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    Ce document est une réalisation rsa 43 rue du Chateau d’Angleterre Cees aCRoe Sass eer : MATERNELLE PETITE eal, jBLIOGRAPHIE) porenchon cle materelle? Les nouveau programmes 2008, ister Ge eveationNatlonae ern CNDP XO eas. 2008 ees pas verses maths, Rémi Bissau Rez. 2007 re des maths, Jaq Koks Ersume(strbué en France par Prout Eatin). 2006 cou Le monde avec es mathématlques. Dominique Valentin. Hate 2006, sacle commin des connaissances Jes compétences. ieton dense gnement cola. 2006 prenissogesmatéatgues en maternal Oriana Marie Lobe, Mare Halen Sal Hale 2008 mnment Ves enfants apremnent a caleuer Rémi Brssiaud. Ret 2003 eux de nombres 2&6 ans, Grad Braseut ACCES Eons. 2007 des matharatiques ole maternal. lan Plerard. CRDP Grenoble. 2002 eign les mathématques 3a materele, Catherine Berdonnenu, Fanci Cerqut-Abrkane, hatte Edcaton, 199 urquo’ des mathématigues Bale? Roland Chama. SF. 1999 = emine du amb. Michal ay PUF 1989 EMERCIEMENTS) auteurs emercient chalereuserent tous ceux qu ont contibué3 elaboration de cet uvage tout partclirement + enseignantes et les ATSEM de cle maternal Les Herbures 8 Sant abord (Vosges) et tout cialement Aull erin sates dea classe de TPS-P5 et Arle Tia SEN + entignantes de TPS:PS es conscription de Rentenont s Vosges), Cvstine Bartolomeo ecole matemelle de St ne, lode Cuatdeéolematerele es Greuhotes alt Nabord, sronqve Manchandeécle maternal Le Rhuort3Remirenont et Fablane Weurdln cake nternele a Torte bev 8S ene las Remeron. smadett et Rend Milo sour leu lecture tent sabeth et ean-Bernard Schneider, es Stews, pour leur confance et ut jeu conse Le contrat signé en 2005 entre le ministére de Education nationale et le CFC (Centre Francais d'explottation du droit de Copie) fixe les conditions dans lesquelles les enseignants peuvent distribuer des photocopies de publications protegées dans le respect du droit c'auteur. Les publications ACCES Esltions sont protégées par la loi dans le respect du droit d’auteur. En conséquence, les reproductions d'ceuvres ACCES Editions sont éligibles ala déclaration dans le cadre de renquéte du CFC sur les photocopies d'ceuvres protégées (BO n® 39 du 27 octobre 2005). lest important pour nos auteurs que vous procédiez bien a la déclaration de ces copies lorsque votre école sera concernée par 'enquéte annuelle du CFC. lees: MEAG) PETITE SECTION ‘vant propos des auteur {es progam 2008 de ole materele | Lprogrommaton anal en Petite Seton Rephres pourla Petite Section septembre ~ octobre SSE REPEREROMNS VESPACE DEVELOPPERSA PeNSéE LOGIOUE =" Epler espace dela esse = Wer claser ds objets Dcouvete de classe mm Faieleti [APPROCHER LES QUANTITES ETLES NOMBRES = Este des quanités Classement et designation ‘Benucaup de le «activités compuémenraines = Gampaer des quantités pr estimation vsulle RITUELS POUR APPRENDRE A COMPTER ops ou xpasassezs 6 _JEUXMATHEMATIQUES DDECOUVRIR LES FORIES ETLES GRANOEURS = "Appatet des objets slo ur forme {main dans abot » Touché rowel » (FETED ovembre—<écembre SE REPERER DANS ESPACE DECOUVRIR LES FORMES ET LES GRANOEURS FSi pacar ents oredr des sales géométques timer v2 Fommeren 30 avpnocin ifs quant ErLES womaees ‘Acrivés conmemenTanes Simmer des pate quate (et) ITUELS POUR APpRENDRE ACOMPTER Gres oto se UX MATHEMATIONES sje dela cheile * ~ Compares des ctlectons tefeed rir ” Salad dts ° ~ Ralser une stration Kate! » ye eae nes (FETED fares teier Se REDERER DANS ESPACE O° Sestuerpar apport a des objets Uescartons = Sedépacersurunjeu de piste inertme _AvPnOCHER LES QUANTTEES ET LES NoMBRES 2 pénombrr des petits quanti (83) Pett oursa 3 ars lejeu des gtenux les codenu de et ous DDECOUVRIRLESFORMES ET LES GRANDEURS = Ranger des objets stoner tale (nse déauise! BS (FEICEED vars—at ‘Se REPERER DANS LESPACE = Stuer des objets eteeux letran des poupdes APPROCHER Le QUANTITES ET LES NOMBRES = Associer ifrentes representations des nombres (133) apache atgne Cnraltes courses Décomposerie rambee 3 les petits eachons Et oereeeeEEEEnEEEEEEEEEEEEEEEEEEEREEEEEEE FEED vai juin DDECOUVRIR LES FORMES ET LES GRANOEURS ~ Repro des assemblages de formes. Assemblages 30 SEREPERER DANS LESPACE = Décrirela positon der objets das Pxpace Espaces termes, Gathecache cole APPROCHER LES QUANTTES ET LES NOMBRES ~ emariser des pets quanttes les imaued r00 a eee Be ee DEvELoPeEe SA PenséE LOGIOUE = Résoude des problémes pour chercher lesobets enemies « DDECOUVRIR LES FORNES Er LES GRANDEURS = Appaierun solide avec une ou pusieus ses aces lerbotes3 formes 70 AcrIVITES coMPLEMENTANRES n RITUELS POUR APPRENDRE ACOMPTER ” JEUKMATHEMATIUES ” DEVELOPPER SA PENSéE LOcIQUE = Reproduieune sited obete lepett vain des anima lepaisson ve DDECOUVRIR LES FORMES Er LES GRANDEURS = “Recomatre des formes ghomatiques Doparomene de sles 2 1etaitun pet homme ™ AcrIVITeS COMPLEMENTAVRES RITUELS POUR APPRENDRE ACOMPTER 00 [UK MATHEMATIQUES a = Dénombrer dos pts quant 84) leven de 0) a level te 02) a DEVELOPPER SA Pensee LocIQUE = Pursulvreune suite répatitne Ua chambre des poupses m ACTIVITES COMPLEMENTAIRES a RITUELS POUR APPRENDRE A COMTER 2 JEUK MATHEMATIQUES = PXAMoL aL CeCe relly ur les 13 re du Chdtenu Angleterre ‘67300 SCHILIGHEIM Des Pratiques de maitres inven cesses sero Ee ase pce, complement arte mane dr cue eae ten + cite rire, compters cette loge est assignée aux “porentesagessaiaes her comme aus hl. comptor te pet se résuer aux mathématques qui seraient Fou Ainwose deal inaus at envisage les mathematinues “ome wune ute fon de compres beauté du monde fi ous entoure» comme le sit ls pansteageégue de tnahamatiquessobeth use ste des mahematques ous erie erable etclacenentdesrathenaques tae laut tee mathématiclene Pythagore, Thales, Euclidean plosophes dansia Gece antique Pasalet Descartes alee pilosopes et rains au xi sil. La Paine restposenrente a prenire mi guste Fue perspecive, una sees cubits eneprennent fe tera nature» para gomatie. Dans es cers de Imuscens comme Bach gut ulise a sulte de Flbonacl Jusqu'a Boulez qu compose 2Falde @'algorithmes, de arehitecte Le Corbusier quipass de angle cot dela ié raceuse auxcoutes dela chaplle deRoncham, onrevouve Tee mathémotiques, Aor, 8 cole et plus piécstment & F&cole materel ‘uals actvts mathematques proposer? Avant mime son entrée & coe enfant vt dans le monde ris enmots parses parents. iproltee monde qu ebarée fle sons, images, de sizes core un enchevtrerent de more, de agment, Un des efx dea prere ecl, "ole mater, est elu permet de pase une appt henson de ratte 3 une representation oiganiste. Pout ‘ue Fenfant veil, pulse sengager dans des active Iathematiqus, enselgnantva engage dans des stuatons ‘uivent arene pogressivement a prendre cansclene du powvor Gantcipation, organisation du monée qu'apprte [eratonate tneager enfant fae des cho, 3 prente des cisions, évaluer eure ees sr les stuations, a moiee ‘se statigies, Ces engage process de rasonnemen. LB resolution de pablemes fa mesure de enfant est le temps ne apt ps de de pou de, made de pout ‘omuriue pour stile our aut Lalanguees as Tout quistuctrela pense, xornelestasomenerts, adult les démaches. a paoledetersolgrat acconpanre ass, lencowage erat, ais aus stucue ses apprentsaoe', Met en place des actiritsmathématiqes 8 eae mate le est permet erant de compendre mange pat ele, rac, te angage, enecce de tous ses sens Faire des mathématiques& ecole materele, est ater progessiverent dans la pesee logique,Fabsiracton ete ‘ue fr, quand, commen en Pete Seton pour que solent tinorés ls diferents domaine osctitede découverte ‘4¥ monde ai souverot une prolongation dns les appren tsstges mathématiues lteieurs? (esomdestéponses ces questions qulconstuentastucre (de VERS LES MATHS PS Vousysouveres ~" des popesinseansationen péiodescorespondat av aécoupage annuel sole, ~ tne progression chonaoeiue es ati, = des stances ¢epprentssane,, Touteslesshuaon oranstes et proposes dan cetuilont {sb eipeimentéesen case esoumises une analy cqve laure es apprentssages lst pares eaves. Note ambition et de vou aide conerétement 8 matre en pine dans ver clase Ses stutionspeageaiues feos [cquston des campétercesmathmatiqusestessetele ourlarusete des ves dan ur parcours cla. ‘Gaetan Duprey, Sophie Duprey et Catherine Sauten ‘al 20% ‘AppRocieR Uss QuANTITES ET LES NOMBRES LUécolematernelieconttue une période disive dans acaustion del site des nombres (caine numérique) fe sonutilsation dans es procédures dequantcation. {es entantsaécouvrent et comprentent es fonctions du hombre en particule comme representation dea quan tte et mayen de repérr des positions dans une Ist o. danage dabets ee stators propostes aux plus jeunes enfants (stb tions comparons apparent, Ws conden das. Ser ine aporoche perceptive globule des collections. UccempagnementquaesureTerelgant en quesonrant (eenmmen,pouruot et) etencommenantce alesse vee des ot jstes dont les mats rambes, aide apse ‘Se conscience, Posessvement, les enfants arquent a Suite des nombres a mois usq’3 30 et apprenent Pu Des felt, les nombres sor utilis dans des Stustlons 0 ls nt un ens et canetituent e moyen te pls efcace our pareiraubut: eux, ativis de a classe problemas poses par ensignat de congaraso, augmentation, de ‘union, de dstbution, de patage. La tlle des cole ‘on fit de powot api non sures objets sont des ‘ovablesimportantes que encegran utils our adapter les situations aux caparités de chacun ‘atin de reco matoret ls probiémes constituent une premire ene dare univers du ealeul mals Ces Ie outs Priporatairequineaerate symbole nes des opera tions sine «El» tes tegues Lisuite erie des nombres est introdute dans des situa tions conertes (avec le ealendie pr exemple) ou das Jeux (ieplacements ur une piste portant des incetions ‘hifses), Les enfants étalisent une premiere cores: pondanceenr Is désignation orale et citar chi: leurs performances retent arabes mals imports que chacum ait commencé cet apprentissage.Vapprenissage ‘dutace des cites salt avec la méme rigueur que cel Découvain 1x5 FORMES £7 LES GRANDEURS Enmaniult des objets vrs, es efatseptertdabord ‘despopitssnpes et sand: ourege), Progressne- ret teprvenent sigue psu cries, eampaer ‘Seaser salon afome, tll, a masse a contnance. Se REPERER DANS Le TEMPS Les ena peroivet is rressvenent rice & une ora risaton gle de emp d temps, lasuccesson des mo- nents delajou, pus ele desjaurset desma Alin de eote mater, iscamprennent aspx ccque certains nominees sso) ou des representations tems Semaine, emi) Latin desimutont es sborde dans des atts dans ds stoves tn cones; a reese tation essing nme) contre slamete en cence Dieta Pott Section es enfants lise des clendtes dos haloes, des sable pour se repre das la chronolgie et reser des dures. es acalstlons encore tities seont 2 pousuieau cours préparatore Pa erect evenenenis ‘4 pass, par Cobsenation dv patieine frie’ (bts anservs dana fale.) apprenent stu in ‘met du passé proche et avec encore des ics, passé plus. ‘outs ces aqusiions donent eu 3 tappretisage un ‘Vocabulaire pel dort usage tre, en partie dnsles tel dol pemette a faton ‘Se REPERER OAS L'sSPacE Teut au lange ecole materi les enfants apprenent 3 se déplacer dans espace de ecole et cans sen enionne rent inmédat Is parviennnt 2esituor ar apport 3 es bets ou 8 autes personnes sue’ des obs ou des Detsones les uns par rappart aux ates ou ar rapport & (Tautes repees, ce qul suppose une décetation pout ‘dopter un autre point de ae que le slen propre. En fin ‘Feece materel ts distnguet eur gauche et er dot. les enfants ffciuent des Hindraes en fonction do ‘consgnes vate et en endent compte (és, reprsenta- tions graphique) Lacie dan esqualles fut passed plan horeontal 2u plan vertealaulnvesamert, et conserves postions Tatves des objets ou oes ements rprésents, font Pobet ‘ane attention partici. Elles preparet a Foietation tans espace araphique. Le repeage dans espace d'une page ou une eule de pale su une ge rene seat rien aecla lecture et Pesture ‘afin geéolematerete enfant est capable de: sr ds reptes dans a jou, asemaine sttamée, Sue des énement suns parrapoort auxaues, dessin un rong un ca un ang, empare des quant rsoue des problemes portant surlesquante, Isms ute des nombres au mals sq, ‘nombre ane quant enutisnt suite ole Sesnombres cori, {ssoce le nom de nombres coon avec eure ies, Se tue dans espace t tue les bes par apport Se epérer dansespace une pase, feomprend et ser 3 bon escent evocabulre ‘Arreperage et des reltions danste temas staanstespace, ay es pt ‘montis (144) desobets dens espace Deere pot Teprosure Sesser ~ Reproduite tested (des nombres (182) ‘eprsentatone = Décomposet Associ dificenes lenombre? ~ Shuer ds be recone des formes geomet tes poblmes pour chercher ants Buesobjets = Sestuerparrapport, = sediplacersuren icwaepste recune ouplsiurs eses cee Selon arta Range des objets = onater insole Te clsserdes ‘anise ~ Comore = Dinomive des peties i i = ‘Sve un parcours soles geométques — irene des = Ester des quant = Siplrer espace elaclasse 1 3s ~ fear programme pour cola matenllne comport pate Mathematiques ni ures partes dscipinaesCependot i ‘estposbi de ropérer dans arubiqueDécowert dmc, Aespropastons acts eds campétencesquitoweron tn prolongement dan es appentssages mathermatiques rere Enel enfants ratenent pase le pout tliser un mee de persée mathématgue et commence ‘Saborer leurs premiges connassaces dans ce domal Oncauisarion péoacootave Lesactts proposes doivent appuyer sur unmatiriche vars abjete stout vena, jae, supports obi pat Feneegnant ou par les enfants Un él da te ve ees ocasinso acest sponta et cles dans es ‘ucesele ext rogue pr uncuesirmamert deere Drape mani genet les aris der corespondre 3 es cones inert es erfants. Ls acts ratte nn ott, sas rapport ave ce que vive es enfant sont fies Enparcles place des acs eiescayon cote Tmt lees sans itr pour es enfants Pete Secon, Loree se suo pas danse cade une att df fa Ire arenas, sea noe ae consign eet arent aun erdonts de appoper cacteent a ich propose. {erecousau mime auaun mda (rarorneti ution evemples et de conte examples, exposition de Tabet Send ou fefrmulton pores enfants consti atat 4 moyens Ge fvrser Taperopraton des ments du ‘ete, de ses contained probe és. Dans ‘aan a, esse du mate et les conantes ql ‘onpartepeettent auc enfants de ferme des hypotheses Stretches poses, erslgratprécsantensutecele qi Stina parle plas yu de ston, deersoation Penne Se amie progressherent avec es cortrants Inpases parade dns certs stuns. Lesconrasanes se fat ant par attson obsenation, ‘ue lveralaton acon, sn examen cle sore fnrelation avec dates exprincs vices 8 cae ou dans Ista eangoge et dtereressres de epéseratons fenibuent&stture es connalesances et les fhe en memo Le formulas orales ul acompaznet obser vation et action de enfant, souterues par Tensegrart, onstuent une aie a prise de consence de cetines ‘esos ou de certnnes els ‘i, cole mater, tou es efants eprogrescet pas delaméme mani labret ers comalssances at leemimes vies lau me moment apse information ‘irlecomporementles enfants fe sxtichesproostes Sirlescompetences 9s manifest drsleu eatsaton et ‘onc rimardale pour adapter auras stuns popestes observation au cours un je, au cous une activi en ‘ler ou colecte oe des ccasionssufsartes pur ete prise inforaton 3 coniion ae darren dince que Fon oust vies, Dévetorpe sa peNsfe Losiaue EnPelie Section de nombreusesocasionssofent3 enfant declaser ls objets quills, en foncon de Futlsation (uilenvisage en ate, de eur couleur, du matrou cles fenstue de leur forme, eur quanti pur es collections. LCenfnt commence ans 3 fle erainespropits des bese ceecolectonsLestissemens eects so singles (Gaus forme de paquets peuvent re occasion deep ‘er uninus ou denier un lament absent uelques activites de rangement, notamment our ce aul conceme es grandest (ous peti que. plusarand qe) ot les quant (us que moins que.) peuvent re ales. Ua reconnaissance ur rythme dans une suite nae ou la poursuite une tel sue permetet également un wall rls foes, sures graneurs altermancecoutong pat ‘xempe) ou sures pies quan (altemance unjtls, par exemple ‘uelques eur x gle sont proposts en sacant que es fants de et ge san couvent peu sole respect de Ua geet coisssent arena leur acon dans ure autre direction, DEcouvain 165 FORMES ET L€5 GRANDEURS 1 a Pit Section, les enfants cormencnt 3 iférendet oblement des omes iguratives et des formes simples pat Sr pare teuter. Danses ead embotement anc Arenentov ae desputes, rv do aeniera pics pls lsbonne etalon pout fate once une face ae Io tutte ston fet ecetl que erfant abere dos Tones laces dans des pstons ales an de perevat variance dun ome pr apport auxdplaceents qu'elle pt sib Lesjoucde econnassnce tate paremample cau iat tlesoriunsacoxactement lemme objet ave cea mone dig crituert apreheson deste permatent "imate de cies le vaeabulae Des clasomens de lots de formes varies outs de née couleur et épaiseur, des eux des dominas des formes (Condusanr 2 assoc des formes superposabes) renorcent cas ramirescomassances es atts sont aus occasion pourle mate utiliser du vocbule et de vier sa comprehension: ron, aroadl, Poin plat crt Danse domaine des grandeur, des compasions decesde longueurs on mate ce te er abet) peuvent are ‘mores. U'lee peut compare abrd deux bes, puis ‘anger os objets selon eurlorgueu pa exenae bagetes tlebois ou crayons, bandeswioisess apres une sce de ‘esurage) tse les ees rand et pt Dares cits pewent re propose ou expates dans les maments de classe ol une eta Uberté action est mise En particu, dans les wespaces» eau 0 sable 2 aniplaton amine sovetlesenans a soupese, compare, ‘anes Ces acts quinkeserune oben peat Are Tecasion d'un moment nage e male que Sonne eran surce quit adécowver ce qu'ilavouu ae, eid’ exprinertarusite de son expince vo es aeons e ses échers:«Pourquaga t's pas marehe?s, «De qu suristueubesoin? SE REPERER OANS UESPACE Chez les petits, enfant explore e agit dans espace gu "entoure enstgrantscompasne are langage se fc vertesetses progres, uménaperent et uttsaton descons, les actives das la sale de je, io recturche abet cache ‘dats conde enfare invest deers spaces a ‘lass, ase rotor a aur par exemple). Leslocalsations ator donne reenter pu Femules ar lesenfats ures, ofent es occasions de structure espace parrapoom 3 des repress. les alent compre et lier de cutons spate en portlet tals qui sort fondées sur des oppostions: proche latin, Sur etsous a maromete es cathe sous tala pose Surlatabe). dedanset hos 3 cide eto de, dun cteet ‘eau La stacturation de espace se const galement dans des porcous tines suar des consges oes recone: (aerverstaprtemantrarlebone cpr ectal pemet desires évenaments de vie quate dns espace et letemps tous sonmesdanslasae de cae, vt ius ons ans sald ure (uta hee, rousseans dans lac, ‘Gmanipulation et ia rétsaton objet ou encore dese Femplament et embotement (comme ta constuction Se ‘oursevecdumaterit made ou ave des cto endset les fants enpésimarer elie grave et 3 ensager tune pene approche de avert et de orzo x Observer reconnate, commenter, dere des photos et des Inaesreprsemane des spaces ahs pete approche de preniteseprésetatons de xpos pa exemple, posible de demanerSunenont dese place dans un ena Selaclsse mons ine photo, Laverton" ioe" partensgnart dc actors ments porterfat contr la prise conslence des else estes ela memorization des mats-nombres. as Docks tlle son, ce amen 1 varies, selon [Estneretenfonon etal ds oes: cavespondance ‘lective ou por portage, reconabsaree soul. Les premiers sments de a compte numérique orale peuvent dae mis en plac, mas asqu’a cing ov 5h pour une grande moj sves, par ination avec Fede dead, Son usaton pour aénomberdeptes ‘ants (uprewres 3) commence 3s déveopnet. our ea, Filton des dogs, pour ltrs objets eompléscamme por afer ces quant, ove un le Une pent quntaon de camps ees 8 ‘org put teeniage purser est nemaisaten inasperabe dela ute te des nombres, ere ele immanent gir css tn Incompie qtccommisset pou dinamo isaton Suiorome ces rombres ne ele pas essenlement Tacit eles Gectalon deste de onbres, Couplage es tent.)mats cons lon se pourquoi penconacnerqu drone ‘Eres puree une qua Le dnonreent peter uatsext dn rable sree ponent “Gln vl es mares pres reset pis ew taps deere gh Sere ‘otpommeslon ducanplagedesotrserpinela aes 14 ans, a pluart des enfants ont pas encore ps Conscience desis de foncznement de hse orale fess paras Egusques Uapprentssage este {Sst cnté sur Fal ce qi intrt pas ul ‘ion des errs cs pa Tenslgan mas eo ‘estar pa sles eur connoisance ne sont des ‘bec ce moment ete mara, Se REPERER DANS Le TEMPS Lane principal de a Pte Section est de pemette fuxerfans ¢eborerles premiers lgments dake de ‘homoge te voeabuare avant, pte, malfenant est Utlse dans le cadre une act ou pour relr deux ‘avis: avant ego, aes le got. Lorsque des Journessomt hms identiqu, certains names peuvent etre acing o, a contra, reméores (pat ‘mpl en organisa une suite de photos ou mages Frortant des evenements eelement ¥écus par les ove) Le matin eat dstingut de Popes es formes he sujurt hal demain sot prosessvement ‘tes. Un calender de ype épheméride es install ‘ansla case et pemet in debut de prise deconscience ‘ela sucession des fours. ‘Vers es mathématgues: quel travaiten maernelle? Ministre de Eaucatan nation Direction de PEaselgement clare 2005 ae PERIODE 1 ete) CI] Eee Le K) oN) EXPLORER L'ESPACE DE LA CLASSE Découverte dela classe ESTIMER DES QUANTITES «Beaucoup de nobx CCOMPARER DES QUANTITES PAR ESTIMATION VISUELLE ‘cTtop » ou «pas assez /APPARIER DES OBJETS SELON LEUR FORME La main dans la boite Touché trouvé! ‘TRIER, CLASSER DES OBJETS, Faire le tri Classement et désignation aie ~ verte 4 vente ton UDATION é Déere une age, Pea aes Découverte de la classe MATERIEL ~ ‘es potosaphies sand format des lives en acti danse cients espacs dea class, = Camaseote dela dase et son sa, ‘ORGANISATION rare 1 pendant tout la pero rapes 23 enfin de piiode DEROULEMENT 1a découverte des eres espaces dea ase st ras qustidiennement chaque fos qu'une ‘czsion se preset Les ves imvertscert es espaeseny uate en yaaa cues espaces dela classe. Cate exploration ative select traverses atte uotslanne de classe 210 accompagnement physique e verbal deenselgant. I photograph es Saves lorsque sot {nactvé dan safes endots cela lass. = Observers photographie, econate des espaces conus et dre cequ'on (Ces photos de grand format son afehées dn ls espacascrespondant rave 2 Invest Les cons jeux de ia classe Lovsqie Fenselgant veut fate deco un coin jeux un groupe lives, apport un sac contenant es bjtsprovenant de ceca pécouv rarme les obetsconterus dan sa te 8 qi even. = Serendre danste coin ser cette act xpove icon, maine ls obits t jouer, ~ Comprorrelesconsizes de edule Range ematret aver aide de adil, = Drece quetona fat ce que Yon peat fee ce que Pan dl ae, rape Situer Ls différents espaces dea classe La mascatte de classe dcoue anche dans son sac fs ls mats asc egroupemen. "Ranger et objet au bon endait dans la clase et rommer et nda, Ensuite a ascot propose jeu verse Ele a besoin d'un objet quest rang dans la clase. ~ Ghereeroojet demande para masctte en péisant Faro ou an a owe = oe les coins represents su les andes cartes (tr page 1) pesetes porlenseignnt. Les pace ae bons ena Plus tod dane Fen, ces cartes servant our organiser acces aux coins jus: signaer leans awers ou ferme, Indgue tombe {epaces disponibles encllant des gommetes ou en rvant un namie PROLONGEMENT ~ Fae déouvisleut de cole équenésspctiquement pres pets: par example, ate découtila sale de siete e matin quan elle st ps occu, DIFFERENCIATION ‘ns cours de éape 2, enselgnant choi es ves n fonction de leurs esos, nt es eves & ‘icoui un coin exaust conalsen pss omer des obese a cass ot explqur eu fonction. Ledque Verbes actions se raportant auxespaces dela classe, noms des espaces de ase, noms des outs fidurmatiel de chaque espace Syme Uist ces panos (oI, al) et des pts (Ces), former des phrases complet avec pour «nat Peo ees ken cd LE GARAGE LES LIVRES LA CUISINE coral Rene OU ton sme Rone DUELLE ation ee « Beaucoup » de noix maréRIEL ~ une grande quant cde nox quant gu permet emplr totes éans un sa opaque = uabotes dengue. | Un pane ou un table Fexpérienttion ou un grand bac ‘ORGANISATION rare 1 une stance en stoi ge avec ves, Erares2e73 une dance en teler digg ave 5 eves. DEROULEMENT les act présente on pour objec aes elves eaborer ide de qua Isdolvent manipolr une cation rnpartante de ox Un probleme de partageles big iat {ate calletion on souscliectansleconpoent ensuite le conten de cacue Soule {mme cet ae, fapparenc des collections est encore prégat, les lives on appa 3 une ‘timation slabaee perceptive des quant (beaucoup, pas besucoup, un pet), rave 1 s'approprier ta situation \essloves cont rexroupé autour de enseignant et couwent unsac contenant as ok ouher pour essay de devine le cotena du sc. julseneigrat sot pogresevement des oignes de noi du sac ls depose ur une table proche, Serve les reactions des lees erepére engage ws 2 ome objets: des no Commenter a stton. “ranspetr es nlx ave les maine et os brs. Lenseignant lance activité enpropsant lis’ une ble Prendre ds oles metre dans table et ale des alr et etous. Die ce qu'on aa rane 2 Partager a collection de nolx Le butt de eputtoutes es nok dans toutes lesbos avant de es anspor Totes es bots Aoient conten aes oie oe" partanelcllection de nix éansles 4 bots. Le butt pa de paren 3 un partage Equitable ie groupe peuvalerenvran que chague bot content es not que outestes nok son ans des bates. rare 3 Compares des quantites de nobx = Compare squats pa estinaion User les terms beaucoup, pas beaucoup, un pe. ~ ganise les bates ura able en fonton de er quanti cece’ eabord celles ul Contennett «beaucoup» de nas pls els gu ten cntlennent pas beaucoup» Certain elves tzet eee un peus ~ Trenpore les net et es verse danse pir ensegnant done ds cosignes pour Galuer [a comprétenson des ees sbeaucaup, «pas Beauenup»,Cholsiiesbatesobilyasunpeus ‘ou sbenucoups de rot les ransprtr pour es vrser danse pane. DIFFERENCIATION ~ Viserlacomphension et utilisation dere «un peu» avec es lives es plus performs. Die ce que fon at fc Compredfe et tse bor exert les adverbeswbeaucoups,epas beaucoup et un peu» ‘Syutane Lae es expressions ety a Besucoup dev cu olsen 2 pas beaucoup, Pre ana e id [éeptrare grande quantte dena, Tansporte des nos isqu' un panier. (pire ger la callection de noix Proctoures onstavées ~ Prend des nox poor s ote uniquement. = Apresinervertion de adit, acepe de donner des odes oie pou spacer dans des bots esters vides, Prac des not dans une bate et fect des transvasements ‘arses tes vides, = Charche jrempl des bes. revit url travail groupe: gai, égule en renat des nik ansles bores emplies.Regoupe ls bits plenes en out de ale Toutes es toes doivent conor es noe ‘eres bates en deux catégois rendre ue bite qui conten beaucoup au un pes den. a verte ston verre vation PO UL en er «Trop » ou «pas assez» mareRIEL Des petits persomages en plastique (cides ou) = es bcs lagrs de tales vrs. = Unpett panier par Give ORGANISATION tel dab avec 6 aves, DEROULEMENT Les acts pésentesont pour abject eres enfant above Pie de quant le olvet reals une colton fnied'bjts en entinant fs quant nécessates Comme cet ge, Fapparence ds collation est enor région app8 3 une estimation oa perceptive des quant (are, as pael, eaucoup, as besucoup, op, as ase2. Eran 1 pécouveir es ours Des ours en pastue Sot plac su tbl. =" rene des oust jouer avec. Compare ls quant prises parchacan, User les termes "beaucoup «pas beaicoyp ,xun pe sector desir selon es teres de on chat: couleur, alle rane 2 Stapproprier le problime LLenslgnant dome un bar lagons 3 chscin. expique que ce sont es jeux pour les ours. [ity avoir un urs dans racue ato Pena des ous dan ls bots poses sua table Place des ous ans son bac acon en respecant lacotsgne: un os par aoe Caster on ona topo, pa aero quien nasser Pend eat pour compe, ~ bse fuses bos remplis ours Verbalser et tenirque Cest ut de Pact VideSon bac et recommence ave in aute une ale dierent, rape 3 Résoudre un problame par estimation ‘a colection or x plac sur une table veline appelele maga Les ives reoivent desbacs plarors de 103 12 places "ler chercher des urs our en avoirun 2 chaque place On peut ite plusieurs voyage. ~ Constater qin en apr «tops, «pas asserv ou Quily en assez» et euler ‘enselgant nt sees & evolve’ de plas en lus inent e quantes ans le cee voyage, Letseigant comment, otiteaverbalaton apport le vocabulae, fa velo Les bves essayent plusieurs ls ee mame be Recommencer avec un bo tlle oinsimportae Lenseignantevoqu la sane, ate in, nt es lees 8 verbliser ce u's on ft DIFFERENCIATION Lenseignar side selves en dif en appelant a consignee eles ula url actions & mes, Pours aves qui overt dja dénombrer des ets collections, ensign peut demanded hacer, Tune es ous quimanquentars da demir voyage Is dénombrent ou ecomaissen wotlement des petites quants. Constate lerésutat un compraison Lenique Users termes stop», apa asser, eencoreun peu, len manque» slreste ds places vides» stbaucoup, «pas beaucoup et erin nombres conn ‘Syntane Paces tye sllmanqueenere des urs «ya op des, ally ena pasesse et UU aii kg Werseignant domneun bac gacors _Lacallecond'ousestplacbe Mau prendre des ours Aehocun, espique que ce sont, aucentedela able pourenavairuna chaque place, tesmanigespourles ours FAPED oer ame par estimation les ours ont ensuite plats sur un abe vine tourer 25 ple et ifr Cansater on ena pls otrap ou EStimera quant tours qu'il at rapporter pas assez», Délgerilfat en jute au en rere, Fecommenceraveedes ace dean splaces Proctoures opsenvées ~ rend ebeascoups fours chaque voyage et apport cequlesten top 2 premier voyage et eum peun auvoyages suivants. Frond sbenununs outs ~ rend sbenveups fours upremier voyage et rove lerombrede paces wes enpoitant chaque placed ‘ante vereure ou daa ~ Decide de Fopéatin acu: {Quand e probe ests, Sjouter ou reir Tes ors fot eu tbo, aero JERCHE ptation ence pulation ‘Stexrimerenstuation de js Lexlque Noms objets dean cus), verbes touche trouve, sorte, devine) vocabulte spatial ean, ans, meu. Syte Deri les formes enullant «est» ei des acjctls (ia poi, dove, res, na Ve eae ed La main dans la boite MATERIEL Des abet du coin cuisine our chaque ive: tons, mandarines, couteau, gobelets et asses. = he bated chaussures pat eae Le couerle ect bot st rou pour permet le passage ‘une ain denon et des objets, Une mance de remiss age sure poutour duttou ela bie 8 chaussures. Ce spas obigeles ves lisere sens ale pou reconnave les objets contenu danse bate ORGANISATION ‘ler dig de loves DEROULEMENT Les tvs prsertes on pour obectifaiderles enfants 3 compra que on peut arencer thes objets selon des caractrsigue es eur forme, es léves dover deve capables slr este popit our un bjt Deu assets peer ie de forme denique mas de couleurs eens, rane 1 Percevoir la forme d'an abjet parla vue et Le toucher hag Elove reat une ote 8 ehaussuresconenat la méme callection de § objets von, couteau, abel, mandatine asset ores objets conenus das les bots ees sort un bun. Constaterque chaque lve ‘ler mes elements Tous les léves ont un autead mais peut ere de couleur diet = Prendve chaque objet le manpuler en emant es yur ele ree dans 59 bo, Cenelnant apport vocabulae pour dere la foe dees objets = Femertes oes, passe aman ans a anche et explaerlecantnu de bot ave a man Strum obe pulse rere Normer un objet avr de sot Reefte tou es objets dansta bate etsotrun objet en respect a cnsige de ensign [Henseignant mntre ou nomme abet qe es eves dent atic rane 2 Appater deux objets de forme ientique parle toucher Les bvesjuent maintenant par groupes de deux Un lve dispose de deuxbotes =" serie chague bt objet demande pa soncamatade. Constr que deur objets pewent avo ia meme forme etre de couleurs ditécrtes, DIFFERENCIATION En fonction des compstences des les, choise objets de formes roches ou ts dstinces, ‘ote a quant et a ature des objets aux conralssances et interes eves. L Meee eed omer es blts contenus dans estes et es satrun un, Werseignant metre ou nomme objet qu stv doen sot (BIAPED) sopavier deux objets de ormeidentgue par te oucher Soni de chaque bot bjt demand parson camarde. Cee eae a Touché trouvé! maTeRIEL ~ Lejeu Tou trouve Hb 13 objets en bos 10s en HSS Hs als, des cares représertant lepsinouetes des bit ORGANISATION ber die e436 ves pEROULEMENT rape 1 Mémorisr ta forme d'un objet WERTE Les objets deuTovehe eure sot plac au centre dea abe, ition oe Cais unabechacan sonore ore eepser devant sol. Recormenctr eu ls cite acti [Venseignantgerde un eb lemon, enone et azcace ue ent shoul chaque give 2 puseurs objets devant — soca ses objets auccartessthoueteconespondanes places au centre dela able Les cates ouete sont places sur une table proche = ‘lerehereer es cates sovetecorespordant ses bls. Walder en posant les objets sules ates-sihouelte Erane2 Percevolr ta forme d'un objet parle toucher ERCHE ‘Chaque leven devant izes cartes sthouete et 2s obese rego es sacs en su. over deucselon aged jeu de to Fabriuer ds cartes ave es objets ea dass, pa DIFFERENCIATION ~ Caanes som ps aces eter par etoucherle morceau de rye lesepent, toe et pis, ‘Stexprimer en situation de jeu Ledge Yoms bjt ie, forms, acts gon, ptt, grand, verbes (touche rove sot, \ocaule spatal (ns, 8 ater, Syntax Utiser ecests ou eesteiméme. ‘Ale cheicheriescartessthouete covespondant ses objets anipolr ss objets pour prceoir er contour. (ocherenanve objet das un se (ETAPED) ercevi ta forme d'un objet par le toucher Fr: Touches sas pour erowerles objets

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