‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجزء ّ‬ ‫ّ‬

‫التحدث والقراءة‬ ‫‪-2‬‬ ‫الدرس الثالث حرف (د)‬ ‫وحدة عائلتنا‬ ‫األول‬ ‫العربية‬ ‫براعم‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ّ‬
‫الت ّ‬
‫حدث والقراءة‪:‬‬
‫أهداف ّ‬
‫الدرس‬
‫ّ‬
‫الت ّ‬
‫حدث‪:‬‬ ‫•‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫االجتماعية واالستئذان والشكر‪.‬‬ ‫بأدب مستعمال عبارات اللياقة‬ ‫‪ -‬أن يتحدث ٍ‬
‫ينطق الكلمات والعبا ات ً‬
‫نطقا ً‬
‫سليما‪.‬‬ ‫‪ -‬أن َ‬
‫ر ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬أن ّ‬
‫يكون جمال يجيب بها عن االستفهام ب ـ ــ"كم" و"ما" و"ماذا"‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجزء ّ‬ ‫ّ‬
‫التحدث والقراءة‬ ‫‪-2‬‬ ‫الدرس الثالث حرف (د)‬ ‫وحدة عائلتنا‬ ‫األول‬ ‫العربية‬ ‫براعم‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫إجراءات تنفيذ ّ‬
‫الدرس‬
‫اإلرشادات ّ‬ ‫ّ‬
‫والتوجيهات‬ ‫الشريحة‬ ‫الرقم‬
‫ّ‬ ‫عل ُم بيانات ّ‬ ‫ّ‬
‫الدرس مرتبة‪:‬‬ ‫يقرأ امل‬ ‫‪1‬‬
‫االبتدائ ُّي ‪َ /‬‬ ‫َ‬ ‫َّ ُّ‬ ‫ُّ َ ُ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُ‬
‫الف ْ‬
‫ص ُل‬ ‫ُ ْ‬
‫الصف األ َّول ِ ِ‬ ‫الع َر ّبية ‪/‬‬ ‫ال َـحل َقة األولى‪ /‬اللغة‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫الدراس ُّي األ ّو ُل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الرابع‪َ :‬ح ْرف‬
‫س ّ‬ ‫َّ‬
‫الد ْر ُ‬ ‫َو ْح َدة‪( :‬عا ِئل ُتنا)‬
‫الدال)‬‫( ّ‬
‫ُ‬
‫القر َاءة‬ ‫َّ َ ُّ ُ َ‬
‫ثا ِن ًيا‪ :‬التحدث و ِ‬
‫ّ‬
‫الت َح ّدث‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫املعلم صورة " ّ‬ ‫ّ‬
‫حدث على الشاشة‪.‬‬ ‫يعرض‬ ‫‪-‬‬
‫ُّ َ َ‬ ‫َ َ ََّ‬ ‫ّ‬
‫ثم يدعو الطلبة إلى ّ‬ ‫ّ‬
‫تأملها بانتباه‪ِ ( ،‬لنتأم ِل الصورة‬ ‫‪-‬‬
‫ّ‬
‫املعلم)‪ّ .‬‬ ‫للت ّأمل ّ‬ ‫ب ْانت ْباه)‪ ،‬ويترك لهم وقتا مناسبا ّ‬
‫ثم‬ ‫(يقدره‬ ‫ِ ِ ٍ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يتدرج املعلم في طرح أسئلة التحدث وتوجيه الطلبة إلى‬
‫اإلجابة"‬
‫ور ِة؟‬ ‫‪-‬ماذا ُنشاه ُد في ّ‬
‫الص َ‬ ‫‪-‬‬
‫ِ‬
‫ّ َ َ ْ ًَ َ َ ْ‬ ‫ُ‬
‫شاه ُد في الصور ِة مجموعة ِمن األطفال‪.‬‬ ‫ن ِ‬ ‫‪-‬‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ ْ َ َ ُ َْ ْ‬
‫فال ِفي الصور ِة؟‬ ‫كم عدد األط ِ‬ ‫‪-‬‬
‫‪2‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجزء ّ‬ ‫ّ‬
‫التحدث والقراءة‬ ‫‪-2‬‬ ‫الدرس الثالث حرف (د)‬ ‫وحدة عائلتنا‬ ‫األول‬ ‫العربية‬ ‫براعم‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ّ َ َ ٌ َ ْ‬ ‫َ َ ُ َْ ْ‬
‫ور ِة خ ْم َسة‪ ...‬أ ْح َسن ُت ْم‪.‬‬ ‫فال ِفي الص‬ ‫عدد األ ِ‬
‫ط‬ ‫‪-‬‬
‫َ‬ ‫ْ ُ َ ُ َّ‬
‫ناس َبة التي َي ْح َت ِفلون بِـها؟‬ ‫ما الـم‬ ‫‪-‬‬
‫َ َ َُ ُ‬ ‫َ َّ َ ْ َ َ‬
‫َللا فيك ْم‪.‬‬ ‫ميالد‪ ....‬بارك‬ ‫عيد ٍ‬ ‫ي ْبدو أن ُه ْم يحت ِفلون ِب ِ‬ ‫‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ ُ ّ َّ‬
‫الط ْف ُل الذي َي ْرتدي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ف‬‫ي‬ ‫ماذا‬ ‫ا‪....‬‬ ‫د‬ ‫ور َة َج ّي ً‬
‫َ‬ ‫َت َأ ّملوا ّ‬
‫الص‬ ‫‪-‬‬
‫ِ‬ ‫َ ِ‬
‫َ ْ‬ ‫ْ‬
‫ميص األ ْح َم َر؟‬ ‫ال َق‬
‫ميالد ِه َم َع‬ ‫َ َ َّ ُ ُ ْ ُ ُّ َ َ ُ َ َ ْ َ‬
‫عيد ِ‬ ‫ي ْبدو أنه يط ِفئ الش ُموع‪ ،‬وهو يحت ِف ُل ِب ِ‬ ‫‪-‬‬
‫ْ ْ‬
‫أح َسن ُت ْم‪.‬‬ ‫َأ ْ‬
‫ص ِدقا ِئ ِه‪....‬‬

‫• القراءة‪:‬‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫افقة املعل ِم‪.‬‬
‫والجمل بمر ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫أن يقرأ‬ ‫‪-‬‬
‫ّ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫أن َ‬
‫للنص‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ة‬ ‫يفهم الفكرة العام‬ ‫‪-‬‬
‫ّ‬ ‫الش ّ‬ ‫ّ‬ ‫أن ّ‬
‫النص‪.‬‬ ‫ات في‬‫خصي ِ‬ ‫يحدد‬ ‫‪-‬‬
‫أحداثه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫النص بترتيب‬‫ّ‬ ‫أن يعيد بناء‬ ‫‪-‬‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫األسرية‪.‬‬ ‫يعي أهم ّية االحتفال في توطيد العالقات‬ ‫أن َ‬ ‫‪-‬‬
‫(أهال‪ً ،‬‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫أن ّ‬
‫مرحبا)‬ ‫االجتماعية‬ ‫يتعرف بعض عبارات اللياقة‬ ‫‪-‬‬
‫التواصل مع اآلخرين‪.‬‬ ‫تتعزز لديه القد ُة على ّ‬ ‫أن ّ‬ ‫‪-‬‬
‫ر‬

‫‪3‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجزء ّ‬ ‫ّ‬
‫التحدث والقراءة‬ ‫‪-2‬‬ ‫الدرس الثالث حرف (د)‬ ‫وحدة عائلتنا‬ ‫األول‬ ‫العربية‬ ‫براعم‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫يتمث َ‬
‫ور‪.‬‬
‫النص مستعينا بالص ِ‬
‫ِ‬ ‫في‬ ‫الجمل‬
‫ِ‬ ‫حدود‬ ‫ل‬ ‫‪ -‬أن‬
‫ً‬
‫مستعينا ّ‬ ‫تتضمن حرف ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫بالصور‪.‬‬ ‫الدال‬ ‫كلمات‬
‫ٍ‬ ‫أ‬ ‫ر‬ ‫‪ -‬أن يق‬
‫ً‬
‫مستعينا ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫بالصور‪.‬‬ ‫تتضمن حرف امليم‬ ‫كلمات‬
‫ٍ‬ ‫أ‬ ‫ر‬ ‫‪ -‬أن يق‬
‫ّ‬
‫الثالثة ّ‬
‫(الن ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫ص محجوب)‪،‬‬ ‫يعرض املعلم الشريحة‬
‫‪3‬‬

‫ميال‪َ ،‬و َل ِك ْن َق ْبلَ‬ ‫َ َ ْ َ ُ َ ً َ َّ َ ً‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ّ‬

‫ثم يقول‪ :‬اآلن يا أبنائي سنقرأ معا نصا ج‬
‫َ‬ ‫ّ ََ‬ ‫َ َ َ ْ َ ْ ُ ْ َ َّ ّ َ َ‬
‫ورة‪َ .‬ه َّيا ن ْق َ ِرأ‬ ‫ص‪َ ،‬ون َتأ َّم ِل الص‬‫ذ ِلك ِلنقرأ عنوان الن ِ‬
‫الع ْن َ‬
‫وان َم ًعا‪َ ،‬ر ِ ّد ُدوا َمعي‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ّ‬ ‫كلمة َب ْع َد َك ِل َم ٍة ‪ّ ،‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫يكرر املعلم‬ ‫يقرأ املعلم العنوان‬
‫مرات‪.‬‬ ‫القراءة ثالث ّ‬
‫وان؟ ِل َن َت َّأم ِل‬ ‫َ ْ َ ُْ‬ ‫ّ‬
‫ثم يقول‪ :‬ماذا ف ِهمنا ِمن العن ِ‬
‫ّ ََ‬
‫ورة‪.‬‬ ‫الص‬

‫‪4‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجزء ّ‬ ‫ّ‬
‫التحدث والقراءة‬ ‫‪-2‬‬ ‫الدرس الثالث حرف (د)‬ ‫وحدة عائلتنا‬ ‫األول‬ ‫العربية‬ ‫براعم‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫الن ّ‬ ‫داث َّالتي َس َت َق ُع في َّ‬ ‫َْ ُ‬
‫ص؟‬ ‫ِ‬ ‫ما األح‬
‫الفرعية ّ‬
‫توجه‬ ‫ّ‬ ‫يتدرج في طرح مجموعة من األسئلة‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الطلبة في بناء توقعاتهم‪(...‬يترك املعلم بعض‬
‫ّ‬ ‫املعلم) ّ‬ ‫ّ‬
‫حتى يبني الطلبة‬ ‫الوقت (من تقدير‬
‫َْ‬ ‫توقعاتهم) َأ ْح َس ْن ُت ْم يا أ ْبنائي‪ْ ،‬‬
‫اح َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫داث‬
‫ِ‬ ‫ح‬ ‫األ‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫ظوا‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫ت‬
‫َ َ َ َُ‬ ‫َّ َ َ ْ‬
‫ص َم ًعا‪،‬‬ ‫الن َّ‬ ‫قرأ َّ‬ ‫التي تخ َّيل ُت ُموها‪ ....‬واآلن سن‬
‫َ‬ ‫ََْ‬
‫فلن ْس َت ِع َّد ِلذ ِل َك‪.‬‬
‫ثم يقول‪:‬‬ ‫ّ‬
‫النصّ‬ ‫َه ّيا يا َأ ْبنائي‪َ ،‬ن ْق َ ْرأ َم ًعا‪ .‬ل ُن َر ّد ْد َم ًعا َكلمات ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التظليل األصفر على ّ‬ ‫ممررا ّ‬ ‫مرتين ّ‬ ‫ص ّ‬ ‫الن ّ‬ ‫املعل ّم ّ‬ ‫ّ‬
‫كل‬ ‫يقرأ‬
‫كلمة يقرؤها‪.‬‬
‫ّ ل َْ َ َ ً ًّ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مرة‬ ‫ينتقل املعلم إلى الشريحة ‪ ،4‬ثم يقو ‪ِ :‬لنقرأ معا‪،‬‬
‫ُ‬
‫أخرى‪.‬‬
‫الن ّ‬ ‫املعل ّم ّ‬ ‫ّ‬
‫ص قراءة مسترسلة ثم يقرأ الكلمات التي‬ ‫يقرأ‬
‫التظليل األصفر عليها‪.‬‬ ‫ممررا ّ‬ ‫تحتوي على حرف الدال‪ّ .‬‬ ‫‪4‬‬
‫ُ ٌ َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫روف ِبالل ْو ِن‬ ‫مات التي فيها ح‬ ‫الحظوا َم ِعي الك ِل ِ‬ ‫ثم يقول‪ِ :‬‬ ‫ّ‬
‫َ ْ‬
‫األح ِم ِر‪َ .‬ه ّيا ن ْق َرأها َم ًعا‪.‬‬ ‫ْ‬

‫‪5‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجزء ّ‬ ‫ّ‬
‫التحدث والقراءة‬ ‫‪-2‬‬ ‫الدرس الثالث حرف (د)‬ ‫وحدة عائلتنا‬ ‫األول‬ ‫العربية‬ ‫براعم‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫املعلم الكلمات‪ ،‬ويشير إلى الحرف ّ‬ ‫ّ‬
‫امللون فيقول‪ :‬ما‬ ‫يقرأ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫امللون في الكلمة؟ ّ‬ ‫الحرف ّ‬
‫بوجه املعلم الطلبة إلى أن هذا‬
‫الحرف الجديد (حرف الدال)‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تتضمن حرف الدال‪.‬‬ ‫يكرر املعلم قراءة الكلمات التي‬
‫السابقين َح ْر َف َ‬ ‫الدرسين ّ‬ ‫تعلمنا في ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الب ِاء‪ ،‬وحرف‬ ‫ثم يقول‪:‬‬
‫َ‬
‫الدال ‪ِ ،‬ل َن ْنت ِب ْه ِإلى‬‫امليم‪ ،‬واليوم يا َأ ْبنائي َس َن َت َع َّل ُم حرف ّ‬
‫ُ‬ ‫الكلمات َّالتي َت ْح َتوي َعلى َح ْرف ّ‬ ‫َ‬
‫ص‪َ ،‬س َن ْق َرأ‬ ‫الن ّ‬
‫ِ‬
‫الدال في ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ ْ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ َّ َ ً َ َّ ً ُ‬
‫النص معا مرة أخرى‪ ،‬وبعد ذ ِلك نجيب ع ِن األس ِئل ِة‪.‬‬
‫ْ َ‬ ‫الن ّ‬ ‫التظليل ويقرأ ّ‬ ‫املعلم ّ‬ ‫ّ‬
‫مستر ِسلة‪.‬‬ ‫ص قراءة‬ ‫يخفي‬
‫َ‬
‫ثم يقول‪َ :‬سن ْش َر ُع َ‬ ‫يعرض املعلم الشريحة الخامسة‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫اآلن‬
‫َ َ ْ ْ َ ّ ّ َ ْ َ ُّ َ َ‬
‫ؤال األ َّو َل َم ًعا‪:‬‬ ‫ص‪ِ .‬لنق ِرأ الس‬ ‫اإلجاب ِة عن أس ِئل ِة الن ِ‬ ‫في ِ‬
‫‪5‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ممررا مؤشر الفأرة على الكلمات‬ ‫مرتين ّ‬ ‫السؤال ّ‬ ‫املعلم ّ‬ ‫َيقرأ‬
‫كلمة بعد كلمة‪.‬‬
‫السؤال واملطلوب‪.‬‬ ‫ثم يشرح ّ‬ ‫ّ‬
‫للن ّ‬ ‫الرجوع ّ‬ ‫املعلم الطلبة إلى ّ‬ ‫ّ‬
‫ص للبحث عن اإلجابة‪.‬‬ ‫يدعو‬
‫ّ‬
‫يضغط املعلم على أيقونة الشريحة ‪.17‬‬
‫ّ‬
‫ينتقل إلى الشريحة ‪.17‬‬

‫‪6‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجزء ّ‬ ‫ّ‬
‫التحدث والقراءة‬ ‫‪-2‬‬ ‫الدرس الثالث حرف (د)‬ ‫وحدة عائلتنا‬ ‫األول‬ ‫العربية‬ ‫براعم‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ويتدرج‬ ‫يقرأ املعلم مع الطلبة الجمل املظللة باألصفر‪،‬‬
‫معهم عبر األسئلة إلى الوصول إلى اإلجابة‪( ،‬يزاوج بين‬
‫القراءة وتذكيرهم ّ‬
‫بالسؤال)‬
‫ّ‬ ‫ثم يضغط سهم ّ‬ ‫‪ّ .‬‬
‫الرجوع‪ .‬يرجع املعلم إلى شريحة األسئلة‬
‫ّ‬
‫الطلبة‪ّ ،‬‬ ‫(الشريحة‪ ،)5‬يعيد قراءة ّ‬
‫ثم يعرض‬ ‫السؤال مع‬
‫اإلجابة‪.‬‬
‫الس َ‬‫ثم يقول‪ِ :‬ل َن ْق َ ِرأ ُّ‬‫السادسة‪ّ ،‬‬ ‫املعلم الشريحة ّ‬ ‫ّ‬
‫ؤال‬ ‫يعرض‬
‫ّ‬
‫الثاني َم ًعا‪:‬‬ ‫‪6‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ممررا مؤشر الفأرة على الكلمات‬ ‫مرتين ّ‬ ‫السؤال ّ‬‫املعلم ّ‬ ‫َيقرأ‬
‫ويوضح املطلوب‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ثم يشرح ّ‬
‫السؤال‪،‬‬ ‫كلمة بعد كلمة‪ّ .‬‬
‫الرجوع إلى ّ‬
‫الن ّ‬ ‫الطلبة إلى ّ‬‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ص للبحث عن اإلجابة‪،‬‬ ‫ثم يدعو‬
‫يضغط على أيقونة الشريحة ‪18‬‬
‫ص (‪.)18‬‬ ‫ينتقل إلى شريحة ّ‬
‫الن ّ‬
‫التظليل على أسماء شخصيات ّ‬ ‫املعلم ّ‬ ‫ّ‬
‫النص‪ .‬يقرأ‬ ‫ُيظهر‬
‫ويذكرهم ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بالسؤال‬ ‫املعلم مع الطلبة األسماء مرتين‪،‬‬
‫ويتدرج معهم إلى اإلجابة‪.‬‬ ‫ّ‬

‫‪7‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجزء ّ‬ ‫ّ‬
‫التحدث والقراءة‬ ‫‪-2‬‬ ‫الدرس الثالث حرف (د)‬ ‫وحدة عائلتنا‬ ‫األول‬ ‫العربية‬ ‫براعم‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫السؤال‬‫الرجوع‪ ،‬يعود إلى شريحة ّ‬ ‫ثم يضغط على سهم ّ‬ ‫ّ‬
‫(الشريحة‪ ،)6‬يعيد قراءة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫السؤال‪ ،‬ويعرض اإلجابة‪.‬‬ ‫الثاني‬
‫ّ‬
‫ؤال الثالث‪.‬‬ ‫أحسنتم يا أبنائي‪ِ ،‬ل َن ْن َت ِق ْل إلى ُّ‬
‫الس‬
‫ْ‬
‫ثم يقول‪:‬‬ ‫ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ثم يقول‪ِ :‬ل َن ْق َ ِرأ ُّ‬
‫الس َ‬ ‫السابعة‪ّ ،‬‬ ‫املعلم الشريحة ّ‬ ‫ّ‬
‫ؤال‬ ‫يعرض‬ ‫‪7‬‬
‫ّ‬
‫الثالث َم ًعا‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ممررا مؤشر الفأرة على الكلمات‬ ‫مرتين ّ‬ ‫السؤال ّ‬ ‫املعلم ّ‬ ‫َيقرأ‬
‫ويوضح املطلوب‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫السؤال‪،‬‬ ‫ثم يشرح ّ‬ ‫كلمة بعد كلمة‪ّ .‬‬
‫الن ّ‬ ‫الرجوع إلى ّ‬ ‫الطلبة إلى ّ‬‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ص للبحث عن اإلجابة‪،‬‬ ‫ثم يدعو‬
‫يضغط على أيقونة الشريحة ‪19‬‬
‫ص (‪.)19‬‬ ‫ينتقل إلى شريحة ّ‬
‫الن ّ‬
‫املعلم ّ‬‫ّ‬
‫التظليل على الجمل الثالث (املطلوب ترتيبها)‬ ‫ُيظهر‬
‫ّ‬ ‫الطلبة الجمل املظللة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مرتين‪ ،‬ويذكرهم‬ ‫يقرأ املعلم مع‬
‫ويتدرج معهم إلى اإلجابة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بالسؤال‬
‫السؤال‬‫الرجوع‪ ،‬يعود إلى شريحة ّ‬ ‫ثم يضغط على سهم ّ‬ ‫ّ‬
‫(الشريحة‪ ،)7‬يعيد قراءة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫السؤال‪ ،‬ويعرض اإلجابة‪.‬‬ ‫الثاني‬
‫أحسنتم يا أبنائي‪ِ ،‬ل َن ْن َت ِق ْل إلى ُّ‬
‫السؤال ّ‬
‫الرابع‪.‬‬
‫ْ‬
‫ثم يقول‪:‬‬ ‫ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪8‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجزء ّ‬ ‫ّ‬
‫التحدث والقراءة‬ ‫‪-2‬‬ ‫الدرس الثالث حرف (د)‬ ‫وحدة عائلتنا‬ ‫األول‬ ‫العربية‬ ‫براعم‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫الس َ‬ ‫هيا َن ْق َ ِرأ ُّ‬‫ثم يقول‪ّ :‬‬ ‫املعلم الشريحة (‪ّ . )8‬‬ ‫ّ‬
‫ؤال‬ ‫يعرض‬ ‫‪-8‬‬
‫‪10‬‬
‫معا‪.‬‬ ‫ً‬
‫ُّ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫ورة َون ْق َ ِرأ‬ ‫ثم يقول‪ِ :‬ل َن َتأ َّم ِل الص‬ ‫السؤال‪ّ .‬‬ ‫املعلم ّ‬ ‫يقرأ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الصورة ّتتصل بمعنى الجملة‪.‬‬ ‫الج ْملة‪ .‬ويطرح أسئلة حول ّ‬ ‫ُ‬
‫التظليل األصفر على ّ‬ ‫ممررا ّ‬ ‫مرتين ّ‬ ‫املعل ّم الجملة ّ‬ ‫ّ‬
‫كل‬ ‫يقرأ‬
‫كلمة يقرؤها‪.‬‬
‫َ ْ َْ ُ َ ّ ْ َ ً َ‬ ‫َ ّ َْ‬ ‫‪10 – 8‬‬
‫يقول‪ :‬هيا يا أبنائي‪ ،‬نقرأ‪ ،‬لنر ِدد معا ك ِلمات الجملة‪.‬‬
‫َّ َ‬ ‫َ َ َ َْ َ‬
‫مات التي ت ْح َتوي َعلى َح ْر ِف‬ ‫ثم يقول‪ :‬واآلن ه َّيا نق َ ِرأ الك ِل ِ‬ ‫ّ‬
‫كل كلمة تحتوي‬ ‫التظليل األخضر على ّ‬ ‫الدال‪ ،‬ثم ُيظهر ّ‬ ‫ّ‬
‫الدال بحركاته القصيرة‬ ‫الدال‪ ،‬يقف عند حرف ّ‬ ‫حرف ّ‬
‫ومدوده في الكلمات‪.‬‬
‫َ َ َ َ ْ َ ُ ُ ْ َ ً ُْ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬
‫ثم يقول‪ :‬أحسنتم يا أبنائي‪ ...‬واآلن سنقرأ جملة أخرى‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ثم (‪َ )10‬و َيتبع فيها الخطوات‬ ‫الشريحة ( (‪ّ )9‬‬ ‫ويعرض‬
‫ّ‬
‫نفسها التي قام بها مع الجملة في الشريحة (‪)8‬‬
‫ْ‬
‫في نهاية عرض الشريحة (‪ )10‬يقول‪ :‬أحسنتم يا أبنائي‪،‬‬
‫س‪.‬‬ ‫الخام‬ ‫ؤال‬ ‫الس‬‫ِل َن ْن َت ِق ْل إلى ُّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪9‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجزء ّ‬ ‫ّ‬
‫التحدث والقراءة‬ ‫‪-2‬‬ ‫الدرس الثالث حرف (د)‬ ‫وحدة عائلتنا‬ ‫األول‬ ‫العربية‬ ‫براعم‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫الس َ‬ ‫هيا َن ْق َ ِرأ ُّ‬ ‫ثم يقول‪ّ :‬‬ ‫املعلم الشريحة (‪ّ .)11‬‬ ‫ّ‬
‫ؤال‬ ‫يعرض‬ ‫‪11‬‬

‫معا‪.‬‬‫ً‬
‫َ‬ ‫َ ْ ُ َ‬ ‫ّ‬
‫لوب يا أ ْبنائي ُه َو أ ْن‬ ‫ثم يقول‪ :‬املط‬ ‫السؤال‪ّ ،‬‬ ‫املعلم ّ‬ ‫يقرأ‬
‫َ‬
‫اس َب ِة لها‪.‬‬ ‫ن‬ ‫ورة املُ َ‬ ‫َ‬ ‫الج َم َل َو َنص َل ُك َّل ُج ْم َل ٍة م ْنها ب ّ‬
‫الص‬ ‫َن ْق َ َرأ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫الج َم َل ّأوال‪.‬‬‫هيا َن ْق َ ِرأ ُ‬ ‫َّ‬
‫مؤشر الفأرة على ّ‬ ‫ّ‬ ‫املعل ّم الجمل ّ‬ ‫ّ‬
‫كل كلمة‬ ‫ممررا‬ ‫يقرأ‬
‫كل جملة‪.‬‬ ‫يقرؤها في ّ‬
‫وتعرف مضمونها‪.‬‬ ‫يتدرج بالطلبة في شرح كل جملة ّ‬ ‫ثم ّ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫الطلبة إلى ربطها ّ‬ ‫ّ‬
‫بالصورة املناسبة‪ .‬يعرض املعلم‬ ‫ويدعو‬
‫اإلجابة ت ً‬
‫باعا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫السؤال ّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫يقول‪ :‬أحسنتم يا أبنائي‪ِ ،‬لننت ِق ْل إلى ُّ‬‫ْ‬
‫الس ِاد ِس‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪10‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجزء ّ‬ ‫ّ‬
‫التحدث والقراءة‬ ‫‪-2‬‬ ‫الدرس الثالث حرف (د)‬ ‫وحدة عائلتنا‬ ‫األول‬ ‫العربية‬ ‫براعم‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫الس َ‬‫هيا َن ْق َ ِرأ ُّ‬‫ثم يقول‪ّ :‬‬ ‫ّ‬
‫املعلم الشريحة (‪ّ . )12‬‬
‫ؤال‬ ‫يعرض‬ ‫‪12‬‬

‫ً‬
‫معا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ثم يشرحه‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫املعلم ّ‬
‫السؤال‪ّ ،‬‬
‫يوجه املعلم الطلبة إلى‬ ‫يقرأ‬
‫التماثل البصر ّي‪ ،‬بتوظيف‬ ‫اتيجيات ّ‬
‫استعمال بعض إستر ّ‬
‫ّ‬
‫مؤشرات ّ‬
‫التماثل‪.‬‬ ‫جملة من‬
‫ّ‬ ‫ثم يعرض اإلجابة تباعا‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫مثمنا جهود الطلبة‪.‬‬

‫الس َ‬ ‫هيا َن ْق َ ِرأ ُّ‬‫ثم يقول‪ّ :‬‬ ‫املعلم الشريحة (‪ّ . )13‬‬ ‫ّ‬
‫ؤال‬ ‫يعرض‬ ‫‪13‬‬

‫معا‪.‬‬ ‫ً‬
‫َ‬ ‫َ ْ ُ َ‬ ‫ّ‬
‫لوب يا أ ْبنائي ُه َو أ ْن‬ ‫ثم يقول‪ :‬املط‬ ‫السؤال‪ّ ،‬‬ ‫املعلم ّ‬ ‫يقرأ‬
‫َ َ ّ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َن َ‬
‫ض َع َدا ِئ َرة َح ْو َل الك ِل َم ِة التي تما ِث ُل الك ِل َمة املظللة باألزرق‬
‫ْ َ َ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ‬
‫داي ِة ك ِ ّل َسط ٍر‪ِ .‬في ك ِ ّل َسط ٍر َعل ْينا أ ْن ن َت َع َّرف َعلى‬ ‫ِفي ِب‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫الك ِل َم ِة املما ِثل ِة ِللك ِل َم ِة األولى‪.‬‬
‫املعلم طرائق البحث عن الكلمة املماثلة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بصريا (عدد‬ ‫ينوع‬
‫الحروف‪ ،‬شكلها‪ ،‬ترتيبها)‬
‫ثم يعرض اإلجابة‪.‬‬ ‫ّ‬
‫السابع‪.‬‬ ‫السؤال ّ‬ ‫أحسنتم يا أبنائي‪ِ ،‬ل َن ْن َت ِق ْل إلى ُّ‬ ‫ْ‬
‫يقول‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪11‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجزء ّ‬ ‫ّ‬
‫التحدث والقراءة‬ ‫‪-2‬‬ ‫الدرس الثالث حرف (د)‬ ‫وحدة عائلتنا‬ ‫األول‬ ‫العربية‬ ‫براعم‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫الس َ‬ ‫هيا َن ْق َ ِرأ ُّ‬ ‫ثم يقول‪ّ :‬‬ ‫املعلم الشريحة (‪ّ . )14‬‬ ‫ّ‬
‫ؤال‬ ‫يعرض‬ ‫‪14‬‬

‫ً‬
‫معا‪.‬‬
‫السؤال‪ ،‬ويشرحه ّ‬ ‫املعلم ّ‬ ‫ّ‬
‫ويبين املطلوب‪.‬‬ ‫يقرأ‬
‫الن ّ‬ ‫التدرج من ّ‬ ‫يعمل املعلم على توضيح ّ‬ ‫ّ‬
‫ص إلى الجملة إلى‬
‫ّ‬
‫الكلمة بأساليب بسيطة وطرائق مناسبة لفهم الطلبة‪.‬‬
‫بالطلبة إلى ّأن الجملة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تتكون من مجموعة‬ ‫يصل املعلم‬
‫من الكلمات‪ ،‬ويشرح لهم فكرة التحليل انطالقا من‬
‫املثال‪.‬‬
‫يتدرج معهم في تحليل الجملة إلى كلماتها‪.‬‬ ‫ثم ّ‬ ‫ّ‬
‫ؤال الثامن‪.‬‬
‫ّ‬
‫الس‬‫أحسنتم يا أبنائي‪ِ ،‬ل َن ْن َت ِق ْل إلى ُّ‬ ‫ْ‬
‫يقول‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الس َ‬ ‫هيا َن ْق َ ِرأ ُّ‬ ‫ثم يقول‪ّ :‬‬ ‫املعلم الشريحة (‪ّ . )15‬‬ ‫ّ‬
‫ؤال‬ ‫يعرض‬ ‫‪15‬‬

‫معا‪.‬‬‫ً‬
‫َ‬ ‫َ ْ ُ َ‬ ‫ّ‬
‫لوب يا أ ْبنائي ُه َو أ ْن‬ ‫ثم يقول‪ :‬املط‬ ‫السؤال‪ّ ،‬‬ ‫املعلم ّ‬ ‫يقرأ‬
‫َ َْ َ ُ ْ ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َّ َ ُّ َ َ َ‬
‫صف‬ ‫ورة َون ْق َرأ الك ِل َمة التي تحتها‪ .‬لنأخذ ِن‬ ‫نتأمل الص‬
‫َ َ ُ َّ ُ ُ َ َ َ‬
‫مات‪.‬‬‫حاول ت َع ُّرف الك ِل ِ‬ ‫دقيق ٍة‪ .‬ثم ن ِ‬
‫ثم يبدأ ّ‬ ‫املعلم نصف دقيقة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بالصور صورة بعد‬ ‫يتوقف‬
‫الصور ويقرأ الكلمة ّ‬ ‫ّ‬
‫املعلم ّ‬ ‫صورة‪ّ :‬‬
‫مرتين‪ .‬في أثناء‬ ‫يوضح‬
‫املعلم موضع حرف ّ‬ ‫ّ‬ ‫القراءة ّ‬
‫الدال‪ ،‬ويشير إلى‬ ‫يميز‬

‫‪12‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجزء ّ‬ ‫ّ‬
‫التحدث والقراءة‬ ‫‪-2‬‬ ‫الدرس الثالث حرف (د)‬ ‫وحدة عائلتنا‬ ‫األول‬ ‫العربية‬ ‫براعم‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫املد في أثناء قراءة‬ ‫الحركات واملدود في الكلمات‪ ،‬ويطيل ّ‬
‫املقاطع‪.‬‬
‫املعلم الخطوات نفسها مع جميع الكلمات‪ّ .‬‬ ‫ّ‬
‫ثم‬ ‫ينجز‬
‫ُ‬
‫مات َم َّر ًة أ ْخرى‪ّ .‬‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫ثم يعيد قراءة الكلمات‬ ‫يقول‪ِ :‬لنق َ ِرأ الك ِل ِ‬
‫كلمة بعد كلمة‪.‬‬
‫َْ‬ ‫ْ‬
‫الي ْو َم‪ ...‬نل َتقي ِإ ْن‬ ‫أحسنتم يا أبنائي َ‬
‫انتهى َد ْر ُسنا َ‬ ‫ثم يقول‪:‬‬ ‫ّ‬
‫ُ‬ ‫ُ َ ّ َ ُ ْ َ َّ ُ َ ُ‬ ‫َ ُ ُ‬
‫الم َعل ْيك ْم َو َر ْح َمة‬‫روس مش ِوق ٍة أخرى‪ .‬والس‬ ‫شاء هللا في د ٍ‬
‫ُ‬
‫هللا َو َب َركات ُه‪.‬‬
‫ِ‬

‫‪13‬‬