Adolescencia Normal Cap 2 3 y 5

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    LA ADOLESCENCTA NORMAL ~Adaocencs ppt’ Abe “Ass “1A Abensiyy ro ond ay ta Bass Pe Bes ae eee ao Haya cc esa lema de la identidad det: fontevideo, Revista a ee 1963, page Ms aaa thing “ey adolescence’ esi lige Pen vps Nt, tno Fe ati Us nda’ Nowe ahi Uru Peli WV, aon Bova ter into fateura se inguaya de Psicsmdiss, XVI, 4, 1861, Maer Reig snipe atic ‘Pearson, GLa adolescencia yo on eee we Ibn cei tr pn et hy Capitulo 2 ELSINDROME DE LA ADOLESCENCIA NORMAL Mauricio Knobel [NonAt:0Ao ¥ PAFOLOGIA EN LA ADOLESCENCIA Coincido plenamente con los autores que al estudiar Ia ado- Ieseencla, ettacan Ia importancia de os Factores sociocultuales| cela determinacin de la fenomenologta expresva en esta edad {ea vide, Por supuesto, lo mismo cabria seralar para cualquier ‘tra etapa vital del ser humano. Fs por ello que considero que, en| [eneral cuando se establacen criteros diferentes de tipo social, Socioculteral conémico, etcetera, como pretominantes en ele | tudo de la aolexcenca, se ests escolomizando, porlo menos en part, problembisico Fundamental de ls ceunstnc cnt rue significa era etapa, con todo su bagajebolgico indivi Saeante Estudiar Ia adolescenca tan so como una caractefsicaso- cil determina seria eliza na abstacin mey parcial det- {fo un proceso hrmaro que ex necesario considerar detro de luna verdaders tala del conociniento dela picologi vol Considero que, de acvero con lo que acabo de seal, este period de vida, come todo fendmena humane, fee si exerio- ion eareteristica dentro del marco cufura-socal ene ual 5 desatrulla.Asiebemos por ina parte considera Ia adales encia como un fendmeno espeifico dentro de toda Ia historia {el desarrollo del ser nimano, y, pot ota parte, estudiae sex pres cveurstancal de tipo geogeioy tempera htsico-so- eal _ ee » "A ADOLESCENGIA NowBHAL “thine pe ney nea iba ti lcs Sten se amen nese Si Ae li ree cn i ee Sci ceca ere sociales podian ser los mismas” (61), eae No hay duda alguna de que con ct lpia de quel element socgcltarl ine iin este criteric wn Ieper sin ste cero pod sibr al conan seid pant de vista evoutvo. de ards nba tendrian personalidad y, tambien por oy, cole in n y 3 es0, slo ellos tendran ee on — sone ee nea gn aa pil teow ie Snip mal te, er a ae aqui y ahora del mundo adolescente, ta ‘actual, reconociendo ie ioglacenhe scent germ ‘Ses an cos a ars eo cna pc pul dl urns occas int ete sproximamos a ado- aw FL SINORONE BELA ADOLESCENGKA NORMAL 3 sideracionesno solo de tipo patoligicoen el sentido estricto del {rmino, sino de conducta consider como “anormal” dentro del ‘harco familiaeo socal de nustro medio, la experiencia pico ‘alten com adolescents con verdaderos trestornos psicopatols- Jicos, que no son sino la expresin magnificada distorsionada, ‘Boro que ocurre en la evolucidn normal, nos brinda otra fuente lie informacion, Si ello unimos los grupos de padres, los tata- mmientos de adultos en donde se hace una reconstruccin. del ‘undo de su adolescencia, veremos otra perspectiva mas de lo {que significa este periodo evolutivo. Debemos anadir a esto la ‘aperiencia con grupos de orientacion de padres, los ce orient ‘idm para madres y grupos dediscusion dejovenes y de adultos, ‘Como off de los aspecos sgnificativos para comprender lo que ‘cure con Ia adolescenci ‘Por otra parte, tambicn he investigado mediante la utilzaci de cuestionaris, tests psicoldgicos, grupes de discusén con ao Jescentes,completande esto com investigaciones sistemiticas des deel punto de vista dela indagacion psicolégiea, Io que me ha [permit arrihara algunas conclusiones que son las que trato de Tonia y transmitie agut (30) (31 35) (36) 40) (4), ‘Concuerdo con Sherif y Sherif (1) en que la adolescenca esti ‘caractervaca fundamentalmente por set un periodo de trans- ign entre a pubertad y el estadio adulto de desarrollo y que en las diferentes socledades este periedo puede variar como varis el reconociiniento de la condicidn aula que se le da al individo, Sin embargo, existe, como base de todo este proceso una cicuns- tancia especial, que e Ia caracerstica propia del proceso adoles- ‘Cente en Hes deci tna sitwaion que dbliga al inividuo a refor- ‘lase los conceptos que tiene acerca de st misao y que la leva 2 sbandonar su autoimagen infant y a proyectase en el Futuro eau adultez Gl problema de la adalescencia debe ser tomado Como un proceso universal de cambio, de desprendimiento, pero [gue se fet con connotaciones externas peculiares de cada cul- fra que lo favorecerdn odfcultaeén segs ls eircunstancas) ‘Abstraer [a adolescencia del continuum que ese proceso evo~ Jutivo y estudara an sco como una etapa preparatoria para la smaddures significa para mi un adultomorfismo que es necesario| 10 de la adolescencia es integrarse indo del afulio on no, sttmorfologia adult y In. Te rl lay a apciad del eric de sagan Enfocado asl problema de podria aparcer poco sistem pen cmos han setae os esidios muy sistematcos pun ‘individual ydaruncuadioequveenase AOE n trabajos anteriores, (33) (9 5h : (20) (2) 3) (6 she Hegadoa det nit ala adolescencia como: ransaaeescends come: etapa dea vids dart soa Investigacion, a fos que a edotescen cia, eta metodologta ica. Sin embargo, debemos tener Troepe y Johnson (66) que alge Bode indicado, hablo de un ale no me estoy refendoalacapacind qe boned ne vara lograr una identidad det aa) como verenee on ener identidad determinadslcomo vewnee cg, El proceso de duo e bi ces de duo es bisicoy fundamental bos capitulo que con a inspiacon ysigende ee teresa -mentales de Arminda Aberast. sentanen ese nee a sty, se presentan en ete palinse vel etic deep) eae SST por in Gero grado de conduc “patlogee ee da giiterio, debemos considerar inherente a la evolucon meee ta etapa de la vida} StoGon prmal Frente aun mundo tan cambiante el adolescent, presenta una canided dea biantes, éste aanae ate no puede sino manor eeil que de ninguna manera puede comprare ey logue seri vere ora individwo que, como lad de actitudes tambien ca arse siquiera con laden el cancepto adult del Blconcepto de normalitad noes fcil de establecet, ya que en genesal vara en relacién con el medio socioeconémico, politico y ‘Seftaral, como ya fo he indicedo. Por lo tant, resulta genera frente una abstraceién con validez operacional para el invests {for que, ubieado en un medio determinado, oe rige por las nor ‘nos sociales vigentes en forma impliita 0 explicit le sefalado en otra oportunidad (32) que la normalidad se cstablce sobre las pautas de adaptacion al medlo, y que n0 sig fice sometinieno gl mismo, sino mas bien la expaciad de wil “ar los dispositivos exstentes para el logto de las satisfacciones| ‘Bisicas del individuo en sia interaccién permanente gue busca rmodificr lo displacentera oo intl a twavés del logeo de sust: fuclones para el individuo y Ia comunidad. Por supuesto que ‘Como lo destacaJ A, Merloo (45), la personalidad bien integrada foes siempre ia mejor adaptada, pero tiene sila fuerza interior ‘Como pata advertir ef momento en que una aceptacion tempore ia Gel medio puede estar en conficto con la realizacion de obe tivos bisoos, y puede lambin modifiear su conducta de acuer do con sus nevesidades cicunstanciales. Este es el aspecto dela Conducta en que eladolescente en termines gonorales puede fa- Sar Al vivie una elapa fundamental de tansicién, su personali- clad tiene caracterstens especiales que nos permiten whicarlo fentee las lamadas personaldades “marginale, en el sentido die Ia adaptacign y' la integracion que acabamos de esbozat) ‘Anna Freud (21) dice que es muy dificil sear el limite entre lo formal y Io patoldgico en la adolescenci,y considera que, en ‘ealidad, toda la conmocién de este periode de la vida debe ser fstimeda como noreta, sefialando ademas que serfa anormal In presencia de wn equilibro estable durante el proceso adoles Teas luchas y rebeldias extemas del adolescente no son mas qe refleon de fos cnlictos de dependencia inant que intima: thente aun persisten. Los procesos de duo obligan @ actuncio fos que tienen caractersticas defensivas de tipo psicopsticn, Dico e contealdbico, maniaco 0 esquizoparanoide, segtin cl individuo y sas creunstancias, Es por ello que considero que puedo hablar de una verdsdera “patologia normal” del adoles- ieee cent, ne endo de que pecs Bites deacurdocon su eureray msec tes dasuelo con shetty aw espe nu deicomo sabes que hay antascpchie S beg—py {Su expences porate ves oe eer selosreanenes deen ata, Po" HST provi, Para Frikson existe en la aolece neat Elson exten adsececa un amio que and Ease tico. Este autor habla de tres estadios e ape s "0. due sintetiza en: nit, adolescente y adult, basicdec Tanceptos de Piaget, y aceptando que etareaa duo (fue un nit ni nine cnet ‘ente) sin lo que Piaget llama “condlicto” y que ore eo {gist (1), Destac ntonces qu," nae eer Hamar de Gta, correspon una ers mayor j oeeae ata tazin, una crisis tardia es severa, se reviv ‘as Laadbescencn adoescene rete PE bin confi, com fsinente ae pucae ee HE. Sobre estas bases, y teniendo en cuenta el etter c 1a psicologin, onsite conc as bp em que ls aolecercia ee tcbilzads e proce, deamon geara ' patoloia debe admitisey compoerieee Viaciones en el contexto de li i cleaved ms Eladolescente atraviesa oe nea rol gelesen stration por dewelitnicne eee. ‘my gvedocon gu cormcnon dea eee ag ‘ural nos musa peidon de cin de en terés o apatia, que se suceden 9 s¢ anion or eto 0m cncoitnts conc "0s, crisis religiosas en las que ps afectivos, ess religossen lp qe se pander sean ces Imp andeauco a misicano treo, cctakes age Ciel eoertnsy hss nha th {0 so gue yoke lamaco una enand mse aS (566, Seeger een 2 racteriticn no son exclustamente tts ae articuno gues poubl vers nds ce 05 Marcos socioecondmicos de =a vila como hep. i evolutivode que una etapa tanto st apasen ara ubicar sus dew ido apreciar en el Seminario Psiquitrio Transcultural sobre ‘Aloleseencia realizado en mayo de 1968 por la Asociacicn Nor teameriana de Psiguiatria durante su 124° Congreso Anwal (37). {fe mayor o menor anarmalidad de este sindrome normal al que cabo de referime, se debers, en gran part, a los procesos de Sdentficaciény de dclo que haya podito realizar ol adolescen- te. Ba la medida en que haya elaborado los duclos, que son en tima instancia los que Hevan ala identifcacion, el adolescente vera su mundo interno mejor fortfcado y, entonces, esta normal Aanormalidad seré menos conflictiva y por lo tanto menos pertur- badora) EL SNDROMENORMAL DE LA ADOLESCENCA. ¢ Sintetizando las caracterstcns de Ia adolescencia, podemos escribir la siguiente sintomatologia” que itegrara est sindro- te; 1) busqueda de sf mismo y de a identidad 2) tendenciagru- ‘pa: 3) necesad de intelectuatizaryfantasea; 4) css eligiosas {tue pueden ic desde el atessmo mds intransigente hasta el mis ‘Sato mie fervoros0;5) desubicacida temporal, en donde el pen famientoadquiete ls caracterstcas de pensamiento primario; 6) tevolucin sexual manifieta que va dese el autoeroismo hasta Ia heterosexualidad genital adults; 7) acttid socal reivindicato- tia con tendencias ant oasociales de diversaintensidal 8) con- Iradiccionessticesivasen todas las manifestacones cela condiuc- ta, dominada por la aceon, que consttuye la forma de expresion Conceptual mas tipics de este periodo de Ia vida; 9) una separa ‘iin progresiva de los padees,y 10) constantes luctuaciones del Inumor y delestado de snimos ‘Deliberadamente acept la contradiceidn que significa el 3s0~ ‘iar sindrome, que implica enfidad clinica, con normelidad, que Signilicata estar fuera dela patologia. Sin embargo, el convivir| Social y nuestrasestructuras institucional nas hacen ver que Tas ormas de conducta esti establecidas, manejadas yregidas por fos individuos adultos de naesta sociedad, Es sobre esta inteteo rtelaciin generacional,y desde la mira regente y dizeciva, que A AbOLISCENCA NORMAL poem Psicologia evolutiva y de a algo comorente,ligico ‘que facilit el desarrollo de la humana, ‘ams sora climes rs screen fad tes enunciadas como “sintamas”, anaes 1 Bisque de st mismo y de identi Establecid ela lecdo el aparato psiguico irmesatamente después del que el psiquismo est ya 8 tera durante ef pertoco en. 8) remeon gue se comienzan a elaboratlas fe a personalidad desde el nach evar tindidae hacer een em en Hpeadoinanly eae sein yao he iniade sho dies, sn que oa tsrsctraade dnl = ian a onary al (9), tsar bis olescenci no deen ee visto, so como un pac pat ae, she sn ue eel con needle : srlloy del que sgl n esas etapas de la vida. Es Idgico acey romanian lescenia es entrar al mundo del nil, pgtennes a slamentales que aparecen en ese periodg vital spre des earl pr egar fo a proceacin en hecho bipscodnanes aed SRE 4 SNDROME HE LA ADOUISCENELA NORMAL a una modificacin eel en el proceso dl logo dea identidnd sen que caecerca a turbulence inestabidad de aden Manu lence. El aconecimiento dela maduracin gent, salnamicamente coneiderado, unto con a reatvacn de ‘gS ns tapas pegentls (en as ue por supuestoe preciso in- BSclajn genta rena @) @) G) que esa que marca fran pate seas modatdades de conducte del adolescente y lego del ‘Gulf dela evelucion ibina y conf nteracin tumaltoss els procsespacoldgicosbascos de alison, prayecié, sthnyesclon e identienin, rin establecondo, de una manera conf al principio ym estructurada despa la persona infsdindso menos defnida. Es det, se ogaté nga una ver linden critaaacn del arcu proceso de mdviduacion, que se arched Ins funciones evncales de esta ete dela vida Tino ena eno aolescenla con difcltades, confi eer Thduinores que se magnifican en este momento vital, para sali Thang Ta saduer esalizns con determina crac ype reset adultos Se opr lo que Eison 15) ha defnido como ‘Minenedad youn ha entida personaly lo que Nixon GI) ha Uenominad a autocopricién Sepin este im autor, Is anto- SSinignes un fenomeno eenciaiment biologic yserelacina forcelconcepto de "st misma” (ef) sea, el simbolo que cada So psee desu propio organiso, Eniendo que estos produce ent realidad en todas las etapas del desarrollo y que adquiere es- les oracterticas on a adolescence del sf msi 0 TETsel” implica algo mucho mss amplio en todas as etapas del Gesarollo, Foe emociniento dela iividalidd bilGpia y scl del se psiofio en su mando cieundante que tee ct ‘eStratcas especiales en cada eda evolutiva, La consecuencia Gnade la adolescencia svg unconoainientodel iamocome ‘ERABSEbilogca en el undo el todo Stopsiorail decada set aaacessomneat de a vida Al concepto de se” como entdod agin ce uel conocmiento del substrata fico y biog Pode e personalidad. El cuerpo yelexquema corporal son dos Saeed intamenteinterrlaconados que no deben descono- Tre ena eruncin cel proceso de definicion de fm y deta ‘denied Y especial en Ia adolescens "pe scencla (Los ‘osampliamente més adelante en éteibvo) SN {LINDROMEDELA ADOLESCENCIA NORMAL, » to" es a que tambin Sherif yShe- sae nman ng dnd pi devi psi noe “Sanalice sealant que este autoconcepto se va desarallando ‘Smedidaque el sujeta va cambiando y eva integrando on las oncepeiones que acerca de él mismo, enen muchas pesanes {grupos e insttucones,y va asinilando todos los valores que Scrctitayen el amblente socal. Concomitantement, se va fo ‘mando este senfinienta de dentidad, como una vedadera expe tencia de "avtoconocnfen®o” 2B picoandlisis conficaae= tas ideas y tambien acxpta que es necesvio integrar td lo prsedo, lo experiencia, lo interralizado ( también lo desea 5) con las nuevas exgencas dl medio y con ls urgencas ins tinivas os se prfiere, con las modaldades de relacin objet CSlablecidasenel campo dingmico de as relaconesinterpero- ‘ales EL adolscente acest dare a fodo esto una contnaidad “ent de a personalidad, por lo que se exiablce una ngueda de uniauevo cenimjento de contiuidad y mismnidad (1) Para Eko (1) problema clave de a identidad consist ea pcdd del yo de mantener Inns yl contnuidad frente Pin dest camblante,y por ello identidad no signifi para ‘Ste autor un sistema interno, oetrad, impenetrable al cambio, ‘Sho mus bien un proces paicosoial gue preserva algunos fas gos eencaes tanto enelindvdo como en su sociedad. "Vara Sorenson (62), la identidad es a cteacion de wh sen rminto interno de miemidad y ontnuided, una unidad de a Personalidad sentida pore indviduoyeeconocida por oto, que Brel saber qui oy" “Grinberg (2) dice que el sentient de identidad “implica nocin de un Yo qi e apoya esencialmenteen la continuidad y Semanza de las fantasias inconscientes reerdas primordial ‘mente alas sensaciones corporales ala eraencias yafectos en acon con los objets del mundo inte y eterno yas at ‘esades correspendientes al funconamient especifico en cal dad de ntencidd de los mecanamos de defers yal tipo pa falar de ientificaciones aimiladas resultantes de os procesos te ntmoyecién y proyeccion™ De a infancia no se pasa sl pleno actuar genital proceativo, ” TA spousCENCA NORMAL, sine ue se atraviesa primero porlo que Erikson (15) ha Hamado Ia moratoria psicosexual” donde no se requieren roles expect cos ys permite exprimentar con lo quc la sctedad tons tore pice como fis cle permit Ia ulterior definicign dela persone {Enestabisqueda deidentidad, el adolescente recuse a asst {Hasgnes ese presenta como misivorbles en moments, ses I dela unifrmidad, que brinda seguredy es, {ima personal. Qcurre agut el proceso de doble idencarion ne Tescente y del que enseguita he de capone, Fn ocasiones a dine soluciin puede ser ls de buscar fo que elmismo Erikson (15) ha ado tambien “una idenidad sates {iva basada en ktentifcaciones con figuras negatvas pose nat Es prferible sr alguien, perverso, indeseable ano stk neh to consttuye una de las bases del problema de lz panics fe dletincuentes, os grupos de homosexuales, os actoes las tae ura con ls ques pueden hace denicntone, ee {once en Is neesdad! de toner unt Identanee aS Spo de identicacin, animal pero concrete: Eas are fs veces sobre todo cuando ys hbo tattores cas deen «in de Ie ena infatl. Adams cuando le Dee cielo por los aspecos infants perdios se rll ce eee olga necesidad del ogra de una entiiadeeee rns umamentimperioss pra poder abandonar ln del ate sere sSgue manteniendo. 1a StS 28 desta a posi de a crema con a pesonalidad adguicda ye deseo de ngrr ots pos eon le Mentfcacon rye Esta pew oven ne ae uno de os sentir imporantes quran ce snes mlacionesdeajeto (2) Las merase neh de S cancerizm ponjued bebe pace entdlrd pee Sites y fase con sh destrca de ato comin ees lenana. Es ste un setaveno egativoyasqa ae Sel objeto y daa Seimpide saeco! mint Wnt [EL SINDROME DELA ADOUSCENCTA NORMAL a ro y malo y se crea stations confusionals (9), Sobre estaba los atritos masculinoso femeninos pueden gata ser envi Glades inintntament, ya eniad sx del sujtose perturba “liicutando notblemente la lucid del proceso edipio doles ‘ent. Puede ocr agua identical cn el agresr" en a twa el adolescente adapta las cazacteristies de personalidad de Genes han actusclongresiva ypersecutoramente con stn tambien problemas de seudoldentdad, expresiones manifests de Toque se quisiera pdira ser y que oclan Ia ‘dentidad latent, a verdad (28) Com se verd ene capt sobre los mecaniamos de defensas predominant: en los adolescents, In angustia que so desperta Eston wna cn el nor dea pop del ea impo, puede impalsaio a iniiar precozment su vida e- talons sands det, tunis aber sp taco Sa identidad pena como sino pusiesen esperse a que ta llegoe En eta prema, qe puede interpreters como una forme manic de buscar ead ate poste egara ina ‘de “ideoioias” que on alo defesives 6 en Chas hws todas npn dls ado os que oe Sutéticamente incorporada al Toco lo adic el que pute Hear a eolescente a adopar distin identidades Las deta astra om as Acapradas durante in Getto perodo, como por ejemplo et ape0 Ge machismo on el yarn 9 dei pro sdccion histeroie en nia ~descipta on pres ena novela Ll, de Navokor~, le adolescent "bebo del adolescente may “seria, may ads es dees casos son sue dan frente a sai. ‘es mievas, coma por ejemplo en el primer encuentro con ua pata, el primer bal, etcler,y las entiades crcanstancos on ls que conden aidentificacionesparciales taritrias que ‘isln confundiral adult, sorpendido a veces ante ls cambios feta conducta de un mismo adolecente que recut a ete ipo Ge identidad como por ejemplo, caando el padie ve a au hijo Adolescente de acuerdo a como io ven eel Colegio, en el cub, ‘etter, y 90 como él habtuamente To ve ens hog. en 50 relaciin con el mano) ro a {Us ADoUSCRNETA Nowa ESO de "dentidades” on adoptadss sues event po los adolescents, seg as ccustanca Sons Pests dee Menta allot que estoy deserbiendo, Be cofou de ss carvers ondamenfey elon Gaiaan el Procena de eparacion que ulterioment de as figuras parental con fen etn el ‘eeplacin de ina den Debemn ten wer ae QoBeMOS tne en cuenta también gue eto puede See el eulnd del mango dela arsodades persona mine sls oeté ruses Entone, tants el vad cones calidad, porque ambos quedan a bly 1, ano en est homoserualidad normal en atria genital previa y la geal preperatone eee tlidad proceaiva, “ iva, proceso masturtatoro cata een 'stemprana infancia hasta la adoleseenis weeaggy ne ee i 4 actividad masturbatoria en la primera inf alidad exploratoria y preparatoria pate Is futans ee salad pet Pace la futur aceptaclgn de Estas experiencias de exploracén, que tienen por finalidad en- ‘contrar Srganos capaces de reproducit la telacign perdi con ia madre, van a ie contigueando en el esquema corporal la imagen del aparto genital Levarsn al bebe al jucio de realidad de que su cuerpo dispone de ina slo de los érminos de esa relacion per da: I nite encuentra la vagina ye varénel pene. Cuando Ia nif (el vardn se masturban reconstruyen con una parte desu propio cuerpo el sexo que no tienen, Cn la bipetestacién, la marcha Ye lenguaje, elnino tiene nuevas fuentes de satisfacion y se am pllan sus relaciones con el mundo (I). La actividad mastarkatoria disminuye entonces y se hace cada Vez crelent I actividad li- dca y las multiples sublimaciones que surgen a esa edad En los distintos periodos de la vida, antes de llegar ala adul tez, se mantiene la actividad masturhatoria con las eaacteriticas de negacién maniac He podido observar que ms allé de Is fantasis dela escens primaria que se han descripto como tpicas en la masturbaci6n, también existe una verdadera disociacion mente-cxerpo en Ia {que el individuo aparece como espectador de una escena prima fis que se est realizando en su propio cuerpo. Nitos Y ado: Tescentessuelen asociar con ol olato de sus experiencias mastur- batorias, escenas en donde el coito de los padres est siendo visualizado por ellos. De acuerdo con lo que estoy exponienda, la masturbacin es primero una experiencia hidics en la cual las fantasias edpcas Son manejedas solitarlamente intentando descargar la agesiv dad mezclada de erotiame a través de la misma, ¥ aceptando Ia tondicgn de tercero excluido. Es, ademas del intento maniaco de ‘nega la périda de a bisextalidad, parte del proceso del duclo normal de a adolescencia Lo hidio y preparatorio dela infancia| Ylaninez se modifica en la pubertad, ¥en la adolescencia. Aqui, Ja madurer genital af dar al sujeto ia capacidad de unign en un nivel genital, y al olorgarle su capacidaa procreativa, hace que Tas fantasia icestuosas se inerementen fo mismo que la rasta

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