‫مادة‪ :‬اللغة العربية‬ ‫الأس تاذ‪ :‬محمد اشليح‬ ‫جذاذة التحضري‬

‫األهداف‬ ‫المعينات الديداكتيكية‬ ‫الفئة المستهدفة‪ :‬أولى باك علوم‬

‫أن يتعرف التلميذ على مفهوم االستعارة وأركانها‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫‪-‬‬ ‫المجزوءة‪ :‬قيم إنسانية في الشعر العربي‬
‫أن يميز بين االستعارة التصريحية والمكنية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫السبورة‬ ‫‪-‬‬ ‫المكون‪ :‬علوم اللغة‬
‫أن يوظف االستعارة في جمل مفيدة‬ ‫‪-‬‬ ‫الموضوع‪ :‬االستعارة‬
‫المرجع‪ :‬الكامل في اللغة العربية‬
‫زمن اإلنجاز‪ :‬ساعة واحدة‬

‫تقويم‬ ‫األنشطة التعليمية التعليمية‬ ‫مراحل‬

‫ودعم‬ ‫الدرس‬
‫محتوى التعلم‬ ‫أنشطة المتعلم‬ ‫أنشطة المدرس‬

‫التمهيد‬
‫تقويم تشخيصي‬ ‫تذكير التالميذ بتعريف التشبيه والمجاز‪.‬‬ ‫يعرض التالميذ ما طلب منهم‬ ‫‪ -‬مراقبة اإلعداد القبلي‪.‬‬
‫تقويم مدى تمكن‬ ‫من إعداد قبلي‪.‬‬ ‫‪ -‬أسئلة توجيهية مركزة‪:‬‬
‫التالميذ من‬ ‫يستحضر التالميذ أهم‬ ‫ما معنى التشبيه ؟ وما هي‬
‫استحضار‬ ‫المعارف المرتبطة بالتشبيه‬ ‫أركانه؟ ما معنى المجاز؟‬
‫المعطيات‬ ‫والمجاز‪.‬‬
‫المرتبطة بالتشبيه‬
‫والمجاز‪.‬‬

‫تقويم تكويني‬ ‫‪ – 1‬تعريف االستعارة‬ ‫تدوين أمثلة االنطالق على‬ ‫تعريف‬

‫السبورة وتوجيه التالميذ لتدوينها يدون التالميذ األمثلة في‬ ‫االستعارة‬
‫ما الفرق بين‬ ‫أمثلة االنطالق ‪1‬‬ ‫دفاترهم‪.‬‬ ‫والتأمل فيها‪.‬‬
‫التشبيه‬ ‫صافحت وردة‬ ‫توجيه التالميذ لتحليل أمثلة‬
‫واالستعارة؟‬ ‫شاهدت بحرا يتصدق على الفقراء‪.‬‬ ‫االنطالق المجموعة األولى من‬
‫رأيت أسدا يخطب فوق المنبر‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫خالل االجابة عن األسئلة‬
‫قال تعالى ‪ " :‬كتاب أنزلناه إليك لتخرج الناس من‬
‫ما العالقة بين‬ ‫الظلمات إلى النور"‬
‫االستعارة‬ ‫‪ _1‬هل المعنى الوارد في أمثلة ينطلق التالميذ من إعدادهم‬
‫والمجاز؟‬ ‫االنطالق معنى حقيقي أو القبلي‪ ،‬ويسترشدون باسئلة مالحظة وتحليل ‪1‬‬
‫األستاذ للتعرف على الظاهرة‬ ‫مجازي؟‬
‫في كل مثال من األمثلة السابقة مجاز لغوي‪ ،‬أي‪ :‬كلمة‬
‫‪ _2‬أين هو المجاز في هذه أمثلة؟ المدروسة‪.‬‬
‫ركب جمال‬ ‫استعملت في غير موضعها الحقيقي‪ ،‬فالمثال األول‬ ‫‪ _3‬ما هو المعنى الحقيقي‬
‫تتضمن استعارة‬ ‫يشتمل على كلمة وردة والمراد بها في هذا السياق فتاة‬ ‫المقصود ؟‬
‫‪ -4‬ما العالقة بين المعنى الحقيقي‬
‫جميلة‪ ،‬أي أننا شبهنا الفتاة بالوردة‪ ،‬فذكرنا المشبه به‬ ‫والمعنى المجازي في هذه األمثلة؟‬
‫الذي هو الوردة‪ ،‬وحذفنا المشبه الذي هو الفتاة الجميلة‪،‬‬ ‫‪ -5‬ماذا تسمى هذه الظاهرة؟‬
‫ورمزنا لها ببعض خصائصها (المصافحة)‪ .‬فنحن هنا‬
‫أمام تشبيه بليغ حذف أحد طرفيه‪ ،‬ويسمى هذا األسلوب‬
‫استعارة‪.‬‬
‫والمثال الثاني يشتمل على كلمة بحر الذي يراد به‬
‫الرجل الكريم‪ ،‬حيث شبهنا الرحل الكريم بالبحر‪ ،‬فذكرنا‬
‫البحر أي المشبه به‪ ،‬وحذفنا المشبه‪ :‬الرجل الكريم‬
‫ورمزنا له بعض خصائصه (يتصدق)‪.‬‬
‫وكلمة األسد في المثال الثالث يراد بها الخطيب‬
‫الشجاع‪ ،‬أي شبهنا الخطيب باألسد‪ ،‬ثم حذفنا المشبه‬
‫الذي هو الخطيب ورمرنا له ببعض خصائصه‬

‫‪1‬‬
‫مادة‪ :‬اللغة العربية‬ ‫الأس تاذ‪ :‬محمد اشليح‬ ‫جذاذة التحضري‬

‫(يخطب) واكتفينا بذكر المشبه به األسد‪ ،‬والعالقة‬

‫بينهما المشابهة في الشجاعة ‪.‬‬
‫والمثال الرابع يشتمل على كلمتين الظلمات والنور وال‬
‫يقصد باألولى إال الضالل والكفر‪ ،‬وال يراد بالثانية إال‬
‫الهدى واإليمان والعالقة المشابهة‪.‬‬
‫• استنتاج ‪1‬‬
‫االستعارة تشييه بليغ حذف أحد طرفيه‪ ،‬وهي أيضا‬
‫مجاز لغوي عالقته المشابهة‪.‬‬

‫تقويم مدى قدرة‬

‫التالميذ على‬
‫تعرف أركان‬
‫أمثلة االنطالق ‪2‬‬ ‫• قراءة أمثلة االنطالق‬
‫المجموعة الثانية‪.‬‬
‫توجيه التالميذ لتحليل أمثلة‬
‫االنطالق المجموعة الثانية من‬
‫أركان‬
‫االستعارة‬
‫االستعارة من‬ ‫افترس الجيش أعداءه ‪.‬‬ ‫خالل االجابة عن السؤال اآلتي‪:‬‬
‫خالل األسئلة‬ ‫• يجيب التالميذ على أسئلة‬ ‫عرفت‪ ،‬مما سلف‪ ،‬تعريف‬
‫ُّب ِح إذا تََنفَّ َس)‬
‫قال تعالى‪( :‬والص ْ‬
‫الموجهة‪.‬‬ ‫األستاذ‪.‬‬ ‫االستعارة‪ .‬تمعن‪ ،‬اآلن مليا‪،‬‬
‫قال الشاعر‪ :‬إذا المنية أنشبت أظفارها ‪ ...‬ألفيت كل‬ ‫األمثلة الواردة في المجموعة‬
‫تميمة ال تنفع‬ ‫• تدوين المالحظات على‬ ‫الثانية‪ :‬ما هي أركان االستعارة؟‬
‫دعم المتعثرين‬ ‫السبورة‪.‬‬
‫من خالل‬
‫إعطائهم الفرصة‬ ‫مالحظة وتحليل‬
‫لتحليل المزيد من‬
‫األمثلة‪.‬‬ ‫في المثال األول ُشّبه الجيش بأسود يفترسون األعداء‪،‬‬
‫فالجيش مشبه‪ ،‬والمشبه في االستعارة يسمى (مستعار‬
‫له)‪ ،‬واألسود مشبه به‪ ،‬والمشبه به في االستعارة يسمى‬
‫ُشير إلى األسود بداللة من صفاتها‬
‫(مستعار منه) ولقد أ َ‬ ‫التأمل في أمثلة االنطالق‬
‫وهي االفتراس‪ ،‬وهذه الصفة في االستعارة تسمى قرينة‬ ‫المجموعة الثانية واالجابة‬
‫عن األسئلة‪.‬‬
‫أي العبارة االي أكدت لنا بأن المعنى مجازي وهي هنا‬
‫لفظية‪ ،‬والعالقة بين الجيش واألسود هي التشابه في‬
‫القوة والشجاعة ‪..‬‬
‫لصبح بإنسان‬
‫عز وجل ا ّ‬‫شبه اهلل ّ‬
‫وفي المثال الثاني ّ‬
‫(الصبح) ويسمى المشبه في‬
‫ّ‬ ‫شبه وهو‬
‫الم ّ‬
‫فذكر ُ‬
‫يتنفّس‪َ ،‬‬
‫المشبه به وهو‬
‫ّ‬ ‫سياق االستعارة (مستعار له)‪ ،‬وحذف‬
‫اإلنسان‪ ،‬ويسمى المشبه به في االستعارة (مستعار‬
‫منه)‪ ،‬و الصفة الدالة على اإلنسان في هذه اآلية‬
‫عملية التنفس وهي هنا قرينة دالة على‬
‫ّ‬ ‫الكريمة هي‬
‫المشبه به الذي هو اإلنسان ‪.‬‬
‫في المثال الثالث مجاز لغوي‪ ،‬أي‪ :‬كلمة استعملت‬
‫في غير موضعها األصلي‪ ،‬حيث شبه الشاعر في هذا‬
‫البيت المنية بالحيوان المفترس‪ ،‬فالمنية مشبه وفي‬
‫االستعارة نسميه (مستعار له) والحيوان المفترس مشبه‬
‫به وفي االستعارة نسميه (مستعار منه) وأنشبت أظفارها‬
‫هي القرينة ( العبارة التي أكدت لنا بأن المعنى معنى‬

‫‪2‬‬
‫مادة‪ :‬اللغة العربية‬ ‫الأس تاذ‪ :‬محمد اشليح‬ ‫جذاذة التحضري‬

‫مجازي) وهي هنا لفظية‪ .‬والعالقة بين المنية والحيوان‬

‫المفترس هي المشابهة في الفتك واإلهالك‪.‬‬

‫االستنتاج ‪2‬‬
‫أركان االستعارة أربعة وهي‪:‬‬
‫المستعار له (المشبه)‬
‫المستعار منه ( المشبه به‬
‫‪-‬القرينة‪ :‬وهي العبارة التي تنقلنا من الحقيقة إلى‬
‫المجاز وتمنعنا من فهم الكالم على حقيقته والقرينة‬
‫نوعان‪ :‬لفظية مقالية‪ ،‬أو حالية مقامية تفهم من سياق‬
‫الكالم‪.‬‬
‫‪-‬العالقة‪ :‬والعالقة بين المستعار له والمستعار منه‬
‫مبنية في االستعارة على المشابهة دائما‪.‬‬

‫تقويم مدى قدرة‬ ‫أمثلة االنطالق ‪3‬‬ ‫التأمل في أمثلة االنطالق‬ ‫توجيه التالميذ لتحليل أمثلة‬ ‫أنواع‬
‫التالميذ على‬ ‫المجموعة الثالثة واالجابة‬ ‫االنطالق المجموعة الثالثة من‬ ‫االستعارة‬
‫التمييز بين‬ ‫قال الشاعر يصف محبوبته وهي تبكي‪:‬‬ ‫عن األسئلة‪.‬‬ ‫خالل االجابة عن السؤال اآلتي‪:‬‬ ‫باعتبار ما‬
‫االستعارة‬ ‫وأمطرت لؤلؤا من ترجس وسقت‪ ...‬وردا‬ ‫‪-‬‬ ‫عرفت‪ ،‬مما سلف‪ ،‬تعريف‬ ‫ذكر فيها‬
‫التصريحية‬ ‫االستعارة وأركانها‪ .‬تمعن‪ ،‬اآلن‬ ‫من‬
‫والمكنية من‬ ‫وعضت على العناب بالبرد‬ ‫مليا‪ ،‬األمثلة الواردة في المجموعة‬ ‫الطرفين‬
‫خالل تحليل أمثلة‬ ‫قال الشاعر ‪ - :‬أسفرت الشمس عن وجهها‬ ‫‪-‬‬ ‫الثالثة‪ :‬ما هي أنواع االستعارة؟‬
‫االنطالق‬
‫‪ ...‬فبهرت الناس بجمالها‬
‫كشر البحر عن أنيابه ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تطلعت إليك عيون المجد‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مالحظة وتحليل‬
‫في المثال األول خمس استعارات حيث شبه الشاعر‬
‫دموع محبوبته بالؤلؤ‪ ،‬وعينيها بالنرجس وخديها بالورد‬
‫وشفتيها بالعناب وأسنانها بالبرد وكل هذه االستعارات‬
‫تصريحية ألن الشاعر صرح فيها بالمستعار منه وحذف‬
‫المستعار له‪.‬‬
‫في المثال الثاني شبه الشاعر الفتاة الجميلة بالشمس‬
‫وقد تم حذف المستعار له (الفتاة الجميلة) وتم التصريح‬
‫بالمستعار منه وهي الشمس فاالستعارة هنا تصريحية‬
‫ألننا صرحنا بالمستعار منه وحدها المستعار له‪.‬‬
‫في المثال الثالث شبه البحر بوحش مفترس له أنياب‬
‫وقد ذكر المستعار له ( البحر) وحذف المستعار منه‬
‫وهو الوحش المفترس ورمز له بشيء من لوازمه وهي‬
‫األنياب‪.‬‬
‫في المثال الرابع شبه المجد بالكائن الحي الذي لديه‬

‫‪3‬‬
‫مادة‪ :‬اللغة العربية‬ ‫الأس تاذ‪ :‬محمد اشليح‬ ‫جذاذة التحضري‬

‫عيون‪ ،‬فذكر المشبه أي المستعار له الذي هو المجد‪،‬‬

‫وحذف المستعار منه الذي هو الكائن الحي ورمز له‬
‫بشيء من لوازمه التي هي العيون‪.‬‬
‫االستنتاج ‪3‬‬
‫االستعارة أنواع كثيرة والذي يهمنا منها بحسب ما هو‬
‫مقرر في الكتاب المدرسي هي أنواع االستعارة باعتبار‬
‫ما ذكر فيها من الطرفين‪ ،‬وهي بهذا االعتبار نوعان‪:‬‬
‫‪-‬االستعارة التصريحية أي التي صرحنا فيها بلفظ‬
‫المستعار منه وحذفنا منها المستعار له‪.‬‬
‫‪-‬االستعارة المكنية وهي التي ذكرنا فيها المستعار له‬
‫وحذفنا منها المستعار منه ورمزنا له بشيء من لوازمه‬

‫خالصة‬
‫يستخلص التالميذ خالصة‬ ‫توجيه التالميذ الستنتاج خالصة‬ ‫استنتاج‬
‫_ االستعارة مجاز لغوي عالقته المشابهة‪ ،‬وهي أيضا‬ ‫درس االستعارة ويقومون‬ ‫الدرس ‪.‬‬ ‫خالصة‬
‫تقويم قدرة‬ ‫تشبيه بليغ حذف أحد طرفيه‪.‬‬ ‫بتدوينها على السبورة‬ ‫الدرس‬
‫المتعلمين على‬
‫‪-‬أركان االستعارة أربعة وهي ‪ :‬المستعار له (المشبه)‪،‬‬
‫استيعاب مفهوم‬
‫االستعارة‬ ‫المستعار منه (المشبه به) القرينة‪ ،‬العالقة ‪.‬‬
‫‪-‬أنواع االستعارة باعتبار ما ذكر فيها من الطرفين واستخراج‬
‫أركانها والتمييز‬
‫بين أنواعها‪.‬‬ ‫نوعان‪:‬‬
‫أوال‪ :‬االستعارة التصريحية‪ ،‬أي التي صرحنا فيها بلفظ‬
‫المستعار منه وحذفنا منها المستعار له‪.‬‬
‫أ‪ -‬ثانيا‪ :‬االستعارة المكنية‪ :‬وهي التي ذكرنا فيها دعم تعثرات‬
‫المتعلمين بشكل‬
‫المستعار له وحذفنا منها المستعار منه ورمزنا له آني‪.‬‬
‫بشيء من لوازمه‪.‬‬
‫التقويم اإلجمالي‬
‫عين في ما يلي االستعارة وبين نوعها ‪:‬‬ ‫تحليل األمثلة الواردة في‬ ‫العمل على تثبيت المعطيات‬ ‫أنشطة‬
‫تقويم المتعلمين‬ ‫أنشطة التطبيق‬ ‫المعرفية المرتبطة بدرس‬ ‫التطبيق‬
‫‪ -‬قال تعالى‪ :‬رب إني وهن العظم مني واشتعل من خالل أنشطة‬ ‫االستعارة من خالل االجابة عن‬
‫التطبيق‬ ‫الرأس شيبا" سورة مريم‪4 :‬‬ ‫أنشطة التطبيق ‪.‬‬
‫قال الشاعر‪ :‬جمع الحق لنا في إمام‪ ..‬قتل‬ ‫‪-‬‬
‫البخل وأحيا السماحا‬
‫ذم أعرابي قوما فقال‪ :‬أولئك قوم يصومون‬ ‫‪-‬‬
‫دعم المتعثرين‬
‫من خالل‬ ‫عن المعروف ويفطرون على الفحشاء‪. .‬‬
‫ال تعجبي يا سلم من رجل ‪...‬ضحك المشيب مطالبتهم بتركيب‬ ‫‪-‬‬
‫جمال تتضمن‬
‫االستعارة‬ ‫برأسه فبكى‬
‫قال المتنبي في وصف قلم‪ :‬يمج ظالما في واستخراج‬ ‫‪-‬‬
‫أركانها وتحديد‬
‫نهار لسانه‪ ..‬ويفهم عمن قال ما ليس يسمع نوعها‪.‬‬
‫قال تعالى‪ :‬ولما سكت عن موسى الغضب‬ ‫‪-‬‬
‫أخذ األلواح وفي نسختها هدى ورحمة للذين‬

‫‪4‬‬
‫مادة‪ :‬اللغة العربية‬ ‫الأس تاذ‪ :‬محمد اشليح‬ ‫جذاذة التحضري‬

‫هم لربهم يرهبون ‪".‬‬

‫شر الناس من يرضى بهدم دينه لبناء دنياه‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫قال المتنبي‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫وأقبل يمشى في البساط فما درى ‪ ...‬إلى‬ ‫‪-‬‬
‫البحر يسعى أم إلى البدر يرتقي‬
‫أيها الفرح زر بيتنا‬ ‫‪-‬‬
‫طلع البدر علينا‬ ‫‪-‬‬
‫زأر الرجل‬ ‫‪-‬‬

‫‪5‬‬