‫موارد الكفايات‬ ‫‪ :‬األولى‪.

‬‬ ‫المجزوءة‬
‫‪ :‬علوم اللغة‪.‬‬ ‫المكــــــــون‬
‫الثقـــافية ‪ :‬اطالع المتعلم على بعض الدروس الصرفية مثل االشتقاق واالقتراض وغيرها‪...‬‬
‫عنوان الـــــــدرس ‪ :‬االشتقاق‪.‬‬
‫المنهجية ‪ :‬القدرة على استثمار التعلمات ضمن منهجية التحليل‪.‬‬ ‫الفئة المستهدفـــــة ‪ :‬السنة الثانية باك علوم فيزيائية‪.‬‬
‫التواصلية‪ :‬تعرف المتعلمين‪ 3‬على االشتقاق‪ ،‬وتوظيفه في الكالم والكتابة‪.‬‬ ‫‪ :‬ساعة‪.‬‬ ‫المـــــــــــــــدة‬
‫الوسائل الديدكتيكية ‪ :‬السبورة‪ -‬كتاب التلميذ (منار اللغة العربية) ص‪.17:‬‬

‫املقاطع‬ ‫الزمن‬ ‫املراحل‬ ‫القدرات‬ ‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫التقويم‬ ‫الدعم‬

‫واملهارات‬ ‫أنشطة األستاذ‬ ‫أنشطة‬ ‫املحتوى الديدكتيتي‬
‫املستهدفة‬ ‫املتعلمي‬
‫ن‬
‫استحضار‬ ‫ـ في أي علم ين درج‬ ‫علم‬ ‫تشخيصي‬
‫املكتسبات‬ ‫الصرف االشتقاق؟‬ ‫‪ :‬تقويم‬

‫تشخيص املكتسبات‬
‫السابقة‬ ‫ـ ما نوع هذه كلمة "قلم"؟‬ ‫‪.‬‬ ‫إجابات املتعلمين‬ ‫إجابات‬

‫التمهيدي‬
‫وتنشيط‬ ‫ـ م ا يمكنن ا أن نش تق من‬ ‫املتعلمين‪9.‬‬

‫‪ 5‬دقائق‬
‫ذاكرة‬ ‫هذه الكلمة؟‬ ‫اسم‪.‬‬
‫املتعلمين‪.‬‬
‫ّ‬
‫قلم‪،‬‬
‫مقلمة‪،‬‬
‫أقالم‪...‬‬
‫ق ‪99 9 9‬راءة‪ 9‬األمثل ‪99 9 9‬ة بص ‪99 9 9‬وت يالحظ‬ ‫قراءة‪9‬‬ ‫‪ .I‬أمثلة االنطالق‪:‬‬ ‫تقويم‬
‫جه‪99 9 9 9 9 9‬وري‪ ،‬م‪99 9 9 9 9 9‬ع ش‪99 9 9 9 9 9‬رح املتعلمون‬ ‫املتعلمي‬ ‫املجموعة ‪:1‬‬ ‫قراءات‪9‬‬
‫املف ‪99‬ردات ال ‪99‬تي تستعص ي األمثلة‪،‬‬ ‫ن‬ ‫يلزمني متابعة دراستي لزوما شديدا‪.‬‬ ‫املتعلمين‪.1 9.‬‬
‫لرصد‬ ‫على الفهم‬ ‫لألمثلة‬ ‫كتبت القصة كتابة جميلة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الظاهرة‬ ‫املجموعة ‪:2‬‬
‫الوسيطي‬
‫‪ 10‬دقائق‬

‫وتمثلها‬ ‫ّ‬
‫خمر ‪ ----‬الخمر ‪ .‬ـ أترب ‪ ----‬التراب‪. .‬تجورب ‪ ----‬الجورب‬
‫األمثلة‬

‫ـ استنسر ‪ ----‬النسر‬ ‫ـ بستن ‪ ----‬البستان ‪ّ .‬‬

‫تنمر ‪ ----‬النمر‪.‬‬
 ‫إقدار‬ ‫‪ .II‬تحليل‪ 9‬األمثلة‪:‬‬ ‫إيت‬
‫املتعلمين‬ ‫بمصدر ‪ .1‬املجموعة األولى‪9:‬‬
‫كلم ‪99 9 9 9 9 9 9 9‬ة م‪99 9‬اذا تالحظ‪99 9‬ون بالنس‪99 9‬بة على تحليل‬ ‫بمالحظتن‪99‬ا ألمثل‪99‬ة املجموع‪99‬ة األولى‪ ،‬نج‪99‬د أن كلم‪99‬تي (يلزم‪99‬ني وكتبت) اش‪99‬تقتا من كلم‪99‬تي (لزوم‪99‬ا‬ ‫واشتق‬
‫يلزم ‪99 9 9 9‬ني ألمثلة املجموعة األولى؟‪ 9‬فهم األمثلة‬ ‫وكتاب‪99‬ة)‪ ،‬كم‪99‬ا يمكن أن نش‪99‬تق من املص‪99‬در (لزوم‪99‬ا) ألفاظ‪99‬ا أخ‪99‬رى مث‪99‬ل (الزم‪ ،‬مل‪99‬زوم‪ ،‬ال‪99‬زم‪)...‬‬ ‫منه‬
‫وتحليلها‪.‬‬ ‫له ‪99 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9‬ا‬ ‫كم‪99‬ا يمكن اش‪99‬تقاق ألف‪99‬اظ أخ‪99‬رى من املص‪99‬در (كتاب‪99‬ة) مث‪99‬ل‪( :‬كت‪99‬اب‪ ،‬ك‪99‬اتب‪ ،‬يكتب‪ .)...‬ونالح‪99‬ظ‬ ‫املاضي‬
‫نفس‬ ‫واملضارع أن ه‪99‬ذه األلف‪99‬اظ املش‪99‬تقة تش‪99‬ترك في الح‪99‬روف األص‪99‬لية م‪99‬ع املص‪99‬در املش‪99‬تق من‪99‬ه (ل ز م ‪ /‬ك ت‬
‫الح ‪99 9 9 9 9‬رو‬ ‫ب) كما أنها تشترك معها في قدر معين من املعنى‪.‬‬ ‫واألمر‪.‬‬
‫ف‬ ‫‪ .2‬استنتاج ‪:1‬‬
‫األص‪99‬ول‬ ‫االش‪99‬تقاق ه‪99‬و أخ‪99‬ذ كلم‪99‬ة من أخ‪99‬رى تش‪99‬تركان في حروفهم‪99‬ا األص‪99‬لية وترتيبه‪99‬ا‪ ،‬م‪99‬ع تناس‪99‬ب بينهم‪99‬ا‬
‫لكلم ‪99 9 9 9 9 9‬ة م‪99 9 9 9 9 9 9‬اذا تس‪99 9 9 9 9 9 9‬تنتجون من‬ ‫في املعنى‪.‬‬
‫لزوم ‪99 9 9 9 9 9‬ا ذلك؟‬
‫وتتناسب‬
‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫ان في‬
‫املع ‪99 9 9 9‬نى‪،‬‬
‫التحليل‬

‫وك‪99 9 9‬ذلك‬
‫الح‪99 9 9 9 9 9‬ال‬
‫بالنس‪99 9‬بة‬
‫لكلم ‪99 9 9 9 9 9‬ة‬
‫كتبت‬
‫وكتابة‪.‬‬

‫االش‪99 9‬تقا‬
‫ق ه ‪99 9 9 9 9 9‬و‬
‫أخ ‪99 9 9 9 9 9 9 9 9‬ذ‬
‫كلم ‪99 9 9 9 9 9 9 9‬ة‬
‫من‬
‫أخ‪99‬رى ‪..‬‬
‫‪.‬‬
 ‫موارد الكفايات‬ ‫‪ :‬األولى‪.‬‬ ‫المجزوءة‬
‫‪ :‬علوم اللغة‪.‬‬ ‫المكــــــــون‬
‫الثقـــافية ‪ :‬اطالع المتعلم على بعض الدروس الصرفية مثل االشتقاق واالقتراض وغيرها‪...‬‬
‫عنوان الـــــــدرس ‪ :‬االشتقاق‪.‬‬
‫المنهجية ‪ :‬القدرة على استثمار التعلمات ضمن منهجية التحليل‪.‬‬ ‫الفئة المستهدفـــــة ‪ :‬السنة الثانية باك علوم فيزيائية‪.‬‬
‫التواصلية‪ :‬تعرف المتعلمين‪ 3‬على االشتقاق‪ ،‬وتوظيفه في الكالم والكتابة‪.‬‬ ‫‪ :‬ساعة‪.‬‬ ‫المـــــــــــــــدة‬
‫الوسائل الديدكتيكية ‪ :‬السبورة‪ -‬كتاب التلميذ (منار اللغة العربية) ص‪.17:‬‬

‫الكلمات م‪99 9‬اذا تالحظ‪99 9‬ون بالنس‪99 9‬بة إقدار‬ ‫املجموعة الثانية‪:‬‬ ‫إيت باسم ‪.3‬‬
‫تنم ر‪ ،‬املشتق ألمثلة املجموعة الثانية؟ املتعلمين‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫(خم ر‪ ،‬أت‪99‬ترب‪ ،‬تج‪99‬ورب‪ ،‬بس‪99‬تن‪9 ،‬‬
‫نالح‪99‬ظ في أمثل‪99‬ة املجموع‪99‬ة الثاني‪99‬ة أن الكلم‪99‬ات املش‪99‬تقة ‪9‬‬ ‫ذات‬
‫على تحليل‬ ‫منها‬ ‫استنسر) أخذت من أسماء ذوات وليس من مصادر‪ 9/‬أسماء معاني‪.‬‬ ‫وفعال‬
‫فهم األمثلة‬ ‫ليست‬ ‫مشتقا ‪ .4‬استنتاج ‪:1‬‬
‫وتحليلها‪.‬‬ ‫يكون االشتقاق من أسماء املعاني (املصادر)‪ 9‬وهو الش‪99‬ائع‪ ،‬كم‪9‬ا يك‪9‬ون من أس‪9‬ماء ال‪99‬ذوات وه‪9‬و مصادر‬ ‫منه‪.‬‬
‫م‪99 9 9 9 9 9 9‬اذا تس‪99 9 9 9 9 9 9‬تنتجون من‬ ‫بل‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫قليل ويأتي على األوزان‪ 9‬التالية‪( :‬فعل‪ ،‬تفعل‪ ،‬أفعل‪ ،‬فعلل‪ ،‬تفعلل‪ ،‬استفعل)‪.‬‬
‫ذلك؟‬ ‫أسماء‬ ‫‪ .III‬استنتاج عام‪:‬‬
‫ذوات‪.‬‬ ‫االشتقاق أخذ كلمة من أخرى لتناسب بينهما في املعنى‪ .‬وهو نوعان‪:‬‬
‫ـ االش‪99‬تقاق من أس‪99‬ماء املع‪99‬اني‪ :‬أي االش‪99‬تقاق من املص‪99‬ادر‪ ،‬واس‪99‬م املع‪99‬نى ه‪99‬و م‪99‬ا دل على مع‪99‬نى‬
‫يدرك بالذهن‪.‬‬
‫ّ‬
‫حي‪9‬ز في الوج‪99‬ود؛ أي م‪99‬ا االشتقا‬
‫‪ .‬االش‪99‬تقاق من أس‪99‬ماء ال‪99‬ذوات‪ :‬ويقص‪99‬د به‪99‬ا م‪99‬ا ي‪99‬درك ب‪99‬الحواس‪ ،‬ول‪99‬ه ‪9‬‬
‫ق يمكن‬ ‫تفعل‪ ،‬فعلل‪ ،‬تفعلل‪ ،‬أفعل‪ ،‬استفعل‪.‬ص‬ ‫فعل‪ّ ،‬‬ ‫هو مادي ملموس‪ ،‬وله ستة أوزان‪ّ 9:‬‬
‫أن‬
‫يكون‬
‫الوسيطي‬
‫‪ 30‬دقيقة‬
‫التحليل‬

‫من‬
‫املصادر‬
‫ويمكن‬
‫أن‬
‫يكون‬
‫من‬
‫أسماء‬
‫الذوات‪.‬‬
 ‫‪-‬اشتق من املصادر‬ ‫إجابات‬ ‫حمد – مبادرة – ٌ‪9‬‬
‫إذن‬ ‫ٌ‬ ‫تقويم‬
‫التالية خمسة‪ 9‬مشتقات‬ ‫املتعلمي‬ ‫إجابات‬ ‫دعم‬
‫مختلفة مع ذكر نوع‬ ‫ن‬ ‫املتعلمين‪9.‬‬ ‫املتعثرين‬

‫الختامي‬
‫التطبيقات‪9‬‬

‫‪ 10‬دقائق‬
‫املشتق‪.‬‬ ‫دعما فوريا‬
‫‪-‬عين أسماء الذوات من‬ ‫استحجار ‪ -‬بلورة ‪ -‬سرقة ‪ -‬خروج – وجوب ‪ -‬تكوير – إلجام – ملء‪.‬‬ ‫ومباشرا‪.‬‬
‫أسماء املعاني فيما يلي‪:‬‬