‫فن التثقيف والتدريب‬

‫مفاهيم ونماذج‪ ،‬كيف نعقد دورة؟‬

‫أكاديمية فيح ألفكرية* أكاديمية ألشهيد عيمان أيوعريية‬

‫حركة أليحرير ألوطيي ألفلشطييي‪-‬فيح‬

‫مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية‬

‫لجنة التعبئة الفكرية والتدريب‬

‫مفاهيم ونماذج‪ ،‬كيف نعقد دورة؟‬
‫ألمحيويات‪:‬‬
‫‪.1‬مفدمة‬

‫‪.2‬مفاهيم وأليات عمل أليدريب وألييفيف وأعدأد ألكوأدر في حركة فيح‬

‫‪.3‬أدأرة أليرأمح أليدرييية ألييطيمية‬

‫‪ .4‬ملحص‪ :‬كيف يدرت؟ كيف يعفد دورة؟‬

‫‪.5‬أدأرة أليرأمح أليدرييية في لحية أليدريب وأعدأد ألكادر‬

‫‪ .6‬ألية عمل أليدريب وأعدأد ألكادر (وأسيمارة ألمشاركة)‬

‫‪.7‬كياية أليفرير ( يفرير ألورسة أو ألدورة أو أليدريب)‪.‬‬

‫‪.8‬يطافة أليفييم ألمياسر للمحاضرة (درحة ألرضا)‬

‫‪.9‬ففط للميشفين وألمدريين‪ :‬طريفة حشات يطافة أليفييم ألمياسر(درحة ألرضا)‬

‫‪.11‬يمودج‪ :‬أليفييم أليهايي ألكيايي= في حيام ألورسة‪/‬ألدورة‬

‫‪.11‬يمودج يفرير أفيرأضي‬

‫أكاديمية فتح الفكرية‪ ،‬أكاديمية الشهيد عثمان أبوغربية‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح‬
‫مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية‬
‫‪1‬‬
 ‫‪ .1‬مفدمة‬
‫عبر تاريخ التعبئة الفكرية والتثقيف والتربية التنظيمية والتدريب الطويل في حركة‬
‫التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح‪ ،‬تم انجاز مئات الدورات بأشكالها المتنوعة في فلسطين‬
‫‪1‬‬
‫وخارجها‪.‬‬

‫وتسلمت المهمة أطر مختلفة‪ ،‬رغم أن مهمة‬

‫التدريب والتربية التنظيمية والتثقيف في حركة فتح هي‬
‫ذاتية من اإلنسان العضو لذاته‪ ،‬ما هو واجب عليه‬
‫حسب النظام الداخلي‪ ،‬وأيضا جماعية واجب على أطر‬
‫التنظيم عبر الدورات والتدريب والندوات وفي‬
‫المؤتمرات واللقاءات المختلفة‪.‬‬

‫مئات‬ ‫أنجزنا‬ ‫الصدد‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬

‫األوراق‪/‬المحاضرات‪/‬الدراسات التثقيفية‪ ،‬وعدد مهم من‬
‫الكتب والكراسات بمواضيع شتى حول مجاالت التثقيف‬
‫الوطني‪ ،‬والتنموي والفكري الثقافي والتدريبي‪.‬‬

‫ومؤخرا كان لنا إصدار‪ :‬كتاب مرساة المدرب‬

‫في إعداد المدربين‪ ،‬وكتاب فن المحاضرة المؤثرة‪،‬‬
‫وسبقه كتاب التدريب التنظيمي وكلها مما ينصح‬
‫باالطالع عليها‪ ،‬ومتوفرة لدينا‪.‬‬

‫كما اإلشارة لكتاب األخ بكر أبوبكر المعنون‪ :‬فن الحديث في الخطاب المؤثر‬
‫واألسلوب الجذاب الذي يصب في ذات األمر على اعتبار أن الحديث أو المحاضرة هي‬
‫األساس في كل دورات العالم‪.‬‬

‫وتأتي هذه النبذة القصيرة في هذا الملف بناء على لقاء هام مع بعض األخوة المؤثرين‬
‫في قطاع غزة الحبيب ‪2‬ورغبتهم في عمل دورات ذات تأثير وذات قيمة‪.‬‬

‫وأللة ألموفق‬

‫لحية أليعيية ألفكرية وأليدريب* مفوضية ألاعلام وأليفافة وأليعيية ألفكرية‬

‫‪ 1‬لمراجعة ورقتنا عن مختصر تاريخ التدريب في حركة فتح (مرفقة كملحق)‪.‬‬

‫‪ 2‬كان اللقاء الهام عبر تقنية الزوم عن بعد بين االخ بكر أبوبكر رئيس أكاديمية فتح ولجنة التعبئة‬
‫الفكرية والتدريب مع األخوين الكريمين باسم أبودقة وأنيس أبوحمد في ‪0202/6/8‬م‪.‬‬
‫‪2‬‬
 ‫‪.2‬مفاهيم وأليات عمل أليدريب وألييفيف‬
‫‪3‬‬
‫وأعدأد ألكوأدر في حركة فيح‬

‫‪-2‬ألضرورة‬
‫إن ضرورة االعداد والتعاون والتنسيق للدورات والورشات إلعداد الكوادر‬
‫تتلخص بعملية تأصيل مصادر التثقيف الحركي‪ ،‬وضمان تنوعها في إطار وحدة التعبئة‬
‫والفكر‪ ،‬وربط كافة النشاطات والفعاليات في آلية تحافظ على مركزية العملية التعبوية‪،‬‬
‫وال مركزية العمل القاعدي‪.‬‬

‫‪-0‬ألاحيماعات ألدورية وألييفيف‬

‫تقوم اللجان (لجان األقاليم والمناطق والشعب) (بالضفة وغزة والخارج) بعقد‬
‫اجتماعاتها الدورية والتي تشتمل على البند التثقيفي الدوري سواء المركزي أو المقترح‬
‫من داخل كل اجتماع‪ ،‬بحيث يشارك في إثارة البند كل األعضاء دوريا‪.‬‬

‫‪-3‬وأحيات ألاطر يالييفيف‬

‫إن من أهم واجبات األطر كلها أن تقوم بعملية التثقيف والتعبئة‬
‫والتدريب والتحريض لألعضاء‪ ،‬لذا فهي مهمة دائمة لكل شعبة ولكل منطقة ولكل‬
‫اقليم‪ ،‬كل في حدوده الجغرافية والتنظيمية‪ ،‬وتعقد الدورات بإعالم والتعاون مع اإلطار‬
‫األعلى‪.‬‬

‫‪-4‬أليفارير عن ألدورأت‬
‫يتوجب على كل إطار عقد دورة‪/‬تثقيف‪/‬ندوة‪/‬محاضرة أن يقدم تقريره عن‬
‫الدورة مشتمال‪ :‬المواد واأليام والساعات والمحاضرين والمشاركين الملتزمين وغير‬
‫الملتزمين‪ ،‬والتقييم المكتوب للدورة حسب األصول‪.‬‬

‫‪-5‬حدول ألدورة‬
‫تقوم األطر المعنية كل في حدوده بوضع العناوين والمواضيع والمدربين وفي‬
‫اختيار المواد التثقيفية‪...‬الخ أو‪/‬وبالتعاون مع اإلطار االعلى حكما‪(.‬تنطبق البنود أعاله‬
‫في واجبات االخوات‪ /‬االخوة في ملف المرأة وملف الشبيبة‪ ،‬والنقابات)‪.‬‬

‫عرضت هذه الورقة بالعام ‪ 0222‬على مسؤولي التنظيم في اللجنة المركزية للحركة‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪-6‬حطة ألمفوضية ألمركرية‬
‫في الخطة المركزية للتدريب من مفوضية التنظيم تلتزم كافة األطر بها‪ ،‬وتعمل‬
‫المفوضية مباشرة على دعم هذه الدورات المركزية ماليا وفي البرنامج‬
‫والمدربين‪...‬الخ‪.‬‬

‫‪-2‬ألمضامين (ألموأد) ألييفيفية‬

‫يتم تخير المضامين التثقيفية التعبوية الحركية المتنوعة والمتوفرة من الكتب‬
‫المعتمدة والمواقع المعتمدة على الشابكة (االنترنت)‪ ،‬ومن أدبيات الحركة من اصدارات‬
‫لجنة التدريب في مفوضية التنظيم‪-‬سابقا (‪ 6‬كتب)‪ ،‬ومن الدراسات والتعاميم والبرامج‬
‫الحركية والملفات والمحاضرات من مفوضية أليعيية ألفكرية‪ ،‬أو المفوضيات‬
‫األخرى إن وجدت (أصدرنا كتعبئة فكرية عشرات الملفات والمواد الفكرية والثقافية‬
‫والسياسية والتنموية و‪...‬الخ‪ ،‬وعقدنا بها عديد الدورات المختلفة)‪.‬‬

‫‪-8‬ألدورأت أليييية (يين ألافاليم)‬

‫هي مهمة مفوضية التعبئة والتنظيم حصريا أن تعقد الدورات بين االقاليم سواء‬
‫دورات (شمال‪/‬وسط‪/‬جنوب) أو أي دورات ثنائية بين اقليمين أو أكثر‪ ،‬أو جماعية‬
‫أخرى‪ ،‬حتى لو اقترحت من أي جهة حركية أو أطار‪ .‬ولجنة التعبئة الفكرية‪-‬األكاديمية‬
‫على استعاد للتعاون متى ما طلب منها‪.‬‬

‫‪ -9‬مفوضية ألييطيم‪ ،‬وألاكاديمية ومفوضية ألاعلام وأليعيية ألفكرية‬

‫التدريب المركزي في األقاليم (غزة والضفة والخارج)‪ ،‬مهمة التعبئة الفكرية‬
‫بمفوضية االعالم‪-‬األكاديمية‪ ،‬وتتعاون اللجنة مع مفوضية التنظيم (الوطن‪ ،‬أو الخارج)‬

‫‪4‬‬
‫وفق االمكانيات المتاحة سواء تلك المتعلقة ببرامج أكاديمية فتح الفكرية‪،‬التعبئة الفكرية‪،‬‬
‫أو دورات ما بين االقاليم‪ ،‬أو بالدورات من األحزاب الصديقة‪.‬‬

‫‪-22‬ألدورأت ألمدعومة حارحيا‬

‫الدورات الخارجية هي اختصاص حصري من خالل التعبئة الفكرية‪-‬االكاديمية‪،‬‬
‫مع أهمية التعاون والتنسيق من المفوضيات الحركية بتحديد األدوار والمستلزمات‬
‫(مفوضيات‪ :‬التعبئة الفكرية واألكاديمية‪/‬التنظيم‪/‬العالقات الدولية‪/‬العربية‪/‬المالية‪ ).../‬كل‬
‫حسب دوره النظامي‪.‬‬

‫‪-22‬ألمعشكرأت ألييفيفية‬
‫في المعسكرات‪/‬المخيمات أو الدورات التثقيفية أو االجتماعية (الشتوية‬
‫أوالصيفية) التي تعقدها لجان الثانويات أوشبيبة الجامعات أوالكليات أواالقاليم في‬
‫أريحا‪ ،‬أومركز صالح خلف بالفارعة‪ ،‬أو أي مكان آخر في الضفة أو غزة‪ ،‬تتم‬
‫بالترتيب مع مفوضية التنظيم‪ ،‬وإعالمها‪ ،‬ومع الجهة المستضيفة للدورة‪ ،‬ويكون الكادر‬
‫تحت مسؤولية منظمي الدورة مباشرة‪.‬‬

‫‪-20‬ألدورأت حارج ألوطن‬

‫في حالة توفر أي برامج تدريبية أو دورات خارج الوطن‪ ،‬يتم ترشيح األسماء‬
‫من قبل لجنة التعبئة الفكرية بالتعاون مع مفوضية التنظيم ضمن شروط ومواصفات‬
‫محددة‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫‪-23‬ألايحادأت وألميطمات ألاهلية‬
‫ينسحب أمر العالقات واآلليات أعاله فيما يتعلق بالتدريب والتثقيف والدورات‬
‫في ملف المكاتب الحركية في مفوضية االتحادات الشعبية‪ ،‬وملف المنظمات األهلية في‬
‫المفوضية المعنية‪.‬‬

‫‪-24‬ألمدريون‬
‫من الممكن أن تستفيد الحركة من مدربين غير حركيين فلسطينيين أو أصدقاء‬
‫بعد موافقة التنسيق في المركز‪-‬التعبئة الفكرية‪.‬‬

‫‪-25‬ألديمومة‪ :‬تتحقق الديمومة لفكرة التثقيف والتدريب من خالل اجتماعات‬

‫األطر‪ ،‬ومن خالل الدورات واالكاديمية الفكرية ومن خالل التنمية والتثقيف الذاتي‪،‬‬
‫كما هو بإيالء كافة االطر اال همية القصوى للموضوع في ظل المتغيرات وضرورة‬
‫التمسك بالهدف االسمى تحرير فلسطين‪ ،‬كل فلسطين‪ ،‬عبر العقلية النضالية وفي فكر‬
‫الرسالية وضمن الديمومة بال كلل‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪.3‬أدأرة أليرأمح أليدرييية ألييطيمية‬

‫‪4‬‬
‫ما هي ألادأرة؟‬
‫من المنظور التنظيمي فإن اإلدارة هي إنجاز أهداف تنظيمية من خالل األفراد‬
‫وموارد أخرى‪ .‬وبتعريف أكثر تفصيال لإلدارة يتضح أنها أيضا إنجاز األهداف من‬
‫خالل القيام بالمهمات اإلدارية الخمسة األساسية (التخطيط‪ ،‬تنظيم الجهود‪ ،‬التشغيل‪،‬‬
‫‪5‬‬
‫التوجيه‪ ،‬الرقابة)‪.‬‬
‫مفهوم أليريامح‪ :‬سلسلة الخطوات المطلوب القيام بها (توصيف المهمة أو النشاط)‬
‫ألداء عمل معين‪.‬‬

‫‪ 4‬فتح‪ ،‬لجنة التدريب واعداد الكادر‪ ،‬مهمات االدارة التنظيمية الخمسة‪ ،‬الملف الحركي ‪،62‬‬
‫‪0228/3/25‬‬
‫‪ 5‬في علم اإلدارة تسمى الوظائف الخمسة‪ ،‬وهي كالتالي‪ :‬التخطيط ‪ ،‬التنظيم‪ ،‬التوظيف‪ ،‬التوجيه‪،‬‬
‫الرقابة‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫ألمهمات ألادأرية ألحمشة‪:‬وهي‪ :‬التخطيط ‪ ،‬تنظيم الجهود‪ ،6‬التشغيل‪ ،7‬التوجيه‪،‬‬
‫الرقابة‪.‬‬

‫‪-2‬التخطيط‪ :‬هذه المهمة اإلدارية التنظيمية تهتم بتوقع المستقبل‪ ،‬ووضع‬

‫‪8‬‬
‫األهداف والمخططات‪ ،‬وتحديد أفضل السبل إلنجاز األهداف التنظيمية‪.‬‬

‫‪-0‬تنظيم الجهود‪ 9:‬تعرف مهمة (تنظيم الجهود) على أنها المهمة اإلدارية التي‬
‫تمزج الموارد البشرية والمادية من خالل تصميم هيكل أساسي للمهام‬
‫والصالحيات‪.‬‬

‫‪-3‬التشغيل‪ :10‬يهتم باختيار وتعيين وتدريب ووضع الشخص المناسب في‬

‫‪12‬‬
‫المكان المناسب‪ 11‬في المنظمة وتقييم األداء والعقوبات‪.‬‬

‫‪-4‬التوجيه‪ 13:‬إرشاد وتحفيز األعضاء والكوادر باتجاه أهداف المنظمة (وهي‬

‫مهمات القيادة مع االتصاالت والمتابعة)‪.‬‬

‫‪-5‬الرقابة‪ :‬المهمة األخيرة هي مراقبة أداء المنظمة واعضائها‪ ،‬وتحديد ما إذا‬

‫‪14‬‬
‫كانت حققت أهدافها أم ال‪.‬‬

‫أضول ((فايول)) للادأرة‬

‫‪ 6‬في علم اإلدارة يطلق على هذه المهمة أو الوظيفة مصطلح (التنظيم) ‪ ،‬و أبدلناها لتكون (تنظيم‬
‫الجهود) أو الهيكلية التنظيمية تمييزا عن استخدامنا لمصطلح التنظيم في حركة فتح والتنظيمات‬
‫السياسية عامة بمعنى المنظمة ‪. Organization‬‬
‫‪ 7‬في علم اإلدارة يطلق عليها (التوظيف)‪ ،‬و في علم التنظيم يطلق عليها (مهمة) جوهرها عمليات‬
‫االستقطاب والعضوية والتدريب والعقوبات وتقييم األداء‪ ،‬حيث (تشغيل) األعضاء ضمن الهيكلية‪.‬‬
‫‪ 8‬عدد من المفكرين يضع التفكير سابقا على أي فعل أو عملية ومنها التخطيط‪ ،‬وبعضهم يعتبر أن‬
‫التفكير أصال هو امتالك خطة‪.‬‬
‫‪ 9‬نوضح أن مصطلح (التنظيم) في علم اإلدارة هو وظيفة محددة يقابلها تسمية (الهيكلية التنظيمية)‬
‫في علم التنظيم ‪ ،‬وهنا نفضل تسميتها (تنظيم الجهود) للهيكلية التنظيمية‪ ،‬وأيضا فإن مصطلح‬
‫التنظيم عندنا = مصطلح المنظمة سياسيا ‪.‬‬
‫‪ 10‬ويقابل االستقطاب والعضوية والتدريب وتقييم األداء والعقوبات في فتح‪ ،‬وظيفة التوظيف في‬
‫علم اإلدارة‪.‬‬
‫‪ 11‬وباالنتخاب باعتباره اآللية الديمقراطية لشغل المواقع في التنظيم‪.‬‬
‫‪ 12‬في السياسة أيضا يضاف "وفي الزمن المناسب"‪.‬‬
‫‪ 13‬بعض المفكرين يسمونها مهمة القيادة‪.‬‬
‫‪ 14‬أحيانا ما يضاف التنسيق باعتباره من مهمات اإلدارة ‪ ،‬وعلماء آخرون يوسعون مفهوم التوجيه‬
‫ليجعلوه القيادة والتحفيز واالتصاالت والمتابعة كل على حدة‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫هنري فايول (‪ )2905 – 2842‬مؤلف كتاب "النظرية الكالسيكية لإلدارة"‪،‬‬
‫عرف المهمات األساسية الخمسة لإلدارة (التخطيط‪ ،‬تنظيم الجهود‪ ،‬التشغيل‪ ،‬التوجيه‪،‬‬
‫الرقابة)‪ .‬وطور األصول األساسية األربعة عشر لإلدارة والتي تتضمن كل المهام‬
‫اإلدارية‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫كقائد أو مشرف أو مدير‪ ،‬سيكون عملك عبارة عن مباشرة تنفيذ المهمات‬
‫‪15‬‬

‫التنظيمية‪.‬‬

‫أشعر أنه من المناسب تماما مراجعة األصول األربعة عشر لإلدارة اآلن‪.‬‬
‫استخدام هذه األصول اإلدارية (اإلشرافية‪-‬القيادية) سيساعدك لتكون قائدا أو مشرفا‬
‫(االشراف = المستوى العلوي من القيادة) أكثر فعالية وكفاءة‪ .‬هذه األصول تعرف بـ‬
‫“أصول اإلدارة” وهي مالئمة للتطبيق على مستويات القيادة أو اإلدارة الدنيا والوسطى‬
‫والعليا على حد سواء‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫وفيما يلي أصول اإلدارة ل"فايول" في تقارب الفهم للعمل التنظيمي‪:‬‬

‫ألاضول ألعامة للادأرة عيد "هيري فايول"‪:‬‬

‫تقسيم العمل‪ :‬التخصص يتيح للعاملين والمسؤولين كسب البراعة والضبط‬ ‫‪.2‬‬
‫والدقة والتي ستزيد من جودة المخرجات‪ .‬وبالتالي نحصل على فعالية أكثر‬
‫في العمل بنفس الجهد المبذول‪.‬‬
‫السلطة‪ :‬إن إعطاء األوامر والصالحيات الصحيحة هي جوهر السلطة‪.‬‬ ‫‪.0‬‬
‫والسلطة متأصلة في األشخاص والمناصب فال يمكن تصورها كجزء من‬
‫المسؤولية‪.‬‬
‫الفهم‪ :‬تشمل الطاعة والتطبيق والقناعة (وااللتزام) والسلوك والعالمات‬ ‫‪.3‬‬
‫الخارجية ذات الصلة بين صاحب العمل والعاملين‪ .‬هذا العنصر مهم جدا‬
‫في أي عمل‪ ،‬من غيره ال يمكن ألي مشروع أن ينجح‪ ،‬وهذا هو دور القادة‪.‬‬
‫وحدة مصدراألوامر‪ :‬يجب أن يتلقى العاملين أوامرهم من قائد او مسؤول‬ ‫‪.4‬‬
‫واحد فقط‪ .‬بشكل عام يعتبر وجود مشرف أو قائد واحد أفضل من‬
‫االزدواجية في األوامر‪.‬‬
‫يد واحدة وخطة عمل واحدة‪ :‬قائد او مسؤول واحد بمجموعة من‬ ‫‪.5‬‬
‫األهداف يجب أن يدير مجموعة من الفعاليات لها نفس األهداف‪.‬‬

‫‪ 15‬تنطبق على اإلدارة في كافة أشكال التنظيم السياسي وغير السياسي‪.‬‬

‫‪ 16‬الوظائف اإلدارية‪.‬‬
‫‪ 17‬تم هنا إعادة صياغة مفاهيم (فايول) بما يتفق مع مصطلحاتنا التنظيمية المتداولة‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ .6‬إخضاع االهتمامات الفردية لالهتمامات العامة‪ :‬إن اهتمام فرد أو مجموعة‬
‫في العمل يجب أن ال يطغى على اهتمامات المنظمة (الشخصي والعام)‪.‬‬
‫‪ .2‬مكافآت العاملين‪ :18‬قيمة المكافآت المدفوعة يجب أن تكون مرضية لكل‬
‫من الموظفين وصاحب العمل‪ .‬ومستوى الدفع يعتمد على قيمة الموظفين‬
‫بالنسبة للمنظمة‪ .‬وتحلل هذه القيمة لعدة عوامل مثل‪ :‬تكاليف الحياة‪ ،‬توفر‬
‫الموظفين في المؤسسات الربحية‪ ،19‬والظروف العامة للعمل ‪.‬ال مكافآت‬
‫مادية بالطبع في التنظيمات السياسية بل على العكس فإنه من واجبات‬
‫األعضاء تسديد اشتراكاتهم الدورية للتنظيم‪ ،‬حيث االنتماء طوعي ولتحقيق‬
‫األهداف ‪ .‬والمكافأة في التنظيم هي تحقيق األهداف واالنجازات ‪ ،‬وتحقيق‬
‫النصر‪.‬‬
‫‪ .8‬الموازنة بين تقليل وزيادة االهتمامات الفردية‪ :‬هنالك إجراءات من شأنها‬
‫تقليل االهتمامات الفردية‪ .‬بينما تقوم إجراءات أخرى بزيادتها‪ .‬في كل‬
‫الحاالت يجب الموازنة بين هذين األمرين‪.‬‬
‫‪ .9‬قنوات االتصال‪ :‬السلسلة الرسمية (التسلسل التنظيمي في فتح من الخلية‬
‫فالشعبة فالمنطقة فاالقليم) من المستوى األعلى لألدنى "تسمى الخطوط‬
‫الرسمية لألوامر"‪ .‬والمسؤولون‪-‬أمناء السر هم حلقات الوصل في هذه‬
‫السلسلة‪ .‬فعليهم االتصال من خالل القنوات الموجودة فيها‪ .‬وباإلمكان‬
‫تجاوز هذه القنوات فقط عندما توجد حاجة حقيقة للقيادة العليا حسب النظام‬
‫لتجاوزها وتتم الموافقة بينهم على ذلك‪.‬‬
‫‪ .22‬األوامر‪ :‬الهدف من األوامر هو تفادي الهدر والخسائر‪.‬‬
‫‪ .22‬العدالة‪ :‬المراعاة واإلنصاف يجب أن تمارس من قبل جميع األشخاص‬
‫في السلطة (األطر القيادية)‪.‬‬
‫‪ .20‬استقرار األعضاء‪ :‬يقصد باالستقرار في التنظيم السياسي هو الحفاظ‬
‫على حقوق العضوية‪.‬‬
‫‪ .23‬روح المبادرة‪ :‬يجب أن يسمح للعاملين بالتعبير بحرية عن مقترحاتهم‬
‫وآرائهم وأفكارهم على كافة المستويات‪ .‬فالمسئول القادر على إتاحة هذه‬
‫الفرصة لألعضاء (عبر االجتماع التنظيمي الدوري والتقرير وتنفيذ‬
‫التكليفات) أفضل بكثير من المسؤول غير القادر على ذلك‪.‬‬

‫‪ 18‬يستخدم اإلداريون في المؤسسات المختلفة (الوزارات والشركات مثال) مصطلح العاملين‬

‫أوالموظفين ‪ ،‬بينما التنظيم عامة ومنه السياسي يستخدم مصطلح العناصر أو الكوادر أو األعضاء‬
‫العاملين‪.‬‬
‫‪ 19‬المؤسسات أو التنظيمات الربحية هي التي تستهدف الربح أساسا مثل المتاجر والشركات‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫‪ .24‬إضفاء روح التآلف للمجموعة‪ :‬في الوحدات (األطر) التي بها شدة فإن‬
‫على المدراء تعزيز روح األلفة والمرح والترابط بين العاملين ومنع أي أمر‬
‫يعيق هذا التآلف‪( ،‬وهو ما نسميه في حركة فتح قانون المحبة‪).‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪.4‬ملحص‪ :‬كيف يدرت؟ كيف يعفد دورة؟‬
‫‪ 4.1‬يعريف أليدريب‬
‫‪-2‬عملية‬
‫‪ -0‬تعليمية‬
‫‪ -3‬إنسانية‬
‫‪-4‬مستمرة‬
‫‪-5‬مخطط لها (منظمة)‬
‫‪-6‬تهدف إلى التأثيروإكساب و إحداث تغيير في المعلومات واألفكار والمهارات‬
‫والخبرات والسلوك واألداء‪ ،‬وتقليص األخطاء‪.‬‬

‫‪ 4.2‬يين أليدريب وأليعليم‬

‫أليعليم‬ ‫ألرفم أليدريب‬
‫يعتمدون على اآلخرين في تحديد‬ ‫يحددون ألنفسهم ما هي األمور‬ ‫‪2‬‬
‫المتعلم‬ ‫الضرورية في التعلم‬
‫يتقبلون المعلومات عادة دون أسئلة‬ ‫يضعون المعلومات في مقارنة مع‬ ‫‪0‬‬
‫معتقداتهم وخبراتهم‬
‫يؤدون تجارب عديدة‪ ،‬وقد يكون لهم تجربتهم بسيطة أو ال يملكون التجربة‬ ‫‪3‬‬
‫التي تساعدهم باالنفتاح على‬ ‫وجهات نظر محددة‬
‫المعلومات‬
‫لديهم قدرة بسيطة لمساعدة اآلخرين‬ ‫قد تكون لديهم معرفة مكثفة مع‬ ‫‪4‬‬
‫القدرة على تزويد اآلخرين‬
‫بالمعلومات‬
‫وقد يقدرون على مساعدة المتدربين لديهم قدرة بسيطة لمساعدة اآلخرين‬ ‫‪5‬‬
‫اآلخرين‬
‫يتميزون بتقبل استخدام المعارف التي‬ ‫يتوقعون المفيد والمؤثر والقيم‬ ‫‪6‬‬
‫تتطلب مهارات في المستقبل‬ ‫وقادرين على استخدامه‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ 4.3‬معايير يحاج أليدريب‬

‫االستعداد المسبق للمتدرب المشارك‬ ‫‪-2‬‬

‫بنية البرنامج (الوقت والعدد وتوفر فرص تطبيق المتعلم‪ ،‬وحسن اإلعداد‪،‬‬ ‫‪-0‬‬
‫والعمق والشمولية)‬
‫انتقال أثر التدريب (البيئة المشجعة‪/‬واجبات العمل‪/‬التحديث‪)..‬‬ ‫‪-3‬‬
‫الدافعية‪ :‬وجود حوافز‪/‬تحسين الحياة التنظيمية‪/‬تعلم مهارات جديدة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫‪ 4.4‬رياعي دورة أليدريب‬

‫التقييم‬ ‫تنفيذ‬ ‫تصميم‬ ‫تحديد‬

‫والقياس‬ ‫البرامج‬ ‫البرامج‬ ‫االحتياجات‬

‫تحديد االحتياجات‪/‬تصميم البرامج‪ /‬تنفيذ البرامج‪/‬التقييم والقياس‬

‫‪13‬‬
 ‫‪4.5‬أساليب أليدريب (في عفد ألدورأت)‬

‫‪ -2‬التدريب داخل المنظمة‪ /‬التنظيم (أثناء العمل‪/‬قبل العمل‪/‬محاكاة منطقة‬

‫العمل‪/‬الدوران على المهام‪)...‬‬
‫‪ -0‬التدريب خارج المنظمة‪/‬المؤسسة‪/‬التنظيم‬
‫ألمحاضرة‬
‫أليدريب ألشمعي أليضري‬
‫ألمحاكاة‬
‫ألميافشات وألشروحات‬
‫ألفرأءأت‬
‫أليمارين وألاحييارأت ألفردية‬
‫ألريارأت ألميدأيية‬
‫أليدريب ياسيحدأم ألحاسوت‬
‫درأسة ألحالة‬
‫يمييل ألادوأر‬
‫ألمويمرأت‬

‫‪ 4.6‬لمادأ يحب أن يعطي دورأت‪ ،‬حاضة للاعضاء ألحدد في فيح؟ (ولكل ألاعضاء‬
‫يكل ألمشيويات)‬

‫للتعريف أوالتعمق بالقضية الفلسطينية‪ ،‬والثورة الفلسطينية‪ ،‬وتطوراتها السياسية‬ ‫‪-2‬‬

‫وفهم المتغيرات علميا وفكريا ومنهجيا‪...‬الخ‪.‬‬
‫للتعريف بالحركة وأهدافها وفكرها ونظامها‪...‬‬ ‫‪-0‬‬
‫للتعريف بالتسلسل التنظيمي واالتصاالت وآليات القرار‬ ‫‪-3‬‬
‫قواعد العمل‪ ،‬وقيم االنضباط وااللتزام واألخالق‬ ‫‪-4‬‬
‫لزيادة القدرات والمهارات الفكرية والتعبوية والتنموية لدى األفراد‬ ‫‪-5‬‬
‫كيف يكون عضوا فعاال نشطا منتجا؟‬ ‫‪-6‬‬
‫التعرف على الجديد الكثير في ظل ثورة المعلوماتية‪ ،‬ومناهج التفكير وأساليب‬ ‫‪-2‬‬
‫العمل المتغيرة‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪ 4.7‬لمباشرة عقد الدورة‬

‫لغرض البدء بالتحضير لعقد الدورة (التدريب) فإن هناك عدد من المضامين‬
‫تتشكل من التالي‪:‬‬

‫‪-2‬عنوان الدورة‪ :‬وهو ما يجب أن يكون محددا بوضوح مثل ‪ :‬دورة العمل‬
‫بروح الفريق ‪ ،‬أو دورة عقد المؤتمرات ‪ ،‬أو دورة تنمية المهارات التنظيمية ‪،‬‬
‫أو دورة مهارات القيادة‪( .‬ويمكن تسميتها باسم قرية أو مدينة فلسطينية‬
‫اوشهيد‪)...‬‬

‫‪-0‬غرض الدورة ‪:‬مثل‪-‬هذه الدورة صممت لمساعدة الكوادر في إدارة حياتهم‬

‫ا لتنظيمية الداخلية ‪ ،‬أو في تمتين تعاونهم وعملهم المشترك ‪ ،‬وتم تصميمها بناء‬
‫على دراسة االحتياجات التي قامت بها لجنة إعداد الكوادر ما أظهر حاجة‬
‫الكوادر إلى سلسلة من المحاضرات لتقوية انتماءهم ‪ ، ...‬وذلك ما يمكن زيادة‬
‫فعاليتهم بمعدل تقريبي ‪ ( %22‬أي توصيف الغرض بفقرة إلى اثنتين)‬

‫‪-3‬أهداف الدورة‪:‬ويتم تحديدها ممثلة لما سيستفيد منه المشاركون على‬

‫شكل نقاط‬

‫‪-4‬طرق التدريب والتقنيات‪ :‬ففي دورة تنمية المهارات التنظيمية من‬

‫الممكن استخدام المحاضرات وجلسات النقاش والدراسات الميدانية والتكليفات‬
‫وقراءات والحاالت الدراسية والتمارين‪ ،‬وورقة التقييم النهائي ‪.‬‬

‫‪-5‬قاعة الدورة‪ :‬ستعقد الدورة في مقر ‪(.........‬المكان محدد بوضوح‬

‫ومناسب للدورة والمشاركين)‬

‫‪-6‬الترتيبات‪ :‬حيث يجب توضيح األمور التالية‪ :‬أماكن اإلقامة للمتدربين‪-‬إن‬

‫كان هناك إقامة‪ -‬والتنقالت‪ /‬المواصالت‪ ،‬وأدوات الدورة‪ ،‬والواجبات الملقاة‬
‫على المعنيين ‪ ،‬والنظام السلوكي أثناء الدورة (بالقاعة‪ :‬ال تدخين‪ ،‬ال‬

‫‪15‬‬
‫أكل‪ ،‬الجواالت‪ ،‬االستماع لآلخر بمنطق صوت واحد بالقاعة‪ ،‬احترام اآلخرين‪،‬‬
‫االلتزام بالوقت والتكليفات‪...‬الخ)‪.‬‬

‫‪-2‬مدة وورقة برنامج‬

‫الدورة‪ :‬وتوضح بدقة باليوم‬

‫والتاريخ والساعة‪ ،‬وأسماء‬
‫المحاضرين ‪.‬‬

‫‪-8‬المشاركون‬

‫(المتدربون)‪ :‬وهم الفئة‬

‫المقصودة أو المستهدفة‬

‫‪ -9‬المدربون‪ :‬ويحدد‬
‫وعناوينهم‬ ‫أسماءهم‬
‫وتخصصاتهم ‪.‬‬

‫‪ 4.8‬ألمحاضرة ألفعالة‬

‫لتكون المحاضرة‪( 20‬العرض)‬

‫فعالة يجب التأكد من تضمنها –‬
‫بتبسيط‪-‬األمور التالية‪:‬‬

‫‪ -2‬وضوح‬
‫الغرض‬

‫‪ 20‬تنطبق أسس المحاضرة الفعالة على كل متحدث في جمع مثل المحاضرة أوالدرس‪ ،‬اللقاء‪،‬‬
‫الورشة‪ ،‬الفعالية‪ ،‬الندوة‪...‬الخ‪ .‬ومن الممكن مراجعة كتابنا المعنون فن المحاضرة المؤثرة عام‬
‫‪ 0228‬والمستوحى من كتاب "روبرت هاينمان" فن المحاضرة المؤثرة‪ ،‬الدار العربية للعلوم‪،‬‬
‫بيروت‪ ،‬الطبعة األولى‪2996 ،‬م‪ ،‬ومراجعة كتيبنا المعنون‪ :‬تحدث بتهذيب وواجه بقوة عام‬
‫‪8102‬م‪.‬‬
‫‪16‬‬
 ‫والهدف من المحاضرة‬
‫‪ -0‬مالءمة اللغة المستخدمة لطبيعة المشاركين‬
‫‪ -3‬دور المحاضر في اإلعداد المسبق‪ ،‬وفن العرض‪.‬‬
‫‪ -4‬تتضمن المحاضرة تقسيما واضحا ‪ :‬مقدمة ‪/‬أقسام‬
‫للمضمون‪/‬خاتمة‬
‫‪ -5‬المكان مالئم للتدريب‬
‫‪ -6‬الجو (الفيزيائي والنفسي) مريح‬
‫‪ -2‬أن يكو تصميم المادة قد استند على حاجات المشاركين‬
‫‪ -8‬استخدام النقاش وتحفيز تواصل المشاركين‬
‫‪ -9‬استخدام الصور والجداول واإلحصائيات‬
‫استخدام األمثلة والقصص‬ ‫‪-22‬‬
‫استخدام تقنيات السمعبصرية‪.‬‬ ‫‪-22‬‬

‫‪17‬‬
 ‫‪.5‬أدأرة أليرأمح أليدرييية في لحية أليدريب وأعدأد‬
‫ألكادر‪ ،‬أو لحية أليعيية ألفكرية وأليدريب‬

‫ألهدف ألعام‪:‬‬
‫العمل على تطوير األعضاء ورفع كفاءتهم‪ ،‬وتزويدهم بالمعارف واالتجاهات‬
‫السلوكية االيجابية‪ ،‬وتنمية القدرات والمهارات لدى األعضاء من خالل تقديم‬
‫البرامج والدورات التدريبية التي تلبي احتياجات الحركة واألعضاء وتطورات الحال‪.‬‬

‫ألاريياط ألييطيمي‪:‬‬
‫ترتبط اإلدارة برئيس لجنة التدريب وإعداد الكادر في مكتب التعبئة والتنظيم‪ ،‬أو لجنة‬
‫التعبئة الفكرية (حسب قرار المؤتمر السابع ‪0226‬م ضمن مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة‬
‫الفكرية)‪ ،‬وما ينسحب على أدوار مسؤولي التدريب وواجباتهم في األقاليم‪.‬‬

‫ألمهام ألرييشية‪:‬‬
‫‪ -2‬إعداد الخطط التدريبية ‪ ،‬ودعم وضع الخطط الفرعية‪.‬‬
‫‪ -0‬تصنيف البرامج والدورات التدريبية‪.‬‬
‫‪ -3‬تفعيل فروع العمل في األطر بوضع دليل إرشادي وعقد دورات تدريبية واعداد‬
‫مدربين لتحسين أدائهم‪.‬‬
‫‪ -4‬إعداد خطط دورية للجوالت على األطر لمتابعة تنفيذ البرامج‪.‬‬
‫‪-5‬اعداد الدراسات واألبحاث والتراجم وطباعة الكتب‪ ،‬واصدار الملف الحركي‪.‬‬
‫‪ -6‬تزويد موقعنا االلكتروني بالمواد‪ ،‬والتواصل عبر المجموعات البريدية وغيرها‪.‬‬
‫‪ -2‬دراسة التقاريـــر الـــواردة مــن األطر‪ ،‬والمنسقــين ومتابعتها‪.‬‬
‫‪ -8‬متابعة تطبيق األنظمة واللوائح الحركية ضمن آلية التدريب‪.‬‬
‫‪ -9‬زيارة منسقي ولجان التدريب بالمناطق والمحافظات‪.‬‬
‫‪ -22‬إعداد النماذج والملخصات والمواد والميزانيات وتعميمها على األطر للعمل بها‪.‬‬
‫‪ -22‬التنسيق مع الجهات واألطر الحركية المختلفة الراغبة بإعداد وعقد التدريب‬
‫ألعضائها‪.‬‬
‫‪ -20‬حصر البرامج المنفذة عن طريق اإلطار االعلى ولجان التدريب‪.‬‬
‫‪ -23‬اإلعـداد والتنظيــم لبرامـج التدريب المختلفة‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫ماذا أفعل في التخطيط واإلعداد لعقد دورة ؟*‬
‫توفر رغبة مسبقة‬
‫واستعداد نفسي وحافز لدى‬
‫المشاركين(الدارسين)‪.‬‬
‫‪-‬عبر سؤال مسؤوليهم‬
‫‪-‬عبر اللقاء المباشر معهم فرادى‬
‫أو جماعات‪- .‬عبر استبيان أو‬
‫استمارة‪.‬‬
‫تحديد المحاضرات‬
‫‪----------------------‬‬
‫تحديد المحاضرين والمنشطين‬
‫تحديد التمارين والحاالت‬
‫الدراسية‬
‫المكافآت‬
‫االتصال بالمحاضرين وجاهزيتهم‬
‫وضع جدول زمني للدورة‬
‫طباعة الجدول متضمنا‬
‫‪---------------------‬‬
‫والمحاضرين‬ ‫المحاضرات‬
‫والتواريخ والساعة والحاالت‬
‫الدراسية والتمارين‪.‬‬
‫المسبق بوسائل النقل‪.‬‬ ‫االتصال‬
‫اجتماعات اللجنة المنظمة‪،‬‬
‫والتكليفاتتامعلى‬
‫االفتتاح واالخت‬ ‫برنامج‬
‫وتوزيع العمل‬
‫الجميع‪.‬‬
‫االتصال التأكيدي‬
‫‪-------------------------‬‬
‫بالمحاضرين‬
‫االستقبال والترحيب‬
‫بالمشاركين والمحاضرين‬
‫والضيوف‬
‫المتابعة اليومية للنشاطات‪.‬‬
‫‪------------------‬‬
‫(درجةهيزات‬
‫والنقل والتج‬ ‫تنفيذ تقييم‬
‫الطعام مباشر‬
‫والملفات‪.‬‬ ‫والقرطاسية‬
‫بعد كل‬ ‫الرضا)‬
‫محاضرة‪/‬فعالية‬
‫تقييم نهائي‬
‫شفوي‪/‬مكتوب‬
‫تقييم اللجنة المنظمة‬
‫*‪BTC model Prepared By Baker Abu-Baker, babubaker@gmail.com‬‬
‫اقتراحات التطوير‬
‫متابعة مدى االستفادة‬
‫العملية‪.‬‬
‫لماذا تعقد الدورة؟‬
‫من هم المستهدفين؟‬
‫‪-1‬تحديد أهداف الدورة‪.‬‬ ‫ما مقدار االستفادة المتوقعة؟‬
‫ما تأثير االستفادة في حياتهم‬
‫وعملهم؟‬
‫جمع معلومات‬
‫تحديد التوقيتات‬
‫توفر الفرصة‬
‫تحديد المكان (القاعة)‬
‫‪ -2‬تصميم الخطة‬ ‫تحديد التجهيزات(المعدات‬
‫‪----------------------‬‬
‫السمعية‬
‫والبرنامج‬ ‫البصرية‪/‬الطعام‪/‬الكراسي‪/‬القرطا‬
‫سية)‪.‬‬
‫التفكير بالبدائل‬ ‫تحديد وسائل النقل‬
‫إقرار الدورة‬
‫ميزانية تقريبية‬
‫تثبيت التوقيتات‬
‫‪-3‬تحضيرات الدورة‪.‬‬ ‫اختيار اللجنة المنظمة‬
‫التأكد من جاهزية المعدات‬
‫والمكلفين‬
‫‪----------------------‬‬
‫حجز القاعة وتفحصها‬
‫وضوح‬ ‫بدء العد‬
‫التكليفات‬ ‫التنازلي‬ ‫ملفات المشاركين‬ ‫تجهيز‬
‫حجز األكل أو الشرب‬
‫‪ -4‬التنفيذ العملي‬
‫تحديد آليات تسجيل واستقبال‬
‫ية‬‫الميزان‬
‫ورقة‬ ‫توفير‬
‫‪:‬توزيع‬ ‫المشاركين ‪.‬‬
‫االنضباط‬ ‫في‬
‫آليات االنضباط ‪ ،‬االنضباط‬
‫‪-----------------------‬‬
‫للوقت‪،‬االنضباط آلداب‬
‫التعاون‪/‬‬ ‫االنضباط‬ ‫المحاضرة‪،‬تعلم فن االنصات‪.‬‬
‫‪/‬المتابعة‬
‫في المتابعة‪ :‬معرفة من يفعل؟‬
‫التواصل‬
‫وماذا يفعل؟ ومتى يفعل؟‬
‫‪ -5‬التقييم‪.‬‬ ‫وإعطاء التوجيهات‪.‬‬
‫تقييم‪ :‬إما تكرار الدورة‪ ،‬أو‬
‫‪ ----------------------‬أو‬
‫تغيير وتطوير‪ ،‬أو إلغاء‪،‬‬
‫إنشاء برنامج جديد‬
‫‪19‬‬
 ‫‪ .6‬ألية عمل أليدريب وأعدأد ألكادر(وأسيمارة ألمشاركة)‬

‫المنظم‬ ‫تقاطع‬ ‫المركز‬ ‫التفاصيل‬ ‫المرحلة‬ ‫ر‬

‫(م)‬ ‫(زم)‬ ‫(ز)‬
‫زم‬ ‫‪-1‬تحديد االحتياجات التدريبية (ما هي‬ ‫يحديد ألاحيياحات‬ ‫‪1‬‬
‫المواضيع‪/‬القضايا والبرامج المطلوبة؟ ما المتوقع‬
‫زم‬ ‫تحقيقه من الدورة؟ ما الفئات المستهدفة؟)‬
‫زم‬ ‫‪-2‬لقاء االحتياجات مع المشاركين‪.‬‬
‫‪-3‬تعبئة استمارة المشاركة بالدورة*‬
‫‪-4‬وضع خطة التدريب‪.‬‬
‫ز‬ ‫‪-1‬اعداد البحوث والدراسات (المواد)‬ ‫يضميم أليرأمح‬ ‫‪2‬‬
‫ز‬ ‫‪-2‬كتابة المحاضرات‬
‫ز‬ ‫‪-3‬مراجعة وتعديل المواد‬
‫ز‬ ‫‪-4‬صياغة الحاالت الدراسية‪ /‬حلقات النقاش‬
‫ز‬ ‫‪-5‬صياغة أو اعتماد التمارين‪/‬االختبارات‬
‫ز‬ ‫‪ -6‬اقرار البحوث والمواد والدراسات‬
‫ز‬ ‫‪ -7‬اعداد دليل المدرب‬
‫زم‬ ‫‪ -8‬اعداد برامج الدورات‬

‫ز‬ ‫‪-1‬طباعة المحاضرات (في الحاسوب)‬ ‫ألييفيد‬ ‫‪3‬‬

‫زم‬ ‫‪-2‬تحديد برنامج الدورة وطباعته‬
‫ز‬ ‫‪-3‬طباعة الحاالت‪/‬التمارين‬
‫ز‬ ‫‪-4‬تزويد الموقع االلكتروني بالمواد‬
‫ز‬ ‫‪-5‬طباعة الكتب وملف الكادر الحركي‬

‫‪20‬‬
 ‫ز‬ ‫‪-6‬توفير الملفات‪/‬األوراق‪/‬األقالم للمشاركين‪..‬‬
‫زم‬ ‫‪-7‬تحديد المدربين‬
‫م‬ ‫‪-8‬تحديد المتدربين (المشاركين)‬
‫م‬ ‫‪-9‬تحديد مكان وزمان وساعات الدورة‬
‫م‬ ‫‪-11‬الضيافة‬
‫زم‬ ‫‪-11‬عقد الدورة ومتابعتها‬
‫زم‬ ‫‪-12‬صياغة ونشر الخبر االعالمي‬
‫م‬ ‫‪-1‬تقييم المحاضرين‬ ‫أليفييم‬ ‫‪4‬‬
‫م‬ ‫‪-2‬تقييم المشاركين‬
‫م‬ ‫‪-3‬تقرير الدورة‬
‫ز‬ ‫‪-4‬التقرير الدوري والسنوي واإلجمالي‬
‫م‬ ‫‪-5‬كشف أسماء المشاركين‬
‫ز‬ ‫‪-6‬الشهادات‬
‫م‬ ‫‪-7‬اقتراحات التعديل في البرامج‪/‬المواد‪/‬الخطة‬
‫ز‬ ‫‪-8‬مراجعة البحوث‪/‬المواد وتعديلها‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪31‬‬ ‫أحضاييات‬ ‫‪5‬‬

‫‪21‬‬
 ‫أسيمارة مشاركة‬
‫االسم الرباعي ‪............................................................:‬رقم الهوية‪. .......................................:‬‬

‫اإلقليم ‪ ........................................ :‬أسم المنطقة )أو الشعبة أو االطار)‪....................................... :‬‬

‫المرتبة والمهمة‪ ............................................‬رقم الهاتف الجوال "واتس أب"‪................................. :‬‬

‫البريد االلكتروني ‪.................................................................................................................. :‬‬

‫المدينة‪/‬البلدة األصلية ‪ ....................................... :‬المحافظة‪.......................................................: :‬‬

‫عنوان االقامة الحالي‪..............................................................................................................: :‬‬

‫تاريخ ومكان الميالد ‪.............................................................................................................. :‬‬

‫المؤهل العلمي ‪..................................................................................................................... :‬‬

‫المهنة‪/‬الوظيفة ‪..................................................................................................................... :‬‬

‫المشغل (المؤسسة‪/‬الشركة‪...........................................: )...‬‬ ‫مكان العمل‪:‬‬

‫‪.........................................................................................................................‬‬

‫هل سبق لك أن شاركت في دورات تدريبية أو ورشات عمل مع الحركة ؟ أذكرها !‬

‫مكان عقدها‬ ‫تاريخها‬ ‫نوعها‬ ‫إسم الدورة ‪ /‬الورشة‬ ‫الرقم‬
‫اإلقليم‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫أبرز ‪ 3‬من هواياتك أو ‪ 3‬من طموحاتك التي ستحققها ‪...................................................:‬‬

‫‪...............................................................................................................................‬‬

‫* لماذا تريد االشتراك بهذه الدورة‪ .....................................................................................:‬ا‬

‫‪.......................................................................................................:‬‬

‫وهللا ولي التوفيق‪ ،‬وانها لثورة حتى النصر‬

‫لجنة التعبئة الفكرية والتدريب‬

‫‪22‬‬
 ‫‪.7‬كياية أليفرير ( يفرير ألورسة أو ألدورة‪ ،‬أو أليدريب)‪.‬‬

‫أوال‪ :‬المقدمة ‪ :‬يشتمل التقرير على عنوان الدورة ومكانها واإلقليم وزمانها وعدد‬
‫الساعات‪ ،‬وأسباب انعقادها‪ ،‬أو الظروف التي صاحبتها‪ ،‬والتوقعات المسبقة منها‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬أقسام التقرير‪:‬‬

‫ألفشم ألاول‪ :‬يحتوي على مواد (محاضرات‪،‬مواضيع) الدورة ‪ ،‬وكل مادة‬
‫أوفعالية كم استغرقت من الوقت ‪ ،‬وجدول الورشة‪/‬الدورة بالساعات (وممكن أن‬
‫يكون مرفقا) ‪ ،‬والمواد أوحلقات النقاش ومن أدارها أو حاضر بها ‪.‬‬
‫ألفشم أليايي‪ :‬يحتوي على تقييم عام للمشاركين من الزوايا التالية ‪:‬‬
‫‪ . 1‬الحضور على الوقت ‪.‬‬
‫‪ . 2‬االلتزام بالوقت أثناء الدورة ‪.‬‬
‫‪ . 3‬المشاركة بنشاطات الدورة حلقات ‪ ،‬أسئلة ‪ ،‬عرض ‪.‬‬
‫‪ . 4‬المشاركة بأفكار إيجابية‪.‬‬
‫‪ . 5‬الرغبة بالتطبيق والعمل‪.‬‬

‫(من الممكن أن نستخدم* بطاقة التقييم المباشر=درجة الرضا‪ ،‬المرفقة من ‪7‬‬

‫نقاط حيث واحد ضعيف إلى ‪ 7‬جيد جدا‪ ،‬وهي توزع في الدورة‪/‬الورشة بعد كل‬
‫محاضرة أو حلقة نقاش أو أي فعالية أخرى مباشرة ثم تحسب النقاط وفق‬
‫المعادلة المرفقة‪ ،‬وفي سياق آخر قد يكتفى بها لتقييم كل الدورة)‪.‬‬
‫وكذلك تقييم للمحاضرين ‪ /‬المنظمين لكل على حدة ‪ /‬على المستوى التالي‬
‫قدرتهم على توصيل المعلومة ( من ‪. ) 7‬‬
‫( من ‪. ) 7‬‬ ‫التمكن من المادة‬
‫( من ‪. )7‬‬ ‫االلتزام بالمادة والدورة والوقت‬

‫‪23‬‬
 ‫ألفشم أليالب‪ :‬استعراض سير الدورة ( التزام ‪ ،‬مشاكل ‪ ،‬آراء ‪. )..........‬‬

‫ثالثا‪ :‬الخاتمة ‪ :‬التقييم النهائي المكتوب** ‪ ،‬مقترحات المشاركين والمنظمين‬

‫وتوصيات كاتب‪/‬ة التقرير‪.‬‬

‫رابعا‪ :‬المرفقات ‪:‬‬

‫‪ . 1‬كشف المشاركين باالسم‬
‫والهاتف والمهمة والسكن والبريد‬
‫االلكتروني ‪.‬‬
‫‪ . 2‬كشف المحاضرين ‪/‬‬
‫والهاتف‬ ‫‪21‬‬
‫المنظمين‪/‬المشرفين‬
‫والمهمة والسكن‪ ،‬والبريد‪.‬‬
‫‪ . 3‬صور‪ ،‬وثائق مرفقة‪،‬‬
‫تكليفات منجزة ‪.‬‬
‫‪ . 4‬مواد ( دراسات ‪/‬‬
‫محاضرات‪/‬شرائط ‪) videos‬‬
‫جديدة أو أي مطبوعات ‪.‬‬

‫‪ 21‬من أدوار لجنة التعبئة الفكرية والتدريب أنها يمكن أن تقوم بكل هذه األدوار‪-‬مشرف ومنظم‬
‫ومحاضر‪ ،‬وقد تتوزع األدوار بحيث أن المنظم (المنظمون)هو من يعقد الدورة‪-‬الجهة الداعية‬
‫والمرتبة لعقدها بتجهيز كل شيء‪ ،‬وقد تكون جهة اإلشراف اإلطار االعلى أو عضو من التعبئة‬
‫الفكرية وغالبا يتم اإلشراف على الخطة المعدة مسبقا وحسن التنفيذ والتقارير الالحقة‪ ،‬ويكون‬
‫المحاضرين من ذات اللجنة أو من خارجها‪.‬‬
‫‪24‬‬
 ‫‪22‬‬
‫*يطافة أليفييم ألمياسر للمحاضرة (درحة ألرضا)‬

‫أخي‪/‬أختي المشارك‪/‬ة‪ :‬يرجى تحديد درجة رضاءك عن المحاضر‬

‫والمحاضرة (الفعالية) من حيث المضمون واألسلوب والمادة والتفاعل‬
‫بوضع دائرة على الرقم الذي يمثل رأيك وفق المقياس التالي‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫ضعيف‬ ‫جيد‬ ‫جيد جدا‬

‫أكتب‪/‬ي في المساحة التالية أي مالحظات أو اقتراحات‪:‬‬

‫‪------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------‬‬

‫‪ 22‬توزع هذه البطاقة على الحضور بعد كل محاضرة أو فعالية في الورشة‪/‬الدورة‪ ،‬ثم تجمع وتحسب‪.‬‬
‫* لجنة التدريب وإعداد الكادر في حركة فتح حيث المعرفة والوعي واإلبداع وتنمية القدرات الفردية‬
‫والجماعية وفي التنظيم‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫‪.9‬ففط للميشفين وألمدريين‪:‬‬
‫طريفة حشات يطافة أليفييم ألمياسر(درحة ألرضا)‬
‫مثال‪ :‬لنفترض أن عدد المشاركين الحاضرين الذين عبئوا البطاقة (لمجمل‬
‫الدورة)‪ ،‬أوللمحاضرة (أ) (يحسب العدد لكل فعالية على حدة) ‪ 26‬عضوا من‬
‫مجموع‪ ،27‬يتم الحساب للمحاضرة (أ) مثال كالتالي‪:‬‬
‫الجمع‪ :‬أ ‪ X‬ب‬ ‫عدد المشاركين الذين وضعوا دائرة‬ ‫النقاط حسب‬
‫=ج‬ ‫على هذه النقطة (ب)‬ ‫المقياس (أ)‬
‫‪1=1*1‬‬ ‫‪ 1‬أشخاص‬ ‫‪1‬‬
‫‪6=3*2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6=2*3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪21=5*4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪31=6*5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪42=7*6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪21=3*7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ =125‬مجموع‬ ‫م ب=‪26‬‬
‫تقييم كل‬
‫النقاط=ج‬
‫درجة(الرضا) التقييم للمحاضرة (أ)‬
‫ج‪ :‬مجموع التقييم=‪125‬‬
‫‪% 68،6= 111‬‬ ‫‪X‬‬ ‫_______________________‬
‫(م ب=‪182= 7x)26‬‬

‫‪26‬‬
 ‫‪.11‬يمودج‪ :‬أليفييم أليهايي ألكيايي= في حيام‬
‫ألورسة‪/‬ألدورة‬
‫مثال ‪ :‬جدول التقييم النهائي الكتابي‪ :23‬دورة تحقيق الفوز في إدارة الحملة النتخابية‬
‫عدد المشاركين (الذين عبئوا التقييم) التصويت =‪16‬‬

‫النتيجة النهائية‬ ‫عدد األصوات لكل درجة‬ ‫الموضوع‬ ‫الرقم‬

‫جـــيـــد‬ ‫ضعيـــف‬
‫جـيـد جـدا‬
‫النسبة‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6 5 4 3 2‬‬ ‫‪1‬‬
‫المئوية‬
‫‪61.6‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫اختيار المكان كان مناسبا‬ ‫‪1‬‬
‫‪59.8‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التفاعل بين المشاركين والمحاضرين‬ ‫‪2‬‬
‫‪61.7‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التفاعل بين مجموع المشاركين كان‬ ‫‪3‬‬
‫‪57.1‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مستوى المشاركين كان بشكل عام‬ ‫‪4‬‬
‫‪63.4‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫كان الجهد المبذول بدرجة‬ ‫‪5‬‬
‫‪53.6‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫توقيت المحاضرات‬ ‫‪6‬‬
‫‪53.6‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫محاضرة‪:‬الديمقراطية واالنتخابات‬ ‫‪7‬‬
‫‪56.3‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫محاضرة‪:‬مبادئ االتصال الجيد‬ ‫‪8‬‬
‫‪68.8‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫محاضرة‪:‬تفاعل الشخصيات‬ ‫‪9‬‬
‫‪79.5‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫محاضرة‪:‬الدعاية االنتخابية‬ ‫‪11‬‬
‫‪81.4‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫محاضرة‪:‬التخطيط لالنتخابات‬ ‫‪11‬‬
‫‪59.8‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫حلقة النقاش‪ ( :‬أ (‬ ‫‪12‬‬
‫‪78.6‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫استفدت عددا من المعلومات لم أكن‬ ‫‪13‬‬
‫أعرفها‬
‫‪71.5‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫كانت درجة استفادتي اإلجمالية‬ ‫‪14‬‬
‫‪66.69‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أرى تكرار مثل هذه الدورات‬ ‫‪15‬‬
‫‪77.7‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تقييمي للدورة ( ورشة العمل ) بشكل عام‬ ‫‪16‬‬

‫‪ 23‬ومن الممكن أن يكون هناك تقييم أيضا شفوي ينضبط لعناصر محددة‪ ،‬مع التوصيات‬
‫والمقترحات لألعضاء‪.‬‬
‫‪27‬‬
 ‫‪.11‬يمودج يفرير أفيرأضي‬
‫مفدمة‬
‫عقدت دورة إعداد الكادر التنظيمي األول تحت عنوان دورة الشهيد سعد صايل‬
‫لطلبة الثانويات في محافظة‪ ،....‬وقد حضر ‪ 27‬طالبا من مدارس أ‪ .‬و ‪ .‬ب ‪ .‬وج من‬
‫الطلبة والطالبات ( مرفق كشف بالمشاركين ) وتم عقد الدورة في قاعة (س) للمؤسسة‬
‫(س) في المدينة لمدة ‪ 14‬ساعة على مدار يومين من الساعة ‪ 4 - 9,30‬مساء يوميا‪،‬‬
‫في يومي السبت الموافق – ‪ --‬واألحد الموافق ‪. ---‬‬
‫تم التنسيق للدورة بناء على تنسيق مع لجنة التدريب وقرار لجنة اإلقليم وطلب‬
‫لجنة الطلبة الثانويين‪.‬‬

‫موأد وحدول ألدورة ‪:‬‬

‫تم االستعانة في إعداد المواد من كتاب (البرنامج التثقيفي) الصادر عن التعبئة‬
‫والتنظيم ‪ ،‬ومن حلقات النقاش حيث استخدمت المواد التالية ‪:‬‬
‫‪ )1‬نشأة حركة فتح ‪.‬‬
‫‪ )2‬الشهيد صالح خلف (أبو إياد) ‪.‬‬
‫‪ )3‬موجز تاريخ فلسطين ‪.‬‬
‫‪ )4‬التراث الشعبي الفلسطيني ‪.‬‬
‫‪ )5‬فكر حركة فتح ( من كتاب ‪ :‬البرنامج التعبوي لألطر ) ‪.‬‬
‫حاضر في الدورة كل من أحمد بلوط ومحمد المدهون وزهير خالد فتحي‬
‫( مرفق جدول الدورة)‪.‬‬ ‫‪24‬‬
‫وشارك في تنظيمها كل من لؤي البدوي ورافع األغا‬

‫هذه األسماء افتراضية فقط‪.‬‬ ‫‪24‬‬

‫‪28‬‬
 ‫يفييم ألمشاركين ‪:‬‬
‫‪ .1‬حضر ‪ 27‬من أصل ‪ 30‬تمت دعوتهم‪ ،‬واليوم الثاني استمر‪25‬‬
‫منهم ‪.‬‬
‫‪ .2‬أبدى غالب الحضور التزاما بالوقت أثناء الدورة ‪.‬‬
‫‪ .3‬وباعتقادي كانت نسبة المشاركة في نشاطات الدورة ‪. %70‬‬
‫‪ .4‬معدل طرح األفكار االيجابية ‪ ، %40‬والعقليات السلبية غير‬
‫الفاعلة ‪. %20‬‬

‫نتائج تقييم الفعاليات (حسب بطاقات التقييم المباشر)‪:‬‬

‫التقييم‪:‬‬ ‫عدد من عبئوا‬ ‫نوعها‪،‬‬ ‫الفعالية‬ ‫اليوم‬
‫بالنسبة‬ ‫البطاقة‬ ‫عنوانها‬
‫المئوية‬
‫الترحيب والتعارف‬ ‫‪1‬‬
‫محاضرة‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫حلقات النقاش‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫الفعالية‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫الفعالية‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫الفعالية‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫حلقات النقاش‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫سير ألدورة ‪:‬‬

‫سارت الدورة بشكل سلس إال من بعض اإلشكاالت المتعلقة بالصوت في القاعة‪،‬‬
‫وخروج ودخول بعض المشاركين دون استئذان ‪ ،‬وكانت حلقات النقاش فعالة رغم ما‬

‫‪29‬‬
‫شابها من توتر أحيانا ‪ .‬وبشكل عام كانت في حدود الجيد‪ ،‬وقمنا في ختام الورشة بعمل‬
‫تقييم نهائي مكتوب** وشفوي نرفقه على شكل مقترحات وآراء المشاركين‪.‬‬

‫ألحايمة ‪:‬‬
‫نضع بين أيدي لجنة التدريب (لجنة التعبئة الفكرية والتدريب مهما كان المسمى‬
‫التنظيمي) في المركز مجموعة من المقترحات حول عناوين محاضرات لدورات قادمة‬
‫مقترحة للشعب والمناطق في االقليم هي ‪:‬‬
‫‪ . 2‬حسن االستماع ‪.‬‬ ‫‪ . 1‬االتصاالت في الفريق ‪.‬‬
‫‪ . 4‬التحليل السياسي ‪ .5 .‬االجتماع‬ ‫‪ . 3‬تاريخ قيادات فتح ‪.‬‬
‫التنظيمي‪.‬‬
‫ألمرففات ‪ :‬مرفق ‪ : 1‬جدول الدورة ‪.‬‬
‫مرفق ‪ : 2‬كشف أسماء وهواتف ومهمات المشاركين والمنظمين‬
‫والمحاضرين‪.‬‬
‫مرفق ‪ : 3‬مقترحات وآراء المشاركين‪.‬‬

‫*مقدم أو مقدمو التقرير باالسم والتوقيع‬

‫في فتح نصنع المستقبل حيث الجذور تحمي الفكر‪ ،‬والحرث في حقل الذات سعينا‪،‬‬
‫والتنظيم األخالقي ينمي قدراتنا ويبرز ابداعنا‪ ،‬وألننا فكر االعتدال والوسطية ال تهاون وال‬
‫تطرف في مسار حضارتنا العربية االسالمية‪ ،‬باالسهامات المسيحية المشرقية‪ ،‬نكرس‬
‫الديمقراطية والعدالة االجتماعية وحقوق االنسان‪.‬‬

‫‪30‬‬
‫موحر ياريح أعدأد ألكادر وأليدريب في حركة فيح‬

‫‪ ]2‬بدأت فكرة اإلعداد العقلي والتدريب التنظيمي والفكري والتاريخي والثقافي‬

‫والسياسي في حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح مع إنشاء مدرسة الكوادر عام‬
‫‪ 1969‬واستمرت في دوراتها‪ ،‬وفي سياق التوجيه السياسي والمعنوي (الوطني) التابع‬
‫للحركة حينها‪ ،‬إلى أن كان لمكتب التعبئة والتنظيم في الحركة في سوريا أن قام بهذا‬
‫الدور‪( .‬مدرسة الكوادر من األخوة‪ :‬هاني الحسن إلى عثمان أبوغربية‪ ،‬ثم "خطاب"‬
‫عزت أبوالرب‪ ،‬والكوادرالمؤسسة معهم‪)...‬‬
‫‪ [ 2‬كما كان لمؤسسة األشبال والفتوة والزهرات منذ إنشائها حتى اليوم الدور الهام في‬
‫التدريب البدني‪ ،‬والثقافي والتعبوي عبر المخيمات والمعسكرات‪ ،‬ومازال العمل‬
‫مستمرا في سياق المؤسسة في فلسطين للفئة السنية المقصودة برئاسة األخ موسى أبوزيد‪،‬‬
‫وكادر متميز‪.‬‬
‫‪ ]3‬في الثمانينات من القرن العشرين نشرت عديد الدراسات والكتب التثقيفية‪ ،‬وعقدت‬
‫عديد الدورات في األقاليم المختلفة‪ ،‬وبرعاية مكتب التعبئة والتنظيم لحركة فتح تحت‬
‫مسؤولية األخ محمود عباس (أبومازن)‪ ،‬ثم األخوين خالد الحسن ثم أبوماهر غنيم‪،‬‬
‫ويشهد إلقليم لبنان من جهة بقيادة حمدان عاشور‪ ،‬ومن تاله‪ ،‬وإلقليم الكويت برعاية‬
‫األخ سليم الزعنون وإدارة العقل التنظيمي حسن المطري‪ ،‬وسالم أبو لغد وبكر أبوبكر‪،‬‬
‫وطاهر عبدالجبار‪ ،‬وهشام كامل‪.‬‬

‫‪31‬‬
‫‪ [ 4‬كانت مساهمات مكتب التعبئة الفكرية والدراسات بقيادة صخر حبش أن أنعشت‬
‫العمل التثقيفي والتعبوي والمعرفي والسياسي لسنوات طويلة‪ ،‬من خالل الندوات‬
‫السياسية والورشات المتواصلة‪ ،‬وترافقت مع إصدار دورية حركة فتح نصف الشهرية‪،‬‬
‫سواء في المرحلة التونسية‪ ،‬ثم الحقا في فلسطين الى أن استشهد عام‪.0222‬‬
‫‪ ]5‬عقدت دورات تثقيفية حركية بعد العام ‪ 2980‬والخروج من لبنان في بلدان عدة‪،‬‬
‫وخاصة في تونس‪ .‬ومنذ العام ‪ 2992‬تأسس في مكتب التعبئة والتنظيم في تونس‬
‫(برئاسة األخ أبوماهر غنيم) لجنة التدريب وإعداد الكوادر برئاسة األخ بكر أبوبكر‪ ،‬وكانت‬
‫أولى دوراتها في تونس‪(،‬من المشاركين والمنظمين في دورة تونس‪-‬السفراء الحقا‬
‫د‪.‬سعيد أبوعلي‪ ،‬نظمي حزوري‪ ،‬أحمد عقل‪ ،‬لؤي عيسى‪ ،‬واألخوين مازن سمارة‬
‫وعبدالمنعم حمدان ‪)...‬‬

‫‪ [ 6‬ثم بالتعاون مع مركز "أولوف بالمه" التابع للحزب االشتراكي السويدي وعبر د‪ .‬نبيل‬
‫سعادة كانت الدورة األولى في ستوكهولم‪( .‬من المشاركين‪ :‬بكر أبوبكر‪ ،‬والسفير الحقا‬
‫ابراهيم خريشي والسفيرالحقا أحمد عقل‪ ،‬والوزيرالحقا روال معايعة‪)... ،‬‬
‫‪ ]2‬في التسعينيات من القرن العشرين‪ ،‬تواصلت الدورات في مختلف األقاليم مثل‪:‬‬
‫هولندا وألمانيا والهند والباكستان وغيرها‪( .‬من المشاركين والمنظمين‪ :‬مازن سمارة‪ ،‬و‬
‫رمزي حرب‪ ،‬والسفيرهناك)‬

‫‪32‬‬
‫‪ ]8‬مع دخول قوات الثورة الفلسطينية الى الوطن استثمر األخ عثمان أبو غربية التوجيه‬
‫السياسي والوطني لعمل مدرسة الشهيد ماجد أبو شرار في المحافظات الشمالية ومدرسة‬
‫الشهيد خالد الحسن في المحافظات الجنوبية (قطاع غزة)‪ ،‬والتي عقدت دورات وطنية‬
‫عامة‪ ،‬ودورات خاصة بالحركة‪( .‬من المشاركين الكثر‪ :‬الشاعرالكبير ربحي محمود‪،‬‬
‫ونجوى عودة وعيسى عبدالحفيظ‪ ،‬ود‪.‬وجيه عفونة‪ ،‬وعبد المنعم حمدان‪ ،‬ياسر‬
‫أبوبكر‪،‬علي أبوربدة‪ ،‬عمر أبوشرار‪ ،‬د‪.‬صبحي عبيد‪ ،‬عبدالكريم أبوعرقوب‪ ،‬شهاب‬
‫محمد‪ ،‬محمد أبوشبلي‪ ،)...‬وفي المقابل كانت قوات األمن الوطني والمؤسسات الوطنية‬
‫تخوض عمال تعبويا وإداريا تدريبيا‪ ،‬ومن أبرز مدربيها كان محمد القاروط (أبورحمة)‬
‫وآخرون‪.‬‬
‫‪ ]9‬عندما تسلم األخ روحي فتوح مهمة التعبئة والتنظيم بالوطن عام ‪ 2998‬عقدت‬
‫دورات مميزة منها في جامعة النجاح تحديدا‪ ،‬وتم إصدار كتاب‪ :‬مبادئ المسؤولية‬
‫التنظيمية‪ ،‬فيما استمر األخ صخر حبش كمسؤول للتعبئة الفكرية والدراسات بالندوات‬
‫العامة وإصدار نشرة فتح نصف الشهرية وعديد اإلصدارات من كتب وكتيبات‪( .‬من‬
‫الطالب المشاركين البارزين بهذه الفترة‪ ،‬ثم المدربين‪ :‬منير الجاغوب‪،‬أريج الخليلي‪،‬‬
‫وليد شقورة‪-‬خانيونس‪ ،‬وآخرون)‬
‫‪ ]22‬حال تسلم األخ هاني الحسن لمهمته كمفوض التعبئة والتنظيم لحركة فتح‪،‬‬
‫والحقا األخ أبو عالء قريع ثم أبو جهاد العالول استمرت الدورات التثقيفية والسياسية‬
‫واالدارية التنظيمية على الصعد الثالث تلك الخاصة بالحركة أو بالتعاون مع‬
‫المؤسسات األجنبية الصديقة أو عبر االيفاد للخارج‪ ،‬وعقدت مئات الدورات فترة تسلم‬
‫االخوة بكر ابو بكر ورمزي حرب وعمر أبو شرار المسؤولية‪ ،‬كما صدرت ‪ 8‬كتب‬
‫خاصة بالتثقيف والتدريب‪ ،‬ويشار الستمرار مدرسة ياسر عرفات للكوادر في لبنان‬
‫بنشاطاتها المتواصلة‪( .‬من المؤسسين أوالمشاركين محمد البيروتي‪ ،‬د‪.‬محمد الحروب‪،‬‬
‫علي أبوربدة‪ ،‬جمال الديك‪ ،‬د‪.‬رحاب السعدي‪ ،‬د‪.‬مي أبو عليا‪ ،‬محمد أبوزهرة‪ ،‬د‪.‬آالء‬
‫مليطات‪)......‬‬
‫‪ [11‬لم تتوقف الدورات التثقيفية والتدريبية في قطاع غزة منذ العام ‪ 2996‬سواء تلك‬
‫التي عقدت عبر التنظيم‪ ،‬أو تلك التي عقدت بالتعاون مع التوجيه السياسي والوطني‬
‫خاصة فترة المفوض السياسي عثمان ابوغربية‪ ،‬ومن خالل المخيمات الصيفية التي‬
‫اشتملت على بنود وطنية وتثقيفية سنويا‪ ،‬ثم عبر المرجعية في غزة واالقاليم‪.‬‬

‫‪33‬‬
‫‪ ]20‬مع إنشاء جامعة االستقالل في أريحا وبالتعاون مع رئيس مجلس األمناء األخ‬
‫توفيق الطيراوي تم استثمار مرافق الجامعة الستضافة عديد الدورات والمخيمات‬
‫والمعسكرات الوطنية العامة أو التابعة لحركة فتح‪( .‬من المشاركين د‪.‬كمال سالمة‪،‬‬
‫ميسون قدومي‪،‬ماهر عطية‪).....‬‬

‫‪ ]23‬بعد أن تحقق ربط الملفات والدراسات والتعاميم الحركية بالدورات والندوات‬

‫والورشات التنظيمية بالداخل والخارج كانت لجنة التعبئة الفكرية هي المسؤولة عن‬
‫هذه النشاط في إطار مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية‪ ،‬وبالتنسيق مع مفوضي‬
‫التنظيم الثالثة‪ ،‬ومسار الدورات والملفات الحركية والدراسات متواصل بثقة (خالل‬
‫األعوام من ‪ 0229-0222‬كمثال صدر ‪ 98‬ملف حركي تثقيفي)‪.‬‬
‫‪ [ 14‬تنوعت الدورات في حركة فتح على مدار السنوات بين دورات المناهج (‪3‬‬
‫مناهج‪ :‬أول ووسيط ومتقدم) وبين دورات االحتياجات سواء في فلسطين أو في‬
‫الخارج=هو لندا‪ ،‬المانيا‪،‬الدنمارك‪،‬السويد الخ‪ ،‬وفي كافة األقاليم في الضفة الغربية‪ ،‬مع‬
‫نشاط لجنة (دائرة) التعبئة الفكرية المتميز في أقاليم قطاع غزة برئاسة االخ أبونضال‬
‫سلمي‪ ،‬ودورات األقاليم ذاتها‪.‬‬

‫‪34‬‬
‫‪ ]25‬اكتمال بناء أكاديمية حركة فتح الفكرية عام ‪ 2119‬ومقرها في أريحا يشكل‬
‫مرحلة جديدة حيث أصبح لدى الحركة مقر خاص للتدريب والمخيمات والتثقيف‪-‬تحتاج‬
‫لدعم مادي وموازنة‪ -‬ولدى الحركة قدرة مثبتة على تغطية االحتياجات التدريبية‪،‬‬
‫ولديها زخم التجربة الطويلة الفتحوية في هذا المجال وبدعم االشقاء واالصدقاء في‬
‫العالم‪.‬‬
‫حركيا بتشكيل مجلس إدارة االكاديمية عام ‪0229‬‬ ‫ً‬ ‫‪ [26‬اتخذ رئيس الحركة قر ًارا‬
‫برئاسة االخ بكر أبوبكر‪ ،‬وعضوية مجلس إدارة من األساتذة المتميزين‪ ،‬مع نظام‬
‫داخلي مكتمل وآليات عمل تتكامل عمليا مع لجنة التعبئة الفكرية والتدريب في حركة‬
‫فتح‪ ،‬وتفاعالت األطر المختلفة‪.‬‬
‫‪ [ 22‬الدورات المتواصلة التي‬
‫أقامتها حركة فتح في المعتقالت‬
‫من خالل الحركة األسيرة يشهد‬
‫لها بالكثافة واألهمية وأنها خرجت‬
‫مجموعة هامة من القيادات‬
‫الحركية منذ تسلم المهمة االخ‬
‫أبوعلي شاهين واخوة معه‪ ،‬ثم‬
‫حاليا منذ العام ‪ 0223‬أخوة جدد‬
‫مستمرين رغم صعوبة الظروف‪.‬‬
‫‪] 18‬عقدت لجنة التعبئة الفكرية‬
‫والتدريب ‪-‬كما أصبح اسمها بعد‬
‫أن كانت تسمى لجنة التدريب‬
‫وإعداد الكوادر‪ -‬عديد الدورات‬
‫والورشات والمخيمات‪/‬المعسكرات‬
‫(‪7171-7102‬م) في مدن وأقاليم‬
‫فلسطين‪ ،‬وفي المركز في رام هللا‪،‬‬
‫وبالتعاون مع المفوض د‪.‬جمال‬
‫محيسن‪ ،‬ود‪.‬أحمد غنيم‪ ،‬واللجنة‬
‫واألقاليم‪ ،‬وحركة الشبيبة الفتحوية‬
‫واألخوين حسن فرج ود‪.‬رائد الدبعي بشكل رئيس‪ ،‬باألضافة لدورات في كل من‬
‫‪35‬‬
 ‫الدنمارك والسويد والمانيا‪،‬‬
‫واسبانيا عام ‪ ٩١٠٢‬بالتعاون‬
‫مع مفوضية األقاليم‬
‫الخارجية واالخوة أمناء السر‬
‫حيث اإلشادة بتعاون‬
‫ومشاركة وتنسيق األخوة‬
‫د‪.‬عوض حجازي‪ ،‬واألخ‬
‫وليد ظاهر واألخ د‪.‬أحمد‬
‫جبران‪ ،‬ود‪.‬أحمد معروف‪،‬‬
‫ومركز "أولوف بالمه" في‬
‫دورات ستوكهولم‪.‬‬
‫جائحة‬ ‫رغم‬ ‫‪]19‬‬
‫(كورونا) تستمر حركة‬
‫فتح لألعوام ‪-7171‬‬
‫‪ 7170‬وبعدها بالتدريب‬
‫وعقد الدورات ‪-‬داخل‬
‫مبنى أريحا مؤخرا‪،‬‬
‫أوبدونه ألسباب عدم‬
‫وجود موازنة لألكاديمية‬
‫كمباني وتشغيل‪ -‬عبر لجنة‬
‫التعبئة الفكرية والتدريب‪.‬‬
‫‪ [02‬في ظل توفر و زخم‬
‫المدربين المتمرسين من‬
‫خريجينا‪ ،‬وفي ظل والبرامج‬
‫التثقيفية‬ ‫والمناهج‬
‫والتاريخية‬ ‫الفكرية‬
‫والتنموية‪،‬‬ ‫والتنظيمية‬
‫تستمر فعالياتنا من عقد‬
‫الورشات والندوات للكوادر في داخل فلسطين وفي خارجها‪ ،‬ومن خالل لجنة ومجلس‬
‫للتدريب متخصص‪ ،‬وبالتعاون مع األطر الحركية‪ ،‬وإلى ذلك تصدر تقاريرها السنوية‬

‫‪36‬‬
‫والدورية‪ ،‬كما تصدر الملفات الحركية (التعاميم التثقيفية) المشتملة على الدراسات‬
‫والتراث الحركي والبحوث والكتابات ذات الصلة دوريا‪ ،‬وتوزع عبر مجموعة خاصة‬
‫باألعضاء على الشابكة‪ ،‬كما الحال مع المجموعة التي تضم الكوادر على فيسبوك‪ ،‬هذا‬
‫وأصدرت الحركة عددا من الكتب المتخصصة‪.‬‬

‫وإنها لثورة حتى النصر‬

‫يونيو‪/‬حزيران ‪0202‬‬

‫‪37‬‬