‫موارد الكفايات‬ ‫‪ :‬الديمقراطية‪ :‬قضايا ورهانات‪.

‬‬ ‫المجزوءة‬
‫‪ :‬علوم اللغة‬ ‫المكــــــــون‬
‫الثقـــافية ‪ :‬اطالع المتعلم على بعض الدروس الصرفية كاالشتقاق والترادف واالقتراض‪....‬‬
‫عنوان الـــــــدرس ‪ :‬االقتراض‪.‬‬
‫المنهجية ‪ :‬القدرة على استثمار التعلمات ضمن منهجية التحليل‪.‬‬ ‫الفئة المستهدفـــــة ‪ :‬الثانية باك علوم فيزيائية‪.‬‬
‫التواصلية‪ :‬تعرف المتعلمين‪ /‬على االقتراض وأنواعه‪.‬‬ ‫‪ :‬ساعة‪.‬‬ ‫المـــــــــــــــدة‬
‫الوسائل الديدكتيكية ‪ :‬السبورة‪ -‬كتاب التلميذ‪.‬‬

‫املقاطع‬ ‫الزمن‬ ‫املراحل‬ ‫القدرات واملهارات‬ ‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫التقويم‬ ‫الدعم‬
‫املستهدفة‬
‫أنشطة األستاذ‬ ‫أنشطة املتعلمين‬ ‫املحتوى الديدكتيتي‬
‫استحض ‪AA A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A‬ار‬ ‫من يذكرنا بتعريف‬ ‫التض ‪AA A‬اد ه ‪AA A‬و أن يطل ‪AA A‬ق‬ ‫التضاد هو أن يطلق اللفظ الواحد على املعنى وضده‪.‬‬ ‫تقويم‬

‫التمهيدي‬
‫‪ 5‬دقائق‬
‫التمهيد‬
‫املكتس ‪AA‬بات الس ‪AA‬ابقة‬ ‫التضاد؟‬ ‫اللف ‪AA A A A A‬ظ الواح ‪AA A A A A‬د على‬ ‫أجوبة‬
‫وتنش‪AA A A A A A‬يط ذاك‪AA A A A A A‬رة‬ ‫املعنى وضده‪.‬‬ ‫املتعلمين‬
‫املتعلمين‪A.‬‬
‫ق ‪AA A A A‬راءة األمثل ‪AA A A A‬ة بص ‪AA A A A‬وت يالحظ املتعلمون‬ ‫‪ .I‬أمثلة االنطالق‪:‬‬ ‫دعم تتبعي‬
‫جه ‪AA A A A A A‬وري‪ ،‬م ‪AA A A A A A‬ع ش ‪AA A A A A A‬رح الجمل‪ ،‬لرصد‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ َ َ َ ُ ُ َ َ ُ َ ْ ْ َ ْ َ َ َ َ ْ‬ ‫يتمثل في‬
‫‪-‬قال تعالى‪" :‬مت ِك ِئين على فر ٍش بطا ِئنها ِمن ِإستبر ٍق وجنى الجنتي ِن‬
‫َدان"‬
‫املف‪AA A‬ردات ال‪AA A‬تي تستعص ي الظاهرة وتمثلها‬ ‫التدخل‬
‫على الفهم‪.‬‬ ‫َْ‬ ‫زا َعن ْ َ‬ ‫َ ْ ُ َْ َ ً َُ َ ً‬ ‫الفوري‬
‫قود‬
‫وس املف ِ‬
‫الفرد ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ايت بكلمات ‪ -‬شاهدت برنامجا متلف‬ ‫لتعديل‬
‫ْ‬
‫يولوجيا‬ ‫جاالت م ْنها ّ‬
‫الس ْ‬
‫وس‬ ‫واي ِة َعلى َم‬
‫الر َ‬‫َ ْ َ ُ َ ُّ ّ‬
‫ٍ ِ‬ ‫‪ -‬ينف ِتح فن ِ‬ ‫مقترضة‬ ‫أخطاء‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫واإليديولوجيا‪.‬‬ ‫َ‬
‫نالحظ أن أصلها غير‬ ‫من لغة‬ ‫املتعلمين‪A.‬‬
‫م‪AA A A‬اذا تالحظ ‪AA A‬ون بالنس ‪AA A‬بة‬ ‫عربي‪.‬‬ ‫‪ .II‬مالحظة األمثلة وتحليلها‪:‬‬ ‫أخرى‬
‫للكلمات بلون مغاير؟‬ ‫الكلمات‬ ‫نالحظ في املثال األول ورود كلمة "إستبرق" وهي كلمة غير أصلية في اللغة‬ ‫وركبها في‬
‫م‪AA A‬اذا نس‪AA A‬مي الكلم ‪AA‬ات ذات‬ ‫املقترضة‪/‬الدخيلة‪...‬‬ ‫العربية بل أصلها فارسي‪ .‬وفي املثال الثاني نالحظ ورود‪ R‬ثالث كلمات ال أصل‬ ‫جملة‬

‫الوسيطي‬
‫األصل غير العربي؟‬ ‫لها في اللغة العربية وهي‪" :‬برنامج" والفردوس" فارسيتا األصل و"متلفز"‬ ‫مفيدة‪.‬‬
‫‪ 30‬دقيقة‬
‫التحليل‬

‫التينية األصل‪ .‬أما املثال الثالث فاحتوى على كلمتين أصلهما غير عربي وهما‪:‬‬
‫هو استعارة لفظة من‬ ‫"سوسيولوجيا" و"إيديولوجيا" وأصل كالهما التيني‪.‬‬
‫ما هو االقتراض؟‬ ‫لغة أجنبية‪.‬‬ ‫االستنتاج ‪:1‬‬
‫االق‪RR‬تراض ه ‪RR‬و أخ‪RR‬ذ لفظ‪RR‬ة من لغ‪RR‬ة إلى لغ ‪RR‬ة أخ‪RR‬رى عن ‪RR‬د الحاج ‪RR‬ة إلى التعب‪RR‬ير عن‬
‫هناك كلمات يمكن‬ ‫معان جديدة‪.‬‬
‫م‪AA A A‬اذا تالحظ ‪AA A‬ون بالنس ‪AA A‬بة‬ ‫تصريفها وكلمات ال‬ ‫ايت بكلمات كما نالحظ أن الكلمات املقترضة منها ما يخضع للتصريف العربي مثل (ب‪RR‬رمج‪،‬‬
‫للكلم ‪AA A‬ات املقترض‪AA A A‬ة فيم‪AA A A‬ا‬ ‫يمكن تصريفها‪.‬‬ ‫ي‪RR‬برمج‪ ،‬برمج‪RR‬ة‪ .‬وتلف‪RR‬ز‪ ،‬يتلف‪RR‬ز‪ ،‬تلف‪RR‬زة)‪ ،‬ومنه‪RR‬ا م‪RR‬ا يبقى ثابت‪RR‬ا على حالت‪RR‬ه األص‪RR‬لية‬ ‫دخيلة‬
‫يخص التصريف؟‬ ‫وال يخضع للتصريف مثل‪( :‬إستبرق‪ ،‬الفردوس‪ ،‬سوسيولوجيا‪ ،‬إيديولوجيا)‪.‬‬ ‫وأخرى‬
‫ّ‬
‫واملعرب‪.‬‬ ‫الدخيل‬ ‫ّ‬
‫معربة‪.‬‬
‫االستنتاج ‪:2‬‬
‫ما أنواع االقتراض؟‬ ‫ينقس ‪RR‬م االق ‪RR‬تراض إلى قس ‪RR‬مين‪ :‬الكلم ‪AA‬ات الدخيلة وهي الكلم ‪RR‬ات ال ‪RR‬تي تبقى على‬
‫حال ‪RR‬ة واح ‪RR‬دة غ ‪RR‬ير قابل ‪RR‬ة للتص ‪RR‬ريف‪ .‬والكلم ‪AA‬ات ّ‬
‫املعربة وهي الكلم ‪RR‬ات املقترض ‪RR‬ة‬
‫التي يمكن إخضاعها للتصريف العربي‪.‬‬
‫ّبين األلفاظ املقترضة‬ ‫أجوبة التالميذ‬ ‫طباشير‪ ،‬أستاذ‪ ،‬إبريق‪ ،‬جبريل‪ ،‬أريكة‪ ،‬فلسفة‪،‬هيدروجين‪ ،‬إقليم‪ ،‬بنك‪،‬‬ ‫دعم‬
‫من بين األلفاظ التالية‪،‬‬ ‫بورصة‪ ،‬فاتورة‪ ،‬إسطبل‪ ،‬قنديل‪ ،‬بطاقة‪،‬تكنولوجيا‪ ،‬تلفون‪.‬‬ ‫املتعثرين‬
‫ّ‬ ‫األلفاظ الدخيلة‬ ‫األلفاظ ّ‬
‫املعربة‬ ‫دعما فوريا‬
‫الختامي‬

‫وميز نوع االقتراض في كل‬

‫‪ 10‬دقيقة‬

‫ومباشرا‪.‬‬
‫أطبق‬

‫منها‪.‬‬ ‫فلس ‪RR R R‬فة‪ ،‬ف ‪RR R R‬اتورة‪ ،‬طباش ‪RR R R‬ير‪ ،‬أس ‪RR R R‬تاذ‪ ،‬بن ‪RR R‬ك‪ ،‬بورص ‪RR R‬ة‪ ،‬جبري ‪RR R‬ل‪ ،‬تكنولوجي ‪RR R‬ا‪،‬‬
‫إبريق‪ ،‬أريكة‪ ،‬إقليم‪ ،‬إس‪RR‬طبل‪ ،‬قن‪RR‬ديل‪ ،‬هيدروجين‪ ،‬تلفون‪.‬‬
‫بطاقة‪.‬‬
 ‫موارد الكفايات‬ ‫‪ :‬الديمقراطية‪ :‬قضايا ورهانات‪.‬‬ ‫المجزوءة‬
‫‪ :‬علوم اللغة‬ ‫المكــــــــون‬
‫الثقـــافية ‪ :‬اطالع المتعلم على بعض الدروس الصرفية كاالشتقاق والترادف واالقتراض‪....‬‬
‫عنوان الـــــــدرس ‪ :‬االقتراض‪.‬‬
‫المنهجية ‪ :‬القدرة على استثمار التعلمات ضمن منهجية التحليل‪.‬‬ ‫الفئة المستهدفـــــة ‪ :‬الثانية باك علوم فيزيائية‪.‬‬
‫التواصلية‪ :‬تعرف المتعلمين‪ /‬على االقتراض وأنواعه‪.‬‬ ‫‪ :‬ساعة‪.‬‬ ‫المـــــــــــــــدة‬
‫الوسائل الديدكتيكية ‪ :‬السبورة‪ -‬كتاب التلميذ‪.‬‬