PEMBELAJARAN TERPADU DI SD RPP MUHAMAD HAPIS NIM :820554049 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD 29/VIll MUARA KETALO Kelas / Semester alt Tema Pahlawanku (Tema 5) ‘Sub Tema Perjuangan Para Pahlawan (Subtema 1) Muatan Terpadu 2 IPA, IPS, B.Indonesia Pembelajaran ke 21 Alokasi waktu 2 A hari ‘A, TUJUAN PEMBELAJARAN 4. Setelah membaca teks tentang Raja Pumawarman, siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar. 2. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan Kembali isi cerita dengan ‘menggunakan bahasanya sendii secara rinci 3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan di masa Hindu, Budha 4 dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat dengan benar. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya , siswa mampu menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar. oe B._KEGIATAN PEMBELAJARAN “Kegiatan s ~~ Deskripsi Kegiatan ? Bayes veal whose | Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 10 1 Doa (Orientasi) menit 2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan dinarapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) 3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi . Kegiatan ‘A. Berdiskusi 750 Inti 1, Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku pelajaran. menit. Guru memberi waktu sekitar tiga menit | 2. Setiap siswa kemudian menjawab pertanyaan yang ada dan mendiskusikan jawabannya di kelompok masing-masing. | 3. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang dinarapkan. (Critical Thinking and Problem Solving) B. Ayo Bacalah (mencari tahu dan mengamati) 1. Siswa membaca senyap teks tentang Raja Purnawarman yang ada di buku | mereka. 2. Siswa menjawab pertanyaan bacaan dan menuliskannya di buku mereka. (Mradiriy ©. Membaca 1. Guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa membaca teks tentang Raja Purnawarman dalam hati 2. Setiap siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dan secara klasikal guru membahas jawabannya. 3. Guru menyampaikan rubrik penilaiankepada siswa. D. Mengamati 1. Untuk menambah pemahaman siswa tentang Raja-Raja di Nusantara serta peninggalan dan pengaruhnya terhadap masyarakat, guru mengajak siswa untuk mengamati gambar. 2. Guru memberi contoh bahwa peninggalan bukan hanya benda bersejarah aja tetapi juga pemikiran atau rila-nilai yang bisa mempengaruhi hidup masyarakat. 3. Guru’ meminta siswa untuk memberikan beberapa contoh sikap kepahlawanan dari Raja-Raja tersebut yang terlihat di sekitar mereka. wors) 4. Siswa menuliskan nilai-rilal perjuangan atau peninggalan lainnya dari para ‘aja yang mempengaruhi masyarakat atau daerah di mana mereka saci |. Mencoba 7 | 1. Guru meminta satu perwakilan untuk mengambil perlengkapan percobaan. 2. Siswa dan guru membuat kesepakatan tentang percobaan agar kegiatan bisa berjalan dengan baik. 3. Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan prosedur yang ada pada buku pelajaran. (Creativity and Innovation ) 4. Di akhir laporannya siswa menuliskan kesimpulan. Siswa menyampaikan hasil laporannya di kelompok masing-masing dan perwakilan bisa menyampaikannya di depan kelas. Guru menambah informasi yang dibutuhkan sebagai penguatan. Kegiatan Peserta Didik: 5 Penutup > — Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point | menit Penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. Guru: > — Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai_langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai_mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian C. PENILAIAN (ASESMEN) Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes Pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian. Muara Ketalo, 2021 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 RATNA WILIS,S.Pd.SD MUHAMAD HAPIS; NIP. 197101021999092001 NIM.820554049NAMA MATA KULIYAH : PEMBELAJARAN TERPADU DI SD TUTOR : HAMAMI,M.PD. NAMA : MUAHAMAD HAPIS NIM — 820554049 SOAL 1. Jelaskan hakikat pembelajaran terpadu 2. jelaskan 3 model pembelajaran terpadu yang paling cocok diterapkan disekolah dasar,serta urutkan dari masing-masing model tersebut. 3, deli yang kelas 5 bercita-cita inggin menjadi seorang novelist hebat seperti jk rowling sebagai guru kelasnya.bagai man acara anda untuk memberikan motivasi intrinsic dan ekstrinsik terhadap deli yang bberikan contohnya. 4, jelaskan bentuk bentuk kegiatan pendahuluan dalam pembelajaran pendahuluan 5, mengapa didalam kegiatan inti pembelajaran terpadu guru lebih banyak dituntut sebagai fasilitaor saja. Jawaban 1. Dalam pembelajaran terpadu di sd seorang guru memang harus mencipakan pembelajaran yang holistic sesuai dengan perkemabangan anak.guru mengajar tidak hanya membangun anak untuk pintar saja,tetapi bagaimana membangun karakter anak yang baik yang berguna atau bermanfaat untuk lingkungan atau kehidupannya.disinilah tugas guru mengarahkan atau menu jukan informasi kepada anak.dengan pembelajaran nterpadu kualitas pendidikan dasar dapat diperbaiki terutama untuk mencegah penjelajahan kurikulum dalam proses pembelajaran disekolah 2. a.berpusat pada siswa (student centered) b.proses pembelajaran mengutamakan pemberian pengalaman langsung,dan ¢. pemisahan antar bidang study tidak terlihat jelas 3. sebagi kita guru harus membimbing deli untuk belajar lebih giat lagi agar deli bisa seperti guru nya. 4. bentuk kegiatan pendahuluan kegiatan menyiapkan siswa yang langsung berkaitan dengan materi yang akan dibahas disebut kegiatan awal pembelajaran sementara itu kegiatan yang tidak langsung berkaitan dengan materi atau kompetensi yang akan dibahas disebut kegiatan pra pembelajaran.kegiatan utama yang perlu dilaksanakan dalam pendahuluan pembelajaran ini diantaranya.yaitu meenciptakan kondisi kondisi awal pembelajaran yang kondusif memberi acuan ‘melaksanakan kegiatan apersepsi (apperception dan penilaian awal ( pre-test) 5. saat ini peran guru dikelas lebih ditekankansebagai fasilitator pembelajaran.guru bukan lagi sebagai satu-satunya sumber inforamsi bagi beserta didik mengapa demikian.hal ini ditegaskan dalam Penerapan kurikulum baru kur 13 ,karena pada kenyataan nya dilpanagan guru masih seringkali menjadi sumber utama informasi dan pembelajaran cenderung berpuasat pada guru.