0 0

‫‪#‬تنبيه_هام‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫الحمد لله جليل النعم ‪ ،‬باعث الهمم ‪ ،‬ذي الجود والكرم ‪ ،‬جعل ألهل العلم مزيَّة ‪ ،‬وأي‬
‫مزيَّة ‪ ،‬مزيَّة رفيعة عليَّة ‪ ،‬والصالة والسالم ‪ ،‬التامان األكرمان ‪ ،‬على خير البريَّة ‪ ،‬وأزكى‬
‫البشرية ‪ ،‬محمد ﷺ‪.‬‬

‫في مسيرتنا معكم للوصول إلى ‪ ٪100‬في القدرات فبحمد هللا وفضله نقدم لكم‪.‬‬

‫( لفظي الـــ ‪ 105‬نموذج )‬

‫و هو يحتوي على كل اإلضافات الجديدة التي أدلى بها المختبرين ومن حين نزوله‬
‫يمكنك فقط اإلعتماد عليه بإذن هللا وإرادته‪.‬‬

‫و جدير بالذكر أن كل الحقوق محفوظة لـ ( تجميع المحوسب ) فقط‪ ،‬ونتمنى من‬

‫الجميع مراعاة ذلك ونترككم مع التجميع سائلين هللا أن ينال رضاه‪ ،‬ثم رضاكم‪..‬‬

‫‪ -‬ال نحلل بيعها أو االستفادة منها ماديا بأي شكل كان ‪-‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫من نحن ؟ّ!‬
‫طالب شعارنا دائما أننا اخوة آثروا الغير على أنفسهم‪.‬‬
‫ٌ‬

‫‪ ,‬أي مع نزول هذا التجميع قد أتممنا فعليا في‬ ‫● تأسس تجميع المحوسب بتاريخ ‪2014/3/27 :‬‬
‫مساعدة الطالب والطالبات ‪ 2475‬يوم في تلك المدة قمنا بالكثير من األعمال أحببنا أن نذكركم‬
‫بها‪.‬‬

‫● أعمالنا‪:‬‬

‫❖ ملفاتنا المحوسبة‪:‬‬
‫‪ -1‬تجميع الشامل ‪ -2‬تجميع المسلسل بأجزائه ‪ -3‬تجميع طريقك للقمة ‪ -4‬تجميع الـ ‪ 9‬نماذج‬
‫‪ -5‬تجميع الـ ‪ 10‬نموذج ‪ -6‬تجميع الـ ‪ 11‬نموذج ‪ -7‬تجميع الـ ‪ 30‬نموذج ‪ -8‬تجميع الـ ‪ 50‬نموذج‬
‫‪ -9‬تجميع الـ ‪ 65‬نموذج بإصداراته ‪ -10‬تجميع الـ ‪ 85‬نموذج بإصداراته ‪ -11‬تجميع الـ ‪ 105‬نموذج‬
‫‪ -12‬تجميع البديل ‪ -13‬تجميع الحديث ‪ -14‬تجميع الجديد ‪ -15‬ملف ما قبل الورقي ‪ 1‬و ‪2‬‬
‫‪ -16‬ملف ما القدرات ‪ -17‬طريقك الجتياز المحوسب ‪ -18‬تجميع ونقاش المحوسب (تعاون مشترك)‬

‫❖ ملفاتنا الورقية (المطبوعة)‪:‬‬

‫‪ -1‬الصندوق األسود (‪ )1‬تأسيس وتمارين‪.‬‬
‫‪ -2‬الصندوق األسود (‪ )2‬الـ ‪ 85‬نموذج نسخة مطبوعة‪.‬‬
‫‪ -3‬الصندوق األسود (‪ )3‬الـ ‪ 105‬نموذج نسخة مطبوعة‪.‬‬

‫❖ أهم أعمالنا األخرى‪:‬‬

‫‪ -1‬موقع تجميع المحوسب‪ :‬وقد حققنا فيه أرقام زيارات خيالية تصل ألكثر من ‪ 20‬مليون مع نزول هذا‬
‫التجميع ويتضمن عدة أقسام هامة‪:‬‬
‫‪ -‬اختبارات لفظي لجميع النماذج‪.‬‬
‫‪ -‬برنامج حساب المعادلة للمصريين‪.‬‬
‫‪ -‬مكتبة تجميع المحوسب الشاملة لكل الملفات‪.‬‬
‫‪ -2‬تطبيق تجميع المحوسب على الجوال‪.‬‬
‫‪ -3‬بوت تجميع المحوسب‪ :‬وقد حققنا فيه عدد اشتراكات تخطى الـ ‪ 25‬الف مشترك على فيسبوك‪.‬‬
‫‪ -4‬قناة تجميع المحوسب على يوتيوب‪ :‬تتضمن مئات األسئلة المشروحة والمصورة لكي تكون‬
‫مساعد ًا دائما لكم وبعض الفيديوهات األخرى‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -5‬بثوثنا المباشرة مع نخبة من المدرسين ‪ ,‬قبل كل امتحان ورقي وقد حققنا فيها مشاهدات تصل‬
‫ألكثر من ‪ 100‬ألف‪.‬‬
‫‪ -6‬بلغ متوسط عدد مرات تحميل ملفاتنا المحوسبة أكثر من ‪ 500‬ألف مرة لكل ملف‪.‬‬
‫‪ -7‬وصل مجموع إخواننا وأخواتنا على وسائل التواصل المختلفة ألكثر من ‪ 100‬ألف‪.‬‬
‫‪ -8‬وصل عدد الطالب المشاركين في تاريخ الجروب إلى اآلن أكثر من ‪ 100‬شخص‪.‬‬

‫ربما لو أكملنا الكتابة سنكتب الكثير والكثير وسنطيل عليكم لكن أحببنا أن نشاركم جزء من تاريخنا ‪,‬‬
‫يفتخر به من شارك فيه ويتمنى الجميع أن يشارك معنا في مساعدة الطالب وتحقيق أمانيهم‪.‬‬
‫تجميع المحوسب هو جزء منكم ‪ ,‬صنع بأيديكم وبمساعدتكم ‪ ,‬مصدره كان دائما أنتم شكك فيه‬
‫الجميع وسعى أن يغير أهدافه لكن سنظل دائما بجانبكم‪ ,‬نساندكم‪ ,‬ندعمكم‪ .‬نفتخر بدعواتكم التي‬
‫ما كانت إال حافز ًا لنا يزيدنا من الطاقة أضعاف نسخرها لمساعدتكم‪.‬‬
‫من هنا نختم ذلك الجزء ولنا فيه لقاء آخر قريبا بإذن هللا‪.‬‬

‫تجميع المحوسب‬
‫اخوة آثروا الغير على أنفسهم‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
 ‫‪ -‬الــــفــــــهــــــرس ‪-‬‬
‫الدرجة‬ ‫النموذج‬ ‫م‬ ‫الدرجة‬ ‫النموذج‬ ‫م‬
‫‪٪98.7‬‬ ‫االستثمار و األمطار الكونية‬ ‫‪36‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التجارة و التصوير‬ ‫‪1‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫سالك والقدرات الدماغية‬ ‫‪37‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التعليم عن بعد و الهدية‬ ‫‪2‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫الرياح والمكتبات‬ ‫‪38‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الملح و الرياح‬ ‫‪3‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫الرجولة والحج‬ ‫‪39‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫أبو جعفر و سرطان المثانة‬ ‫‪4‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫الزعفران والزيتون‬ ‫‪40‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫جورج و الكوليسترول‬ ‫‪5‬‬
‫‪٪98.5‬‬ ‫القراءة والزجاج‬ ‫‪41‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الطنبوري الجديد‬ ‫‪6‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫أبو حيان والعادة‬ ‫‪42‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الغزال و العالم‬ ‫‪7‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫البصمة والعالم واالفتراضي‬ ‫‪43‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الغزال وتنقية المياه‬ ‫‪8‬‬
‫‪٪98.6‬‬ ‫األوزون و التلفاز‬ ‫‪44‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫أبو حيان و اللؤلؤ‬ ‫‪9‬‬
‫‪٪98.6‬‬ ‫البصمة و المطاط‬ ‫‪45‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الزجاج وتنقية المياه‬ ‫‪10‬‬
‫‪٪98.9‬‬ ‫التجارة االلكترونية ‪1‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الصفدي‬ ‫‪11‬‬
‫‪٪98.5‬‬ ‫التجارة والمكتبات‬ ‫‪47‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الشعر والتنفس‬ ‫‪12‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫التعليم عن بعد والجثة‬ ‫‪48‬‬ ‫‪٪98‬‬ ‫الهيبرتكست‬ ‫‪13‬‬
‫قريب ًا‬ ‫التعمية والتقويم‬ ‫‪49‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الزالزل وخداع العناوين‬ ‫‪14‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫التقرير ونعمة البصر‬ ‫‪50‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الملح والعالم االفتراضي‬ ‫‪15‬‬
‫‪٪98.6‬‬ ‫التمركز واالزياء‬ ‫‪51‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التعليم عن بعد والمناعة‬ ‫‪16‬‬
‫‪٪98.7‬‬ ‫الحضارة واالنفتاح‬ ‫‪52‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫بلوتو والذباب‬ ‫‪17‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫السرطان والتفكير‬ ‫‪53‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التعليم عن بعد والكوليسترول‬ ‫‪18‬‬
‫‪٪98.6‬‬ ‫الشعر والقبرة‬ ‫‪54‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التمركز والغزال‬ ‫‪19‬‬
‫‪٪96.8‬‬ ‫الطب و المناعة‬ ‫‪55‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التعمية والتقرير‬ ‫‪20‬‬
‫‪٪97.2‬‬ ‫الطنبوري القديم‬ ‫‪56‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫البطالة واإلنفلونزا‬ ‫‪21‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫القدرات الدماغية والبنوك‬ ‫‪57‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫المكتبات والشعر‬ ‫‪22‬‬
‫‪٪97.6‬‬ ‫الكسوف والخسوف‬ ‫‪58‬‬ ‫‪٪93.7‬‬ ‫التعمية وعمل األطفال‬ ‫‪23‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫اللؤلؤ والسيوف‬ ‫‪59‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫العادات واألوبئة‬ ‫‪24‬‬
‫‪٪98.8‬‬ ‫الماسح الزلزالي‬ ‫‪60‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫تنقية الهواء وردود األفعال‬ ‫‪25‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫المبيدات والقدرات الدماغية‬ ‫‪61‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫سالك والبصمة‬ ‫‪26‬‬
‫قريب ًا‬ ‫التقرير و البترول‬ ‫‪62‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الفوليك‬ ‫‪27‬‬
‫‪٪97‬‬ ‫الزالزل و الشيخوخة‬ ‫‪63‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫العادات والخدم‬ ‫‪28‬‬
‫‪٪98.8‬‬ ‫القراءة والدفاع المدني‬ ‫‪64‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التمر والمنظمات‬ ‫‪29‬‬
‫‪٪98.6‬‬ ‫النفايات و السيوف‬ ‫‪65‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الطيور واالكسجين ‪1‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪٪98.5‬‬ ‫النفايات و الجمال‬ ‫‪66‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الطيور واالكسجين ‪2‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫الجمال واألسهم المنطلقة‬ ‫‪67‬‬ ‫‪٪98.7‬‬ ‫البصمة والنجاح‬ ‫‪32‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫األشجار والسيوف‬ ‫‪68‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التجارة اإللكترونية ‪2‬‬ ‫‪33‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫التعمية و المنتديات اإللكترونية‬ ‫‪69‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫سالك والتنفس‬ ‫‪34‬‬
‫قريب ًا‬ ‫الكهوف و األلماس‬ ‫‪70‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫أبو حيان واإلحصاء‬ ‫‪35‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
 ‫الدرجة‬ ‫النموذج‬ ‫م‬
‫‪٪100‬‬ ‫الشيخوخة والندوة‬ ‫‪71‬‬
‫قريب ًا‬ ‫سالك و التقويم‬ ‫‪72‬‬
‫‪٪97.1‬‬ ‫التعمية والبحث العلمي‬ ‫‪73‬‬
‫‪٪98.7‬‬ ‫النفط والسيوف‬ ‫‪74‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫الكتابات والسيوف‬ ‫‪75‬‬
‫‪٪95.4‬‬ ‫النفط و التقرير‬ ‫‪76‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫العين والسمع‬ ‫‪77‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫السيوف و التصوير‬ ‫‪78‬‬
‫‪٪97.5‬‬ ‫التكنولوجيا و عمل األطفال‬ ‫‪79‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫الزالزل و األدوية‬ ‫‪80‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫النفايات والتقويم‬ ‫‪81‬‬
‫‪٪98.6‬‬ ‫الموجات الصوتية و ردود األفعال‬ ‫‪82‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫القدرات و الجمال‬ ‫‪83‬‬
‫‪%100‬‬ ‫الرياضة المثلى والتصوير‬ ‫‪84‬‬
‫‪%100‬‬ ‫األفيال والكوارث‬ ‫‪85‬‬
‫‪%98.6‬‬ ‫األكسجين واللوزتين‬ ‫‪86‬‬
‫‪%98.6‬‬ ‫الضفدع والتصوير‬ ‫‪87‬‬
‫‪%98.6‬‬ ‫الجديري والتصحر‬ ‫‪88‬‬
‫‪%100‬‬ ‫التلوث والكربون‬ ‫‪89‬‬
‫‪%98.7‬‬ ‫السالح النووي ورحالت أبولو‬ ‫‪90‬‬
‫‪%98.6‬‬ ‫الصداقة والتقطير‬ ‫‪91‬‬
‫‪%98.7‬‬ ‫الطقس وتصنيف المؤسسات الغذائية‬ ‫‪92‬‬
‫‪%98.4‬‬ ‫الطفل والكتاتيب‬ ‫‪93‬‬
‫‪%100‬‬ ‫الشائعات وحشرة السمك‬ ‫‪94‬‬
‫‪%97.1‬‬ ‫النفايات والملل‬ ‫‪95‬‬
‫‪%98.7‬‬ ‫قياس الرأس العام والتلوث‬ ‫‪96‬‬
‫‪%100‬‬ ‫الكهوف ومراتب الفهم‬ ‫‪97‬‬
‫‪%98.6‬‬ ‫هارفرد والكوكب األحمر‬ ‫‪98‬‬
‫‪99‬‬
‫‪100‬‬

‫قـــريــبــ ًا‬
‫‪101‬‬
‫‪102‬‬
‫‪103‬‬
‫‪104‬‬
‫‪105‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫التجارة و التصوير‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
 ‫القطع‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أول صورة في الوطن العربي في مصر كانت بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪ 1839‬م‪ ،‬أي بعد أربعة أشهر من إيداع داجير الختراع آلة‬
‫التصوير األولى في أكاديمية العلوم بفرنسا‪ ،‬كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت أول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام‬
‫وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في أ وروبا وروسيا للمستشرقين في عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر‬
‫الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصور ين على اكتشاف العالم العربي‪ ،‬تغيرت الوسيلة فقد انتقل الغربي أو‬
‫المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير‪ ،‬لكنه مع األ سف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل األول من المصورين‪ ،‬إما‬
‫ً‬
‫معلقا على ما رآه في بيروت في كتابه "ذكريات المشرق" الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن‬ ‫استعالئية وإما عجائبية‪ ،‬يقول بونفيس‬
‫العربي في ذلك العصر‪ :‬كل شيء يبدو ثابتا في الشرق‪ ،‬حتى في التفاصيل الدقيقة‪ ،‬عشرون قرنا مرت دون أي تغير في الشكل أو الديكور‬
‫في هذه األرض الفريدة‪ ،‬لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر‪ ،‬فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد أو يدمرها‪ ،‬والمدينة التي تدخل‬
‫في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنتهي في هذه البالد كما أنهت في بالد أخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من نصف سنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غربي‪ ،‬يدرس المشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مخترع آلة التصوير ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرنسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة (استعالئية) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات التالية صحيحة من حيث عالقة المستشرقين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختلفت الوسيلة وبقيت الرؤية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام و فلسطين ؟‬

‫بسبب الكتب والصور التي نقلها المستشرقون عن‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم‪ ،‬ويكون ذا حد واحد أو حدين‪ ،‬ربما يكون رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال‪،‬‬
‫والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي‪ ،‬ومن الفوالذ وفي العربية لفظ "فوالذ" أي نوع مميز من الحديد‪ ،‬يعني أنه مصاص الحديد‬
‫المنقى خبثه‪ ،‬ويقال لحديد السيف (النصل)‪ ،‬أما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد السيوف"‪ ،‬ومنذ العصر الجاهلي تم إتقان‬
‫صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
 ‫معنى خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحديد المختلط بغير مادته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحد جزء من النصل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي اآلتي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التجارة االلكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة االلكترونية‪ :‬هي نظام يُتيح حركات بيع وشراء السلع والخدمات والمعلومات عبر االنترنت‪ ،‬كما يُتيح ً‬
‫أيضا الحركات اإللكترونية التي‬
‫ِ‬
‫تدعم توليد العوائد مثل‪ :‬عمليات تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّ م فيه المنتجات والخدمات في صيغة‬
‫افتراضية أو رقمية‪ ،‬يتزايد يومً ا بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم بالفوائد المر جوة من التجارة اإللكترونية؛ إذ تسمح هذه‬
‫التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة‪ ،‬وتُستحدَث العديد من التقنيات؛ لتذليل العقبات التي يواجهها الزبائن‪ ،‬وال‬
‫سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على اإلنترنت‪ ،‬ويؤدي ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى‬
‫البعض‪ ،‬وتبشر هذه المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة اإللكترونية‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجارة اإللكترونية و أمن المعلومات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي من اآلتي يمكن أن يكون معلومات تشترى عبر اإلنترنت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدد مستهلكي سلعة معينة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
 ‫تعتمد التجارة اإللكترونية على ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحوار والجدال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الحوار‪ :‬نقاش متحضر ومثمر حول مسألة ما‪ ،‬وفق أسس وآداب‪ ،‬يؤدي في نهايته إلى تالقح األفكار وامتزاج الرؤى وينتج عنه اقتناع أحد‬
‫طرفيه برأي اآلخر‪ ،‬أو ينتج عنه رؤى جديدة يتفق عليها المتحاورون‪ ،‬أما الجدال فهو نقاش لمجرد النقاش‪ ،‬عقيم بدائي يتمسك فيه‬
‫األطراف بأفكارهم‪ ،‬ويحاول كل منهم فرض تلك األفكار على اآلخر‪ ،‬دون االستناد إلى دليل منطقي يؤيد أفكاره ويدعم آرائه‪ ،‬وال ينتج عنه أي‬
‫حل‪ ،‬والتشابه بين الجدال والحوار أنهما من مهارات التحدث‪ ،‬وال يتفقان في شيء اخر‪.‬‬

‫عالقة جملة وال يتفقان في شيء آخر بما قبلها ؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استدراك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السلوك اإلنساني ( القلق والتوتر )‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم المشترك بين‬
‫الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على‬
‫وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات وبالتالي المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي‬
‫وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‪.‬‬

‫عبارة الرضا الوظيفي تعني ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رضى المدير عن الموظف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما العالقة بين القلق و التوتر ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعليلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيدها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبب ضعف العالقات اإلنسانية بين العاملين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الماء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن ‪ ٪ 80‬من األرض مغطاة بالمياه‪ ،‬ويتكون جسم اإلنسان من ‪ ٪ 70‬من المياه‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نسبة الماء إلى اليابسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن الماء أساس الحياة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكذب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫دع الكاذب يقص أكاذيبه عليك حتى يقول الصدق‪.‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
 ‫الكاذب سيقول الصدق و ذلك ألنه ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفضح نفسه بنفسه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫تحدث ‪ :‬إنصات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تين ‪ :‬مشمش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بصل ‪ :‬ثوم‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إهمال ‪ :‬فشل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حادث ‪ :‬سرعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهد ‪ :‬تعب‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خيط ‪ :‬ثوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خرز ‪ :‬سبحة‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قرد ‪ :‬تسلق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثعبان ‪ :‬زحف‬
‫العالقة‪ :‬نوع الحركة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طرفة ‪ :‬ضحكة‬

‫العالقة‪ :‬سببية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غلظة ‪ :‬نفور‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهاب ‪ :‬إياب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنياب ‪ :‬تكشير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبين ‪ :‬تقطيب‬
‫العالقة‪ :‬صفه سلبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شارع ‪ :‬رصيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬يمتد على طوله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وجع ‪ :‬ألم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقدام ‪ :‬شجاع‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬
 ‫رضيع ‪ :‬أم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيش ‪ :‬قائد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غمد ‪ :‬سيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حذاء ‪ :‬قدم‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلسلة ‪ :‬حديد‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طاقة ‪ :‬حركة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كرم ‪ :‬جود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمرين ‪ :‬لياقة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إخوان الخير كشجرة النار يحرق بعضها بعضا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخير‬
‫التصحيح‪ :‬الشر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محافظة اإلنسان على قيمه األخالقية صعب‪ ،‬إال إذا تعرض لموقف يتصادم معها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعب‬
‫التصحيح‪ :‬سهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ينبغي تجاهل سلوك العدوان والعناد في الحاالت الشديدة وعدم الدخول في جدال مع الطفل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشديدة‬
‫التصحيح‪ :‬البسيطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكرام هم الذين يفضلون الموت جوعا على أن يحافظوا على كرامتهم أو يريقوا ماء وجوههم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحافظوا‬
‫التصحيح‪ :‬يأتوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحسن الفضائل الصمت به تتحدث لآلخرين فتعرف عيوبهم وتخفي عيوبك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحدث‬
‫التصحيح‪ :‬تستمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تواجه مشاكل سيئة‪ ،‬فكر في النعم التي انعم هللا عليك بها وستغير تفكيرك بشكل عقيم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقيم‬
‫التصحيح‪ :‬كامل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صديقك الحقيقي من ينشر عيوبك لتتفاداها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينشر‬
‫التصحيح‪ :‬يستر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ان أغلب حاالت الفشل تحدث عندما تكاد تصل إلى الفشل ثم تستسلم‬
‫التصحيح‪ :‬النجاح ‪/‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفشل‬
‫الهدف‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫جميعا‬ ‫الخطأ طبيعة بشرية ويجب التعلم من أخطاء األخرين ألن الحياة ال تكفي الرتكابها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرتكابها‬
‫التصحيح‪ :‬تجربتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫تعد ‪ ......‬من وسائل ‪ .......‬وانتقال المعلومات‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضائيات – االتصال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العرب كونوا عالقات مع القبائل المجاورة ورحلة الشتاء وال صيف ‪ ................‬احدى تلك ‪ ...................‬القوية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثل – العالقات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تكمن ‪ ...............‬في ‪ ................‬اإلنجاز‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السعادة – متعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعد الوعي من ‪ ..............‬األمور حيث يقي من ‪...............‬واالمراض‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أهم – األوبئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفضل – التدخين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من ‪ .....................‬في غيابك ‪ ...........‬في حضورك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذمّ ك – خشيك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن التدريب ‪ ...............‬يؤدي إلى مهارة ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المُ كثف – اإلتقان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪13‬‬ ‫‪13‬‬
‫التعليم عن بعد‬
‫والهداية‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪14‬‬ ‫‪14‬‬
 ‫القطع‬

‫الحج‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بلغ عدد المسلمين حسب التعداد الرسمي مليار نسمة‪ ،‬وعشر هذا العدد راغبون في أداء فريضة الحج‪ ،‬أما عشر هذا العشر فهم الذين‬
‫يستطيعون تأدية الحج‪ ،‬ولقد أمرنا هللا أن نحج لمن استطاع إليه سبي ًلا فمن هو المستطيع؟‬
‫هو الصحيح الذي يم لك الزاد والراحلة‪ ،‬فكيف نجمع بين ذلك وضيق حيز الزمان والمكان؟!‬
‫لقد قامت الدولة بحمالت تنظيمية غذائية وصحية وهندسية وثقافية وتوعوية؛ من أجل توفير الظروف؛ ألداء حج خال من المتاعب ولكنها‬
‫واجهت مشاكل عويصة ناتجة عن تباين ثقافات الناس‪ ،‬وسلوكياتهم وعدم اتباع الن ظام والتزاحم وافتراش الطرق وغيرها؛ فيجب على‬
‫القطاع الخاص بذل قصارى جهدهم في توفير حج مالئم لقاصدي الحرم‪ ،‬فإن الحج يكون له عائد قوي عليه ‪.‬‬

‫التعداد الرسمي تقوم به ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يعرفه اال المختصون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدارات الحكومات المعينة‬
‫الهيئات االجتماعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫علماء الجغرافيا‬

‫ل عَ َل ْي ُك ْم م ْن حَ رَج ))‬
‫(( مَ ا يُري ُد هللاُ ليَجْ َع َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ اآلية المشابهة لها هي ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫(( إنما أمره إذا أراد شيئا أن يقول له كن فيكون ))‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫(( لَا يُ َك ِّل ُف هللاُ نَ ْف ً‬
‫سا إ َّلا وُ ْ‬
‫س َعهَ ا))‬
‫ِ‬
‫(( ولتكملوا العدة ولتكبروا هللا على ما هداكم ولعلكم‬
‫(( ومن يتق هللا يجعل له مخرجا ))‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫تشكرون ))‬

‫الهدية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ذهبت إلى صديقي في يوم من األيام‪ ،‬وكان هذا آخر لقاء بيني وبينه‪ ،‬فقال لي‪ :‬سوف أعطيك هدية‪ ،‬فمددت يدي الستلمها‪ ،‬فقال لي في‬
‫أذني‪ ،‬ما في باطن األرض أفضل مما فوقها‪ ،‬فظلت الحكمة في رأسي حتى كادت أن تذهب كسقوط دمعة الطفل‪ ،‬فخطرت لي فكرة‬
‫سريعة‪ ،‬فكانت هذه الفكرة رصاصة الحياة‪ ،‬فذهبت فحفرت في األرض فلم أجد سوى التراب‪ ،‬وبعض الحصا ثم حفرت مرة أخرى فوجدت‬
‫الماء فعلمت معنى الحكمة التي قالها لي‪.‬‬

‫أسلوب الكاتب كان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منقاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساذج‬
‫متفائل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فطن‬

‫تدل جملة (تذهب من رأسي كسقوط دمعة الطفل) على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫السهولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرعة‬
‫التأثير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الضعف‬

‫الجرائم اإللكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫انتشرت الجرائم عن طريق االنترنت‪ ،‬مما يعني أنها ال تعترف بحدود المكان وال الزمان‪.‬‬

‫أفضل معنى لكلمة تعترف ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تؤثر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تهتم‬
‫تلتزم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقر‬

‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬
 ‫التعليم عن بعد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ضغطة زر على على جهاز حاسبك تدخلك إلى صفوف الدراسة في الجامعة االمريكية او الجامعة البريطانية او في أي جامعة أخرى في أي‬
‫دولة تختار التعلم عن بعد هو نظام تقوم به مؤسسة تعليمية يعمل على إيصال المادة التعليمية او التدريبية للمتعلم في أي مكان واي‬
‫وقت عن طريق وسائط اتصال متعددة مثل االقمار الصناعية (الراديو او التلفاز ) او اشرطة الفيديو او األشرطة الصوتية او الحاسوب او‬
‫االنترنت او تقنيات الوسائط المتعددة او غير ذلك ولقد تعددت وتنوعت طرق هذا النوع من التعليم وكثرت مسمياته وينطوي تحته‬
‫التعليم با لمراسلة التعلم المنزلي التعليم المفتوح وغير ذلك اخذت البدايات األولى للتعلم عن بعد مكانها في المانيا عام ‪1856‬م حيث فكر‬
‫الفرنسي شارل توسان الذي كان يعلم اللغة الفرنسية في برلين وجوستاف النجنشدات احد أعضاء جمعية اللغات الحديثة في برلين في‬
‫تأسيس لتعليم اللغات بالمراسلة هناك ثالث طرق لعمل مراكز التعلم عن بعد احداها ان تقوم الجامعة االنتظامية بفتح مكتب لها‬
‫لتقديم خدمات التعلم عن بعد باإلضافة إلى احتفاظها بالشكل التقليدي للدراسة الجامعية في مقرها الرئيس وذلك مثل جامعة بوسطن‬
‫المعروفة ببرنامجها النظامي فقد اكملته عام ‪ 2000‬م بافتتاح مكتب التعلم عن بعد لتقديم برامج اكاديمية متعمدة للتعليم العالي من خالل‬
‫تقنية االنترنت واالقراص المضغوطة نوع اخر يعمل على تقديم خدمات التعلم عن بعد من خالل جامعة عادة ما تسمى بالجامعة‬
‫المفتوحة ت تواصل مع الطلبة عن طريق المرسالت واالقمار الصن اعية واالنترنت وتفتح مكاتب لها في دول المتعلمين عن بعد وقد‬
‫افتتحت جامعات مفتوحة في العديد من دول العالم مثل جامعة فونيكس التي تعد من اكبر الجامعات في أمريكا وافضل جامعة معروفة‬
‫ومتخصصة في التعلم عن بعد وتأسست مبدئيا لتتيح فرصة اكمال التعليم للبالغين العاملين الذين تمنعهم ظروفهم من مواصلة‬
‫الدراسة لذلك تشترط لقبو الطلبة اال تقل أعمارهم عن ‪ 23‬عاما وان يكونوا موظفين ولها اكثر من ‪ 239‬مبنى تعليما ومركزا حول العالم‬
‫وطرق التعليم فيها عبارة عن خليط من التعلم عن البعد والت علم في النظامي والتعلم االلكتروني جامعة بال اسوار هو شعار النوع الثالث‬
‫من هذه األنظمة وتكون فيها الجامعة الكترونية ‪ ٪ 100‬تقدم خدماتها عن طريق االنترنت وبطرق االلكترونية والبريد اإللكتروني مثل جامعة‬
‫جونز الدولية وهي الجامعة األولى المعتمدة بشكل كامل على االنترنت‪.‬‬

‫معنى يحول ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ينافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعوق‬
‫يفوق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يستمر‬

‫تتحدث الفقرة ( ‪ ) 1‬عن التعليم عن بعد من حيث ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سهولة دراسته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفيد تعدد أسماء التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمثيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التفرقة‬

‫موقف الدول من الجامعات المفتوحة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تلقفتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفئة الموجه اليها التعليم عن بعد غير قادرة على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضور النظامي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجامعة المذكورة في الفقرة ( ‪ ) 2‬تجمع بين ‪:‬‬

‫التعليم النظامي والتعليم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عن بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬
 ‫من الفقرة ( ‪ ) 3‬يفيد تنوع ( أساليب ) التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرقه المختلفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تحدثت الفقرة (‪ )-‬عن نشأة التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حددت مكانا وزمانا معينين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة األولى المؤسسة او الهيئة التي تقوم بنظام التعليم عن بعد هي ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اقتصادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربوية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اجتماعية‬

‫نظرية الليل و النهار‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن أ شعة الشمس في الشتاء القصير تسبب االكتئاب وفي خالل دراسة اجراها العلماء ليثبتوا صحة النظرية حيث جربوا تعرض شخص‬
‫لأل شعة الضوئية وترك االخر بمكان مظلم ومعتم فوجدوا ان الذي تعرض للعتمة كئيب والذي تعرض للضوء فهو سعيد‪.‬‬

‫أدق وصف لنظرية دراسة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اعتقاد ‪ :‬إثبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرضية ‪ :‬تحقق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النهار في الشتاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدى تأثر اإلنسان بالضوء ( آثار الضوء على اإلنسان )‬
‫النهار والليل في الحياه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مده النهار وعالقته بصحه االنسان‬

‫نظريه تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظن قابل لإلثبات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يستنتج ان حجب اشعة الشمس في الشتاء سببه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدة النهار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التعرض للضوء يسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البهجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنتج من النص أن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طول النهار يشعر اإلنسان بالبهجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪17‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫شائع ‪ :‬ذائع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تمام ‪ :‬كمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بؤس ‪ :‬يأس‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫تجرد ‪ :‬تمرد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عناد ‪ :‬امتناع‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هدم ‪ :‬بناء‬

‫العالقة‪ :‬تضاد‬ ‫ثواب ‪ :‬عقاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ابعاد ‪ :‬ادناء‬
‫(السلبي أوال)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذنب ‪ :‬صدقة‬

‫لبن ‪ :‬زبدة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فراولة ‪ :‬مربى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعير ‪ :‬قمح‬
‫العالقة‪ :‬يصنع منه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصفر ‪ :‬فاقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أبيض ‪ :‬صافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسود ‪ :‬حالك‬
‫العالقة‪ :‬اللون و صفته‬
‫أخضر ‪ :‬فاتح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أزرق ‪ :‬باهت‬

‫سعادة ‪ :‬شقاوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشهور ‪ :‬مغمور‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مبنى ‪ :‬باب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سيارة ‪ :‬مقعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عصفور‪ :‬جو‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خطوب ‪ :‬جسيمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫معالم ‪ :‬كثيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخبار ‪ :‬مفزعة‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الوان ‪ :‬متعددة‬

‫آخذ ‪ :‬معطي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مستمع ‪ :‬منصت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستمع ‪ :‬متكلم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حشرات ‪ :‬ذبابة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الضوار ي ‪ :‬القرد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بهائم ‪ :‬بقرة‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خف ‪ :‬بعير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مخلب ‪ :‬نمر‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محقق ‪ :‬جريمة‬

‫العالقة‪ :‬احتياج‬ ‫عملية ‪ :‬جراح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اعالمي ‪ :‬خبر‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جندي ‪ :‬معركة‬

‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬
 ‫قبطان ‪ :‬سفينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلم ‪ :‬فصل‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقي ‪ :‬أتقياء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كريم ‪ :‬كرماء‬
‫العالقة‪ :‬مفرد ‪ :‬جمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بداية ‪ :‬نهاية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهد ‪ :‬لحد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قطار ‪ :‬راكب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرج ‪ :‬مشجع‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غادر ‪ :‬وفي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حاسد ‪ :‬طيّب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشهور ‪ :‬مغمور‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأ دنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدنى‬
‫التصحيح‪ :‬أعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعي إلى عدم تحقيق العديد من األهداف ومنها الهوية الوطنية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم تحقيق‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرجل الحسن من يصدق لسانه ويحتمل خيرات جيرانه أو يغض بصره عن جيرانه ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جيرانه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من ينتصر على غيره فهو قوي ومن ينتصر على نفسه فهو ضعيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف‬
‫التصحيح‪ :‬األقوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يوجد رجل فاشل ولكن يوجد رجل بدأ بالقمة وبقي فيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القمة‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أعفى عقله من التفاؤل كان من المرجح ان ينجح في حياته العلمية والعملية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعفى‬
‫التصحيح‪ :‬أعطى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪19‬‬ ‫‪19‬‬
 ‫ال تقل عن الناس ما تستحي قوله في علمهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمهم‬
‫التصحيح‪ :‬حضورهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عظمة عقلك تخلق لك الحساد وعظمة قلبك تخلق لك األعداء‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األعداء‬
‫التصحيح‪ :‬األصدقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض األشخاص وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفيف‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا عجز المرء عن التعبير عما يدور بداخله تعبيرا خياليا كان عاجزا عن التفكير تفكيرا منطقيا سليما‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خياليا‬
‫التصحيح‪ :‬حقيقيا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫حسن ‪ .......‬أحد مراكب ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخلق – النجاة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يحرص بعض الناس على اكتساب ‪ .........‬النهم يرون في ذلك ‪ .............‬من الفقر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صنعة – امان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العيب في سفينتنا ليس في ‪ ......‬التي تلوح في األفق وانما في الفئران التي تأكل ‪.....‬ونحن عنها غافلون‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العاصفة – جوانبها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تنسى م ن يشاركك ‪ .........‬لكنك ال تنسى من يشاركك ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفرح – البكاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرعي ‪ .....‬من ‪ ......‬األمور على البيئة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجائر – أضر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يصبح اإلنسان عاجزا عندما يضع أسفه مكان ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من شابه أباه فما ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫الملح و الرياح‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬
 ‫القطع‬

‫الملح الصخري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬استخدمت البشرية منذ فجر التاريخ معادن كثيرة مثل الذهب واألحجار الكريمة في أغراض شتى اال اننا لم نعرف من بين معادن األرض‬
‫معدنا اثر فيها بصورة مباشرة منذ فجر حياتها كما اثر فيها الملح الصخري ورغم اكتشاف ما يقارب الفي معدن تتفاوت فيما بينهما‬
‫النفع والجدوى فإن الملح الصخري ظل على حاله من النفع الكبير واالهمية القصوى في حياة الناس‪.‬‬
‫‪ - 2‬يتكون الملح الصخري من كلوريد الصوديوم اما الكلور فانه يدخل في تركيب الحمض الهيدروكلوريك الذي تفرزه المعدة على الطعام‬
‫فتحوله من مواد معقدة التركيب إلى مواد بسيطة فيستطيع الجسم امتصاصها واالستفادة منها وهذا ما يعرف بعملية الهضم اما‬
‫الصوديوم فانه يلعب دورا رئيسيا في نقل إشارات أعصاب الحواس إلى المخ ومن الجدير بالذكر ان جسم اإلنسان البالغ يحوي مائه غرام‬
‫تقريبا من الملح ويفقد ربعها يوم يا عن طريق البول والعرق االمر الذي يتطلب تعويض هذا النقص باستمرار اال تعرض المراض قد تؤدي‬
‫إلى الوفاة‪.‬‬
‫‪ – 3‬ومن نعم هللا ان الملح الصخري ليس من الثروات المعدنية النادرة بل هو من الثروات المعدنية المتوفرة التي ال يسري عليها عامل‬
‫النضوب مهما زادت كمية االستهال ك فالملح الصخري يدخل ضمن اطار يعرف بالمعادن المتجددة النه يمكن الحصول عليه بصورة‬
‫دائمة من مياه البحار والمحيطات فالملح الصخري يشكل اكثر من ‪ ٪75‬من مجموع االمالح المذابة فيها وللحصول على االمالح من مياه‬
‫البحار فاالبد من وجود بيئة بحرية مناسبة لترسيب االمالح ومن هذه البيئات االحواض الملحية وهي احواض مجاورة لساحل البحر ومن‬
‫البيئات المناسبة أيضا البحيرات الشاطئية اذن إقامة فيها مالحات بحرية صناعية‪.‬‬
‫‪ – 4‬تتم معالجة الملح من خالل مناجم الملح‪ ،‬أو عن طريق تبخير مياه البحار أو مياه الينابيع المليئة بالمعادن‪ .‬إن أهم المنتجات‬
‫الصناعية للملح هي الصودا الكاوية والكلور‪ .‬ويستخدم في عمليات صناعية أخرى كتصنيع البوليفنيل كلورايد والبالستيك وأكوام الورق‪.‬‬
‫إن من مجمل اإلنتاج السنوي للملح البالغ قرابة المئتي مليون طن يستهلك اإلنسان مايقارب ‪ ٪6‬من هذا اإلنتاج فقط‪ .‬بينما يُستخدم‬
‫الباقي في عمليات معالجة الماء‪ ،‬وإزالة الجليد عن الطرقات‪ ،‬وفي الزراعة‪ .‬يُباع الملح القابل لألكل بهيئات مختلفة كالملح البحري‪ ،‬وملح‬
‫الطاولة (ملح الطعام) والذي يكون معالج عادة باليود للح ّد من اإلصابة بنقص اليود وكذلك يحتوي عادة على مواد مضادة للتكتل‪ .‬وكذلك‬
‫يوجد الملح في كثير من األطعمة المُ عالجة‪ .‬يُعد الملح غذاء ضروريا‪ ،‬وتتأثر الصحة بمدى كميته في الغذاء‪.‬‬
‫‪ - 5‬يذوب الملح الصخري بسهولة عند تحركيه‪ ,‬ويفضل است خدام الملح بشكل يومي ‪,‬ويمكن استخدام الملح البحري ذو اللون الرمادي‬
‫الذي يسمى أيضا المترسب والذي نحصل عليه في ال طبقة السفلى عند عملية استخراج الملح وهو غالبا مايحتوي على شوائب ‪,‬لذا يفضل‬
‫عدم استعماله في الطعام‪ .‬يضاف الملح إلى الحبوب ال كاملة والبقول والخضروات وغيرها من األطعمة أثناء الطهو ‪,‬أكثر من استخدامه‬
‫على المائدة بعد الطهو‪ .‬يمكن إضافة رشة من الملح إلى الفواكه الط ازجة أو المطهوة لتصبح ذات طاقة ويستخدم الملح عند اعداد‬
‫المخلالت وصلصة التتبيل‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن الذهب والملح الصخري ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أثرا في البشرية بصورة مباشرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عرفتهما البشرية منذ القدم ( منذ فجر التاريخ )‬
‫يعدان من االحجار الكريمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتساويان في منفعتهما‬

‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن الملح الصخري ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نادر الوجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يتعرض للنضوب‬
‫ال يقبل التجدد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتناقص باالستهالك‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 3‬األمالح الذائبة األخرى تعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صخرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير صخرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عالقة‬

‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 2‬أن البحيرات الشاطئية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مالحة بحرية صناعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيئة بحرية لترسب األمالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحتوي على صخور‬

‫ذكر في الفقرة (‪ )3‬الملح الذي يستخرج من الماء ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غير صخري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صخري‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬
 ‫تكمن أهمية الملح الصخري في ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سرعة ذوبانه في الماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضرورته لجسم اإلنسان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يذكر النص أن الملح كيميائيا يسمي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلوريد الصوديوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العنوان األنسب للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملح الضخري و أهميته لإلنسان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرياح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ – 1‬الرياح هي تيارات هوائية تتحرك مندفعة من جهة إلى اخرى فوق سطح الكرة االرضية وتوجد مناطق ذات ضغط مرتفع ومناطق ذات‬
‫ضغط منخفض‪ ،‬فالهواء الموجود فوق مناطق الضغط المرتفع يكون ثقيل الوزن بينما الهواء الموجود فوق مناطق الضغط المنخفض‬
‫يكون خفيف الوزن‪.‬‬
‫‪ – 2‬لذلك يتحرك الهواء الثقيل الوزن من منطقة الضغط المرتفع نحو منطقة الضغط المنخفض ليمألها حتى يتساوى الضغط في‬
‫المنطقتين ولو كان الضغط الجوي مساوي على جميع جهات الكرة االرضية لما تحرك الهواء ولبقي ساكنا في مكانه ويمكن تشبيه‬
‫ح ركات الرياح من مناطق الضغط المرتفع إلى مناطق الضغط المنخفض بانسياب الماء تلقائيا من المرتفعات إلى المنخفضات لكي‬
‫يحصل التوازن في المستوى وتأتي رياح من الشمال تسمى الشمالية ورياح من الجنوب تسمى الجنوبية وتنقسم إلى موسمية وغير‬
‫موسمية‪.‬‬
‫‪ – 3‬توجد عدة عوامل تتحكم في تشكيل سطح األرض وخاصة في المناطق الصحراوية وتعتبر الرياح من أهم العوامل التي تؤثر على تغير‬
‫( تشكل ) سطح االرض حيث يقوم الهواء بحمل حبات الرمال التي تكون بمثابة المعاول ‪ -‬جمع معول ‪ -‬فتعمل على تشكيل الصخور‬
‫عندما ت صطدم بها وكلما ازدادت سرعة الرياح زادت ق درتها على النحت كما تحمل الرياح الرواسب وتنقلها من مكان آلخر على سطح‬
‫االرض‪.‬‬

‫عالقة الفقرة الثانية باألولى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقررها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفصيل لما ورد فيها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تدل على مضمونها‬

‫الفقرة الثانية تتحدث عن الرياح بالنسبة لـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خصائصها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طريقة انتقالها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الضغط الجوي‬

‫تشير الفقرة ( ‪ ) -‬إلى أن الرياح تكون ساكنة إذا كان الضغط‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مختلف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مماثل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة فالهواء الموجود بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفصلها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتحدث الفقرة األولى عن الرياح من حيث‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماهيتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪23‬‬ ‫‪23‬‬
 ‫عالقة الهواء الثقيل بالهواء الخفيف‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يتحرك عكسه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحرك باتجاهه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تحدثت الفقرة ( ‪ ) 3‬عن المجاورة بين ضغطين من جهة ‪ ،‬إلى ماذا تشير كلمة المجاورة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البطء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السبب‬
‫التناوب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرعة‬

‫ماذا يقصد بسطح األرض؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المسطحات اليابسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين الضغط الجوي ووزن الرياح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حركة الرياح ذات الضغط العالي بالنسبة لذات الضغط المنخفض‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مجاراتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحرك ناحيتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعديها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ذئب ‪ :‬عواء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلب ‪ :‬نباح‬
‫العالقة‪ :‬صوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سالم ‪ :‬صالة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حج ‪ :‬احرام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتمة ‪ :‬كتاب‬
‫العالقة‪ :‬نهايته‬
‫مغرب ‪ :‬عشاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نوم ‪ :‬يقظة‬

‫أتقياء ‪ :‬تقي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شعر ‪ :‬شاعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ُكتاب ‪ :‬كاتب‬
‫العالقة‪( :‬جمع ‪ :‬مفرد)‬
‫شجاعة ‪ :‬شجاع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كبرياء ‪ :‬كبير‬

‫حمل ‪ :‬والدة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شباب ‪ :‬طفولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سير ‪ :‬وقوف‬
‫العالقة‪ :‬تدرج‬
‫مشروع ‪ :‬مهندس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صرح ‪ :‬بناؤون‬

‫ثريا ‪ :‬قبة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إمام ‪ :‬مأموم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منبر ‪ :‬جامع‬
‫العالقة‪( :‬جزء ‪ :‬كل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منارة ‪ :‬ساللم‬

‫إعدام ‪ :‬قتل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إصالح ‪ :‬تعليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تيه ‪ :‬ضياع‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬
 ‫سحابة ‪ :‬مطر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ماء ‪ :‬كأس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬علم‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫زجاجة ‪ :‬غطاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فراش ‪ :‬نوم‬

‫ثانية ‪ :‬دقيقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قمر ‪ :‬سماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضحى ‪ :‬يوم‬
‫العالقة‪ ( :‬جزء ‪ :‬كل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضفدع ‪ :‬نقيق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شاة ‪ :‬خوار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلب ‪ :‬نباح‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان و صوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طفل ‪ :‬شاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رطب ‪ :‬تمر ( بلح ‪ :‬رطب )‬
‫العالقة‪ :‬تدرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ملل ‪ :‬تكرار‬

‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اعجاب ‪ :‬جمال‬
‫(معكوسه)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رصيف ‪ :‬شارع‬

‫العالقة‪ :‬مسمى جانب‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هامش ‪ :‬كتاب‬
‫الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أوجز ‪ :‬اختصر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طال ‪ :‬قصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناول ‪ :‬أخذ‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫سأم ‪ :‬تكرار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أوفى ‪ :‬أخلص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حادثة ‪ :‬رواية‬

‫العالقة‪ :‬ال رواية بدون‬ ‫ذكي ‪ :‬ساذج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطة ‪ :‬حرب‬
‫حادثة وال حرب بدون‬
‫شجاع ‪ :‬جبان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دائرة ‪ :‬شمس‬
‫خطة‬

‫حرارة ‪ :‬انصهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مصنع ‪ :‬عمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفكير ‪ :‬حل‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذنب ‪ :‬استغفار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جوع ‪ :‬أكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة ‪ :‬شكر‬
‫العالقة‪ :‬عبادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫عدم االستماع لنصيحة الجاهل كالمريض الذي ال يستفيد من الطبيب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫نصيحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجاهل‬
‫التصحيح‪ :‬الحكيم‬
‫يستفيد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستماع‬

‫وجدت دراسة أن الذين يعملون في االستثمار من المهندسين يكون ربحهم اكثر من المستثمر العادي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهندسين‬
‫التصحيح‪ :‬رجال األعمال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يري فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض الناس وبعض الناس عبء خفيف على الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفيف‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنة والهرسك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العرفية‬
‫التصحيح‪ :‬العرقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان القوي هو الذي ينتصر على غيره والذي ينتصر على نفسه فهو اضعف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أضعف‬
‫التصحيح‪ :‬أقوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عظمة عقلك تخلق لك الحساد وعظمة قلبك تخلق لك األعداء‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األعداء‬
‫التصحيح‪ :‬األصدقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب اخفاؤها من كل مكروه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫نفسك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اخفاؤها‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ان تموت جوعا وانت حر خير لك من ان تعيش عبدا وانت سعيد‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعيد‬
‫التصحيح‪ :‬سمين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تمازح اللئيم فيحنق عليك وال الدنيء فيتجرأ عليك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اللئيم‬
‫التصحيح‪ :‬الشريف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المبدع هو الذي يبدع في مجال معين ويكتشف حقيقة معروفة بين الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معروفة‬
‫التصحيح‪ :‬مجهولة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪26‬‬ ‫‪26‬‬
 ‫صنعة في اليد أمان من الغنى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغنى‬
‫التصحيح‪ :‬الفقر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدينة البصرة بنيت في عهد الفاروق عمر بن الخطاب وهي أقدم المدن اإلسالمية خارج الجزيرة العربية وبنيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عام ‪ 14‬قبل الهجرة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال تجادل ‪ ..............‬فقد يخطئ الناس في ‪ ............‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المجنون ‪ -‬الردع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫االبله – الشماتة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النكد ‪ -‬الغلط‬

‫أ كثر ‪ ...........‬علما من يطبق علمه وأجهلهم من ‪ ................‬بامتالك العلم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناس ‪ -‬يتباهى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بدأ العامل يعمل بحماس واندفاع أمله ان ‪ ........‬بمثل ما انتج‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يعاقب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجزى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حق من كتب بمسك ان يختم بـ ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شاي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عنبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خير‬

‫ليس الفخر ان ‪ .......‬من هو اٌقوي منك بل ان تنصف ‪ .........‬من نفسك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترحم – جبارا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقهر ‪ -‬ضعيفا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توقر ‪ -‬شيوخا‬

‫المثل ‪ .........‬كالنجوم تهتدي بها وال تراها وجها لوجه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العليا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يسلم اإلنسان من ‪ .........‬الن هللا ‪ ..........‬بهذه الصفة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصب ‪ -‬سواه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لكي تحقق وسائل النقل البري ‪ ........‬عليها التأكد من ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خدماتها ‪ -‬ملكيتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪27‬‬ ‫‪27‬‬
 ‫اجعل الجري ‪ ......‬يومية لكي تنعم بـ ‪ .....‬الجسم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سليقة ‪ -‬صحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من اسباب السعادة النظر إلى من هو ‪ .........‬منك نعمة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أصغر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسفل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الطفل يحتاج سنتين لتعلمه ‪ ........‬وستين سنة لتعلمه ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القول – العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكالم ‪ -‬السكوت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لتالفي ‪ ....‬يجب علينا النظر إلى القواسم المشتركة ونقاط ‪ .....‬بين الشعوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصراع ‪ -‬اإلتفاق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪28‬‬
‫أبو جعفر وسرطان‬
‫المــثــانــة‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪29‬‬ ‫‪29‬‬
 ‫القطع‬

‫سرطان المثانة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫أفادت دراسة لباحثين بمعهد السرطان القومي األميركي ‪ -‬نشرت بمجلة الجمعية الطبية األميركية (‪ - )JAMA‬بأن المدخنين أكثر عرضة‬
‫سابقا‪ ،‬وأن مخاطر إصابة النساء به تماثل نظيرتها لدى الرجال‪ ،‬بحسب بيان تلقته الجزيرة نت‬ ‫ً‬ ‫لمخاطر سرطان المثانة مما كان يعتقد‬
‫من معاهد الصحة القومية‪ .‬واستخدم الباحثون بيانات حوالي ‪ 450‬آلف شخص شاركوا بملء استبيان مشروع "دراسة الحمية والصحة"‪،‬‬
‫في عام ‪ 1995‬وتمت متابعتهم حتى نهاية ‪ . 2006‬وبينما أظهرت دراسات سابقة أن التدخين يسبب ‪ ٪ 30.20‬من إصابات النساء بسرطان‬
‫المثانة‪ ،‬تظهر البيانات الجديدة أنه يسبب ‪ ٪ 50‬من إصابات النساء بسرطان المثانة‪ ،‬و تماثل نفس النسبة لدى الرجال في الدراسات‬
‫المعروفة‪ .‬وقد تكون زيادة حاالت سرطان المثانة للنساء المنسوبة للتدخين نتيجة لزيادة انتشار تدخين النساء حتى تساوى مؤخرا لدى‬
‫الجن سين‪ .‬وقد أجريت معظم الدراسات السابقة بفترات زمنية وأقاليم جغرافية كان تدخين النساء بها أقل شيوعً ا ‪ .‬فقد وجد الباحثون أن‬
‫مقدار المخاطر "الزائدة" الناجمة عن التدخين وحده حاليًا أعلى من السابق‪ .‬وبحسب الدكتور نيل فريدمان ‪ -‬أحد مؤلفي الدراسة ‪-‬‬
‫فالمدخنون هنا معر ضون لمخاطر زائدة لإلصابة بسرطان المثانة تعادل أربعة أضعاف غير المدخنين‪ ،‬مقارنة بثالثة أضعاف في الدراسات‬
‫السابقة‪ .‬وربما تعود زيادة االرتباط بين التدخين وسرطان المثانة لتغيرات في تركيبة السجائر أو عادات التدخين‪ .‬بَي َد أن معدالت اإلصابة‬
‫بسرطان المثانة بأمريكا مستقرة نسبيًا عبر السنوات الثالثين الماضية‪ ،‬برغم انخفاض إجمالي التدخين بالبالد ‪ .‬لكن ارتفاع المخاطر حاليًا‬
‫يقارب مستواها بدراسات منتصف وأواخر التسعينيات‪ ،‬مما يفسر عدم انخفاض معدال ت اإلصابة بالمرض ‪ .‬ورغم انخفاض مستويات‬
‫تركيز القطران والنيكوتين في السجائر ح اليا فإن هناك زيادات واضحة بتركيز مسرطنات مرتبطة بسرطان المثانة ‪ .‬ووجدت الدراسة‬
‫الجديدة أن المدخنين السابقين أكثر عرضة بمرتين‪ ،‬المدخنين الحاليين أكثر عرضة بأربع مرات الحتمال اإلصابة بسرطان المثانة‪ ،‬مقارنة‬
‫بمن لم يدخنوا قط ‪.‬‬
‫وكما السرطانات األخرى المرتبطة ب التدخين‪ ،‬ارتبط ترك التدخين بانخفاض مخاطر اإلصابة بسرطان المثانة ‪ .‬وتبين أن الذين تركوا التدخين‬
‫عشر سنوات معرضين الحتماالت إصابة بالمرض منخفضة مقارنة بمن تركوا التدخين فترات أقل أو لم يتركوه ‪ .‬وبحسب الدكتور‬
‫كريستيان أبنيت ‪ -‬المؤلف األول للدراسة ‪ -‬تقدم النتا ئج دليال إضافيا على أهمية منع التدخين ابتداء وتعزيز اإلقالع عنه للرجال والنساء‪.‬‬
‫ورغم تراجع انتشار التدخين‪ ،‬فال يزال ‪ ٪ 44‬من الراشدين يدخنون ‪ .‬وتظهر نتائج الدراسة وسابقاتها أن اختالف معدالت التدخين ال يفسر‬
‫ارتفاع مستويات اإلصابة بالمرض بين الرجال إال جزئ ًي ا‪ .‬ويرى الباحثون أن الظروف المهنية والفروق الفسيولوجية تساهم في التفاوت بين‬
‫الجنسين ‪ .‬اللح وم الحمراء على صعيد آخر متصل‪ ،‬وجدت دراسة سابقة أن أكل اللحوم بكثرة ‪ -‬خاصة الناضجة جدا والمطهية بحرارة عالية‬
‫‪ -‬يزيد مخاطر اإلصابة بسرطان المثانة‪ ،‬وتزداد أكثر لدى الحام لين لجينات معينة ‪ .‬ويولد طهي اللحوم العضلية كالبقر والخنزير والدواجن‬
‫واألسماك بحرارة عالية مركبات أمينية غير متجانسة حلقيا‪ ،‬تسبب السرطان‪ .‬فهي نتاج التفاعل بين األحماض األمينية (أساس‬
‫البروتينات)‪ ،‬وبين مركب الكرياتين بالعضالت ‪ .‬ووجدت الدراسة أن المجموعة األك ثر استهالكا للحوم الحمراء معرضة لمخاطر إصابة‬
‫بسرطان المثانة تبلغ مرة ونصف مخاطر المجموعة ا ألقل استهالكا‪ .‬وأن شرائح البقر وقديد الخنزير تحديدا ترفع مخاطر اإلصابة بالمرض‬
‫أيضا ‪ .‬وكان المشاركون الذين يأكلون اللحوم ناضجة تماما‬ ‫بوضوح‪ .‬وحتى الدواجن واألسماك المقلية ترفع مخاطر اإلصابة بالسرطان ً‬
‫أكثر تعرضا بالضعف لمخاطر سرطان المثانة مقارنة بمن يفضلونها أقل نضجا ‪ .‬يُذكر أنه من المتوقع أن تشهد أميركا في ‪ 2011‬تشخيص‬
‫سبعين ألف حالة إصابة بسرطان المثانة‪ ،‬و‪ 15‬ألف وفاة بسببه‪.‬‬

‫تماثل نفس النسبة لدى الرجال في الدراسات المعروفة أي معروفة لدى ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المدخنين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الباحثين‬
‫النساء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معهد السرطان‬

‫معنى القديد ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المطهي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجفف‬
‫المملح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المشوي‬

‫الضمير في نظيرتها يعود على ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المخاطر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعود زيادة االرتباط بين التدخين وسرطان المثانة إلى ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلكثار منها وتناولها بشراهة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغيير في تركيب التبغ وعادات المدخنين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكونات السجائر‬

‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬
 ‫أي مما يلي غير صحيح ؟‬
‫الذين توقفوا عن التدخين لن يصابوا بمرض سرطان‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المثانة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبب تماثل نسبة النساء مع الرجال في السرطان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاع نسبة المدخنات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مخاطر اإلصابة بسرطان المثانة للذين ال يأكلون لحوما بالنسبة للذين يأكلونها ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قليلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أكل اللحوم بحرارة غير عالية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنسب للصحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫انسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التدخين واللحوم وعالقتها بسرطان المثانة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطر اإلصابة بسرطان المثانة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة (‪ )3‬وجدت الدراسات أن المجموعة االقل استهال ًكا للحوم الحمراء بالنسبة لمخاطر المجموعة االكثر استهال ًكا ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قليلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أشد‬

‫أبو جعفر المنصور‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫حكى محمد بن عبدوس الجهشياري‪ ،‬في كتاب الوزراء ‪ :‬أن المنصور لما حج‪ ،‬بعد تقليد المهدي العهد‪ ،‬وتقديمه فيه على عيسى بن‬
‫موسى‪ ،‬دفع عمه عبد هللا بن علي‪ ،‬إلى عيسى بن موسى‪ ،‬ليعتقله‪ ،‬وأمره سرًا بقتله‪ ،‬وكان يونس بن أبي فروة يكتب لعيسى بن موسى ‪.‬‬
‫فعزم عيسى على قتل عبد هللا بن علي‪ ،‬ثم تعقب الرأي‪ ،‬فدعا بيونس‪ ،‬فأخبره بالخبر‪ ،‬وشاوره ‪ .‬فقال له يونس ‪ :‬نشدتك هللا أن ال تفعل‪،‬‬
‫فإنه يريد أن يقتله بك‪ ،‬ويقتلك به ؛ ألنه أمرك بقتله سرًا‪ ،‬ويجحدك ذلك في العالنية‪ ،‬ولكن استره حيث ال يطلع عليه أحد‪ ،‬فإن طلبه منك‬
‫عالنية‪ ،‬دفعته إليه‪ ،‬وإياك أن ترده إليه سرًا أبدًا‪ ،‬بعد أن قد ظهر حصوله في يدك عالنية‪ ،‬ففعل عيسى ذلك وانصرف المنصور من حجه‪،‬‬
‫وعنده أن عيسى قد قتل عبد هللا‪ ،‬فدس إلى عمومته‪ ،‬من يشير عليهم بمسألته في أخيهم عبد هللا‪ ،‬فجاءوه يسألونه ذلك‪ ،‬فدعا بعيسى‬
‫بن موسى‪ ،‬وسأله عنه بحضرتهم ‪ .‬فدنا منه عيسى بن موسى‪ ،‬وقال له‪ ،‬فيما بينه وبينه ‪ :‬ألم تأمرني بقتله؟ قال ‪ :‬معاذ هللا‪ ،‬ما أمرتك‬
‫علي أني أمرته بذلك‪ ،‬وقد كذب‪ ،‬فشأنكم به ‪ .‬قال ‪ :‬فوثبوا عليه‬ ‫َّ‬ ‫بذلك‪ ،‬كذبت ‪ .‬ثم أقبل على عمومته‪ ،‬فقال ‪ :‬هذا قد أقر بقتل عبد هللا‪ ،‬وادعى‬
‫ليقتلوه‪ ،‬فلما رأى صورة أمره‪ ،‬صدَّ ق أبا جعفر‪ ،‬وأحضر عبد هللا‪ ،‬فسلمه إليه بمحضر من الجماعة ‪ .‬فكان عيسى يشكر ليونس بن أبي فروة‬
‫ذلك مدة عمره‪.‬‬

‫الضمير في عمه يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عيسى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المنصور‬
‫المهدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عبد هللا بن علي‬

‫وانصرف من حجه تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سافر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجع‬
‫وقف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طاف‬

‫‪31‬‬ ‫‪31‬‬
 ‫فشأنكم به تعني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اقتلوه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫افعلوا به ما تشاؤون‬
‫له العذاب منكم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اسجنوه‬

‫معنى تعقب الرأي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بحث فيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأمل فيه‬
‫نفذه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مضي إلى فعله‬

‫( وتقديمه فيه ) الضمير في كلمه " فيه " يعود على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقليد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العهد‬
‫المنصور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحج‬

‫لماذا شكر عيسى يونس ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لتخليه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لنصحه‬
‫للوقوف معه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لكشف الخطة‬

‫جملة معاذ هللا تفيد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستنكار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا نصح يونس عيسى بان ال يرده سرا ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنه أخذه بعلم الناس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا شاور عيسي يونس ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ليستشيره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليقتله‬
‫ليختبر صدقه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ليستنير برأيه‬

‫" وإن طلبه منك عالنية دفعته إليه " ما عالقة الجملة األولى بالثانية؟ ( نوع إن في الفقرة ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شرطية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫تمرين ‪ :‬قوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫معلم ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كذب ‪ :‬فشل‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصنع ‪ :‬عمال‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫طائر ‪ :‬ريش‬

‫العالقة‪ :‬الحيوان وما‬ ‫بعير ‪ :‬وبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسد ‪ :‬شعر‬
‫يغطيه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جلد ‪ :‬ثعبان‬

‫ملعب ‪ :‬لعب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أصبع ‪ :‬ظفر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاي ‪ :‬سكر‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كرسي ‪ :‬جلوس‬

‫‪32‬‬ ‫‪32‬‬
 ‫جمل ‪ :‬حقد‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أسماك ‪ :‬غدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجاعة ‪ :‬أسد‬
‫العالقة‪ :‬يمتاز بـ‬
‫بكاء ‪ :‬تمساح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلحفاة ‪ :‬بطء‬

‫تعليم ‪ :‬فهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يأس ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمرين ‪ :‬نشاط‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنسان ‪ :‬منزل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نمر ‪ :‬غابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬وكر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنب ‪ :‬زبيب‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تفاح ‪ :‬جرجير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليمون ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫شاب ‪ :‬رجل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارة ‪ :‬حديد‬

‫زراعة ‪ :‬حصاد‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫جوع ‪ :‬فقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسل ‪ :‬نوم‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عالج ‪ :‬شفاء‬

‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫عقل ‪ :‬رزانة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حلم ‪ :‬رعونة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫رطوبة ‪ :‬جفاف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سعادة ‪ :‬هناء‬

‫حسام ‪ :‬سيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعير ‪ :‬جمل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طويل ‪ :‬ممتد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫واسع ‪ :‬عميق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جواد ‪ :‬كريم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫كبير ‪ :‬ممتد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حليم ‪ :‬كريم‬

‫درع ‪ :‬محارب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مهند‪ :‬خنجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلب ‪ :‬أغنام‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية (حماية)‬
‫نافذة ‪ :‬غبار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتيبة ‪ :‬قائد‬

‫انهيار ‪ :‬زالزل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫هدم ‪ :‬إزالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمواج ‪ :‬رياح‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة وسبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ارتفاع ‪ :‬علو‬

‫سرعة ‪ :‬تهور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫معلم ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غضب ‪ :‬زلل‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماء ‪ :‬نار‬

‫‪33‬‬ ‫‪33‬‬
 ‫دين ‪ :‬صالة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيت ‪ :‬أساس‬
‫العالقة‪ :‬يقوي ويرفع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شباب ‪ :‬طفولة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشي ‪ :‬حبو‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫دول جنوب شرق آسيا دول سياحية يذهب عنها السياح‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عنها‬
‫التصحيح‪ :‬اليها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إخوان الخير كحطب النار يأكل بعضه بعضا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخير‬
‫التصحيح‪ :‬الشر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غالبا ما نتهم القنوات اإلخبارية بالحياد ألنها تخضع لسياسات الدول‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحياد‬
‫التصحيح‪ :‬التحيز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫دقيقا‬ ‫القراءة تصنع إنسانا كامال والمشورة تصنع إنسانا مترددا والكتابة تصنع إنسانا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ً‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مترددا‬
‫واثقا‬ ‫التصحيح‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محافظة اإلنسان على قيمة األخالقية صعب اال إذا تعرض لموقف يتصادم معها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعب‬
‫التصحيح‪ :‬سهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الذي يتنازل عن اهدافه عند أول عقبة فلن يضيع ايا من اهدافه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يضيع‬
‫التصحيح‪ :‬يحقق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يصح تأييد وجهة نظر ضد االخرى اال قبل ان تسمع للطرفين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب تقوية ثقة الطفل واحترام شخصيته لكي تتقلص فروضه و يقلل من رفضه ألقرانه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقلل‬
‫التصحيح‪ :‬يزيد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أخص سمات المؤمن القوي اعتذاره دائمً ا بالقضاء والقدر‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوي‬
‫التصحيح‪ :‬الضعيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪34‬‬ ‫‪34‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫كلما زاد ‪ .........‬اإلنسان فهذا دليل علي كثرة ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فشل ‪ -‬أصدقاؤه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاح – حساده‬
‫غضب ‪ -‬أحبابه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نجاح ‪ -‬فشل‬

‫اللغة فكر ‪ .....‬والتفكير لغة ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عذب ‪ -‬جميل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ناطق – صامتة‬
‫صامت ‪ -‬صامته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عاطفة ‪ -‬عميق‬

‫يمكن للناس ان يروا ‪ .........‬الذي في رأسك ولكنهم ال يشعرون ‪ .........‬الذي تعانيه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العقل ‪ -‬التفكير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجرح – األلم‬
‫تحتوي ‪ -‬الحزن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجمال ‪ -‬السعاده‬

‫يبقى ماء النهر ‪ ....‬إلى ان يختلط بماء البحر فيصبح‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مالحا – متعكرا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عذبا – متعكرا‬
‫ملونا – حلوا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نظيفا – جميال‬

‫خصص وقتا من ‪ .....‬اليومي لتعليم نفسك وتثقيف‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يومك – نفسك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برنامجك – ذاتك‬
‫مكانك – عقلك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جدولك – الكتب‬

‫كن ‪ ....‬مع من تحب لدرجة ‪ ...‬بخطئك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محبا – الندم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صريحا – االعتراف‬
‫وقحا – الحزن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متفائال – الفرح‬

‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬
 ‫جــورج‬
‫والكوليسترول‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪36‬‬ ‫‪36‬‬
 ‫القطع‬

‫الكوليسترول‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في العام ‪1784‬م تم ال تعرف على الكوليسترول ودوره في تكوين الحصوات المرارية‪ ،‬وفي العام ‪1947‬م تم اتهامه والدهون األخرى ـ عندما‬
‫ترتفع مستوياتها عن المعتاد ـ في حدوث النوبات القلبية وأمراض تصلب الشرايين‪ .‬إن النمط الغذائي وفروقه بين الشعوب هو العامل‬
‫األهم في تلك العالقة مع ا لكوليسترول‪ ،‬فالشعوب األوربية واألمريكية تستهلك أغذية دهنية تحتوي على حوالي ‪ ٪42‬من مجموع‬
‫السعرات الحرارية المطلوبة للجسم‪ ،‬لذا تزداد عندهم مشكالت زيادة الكوليسترول‪ ،‬بينما أغذية شعوب جنوب شرق آسيا ودولة جنوب‬
‫إفريقيا على سبيل التمثيل ‪-‬عدا سكانها البيض الذين عاداتهم الغذائية مشابهة ُ‬
‫لنظرائهم في الغرب‪ -‬تكثر فيها المصادر النباتية‪ ،‬وال‬
‫تشكل الدهون الحيوانية فيها سوى ‪ ٪ 20-17‬من إجمالي السعرات الحرارية ‪ .‬وفي السنين األخيرة وبسبب االرتفاع النسبي في معدالت‬
‫الدخول وز يادة الوعي الغذائي‪ ،‬وتغير أنماطه أصبحت الطاقة الحرارية المُ حصلة من اللحوم والدهون الحيوانية تزيد على ‪ ٪35‬في المدن‬
‫الكبرى‪ ،‬وحوالي ‪ ٪ 25‬في الريف‪ ،‬لذا كان السبب الغذائي وارتفاع معدالت البدانة وراء زيادة أمراض تصلب شرايين القلب والدماغ والنوبات‬
‫القلبية والسكتات الدماغية بصورة كبيرة‪ .‬الكوليسترول ليس لديه القدرة عل ى الذوبان في الماء‪/‬مصل الدم‪ ،‬ولكي يذوب يتحد ببعض‬
‫البر وتينات التي يصنعها الكبد لتكوين جزئيات كبيرة تعرف بالدهنيات البروتينية وهذه البروتينات الدهنية الحاملة للكوليسترول منها‬
‫البروتين الدهني منخفض الكثافة‪ ،‬ويعرف بـ"النوع الرديء" (ألن ارتفاع مستوياتها وترسبات ها في جدران الشرايين وبخاصة شرايين القلب‬
‫تعتبر سببًا رئيسيًا لإلصابة بتصلب الشرايين والنوبات القلبية)‪ ،‬وكذلك البروتين الدهني عالي الكثافة‪ ،‬ويعرف بـ"النوع الجيد" (من المحتمل‬
‫أن له صفة وقائية ضد أمراض تصلب الشرايين‪ ،‬إذ تعمل على تخليص األنسجة من رواسب الكوليسترول وعلى زيادة إفرازه في سائل‬
‫الصفراء) ‪ .‬إن الزبد وا لسمن البلدي‪ ،‬وبعض أنواع السمن الصناعي‪ ،‬وصفار البيض واللحوم الدهنية ‪-‬كلحم الضأن‪ -‬والكبد والمخ والكالوي‬
‫والربيان والتونة والكافيار والنخاع والساردين‪ ،‬والشكوالتة وزيت جوز الهند‪ ...‬أطعمة غنية بالدهون المشبعة يؤدي زيادة استهالكها‬
‫ولمدد طويلة إلي زيادة مستقبالت البروتين الدهني المنخفض الكثافة ؛ مما يسمح لكوليسترول البروتين الدهني المنخفض الكثافة أن‬
‫يعلق بالخلية لتستعمله‪ ،‬ومن ثم يتراكم كوليسترول البروتين الده ني المنخفض الكثافة‪ ،‬ويرتفع عن مستواه الطبيعي‪ ،‬فتترسب أمالحه‬
‫على الجدران الداخلية المبطنة للشرايين القلبية والدماغية مما يؤدي لصالبتها وتصلبها وخشونتها وضيقها وعجزها عن القيام بدورها ‪.‬‬

‫تم اكتشاف العالقة بين ارتفاع الكوليسترول و األمراض القلبية في القرن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪18‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪17‬‬
‫‪20‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪19‬‬

‫العالقة بين مدة استهالك األغذية وزيادة مستقبالت البروتين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرديه‬
‫تكاملية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شمولية‬

‫معدل زيادة الطاقة الحرارية في المدن واألرياف‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٪35‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪30‬‬
‫‪٪50‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪40‬‬

‫من عوامل زيادة الكوليسترول في الدم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكل والبدانة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في الفقرة األخيرة وردت عبارة" فتترسب أمالحه " ويعود فيها الضمير على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫كوليسترول البروتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البروتين الدهني‬
‫البروتين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكوليسترول‬

‫أشارت الفقرة (‪ )4‬أن البروتين الدهني ذو الكثافة المنخفضة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مفيد للجسم لعدم قدرته على الترسيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مضر لترسبه على جدار الشرايين‬
‫مفيد للشرايين ألن ترسبه محدود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مضر ألنه يترسب في الكبد والقلب‬

‫‪37‬‬ ‫‪37‬‬
 ‫الكوليسترول يساعد الجسم عندما يتحد مع ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫البروتين الدهني العالي الكثافة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البروتين الدهني المنخفض الكثافة‬
‫البروتين غير الدهني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البروتين الدهني‬

‫استهالك األطعمة ذات الدهون المشبعة يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النهم الشديد ألكل صفار البيض واللحوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاع فاعلية البروتين الدهني المنخفض الكثافة‬
‫عدم تقبل األطعمة البحرية كالتونة والكافيار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ارتفاع فاعلية البروتين الدهني العالي الكثافة‬

‫نستفيد من الفقرة ( ‪ ) 1‬أنه يجب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االمتناع عن الدهون لضررها األكيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقليل من الدهون عند ارتفاع مستوياتها‬
‫تعاطي األدوية التي تخفض الكولسترول‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلكثار من الدهون ألهميتها الغذائية‬

‫أشارت القطعة إلى أن زيادة الطاقة المحصلة من اللحوم والدهون بسبب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫زيادة الوعي الغذائي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة معدالت الدخل‬
‫زيادة معدالت الدخل وزيادة الوعي الغذائي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تبادل اساليب التغذية وزيادة الدخل‬

‫شرائح التصوير (جورج استيمان)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ً‬
‫حوظا في دراسته ثم بعد ذلك عمل حاجبًا في أحد الفنادق ثم‬ ‫ً‬
‫تفوقا مل‬ ‫ولد جورج ايستمان في أمريكا ولم يكمل تعليمه ؛ نظرا ألنه لم يبدي‬
‫انتقل إلى العمل حاجبًا في أحد المصارف وفي أحد األيام عندما قرر الذهاب في رحلة لقضاء إجازته في جزر الكاريبي‪ ،‬وكان عليه كي يتمكن‬
‫من التقاط صور لتلك الرحلة‪ ،‬أن يحمل آل ة التصوير التي كانت متوفرة في تلك الفترة فكان ذلك فاتحة لدخوله عالم التصوير بالصدفة‪ ،‬قرأ‬
‫في أحدى الجرائد أن المصورين يقومون بصنع الشرائح ا لرطبة التي تصور عليها الصور فبدأ في التدرب على صنع هذه الشرائح الرطبة‬
‫وظل يعمل في المصرف نهارًا ويعود لي ًلا ليعمل على تطوير هذه الشرائح إلى أن ابتكر شريحة جافة وبدأ في بيع ابتكاره للمصورين‬
‫اآلخرين حتى فتح مكتبًا لذلك ولكنه اضطر إلى شراء مولد بقوة حصانين ؛ ليساعده في إكمال ابتكاره‪ ،‬بالرغم من أنه كان يحتاج مولد بقوة‬
‫حصان وأحد فقط ولكنه كان طموحا وقال ربما تزدهر هذه الشركة يومً ا ما ولكنه لم يدري ان أعماله ستزدهر وتنمو لتصبح شركته من‬
‫كبرى شركات التصوير في العالم‪.‬‬

‫ما العيب الذي أدركه جورج في شرائح التصوير الرطبة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫انها التصلح للتصوير إال إذا كانت رطبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد التصوير إذا جفت تصبح غير صالحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يوصف جورج عندما قال ‪ " :‬إني بحاجة إلى محرك بحصان واحد ‪ " ..‬بأنه ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مسرف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طموح‬

‫الكاميرا في عصر جورج وفي عصرنا ال تتشابهان إال في كونهما ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحتاج لخبير للتعامل معها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كالهما يحتاجان إلى وسيط اللتقاط الصور عليها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة جملة ( األمر الذي وضع جورج ) بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سببية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليلية‬
‫عكسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طردية‬

‫العنوان المناسب للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطوير الكاميرا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مثابرة جورج ايستمان‬
‫شركة كوداك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صنع الشرائح الجافة‬

‫‪38‬‬ ‫‪38‬‬
 ‫من الفقرة( ‪ ) 2‬أن جورج عندما كان يطور شرائح التصوير اضطر ل ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العمل ليال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفرغ لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا لم يكمل جورج دراسته ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إلعالة أمه وشقيقته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنه لم يبدي نبوغا في دراسته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫للعمل‬

‫لغة الضاد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان العرب االولون احرارا في لغتهم يعون لكل ما يخطر ببالهم من المعاني ما يريدون من االلفاظ وال يتقيدون بقاعدة وال شرط ونحن‬
‫عرب مثلهم تجري في عرقنا دماؤهم كما تجري في عروقهم دماء آبائهم من قبل فسهمنا في الضاد سهمهم وحقنا فيها حقهم فلم‬
‫يضعون االلفاظ للتفاهم والتخاطب وال نضعها مثلهم لمثل ما وضعوا وحاجاتنا أكثر من حاجاتهم ومرافقنا اوفر عددا من مرافقهم‬
‫واوسع فصوال وانواعا‪.‬‬

‫فسهمنا في الضاد كسهمهم وحقنا فيها حقهم ما المقصود بالضاد ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حرف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لغة ( اللغة العربية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تفيد جملة ( وسهمنا في الضاد كسهمهم‪ ،‬وحقنا فيها كحقهم ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار للمعنى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جملة (فلم يضعوا األلفاظ للتفاهم) تدل على ‪:‬‬

‫( الغرض من االستفهام في الجملة ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلقناع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫تدريب ‪ :‬اتقان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زلزال ‪ :‬دمار‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفي ‪ :‬أوفياء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شعر ‪ :‬شعراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالم ‪ :‬علماء‬
‫العالقة‪ :‬مفرد ‪ :‬جمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حكمة ‪ :‬حكماء‬

‫غرفة ‪ :‬باب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكتبة ‪ :‬دفتر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬ميناء‬
‫العالقة‪ :‬مدخل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حبر ‪ :‬قلم‬

‫الرسول ‪ :‬محمد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الصالة ‪ :‬الركن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفاكهة ‪ :‬التفاح‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصدقة ‪ :‬الزكاة‬

‫‪39‬‬ ‫‪39‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬صوت الحيوان ‪/‬‬ ‫جرس ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فحيح ‪ :‬افعي‬
‫الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تأمل ‪ :‬تفكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استماع ‪ :‬رد‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫بيع ‪ :‬اعالن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دم ‪ :‬تبرع‬

‫الشياه ‪ :‬البقر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سيف ‪ :‬مهند‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفول ‪ :‬العدس‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زحل ‪ :‬عطارد‬

‫تفوق ‪ :‬نجاح‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حرارة ‪ :‬انصهار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأمل ‪ :‬تفكير‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شارع ‪ :‬رصيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬يحيط بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غل ‪ :‬حقد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انفاق ‪ :‬بذل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫األطفال الذين ال يعتمدون على أنفسهم دون عمل يصبحون أقوياء ومتدنين الشخصية ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقوياء‬
‫التصحيح‪ :‬ضعفاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫االتصال مهارة صعبة في الحياة المعاصرة ويتوهموا أنهم أخفقوا فيها ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخفقوا‬
‫التصحيح‪ :‬نجحوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان الناجح قادر على طلب حقوقه بطريقة مهذبة مع التعدي على اآلخرين ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مع‬
‫التصحيح‪ :‬دون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أهدافك تأخذك لتحقيق غاياتك وإذا أحسست انك تنحدر عن طريقك فليس لك هدف تنزل إليه ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنزل‬
‫التصحيح‪ :‬تصل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذكي من يفهم الناس لكن من يفهم نفسه أقل ذكاء ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬
‫التصحيح‪ :‬أكثر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬
 ‫الذي ال رأي له رأسه كمقبض الباب يستطيع من يشاء أن يكسره ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكسره‬
‫التصحيح‪ :‬يديره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من األمثلة الجادة‪ ،‬البيت الذي تزاول فيه الدجاجة عمل الديك يصير إلى خراب ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجادة‬
‫التصحيح‪ :‬الهزلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما أضمر أحدا شيئا إال ظهر في فلتات قلبه وصفحات وجهه ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلبه‬
‫التصحيح‪ :‬لسانه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقوبة الغضب تبدأ بالغضبان‪ ،‬تقبح وجهه وتؤخر ندمه ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تؤخر‬
‫التصحيح‪ :‬تعجل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصبحت الحدائق جزءا ثانويا في حياتنا اليومية لذا يجب االهتمام بها ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثانويا‬
‫التصحيح‪ :‬اساسيا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البطولة ال ترتجل وإنما هي ثمره اجتهاد عظيم وتدرج سريع نحو القمة ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريع‬
‫التصحيح‪ :‬مستمر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العقبات تعمل على تنمية التفكير ولنجاح عملية تعليم التفكير يجب توفير بيئة خالية من التحديات ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫التفكير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنمية‬
‫التصحيح‪ :‬ال تخلوا‬
‫عملية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خالية‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال تمازح الشريف ‪......‬عليك وال ‪ ......‬فيتجرأ عليك‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫فيفرح ‪ -‬فيتجرأ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فيرضي‪ -‬فيحنق‬
‫فيحنق ‪ -‬الدنيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فيقول‪ -‬فيقف‬

‫كلما ارتفع ‪ .....‬تواضع‪ ،‬وكلما ارتفع ‪ .....‬تكبر‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الشريف ‪ -‬الوضيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السلم‪ -‬صغر‬
‫الصغير ‪ -‬تسامح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الوضيع ‪ -‬تواضع‬

‫إن االطفال عندما يعيشون في بيئة مليئة بال‪..........‬يتعلمون ‪.......‬الناس‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫البشر ‪ -‬التفائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمل ‪ -‬الحقد‬
‫السماحة ‪ -‬محبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكراهية ‪ -‬الود‬

‫اللغة هي القاعدة الثقافية التي ‪ .........‬األمة و‪............‬كيانها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تهدم ‪ -‬تبني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫تهزم ‪ -‬ترفع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تبني ‪ -‬تهدم‬

‫‪41‬‬ ‫‪41‬‬
 ‫حسن الخلق يذيب ‪ .....‬كما تذيب الشمس ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الحزن ‪ -‬الفقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكرم ‪ -‬األلم‬
‫الكبر ‪ -‬الحر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخطايا ‪ -‬الجليد‬

‫نحن نميل إلى ‪ ................‬األشخاص الذين ال نعرفهم ألنهم لم ‪ ...............‬من قبل ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تجاهل ‪ -‬تعاملهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكذيب ‪ -‬نقابلهم‬
‫تصديق ‪ -‬يصارحونا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصديق ‪ -‬يخدعونا‬

‫إذا أردت أن تعلو الناس فضع نفسك ‪ .......‬واذا أردت ان تتصدرهم فضع نفسك ‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فوقهم ‪ -‬تتاخر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسفلهم ‪ -‬خلفهم‬
‫إيجابيا ‪ -‬تخفق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحتهم ‪ -‬تجلهم‬

‫العلم مصدر ‪ ......‬الشعوب وتقدمها وهو ‪ .....‬حضارتها ودعامة مجدها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫رقي ‪ -‬روح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقي ‪ -‬نهاية‬
‫انحطاط ‪ -‬هدم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انتماء ‪ -‬أصل‬

‫الذي يستسلم عند أول ‪ .....‬تواجهه فلن يحقق ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عقبة – اهدافه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشكلة ‪ -‬نصائحه‬
‫نجاح ‪ -‬اهدافيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمور ‪ -‬مساعيه‬

‫الجاه هو قيمة ‪ ......‬الفرد عندما يبذل كل جهده و عمله في المجموعة التي ‪......‬اليها‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫يفقدها ‪ -‬يقترب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكتسبها ‪ -‬غادر‬
‫يكتسبها ‪ -‬ينتمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يجدها ‪ -‬انتمي‬

‫‪42‬‬ ‫‪42‬‬
‫الطنبوري الجديد‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪43‬‬ ‫‪43‬‬
 ‫القطع‬

‫الطنبوري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان في بغداد رجل اسمه أبو القاسم الطنبوري‪ ،‬وكان له مداس وهو يُلبَس سبع سنين‪ ،‬وكان كلما انقطع منه موضع جعل مكانه رقعه‬
‫إلى إن صار في غاية الثقل ؛ وصار الناس يضرون به المثل‪ ،‬فاتُف َق أنه دخل يومً ا سوق لزجاج‪ ،‬فقال له سمسار ‪ :‬يا أبا القاسم قد َقدم إلينا‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اليوم تاجر من حلب‪ ،‬ومعه حمل زجاج مذهب قد كسد‪ ،‬فاشتره منه وأنا أبيعه لك بعد هذه المدة ؛ فتكسب به المثل مثلين‪ ،‬فمضى‬
‫ِِ‬
‫فصادفه رجل آخر وقال له ‪ :‬يا أبا القاسم قد قدم إلينا اليوم من نصيبين تاجر‬ ‫واشتراه بستين دينارًا‪ ،‬ثم أنه دخل إلى سوق العطارين‪،‬‬
‫رخيصا‪ ،‬وأنا أبيعه لك فيما بعد في أقرب مدة ؛ فتكسب فيه المثل مثلين‪ ،‬فمضى أبو‬ ‫ً‬ ‫ومعه ماء الورد ولعجلة سفره يمكن أن تشتريه منه‬
‫القاسم واشتراه بستين دينارًا أخرى‪ ،‬ومأل به الزجاج المذهب‪ ،‬وحمله وجاء به فوضعه على رف من رفوف بيته في الصدر‪ ،‬ثم أن أبا القاسم‬
‫دخل الحمام يغتسل‪ ،‬فقال له بعض أصدقائه ‪ :‬يا أ با القاسم أشتهي أن تغير مداسك هذا فإنه في غايه الشناعة‪ ،‬وأنت ذو مال بحمد هللا‪،‬‬
‫فقال له أبو القاسم ‪ :‬الحق معك فالسمع والطاعة‪ ،‬ثم أنه خرج من الحمام ولبس ثيابه فرأى بجانب مداسه مداس آخر جديد فظن أن‬
‫الر جل من كرمه اشتراه له‪ ،‬فلبسه ومضى إلى بيته وكان ذلك المداس الجديد للقاضي ؛ فقد جاء في ذلك اليوم إلى الحمام‪ ،‬ووضع مداسه‬
‫شيئا‪ ،‬ففتشوا فلم يجدو سوى‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫عوضا عنه‬ ‫هناك ودخل يستحم‪ ،‬ولما خرج فتش عن مداسه فلم يجده‪ ،‬فقال ‪ :‬أمن لبس حذائي لم يترك‬
‫مداس أبا القاسم فعرفوه ؛ ألنه كان يُضرب به المثل‪ ،‬فأرسل القاضي خدمه فكبسوا بيته‪ ،‬فوجدوا مداس القاضي عنده‪ ،‬فأحضره القاضي‬
‫وضربه تأديبًا له وح بسه مدة وغرمه بعض المال وأطلقه‪ ،‬فخرج أبو القاسم من الحبس‪ ،‬وأخد حذائه وهو غضبان‪ ،‬ومضى إلى دجلة‪ ،‬وألقاه‬
‫فيها‪ ،‬فغاص في الماء‪ ،‬فأتى بعد ذلك صياد‪ ،‬ورمى شبكته‪ ،‬فطلع فيها‪ ،‬فلما رآه الصياد عرفه‪ ،‬وظن أنه وقع منه في دجله‪ ،‬فحمله وأتى به‬
‫إلى بيت أبي القاسم فلم يجده‪ ،‬ف نظر فرأى نافذة إلى صدر البيت‪ ،‬فرماه منها إلى البيت‪ ،‬فسقط على الرف الذي فيه الزجاج‪ ،‬فوقع وتكسر‬
‫الزجاج وتندد ماء الورد‪ ،‬فجاء أبو القاسم ونظر إ لى ذلك‪ ،‬فعرف األمر‪ ،‬وصاح يبكي‪،‬وقال ‪ :‬وفقراه افقرني هذا المداس الملعون‪ ،‬ثم إنه قام ؛‬
‫ليحفر له في الليل حفرة‪ ،‬ويدفنه فيها‪ ،‬ويرتاح منه ؛ فسمع الجيران حسن الحفر ؛ فظنوا أن أحدًا ينقب عليهم ؛ فرفعوا األمر إلى الحاكم ؛‬
‫فأرسل إليه‪ ،‬وأحضره‪ ،‬وقال له ‪ :‬كيف تستحل أن تنقب على جيرانك حائطهم؟ وحبسه‪ ،‬ولم يطلقه حتى َغرمَ بعض المال‪ ،‬ثم خرج من‬
‫ففاض وضجر الناس من الرائحة‬ ‫ِ‬ ‫السجن ومضى وهو حردان من المداس‪ ،‬وحمله إلى ك نيف الخان‪ ،‬ورماه فيه ؛ فسد قصبة الكنيف ؛‬
‫مداسا‪ ،‬فتأملوه‪ ،‬فإذا هو مداس أبي القاسم‪ ،‬فحملوه إلى الوالي‪ ،‬وأخبروه بما وقع ؛ فأحضره الوالي ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫الكريهة‪ ،‬وبحثوا عن السبب ؛ فوجدوا‬
‫ملة مال‪ ،‬وأخذ منه الوالي مقدار ما غرم ؛ تأديبًا له‪ ،‬وأطلقه‪ ،‬فخرج أبو القاسم‬‫َ‬ ‫ووبخه وحبسه‪ ،‬وقال له ‪ :‬عليك تصليح الكنيف‪َ ،‬‬
‫فغرمَ جُ‬
‫والمداس معه‪ ،‬وقال ‪ -‬وهو مغتاظ منه ‪ : -‬وهللا ما ِعدت أفارق هذا المداس‪ ،‬ث م إنه غسله وجعله على سطح بيته حتى يجف‪ ،‬فرآه كلب‪،‬‬
‫بليغا ! فنظروا وفتشوا لمن المداس؟‬ ‫ً‬ ‫فظنه رمة فحمله‪ ،‬وعبر به إلى سطح آخر‪ ،‬فسقط من الكلب على رأس رجل‪ ،‬فآلمه وجرحه جرحً ا‬
‫فعرفوا أنه ألبي القاسم‪ ،‬فرفعوا األمر إلى الحاكم‪ ،‬فألزمه بالعوض‪ ،‬والقيام بلوازم المجروح مدة مرضه ! فنفذ عند ذلك جميع ما كان له‪،‬‬
‫ولم يبق عنده شيء‪ ،‬ثم إن أبا القاسم أخذ المداس‪ ،‬ومضى به إلى القاضي‪ ،‬وقال له أريد من موالنا القاضي أن يكتب بين ويبن هذا المداس‬
‫مباراة شرعية على أنه ليس مني ولست منه ! وأن ك ًلا منا بريء من صاحبه‪ ،‬وأنه مهما يفعله هذا المداس ال أؤخذ به أنا ! وأخبره بجميع ما‬
‫جرى عليه منه ؛ فضحك القاضي منه ووصله ومضى ‪.‬‬

‫من خالل الفقرة األولى نستنتج أن الطنبوري يتسم بـ‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في آخر القطعة ما معنى كلمة جزله ووصله ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شكره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطاه وأهداه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وصله‬

‫لم يأخذ الطنبور ي الحذاء إال بسبب ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مكر صديقه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن ظنه بصديقه‬
‫خوفه من صديقه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سوء ظنه بصديقه‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬فعرفوه ألنه كان يضرب به المثل ‪ ،‬من الذي عرفه ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪44‬‬ ‫‪44‬‬
 ‫معنى كلمة حردان ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مجنون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستاء‬
‫شاكر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسرور‬

‫من خالل الفقرة (‪ )3‬كيف تصف حدث إرجاع الصياد للحذاء ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ساذج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شهرة أبو القاسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حذاء الطنبوري‬
‫بخل الطنبور ي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سوء حظ أبو القاسم‬

‫القبرة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قالت ُ‬
‫القبرة للرجل بعد أن صادها ‪ :‬ماذا تريد أن تصنع بي؟ فقال ‪ :‬أذبحك وآكلك ‪ .‬قالت له ‪ :‬وهللا‪ ،‬إني ال أسمن وال أغني من جوع فاتركني‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫هبطت على الشجرة‪ ،‬أما الثالثة فحين‬ ‫وأنا أنصحك ثالث نصائح‪ ،‬هي خير لك من أكلي‪ ،‬أقول لك األولى وأنا على يدك‪ ،‬وأنصحك الثانية إذا‬
‫لقبرة‪ ،‬ثم قال ‪ :‬موافق‪ ،‬هاتي ما عندك ‪ .‬فقالت وهي على يده‪ :‬ال تأسفن على ما فات ‪ .‬فتركها تطير‬‫أحلق في الجو ‪ .‬فكر الصياد فيما قالته ا ُ‬
‫ِ‬
‫و لما حطت على الشجرة قالت ‪ :‬ال تصدق المستحيل‪.‬‬
‫ثم تابعت كالمها هازئة ‪ :‬أيها الصياد‪ ،‬لو ذبحتني لوجدت في حوصلتي جوهرة‪ ،‬وزنها مئة غرام‪.‬‬
‫ُ‬
‫فلما سمع كالمها‪ ،‬عض على شفتيه‪ ،‬وندم على إطالق سراحها‪ ،‬ولكنه قال متحسرًا ‪ :‬هاتي الثالثة ‪ .‬نظرت إليه القبرة‪ ،‬وقد أحست بما‬
‫يعانيه من حسرة وألم‪ ،‬وقالت ‪:‬و ما ينفعك بالثالثة‪،‬‬
‫و لم تُفدْ من النصيحتين الس ابقتين؟ فقال لها ‪ :‬وكيف ذلك؟ قالت ‪ :‬ألم أقل لك " ال تأسفن على ما فات"؟ وقد أسفت على إطالقي‪ ،‬وقلت‬
‫ِ‬
‫وزنت عظامي ولحمي وريشي‪ ،‬لم يبلغ كل ذلك‬ ‫َ‬ ‫لك "ال تصدق المستحيل” وقد صدقت أن في حوصلتي جوهرة وزنها مئة غرام ‪ .‬وهللا لو‬
‫مئة غرام‪ ،‬فكيف صدقت المستحيل؟ وهنا أطلقت ال ُقبرة جناحيها للريح‪ ،‬وطارت تاركة الرجل في ندم وحسرة ‪.‬‬

‫ما قالته القبرة " ال تصدقن بما ال يمكن أن يكون " يمكن ان يصنف ضمن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األمثال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحكم‬
‫المقاالت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخطب‬

‫أصف الصياد بأنه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حكيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساذج‬
‫وفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حريص‬

‫جملة " عض على شفتيه " تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الندم‬
‫الرضا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلعجاب‬

‫أي العبارات التالية غير صحيحة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الطائر لم يخدع الصياد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أظهر الصياد عدم مباالته بهروب الطائر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪45‬‬ ‫‪45‬‬
 ‫البيئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ )1‬ان الحال المستقر للنظام البيئي لم يدم مع تفجر الثورة الصناعية في مطلع القرن التاسع عشر الميالدي وما أنطوت عليه هذه الثورة‬
‫من إنتاج صناعي وتجاري كثيف مصحوب بانفجار سكاني مذهل واستهالك متزايد وغير مسبوق للموارد وأهمها موارد الطاقة ‪.‬‬
‫‪ )2‬ولم يغادر القرن العشري ن إال وقد حدث في النظام البيئي األرضي اختالل واضح ينذر بعواقب وخيمة‪ ،‬وانحدار لمنحنى صالحية األرض‬
‫للحياة في المستقبل‪ ،‬هذا باإلضافة إلى الظواهر الطبيعية صاحبة الدور السابق والقائم في تدهور البيئة كاألعاصير والزالزل والفيضانات‬
‫والسيول ‪.‬‬

‫عالقة جملة " بسبب تفجر الثورة الصناعية " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة لما قبلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب لما قبلها‬
‫نتيجة لما بعدها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب لما بعدها‬

‫المقصود بالطاقة في النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المواد الكيميائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة "حقبة " في الفقرة الثالثة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فترة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫( ماثلة الثورة الصناعية ) على ماذا تدل هذه العبارة في الفقرة ( ‪ ) -‬؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخسائر الناتجة عن الصناعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد المشكالت التي تؤثر على البيئة منذ القدم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪5‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪6‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخطار تهدد البيئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تعلم ‪ :‬ممارسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجين ‪ :‬خبز‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة ‪ :‬سبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬

‫سيل ‪ :‬سد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طريق ‪ :‬مشاه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬مظلة‬
‫العالقة‪ :‬منع ‪ /‬وقاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثوب ‪ :‬ستر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪46‬‬ ‫‪46‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مقياس ‪ :‬زالزل‬
‫العالقة‪ :‬أداة قياس‬ ‫تحلية ‪ :‬بحر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصحح ‪ :‬اختبار ات‬
‫الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خسوف ‪ :‬قمر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذبول ‪ :‬ورد‬
‫العالقة‪ :‬صفة سلبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاز ‪ :‬نال‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫زال ‪ :‬اندثر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرسل ‪ :‬أوصل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تحليق ‪ :‬جو‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دراسة ‪ :‬جامعة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة ‪ :‬صيد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صنارة ‪ :‬طعام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درج ‪ :‬حفظ‬
‫العالقة‪ :‬تستخدم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حصاد ‪ :‬منجل‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خيط ‪ :‬ثوب‬

‫العالقة‪ :‬مكوَّ ن من‬ ‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خرز ‪ :‬مسبحة‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫باب ‪ :‬قفص‬

‫صبر ‪ :‬فرج‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫قرار ‪ :‬ادارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حكم ‪ :‬محكمة‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫جفاف ‪ :‬فقر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جريدة ‪ :‬اصدار‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صرير‪ :‬قلم‬

‫العالقة‪ :‬الشيء وصوته‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رغاء ‪ :‬بعير‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صبر ‪ :‬فرج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهارة ‪ :‬إتقان‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مشاورة ‪ :‬اختيار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫العالقة‪ :‬تتابع ‪ /‬ينتج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قلب ‪ :‬دم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫العالقة‪ :‬يدفع‪ ،‬يخرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪47‬‬ ‫‪47‬‬
 ‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مناعة ‪ :‬تطعيم‬

‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محلول ‪ :‬مختبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيل ‪ :‬اسطبل‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مريض ‪ :‬دواء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ :‬تقوية‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحلية ‪ :‬ماء‬

‫العالقة‪ :‬عملية على‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقية ‪ :‬هواء‬
‫الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مخالفة ‪ :‬غرامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفوق ‪ :‬مكافأة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بها االمر عند الصخور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبدأ‬
‫التصحيح‪ :‬ينتهي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ان االنجازات تقل لهؤالء الناس الذين يروا في االشياء التافهه امكانيات كبيره‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل‬
‫التصحيح‪ :‬تزداد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفشل هو الوحيد الذي يستطيع اإلنسان ان يتفاداه دون ان يبذل جهد‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتفاداه‬
‫التصحيح‪ :‬يقع فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة ويتنج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتكاب‬
‫التصحيح‪ :‬مغفرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪48‬‬ ‫‪48‬‬
 ‫من زاد حياؤه ذهب سروره وهان على الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زاد‬
‫التصحيح‪ :‬قل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اسمع حكمة الغبي حتى ال تندم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغبي‬
‫التصحيح‪:‬الحكيم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح فطرق النجاح ممهدة دائما‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب علينا عدم النظر للمشكالت بشكل عام حتى نستحضر الصورة كاملة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عام‬
‫التصحيح‪ :‬خاص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫عندما تبدأ في فهم ‪ ........‬سترى كيف تصنع ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ماضيك ‪ -‬حاضرك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفكارك ‪ -‬واقعك‬
‫نفسك ‪ -‬حياتك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاضرك ‪ -‬مستقبلك‬

‫قدم الثناء لمن ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫يجهله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يريده‬
‫يستحقه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتمناه‬

‫ال تطعن في ‪ .........‬صديقك فقد ‪ .....‬دون غيرك من الناس‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ذوق ‪ -‬تركك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ -‬تحتاجه‬
‫حياء ‪ -‬تعرفه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذوق ‪ -‬اختارك‬

‫أفضل وسيلة ‪ .....‬بالوعد ‪ ،‬أال ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫للوفاء ‪ -‬تكذب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لخلف – تصدق‬
‫للبر ‪ -‬تعد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نسيان ‪ -‬تعد‬

‫تعلم من الحمامة الوداعة ومن النحلة ‪ .....‬ومن النملة ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الصبر – النظام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوداعة ‪ -‬الهدوء‬
‫النظام ‪ -‬الصبر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العمل ‪ -‬الصبر‬

‫إن اإلتصال في العالقات‪ ........‬يشبه التنفس في اإلنسان فكالهما يهدف إلى ‪ ......‬الحياة‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلنسانية ‪ -‬استمرار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحياتيه – تواصل‬
‫العائلية ‪ -‬حب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السطحية ‪ -‬استمرار‬

‫إن الشخصية القوية تنتج عن التكرار المستمر للسلوكيات ‪ ........‬واألفكار ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫اإليجابية – السلبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغريبة – اإليجابية‬
‫اإليجابية ‪ -‬المبدعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السلبية ‪ -‬الخاطئة‬

‫‪49‬‬ ‫‪49‬‬
‫الغزال والعالم‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬
 ‫القطع‬

‫الغزال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بين الريم والرمال عالقة أبعد من القرب ال صوتي السميهما‪ ،‬فلغزالن الريم تكيفات مظهرية وسلوكية وفسيولوجية للعيش في البيئات‬
‫الصحراوية والرملية تحديدًا‪ .‬وقد كانت ذات يوم واسعة االنتشار في الجزيرة العربية حتى انحصر وجودها في مجموعتين في شمال‬
‫المملكة في مناطق أعلنت محميات فيما بعد هما حرّة الحرّة والخنفة‪ .‬وبعض التسجيالت على الطرف الجنوبي الغربي للربع الخالي‪ .‬أما‬
‫توزيعها الجغرافي العالمي تاريخيًا فيمتد من فلسطين والجزيرة العربية إلى شمال الصين‪ .‬وقد أوضحت الدراسات الوراثية أن لذكور‬
‫غزالن الريم صبغيات (كروموسومات) يتراوح عددها ما بين ‪ 31‬و‪ 33‬حسب االختالفات الفردية‪ .‬أما اإلناث فيتراوح عدد كروموسوماتها ما‬
‫بين ‪ 30‬و‪ 31‬كروموسومً ا‪ .‬وهذه الظاهرة العجيبة قد ترجع إلى االختالف بين المجموعات الشمالية والجنوبية في الجزيرة العربية أو إلى‬
‫اختالفات فردية‪ .‬ورغم أنها ال ترقى إلى حد تصنيفها كنوع مختلف إال أ نها قد تكون ذات أبعاد مهمة‪ ،‬من الناحية التكيفية على البيئات‬
‫الصحراوية ‪.‬‬
‫ولون غزالن الريم المائل للبياض مهم في عكس حرارة أشعة الشمس الحارقة في الصحراء‪ .‬وللريم أظالف عريضة للمشي على الرمال‪،‬‬
‫ولكن قدرته في الصبر على الماء خرافية‪ .‬فقد تمضي بعض الغزالن حياتها دو ن أن تشرب‪ ،‬وتكتفي بالحصول على الماء من النباتات التي‬
‫تتغذى عليها ومن لعق الندى المتجمع على أجسامها في الفجر‪ .‬والغزالن عمومً ا متكيفة سلوكيًا من خالل ممارسة نشاطها الرعوي عند‬
‫الشفق والغسق وأحيانا في ال ليل‪ ،‬وهي األوقات التي ترتفع بها معدالت الرطوبة في أوراق النباتات البرية ويتجمع الندى عليها‪ .‬ورغم ميل‬
‫غزالن الريم إلى التجمع‪ ،‬فقد كانت قديمً ا تتحرك في مجموعات تتراوح ما بين ‪ 10‬و‪ 50‬غزالًا‪ .‬إال أن هذا يحدث عند تحسن الغطاء النباتي‪ .‬أما‬
‫بعض الدراسات عليها في مح مية عروق بني معارض فلم تسجل أكثر من سبعة غزالن في مجموعة واحدة‪ .‬ومتوسط أعدادها في‬
‫المجموعة يقل عن ثالثة‪ .‬وهذا تكيف مالئم مع ظروف المرعى الشحيحة في الصحراء‪ .‬وعادة ما تتحرك اإلناث والصغار في مجموعات‪،‬‬
‫بينما تتحرك الذكور البالغة فرادى وتكوّ ن مناطق ذات حدود معي نة خاصة بها تدافع عنها بضراوة ضد أي ذكور بالغة دخيلة‪ ،‬ولكنها ترحب‬
‫باإلناث عند دخولها لمناطقها خالل دورتها النـزوية ‪ ،‬وتقوم بفحص اإلناث المهيآت للتزاوج بشم الخلفية‪ ،‬وتستجيب اإلناث لهذا الفحص‬
‫بالتبول‪ ،‬وقتها تقوم الذكور بتذوق البول الذي تفرز فيه الهرمونات األن ثوية فتتعرف على درجة استعداد االنثى للتزاوج وقد يستمر الغزل‬
‫والتدافع ومحاوالت االمتطاء ألكثر من أربعين دقيقة يمارس فيها الذكر عشرات المحاوالت‪ ،‬قبل أن تتوج بالمواقع والتلقيح‪ ،‬يفقد بعدها‬
‫الذكر رغبته في األنثى‪ ،‬وبعد فترة راحة بسيطة يبدأ بتفحص إناث أخريات أو ا النشغال بطرد الذكور الدخيلة على المنطقة‪ .‬ويالحظ أن وجود‬
‫د ورة نزوية معينة خالل السنة يسهم في خفض الطاقة المصروفة عل ى الجنس وتحديدها في مهمة حفظ النوع‪ .‬كما أن تعليم حدود‬
‫معينة لنطاق كل ذكر سائد‪ ،‬يسهم كذلك في خفض الصراع بين الذكور البالغة للحصول على اإلناث والغذاء‪ .‬ويقوم الذكر عادة بوضع‬
‫حدود وعالمات لتحديد نطاقه‪ ،‬ي ستخدم فيها المعالم الطبيعية من النباتات واألحجار التي يقوم بدرسها وتسويتها‪ ،‬إضافة إلى البول‬
‫والروث وحفر األرض‪ .‬والمدهش في هذا النظام االجتماعي أن الذكر السائد يفقد سيادته حين يخرج من حدود منطقته ويدخل حدود‬
‫منطقة ذكر آخر‪ .‬وقد يحدث تنافس بين الذكور عند تأسي س المقاطعات‪ ،‬يشتبكان فيه بالقرون الختبار قوة كل منهما بالتدافع والتناطح‪.‬‬
‫وهذا التنافس مهم كانتخاب طبيعي إلفراز األفراد األقوياء الذين سيؤسسون مقاطعات يلقحون فيما بعد اإلناث التي ستدخلها‪.‬‬
‫ويستمر الحمل في إناث الريم حوالي خمسة أشهر‪ ،‬تنتحي عند الوضع لتضع مولو دها ثم تقوم بلعقه لتجفيفه وحمايته من التيارات‬
‫الهوائية وإزالة أي أثر للدماء من على جسمه لكي ال تجذب المفترسات إليه‪ .‬واستكمالًا لهذه المهمة األمومية في حماية الرضيع تقوم األم‬
‫بالتهام المشيمة وإزالة أي أثر للدم‪ ،‬ثم تترك الرضيع في مجثمه لعدم قدرته على الركض في المخاطر‪ ،‬وتتردد عليه بين وقت وآخر إلرضاعه‪.‬‬
‫ويسمى الرضيع عند الوالدة‪ :‬الطال إلى عمر أسبوعين‪ ،‬ثم الخشف من ‪ 3‬إلى ‪ 8‬أسابيع‪ ،‬ثم الشادن والذي يعرف مع بروز القرون الصغيرة‬
‫وعمره ما بين ‪ 3‬و‪ 6‬أشهر‪ ،‬وغذاؤه خليط بين الرضاعة والنباتات‪ ،‬ثم الشصرة أو الجدية أو الظبية وتكون في عامها األول وتدخل ضمن‬
‫اإلناث وقد تحمل في هذا السن‪ .‬والذكر في هذا السن يسمى‪ :‬الشصر‪.‬‬

‫ما معنى " االستعراض السيادي " ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إظهار القرنين للسيطرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بالمجمل تشير الفقرة ( ‪ ) 5‬إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مراحل الحمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مراحل تطور ونمو الغزال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الضراوة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشجاعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشراسة‬
‫العداوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفراسة‬

‫‪51‬‬ ‫‪51‬‬
 ‫متى يمارس الغزال نشاطه ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األوقات التي يكثر فيها نداوة األعشاب واألشجار‬
‫الغسق فقط‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الليل والشفق‬

‫متى يترك الغزال موطنه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عند قلة النبات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفائدة من القتال هي التمييز بين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أفراد القطيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الذكور القوية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلناث المختارة‬

‫تشرح الفقرة رقم ‪ ( 1‬التقارب الصوتي ) بشكل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫لم يشرحه مطلقا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفصل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مختصر‬

‫مكان وجود غزال الريم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فلسطين فقط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتعدى شبه الجزيرة وفلسطين‬
‫فلسطين والصين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شبه الجزيرة والصين فقط‬

‫انسحاب أحد ذكور القطيع داللة على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خضوعه لآلخر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتضح أن الغزالن الكبيرة تسمى بغير اسمها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اسم اخر غير اسمها األصلي وال تسمى به‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسمى بأسماء مع بقاء اسمها األصلي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالم االفتراضي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫‪ -1‬العالم االفتراضي أصبح موجود في حياتنا وهناك أناس كثير يستخدمونه‪.‬‬

‫‪ -2‬فيما يشبه ذلك محاكاة الطيران ان شركات الطيران تستخدمها للتدريب وان الم تدرب يشعر كأنه واقعي حيث يرتدي سماعة ويظهر على‬
‫الشاشة أمامه العالم من حوله وكأنه يطير فعليا ويهبط ويقلع وإذا كان في م وقف خطر يشعر به كأنه حقيقة‪ ،‬ونفس الشيء مع الطائرات‬
‫الحربية باختالف ان االخرى تطلق صواريخ وأشخاصها يتدربون على الدفاع‪.‬‬
‫‪- 3‬الشخص الذي يجرب المحاكاة يرتدي نظارة يظ هر على زجاجها (شاشة) تنثل له الصورة كأنه في الواقع ولو افترضنا انه في غاية إذا لف‬
‫راسه يمين يرى الغابات واالشجار وتحاكي النظارة التصوير بسرعة حركة الشخص لكي تجعله يتخيل انه واقعي ونفس الشيء عندما يدخل‬
‫قصر ويدخل عرفه فيشعر كأنها يريد أن يستلقي على االريكة‪.‬‬
‫‪ – 4‬لقد صمم العالم االفتراضي لكي يعيش اإلنسان في أي واقع يريده اإلنسان ويندمج مع هذا العالم وينسجم معه وينغمس فيه وهناك‬
‫‪ 3‬عوامل لالنغماس ‪.‬‬
‫‪ – 5‬يجب على اإلنسان أن يتعامل مع العالم االفتراضي بحذر الن بعض الناس واالطفال قد يستخدمونه أو يلجؤوا اليه للهرب من الواقع‬
‫ومشكالت حياتهم وهذا يسبب ضرر لإلنسان‪.‬‬

‫الفقرة ( ‪ ) 2‬للفقرة ( ‪ ) 1‬هي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مخالفة لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪52‬‬ ‫‪52‬‬
 ‫شعورنا تجاه المحاكاة؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أنها حقيقة وعدم تخيلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنها خيال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن النظارة التي يرتديها الشخص في المحاكاة تعمل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نقل الصورة من الحاسب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل الذبذبات من الحاسب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى النقلة النوعية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تغير الشكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطور (تغير جذر ي)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ان العالم االفتراضي والمحاكاة يعمالن بطريقة تجعل الشخص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يدرك طريقة عملها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير واع بعدم واقعيتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد العوامل المؤثرة لالنغماس هي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 4‬عوامل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬عوامل‬
‫‪ 8‬عوامل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 6‬عاومل‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )5‬أن أكثر الناس عرضة للخطر هم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كبار السن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشباب‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )5‬ان الناس ير ونه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمكن ان يفيد ويمكن أن يضر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتسم إيجابيات العالم االفتراضي بأنها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بدائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معرفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صورية‬

‫مستحدم النظارة عندما يتجول داخل القصر يحتاج الى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫التجوال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنزعاج‬
‫االسترخاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التطفل‬

‫التناظر اللفظي‬

‫سماعات ‪ :‬أذن‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أسنان ‪ :‬فرشاة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدم ‪ :‬جوارب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كمامات ‪ :‬أنف‬

‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أمن ‪ :‬استقرار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعب ‪ :‬شحوب‬
‫العالقة‪ :‬يتصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مالحظة‪ :‬تحليل‬

‫‪53‬‬ ‫‪53‬‬
 ‫إعدام ‪ :‬قتل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تسهيل ‪ :‬تيسير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصالح ‪ :‬تعليم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هدم ‪ :‬تعمير‬

‫حصان ‪ :‬صهيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بعير ‪ :‬ثغاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمار ‪ :‬نهيق‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وصوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خمار ‪ :‬امرأة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قفاز ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شماغ ‪ :‬رجل‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أبيض ‪ :‬نقاء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أصفر ‪ :‬صحر اء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزرق ‪ :‬سماء‬
‫العالقة‪ :‬يدل على‬
‫أسود ‪ :‬ظلماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أخضر ‪ :‬عبور‬

‫دعامة ‪ :‬سقف‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫جدار ‪ :‬بيت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وتد ‪ :‬رواق‬
‫العالقة‪ :‬تثبيت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جذع ‪ :‬شجرة‬

‫خروف ‪ :‬صوف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمامة ‪ :‬ريش‬
‫العالقة‪ :‬يغطي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقوى ‪ :‬فجور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫انفراد ‪ :‬انخراط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جود ‪ :‬بخل‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مالحظة ‪ :‬تحليل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تحفيظ ‪ :‬تلقين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهداف ‪ :‬تحقيق‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مقارنة ‪ :‬استنتاج‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ناقة ‪ :‬صبر‬

‫العالقة‪ :‬الحيوان وصفته‬ ‫ثعلب ‪ :‬مكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلحفاة ‪ :‬حكمة‬
‫الغريزية‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حمامة ‪ :‬غباء‬

‫إطار ‪ :‬صورة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فوهة ‪ :‬بركان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمامة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬أحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قمة ‪ :‬جبل‬

‫ورقة ‪ :‬غصن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تمر ‪ :‬سوق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خروف ‪ :‬قطيع‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪54‬‬ ‫‪54‬‬
 ‫أسد ‪ :‬زئير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طفل ‪ :‬بكاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمامة ‪ :‬هديل‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وصوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تهور ‪ :‬ندم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تأني ‪ :‬سالمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفكر‪ :‬خضوع‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إنسان بال هدف كسفينة بدون دفة ‪ ,‬كالهما يبدأ به األمر عند الصخور‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبدأ‬
‫التصحيح‪ :‬ينتهي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب عليك إخفاؤها من كل مكروه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخفاؤها‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫الرجل الصالح هو من يصدق في قوله ويتحمل خيرات جيرانه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا لم تكن قادرا على التفكير تفكيرا خياليا فلن تكون قادرا على العيش حياة واقعية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خياليا‬
‫التصحيح‪ :‬واقعيا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعى إلى عدم تحقيق االهداف ومنها الهوية الوطنية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم تحقيق‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك أنواع للعمى الخلقي واألشخاص المصابون بالعمى الكلي هم الذين ال يميزون بين النور والظالم أما‬
‫األشخاص المصابون بالعمى الجزئي يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض األغراض ويولد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أناس قادرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى الخلقي‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬غير قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تقل على الناس في غيابهم ما تستحي قوله وهم يعلمون‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعلمون‬
‫التصحيح‪ :‬حاضرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من يحمل نفسه فوق طاقتها كان مصير عمله إلى البقاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البقاء‬
‫التصحيح‪ :‬الفناء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪55‬‬ ‫‪55‬‬
 ‫هناك دائما عقبات في طريق النجاح‪ ،‬فطرق النجاح ممهدة دائما‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫راحة النفس في قلة ‪ ............‬وراحة البدن في قلة‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلثام ‪ -‬الطعام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يصبح اإلنسان عاجزا عندما يضع أسفه مكان‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تطعن في ‪ .........‬صديقك فقد ‪ .........‬دون غيرك من الناس‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذوق ‪ -‬اختارك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العلم ‪ .........‬العقل ويوصل اإلنسان إلي ‪ ...........‬انسانيته‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يغزو ‪ -‬بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعزز – أقصى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كانت لديك ‪ ......‬األنا فستضع ‪ .........‬في زاوية ضيقة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقافة ‪ -‬نفسك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجعل اآلخرة ‪ .......‬فما أتاك من الدنيا ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫رأس مالك – ربح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من ثانوياتك ‪ -‬ربح‬
‫بعد دنياك – خسارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫آخر اهتماماتك ‪ -‬خسارة‬

‫يجب علينا تجاه التقنية أن نأخذ ‪..............‬ونبتعد عن ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفضلها – أسوأها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪56‬‬ ‫‪56‬‬
‫الغـزال وتنـقية‬
‫المـيـاه‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪57‬‬ ‫‪57‬‬
 ‫القطع‬

‫الغزال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بين الريم والرمال عالقة أبعد من القرب الصوتي السميهما‪ ،‬فلغزالن الريم تكيفات مظهرية وسلوكية وفسيولوجية للعيش في البيئات‬
‫الصحراوية والرملية تحديدًا‪ .‬وقد كانت ذات يوم واسعة االنتشار في الجزيرة العربية حتى انحصر وجودها في مجموعتين في شمال‬
‫المملكة في مناطق أعلنت محميات فيما بعد هما حرّة الحرّة والخنفة‪ .‬وبعض التسجيالت على الطرف الجنوبي الغربي للربع الخالي‪ .‬أما‬
‫توزيعها الجغرافي العالمي تاريخيًا فيمت د من فلسطين والجزيرة العربية إلى شمال الصين‪ .‬وقد أوضحت الدراسات الوراثية أن لذكور‬
‫غزالن الريم صبغيات (كروموسومات) يتراوح عددها ما بين ‪ 31‬و‪ 33‬حسب االختالفات الفردية‪ .‬أما اإلناث فيتراوح عدد كروموسوماتها ما‬
‫بين ‪ 30‬و‪ 31‬كروموسومً ا‪ .‬وهذه الظاهرة العجيبة قد ترجع إلى االختالف بين المجموعات الشمالية والجنوبية في الجزيرة العربية أو إلى‬
‫اختالفات فردية‪ .‬ورغم أنها ال ترقى إلى حد تصنيفها كنوع مختلف إال أنها قد تكون ذات أبعاد مهمة‪ ،‬من الناحية التكيفية على البيئات‬
‫الصحراوية ‪.‬‬
‫ولون غزالن الريم المائل للبياض مهم في عكس حرارة أشعة الشمس الحارقة في الصحراء‪ .‬وللريم أظالف عر يضة للمشي على الرمال‪،‬‬
‫ولكن قدرته في الصبر على الماء خرافية‪ .‬فقد تمضي بعض الغزالن حياتها دون أن تشرب‪ ،‬وتكتفي بالحصول على الماء من النباتات التي‬
‫تتغذى عليها ومن لعق الندى المتجمع على أجسامها في الفجر‪ .‬والغزالن عمومً ا متكيفة سلوكيًا من خالل ممارسة نشاطها الرعوي عند‬
‫الشفق والغسق وأ حيانا في الليل‪ ،‬وهي األوقات التي ترتفع بها معدالت الرطوبة في أوراق النباتات البرية ويتجمع الندى عليها‪ .‬ورغم ميل‬
‫غزالن الريم إلى التجمع‪ ،‬فقد كانت قديمً ا تتحرك في مجموعات تتراوح ما بين ‪ 10‬و‪ 50‬غزالًا‪ .‬إال أن هذا يحدث عند تحسن الغطاء النباتي‪ .‬أما‬
‫بعض الدراسات عليها في محمية عروق بني معارض فلم تسجل أكثر من سبعة غزالن في مجموعة واحدة‪ .‬ومتوسط أعدادها في‬
‫المجموعة يقل عن ثالثة‪ .‬وهذا تكيف مالئم مع ظروف المرعى الشحيحة في الصحراء‪ .‬وعادة ما تتحرك اإلناث والصغار في مجموعات‪،‬‬
‫بينما تتحرك الذكور البالغة فرادى وتكوّ ن مناطق ذ ات حدود معينة خاصة بها تدافع عنها بضراوة ضد أي ذكور بالغة دخيلة‪ ،‬ولكنها ترحب‬
‫باإلناث عند دخولها لمناطقها خالل دورتها النـزوية‪ ،‬وتقوم بفحص اإلناث المهيآت للتزاوج بشم الخلفية‪ ،‬وتستجيب اإلناث لهذا الفحص‬
‫بالتبول‪ ،‬وقتها تقوم الذكور بتذوق البول الذي تفرز فيه اله رمونات األنثوية فتتعرف على درجة استعداد االنثى للتزاوج وقد يستمر الغزل‬
‫والتدافع ومحاوالت االمتطاء ألكثر من أربعين دقيقة يمارس فيها الذكر عشرات المحاوالت‪ ،‬قبل أن تتوج بالمواقع والتلقيح‪ ،‬يفقد بعدها‬
‫الذكر رغبته في األنثى‪ ،‬وبعد فترة راحة بسيطة يبدأ بتفحص إناث أخريات أو االنشغال بطرد الذكور الدخيلة على المنطقة‪ .‬ويالحظ أن وجود‬
‫دورة نزوية معينة خالل السنة يسهم في خفض الطاقة المصروفة على الجنس وتحديدها في مهمة حفظ النوع‪ .‬كما أن تعليم حدود‬
‫معينة لن طاق كل ذكر سائد‪ ،‬يسهم كذلك في خفض الصراع بين الذكور البالغة للحصول عل ى اإلناث والغذاء‪ .‬ويقوم الذكر عادة بوضع‬
‫حدود وعالمات لتحديد نطاقه‪ ،‬يستخدم فيها المعالم الطبيعية من النباتات واألحجار التي يقوم بدرسها وتسويتها‪ ،‬إضافة إلى البول‬
‫والروث وحفر األرض‪..‬‬
‫والمدهش في هذا النظام االجتماعي أن الذكر السائد يفقد سيادته حين يخرج من حدود منطقته ويدخل حدود منطقة ذكر آخر‪ .‬وقد يحدث‬
‫تنافس بين الذكور عند تأسيس المقاطعات‪ ،‬يشتبكان فيه بالقرون الختبار قوة كل منهما بالتدافع والتناطح‪ .‬وهذا التنافس مهم‬
‫كانتخاب طبيعي إلفراز األفراد األقوياء الذين سيؤسسون مقاطعات يلقحون فيما بعد اإلناث التي ستدخلها‪ .‬ويستمر الحمل في إناث‬
‫الريم حوالي خمسة أشهر‪ ،‬تنتحي عند الوضع لتضع مولودها ثم تقوم بلعقه لتجفيفه وحمايته من التيارات الهوائية وإزالة أي أثر للدماء‬
‫من على جسمه لكي ال تجذب المفترسات إليه‪ .‬واستكمالًا لهذه المهمة األمومية في حماية الرضيع تقوم األم بالتهام المشيمة وإزالة أي‬
‫أثر للدم‪ ،‬ثم تترك الرضيع في مجثمه لعدم قدرته على الركض في المخاطر‪ ،‬وتتردد عليه بين وقت وآخر إلرضاعه‪.‬‬
‫ويسمى الرضيع عند الوالدة‪ :‬الطال إلى عمر أسبوعين‪ ،‬ثم الخشف من ‪ 3‬إلى ‪ 8‬أسابيع‪ ،‬ثم الشادن والذي يعرف مع بروز القرون الصغيرة‬
‫وعمره ما بين ‪ 3‬و‪ 6‬أشه ر‪ ،‬وغذاؤه خليط بين الرضاعة والنباتات‪ ،‬ثم الشصرة أو الجدية أو الظبية وتكون في عامها األول وتدخل ضمن‬
‫اإلناث وقد تحمل في هذا السن‪ .‬والذكر في هذا السن يسمى‪ :‬الشصر‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أسماء الغزالن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حياة الغزالن‬
‫أطفال الغزالن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تاريخ الغزالن‬

‫ماذا أضافت كلمة (الضراوة) الواردة في الفقرة (‪ )-‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شدة القتال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪58‬‬ ‫‪58‬‬
 ‫ماذا يقصد الكاتب بكلمة "كان الغزال " في الفقرة األولى ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كانت تعيش هناك منذ زمن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحالة الوحيدة التي يتعارك فيها الذكور وفقا للفقرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عند تأسيس القطيع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بماذا يبدأ الغزال القتال حسب الفقرة (‪ )3‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستعراض السيادي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يسمى صغير الغزال الذي يبلغ من العمر ‪ 6‬اسابيع بالـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخشف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتميز ذكر الغزال البالغ بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طول القرنين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى " االستعراض السيادي " ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إظهار القوة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫متى ينتهي القتال بين ذكور القطيع‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عندما يغادر أحدهم المقاطعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحروب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تأثيرات الحروب على االقتصاد سلبية سيئة على المدى البعيد‬

‫الكلمة التي إذا حذفت لن تؤثر على معنى الجملة هي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النفايات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬النص غير متوفر ‪-‬‬

‫تعتبر الفطريات من‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فئة مستقلة بذاتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪59‬‬ ‫‪59‬‬
 ‫تنقية المياه‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬يغطي ‪ ٪70‬من كوكب األرض الماء وغير ان ‪ ٪97‬من حجم الماء على وجه البسطة ماء مالح وال يبقى لالستخدامات البشرية اال ‪ ٪3‬هي‬
‫نسبة الماء العذب ويذكر ان ‪ ٪ 70‬من الماء العذب متجمد في القطبين او موجود في الطبقات الجوفية البعيدة جدا ويبقى لالستعمال‬
‫اإلنساني ما يقل عن ‪ ٪ 1‬فقط من مجموع الموارد المائية الموجودة على سطح الكرة األرضية متمثلة في األنهار والسدود والمصادر‬
‫الجوفية المتاحة‪.‬‬
‫‪ - 2‬ويقدر الخبراء الكمية المتاحة لالستعمال البشري بحوالي ‪12500‬كم‪ 3‬سنويا يستخدم نصفها يسر وارخص التكاليف ‪ 2‬اما النصف االخر‬
‫فاستخدامه لألغراض اإلنسانية مرتفع التكاليف بصورة متزايدة بسبب التضاريس والمسافات واالثار البيئية ومع استفادة البشر من‬
‫استهالك المياه السطحية والمياه المخزنة في باطن األرض فان التلوث يتسرب إلى كل منهما بسبب أنشطة اإلنسان اليومية فعلى‬
‫سبيل المثال ينتهي تصريف النفايات من مخلفات االستعماالت المنزلية والحلوانية إلى المياه الجوفية‪.‬‬
‫‪ - 3‬وتقوم دورة الماء في الطبيعة –بإذن هللا – بالمحافظة على الثبات النسبي لمخزون الماء العذب المتوافر في الكرة األرضية حيث يحدث‬
‫التبخر من سطوح المحيطات والبحيرات واالنهار إلى الغالف الجوي بما يعادل نصف مليون كم‪ 3‬سنويا ومن التبخر تتشكل الغيوم التي‬
‫تتحول بفعل البرودة والتكثيف إلى امطار تغذي مصار المياه ثم تتبخر من جديد وهكذا دواليك‪.‬‬
‫‪ - 4‬ان استهالك البشر المتزايد للمياه حفز الرأي العام الدولي لتتبع مؤشرات تناقص كميات المياه وتشير احداث اإلحصاءات إلى ان‬
‫استهالك المياه في القرن العشرين تضاعف في الفترة ‪1995-1900‬م ست مرت أي ما يعادل ضعف معدل التزايد السكاني تقريبا وفي عام‬
‫‪ 2025‬م يتوقع ان يواجه ثلثا البشر أزمات مياه خطيرة بسبب تزايد الطلب نتيجة كثر السكان يتوقع ان يبلغ عد سكان العلم حوالي ‪ 9‬مليارات‬
‫نسمة وتلوث مصادر المياه وازدهار الصناعة والزراعة مما يعني تفاقم التنافس على المياه مع تتابع مواسم الجفاف وارتفاع حرارة األرض‬
‫وسيرتب على ذلك ما يمكن ان نسميه االجهاد المائي في مناطق عديدة من العالم وما دام من االمر كذلك فإن العالم قد يصبح مثقال‬
‫بالنزاعات المحلية واإلقليمية والدولية على المياه وقد يصل االمر إلى وقوع حروب مائية‪.‬‬
‫‪ - 5‬وبالرغم من كل ذلك فما يزال كث ير من الناس يعتبر المياه سلعة ال ينبغي إدخالها في مجال التسعير االقتصادي وهذا الرأي خاطئ‬
‫وسيأتي بنتائج عكسية الن امدادات المياه مكلفة ماليا لذا فمن المهم توفير امدادات المياه بشكل كاف دون تكليف الدول أعباء مالية‬
‫إضافية وهنا يصبح التسعير الفعال احد األساليب المهمة لضمان بقاء االمدادات مأمونة ونظيفة مما يؤدي إلى تطبيق مفاهيم إدارة‬
‫موارد المياه على األنهار والمستودعات الجوفية وهذا يستلزم التعاون المحلي واإلقليمي والدولي لتيسير سبل التنمية المستديمة‬
‫للموارد المائية في الدول النامية والصناعية‪.‬‬
‫‪ - 6‬وفي العقود الق ادمة ستكون إدارة المياه قضية إنمائية سياسية معا ذلك ان التوقعات بشأن طلب المياه وتوافرها مستقبال‬
‫مشكوك في دقتها العتمادها بشكل أساس على افتراضات حول النمو السكاني واالقتصادي واالستثمار في امدادات مائية إضافية‬
‫ونسب الطلب في مختلف القطاعات االستهالكية واستحد اث او اعتماد تقنيات جديدة اما امدادات المياه المستقبلية في كثير من البلدان‬
‫النامية فسيقررها بصورة حاسمة تلوث األنهار والبحيرات والمياه الجوفية بسبب مخلفات العمليات الزراعية والصناعية ومن المتوقع‬
‫ان يرتفع االستخدام الراعي للمخصبات ومبيدات االفات بصورة سريع ة في هذه البلدان بغية تلبية الطلب المتنامي على األغذية واذل لم‬
‫تهتم التنمية الصناعية بحماية البيئة فستحدث زيادة كبيرة في التلوث البيئي‪.‬‬
‫‪ - 7‬وتتوقع معظم الدراسات ان يزداد الطلب على الماء في جميع القطاعات االقتصادية وحسب االتجاهات الراهنة سيتعرض ثلثا سكان‬
‫العالم عام ‪ 2025‬م لصعوبات متفاوتة في إدارة المياه وسيالقي نصف سكان العالم مشكالت في معالجتها بسبب الموارد المائية‬
‫الشحيحة مما ينذر بالخطر ويدعو وهذا يتطلب تكاثف المجتمع الدولي للتفكير في البدائل المناسبة واالستعداد لهذا االمر قبل وقوعه‬
‫كثير من الجهود الوطنية والدولية المشتركة لحل إشكالية نقص الماء الخطرة‪.‬‬

‫عالقه الفقرة (‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 3‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طردية‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المياه المالحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تاريخ المياه العذبة‬
‫أنواع المياه العذبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طرق تحلية المياه‬

‫عملية التقطير عبارة عن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التبخير ثم التكثيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬
 ‫معنى عز في جملة عز الماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يصعب الحصول عليه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصبح نادر ًا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى هبط في جملة هبط الجفاف‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حل‬
‫ّ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الـ " ‪ " .....‬وهو الضغط العكسي ويعمل على‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حبس الماء العذب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 1‬الضمير في عليها يعود على األماكن التي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفتقر إلى المياه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى "الضغط النفاذي"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفرق بين الضغط المعاكس واالتزاني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫دعاء ‪ :‬إجابة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شرح ‪ :‬فهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحفيز ‪ :‬مكافأة‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جناح ‪ :‬حمامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زعنفة (خياشيم) ‪ :‬سمكة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حداد ‪ :‬مبرد‬

‫العالقة‪ :‬الحرفة واالداة‬ ‫حداد ‪ :‬مبرد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خياط ‪ :‬إبرة‬
‫المستخدمة‬ ‫مقص ‪ :‬قماش‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نجار ‪ :‬مسمار‬

‫ماهر ‪ :‬حاذق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرص ‪ :‬بخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظالم ‪ :‬جائر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خياشيم ‪ :‬سمكة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منقار ‪ :‬طائر‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اتصال ‪ :‬تحدث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تشغيل ‪ :‬انطالق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظر ‪ :‬تفكر‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫مئات ‪ :‬عشرات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مودة ‪ :‬رحمة‬

‫‪61‬‬ ‫‪61‬‬
 ‫خصومة ‪ :‬عداوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صداقة ‪ :‬مودة (ألفة)‬
‫العالقة‪ :‬يتصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خصلة ‪ :‬شعر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬جملة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سماء ‪ :‬ارض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأخر ‪ :‬تقدم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجاد ‪ :‬أحسن‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن من قواعد اإلسالم المشورة في الحكم وهذا من المبادئ في االقتصاد اإلسالمي‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫لمشورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قواعد‬
‫التصحيح‪ :‬الدين‬
‫االقتصاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحكم‬

‫إذا طلبت حاجه من الكريم فدعه يراجع نفسه ‪ ,‬وإذا طلبت شيء من الغني فعاجله فانه ان راجع نفسه عاد‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألصله‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬البخيل‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشعر عاطفة غائبة او فكرة موقدة او خاطرة عميقة سكبت في قالب منظوم الكالم والنغمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غائبة‬
‫التصحيح‪ :‬حاضرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نور البدر له تأثيرات ليلية على البحار والمحيطات‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليلية‬
‫التصحيح‪ :‬فلكية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إياك أن تكثر الطلبات الشخصية من أصدقائك فيكرهون غيابك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غيابك‬
‫التصحيح‪ :‬حضورك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومتطلباتك اليومية فإنك تضطر إلى إلزام الناس لالقتناع بآر ائك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلزام‬
‫التصحيح‪ :‬إقناع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪62‬‬ ‫‪62‬‬
 ‫ما يجب على األخ ألخيه مودته بقلبه ورفده بماله وحسن المسارعة عنه في غيابه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المسارعة‬
‫التصحيح‪ :‬المدافعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرجل الحسن من يصدق لسانه ويحتمل خيرات جيرانه أو يغض بصره عن جيرانه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬أذى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعى إلى عدم تحقيق العديد من األهداف ومنها الهوية الوطنية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم تحقيق‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصحافة الحقيقية هي التي تكون مالذا للمظلوم ‪ ،‬ولجاما للجبان‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للجبان‬
‫التصحيح‪ :‬الظالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وجدت دراسة أن الذين يعملون في االستثمار من المهندسين يكون ربحهم أكثر من المستثمر العادي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهندسين‬
‫التصحيح‪ :‬رجال االعمال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب إخفاؤها من كل مكروه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخفاؤها‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة وينتج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتكاب‬
‫التصحيح‪ :‬غفران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليس الذي يقول الحق ويفعله بأسوأ من الذي يسمعه ويقبله‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأسوأ‬
‫التصحيح‪ :‬بأفضل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتعلم العلم لتباهي به الجهال وتماري به السفهاء وترائي به في المجالس‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجهال‬
‫التصحيح‪ :‬العلماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البد من اجتناب الرجل ا لشرير حتى لو كان مزينا بالعلم ألن الحية ال تكون أكثر سما عندما تكون مرتدية جوهرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ثمينة‬
‫التصحيح‪ :‬أقل‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪63‬‬ ‫‪63‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫العولمة هي إخراج الشيء من ‪ ........‬المحدود إلى ‪ ........‬العالم بأسره‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيزه – آفاق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثرت الشائعات في زمننا الحاضر لذا يجب التثبت من ‪ ........‬فكما يقال آفة األخبار ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصدرها – رواتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن في ‪ .....‬أحكام الشريعة ‪ .......‬لألمن واالستقرار‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطبيق – سيادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في الدول النامية يكون هناك خلل واضح في ‪ .........‬تبادل االمتيازات بين الدول النامية في ‪ ......‬خصوصا في المنسوجات‬
‫والزراعة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجم ‪ -‬المجاالت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرد يد في ‪ ....‬وطنه ويعمل على ‪ .....‬مُ ستقبله‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جسد ‪ -‬تشييد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحن نسعي الي تصديق ‪ .......‬ألنهم لم ‪ .......‬من قبل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغرباء ـ يخدعونا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪....‬اللغة العربية منها االبداع اللغوي الذي ‪.....‬به‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حوت – امتازت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪64‬‬ ‫‪64‬‬
‫أبو حيان واللؤلؤ‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪65‬‬ ‫‪65‬‬
 ‫القطع‬

‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫َّ‬
‫الشعر مادة معقدة جدًا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرًا ‪ .‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي تسمى‬
‫الكراتين"‪ ، "KERATINS‬ويعتمد لون الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي يتم إنتاجها في خاليا خاصة تسمى ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ‬
‫الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند التقدم في العمر أو فقدان خاليا الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو‬
‫ضغط نفسي أو عصبي‪ ،‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد أن بعض األشخاص فقدوا لون شعرهم بين ليلة وضحاها‪.‬‬

‫يتضح من النص أن الشعر مكون من‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألياف مركبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي يؤدي إلى ضعف خاليا الميالنوسايتس ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اإلخفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرق‬
‫المرض العضوي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األزمات النفسية‬

‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر تتعلق بـ‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبه‬
‫صبغته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كثافته‬

‫ضعف خاليا الميالنوسايتس يؤدي إلى‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تجمد الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقصف‬
‫تساقط الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختفاء لون الشعر‬

‫سبب فقد الشعر لصبغته‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األلياف والخاليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬
‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصحة والجمال‬

‫كلمة األلياف المركبة والكيراتين داللة على أنهم‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عنصرين مركبين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبين متداخلين‬
‫عنصرين متكاملين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسمى واحد‬

‫ما العوامل المؤثرة في تركيب الشعر ولونه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البروتينات واأللياف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬
‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األلياف والخاليا‬

‫يفهم من النص أن تركيب الشعر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متلون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق جدًا‬
‫ناعم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شديد االلتواء‬

‫يعتبر تقدم العمر‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أحد عوامل فقد الشعر للونه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السبب الوحيد لالحتفاظ الشعر بلونه‬
‫ال يؤثر تقدم العمر على لون الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العامل الوحيد الذي يسبب فقد الشعر للونه‬

‫‪66‬‬ ‫‪66‬‬
 ‫العامل المؤثر في لون الشعر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبغة الميالنين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اللؤلؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان الناس قديما يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة اهل الخليج فكان من يمتهنون تلك المهنة من اهل الخليج يتركون اهلهم وكل ما‬
‫يخصهم ويذهبون إلى الخليج العربي يغوصون فيه بح ثا عن اللؤلؤ وخاصة انه كان من اهم مصادر الدخل لديهم ولمدة بعدهم الطويلة عن‬
‫اهلهم كانوا يخافون عليهم ويتمنون لهم االمن واالمان والسالمة‪.‬‬

‫فكرة النص كانت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫من التفسير الى االجمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من االجمال الى التفسير‬
‫من العموم الى الخصوص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫من الخصوص الى العموم‬

‫أنسب عنوان للنص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية اللؤلؤ ألهل الخليج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة العناء بالمشقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية تحمل معنى األولى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى معنوية والثانية مادية‬
‫الثانية جزء من معنى األولى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى مادية والثانية معنوية‬

‫أبو حيان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أبو حيَّان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجري ومفكريه ‪ .‬وصفه ياقوت الحموي بقوله ‪" :‬فيلسوف األدباء وأديب الفالسفة"‪ .‬ومع‬
‫فخص التوحيدي بترجمة إضافية‬ ‫ّ‬ ‫ذلك فقد أهمله مؤرخو عصره وتجاهلوه ‪ .‬واستمر هذا التجاهل إلى أن كتب ياقوت معجمه المشهور‪،‬‬
‫ضمّ نها التعبير عن دهشته واستغرابه لتجاهل سابقيه لشخصية مرموقة مثل شخصية التوحيدي‪ ،‬واعتمد في ترجمته كثي ًرا على ما ذكره‬
‫يحسن من أحواله عندما اتصل ببعض كبار رجال الدولة‪ ،‬من‬ ‫ّ‬ ‫التوحيدي عن نفسه في مؤلفاته‪ .‬وعلى الرغم من أن التوحيدي حاول جاهدًا أن‬
‫أمثال الوزير المه َّلبي‪ ،‬وابن العميد‪ ،‬والصاحب بن عَ بَّاد وغيرهم‪ ،‬إال أنه كان يعود كل مرة مخيّب الظن يندب حظه العاثر ‪.‬وال نبالغ إذا قلنا‬
‫إن حياة التوحيدي كانت سلسلة من اإلخفاقات واإلحباطات المتت الية‪ ،‬تسبب التوحيدي نفسه في خلق أكثره ‪ .‬فقد كان سوداوي المزاج‬
‫مكتئبًا حزي ًنا مُ تشائمً ا حاق ًدا على اآلخرين‪ ،‬مغرمً ا بثلب الكرام‪ ،‬كارهً ا العامة من أهل زمانه‪ ،‬وحاسدًا الخاصة منهم ‪ .‬وكان إلى جانب هذا كله‪،‬‬
‫معتدًا بنفسه وبأدبه أشد االعتداد‪ ،‬طموحً ا إلى حد التهور‪ ،‬لذلك عاش أغلب عمره يعاني من صراع عنيف بين طموحه المفرط وبين واقعة‬
‫المؤلم المليء بكل ألوان الفشل والحرمان ‪ .‬وقد أجبره هذا الصراع في نهاية األمر على االستسالم لليأس واالرتماء في أحضان التصوف‬
‫هر بًا من واقعه المرير ‪.‬ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في أواخر حياته خير دليل على مدى تم ّكن اليأس من نفسه‪ ،‬والزهد في أهل‬
‫عصره‪ .‬وعلى الرغم من حادثة إحراقه الكتب هذه ‪ -‬وهي حادثة رمزية بطبيعة الحال ‪ -‬قام بها التوحيدي احتجاجً ا على مجتمعه‪ ،‬فقد ترك لنا‬
‫التوحيدي مجموعة من األعمال األدبية الفلسفية والصوفية المتميّزة في تاريخ مكتبتنا العربية‪.‬‬

‫كيف تصف شخصية أبو حيان ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫متزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحمق‬
‫ذكي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مضطرب ( متذبذب )‬

‫النص يعرف لنا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بغفلة أبو حيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بشخصية أبو حيان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بطبع أبو حيان‬

‫‪67‬‬ ‫‪67‬‬
 ‫( كان أبو حيان مغرم بثلب الشعراء ) معنى ثلب‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫حسدهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قتلهم‬
‫كان يهجو الكرام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلب أموالهم‬

‫كيف كان يشتهر العلماء في زمن التوحيدي ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الصراع مع سوء الحظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهد والكرم‬
‫غير ذلك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االتصال بالحكام رجال الدولة‬

‫معنى حادثة رمزية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حادثة عرضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حادثة مخيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حادثة غير مقصودة بذاتها‬

‫وضع األمور في نصابها الصحيح‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يجب أن تضع كل شيء في مكانه الصحيح فالحمل الثقيل يصبح خفيفا عندما تحمله على ظهرك‬

‫ً‬
‫وفقا للنص أي اآلتي صحيح ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال تتحمل فوق ما تستطيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وضع األمور في نصابها الصحيح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السلوك اإلنساني (القلق والتوتر)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم المشترك بين‬
‫الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على‬
‫وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والم واجهات وبالتالي المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي‬
‫وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصر ية‪.‬‬

‫ً‬
‫وفقا للنص أي اآلتي غير صحيح ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تناول المهدئات حاصل بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية العالقات اإلنسانية‬
‫العالقات اإلنسانية ضعيفة لدى العاملين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيادة القلق مرض موجود لدى الشعوب‬

‫عبارة الرضى الوظيفي تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعني قلة حضور الموظف إلى عمله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقليل من مسؤوليات الموظف‬

‫المهدئات تفضي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقوم كلمة "التوتر" بالنسبة لكلمة "القلق"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحديد المر اد منها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيدها‬
‫تعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفسيرها‬

‫‪68‬‬ ‫‪68‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫حمام ‪ :‬هديل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ريح ‪ :‬صرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رعد ‪ :‬شديد‬
‫العالقة‪ :‬الصوت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صدقة ‪ :‬متصدق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرم ‪ :‬غارم‬
‫العالقة‪ :‬الفاعل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نوم ‪ :‬رقاد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دافئ ‪ :‬ساخن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬فؤاد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قهوة ‪ :‬بن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خبز ‪ :‬مخبز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬معلومات‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مطر ‪ :‬نهر‬

‫حسنة ‪ :‬سيئة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫هداية ‪ :‬عذاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سخط ‪ :‬رضا‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فرشاة ‪ :‬أسنان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إطارات ‪ :‬سيارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظارة ‪ :‬عين‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫بطاريات ‪ :‬ساعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عجالت ‪ :‬دراجة‬

‫لوحة ‪ :‬إطار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬حدود‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جنين ‪ :‬طفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قصة ‪ :‬حدث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬غصن‬
‫العالقة‪ :‬جزئية معكوسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توصيات ‪ :‬ندوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بحث ‪ :‬مناقشة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوائز ‪ :‬مسابقة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قيادة ‪ :‬تعليمات‬

‫يتيم ‪ :‬ولي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضيع ‪ :‬أم‬
‫العالقة‪ :‬الراعي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪69‬‬ ‫‪69‬‬
 ‫أسد ‪ :‬لبؤة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أتان ‪ :‬حمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬ناقة‬
‫العالقة‪( :‬الذكر ‪ :‬االنثى)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نشويات ‪ :‬قمح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طماطم ‪ :‬فاكهة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمضيات ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة‪( :‬كل‪:‬جزء)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حجة ‪ :‬برهان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دليل ‪ :‬شاهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬سرور‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أب ‪ :‬والد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أنثى ‪ :‬ذكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زميل ‪ :‬رفيق‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنانية ‪ :‬إيثار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حركة ‪ :‬سكون‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الحياة عبء خفيف على بعض الناس‪ ،‬وبعض الناس عبء ثقيل على الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ثقيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفيف‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫الحياة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عبء‬

‫الحياه مدرسة للبعض ولكن النجاح من نصيب الذين يأخذونها بالجد‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للبعض‬
‫التصحيح‪ :‬للجميع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أخص سمات المسلم القوي االعتذار بالقضاء والقدر‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوي‬
‫التصحيح‪ :‬الضعيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعى إلى عدم تحقيق العديد من األهداف‪ ،‬ومنها الهوية الوطنية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم تحقيق‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا لم تكن قادرا علي التفكير تفكيرا خياليا فلن تكون قادرا علي العيش حياه واقعيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خياليا‬
‫التصحيح‪ :‬واقعيا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكرام هم الذين يفضلون الموت جوعا على ان يحفظوا كرامتهم او يريقوا ماء وجوههم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحفظوا‬
‫التصحيح‪ :‬يخسروا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬
 ‫اإلنسان االيجابي ال تنتهي أفكاره واإلنسان المحابي ال تنتهي اعذاره‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫المحابي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإليجابي‬
‫التصحيح‪ :‬السلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جميل ان يستشهد الرجل من اجل دينه ولكن االجمل من ذلك ان يموت من اجل دينه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يموت‬
‫التصحيح‪ :‬يحيى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫ً‬
‫متسخا و‪ .....‬ان ذلك من الزهد والتواضع‬ ‫المسلم ‪ .....‬بمظهره الخارجي ويهمل فيه حتي يصبح‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستهين ‪ -‬يدعي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلما ندنو من ‪ .....‬ندنو من التواضع‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التكبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العظمة‬
‫الكفر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشفقة‬

‫احرص على أن تتحرك وال تبقى ‪ .........‬فالماء ‪ .........‬يأسن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامدًا ‪ -‬الراكد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القيادة كانت للقارتين اسيا وافريقيا علي مر العصور حتى ‪ .........‬القيادة فهل من الممكن ان يعودوا مره اخر لمركز ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫افلتت ‪ -‬القيادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محاوله النهوض من ‪ ......‬خيرا من ان تداس وانت ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كسل ‪ -‬نشيط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السقوط ‪ -‬طريح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصديق ‪......‬في الرخاء وحاجه في الشدة و ‪ ..........‬لها النفس ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زينة – ترتاح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬
‫الزجـاج وتنـقـية‬
‫المـيـاه‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪72‬‬ ‫‪72‬‬
 ‫القطع‬

‫الزجاج الجديد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬تاريخ انه قبل الميالد ب ‪ 200‬سنة واكتشاف الزجاج وماهيته وشبهه بالسائل في ترتيب الذرات وقال انه عشوائي ومتماسك وغير قابل‬
‫لالنزالق‪.‬‬
‫‪ - 2‬انه مادة قابلة للتحلل ويميل مع الزمن للتبلور في عملية تسمى فقدان الشفافية وبسبب كدة االواني المنزل مهما حافظنا عليها‬
‫بتنكسر من تلقاء نفسها‪.‬‬
‫‪ - 3‬ان زجاج الوقاية يمكن ان يكون مصفح او مسقى كما يوجد الزجاج المنضد والذي ينكسر وال يتفتت وكما يكون الزجاج المرتبط باكسيد‬
‫الرصاص مطلوبا النه يستخدم في األدوات المنزلية ‪ -4‬مراحل وكيفية تصنيع الزجاج وصناعة الواح زجاجية من اسطوانات ويباعد بينها‬
‫بقدر السماكة المطلوبة وان المغطس بيكون مصنوع من معدن وهناك عملية تحمي الزجاج من االحتكاك ‪ -5‬اشهر انواع الزجاج‬
‫المستخدم االواني المنزلية وهو زجاج الجير والصودا‪.‬‬

‫الزجاج المنضد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال ينكسر وال يتشتت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينكسر وال يتفتت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ ) -‬أن الشيء الذي يصنع فيه الزجاج مصنوع من ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المعدن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخشب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الزجاج يتحلل ويتبلور وفق عملية تسمى ‪ ...‬الخ العملية المذكورة ناتجة عن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التبلور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التحلل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من خالل الفقرة (‪ ) 3‬ما هو الناتج النهائي لعملية صنع الزجاج ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ألواح مسطحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسطوانات مزدوجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرائح مستطيلة‬

‫أكتشف الزجاج منذ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪2200‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2300‬‬
‫‪2400‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2100‬‬

‫ترتيب جزيئات الزجاج ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫متفرقة و ثابتة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منتظمة وثابتة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بشكل بلوري وثابت‬

‫التعويم مفيد في أنه يمنع ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخدش واالحتكاك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التضليع‬

‫مما يصنع مغطس التعويم ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫معدن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خشب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بالستيك‬

‫‪73‬‬ ‫‪73‬‬
 ‫الزجاج المرتبط بأكسيد الرصاص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اكثر أنواع الزجاج شيوعا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شائع في الصناعات المنزلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الزجاج ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يتجدد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتأثر مع مرور الزمن‬
‫ال يتغير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معمر‬

‫تنقية المياه‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬يغطي ‪ ٪70‬من كوكب األرض الماء وغير ان ‪ ٪97‬من حجم الماء على وجه البسطة ماء مالح وال يبقى لالستخدامات البشرية اال ‪ ٪3‬هي‬
‫نسبة الماء العذب ويذكر ان ‪ ٪ 70‬من الماء العذب متجمد في القطبين او موجود في الطبقات الجوفية البعيدة جدا ويبقى لالستعمال‬
‫اإلنساني ما يقل عن ‪ ٪1‬فقط من مجموع الموارد المائية الموجودة على سطح الكرة األرضية متمثلة في األنهار والسدود والمصادر‬
‫الجوفية المتاحة‪.‬‬
‫‪ - 2‬ويقدر الخبراء الكمية المتاحة لالستعمال البشري بحوالي ‪12500‬كم‪ 3‬سنويا يستخدم نصفها يسر وارخص التكاليف ‪ 2‬اما النصف االخر‬
‫فاستخدامه لألغراض اإلنساني ة مرتفع التكاليف بصورة متزايدة بسبب التضاريس والمسافات واالثار البيئية ومع استفادة البشر من‬
‫استهالك المياه السطحية والمياه المخزنة في باطن األرض فان التلوث يتسرب إلى كل منهما بسبب أنشطة اإلنسان اليومية فعلى‬
‫سبيل المثال ينتهي تصريف النفايات من مخلفات االستعماالت المنزلية والحلوانية إلى المياه الجوفية ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وتقوم دورة الماء في الطبيعة –بإذن هللا – بالمحافظة على الثبات النسبي لمخزون الماء العذب المتوافر في الكرة األرضية حيث يحدث‬
‫التبخر من سطوح المحيطات والبحيرات واالنهار إلى الغالف الجوي بما يعادل نصف مليون كم‪ 3‬سنويا ومن التبخر تتشكل الغيوم التي‬
‫تتحول بفعل البرودة والتكثيف إلى امطار تغذي مصار المياه ثم تتبخر من جديد وهكذا دواليك‪.‬‬
‫‪ - 4‬ان استهالك البشر المتزايد للمياه حفز الرأي العام الدولي لتتبع مؤشرات تناقص كميات المياه وتشير احداث اإلحصاءات إلى ان‬
‫استهالك المياه في القرن العشرين تضاعف في الفترة ‪ 1995-1900‬م ست مرت أي ما يعادل ضعف معدل التزايد السكاني تقريبا وفي عام‬
‫‪ 2025‬م يتوقع ان يواجه ثلثا البشر أزمات مياه خطيرة بسبب تزايد الطلب نتيجة كثر السكان يتوقع ان يبلغ عد سكان العلم حوالي ‪ 9‬مليارات‬
‫نسمة وتلوث مصادر المياه وازدهار الصناعة والزراعة مما يعني تفاقم التنافس على المياه مع تتابع مواسم الجفاف وارتفاع حرارة األرض‬
‫وسيرتب على ذلك ما يمكن ان نسميه االجهاد المائي في مناطق عديدة من العالم وما دام من االمر كذلك فإن العالم قد يصبح مثقال‬
‫بالنزاعات المحلية واإلقليمية والدولية على المياه وقد يصل االمر إلى وقوع حروب مائية ونتيجة لكل ذلك فقد اتجهت بالد العالم إلى‬
‫البحث عن الطرق المناسبة إلعذاب مياه البحار والمحيطات ويوجد في العالم اآلن مئات المصانع إلعذاب المياه ويقع أكثرها في النصف‬
‫الشرقي من األرض ويقع أكبرها على شاطئ الخليج العربي في مدينة الجبيل بالمملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫‪ - 5‬وبالرغم من كل ذلك فما يزال كثير من الناس يعتبر المياه سلعة ال ينبغي إدخالها في مجال التسعير االقتصادي وهذا الرأي خاطئ‬
‫وسيأتي بنتائج عكسية الن امدادات المياه مكلفة ماليا لذا فمن المهم توفير امدادات المياه بشكل كاف دون تكليف الدول أعباء مالية‬
‫إضا فية وهنا يصبح التسعير الفعال احد األساليب المهمة لضمان بقاء االمدادات مأمونة ونظيفة مما يؤدي إلى تطبيق مفاهيم إدارة‬
‫موارد المياه على األنهار والمستودعات الجوفية وهذا يستلزم التعاون المحلي واإلقليمي والدولي لتيسير سبل التنمية المستديمة‬
‫للموارد المائية في الدول النامية والصناعية‪.‬‬
‫‪ - 6‬وفي العقود القادمة ستكون إدارة المياه قضية إنمائية سياسية معا ذلك ان التوقعات بشأن طلب المياه وتوافرها مستقبال‬
‫مشكوك في دقتها العتمادها بشكل أساس على افتراضات حول النمو السكاني واالقتصادي واالستثمار في امدادات مائية إضافية‬
‫ونسب ا لطلب في مختلف القطاعات االستهالكية واستحداث او اعتماد تقنيات جديدة اما امدادات المياه المستقبلية في كثير من البلدان‬
‫النامية فسيقررها بصورة حاسمة تلوث األنهار والبحيرات والمياه الجوفية بسبب مخلفات العمليات الزراعية والصناعية ومن المتوقع‬
‫ان يرتفع االستخدام الراعي للمخصبات ومبيدات االفات بصورة سريعة في هذه البلدان بغية تلبية الطلب المتنامي على األغذية واذل لم‬
‫تهتم التنمية الصناعية بحماية البيئة فستحدث زيادة كبيرة في التلوث البيئي‪.‬‬
‫‪ - 7‬وتتوقع معظم الدراسات ان يزداد الطلب على الماء في جميع القطاعات االقتصادية وحسب االتجاهات الراهنة سيتعرض ثلثا سكان‬
‫العالم عام ‪ 2025‬م لصعوبات متفاوتة في إدارة المياه وسيالقي نصف سكان العالم مشكالت في معالجتها بسبب الموارد المائية‬
‫الشحيحة مما ينذر بالخطر ويدعو وهذا يتطلب تكاثف المجتمع الدولي للتفكير في البدائل المناسبة واالستعداد لهذا االمر قبل وقوعه‬
‫كثير من الجهود الوطنية والدولية المشتركة لحل إشكالية نقص الماء الخطرة‪.‬‬

‫عالقه الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 3‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تكاملية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناظرية‬
‫طردية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عكسية‬

‫‪74‬‬ ‫‪74‬‬
 ‫عملية التقطير عبارة عن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التبخير ثم التكثيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا تفيد كلمة هبط في جملة هبط الجفاف ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حدث فجأة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حل‬
‫ّ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 1‬الضمير في عليها يعود على األماكن التي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تفتقر إلى المياه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخصبة‬
‫المطيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتوفر فيها الماء‬

‫معنى " الضغط النفاذي " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفرق بين الضغط المعاكس واإلتزاني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى عز في جملة عز الماء ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يصعب الوصول إليه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصبح نادرا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة (‪ )4‬يتبين أن نسبة الماء العذب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫أكبر من ‪٪ 3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تساوي ‪٪ 3‬‬
‫أقل من ‪٪ 3‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تساوي تقريبا ‪٪ 3‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المياه المالحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تاريخ المياه العذبة‬
‫أنواع المياه العذبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طرق تحلية المياه‬

‫التجارة االلكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة االلكترونية‪ :‬هي نظام يُتيح حركات بيع وشراء السلع والخدمات والمعلومات عبر االنترنت‪ ،‬كما يُتيح ً‬
‫أيضا الحركات اإللكترونية التي‬
‫ِ‬
‫تدعم توليد العوائد مثل‪ :‬عمليات تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّ م فيه المنتجات والخدمات في صيغة‬
‫افتراضية أو رقمية‪ ،‬يتزايد يومً ا بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم بالفوائد المرجوة من التجارة اإللكترونية؛ إذ تسمح هذه‬
‫التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة‪ ،‬وتُستحدَث العديد من التقنيات؛ لتذليل العقبات التي يواجهها الزبائن‪ ،‬وال‬
‫سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على اإلنترنت‪ ،‬ويؤدي ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى‬
‫البعض‪ ،‬وتبشر هذه المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة اإللكترونية‪.‬‬

‫تكون التجارة اإللكترونية أفضل وأهم عند ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تجسيدها بطريقة موثوقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الطلب عليها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المشكالت‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المشكالت من طبيعة الحياة فالتعامل معها بإيجابية يساعد على حلها والتعامل معها بسلبية يعقدها ويؤذي الصحة‬

‫‪75‬‬ ‫‪75‬‬
 ‫يفهم من النص ‪:‬‬
‫التعامل مع المشكالت السلبية يؤذي الصحة ولكن‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫التعامل اإليجابي مع المشكالت يوافق طبيعة الحياة‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫يحل المشكلة‬
‫الذين يتعاملون بإيجابية يحلون المشاكل أسهل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التعامل بسلبية مع المشكالت يخالف طبيعة الحياة‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مستشفى ‪ :‬مرضى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكتبة ‪ :‬رفوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غابة ‪ :‬أشجار‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫ملعب ‪ :‬كراسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسجد ‪ :‬مصابيح‬

‫منزل ‪ :‬جدران‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ذهب ‪ :‬خاتم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصة ‪ :‬أحداث‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عملية ‪ :‬جراح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تمر ‪ :‬سكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دورة ‪ :‬مدرب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫ورقة ‪ :‬قلم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرطة ‪ :‬ضابط‬

‫حزمة ‪ :‬أعواد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شخصيات ‪ :‬مسرحية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمارة ‪ :‬طوابق‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫نخيل ‪ :‬أشجار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حفرة ‪ :‬تراب‬

‫أرز ‪ :‬شعير‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫دوالر ‪ :‬يورو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحين‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫منح ‪ :‬هبات‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫روضة ‪ :‬تمهيدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامعة ‪ :‬كلية‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫كلمة ‪ :‬مقالة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مساعدة ‪ :‬تعاون ( إعانة )‬

‫حاكم ‪ :‬دولة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مدير ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدارة ‪ :‬مدير‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هاتف ‪ :‬فاكس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شراع ‪ :‬سفينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسدس ‪ :‬رشاش‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ميزان ‪ :‬وزن‬

‫وضوء ‪ :‬نظافة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫كتابة ‪ :‬تدوين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تثبيت ‪ :‬وقوف‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫استقرار ‪ :‬طمأنينة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مطر ‪ :‬غرق‬

‫‪76‬‬ ‫‪76‬‬
 ‫لين ‪ :‬فظاظة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شجاعة ‪ :‬هُ زال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موت ‪ :‬حياة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫رأفة ‪ :‬عطف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فظاظة ‪ :‬شك‬

‫زراعة ‪ :‬فالح‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫كرة ‪ :‬العب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪ :‬جندي‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫خياطة ‪ :‬إبرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سرقة ‪ :‬لص‬

‫الخطأ السياقي‬

‫عندما يقال بأن الشعر هو جوهر الحياة بالنسبة للشاعر فذلك ألنه يمثل حريته أمام العالم وهي جوهرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان حيث يصعب عليه أن يشعر بوجوده دون أن يشعر بالعالم‪.‬‬
‫التصحيح ‪ :‬بالحرية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالعالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األرواح تحتاج قوتها من االدواء كما تحتاج االبدان قوتها من الغذاء‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدواء‬
‫التصحيح‪ :‬الطاعات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب إخفاؤها من كل مكروه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫نفسك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجب‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬
‫اخفاؤها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكروه‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫صعوبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتفائل‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتطلع‬

‫ال تقل عن الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫علمهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تستحي‬
‫التصحيح‪ :‬حضورهم‬
‫تقل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غيابهم‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫من أهم خصال المدير الناجح الشجاعة والجرأة على التفكير والجرأة على العمل والجرأة على توقع النجاح‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬الفشل او‬ ‫النجاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفكير‬
‫الخسارة‬ ‫العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خصال‬

‫ان المدرسة التي نريدها هي التي تسعى الي عدم تحقيق العديد من االهداف ومنها الهوية الوطنية‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تسعى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العديد‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيق‬
‫الوطنية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدم تحقيق‬

‫الشوري مبدأ اساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في االقتصاد االسالمي‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االقتصاد‬
‫التصحيح‪ :‬الحكم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪77‬‬ ‫‪77‬‬
 ‫ال أحد يستطيع تغيير ماضينا ولكن أغلبيتنا خائفون على تغيير مستقبلنا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خائفون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أغلبيتنا‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫مستقبلنا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماضينا‬

‫يستطيع ا إلنسان الناجح ان يحول الفشل إلى نجاح كما يصنع من الليمون الحامض عصيرا حامضا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حامضا‬
‫التصحيح‪ :‬حلوً ا‬
‫ليمون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناجح‬

‫أسمع حكمة الغبي حتى ال تندم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الغبي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حكمة‬
‫التصحيح‪ :‬الحكيم‬
‫تندم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسمع‬

‫هناك عقبات في طرق النجاح فطرق النجاح ممهدة دائما‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫النجاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬
‫عقبات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دائما‬

‫يجب علينا عدم النظر للمشكالت بشكل عام حتى نستحضر الصورة كاملة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الصورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عام‬
‫التصحيح‪ :‬خاص‬
‫عدم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكالت‬

‫إكمال الجمل‬

‫عندما تبدأ في فهم ‪ ............‬سترى كيف تصنع ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫افكارك ‪ -‬واقعك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقى أعرابي بقوم فسألهم عن أسمائهم‪ ،‬فقال األول اسمي وثيق وقال الثاني اسمي ‪ ........‬وقال الثالث اسمي ‪.........‬‬
‫وقال الرابع اسمي شديد فقال األعرابي ما أظن األقفال صنعت إال من أسمائكم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثابت ‪ -‬منيع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تم عقد هدنة بين األطراف ‪ ........‬وبذلك يكون انتهى ‪ .......‬الصراع الدامي‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المتنازعة ‪ -‬فتيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المختلفة – وضع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتباينة – عهد‬

‫إذا لم نحصل على ‪ .....‬الشافي فإننا نكرر ‪ .....‬بصيغة أخرى‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الدواء ‪ -‬وصفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجواب – السؤال‬
‫السؤال ‪ -‬الجواب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطعام – الطلب‬

‫الجندي الذي ال يطمح أن يكون ‪ ........‬فهذا يعتبر جنديًا ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ميداني ‪ -‬قنوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫خامال‬ ‫ضابط ًا –‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضابط – طموح‬

‫‪78‬‬ ‫‪78‬‬
 ‫تم عقد هدنة بين األطراف ‪ ........‬وبذلك يكون انتهى ‪ .......‬الصراع الدامي‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المتنازعة ‪ -‬عهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتسامحة – عهد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتباينة – عقد‬

‫اإلنسان يسخر علمه و‪ ........‬ليبني حضارة ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أخالقه ‪ -‬شاهقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمه – قديمة‬
‫مستقبله ‪ -‬عالية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفكيره – شامخة‬

‫اإلنسان الذي ينتصر على غيره فهو ‪ ......‬والذي ينتصر على نفسه فهو ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫قوي ‪ -‬ضعيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف – قوي‬
‫شجاع ‪ -‬جبان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوي – أقوى‬

‫‪79‬‬ ‫‪79‬‬
‫الصـفـدي‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪80‬‬ ‫‪80‬‬
 ‫القطع‬

‫الصفدي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ولد الصفدي صالح الدين خليل أيبك سنة ‪ 764‬هـ وكان أدبه من أفضل أساليب األدب في دهره ال يلتزم السجع كثيرًا إذا ترجم للرجال ‪.‬‬
‫وشعره كثير وبعضه جيد وأجود ويعد في باب التأليف من المكثرين المجودين ‪ .‬كتب بيده كما قال ما يقارب خمسمائة مجلد دخلت في‬
‫ً‬
‫مصنفا ‪ .‬قال‪ :‬ولعل ال ذي كتبه في " ديوان اإلنشاء " ضعفا ذلك ‪.‬‬ ‫خمسين‬

‫نفهم من النص أن شعر الصفدي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نصفه متميز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعضه متميز وبعضه أكثر تميزا‬
‫أقله متميز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أكثره متميز وأقله أقل تميزا‬

‫نفهم من سياق النص أن كلمة ( مجلد )‬

‫و كلمة ( مصنف ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫المجلد أعم من المصنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصنف أعم من المجلد‬
‫مترادفان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المجلد يحوي أكثر من المصنف‬

‫معنى كلمة دهره في سياق النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عالمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عصره‬
‫ماضيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حياته‬

‫مرجع الضميرين في جملة ‪ :‬شعره ‪ ..‬وبعضه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األول والثاني للشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األول للشاعر والثاني للشعر‬
‫األول والثاني للصفدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األول للشعر والثاني للصفدي‬

‫عبارة باب التأليف ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حقل الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقل التصنيف‬
‫طرق الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طرق التصنيف‬

‫معنى المجودين في السياق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المتميزين في الترتيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتقنين في أي عمل‬
‫البارزين في علم التجويد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناجحين في الدراسة‬

‫عبارة كتب بيده تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫من إمالئه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من تأليفه‬
‫بتوجيه منه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بخط واضح حسن‬

‫هذا النص يصنف ضمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القصص التراثية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من تاريخ األدب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الذي كتبه الصفدي في ديوان االنشاء يبلغ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 200‬مصنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 1500‬مجلد‬
‫‪ 200‬مجلد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 1500‬مصنف‬

‫‪81‬‬ ‫‪81‬‬
 ‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تاريخ الصفدي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الموهبة والذكاء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تُعتبر الموهبة مَ َل َكة عند اإلنسان ؛ فعليه أن استغاللها‪ ،‬فهي أشبه ما تكون بالطاقة الكام نة عنده فإذا اكتشفها استفاد منها وطورها ‪.‬‬
‫والذكاء يشير إلى التحصيل العالي واإلنجاز المدرسي المرتفع ؛ فالتحصيل الجيد قد يعد مؤشرًا على الذكاء‪ ،‬ويُعرَّف المتفوق تحصيليًا ‪:‬‬
‫ً‬
‫عادة‬ ‫بأنه الطالب الذي يرتفع في إنجازه أو تحصيله الدراسي بمقدار ملحوظ فوق األكثرية أو المتوسطين من أقرانه يمتاز الموهوبون‬
‫بخصائص تميزهم عن غيرهم‪ ،‬فقد تركت الدراسات والبحوث التي أُجريت عن الموهوبين منذ العشرينات إلى الثمانينات رصيدًا هائال من‬
‫المعلومات عن الخصائص التي تميزهم‪.‬‬
‫يضا في خصائص الموهوبين ؛ فهناك خصائص الموهوبين ذكاءً ‪،‬‬ ‫ونظرًا لتعدد المحكات والمعايير في تعريف الموهبة ؛ فقد ظهر التعدد أ ً‬
‫والموهوبين ابتكارًا‪ ،‬والموهوبين تحصي ًلا ؛ وترجع أهميه التعرف على الخصائص العامة ويمكن عرض أبرز الخصائص العامة للموهوبين‬
‫التي أوضحتها عدد من الدراسات العلمية في الجوانب التالية ‪:‬‬
‫(أ) الخصائص العقلية ‪ :‬تعتبر الصفات العقلية من أهم الصفات التي تميز الموهوب عن غيره من العاديين‪ ،‬فيذكر البعض أن أهم‬
‫الخصائص العقلية للموهوب تكمن في اآلتي ‪:‬‬
‫ارتفاع معدل نموه العقلي عن معدل نمو الطفل العادي قدرته على إدراك العالقات المتعددة الموجودة بين العناصر المواقف المختلفة‬
‫ومن ثم تنظيم هذه العالقات‪,‬‬
‫(ب) الخصائص الجسمية ‪ :‬كان هناك تصور قديم أن الموهوب يتصف بالهزال الجسدي‪ ،‬وينزع إلى النحافة‪ ،‬واألمراض‪ ،‬والتعرض بكثرة‬
‫لحاالت عدم التكيف ؛ ولكن بعب ظهور الدراسات العلمية المستفيضة ثبت بطالن هذا التصور ؛ حيث أشارت الدراسات المختلفة التي‬
‫اهتمت بدراسة هذه الصفات بين الموهوبين إلى أن التكوين الجسماني للمتفوقين بصفة عامة أفضل قلي ًلا من التكوين الجسماني‬
‫للعاديين سواءً من حيث الطول أو الخلو من العاهات ‪.‬‬
‫يتفوق الموهوب على أقرانه في ‪ :‬الطالقة‪ ،‬والمرونة‪ ،‬واألصالة‪ ،‬وغزارة التفكير‪ ،‬والحساسية للمشكالت‪ ،‬واالعتماد على النفس‪ ،‬والتأمل‪،‬‬
‫وفي التفكير المنطقي‪ ،‬والتفكير الناقد‪،‬وفي المبادرة‪ ،‬والمثابرة‪ ،‬واإلصرار‪ ،‬وتوليد ألوان من النشاط تؤدي إلى نتائج متميزة‪,‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 1‬معنى كلمة الترادف ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التماثل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتضح من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل ذكي موهوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل موهوب ذكي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الموهبة تكون في األطفال بشكل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غير محدود‬

‫يتضح من النص أن صفات الموهوبين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متواضعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤثرة‬
‫متكبرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متكاملة‬

‫من خالل النص يتضح أن الموهبة تعتبر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فعل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدرة كامنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحدي‬

‫‪82‬‬ ‫‪82‬‬
 ‫عدد أنواع المواهب ( التفوق ) حسب الفقرة الثالثة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫إذا كان شخص يستطيع حل المشاكل فإن نسبة ذكائه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٪ 35‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 40‬‬
‫‪٪ 50‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪ 25‬‬

‫أي مما يلي ال يعتبر موهبة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سرعه البديهة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ 20‬كتاب في يوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حفظ القرآن الكريم في شهر‬

‫أي مما يلي يعتبر موهبة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حفظ القرآن كامال في شهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ 20‬كتاب في يوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫انسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموهبة والذكاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي مما يلي ليس من مرادفات التفوق العقلي الواردة في النص ‪:‬‬
‫الحل‪:‬ب‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سرعة البديهة‬
‫اإلختراع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التأليف‬

‫التناظر اللفظي‬

‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تغاضت ‪ :‬أسرعت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مات ‪ :‬هلك‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ابتسام ‪ :‬ضحك‬

‫شعر ‪ :‬رأس‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حاجب ‪ :‬عين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحية ‪ :‬وجه‬
‫العالقة‪ :‬فوق العضو‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ركوب ‪ :‬قطار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظر ‪ :‬عين‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جهنم ‪ :‬عقوبة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫اصالح ‪ :‬تعليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منتزه ‪ :‬ألوان‬
‫العالقة‪ :‬نوع من أنواع‬
‫قتل ‪ :‬قصاص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انهار ‪ :‬جارية‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قصاص ‪ :‬قتل‬

‫العالقة‪ :‬نوع من أنواع‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقوبة ‪ :‬جهنم‬
‫(( معكوسة ))‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪83‬‬ ‫‪83‬‬
 ‫معهد ‪ :‬تعليم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشافة ‪ :‬تنظيم‬
‫العالقة‪ :‬يقوم بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إعدام ‪ :‬قتل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ردم ‪ :‬دفن (يدخل ‪ :‬يلج)‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صالح ‪ :‬أعمال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بيع ‪ :‬شراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشل ‪ :‬محاولة‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫دَين ‪ :‬حاجز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ربح ‪ :‬خسارة‬

‫جريدة ‪ :‬خبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طرق ‪ :‬سرعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نار ‪ :‬حرارة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خيط ‪ :‬ثوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجر ‪ :‬جبل‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫باب ‪ :‬قفص‬

‫جامع ‪ :‬منبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جامع ‪ :‬صالة العيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكة ‪:‬منى‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زراعة ‪ :‬حصاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تمرّن ‪ :‬نشاط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نوم ‪ :‬كسل‬
‫العالقة‪ :‬يأتي بعده‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صداقة ‪ :‬مودة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العمل ‪ :‬تعاون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عداوة ‪ :‬خداع‬
‫العالقة‪ :‬من صفاته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صاحب ‪ :‬محبة‬

‫شرطة ‪ :‬أمن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معهد ‪ :‬تعليم‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طيب ‪ :‬أنف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل ‪ :‬قطار‬
‫العالقة‪ :‬بواسطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجنة ‪ :‬الفردوس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهنم ‪ :‬الدرك األسفل‬
‫العالقة‪ :‬قمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪84‬‬ ‫‪84‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫الكالم بذكر هللا ‪-‬عز وجل‪ -‬حسن و التروي في نعم هللا عبادة عظيمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التروي‬
‫التصحيح‪ :‬التفكر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحزم الحازمين من عرف األمر بعد وقوعه فاحترس منه ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد‬
‫التصحيح‪ :‬قبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من نظر إلى الدنيا بغير العبرة انطمس من بصر عينه بقدر تلك الغفلة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الغفلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عينه‬
‫التصحيح‪ :‬النظرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫شيئا إال وظهر في فلتات قلبه وصفحات وجهه‬ ‫ما أضمر أحد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلبه‬
‫التصحيح‪ :‬لسانه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال ينمو العقل إال بثالث ‪ :‬إدامة التفكير ‪ ،‬وحفظ كتب المفكرين‪ ،‬واليقظة لتجارب اآلخرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حفظ‬
‫التصحيح‪ :‬فهم ‪ /‬قراءة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغفوة في ضوء الشموع وأمامك كتاب مفتوح في حوار مع أشخاص من أجيال لم تعاصرهم هي المتعة التي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ليس لها مثيل‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫حرصا على مصلحته ومن نعم هللا علينا توقيرهما له‬ ‫ً‬
‫عطفا بولدها واألب أشد‬ ‫األم أشد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توقيرهما‬
‫التصحيح‪ :‬توفيرهما‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجعل الرياضة عادة يومية فهي تزيد من ضغط الدم وتقلل اإلصابة باألمراض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تزيد‬
‫التصحيح‪ :‬تقلل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تواجه مشاكل سيئة فكر في النعم التي أنعم هللا عليك بها وستغير التفكير بشكل عقيم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقيم‬
‫التصحيح‪ :‬سليم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتمنى سرعة العمل بل اطلب تجويده فإن الناس ال يسألون عن مدة إنجازه وإنما ينظرون إلى إتقانه وجودة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صنعه‬
‫التصحيح‪ :‬تطلب‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتمنى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪85‬‬ ‫‪85‬‬
 ‫ال تتخذ قرارات وأنت غاضب ألن أحسن القرارات تؤخذ عند الغضب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحسن‬
‫التصحيح‪ :‬أسوء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفرق بين النقاش والجدال يكمن في ان الطرفين يعرضان االراء ووجهات النظر‬
‫التصحيح‪ :‬األدلة أو‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلراء‬
‫البراهين‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من كرمت عليه عينه هان عليه ماله‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عينه‬
‫التصحيح‪ :‬نفسه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫النجاح سلم ال تستطيع أن ‪....‬و ‪ .....‬في جيبك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصعده – يدك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجعل جزءً ا من ‪ ....‬اليومي لتنمي ‪ ...‬وثقافتك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برنامجك – ذاتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تكلم وأنت ‪ ......‬ستقول كالم ‪ ..........‬عليه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غاضب – تندم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا عرفنا كيف ‪ ......‬نفهم كيف ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلنا – ننجح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪86‬‬ ‫‪86‬‬
‫الشـعر والتنفـس‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪87‬‬ ‫‪87‬‬
 ‫القطع‬

‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫َّ‬
‫الشعر مادة معقدة جدًا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرًا ‪ .‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي تسمى‬
‫الكراتين "‪ ،"KERATINS‬ويعتمد لون الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي يتم إنتاجها في خاليا خاصة تسمى ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ‬
‫الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند ال تقدم في العمر أو فقدان خاليا الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو‬
‫ضغط نفسي أو عصبي‪ ،‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد أن بعض األشخاص فقدوا لون شعرهم بين ليلة وضحاها‪.‬‬

‫كم سبب لفقدان الشعر للونه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي يؤدي إلى ضعف خاليا الميالنوسايتس ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اإلخفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرق‬
‫المرض العضوي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األزمات النفسية‬

‫ضعف خاليا الميالنوسايتس يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تجعد الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقصف‬
‫اختفاء لون الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تساقط الشعر‬

‫يعتبر تقدم العمر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أحد عوامل فقد الشعر للونه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السبب الوحيد الحتفاظ الشعر بلونه‬
‫ال يؤثر تقدم العمر في لون الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العامل الوحيد الذي يسبب فقد الشعر للونه‬

‫متى يفقد الشعر لونه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عندما يخمد نشاط خاليا الميالنوسايتس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر تتعلق بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبه‬
‫لونه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صبغته‬

‫يفهم من النص أن تركيب الشعر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شديد االلتواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق التركيب‬
‫ناعم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متلون‬

‫كلمة األلياف المركبة والكيراتين داللة على أنهم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عنصرين مركبين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبين متداخلين‬
‫عنصرين متكاملين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسمى واحد‬

‫يتضح من النص أن الشعر مكون من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ألياف مركبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عناصر عدة‬
‫خاليا الميالنوسايتس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مادة الكيراتين‬

‫‪88‬‬ ‫‪88‬‬
 ‫األوبئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬انتشرت العديد من األوبئة في العصور الوسطى واثناء الحرب العالمية وراح ضحيتها ماليين البشر والوباء هو انتشار مفاجئ وسريع‬
‫لمرض في رقعة جغرافية ما فوق معدالته المعتادة في المنطقة المعينة من األمثلة على األوبئة وباء الموت األسود خالل العصور‬
‫الوسطى وفي العصر الحديث انتشار مرض سارس وانفلونزا الطيور‪.‬‬
‫‪ - 2‬فالمصل يعني ان اإلنسان يأخذ االجسام المضادة جاهزة حيث يتم تحضير االجسام المضادة في المصنع وذلك بأخذ الميكروب نفسه‬
‫وحقنه فيكون في جسمه اجسام مضاد ة يتم اخذها من دم الحصان واجراء عمليات تنقية لها وتحضيرها معمليا واعطاؤه بعد ذلك في‬
‫صورة حقن لإلنسان اما اللقاح فان جسم اإلنسان نفسه هو ال مصنع لتكوين االجسام المضادة حيث يعطي اإلنسان الميكروب فيروس‬
‫او بكتريا اما في صورة ميته او ضعيفة جدا حينما يحقن اإلنسان يبدأ الجسم في تكوين اجسام مضادة ويختلف تكوينه في الجسم حسب‬
‫قدرة الجهاز المناعي لكل انسان‪.‬‬
‫‪ - 3‬من نتائج الحرب العالمية الثالثة اختراعات عل مية وتقنية هامة غير ان توظيف تلك االختراعات الجديدة تم بطرق متباينة منها ما هو‬
‫سلبي مثل القنبلة الذرية ومنها ما هو إيج ابي مثل كتطوير وسائل النقل والموصالت ( الطائرة وجهاز الراديو والرادار ) واختراع ما يخدم‬
‫اإلنسان كالعقاقير الطبية واللقاحات والمضادات الحيوية ومن أهمها البنسلين‪.‬‬
‫‪ - 4‬الحياة الراقية سبب في زيادة المواد الكيميائية وهذا يذكرنا بما فعلته الجراثيم منذ قرون بالنسبة للتلوث الكيميائي يعتبر التلوث‬
‫الكيمائي من اخطر أنواع التلوث الناتجة عن اإلنسان حيث انتشر التلوث الكيمائي في كل زاوية من زوايا األرض وز ادت وقوع الحوادث‬
‫الكبيرة ذات صلة بالمواد الكيمائية السامة واصبح خطر الكيماويات يحاصرنا من كل حدب ومن كل صوب وبات يهدد حياتنا ويدمر بيئتنا‬
‫حتى ارتبط وجود بهاجس ارتفاع نسبة األمراض الخطيرة وفقدان الحياة وفي ظل هذا الوضع الخطير كان البد من كبح جماح الفوضى التي‬
‫تعم في مجال الكيماويات وعمل الدراسات ووضع الضوابط والمعايير والتوصيات بهدف حماية البيئة والمحافظة على صحة االنسان‪.‬‬
‫‪ -5‬يدخل استخدام الرصاص في كثير من الصناعات الحديثة بينما تستخدم شركات النفط ليدخل ضمن مكونات وقود السيارة والسبب في‬
‫ذلك يعود غالبا إلى فوائ ده الربحية مع ان شركات النفط تدعي ان في ذلك مصلحة مركبات السير‪.‬‬
‫‪ -6‬ان الرصاص والمعادن األخرى يجب استخدامها بالطريقة ا لصحيحة ولن نستطيع حماية البيئة – محال ‪ -‬مالم ننظر إلى نسبته في‬
‫الهواء واألرض من حين آلخر‪.‬‬

‫الفكرة الرئيسية في الفقرة ( ‪: ) 1‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سلبيات التقدم العلمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تم القضاء على بعض األمراض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أثر التلوث على البيئة‬

‫ما الذي أدى إلى انتشار التلوث الكيميائي ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الغفلة عن تلوث البيئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهمال اإلنسان لنظافته الشخصية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تستخدم شركات الوقود الرصاص في البنزين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكيميائيات والقلق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألغراض مادية ال اكثر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذكر في الفقرة الخامسة (كانت اكثر المخاوف وهو ما شكل خطرين) الخطرين هما ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الجراثيم والمواد الكيميائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكيميائيات واالوبئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يكون الرصاص صديقا للبيئة عند ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫خلطه مع مواد أخرى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جعله في مصانع خاصة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدم تركها تتلوث به والحد من انتشاره‬

‫كيف تتجنب خطورة الرصاص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحد من انتشاره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدامه والتعامل معه بحرص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪89‬‬ ‫‪89‬‬
 ‫خطر الرصاص على اإلنسان ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تأثيره على الجهاز العصبي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعوبة عالجه والتخلص منه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لسرعة انتشاره‬

‫أكثر المناطق التي ينتشر فيها التلوث ‪:‬‬

‫( إصابة بالتلوث )‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫األكثر سكانا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطورة الصناعية ( الكبرى )‬
‫الداخلية جغرافيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األقل تطورا في مجال الطب‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن األوبئة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتباين على مر العصور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي الفقرات تناولت الحرب العالمية من ناحتين جيد وسيء ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثالثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرق بين المصل والعقار في الفقرة ( ‪: ) 2‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصل للتحصن من المرض والعقار لعالج المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بدأت الفقرة ( ‪ ) 4‬بعرض ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتائج انتشار التلوث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اشكال انتشار التلوث‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أخطار التلوث الكيميائي والمعدني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحياة العصرية والتلوث االنساني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغرض من الفقرة الخامسة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخذ الحيطة عند التعامل مع المعادن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التنفس الصحيح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتقد الناس بأن احتياجاتهم للطعام والشراب أكثر وأهم احتياجاتهم ؛ ولكنهم ال يعرفون بأن حاجاتهم إلى التنفس أكثر‪ ،‬فيمكن لإلنسان‬
‫أن يستغني عن الطعام والشراب أكثر من يومين خالف ا لهواء ؛ فبالرغم من أن الهواء أكثر ما يتواجد على سطح األرض ويوجد بكثرة إال أن‬
‫أغلبية الناس يستنشقون أقل من ثلث الهواء في الرئة‪ ،‬وهم يتنفسون بالطريقة غير الصحيحة‪ ،‬وال يهتمون بمعرفة الطريقة الصحيحة‬
‫للتنفس‪ ،‬فالطريقة الصحيحة للتنفس أن يدخل الهواء من األنف عن طر يق االستنشاق ويدخله الرئة ويبقى فيها لمدة عشر ثوان ثم‬
‫يخرجه عن طريق الفم لمدة خمس ثوان وهكذا تكون هي الطريقة الصحيحة للتنفس ‪.‬‬

‫مراحل الطريقة الصحيحة للتنفس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫‪90‬‬ ‫‪90‬‬
 ‫الناس ال يتنفسون بالطريقة الصحيحة وذلك بسبب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كسلهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنها مجهولة عندهم‬
‫سهولتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صعوبتها‬

‫أي االتي صحيح بالنسبة لطريقة التنفس الصحيحة وفقا للنص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يُحتفظ بالهواء في الرئة مدة تساوي مدة التفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحتفظ بالهواء في الرئة مدة تساوي مثلي مدة التفريغ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نسبة الهواء الذي يستخدمه الناس في التنفس‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٪ 40‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 30‬‬
‫‪٪ 70‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪ 60‬‬

‫ما أهمية التنفس بالطريقة الصحيحة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقية الدم من العوالق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الشئ الذي ال تستطيع اإلستغناء عنه مدة قصيرة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الشيء الذي يمكن االستغناء عنه اقصر مدة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشراب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهواء‬
‫الحركة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطعام‬

‫التنفس الصحيح يكون بدخول الهواء من ‪ .......‬وخروجه من ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفم ‪ -‬األنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األنف ‪ -‬الفم‬
‫الفم ‪ -‬الفم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األنف ‪ -‬األنف‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حافلة ‪ :‬قطار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرب ‪ :‬معركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوخ ‪ :‬خيمة‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫نافذة ‪ :‬غرفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خس ‪ :‬خضروات‬

‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إسرار ‪ :‬إعالن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هم ‪ :‬هجر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صوت ‪ :‬صدى‬

‫عقد ‪ :‬عنق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بيت ‪ :‬غرفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اسورة ‪ :‬يد‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫صقر ‪ :‬حمام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حصان ‪ :‬مضمار‬

‫ورقة ‪ :‬كتاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم ‪ :‬سنة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪91‬‬ ‫‪91‬‬
 ‫إسورة (خاتم) ‪ :‬ألماس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خشب ‪ :‬لوح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫آنية ‪ :‬نحاس‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ساعة ‪ :‬يد‬

‫جريدة ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مجلة ‪ :‬سلسلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬مهند‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دنا ‪ :‬قرب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرض ‪ :‬سقم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طائر ‪ :‬ريش‬

‫العالقة‪ :‬الحيوان وما‬ ‫بقر ‪ :‬حليب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خروف ‪ :‬صوف‬
‫يغطيه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رمل ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قضيب ‪ :‬فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬خبز‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقيل ‪ :‬خفيف‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫القاضي يرجع الحق لـ ‪ ..........‬وقد وهبه هللا عز وجل ‪ ...........‬لكي يكشف المجرمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صاحبه ‪ -‬فطنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ..........‬قديمٌ قدم اإلنسان وهو ‪ .........‬بسبب المتاعب والهموم وقلة النوم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫السهر – ناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرق ‪ -‬الناشئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من كان عنده علمٌ كثي ٌر عليه عدم ‪ ..........‬بنفسه فإن العلم ساحل ما ‪ ..........‬أكثر مما تناله‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهو ‪ -‬يفوتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعتقد علماء ‪ ........‬أن جلوس األطفال أمام التلفاز مدة طويلة يسبب لهم سوء ‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التغذية – األمان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفس ‪ -‬الصحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما زالت ‪ ........‬التسرب من التعليم مثيرة للقلق وما زالت طرائق التدريس عامة تجبر بأساليب تربوية ‪.......‬الزمن‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنواع ‪ -‬تحاشاها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معدالت – تغافلها‬
‫شرائح ‪ -‬تناساها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفواج – تفاداها‬

‫‪92‬‬ ‫‪92‬‬
 ‫إن بـ ‪ ........‬التاريخ اإلسالمي نعلم كيف ‪ .........‬عصر صدر اإلسالم والخلفاء الراشدين من بعده موجبات الوحدة اإلسالمية‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫استقراء ‪ -‬استوفى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ -‬اشتمل‬
‫معرفة ‪ -‬احتوى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعلم ‪-‬أسس‬

‫المتشائم تريه الزهور فيريك ‪ ........‬وتريه الشمس فيشكو ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شوكها ‪ -‬حرقتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يصعب إلى حد كبير ‪ .........‬بين الثقافة والتربية فكالهما يؤثر في اإلنسان تأثيرا بارزا ‪ .....‬سلوكه وخلقه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجمع ‪ -‬يساير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفصل ‪ -‬يوجه‬
‫المواءمة ‪ -‬يغير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التمييز ‪ -‬ينقص‬

‫كشف علماء‪ ......‬على أن الحد من ساعات مشاهدة التلفاز لألطفال يقلل من احتمال إصابتهم بـ ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الصحة – السمنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصيدلة – األنيميا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التغذية – السمنة‬

‫‪93‬‬ ‫‪93‬‬
‫الهيـبرتكـست‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪94‬‬ ‫‪94‬‬
 ‫القطع‬

‫الهيبرتكست‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫نصا إلكترونيا يرتبط بنصوص أخرى عن طريق روابط داخل‬ ‫الهيبرتكست هو التعبير الوصفي ألحدث أشكال الكتابة اإللكترونية وهو يشكل ً‬
‫يمكن ترجمتها حرفيًا (النص الفائق)‪ ،‬وهي ترجمة غير معبرة عن صفات الهيبرتكست‪ ،‬ومن ثم آثرنا كتابتها ”‪ “hypertext‬النص‪ ،‬والكلمة‬
‫بالحروف العربية كما تنطق في لغتها األصلية‪ ،‬ويثير االنتشار الواسع للكلمة اإللكترونية والشاشة على حساب الكلمة المطبوعة والورق‬
‫قضية النص اإللكتروني‪ ،‬وإمكان اختفاء النص المطبوع باعتباره مرحلة من مراحل تكنولوجيا ال يمكن لها الخلود‪ ،‬مثلما كنا نتصور فهل‬
‫يمكن أن ينقرض الكتاب المطبوع؟‬
‫لنبدأ قصة الكتابة من البداية حتى نستطيع فهم قضيتنا‪ ،‬فقد كانت اللغة (الشفهية) أولى وسائل االتصال الفعالة بين البشر‪ ،‬واختصرت‬
‫بإمكاناتها الداخلية الهائلة زمن التعبير وأمدته بدقة لم تكن ممكنة من دونها‪ ،‬في هذه اللغة ولدت المعرفة اإلنسانية كلها ‪ :‬اآلساطير‪،‬‬
‫والعلم‪ ،‬والدين‪ ،‬والفلسفة‪ ،‬إال أن الكالم المنطوق المولود في الصوت والحادث في الزمن ال يمكن أن يحفظ لنا خبرة كما هي‪ ،‬كما أنه لم‬
‫يكن قادرًا على االنتقال الحر في الزمان والمكان‪ ،‬ومن ثم جاءت الكتابة والطباعة‪ ،‬والحاسوب (الكتابة اإللكترونية) كتكنولوجيا اخترعها‬
‫اإلنسان في محاولة لتخزين الكلمة وضمان سهولة نقلها في المكان واالحتفاظ بها ومن ثم استعادتها في أي وقت على أن هذه التقنيات‬
‫ً‬
‫وتخزينا‪ ،‬وتنظيمً ا‪ ،‬وتداولًا ‪ .‬مارست وال تزال تمارس تأثيرًا جذر يًا على العقل نفسه‪ ،‬فعلى سبيل‬ ‫التي تتعامل مع المعرفة العقلية تعبيرًا‬
‫المثال ومنذ الستينيات من القرن العشرين درس كثير من الباحثين تأثير الكتابة النسخية والطباعة على عقل اإلنسان ودينامياته‬
‫النفسية‪ ،‬ومن ثم تأثير ذلك على تصوره لذاته وعالقته بالكون واآلخرين وبالتالي على تصوره العقيدي إن عالقتنا مع الكتابة على األوراق‬
‫عالقة حميمة‪ ،‬فنحن الذين نخلق الكلمات المكتوبة‪ ،‬بل إن عملية تعليم الكتابة ذاتها هي في الحقيقة تدريب العقل لتوظيف عضالت‬
‫الذراع لتتحكم في تصوير الحروف والكلمات لنشكل منها مادة المعرفة‪ ،‬ويرى والتر أونج في كتابه (الشفاهية والكتابة ) أن هذه العملية‬
‫البسيطة في ظاهرها غيرت الوعي اإلنساني كما لم يغيره أي اختراع آخر‪ ،‬فقد حولت الكلمة المنطوقة ‪ -‬المسموعة والحادثة في الزمان إلى‬
‫كلمة مرئية محصورة في المكان‪ ،‬أي أنها حولت المعرفة العقلية إلى شكل مادي هو الكلمات المكتوبة‪ ،‬ليس هذا فقط بل إن الكلمة‬
‫المكتوبة غير قابلة للدحض أو المساءلة‪ ،‬يقول أونج ‪ ... ( :‬وليس ثمة طريقة مباشرة لدحض النص حتى بعد التفنيد الكامل للكتاب‪ ،‬يظل‬
‫أيضا أحد األسباب التي‬‫النص يقول ما قاله من قبل تمامً ا وهذا هو أحد أسباب شيوع عبارة "الكتاب يقول" بمعنى أن القول صحيح‪ ،‬وهو ً‬
‫من أجلها أُحرقت الكتب‪.‬‬
‫وعلى النقيض من الكلمة المكتوبة‪ ،‬فإن الكلمة اإللكترونية ليس لها وجود مادي‪ ،‬فما يظهر على الشاشة هو التعبير االفتراضي الستدعاء‬
‫للحرف‪ ،‬فالكاتب إلى الكمبيوتر‪ ،‬والقارئ من الشاشة يدرك أنه ليس أمام كلمات مادية حقيقية مثل النص ‪digital‬المناظر الرقمي‬
‫المكتوب أو المطبوع بل أنه أمام حزم إلكترونية تندفع من أنبوب الكاثود القابع خلف الشاشة لكي تُشكل على سطحها خياالت تشبه‬
‫الكلمات‪ ،‬وما إن يفصل التيار الكهربائي ع ن الجهاز حتى تختفي الكلمات وال يمكن استعادتها وحتى لو أراد تخزينها‪ ،‬فإن ذلك يتم بشكل‬
‫يضا‪ ،‬سواءً على األقرا ص الممغنطة أو الضوئية‪ ،‬فهذه الوسائط ال تخزن كلمات وإنما تخزن المناظر الرقمية لها‪ ،‬والنتيجة‬ ‫رقمي أ ً‬
‫النهائية أن الكلمة اإللكترونية فاقدة عنصر الثبات واالستقرار الذي كان للكتابة النسخية والطباعة‪ ،‬وبالتالي فإن المعرفة المستسقاة‬
‫منها متطايرة وفاقدة لعنصر اليقين‪ ،‬كما أ ن مواصفاتها هذه تجعلها غريبة ومغتربة عنا نحن الذين نشأنا في ثقافة الورق والكلمات‬
‫المكتوبة‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )3‬ان الشبكة العنكبوتية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انشئت لتغنى عن استخدام أي تقنيات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انشئت بحيث تستخدم النص الفائق وتقنيات أخرى‬
‫انشئت من أجل توفير حاجة اإلنسان للتقنيات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انشئت لتمكن اإلنسان من االستغناء عن التقنيات‬

‫التكنولوجيا الحديثة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غيرت العقل البشري تغييرا جذريا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة التبرم في الفقرة ( ‪ ) 2‬تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم الرضا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يوجد أنبوب خلف الشاشة يسمى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكاثود‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪95‬‬ ‫‪95‬‬
 ‫تأثير الكتاب اإللكتروني على الذاكرة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يثبتها ويقويها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يشتتها ويثبط عملها‬
‫يدعم تواجدها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يسهم في دعمها‬

‫الهيبرتكست حينما يطبع ‪:‬‬

‫ال تنتقل معه ميزاته المرنة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يمكن التعامل معه بأي حال من االحوال‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( مميزات التحكم المرنة )‬
‫يستعيد بعض مميزاته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يستعيد كل مميزاته‬

‫يعرض الحاسب الكتاب اإللكتروني ‪:‬‬

‫يعرض الحاسب الكتابة باإلضافة إلى خدمات مطورة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بدون أي مميزات أخرى‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫أخرى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بطريقة معقدة‬

‫يتضح من النص أن عبارة " الكتاب يقول " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعني أن الكالم مكتوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعني أن القول صحيح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 5‬فإن الكتاب اإللكتروني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يمكن أحيانا أن يحل محل الكتاب المطبوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمكن أن يحل محل الكتاب المطبوع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتعذر (ال يمكن) أن يحل محل الكتاب المطبوع‬

‫ثأثير عملية الكتابة على العقل البشري ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لم تغير شيء غير انها انتقلت من تقنية إلى تقنية أخرى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوّ رت العقل البشري وغيرت ملكاته النفسية‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫غيرت العقل البشري ولم تضيف إليه أي ملكات أخرى‬

‫لماذا حاول اإلنسان اختراع التكنولوجيا؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألن الكالم المنطوق فاقد القدرة على الحفظ والنقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يمكن التغيير في الكتاب المطبوع ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنه مرتبط مع بعضه البعض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكتاب المطبوع ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سيبقى المصدر األول للمعرفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيبقى األقرب لألجيال القديمة‬
‫سيفقد مكانته عند األجيال القديمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يبقى بجانب الكتب اإللكترونية‬

‫يخزن الحاسب بالنسبة للكتاب اإللكتروني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المناظر الرقمية واألرقام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناظر الرقمية والحروف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المناظر الرقمية لها فحسب‬

‫‪96‬‬ ‫‪96‬‬
 ‫ابن عرس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قال دبشليم الملك لبيدبا الفيلسوف ‪ :‬قد سمعت هذا المثل ‪ .‬فاضرب لي مثل الرجل العجالن في أمره من غير روية وال نظر في العواقب ‪.‬‬
‫ً‬
‫متثبتا لم يزل نادمً ا ويصير أمره إلى ما صار إليه الناسك من قتل ابن عرس وقد كان له ودو ًدا‪ .‬قال‬ ‫قال الفيلسوف ‪ :‬إنه من لم يكن في أمره‬
‫ً‬
‫زمن لم يرزقا ولدا ثم حملت‬ ‫الملك ‪ :‬وكيف ذلك؟ قال الفيلسوف ‪ :‬زعموا أن ناس ًكا من النساك بأرض جرجان وكانت له امرأة جميلة‪ ،‬فمكثا‬
‫منه بعد اإلياس‪ ،‬فسرَّت المرأة وس َّر الناسك بذلك فحمد هللا تعإلى وسأله أن يكون الحمل ذكرًا‪ .‬وقال لزوجته ‪ :‬أبشري‪ ،‬فإني أرجو أن يكون‬
‫غالمً ا لنا فيه منافع‪ ،‬وقرة عين‪ ،‬أختار له أحسن األسماء وأحضر له سائر المؤدبين ‪ .‬فقالت المرأة ‪ :‬ما يحملك أيها الرجل على أن تتكلم بما‬
‫ال تدر ي أيكون أم ال؟ ومن فعل ذلك أصابه ما أصاب الناسك الذي أراق على رأسه السمن والعسل‪ .‬قال لها ‪ :‬وكيف ذلك؟ قالت ‪ :‬زعموا أن‬
‫ناسكا كان يجري عليه من بيت رجل تاجر في كل يوم رزق من السمن والعسل‪ ،‬وكان يأكل من قوته وحاجته ويرفع الباقي ويجعله في جرة‪،‬‬
‫فيعلقها في وتد في ناحية البيت حتى امتألت ‪ .‬فبينما الناسك ذات يوم متسلق على ظهره والعكاز في يده والجرة معلقة على رأسه‪ ،‬تفكر‬
‫في غالء السمن والعسل‪ ،‬فقال ‪ :‬سأبيع ما في هذه الجرة بدينار وأشتري به عشرة أعنز‪ ،‬فيحبلن ويلدن في كل خمسة أشهر بطنا‪ ،‬وال تلبث‬
‫قليال حتى تصير غنم َا كثيرة إذا ولدت أوالدها‪ ،‬ثم حرر على هذا النحو بسنين فوجد ذلك أكثر من أربعمئة عنز‪ ،‬فقال ‪ :‬أنا أشتري بها مئة من‬
‫البقر‪ ،‬وأشتري أرضا وبذرا‪ ،‬وأستأجر أكرة‪ ،‬وأزرع على الثيران‪ ،‬وأنتفع بألبان اإلناث ونتائجها فال يأتي علي خمس سنين إال وقد أصبت من الزرع‬
‫ماال كثيرا‪ ،‬فأبني بيتا فاخرا‪ ،‬وأشتري إماء وعبيدا‪ ،‬وأتزوج امرأة صالحة جميلة‪ ،‬فتحمل ثم تأتي بغالم سري نجيب‪ ،‬فأختار له أحسن األسماء‪،‬‬
‫فإذا ترعرع أدبته و أحسنت تأديبه وأشدد عليه في ذلك‪ ،‬فإن يقبل مني وإال ضربته بهذه العكازة‪ .‬وأشار إلى الجرة فكسرها‪ ،‬فسال ما كان‬
‫فيها على وجهه ‪ .‬وإنما ضربت لك هذا المثل لكي ال تعجل بذكر ماال ينبغي ذكره‪ ،‬وما ال تدر ي أيصح أم ال ي صح‪ .‬فاتعظ الناسك بما حكت‬
‫ز وجته‪ .‬ثم إن المرأة ولدت غالما جمي ًلا ففرح به أبوه‪ ،‬وبعد أيام حان لها أن تتطهر‪ ،‬فقالت المرأة للناسك‪ :‬اقعد عند ابنك حتى أذهب إلى‬
‫الحمام فأغتسل وأعود‪ .‬ثم إنها انطلقت إلى الحمام‪ ،‬وخلفت زوجها والغالم‪ ،‬فلم يلبث أن جاءه رسول الملك يستدعيه ولم يجد من يخلفه‬
‫عند ابنه غير ابن عرس داجن عنده كا ن قد رباه صغيرا فهو عنده عديل ولده ‪ .‬فتركه الناسك عند الصبي وأغلق عليهما البيت وذهب مع‬
‫الرسول ‪.‬فخرج من بعض أحجار البيت حية سوداء فدنت من الغالم فضربها ابن عرس ثم وثب عليها فقتلها ثم قطعها وامتأل فمه من‬
‫دمها‪ .‬ثم جاء الناسك وفتح الب اب فالتقاه ابن عرس كالمبشر له بما صنع من قتل الحية‪ ،‬فلما رآه ملوثا بالدم وهو مذعور طار عقله وظن‬
‫أنه قد خنق ولده ولم يتثبت في أمره ولم يتروَّ فيه حتى يعلم حقيقة الحال ويعمل بغير ما ظن من ذلك‪ ،‬ولكن عجل ابن عرس وضربه بعكازة‬
‫كانت في يده على أم رأسه فمات ‪.‬ودخل الناسك فرأى الغالم سليما ح يا وعنده أسود مقطع‪ .‬فلما عرف القصة وتبين له سوء فعله في‬
‫العجلة لطم على رأسه‪ .‬وقال ‪ :‬ليتني لم أرزق هذا الولد ولم أغدر هذا الغدر‪ .‬ودخلت امرأته فوجدته على تلك الحال‪ ،‬فقالت له ‪ :‬ما شأنك؟‬
‫فأخبرها بالخبر من حسن فعل ابن عرس وسوء مكافأته له‪ ،‬فقالت ‪ :‬هذه ثمرة العجل ة فهذا مثل من ال يتثبت في أمره بل يفعل أغراضه‬
‫بالسرعة ‪.‬‬

‫يتضح من تصرف زوجة الناسك أنها تتصف ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بالحسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالحكمة‬
‫بالتشاؤم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بالغيرة‬

‫تخيل صاحب الجرة والعسل اسلوبًا سيتبعه مع ابنه في المستقبل وهو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التربية والتأديب الحسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحزم و العقاب عند العصيان‬
‫المكافأة والتعزيز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلهمال والالمباالة‬

‫كان شعور الناسك بعدما عرف الحقيقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خشي موقف امرأته منه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الندم واألسى على تعجله في الحكم‬
‫شعور بالفرح و السرور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يهتم بموقف أحد‬

‫الفكرة التي لم تتحدث عنها القصة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خيبة األمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلوك الفالسفة‬
‫التطلع للمستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التفكير في الربح‬

‫على من ينطبق المثل اتق شر من أحسنت إليه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ابن عرس مع صاحبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪97‬‬ ‫‪97‬‬
 ‫معنى قرة عين لوالديه ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الوالدان يفتخران به‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعادة لهم وراحة لبالهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫انعكاسا ل ‪:‬‬
‫ً‬ ‫عندما عرف الناسك حقيقة الدم في فم ابن عرس كانت مشاعره‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خوفه من أن تعرف زوجته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتكابه الذنب مع هذا الحيوان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حج ‪ :‬عرفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫باب ‪ :‬منزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيمة ‪ :‬عمود‬
‫العالقة‪ :‬ركن أساسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اريكة ‪ :‬مقعد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قلم ‪ :‬ورقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيداء ‪ :‬عراء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لوحة ‪ :‬صورة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضبع ‪ :‬ناب‬

‫العالقة‪ :‬حيوان وعضو‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬مخلب‬
‫فيه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حزام ‪ :‬بطن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمامة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سر ‪ :‬علن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صدى ‪ :‬صوت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عطش ‪ :‬ارتواء‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هم هجر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أدب ‪ :‬ابتسامة‬

‫العالقة‪ :‬الحياء من‬ ‫عيد ‪ :‬شوال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إيمان ‪ :‬حياء‬
‫االيمان واالبتسامة من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إكرام ‪ :‬احترام‬
‫األدب‬

‫مصلون ‪ :‬إمام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قبطان ‪ :‬مالحون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متبعون ‪ :‬قائد‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رياح ‪ :‬هدأت‬

‫العالقة‪ :‬ظاهرة طبيعية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمواج ‪ :‬ركدت‬
‫وما يحدث لها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪98‬‬ ‫‪98‬‬
 ‫هروب ‪ :‬هزيمة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تركيز ‪ :‬فهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نبذ ‪ :‬كراهية‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بالغة ‪ :‬نحو‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيولوجيا ‪ :‬جغرافيا‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استماع ‪ :‬فهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشغيل ‪ :‬انطالق‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قدم ‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عين ‪ :‬نظارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذن ‪ :‬سماعة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬وعي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مهندس ‪ :‬خريطة‬

‫العالقة‪ :‬الشخص‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بائع ‪ :‬سلعة‬
‫وبضاعته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شفاء ‪ :‬ترياق‬

‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شبع ‪ :‬غذاء‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صالة ‪ :‬دين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أساس ‪ :‬بيت‬
‫العالقة‪ :‬أساس الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خلق ‪ :‬صبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عبادة ‪ :‬صالة‬
‫العالقة‪ :‬مثال على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ود ‪ :‬هيام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ميل ‪ :‬تتبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موافقة ‪ :‬إقرار‬
‫العالقة‪ :‬تدرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪99‬‬ ‫‪99‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫إن من عوامل نجاح الحوار التحلي بأفعاله والركون إليها سيؤدي إلى نتائج محمودة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأفعاله‬
‫التصحيح‪ :‬بآدابه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن من عوامل نجاح الحوار التحلي بأدابه والركون إليها سيؤدي إلى نتائج مرذولة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرذولة‬
‫التصحيح‪ :‬محمودة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وهللا ما ذل ذو حق وإن أطبق العالم عليه وال وُ جد ذو باطل ولو طلع القمر بين يديه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ِ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجد‬
‫التصحيح‪ :‬عز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السالمة خير من الندامة واألسى خير من التكلف والقناعة خير من الضراعة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسى‬
‫التصحيح‪ :‬األسف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرق بين الغني والفقير ان الفقير يتعب من الوجبة السابقة والغني يتعب من الوجبة الماضية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السابقة‬
‫التصحيح‪ :‬التالية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتوقع ماليزيا ان تحقق مركزا عالميا في المنتوجات الحالل بحلول عام ‪ 2020‬فض ًلا عن التأخر في االقتصاد‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلسالمي‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬التقدم‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التأخر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا نشأ اإلنسان في بيئة جميلة فإنه يلتقط صورة قبيحة عن مجتمعه ويراه بصورة إيجابية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مجتمعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبيحة‬
‫التصحيح‪ :‬جميلة‬
‫إيجابية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جميلة‬

‫إكمال الجمل‬

‫حسن ‪ ....‬ال يكفي للوصول الى ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المقصد – الغاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .....‬الحاسب من ضروريات الحياة بعد أن كان من ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صار – متعتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
 ‫ً‬
‫شرقا وغر بًا و ذلك ل ‪ .....‬حكمهم و ‪....‬‬ ‫امتد الحكم اإلسالمي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة – عدالتهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كانت رجل الطائر ‪ .....‬البد أن يكون عنقه ‪ ....‬حتى يقترب لألرض‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصيرة ‪ -‬قصير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرد ‪ ....‬في صرح وطنه فاألمم التي ‪ ....‬التقدم واالزدها عليها االهتمام به خاصة في مجال التربية والتعليم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أساس ‪ -‬تريد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفقر واليتم ال ‪ ....‬الفرد من النجاح فإن ابن تيمية نشأ يتيمً ا ومع ذلك وصل إلى قمة النجاح وقد يصل إلى ذلك من تعرض‬
‫لنفس ‪....‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫يأبان – حياته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمنعان – صعوباته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن االتقان في ‪ ........‬يجعل االنسان ذو قيمة كبيرة و ‪ ............‬إلى أن يجعله محبوبًا بين الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمل ‪ -‬يؤدي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي حافز تراه ‪ .....‬يقنع العلماء بأن يسحروا طاقاتهم لنفع اإلنسانية وعدم اإلنسياق وراء ‪ ....‬ومحاولة الفتك بالبشرية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مجديًا ‪ -‬المحفزات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علميا ‪ -‬المثبطات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن ‪ 6 ..........‬ماليين وافد في هذه المنطقة ‪ .........‬األزمة ويزيد الضغط على مصادر المياه والكهرباء‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫إسكان ‪ -‬سيقلل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخالء – سيزيد‬
‫توطين ‪ -‬سيزيد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توطين ‪ -‬سيقلل‬

‫‪101‬‬ ‫‪101‬‬
‫الزالزل وخـداع‬
‫العـناويـن‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪102‬‬ ‫‪102‬‬
 ‫القطع‬

‫الزالزل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تُ َعرَف الزالزل بأنها ‪ :‬هزات قوية تصيب القشرة األرضية‪ ،‬وتتمثل هذه الهزات في موجات تسمى الموجات السيزمية‪ ،‬وعند حدوث الزلزال‬
‫تنتشر الموجات من المركز إلى جميع االتجاهات‪ ،‬تشكل الموجات السيزمية نوعان من الموجات ‪:‬الموجات الباطنية وتسير بسرعة في‬
‫باطن األرض‪ ،‬والموجات السطحية وتسير ببطء على ظاهر األرض أو قريبا منها ‪.‬وتقاس شدة الزالزل بمقياس يعرف باسم مقياس‬
‫ريختر‪ ،‬ويتكون هذا المقياس من عشر درجات‪ ،‬بحيث كل درجة تساوي عشرة أضعاف الدرجة التي قبلها‪ ،‬فعلى سبيل المثال الهزة التي‬
‫قوتها ‪ 6‬ريختر تساوي قوتها عشرة أضعاف الهزة التي قوتها ‪5‬ريختر ‪ .‬ومن األمثلة على هذه الزالزل الزلزال الهائل الذي ضرب تشيلي‬
‫شخصا وبلغت الخسائر‬ ‫ً‬ ‫وبلغت قوته ‪ 9.5‬درجة على مقياس ريختر حيث اودى بحياة ‪ 2000‬شخص وتشريد ‪ 3000‬آخرين‪ ،‬وفي هاواي قتل ‪61‬‬
‫ً‬
‫شخصا وبلغت الخسائر المادية ‪ 50‬مليون دوالر ‪ .‬وفي عام ‪ 1964‬ضرب زلزال عنيف‬ ‫المادية ‪ 75‬مليون دوالر‪ ،‬ثم إلى اليابان حيث قضت على ‪138‬‬
‫شخصا والحق خسائر مادية بلغت ‪ 311‬مليون دوالر‪ .‬وفي عام ‪ 1957‬اهتزت‬ ‫ً‬ ‫اآلسكا بلغت قوته ‪ 9.2‬درجة على مقياس ريختر أودى بحياة ‪125‬‬
‫منطقة اآلسكا بسبب زلزال هائل بلغت قوته ‪ 9.1‬درجة على مقياس ريختر‪ .‬دمر الزلزال جسرين في جزيرة أدك كما دمر جزء من حوض‬
‫السفن في جزيرة أنماك وكذلك خطوط أنابيب النفط ‪ .‬والزلزال الذي وقع في جزيرة كمتشتكة في الحدود بين روسيا واليابان الذي بلغت‬
‫قوته ‪ 9‬درجات‪ ،‬لكنه لم يسفر عن أية خسائر بشرية ولكنه أدى إلى خسائر مادية كبيرة ‪ .‬وفي عام ‪ 1906‬ضرب زلزال هائل اإلكوادور بلغت قوته‬
‫‪ 9‬درجات على مقياس ريختر تولدت عنه أمواج تسونامي أودت بحياة عدد كبير من السكان ودمرت بلدات وقرى بأكملها‪ .‬وأما األكثر فتكا‬
‫فالذي ضرب مدينة سومطرة عام ‪ 2004‬بقوة ‪ 8.9‬وأسفر عن قتل مئتي ألف شخص ‪ .‬وتحدث في العالم آالف الهزات األرضية يوميًا‪ ،‬لكنها ال‬
‫تتعدى درجتين في مقياس ريختر‪ ،‬إال أن الزلزال الذي ال تزيد قوته على ‪ 5‬ريختر فان خسائره تكون ضئيلة‪ ،‬في حين أن الزلزال الذي قوته ‪7‬‬
‫ً‬
‫عنيفا يودي بخسائر كبيرة‪.‬‬ ‫ريختر او أعلى منها فانه يكون زلزالًا‬

‫يمكن ان يكون عنوان الفقرة ( ‪: ) 2‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قوة الزالزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قياس الزالزل‬
‫أمثلة على الزالزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أنواع الزالزل‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن الموجات الباطنية تنتشر بسرعه أعلى في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وسط األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعماق األرض‬
‫الفضاء الخارجي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سطح األرض‬

‫نستنج من الفقرة ( ‪ )3‬أن عدد قتلى زلزال تشيلي بلغ‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪2000‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2199‬‬
‫‪3000‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪3199‬‬

‫من الفقرة (‪ )1‬نجد أ نه كلما ابتعدت الموجات الزلزالية الباطنية والسطحية عن مركز الزلزال فإنها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل حدتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 5‬أن زلزال مقياسه ‪ 5‬ريختير فإن تأثيره‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال نشعر به‬
‫تأثيره كبير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عديم التأثير‬

‫كم عدد الزالزل الواردة في النص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫نستنتج من الفقرتين (‪ )3‬و( ‪ ) 4‬أن الفرق بين زلزال تشيلي وزلزال سومطرة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خمسة عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أربعة عقود ونصف العقد تقريبا‬
‫عقدين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة عقود‬

‫‪103‬‬ ‫‪103‬‬
 ‫يتبين من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن الموجات السيزمية تنتقل من مركز الزلزال إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ظاهر األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كافة النواحي‬
‫باطن االرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سطح البحر‬

‫خداع العناوين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يقبل كثير من الناس على اقتناء الكتب بالنظر إلى عناوينها‪ ،‬ويغلب عليهم الظن أن عنوان الكتاب يعبر عن محتواه ‪ .‬غير أن الخبير في‬
‫شراء الكتب يدرك بأنه كلما زادت جاذبية العنوان ضحلت مادة الكتاب‪ ،‬ويعود السر هنا في أن العناوين يتم اقتناؤها بمعزل عن مادة‬
‫الكتاب‪ ،‬و تصاغ بطريقة جذابة لرفع نسبة التوزيع والمبيعات‪ .‬وفي ظل المنافسة المحمومة بين دور النشر لم تعد العناوين تعكس‬
‫جودة الفكر وأصالته بقدر ما تعكس مهارة التسويق وتراجع المؤلف أمام ضغوط النشر‪ .‬ومن المعروف أن عنوان الكتاب يأتي في المركز‬
‫التاليين؛ وعلى هذا األساس تسعى بعض‬ ‫األول من حيث التأثير على قرارات المشترين‪ ،‬في حين يأتي الغالف ثم الفهرس في المركزيين َ‬
‫ً‬
‫تشجيعا للقراءة‪ .‬ومن‬ ‫دور النشر إلى تشجيع األفكار المميزة وتنظيم المسابقات لطرح العناوين الغريبة كونها أكثر إغراءً للشراء وأكثر‬
‫الواضح أن الجائزة ال تضمن تميز الكتاب أو براعة كاتبه في حين تضمن رفع نسبة المبيعات‪ .‬وال تخلو كتبنا العربية من العناوين الغريبة‬
‫فهناك عناوين كثيرة منها "هواتف الجان " للحافظ ابن أبي الدنيا و"معجم ما تبقى من األشياء " للعسكري‪ ،‬و"عقالء المجانين"‬
‫للنيسابوري وأخيرًا" فضل الكالب على كثير ممن لبس الثياب"‪.‬‬

‫معنى كلمة ( ضحلة ) في الفقرة ( ‪: ) 1‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مملة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحية‬
‫عميقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معرفة‬

‫نجد أن العالقة بين عنوان الكتاب ومحتواه عالقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طردية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫سطحية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تسويقية‬

‫نستنتج أن عناوين الكتب أصبحت تمثل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جودة الفكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاعة التسوق‬
‫اصالة الفكر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التراجع أمام واقعية العناوين‬

‫نستنتج أن االكثر تأثيرا في مضمون الكتاب هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الناشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المؤلف‬
‫البائع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتلقي‬

‫الفقرة الثالثة تتحدث عن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طرق جذب القراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عوامل طباعة الكتب‬
‫صياغة الكتب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العوامل المؤثرة على القراءة‬

‫من الفقرة األخيرة يقصد‬

‫( بمعزل عن مادة الكتاب ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫من غير خبرة سابقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم الربط بين عنوان الكتاب ومحتواه‬
‫ألجل رفع العائد المادي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدم الربط بين عنوان الكتاب ومتانته‬

‫تعبير غير أن الخبير بما قبله ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينقضه‬
‫تتابع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحديد مدلوالتها‬

‫‪104‬‬ ‫‪104‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫ثعبان ‪ :‬زواحف‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫غزال ‪ :‬صحاري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاح ‪ :‬فاكهة‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫سيف ‪ :‬أسلحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نسر ‪ :‬صقور‬

‫لباس ‪ :‬قميص‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫فلس ‪ :‬قرش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دينار ‪ :‬درهم‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سالح ‪ :‬رمح‬

‫ميقات ‪ :‬إحرام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مضمار ‪ :‬سباق‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جمل ‪ :‬بقرة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ماعز ‪ :‬حمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فراشة ‪ :‬شرنقة‬
‫العالقة‪ ( :‬ذكر ‪:‬انثى )‬
‫حصان‪ :‬لبؤة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ديك ‪ :‬دجاج‬

‫سيارة ‪ :‬وقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عثة ‪ :‬ثوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصباح ‪ :‬كهرباء‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معلم ‪ :‬مدرسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مبنى ‪ :‬مهندس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منقذ ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬مكان العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خياط ‪ :‬ريشة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قشعريرة ‪ :‬جلد‬

‫العالقة‪ :‬المرض‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مغص ‪ :‬بطن‬
‫والعضو الذي يصيبه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خروف ‪ :‬عشب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬وقود‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عملة ‪ :‬جنية‬

‫العالقة ‪ :‬الجنيه من‬ ‫دينار ‪ :‬درهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لباس ‪ :‬قميص‬
‫العمالت والقميص من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬
‫األلبسة‬

‫آثار ‪ :‬متحف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصيدة ‪ :‬ديوان‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪105‬‬ ‫‪105‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حصان ‪ :‬سرج‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وما‬ ‫فرس ‪ :‬صهوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمار ‪ :‬بردعة‬
‫يوضع على ظهره‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فرس ‪ :‬صهوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬دم‬
‫العالقة‪ :‬يخرج من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قصيدة ‪ :‬ديوان‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫قرية ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أية ‪ :‬معجزة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫مغفرة ‪ :‬توبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أية ‪ :‬قرآن‬

‫خاتمة ‪ :‬كتاب‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫سحاب ‪ :‬سماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬
‫العالقة‪ :‬نهاية لـ‬
‫ذيل ‪ :‬دابة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عصا ‪ :‬سوط‬

‫شطط ‪ :‬غلو‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫سكون ‪ :‬ضجيج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إرهاب ‪ :‬تشبت‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫مدفع ‪ :‬قذيفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشدد ‪ :‬تطرف‬

‫أعلى ‪ :‬أدنى‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إحسان ‪ :‬إساءة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غضاضة ‪ :‬شك‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫شجاعة ‪ :‬هز ال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رأفة ‪ :‬عطش‬

‫قراءة ‪ :‬وعي‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫صبر ‪ :‬رجال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرة ‪ :‬ملعب‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫اجتهاد ‪ :‬إنجاز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صيف ‪ :‬شتاء‬

‫ضفدع ‪ :‬نقيق‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫طنين ‪ :‬بعوضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬صوتية‬
‫حفيف ‪ :‬رياح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حمام ‪ :‬هديل‬

‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫محظور ‪ :‬تقليد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برهان ‪ :‬تعميم‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫ياسمين ‪ :‬ورد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ترامي ‪ :‬تقارب‬

‫منزل ‪ :‬باب‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫زبيب ‪ :‬عنب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طحين ‪ :‬عجين‬
‫العالقة‪ :‬جزء من‬
‫كتاب ‪ :‬خاتمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زواج ‪ :‬خطوبة‬

‫الخطأ السياقي‬

‫أصبحت الحدائق العامة جزء ثانويا في حياتنا اليومية لذا يجب االهتمام بها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يجب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثانويًا‬
‫التصحيح‪ :‬اساسيًا‬
‫حياتنا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحدائق‬

‫‪106‬‬ ‫‪106‬‬
 ‫االكتئاب يجعل اإلنسان يتأمل الحزن ويريد التخلص من الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الحزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتأمل‬
‫التصحيح‪ :‬يتعمق‬
‫الحياة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يريد‬

‫وهللا ماذل ذو حق ولو انطبق العالم عليه‪ ،‬وال عز ذو باطل ولو طلع القمر بين كعبيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طلع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كعبيه‬
‫التصحيح‪ :‬جنبيه‬
‫القمر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذل‬

‫يولد اإلنسان حرا لكنه في كل مكان يجر سالسل الحرية‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحرية‬
‫التصحيح‪ :‬العبودية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السالمة خير من الندامة‪ ،‬واألسى خير من التكلف‪ ،‬والقناعة خير من الضراعة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الضراعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسى‬
‫التصحيح‪ :‬األسف‬
‫خير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الندامة‬

‫المتعصب‪ ،‬واللطف من الغليظ‪ ،‬واألغرب من كل هذا أنني ال‬‫ِّ‬ ‫لقد تعلمت الصمت من الثرثار‪ ،‬والتشدد من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أعترف بجميل هؤالء المع ِّلمين‬
‫التصحيح‪ :‬االعتدال‬ ‫المعلمين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التشدد‬
‫األغرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصمت‬

‫نظرة األطفال حادة رقيقة لذلك تجدهم يبتعدون عن األشخاص الجدد الذين يثيرون شكوكهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شكوكهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقيقة‬
‫التصحيح‪ :‬دقيقة‬
‫يبتعدون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األشخاص‬

‫من كان يومه مثل أمسه فهو في زيادة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫كان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة‬
‫التصحيح‪ :‬نقصان‬
‫فهو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫من‬

‫المشاكل الموجودة اليوم ال يمكن أن تصنعها عقول خلقتها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصنعها‬
‫التصحيح‪ :‬تحلها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إ ن قوة الجماعة ووحدتها تزيالن الفضائل واألخالق التي يتحلى بها شبابها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تزيالن‬
‫التصحيح‪ :‬تزيدان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫عند رؤية ما ‪ ... ................‬الضالون لنصرة دينهم تجعلنا ‪ ................‬أنفسنا على هذا الكسل والهوان‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبذله – نلوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪107‬‬ ‫‪107‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية ‪ ............‬بـ ‪ ....................‬ضيوف الرحمن‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفتخر ‪ -‬خدمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بالرغم من ال تقدم ‪ .............‬في جميع مجاالت الحياة اال ان هناك دول الزالت ‪ ................‬من الفقر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المادي ‪ -‬تعاني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصبح العالم ‪ ...........‬وذلك يحتم علينا ان نقدم ‪ ...........‬متميزة بلغة راقية‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كالقرية ‪ -‬ثقافة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صوت رنين المنبه في الصباح ‪ ........‬يوقظ اإلنسان ويجعله يبدأ في مواجهة ‪ ...........‬الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الباكر ‪ -‬متطلبات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العلم مصدر ‪ .................‬الشعوب وتقدمها وهو ‪ .................‬حضارتها ودعامة مجدها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقي ‪ -‬روح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أجعل الرياضة ‪ ......‬يومية حتى تحصل على‪ ......‬صحي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عادة ‪ -‬جسم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال ‪ .......‬أعلى من االسالم‪ ،‬وال كرم ‪ .......‬من التقوى‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرف ‪ -‬أعز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يحرص الالعبون على تحقيق ‪ ........‬لكي ‪ .........‬الشهرة ألوطانه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المباريات ‪ -‬يمنحوا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنجازات – يمنحوا‬
‫النجاح – يرتقوا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البطوالت – يسلبوا‬

‫‪108‬‬ ‫‪108‬‬
‫الملح والعالم‬
‫اإلفـتـراضـي‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪109‬‬ ‫‪109‬‬
 ‫القطع‬

‫الملح الصخري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬استخدمت البشرية منذ فجر التاري خ معادن كثيرة مثل الذهب واألحجار الكريمة في أغراض شتى اال اننا لم نعرف من بين معادن األرض‬
‫معدنا اثر فيها بصورة مباشرة منذ فجر حياتها كما اثر فيها الملح الصخري ورغم اكتشاف ما يقارب الفي معدن تتفاوت فيما بينهما‬
‫النفع والجدوى فإن الملح الصخري ظل على حاله من النفع الكبير واالهمية القصوى في حياة الناس‪.‬‬
‫‪ - 2‬يتكون الملح الصخري من كلوريد الصوديوم اما الكلور فانه يدخل في تركيب الحمض الهيدروكلوريك الذي تفرزه المعدة على الطعام‬
‫فتحوله من مواد معقدة التركيب إلى مواد بسيطة فيستطيع الجسم امتصاصها واالستفادة منها وهذا ما يعرف بعملية الهضم اما‬
‫الصوديوم فانه يلعب دورا رئيسيا في نقل إشارات أعصاب الحواس إلى المخ ومن الجدير بالذكر ان جسم اإلنسان البالغ يحوي مائه غرام‬
‫تقريبا من الملح ويفقد ربعها يوميا عن طريق البول والعرق االمر الذي يتطلب تعويض هذا النقص باستمرار اال تعرض المراض قد تؤدي‬
‫إلى الوفاة‪.‬‬
‫‪ – 3‬ومن نعم هللا ان الملح الصخري ليس من الثروات المعدنية النادرة بل هو من الثروات المعدنية المتوفرة التي ال يسري عليها عامل‬
‫النضوب مهما زادت كمية االستهالك فالملح الصخري يدخل ضمن اطار يعرف بالمعادن المتجددة النه يمكن الحصول عليه بصورة‬
‫دائمة من مياه البحار والمحيطات فالملح الصخري يشكل اكثر من ‪ ٪75‬من مجموع االمالح المذابة فيها وللحصول على االمالح من مياه‬
‫البحار فاالبد من وجود بيئة بحرية مناسبة لترسيب االمالح ومن هذه البيئات االحواض الملحية وهي احواض مجاورة لساحل البحر ومن‬
‫ال بيئات المناسبة أيضا البحيرات الشاطئية اذن إقامة فيها مالحات بحرية صناعية‪,‬‬
‫‪ – 4‬تتم معالجة الملح من خالل مناجم الملح‪ ،‬أو عن طريق تبخير مياه الب حار أو مياه الينابيع المليئة بالمعادن‪ .‬إن أهم المنتجات الصناعية‬
‫للملح هي الصودا الكاوية والكلور‪ .‬ويستخدم في عملي ات صناعية أخرى كتصنيع البوليفنيل كلورايد والبالستيك وأكوام الورق‪ .‬إن من‬
‫مجمل اإلنتاج السنوي للملح البالغ قرابة المئتي مليون طن يستهلك اإلنسان مايقارب ‪ ٪6‬من هذا اإلنتاج فقط‪ .‬بينما يُستخدم الباقي في‬
‫عمليات معالجة الماء‪ ،‬وإزالة الجليد عن الطرقات‪ ،‬وفي الزراعة‪ .‬يُباع الملح القابل لألكل بهيئات مختلفة كالملح البحري‪ ،‬وملح الطاولة‬
‫(ملح الطعام) والذي يكون معالج عادة باليود للح ّد من اإلصابة بنقص اليود وكذلك يحتوي عادة على مواد مضادة للتكتل‪ .‬وكذلك يوجد‬
‫الملح في كثير من األطعمة المُ عالجة‪ .‬يُعد الملح غذاء ضروريا‪ ،‬وتتأثر الصحة بمدى كميته في الغذاء‪.‬‬
‫‪ - 5‬يذوب الملح الصخري بسهولة عند تحركيه‪ ,‬ويفضل استخدام الملح بشكل يومي ‪,‬ويمكن استخدام الملح البحري ذو اللون الرمادي‬
‫الذي يسمى أيضا المترسب والذي نحصل عليه في الطبقة السفلى عند عملية استخراج الملح وهو غالبا مايحتوي على شوائب ‪,‬لذا يفضل‬
‫عدم استعماله في الطعام‪ .‬يضاف الملح إلى الحبوب الكاملة والبقول والخضروات وغيرها من األطعمة أثناء الطهو ‪,‬أكثر من استخدامه‬
‫على المائدة بعد الطهو‪.‬يمكن إضافة رشة من الملح إلى الفواكه الطازجة أو المطهوة لتصبح ذات طاقة ويستخدم الملح عند اعداد‬
‫المخلالت وصلصة التتبيل‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن الذهب والملح الصخري ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أثرا في البشرية بصورة مباشرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عرفتهما البشرية منذ فجر التاريخ ( منذ القدم )‬
‫يعدان من االحجار الكريمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتساويان في منفعتهما‬

‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن الملح الصخر ي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نادر الوجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يتعرض للنضوب‬
‫ال يقبل التجدد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتناقص باالستهالك‬

‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن الجسم يفقد كمية من الملح يوميا بنسبة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٪ 25‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 20‬‬
‫‪٪ 40‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪ 30‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 3‬األمالح الذائبة األخرى تعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صخرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير صخرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عالقة‬

‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 2‬أن البحيرات الشاطئية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مالحة بحرية صناعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيئة بحرية لترسب األمالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحتوي على صخور‬

‫‪110‬‬ ‫‪110‬‬
 ‫يذكر النص أن الملح كيميائيا يسمي ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلوريد الصوديوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما مكونات الملح الصخري ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مادتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالث مواد‬
‫أربع مواد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خمس مواد‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫عدد المعادن التي اكتشفت في قديم الزمان ؟‬

‫*إذا لم نجد‬ ‫‪1900‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1800‬‬
‫في‬
‫الخيارات‬
‫‪2010‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2000‬‬
‫‪ 2010‬نختار‬
‫‪*1900‬‬

‫يفقد الجسم الملح الصخري عن طريق ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجلد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفم‬

‫ما الحمض المسؤول عن تحليل الطعام من مواد معقدة إلى بسيطة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حمض االستيك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمض الهيدروكلوريك‬
‫حمض الفسفوريك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حمض الكبريتيك‬

‫وظيفة حمض الهيدروكلوريك ( الكلوريك ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نقل السيال العصبي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليل الطعام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في الفقرة ‪ 3‬الملح الذي يستخرج من الماء ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غير صخري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صخري‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫يتميز الملح الصخري ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بقابلية ( سرعة ) الذوبان‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫ما أهمية الملح الصخري ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضروري لجسم اإلنسان‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫‪111‬‬ ‫‪111‬‬
 ‫العالم اإلفتراضي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬العالم االفتراضي أصبح موجود في حياتنا وهناك أناس كثير يستخدمونه‪.‬‬
‫‪ - 2‬فيما يشبه ذلك محاكاة الطيران ان شركات الطيران تستخدمها للتدريب وان المتدرب يشعر كأنه واقعي حيث يرتدي سماعة ويظهر‬
‫على الشاشة أمامه العالم من حوله وك أنه يطير فعليا ويهبط ويقلع وإذا كان في موقف خطر يشعر به كأنه حقيقة‪ ،‬ونفس الشيء مع‬
‫الطائرات الح ربية باختالف ان االخرى تطلق صواريخ وأشخاصها يتدربون على الدفاع‪.‬‬
‫‪ - 3‬الشخص الذي يجرب المحاكاة يرتدي نظارة يظهر على زجاجها (شاشة) تنثل له الصورة كأنه في الواقع ولو افترضنا انه في غاية إذا لف‬
‫راسه يمين يرى الغابات واالشجار وتحاكي النظارة التصوير بسرعة حركة الشخص لكي تجعله يتخيل انه واقعي ونفس الشيء عندما‬
‫يدخل قصر ويدخل عرفه فيشعر كأنها يريد أن يستلقي على االريكة‪.‬‬
‫‪ – 4‬لقد صمم العالم االفتراضي لكي يعيش اإلنسان في أي واق ع يريده اإلنسان ويندمج مع هذا العالم وينسجم معه وينغمس فيه‬
‫وهناك ‪ 3‬عوامل لالنغماس‪.‬‬
‫‪ – 5‬يجب على اإلنسان أن يتعامل مع العالم االفتراضي بحذر الن بعض الناس واالطفال قد يستخدمونه أو يلجؤوا اليه للهرب من الواقع‬
‫ومشكالت حياتهم وهذا يسبب ضرر لإلنسان‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن العالم اإلفتراضي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطوير للواقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصوير للواقع‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )5‬أن أكثر الناس عرضة للخطر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشباب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كبار السن‬

‫الفقرة ( ‪ ) 2‬للفقرة (‪ )1‬هي ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تمثيل لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مخالفة لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن النظارة التي يرتديها الشخص في المحاكاة تعمل على ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نقل الصورة من الحاسب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل الذبذبات من الحاسب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما يتصور أنه في العالم اإلفتراضي ينتابه شعور بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الفضول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنزعاج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االسترخاء‬

‫ما معنى النقلة النوعية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تغير في الشكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطور ( تغير جذري )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شعورنا تجاه المحاكاة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫انها حقيقة وعدم تخيلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنها واقع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد العوامل المؤثرة لالنغماس ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫‪112‬‬ ‫‪112‬‬
 ‫بماذا تصف مستخدمي العالم االفتراضي ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحسبون انهم في واقع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين اإلنسان والعالم اإلفتراضي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضعيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاعلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مزدوجة‬

‫يستنتج ان المحاكاة في الطيران تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدريب للطيارين‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 5‬أن الناس يرونه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمكن أن يفيد ويمكن أن يضر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫خبر ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قلم ‪ :‬سبورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬كتاب‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسجد ‪ :‬صالة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ذوق ‪ :‬لسان‬

‫العالقة‪ :‬وظيفية‬ ‫تفكير ‪ :‬عقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمع ‪ :‬اذن‬
‫( حواس )‬ ‫ضرب ‪ :‬يد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ركل ‪ :‬قدم‬

‫أرض ‪ :‬كواكب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شتاء ‪ :‬فصول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسبوع ‪ :‬اربعاء‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫شعبان ‪ :‬رمضان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السبت ‪ :‬األحد‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حمص ‪ :‬عدس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحن ‪ :‬قدر‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عمود ‪ :‬مبنى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غصن ‪ :‬شجرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالة ‪ :‬إسالم‬
‫العالقة‪ :‬يرفع ويثبت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جدار ‪ :‬منزل‬

‫‪113‬‬ ‫‪113‬‬
 ‫شتاء ‪ :‬ربيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فصل ‪:‬كتاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفع ‪ :‬وتر‬
‫العالقة‪ :‬تعاقب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبت ‪ :‬أسبوع‬

‫جوال ‪ :‬اتصال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكين ‪ :‬قطع‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رئة ‪ :‬تنفس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبت ‪ :‬أسبوع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنت ‪ :‬أسرة‬
‫العالقة‪ :‬جزء لكل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يابسة ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حياة ‪ :‬موت‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سوق ‪ :‬دكان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحيفة ‪ :‬خبر‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قناعة ‪ :‬سعادة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إهمال ‪ :‬رسوب‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعى الي عدم تحقيق العديد من األهداف ومنها الهوية الوطنية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تسعى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم تحقيق‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيق‬
‫الوطنية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العديد‬

‫الشورى مبدأ أساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في االقتصاد اإلسالمي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلقتصاد‬
‫التصحيح‪ :‬الحكم‬
‫أساسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القدم‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نفسية ومنها الصدق والطول واالمانة‬
‫التصحيح‪ :‬أي صفة‬
‫الهيئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫نفسية‬
‫االمانة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصدق‬

‫‪114‬‬ ‫‪114‬‬
 ‫المعلم الجيد هو الذي يحطم الطالب للوصول للمجد في المستقبل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الجيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحطم‬
‫التصحيح‪ :‬يحفز‬
‫المستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المجد‬

‫صناعة ألعاب االطفال يجب ان تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عيوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫الصناعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العاب‬

‫إن المدرسة ال يمكن ان تكون مكانا مريحا لتحصيل العلم والتقدم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكانًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬
‫مريحً ا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المدرسة‬

‫من غير الجيد للمعلم تربويا وماديا ان يتخلى عن صفة من صفات القيادة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماديا‬
‫التصحيح‪ :‬علميا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صديقك الحقيقي من ينشر عيوبك لتتفاداها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينشر‬
‫التصحيح‪ :‬يستر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫يجب أن نعمل على استثمار ‪ ..........‬للعمل على ‪ ..............‬المجتمع وتقدمه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطاقات ‪ -‬نمو‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتشائم انسان تريه الورد فيريك ‪ ...........‬وترية الشمس فيريك ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شوكها ‪ -‬حرارتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لدى كل رجل ‪ ............‬ان وجدت واستنبتت ‪ ...........‬فأينعت‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة – ثمرت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن اإلنسان يواجه في الحياة ‪ ....................‬لكن ال ينجح فيها إال ‪.................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعوبات ‪ -‬المثابر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتردد في مواجهة ‪ ............‬إذا كان ذلك سيغير ‪ ...............‬لألفضل‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العقبات – حياتك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المواقف – نظرتك‬
‫مشاكلك – وجهتك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المصاعب ‪ -‬الطريق‬

‫‪115‬‬ ‫‪115‬‬
‫التعليم عن بعد‬
‫والـمـناعـة‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪116‬‬ ‫‪116‬‬
 ‫القطع‬

‫التعليم عن بعد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ضغطة زر على على جهاز حاسبك تدخلك إلى صفوف الدراسة في ال جامعة االمريكية او الجامعة البريطانية او في أي جامعة أخرى في أي‬
‫دولة تختار التعلم عن بعد هو نظام تقوم به مؤسسة تعليمية يعمل على إيصال المادة التعليمية او التدريبية للمتعلم في أي مكان واي‬
‫وقت عن طريق وسائط اتصال متعددة مثل االقمار الصناعية (الراديو او التلف از ) او اشرطة الفيديو او األشرطة الصوتية او الحاسوب او‬
‫االنترنت او تقنيات الوسائط المتعددة او غير ذلك ولقد تعددت وتنوعت طرق هذا النوع من التعليم وكثرت مسمياته وينطوي تحته‬
‫التعليم بالمراسلة التعلم المنزلي التعليم المفتوح وغير ذلك اخذت البدايات األولى للتعلم عن بعد مكانها في المانيا عام ‪1856‬م حيث فكر‬
‫الفرنسي شارل توسان الذي كان يعلم اللغة الفرنسية في برل ين وجوستاف النجنشدات احد أعضاء جمعية اللغات الحديثة في برلين في‬
‫تأسيس لتعليم اللغات بالمراسلة هناك ثالث طرق لعمل مراكز التعلم عن بعد احداها ان تقوم الجامعة االنتظامية بفتح مكتب لها‬
‫لتقديم خدمات التعلم عن بعد باإلضافة إلى احتفاظها بالشكل التقليدي للدراسة ال جامعية في مقرها الرئيس وذلك مثل جامعة بوسطن‬
‫المعروفة ببرنامجها النظامي فقد اكملته عام ‪ 2000‬م بافتتاح مكتب التعلم عن بعد لتقديم برامج اكاديمية متعمدة للتعليم العالي من خالل‬
‫تقنية االنترنت واالقراص المضغوطة نوع اخر يعمل على تقديم خدمات التعلم عن بعد من خالل جامعة عادة ما تسمى بالجامعة‬
‫المفتوحة تتواصل مع الطلبة عن طريق المرسالت واالقمار الصناعية واالنترنت وتفتح مكاتب لها في دول المتعلمين عن بعد وقد‬
‫افتتحت جامعات مف توحة في العديد من دول العالم مثل جامعة فونيكس التي تعد من اكبر الجامعات في أمريكا وافضل جامعة معروفة‬
‫ومتخصصة في التعلم عن بعد وتأسست مبدئيا لتتيح فرصة اكمال التعليم للبالغين العاملين الذين تمنعهم ظروفهم من مواصلة‬
‫الدراسة لذلك تشترط لقبو الطلبة اال تقل أعمارهم عن ‪ 23‬عاما وان يكونوا موظفين ولها اكثر من ‪ 239‬مبنى تعليما ومركزا حول العالم‬
‫وطرق التعليم فيها عبارة عن خليط من التعلم عن البعد والتعلم في النظامي والتعلم االلكتروني جامعة بال اسوار هو شعار النوع الثالث‬
‫من هذه األنظمة وتكون فيها الجامعة الكترونية ‪ ٪100‬تقدم خدماتها عن طريق االنترنت وبطرق االلكترونية والبريد اإللكتروني مثل جامعة‬
‫جونز الدولية وهي الجامعة األولى المعتمدة بشكل كامل على االنترنت‬

‫" في الفقرة ( ‪ Phoenix ) 4‬الجامعة المذكورة "‬

‫مقصود بها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أفضل جامعة في العالم وأكبرها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أفضل الجامعات المفتوحة وأكبرها‬
‫أكبر الجامعات في أمريكا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفضل الجامعات في أمريكا‬

‫الفئة الموجهة اليها التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير قادرة على الحضور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 3‬ان الجامعة المفتوحة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لها مقر رئيس واحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليس لها مقر رئيس للدراسة‬
‫لها مقر في بلد المتعلمين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ليس لها مقر رئيس في أمريكا‬

‫يفيد تنوع ( تعدد ) أساليب التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرقه المختلفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تحدثت الفقرة (‪ )-‬عن نشأة التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حددت مكانا وزمانا معينين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يستخدم التعليم عن بعد وسائل اتصال ‪ ( :‬التعلم عن بعد )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متعددة ( مختلفة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪117‬‬ ‫‪117‬‬
 ‫الجامعة المذكورة في الفقرة ( ‪ ) 2‬تجمع بين ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعليم النظامي والتعليم عن بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى يحول‬
‫ينافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعيق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يفوق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يستمر‬

‫يفيد تعدد أسماء التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫التفرقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمثيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحصر‬

‫لغة الضاد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫نص القطعة كان العرب االولون احرارا في لغتهم يعون لكل ما يخطر ببالهم من المعاني ما يريدون من االلفاظ وال يتقيدون بقاعدة وال‬
‫شرط ونحن عرب مثلهم تجري في عرقنا دماؤهم كما تجري في عروقهم دماء آبائهم من قبل فسهمنا في الضاد سهمهم‬
‫وحقنا فيها حقهم فلم يضعون االلفاظ للتفاهم والتخاطب وال نضعها مثلهم لمثل ما وضعوا وحاجاتنا أكثر من حاجاتهم‬
‫ومرافقنا اوفر عددا من مرافقهم واوسع فصوال وانواعا‪.‬‬

‫فسهمنا في الضاد كسهمهم وحقنا فيها حقهم ما المقصود بالضاد؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لغة ( اللغة العربية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تفيد جملة ( وسهمنا في الضاد كسهمهم وحقنا فيها كحقهم ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار المعنى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النقد الهادف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إذا رفضت اراء االخرين فال تنتقدهم بل أسألهم اسئلة جيدة ليعرفوا بها أخطائهم بأنفسهم‬

‫ما الذي نستفيده من القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫احترام الرأي المخالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممارسة النقد الهاتف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ليقاوم العدوى ويتغلب عليها‪ ،‬وتكمن وظيفة جهاز المناعة في مقاومة الجراثيم المسببة‬
‫للمرض‪ ،‬وهناك نوعان من المناعة‪ :‬األولى عامة والثانية يكتسبها البعض أثر تكرار اصابتهم بالجراثيم‪ ،‬وقد تعلم البشر من تلك الجراثيم‬
‫فاصبحوا يحقنون أنفسهم بجرعة منها تكون ضعيفة أو مخففة ليتمكن جهاز المناعة من التعامل معاها في حال مهاجمتها الجسم مرة‬
‫أخرى بتكوين أجسام مضادة مخصصة لها‪.‬‬

‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األولى خاصة والثانية عامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫األولى أقوى من الثانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى خاصة والثانية مخصصة‬

‫‪118‬‬ ‫‪118‬‬
 ‫يكسب اإلنسان المناعة عن طريق ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلكثار من أكل الفواكه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعرض المتكرر للجراثيم‬
‫أخذ المضادات الحيوية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التعرض للجراثيم مرة واحدة‬

‫افضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المناعة المكتسبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناعة في ( لدى ) اإلنسان‬
‫المناعة الطبيعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الظواهر الطبيعية لدى اإلنسان‬

‫مما يتكون اللقاح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مضادات حيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم‬
‫أغشية مخاطية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اجسام‬

‫وظيفة المناعة الطبيعية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بتعدد إالصابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة العدوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كيف تمكن العلماء من قياس قوة المناعة؟‬

‫( تقاس قوة المناعة من خالل )‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫بمقاومة المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعتمد فكرة اللقاح على تكوين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجسام مضادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫نخلة ‪ :‬شجرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جذع ‪ :‬جذر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فيراري ‪ :‬سيارة‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقي ‪ :‬أتقياء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫علماء ‪ :‬عالم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفي ‪ :‬أوفياء‬
‫العالقة‪ ( :‬مفرد وجمع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ثوب ‪ :‬نسج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معطف ‪ :‬صوف‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خير ‪ :‬حالل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شهر ‪ :‬يوم‬
‫العالقة‪ :‬كل الى جزء‬
‫كتاب ‪ :‬فصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوي ‪ :‬ضعيف‬

‫‪119‬‬ ‫‪119‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ثمار ‪ :‬تمر‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬ ‫برتقال ‪ :‬تفاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صفات ‪ :‬شجاعة‬
‫(معكوسة)‬ ‫جبنة ‪ :‬عسل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توت ‪ :‬كرز‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬

‫العالقة‪ :‬عملية على‬ ‫طبق ‪ :‬مطبخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬صقل‬
‫الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سنة ‪ :‬شهر‬

‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيلو ‪ :‬جرام‬
‫معكوسة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فطنة ‪ :‬غباء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أقحوان ‪ :‬زهور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفريط ‪ :‬إفراط‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫عزز ‪ :‬تفوق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتاب ‪ :‬دفتر‬

‫تواجد ‪ :‬استوطن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نام ‪ :‬استيقظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمدح ‪ :‬يثني‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شجرة ‪ :‬نخلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬فورد‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضفدع ‪ :‬نقيق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حصان ‪ :‬ثغاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجل ‪ :‬خوار‬
‫العالقة‪ :‬صوت الشئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماء ‪ :‬صرير‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مقص ‪ :‬قماش‬

‫العالقة‪ :‬ما يقطع‬ ‫سماعة ‪ :‬طبيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منشار ‪ :‬خشب‬
‫الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ربح ‪ :‬جني‬

‫ماهر ‪ :‬حاذق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرص ‪ :‬بخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميل ‪ :‬انحراف‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائرة ‪ :‬وقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوال ‪ :‬شحن‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نبات ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نار ‪ :‬حطب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪120‬‬ ‫‪120‬‬
 ‫ماء ‪ :‬خرير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حصان ‪ :‬ثغاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجل ‪ :‬خوار‬
‫العالقة‪ :‬الشيء وصوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لوحة ‪ :‬إطار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫من المسلم به ان الموسوعات نتاج جهود فردية فهي عبارة عن فكر وجهد وتعاون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فردية‬
‫التصحيح‪ :‬جماعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اياك ان تكثر الطلبات الشخصية ممن تعرفهم حتى ال يحبون لقائك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحبون‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من التناقضات العجيبة ان يكون اول ما يهتم به اإلنسان ان يعلم الطفل الكالم ثم بعد ذلك يعلمه كيف يتألم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتألم‬
‫التصحيح‪ :‬يسكت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفشل هو الشيء الوحيد الذي يستطيع اإلنسان تخطيه بدون بذل مجهود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تخطيه‬
‫التصحيح‪ :‬الوقوع فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة وينتج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتكاب‬
‫التصحيح‪ :‬مغفرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السرور على ما فات ما هو اال مضيعة للوقت‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرور‬
‫التصحيح‪ :‬الحزن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األرواح تحتاج االدواء لقوتها واالبدان تحتاج الغذاء لقوتها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االدواء‬
‫التصحيح‪ :‬الطاعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشعر عاطفة غائبة او فكرة موقدة او خاطرة عميقة سكبت في قالب منظوم الكالم والنغمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غائبة‬
‫التصحيح‪ :‬حاضرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصحافة الحقيقية تكون مالذا للمظلوم ولجاما للجبان وموئل لآلمال‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للجبان‬
‫التصحيح‪ :‬للظالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪121‬‬ ‫‪121‬‬
 ‫صناعة ألعاب األطفال يجب ان تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وجدت دراسة ان الذين يعملون في االستثمار من المهندسين يكون ربحهم أكثر من المستثمر العادي‬
‫التصحيح‪ : :‬رجال األعمال‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهندسين‬
‫(الموهوبين)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من غير الجيد للمعلم تربويا وماديا ان يتخلى عن صفة من صفات القيادة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماديا‬
‫التصحيح‪ :‬علميا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الشباب يقف حائرًا أمام ‪ .........‬الحياة ويقوم بـ ‪ ..........‬بشكل خاطئ‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصاعب – التعامل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البروتين يحتوي على النيتروجين وال حياة بدون بر وتين إذا ال حياة بدون ‪.............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نيتروجين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قطرة الماء ‪ .........‬الحجر ال بــالعنف ولكن بـــــ ‪ .......‬السقوط‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تثقب – تواصل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ..........‬اللغة العربية من اإلبداع اللغوي الذي ‪ ..........‬به‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حوت ‪-‬امتازت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أعجز الناس من عجز عن ‪ ..................‬االخوان ‪ ,‬وأعجز منه من ‪...............‬من ظفر به منهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اكتساب ‪ -‬ضيع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪122‬‬ ‫‪122‬‬
‫بلـوتو والذبـاب‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪123‬‬ ‫‪123‬‬
 ‫القطع‬

‫بلوتو‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫نص القطعة بلوتو ‪ -‬أبعد كواكب المجموعة الشمسية ‪ُ -‬اكتشف عام ‪ 1930‬ولكن الجدل حوله لم يتفاقم إال قبل ثالث سنوات فقط‪ ،‬وهذا‬
‫الجدل مصدره خالف جديد بين علماء الفلك حول طبيعة وتعريف أي "كوكب" ‪ -‬وكم يجب أن يبلغ حجمه للتفريق بينه وبين أي "صخرة" تدور‬
‫ً‬
‫خاصا حول‬ ‫في الفضاء ‪ .‬بالنسبة لبلوتو‪ -‬تاسع كواكب المجموعة الشمسية ‪ -‬يمكن اعتباره كوكبًا كونه يدور حول محوره ويملك مدارًا‬
‫الشمس‪ ،‬ولكنه من حيث الحجم يعد أصغر بكثير من القمر‪ ،‬وأقل بخمسمائة مرة من األرض ‪ -‬وال يتجاوز نصف قطره ‪ 1100‬كلم فقط !وحين‬
‫ُاكتشف بلوتو عام ‪ 1930‬لم يكن العلماء يملكون تل سكوبات قوية تمكنهم من رؤيته بشكل سليم وواضح‪ ،‬بل إنهم في الحقيقة توقعوا‬
‫وجوده من خالل المعادالت الرياضية قبل رصده فعليًا‪ ،‬فبلوتو بعيد لدرجة ال يكمل دورته حول الشمس إال كل ‪ 248‬عامً ا‪ ،‬وصغير لدرجة‬
‫يصعب تح ديد موقعه إال من خالل رصد تأثيره على الكوكب المجاور نيبتون ‪ .‬ولكن بحلول عام ‪ 2000‬كانت المراصد الفضائية والتقنيات‬
‫متوقعا ‪ .‬وما زاد الطين ب ّلة اكتشاف‬
‫ً‬ ‫الفلكية قد تطورت لدرجة كشف بلوتو على حقيقته حيث اتضح أنه أصغر‪ ،‬وأبعد‪ ،‬وأقل كتلة مما كان‬
‫العلماء عام ‪ 2003‬كوكب عاشر أكبر منه حجمً ا مازال يدعى الكوكب "إكس"‪ ،‬والمفارقة هنا أن الكوكب "إكس" يأتي وسط حزام صخري يعرف‬
‫باسم "صخور كيبر" تدور على أطراف المجموعة الشمسية‪ ،‬وهذه المفارقة ‪-‬الصخر كوكبية‪ -‬عقدت الموقف وأفرزت سؤاال عويصا‪ :‬أيهما‬
‫الصخرة وأيهما الكوكب‪" :‬بلوتو" أم "اكس "؟! هذا السؤال المحير ‪ -‬الذي طرح في آخر اجتماع لجمعية الفلك العالمية ‪ -‬يذكرنا بخالف‬
‫مماثل مازال يدور بين علماء الجغرافيا على األرض‪.‬‬

‫من الفقرة االولى يتبين ان اكتشاف بلوتو كان في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرُبع األول من القرن العشرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصف االول من القرن العشرين‬
‫النصف األول من القرن التاسع عشر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرُبع األول من القرن التاسع عشر‬

‫في الفقرة ( ‪ ) 2‬المعايير التي اعتمدوها العتبار بلوتو كوكبا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حجمه وكثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجمه ومداره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستدل على بعد بلوتو عن الشمس عن طريق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المرصد الفضائي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مداره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حجمه‬

‫في الفقرة ( ‪ ) 4‬يتم التعرف على بعد كوكب بلوتو عن الشمس عن طريق ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التلسكوبات الفلكية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفارق الزمني بين اكتشاف ( بلوتو ) و( اكس ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سبعة عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ستة عقود‬
‫تسعة عقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثمانية عقود‬

‫الثالث أسطر األولى من النص بالنسبة آلخر ثالثة أسطر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يستكمل لما ورد فيها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعيد لمضمونها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة تباين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وضوح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختالف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشابه‬

‫‪124‬‬ ‫‪124‬‬
 ‫اعتبر العلماء بلوتو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كويكب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوكب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مفارقة تدل على وجود ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫راحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناقض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقاعس‬

‫لم يتمكن العلماء من التعرف علي بلوتو‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لطوله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لعدم إمتالك أجهزة حديثة‬
‫لصغر حجمه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لبعده عن الشمس‬

‫مكابدة بمعنى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معاناة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحليل لمضمونها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفصيل لمضمونها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناقضها‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إعادة النظر في كوكبية بلوتو واكس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجدل بين كوكبي بلوتو واكس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الذباب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫آالفا من األطفال كل عام‪ ،‬ويميت أو يضعف عد ًد ا غير قليل من البالغين‪ ،‬ويهلك ماليين الحيوانات‪ ،‬ويسبب للمزارعين‬ ‫ً‬ ‫‪ - 1‬يقتل الذباب‬
‫خسائر فادحة بما ينقله من جراثيم تفتك بالنباتات الماشية‪ ،‬ويرجع ذلك إلى كثره أنواعه‪ ،‬وتعدد أفراده‪ ،‬وأنه من أقدر الحيوانات على حمل‬
‫جراثيم األمراض‪.‬‬
‫‪ - 2‬وقد حيَّر الذباب أكفا العلماء المختصين في مكافحة الحشرات‪ ،‬وخيب أمالهم‪ ،‬وبخاصة بعدما سخر من سالحهم المرموز له ببعض‬
‫حروف الهجاء "دي‪.‬دي‪.‬تي"‪ ،‬والذي حسبوه أشد عدو له‪ ،‬ذلك أن األنواع التي هلكت بهذا السالح تركت أجيالًا جديدة مُ رنت على احتمال ذلك‬
‫ً‬
‫فشيئا حتى صارت ال تتأثر به ‪.‬‬ ‫ً‬
‫شيئا‬ ‫السم‬
‫‪ - 3‬وأمر الذبابة عجيب‪ ،‬فعلى الرغم من أن العلماء ظلوا عده قرون يدرسون شئونها‪ ،‬إال أنهم لم يستطيعوا حتى اليوم أن يكتشفوا كل‬
‫أسرارها‪ ،‬واليزال كثير من أمورها وطبائعها غائبًا عن العلم إلى وقتنا الحاضر ‪.‬‬
‫‪ - 4‬ومما يعرف عن الذبابة أنها تحمل جراثيم كثير من األمراض‪ ،‬كالرمد‪ ،‬واإلسهال وعدد من أمراض الصيف القاتلة‪ ،‬وأن طرفي قدميها‬
‫اللزجتين يحمالن آالف من الجراثيم المختلفة‪ ،‬من بينها جرثومة الحمرة‪ ،‬الكوليرا‪ ،‬التيفوئيد‪ ،‬السل وغيرها ‪.‬‬
‫‪ - 5‬وفي وسط إفريقيا وغربيها مساحات أحياها أكثر من مليونين من األنفس‪ ،‬وكلها بسبب انتشار الذباب تكاد تكون مهجورة‪ ،‬ومن هذا‬
‫مرضا آخر‪ ،‬يفتك بالماشية‪ ،‬وفي وقت قصير‪ ،‬وتعرف بذبابة " تسي تسي " ‪.‬‬‫ً‬ ‫الذباب ذبابة تنقل مرض النوم‪ ،‬وتنشر‬
‫‪ - 6‬والذبابة تستطيع أن تعيش في كل مكان تقريبًا‪ ،‬ولكن أكثر األنواع ينمو في الجو الدافئ ويقتله البرد‪ ،‬والسيما البرد المفاجئ‪ ،‬وتضع‬
‫منتجة ديدانًا صغيرة تسمى "يرقات" تبقى في القاذورات‪ ،‬السماد‬
‫ً‬ ‫الذبابة نحو مائة وثالثين بيضة في المرة الواحدة‪ ،‬تفقس بعد يومين‬
‫ً‬
‫وغيره من الفضالت نحو أسبوعين تستكمل فيها النمو‪ ،‬وال تلبث أن تضع كل ذبابة من النشء الجديد بيضا آخر وهكذا ‪.‬‬

‫من خالل النص العالقة بين كلمتي (تكاد) و (تقريبًا) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تناقض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشابه‬
‫ال عالقة بينهما‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطابق‬

‫‪125‬‬ ‫‪125‬‬
 ‫نستنج من الفقرة ( ‪ ) 1‬الجهات التي يشكل الذباب خطرًا عليها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫أخطار الذباب تكمن في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إفساد المحصول الزراعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدرتها على حمل الميكروبات‬
‫قتله لألطفال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إضعاف البالغين‬

‫يفهم من الفقرة أن اليرقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أكثر خطورة من الكبير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال تقل خطورة عن الذباب‬
‫ال تقارن بالذباب الكبير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقل خطورة من الذباب الكبير‬

‫لماذا سخر الذباب من العلماء ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضعف العلماء وادواتهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم تأثرهم بالمبيدات‬
‫لطبيعة الذباب الشاذة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عجز العلماء عن إكتشاف أسراره‬

‫سبب عدم قدوم المسلمين إلى مناطق جنوب افريقيا ‪:‬‬

‫( سبب هجرة األفارقة من أفريقيا )‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫البرد المفاجئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود ذبابة تسي تسي‬
‫الجو الدافئ في إفريقيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انتشار األمراض بين الماشية‬

‫المدة بين خروج الذبابة من البيضة األم لصيرورتها ذبابة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 14‬يوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 16‬يوم‬
‫‪ 18‬يوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 12‬يوم‬

‫ينقل الذباب الجراثيم عن طريق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرجل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األجنحة‬

‫ما عالقة الفقرة االولى بالثانية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توضيح ( تحليل لمضمونها )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الضمير في " ذلك " يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخسائر الفادحة اإلنسانية والحيوانية والزراعية‬
‫اإلنسان و الحيوان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحيوان‬

‫" مهما يكن من امر العقاقير " تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة أنواع العقاقير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأثيره‬
‫لونه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شكله‬

‫على ماذا يعتمد انتشار الذباب؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حالة الطقس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموقع الجغرافي‬
‫تراكم القمامة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انتشار الماشية والحيوانات‬

‫‪126‬‬ ‫‪126‬‬
 ‫العنوان المناسب للقطعة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الذباب وانتشاره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الذباب واخطاره‬
‫الذباب ومكافحته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الذباب وتكاثره‬

‫التناظر اللفظي‬

‫جليس ‪ :‬تأثير‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫قريب ‪ :‬قطيعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زميل ‪ :‬كره‬
‫العالقة‪ :‬يقوم بـ‬
‫معلم ‪ :‬تربية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جار‪ :‬أذى‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫وبر ‪ :‬جمل‬

‫العالقة‪ :‬ما يغطيه‬ ‫حراشف ‪ :‬سمك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنسان ‪ :‬شعر‬
‫الحيوان‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جبل ‪ :‬قلعة‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫قارب ‪ :‬نهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطار ‪ :‬برج‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قمر ‪ :‬رمق‬

‫العالقة‪ :‬الكلمة وقراءتها‬ ‫بحر ‪ :‬رحب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدر ‪ :‬قرد‬
‫من اليسار لليمين‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عداوة ‪ :‬خصومة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكبر ‪ :‬ازدراء‬
‫العالقة‪ :‬تتصف ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مسجد ‪ :‬طمأنينة‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منتزه ‪ :‬استجمام‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلب ‪ :‬حراسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سور ‪ :‬حديقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدم ‪ :‬مشي‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خزانة ‪ :‬مالبس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكيف ‪ :‬هواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ديوان ‪ :‬قصائد‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫نفايات ‪ :‬حاوية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وقود ‪ :‬خزان‬

‫وردة ‪ :‬رائحة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صوت ‪ :‬مذياع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نار ‪ :‬حرارة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ليل ‪ :‬سكون‬

‫‪127‬‬ ‫‪127‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫إن قلة تربية األبناء يجعل األخالق تتسامى اجتماعيًا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتسامى‬
‫التصحيح‪ :‬تتدنى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األرواح تحتاج قوتها من االدواء كما تحتاج االبدان قوتها من الغذاء‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدواء‬
‫التصحيح‪ :‬الطاعات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة األطفال حادة رقيقة لذلك تجدهم يبتعدون عن األشخاص الجدد الذين يثيرون شكوكهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقيقة‬
‫التصحيح‪ :‬ثاقبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دولة الباطل ساعة ودولة الحق إلى انتظار الساعة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انتظار‬
‫التصحيح‪ :‬قيام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصديق الحقيقي من يقوم باستحضار هفواتك ويقف بجانبك في مواجهة مصاعب الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استحضار‬
‫التصحيح‪ :‬نسيان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اسعد الناس من يبذل لنفسه الكثير‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لنفسه‬
‫التصحيح‪ :‬لغيره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشكوى هي التعبير الخفي عن عدم الرضا بالواقع أو القناعة به‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخفي‬
‫التصحيح‪ :‬الظاهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المبدع هو من يبدع في مجال معين ويكتشف حقيقة معروفة بين الناس تؤدي إلى شهرته‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معروفة‬
‫التصحيح‪ :‬مجهولة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫حامضا‬ ‫يستطيع اإلنسان الناجح أن يحول الفشل إلى نجاح كما يصنع من الليمون الحامض عصيرًا‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ً‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حامضا‬
‫التصحيح‪ :‬حلوً ا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫العلم مصدر ‪ .......‬الشعوب وتقدمها وهو ‪ ......‬حضارتها ودعامة مجدها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقي – روح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪128‬‬ ‫‪128‬‬
 ‫اجعل الرياضة ‪ .....‬يومية حتى تحصل على ‪ ......‬صحي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عادة – جسم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسهم ‪ ............‬العرب والمسلمون في النهوض بالحضارة ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العلماء – اإلنسانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعيش البخيل حياة ‪ ......‬ويحاسب يوم القيامة محاسبة ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفقراء – األغنياء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كن صاحب ‪ ....‬واضحة تعينك على االستمتاع بسعيك وتحمل ما يأتيك ألجلها من ‪ ....‬بروح الصابر المتفائل‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صورة – صعوبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رؤية – متاعب ( صعوبات )‬
‫بصيرة – خاللها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شخصية ‪ -‬الناس‬

‫يؤكد لنا التاريخ مرة أخرى أن ‪ ...................‬هو القوة األكثر تأثيرًا في مسار حياة الشعوب واتجاهاتها وقيمها ويعمل‬
‫بنفس قوة ‪.............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلعالم – السالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القوة ‪ .....‬لألمة اإلسالمية تكمن في ‪ ........‬وليس فقط في عددها أو ثروتها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقيقية – وحدتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خير الكالم ما كان ‪ .........‬قليله عن كثيره‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يغنيك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقتضي ‪ ......‬الصحة بأن ينام الشخص أفقيًا لكي ‪ ......‬العضالت ويكسب حرية االسترخاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قواعد – يريح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يحاول الناس ‪ ...........‬ذات البين ‪ ........‬الرحمة والتآلف‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اصالح ‪ -‬إلشاعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خروج اإلنسان من دائرة ‪ .......‬الضيقة في ايثار نفسه إلى دائرة اعم واشمل في محبة االخرين لهو ‪ .......‬خلقي كريم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنانيته ‪-‬ارتقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪129‬‬ ‫‪129‬‬
‫التعلـيم عن بعد‬
‫والكوليـسترول‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪130‬‬ ‫‪130‬‬
 ‫القطع‬

‫التعليم عن بعد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ضغطة زر على على جهاز حاسبك تدخلك إلى صفوف الدراسة في الجامعة االمريكية او الجامعة البريطانية او في أي جامعة أخرى في أي‬
‫دولة تختار التعلم عن بعد هو نظام تقوم به مؤسسة تعليمية يعمل على إيصال المادة التعليمية او التدريبية للمتعلم في أي مكان واي‬
‫وقت عن طريق وسائط اتصال متعددة مثل االقمار الصناعية (الراديو او التلفاز ) او اشرطة الفيديو او األشرطة الصوتية او الحاسوب او‬
‫االنترنت او تقنيات الوسائط المتعددة او غير ذلك ولقد تعددت وتنوعت طرق هذا النوع من التعليم وكثرت مسمياته وينطوي تحته‬
‫التعليم بالمراسلة التعلم المنزلي التعليم المفتوح وغير ذلك اخذت البدايات األولى للتعلم عن بعد مكانها في المانيا عام ‪1856‬م حيث فكر‬
‫الفرنسي شارل توسان الذي كان يعلم اللغة الفرنسية في برلين وجوستاف النجنشدات احد أعضاء جمعية اللغات الحديثة في برلين في‬
‫تأسيس لتعليم اللغات بالمراسلة هناك ثالث طرق لعمل مراكز التعلم عن بعد احداها ان تقوم الجامعة االنتظامية بفتح مكتب لها‬
‫لتقديم خدمات التعلم عن بعد باإلضافة إلى احتفاظها بالشكل التقليدي للدراسة الجامعية في مقرها الرئيس وذلك مثل جامعة بوسطن‬
‫المعروفة ببرنامجها النظامي فقد اكملته عام ‪ 2000‬م بافتتاح مكتب التعلم عن بعد لتقديم برامج اكاديمية متعمدة للتعليم العالي من خالل‬
‫تقنية االنترنت واالقراص المضغوطة نوع اخر يعمل على تقديم خدمات التعلم عن بعد من خالل جامعة عادة ما تسمى بالجامعة‬
‫المفتوحة تتواصل مع الطلبة عن طريق الم رسالت واالقمار الصناعية واالنترنت وتفتح مكاتب لها في دول المتعلمين عن بعد وقد‬
‫افتتحت جامعات مفتوحة في العديد من دول العالم مثل جامعة فونيكس التي تعد من اكبر الجامعات في أمريكا وافضل جامعة معروفة‬
‫ومتخصصة في التعلم عن بعد وتأسست مبدئيا لتتيح فرصة اكمال التعليم للبالغين العاملين الذين تمنعهم ظروفهم من مواصلة‬
‫الدراسة لذلك تشترط لقبو الطلبة اال تقل أعمارهم عن ‪ 23‬عاما وان يكونوا موظفين ولها اكثر من ‪ 239‬مبنى تعليما ومركزا حول العالم‬
‫وطرق التعليم فيها عبارة عن خليط من التعلم عن البعد والتعلم في النظامي والتعلم االل كتروني جامعة بال اسوار هو شعار النوع الثالث‬
‫من هذه األنظمة وتكون فيها الجامعة الكترونية ‪ ٪ 100‬تقدم خدماتها عن طريق االنترنت وبطرق االلكترونية والبريد اإللكتروني مثل جامعة‬
‫جونز الدولية وهي الجامعة األولى المعتمدة بشكل كامل على االنترنت‪.‬‬

‫" في الفقرة ( ‪ Phoenix ) 4‬الجامعة المذكورة " مقصود بها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أكبر الجامعات في أمريكا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكبر الجامعات المفتوحة و أفضلها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفضل الجامعات في أمريكا‬

‫التعليم الجامعي والتعليم عن بعد عالقتها بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاكاة‬
‫تناقض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشابه‬

‫أي مما يلي لفظ مختلف ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاكاة‬
‫فن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نوع‬

‫معنى يحول ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ينافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعيق‬
‫يفوق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يستمر‬

‫يفيد تعدد أسماء التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التفرقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمثيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحصر‬

‫يدل تطبيق "جامعة بال اسوار" على ان فكرة الجامعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معتمدة كليا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪131‬‬ ‫‪131‬‬
 ‫موقف الدول من الجامعات المفتوحة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تلقفتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفئة الموجهة اليها التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير قادرة على الحضور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 3‬ان الجامعة المفتوحة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لها مقر رئيس واحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليس لها مقر رئيسي‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫لها مقر في بلدان المتعلمين‬

‫معنى شعار "جامعة بال أسوار " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫شعار عادى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفرغ من أي معنى‬
‫يدل على نوع معين من التعليم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمثل أبسط أنواع التعليم عن بعد‬

‫نظرية اليل و النهار‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫نص القطعة ان اشعة الشمس في الشتاء القصير تسبب االكتئاب وفي خالل دراسة اجراها العلماء ليثبتوا صحة النظرية حيث جربوا‬
‫تعرض شخص لألشعة الضوئية وترك االخر بمكان مظلم ومعتم فوجدوا ان الذي تعرض للعتمة كئيب والذي تعرض للضوء فهو سعيد‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النهار في الشتاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدى تأثر اإلنسان بالضوء‬
‫النهار والليل في الحياه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مده النهار وعالقته بصحه االنسان‬

‫نستنتج ان ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طول النهار يجعل اإلنسان في بهجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أدق وصف لنظرية ‪ :‬دراسة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اعتقاد ‪ :‬إثبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرضية ‪ :‬تحقق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التعرض للضوء يسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫البهجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحزن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظريه تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظن قابل لإلثبات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يستنتج أن حجب أشعةالشمس في الشتاء سببه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫كثرة األمطار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغيوم‬
‫مدة النهار ( طول النهار )‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البرودة‬

‫‪132‬‬ ‫‪132‬‬
 ‫السودان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تهتم السودان باألبحاث العلمية وارتفع االقتصاد عندها بنسبة ‪ ٪ 20‬خالل ‪ 8‬سنوات‬

‫المعدل السنوي للزيادة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٪2,25‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪2‬‬
‫‪٪3‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2,5٪‬‬

‫الكوليسترول‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في العام ‪ 1784‬م تم التعرف على الكوليسترول ودوره في تكوين الحصوات المرارية‪ ،‬وفي العام ‪1947‬م تم اتهامه والدهون األخرى ـ عندما‬
‫ترتفع مستوياتها عن المعتاد ـ في حدوث النوبات القلبية وأم راض تصلب الشرايين‪ .‬إن النمط الغذائي وفروقه بين الشعوب هو العامل‬
‫األهم في تلك العالقة مع الكوليسترول‪ ،‬فالشعوب األور و بية واألمريكية تستهلك أغذية دهنية تحتوي على حوالي ‪ ٪42‬من مجموع‬
‫السعرات الحرارية المطلوبة للجسم‪ ،‬لذا تزداد عندهم مشكالت زيادة الكوليسترول‪ ،‬بينما أغذية شعوب جنوب شرق آسيا ودولة جنوب‬
‫إفريقيا على سبيل التمثيل ‪-‬عدا سكانها البيض الذين عاداتهم الغذائية مشابهة ُ‬
‫لنظرائهم في الغرب‪ -‬تكثر فيها المصادر النباتية‪ ،‬وال‬
‫تشكل الدهون الحيوانية فيها سوى ‪ ٪20-17‬من إجمالي السعرات الحرارية ‪ .‬وفي السنين األخيرة وبسبب االرتفاع النسبي في معدالت‬
‫الدخول وزيادة الوعي الغذائي‪ ،‬وتغير أنماطه أصبحت الطاقة الحرارية المُ حصلة من اللحوم والدهون الحيوانية تزيد على ‪ ٪35‬في المدن‬
‫الكبرى‪ ،‬وحوالي ‪ ٪25‬في الريف‪ ،‬لذا كان السبب الغذائي وارتفاع معدالت البدانة وراء زيادة أمراض تصلب شرايين القلب والدماغ والنوبات‬
‫القلبية والسكتات الدماغية بصورة كبيرة‪ .‬الكوليسترول ليس لديه القدرة على الذوبان في الماء‪/‬مصل الدم‪ ،‬ولكي يذوب يتحد ببعض‬
‫البروتينات التي يصنعها الكبد لتكوين جزئي ات كبيرة تعرف بالدهنيات البروتينية وهذه البروتينات الدهنية الحاملة للكوليسترول منها‬
‫البروتين الدهني منخفض الكثافة‪ ،‬ويعرف بـ"النوع الرديء" (ألن ارتفاع مستوياته ا وترسباتها في جدران الشرايين وبخاصة شرايين القلب‬
‫تعتبر سببًا رئيسيًا لإلصابة بتصلب الشرايين والنو بات القلبية)‪ ،‬وكذلك البروتين الدهني عالي الكثافة‪ ،‬ويعرف بـ"النوع الجيد" (من المحتمل‬
‫أن له صفة وقائية ضد أمراض تصلب الشرايين‪ ،‬إذ تعمل على تخليص األنسجة من رواسب الكوليسترول وعلى زيادة إفرازه في سائل‬
‫الصفراء) ‪ .‬إن الزبد والسمن البلدي‪ ،‬وبعض أنواع السمن الصناعي‪ ،‬وصفار البيض واللحوم الدهنية ‪-‬كلحم الضأن‪ -‬والكبد والمخ والكالوي‬
‫والربيان وال تونة والكافيار والنخاع والساردين‪ ،‬والشكوالتة وزيت جوز الهند‪ ...‬أطعمة غنية بالدهون المشبعة يؤدي زيادة استهالكها‬
‫ولمدد طويلة إلي زيادة مستقبالت البروتين الدهني المنخفض الكثافة ؛ م ما يسمح لكوليسترول البروتين الدهني المنخفض الكثافة أن‬
‫يعلق بالخلية لتستعمله‪ ،‬وم ن ثم يتراكم كوليسترول البروتين الدهني المنخفض الكثافة‪ ،‬ويرتفع عن مستواه الطبيعي‪ ،‬فتترسب أمالحه‬
‫على الجدران الداخلية المبطنة للشرايين القلبية والدماغية مما يؤدي لصالبتها وتصلبها وخشونتها وضيقها وعجزها عن القيام بدورها ‪.‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬الكوليسترول يفيد في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحفاظ على الذاكرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫افضل عنوان للفقرة ( ‪: ) 2‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكوليسترول والدماغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوائد وأهمية الكوليسترول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكوليسترول والمناعة‬

‫يتبين من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن الكورتيزون ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هرمون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األكل من أسباب أمراض الكوليسترول وهو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يصعب اكتشافه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهميته قليلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأثيره عالي ( أهمية تأثيره )‬

‫‪133‬‬ ‫‪133‬‬
 ‫أمراض الغدة الدرقية والكبد والمرارة هي أمراض ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غير رئيسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير شائعة‬
‫شائعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رئيسية‬

‫يفهم أن األكل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحد مصادر الكوليسترول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم أن الكوليسترول ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يقوم بعملية التذكير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يزيد بزيادة التفكير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنتج أن أمراض الكوليسترول ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من الممكن أن تكون لدى االطفال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يبدأ العالج عند ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إكتشاف اإلصابة أو المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ينصح االطباء في شأن االدوية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دراسة مكوناتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظر في عواقبها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حفيف ‪ :‬أشجار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرير ‪ :‬باب‬
‫العالقة‪ :‬الشيء وصوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فكرة ‪ :‬رأس (كرة ‪ :‬ملعب)‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سهم ‪ :‬رمي‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫عصا ‪ :‬ضرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسدس ‪ :‬قتل‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫كلمة ‪ :‬نطق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيف ‪ :‬قطع‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أبيض ‪ :‬نقاء‬

‫العالقة‪ :‬اقتران و كالهما‬ ‫أخضر ‪ :‬نبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسود ‪ :‬حقد‬
‫شعور داخلي‬ ‫اصفر ‪ :‬صحراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أزرق ‪ :‬سماء‬

‫قشطة ‪ :‬حليب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وسادة ‪ :‬اسفنج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مربى ‪ :‬فواكه‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪134‬‬ ‫‪134‬‬
 ‫يد ‪ :‬إصبع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مقاعد ‪ :‬سيارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصيدة ‪ :‬بيت‬
‫العالقة‪ : :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قاضي ‪ :‬عدل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلم ‪ :‬تربية‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صلح ‪ :‬رضا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عضة ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شحناء ‪ :‬عداوة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لبنان ‪ :‬صيدا‬

‫العالقة‪ : :‬مكانية (ميناء‬ ‫السودان ‪ :‬الخرطوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السعودية ‪ :‬جدة‬
‫بحري)‬ ‫العراق ‪ :‬الموصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األردن ‪ :‬جرش‬

‫صحفي ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مستشفى ‪ :‬مريض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قهوة ‪ :‬مقهى‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محاضر ‪ :‬جامعة‬

‫جنين ‪ :‬بطن األم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصر ‪ :‬أفريقيا‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صحراء ‪ :‬فالة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫سيف ‪ :‬معركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حياة ‪ :‬شقاء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫يأس ‪ :‬قنوط‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جفاف ‪ :‬رطوبة‬

‫سفينة ‪ :‬مرساة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شجرة ‪ :‬جذور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصر ‪ :‬سور‬
‫العالقة‪ :‬يثبت‬
‫سيارة ‪ :‬عجالت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حوت ‪ :‬خياشيم‬

‫ورقة ‪ :‬كتاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم ‪ :‬سنة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نواة ‪ :‬تمرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فكرة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شجر ‪ :‬حفيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبواب ‪ :‬صرير‬
‫العالقة‪ :‬صوتية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪135‬‬ ‫‪135‬‬
 ‫أشجار ‪ :‬غابة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيت ‪ :‬قصيدة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبلت ‪ :‬وافقت‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غني ‪ :‬عطاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تواضع ‪ :‬محبة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫األم أشد عطفا بولدها واألب أ حرص على مصلحته ومن رحمه هللا توقيرهما معا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توقيرهما‬
‫التصحيح‪ :‬توفيرهما‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا جالست العلماء فكن على أن تسمع أحرص منك على أن تصمت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصمت‬
‫التصحيح‪ :‬تتحدث‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جمل نفسك بالخلق الحسن كما تجمل طبعك باللباس الحسن‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبعك‬
‫التصحيح‪ :‬بدنك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عيوب الجسد يسترها متر من القماش‪ ،‬اما عيوب الفكر يكشفها آخر نقاش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫آخر‬
‫التصحيح‪ :‬أول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من يحمل نفسه فوق طاقتها‪ ،‬فان مصير عمله إلى البقاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البقاء‬
‫التصحيح‪ :‬الفناء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫من أردأ الصفات الحسد‪ ،‬فالحسود يسعى على من ‪ ....‬إليه ويبغي العوائل لمن ‪ ....‬عليه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يلجأ ‪ -‬يغضب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحسن ‪ -‬أنعم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مثل المتعلم غير المتأدب كمثل شجرة عارية ال تورق وال تثمر قد انتصبت للناس في ملتقى الطرق تعترض الرائح وتصد‬
‫سبيل ‪ ......‬فال الناس بظلها يستظلون والهم من شرها ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الغادي ‪ -‬ناجون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المسافر ‪ -‬ينزهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪136‬‬ ‫‪136‬‬
‫التمركز والغزال‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪137‬‬ ‫‪137‬‬
 ‫القطع‬

‫الغزال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بين الريم والرمال عال قة أبعد من القرب الصوتي السميهما‪ ،‬فلغزالن الريم تكيفات مظهرية وسلوكية وفسيولوجية للعيش في البيئات‬
‫الصحراوية والرملية تحديدًا‪ .‬وقد كانت ذات يوم واسعة االنتشار في الجزيرة العربية حتى انحصر وجودها في مجموعتين في شمال‬
‫المملكة في مناطق أعلنت محميات فيما بعد هما حرّة الحرّة والخنفة‪ .‬وبعض التسجيالت على الطرف الجنوبي الغربي للربع الخالي‪ .‬أما‬
‫توزيعها الجغرافي العالمي تاريخيًا فيمتد من فلسطين والجزيرة العربية إلى شمال الصين‪ .‬وقد أوضحت الدراسات الوراثية أن لذكور‬
‫غزالن الريم صبغيات (كروموسومات) يتراوح عددها ما بين ‪ 31‬و‪ 33‬حسب االختالفات الفردية‪ .‬أما اإلناث فيتراوح عدد كروموسوماتها ما‬
‫بين ‪ 30‬و‪ 31‬كروموسومً ا‪ .‬وهذه الظاهرة العجيبة قد ترجع إلى االختالف بين المجموعات الشمالية والجنوبية في الجزيرة العربية أو إلى‬
‫اختالفات فردية‪ .‬ورغم أنها ال ترقى إلى حد تصنيفها كنوع م ختلف إال أنها قد تكون ذات أبعاد مهمة‪ ،‬من الناحية التكيفية على البيئات‬
‫الصحراوية ‪.‬‬
‫ولون غزالن الريم المائل للبياض مهم في عكس حرارة أشعة الشمس الحارقة في الصحراء‪ .‬وللريم أظالف عريضة للمشي على الرمال‪،‬‬
‫ولكن قدرته في الصبر على الماء خرافية‪ .‬فقد تمضي بعض الغزالن حياتها دون أن تشرب‪ ،‬وتكتفي بالحصول على الماء من النباتات التي‬
‫تتغذى عليها ومن لعق الندى المتجمع على أجسامها في الفجر‪ .‬والغزالن عمومً ا متكيفة سلوكيًا من خالل ممارسة نشاطها الرعوي عند‬
‫الشفق والغسق وأحيانا في الليل‪ ،‬وهي األوقات التي ترتفع بها معدالت الرطوبة في أوراق النباتات البرية ويتجمع الندى عليها‪ .‬ورغم ميل‬
‫غزالن الريم إلى التجمع‪ ،‬فقد كانت قديمً ا تتحرك في مجموعات تتراوح ما بين ‪ 10‬و‪ 50‬غزالًا‪ .‬إال أن هذا يحدث عند تحسن الغطاء النباتي‪ .‬أما‬
‫بعض الدراسات عليها في محمية عروق بني معارض فلم تسجل أكثر من سبعة غزالن في مجموعة واحدة‪ .‬ومتوسط أعدادها في‬
‫المجموعة يقل عن ثالثة‪ .‬وهذا تكيف مالئم مع ظروف ال مرعى الشحيحة في الصحراء‪ .‬وعادة ما تتحرك اإلناث والصغار في مجموعات‪،‬‬
‫بينما تتحرك الذكور البالغة فرادى وتكوّ ن مناطق ذات حدود معينة خاصة بها تدافع عنها بضراوة ضد أي ذكور بالغة دخيلة‪ ،‬ولكنها ترحب‬
‫باإلناث عند دخولها لمناطقها خالل دورتها النـزوية‪ ،‬وتقوم بفحص اإلن اث المهيآت للتزاوج بشم الخلفية‪ ،‬وتستجيب اإلناث لهذا الفحص‬
‫بالتبول‪ ،‬وقتها تقوم الذكور بتذ وق البول الذي تفرز فيه الهرمونات األنثوية فتتعرف على درجة استعداد االنثى للتزاوج وقد يستمر الغزل‬
‫والتدافع ومحاوالت االمتطاء ألكثر من أربعين دقيقة يمارس فيها الذكر عشرات المحاوالت‪ ،‬قبل أن تتوج بالمواقع والتلقيح‪ ،‬يفقد بعدها‬
‫الذكر رغبته في األنثى‪ ،‬وبعد فترة ر احة بسيطة يبدأ بتفحص إناث أخريات أو االنشغال بطرد الذكور الدخيلة على المنطقة‪ .‬ويالحظ أن وجود‬
‫دورة نزوية معينة خالل السنة يسهم في خفض الطاقة المصروفة على الجنس وتحديدها في مهمة حفظ النوع‪ .‬كما أن تعليم حدود‬
‫معينة لنطاق كل ذكر سائد‪ ،‬يسهم كذلك في خفض الصراع بي ن الذكور البالغة للحصول على اإلناث والغذاء‪ .‬ويقوم الذكر عادة بوضع‬
‫حدود وعالمات لتحدي د نطاقه‪ ،‬يستخدم فيها المعالم الطبيعية من النباتات واألحجار التي يقوم بدرسها وتسويتها‪ ،‬إضافة إلى البول‬
‫والروث وحفر األرض‪..‬‬
‫والمدهش في هذا النظام االجتماعي أن الذكر السائد ي فقد سيادته حين يخرج من حدود منطقته ويدخل حدود منطقة ذكر آخر‪ .‬وقد يحدث‬
‫تنافس بين الذك ور عند تأسيس المقاطعات‪ ،‬يشتبكان فيه بالقرون الختبار قوة كل منهما بالتدافع والتناطح‪ .‬وهذا التنافس مهم‬
‫كانتخاب طبيعي إلفراز األفراد األقوياء الذين سيؤسسون مقاطعات يلقحون فيما بعد اإلناث التي ستدخلها‪ .‬ويستمر الحمل في إناث‬
‫الريم حوالي خمسة أشهر‪ ،‬تنتحي عند الوض ع لتضع مولودها ثم تقوم بلعقه لتجفيفه وحمايته من التيارات الهوائية وإزالة أي أثر للدماء‬
‫من على جسمه لكي ال تجذب المفترسات إليه‪ .‬واستكمالًا لهذه المهمة األمومية في حماية الرضيع تقوم األم بالتهام المشيمة وإزالة أي‬
‫أثر للدم‪ ،‬ثم تترك الرضيع في مجثمه لعدم قدرته على الركض في المخاطر‪ ،‬وتتردد عليه بين وقت وآخر إلرضاعه‪.‬‬
‫ويسمى الرضيع عند الوالدة‪ :‬الطال إلى عمر أسبوعين‪ ،‬ثم الخشف من ‪ 3‬إلى ‪ 8‬أسابيع‪ ،‬ثم الشادن والذي يعرف مع بروز القرون الصغيرة‬
‫وعمره ما بين ‪ 3‬و‪ 6‬أشهر‪ ،‬وغذاؤه خليط بين الرضاعة والنباتات‪ ،‬ثم الشصرة أو الجدية أو الظبية وتكون في عامها األول وتدخل ضمن‬
‫اإلناث وقد تحمل في هذا السن‪ .‬والذكر في هذا السن يسمى‪ :‬الشصر‪.‬‬

‫العالقة بين الريم والرمال ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مكانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تاريخيه‬
‫زمانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صوتية‬

‫متى يمارس الغزال نشاطة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫من المغرب حتى منتصف الليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من الفجر إلى الضحى‬
‫من الضحى إلى الفجر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫من الضحى إلى الظهر‬

‫‪138‬‬ ‫‪138‬‬
 ‫ينتشر غزال الريم في ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫شرق الجزيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرب الجزيرة‬
‫شمال الجزيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جنوب الجزيرة‬
‫متى ينتهي القتال بين ذكور القطيع ؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫عندما يرضخ أحد الذكور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عندما يموت أحد الذكور‬
‫عندما يغادر أحدهم المقاطعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عندما يلوي أحدهم عنقه‬

‫متى يبدأ القتال بين الذكور ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عند التزاوج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عند تأسيس القطيع‬
‫عند موت أفراد القطيع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عند الهجره‬

‫ما معنى الضراوة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شدة القتال ( الشراسة )‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهجوم‬
‫الدفاع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القسوة‬

‫بماذا يدافع الغزال عن مقاطعته حسب الفقرة ( ‪ ) 3‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إظهار القرنين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستعراض السيادي‬
‫إظهار السيطرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهجوم‬

‫ما معنى االستعراض السيادي ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إظهار القوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫امتالك القطيع‬
‫السيطرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدفاع‬

‫ماذا يقصد الكاتب بكلمة "كان" ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫موتها في هذه المناطق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ما زالت تعيش هناك‬
‫‪-‬انقراضها من هذه المنطقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انها كانت تعيش هناك منذ زمن‬

‫معنى الندى من الفقرة ( ‪: ) 3‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫القطر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماء‬
‫السحاب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المطر‬

‫الجريمة(االرهاب)‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اإلرهاب يؤدي إلى ارتفاع سعر المنتج‪.‬‬

‫ما العالقة بين الجريمة وارتفاع االسعار ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تراكمية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب ونتيجة‬
‫عكسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نتيجة وسبب‬

‫‪139‬‬ ‫‪139‬‬
 ‫التمركز‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬إن مــن أهــم المبــادئ والممارسات التي ازدهر بها الغرب هو األخذ بمبدأ التغليب والترجيــح فهــم ال َّي َدعــون الكمــال ألنفســهم وال‬
‫ألعمالهم وال لمعارفهم‪.‬‬
‫إن تمركز اإلنسان من أبرز أوليات الطبيعة البشرية وهذا التمركز جعل اإلنسان يتوهم أن األرض هي مركز الوجود فيعتقد أن كل األفالك‬
‫تدور حولها ثم اتضح له بعد آالف السنين أن هذه األرض ليست سوى هبّة في هذا الكون المذهل وكلما تقدمت علوم اإلنسان اكتشف‬
‫ً‬
‫نافعا له حتى لو كان يضر‬ ‫المزيد من اآلفاق والمنظومات الهائلة كما أن هذا التمركز قد أوهمه بأنه مقياس األشياء ؛ فالنافع هو ما كان‬
‫نافعا لغيره‪ ،‬والخير في نظره هو ما كان خيرًا بالنسبة له والشر هو ما كان شرًا بالنسبة له ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫غيره والضار هو ما كان ضارًا به حتى لو كان‬
‫ومن هنا اعترض الملحدون على وجود الشر في الحياة وبرَّروا به إلحادهم ونسوا أن اإلنسان ليس سوى خلق وأحد من مخلوقات هللا التي‬
‫ال تُعد وال تُحصى وأنهم واألر ض التي تحملهم ليسوا سوى ذرة في هذا الجود المدهش في اتساعه وضخامته‪.‬‬
‫‪ - 2‬إن تمركز اإلنسان سواء ع لى مستوى الفرد أم على مستوى الدوائر الكبرى هو من أعمق أسباب الجهل والظلم والتخلف فهو على‬
‫المستوى البشري قد أوقع اإلنسانية في أوهام كثيرة صرفته عن رؤية الكثير من الحقائق ثم إن هذا التمركز األولي التلقائي يتفرع إلى دوائر‬
‫كثيرة مغلقة تبدأ بدائرة الفرد حيث تتض خم حقوقه في نفسه كما تنتفخ في نظره مزاياه ومقابل ذلك تتضاءل الواجبات وتختفي النقائص‬
‫يضخم نقائص غيره ويق ّلل من أهمية مزا ياهم ويركز على تحقيق رغباته وال يرى ما يسببه‬ ‫ِّ‬ ‫فهو يرى حسناته وال يبصر سيئاته وبالمقابل‬
‫هذا التركيز من أضرار باآلخرين كما أنه يتجاهل رغبات ومصالح وطموحات غيره‪.‬‬
‫‪ - 3‬وبعد دائرة تمركز الفرد حول ذاته الضيقة تأتي دائرة تمركز األسرة في العشيرة ثم القبيلة ثم تمركز أهل القرية أو أهل المدينة ثم‬
‫اإلقليم في ا لمنطقة ثم دائرة الوطن أو اإلطار السياسي ثم األقرب فاألقرب من المجتمعات كدائرة العالم العربي ثم الدائرة األوسع لألمة‬
‫ومن النادر أن يتخ َّلص اإلنسان من كل دوائر التمركز فالرؤية اإلنسانية الشاملة الخارجة عن دوائر التمركز نادرة في الناس بشكل عام‬
‫ولكنها آخذة في االتساع واالنتشار في الثقافات ذات األفق اإلنساني‪.‬‬

‫يرى اإلنسان أن حقوقه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعلوا حقوقه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفوق واجباته‬
‫وواجباته متساوية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وواجباته ضروريه‬

‫البعد عن ابتغاء الكمال ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يوصل إلى تجاوز الطموح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يزيد من االستمرارية في العمل‬
‫ينقص من االستمرار في العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يقلل الجهد المبذول‬

‫الذين يتسمون باالنفتاح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يستمرون في تنمية أنفسهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتكاسلون في العمل‬
‫يسعون إلى الجمود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يقدرون أهمية الراحة‬

‫المجتمعات المتقدمة تميل إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫االنفتاح والكمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخلف‬
‫التغليب والترجيح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الثبات‬

‫يستفاد من النص أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التمركز طبيعة إنسانيه يمكن التحكم بها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمركز من طبيعة الشعوب المتطورة‬
‫الترجيح سمة الشعوب المتمركزة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التمركز يؤدي إلى التطور‬

‫التمركز يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الجمود (الثبات)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستسالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكسل‬

‫الذين يبتعدون عن توهم الوصول إليه ‪ ،‬كلمة إليه تعود على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التمركز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكمال‬
‫الجهد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقدم‬

‫‪140‬‬ ‫‪140‬‬
 ‫دوائر التمركز ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫منفردة وذاتية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجتمعية ومتعددة‬
‫فردية فقط‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منفردة ومجتمعة‬

‫يستنبط من الفقرة الرابعة أن الذين ال يرون األخذ بمبدأ الثقافة واالنفتاح نرى أن الكمال عندهم ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غير موجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نادر الوجود‬
‫أغلبه موجود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعضه موجود‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬

‫العالقة‪ :‬إحاطة‬ ‫خيمة ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يد ‪ :‬ساعة‬
‫(معكوسة)‬ ‫حديقة ‪ :‬سور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معصم ‪ :‬سوار‬

‫خاتم ‪ :‬إصبع‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫خصر ‪ :‬حزام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫خيمة ‪ :‬صحراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سوار ‪ :‬ذراع‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫جيران ‪ :‬ايذاء‬

‫العالقة‪ :‬فعل سيء‬ ‫أقارب ‪ :‬قطيعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قريب ‪ :‬بعيد‬
‫بحقهم‬ ‫أغنياء ‪ :‬بخالء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رحم ‪ :‬وصل‬

‫عين ‪ :‬نظارة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫معصم ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوار ‪ :‬معصم‬
‫العالقة‪ :‬يحمي العضو‬
‫سماعة ‪ :‬رأس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يد ‪ :‬قفاز‬

‫النجاح ‪ :‬االجتهاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫االحترام ‪ :‬التواضع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جود ‪ :‬سخاء‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫جوع ‪ :‬طعام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الغنى ‪ :‬العطاء‬

‫سكر ‪ :‬حالوة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ورقة ‪ :‬مرونة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجر ‪ :‬قساوة‬
‫العالقة‪ :‬يتصف بـ‬
‫ذهب ‪ :‬لمعان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكر ‪ :‬ثعلب‬

‫كرم ‪ :‬جود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تهور ‪ :‬ندم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشد ‪ :‬جماعة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫غاب ‪ :‬بعد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دفع ‪ :‬جذب‬

‫سحاب ‪ :‬برق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شمس ‪ :‬اشعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نور ‪ :‬ضياء‬
‫العالقة‪ :‬ينتج‬
‫تيه ‪ :‬ضياع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مذياع ‪ :‬ضوء‬

‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قدر ‪ :‬طبخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬دم‬
‫العالقة‪ :‬وظيفيه‬
‫هواء ‪ :‬مروحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قطع ‪ :‬منشار‬

‫‪141‬‬ ‫‪141‬‬
 ‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حية ‪ :‬حبل‬
‫العالقة‪ :‬تشبه في‬ ‫برتقال ‪ :‬كرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائر ‪ :‬منقار‬
‫الشكل‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شمس ‪ :‬نجم‬

‫ذيل ‪ :‬طائر‬
‫الحل‪:‬د‬
‫صقر ‪ :‬مخلب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنف ‪ :‬أذن‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫عربة ‪ :‬قطار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارة ‪ :‬مقود‬

‫حشد ‪ :‬مشجعين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تفرق ‪ :‬متسولين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحفيز ‪ :‬موظفين‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫جذب ‪ :‬سائقين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشجيع ‪ :‬مدربين‬

‫آثام ‪ :‬عقوق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أخالق ‪ :‬تواضع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دعاء ‪ :‬أذكار‬
‫العالقة‪ :‬فئوية‬
‫أقارب ‪ :‬قطيعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ألوان ‪ :‬قلم‬

‫يخسر ‪ :‬يفوز‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ينام ‪ :‬يستلقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يأكل ‪ :‬يشرب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫يخفض ‪ :‬يرفع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يطير ‪ :‬يحفر‬

‫منع ‪ :‬صد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مرض ‪ :‬ألم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتبة ‪ :‬منزلة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫إخالص ‪ :‬حب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حقد ‪ :‬رياء‬

‫بقرة ‪ :‬حليب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طائرة ‪ :‬ركاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬عسل‬
‫العالقة‪ :‬تنتج‬
‫خروف ‪ :‬صوف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دجاجة ‪ :‬بيضة‬

‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نزيف ‪ :‬تبرَع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬فهم‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بيع ‪ :‬إعالن‬

‫الخطأ السياقي‬

‫صديقك يجب عليك أن تسانده بقلبك وتفيؤه بمالك وتسارع عنه وقت غيابك‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫غيابه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسانده‬
‫التصحيح‪ :‬تدافع‬
‫صديقك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تسارع‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صناعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫أناس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األطفال‬

‫ال يوجد رجل فاشل بل يوجد رجل بدأ من القمة وثبت فيها‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫القمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثبت‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫بدأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجل‬

‫‪142‬‬ ‫‪142‬‬
 ‫الصديق الحقيقي هو من ينشر عيوبك لتتفادى الوقوع فيها‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ينشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتفادى‬
‫التصحيح‪ :‬يستر‬
‫الحقيقي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصديق‬

‫دولة الباطل ساعة ودولة الحق إلى انتظار الساعة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الباطل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انتظار‬
‫التصحيح‪ :‬قيام‬
‫ساعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحق‬

‫الفشل هو الشيء الوحيد الذي يستطيع اإلنسان تخطيه بدون بذل أي مجهود‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الفشل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشيء‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيقه‬
‫تخطيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بذل‬

‫البصرة كانت أقدم مدن اإلسالم التي بنيت خارج شبه الجزيرة العربية وقد بنيت هذه المدينة في عهد الفاروق‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عمر بن الخطاب رضي هللا عنه سنة ‪ 14‬قبل الهجرة‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬ ‫أقدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفاروق‬
‫خارج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قبل‬

‫المعلم الجيد هو من يحطم الطالب للوصول إلى المجد في المستقبل‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الجيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجد‬
‫التصحيح‪ :‬يحفز‬
‫المستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يحطم‬

‫من أهم خصال المدير الناجح الشجاعة والجرأة على العمل والجرأة على توقع النجاح‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خصال‬
‫التصحيح‪ :‬الفشل‬
‫الجرأة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النجاح‬

‫إن تحديد أهدافك يأخذك لتحقيق غاياتك وإذا أحسست أنك تنحدر عن طريقه فليس لك هدف تنزل إليه‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تنحدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحديد‬
‫التصحيح‪ :‬تصعد‬
‫تنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هدف‬

‫إكمال الجمل‬

‫النجاح سلم ال تستطيع أن ‪ .......‬و‪ ........‬في جيبك‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تتجاوزه ‪ -‬يديك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأخده ‪ -‬مالك‬
‫تحمله ‪ -‬يديك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصعده ‪ -‬يديك‬

‫اجعل جزءا من ‪ ........‬لتنمي ‪ .......‬وثقافتك‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫برنامجك ‪ -‬ذاتك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وقتك ‪ -‬وطنك‬
‫روتينك ‪ -‬أمورك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفكيرك ‪ -‬وقتك‬

‫تكلم وأنت‪ .......‬ستقول كالم ‪ .....‬عليه‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حزين ‪ -‬تفرح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاقد ‪ -‬تفرح‬
‫سعيد ‪ -‬تحزن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غاضب ‪ -‬تندم‬

‫‪143‬‬ ‫‪143‬‬
 ‫الزراعة تحقق ‪ ......‬ونمو اإلنسان والحيوان و‪ .......‬الصناعات الغذائية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االزدهار – نقص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرخاء – ازدهار‬
‫االكتفاء ‪ -‬تطوير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحاجة – ابتكار‬

‫التردد مرض من األمراض التي تصيب حياة الشخص ‪ ..... ...‬وتشل يده وعقله وتتركه ‪ .......‬لأللم‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العملية ‪ -‬فريسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليومية ‪ -‬فرصة‬
‫الخاصة ‪ -‬ملقى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العامة ‪ -‬مأوى‬

‫كشفت الدراسات ‪ .......‬أن إلقاء المخلفات في الماء يؤثر على ‪ .......‬في األسماك‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الطبيعية – حركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القديمة ‪ -‬رؤية‬
‫البحرية ‪ -‬ساعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المعاصرة – المناعة‬

‫التعلم كالسباحة ضد التيار ان لم ‪ ......‬سوف ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تسبح ‪ -‬تغرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتقدم ‪ -‬تتراجع‬
‫تجدف ‪ :‬ترمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تتعلم ‪ :‬ترسب‬

‫ال يكفي أن تفعل ‪ ......‬بل أن ‪ ......‬صنعه‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫خيرا ‪ -‬تهمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرا ‪ -‬تمن‬
‫صنيعا ‪ -‬تبدأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خيرا ‪ -‬تحسن‬

‫‪144‬‬ ‫‪144‬‬
‫التعمية والتقرير‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪145‬‬ ‫‪145‬‬
 ‫القطع‬

‫التعمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬التشفير أو الترميز (علم األسرار)‪ ،‬لم يكن علما إال مؤخرا‪ ،‬فهو علم يبحث عن تشفير معطيات حساسة وتحليلها‪ .‬يمكن القول أنه فن‬
‫قديم وعلم جديد‪ ،‬ففن ؛ ألن يوليوس قيصر قد استخدمه قديما‪ ،‬أما علم ؛ فألنه ارتبط ببعض العلوم األخرى التي ظهر بعضها في ‪1970‬‬
‫وما بعدها كالجبر‪ ،‬نظرية األعداد‪ ،‬نظرية التعقيد‪ ،‬ونظرية المعلومات ‪.‬‬
‫‪ - 2‬استعمل العرب هذا المصطلح كناية عن عملية تحويل نص واضح إلى نص غير مفهوم باستعمال طر يقة محددة‪ ،‬يستطيع من‬
‫يفهمها أن يعود ويفهم النص‪ .‬غير أن في الوقت الحالي كثر استعمال مصطلح التشفير‪ .‬يعتبر العلماء المسلمون والعرب أول من‬
‫اكتشف طرق استخراج المعمَّ ى وكتبها وتدوينها و تقدمهم في علم الرياضيات أعطاهم األ دوات المساعدة الالزمة لتقدم علم التعمية‪،‬‬
‫من أشهرهم يعقوب بن إسحاق الكندي صاحب كتا ب علم استخراج المعمى وابن وحشية النبطي صاحب كتاب شوق المستهام في‬
‫معرفة رموز األقالم‪ ،‬المؤلف الذي كشف اللثام عن رموز الهيروغليفية قبل عشرة قرون من كشف شامبليون لها‪ ]3[.‬وكثلك اشتهر ابن‬
‫دريهم الذي كان ال يشق له غبار في فك التشفير فكان تعطى له الرسالة معماة فما هي إال أن يراها حتى يحولها في الحين إلى العربية‬
‫ويقرئها وله قصيدة طويله يشرح فيها مختلف الطرق في تعمية النصوص وبناء على ذلك فإننا نستطيع تعريف التعمية على أنها تحويل‬
‫نص واضح مقروء إلى نص غير مفهوم باستخدام أحدى طرق التعمية والتي قد تكون غير سرية ولكنها تستخدم مفتاحا سريا يمكن من‬
‫يمتلكه من أن يعيد النص المُ َعمَ ى إلى النص الواضح ‪ .‬أما كسر التعمية فهي العملية العكسية للتعمية‪ ،‬أي محاولة معرفة المفتاح‬
‫السري من النص المُ َعمَ ى ومن ث م الحصول على النص الواضح ‪ .‬يتضح لنا أن علم التعمية قائم على العناصر التالية ‪ :‬مرسل‪ ،‬مستقبل‪،‬‬
‫رسالة‪ ،‬النص الواضح‪ ،‬النص المُ َعمَ ى‪ ،‬مفتاح التعمية ‪ .‬اآلن نقدم تعريف رياضي لنظام التعمية‪.‬‬
‫‪ - 3‬ينقسم علم التعمية إلى قسمين ‪ :‬أ ‪ -‬التشفير ‪ .‬ب ‪ -‬كسر التشفير‪.‬‬
‫فواضع التعمية يكون هدفه األساسي هو ‪ :‬ضمان سرية المعلومات المنقولة‪ ،‬وعدم تعرضها للمعتدي ‪ .‬أما محلل التعمية فإن هدفه‬
‫مضاد تمامً ا وهو كسر التعمية ومعرفة محتوى المعلومات المنقولة أو تحريفها بشكل يؤدي إلى قبولها على أنها المعلومات الصحيحة‬
‫‪ - 4‬علم التعمية أو علم التشفير هو علم وممارسة إخفاء البيان ات ؛ أي بوسائل تحويل البيانات (مثل الكتابة) من شكلها الطبيعي‬
‫يتعذر على من ال يملك معرفة سرية محددة معرفة فحواها ‪ .‬يحظى هذا العلم اليوم‬ ‫ّ‬ ‫المفهوم ألي شخص إلى شكل غير مفهوم بحيث‬
‫بمكانة مرموقة بين العلوم‪ ،‬إذ تنوعت تطبيقاته العملية ل تشمل مجاالت متعددة نذكر منها‪ :‬المجاالت الدبلوماسية والعسكرية‪ ،‬واألمنية‪،‬‬
‫والتجارية‪ ،‬واالقتصادية‪ ،‬واإلعالمية‪ ،‬والمصرفية والمعلوماتية‪ .‬في شكلها المعاصر‪ ،‬التعمية علم من أفرع الرياضيات وعلوم الحوسبة‪.‬‬

‫كلمة المفتاح السري في القطعة تدل على ‪:‬‬

‫يمكن ألي شخص فتح الرسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنه غير سري‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أنه ال يعطي الحق لفتح الرسالة إال المخول لذلك‬
‫أنه سري‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫العمل‬

‫الطرف الثالث في عملية التعمية هدفه ‪:‬‬

‫( محلل الشفرة )‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫كسر الشفرة المعتمدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فتح الشفرة‬
‫توصيل الرسالة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استقبال الرسالة‬

‫يكون محلل الشفرة معتمدا على اطمئنان المعمى إليه لـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قيمتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان المعلومات وسريتها‬
‫قدرتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهميتها‬

‫المتنصت على الشفرة ال يمانع من أن تسير في االتجاه الصحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫لعجزه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لشعوره بالذنب‬
‫التفاقه مع المرسل له الرسالة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتضليل مستقبل الرسالة‬

‫أسلوب الكاتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫علمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيادي في سرد القضية‬
‫يطرح حلول ويدافع عنها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرض وجهات النظر المختلفة‬

‫‪146‬‬ ‫‪146‬‬
 ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أهمية التعمية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قيمة التعمية‬
‫استخدامات التعمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طرق التعمية والمساعي المضاده لها‬

‫جسم اإلنسان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬تحتوي على حقائق علمية ‪-‬‬
‫تتحدث القطعة عن أشياء خلقها هللا في جسم اإلنسان مثل العين وانه سبحانه خلق الجفن والرموش للحماية واألذن لسماع األصوات‬
‫واألنف يكفي وجودها أل نه بواسطتها يستطيع اإلنسان التنفس وتبادل الغازات وتساعدها في ذلك الشعيرات الموجودة في داخلها التى‬
‫تساعد في تنقية الهواء‪.‬‬

‫كلمة يكفي في الفقرة بالنسبة لألنف ‪ ،‬تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أهميتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التناقض‬
‫الترادف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاجتنا لها‬

‫معنى كلمة إشارات في الفقرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫توقفات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالمات‬
‫نبضات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إفرازات‬

‫أسلوب النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أدبي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمي أدبي‬
‫علمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقرير‬

‫األسنان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان األطباء قديما يستخدمون األدوات المصنوعة من الذهب والنحاس لحشو فجوات االسنان وسدها وكان يؤدي ذلك لتسمم‬
‫األشخاص بسبب هذه المعادن إال ان هذه األدوات غير صحية النها تعمل على تسميم األسنان واالن حرص األطباء على استخدام‬
‫معادن أخرى‪.‬‬

‫الضمير في كلمة سدها في الفقرة األولى يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األسنان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفجوات‬
‫الحشو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األطباء‬

‫لماذا غير العلماء الحشوات الذهبية؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ألهميته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لخطورته‬
‫الرتفاع ثمنه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ألنه كان يأتي بمرض له عالقة بالزئبق‬

‫استبدل العلماء الحشو القديم بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الذهب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مواد مغايرة‬
‫اللؤلؤ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضة‬

‫اللؤلؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان الناس قديما يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة اهل الخليج فكان من يمتهنون تلك المهنة من اهل الخليج يتركون اهلهم وكل ما‬
‫يخصهم ويذهبون إلى الخليج العربي يغوصون فيه بحثا عن اللؤلؤ وخاصة انه كان من اهم مصادر الدخل لديهم ولمدة بعدهم الطويلة عن‬
‫اهلهم كانوا يخافون عليهم ويتمنون لهم االمن واالمان والسالمة‪.‬‬

‫‪147‬‬ ‫‪147‬‬
 ‫كم تضادا في القطعة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫العنوان األنسب للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قيمة اللؤلؤ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية اللؤلؤ ألهل الخليج‬
‫استخراج اللؤلؤ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ندرة اللؤلؤ‬

‫الزراعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫العرب هم اول من اهتموا بالزراعة وأول من اكتشفوها أيضا وألن الزراعة جزء مهم في هذه الحياة‪.‬‬

‫العالقة بين النصف الثاني من الجملة وما قبله ‪:‬‬

‫عالقة ألن الزراعة جزء مهم بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ترابط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشابه‬
‫تعليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تضاد‬

‫ماذا تفيد كلمه ليحللوا‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعليل * تعليلية *‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقرير البحث العلمي‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬نشر مؤخرًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكرًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عمليًا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهمالًا‬
‫مؤقتا بل على‬‫ً‬ ‫للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس‬
‫الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء‬
‫حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخيرًا‬
‫أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرًا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مقال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقرير‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫فرحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاؤل‬
‫اليأس والتشاؤم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫‪148‬‬ ‫‪148‬‬
 ‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬
‫(ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم)‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الحقائق العلمية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجارب‬
‫الفرضيات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النظريات‬

‫كلمة استغراب وتعجب بينهما ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تكامل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫تناقض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تضاد‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خطوات التقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫التقرير الموضوعي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهمية البحث العلمي‬

‫العالقة بين كلمتي "استغراب " و " تعجب " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫ترابط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناقض‬
‫ترادف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكامل‬

‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متعملقه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫متمهلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دقيقة‬

‫كلمة "تقرير" تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫كشف الحقائق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجربة‬
‫اإلمكانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النشر‬

‫التناظر اللفظي‬

‫تأخر ‪ :‬انتظار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صراحة ‪ :‬احترام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غنى ‪ :‬طغيان‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫ذهاب ‪ :‬إياب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجل ‪ :‬بيت‬

‫تخرج ‪ :‬وظيفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بحارة ‪ :‬ربان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صوم ‪ :‬إفطار‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫جندي ‪ :‬معسكر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صالح ‪ :‬فساد‬

‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ماء ‪ :‬بحر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬مخلب‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫وريد ‪ :‬ضخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجل ‪ :‬مشي‬

‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫نوم ‪ :‬راحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬إتقان‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫أشجار ‪ :‬غابة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طنجرة ‪ :‬مطبخ‬

‫‪149‬‬ ‫‪149‬‬
 ‫سكينة ‪ :‬طمأنينة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫استغراب ‪ :‬تعجب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهاب ‪ :‬إياب‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫وردة ‪ :‬حقل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجل ‪ :‬صالح‬

‫الكادي ‪ :‬األريج‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫زئبق ‪ :‬خزامى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوري ‪ :‬فل‬
‫العالقة‪ :‬الزهرة ورائحتها‬
‫قرنفل ‪ :‬رائحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السندس ‪ :‬النرجس‬

‫سالم ‪ :‬صالة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رجل ‪ :‬صالح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتمة ‪ :‬قصة‬
‫العالقة‪ :‬النهاية‬
‫قوة ‪ :‬ضعف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حب ‪ :‬عشق‬

‫كرم ‪ :‬شجاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أسد ‪ :‬افتراس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسد ‪ :‬صقر‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫غنى ‪ :‬ترف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمرين ‪ :‬قوة‬

‫مدرسة ‪ :‬جامعة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ماء ‪ :‬جريان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجرة ‪ :‬كوكب‬
‫العالقة‪ :‬صغير ‪ :‬كبير‬
‫رجل ‪ :‬بيت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحر ‪ :‬محيط‬

‫محكمة ‪ :‬قاضي‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫خطيب ‪ :‬منبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهندس ‪ :‬خريطة‬
‫العالقة‪ :‬يعمل في‬
‫ميل ‪ :‬هيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسرح ‪ :‬ممثل‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫رسوب ‪ :‬إهمال‬

‫العالقة‪ :‬يؤدي‬ ‫تفوق ‪ :‬تقاعس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفل ‪ :‬شاب‬
‫إلى(معكوسة)‬ ‫سقوط ‪ :‬تعثر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عميق ‪ :‬طويل‬

‫صرامة ‪ :‬قسوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دجى ‪ :‬ليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صراخ ‪ :‬ازعاج‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫شاطئ ‪ :‬ميناء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ظلم ‪ :‬غدر‬

‫بصل ‪ :‬ثوم‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫مسجد ‪ :‬مدينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رعاية ‪ :‬يتيم‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫بنزين ‪ :‬ديزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منزل ‪ :‬طفل‬

‫العب ‪ :‬مدرب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جندي ‪ :‬قائد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشل ‪ :‬تراجع‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫كرة ‪ :‬ملعب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسجد ‪ :‬منبر‬

‫صداقة ‪ :‬عداوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحفيز ‪ :‬تثبيط‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪150‬‬ ‫‪150‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫قدم متعبة وضمير مرهق خير لك من قدم مستريحة وضمير متعب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫خير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرهق‬
‫التصحيح‪ :‬مستريح‬
‫ضمير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدم‬

‫اإلنسان الناجح قادر على أخذ حقوقه بطريقة مهذبة مع التعدي على اآلخرين‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫متعب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهذبة‬
‫التصحيح‪ :‬دون‬
‫الناجح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مع‬

‫الرجل الصالح هو من يتحمل خيرات جيرانه‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫يتحمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرجل‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫الصالح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خيرات‬

‫ال يوجد رجل فاشل ولكن يوجد رجل بدأ من القمة وبقي فيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فاشل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القمة‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫بقي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بدأ‬

‫الغفوة على أضواء الشموع وامامك كتاب مفتوح هي المتعة الحقيقية‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫أضواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬
‫المتعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫على‬

‫ليعرف العلماء حين تجالسهم أنك على أن تسمع أحرص منك على أن تصمت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تسمع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصمت‬
‫التصحيح‪ :‬تتحدث‬
‫أحرص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجالسهم‬

‫إنسان بال هدف كسفينة بال دفة‪ ،‬تترنح في أمان وينتهي بها األمر إلى الغرق‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫دفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تترنح‬
‫التصحيح‪ :‬خوف‬
‫هدف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمان‬

‫إنسان بال هدف كسفينة بال دفة‪ ،‬كالهما ينتهي بهما األمر إلى الغرق ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ينتهي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنسان‬
‫التصحيح‪ :‬الصخور‬
‫الغرق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هدف‬

‫عيوب الجسد يسترها متر قماش‪ ،‬أما عيوب الفكر يكشفها آخر نقاش‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫آخر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقاش‬
‫التصحيح‪ :‬أول‬
‫قماش‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجسد‬

‫إذا أردت النجاح ألوالدك فألقي عن أكتافهم المسؤولية‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫عن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أردت‬
‫التصحيح‪ :‬على‬
‫أكتافهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النجاح‬

‫إن القناعة تجعل اإلنسان غنيا ولو كان فقيرا‪ ،‬والطمع يجعل اإلنسان فقيرا ولو كان معدما‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الطمع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القناعة‬
‫التصحيح‪ :‬غنيا‬
‫معدما‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجعل‬

‫‪151‬‬ ‫‪151‬‬
 ‫يظن الصغير أن السعادة في البذل‪ ،‬ثم يكبر ويكتشف أن السعادة في العطاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يكبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البذل‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫الصغير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السعادة‬

‫إكمال الجمل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫إذا كان لديك ‪ .......‬االنا فستضع ‪ ......‬في زاوية ضيقة‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ثقافة – نفسك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخالق – غيرك‬
‫ثقافة – أحاسيس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثقافة – غيرك‬

‫إذا ‪ ........‬الحكيم صار ‪ ........‬لك‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سألت – جهاه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاورت ‪ -‬أخالقه‬
‫سألت – إجابته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شاورت ‪ -‬عقله‬

‫إنه من ‪ ..........‬االنشغال بـ ‪ .........‬حياة اآلخرين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الخطأ ‪ :‬واقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضول ‪ -‬تفاصيل‬
‫الصحيح ‪ :‬مهام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجهل ‪ :‬شكل‬

‫الحاجة إلى الشيء تؤدي إلى ‪ .............‬الطرق للوصول اليه‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تحديث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكيل‬
‫تنمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختراع‬

‫الدولة ‪ .....‬جغرافي ‪ ......‬مجموعة من الناس‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫مكان – يحتوي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نطاق ‪ -‬يوجد‬
‫حيز – يقطنه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫موقع ‪ -‬فيه‬

‫إن ‪......‬الجيد هو الذي يعرف جودة ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المزارع ‪ -‬الثمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المشتري ‪ -‬الشيء‬
‫التاجر ‪ -‬الصنع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصانع ‪ -‬الثمر‬

‫‪152‬‬ ‫‪152‬‬
 ‫البـطــالــة‬
‫واإلنـفـلـونـزا‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪153‬‬ ‫‪153‬‬
 ‫القطع‬

‫اإلنفلونزا‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬االنفلونزا مرض معدي تسببه مجموعة من الفيروسات تصيب الثدييات والطيور وعادة ما تسبب أمراض الجهاز التنفسي وخاصة‬
‫التهاب رئوي وقد يكون بالشدة التي تفضي للموت ‪ .‬كما تسبب هذه الفيروسات أعراض أخرى كالسعال وآالم في العضالت واالرهاق‬
‫وصداع واحتقان البلعوم ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ينتقل فيروس اإلنفلونزا بالهواء‪ ،‬عن طريق السعال والعطس‪ ،‬وبإمكان الفيروس دخول الجسم البشري عن طريق األغشيه‬
‫المخاطيه لألنف والفم أو العين أيضا‪ ،‬كما من الممكن أن ين تقل عن طريق فضالت الطيور المصابه‪ ،‬والفيروس شديد العدوى وسريع‬
‫االنتشار ومن الممكن قتل الفيروس عن طريق المنظفات أو التعرض لضوء الشمس‪ ،‬فلهذا ينصح بغسل اليدين دوريا للحد من انتشار‬
‫العدوى‬
‫‪ - 3‬ويسبب فيروس اإلنفلونزا عدوى موسمية تؤدي إلى موت آالف كبار السن واألطفال كل عام‪ ،‬كما ينتشر الفيروس على شكل وباء‬
‫عالمي يحدث بشكل غير متوقع كل ‪ 40 - 10‬سنة متسببا في موت الماليين بالعالم ‪ .‬وقد تسبب وباء ‪ 1918‬في موت ‪ 100 - 20‬مليون شخص‬
‫بالعالم ‪ .‬وتوجد مخاوف من انتشار وبائي عالمي جديد بسبب إنفلونزا الدجاج أو الطيور وإنفلونزا الخنازير ‪.‬‬

‫نسبة البالغين المصابين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٪20‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪10‬‬
‫‪٪70‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%30‬‬

‫نسبة البالغين المصابين إلي األطفال المصابين ‪:‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫د‬ ‫جـ‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬

‫أي مما يلي ليس من طرق الوقاية التي ذكرت في القطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القاء المخلفات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عزل األطفال‬
‫النظافة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التهوية الجيدة‬

‫أنسب عنوان للفقرة (‪: )4‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفيروس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية الوقاية‬
‫أهمية التهوية الجيدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعريف االنفلونزا‬

‫الدول التي ال تستطيع تغيير اللقاح باستمرار ( يصعب تغيير اللقاح في ‪) ...‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدول الفقيرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقلب الجو مع مخالطة المصابين يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إحتضان الفيروس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنتشار الفيروس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إنتعاش الفيروس‬

‫مخالطة المصابين تؤدي إلي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنتقال الفيروس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪154‬‬ ‫‪154‬‬
 ‫البطالة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬ألمانيا الغربية هو االسم غير الرسمي لجمهورية ألمانيا االتحادية في الفترة بين ‪ 1949‬و‪ ،1990‬قبل إعادة توحيد ألمانيا‪ .‬كانت الجمهورية‬
‫االتحادية ال تشمل جمهورية ألمانيا الديمقراطية (ألمانيا الشرقية)‪ .‬في ‪ 3‬أكتوبر ‪ 1990‬توحدت جمهورية ألمانيا االتحادية وجمهورية ألمانيا‬
‫الديمقراطية‪ ،‬وسميت ألمانيا‪ .‬كانت مدينة بون عاصمة ألمانيا الغربية‪.‬‬
‫‪ - 2‬وأخذت كل من األلمانيتين تزعم بأحقيتها في أن تكون الخليفة الشرعي لدولة ألمانيا السابقة في ‪ ،1945‬لكن ألمانيا الشرقية غيرت‬
‫موقفها فيما بعد وأصبحت تقول بأن تلك الدولة لم يعد لها وجود بعد عام ‪ ،1945‬وأن كال من ألمانيا الغربية وألمانيا الشرقية هما دولتان‬
‫حديثتا ‪.‬‬

‫نستنتج أن المانيا الغربية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫جزء من المانيا االتحادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دولة مستقلة‬
‫شمال المانيا الشرقية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هي ألمانيا االتحادية‬

‫الحظ من الفقرة الثانية ان البطالة في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تناقص حاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناقص مجهول‬
‫زيادة مسمرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزايد حاد‬

‫كم عدد الفرص التي تم الغاؤها في الصناعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪100050‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1500000‬‬
‫‪1000005‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪1005000‬‬

‫يتضح ان البطالة في المانيا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في ازدياد مستمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متذبذبة‬
‫في تناقص حاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في تناقص مستمر‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 2‬ان البطالة كانت بنسبة ‪ ٪ 8‬في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪1998‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1997‬‬
‫‪1909‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪1995‬‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬

‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببية‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫توسيع لها ( لمضمونها )‬
‫تعليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫( توسع ما تدل عليه )‬

‫أي مما يلي صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بلغت نسبة البطالة ‪ ٪ 4‬سنة ‪1995‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بلغت نسبة البطالة ‪ ٪ 4‬في سنة ‪1994‬‬
‫بلغت نسبة البطالة ‪ % 3‬سنة ‪1994‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بلغت نسبة البطالة ‪ % 5‬سنة ‪1495‬‬

‫يفهم انه إذا زادت فرص العمل في الخارج ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫كان لها آثار إيجابية على العمالة األجنبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كان لها آثار إيجابية على العمالة المحلية‬
‫كان لها آثار سلبية على العمالة المحلية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كان لها آثار إيجابية على العملة المحلية‬

‫‪155‬‬ ‫‪155‬‬
 ‫يتنبأ الخبراء في المستقبل بأن ‪:‬‬
‫( أي اآلتي صحيح حسب ما ورد في النص؟)‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الصناعة ستشبه الزراعة‬ ‫الزراعة ستشبه الصناعة‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫من حيث قلة الوظائف‬ ‫في قلة األجور‬
‫الزراعة والصناعة متماثالن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الزراعة ستشبه الصناعة في قلة الوظائف‬

‫ستشبه الصناعة الزراعة في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫زيادة العوائد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة الوظائف‬
‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كثة الوظائف‬

‫سنة ‪ 1997‬وصلت البطالة ‪ ٪8‬وهو ضعف ما كانت عليه قبل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ 7‬سنوات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 5‬سنوات‬
‫‪ 4‬سنوات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 3‬سنوات‬

‫يتضح من الفقره ان البطالة في عام ‪ 1994‬كانت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%4‬‬
‫‪٪7‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪5‬‬

‫مرتب الفرد األلماني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في انحدار منذ ‪ 5‬سنوات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في ازدياد منذ ‪ 5‬سنوات‬
‫في انخفاض بعد ‪ 5‬سنوات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في ارتفاع بعد ‪ 5‬سنوات‬

‫نسبة البالغين من الفقرة ( ‪: ) 1‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٪20‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪10‬‬
‫‪٪30‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪70‬‬

‫يفهم ان للبطالة ‪:‬‬

‫الحل‪:‬ب‬ ‫سبب واحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببان‬
‫‪ 5‬أسباب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 3‬أسباب‬

‫افضل عنوان لعموم النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اآلثار االقتصادية للبطالة في المانيا والنمسا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البطالة في بعض الدول الغربية‬
‫أخطا البطالة في أوروبا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اآلثار االجتماعية للبطالة في المانيا والنمسا‬

‫يفهم أن البطالة سببها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫السياسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظروف االجتماعية‬
‫العولمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االقتصاد‬

‫التناظر اللفظي‬

‫خلية ‪ :‬نحل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حضيرة ‪ :‬أغنام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬ركاب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫سور ‪ :‬بيت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫برتقال ‪ :‬فاكهة‬

‫‪156‬‬ ‫‪156‬‬
 ‫تفاحة ‪ :‬فاكهة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أسد ‪ :‬حيوانات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثدييات ‪ :‬أرنب‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫منزل ‪ :‬بيت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طويل ‪ :‬قصير‬

‫صوم ‪ :‬رمضان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حقيبة ‪ :‬أقالم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفر ‪ :‬إجازة‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫اصبع ‪ :‬يد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أرنب ‪ :‬حيوانات‬

‫نخلة ‪ :‬سعف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬أذن‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رطب ‪ :‬صيف‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ليل ‪ :‬قمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسود ‪ :‬أبيض‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫فاتح ‪ :‬غامق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سفر ‪ :‬إجازة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حاجب ‪ :‬عين‬

‫العالقة‪ :‬العضو وما‬ ‫لحية ‪ :‬فم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شارب ‪ :‬فم‬
‫يعلوه‬ ‫كهرباء ‪ :‬إضاءة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ورقة ‪ :‬كتاب‬

‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حديث ‪ :‬جديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بؤس ‪ :‬يأس‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫تمرد ‪ :‬تجرد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ابن ‪ :‬أب‬

‫إصبع ‪ :‬خاتم‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫حزام ‪ :‬خصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خلخال ‪ :‬رجل‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫حذاء ‪ :‬قدم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كعبة ‪ :‬مطاف‬

‫قدم ‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪:‬أ‬
‫نظارة ‪ :‬عين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬طاقية‬
‫العالقة‪:‬إحاطة كلية‬
‫قفاز ‪ :‬يد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماء ‪ :‬طين‬

‫تفاح ‪ :‬فاكهة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫باب ‪ :‬أبواب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلد ‪ :‬حذاء‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫قميص ‪ :‬مالبس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتاب ‪ :‬صفحات‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫دعاية ‪ :‬منتج‬

‫العالقة‪ :‬احتياج‬ ‫ساعة ‪ :‬وقت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليم ‪ :‬مدرسة‬
‫(معكوسة)‬ ‫خاتم ‪ :‬ألماس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدس ‪ :‬بقوليات‬

‫مبنى ‪ :‬ترميم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خبر ‪ :‬تثبت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعوضة ‪ :‬حشرات‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫رجل ‪ :‬حذاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتابة ‪ :‬وظيفة‬

‫‪157‬‬ ‫‪157‬‬
 ‫مالكمة ‪ :‬قفاز‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتابة ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫عمل ‪ :‬مثابرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فوز ‪ :‬ربح‬

‫العين ‪ :‬الرأس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النافذة ‪ :‬الغرفة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ميزان ‪ :‬وزن‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مهندس ‪ :‬خريطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرد ‪ :‬قبيلة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫تعاون ‪ :‬عمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سكينة ‪ :‬قطع‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫سفينة ‪ :‬بحارة‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬ركاب‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رأس ‪ :‬شعر‬

‫العالقة‪ :‬يغطي‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬جفن‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حطام ‪ :‬هشيم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫عنق ‪ :‬قالدة‬

‫العالقة‪ :‬إحاطة‬ ‫خريف ‪ :‬شتاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مثلث ‪ :‬دائرة‬
‫(معكوسة)‬ ‫اصبع ‪ :‬خاتم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غترة ‪ :‬رأس‬

‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميزان ‪ :‬وزن‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خروف ‪ :‬حيوانات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حية ‪ :‬وبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاح ‪ :‬فاكهه‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫أسد ‪ :‬شعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كلب ‪ :‬فرو‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بستان ‪ :‬أشجار‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حظيرة ‪ :‬مواشي‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سؤال ‪ :‬إختبار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دكان ‪ :‬سوق‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪158‬‬ ‫‪158‬‬
 ‫خطاب ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ثالجة ‪ :‬غسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طحن ‪ :‬قمح‬
‫العالقة‪ :‬يحتاج إلى‬
‫مالكمة ‪ :‬قفاز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعير ‪ :‬خف‬

‫مقال ‪ :‬كتابة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بعوضة ‪ :‬حشرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بناية ‪ :‬ترميم‬
‫العالقة‪ :‬يحتاج إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يمتاز الزعيم بصفتين األولى انه له هدف يسير اليه ‪ ،‬والثانية انه قادر على تضليل اآلخرين بالسير اله‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الزعيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫له هدف‬
‫التصحيح‪ :‬هداية‬
‫تضليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اآلخرين‬

‫الصديق الحقيقي هو الذي يقوم باستحضار هفواتك ويقف بجانبك في المواقف الصعبة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الحقيقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باستحضار‬
‫التصحيح‪ :‬بنسيان‬
‫يقف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لمواجهة‬

‫صديقك يجب عليك ان تسانده بقلبك وتفيؤه بمالك وتصارع عنه وقت غيابك‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غيابك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسانده‬
‫التصحيح‪ :‬حضورك‬
‫تصارع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صديقك‬

‫يظل النحل يختار رحيق االزهار ليصنع اطيب الشراب‪ ،‬وكذلك اإلنسان يختار مناوئيه ليصنع االخالق‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫النحل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اطيب‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقاؤه‬
‫مناوئيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األزهار‬

‫يعد االستثمار الناجح هو ما يحقق عوائد في الماضي باإلمكانات المتوفرة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماضي‬
‫التصحيح‪ :‬المستقبل‬
‫عوائد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستثمار‬

‫إن السرور على ما فات مضيعة للوقت‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫مضيعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ما‬
‫التصحيح‪ :‬الحزن‬
‫للوقت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرور‬

‫العظيم هو من يشعر المرء في حضرته انه صغير ولكن المتكبر بحق هو من يشعر الجميع في حضرته انهم‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫عظماء‬
‫التصحيح‪ :‬العظيم‬ ‫عظماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجميع‬
‫المتكبر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صغير‬

‫اكتشف العلماء طريقة جديدة لعالج آالم الرأس عن طريق قياس ضغط الدماغ ‪ ،‬ولكن هذا األمر قد يستلزم‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫إحداث ثقب في الدماغ في الحاالت السهلة ‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬المستعصية‬ ‫ثقب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دماغ‬
‫السهلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحاالت‬

‫‪159‬‬ ‫‪159‬‬
 ‫الشكوى هي التعبير الخفي عن عدم الرضا بالواقع او القناعة به‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الرضا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخفي‬
‫التصحيح‪ :‬الظاهر‬
‫الشكوى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القناعة‬

‫إكمال الجمل‬

‫اجعل المشي ‪ ............‬يومية لك حتى تنعم بـ ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصراع – صراع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رياضة – صحة الجسد‬
‫ثمرة – الكفاح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجدل ‪ -‬شجار‬

‫عدو ‪ ............‬خير من صديق ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫بارز – مستتر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاهل‪ -‬عاقل‬
‫عاقل‪ -‬جاهل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬قريب ‪ -‬بعيد‬

‫المبالغة والغلو مظهران من مظاهر ‪ ....‬الموضوعية ‪ ،‬واالعتدال في ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الذل – الطريق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السالم ‪ -‬التفكير‬
‫التواضع – الرقي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نقصان – التفكير‬

‫رمي ‪ ...........‬في الطرق فعل غير ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المال – حضاري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المخلفات – حضاري‬
‫الحجارة – مقنع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكتب ‪ -‬مهين‬

‫ال يسلم اإلنسان من ‪ .........‬ألن هللا ‪ ...........‬على هذه الصفة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القلق – حباه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصب ‪ -‬سواه‬
‫العزم – خلقه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العلم ‪ -‬أعطاه‬

‫لكي تحقق وسائل النقل البري ‪،...............‬علينا التأكد من ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫خدماتها – ملكيتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغيث ‪ -‬التربة‬
‫المصداقية – التصاريح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النور ‪ -‬الظالم‬

‫ورق البردي ‪ ........‬المصريون القدماء ليسجلوا عليه ما وصلوا إليه من ‪ ...........‬حضاري‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اكتشفه – رقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بطولة ‪ -‬االستقرار‬
‫اخترعه – تفتح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شهادة ‪ -‬الرخاء‬

‫يجب على المسلم مهما كان موقعه من ‪ ......... .....‬الثقافة‪ ،‬أن يأخذ قدر ‪ .............‬من العلم الشرعي‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مراحل – كبير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صاله ‪ -‬مهم‬
‫رفعة – صغير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلم – ضرور ي‬

‫السهر في ‪ ..........‬االختبارات يكون له ‪ ...........‬على الطالب‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أيام – خطرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليالي ‪ -‬مخاطر‬
‫السهر – أخطار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أوقات ‪ -‬ضعف‬

‫التبذير ‪ .........‬سيئة‪ ،‬وأصبحت آفة‪ ......‬خطيرة‬

‫صفة – عربية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عادة – اجتماعية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫اعمال – ادمان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خلق – مرضية‬

‫‪160‬‬ ‫‪160‬‬
‫المـكتـبـات‬
‫والـشـعر‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪161‬‬ ‫‪161‬‬
 ‫القطع‬

‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫َّ‬
‫الشعر مادة معقدة جدًّ ا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرًا‪ .‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي تسمى‬
‫‪ "KERATINS‬الكراتين "ويعتمد لون الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي يتم إنتاجاها في خاليا خاصة تسمى ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ‬
‫الشعر بفق دان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند التقدم في العمر أو فقدان خاليا الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو‬
‫ضغط نفسي أو عصبي‪ .‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد ان بعض األشخاص فقدوا لون شعرهم بين ليلة وضحاها ‪.‬‬

‫كم سبب لفقدان الشعر للونه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببان‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫يتضح من النص أن الشعر مكون من ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألياف مركبة‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر تتعلق بــ ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫لونه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثافته‬
‫تركيبه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صبغته‬

‫يفهم من النص أن تركيب الشعر ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شديد اإللتواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق جد ًا‬
‫متلون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ناعم‬

‫كلمة األلياف المركبة والكيراتين داللة على أنهم ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عنصرين مركبين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عنصرين متكاملين‬
‫تركيبين متداخلين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسمى واحد‬

‫سبب فقدان الشعر صبغته ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫األلياف والخاليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األلياف والصحة النفسية‬
‫الصحة والجمال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬

‫المكتبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كانت المكتبات قديما تعتمد على الفهارس التقليدية في البحث ‪ ,‬وللوصول إلى المطلوب كانت البطاقات بداخل الفهارس تستخدم عادة‬
‫اسم المؤلف او عنوان الكتاب او الموضوع وفي سبعينيات القرن الماضي بدأت اغلب المكتبات في التحول من الطرق التقليدية إلى‬
‫الحواسيب في تقديم الوظائف المكتبية التقليدية المرتبطة بالمكتبات قديما وحديثا بطرق حديثه ومن اشهار ‪ :‬التصنيف واإلعارة‬
‫والمحتوى الداخلي والطباعة‪.‬‬
‫تم تغيير الفهارس التقليدية التي استمرت في تقديم ال وظائف المكتبية لحوالي عشرة عقود حيث حولت مكتبة الكونجرس نظامها من‬
‫التقليدي إلى إلى الفهارس االلية ( اجهزة البحث االلي ) في عام ‪ 1976‬م ‪ ,‬ثم تبعتها المكتبة البريطانية في لندن عام ‪ 1981‬م ‪ ,‬ان هذا التحول‬
‫سهل على رواد المكتبات الوصول إلى مصادر المعلومات دون الحاجه إلى مساعدة الموظفين في المكتبة‪.‬‬

‫معنى مصادر المعلومات ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلحصاءات الواردة في الدراسات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل ما تقتضيه المكتبة‬
‫مواقع على االنترنت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معلومات الكتب الموجودة في الفهرس‬

‫‪162‬‬ ‫‪162‬‬
 ‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 2‬استعمال البطاقات استمر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪1960 – 1820‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1970 – 1870‬‬
‫‪1970 – 1890‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪1950 – 1890‬‬

‫وفقا لسياق الجملة في فقرة(‪ )2‬معنى التحول هو؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المواصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطور‬
‫المزاوجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقدم‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫من عموم النص نفهم انه يطلق على أجهزة البحث اإللى المستخدمة في المكتبات مصطلح ‪:‬‬
‫إذا أتى أ و د‬ ‫آليات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حواسيب‬
‫مع ًا نختار د‬ ‫فهارس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقنيات‬

‫تستطيع البطاقات أن توصل الباحث إلى الكتب بطرق عددها ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪3‬‬

‫وفقا للفقرة (‪ )1‬عدد الوظائف التي قدمتها التقنية الحديثة للمكتبات ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )3‬أن زوار المكتبة تعني ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫األساتذة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطالب‬
‫المثقفين والمتعلمين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العامة‬

‫من الفقرة (‪ ) 3‬أن بين مصطلح البحث المباشر ومصطلح البحث اآللي عالقة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف ( تكرار المعنى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكامل‬

‫تشير الفقرة (‪ )2‬إلى تقنية الحواسيب تقدم بيانات ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليدية بطريقة مطورة‬
‫متوازية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جديدة بطريقة مطورة‬

‫سبعينيات القرن العشرين الميالدي في الفقرة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪1989-1980‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1979-1970‬‬
‫‪1980-1975‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪1981-1979‬‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) -‬عدد وظائف المكتبة التي كانت تقوم بها المكتبات قديما ‪:‬‬
‫( قديما و حديثا )‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫‪ 4‬وظائف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬وظائف‬
‫‪ 6‬وظائف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 5‬وظائف‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 1‬عدد الخدمات التي قدمتها التقنية الحديثة للمكتبات‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫‪163‬‬ ‫‪163‬‬
 ‫التنفس الصحيح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتقد الناس بأن احتياجاتهم للطعام والشراب أكثر وأهم احتياجاتهم ؛ ولكنهم ال يعرفون بأن حاجاتهم إلى التنفس أكثر‪ ،‬فيمكن لإلنسان‬
‫أن يستغني عن الطعام والشراب أكثر من يومين خالف الهواء ؛ فبالرغم من أن الهواء أكثر ما يتواجد على سطح األرض ويوجد بكثرة إال أن‬
‫أغلبية الناس يستنشقون أقل من ثلث الهواء في الرئة‪ ،‬وهم يتنفسون بالطريقة غير الصحيحة‪ ،‬وال يهتمون بمعرفة الطريقة الصحيحة‬
‫للتنفس‪ ،‬فالطريقة الصحيحة للتنفس أن يدخل الهواء من األنف عن طريق االستنشاق ويدخله الرئة ويبقى فيها لمدة عشر ثوان ثم‬
‫ي خرجه عن طريق الفم لمدة خمس ثوان وهكذا تكون هي الطريقة الصحيحة للتنفس ‪.‬‬

‫مراحل الطريقة الصحيحة للتنفس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫الناس ال يتنفسون بالطريقة الصحيحة وذلك بسبب ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كسلهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهلهم بالطريقة الصحيحة‬
‫سهولتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صعوبتها‬

‫نسبة الهواء الذي يستخدمه الناس في التنفس ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٪40‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪30‬‬
‫‪٪70‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪60‬‬

‫ما أهمية التنفس بالطريقة الصحيحة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقية الدم من العوالق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مبنى ‪ :‬أعمدة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شارع ‪ :‬أبراج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسرة ‪ :‬والدين‬
‫العالقة‪( :‬أساس ‪ /‬ركن)‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫حسام ‪ :‬سيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بتار ‪ :‬خنجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعير ‪ :‬جمل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خنجر ‪ :‬مهند‬

‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عالم ‪ :‬تواضع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استقرار ‪ :‬تفاهم‬
‫العالقة‪{:‬يتصف بـ}‬
‫لياقة ‪ :‬طيبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمود ‪ :‬ثبات‬

‫بيضة ‪ :‬دجاجة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ثمرة ‪ :‬شجرة أو زهرة ‪ :‬ثمرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نملة ‪ :‬حشرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دودة ‪ :‬جرادة‬

‫فندق ‪ :‬غرفة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫سيارة ‪ :‬قاطرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غزال ‪ :‬ريم‬
‫العالقة‪ :‬كل من جزء‬
‫عذق ‪ :‬بلح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شارع ‪:‬أبراج‬

‫‪164‬‬ ‫‪164‬‬
 ‫خيال ‪ :‬حقيقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمانة ‪ :‬خيانة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عسر ‪ :‬يسر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألفة ‪ :‬نفور‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذئب ‪ :‬عواء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نسر ‪ :‬غشاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غراب ‪ :‬نعيق‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وصوته‬
‫حصان ‪ :‬صحيح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضبع ‪ :‬زئير‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مقياس ‪ :‬زالزل‬

‫العالقة‪ :‬األداة وما‬ ‫تحليل ‪ :‬دم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحلية ‪ :‬بحر‬
‫تستخدم لقياسه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إعجاب ‪ :‬تقليد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بغض ‪ :‬بعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرص ‪ :‬خوف‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثمار ‪ :‬أشجار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نحل ‪ :‬عسل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيضة ‪ :‬دجاج‬
‫العالقة‪ :‬منتج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫علف ‪ :‬أشجار‬

‫درع ‪ :‬حديد‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫عمارة ‪ :‬مهندس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترامى ‪ :‬تباعد‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫فلة ‪ :‬عمارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خاتم ‪ :‬فضة‬

‫قصيدة ‪ :‬شاعر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فستان ‪ :‬مصمم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاضرة ‪ :‬نادي‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسجد ‪ :‬منبر‬

‫فستان ‪ :‬مصمم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصر ‪ :‬مهندس‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫االنسان يرى في التفاهات إمكانيات غير محدود لذلك فان اإلنجازات تقل !‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل‬
‫التصحيح‪ :‬تزيد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توازنت حملة البكالوريوس نتيجة اتساع الجامعات‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توازنت‬
‫التصحيح‪ :‬ازدادت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪165‬‬ ‫‪165‬‬
 ‫الفشل هو الشيء الوحيد الذي يستطيع االنسان أن يتفاداه دون بذل أي مجهود‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتفاداه‬
‫يحق َقهُ‬
‫ِّ‬ ‫التصحيح‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض األشخاص وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفيف‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مشاهدة التلفاز أثناء تناول الطعام يزيد من تناول األطفال له ويزيد من تفاعلهم مع أهلهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫أثناء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشاهدة‬
‫التصحيح‪ :‬تقاعسهم‬
‫تفاعلهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزيد‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بها األمر عند الصخور‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبدأ‬
‫التصحيح‪ :‬ينتهي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن من قواعد اإلسالم المشورة في الحكم وهذا من المبادئ في االقتصاد اإلسالمي‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الالقتصاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحكم‬
‫التصحيح‪ :‬الدين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحوار الناجح ال يجب الركون اليه ألنه يؤدي إلى نتائج مرذولة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناجح‬
‫التصحيح‪ :‬الفاشل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومجاالت الحياة فإنك تضطر عادة إلى الزام الناس لالقتناع بأرائك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزام‬
‫التصحيح‪ :‬اقناع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن المدرسة ال يمكن أن تكون مكانا مريحا لتحصيل العلم و التقدم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المعلم الناصح هو من يثبط الطالب للوصول للمجد‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يثبط‬
‫التصحيح‪ :‬يحفز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫تعلم من الحمامة الوداعة ومن النحلة ‪ .....‬ومن النملة ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظام – الصبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تختار إال من يحبون ‪ .....‬فإن لم تجد فاختر من ‪ .....‬الهزيمة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفوز ‪ -‬يكرهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪166‬‬ ‫‪166‬‬
 ‫ليست الشجاعة في ‪ .....‬القوي ‪ ،‬وإنما في ‪......‬الضعيف‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قهر ‪ -‬انصاف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصفة تطابق الموصوف إذا ‪.......‬مع الحقيقة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توافقت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يكفي أن تكون في ‪ .....‬لكي ترى‪ ،‬بل ينبغي أن يكون ما تراه في ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النور – النور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استطاع العلم منذ‪.......‬بعيد أن يصنع طريقة ‪.......‬لحفظ بصمات األصابع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عهد – خاصة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا رويت ‪......‬أحالمك بالشك والخوف فستحصل على األشواك وإذا رويتها باألمل والثقة فستجني ‪ .......‬النجاح‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذور – زهور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫االتصال في العالقات ‪......‬يشبه التنفس لدى اإلنسان فكالهما يهدف إلى ‪ ........‬الحياة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنسانية ‪ -‬استمرار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن علماء الكيمياء والفيزياء يحاولون جاهدين في اثبات ‪ ......‬استخراج كميات ‪......‬لعقاقير كيميائية معقدة من الخاليا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إمكانية – ال محدودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيفية ‪-‬ال محدودة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعد هزيمة الملك تيمور في المعركة شعر ‪.......‬الشديد ولكنه شعر باألمل حينما رأى نملة تحاول ‪......‬حاجز لتطعم القمح‬
‫لصغارها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باإلحباط – تسلق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كن حكيما من غير ‪ ......‬وشديدا من غير ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خطر ‪ -‬امتداح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحيز ‪ -‬عنف‬
‫أقدم ‪ -‬زاول‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حدث ‪ -‬قوة‬

‫إذا اقبلت الدنيا على المرء ‪ ........‬محاسن غيره و إذا أدبرت ‪ .......‬محاسن نفسه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته ‪ -‬سلبته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪167‬‬ ‫‪167‬‬
‫التعـمية وعـمـل‬
‫األطـفـال‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪168‬‬ ‫‪168‬‬
 ‫القطع‬

‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارًا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص‪ ،‬ولقد أخذ هذا االستغالل‬
‫أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن العديد من االتفاقيات‬
‫الدولية قد جرم ت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل في حمايته من االستغالل‬
‫االقتصادي ومن أداء أي عمل يُرَجح أن يكون مضرًا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارًا بصحة الطفل أو بنموه البدني أو‬
‫العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫َ‬
‫‪ - 2‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ 1989‬اتفاقية حقوق الطفل التي عَ رَفت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم يتجاوز‬
‫الثامنة عشرة من عمره‪ ،‬وأكدت على ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطرًا أو‬
‫يمثل إعاق ة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪ ،‬وأوجبت على الدول األطراف فيها‬
‫اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية‪ ،‬وبشكل خاص وضع حد أدنى لسن االلتحاق بالعمل‬
‫ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه‬
‫االتفاقية في آيار من عام ‪ 1991‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ - 3‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪ ،1957‬حيث نص‬
‫اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل من ضروب اإلهمال والقسوة واالستغالل‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي وسيلة من الوسائل‪ ،‬وأن‬
‫ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل يضر بصحته أو يعرقل تعليمه أو يضر بنموه البدني أو‬
‫العقلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل المبينة تاليًا أدناه وخاصة اتفاقيات العمل‬
‫الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية‪.‬‬
‫‪ - 4‬يو جد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪-‬التطور والنمو الجسدي‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح والكدمات‬
‫الجسدية‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة‪ ،‬الخنق من الغازات السامة‪ ،‬صعوبة التنفس‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات‪..‬‬
‫‪ -‬التطور المعرفي‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى انخفاض‬
‫بقدرا ته على القراءة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬الحساب‪ ،‬إضافة إلى أن إبداعه يقل‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين‪ ،‬وذلك جراء بعده عن‬
‫األسرة ونومه في مكان العمل وتعرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪-‬التطور االجتماعي واألخالقي‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة والقدرة على‬
‫التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ -5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر االتفاقية‬
‫الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم وبغض النظر عن العرق‪ ،‬الجنس‪ ،‬الدين‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه السياسي‪ .‬ويشكل‬
‫موقع " سايبردودو‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة المهتمين بالدفاع عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع‬
‫المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة واالنتربول الدولي‪.‬‬
‫‪ - 6‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها الطبقة‬
‫االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان يعملوا ألنهم فقراء‪.‬‬
‫هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمر الذي يجعل من الصعب تحديد األطفال الذين يشاركون في العمل أو في‬
‫ظل ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم او على عواطفهم وتستهدف تدابير الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية‬
‫في هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية فقط‪.‬‬

‫المنظمات اإلقليمية هي التي تعمل في ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منظمات تعمل في نفس الدولة أو اإلقليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول متجاورة‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬

‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيء‬
‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬

‫‪169‬‬ ‫‪169‬‬
 ‫معنى كلمة ( تباين ) ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اختالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خالف‬
‫وضوح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشابه‬

‫أطفال الشوارع وهم ليسوا أطفال شوارع‪ ،‬من استنتاجك ماهي الفئة األخرى للعبارة ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أطفال ليس لهم مأوى وال عائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطفال يجولون في الشوارع بال هدف‬
‫أطفال يهربون من بيوتهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أطفال يزعجون الناس‬

‫ما سبب استخدام الكاتب لفظ كلمة ( طفل )؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في اللغة العربية كلمة طفل تطلق على الذكر واألنثى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يترك األهالي أبناءهم للعمل ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حبا ألطفالهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنها أصبحت عادة‬
‫ألن األطفال يحبون العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتعويد األطفال على العمل‬

‫عمل األطفال زاد الطين بلة ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة ؟‬
‫وجود أو الرغبة في امتالك السلع االستهالكية الغير‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫مفيدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم أن إحصائيات عمل األطفال ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفتقر إلى الواقعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المسؤول عن إنهاء ظاهرة عمل األطفال ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلدارات الحكومية والوزارات ذات الصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهات متعددة ( مختلفة )على مستوى العالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القضية الفرعية التي تناولها الكاتب ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرمان البنات من حقهن في التعليم‬
‫عمل األطفال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرسوم الدراسية‬

‫‪170‬‬ ‫‪170‬‬
 ‫التعمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬التشفير أو الترميز (علم األسرار)‪ ،‬لم يكن علما إال مؤخرا‪ ،‬فهو علم يبحث عن تشفير معطيات حساسة وتحليلها‪ .‬يمكن القول أنه فن‬
‫قديم وعلم جديد‪ ،‬ففن ؛ ألن يوليوس قيصر قد استخدمه قديما‪ ،‬أم ا علم ؛ فألنه ارتبط ببعض العلوم األخرى التي ظهر بعضها في ‪1970‬‬
‫وما بعدها كالجبر‪ ،‬نظرية األعداد‪ ،‬نظرية التعقيد‪ ،‬ونظرية المعلومات‪.‬‬
‫‪ - 2‬استعمل العرب هذا المصطلح كناية عن عملية تحويل نص واضح إلى نص غير مفهوم باستعمال طريقة محددة‪ ،‬يستطيع من‬
‫يفهمها أن يعود ويفهم النص‪ .‬غير أن في الوقت الحالي كثر استعمال مصطلح التشفير‪.‬‬
‫يعتبر العلماء المسلمون والعرب أول من اكتشف طرق استخراج المعمَّ ى وكتبها وتدوينها وتقدمهم في علم الرياضيات أعطاهم‬
‫األدوات المساعدة الالزمة لتقدم علم التعمية‪ ،‬من أشهرهم يعقوب بن إسحاق الكندي صاحب كتاب علم استخراج المعمى وابن وحشية‬
‫النبطي صاحب كتاب شوق الم ستهام في معرفة رموز األقالم‪ ،‬المؤلف الذي كشف اللثام عن رموز الهيروغليفية قبل عشرة قرون من‬
‫كشف شامبليون لها‪ .‬وكثلك اشتهر ابن دريهم الذي كان ال يشق له غ بار في فك التشفير فكان تعطى له الرسالة معماة فما هي إال أن‬
‫يراها حتى يحولها في الحين إلى العربية ويقرئها و له قصيدة طويله يشرح فيها مختلف الطرق في تعمية النصوص‬
‫وبناء على ذلك فإننا نستطيع تعريف التعمية على أنها تحويل نص واضح مقروء إلى نص غير مفهوم باستخدام أحدى طرق التعمية‬
‫والتي قد تكون غير سرية ولكنها تستخدم مفتاحا سريا يمكن من يمتلكه من أن يعيد النص المُ َعمَ ى إلى النص الواضح ‪ .‬أما كسر التعمية‬
‫فهي العملية العكسية للتعمية‪ ،‬أي محاولة معرفة المفتاح السري من النص المُ َعمَ ى ومن ثم الحصول على النص الواضح ‪ .‬يتضح لنا أن‬
‫علم التعمية قائم على العناصر التالية ‪ :‬مرسل‪ ،‬مستقبل‪ ،‬رسالة‪ ،‬النص الواضح‪ ،‬النص المُ َعمَ ى‪ ،‬مفتاح التعمية ‪ .‬اآلن نقدم تعريف‬
‫رياضي لنظام التعمية‪.‬‬
‫‪ -3‬ينقسم علم التعمية إلى قسمين ‪ - :‬التشفير ‪ - .‬كسر التشفير‪.‬‬
‫فواضع التعمية يكون هدفه األساسي هو ‪ :‬ضمان سرية المعلومات المنقولة‪ ،‬وعدم تعرضها للمعتدي ‪ .‬أما محلل التعمية فإن هدفه‬
‫مضاد تمامً ا وهو كسر التعمية ومعرفة محتوى المعلو مات المنقولة أو تحريفها بشكل يؤدي إلى قبولها على أنها المعلومات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ - 4‬علم التعمية أو علم التشفير هو علم وممارسة إخفاء البيانات ؛ أي بوسائل تحويل البيانات (مثل الكتابة) من شكلها الطبيعي‬
‫يتعذر على من ال يملك مع رفة سرية محددة معرفة فحواها ‪ .‬يحظى هذا العلم اليوم‬‫ّ‬ ‫المفهوم ألي شخص إلى شكل غير مفهوم بحيث‬
‫بمكانة مرموقة بين العلوم‪ ،‬إذ تنوعت تطبيقاته العملية لتشمل مجاالت متعددة نذكر منها‪ :‬ال مجاالت الدبلوماسية والعسكرية‪ ،‬واألمنية‪،‬‬
‫والتجارية‪ ،‬واالقتصا دية‪ ،‬واإلعالمية‪ ،‬والمصرفية والمعلوماتية‪ .‬في شكلها المعاصر‪ ،‬ا لتعمية علم من أفرع الرياضيات وعلوم الحوسبة ‪.‬‬

‫الطرف الثالث أو محلل الشفرة في عملية التعمية هدفه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسر الشفرة المعتمدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسلوب الكاتب ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يطرح حلول ويدافع عنها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيادي في سرد القضية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرض وجهات النظر المختلفة‬

‫كلمة المفتاح السري في القطعة تدل على ؟‬

‫أنه ال يعطي الحق لفتح الرسالة إال المخول لذلك‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أقسام الشفرات غير سري ويحتوي مفتاح غامض ‪ ،‬ما القسم اآلخر ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غير سري مفتاحه واضح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سري مفتاحه واضح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سري مفتاحه غامض‬

‫المتنصت على الشفرة ال يمانع من أن تسير في االتجاه الصحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لتضليل مستقبل الرسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاقه مع المرسل له الرسالة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لشعوره بالذنب‬

‫‪171‬‬ ‫‪171‬‬
 ‫يكون محلل الشفرة معتمدا على اطمئنان المعمى إليه لـ ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان المعلومات وسريتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الفقرة (‪ )4‬بالفقرة (‪ )1‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحمل نفس المضمون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرق التعمية والمساعي المضادة لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفقرة األخيرة عن استخدام علم التشفير في األغراض ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحربية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫غني ‪ :‬فقير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شكور ‪ :‬كفور‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسود ‪ :‬حالك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبيض ‪ :‬ناصع‬
‫العالقة‪ :‬اللون وصفته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحل ‪ :‬عسل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬عصير‬
‫العالقة‪ :‬يخرج من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بائع ‪ :‬سلعة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شاعر ‪ :‬قصيدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قضية ‪ :‬قاضي‬
‫العالقة‪ :‬األداة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مساعدة ‪ :‬إعانة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫غض ‪ :‬سمين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫روضة ‪ :‬تمهيدي‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫رطب ‪ :‬تمر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعث ‪ :‬ارسال‬

‫سباق ‪ :‬مضمار‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫اسطبل ‪ :‬خيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رمي ‪ :‬سالح‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫طواف ‪ :‬مطاق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رخصة ‪ :‬قيادة‬

‫مكة ‪ :‬عمرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫األقصى ‪ :‬صالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدينة ‪ :‬زيارة‬
‫العالقة‪ :‬مكان العبادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عرفات ‪ :‬حج‬

‫‪172‬‬ ‫‪172‬‬
 ‫وظيفة ‪ :‬راتب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صوم ‪ :‬افطار‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سراء ‪ :‬ضراء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدبير ‪ :‬تبذير‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائرة ‪ :‬مدرج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سمك ‪ :‬نهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عصفور ‪ :‬طيران‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫شجرة ‪ :‬ظل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اسد ‪ :‬افتراس‬

‫نسر ‪ :‬جو‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قارب ‪ :‬بحر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائر ‪ :‬جناح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انسان ‪ :‬عقل‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قشعريرة ‪ :‬جلد‬

‫العالقة‪ :‬اإلصابة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مغص ‪ :‬بطن‬
‫ومكانها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫االكتئاب مرض يصيب تأمل االنسان بالحزن ويؤدي إلى عدم إتمام طموحاته وأهدافه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأمل‬
‫التصحيح‪ :‬حياة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعد االستثمار الناجح مستقبال بأن يحقق عوائق في المستقبل بمساعدة الموارد المتاحة في الحاضر‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عوائق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحاضر‬
‫التصحيح‪ :‬عوائد‬
‫المستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستثمار‬

‫أصبحت الحدائق الخاصة جزءّ ا أساسيا في حياتنا اليومية لذا يجب االهتمام بها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الخاصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أساسيا‬
‫التصحيح‪ :‬العامة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طبيب األسنان هو اإلنسان الوحيد الذي تفتح فمك له رغم فرحك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرحك‬
‫التصحيح‪ :‬ألمك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أجمل مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرقية ضد مسلمي البوسنة والهرسك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العرقية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجمل‬
‫التصحيح‪ :‬أبشع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪173‬‬ ‫‪173‬‬
 ‫عادة ما تصدر الدول فتاوى سيادة القانون مع انها عادة تصبح فوق القانون مثل المعاهدات التي تبرمها ثم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تتخاذل عنها مثل معاهدات تبادل الصواريخ بين القارات‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬اطالق‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبادل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليس من األدب أن تقول في الحاضرين ما تستحي قوله وهم يستمعون‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫يستمعون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االدب‬
‫التصحيح‪ :‬الغائبين‬
‫الحاضرين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تستحي‬

‫يجب علينا تحمل الشدائد فالرجال الذين ولدوا في النسائم ال يخافون هبوب الرياح‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النسائم‬
‫التصحيح‪ :‬العواصف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المدير عندما يبتعد عن الموظفين يؤث ر سلبا على العمل وهذا ما أثبتته الدراسات الغربية فوجدت أن نسبة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنتاج تكون مرتفعة‪ ،‬وهذا ما يثبت صحة الدراسة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬منخفضة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتفعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫يعد الهواء من ‪ ......‬العناصر المكونة للبيئة على الرغم من أنه ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫(أغلى) أثمن – أوفرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لقد استفاد اإلنسان من حرارة الشمس و‪......‬استفادته منها بقدر ما تعلمه و‪.......‬في العصر الحاضر إلى طرق كثيرة‬
‫جعلته يستغل األشعة استغالال رائعا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطورت ‪ -‬اهتدى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن العمال ‪.......‬ويقدمون خدمات ‪.......‬فهم يصنعون لنا بيوتنا ومالبسنا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتعبون ‪ -‬جليلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثير من السائقين إذا ركبوا سيارتهم ال ‪........‬إلى أنظمة المرور ومدى صالحية آليتها ولكنهم ال ‪........‬يغفلون عن شكلها‬
‫الخارجي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يلتفتون ‪ -‬يكادون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثبت علميًا أن السواك ‪........‬مضادات حيوية تعالج اللثة وتسوس االسنان ويوصف ‪.......‬باليسر والسهولة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحتوي ‪ -‬استعماله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اصبر على ‪........‬صبر المحب على حبيبته ‪ ،‬فإن لم تستطع فصبر ‪ ........‬على والده‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدعوة – البار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪174‬‬ ‫‪174‬‬
 ‫للشعر العربي تسجيل الحكم ‪،‬ووصف بالغ الدقة و‪.......‬الهمم و‪........‬يشنف األذن السامعة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستنهض (يحفز) –نغم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتم إضافة المواد ‪........‬للكثير من األطعمة لتحسين ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملونة – مظهرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫ضغطا لإلنسان لذا يجب عليه أن ‪.........‬عنه‬ ‫إن الضجيج ‪........‬يسبب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصناعي ‪ -‬يبتعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أثبتت الدراسة أن الذين يعيشون في مناطق ‪......‬فيها الضباب يسبب لديهم مشكالت تنفسية مما يؤثر بشكل عكسي‬
‫على ‪.........‬في المدارس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكثر – حضورهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪175‬‬ ‫‪175‬‬
‫العـادات‬
‫واألوبـئـة‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪176‬‬ ‫‪176‬‬
 ‫القطع‬

‫العادات الموروثة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬خالل أيام وقرون سابقة عديدة اعتاد الناس على نقل عاداتهم في جميع نواحي الحياة المختلفة بحرص كما انه يوجد عادات موروثة‬
‫جيدة مثل المالبس وصفات أخرى مثل الصدق والكرم والشجاعة واألمانة‪.‬‬
‫‪ - 2‬وحينما اهل النفط علينا حمل معه عادات جديدة لم نعرفها سابقا‪ ،‬ظهور النفط سبب في زيادة الثروات ومن ذلك دخلت عادات جديدة‬
‫وتغير السلوك والنسق القيمي السابق في المجتمع وحولها إلى سلوك سيئة‪.‬‬
‫و تسببت تلك العادات الجديدة في انتقال البدو إلى المدن وتحول المجتمعات البدوية إلى مجتمعات حضارية والتي سببت في نشأة‬
‫الصراع بين العادات القديمة الموروثة والعادات الجديدة‪.‬‬
‫‪ - 3‬اثرت هذه العادات الجديدة بشكل كبير على طريقة تفكيرنا وسلوكياتنا لتحل محل القيم السلوكية السائدة في المجتمع‪.‬‬
‫‪ - 4‬وانه إذا غلبت العادات الجديدة على عادات ابائنا واجدا دنا فالبد ان نتصدى لها واألفضل ان نوازن بين عادات أبنائنا واجدادنا والعادات‬
‫الحديثة المتطورة ولن يتم هذا التوازن اال بحول هللا ولو وجدنا ان العادات سوف تلغي القيم اإلسالمية فيجب نبذها والبعد عنها كما يجب‬
‫الموازنة بينها ونحن سوف نقدر على ذلك بإذن هللا‪.‬‬
‫‪ - 5‬وحينما نر ى العديد من األصوات تنادي بالعودة إلى عادتنا وسلوكياتنا القديمة أدى ذلك إلى توجه العديد من األشخاص إلى التحضر‬
‫وانتقال البدو من بيئاتهم للعيش في بيئات حضارية‪.‬‬

‫تدل كلمة بحرص على ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التأكيد على معنى توارث العادات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التأكيد على توارث وانتقال العادات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يرى الكاتب في الفقرة أنه يجب أن يكون موقفنا من العادات الجديدة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموازنة بينها وبين القديمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة أهل في جملة ( أهل النفط علينا )؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في الفقرة (‪ )1‬من العادات الموروثة التي ذكرها الكاتب ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملبس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى التحضر في الفقرة (‪ )5‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اختالط أهل الريف بأهل المدينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممارسة العادات الحديثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الكاتب في النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متشائم تشاؤما مشروطا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائل تفاؤال مشروطا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تأثر العرب بعادات الغرب بسبب ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن ( ارتفاع ) الحالة المادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪177‬‬ ‫‪177‬‬
 ‫ماهي العادات بالنسبة للناس ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسس يعتمد عليها في حياته ‪ ،‬أو ركائز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنتج من الفقرة (‪ )3‬؟‬

‫أن نستفيد من العادات الحديثة مع المحافظة على‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫العادات القديمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبب الصراع بين العادات القديمة والحديثة ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تخلي الناس عن القيم القديمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام الناس بالماديات بسبب الثورة النفطية‬
‫التضارب بين القيم الجديدة والقيم الوافدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحول المجتمعات البدوية إلى مجتمعات حضارية‬

‫من الفقرة األولى موقف اآلباء و األجداد من العادات ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبني عليها أسس حياته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى ( تداخل البدو مع المدن ) ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختالط البدو مع العادات الجديدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما العامل المؤثر في سلوك اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القيم السلوكية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة القيم‬
‫تضارب العادات القديمة مع الحديثة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العادات الجديدة والتقاليد الوافدة‬

‫ما الذي أدى إلى التغير في السلوك اإلنساني ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اختالط البدو بالحضر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القيم الداخلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيادة الدخل المادي‬

‫تخلي الناس عن عاداتهم وقيمهم السابقة بسبب ؟ أو ما السبب في تغير العادات ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن الحالة المادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي يشكل سياج يحمي المعامالت المادية ؟ أو التمسك بالعادات والقيم ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نمط السلوك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترسخ العادات الموروثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحوالت العادات و القيم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪178‬‬ ‫‪178‬‬
 ‫األوبئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬انتشرت العديد من األوبئة في العصور الوسطى واثناء الحرب العالمية وراح ضحيتها ماليين البشر والوباء هو انتشار مفاجئ وسريع‬
‫لمرض في رقعة جغرافية ما فوق معدالته المعتادة في المنطقة المعينة من األمثلة على األوبئة وباء الموت األسود خالل العصور‬
‫الوسطى وفي العصر الحديث انتشار مرض سارس وانفلونزا الطيور‪.‬‬
‫‪ - 2‬فالمصل يعني ان اإلنسان يأخذ االجسام المضادة جاهزة حيث يتم تحضير االجسام المضادة في المصنع وذلك بأخذ الميكروب نفسه‬
‫وحقنه في الحصان نفسة فيكون في جسمه اجسام مضادة يتم اخذها من دم الحصان واجراء عمليات تنقية لها وتحضيرها معمليا‬
‫واعطاؤه بعد ذل ك في صورة حقن لإلنسان اما اللقاح فان جسم اإلنس ان نفسه هو المصنع لتكوين االجسام المضادة حيث يعطي‬
‫اإلنسان الميكروب فيروس او بكتريا اما في صورة ميته او ضعيفة جدا حينما يحقن اإلنسان يبدأ الجسم في تكوين اجسام مضادة‬
‫ويختلف تكوينه في الجسم حسب قدرة الجهاز المناعي لكل انسان‪.‬‬
‫‪ - 3‬ومن نتائج الحرب العالمية الثال ثة اختراعات علمية وتقنية هامة غير ان توظيف تلك االختراعات الجديدة تم بطرق متباينة منها ما هو‬
‫سلبي مثل القنبلة الذرية ومنها ما هو إيجابي مثل كتطوير وسائل النقل والموصالت ( الطائرة وجهاز الراديو والرادار ) واختراع ما يخدم‬
‫اإلنسان كالعقاقير الطبية واللقاحات والمضادات الحيوية ومن أهمها البنسلين‪.‬‬
‫‪ - 4‬الحياة الراقية سبب في زيادة المواد الكيميائية وهذا يذكرنا بما فعلته الجراثيم منذ قرون بالنسبة للتلوث الكيميائي يعتبر التلوث‬
‫الكيمائي من اخطر أنواع التلوث الناتجة عن اإلنسان حيث انتشر التلوث الكيمائي في كل زاوية من زوايا األرض وزادت وقوع الحوادث‬
‫الكبيرة ذات صلة بالمواد الكيمائية السامة واصبح خطر الكيماويات يحاصرنا من كل حدب ومن كل صوب وبات يهدد حياتنا ويدمر بيئتنا‬
‫حتى ارتبط وجود بهاجس ارتفاع نسبة األمراض الخطيرة وفقدان ال حياة وفي ظل هذا الوضع الخطير كان البد من كبح جماح الفوضى التي‬
‫تعم في مجال الكيماويات وعمل الدراسات ووضع الضوابط والمعايير والتوصيات بهدف حماية البيئة والمحافظة على صحة االنسان‪.‬‬
‫‪ - 5‬يدخل استخدام الرصاص في كثير من الصناعات الحديثة بينما تستخدم شركات النفط لي دخل ضمن مكونات وقود السيارة والسبب‬
‫في ذلك يعود غالبا إلى فوائده الربحية مع ان شركات النفط تدعي ان في ذلك مصلحة مركبات السير‪.‬‬
‫‪ - 6‬ان الرصاص والمعادن األخرى يجب استخدامها بالطريقة الصحيحة ولن نستطيع حماية البيئة –محال‪ -‬مالم ننظر إلى نسبته في‬
‫الهواء واألرض من حين آلخر‪.‬‬

‫تدل الفقرة (‪ )1‬على ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غفلة الناس عن التلوث الكيميائي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم اهتمام الناس بنظافتهم الشخصية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تستخدم شركات الوقود الرصاص في البنزين؟ (يضاف الرصاص إلى وقود السيارات؟ )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألغراض مادية ال اكثر (لزيادة المكاسب المادية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذكر في الفقرة الخامسة ( كانت أكثر المخاوف وهو ما شكل خطرين ) الخطرين هما ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكيميائيات والقلق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم والمواد الكيميائية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األوبئة والتلوث‬

‫يكون الرصاص صديقا للبيئة عند؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫خلطه مع مواد أخرى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جعله في مصانع خاصة‬
‫عدم تركها تتلوث به والحد من انتشاره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وضعه في أنابيب خاصة‬

‫كيف تتجنب خطورة الرصاص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحد من انتشاره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدامه والتعامل معه بحرص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خطر الرصاص على اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لسرعة انتشاره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعوبة عالجه والتخلص منه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأثيره على الجهاز العصبي‬

‫‪179‬‬ ‫‪179‬‬
 ‫أكثر المناطق التي ينتشر فيها التلوث( اإلصابة بالتلوث )؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األكثر سكانا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطورة الصناعية ( الكبرى )‬
‫الداخلية جغرافيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األقل تطورا في مجال الطب‬

‫معنى األوبئة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األمراض التي ليس لها عالج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمراض التي تنتشر بسرعة وتسبب العدوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )1‬أن األوبئة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتباين على مر العصور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرق بين المصل والعقار في الفقرة (‪)2‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصل للتحصن من المرض والعقار لعالج المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )3‬أنه بعد الحرب العالمية الثانية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حدثت نقلة نوعية في التقدم الطبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بدأت الفقرة (‪ )4‬بعرض ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتائج انتشار التلوث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اشكال انتشار التلوث‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماهي الجملة التي تربط بين السبب والمسبب ؟‬

‫ان جسم اإلنسان تتراكم فيه الكثير من المواد‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الكيميائية مما يجعله أكثر عرضة لألمراض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغرض من الفقرة الخامسة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يتم التعامل مع المعادن حسب مصادرها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخذ الحيطة عند التعامل مع المعادن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫االستخدام الجيد للرصاص (فيما معناه) ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكون بحسب مصادره البيئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحياة العصرية والتلوث الكيميائي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخطار استخدام المعادن و األوبئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪180‬‬ ‫‪180‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫بَصم ‪ :‬إصبع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫اشتد ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شم ‪ :‬أنف‬
‫العالقة‪ :‬يكون بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أخذ ‪ :‬ذراع‬

‫كهرباء ‪ :‬إضاءة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ثقب ‪ :‬مسمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬أكل‬
‫العالقة‪ :‬تستخدم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬عين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رئة ‪ :‬صدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪ :‬غار‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحر ‪ :‬ماء‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إنجاب ‪ :‬زواج‬

‫العالقة‪ :‬يتبعه‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مناعة ‪ :‬تطعيم‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رسوب ‪ :‬إهمال‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ارتباك ‪ :‬تردد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬تجارة‬
‫العالقة‪{ :‬نتيجة وسبب}‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مبارزة ‪ :‬ساحة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سباق ‪ :‬مسبح‬
‫العالقة‪ :‬الفعل ومكانه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مسجد ‪ :‬مدينة‬

‫العالقة‪ :‬مكانية ‪{ /‬جزء ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزهار ‪ :‬حديقة‬
‫كل }‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طائر ‪ :‬ريش‬

‫العالقة‪ :‬الحيوان وما‬ ‫بقرة ‪ :‬حليب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خروف ‪ :‬صوف‬
‫يغطيه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬جميع الخيارات‬ ‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬

‫صحيحة وال يردون ً‬
‫معا‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحياء ‪ :‬أموات‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حار ‪ :‬بارد‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كواكب ‪ :‬فضاء‬
‫العالقة‪ :‬تواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شرق ‪ :‬غرب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضجيج ‪ :‬سكون‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪181‬‬ ‫‪181‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫إذا أقبلت الدنيا على المرء ‪...... .‬محاسن غيره وإذا أدبرت ‪........‬محاسن نفسه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته – سلبته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن العرب يتصفون بالكرم والجود وما كان‪.......‬من ذلك في شعرهم وقصائدهم حيث كانوا يذكرون محامدهم‬
‫ومناقب ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوضح – أجوادهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النفط قبل أن يستخدم يجب أن ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكرر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من كان عنده علما كثيرا عليه عدم ‪ .........‬بنفسه في علمه فإن العلم ساحل ‪ .......‬أكثر مما تناله‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهو – ما يفوتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليك مصاحبة‪.......‬واألخذ بنصيحة‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األخيار – الحكماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرجل الجاد يعرف بـ‪........‬كالمه و‪...........‬تحمله‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة – كثرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪........‬الصوت عبر موجات وهذا يدل على‪.........‬العلم ونفوذه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينتقل – سيطرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪.......‬ال يعني ‪.........‬العالم ولكن يعني عدم االهتمام بالتعليم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسوب – نهاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪182‬‬ ‫‪182‬‬
 ‫‪c665b4‬‬

‫تنقية الهواء‬
‫وردود األفعال‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪183‬‬ ‫‪183‬‬
 ‫القطع‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة المرضى‬
‫الذين يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل‬
‫يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل جزيئات الغبار والبكتيريا إلى كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن‬
‫تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد الطرق للتخلص من‬
‫التلوث‪.‬‬

‫زيادة الطلب على اجهزة تنقية الهواء يدل على‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة فاعلية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف كفاءة االدوية‬

‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجميع الحشرات‬

‫يمكن التقليل من نسبة االصابة بالحساسية من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوي التلوث‬
‫تنظيف اجهزة المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫أنسب عنوان للنص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طرق تنقية هواء المنزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫طرق اإلصابة بالحساسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اضرار أجهزة تقنية الهواء‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيف االثاث‬

‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث ؛ ومع أنه يستحيل أن تُحصى جميع‬ ‫ً‬ ‫أن من المفيد فع ًلا أن تفكر‬
‫المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدًا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك‬
‫ً‬
‫سلفا‪ ،‬فإن هذا‬ ‫ً‬
‫مخططا لها‬ ‫ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر إشكالًا‪ ،‬ومتى كانت ردود أفعالك‬
‫سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‪.‬‬

‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص الخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد ان يتضمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطويرها‬

‫‪184‬‬ ‫‪184‬‬
 ‫تدوين المشكالت التي لدى االخرين يفيدنا في التعرف على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬
‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقوالهم‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة االخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجديد عالقتك باألخرين‬

‫أنسب عنوان للنص هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود األفعال‬
‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ردود األفعال السريعة‬

‫العادات الموروثة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬خالل أيام وقرون سابقة عديدة اعتاد الناس على نقل عاداتهم في جميع نواحي الحياة المختلفة بحرص كما انه يوجد عادات موروثة‬
‫جيدة مثل المالبس وصفات أخرى مثل الصدق والكرم والشجاعة واألمانة‪.‬‬
‫‪ - 2‬وحينما اهل النفط علينا حمل معه عادات جديدة لم نعرفها سابقا‪ ،‬ظهور النفط سبب في زيادة الثروات ومن ذلك دخلت عادات جديدة‬
‫وتغير السلوك والنسق القيمي السابق في المجتمع وحولها إلى سلوك سيئة و تسببت تلك العادات الجديدة في انتقال البدو إلى المدن‬
‫وتحول المجتمعات البدوية إلى مجتمعات حضارية والتي سببت في نشأة الصراع بين العادات القديمة الموروثة والعادات الجديدة‪.‬‬
‫‪ - 3‬اثرت هذه العادات الجديدة بشكل كبير على طريقة تفكيرنا وسلوكياتنا لتحل محل القيم السلوكية السائدة في المجتمع‪,‬‬
‫‪ - 4‬وانه إذا غلبت العادات الجديدة على عادات ابائنا واجدادنا فالبد ان نتصدى لها واألفضل ان نوازن بين عادات أبنائنا واجدادنا والعادات‬
‫الحديثة المتطورة ولن يتم هذا التوازن اال بحول هللا ولو وجدنا ان العادات سوف تلغي القيم اإلسالمية فيجب نبذها والبعد عنها كما يجب‬
‫الموازنة بينها ونحن سوف نقدر على ذلك بإذن هللا‪.‬‬
‫‪ - 5‬وحينما نر ى العديد من األصوات تنادي بالعودة إلى عادتنا وسلوكياتنا القديمة أدى ذلك إلى توجه العديد من األشخاص إلى التحضر‬
‫وانتقال البدو من بيئاتهم للعيش في بيئات حضارية‪,‬‬

‫تدل كلمة بحرص على ( معنى كلمة حرص في القطعة ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التأكيد علي معني توارث العادات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيد تناقل و توارث العادات والقيم‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫يرى الكاتب في الفقرة أنه يجب أن يكون موقفنا من العادات الجديدة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموازنة بينها وبين القديم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة أهل في جملة ( أهل النفط علينا )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى التحضر في الفقرة ( ‪: ) 5‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اختالط أهل الريف أهل المدينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممارسة العادات الحديثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الكاتب في النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائل تفاؤال مشروطا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪185‬‬ ‫‪185‬‬
 ‫تأثر العرب بعادات الغرب بسبب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن ( ارتفاع ) الحالة المادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من نهاية الفقرة ( ‪ ) 2‬وبداية الفقرة ( ‪ ) 3‬نجد أن التغير القيمي لإلنسان هو نتيجة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العادات الجديدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الدخل المادي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماهي العادات بالنسبة للناس؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسس يعتمد عليها في حياته أو ركائز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من خالل الفقرة األولى موقف اآلباء واألجداد من العادات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبني عليها أسس حياته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى ( تداخل البدو مع المدن ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختالط البدو مع العادات الجديدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن أساس الحفاظ على عادات وتقاليد السابقين هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القيم السلوكية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة القيم‬
‫تضارب العادات القديمة مع الحديثة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العادات الجديدة والتقاليد الوافدة‬

‫تخلى الناس عن عاداتهم وقيمهم السابقة بسبب أو ما السبب في تغير العادات ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن الحالة المادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي أدى إلى التغير في السلوك ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫زيادة الدخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القيم الداخلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫موقف الناس من العادات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتموا بتناقلها بين اآلباء واألبناء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السلوك االنساني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم المشترك بين‬
‫الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على‬
‫وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات وبالتالي المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي‬
‫وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‪.‬‬

‫وفقا للنص أي اآلتي غير صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫زيادة القلق مرض لدي الشعوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهدئات تفضي إلي تقوية العالقات اإلنسانية‬
‫تناول المهدئات حاصل بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العالقات اإلنسانية ضعيفة لدي العاملين‬

‫‪186‬‬ ‫‪186‬‬
 ‫عبارة الرضي الوظيفي تعني‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقليل من مسؤوليات الموظف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫تعني قلة حضور الموظف إلي عمله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رضا المدير عن الموظف‬

‫المهدئات تفضي إلي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قوة العالقات اإلنسانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانية‬
‫الراحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوة العالقة بين الموظفين‬

‫تقوم كلمة " التوتر" بالنسبة لكلمة "القلق"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحديد المراد منها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيدها‬
‫تعميم مد لولها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفسيرها‬

‫سبب ضعف العالقات اإلنسانية بين العاملين؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬
‫ضعف مستوي تعاونهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وزارة ‪ :‬بيان‬

‫العالقة‪ (: :‬يُصدر‪ ،‬جهة‬ ‫جريدة ‪ :‬إصدار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامعة ‪ :‬شهادة‬
‫رسمية)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حكم ‪ :‬محكمة‬

‫ماء ‪ :‬زمزم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مصر ‪ :‬أهرام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حلي ‪ :‬ذهب‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تونة ‪ :‬أسماك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬نبات‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كأس ‪ :‬زجاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬حيتان‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يقظة ‪ :‬رقود‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جمود ‪ :‬حركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزل ‪ :‬أبد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ظل ‪ :‬شجرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دفىء ‪ :‬نار‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مهارة ‪ :‬إتقان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سفر‪ :‬إجازة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبر ‪ :‬فرج‬
‫العالقة‪ :‬يستلزم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪187‬‬ ‫‪187‬‬
 ‫منشار ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مطرقة ‪ :‬جداد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساطور ‪ :‬عظام‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫فرشاة ‪ :‬رسم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كالم ‪ :‬نقاش‬

‫سمع ‪ :‬حواس‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫يوم ‪ :‬أسبوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختبار ‪ :‬سؤال‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جندي ‪ :‬معسكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جريح ‪ :‬حادث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العب ‪ :‬ملعب‬
‫العالقة‪ :‬مكان ‪ :‬العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقافة ‪ :‬وعي‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طلب ‪ :‬سؤال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫علو ‪ :‬همة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اقتناء ‪ :‬اتخاذ‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كعبة ‪ :‬كساء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حزام ‪ :‬جلد‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذهب ‪ :‬خاتم‬

‫بئر ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫زيت ‪ :‬ذرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجارة ‪ :‬مال‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أم القري ‪ :‬مكة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المدينة ‪ :‬طيبة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫اإلنسان المعاصر ‪ ..........‬في وقتنا الحالي ‪ ................‬اللغات األجنبية ليفهم مشاعر االخرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطالب ‪ -‬بإتقان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الضفدع ليس لديه رقبة لذلك ال يستطيع تدوير ‪ ..............‬وال ‪ ............‬باتجاه األرض‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأسه – يثنيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما اقترن شيء بشيء احسن من حلم إلى ‪ ............‬ومن عفو إلى ‪................‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم – مقدرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪188‬‬ ‫‪188‬‬
 ‫لو تتبعت المشاريع ‪ ............‬في بالدنا لعلمت انها ‪................‬المواصفات‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعمارية – عالمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السعادة ينبوع ‪ ................‬الجميع الوصول اليه لكنهم ال ‪ .................‬انها تحت اقدامهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يسعى ‪ -‬يشعرون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتمنى – يعرفون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التطعيم هو عبارة عن ‪ .........‬يأخذه اإلنسان فيعمل على ‪ ..............‬من األمراض األخرى‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح – حمايته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أغلب الشباب يقف حائرا أمام ‪..........‬الحياة ويقوم بـ ‪ .............‬بشكل خاطئ‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحديات – التفكير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن التلخيص هو استخراج ‪ ......‬والتوضيح عنها بـ ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األفكار ‪ -‬إيجاز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المقارنة هي الفرق بين أوجه ‪ ..........‬وأوجه ‪ ........‬في األشياء‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االختالف ‪ -‬االبتعاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االتفاق ‪ -‬االختالف‬
‫الترادف ‪ -‬االختالف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االختالف ‪ -‬التضاد‬

‫التتردد في مواجهة ‪ ......‬مادامت ستغير ‪ ........‬ألفضل‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المشكالت ‪ -‬ماضيك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحياة ‪ -‬الماضي‬
‫الرفاهيات ‪ -‬مستقبلك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصعوبات ‪ -‬حياتك‬

‫‪189‬‬ ‫‪189‬‬
‫سالك والبصمة‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪190‬‬ ‫‪190‬‬
 ‫القطع‬

‫لقاح سالك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في عام ‪1953‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجريب‪ .‬وكانت الفيروسات التي احتوى عليها اللقاح قد تم قتلها بالفورملدهيد كان‬
‫سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من بين أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح ان اللقاح ال خطر منه‪.‬‬
‫ولقد برهن بتطعيم نفسه وأوالده وزوجته على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة‬
‫التجريب الجماعي على ‪ 1.830.000‬من طلبة المدارس في عام ‪ 1954‬م ثم اعلن عن سالمة اللقاح وقدرته الفعالة في ابريل ‪1955‬م تلقى سالك‬
‫اشكاال عديدة من التكريم بما في ذلك اشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور الميدالية الذهبية للكونجرس على انجازه الكبير في حقل الطب‪،‬‬
‫رفض سالك كل الجوائز النقدية ورجع إلى معمله ليعمل على تحسين اللقاح ولقد منح سالك عام ‪1977‬م ميدالية الرئيس للحرية‪.‬‬

‫أجرى سالك اللقاح على أسرته المكونة من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أربعة أبناء وأم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أم وثالثة أبناء‬
‫أم وولد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ولدين وأم‬

‫المقصود بجملة " أعلن سالك عن اكتشافه لقاح تحت التجريب "‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنه اكتشف اللقاح وهو تحت التجريب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنه اكتشف اللقاح ثم وضعه تحت التجريب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اكتشف سالك لقاحه منذ حوالي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪5‬عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪6‬عقود‬
‫‪8‬عقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪7‬عقود‬

‫نستنتج ان اخطار اللقاح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نسبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالية‬
‫معدومة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعيفة‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح سالك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم شخص جرب عليه اللقاح في بداية األمر ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 6‬أشخاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 5‬أشخاص‬
‫‪ 8‬أشخاص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 7‬أشخاص‬

‫عالقة ( واتضح ان اللقاح ال خطر منه ) بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تتمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكدها‬
‫تشابهها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمثلها‬

‫الوفيات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أكدت الدراسات أن عدد الوفيات في الدولة يزداد بازدياد التفاوت في نسب الدخل‪.‬‬

‫العالقة بين عدد الوفيات والتفاوت في نسبة الدخل هي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪191‬‬ ‫‪191‬‬
 ‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعإلى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه" وقد توصل العلم‬
‫إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام العرقية تمادى‬
‫هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال مميزا وقد ثبت انه ال يمكن للبصمة ان تتطابق او تتماثل‬
‫في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي اصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان في الجنين في الشهر الرابع وتظل‬
‫البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن ان تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا ولكنهما ال تتطابقان ابدا ولذلك فإن البصمة‬
‫تعد دليال قاطعا ومميزا لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة الجنائية وخاصة في القضايا‬
‫التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون هذا هو السر الذي خصص هللا تبارك و تعإلى من اجله البنان وفي‬
‫ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‪.‬‬
‫‪ - 2‬بصمة الرائحة ‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة او البصمة في تتبع اثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع الكالب التي‬
‫تستطيع بعد شم مالبس انسان معين ان تخرجه من آالف البشر بصمة الصوت‪.‬‬
‫‪ - 3‬يحدث الصوت نتيجة اهتزاز االوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها غضاريف‬
‫صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته المميزة وقد استغل‬
‫البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم تحديد المتحدث بالذات حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم‬
‫ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف وتستخدمها االن البنوك في أوروبا حيث يخصص‬
‫لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح اال ببصمة الصوت الخاصة بالعميل‪.‬‬
‫‪ - 4‬بصمة الشفاه كما اودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت القرمزية التي‬
‫كثيرا ما تغني بها الشعراء وقد ثبت ان بصمة الشفاه صفة ميزة لدرجة انه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ بصمة الشفاه بواسطة‬
‫جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد ان يضع عليها ورقة من النوع الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه‬
‫وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب السيجارة‪.‬‬
‫‪ - 5‬بصمة االذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه اال بصمة اذنه فهي البصمة الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم بها بعض‬
‫الدول‪.‬‬
‫‪- 6‬بصمة العين للعين بصمة توصلت اليها احدى الشركات االمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد انه ال يوجد عينان متشابهان‬
‫في كل شيء حيث يتم اخذ بصمة العين عن طريق النظر في عدسة الجهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية العين وعند االشتباه‬
‫في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة المختزنة في ذاكرة الجهاز وال يزيد وقت هذه العملية على‬
‫ثانية ونصف‪.‬‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪) 1‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تأكيد لمحتواها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحدث عن موضوع مختلف‬
‫تطرح سؤاال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحديد لمضمونها‬

‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القرنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬
‫العدسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدموع‬

‫حسب الفقرة ( ‪ ) 2‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يمكن أخذ بصمة الشفاه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شيء يالمس الشفاه‬
‫تؤخذ فقط من عقب السيجارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬

‫‪192‬‬ ‫‪192‬‬
 ‫حضارة أمريكا و اليابان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬حضارة العصر المدهشة هي حضارة العمل والتقنية اكثر مما هي حضارة العلم والحقائق تؤكد ان الجبروت البشري الصناعي الذي‬
‫شيدته الواليات المتحدة االمريكية قد حققته بالجد في العمل والمهارة في األداء اكثر مما بنته بالعلم كما ان نتائج االستطالع التي تجري‬
‫للشعب األمريكي تؤكد ان الشعب األمريكي غير مثقف فغالبية المتعلمين ال يعرفون شيئا عن البلدان األخرى او المشاهير من الرجال او‬
‫عن االحداث الكبرى التي ال تمس حياتهم بشكل مباشر‪.‬‬
‫‪ - 2‬بقى (يوناثت ) سنوات طويله على راس هيئة األمم المتحدة وكانت صورة تظهر كل يوم في جميع أجهزة االعالم وكان يمارس مهامه‬
‫الدولية في نيويورك ولما سئل االمريكان عنه أجاب اغلب المشاركين في أحد االستطالعات ان كلمة (يوناثت ) اسم ألكلة شعبية او‬
‫إجابات مماثلة ال تمت إلى المعنى بأي صلة وهذا واحد االف االستطالعات الثقافية التي تؤكد ضحالة وتدني معلومات الشعب األمريكي‬
‫عما ال يمس حياتهم االنية بشكل مباشر‪.‬‬
‫‪ - 3‬وليس اليابانيون الذين صنعوا هذا التفوق الصناعي المدهش وحققوا هذا االزدهار االقتصادي الباذخ عن األمريكيين ببعيد إذا لما‬
‫يعرف عنهم اتساع الثقافة او العمق العلمي ولكنهم عرفوا بالجد والعمل واالنضباط في السلوك والمهارة في األداء واإلخالص في‬
‫الجهد‪.‬‬
‫‪ - 4‬ان الجامعات في العالم االسلمي ال تقل عددا عن مثيالتها في األمم المتقدمة ومع أفواج‪.‬‬

‫الثالث أسطر ونصف في الفقرة (‪ )1‬ينطبق عليها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ال تقل كان أبي وقل ها أنا ذا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعلم يوسف القيادة في المدرسة‬
‫التعليم في الصغر كالنقش علي الحجر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعلم يوسف صيانة السيارات بالممارسة‬

‫من النص معنى كلمة ( الباذخ ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المدهش ( الرائع أو الباهر)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عبارة " األمريكيين غير مثقفين " تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضحالة العلم بالنسبة ألمريكان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التناقض بين تقدمهم وعدم ثقافتهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخص سياسي ومشهور يعمل في نيويورك تدل علي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مازال يمارس عمله باعتباره أمريكيًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كان يمارس عمله في أمريكا نفسها‬
‫ضعيف الشهرة في امريكا نفسها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كان يحمل الجنسية األمريكية نفسها‬

‫تقوم كلمة تدني في الفقرة (‪ )2‬بالنسبة لضحالته ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تأكيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفسير لمضمونها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما المقصود بالمعلومات النظرية في الفقرة (‪: )4‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األدب والتاريخ وما شبههما‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهمال الجمع بين العلم والتطبيق في الجامعات‬
‫المعلومات التي ال تستند إلى حقائق علمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫افتقار الجامعات إلى المعامل العلمية المتخصصة‬

‫كلمة التبرم في الفقرة (‪ )2‬تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة االنتقاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم الرضا‬
‫معاودة ذكر الشىء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح طبيعة المشكلة‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 5‬تخرج بانطباع يدل على ان الكاتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شعر انه كان قاسيا علي أمته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحاول تجنب تهمة الميل لعوام الحضارة الغربية‬
‫يؤكد أفكاره االستثنائية وما ال يراه فهو صواب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معتز بما توصل اليه من حلول مشكالت االمة‬

‫‪193‬‬ ‫‪193‬‬
 ‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطور الحضارتين االمريكية واليابانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دور العمل والمثابرة في صناعة الحضارة‬
‫تخلف الجامعات في العالم االسالمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كيفية نهضة األمم في الشرق والمغرب‬

‫التناظر اللفظي‬

‫شمس ‪ :‬مجرة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قدم ‪ :‬أطراف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثلج ‪ :‬بَرد‬
‫العالقة‪( :‬جزء من كل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاز ‪ :‬نال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زال ‪ :‬اندثر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صه ‪ :‬زجر‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أعمال ‪ :‬خير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسالة ‪ :‬محبة ( ألفة )‬
‫العالقة‪ :‬يدل علي‬
‫رياضة ‪ :‬أبدان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ابتسامة ‪ :‬رضا‬

‫ذئب ‪ :‬عواء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حصان ‪ :‬صهيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاة ‪ :‬خرير‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وصوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطار ‪ :‬هبوط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سرير ‪ :‬نوم‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تمرين ‪ :‬قوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مصنع ‪ :‬عمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفكير ‪ :‬تطور‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صحن ‪ :‬قدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نسخ ‪ :‬لصق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقص ‪ :‬مشط‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫مقص ‪ :‬شعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قص ‪ :‬لصق‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫هزيم ‪ :‬رعد‬

‫العالقة‪ :‬المخلوق‬ ‫هدير ‪ :‬موج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صهيل ‪ :‬جمل‬
‫وصوته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رقى ‪ :‬صعد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يرجو ‪ :‬يخاف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقرأ ‪ :‬يتلو‬
‫(العالقة‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪194‬‬ ‫‪194‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ وب‪ ،‬وال يردان‬ ‫صحيفة ‪ :‬خبر‬
‫ً‬
‫معا‬ ‫وزارة ‪ :‬بيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامعة ‪ :‬شهادة‬
‫العالقة‪( :‬يصدر من "‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬
‫معكوسة ")‬

‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫العشاء ‪ :‬المغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرض ‪ :‬شمس‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محرم ‪ :‬صفر‬

‫ملعب ‪ :‬لعب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكتب ‪ :‬عمل‬
‫العالقة‪ :‬مكانه ‪ :‬الفعل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تمرة ‪ :‬نخلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أطراف ‪ :‬قدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحم ‪ :‬بعير‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حرب ‪ :‬ضروس‬

‫العالقة‪ :‬وصف شدة أو‬ ‫بكاء ‪ :‬نشيج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪ :‬شاهق‬
‫مبالغة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫موظفون ‪ :‬مدير‬

‫العالقة‪ :‬الجماعة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رعية ‪ :‬حاكم ( ولي )‬
‫والمسؤول عنهم‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنسان ‪ :‬منزل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نمر ‪ :‬غابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬وكر‬
‫العالقة‪ :‬المخلوق وبيته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حر ‪ :‬مكيف‬

‫العالقة‪ :‬وقاية من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطر ‪ :‬مظلة‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لبنان ‪ :‬صيدا‬

‫العالقة‪ :‬الدولة ‪ :‬مدينة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصر ‪ :‬إسكندرية‬
‫ساحلية فيها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شارع ‪ :‬رصيف‬

‫العالقة‪ :‬الشيء وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬شاطئ‬
‫يكون على حافته)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديث ‪ :‬جديد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪195‬‬ ‫‪195‬‬
 ‫محرم ‪ :‬صفر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬معرفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬تطور‬
‫العالقة‪ :‬تؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصف الدراسي ال يمكن أن يكون مكان مريح نفسيا للطالب والمعلمين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن‬
‫التصحيح‪ :‬يجب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير‪ ،‬وأخرى نفسية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منها الصدق والطول واألمانة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬الوفاء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصديق الحقيقي هو من يقوم باستحضار هفواتك ويقف بجانبك في مواجهة صعوبات الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باستحضار‬
‫التصحيح‪ :‬يتناسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحن ال نستطيع تغيير ماضينا ولكننا خائفون على تغيير مستقبلنا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خائفون‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليس من يقول الحق ويفعله بأسوأ ممن يسمعه ويقبله‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأسوأ‬
‫التصحيح‪ :‬بأفضل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومتطلباتك اليومية فإنك تضطر إلى إلزام الناس بقبول أفكارك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلزام‬
‫التصحيح‪ :‬إقناع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪196‬‬ ‫‪196‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫الظواهر ‪ ..........‬كانت من أسباب هجرة ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطبيعية – القبائل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ان ‪ ..........‬كلمة عذبة الرنين محببة إلى النفس تحمل معنى يتمنى الناس جميعا أن ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح – يحققوه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا قمنا بتربية الطفل على ‪ ........‬صحيحة سلم من المخاطر االجتماعية المكتسبة ‪ ..........‬المنحرفة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسس – و السلوكيات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يزعم بعض الناس أن ‪ .................‬فقط من يتحدثون بالعامية ولكن هذه الدراسة ‪ ..................‬ألن معظم الناس‬
‫يستخدمونها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العامة – خاطئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا عرفنا كيف ‪ ........‬نفهم كيف ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلنا – ننجح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العرب كونوا عالقات مع القبائل المجاورة ‪ ،‬ور حلة الشتاء والصيف ‪ ........‬إحدى تلك ‪ .........‬القوية‪,‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثل ‪ -‬العالقات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تشير أصابع اإلتهام إلي تغالب قوى الشر و نشر الفتن في المجتمعات و ‪ .........‬الصراع لينتشر الخوف و تسود ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأجيج – الفوضى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪197‬‬ ‫‪197‬‬
‫الفـولـيـك‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪198‬‬ ‫‪198‬‬
 ‫القطع‬

‫الفوليك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬لقد أثبتت الدراسات والبحوث العلمية عالقة نقص حمض الفوليك في حدوث اإلصابة بالتشوهات الخلقية للجنين وخاصة الصلب‬
‫المشقوق‪ ،‬وعيوب األنبوبة العصبية‪ ،‬كما العيوب الخلقية األخرى ؛ مثل ‪ :‬الشفة األرنبية‪ ،‬وشق الحنك‪ ،‬تشوهات القلب والكلى‪ ،‬وحدوث‬
‫متالزمة داون‪.‬‬
‫‪ - 2‬وألهمية حمض الفوليك في منع العديد من اإلعاقات ومنع الكثير من األمراض ؛ قامت العديد من الدول األوروبية وأمريكا وغيرها‬
‫باستنفار عام لمحاولة توعية شعوبها على طرق تفادي هذا المرض من خالل حمالت التوعية بأهمية حمض الفوليك‪ ،‬كما قامت بإضافة‬
‫حمض الفوليك للعديد من األغذية وخاصة الدقيق ومنتجاته‪.‬‬
‫‪ - 3‬والجرعة الدوائية لحمض الفوليك قرص واحد يوميًا يحتوي على ‪ 400‬ميكرو جرام من حمض الفوليك ‪ .....‬أن على الحامل تناول حمض‬
‫الفوليك من قبل حملها إلى االسبوع العاشر من الحمل‪.‬‬
‫‪ - 4‬الصلب المشقوق ( الظهر المشقوق ) ليست حالة نادرة وإن كنا لم نسمع بهذه الحالة سوى السنوات األخيرة‪ ،‬وهي مرض َخلقي‪،‬‬
‫ِ‬
‫وهي من العيوب األنبوبة العصبية‪ ،‬وتحدث حالة لكل ألف مولود‪ ،‬وإذا علمنا أن المواليد في المملكة العربية السعودية في العام الماضي‬
‫نصف مليون تقريبًا‪ ،‬فهناك ‪ 500‬طفل تمت والدتهم مصابون بالصلب المشقوق‪ ،‬وقد أثبتت الدراسات بإمكانية تفادي حدوث الحالة بنسبة‬
‫تصل ‪ ٪ 70-50‬باستخدام أقراص حمض الفوليك قبل الحمل‪.‬‬
‫‪ - 5‬حمض الفوليك قصة نجاح لتجنب اإلعاقة ‪ :‬تجنب حالة اإلعاقة حلم كل إنسان على وجه األرض‪ ،‬وحلم الحكومات والمؤسسات ؛‬
‫فاإلعاقة تستنزف الكثير من جهود الدول في كل أنحاء العالم‪ ،‬كما تستنزف جهود الكثير من العائالت‪ ،‬فالكثير من الناس يعتقدون أن‬
‫اإلعاقة والعيوب والتشوهات الخلقية أمور نادرة‪ ،‬ولكنها في الحقيقة ذات نسبة عالية‪ ،‬تصل إلى ثالث حاالت لكل مائة والدة‪ ،‬كما يعتقد‬
‫الكثيرين أن األسباب وراثية أو نتيجة تناول الحامل لألدوية‪ ،‬ولكن الحقيقة أننا ال يمكننا التعرف سوى على عشرة في المائة من األسباب ‪.‬‬
‫هل نستطيع القضاء على حالة اإلعاقة؟‬
‫الحقيقة المُ رة اإلجابة بالنفي‪ ،‬فكيف نقضي على شيء ال نعرفه؟! ولكننا يمكن أن نقضي على ما نعرفه‪ ،‬ولنا في النجاحات السابقة دليل‬
‫على ذلك‪ ،‬فقد تم القضاء على شلل األطفال والذي كان سببًا رئيسيًا لإلعاقة الحركية‪ ،‬فلم يسجل أي حالة لشلل األطفال في السنوات‬
‫العشرة الماضية‪ ،‬كما استطعنا السيطرة على العمى والعوق الفكري الناتج من الحصبة األلمانية بالتطعيم كذلك‪ ،‬كما تمكنا من‬
‫السيطرة على العديد من األمراض واإلعاقات من خالل برامج التطعيم األساسية‪ ،‬ولكن هناك العديد من البرامج التي يمكن من خاللها‬
‫التقليل من حدوث اإلعاقة مثل حزام النجاة للسيارة كما كرسي األطفال وغيرها‪.‬‬
‫‪ - 6‬قصة نجاح للسيطرة على اإلعاقة ‪ :‬القليل من الناس يعرفون أهمية حمض الفوليك في القضاء على نوع من أنواع اإلعاقة‪ ،‬ففي‬
‫الستينات من القرن الماضي نشر بحث يوحي بوجود عالقة بين نقص أحد الفيتامينات المسمى حمض الفوليك‪.‬‬

‫يجب تناول حمض الفوليك بشكل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أسبوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستمر‬
‫شهري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متفاوت‬

‫البحث التطبيقي اختار عينة من بين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحوامل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االطفال حديثي الوالدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النساء البالغات‬

‫الكمية التي يجب تناولها من حمض الفوليك على الحامل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تساوي نصف ملغم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقارب نصف ملغم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬

‫حمض الفوليك يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توفير المال والجهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تالفي المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬

‫نسبة المواليد الذين يصابون باإلعاقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٪30‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪3‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪33‬‬

‫‪199‬‬ ‫‪199‬‬
 ‫ان الصلب المشقوق مرض ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نادر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خلقي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد المصابين بالصلب المشقوق من بين ‪ 500000‬مولود يساوي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪100‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪500‬‬
‫‪5000‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪50‬‬

‫عدد ايام الدواء مع الحمل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 80‬يوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 70‬يوم‬
‫‪ 30‬يوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 20‬يوم‬

‫انتهى شلل الطفال منذ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقد (‪10‬سنوات)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العبارة " استطعنا التغلب على العديد من األمراض " يدل على؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقدم المرهون بالعلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كيف تحدث الزالزل‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثناء عملية االهتزاز التي تُصيب القشرة األرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات‪ ،‬من بينها اثنتان تتعلقان بجسم األرض حيث‬
‫تؤثران على الجزء الداخلي من األرض‪ ،‬بينما األربعة موجات األخرى تكون موجات سطحية ‪ .‬ويمكن التفرقة بين الموجات ً‬
‫أيضا من خالل‬
‫ً‬
‫جيئة وذهابًا في نفس‬ ‫أنواع الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور‪ ،‬حيث ترسل الموجات األولية أو موجات الضغط جزيئات تتذبذب‬
‫ً‬
‫وعادة ما تنتقل الموجات الثانوية‬ ‫اتجاه سير هذه األمواج‪ ،‬بينما تنقل األمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزازات عمودية على اتجاه سيرها ‪.‬‬
‫بسرعة أقل من الموجات األولية‪ ،‬ومن ثم فعندما يحدث زلزال‪ ،‬فإن أول موجات تصل وتسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية في كل‬
‫أنحاء العالم هي الموجات األولية والثانوية‪.‬‬

‫كيف يمكن التمييز بين أنواع الزلزال ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باتجاهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من اين يبدأ نشاط اهتزازات الزلزال ؟‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات االتية صحيحة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموجات الثانوية تتحرك بسرعة اقل من االولية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تختلف الموجات الثانوية عن االولية في انها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأسية ( عمودية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬
 ‫عدد الموجات السطحية‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ 3‬موجات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجتان‬
‫‪ 5‬موجات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 4‬موجات‬

‫العنوان المناسب للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيف تحدث الزالزل ؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في‬
‫انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية‬
‫بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫انقطاع االكسجين عن الخاليا العصبية‪ ،‬يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تأثر الدورة الدموية وتعطلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغذاء السيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫افضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طاقة اإلنسان والدماغ ( ال ترد حاجة الدماغ للغذاء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫أمن ‪ :‬استقرار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫اقتراض ‪ :‬دَين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مثابرة ‪ :‬نجاح‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بشوش ‪ :‬عبوس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكفهر ‪ :‬عبوس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائل ‪ :‬متشائم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫حزين مكتئب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سعيد ‪ :‬فرح‬

‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫لباقة ‪ :‬طيبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استقرار ‪ :‬تفاهم‬
‫العالقة‪ :‬يتصف ب‬
‫غنى ‪ :‬ترف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمود ‪ :‬ثبات‬

‫‪201‬‬ ‫‪201‬‬
 ‫نحاس ‪ :‬معادن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبر ‪ :‬أخالق‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فم ‪ :‬لقمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ضب ‪ :‬حجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محفظة ‪ :‬نقود‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صبور ‪ :‬حليم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نشيط ‪ :‬حريص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجاع ‪ :‬جريء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫حزين ‪ :‬نادم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هادئ ‪ :‬مرتاح‬

‫غامض ‪ :‬واضح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستتر ‪ :‬ظاهر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باب ‪ :‬خشب‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عودة ‪ :‬إياب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيت ‪ :‬منزل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مناعة ‪ :‬تطعيم‬

‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تأخر ‪ :‬تخلف‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غلط ( خطأ) ‪ :‬تأنيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غاب ‪ :‬أقل‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنانية ‪ :‬إيثار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حركة ‪ :‬سكون‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحاس ‪ :‬معادن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمع ‪ :‬حواس‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تهور ‪ :‬حادث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيل ‪ :‬غرق‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪202‬‬ ‫‪202‬‬
 ‫استهتار ‪ :‬ضياع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمن ‪ :‬استقرار‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نبتة ‪ :‬تراب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحابة ‪ :‬سماء‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شاي ‪ :‬منبهات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحاس ‪ :‬معادن‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جمال ‪ :‬تباهي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة وينتج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتكاب‬
‫التصحيح‪ :‬غفران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سأل الحكيم أيهما أفضل األغنياء أم العلماء ؟ قال العلماء وقال أال تر أن األغنياء يذهبون إلي مجالس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العلماء أقل مما يذهب العلماء إلي مجالسهم‬
‫التصحيح‪ :‬أكثر‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن المدرسة ال يمكن أن تكون مكانًا مريحً ا لتحصيل العلم والتقدم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليمكن‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك أنواع العمى الخلقي واألشخاص المصابون بالعمى الكلي ال يميزون بين النور والظالم أما األشخاص‬
‫المصابون بالعمى الجزئي يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض األغراض ويولد أناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قادرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى الخلقي‬
‫التصحيح‪ :‬غير قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استغنت الشركة عن ربع موظفيها وذلك بسبب ازدياد مدخوالتها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ازدياد‬
‫التصحيح‪ :‬تناقص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يوجد رجل فاشل بل يوجد رجل بدأ من القمة وثبت فيها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القمة‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪203‬‬ ‫‪203‬‬
 ‫الصديق الحقيقي هو من ينشر عيوبك لتفادي الوقوع فيها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينشر‬
‫التصحيح‪ :‬يخفي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المعلم الناصح هو من يثبط الطالب للوصول للمجد‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يثبط‬
‫التصحيح‪ :‬يحفز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السوق السوداء هو اسم يطلق على مختلف العمليات التجارية المخالفة للحد األدنى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدنى‬
‫التصحيح‪ :‬األقصى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫يجب أن نأخذ من اإلنترنت ‪ ......‬ونبتعد عن ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفضله – مخاطره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سأل حكيم كيف تعرف صدق الصديق فقال ‪ :‬أن يكون وجهه ‪ .......‬ولسانه بمودتك ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫ناطقا‬ ‫ً‬
‫منبسطا –‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يمكن للناس أن يروا ‪ ....‬في رأسك ولكنهم ال يشعرون بـ ‪ ......‬الذي تعانيه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجرح – األلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يمكن أن ال تفوز بالسباق حتى لو كنت ‪ ......‬ألنك تركض في االتجاه ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫سريعا – الخاطئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل طريقة لردع إساءة المسيء هي أن ‪ ......‬إساءته‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنسى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عثرة القدم ‪ ....‬من عثرة اللسان‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪204‬‬ ‫‪204‬‬
‫العـادات‬
‫والـخـدم‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪205‬‬ ‫‪205‬‬
 ‫القطع‬

‫العادات الموروثة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬خالل أيام وقرون سابقة عديدة اعتاد الناس على نقل عاداتهم في جميع نواحي الحياة المختلفة بحرص كما انه يوجد عادات موروثة‬
‫جيدة مثل المالبس وصفات أخرى مثل الصدق والكرم والشجاعة واألمانة‪.‬‬
‫‪ - 2‬وحينما اهل النفط علينا حمل معه عادات جديدة لم نعرفها سابقا‪ ،‬ظهور النفط سبب في زيادة الثروات ومن ذلك دخلت عادات جديدة‬
‫وتغير السلوك والنسق القيمي السابق في المجتمع وحولها إلى سلوك سيئة‪.‬‬
‫و تسببت تلك العادات الجديدة في انتقال البدو إلى المدن وتحول المجتمعات البدوية إلى مجتمعات حضارية والتي سببت في نشأة‬
‫الصراع بين العادات القديمة الموروثة والعادات الجديدة‪.‬‬
‫‪ - 3‬اثرت هذه العادات الجديدة بشكل كبير على طريقة تفكي رنا وسلوكياتنا لتحل محل القيم السلوكية السائدة في المجتمع‬
‫‪ - 4‬وا نه إذا غلبت العادات الجديدة على عادات ابائنا واجدادنا فالبد ان نتصدى لها واألفضل ان نوازن بين عادات أبنائنا واجدادنا والعادات‬
‫الحديثة المتطورة ولن يتم هذا التوازن اال بحول هللا ولو وجدنا ان ال عادات سوف تلغي القيم اإلسالمية فيجب نبذها والبعد عنها كما يجب‬
‫الموازنة بينها ونحن سوف نقدر على ذلك بإذن هللا‪.‬‬
‫‪ - 5‬وحينما نر ى العديد من األصوات تنادي بالعودة إلى عادتنا وسلوكياتنا القديمة أدى ذلك إلى توجه العديد من األشخاص إلى التحضر‬
‫وانتقال البدو من بيئاتهم للعيش في بيئات حضارية‪.‬‬

‫تدل كلمة بحرص على ‪:‬‬

‫( معنى كلمة حرص في القطعة ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫التأكيد على معنى توارث العادات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التأكيد على توارث وانتقال العادات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة أهل في جملة ( أهل النفط علينا )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )2‬و (‪ )3‬أن كلمة ( أدى إلى ) تعود على ‪:‬‬
‫( إلى ماذا تؤدي كلمة أدى إلى ذلك )؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أنماط التغير القيمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة النسق القيمي الجديد‬
‫تأثير التغير في العادات على السلوك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نتائج التغير القيمي‬

‫في الفقرة ( ‪ ) 1‬من العادات الموروثة التي ذكرها الكاتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملبس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى تداخل أو تحول البادية إلي الحاضر في الفقرة ( ‪: ) 5‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اختالط أهل الريف بأهل المدينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انتقال البدو للعيش واالختالط بأهل المدينة‬
‫اندغام الحضر مع البدو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلندماج في العادات الحديثة‬

‫شخصية الكاتب في النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متشائم تشاؤما مشروطا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائل تفاؤال مشروطا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنتج من الفقرة ( ‪: ) 1‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام الناس بتقبل عادات اآلباء واألبناء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪206‬‬ ‫‪206‬‬
 ‫من نهاية الفقرة ( ‪ ) 2‬وبداية الفقرة ( ‪ ) 3‬نجد أن التغير القيمي لإلنسان هو نتيجة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العادات الجديدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الدخل المادي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبب الصراع بين العادات القديمة والحديثة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تخلي الناس عن القيم القديمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام الناس بالماديات بسبب الثورة النفطية‬
‫التضارب بين القيم الجديدة والقيم الوافدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحول المجتمعات البدوية إلى مجتمعات حضارية‬

‫من خالل الفقرة األولى موقف اآلباء واألجداد من العادات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبني عليها أسس حياته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما العامل المؤثر في سلوك االنسان؟‬

‫ما العامل المحرك لإلنسان؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ما العامل المؤثر في سلوك اآلباء واألجداد قبل ظهور القيم الجديدة؟‬
‫القيم السلوكية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة القيم‬
‫تضارب العادات القديمة مع الحديثة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العادات الجديدة والتقاليد الوافدة‬

‫تخلى الناس عن عاداتهم وقيميهم السابقة بسبب أو ما السبب في تغير العادات ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العادات الدخيلة (الجديدة)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن الحالة المادية (زيادة الدخل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االختالط بالعرب‬

‫ما الذي أدى إلى تغير العادات ؟ ما السبب في تخلي الناس عن عاداتهم وقيمهم السابقة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الدخل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي أدى إلى تغير السلوك ؟ ما الذي يشكل سياج يحمي المعامالت المادية ؟ أو يحمي التمسك بالعادات والقيم ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة القيم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخدم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬اقتضت مشيئة هللا وحكمته أن يجعل بعض عباده أغنياء وبعضهم فقراء وسخر كال من الطائفتين لألخرى‪ .‬والخدم نعمه من هللا‬
‫تعالي على المخدومين لتسهيل أمور دنياهم‪ ،‬فيتحملون عنهم أعباء االعمال وهمومها ليوفروا على مخدوميهم الراحة والسعادة‬
‫والتخفيف من المتاعب والمشاق‪ ،‬والناس بالناس حاضرة وبادية – كلهم لبعض خدم ‪ .‬ولذا نهج اإلسالم منهاجا يضمن حقوق الخدم‬
‫ماليا وأدبيا كإطعامهم واحترامهم وإكرامهم ‪.‬‬
‫‪ - 2‬و عن أبي بكر الصديق – رضي هللا عنه – قال ‪ :‬قال رسول هللا – صلى هللا عليه وسلم ‪ (( : -‬ال يدخل الجنة خب وال بخيل‪ ،‬وال سيئ الملكة‬
‫)) ‪ .‬ومعناه الذي دل عليه ثبتت به االخبار من جهة حسن المعاملة للمماليك ‪ ..‬ثبت هذا أيضا في أحاديث صحيحة منها ما رواه أبو داود‬
‫بأسناد صحيح من حديث عبدهللا بن عمر – رضي هللا عنهما ‪ (( : -‬أن رج ًلا قال ‪ :‬يا رسول هللا كم أعفو عن الخادم؟ فأعرض عنه‪ ،‬ثم قال ‪ :‬كم‬
‫أعفو عن الخادم؟ فاعرض عنه‪ ،‬فقال في الثالثة ‪ :‬اعف عنه سبعين مره )) هذا مبالغة في االحسان إليهم‪ ،‬وأنهم وإن أساءوا فإذا أساءوا‬
‫وعاقب فال يزيد في العقاب –‬
‫‪ - 3‬وتتجلى عظمة الحضارة اإلسالمية في معاملة الخدم والعمال حين نرى امتداد رحمته بخدمه لتشمل غير المؤمنين به أص ًلا‪ ،‬وهذه –‬
‫بعد – بعض حقوق الخدم والعمال التي أصلها اإلسالم الحنيف‪ ،‬والتي طبقها رسول اإلسالم الكريم بالقول والعمل‪ ،‬في زمن لم يكن‬
‫يعرف غير الظلم والقهر واالستبداد‪ ،‬لتعبر بصدق عما وصلت إليه حضارة اإلسالم والمسلمين من سمو وعظمة وإنسانية ‪.‬‬

‫‪207‬‬ ‫‪207‬‬
 ‫من الفقرة األخيرة ( على الخادم أن ال يكون عامال محاق لصاحبه ) معنى كلمة محاقا ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب لخسارته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جملة الناس للناس من بدو وحضارة بعض لبعض – وإن لم يشعروا خدم في الفقرة (‪ )11‬يفهم منها أن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناس ال يعيشون إال بالناس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يشمل النص النساء الخادمات وذلك ألن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة الخدم تشمل الجنسين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تكلم الكاتب في الفقرة األخيرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واجبات الخادم والمخدوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا نفهم من قول الرسول صلى هللا عليهو سلم في الحديث الشريف( اعف عنه سبعين مرة ) ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العفو من مضاعفات السبعين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العفو غير محدود‬
‫التغاضي دائما عن اخطاء الخدم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد السبعين يكون العفو اختياريا‬

‫إذا عمل الخادم فوق طاقته ما الواجب على المخدوم ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مساعدته على حمله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قسم الكاتب الناس من حيث تعاملهم مع النعم واالبتالء إلى كم قسم ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 4‬أقسام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة " ‪ " 3‬مراعاة الكتاب والمرشدين لقضية سوء معاملة الخدم واألجراء والتحدث عنهم بسبب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاقم أمرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من خالل النص لو كان الناس سواسية لـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫زال الحقد والحسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعطلت الحياة البشرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يقل التباغض والحقد بين الناس‬

‫عبارة ( التغاضي عن أخطائهم ) وعبارة ( التجاوز عن زالتهم ) هي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار المعنى ( تأكيد للمعنى )‬
‫تعليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح‬

‫مخطئون تعني ( تعود على ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من يحتاجون إلى الخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪208‬‬ ‫‪208‬‬
 ‫ماذا يفهم من ( الناس للناس )؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يمكن استبدال الناس بالناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناس ال يعيشون إال بالناس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عمق العالقة بين البدو والحضر‬

‫ظهر تميز الدين اإلسالمي في المعاملة اإلنسانية في الفقرة (‪ )2‬من خالل ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سمو معاملة الخدم للمخدومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمو معاملة المخدومين للخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة الرابعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قيام كل من الخادم والمخدوم بواجباتهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫وزارة ‪ :‬بيان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جريدة ‪ :‬إصدار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجلة ‪ :‬تقرير‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حافلة ‪ :‬قطار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرب ‪ :‬معركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوخ ‪ :‬خيمة‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫نافذة ‪ :‬غرفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خس ‪ :‬خضروات‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رأس ‪ :‬عين‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪ :‬كهف‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نشاط ‪ :‬كسل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عصر ‪ :‬مغرب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشهور ‪ :‬مغمور‬

‫ثوب ‪ :‬ستر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خزانة ‪ :‬حفظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قفاز ‪ :‬امتناع‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم ل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تغريد ‪ :‬طائر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شخير ‪ :‬نائم‬
‫العالقة‪ :‬صوتية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫منارة ‪ :‬مسجد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬دولة‬
‫العالقة‪ :‬داللة على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ثمرة ‪ :‬شجرة‬

‫العالقة‪ :‬ينتج عن _‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيضة ‪ :‬بطة‬
‫مكوسة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪209‬‬ ‫‪209‬‬
 ‫نجم ‪ :‬فلك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سفينة ‪ :‬بحر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معتمرين ‪ :‬مطاف‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دعامة ‪ :‬سقف‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صالة ‪ :‬إسالم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جدار ‪ :‬منزل‬
‫العالقة‪ :‬أساس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وتد ‪ :‬رواق‬

‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مسجد‪ :‬مدينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزهار ‪ :‬حديقة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتيبة ‪ :‬معركة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كسل ‪ :‬نشاط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضجيج ‪ :‬سكون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طعام ‪ :‬ضيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سرير ‪ :‬مستشفى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صدقه ‪ :‬فقير‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نزيل ‪ :‬فندق‬

‫إكمال الجمل‬

‫شعب مستق ٌر وجد انسانا‬

‫ٌ‬ ‫يمثل الحفاظ على ‪ ......‬اإلنسان حجر الزاوية األساس في استقرار أي مجتمع بشري فأينما وجد‬
‫‪ .........‬على حقوقه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقوق – مطمئنا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اشتهر المسلمون في األندلس بحضارة ‪ .......‬ويطلبه طالب ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمية ‪ -‬معرفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪210‬‬ ‫‪210‬‬
 ‫تقوم المراكز اإلسالمية في العالم بدور ‪ .....‬نظرًا لتعدد أنشطتها وتنوع مجاالتها‪ ،‬مما جعلها دوحة إيمانية ‪ ....‬المسلمون‬
‫في هذه الدول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ريادي – يتظللها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كث رة ‪ .........‬على االشخاص في ‪ ............‬من السلوك المقيت الذي ال يتصف به العقالء‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثناء – وجوههم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المنغوليين جنس من البدو الرحل في آسيا الصغرى يعيشون ‪ .......‬في األقليم المنغولي في الصين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متنقلين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال ن عرف ‪ ........‬المعلم اال إذا نظرنا إلى الفرق بين ‪ .......‬واألمي وهذا الفرق بسبب المعلم أيضا‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فضل – المتعلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النوم هو الذي ‪ ...........‬به األطباء ليكون الجسم ‪ ........‬في الليل‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينصح – معافا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كان عمر بن الخطاب يهتم بـ ‪ .........‬فال يحابي غنيا وال يمالي ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفقراء ‪ -‬وجيها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا اقبلت الدنيا على المرء ‪ ........‬محاسن غيرة وإذا ادبرت ‪ ...........‬محاسن نفسه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته – سلبته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪211‬‬ ‫‪211‬‬
 ‫التــمــر‬
‫والمنظمات‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪212‬‬ ‫‪212‬‬
 ‫القطع‬

‫التمر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التمر هو غذاء ودواء معا‪ ،‬ومنافعه كثيرة وفوائده عظيمة‪ ،‬وقد استعمل في الطب القديم ووصف كمنشط للكبد ومعالجة للبواسير‬
‫وملين طبيعي لمن اعتاد علة تناوله يوميا‪ ،‬الحتوائه على األلياف ومهدئ لألعصاب ومؤخر لمظاهر الشيخوخة‪ ،‬وملين للشرايين واألوعية‬
‫الدموية ومهدأ للسعال وطارد للبلغم ومنظف للكلى من الحصى والرمال‪ ،‬ويستعمل نوى التمر بعد تحميصه وسحقه وخلطه بزيت‬
‫الزيتون كدهان للبواسير‪ ،‬كما أنه بقي الجسم من مرض البالجرا الذي يسبب ضمور في األطراف ويسبب تشقق في الجلد‪ ،‬والبلح من‬
‫أفضل الفواكه وأكثرها‪ ،‬وكان المصطفى ‪-‬صل هللا عليه وسلم‪ -‬يفطر على التمر في رمضان وقد أثبت العلم الحديث ما في هذه السنة‬
‫الكريمة من حكمة عظيمة ومنفعة محققة‪ ،‬فالتمر يحتوي على نسبة عالية من المواد الكربوهيدراتية والسكريات معظمها من سكر‬
‫القصب وسكر الفاكهه أو الفركتوز والجلوكوز وهو سهل االحتراف ويستفيد الجسم منه في إنتاج طاقة وسعر حراري كبير‪ ،‬ويتولد عند‬
‫تناول ‪ 100‬جم من التمر ‪ 284‬من الطاقة في الجسم وهذه الكمية الكبيرة من السكريات الموجودة في التمر تعطي كمية كبيره من الطاقة‬
‫للصائم عند تناول إفطاره وتتماثل بسرعة فيستفيد منها أعضاء الجسم وخاصة المخ الذي تعتبر المواد السكرية من اهم مقوماته‬
‫الغذائية‪ ،‬وبالتالي ينشط الصائم ويستعيد لياقته بسرعة‪.‬‬
‫مكونات التمر ؛ يحتوي البله على ‪ ٪ 30-20‬من السكر و‪ ٪2.2‬من البروتينات و‪ ٪0.6‬من الدهون‪ ،‬كمان يحتوي على فيتامين (أ)‪( ،‬ب)‪( ،‬ب‪)2‬‬
‫وحامض ا لنيكوتيك إال أنه ينقصه فيتامين (ج) كمان يحتوي على األمالح المعدنية التي يحتاجها الجسم مثل أمالح البوتاسيوم‬
‫والكالسيوم والصوديوم والحديد والمنجنيز والنحاس والكبريت والفسفور‪ ،‬والسبب وحود نسبة كبيره من البوتاسيوم هو أن كل ‪ 100‬جم من‬
‫البلح يحتوي على ‪ 790‬ملليجرام من البوتاسيوم ألنه عنصر الزم لتوازن كمية الماء الموزعة في خالل الجسم وخارجها‪.‬‬
‫والبوتاسيوم كما يساعد على انتعاش اإلنسان عقب الصيام فإنه كذلك ينبه حركة االمعاء وينشطها الستقبال معظم الطعام ألن‬
‫البوتاسيوم له تأثير مباشر على عضالتها‪.‬‬
‫يعد النخيل من أشجار الصحراء التي تنمو في المناطق المشمسة الجاف ة قليلة الرطوبة ونظرا الستهالكه كمبة قليلة من الماء فهو يعد‬
‫بالغ األهمية لألهالي الذين يعيشون في الصحراء ومصدر غذاء رئيس لهم فالتمر هو الوجبة الرئيسية لسكان الصحراء‪ ،‬لذلك فهو‬
‫يمنحهم القوة والرشاقة والصحة والمناعة ضد ا ألمراض ‪ .‬ويفيد التمر الشيوخ الذين يعانون ضعف السمع وأيضا يحافظ على بريق‬
‫العين ويمنع جفاف الجلد والشعر ويحفظ رطوبة العين الحتوائه على كمية عالية من فيتامين (أ)‪ ،‬كما يهدئ األعصاب ويداوي القلق‬
‫النفسي والوسوسة والمزاج العصبي‪.‬‬

‫من خالل الفقرة ( ‪ ) 1‬يعد مرض البالجرا ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطير‬
‫ذهني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عادي‬

‫من خالل الفقرة ( ‪ ) 2‬يتبين أن السكريات تعيد الصائم رمقه بسبب إنها ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحلل في الجسم بسرعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬يتبين ان السكريات في التمر ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من الثلث‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يمكن ترتيب مكونات التمر ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكريات – بروتين ‪ -‬دهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة أن األمالح المعدنية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن إستغناء الجسم عنها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪213‬‬ ‫‪213‬‬
 ‫من خالل الفقرة ( ‪ ) 3‬؟‬
‫تنموا النخيل في المناطق المعتدلة الحرارة العالية‬ ‫تنموا النخيل في المناطق المرتفعة درجة الحرارة‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرطوبة‬ ‫القليلة الرطوبة‬
‫تنموا النخيل في المناطق المعتدلة الحرارة المنخفضة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫الرطوبة‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن اشجار النخيل ذات اهمية ألهالي الصحراء بسبب ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مصدر غذاء رئيسي لهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنها تستهلك كمية قليلة من الماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين ‪ ( :‬الن التمر غذاء متكامل ويعمل على الوقاية من األمراض ) و ( أهل الصحراء يتمتعون بصحة ونشاط )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سببية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتحدث الفقرة ( ‪ ) 5‬و ( ‪ ) 6‬عن ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمر بيئته وفوائده الغذائية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماالعالقة بين (كما يهدئ االعصاب ) و بين ماقبلها (يمنحهم القوة) ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي من االتي صحيح حسب الفقرتين ( ‪ ) 1‬و( ‪ ) 2‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أن حمض األكتيك من النشويات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن فيتامين (ب) والسكريات من مكونات التمر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خفض دهون الجسم يكون بـ ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكل التمر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من اثار تناول الرطب عند اإلفطار ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشعور بالحيوية والطاقة بعد وقت طويل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشعور بالنشاط بعد اإلفطار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان النص ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غذاء أهل الصحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمر مكوناته وفوائده‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪214‬‬ ‫‪214‬‬
 ‫المنظمات االسالمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قامت عدد من الدول اإلسالمية بعمل مؤتمر كبير في مكة المكرمة وكان يكمن في ترجمة برنامج التضامن اإلسالمي على هيئة عمل‪،‬‬
‫منطلقات المملكة في خدمة اإلسالم والمسلمين‪ :‬تقوم السياسة االستراتيجية للمملكة العربية السعودية على عدد من المنظمات‬
‫األساسية لتحقيق أهدافها السامية في خدمة اإلسالم والمسلمين‪ ،‬ومن أهم تلك المنطلقات ‪:‬‬
‫(‪ )1‬تطبيق أحكام الشريعة اإلسالمية‪.‬‬
‫(‪ ) 2‬خدمة بيوت هللا‪ ،‬وعلى رأسها خدمة الحرمين الشر يفين وصيانة قدسيتهما‪ ،‬وتوفير األمن والرعاية للحجاج والعمار والزوار وفاء‬
‫بالتكليف الذي شرف هللا سبحانه وتعإلى به البالء المقدسة وأهلها‪.‬‬
‫(‪ ) 3‬العمل الدؤوب لنشر الدعوة اإلسالمية بالحكمة والموعظة الحسنة بعيدا عن كل أشكال اإلفراط والتفريط‬
‫(‪ )4‬توحيد صفوف المسلمين وترجمة فكرة التضا من اإلسالمي الي واقع ميداني عملي تمثله على المستوى اإلسالمي الرسمي منظمة‬
‫المؤتمر اإلسالمي التي تستضيفها المملكة العربية السعودية‪ ،‬وتقدم لها الدعوة والعون المستمرين‪ ،‬لتواصل مسيرتها في خدمة‬
‫قضايا األمة‪.‬‬
‫(‪ )5‬نصرة اإلسالم والمسلمين والتصدى للدفاع عن القضايا اإل سالمية في المحافل الدولية‪ ،‬وما أدل على ذلك من مواقف المملكة منذ‬
‫أن وحد أراضيها الملك عبدالعزيز ‪-‬رحمه هللا‪ -‬الي عهد الخادم الحرمين الشريفين من قضايا فلسطين والقدس والمقدسات اإلسالمية‬
‫ومشكالت الشعوب واألقليات المسلمة في أنحاء العالم ‪.‬‬
‫و قد أوصت المملكة تقد يم دعمها لجميع القضايا اإلسالمية منذ قيامها على أساس إسالمي‪ ،‬فكان ما وصلت إليه وحققته في‬
‫الساحتين اإلسالمية والدولية نتيجة لجهد متواصل بدأ على يد الملك عبدالعزيز ‪-‬رحمه هللا‪ ،-‬وتغذى على األيادي البيضاء ثم على أيدي خادم‬
‫الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز ‪-‬رحمه هللا‪ ،-‬وهو الذي تكاثرت على يده الخدمات الجلي لإلسالم والمسلمين‬
‫‪ -2‬وسائل المملكة في خدمة اإلسالم والمسلمين‪:‬‬
‫تعددت الوسائل التي أمسكت بها المملكة لتحقيق أهدافها في خدمة اإلسالم والمسلمين‪ ،‬وهي في مجملها وسائل تتطابق مع سمو‬
‫األهداف والمقاصد في شرفها واهميتها‪ ،‬ومن أهم هذه الوسائل ‪:‬‬
‫(‪ )1‬نشر كتاب هللا ‪-‬عز وجل‪ -‬وترجمة معانيه ونشر كتب السنة المطهرة ‪.‬‬
‫(‪ ) 2‬بناء المساجد ورعايتها وخدمتها‪ ،‬وعلى رأسها الحرمان الشريفان‪.‬‬
‫(‪ ) 3‬خدمة حجاج بيت هللا الحرام والمعتمرين وزوار مسجد رسول هللا محمد صلى هللا عليه وعلى آله وأصحابه وسلم ‪.‬‬
‫(‪ )4‬المعونات المالية للدول والشعوب واألقليات اإلسالمية‪.‬‬
‫(‪ ) 5‬االستفادة من االعالم اإلسالمي للدفاع عن اإلسالم وقضايا األمة اإلسالمية‬

‫من خالل الفقرة (‪ )1‬المقصود بالترجمة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفعيل برامج التضامن اإلسالمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبب انشاء المنظمات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألهداف مختلفة متنوعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من خالل الفقرة (‪ )3‬يتبين ان الندوة العالمية للشباب انشئت ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد برنامج التضامن اإلسالمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من خالل الفقرة (‪ )5‬المنظمات المنبثقة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مٌ ثلت بأربعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مُ ثلت بثالث‬
‫عددها خمس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عددها ثالث‬

‫من خالل الفقرة (‪ )2‬من أهداف برنامج التضامن اإلسالمي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحقيق مقاصد استرتيجية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪215‬‬ ‫‪215‬‬
 ‫الهدف من انشاء الرابطة اإلسالمية هو ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز النواحي المختلفة لدى الشعوب المسلمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من اثار التجمعات والتكالت ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ضياع الفقراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة المنافسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيادة ضعف الدول الغير متوحدة‬

‫نشأة رابطة العالم االسالمي كان نتيجة إلى اتفاق ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قادة ورؤساء الدول االسالمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة ( شعرت الدول بأهمية الوحدة ) فأنشأت الندوة العلمية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان لعموم النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المنظمات اإلسالمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫جدب ‪ :‬خصب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرب ‪ :‬بعد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صوت ‪ :‬مذياع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعاع ‪ :‬شمس‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خضروات ‪ :‬خس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬تفاح‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زميل ‪ :‬رفيق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخ ‪ :‬شقيق‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مركز ‪ :‬نفوذ‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حسب ‪ :‬وجاهه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صيت ‪ :‬شهرة‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫إدبار ‪ :‬ر جوع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هروب ‪ :‬تثبيت‬

‫تشدد ‪ :‬تطرف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪216‬‬ ‫‪216‬‬
 ‫عقد ‪ :‬درر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬صفحات‬
‫العالقة‪ :‬يتكون من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أربعاء ‪ :‬أسبوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سحاب ‪ :‬برق‬

‫العالقة‪ :‬مصدرية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكيف ‪ :‬هواء‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ميت ‪ :‬قبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬غمد‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حقبة ‪ :‬فترة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حاز ‪ :‬نال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشد ‪ :‬جماعة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توبة ‪ :‬مغفرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نجاة ‪ :‬صدق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رحمة ‪ :‬عفو‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جائزة ‪ :‬فوز‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فم ‪ :‬لسان‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غمد ‪ :‬سيف‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حبوب ‪ :‬ذرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خضراوات ‪ :‬خس‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫عشيرتك من تحسن عشرتك وابن عمك من غمرك بأسه وقر يبك من نفعك قربه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأسه‬
‫التصحيح‪ :‬كرمه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتوقع ماليزيا بحلول عام ‪ 2020‬أن تكون من أول خمس دول في االقتصاد وذلك بسبب المعامالت البيولوجية‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البيولوجية‬
‫التصحيح‪ :‬االقتصادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ازرع البسمة في وجهك تحصد النفور في قلوب الناس‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفور‬
‫التصحيح‪ :‬القبول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪217‬‬ ‫‪217‬‬
 ‫القلق حالة نفسية‪ ،‬نتيجة التوتر والتوقعات اإليجابية‪ ،‬وقد تكون االضطرابات النفسية سببًا لذلك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإليجابية‬
‫التصحيح‪ :‬السلبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تقل على الناس في غيابهم ما تستحي قوله وهم يعلمون‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعلمون‬
‫التصحيح‪ :‬حاضرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل وسيلة لتحقيق أحالمك هي أن تستيقظ من االنشغال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنشغال‬
‫التصحيح‪ :‬األوهام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتخذ قرارات وأنت غاضب ألن أحسن القرارات تؤخذ عند الغضب‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحسن‬
‫التصحيح‪ :‬أسوأ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أغلب حاالت الفشل تحدث حينما نوشك على السقوط ثم نستسلم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السقوط‬
‫التصحيح‪ :‬الوصول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الغرب ينشر ثقافة ‪ ،.......‬والتي جعلت كل شيء أمام الطفل ‪. ........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلباحية – مكشوفا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعتقد العلماء أن حمل ‪ ......‬أثقل من حمل ‪. ......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسرار ‪ -‬األثقال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المحب ال يكون إال ‪ .....‬يعرف األخطاء و ‪ .....‬الهفوات ويغفرها ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متسامح ًا ‪ -‬يدرك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجميع يشكو من قصور في ‪ ......‬والسبب في ذلك أن طموحات الناس أكبر من ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعليم ‪ -‬إمكاناتهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المشكالت يجب ‪ ..........‬وعدم التغافل عنها ألن حلها ‪ .........‬يمنع تفاقم المشكلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مواجهتها ‪ -‬مبكرا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة اإلنترنت من أقوى وسائل ‪ .........‬المعاصرة ‪ ،‬ويحتاج المستفيد منها إلى معرفة استخدامها ‪ ،‬والحذر من ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االتصال – مخاطرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪218‬‬ ‫‪218‬‬
 ‫الطيور‬
‫واألكسجين ‪1‬‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪219‬‬ ‫‪219‬‬
 ‫القطع‬

‫عجائب الطيور‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫‪ -1‬أشكال الحيوانات في عالمنا من الثدييات والطيور واألسماك والزواحف وتتعرض كثير من هذه األنواع لالنقراض غير أن الطيور‬
‫والحشرات ساعده صعر حجمها على االنتشار في البيئات المختلفة حول األرض ووهب هللا لكل حيوان صفات تتميز عن غيره ومن ضمنها‬
‫الطيور التي تختلف عن بعضها في طباعتها وسلوكها ومميزاتها الجسمية‪.‬‬
‫‪ - 2‬أحد هذه الطيور يسمى طائر القيثارة يكسوه ريش جميل ويمتلك في ذيله ريشا يختلف عن سائر جسمه وأكثر ما يتميز به هذا الطائر‬
‫هو قدرته الفائقة على التقليد حتى أنه يتفوق على الببغاء تفوقا مطلقا‪ .‬وهو من الطيور المغردة ويصدر لحنا خاصا للمغازلة في التكاثر‪.‬‬
‫‪ - 3‬ونجد طائرا آخر عجيب وهو طائر الزبيران النشيط الذي اعتاد على الحياة في المناطق التي يشغلها اإلنسان ويتودد إليهم بنشر أجنحته‬
‫كي يثني الناس عليه ولدينا أيضا طائر الر بيع بريشه الملون الذي يتميز عن باقي الطيور‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن الطيور والحشرات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أقل من الحيوانات الكبيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر من الحيوانات الكبيرة‬
‫تماثل الحيوانات الكبيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال تقارن مع الحيوانات الكبيرة‬

‫في الفقرة ( ‪ ) 2‬معنى كلمة سائر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنج من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن تفوق طائر القيثارة على الببغاء بنسبة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪٪ 70‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 60‬‬
‫‪٪ 90‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪ 80‬‬

‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 5‬أن طائر الربيع اكتسب اسمه بسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لوصوله مبكرا قبل بقية الطيور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمال شكله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في الفقرة ( ‪ ) 5‬سمي الطائران بطيور الربيع و يرجع سبب التسمية إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعدد ألوان ريشهما‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عجائب الطيور ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫توازي عجائب الحيوان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من عجائب الحيوانات‬
‫أكثر من ذلك وأوضح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقل أو تواز ي عجائب الزواحف‬

‫ما تعرفه عن عجائب الحيوانات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قليل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الجملة في الفقرة ( ‪ ( ) 2‬وقد أوضح متحدث ‪ ) ...‬بما قبلها في الفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفصيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح‬

‫‪220‬‬ ‫‪220‬‬
 ‫معنى يتودد ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬نستنتج أن مبعث العجب لطائر القيثاره يكمن في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحاكاة الفائقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يقوم طائر القيثارة باستعراض ريشه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شد االنتباه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في جملة ( حيث يتطفل على عش هذا الطائر ) يشير إلى الطائر ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الويدو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفينش‬
‫الربيع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القيثارة‬

‫طائر الفينش يهتم بصغار هذا الطائر ويطعمه بسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم قدرته على التمييز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التطفل يعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترك رعاية األطفال للغير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دخول ملكيات الغير بال إذن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الطيور ‪ :‬حياتها وحياة صغارها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطيور ‪ :‬عجائب خلقها وسلوكها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األكسجين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أساسا من غازي النتروجين نسبته ‪٪78,084‬‬
‫ً‬ ‫الهواء هو كل المخلوط الغازي الذي يمأل جو األرض بما في ذلك بخار الماء‪ ،‬ويتكون‬
‫واألكسجين ‪ ٪20,946‬ويوجد إلى جانب ذلك غاز ثاني أكسيد الكربون نسبته ‪ ٪0,033‬وبخار الماء وبعض الغازات الخاملة وتأتي أهمية‬
‫األكسجين من دوره العظيم في تنفس الكائنات الحية التي ال يمكن أن تعيش بدونه وهو يدخل في تكوين الخاليا الحية بنسبة تعادل ربع‬
‫مجموع الذرات الداخلة في تركيبها‪.‬‬
‫ولكي يتم التوازن في البيئة وال يستمر تناقص األكسجين شاءت حكمة هللا سبحانه أن تقوم النباتات بتعويض هذا الفاقد من خالل عملية‬
‫البناء الضوئي‪ ،‬حيث يتفاعل الماء مع غاز ثاني أكسيد الكربون في وجود الطاقة الضوئية التي يمتصها النبات بواسطة مادة الكلوروفيل‬
‫الخضراء ولذلك كانت حكمة هللا ذات اثر عظيم رائع فلوال النباتات لما استطعنا أن نعيش بعد أن ينفذ األكسيجين في عمليات التنفس‬
‫واحتراق‪ ،‬وال تواجد أي كائن حي في البر أو في البحر‪ ،‬إذا أن النباتات المائية ً‬
‫أيضا تقوم بعملية البناء الضوئي‪ ،‬وتمد المياه باألكسجين الذي‬
‫يذوب فيها والالزم لتنفس كل الكائنات البحرية‪.‬‬

‫ما هو الغاز الذي يحتل أكبر نسبة في الهواء ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األكسجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النيتروجين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهيليوم‬

‫‪221‬‬ ‫‪221‬‬
 ‫ما هو الغاز المهم في عملية التنفس ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النيتروجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكسجين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعمل صبغة الكلوروفيل على امتصاص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األتربة من الهواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطاقة الضوئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثاني أكسيد الكربون‬

‫بخار الماء يعتبر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحد مكونات الهواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقوم النباتات بالنسبة لألكسجين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫باستهالكه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بإنتاجه‬
‫بفصله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بتنقيته‬

‫ما هي نسبة تركيب الذرات غير األكسجين في المخلوقات؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٪ 50‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 25‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪ 75‬‬

‫ما أنسب عنوان للقطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مكونات الهواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية األكسجين في الطبيعة أو في الهواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت اول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪1839‬م اي بعد اربعة اشهر من ايداع داجير الختراع الة‬
‫التصوير االولى في اكاديمية العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت اول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪،‬‬
‫كتب الرحالت المنشورة في اوروبا وروسيا للمستشرقين في عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات‬
‫الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي ا لوسيلة تغيرت فقد انتقل الغربي او المستشرق من‬
‫القلم والريشة إلى الة التصوير لكنه مع االسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل االول من المصورين اما استعالئية واما عجائبية‬
‫يقول بون فيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل‬
‫شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون اي تغير في السمل او الديكور في هذه االرض الفريدة لذا علينا‬
‫العمل بسرعة للتم تع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد او يدمرها والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف‬
‫تنهي في هذه البالد كما انهت في بالد اخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من نصف عام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غربي يدرس المشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪222‬‬ ‫‪222‬‬
 ‫مخترع آلة التصوير ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرنسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة ( استعالئية ) في النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات التالية صحيحة من حيث عالقة المستشرقين ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫غير الوسلية والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫غير الرؤية و أبقى الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختلفت الوسيلة وبقيت الرؤية‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين ؟‬

‫بسبب الكتب والصورة التي صورها لهم المستشرقون‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عن العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قالدة ‪ :‬ذهب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ألماس‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫وزارة ‪ :‬بيان‬

‫العالقة‪ :‬الجهة الرسمية‬ ‫مدرسة ‪ :‬شهادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جر يدة ‪ :‬إصدار‬
‫وما تصدره‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طعام ‪ :‬ضيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دواء ‪ :‬طبيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دفن ‪ :‬ميت‬
‫العالقة‪ :‬يقدم ل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سيف ‪ :‬بتر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ملعقة ‪ :‬أكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كهرباء ‪ :‬إضاءة‬
‫العالقة‪ :‬اآللة ووظيفتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بصم ‪ :‬إصبع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫لكم ‪ :‬قبضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطى ‪ :‬يد‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪223‬‬ ‫‪223‬‬
 ‫كرم ‪ :‬بخل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وجود ‪ :‬عدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬قمر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحر ‪ :‬نهر‬

‫ذكاء ‪ :‬غباء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبير ‪ :‬صغير‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫منازل ‪ :‬مدينة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حجاج ‪ :‬مكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬ثمر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجم ‪ :‬فلك‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫بياض ‪ :‬ثلج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سواد ‪ :‬ليل‬
‫العالقة‪ :‬يدور في‬
‫معتمرين ‪ :‬مطاف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سفينة ‪ :‬ماء‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طير ‪ :‬سماء‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قبطان ‪ :‬سفينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫زراعة ‪ :‬منجل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاول ‪ :‬عمارة‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫ميزان ‪ :‬ثقل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ساعة ‪ :‬وقت‬

‫زراعة ‪ :‬فالح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ثقافة ‪ :‬صحيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪ :‬جندي‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫س ُقمَ ‪ :‬مَ ر َض‬

‫َ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ِ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دنَا ‪َ :‬قر َ‬
‫ُب‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫منارة ‪ :‬مسجد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬دولة‬
‫العالقة‪ :‬يدل على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كتابة ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكبير ‪:‬عدسة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مسجد ‪ :‬مدينة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نواة ‪ :‬تمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعب ‪ :‬كرسي‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪224‬‬ ‫‪224‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫إن العرب يتصفون بالكرم والجود وما كان ‪ .........‬من ذلك في شعرهم وقصائدهم حيث كانوا يذكرون محامدهم‬
‫ومناقب ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أهدى – كرمهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوضح – أجوادهم‬
‫أبرز – مواليهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أبعد – ضيوفهم‬

‫الرجل الجاد يعرف بـ‪.........‬كالمه و‪.........‬تحمله‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة ‪ -‬قلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة – كثرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا أقبلت الدنيا على المرء ‪ .......‬محاسن غيره وإذا أدبرت ‪ ........‬محاسن نفسه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كرهته – زينت له‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته – سلبته‬
‫أعمته – أسعدته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سحقته – رغبت له‬

‫إذا اشتد الحبل انقطع وإذا اشتد الظالم ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انقشع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليك مصاحبة ‪ ............‬واألخذ بنصيحة ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األشرار – األصدقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األخيار – الحكماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن اللغة العربية تدعو ‪ ..........‬المصطلحات العلمية ‪ .......‬التقدم العلمي ألن اللغة العربية ذات مكانة مرموقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الستيعاب – لمواكبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لوال العلم لما تقدم ‪ .......‬ولوال التجارب لما ‪ ........‬اإلنسان‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان – صح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمران – استفاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان العاقل يحافظ و‪ ...............‬على الوقت ألنه يعلم أنه في ضياع الوقت يضيع ‪ ..............‬كثيرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحرص ‪ -‬منافع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪225‬‬ ‫‪225‬‬
 ‫الـطـيور‬
‫واألكسجين ‪2‬‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪226‬‬ ‫‪226‬‬
 ‫القطع‬

‫عجائب الطيور‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬أشكال الحيوانات في عالمنا من الثدييات والطيور واألسماك والزواحف وتتعرض كثير من هذه األنواع لالنقراض غير أن الطيور والحشرات‬
‫ساعده صعر حجمها على االنتشار في البيئات المختلفة حول األرض ووهب هللا لكل حيوان صفات تتميز عن غيره ومن ضمنها الطيور التي‬
‫تختلف عن بعضها في طباعتها وسلوكها ومميزاتها الجسمية‪.‬‬
‫‪ - 2‬أحد هذه الطيور يسمى طائر القيثارة يكسوه ريش جميل ويمتلك في ذيله ريشا يختلف عن سائر جسمه وأكثر ما يتميز به هذا الطائر هو‬
‫قدرته الفائقة على التقليد حتى أنه يتفو ق على الببغاء تفوقا مطلقا‪ .‬وهو من الطيور المغردة ويصدر لحنا خاصا للمغازلة في التكاثر‪.‬‬
‫‪ - 3‬ونجد طائرا آخر عجيب وهو طائر الزبيران النشيط الذي اعتاد على الحياة في المناطق التي يشغلها اإلنسان ويتودد إليهم بنشر أجنحته‬
‫كي يثني الناس عليه ولدينا أيضا طائر الربيع بريشه الملون الذي يتميز عن باقي الطيور‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن الطيور والحشرات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اكثر من الحيوانات الكبيرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في الفقرة ( ‪ ) 2‬معنى كلمة سائر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنج من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن تفوق طائر القيثارة على الببغاء بنسبة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪90‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 5‬أن طائر الربيع اكتسب اسمه بسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمال شكله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة (‪ )5‬سمي الطائران بطيور الربيع ويرجع سبب التسمية إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعدد الوان ريشهما‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عجائب الطيور ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اكثر من ذلك و أوضح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما تعرفه عن عجائب الحيوانات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قليل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الجملة في الفقرة ( ‪ ( ) 2‬وقد أوضح متحدث ‪ ) ...‬بما قبلها في الفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪227‬‬ ‫‪227‬‬
 ‫معني يتودد ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬نستنتج أن مبعث العجب لطائر القيثاره يكمن في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحاكاة الفائقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يقوم طائر القيثارة باستعراض ريشه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شد االنتباه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جملة ( حيث يتطفل على عش هذا الطائر ) يشير إلى الطائر ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفينيش‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائر الفينش يهتم بصغار هذا الطائر ويطعمه بسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم قدرته علي التمييز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التطفل يعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دخول ملكيات الغير بدون اذن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطيور ‪ :‬عجائب خلقها و سلوكها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫االكسجين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫سا من غازي النتروجين نسبته ‪٪78,084‬‬ ‫الهواء هو كل المخلوط الغازي الذي يمأل جو األرض بما في ذلك بخار الماء‪ ،‬ويتكون أسا ً‬
‫واألكسجين ‪ ٪20,946‬ويوجد إلى جانب ذلك غاز ثاني أكسيد الكربون نسبته ‪ ٪0,033‬وبخار الماء وبعض الغازات الخاملة وتأتي أهمية‬
‫األكسجين م ن دوره العظيم في تنفس الكائنات الحية التي ال يمكن أن تعيش بدونه وهو يدخل في تكوين الخاليا الحية بنسبة تعادل ربع‬
‫مجموع الذرات الداخلة في تركيبها ‪ .‬ولكي يتم التوازن في البيئة وال يستمر تناقص األكسجين شاءت حكمة هللا سبحانه أن تقوم النباتات‬
‫بتعويض هذا الفاقد من خالل عملية البناء الضوئي‪ ،‬حيث يتفاعل الماء مع غاز ثاني أكسيد الكربون في وجود الطاقة الضوئية التي‬
‫يمتصها النبات بواسطة مادة الكلوروفيل الخضراء ولذلك كانت حكمة هللا ذات اثر عظيم رائع فلوال النباتات لما استطعنا أن نعيش بعد‬
‫أيضا تقوم بعملية‬‫أن ينفذ األكسيجين في عمليات التنفس واحتراق‪ ،‬وال تواجد أي كائن حي في البر أو في البحر‪ ،‬إذا أن النباتات المائية ً‬
‫البناء الضوئي‪ ،‬وتمد المياه باألكسجين الذي يذوب فيها والالزم لتنفس كل الكائنات البحرية ‪.‬‬

‫ما هو الغاز الذي يحتل أكبر نسبة في الهواء ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النيتروجين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هو الغاز المهم في عملية التنفس ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االكسجين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪228‬‬ ‫‪228‬‬
 ‫تعمل صبغة الكلوروفيل على امتصاص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطاقة الضوئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بخار الماء يعتبر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫احد مكونات الهواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقوم النباتات بالنسبة لألكسجين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بانتاجه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هي نسبة تركيب الذرات غير األكسجين في المخلوقات ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪75٪‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما أنسب عنوان للقطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهميه االكسجين في الطبيعة أو في الهواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت اول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪1839‬م اي بعد اربعة اشهر من ايداع داجير الختراع الة‬
‫التص وير االولى في اكاديمية العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت اول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام‬
‫وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في اوروبا وروسيا للمستشرقين في عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر‬
‫الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي الوسيلة تغيرت فقد انتقل الغربي او‬
‫المستشرق من القلم والريشة إلى الة التصوير لكنه مع االسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل االول من المصورين اما‬
‫ا ستعالئية واما عجائبية يقول بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن‬
‫العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون اي تغير في السمل او الديكور في‬
‫هذه االرض الفر يدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد او يدمرها والمدينة التي تدخل في‬
‫كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انهت في بالد اخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من نصف سنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غربي ‪ ,‬يدرس الشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مخترع آلة التصوير ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرنسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪229‬‬ ‫‪229‬‬
 ‫معنى كلمة ( استعالئية) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات التالية صحيحة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختلفت الوسيله و بقيت الرؤية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين ؟‬

‫بسبب الكتب و الصور الي صورها لهم المستشرقون‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عن العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سمكة ‪ :‬شبكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬معركة‬
‫العالقة‪ :‬تواجد‬
‫صحراء ‪ :‬جبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مقعد ‪ :‬سيارة‬

‫قلم ‪ :‬كاتب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سيف ‪ :‬مقاتل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبيب ‪ :‬مريض‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طيب ‪ :‬زجاجة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ِ‬
‫قصب ‪ :‬سكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محراب ‪ :‬مسجد‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نخلة ‪ :‬تمر‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫طين ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أغصان ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫ليل ‪ :‬قمر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شحم ‪ :‬دهن‬

‫سير ‪ :‬وصول‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قناعة ‪ :‬رضى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حث ‪ :‬مبادرة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫نجاح ‪ :‬رسوب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحث ‪ :‬تعقيب‬

‫ذكاء ‪ :‬غباء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبير ‪ :‬صغير ( قليل ‪ :‬كثير )‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬

‫العالقة‪ :‬األداة‬ ‫سكين ‪ :‬مطبخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محارب ‪ :‬سيف‬
‫المستخدمة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪230‬‬ ‫‪230‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬العالقة‬ ‫بركة ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شارع ‪ :‬رصيف‬
‫(احاطة)‬ ‫خيمة ‪ :‬وتد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صحراء ‪ :‬خيمة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صوت ‪ :‬جهور ي‬

‫العالقة‪ :‬الشيء و صفته‬ ‫لون ‪ :‬خافت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجه ‪ :‬حسن‬
‫الحسنة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قصب ‪ :‬سكر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فاكهة ‪ :‬عصير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديد ‪ :‬منزل‬
‫العالقة‪ :‬يستخرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خشونة ‪ :‬لمس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشاز ‪ :‬سمع‬
‫العالقة‪ :‬صفة سلبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سماعات ‪ :‬أذن‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قفازات ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدم ‪ :‬جوارب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية ‪ -‬جمع‬
‫فرشاة ‪ :‬أسنان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يد ‪ :‬ساعة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مذياع ‪ :‬بث‬

‫العالقة ‪ :‬احتياج ‪ /‬ينتقل‬ ‫أقحوان ‪ :‬زهور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطبعة ‪ :‬نشر‬
‫عبر‬ ‫سيارة ‪ :‬طائرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسد ‪ :‬حيوانات‬

‫قبطان ‪ :‬سفينة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مقاول ‪ :‬عمارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬طيار‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حافلة ‪ :‬مركبات‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫برتقال ‪ :‬حمضيات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طماطم ‪ :‬فاكهة‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرم ‪ :‬بخل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وجود ‪ :‬عدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬قمر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ساعة ‪ :‬وقت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميزان ‪ :‬ثقل‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫البروتين يحتوي على النيتروجين وال حياة بدون بروتين إذا ال حياة بدون‪............ .‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هيدروجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نيتروجين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماء‬

‫‪231‬‬ ‫‪231‬‬
 ‫مايحدث في العالم يوحي بمستقبل مخيف و‪ ..........‬األولى هي دول العالم الثالث ألنها ‪ ............‬كثير من االحداث‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضحية ‪ -‬مسرح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شاركت المرأة في ‪ .........‬الدعوة االسالمية ألن هللا ‪..........‬بذلك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشر – أمرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المساجد ‪ ........‬تربوية يجب ‪ ..........‬بها لكي تقوم بدورها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أماكن – االهتمام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مراكز – العناية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تؤدي األحماض األمينية إلى ‪ ......‬وتؤخر مرحلة‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحيوية ‪ -‬الشيخوخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ان عقاب هللا شديد لمن أكل مال اليتامى فبسبب ‪ .........‬يجب اعطائهم ‪ .........‬من الرعاية واألمان‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جورهم – فائض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجزهم – زيادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعفهم – سؤدده‬

‫تميزت الحضارة العربية واإلسالمية بعلماء ‪ ....‬أضاءوا ولمعوا وساهموا في ‪ ......‬البشرية‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عظماء ‪ -‬مسيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بارزين – مستقبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن ‪ .........‬كلمة عذبة الرنين محببة إلى النفس تحمل معاني يتمنى الناس جميعا أن ‪ ..........‬ولكن ال يناله اال من سعى‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح – يحققوه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب أن ال يخلو ‪ .......‬من الخضروات والفواكه والبروتينات ويساعد الجهاز‪.........‬‬

‫الحل ب‬ ‫الطعام – الهضمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االكل – العضلي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من قابل اإلساءة باإلساءة وظن أن الناس ال ‪ ......‬ذلك فقد ‪ .......‬الصواب‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ينفعهم – وافق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يصلحهم – جانب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب تطبيق ‪..........‬الشريعة االسالمية ‪.............‬األمن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحكام – ليسود‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪232‬‬ ‫‪232‬‬
‫البـصـمة‬
‫والـنـجاح‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪233‬‬ ‫‪233‬‬
 ‫القطع‬

‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارًا سلبية تنعكس عل ى المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص‪ ،‬ولقد أخذ هذا االستغالل‬
‫أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن العديد من االتفاقيات‬
‫الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال و منها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل في حمايته من االستغالل‬
‫االقت صادي ومن أداء أي عمل يُرَجح أن يكون مضرًا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارًا بصحة الطفل أو بنموه البدني أو‬
‫العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫َ‬
‫‪ - 2‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ 1989‬اتفاقية حقوق الطفل التي عَ رَفت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم يتجاوز‬
‫الثامنة عشرة من عمره‪ ،‬وأكدت على ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطرًا أو‬
‫يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪ ،‬وأوجبت على الدول األطراف فيها‬
‫اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية‪ ،‬وبشكل خاص وضع حد أدنى لسن االلتحاق بالعمل‬
‫ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضم ان فعالية تطبيق هذه النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه‬
‫االتفاقية في آيار من عام ‪ 1991‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ - 3‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪ ،1957‬حيث نص‬
‫اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل من ضروب اإلهمال والقسوة واال ستغالل‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي وسيلة من الوسائل‪ ،‬وأن‬
‫ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل يضر بصحته أو يعرقل تعليمه أو يضر بنموه البدني أو‬
‫العقلي أو األخالق ي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل المبينة تاليًا أدناه وخاصة اتفاقيات العمل‬
‫الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية ‪.‬‬
‫‪ - 4‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح والكدمات‬
‫الجسد ية‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة‪ ،‬الخنق من الغازات السامة‪ ،‬صعوبة التنفس‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى انخفاض‬
‫بقدراته على القراءة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬الحساب‪ ،‬إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين‪ ،‬وذلك جراء بعده عن‬
‫األسرة ونومه في مكان العمل وت عرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة والقدرة على‬
‫التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ - 5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر االتفاقية‬
‫الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم وبغض النظر عن العرق‪ ،‬الجنس‪ ،‬الدين‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه السياسي‪ .‬ويشكل‬
‫موقع " سايبردودو‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالم ية تجمع حولها كافة المهتمين بالدفاع عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع‬
‫المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة واالنتربول الدولي ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ال بد من النظر ب عين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود ق ضايا ثانوية أخرى منها الطبقة‬
‫االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان يعملوا ألنهم فقراء‪.‬‬
‫هناك نقص في البيانات بشان هذا الجان ب من االشياء‪ ،‬االمرالذي يجعل من الصعب تحديد األطفال الذين يشاركون في العمل أو في ظل‬
‫ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم اوعلى عواطفهم وتستهدف تدابير الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية في‬
‫هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية فقط‪.‬‬

‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن‬
‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬

‫معنى كلمة ( تباين ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختالف‬
‫وضوح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشابه‬

‫‪234‬‬ ‫‪234‬‬
 ‫المنظمات اإلقليمية هي التي تعمل في ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منظمات تعمل في نفس الدولة أو اإلقليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول متجاورة‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬

‫أطفال الشوارع وهم ليسوا أطفال شوارع " من استنتاجك‪ ،‬ما هي الفئة األخرى للعبارة ؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫أطفال يزعجون الناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطفال يجولون في الشوارع بال هدف وال مأوى‬
‫أطفال ليس لهم أهل وال مأوى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أطفال يهربون من بيوتهم‬

‫ما سبب استخدام الكاتب لفظ كلمة " طفل "؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في اللغة العربية كلمة طفل تطلق على الذكر واألنثى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫"عمل األطفال زاد الطين بلة " ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة؟‬
‫وجود أو الرغبة في امتالك السلع االستهالكية الغير‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫مفيدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان القطعة (عمل األطفال) ويمكن أن يكون عنوانها الفرعي‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األسباب والحلول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسباب والدوافع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األسرة والدوافع‬

‫المسؤول عن إنهاء ظاهرة عمل األطفال ‪:‬‬

‫جهات متعددة ( مختلفة )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلدارات الحكومية والوزارات ذات الصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫على مستوى العالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحر ير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الخياطة على الحرير أمر صعب ويحتاج دقة وتركيز‪ ،‬كما أن الحرير سعره وتكلفته عالية جد ًا‬

‫مما سبق نستفيد أن ‪:‬‬

‫زيادة الطلب على الحرير وذلك‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الخياطة على الحرير تحتاج وقت وتركيز ودقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫لغلو سعره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخياطة على الحرير فن قديم‬

‫النجاح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫النجاح ليس له قدمين أنت من تملكها‬

‫ماذا نضع قبل (‪ ...............‬أنت من تملكها ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫و‬
‫لكن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بل‬

‫‪235‬‬ ‫‪235‬‬
 ‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫‪ - 1‬البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعإلى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه " وقد توصل العلم‬
‫إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام العرقية تمادى‬
‫هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال مميزا وقد ثبت انه ال يمكن للبصمة ان تتطابق او تتماثل‬
‫في ش خصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي اصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان في الجنين في الشهر الرابع وتظل‬
‫البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن ان تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا ولكنهما ال تتطابقان ابدا‬
‫ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة الجنائية‬
‫وخاصة في القضايا التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون هذا هو السر الذي خصص هللا تبارك وتعإلى‬
‫من اجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‬
‫‪ - 2‬بصمة الرائحة ‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة او البصمة في تتبع اثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع الكالب التي‬
‫تستطيع بعد شم مالبس انسان معين ان تخرجه من آالف البشر بصمة الصوت‬
‫‪ - 3‬يحدث الصوت نتيجة اهتزاز االوتار الصوتية في الحن جرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها غضاريف‬
‫صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته المميزة وقد استغل‬
‫البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم تحديد المت حدث بالذات حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم‬
‫ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف وتستخدمها االن البنوك في أوروبا حيث يخصص‬
‫لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح اال ببصمة الصوت الخاصة بالعميل‬
‫‪ - 4‬بصمة الشفاه كما اودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت القرمزية التي‬
‫كثيرا ما تغني بها الشعرا ء وقد ثبت ان بصمة الشفاه صفة ميزة لدرجة انه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ بصمة الشفاه بواسطة‬
‫جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد ان يضع عليها ورقة من النوع الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه‬
‫وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب السيجارة‪.‬‬
‫‪ -5‬بصمة االذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه اال بصمة اذنه فهي البصمة الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم بها بعض‬
‫الدول‪.‬‬
‫‪ -6‬بصمة العين للعين بصمة توصلت اليها احدى الشركات االمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد انه ال يوجد عينان متشابهان‬
‫في كل شيء حيث يتم اخذ بصمة العين عن طريق النظر في عدسة الج هاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية العين وعند االشتباه‬
‫في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة المختزنة في ذاكرة الجهاز وال يزيد وقت هذه العملية على‬
‫ثانية ونصف‪,‬‬

‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرموش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجفن‬

‫حسب الفقرة ( ‪ ) 2‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تؤخذ فقط من عقب السيجارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شيء يالمس الشفاه‬
‫ال يمكن أخذ بصمة الشفاه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعبير لمضمونها‬
‫تتضمن موضوعً ا آخر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكيد لمحتواها‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬كم عدد األدوات الالزمة ألخذ بصمة الشفتين ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫أي مما يأتي يتفق مع مضمون الفقرة ( ‪ ) 2‬؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ُتؤخذ بصمة الشفة فقط من عقب السيجارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمكن أن تُأخذ بصمة الشفة من فوق قلم الحبر‬
‫ال يمكن أخذ بصمة الشفاه من على عقب السيجارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن أن تُأخذ بصمة الشفة من أي شيء يالمسها‬

‫‪236‬‬ ‫‪236‬‬
 ‫أي األعضاء في الجسم تستخدم البصمة أو‬
‫( تؤخذ البصمة ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طرف اإلصبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البنان‬
‫رأس اإلصبع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عقدة اإلصبع‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي ينبض فينا والذي يغنيك عن جمال األشياء وقبحها فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل اإلنسان‬
‫مع الشكل الخارجي زادت قيمة الجمال السامية‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي االتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الثالثة والرابعة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬
‫الثانية والثالثة حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫في القطعة السابقة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫عالقة الجملة األخيرة ( زادت قيمة الجمال السامية ) بالجملة التي قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عكسية‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫بحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصة‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫اإلحساس الوجداني واالنفعالي و العادة و اإلرادة‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫( النص غير متوفر )‬

‫عالقة الفقرة الثانية باألولى ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرح العالقة بين اإلحساس الوجداني واالنفعالي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى تلقائية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعال غير مخطط لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تنمية العادة اإلرادية تكون ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعدة عوامل شخصية وخارجية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكاتب في الفقرة (‪ )2‬و (‪ )3‬كان يقارن بين ‪( :‬يتحدث عن )‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫العادة واإلرادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة الالإرادية‬
‫العادة الغير إرادية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العادة اإلرادية والالإر ادية‬

‫‪237‬‬ ‫‪237‬‬
 ‫في قول الكاتب إذا كان يصح أن نضيف كلمة ( إرادة ) كصفة لها فيجب أن تكون ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العادة اإلرادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلرادة المعتادة‬
‫العادة واإلرادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلوكيات العادة‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حاجة ‪ :‬تدريب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قحط ‪ :‬استسقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رغبة ‪ :‬إرادة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طبخ ‪ :‬جوع‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ربح ‪ :‬تجارة‬

‫العالقة‪ :‬المهنة وما‬ ‫ثمار ‪ :‬مزرعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقود ‪ :‬صرافة‬
‫تُنتجه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طمأنينة ‪ :‬سالم‬

‫نسر ‪ :‬صقر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بلبل ‪ :‬غراب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثعبان ‪ :‬دودة‬
‫العالقة‪ :‬اتحاد فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ارنب ‪ :‬بومة‬

‫حمام ‪ :‬هديل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫رعد ‪ :‬خفيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عواء ‪ :‬ذئب‬
‫العالقة‪ :‬صوت الشئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ريح ‪ :‬صرير‬

‫أمن ‪ :‬شرطة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تعليم ‪ :‬معهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طمأنينة ‪ :‬سالم‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صقر ‪ :‬نسر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خفاش ‪ :‬فراشة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غراب ‪ :‬بلبل‬
‫العالقة‪ :‬اتحاد فئة‬
‫أرنب ‪ :‬بومة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثعبان ‪ :‬دودة‬

‫تهجد ‪ :‬ليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬نهار‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نوم ‪ :‬رؤيا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نهار ‪ :‬صوم‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قريب ‪ :‬بعيد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عسير ‪ :‬يسير‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كيد ‪ :‬مكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منح ‪ :‬إيتاء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪238‬‬ ‫‪238‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جندي ‪ :‬سالح‬
‫العالقة‪ :‬الشخص وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫يستخدم‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إهمال ‪ :‬فشل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سير ‪ :‬وصول‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صراخ ‪ :‬إزعاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عضة ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صلح ‪ :‬رضا‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إمام ‪ :‬منبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قائد ‪ :‬جيش‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رضيع ‪ :‬مهد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نواة ‪ :‬تمر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫السودان ‪ :‬الخرطوم‬

‫العالقة‪ :‬الدولة ‪ :‬مدينة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبنان ‪ :‬صيدا‬
‫فيها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صالة ‪ :‬مسافرون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجلس ‪ :‬ضيوف‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫أخطر النجاح هو من تعتقد أن المرة األولى لفشلك هي الدليل على استمرار نجاحك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لفشلك‬
‫التصحيح‪ :‬لنجاحك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫حامضا‬ ‫يستطيع اإلنسان الناجح أن يحول الفشل إلى نجاح كما يصنع من الليمون الحامض عصيرًا‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ً‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حامضا‬
‫ا‬ ‫حلوً‬ ‫التصحيح‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرياضة عادة يومية فهي تزيد من ضغط الدم وتقلل اإلصابة باألمراض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تزيد‬
‫التصحيح‪ :‬تقلل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪239‬‬ ‫‪239‬‬
 ‫من يريد النجاح عليه أال يتقدم للخلف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتقدم‬
‫التصحيح‪ :‬يتراجع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التملق بالخطأ ال يحط من شأنك بل يرفعك في أعين الناس وأيض ًا يزيد من احترامهم لك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التم ّلق‬
‫التصحيح‪ :‬االعتراف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الصدق يكون عبر ‪ ........‬لذلك يفضل األخالقيون الصدق‪ ،‬ألنه مقياس لفضيلة المجتمع‪ ،‬ويمقتون‪..........‬ألنه يطمس‬
‫الحقائق ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫كلمة ‪ -‬الكذب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظرة ‪ -‬غض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضاء ‪ -‬البحر‬

‫إن تكرار التجارب من جيل إلى جيل ليس من ‪............‬‬

‫أن ‪........‬الباحث الجديد في النتائج التي توصل إليها العلماء السابقون قبل أن يكتسب الخبرة والتجارب الحاسمة ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المقبول ‪ -‬يشك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪240‬‬ ‫‪240‬‬
 ‫التـجـارة‬
‫اإللكـتـرونية ‪2‬‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪241‬‬ ‫‪241‬‬
 ‫القطع‬

‫التجارة االلكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة االلكترونية‪ :‬هي نظام يُتيح حركات بيع وشراء السلع والخدمات والمعلومات عبر االنترنت‪ ،‬كما يُتيح ً‬
‫أيضا الحركات اإللكترونية التي‬
‫ِ‬
‫تدعم توليد العوائد مثل‪ :‬عمليات تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّ م فيه المنتجات والخدمات في صيغة‬
‫افتراضية أو رقمية‪ ،‬يتزايد يومً ا بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤل هم بالفوائد المرجوة من التجارة اإللكترونية؛ إذ تسمح هذه‬
‫التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة‪ ،‬وتُستحدَث العديد من التقنيات؛ لتذليل العقبات التي يواجهها الزبائن‪ ،‬وال‬
‫سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على اإلنترنت‪ ،‬ويؤدي ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى‬
‫البعض‪ ،‬وتبشر هذه المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة اإللكترونية‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫السرية تسبق األمن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تلحق األمن‬
‫األمن يفضي إلى السرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬

‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حل المشكالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬
‫توفير أسعار منافسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توفير سرية كافية‬

‫يهدف عموم النص إلى ‪:‬‬

‫تعزيز المعامالت االفتراضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز الفرص التجارية‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫توضيح أن السلع في اإلنترنت تكون رخيصة مقارنة‬
‫توضيح أهمية األمن االلكتروني‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫بغيرها‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فرص تنافس الشركات الصغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجارة اإللكترونية وأمن المعلومات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعتمد التجارة اإللكترونية على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪242‬‬ ‫‪242‬‬
 ‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ليقاوم العدوى ويتغلب عليها‪ ،‬وتكمن وظيفة جهاز المناعة في مقاومة الجراثيم المسببة‬
‫للمرض‪ ،‬وهناك نوعان من المناعة‪ :‬األولى عامة والثانية يكتسبها البعض أثر تكرار اصابتهم بالجراثيم‪ ،‬وقد تعلم البشر من تلك الجراثيم‬
‫فا صبحوا يحقنون أنفسهم بجرعة منها تكون ضعيفة أو مخففة ليتمكن جهاز المناعة من التعامل معاها في حال مهاجمتها الجسم مرة‬
‫أخرى بتكوين أجسام مضادة مخصصة لها‪.‬‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المناعة المكتسبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناعة في ( لدى ) اإلنسان‬
‫المناعة الطبيعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الظواهر الطبيعية لدى اإلنسان‬

‫مم يتكون اللقاح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مضادات حيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم‬
‫أغشية مخاطية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أجسام‬

‫كيف تمكن العلماء من قياس قوة المناعة؟‬

‫( تقاس قوة المناعة من خالل ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بمقاومة المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األولى خاصة والثانية عامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫األولى أقوى من الثانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى خاصة والثانية مخصصة‬

‫يكسب اإلنسان المناعة عن طريق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلكثار من أكل الفواكه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعرض المتكرر للجراثيم‬
‫أخذ المضادات الحيوية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التعرض للجراثيم مرة واحدة‬

‫تعتمد فكرة اللقاح على تكوين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجسام مضادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السلوك اإلنساني ( القلق والتوتر )‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم المشترك بين‬
‫الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على‬
‫وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات وبالتالي المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي‬
‫وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية ‪.‬‬

‫وفقا للنص أي اآلتي غير صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تناول المهدئات حاصل بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية العالقات اإلنسانية‬
‫العالقات اإلنسانية ضعيفة لدى العاملين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القلق مرض موجود لدى الشعوب‬

‫سبب ضعف العالقات اإلنسانية بين العاملين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضعف مستوى تعاونهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬
‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬

‫‪243‬‬ ‫‪243‬‬
 ‫عبارة الرضا الوظيفي تعني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعني قلة حضور الموظف إلى عمله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقليل من مسؤوليات الموظف‬

‫تقوم كلمة " التوتر" بالنسبة لكلمة " القلق " ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسيرها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بتأكيدها‬
‫بتعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بتحديد المراد منها‬

‫المهدئات تفضي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث ؛ ومع أنه يستحيل أن تُحصى جميع‬ ‫ً‬ ‫أن من المفيد فع ًلا أن تفكر‬
‫المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدًا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك‬
‫ً‬
‫سلفا‪ ،‬فإن هذا‬ ‫ً‬
‫مخططا لها‬ ‫ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر إشكالًا‪ ،‬ومتى كانت ردود أفعالك‬
‫سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‪.‬‬

‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص آلخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد أن يتضمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطويرها‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة اآلخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجديد عالقتك باألخرين‬

‫تدوين المشكالت التي لدى اآلخرين يفيدنا في التعرف على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجاربهم‬
‫أفعالهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقوالهم‬

‫أنسب عنوان للنص هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود الفعل‬
‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ردود األفعال السريعة‬

‫‪244‬‬ ‫‪244‬‬
 ‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة المرضى‬
‫الذين يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل‬
‫يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل جز يئات الغبار والبكتيريا إلى كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن‬
‫تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد الطرق للتخلص من‬
‫التلوث‪.‬‬

‫ز يادة الطلب على اجهزة تنقية الهواء يدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة فاعلية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف كفاءة االدوية‬

‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬
‫قلة االكسجين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجميع الحشرات‬

‫يمكن التقليل من نسبة اإلصابة بالحساسية من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬
‫تنظيف أجهزه المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طرق تنقية هواء المنزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫طرق اإلصابة بالحساسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أضرار أجهزة تنقية الهواء‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيف األثاث‬

‫التناظر اللفظي‬

‫نزول ‪ :‬ارتفاع‬
‫الح ‪ :‬أ‬
‫سطوع ‪ :‬مصباح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غموض ‪ :‬وضوح‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خسوف ‪ :‬كسوف‬

‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كعبة ‪ :‬كساء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثوب ‪ :‬قطن‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إياب ‪ :‬رجوع (نعت ‪ :‬صفة)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عظة ‪ :‬تدبر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كأس ‪ :‬زجاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬حيتان‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪245‬‬ ‫‪245‬‬
 ‫صعود ‪ :‬ارتقاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ابقاء ‪ :‬ابعاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختيار ‪ :‬انتقاء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فستان ‪ :‬مصمم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رواية ‪ :‬مؤلف‬
‫العالقة‪ :‬يحتاج إلي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بناية ‪ :‬تشييد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدف ‪ :‬تخطيط‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حواس ‪ :‬سمع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسبوع ‪ :‬سبت‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بئر ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تقدم ‪ :‬حضارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيت ‪ :‬ذرة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ناقة ‪ :‬حليب‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منشار ‪ :‬خشب‬

‫العالقة‪ :‬األداة والشيء‬ ‫ريشة ‪ :‬رسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موس ‪ :‬شعر‬
‫المستخدم فيه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مطرقة ‪ :‬حداد‬

‫سمك ‪ :‬تونة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫محراب ‪ :‬مسجد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شهور ‪ :‬رجب‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تونة ‪ :‬سمك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬نبات‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بقول ‪ :‬فول‬

‫العالقة‪ :‬تصنيف‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمك ‪ :‬تونة‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صداقة ‪ :‬وفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عداوة ‪ :‬خداع‬
‫العالقة‪ :‬تتصف ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجتباء‪ :‬اصطفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعود ‪ :‬ارتقاء أو توجيه ‪ :‬ارشاد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪246‬‬ ‫‪246‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محفظة ‪ :‬نقود‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أرض ‪ :‬تخطيط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بناية ‪ :‬تشييد‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جندي ‪ :‬سالح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬الموظف وأداته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى ناس ال يعرفون ماهي عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدنى‬
‫التصحيح‪ :‬أعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يستطيع أحد تغيير ماضيه‪ ،‬ولكن أغلبنا خائفون على تغيير مستقبلنا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خائفون‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عظمة عقلك تخلق لك الحساد وعظمة قلبك تخلق لك األعداء‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األعداء‬
‫التصحيح‪ :‬األصدقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫أصبح المسلم المعاصر ‪ ............‬في وقتنا الحالي ‪...........‬اللغات األجنبية ليفهم مشاعر اآلخرين‬
‫الح ‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطالب – بإتقان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المخلص لربه كالماشي على ‪ ...............‬الناعم ال تسمع خطواته لكن ترى ‪................‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرمل ‪ -‬أثره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التعليم االلكتروني عن طريق ‪ ............‬من الوسائل ‪ ............‬في هذا العصر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنترنت – التقنية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الخطأ أن يعالج ‪ ...........‬نفسه ويصف لنفسه ‪ ............‬دون الر جوع الى الطبيب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المريض ‪ -‬الدواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪247‬‬ ‫‪247‬‬
‫سـالـك‬
‫والتـنـفـس‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪248‬‬ ‫‪248‬‬
 ‫القطع‬

‫لقاح سالك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في عام ‪1953‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجريب‪ .‬وكانت الفيروسات التي احتوى عليها اللقاح قد تم قتلها بالفورملدهيد كان‬
‫سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من بين أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح ان اللقاح ال خطر منه‪ .‬ولقد برهن بتطعيم نفسه وأوالده وزوجته‬
‫على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان‪.‬‬
‫وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة التجريب الجماعي على‪1.830.000‬من طلبة المدارس في عام‪ 1954‬م ثم اعلن عن سالمة اللقاح وقدرته‬
‫الفعالة في ابريل ‪1955‬م تلقى سالك اشكاال عديدة من التكريم بما في ذلك اشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور الميدالية الذهبية للكونجرس‬
‫على انجازه الكبير في حقل الطب‪ ،‬رفض سالك كل الجوائز النقدية ورجع إلى معمله ليعمل على تحسين اللقاح ولقد منح سالك عام ‪1977‬م‬
‫ميدالية الرئيس للحرية‪.‬‬

‫أجرى سالك اللقاح على أسرته المكونة من‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أم وأربعة ابناء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أم وثالثة أبناء‬
‫أم وولد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ولدين وأم‬

‫الضمير في كلمة دوره في الفقرة األولى‪ ،‬يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اللقاح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما أعلن سالك عن اللقاح كان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحت التجريب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المقصود بجملة‬
‫" أعلن سالك عن اكتشافه لقاح تحت التجريب "‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أنه اكتشف اللقاح وهو تحت التجريب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كان في طور التجريب بعد اكتشافه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم شخص جرب عليه اللقاح في بداية األمر؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪6‬أشخاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5‬أشخاص‬
‫‪8‬أشخاص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 7‬أشخاص‬

‫اكتشف سالك لقاحه منذ حوالي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪5‬عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪6‬عقود‬
‫‪8‬عقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪7‬عقود‬

‫نستنتج أن أخطار اللقاح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نسبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالية‬
‫معدومة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعيفة‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح سالك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪249‬‬ ‫‪249‬‬
 ‫عالقة الجملة ( واتضح أن اللقاح ال خطر منه ) بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تتمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكدها‬
‫تشابهها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمثلها‬

‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫‪ - 1‬البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعالى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه " وقد توصل العلم‬
‫إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام العرقية تمادى‬
‫هذه الخطوط وتتلوى و تتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال مميزا وقد ثبت انه ال يمكن للبصمة ان تتطابق او تتماثل‬
‫في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي اصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان في الجنين في الشهر الرابع وتظل‬
‫البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن ان تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا ولكنهما ال تتطابقان ابدا‬
‫ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة الجنائية‬
‫وخاصة في القضايا التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون هذا هو السر الذي خصص هللا تبارك وتعإلى‬
‫من اجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‬
‫‪ - 2‬بصمة الرائحة ‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة او البصمة في تتبع اثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع الكالب التي‬
‫تستطيع بعد شم مالبس انسان معين ان تخرجه من آالف البشر بصمة الصوت‬
‫‪ - 3‬يحدث الصوت نتيجة اهتزاز االوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها غضاريف‬
‫صغيرة تش ترك جمعيها مع الشفاه واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته المميزة وقد استغل‬
‫البحث الجنائي بصمة ال صوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم تحديد المتحدث بالذات حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم‬
‫ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروج راف وتستخدمها االن البنوك في أوروبا حيث يخصص‬
‫لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح اال ببصمة الصوت الخاصة بالعميل‬
‫‪ - 4‬بصمة الشفاه كما اودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت القرمزية التي‬
‫كثيرا ما تغني بها الشعراء وقد ثبت ان بصمة الشفاه صفة ميزة لدرجة انه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ بصمة الشفاه بواسطة‬
‫جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد ان يضع عليها ورقة من النوع الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه‬
‫وقد بلغ ت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب السيجارة‬
‫‪ - 5‬بصمة االذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه اال بصمة اذ نه فهي الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم بها بعض الدول‬
‫‪ - 6‬بصمة العين للعين بصمة توصلت اليها احدى الشركات االمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد انه ال يوجد عينان متشابهان‬
‫في كل شيء حيث يتم اخذ بصمة العين عن طريق النظر في العدسة الذي ي قوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية العين وعند االشتباه في‬
‫شخص يتم الضغط على زر بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة المختزنة وال يزيد وقت هذه العملية على ثانية ونصف‪.‬‬

‫عالقة الفقرة( ‪ ) 2‬بالفقرة( ‪: ) 1‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تأكيد لمحتواها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحدث عن موضوع مختلف‬
‫تطرح سؤاال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحديد لمضمونها‬

‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القرنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬
‫العدسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدموع‬

‫توصل العلماء إلى اعجاز البصمة في الفترة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪1900 – 1800‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1900 – 1850‬‬
‫‪1999 – 1900‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪1850 – 1800‬‬

‫حسب الفقرة ( ‪ ) 2‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يمكن أخذ بصمة الشفاه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شئ يالمس الشفاه‬
‫تؤخذ فقط من عقب السيجارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬

‫‪250‬‬ ‫‪250‬‬
 ‫حضارة أمريكا و اليابان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬حضارة العصر المدهشة هي حضارة العمل والتقنية اكثر مما هي حضارة العلم والحقائق تؤكد ان الجبروت البشري الصناعي الذي‬
‫شيدته الواليات المتحدة االمريكية قد حققته بالجد في العمل والمهارة في األداء اكثر مما بنته بالعلم كما ان نتائج االستطالع التي تجري‬
‫للشعب األمريكي تؤكد ان الشعب األمريكي غير مثقف فغالبية المتعلمين ال يعرفون شيئا عن البلدان األخرى او المشاهير من الرجال او‬
‫عن االحداث الكبرى التي ال تمس حياتهم بشكل مباشر‪.‬‬
‫‪ - 2‬بقى (يوناثت ) سنوات طويله على راس هيئة األمم المتحدة وكانت صورة تظهر كل يوم في جميع أجهزة االعالم وكان يمارس مهامه‬
‫الدولية في نيويورك ولما سئل االمريكان عنه أجاب اغلب المشاركين في أحد االستطالعات ان كلمة (يوناثت ) اسم ألكلة شعبية او‬
‫إجابات مماثلة ال تمت إلى المعنى بأي صلة وهذا واحد االف االستطالعات الثقافية التي تؤكد ضحالة وتدني معلومات الشعب األمريكي‬
‫عما ال يمس حياتهم االنية بشكل مباشر‪.‬‬
‫‪ - 3‬وليس اليابانيون الذين صنعوا هذا التفوق الصناعي المدهش وحققوا هذا االزدهار االقتصادي الباذخ عن األمريكيين ببعيد إذا لما‬
‫يعرف عنهم اتساع الثقافة او العمق العلمي ولكنهم عرفوا بالجد والعمل واالنضباط في السلوك والمهارة في األداء واإلخالص في‬
‫الجهد‪.‬‬
‫‪ - 4‬ان الجامعات في العالم االسلمي ال تقل عددا عن مثيالتها في األمم المتقدمة ومع أفواج‪.‬‬

‫الثالث أسطر ونصف في الفقرة(‪ ، )1‬ينطبق عليها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ال تقل كان أبي وقل ها أنا ذا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعلم يوسف القيادة في المدرسة‬
‫التعليم في الصغر كالنقش على الحجر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعلم يوسف صيانة السيارات بالممارسة‬

‫من النص معنى كلمة ( الباذخ ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الباهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقةالفقرة( ‪) 2‬بالفقرة( ‪: ) 1‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحديد لمضمونها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدليل لمضمونها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطور الحضارتين االمريكية واليابانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دور العمل والمثابرة في صناعة الحضارة‬
‫تخلف الجامعات في العالم االسالمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كيفية نهضة األمم في الشرق والغرب‬

‫التنفس الصحيح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتقد الناس بأن احتياجاتهم للطعام والشراب أكثر وأهم احتياجاتهم ؛ ولكنهم ال يعرفون بأن حاجاتهم إلى التنفس أكثر‪ ،‬فيمكن لإلنسان‬
‫أن يستغني عن الطعام والشراب أكثر من يومين خالف الهواء ؛ فبالرغم من أن الهواء أكثر ما يتواجد على سطح األرض ويوجد بكثرة إال أن‬
‫أغلبية الناس يستنشقون أقل من ثلث الهواء في الرئة‪ ،‬وهم يتنفسون بالطريقة غير الصحيحة‪ ،‬وال يهتمون بمعرفة الطريقة الصحيحة‬
‫للتنفس‪ ،‬فالطريقة الصحيحة للتنفس أن يدخل الهواء من األنف عن طريق االستنشاق ويدخله الرئة ويبقى فيها لمدة عشر ثوان ثم‬
‫يخرجه عن طريق الفم لمدة خمس ثوان وهكذا تكون هي الطريقة الصحيحة للتنفس ‪.‬‬

‫مراحل الطريقة الصحيحة للتنفس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫الناس ال يتنفسون بالطريقة الصحيحة وذلك بسبب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كسلهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهلهم بالطريقة الصحيحة‬
‫سهولتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صعوبتها‬

‫‪251‬‬ ‫‪251‬‬
 ‫نسبة الهواء الذي يستخدمه الناس في التنفس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٪40‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪30‬‬
‫‪٪70‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪60‬‬

‫التنفس الصحيح يكون بدخول الهواء‬

‫من ‪ .......‬وخروجه من ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الفم ‪ -‬األنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األنف ‪ -‬الفم‬
‫الفم ‪ -‬الفم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األنف ‪ -‬األنف‬

‫التناظر اللفظي‬

‫جريدة ‪ :‬خبر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جامعة ‪ :‬شهادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طريق ‪ :‬سرعة‬
‫العالقة‪ :‬يصدر من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬معرفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬تطور‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لبنان ‪ :‬صيدا‬

‫العالقة‪ :‬الدولة ‪ :‬مدينة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصر ‪ :‬إسكندرية‬
‫ساحلية فيها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫ذئب ‪ :‬عواء‬

‫العالقة‪ :‬المخلوق‬ ‫حفيف ‪ :‬رياح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫وصوته‬ ‫أمواج ‪ :‬هدير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إزعاج ‪ :‬صوت‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شارع ‪ :‬رصيف‬

‫العالقة‪ :‬الشيء وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬شاطئ‬
‫يكون على حافته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شمس ‪ :‬مجرة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قدم ‪ :‬أطراف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثلج ‪ :‬بَرد‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديث ‪ :‬جديد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حسام ‪ :‬مهند‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حصان ‪ :‬الصاعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬يم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪252‬‬ ‫‪252‬‬
 ‫وريد ‪ :‬دم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فم ‪ :‬لعاب‬
‫العالقة‪ :‬يجري فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تمرة ‪ :‬نخلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أطراف ‪ :‬قدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحم ‪ :‬بعير‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صه ‪ :‬زجر‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أعمال ‪ :‬خير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسالة ‪ :‬محبة‬
‫العالقة‪ :‬يدل علي‬
‫رياضة ‪ :‬أبدان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ابتسامة ‪ :‬رضا‬

‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫العشاء ‪ :‬المغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرض ‪ :‬شمس‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محرم ‪ :‬صفر‬

‫ملعب ‪ :‬لعب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكتب ‪ :‬عمل‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يضطر األطباء لعمل ثقب في الدماغ في الحاالت السهلة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السهلة‬
‫التصحيح‪ :‬الصعبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ان السرور على ما فات مضيعة للوقت‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرور‬
‫التصحيح‪ :‬الحزن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا عجز المرء عن التعبير عما يدور بداخله تعبير ًا خيالي ًا كان عاجز ًا عن التفكير تفكير ًا منطقي ًا سليم ًا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيالي ًا‬
‫التصحيح‪ :‬واضحا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القلق واإلرهاق والعصبية باتت نادرة في زمننا هذا لذلك أصبحت تهدد الحياة الطبيعية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نادرة‬
‫التصحيح‪ :‬شائعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصحافة بوق السالم وصوت االمة وسيف الحق القاطع ومالذ المظلوم ولجام الجبان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجبان‬
‫التصحيح‪ :‬الظالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من ينتصر على غيره فهو قوي ومن ينتصر على نفسه فهو ضعيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف‬
‫التصحيح‪ :‬أقوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪253‬‬ ‫‪253‬‬
 ‫الحياة عبء ثقيل على بعض األشخاص وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ثقيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عبء‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫الحياة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خفيف‬

‫الرجل الصالح هو من يتحمل خيرات جيرانه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫لقد استفاد اإلنسان من حرارة الشمس و‪ ......‬استفادته منها بقدر ما تعلمه و‪ .....‬في العصر الحاضر إلى طرق كثيره جعلته‬
‫يستغل األشعة استغالل رائع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طور ‪ -‬اهتدى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كانت مدينة تقع جنوب شرق مكة المكرمة فإن اتجاه القبلة ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫جنوب شرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال شرق‬
‫شمال غرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جنوب غرب‬

‫ال تجادل ‪ ........‬فقد يخطئ الناس في ‪ .......‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫األبله ‪ -‬الشبه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النكرة – الخلط‬
‫المجنون ‪ -‬الشكل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬

‫احرص على أن ‪ ......‬ذكريات جميلة لدى من ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تترك ‪ -‬يعرفك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال نستطيع تغيير ‪ ..........‬ولكن أغلبنا ‪ ............‬على تغيير مستقبلنا‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماضينا ‪ -‬قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدو ‪ ............‬خير من صديق ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عاقل ‪ -‬جاهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أكثر الناس حكمة من ظن أنه ‪ .......‬حكمة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حسن‪.....‬ال يكفي للوصول إلى‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النية‪-‬الهدف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪254‬‬ ‫‪254‬‬
 ‫نحن نميل إلى ‪ ......‬الذين ال نعرفهم ألنهم لم‪.....‬من قبل‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصديق‪-‬يخدعونا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أثبتت الدراسة أن الذين يعيشون في مناطق ‪ ......‬فيها الضباب يسبب لديهم مشكالت تنفسية مما يؤثر بشكل عكسي‬
‫على ‪ ....‬في المدارس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكثر‪-‬حضورهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنه من ‪ ..........‬االنشغال بـ ‪ .........‬حياة اآلخرين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الخطأ‪-‬واقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضول‪-‬تفاصيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪255‬‬ ‫‪255‬‬
 ‫أبو حـيـان‬
‫واإلحـصـاء‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪256‬‬ ‫‪256‬‬
 ‫القطع‬

‫الغالف الجوي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يُعرّف الغالف الجوّ ي بأنّه الطبقة التي تتكون من خليط من الغازات المُ حيطة بالكواكب أو باألجسام التي كتلتها عاليّة مثل النجوم‪ ،‬بحيث‬
‫تبقى مُ الصقة لهذا الجسم من خالل الجاذبية األرضيّة‪ ،‬ومن األهمّ ية الكبيرة للغالف الجوّ ي انهُ يقوم بتزويد الكائنات الحيّة بالغازات التي‬
‫شفافا يسمح بمرور االشعة المرئية والحرار يّة من خالله‪ ،‬باإلضافة إلى انّه يقي‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫غالفا‬ ‫يحتاجها في عملية التنفس‪ .‬يُعد الغالف الجوّ ي‬
‫ً‬
‫وايضا بحماية‬ ‫األرض ويحميها من االشعاعات الضارّة الصادرة من الشمس مثل االشعة فوق البنفسجية والتي تمتصها طبقة األوزون‬
‫والشهب التي تصدر من الفضاء الخارجي‪.‬‬‫ُ‬ ‫األرض من النيازك‬

‫االشعة الكونية يُقصد بها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األشعة الموجودة على مسافات بعيدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األشعة الموجودة في الغالف الجوي‬
‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أشعة النجوم غير الشمس‬

‫الس ّكاني‬
‫اإلحصاء ُ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اإلحصاء السكاني ال يتوقف على اعداد السكان فقط بل يتجاوز ذلك لتحقيق فوائد ديموغرافية واقتصادية‪ ،‬ويتم اجراؤهُ على جميع الناس‬
‫في فترة زمنية محددة في بلد ما‪.‬‬

‫الكلمة التي إذا حُ ذفت لن تؤثر على معنى الجملة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫زمنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محددة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بلد‬

‫يُفهم من النص أن اإلحصاء السكاني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫يقوم بالتعداد كل الوقت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مُ ختص بفئة مُ عينة من السكان‬
‫يساعد على التخطيط وإعداد البيانات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ينحصر في حساب عدد سكان بلد ما‬

‫الحرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الخياطة على الحرير أمر صعب ويحتاج دقة وتركيز‪ ،‬كما أن الحرير سعره وتكلفته عالية جدا‬

‫مما سبق نستفيد أن ‪:‬‬

‫زيادة الطلب على الحرير وذلك‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الخياطة على الحرير تحتاج تركيز ودقة ووقت‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫لغلو سعره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخياطة على الحرير فن قديم‬

‫السلوك اإلنساني (القلق والتوتر)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم المشترك بين‬
‫الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على‬
‫وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والم واجهات وبالتالي المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي‬
‫وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‪.‬‬

‫سبب ضعف العالقات اإلنسانية بين العاملين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضعف مستوى تعاونهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬
‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬

‫‪257‬‬ ‫‪257‬‬
 ‫المهدئات تفضي إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫وفقا للنص أي اآلتي غير صحيح ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تناول المهدئات حاصل بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية العالقات اإلنسانية‬
‫العالقات اإلنسانية ضعيفة لدى العاملين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيادة القلق مرض موجود لدى الشعوب‬

‫عبارة الرضى الوظيفي تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعني قلة حضور الموظف إلى عمله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقليل من مسؤوليات الموظف‬

‫تقوم كلمة "التوتر" بالنسبة لكلمة "القلق"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحديد المراد منها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيدها‬
‫تعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفسيرها‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة المرضى‬
‫الذين يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل‬
‫يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل جزيئات الغبار والبكتيريا إلى كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن‬
‫تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد الطرق للتخلص من‬
‫التلوث‪.‬‬

‫زيادة الطلب على أجهزة تنقية الهواء يدل على‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة فاعلية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف كفاءة االدوية‬

‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجميع الحشرات‬

‫يمكن التقليل من نسبة اإلصابة بالحساسية من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬
‫تنظيف أجهزة المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫أنسب عنوان للنص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طرق تنقية هواء المنزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫طرق اإلصابة بالحساسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أضرار أجهزة تنقية الهواء‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيف األثاث‬

‫‪258‬‬ ‫‪258‬‬
 ‫أبو حيان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أبو حيَّان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجري ومفكريه ‪ .‬وصفه ياقوت الحموي بقوله ‪" :‬فيلسوف األدباء وأديب الفالسفة"‪ .‬ومع‬
‫فخص التوحيدي بترجمة إضافية‬ ‫ّ‬ ‫ذلك فقد أهمله مؤرخو عصره وتجاهلوه ‪ .‬واستمر هذا التجاهل إلى أن كتب ياقوت معجمه المشهور‪،‬‬
‫ضمّ نها التعبير عن دهشته واستغرابه لتجاهل سابقيه لشخصية مرموقة مثل شخصية التوحيدي‪ ،‬واعتمد في ترجمته كثيرًا على ما ذكره‬
‫يحسن من أحواله عندما اتصل ببعض كبار رجال الدولة‪ ،‬من‬ ‫ّ‬ ‫التوحيدي عن نفسه في مؤلفاته‪ .‬وعلى الرغم من أن التوحيدي حاول جاهدًا أن‬
‫أمثال الوزير المه َّلبي‪ ،‬وابن العميد‪ ،‬والصاحب بن عَ بَّاد وغيرهم‪ ،‬إال أنه كان يعود كل مرة مخيّب الظن يندب حظه العاثر ‪.‬وال نبالغ إذا قلنا‬
‫إن حياة التوحيدي كانت سلسلة من اإلخفاقات واإلحباطات المتتالية‪ ،‬تسبب التوحيدي نفسه في خلق أكثره ‪ .‬فقد كان سوداوي المز اج‬
‫ً‬
‫حزينا مُ تشائمً ا حاق ًدا على اآلخرين‪ ،‬مغرمً ا بثلب الكرام‪ ،‬كارهً ا العامة من أهل زمانه‪ ،‬وحاسدًا الخاصة منهم ‪ .‬وكان إلى جانب هذا كله‪،‬‬ ‫مكتئبًا‬
‫معتدًا بنفسه وبأدبه أشد االعتداد‪ ،‬طموحً ا إلى حد التهور‪ ،‬لذلك عاش أغلب عمره يعاني من صراع عنيف بين طموحه المفرط وبين واقعة‬
‫المؤلم المليء ب كل ألوان الفشل والحرمان ‪ .‬وقد أجبره هذا الصراع في نهاية األمر على االستسالم لليأس واالرتماء في أحضان التصوف‬
‫هر بًا من واقعه المرير ‪.‬ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في أواخر حياته خير دليل على مدى تم ّكن اليأس من نفسه‪ ،‬والزهد في أهل‬
‫عصره‪ .‬وعلى الرغم من حادثة إحراقه الكتب هذه ‪ -‬وهي حادثة رمزية بطبيعة الحال ‪ -‬قام بها التوحيدي احتجاجً ا على مجتمعه‪ ،‬فقد ترك لنا‬
‫التوحيدي مجموعة من األعمال األدبية الفلسفية والصوفية المتميّزة في تاريخ مكتبتنا العربية‪.‬‬

‫كيف تصف شخصية أبو حيان ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫متزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحمق‬
‫ذكي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مضطرب ( متذبذب )‬

‫النص يعرف لنا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بغفلة أبو حيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بشخصية أبو حيان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بطبع أبو حيان‬

‫( كان أبو حيان مغرم بثلب الشعراء )‬

‫معنى ثلب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫حسدهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قتلهم‬
‫هجائهم أو هجاء الكرام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلب أموالهم‬

‫كيف كان يشتهر العلماء في زمن التوحيدي ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الصراع مع سوء الحظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهد والكرم‬
‫غير ذلك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االتصال بالحكام رجال الدولة‬

‫سبب حادثة الحرق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫احتجاجً ا على واقع مجتمعه المؤلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى حادثة رمزية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حادثة عرضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حادثة مخيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حادثة غير مقصودة بذاتها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫عقد ‪ :‬عام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قلم ‪ :‬حبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجرة ‪ :‬كوكب‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫مرض ‪ :‬جرثومة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شعاع ‪ :‬شمس‬

‫‪259‬‬ ‫‪259‬‬
 ‫قائد ‪ :‬معركة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جراح ‪ :‬عملية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طالب ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة‪ :‬يدير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السباحة ‪ :‬رياضة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الجبل ‪ :‬السد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفرد ‪ :‬المجتمع‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫–‬

‫صيدلية ‪ :‬وصفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنك ‪ :‬شيك‬
‫العالقة‪ :‬المصدر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شجرة (ورقة) ‪ :‬غصن‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرسة ‪ :‬فصل (عين ‪ :‬رأس)‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بحرين ‪ :‬تونس‬

‫العالقة‪ :‬دولة في آسيا ‪:‬‬ ‫دوحة ‪ :‬رياض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكويت ‪ :‬الجزائر‬
‫دولة في افريقيا‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ظمأ ‪ :‬عطش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فرح ‪ :‬سعادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جدار ‪ :‬حائط‬
‫العالقة‪ :‬تر ادف‬
‫سبات ‪ :‬هدوء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خشوع ‪ :‬قنوت‬

‫رأس ‪ :‬دماغ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محار ‪ :‬لؤلؤ‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ذهب ( كرسي ‪ :‬خشب )‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نظارة ‪ :‬عين‬

‫العالقة‪ :‬العضو وما‬ ‫يد ‪ :‬ساعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماعة ‪ :‬أذن‬
‫يلبس عليه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قفز ‪ :‬وثب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مشقة ‪ :‬صعوبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان ‪ :‬وجل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حمل ‪ :‬وضع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ممارسة ‪ :‬تعلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يسر ‪ :‬عسر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪260‬‬ ‫‪260‬‬
 ‫صدقة ‪ :‬متصدق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرم ‪ :‬غارم‬
‫العالقة‪ :‬الفعل والفاعل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مدرب ‪ :‬العب‬

‫العالقة‪ :‬احتياج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أم ‪ :‬طفل‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرسي ‪ :‬أثاث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كأس ‪ :‬آنية‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قائد ‪ :‬جندي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرب ‪ :‬العب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إسطبل ‪ :‬خيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غمد ‪:‬سيف‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مستقبل ‪ :‬وَ ع َد‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ِ‬
‫ضحك ‪ :‬ابتسامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عيد ‪ :‬فرح‬
‫العالقة‪ :‬صفة لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الجل‪ :‬د‬ ‫العقل يعنى بالحقيقة والخلق يعنى بالفضائل والذوق يبحث عنه الخير‬
‫التصحيح‪ :‬الفن او‬ ‫يبحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقيقة‬
‫الجمال‬ ‫الخير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضائل‬

‫ّ‬
‫فشك فيه‪ ،‬فإذا شككت فيه فال تستخدمه‬ ‫ً‬
‫شخصا‬ ‫إذا استخدمت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تستخدمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشك‬
‫التصحيح‪ :‬فثق‬
‫ً‬
‫شخصا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شككت‬

‫الراحه كالسراب كلما اقتربت منها اقتربت‪ ،‬فلن تحصل عليها اال في اآلخرة‪ ،‬لذلك ابحث عنها في رضا الخالق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫اقتربت الثانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السراب‬
‫التصحيح‪ :‬ابتعدت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫من غرق مرة‪ ،‬فسوف يأخذ حذره حتى من األمواج العاتية‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬المنخفضة ‪/‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العاتية‬
‫الضعيفة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تلعب أبدا بمشاعر اآلخرين ‪ ،‬فقد تفوز باللعبة ولكنك تكسب من حولك مدى الحياة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكسب‬
‫التصحيح‪ :‬تفقد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪261‬‬ ‫‪261‬‬
 ‫المحافظة على القيم األخالقية صعب إال عند التعرض إلى موقف ينافي ذلك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعب‬
‫التصحيح‪ :‬سهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من يريد النجاح عليه أال يتقدم للخلف‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫النجاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتقدم‬
‫التصحيح‪ :‬يتراجع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخلف‬

‫إكمال الجمل‬

‫اخطر مواقع االنترنت التي تدعو إلى‪ ......‬وتشجع على‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلباحية – االنغماس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العنصرية – العنف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلرهاب – االستمرار‬

‫‪ .....‬العربي‪ ،‬يعد ‪ ....‬مهما للتجارة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخليج – شريانا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التواصل مع األجيال يكون عبر ‪ ،.....‬لذلك يفضل األخالقيون الصدق‪ ،‬ألنه مقياس لفضيلة المجتمع ويمقتون ‪ ،....‬ألنه‬
‫يطمس الحقائق‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكلمة – الكذب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تحرك دائم ًا ‪ ،‬وال تكن ‪ ،....‬فالماء ‪ ....‬يأسن‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامد ًا – الراكد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يكفي أن تفعل ‪ ،....‬بل أن ‪ ....‬صنعه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خير ًا – تحسن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪262‬‬ ‫‪262‬‬
 ‫اإلسـتثـمار‬
‫واألمطار الكونية‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪263‬‬ ‫‪263‬‬
 ‫القطع‬

‫اإلستثمار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تسعى الدول دائم َا إلي اجتذاب رؤوس األموال والمستثمرين وتوفر لهم مجاالت المنافسة وتعفيهم من بعض الضرائب وتوفر لهم‬
‫البنية التحتية والموارد والتسهيالت الالزمة التي تعمل على جذب المستثمرين ‪ .‬ينقسم االستثمار إلي قسمين ‪ :‬االستثمار المباشر‬
‫ويعمل على وجود رؤوس األموال ويديره المستثمر من داخل الدولة وتستطيع الدولة التحكم فيه ومن أمثلته ‪ :‬الرخصة وغيرها ‪ .‬أما النوع‬
‫األخر هو االستثمار الغير مباشر ويعمل على جلب رؤوس األموال ‪ .‬وأصبحت دول الخليج والمملكة متفوقة على دول كثيرة من الدول‬
‫النامية ‪ .‬وتستخدم المملكة النوع األول ألنها تملك رؤوس األموال ‪ .‬وألنه أفضل لها ‪ .‬وفي بعض الدول العربية تشوهت فيها صورة‬
‫االستثمار واصبح غير مزدهر ويغزو الكاتب إلي أن األسباب ليست من المستثمرين وإنما هي أسباب أخرى منها سوء اإلدارة وغيره ‪.‬‬
‫هناك بعض الدول النامية تعمل على اجتذاب الرأسماليين وتلهف وراء المستثمرين وتنتهج هذه األليات مما أدي إلي تقدمها وازدهارها‬
‫وكانت هي مالكة لهذا االستثمار بعكس دول أخرى أصبح االستثمار لصالح غيرها‪ ،‬والبا بسبب استخدامها لالستثمار الغير مباشر‪ ،‬ويرى‬
‫الكاتب أنه يجب أن توفر جامعات في المملكة لتدريس االقتصاد لما فيها من فائدة كبيرة في مجال االستثمار‪ ،‬وما يعود على المملكة‬
‫بالنفع من وراء ذلك ‪ .‬ويرى الكاتب أيض َا أن االستثمار في المملكة أخذ بالتناقص بسبب اإلدارة والتنظيم‪.‬‬

‫استخدمت كلمة منافسة في الفقرة ( ‪ ) 1‬للداللة على مناخ اقتصادي ‪:‬‬

‫يتميز بمستوى معيشي يقصده األجنبي للسياحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستطيع تحمل الخسارة في المبيع دون سعر التكلفة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يؤمن اإلعفاءات الضريبية‬
‫يفضله المستثمرون كنظام يؤمن وسائل الترفيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫وفرص اإلنتاج بأسعار مناسبة للسوق‬

‫ما جاء في النصف الثاني من الفقرة األولي ‪ :‬سيقدم بالنسبة للفكرة " توفير مناخ اقتصادي قادر على المنافسة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يستبعدها منطقيًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعززها بأمثلة‬
‫يناقضها في الفكرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يبعد اإلهتمام بها باإلغراءات‬

‫إن استهداف إغراء المستثمرين بالمجئ إلى بلد كما ذكر في الفقرة ( ‪ ) 1‬يتركز على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مصالح سياسية قد ال تظهر في بداية األمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصلحة المشتركة بين البلد المضيف والمستثمر‬
‫دوافع غير واضحة من وراء هذا اإلغراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصلحة المستثمر في الكسب المالي‬

‫بعد قراءة الفقرة ( ‪ ) 2‬أستنتج أن اإلزدهار اإلقتصادي في بلدان الشرق األقصى بعد السماح باإلستثمار األجنبي عرف أطوار‬
‫تتسم ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫برود يتبعه إغراء لإلستثمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بإنهيار أولي يتبعه إزدهار كبير‬
‫بإزدهار يتبعه إنهيار يشوه الصورة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بإزدهار مستغن عن اإلستثمار األجنبي‬

‫كيف يتم جذب المستثمر األجنبي ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫توفير البنية والتسهيالت الالزمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إعفاء من الضرائب التي على أهل البلد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تشير الفقرة ( ‪ ) 2‬إلى تفسير خبراء اإلقتصاد لما حل ببلدان الشرق األقصى من تدهور إقتصادي في األونة األخيرة فأي‬
‫الجمل يعبر عن رأي هؤالء الخبراء ؟‬
‫أن عوامل أخرى غير اإلستثمارات األجنبية هي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أن اإلستثمارات الوطنية غير المكافئة هي المسؤولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المسؤولة‬
‫أن بلدان الشرق األقصى لم تستخدم إال اإلستثمارات‬ ‫أن بلدان الشرق األقصى لم تستخدم إال اإلستثمارات‬
‫د‬ ‫جـ‬
‫الوطنية‬ ‫األجنبية‬

‫من أهم األشياء التي تشير إليها كلمة " األليات " ا لمطلوبة لتنشيط اإلقتصاد في الفقرة ( ‪: ) 2‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شق الطرقات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إجتذاب الرأسماليين‬
‫اإلنفاق على الخدمات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تيسير العروض المالية‬

‫‪264‬‬ ‫‪264‬‬
 ‫الفقرة ( ‪ ) 3‬تناقش نوعين من اإلستثمار األجنبي يستخدمان عادة لتفعيل الدورة االقتصادية ‪ :‬اإلستثمار المباشر وإستثمار‬
‫المحفظة ويبدو أن الفقرة تميل إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫االستثمار المباشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوقوف منها موقفا حياديًا‬
‫تجاهل هذا األمر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستثمار بالسوق المالية المحلية‬

‫يتبين من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن نظام الشراكة أو الرخصة هو من النوع الذي ‪:‬‬

‫يجلب رأس المال مع التقنية و األساليب اإلدارية‬
‫يمهل برامج التدريب التقني وحسن اإلدارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المتطورة‬
‫يجلب رؤوس أموال طائلة ترفع مستوى المعيشة‬
‫يهدد بخطر المضاربة على قيمة النقد المحلية‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫بسهولة‬

‫التعبير " تلهث خلف اإلستثمار األجنبي " في الفقرة (‪ )4‬يوحى في مجال االستثمار األجنبي ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التضحية بكرامة الدول الصغيرة لتفوز به‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالجهد الذي يبذل في سبيل الحصول عليه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يمكن من مجمل الفقرة ( ‪ ) 4‬القول بأنها ‪:‬‬

‫تدعو إلى دخول السباق في وسائل الدول للحصول‬ ‫تدعو للتخطيط لتنمية فرص اإلستثمار باإلستعانة‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫على إستثمارات أجنبية‬ ‫بالخبراء في الجامعات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تنبيه إلى فشل كبير لدى الدول في سياقها للحصول‬
‫تكتفي بما هو حاصل في العالم وتدعو إلى أخذ العبرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫على إستثمارات أجنبية‬

‫أسلوب الكاتب في القطعة‬

‫( يتبين أن أسلوب الكاتب في القطعة ) هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫المخبر الصحفي الذي ينقل الخبر كما هو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلقتصادي الذي يشرح وينبه ويدق ناقوس الخطر‬
‫الكاتب األومي الذي يعبر عن األحاسيس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العالم الحيادي الذي يحقق بدقة وتحفظ‬

‫األمطار الكونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫على أطراف مجموعتنا الشمسية – وابعد من أي كوكب يدور حول الشمس – يوجد ركام هائل من الصخور والكويكبات الصغيرة يطلق عليها‬
‫( حزام كويبير ) وفي العقود القليلة الماصية اتضح أن هذا الحزام يتضمن نسبة كبيرة من الكتل الجليدية والجبال الثلجية التي تفوق في‬
‫ضخامتها جبل إيفرست ‪ .‬كما اكتشف العلماء معظم المذنبات الجليدية التي تسقط على األرض تأتي من هذا المكان ( الذي يقع على حدود‬
‫نظامنا الشمسي ويطلق عليه اسم ( سحابة أروت ) تقدير َاللعالم الهولندي الذي اكتشفها ) ! ‪ .‬ومن المعروف أن معظم المذنبات تتكون‬
‫في كتل جليدية هائلة تدخل الغالف الجوي بشكل يومي مستمر – وأن كان معظمها ال يصل إلينا بسبب تبخره في طبقات الجو العليا ‪. -‬‬
‫وتبخر هذه المذنب ات في جو األرض يضيف إليه كميات كبيرة من بخار الماء ( وهو ما يعني أن السحب ليست المصدر الوحيد للمطر ) ‪ .‬والفرق‬
‫بين المطرين السماوي واألرضي لم يتضح إال في منتصف الثمانينيات حين أفترض الدكتور لويس فرانك ( من جامعة أيوا ) أن نسبة كبيرة‬
‫من مياه األرض تأتي من الفضاء الخارجي ‪ .‬وفي عدد يونيو ‪ " 1997‬نشرت مجلة التايم تقريرا بعنوان المطر الكوني أو "‪The cosmic Rain‬‬
‫قالت فيه أن األرض تستقبل بشكل مستمر مذنبات ثلجية تتحول إلي بخار فور دخولها الغالف الجوي ( بسبب االحتكاك وحرارة الشمس )‬
‫ثم تعود لتتجمع كسحب ‪ .‬كما ذكرت أن األرض تتلقى كل دقيقة حوالي ‪ 300‬كرة ثلجية – تزن كل منها قرابة الستة والثالثين طن َا من الماء –‬
‫تصبح أكثر نقاء وصفاء بعد تبخرها في الجو ثم إعادة تك ثفها كمطر او ( ماء طهور ) ! اكتشف العلماء أن االمطار وتكوين البحار والمحيطات‬
‫ناتج عن وجود أجسام فضائية عبارة ع ن كواكب‪ ،‬وأكد العلماء األمريكان أنهم الحظوا في التسعينيات انفجار كوكب ضخم أدي إلي سقوط‬
‫ثلوج على األرض كما أكد العالم فالنك هذه المالحظة بعدة أدلة لكن قابلها بعض العلماء بالرفض وخالفوه وعارضوه‪ ،‬إال أنه بعد عدة‬
‫سنوات أكد العلم صحة كالمه‪ ،‬ومادام العلم في ازده ار‪ ،‬والعلماء متواصلة اكتشافاتهم وبعد اكتشاف الجسم الفضائي يمكن أن يكتشفوا‬
‫األجسام التي تحرك األرض وتكون الشمس ‪.‬‬

‫‪265‬‬ ‫‪265‬‬
 ‫من الفقرة ( ‪ ) 1‬الكرة األرضية تتلقى دائما كميات من الماء مصدرها ‪:‬‬
‫غيوم األبخرة المتصاعدة من األرض والبحار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجسام غريبة لم يعرفها العلماء من قبل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مخزون هائل من المياه الكونية التي ما زال مصدرها‬
‫طبقات من الغيوم كثيفة في األرض تقع بعيدًا‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫مجهول‬

‫فيما يخص تعاون العلماء يتبين من عموم النص أن الكاتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متردد حيال الخالف فيما بينهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقتنع بضرورة قيام النقد لضمان سالمة العلم‬
‫متشائم من النزاع فيما بينهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال يجد مخرجً ا للحد من المنافسة فيما بينهم‬

‫الفكرة الرئيسية التي تتضمنها الفقرة ( ‪ ) 2‬هي‪:‬‬

‫كثيرة التشعبات في اإلكتشاف الجديد وصعوبات‬ ‫أهمية إعادة النظر في النظريات الشائعة حول تكون‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقنية فيه‬ ‫الشمس وكواكبها‬
‫ضرورة المزيد من جهود العلماء لتتبع تقلبات األمطار‬ ‫تفرد بعض العلماء وإستئثارهم بفضل اإلكتشاف‬
‫د‬ ‫جـ‬
‫الكونية‬ ‫الجديد‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 3‬على ماذا تدل كلمة مفادها؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫على توضيح النظرية التي رفضها العلماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في الفقرة ( ‪ ) 3‬إشارة إلى " الجسم يطوف في السماء " هو في األرجح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أحد رواد الفضاء في رحلة طويلة إلى المريخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتلة من كتل الثلج الصافي في الفضاء‬
‫كوكب لم يكتشفه البشر من قبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طبق من األطياق الطائرة التي ما زالت تحير العلماء‬

‫نستدل من مجمل النص أن المؤلف ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يرى أن ثمة إضافات على مخزون المياه في األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقف موقف الحيادي الذي ينتظر كلمة العلم في ذلك‬
‫يتعجب من اإلختالف حول األمطار الكونية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غير مقتنع بما يقوله حيال األمطار الكونية‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ترامي ‪ :‬تباعد‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫سرى ‪ :‬ليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقادم ‪ :‬تماسك‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫أزل ‪ :‬قدم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تهالك ‪ :‬تقارب‬

‫آثار ‪ :‬متحف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزهار ‪ :‬حديقة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دجاجة ‪ :‬بيضة‬

‫العالقة‪ :‬مصدرية –‬ ‫عسل ‪ :‬نحل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبؤة ‪ :‬شبل‬
‫معكوسة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دودة ‪ :‬جرادة‬

‫كحل ‪ :‬حناء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غترة ‪ :‬عقال ( المال ‪ :‬البنون )‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪266‬‬ ‫‪266‬‬
 ‫تواجد ‪ :‬استوطن‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫زعم ‪ :‬قال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫داعب ‪ :‬الطف‬
‫العالقة‪ :‬تدرج‬
‫أسف ‪ :‬حزن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نام ‪ :‬إستيقظ‬

‫صخب ‪ :‬القوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلبة ‪ :‬السوق‬
‫العالقة‪ :‬الصوت الناتج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غادر ‪ :‬و َفى‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫حب ‪ :‬عشق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاهل ‪ :‬تعلم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫عارض ‪ :‬اتعظ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طالب ‪ :‬موظف‬

‫معادن ‪ :‬صناعة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أقمشة ‪ :‬خياطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزهار ‪ :‬عطور‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الطول ‪ :‬الجبل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جدب ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مساحة ‪ :‬عرض‬
‫العالقة‪ :‬صفة الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫صوت ‪ :‬حنجرة‬

‫العالقة‪ :‬العضو‬ ‫هضم ‪ :‬معدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زكام ‪ :‬أنف‬
‫المسؤول‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شجرة ‪ :‬جذور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قيادة ‪ :‬قانون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منزل ‪ :‬قواعد‬
‫العالقة‪ :‬تثبيت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نزاهة ‪ :‬فساد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نقاهة ‪ :‬راحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقيقة ‪ :‬خيال‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عرى ‪ :‬ترابط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترامي ‪ :‬تباعد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األشعار ‪ :‬الديوان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلثار ‪ :‬المتحف‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫متر ‪ :‬قياس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬ي َ‬ ‫زئبق ‪ :‬ثيرمومتر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لتر ‪ :‬كيل‬
‫ُستخدَم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسطرة ‪ :‬مهندس‬

‫‪267‬‬ ‫‪267‬‬
 ‫أرنب ‪ :‬قوارض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نسر ‪ :‬صقور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضبع ‪ :‬ضواري‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الفشل هو الشئ الوحيد الذي يستطيع اإلنسان أن يتفاداه دون بذل أي مجهود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتفاداه‬
‫التصحيح‪ :‬يحققهُ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من عزت عليه نفسه‪ ،‬كرم عليه ماله‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرم‬
‫التصحيح‪ :‬هان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصديق الحقيقي يسعى إلى استحضار هفواتك ويعينك على مصائب الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استحضار‬
‫التصحيح‪ :‬إصالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن األحداث الحقيقية وما يعقبها من حروب تشبه العواصف التي نحس بنسيمها لكن ال نعنى بالبحث عن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أسبابها‬
‫التصحيح‪ :‬بقدومها \‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنسيمها‬
‫بهبوبها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫شيئا إال وظهر على فلتات قلبه وصفحات وجهه‬ ‫ما أضمر أحد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلبه‬
‫التصحيح‪ :‬لسانه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا حملت نفسك ما ال تطيقه فقد حكمت على عملك بالبقاء‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالبقاء‬
‫التصحيح‪ :‬بالفناء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشعر عاطفة غائبة وفكرة متوقدة وخاطرة عميقة سكبت في قالب موزون‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غائبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عاطفة‬
‫التصحيح‪ :‬حاضرة‬
‫خاطرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فكرة‬

‫قوة الجماعة وسالمتها تنقصان من قوة الشباب وحيوته‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫تزيالن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قة‬
‫التصحيح‪ :‬تزيدان‬
‫حيويته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشباب‬

‫إكمال الجمل‬

‫إن الصانعين ال يهتمُّ ون‪........‬السيَّارات ومع ذلك ّ‬

‫حققت مبيعات ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بجودة – هائلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪268‬‬ ‫‪268‬‬
 ‫يجب على األباء إذا أرادوا إيصال الطفل إلى الكمال المهيئ له‪ ،‬أن يتعرفوا على ‪ ...........‬الطفل‪ ،‬ملكة ملكة‪ ،‬واإل سبب ذلك‬
‫اإلضطراب و‪ ...........‬النفسي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملكات – القلق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن العمل التطوعي يبرز بصورة حسنة ‪ .................‬ويدعم التكافل بين الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للمجتمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكثير من أصحاب الثروات يتقربون من المميزين في المجاالت التي أرادوا دخولها فتراهم ‪ .........‬لهم العطاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجزلون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعد هزيمة الملك تيمور في المعركة شعر ‪ ...........‬الشديد ولكنه شعر باألمل حينما رأي نمله تحاول ‪ .........‬حاجز لتطعم‬
‫القمح لصغارها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باإلحباط – تسلق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن علماء الكيمياء والفيزياء يحاولون جاهدين في إثبات ‪ ............‬إستخراج كميات ‪ ............‬لعقاقير كيميائية معقده من‬
‫الخاليا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كيفية – ال محدودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إمكانية – ال محدودة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إستثارة الدوافع لدي الطالب ت عد ‪ .........‬تربويا ‪ .‬ويجب ‪ ...........‬حتي يسعون فيها جاهدين ويحققون أهدافهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مطلبًا ‪ -‬تعديلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫هدفا – توجيهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جاب خالد بلدان كثيرة وشاهد وناقش وجلس مع ‪ ...........‬وعند رجوعه من سفره قام بعمل كتابه الذي كان ‪............‬‬
‫بمعلومات ساعدت الكثير من الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العلماء – حاف ًلا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بسبب الثورة الصناعية التي حصلت في اليابان في القرن التاسع عشر وإستغنائهم عن بعض العمال – باستثناء المجال‬
‫الزراعي – جعلهم ‪ .............‬عن شعورهم ‪ ...................‬بالتكسير والتخريب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يفصحون ‪ -‬بالعقوبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعربون – بالغبن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التفكير يشبه اإلنسان الذي يخطط لرحلته ‪ ............‬فإذا أجاد التخطيط وبرع كان الواقع ‪ ..........‬لما خطط‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫مطابقا‬ ‫المرتقبة ‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثورة تقنية المعلومات واإلتصاالت ‪ ........... .‬إنساني مشترك لكن ‪ ...............‬البشرية تدفع إلى اإلستحواذ على ثمارها‬
‫وحرمان األخرين منها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتاج – األنانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪269‬‬ ‫‪269‬‬
 ‫بسبب ‪ ....................‬بين المفكرين وأصحاب العلوم التطبيقية فيما يختص تدريس المناهج وإلقائها على الطالب ال‬
‫تستبعد وقوع ‪ ..............‬بينهم‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫التماثل ‪ -‬حوارات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التشابه – مجادالت‬
‫التكاثف ‪ -‬اتحاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التباين – خالفات‬

‫عند تقطيع الغابات يؤدي ذلك إلى ‪ ..........‬كما أن كثرة استهالك الماء المخزون تؤدي إلى ‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫زبولها ‪ -‬وفرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انحسارها ‪ -‬نقصانها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نموها ‪-‬انعدامه‬

‫ال تمازح الشريف ‪......‬عليك وال ‪ ......‬فيتجرأ عليك‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫فيفرح ‪ -‬فيتجرأ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فيرضي‪ -‬فيحنق‬
‫فيحنق ‪ -‬الدنيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فيقول‪ -‬فيقف‬

‫األجانب ال ‪ .............‬المأكوالت الشرقية في بداية األمر لكن سرعان ما ‪ .........‬أكثر من أهل البلد‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستسيغون ‪ -‬يستطيبونها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشركات المنقسمة على ذاتها ‪ ............‬بينهم الصراعات ‪ ,‬وذلك يعكس مدى ‪ .......‬بين األقسام المختلفة فيها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطرأ ‪ -‬الشقاق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪270‬‬ ‫‪270‬‬
 ‫ســـالــــك‬
‫والقدرات الدماغية‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪271‬‬ ‫‪271‬‬
 ‫القطع‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي ينبض فينا والذي يغنيك عن جمال االشياء وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل‬
‫اإلنسان مع الشكل الخارجي زادت قيمة الجمال السامي‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الثالثة والرابعة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬
‫الثانية والثالثة حسيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إخباري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسفي‬
‫أقصوصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحث‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سببين ونتيجتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب ونتيجة‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫عالقة جملة فكلما اقترنت يزداد قيمه الجمال؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفهم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الناس متفاوتون في مراتب الفهم‪ .‬فبعضهم أعلى في الفهم من البعض اآلخر‪.‬‬

‫ما الكلمة التي يمكن حذفها؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مراتب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفهم‬
‫البعض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اآلخر‬

‫لقاح سالك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في عام ‪1953‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجر يب‪ .‬و كانت الفيروسات التي احتوى عليها اللقاح قد تم قتلها بالفورملدهيد كان‬
‫سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من بين أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح ان اللقاح ال خطر منه‪.‬‬
‫ولقد برهن بتطعيم نفسه وأوالده وزوجته على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة‬
‫التجريب الجماعي على‪1.830.000‬من طلبة المدارس في عام‪ 1954‬م ثم اعلن عن سالمة اللقاح وقدرته الفعالة في ابريل ‪1955‬م تلقى سالك‬
‫اشكاال عديدة من التكريم بما في ذلك اشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور الميدالية الذهبية للكونجرس على انجازه الكبير في حقل الطب‪،‬‬
‫رفض سالك كل الجوائز النقدية ورجع إلى معمله ليعمل على تحسين اللقاح ولقد منح سالك عام ‪1977‬م ميدالية الرئيس للحرية‪.‬‬

‫نستنتج أن أخطار اللقاح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سببية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممكنة‬
‫معدومة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعيفة‬

‫‪272‬‬ ‫‪272‬‬
 ‫أنسب عنوان للنص‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح سالك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مالقصود بجملة‬
‫" أعلن سالك عن اكتشافه لقاح تحت التجريب*‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كان في طور تجريب اللقاح أثناء اكتشافه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كان في طور تجريب اللقاح الذي اكتشفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اكتشف اللقاح و هو تحت التجريب‬

‫عالقة الجملة (واتضح أن اللقاح ال خطر منه ) بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تتمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكدها‬
‫تمثلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشابهها‬

‫كم شخص جرب عليه اللقاح في بداية األمر ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 6‬أشخاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 5‬أشخاص‬
‫‪ 8‬أشخاص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 7‬أشخاص‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬نشر مؤخرًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة الب حثية تعاني من الضعف واإلهمال‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكرًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عمل ًيا‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهمالًا‬
‫ً‬
‫مؤقتا بل على‬ ‫للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس‬
‫الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء‬
‫حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخيرًا‬
‫أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرًا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثالثة عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫التفاؤل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفرح‬

‫‪273‬‬ ‫‪273‬‬
 ‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة استغراب وتعجب بينهما ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما موقف الكاتب من البحث العلمي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معزز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينظر له بموضوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪ 30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في‬
‫انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية‬
‫بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫إنخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الغذاء السيئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات‬
‫تناول البروتينات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخمول‬

‫‪274‬‬ ‫‪274‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إشارة ‪ :‬سيارات‬

‫العالقة‪ :‬الوسيلة وما‬ ‫إنارة ‪ :‬طريق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منارة ‪ :‬سفن‬
‫يوقفها‬ ‫نفق ‪ :‬مشاه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫برج ‪:‬اتصاالت‬

‫ماء ‪ :‬ثلج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تفاح ‪ :‬عصير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خبز ‪ :‬دقيق‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫خروف ‪ :‬شعر‬

‫العالقة‪ :‬الحيوان وما‬ ‫إبل ‪ :‬وبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طير ‪ :‬جناح‬
‫يغطيه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مزالج ‪ :‬قفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬شعير‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫منزل ‪ :‬مأوى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موت ‪ :‬منية‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بيت ‪ :‬أب‬

‫العالقة‪ :‬الشخص‬ ‫مسجد‪ :‬مصلى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دولة ‪ :‬حاكم‬
‫والمسؤول عنه‬ ‫مؤسسة ‪:‬موظف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصنع ‪ :‬عامل‬

‫أفعى ‪ :‬لدغ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صقر ‪ :‬انقضاض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحل ‪ :‬لسع‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وحيلته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسد ‪ :‬افتراس‬

‫تفكير ‪ :‬استنباط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مالحظة ‪ :‬تحليل‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قهوة ‪ :‬كوب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حليب ‪ :‬علبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصلب ‪ :‬شرايين‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محفز ‪ :‬مثبط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرية ‪ :‬قيد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪275‬‬ ‫‪275‬‬
 ‫مدينة ‪ :‬دولة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جملة ‪ :‬كلمات‬

‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬ألوان‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جمال‪ :‬تباهي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لياقة ‪ :‬طيبه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫العالقة‪ :‬الشئ وصفته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمود ‪ :‬ثبوت‬

‫سعادة ‪ :‬شقاوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرية ‪ :‬قيد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اسطبل ‪ :‬خيل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غمد ‪ :‬سيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجل ‪ :‬مكتب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن السرور على ما فات ما هو إال مضيعة للوقت‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫فات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرور‬
‫التصحيح‪ :‬الحزن‬
‫للوقت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مضيعة‬

‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنة والهرسك‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫العرفية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبشع‬
‫التصحيح‪ :‬العرقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقوبة الغضب تبدأ بالغضبان‪ ،‬فيقبح وجهه ‪ ,‬وتؤخر ندمه‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫تؤخر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبدأ‬
‫التصحيح‪ :‬تعجل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال بد من اجتناب الرجل الشرير حتى لو كان مزينا بالعلم ألن الحية ال تكون أكثر سم ًا عندما تكون البسة جوهرة‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ثمينه‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬أقل‬ ‫الشرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتناب‬
‫سما‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أكثر‬

‫يجب صناعة ألعاب األطفال بأدنى جودة ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أدنى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صناعة‬
‫التصحيح‪ :‬أعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪276‬‬ ‫‪276‬‬
 ‫إن المدرسة ال يمكن أن تكون مكان ًا مريح ًا لتحصيل العلم والتقدم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكانًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليمكن‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬
‫التقدم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحصيل‬

‫توازنت أعداد شهادات البكالوريوس في السنوات الخمس األخيرة نتيجة الزيادة في عدد الجامعات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شهادات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توازنت‬
‫التصحيح‪ :‬زادت‬
‫الجامعات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الز يادة‬

‫أصبحت الحدائق العامة جزءا ثانويا في حياتنا اليومية لذا يجب االهتمام بها وبالمرافق العامة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ثانويا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحدائق‬
‫التصحيح‪ :‬أساسيا‬
‫العامة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اليومية‬

‫السوق السوداء هو اسم يطلق على مختلف العمليات التجارية للحد األدنى‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫األدنى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السوداء‬
‫التصحيح‪ :‬األقصى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا عملت على أكثر من شيء في وقت واحد فإنك ستنجز أكبرها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عملت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكبرها‬
‫التصحيح‪ :‬أصغرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نقص عدد الوفيات بالدولة وذلك بسبب تقليص نشر األدوية في المناطق الفقيرة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نقص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوفيات‬
‫التصحيح‪ :‬زاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استطاعت الدول ان تقلل من األوبئة عن طريق تقليص عدد األدوية المجانية التي توزع علي الدول الفقيرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليص‬
‫التصحيح‪ :‬ز يادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫حق الولد على الوالد أن يحسن ‪ .......‬ومن حق الوالد على الولد ‪............‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تربيته ‪ -‬تقديره (بره)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طاعته ‪-‬تهذيبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة العظيمة تقاس بال‪ .....‬وليس بالـ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األعمال – السنين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح – الفشل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن األمم تتعرض بلحظات ‪...............‬تقف فيها عند مفترق الطرق ويقوم ال ‪...........‬من أبنائها بتوضيح الطريق‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حرجة – األدعياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاسمة – الحكماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سعيدة – سياسيون‬

‫من ‪..............‬االنشغال بـ ‪....‬حياة اآلخرين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضول – تفاصيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪277‬‬ ‫‪277‬‬
 ‫إذا ‪..............‬الحكيم كان‪................‬لك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاورت – عقله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النفس‪.......‬تجد اللذة في ‪............‬عن أخطاء اآلخرين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المريضة – السؤال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدنيئة – الكشف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تجادل ‪ .........‬فقد يخطئ الناس في ‪ .........‬بينكما‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪278‬‬ ‫‪278‬‬
 ‫الريـــاح‬
‫والمـكـتـبـات‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪279‬‬ ‫‪279‬‬
 ‫القطع‬

‫الرياح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ – 1‬الرياح هي تيارات هوائية تتحرك مندفعة من جهة إلى اخرى فوق سطح الكرة االرضية وتوجد مناطق ذات ضغط مرتفع ومناطق ذات‬
‫ضغط منخفض‪ ،‬فالهواء الموجود فوق مناطق الضغط المرتفع يكون ثقيل الوزن بينما الهواء الموجود فوق مناطق الضغط المنخفض‬
‫يكون خفيف الوزن‪.‬‬
‫‪ – 2‬لذلك يتحرك الهواء الثقيل الوزن من منطقة الضغط المرتفع نحو منطقة الضغط المنخفض ليمألها حتى يتساوى الضغط في‬
‫ال منطقتين ولو كان الضغط الجوي مساوي على جميع جهات الكرة االرضية لما تحرك الهواء ولبقي ساكنا في مكانه ويمكن تشبيه‬
‫ح ركات الرياح من مناطق الضغط المرتفع إلى مناطق الضغط المنخفض بانسياب الماء تلقائيا من المرتفعات إلى المنخفضات لكي‬
‫يحصل التوازن في المستوى وتأتي ري اح من الشمال تسمى الشمالية ورياح من الجنوب تسمى الجنوبية وتنقسم إلى موسمية وغير‬
‫موسمية‪.‬‬
‫‪ – 3‬توجد عدة عوامل تتحكم في تشكيل سطح األرض وخاصة في المناطق الصحراوية وتعتبر الرياح من أهم العوامل التي تؤثر على تغير (‬
‫تشكل ) سطح االرض حيث يقوم الهواء بحمل حبات الرمال التي تكون بمثابة المعاول ‪ -‬جمع معول ‪ -‬فتعمل على تشكيل الصخور عندما‬
‫تصطدم بها وكلما ازدادت سرعة الرياح زادت قد رتها على النحت كما تحمل الرياح الرواسب وتنقلها من مكان آلخر على سطح االرض‪.‬‬

‫الفقرة الثانية تتحدث عن الرياح بالنسبة لـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫طريقة (كيفية) انتقالها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضغط الجوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خصائصها‬

‫الفقرة األولى تتحدث عن الرياح من حيث ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقررها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماهيتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الهواء الثقيل بالهواء الخفيف ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحرك باتجاهه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين وزن الهواء وضغط الجو ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة بطء الرياح بمقدار تأثيرها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمثيلية‬

‫مضمون الفقرة ( ‪: ) 3‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تأثير الرياح على الصحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأثير الرياح على شكل األرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأثير الرياح على الصخور‬

‫تحدثت الفقرة ( ‪ ) 3‬عن المجاورة بين ضغطين من جهة‪ ،‬إلى ماذا تشير كلمة المجاورة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البطء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السبب‬
‫التناوب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرعة‬

‫‪280‬‬ ‫‪280‬‬
 ‫من الفقرة ( ‪ ) 3‬يقصد عندما تكون الرياح ساكنة تكون العالقة بين الضغطين عالقة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تالزم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجاوز‬
‫تجاذب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تماثل‬

‫كم عامل مؤثر في نحت الصخور؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪3‬‬

‫المكتبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كانت المكتبات قديما تعتمد على الفهارس التقليدية في البحث ‪ ,‬وللوصول إلى المطلوب كانت البطاقات بداخل الفهارس تستخدم عادة‬
‫اسم المؤلف او عنوان الكتاب او ال موضوع وفي سبعينيات القرن الماضي بدات اغلب المكتبات في التحول من الطرق التقليدية إلى‬
‫الحواسيب في تقديم الوظائف المكتبية التقليدية المرتبطة بالمكتبات قديما وحديثا بطرق حديثه ومن اشهار ‪ :‬التصنيف واإلعارة‬
‫والمحتوى الداخلي ( تقريبا ) وشيء اخر ( لم يستطيع الطالب تذكره )‪.‬‬
‫تم تغيير الفهارس التقليدية التي استمرت في تقديم الوظائف المك تبية لحوالي عشرة عقود حيث حولت مكتبة الكونجرس نظامها من‬
‫التقليدي إلى إلى الفهارس االلية ( اجهزة البحث االلي ) في عام ‪ 1976‬م ‪ ,‬ثم تبعتها المكتبة البريطانية في لندن عام ‪ 1981‬م ‪ ,‬ان هذا التحول‬
‫سهل على رواد المكتبات الوصول إلى مصادر المعلومات دون الحاجه إلى مساعدة الموظفين في المكتبة‪.‬‬

‫معنى مصادر المعلومات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلحصاءات الواردة في الدراسات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل ما تقتضية المكتبة‬
‫مواقع على اإلنترنت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معلومات الكتب الموجودة في الفهرس‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 2‬استعمال البطاقات استمر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪1960 – 1820‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1980 – 1970‬‬
‫‪1970 – 1890‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪1950 – 1890‬‬

‫وفق ًا لسياق الجملة في فقرة ( ‪ ) 2‬معني التحول هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المواصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطور‬
‫المراوجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقادم‬

‫تستطيع البطاقات " الفهارس " أن توصل الباحث إلى الكتب بطرق عددها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪3‬‬

‫للفقرة ( ‪ ) -‬عدد وظائف المكتبة التي كانت تقوم بها المكتبات قديما ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪ 4‬وظائف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬وظائف‬
‫‪ 6‬وظائف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 5‬وظائف‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن بين مصطلح " البحث المباشر " ومصطلح " البحث اآللي " عالقة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف ( تكرار المعنى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكامل‬

‫تشير الفقرة ( ‪ ) 2‬إلى تقنية الحواسيب تقدم بيانات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليدية بطريقة مطورة‬
‫متوازية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جديدة بطريقة تقليدية‬

‫‪281‬‬ ‫‪281‬‬
 ‫البيليوغرافيا يعتبر ترتيب للكتب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مكاني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرفي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من النص كم عدد المكتبات التي حولت نظامها من تقليدي إلى متطور؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العلم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كلما زاد العلم زاد مقدار ما نجهله‪.‬‬

‫ما العالقة بين العلم والجهل عندنا ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫طردية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫نحلة ‪ :‬عسل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حذاء ‪:‬نعل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دجاجه ‪ :‬بيضه‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نخلة ‪ :‬أشجار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يوم ‪ :‬أسابيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رخام ‪ :‬صخور‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقوق ‪ :‬بر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أرض ‪ :‬فضاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقعي ‪ :‬خيالي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قصف ‪ :‬رعد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عواء ‪ :‬ذئب‬
‫العالقة‪ :‬صوتية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سعادة ‪ :‬ابتهاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بيع ‪ :‬قبول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجوع ‪ :‬تقهقر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫رجاء ‪ :‬خوف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فوز ‪ :‬ندم‬

‫قمح ‪ :‬شعير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قص ‪:‬لصق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرز ‪ :‬ذرة‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بائع ‪ :‬سلعة‬

‫العالقة‪ :‬الشخص وما‬ ‫قضية ‪ :‬قاضي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحفي ‪ :‬صحيفة‬
‫يستخدمه‬ ‫ذهب ‪ :‬صائغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتاب ‪ :‬مكتبة‬

‫‪282‬‬ ‫‪282‬‬
 ‫ركض ‪ :‬إنهاك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وداع ‪ :‬اشتياق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطوبه ‪ :‬زواج‬
‫العالقة‪ :‬سببية ‪ /‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كتاب ‪ :‬صفحه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خيط ‪ :‬ثوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنه ‪ :‬يوم‬
‫العالقة‪ :‬كل الى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معهد ‪ :‬تعليم‬

‫العالقة‪ :‬المعهد للتعليم‬ ‫رمح ‪ :‬سيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سجن ‪ :‬عقوبة‬
‫‪ -‬السجن للعقوبة‬ ‫جهد ‪ :‬راحه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طمأنينة ‪ :‬سالم‬

‫لمس ‪ :‬شم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬غرب‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظيف ‪ :‬وسخ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أمين ‪ :‬مخادع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعيد ‪ :‬قريب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سيارة ‪ :‬وقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شمس ‪ :‬ضوء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنسان ‪ :‬غذاء‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثوب ‪ :‬عثة‬

‫غل ‪ :‬حقد‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تفاؤل ‪ :‬تسامح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجاء ‪ :‬خوف‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫أرض ‪ :‬سماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنازل ‪ :‬تسامح‬

‫خطوبة ‪ :‬زواج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وداع ‪ :‬اشتياق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إحرام ‪ :‬حج‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صحن ‪ :‬قدر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫قمح ‪ :‬شعير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قص ‪ :‬لصق‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫ال تتعلم العلم لتباهي به الجهال وتماري به السفهاء وترائي به في المجالس‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجهال‬
‫التصحيح‪ :‬العلماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من المسلم به أن الموسوعات نتاج جهود فردية فهي عبارة عن فكر وجهد وتعاون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فردية‬
‫التصحيح‪ :‬جماعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪283‬‬ ‫‪283‬‬
 ‫جمل نفسك بالخلق الحسن كما تجمل روحك باللباس الحسن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫روحك‬
‫التصحيح‪ :‬بدنك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اكتشف العلماء طر يقة لعالج آآلم الرأس عن طريق قياس ضغط الدماغ‪ ،‬ولكن قد يستلزم إحداث ثقب في‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الدماغ في الحاالت السهلة‬
‫التصحيح‪ :‬الصعبة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السهلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا جالست العلماء فكن أحرص على أن تسمع أكثر منك على أن تنصت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنصت‬
‫التصحيح‪ :‬تتحدث‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كا نت المؤلفات الجغرافية في التراث العربي قد تأخر ظهورها إلى القرن الثالث عشر فإن المعاجم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجغرافية لم تظهر اال في القرن الخامس عشر وحققت منها المؤلفات اللغوية استفادة كبيرة‬
‫التصحيح‪ :‬الجغرافية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اللغوية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السرور على ما فات ما هو إال مضيعة للوقت‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرور‬
‫التصحيح‪ :‬الحزن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫كل شيء يبدأ صغير ثم يكبر إال ‪ ............‬تبدأ كبيرة ثم تصغر‪ ،‬وكل شيء يزود ثم يرخص إال ‪ .........‬فكلما زاد يسمو‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصيبة ‪ -‬األدب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اللغة هي القاعدة الثقافية التي ‪ .......... .......‬األمة و ‪ ..............‬كيانها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن عالمنا الواقع ‪..................‬الخناق على األطفال المبدعين وال ‪ .......‬لألطفال العاديين االستفادة من خبرات الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يضيق ‪ -‬يتيح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعلم من الحمامة الوداعة ومن النحلة ‪ ..........‬ومن النملة ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظام ‪ -‬الصبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اترك أثر ‪ ...........‬عند الناس التي ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيد ‪ -‬تعرفك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪284‬‬ ‫‪284‬‬
 ‫الحلم هو ضبط النفس عند الغضب وترك ‪ ............‬ويوصل اإلنسان إلى اقصى ‪.............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنتقام ‪ -‬المجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دعاء الوالدين من أعظم ‪ .......‬السعادة فاحرص عليه يكن لك ‪ ........‬من كل مكروه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫موجبات ‪ -‬استباقا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دواعي ‪ -‬حصنا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪285‬‬ ‫‪285‬‬
‫الرجــولـة‬
‫والـحـج‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪286‬‬ ‫‪286‬‬
 ‫القطع‬

‫الرجولة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لعل من أهم الفروق التي تميز المسلمين في أول أمرهم وفجر حياتهم عن المسلمين اليوم (خلق الرجولة) فقد غني العصر األول بمن‬
‫كانوا هامة الشرف وغر ة المجد وعنوان الرجولة ‪ .‬وتتجلى هذه الرجولة في نبينا محمد صلى هللا عليه وسلم إذ يقول ‪ (( :‬وهللا لو وضعوا‬
‫الشمس في يميني والقمر في يساري على أن أترك هذا األمر حتى يظهره هللا أو أهلك فيه ما تركته ))‪.‬‬
‫كما تتجلى في أعماله وفي أدوار حياته ؛ فحياته كلها سلسلة من مظاهر الرجولة الحقة‪ ،‬والبطولة الفذة‪ ،‬إيمان ال تزعزعه الشدائد وصبر‬
‫على المكاره و عمل دائب في نصرة الحق‪ ،‬وهيام بمعالي األمور وترفع عن سفاسفها حتى إذا قبضه هللا اليه لم يترك ثروة كما يفعل‬
‫السلطان ولم يخلف أعراضا زائلة كما يخلف الملوك واألمراء وإنما خلف مبادئ خالدة على الدهر‪ ،‬كما خلف رجاال يرعونها وينشرونها‬
‫ويجاهدون بأموالهم وأنفسهم من أجلها‪.‬‬
‫وتاريخ الصحابة ومن بعدهم مملوء بأمثله الرجولة‪ ،‬فأقوى مميزات (عمر بن الخطاب) أنه كان (رجال) ال يراعي في الحق كبيرا وال يمالئ‬
‫عظيمً ا أو أميرًا يقول في أحدى خطبه‪:‬‬
‫(( أيها الناس إنه وهللا ما فيكم أحد أقوى عندي من الضعيف حتى أخذ الحق له وال أضعف عندي من القوي حتى اخذ الحق منه )) ‪.‬‬
‫وينطق بالجمل في وصف الرجولة فتجرى مجرى األمثال كان يقول ‪ (( :‬يعجبني من الرجل إذا سيم خطة ضيم أن يقول ال بملء فيه )) ‪.‬‬
‫ويضع البرامج لتعليم الرجولة في قول ‪(( :‬علموا أوالدكم السباحة والرماية ومروهم فليثبوا على الخيل وثبا ورووهم ما يجمل من الشعر )) ‪.‬‬
‫أريد بالرجولة في اإلنسان صفة جامعة لكل صفات الشرف ‪ :‬من اعتداد بالنفس واحترام لها وشعور عميق بأداء الواجب مهما كلفه من‬
‫نصب وحمايه لما في ذمته من أسرة وأمه ودين وبذل الجهد في ترقيتها والدفاع عنها واالعتزاز بها وإباء الضيم لنفسه ولها ‪.‬‬
‫ً‬
‫تشريفا ورآه وسيلة للخدمة ال‬ ‫ً‬
‫تكليفا ال‬ ‫وهي صفة يمكن تحقيقها مهما اختلفت وظيفة اإلنسان في الحياة فالوزير الرجل من عد كرسيه‬
‫وسيلة للجاه‪ ،‬أول ما يفكر فيه قومه وآخر ما يفكر‬
‫فيه نفسه يظ ل في كرسيه ما ظل محافظا على حقوق أمته وأسهل شيء طالقه يوم يشعر بتقصير في واجبه أو يوم يرى أن غيره أقوى‬
‫منه في حمل العبء وأداء الواجب يجيد فهم مركزه من أمته ومركز أمته في العالم فيضع األمور مواضعها ويرفض في إباء أن يكون يوما‬
‫عونا لألجنبي عليها فإذا أريد على ذلك قال ال بملء فيه فكانت ال منه خيرا من اللف نعم وكانت ال منه وساما تدل على رجولته وكانت ال خير‬
‫درس للناشئين يتعلمون منه الرجولة يقتل المسائل بحثا ودرسا ويعرف فيها موضوع الصواب والخطأ ومقدار النفع والضر يقدم في حزم‬
‫على عمل ما رأى واعتقد ال يعبأ بتصفيق ال مصفقين وال بذم القادحين إنما يعبا بشيء وأحد ‪ :‬هو صوت الضمير ونداء شعوره ‪.‬‬
‫والعال م الرجل من أدى رسالته لقومه عن طريق علمه يحتقر العناء في سبيل حقيقة يكشفها أو نظرية يبتكرها ثم هو أمين على الحق ال‬
‫يفرح بالجديد لجدته وال يكره القديم لقدمه‪ ،‬له صبر على الشدائد‪ ،‬وازدراء لإلعالن عن النفس‪ ،‬وتقديس للحقيقة صادفت هوى الناس أو‬
‫أثارت سخطهم جلبت ماال أو أوقعت في فقر يفضل قول الحق وإن أهين على قول الباطل وإن ُأكرم‪.‬‬

‫العالقة بين غرة المجد وهامة الشرف‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار للمعنى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتضح معنى كلمة "الرجولة" في القطعة بأنها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صفات إيجابية متعددة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى جملة ال يمالي في الحق عظيم ًا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يجامل مرؤوسيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يهاب أحدًا في الحق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يقصد الكاتب بـ (فتجري مجرى األمثال) ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يصدقها الناس دون البحث عن أصلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنتشر بين الناس لكثرة وقوعها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪287‬‬ ‫‪287‬‬
 ‫يرى الكاتب أن العالم الرجل هو من‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدى رسالته لقومه عن طريق علمه‬
‫ِ ِ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة "نصب"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سرور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعب الشديد أو االنهاك‬
‫علم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجولة‬

‫الصانع الرجل هو من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوجه صناعته لخدمة أمته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يُكره القديم لقدمه وال يُفرح بالجديد لجدته يقصد بها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التأني في األمور قبل الحكم عليها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة (‪ )4‬كيف يعبر اإلنسان عن رجولته من خالل االقتصاد ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إتقان العمل لبناء المجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫انسب عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرجولة وأهميتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقومات الرجولة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرجولة والصناعة‬

‫أهم عوامل نجاح الدولة اإلسالمية من خالل الفقرة ( ‪) 1‬‬

‫أو‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫السبب األساسي لنجاح األمة األسالمية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وضع األسس والتوجيهات لقيادة األمة وحماتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تستخدم الصناعة في نهوض األمة لـ ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الن الصناعة تستعمل في نهوض األمة وعزها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عبارة (الرجولة متسع للجميع ) يقصد بها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمكن لجميع الناس أن يكونوا رجاال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النص يوحي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أن الرجولة باألخالق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن الرجولة بالعلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أن الرجولة صفة ( سلوك ) اجتماعي مكتسب‬

‫‪288‬‬ ‫‪288‬‬
 ‫الحج‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بلغ عدد المسلمين حسب التعداد الرسمي مليار نسمة وعشر هذا العدد راغبون في أداء فريضة الحج‪ ،‬أما عشر هذا العشر فهم الذين‬
‫يستطيعون تأدية الحج‪ ،‬ولقد أمرنا هللا أن نحج لمن استطاع إليه سبي ًلا فمن هو المستطيع؟‬
‫هو الصحيح الذي يملك الزاد والراحلة‪ ،‬فكيف نجمع بين ذلك وضيق حيز الزمان والمكان؟!‬
‫لقد قامت الدولة بحمالت تنظيمية غذائية وصحية وهندسية وثقافية وتوعوية ؛ من أجل توفير الظروف ؛ ألداء حج خالي من المتاعب‬
‫ولكنها واجهت مشاكل عويصة ناتجة عن تباين ثقافات الناس وسلوكياتهم وعدم اتباع النظام والتزاحم وافتراش الطرق وغيرها؛ فيجب‬
‫على القطاع الخاص بذل قصار ى جهدهم في توفير حج مالئم لقاصدي الحرم‪ ،‬فإن الحج يكون له عائد قوي عليه‪.‬‬

‫التعداد الرسمي تقوم به‬

‫الهيئات االجتماعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدارات الحكومات المعينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ال يعرفه إال المختصون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫علماء الجغرافيا‬

‫من أوجه االستطاعة الموجودة في الفقرة ( ‪: ) 1‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرغبة في الحج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السالمة من األمراض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبي ًلا ))‬ ‫اس َت َ‬

‫طاعَ إلَ ْيه َ‬ ‫(( حج ال َبيْت مَ ن ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ أو‬
‫ل عَ َل ْي ُك ْم م ْن حَ رَج ))‬
‫(( مَ ا يُري ُد هللاُ ليَجْ َع َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ِ اآلية المشابهة لها هي ‪:‬‬
‫(( إنما أمره إذا أراد شيئا أن يقول له كن فيكون ))‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫س َعهَ ا ))‬ ‫(( لَا يُ َك ِّل ُف هللاُ نَ ْف ً‬
‫سا إ َّلا وُ ْ‬
‫ِ‬
‫(( ومن يتق هللا يجعل‬ ‫(( ولتكملوا العدة ولتكبروا هللا على ما هداكم ولعلكم‬
‫د‬ ‫جـ‬
‫له مخرجا ))‬ ‫تشكرون ))‬

‫يرمي الكاتب في الفقرة ( ‪ ) 1‬إلى إظهار ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تشابه في الفقرة ( ‪) 4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناقض في الفقرة ( ‪) 4‬‬
‫توازي في الفقرة ( ‪) 4‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطابق في الفقرة ( ‪) 4‬‬

‫يلقي الكاتب اللوم على الناس لـ ‪:‬‬

‫لتشديد الدين عليهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشديد الناس على أنفسهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لتخفيف الدين عليهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتخفيف الناس على أنفسهم‬

‫للحج فائدة كبرى في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القطاع العام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القطاع الخاص‬
‫وزارات الدول‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهيئات والدوائر الحكومية‬

‫تباين مشكلة الثقافات والسلوكيات يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫داعم لسير الحج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتسبب في حدوث مشاكل‬
‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال عالقة له بالزحام‬

‫الكاتب في مجمل النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يطرح وجهة نظر غير مفهومة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يرى ان النظام وحده ال يكفي‬
‫معقد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متحيز في طرح قضية من قضايا الحج‬

‫‪289‬‬ ‫‪289‬‬
 ‫المقصود بالراحلة في عصرنا ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الطائرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أي وسيلة نقل كانت‬
‫السيارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القطار والنقل الجماعي‬

‫بالنسبة إلى ما يُبذل من القطاع الخاص يجب على الحكومة أن‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تدعمها(تساندها)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنافسها‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫القادرين على أداء فريضة الحج من عدد المسلمين‬

‫‪10‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪1000‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫( فكيف نجمع بين كون الحج فريضة ووجوب تقليل أعداد الحجاج لضيق الزمان والمكان )‬
‫الجمع بين أمرين ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫متوافقين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متناقضين‬
‫متوازيين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متساويين‬

‫التناظر اللفظي‬

‫نكوص ‪ :‬رجوع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عدول ‪ :‬تغيير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقدم ‪ :‬تعلم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إصبع ‪ :‬خاتم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬إطار‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سم ‪ :‬قياس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لتر ‪ :‬كيل‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زواحف ‪ :‬ضب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ظبي ‪ :‬غزال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬فورد‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غزال ‪ :‬مسك‬

‫سمر ‪ :‬ليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سباق ‪ :‬ميدان‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كراهية ‪ :‬نبذ‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫موت ‪ :‬حزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نفور ‪ :‬شدة‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كسل ‪ :‬تأخر‬

‫‪290‬‬ ‫‪290‬‬
 ‫جيد ‪ :‬عقد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معصم ‪ :‬سوار‬
‫العالقة‪ :‬يحيط بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تهجد ‪ :‬ليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬نهار‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نور ‪ :‬نار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بخار ‪ :‬غليان‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة وسبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يزداد ‪ :‬يكثر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتوانى ‪ :‬يتكاسل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نبذ ‪ :‬كراهية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫موت ‪ :‬حز ن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نفور ‪ :‬شدة‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا طلبت حاجة من الكريم فدعه يراجع نفسه‪ ،‬وإذا طلبت شيء من الغني فعاجله فإنه إن راجع نفسه عاد‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألصله‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬البخيل‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس العقل التقطير في اإلنفاق دون بخل‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقطير‬
‫التصحيح‪ :‬التدبير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السعادة كالشمس كلما اقتربت منها ألقت بظل متاعبنا أمامنا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمامنا‬
‫التصحيح‪ :‬خلفنا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ابذل لصديقك مالك‪ ،‬واعمم على الناس بشرك وامنن ببدنك وعرضك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫امنن‬
‫اضنن‬ ‫التصحيح‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب عليك حفظها من كل خير‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خير‬
‫التصحيح‪ :‬شر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪291‬‬ ‫‪291‬‬
 ‫ازرع البسمة في صدرك تحصد الحب في قلوب الناس‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صدرك‬
‫التصحيح‪ :‬وجهك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اعتقد العلماء أن هناك عالقة كبيرة بين التغذية ونمو الجنين بشكل مباشر‪ ،‬ونفوا أن الطعام القليل يشكل‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خطر ًا على الحمل‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬افترضوا‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نفوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تقل في السر ما تستحي قوله في العلن و كن صادق ًا فيما تكتم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكتم‬
‫التصحيح‪ :‬تقول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الكثير من أصحاب الثروات يقتربون من المميزين في المجاالت التي برعوا فيها فتراهم ‪ ..........‬لهم العطاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يغدقون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يحرص الالعبون على تحقيق ‪ ...‬لكي ‪ ....‬الشهرة لبالدهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األعمال ‪ -‬يهدوا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنجازات ‪ -‬يمنحوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫شيئا من إنتاجهم للفقراء‪ ،‬ألن ‪ ..............‬المكاسب وحدها يؤدي إلى‬ ‫أي حافز تراه ‪ ........‬يقنع أصحاب األموال بأن يرصدوا‬
‫خنق حركة االنتماء واالقتصاد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫علميا ‪ -‬تثبيط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمليا – تحفيز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يسعى العلماء إلى معرفة حقيقة ‪ ..............‬أو ‪ ................‬على حقيقة ال يعرف صدقها اآلخرين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجهولة – البرهنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة اإلنترنت من أقوى وسائل ‪ ...........‬المعاصرة يحتاج المستفيد منها إلى معرفة استخدامها والحذر من ‪.............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االتصال – مخاطرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغرب ينشر ثقافة ‪ ............‬التي جعلت كل شيء أمام الطفل ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫مكشوفا‬ ‫إباحية –‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫على الجهات االقتصادية ‪ .........‬األهداف وتوفير ‪ ...................‬مناسبة لكي يحقق اإلنسان ما يتمناه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحديد – ذروة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توضيح – حالة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪292‬‬ ‫‪292‬‬
 ‫التذوق يصبح عادة لإلنسان مع الوقت فاألجانب ال ‪ ..........‬المأكوالت العربية في بداية األمر لكنهم سرعان ما ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يذوقون – يحبونها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يشتهون – يستلذونها ‪ /‬يستسيغونها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثورة تقنية المعلومات واالتصاالت ‪ .........‬جهد إنساني مشترك‪ ،‬ولكن ‪ .............‬البشرية تدفع إلى االستحواذ على ثمارها‬
‫وحرمان اآلخرين منها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نتيجة – السلطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حصيلة – أطماع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪293‬‬ ‫‪293‬‬
‫الزعفران‬
‫والزيتون‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪294‬‬ ‫‪294‬‬
 ‫القطع‬

‫الزعفران‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬الزعفران يعتبر من أغلى التوابل في العالم عندما يكون خامً ا وهو يأخذ أشكال خيوط ناعمة حمراء أو برتقالية‪ ،‬إن خمسة آلف زهرة‬
‫تعطي فقط ‪ 31‬جرامً ا من الزعفران و‪ 80.000‬من الزهور تعطي فقط رط ًلا وأحدا أي حوالي كيلو زعفران ؛ وهذا يعطي داللة على السعر الغالي‬
‫للزعفران األصلي‪ ،‬والذي يزرع في إيران واليونان والمغرب وكشمير وإسبانيا وإيطاليا‪.‬‬
‫‪ - 2‬وتعتبر إيران وإسبانيا أشهر من يزرع الزعفران‪ ،‬والزعفران يعطي أطباق األغذية والحلويات اللون األحمر الذهبي الجذاب‪ ،‬وكذلك الطعم‬
‫والرائحة الممتعة واألخاذة‪ ،‬والتي تجعل أطباق الحلويات واألغذية والمشروبات شهية‪ ،‬وذات طعم مميز حتى األسماك الفرنسية‪،‬‬
‫واألطباق ذات طعم مميز ومرغوب الستخدام الزعفران في تحضيرها وأعدادها‪ .‬والزعفران يستخدم بكثرة في األطباق الهندية والشرق‬
‫األوسطية وشمال المغرب‪.‬‬
‫‪ - 3‬والعرب هم الذين أعطوا الزعفران اسم ‪ Za'faran‬عندما دخلوا إسبانيا وزرعوه في األندلس ‪ .‬واشتهرت إسبانيا بالزعفران الجيد‬
‫النوعية ومنها انتقلت زراعته إلى أوربا في القرن الثالث عشر واستعمل الزعفران بكثرة حتى السيدة هينري كانت تضع على رأسها الذهب‬
‫والزعفران وفي هذه السنين األخيرة يستعمله كثير من العرب وسكان الشرق األوسط‪.‬‬
‫‪ - 4‬الزعفران مع الصندل ومع الزيت العطري ويدعى (عطر الزعفران) والغالي الثمن ويستخدم في منع التوتر العضلي ولالرتخاء الجسمي‬
‫ويستخدم لعالج الصداع ‪ .‬وفي الهند يتبادل تجار الهنود الزعفران في المناسبات المهمة وفي الزواجات واألعياد ويستعمل الهنود‬
‫الزعفران بكثرة‪.‬‬
‫َ‬
‫‪ - 5‬والزعفران معروف منذ القدم من عهد الفراعنة فقد كتبوا في مخطوطاتهم عن فوائد الزعفران الطبية حتى هيبوقراط وجالين كتبا عن‬
‫الزعفران في المساعدة على ‪ :‬الهضم‪ ،‬وإزالة انتفاخات الجهاز الهضمي الغازية‪ ،‬ومنع المغص واألرق‪ ،‬ومُ وقف للحكة‪ ،‬ويستخدم الزعفران‬
‫ِ‬
‫كذلك في عالج آالم الدورة الشهرية عند النساء‪ ،‬وعالج العنة عند الرجال‪ ،‬وعالج آالم الرأس‪ ،‬وعالج الجهاز الهضمي‪،‬والجهاز البولي‪،‬‬
‫وعمومً ا لعالج الضعف أو الوهن الشخصي‪.‬‬

‫ألي سبب كان الزعفران غالي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طيب طعمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لضآلة نتاج زهوره وقلتها‬
‫لونه الجذاب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ندرة وجوده‬

‫مكونات عطر الزعفران ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صندل – زيت عطري – زعفران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من النص أن الزعفران من ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أشجار الزينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحسنات الغذائية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النكهات الصناعية‬

‫ال يزرع الزعفران في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫إفريقيا وأستراليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمريكا الشمالية وأستراليا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمريكا الشمالية والجنوبية‬

‫أي مما يلي ليس من خصائص الزعفران المذكورة في النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نكهة طيبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملمس ناعم‬
‫طعمه حلو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لون جذاب‬

‫أي مما يلي لم يكتبه سقراط وجاليليو عن الزعفران ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنه عالج لألرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنه عالج للصداع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪295‬‬ ‫‪295‬‬
 ‫اكتشف المصريون الزعفران عن طريق ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكتب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫انتقل الزعفران إلى أوروبا عن طريق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األندلس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الزيتون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫شجرة الزيتون شجرة قوية‪ ،‬ومعمرة‪ ،‬يصل ارتفاعها من ‪ 6‬إلى ‪ 11‬أمتار‪ ،‬وهي شجرة مستديمة ال خضرة‪ ،‬وأوراقها جلدية خضراء‪ ،‬وأزهارها‬
‫عنقودية‪ ،‬وثمارها لحمية ممتلئة بمادة زيتية ولونها أخضر يتحول إلى أسود عند النضج ‪.‬وتنتشر زراعة الزيتون في معظم المناطق‬
‫المغربية حيث أن هذه الشجرة تتالءم مع مختلف التضاريس واألحوال الجوية وهي ال تحتاج إلى عناية كبيرة حيث امتدت جذورها للقرون‬
‫الغابرة وتستطيع العيش عشرات السنين بدون رعاية ؛ نظرا لتحملها لقساوة الظروف البيئية ولشجرة الزيتون فوائد جمة حيث ‪:‬اإلفادة‬
‫من فيئ ها في الصيف‪ ،‬ويستخدم لحائها في التدفئة‪ ،‬وخشبها لألثاث‪ ،‬وورقها لمعالجة‬
‫المغص‪ ،‬ويستخدم زيتها لإلنارة والتدفئة والطبخ ويستخدم كملين للمعدة وأيضا لمعالجة التوتر والقلق‪ ،‬وتستخدم عصارة الورق‬
‫كنكهة طبيعية تضاف للطعام ‪.‬‬

‫معنى كلمة ( الفيء ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظل‬
‫األغصان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األوراق‬

‫معنى ( جذورها ممتدة ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشجرة صغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشجرة قديمة جدا‬
‫الشجرة تحتاج إلى ماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشجرة معمرة مثمرة‬

‫عدد استخدامات زيت الزيتون في القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫القطعة تتحدث عن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طب األعشاب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتضح من الفقرة ( ‪ ) -‬أن شجرة الزيتون ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعضها يزرع وبعضها ينمو من تلقاء نفسه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي اآلتي صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتأقلم شجرة الزيتون مع كافة التضاريس واألجواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪296‬‬ ‫‪296‬‬
 ‫الكرة األرضية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لو كانت الكرة األرضية أصغر حجمً ا مما هي ؛ لضعفت جاذبيتها‪ ،‬وألفلت الهواء من جوها وتبعثر في الفضاء‪ ،‬ولَتبخر الماء وتبدد‪،‬‬
‫وألصبحت جرداء مثل القمر ال ماء وال هواء وال جو‪ ،‬والستحالت الحياة‪ .‬ولو كانت أكبر حجمً ا مما هي الزدادت قوتها الجاذبة ؛ وألصبحت‬
‫ً‬
‫أضعافا‪ ،‬وألصبح جسده عبئا ثقيال ال يمكن حمله ‪ .‬ولو أنها دارت حول نفسها‬ ‫الحركة على سطحها أكثر مشقة‪ ،‬وألزداد وزن كل منا‬
‫بسرعة أقل كسرعة القمر مثال الستطال النهار إلى ‪ 14‬يوما والليل إلى ‪ 14‬ليلة‪ ،‬ولَتقلب الجو من حر مهلك بطول أسبوعين إلى صقيع قاتل‬
‫بطول أسبوعين‪ ،‬وألصبحت الحياة مستحيلة ‪ .‬وبالمثل لو أن األرض اقتربت في فلكها من الشمس مثل حال الزهرة ؛ ألهلكتنا الحرارة ‪.‬‬
‫ولو أنها ابتعدت في مدارها مثل زحل والمشتري ؛ ألهلكنا البرد ‪ .‬وأكثر من هذا فنحن نعلم أنها تدور بزاوية ميل قدرها ‪ 33‬درجة ؛ األمر الذي‬
‫تنشأ عنه المواسم وتنتج عنه صالحية أكثر مناطق األرض للزراعة والسكن ‪ .‬ولو كانت قشرة األرض أكثر سم ًكا ؛ المتصت األكسجين‪.‬‬
‫ولما وجدنا حاجتنا من هذا الغاز الثمين ‪ .‬ولو كانت البحار أعمق ؛ المتصت المياه الزائدة ثاني أكسيد الكربون‪ ،‬ولما وجد النبات كفايته‬
‫ليعيش ويتنفس‪ .‬ولو كان الغالف الهوائي أقل كثافة ؛ ألحرقتنا النيازك والشهب المتساقطة بدلًا من أن تُستهلك هذه الشهب وتتفتت‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫في أثناء اختراقها للغالف الهوائي الكثيف كما يحدث حاليًا ‪ .‬ولو زادت نسبة األكسجين عما هي عليه حاليًا في الجو ؛ الزدادت القابلية‬
‫لالحتراق‪ ،‬ولَتحولت الحر ائق البسيطة إلى انفجارات هائلة ‪ .‬ولو انخفضت ؛ الستحال نشاطنا إلى خمول‪.‬‬

‫ما العامل الذي يؤثر على الجاذبية األرضية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وزنها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجمها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما العبارة التي ال تتفق مع ما ورد في النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫زحل أبرد من األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرض أبعد عن الشمس من المشتري‬
‫الزهرة أكثر حرا من األرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الزهرة أشد حرارة من األرض‬

‫ما أهمية الغالف الجوي لألرض ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تؤثر فيه النيازك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحمي األرض من النيازك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ليس له أهمية‬

‫استدل الكاتب في النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االستدالل الكمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة األسباب والنتائج‬
‫االستدالل الكيفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األسباب وقلة النتائج‬

‫أي مما يلي ال يتفق مع كلمة ( تبدد ) ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انهمر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما سبب انعدام الحياة على القمر ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صغر حجمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف الجاذبية عليه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سرعة دورانه‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ماء ‪ :‬ثلج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حديد ‪ :‬خزينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باب ‪ :‬خشب‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫ذهب ‪ :‬فضة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جبل ‪ :‬صخر‬

‫‪297‬‬ ‫‪297‬‬
 ‫عمود ‪ :‬استقامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سهم ‪ :‬انطالق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬استدارة‬
‫العالقة‪( :‬يتصف بـ)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غيم ‪ :‬سحاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫درهم ‪ :‬دينار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ّ :‬‬
‫يم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كف ‪ :‬أصابع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قلب ‪ :‬شرايين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحم ‪ :‬عظم‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫ظفر ‪ :‬يد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شعر ‪ :‬رأس‬

‫ممثل ‪ :‬مسرح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جمهور ‪ :‬منصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطيب ‪ :‬منبر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة ‪ :‬صيد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شبكة ‪ُ :‬طعم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درج ‪ :‬حفظ‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصراخ ‪ :‬الصمت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة ‪ :‬قلة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رسو ‪ :‬بر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليق ‪ :‬جو‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجتباء ‪ :‬اصطفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جبل ‪ :‬طود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحابة ‪ :‬غيم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شاحنة ‪ :‬بضاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قطار ‪ :‬ركاب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تطعيم ‪ :‬مناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪298‬‬ ‫‪298‬‬
 ‫لثة ‪ :‬أسنان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كف ‪ :‬أصابع‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مشرط ‪ :‬جراح‬

‫العالقة‪ :‬اآللة الخاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬كاتب‬
‫بالوظيفة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عين ‪ :‬عمى‬

‫العالقة‪ :‬العضو وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬صلع‬
‫يصيبه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مهمة ‪ :‬إنجاز‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حديد ‪ :‬مسمار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪ :‬ثلج‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جندي ‪ :‬معركة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممثل ‪ :‬مسرح‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اقبال ‪ :‬إدبار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إيجابي ‪ :‬سلبي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومتطلباتك اليومية فإنك تضطر إلى إلزام الناس باإلقنتاع برأيك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلز ام‬
‫التصحيح‪ :‬جذب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البصرة مدينة بنيت في عهد الفاروق عمر بن الخطاب وهي أقدم المدن اإلسالمية خارج الجزيرة العربية وبنيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عام ‪ 14‬قبل الهجرة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى من الجودة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪299‬‬ ‫‪299‬‬
 ‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نفسية مثل الصدق والطول واألمانة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬الوفاء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اكتشف الباحثون مكونات في خاليا الرمان التي يتم استخدامها في تثبيط الخاليا السرطانية واالستفادة منها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫في تحفيز األورام الخبيثة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬تثبيط‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحفيز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأى محمد في الشبكة العنكبوتية صورًا لألماكن السياحية في بالده ولكنه تحسر ألنه ال يستطيع الذهاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لصغر سنه وبعدها عن خياله‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬سكنه‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خياله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من زاد حياؤه ذهب سروره وهان على الناس ومن جمع بين السخاء والحياء ظفر بمحبة الناس ومودتهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زاد‬
‫التصحيح‪ :‬قل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان سخر جميع المخلوقات تارة يصنفها وتارة يجمعها أمال في اكتشاف أدواء لألمراض التي ابتلي بها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لتلويثه البيئة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬أدوية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال تصاحب ‪ ..........‬فأنت تريه نصف الكأس ‪ ..........‬وهو يريك نصفه الفارغ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتشائم – المملوء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعد الحليب ‪ ...........‬أساسيا في النظام الغذائي والتغذية السليمة ويعد إحدى ‪ ...........‬صحة المجتمع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جزءا – دعائم (جزءً ا – ركائز)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األسلوب ‪ ........‬في الكتابة‪ ،‬يجعلها صعبة الفهم و‪ ........‬األفكار ببعضها البعض ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الركيك ‪ -‬متداخلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التعليم عن بعد هو إحدى تقنيات هذا ‪ ...........‬ويعد نقلة ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العصر – نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪300‬‬ ‫‪300‬‬
‫القــراءة‬
‫والـزجـاج‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪301‬‬ ‫‪301‬‬
 ‫القطع‬

‫الزجاج‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أعتنى المسلمون في العصور الوسطى بصناعة الزجاج وطوروها‪ ،‬وذلك بعدما تعلموا طرق صناعتها من البلدان التي فتحوها ؛ مثل ‪:‬‬
‫مصر‪ ،‬والشام‪ ،‬والعراق‪ ،‬وإيران‪ ،‬وكان ذلك ؛ لحاجتهم إلى األواني الزجاجية التي تُستخدم في العطور‪ ،‬والعقاقير‪ ،‬واإلنارة‪ ،‬والشرب‪ ،‬وغيرها ‪.‬‬
‫معا حتى تتحول إلى سائل وتمتزج جيدًا‪ ،‬وعند تبريده إلى‬ ‫ويتكون الزجاج من ‪ :‬خليط من الرمل (سليكا)‪ ،‬والبوتاس‪ ،‬والصودا‪ ،‬حيث تُصهر ً‬
‫درجة ما يكون مرنًا ويسهل تشكيله ‪ .‬يُشكل الزجاج بواسطة أنبوبة حديدية طويلة ذات مبسم خشبي لحماية العامل من حرارة األنبوب‬
‫حيث يُغمس في السائل ويرفع على طرفها قطعة من الزجاج المنصهر‪ .‬يقوم العامل بنفخ األنبوبة فتتحول الكتلة الزجاجية إلى فقاعة‬
‫ً‬
‫أسطوانة أو غير ذلك ‪.‬‬ ‫ً‬
‫إبريقا أو‬ ‫ً‬
‫قنينة أو‬ ‫صغيرة أولًا وتكبر مع استمرار النفخ ‪ .‬ثم تُشكل الفقاعة حسب ما يريد الصانع‪ ،‬فقد يصنع منها‬
‫وكانت الزخرفة تنفذ بأساليب مختلفة منها طريقة الضغط على األواني وهي ال تزال لينة‪ ،‬وكذلك بطريقة الملقاط‪ ،‬أو بطريقة "اإلضافة"‬
‫لينا‪ ،‬وربما يكون ملونًا وغير ذلك من‬ ‫وهي تتم بلصق خيوط من الزجاج على جدران األواني وهي لينة‪ ،‬أو لصق حامل من الزجاج الذي ال زال ً‬
‫الطرق األخرى ‪ .‬ولقد صنع المسلمون القدامى أنواعً ا كثيرة من األواني الزجاجية‪ ،‬فوصلتنا هذه المجموعة المختلفة األشكال التي ترجع‬
‫إلى القرن الثاني أو الثالث الهجري ‪ .‬هذه آنية زجاجية ترجع إلى القرن الثالث الهجري‪ ،‬وهذا اإلبريق الزجاجي المصنوع بالطريقة الرومانية‬
‫يرجع إلى القرن الثاني الهجري عصر الدولة العباسية‪ ،‬أما هذا القدر فقد زخرف بطريقة "اإلضافة" في مصر الفاطمية خالل القرن الخامس‬
‫الهجري‪ ،‬وهذا إبريق ير جع إلى القرن الثالث الهجري من الدولة العباسية‪ ،‬كما وصلتنا هذه المزهرية من عصر المماليك ‪ .‬وقد زودت‬
‫فوهتها البديعة الصنع بخيوط زجاجية ملونة‪ ،‬أما هذه القنينة فذات بدن مضلع ونفذت بالقالب وزخرفت رقبتها بإضافة خيوط زجاجية وهي‬
‫من القرن الثامن الهجري‪ .‬وهذا جزء من إناء فاطمي العصر‪ ،‬وقد زخرف بالكتابة الكوفية مع الكائنات المتقابلة ويرجع إلى القرنالخامس‬
‫اله جري‪ ،‬أما هذه القنينة وتلك المكحلة فمن البلور الصخري‪ ،‬وقد زخرفتا بالقطع والشطف في مصر الفاطمية خالل القرن الخامس‬
‫مضافا إلى خلطته عناصر ثقيلة مثل الكوبلت ويتميز بكثافة عالية‪ ،‬وهذه بعض المكاييل الزجاجية المخصصة‬ ‫ً‬ ‫الهجري‪ ،‬والبلور هو زجاج‬
‫للعطور أو السوائل الطبية من القرن الثاني الهجري من عهد األمويين‪ ،‬كما صنع العرب المسلمون الموازين والصنج من الزجاج ً‬
‫أيضا‪،‬‬
‫فهذا ثقل ميزان يواز ي رط ًلا ويرجع إلى عام ‪ 129‬للهجرة ‪ .‬وهذا مثقال فل س من العصر األموي المبكر‪ ،‬أما هذه الصنج فمن عهد " العزيز‬
‫بالله " الخليفة الفاطمي‪ ،‬وهذا الثقل من عهد السلطان قايتباي عام ‪ 893‬للهجرة‪ ،‬كما برع المسلمون في صنع المشكاوات وذلك إلضاءة‬
‫المساجد والمنازل وخالفه‪ ،‬وقد ورد ذكرها في القرآن الكريم ‪ (( :‬هللا نور السماوات واألرض مثل نوره كمشكاة فيها مصباح المصباح في‬
‫زجاجة ‪ )) ...‬وقد وصلنا عدد من المشكاوات الممل وكية العصر المموهة بالمينا والمخرفة بكتابة النسخ وكذلك عليها زخرفة نباتات‪ .‬وهذه‬
‫أيضا من عهد‬ ‫المشكاة باسم السلطان "حسن" وقد موهت بالمينا وزخرفت بكتابات نسخية قرآنية وزخرفة نباتية غاية في اإلبداع ‪ .‬وهذه ً‬
‫السلطان "حسن" وقد زخرفت فقط بزخارف نباتية دقيقة بمهارة وإتقان ‪ .‬أما هذه المشكاة فباسم األمير "شايخو" ساقي السلطان‬
‫المملوكي الناصر "محمد بن قالوون" وتضم مع الكتابة النسخية الجميلة "رنك الكأس" الذي يشير إلى وظيفة الساقي حيث تعتبر "الرنوك‬
‫أيضا حيث برعوا في صناعة الزجاج‬ ‫الوظيفية" سمة من سمات العصر المملوكي‪ .‬واستخدم العرب المسلمون الزجاج في زخرفة النوافذ ً‬
‫المعشق في الجص ‪ .‬وتمر هذه الصناعة بعدة مراحل بداية برسم الوحدات الزخرفية على الجص‪ ،‬ثم تبدأ مرحلة التفريغ أي التخريم لهذه‬
‫ا لوحدات المراد تعشيقها بالزجاج‪ .‬وأخيرا تبدأ مرحلة تركيب القطع الزجاجية المختلفة األحجام واأللوان من الخلف تُثبت بالجص السائل‪.‬‬
‫وما زالت هذه الطريقة المتوارثة تنتج لنا لوحات زخرفية متنوعة األشكال تشع من الضوء حالة من البهجة واإلبهار‪ ،‬ويبدو ذلك جليا في‬
‫أيضا لتزيين وصناعة النوافذ الجميلة الملونة‪ .‬كما استخدم‬ ‫نوافذ العمائر اإلسالمية المختلفة‪ .‬كما استخدمتها الكنائس في مصر ً‬
‫المسلمون الزجاج في عمل زخارف الفسيفساء‪ ،‬ويظهر ذلك بوضوح في الجامع األموي بدمشق‪.‬‬

‫تعامل العلماء السابقين مع الزجاج على أنه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محدود الشكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محدود النوع‬
‫متعدد النوع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متعدد األشكال‬

‫هذا تعود على الزمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القريب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البعيد‬
‫الحديث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحالي‬

‫تحدثت الفقرة ( ‪ ) 2‬عن الزجاج من حيث ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ظهوره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جودته‬
‫ألوانه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استخداماته‬

‫‪302‬‬ ‫‪302‬‬
 ‫اكتشف الزجاج منذ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 50‬قرن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 100‬قرن‬
‫‪ 10‬قرون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 1000‬قرن‬

‫يتكون الزجاج من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عنصرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عنصر واحد‬
‫الرمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدة عناصر‬

‫المقصود بكلمة شائبة‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫قبيحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سائلة‬
‫خليط‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المعة‬

‫المادة التي ال تساعد في إذابة الزجاج هي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الصودا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرمل‬
‫مسحوق الزجاج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حبيبات الجير‬

‫مادة مسحوق الزجاج تعتبر بالنسبة لعملية إذابة الزجاج مادة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ملونة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أساسية‬
‫غير ضرورية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مساعدة‬

‫يمكن أن نطلق على صانع الزجاج مسمى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حداد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زجاج‬
‫خراز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قزاز‬

‫القراءة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬الكثير من الشباب ال يهتمون بالقراءة واالطالع‪ ،‬وهذا في غياب دور األسرة عن توعيتهم في أهميه تنمية حب القراءة واالطالع‪ ،‬فكيف‬
‫نقنع شبابنا بأهمية القراءة واالطالع؟ حيث أن شباب اليوم غير مهتم بالقراءة‪ ،‬ويكتفون فقط بما يدرسون في المدارس والجامعات‬
‫والمعاهد ويرى بعضهم أن أهم شيء هو الشهادات التي يحملونها‪ ،‬وال يكترثون بالقراءة واالطالع‪ ،‬وزيادة معلوماتهم وتنميه ثقافاتهم ‪.‬‬
‫‪ - 2‬هنا نتساءل هل الوعي األسري له دور في تنمية حب القراءة عند الشباب؟ فمن المؤكد أن اإلجابة (نعم)‪ ،‬ولكن هذا الوعي غير موجود إال‬
‫نادرًا‪ ،‬فاآلن كثيرًا ما نجد بالمنازل مكتبات مليئة بالكتب ؛ ولكنها وُ ض َعت فقط للزينة‪ ،‬وال نجد أي اهتمام بما وُ ضع فيها من نوع الكتب أو‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫محتواها‬
‫‪ - 3‬فالعديد من الشباب يكتفي بتحصيله الدراسي على كراسي الدراسة‪ ،‬وهذا خطأ جسيم ؛ ألن ما يُحَ صله الطالب في المدارس‬
‫والجامعات والمعاهد ليس كفي ًلا بتثقيفهم على الوج ه المطلوب فللقراءة دور مهم في كشف ما تنتمي له روحك‪ ،‬وما ينتمي له فكرك‪،‬‬
‫وتعطيك مفتاحً ا يجعلك قادرًا على فهم نفسك‪ ،‬والتعامل معها أولًا‪ ،‬ثم التعامل مع الحياة المحيطة بك بكل ما فيها‪ ،‬وذلك ما ال‬
‫تستطيع ا لدراسة وحدها أن تقدمه للطالب ؛ ألنها تنحصر في أشكال محدودة من المعلومات ‪.‬‬
‫‪ - 4‬ونالحظ في اآلونة األخيرة أن األشخاص غير الموجودين على كراسي الدراسة‪ ،‬ويمارسون القراءة واالطالع بشكل مستمر هم األغلبية‬
‫في نسبة المطلعين‪ ،‬وذلك دليل على أن هؤالء األشخاص على وعي ك بير من غيرهم بأهمية القراءة واالطالع‪ ،‬وما لها من مميزات ؛ حيث‬
‫أنها تُخرجُ هم من رتابة الحياة اليومية‪ ،‬وتأخذهم إلى جو هادئ يختلف عن هذا الموجود في الواقع‪ ،‬فهؤالء األشخاص يوقنون وي َُقدِّر ون‬
‫القراءة وما تكنه تلك الكلمة من أسرار ‪.‬‬‫معنى ِ‬
‫‪ - 5‬لذلك يجب أن نسعى إلى أن نجعل للقراءة واالطالع تأثير على الحياة وسلوك الشباب‪ ،‬ويجب أن يَبرُز دور األسرة في تنمية ذلك ؛‬
‫فبالقراءة واالطالع سوف ننهض‪ ،‬ونصبح أمه قادرة على فهم مشكالتها‪ ،‬وما تحتاجه من حلول لمعالجة تلك المشكالت بحكمة وذكاء ؛‬
‫آملين أن يخرج من هذه األمه أمثال اإلدر يسي‪ ،‬والبغدادي‪ ،‬وابن الهيثم‪ ،‬وغيرهم من الذين أدركوا أن الحكمة هي المعرفة القائمة على‬
‫التأمل ‪.‬‬

‫‪303‬‬ ‫‪303‬‬
 ‫النص موجه إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بعض القراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عموم القراء‬
‫المتعلمين غير المثقفين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتعلمين المثقفين‬

‫وصول اإلنسان إلي درجات عالية في مواده الدراسية يعتبر دليل على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلنطالق نحو المعرفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بلوغ الهمة‬
‫علو الهمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إزدراء األعمال‬

‫معنى كلمة ( اإلجازات ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الشهادات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرواتب‬
‫العطل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االختبارات‬

‫نسبة الذين ليسوا على مقاعد الدراسة ممن يقرؤون بانتظام ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٪40‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪20‬‬
‫‪٪80‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪60‬‬

‫نجد أن الكاتب يتحدث بطريقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشاؤمية‬
‫مجتهدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحفيزية‬

‫أي مما يلي ليس من أسباب انشغال الناس عن القراءة ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الشهادات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حصولهم على الدراسة‬
‫عدم تنظيم الوقت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االنشغال بالتكنولوجيا وتطوير التقنية‬

‫المقصود بالظاهرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫التردد على المكتبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إقبال الناس على القراءة‬
‫إحجام الناس عن القراءة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غياب دور األسرة‬

‫المقصود بكلمة حسبه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫منحه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وضع حد للشيء‬
‫كافيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكافأته‬

‫ما السبب في بعد الناس عن القراءة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة دور النشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم معرفتهم بضرور ية القراءة‬
‫كثرة مواقع الثقافة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيادة الكتب المطبوعة‬

‫ما العالقة بين العمل والقراءة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫طردية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جزئية‬
‫عكسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متوازية‬

‫أنسب عنوان للفقرة ( ‪: ) 3‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غير عاداتك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫داء و دواء‬
‫الوقت من ذهب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صرخة غيور‬

‫‪304‬‬ ‫‪304‬‬
 ‫القراءة تحتاج إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلقتناع بضرورياتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مالحظة ‪ :‬تحليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نضج ‪ :‬خبرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحث ‪ :‬اكتشاف‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫حفظ ‪ :‬تلقين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهداف ‪ :‬تحقيق‬

‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫علم ‪ :‬نور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحم ‪ :‬طهي‬
‫العالقة‪ :‬يحدث له‬
‫لقاح ‪:‬بذر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صقل ‪ :‬سيف‬
‫ِ‬

‫إرادة ‪ :‬فعل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫نضج ‪ :‬خبرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا ‪ :‬حزن‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنها‬
‫تردد ‪ :‬خوف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشجيع ‪ :‬إبداع‬

‫سير ‪ :‬وصول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بحث ‪ :‬تعقيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصرار ‪ :‬نيل‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫إقناع ‪ :‬حوار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حث ‪ :‬مبادرة‬

‫ارتقاء ‪ :‬صعود‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫اختيار ‪ :‬انتقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرسل ‪ :‬أوصل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫عظة ‪ :‬تدبر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هم ‪ :‬هجر‬

‫إرشاد ‪ :‬توجيه‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫خضار ‪ :‬خس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرم ‪ :‬بخل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫عظة ‪ :‬تدبر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هالك ‪ :‬موت‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نار ‪ :‬حرق‬

‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬ ‫نبات ‪ :‬سقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نهر ‪ :‬صيد‬
‫(سلبي)‬ ‫سوط ‪ :‬ضرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماء ‪ :‬شرب‬

‫نجوم ‪ :‬مضيئة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نهار ‪ :‬عمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنهار ‪ :‬جارية‬
‫العالقة‪ :‬صفتها‬
‫سمع ‪ :‬شم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رواسي ‪ :‬جبال‬

‫منح ‪ :‬إيتاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إدراك ‪ :‬فهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنظيم ‪ :‬تعديل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫حكمة ‪ :‬ذكاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أرسل ‪ :‬أوصل‬

‫أموات ‪ :‬أحياء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫حاز ‪ :‬نال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستمع ‪ :‬يتحدث‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫رضا ‪ :‬سعادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دميم ‪ :‬جميل‬

‫‪305‬‬ ‫‪305‬‬
 ‫مشاورة ‪ :‬انتقاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تعقيب ‪ :‬بحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫العالقة‪ :‬تتابع (ثم)‬
‫شراء ‪ :‬بيع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توقف ‪ :‬هبوط‬

‫خجل ‪ :‬احمرار‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خوف رعدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذكرى ‪ :‬ماضي‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫وحشة ‪ :‬خلو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رياح ‪ :‬صيف‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫شجرة ‪ :‬غصن‬

‫العالقة‪ :‬جزئية‬ ‫وجه ‪ :‬جسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يد ‪ :‬ذراع‬
‫( كل ‪ :‬جزء )‬ ‫فواكة ‪ :‬تفاح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصيدة ‪ :‬بيت‬

‫آخذ ‪ :‬معطي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫هم ‪ :‬هجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستمع ‪ :‬متكلم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫ضياء ‪ :‬نور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مستلق ‪ :‬مستيقظ‬

‫شراء ‪ :‬تفاوض‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فشل ‪ :‬تنازع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربية ‪ :‬تنشئة‬
‫العالقة‪ :‬ناتج عنه‬
‫شقي ‪ :‬انبات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رسم ‪ :‬تلوين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هبوط ‪ :‬توقف‬

‫العالقة‪ :‬تتابع‬ ‫تعقيب ‪ :‬بحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫(ثم)‬ ‫بيع ‪ :‬شراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انتقاء ‪ :‬مشاورة‬

‫منح ‪ :‬هبات‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مدرسة ‪ :‬صف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرسل ‪ :‬أوصل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫روضة ‪ :‬تمهيدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مساعدة ‪ :‬إعانة‬

‫تقي ‪ :‬أتقياء‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫سعداء ‪ :‬سعيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتب ‪ :‬كاتب‬
‫العالقة‪( :‬مفرد ‪ :‬جمع)‬
‫وفي ‪ :‬أوفياء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجل ‪ :‬امرأة‬

‫أتقياء ‪ :‬تقي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعداء ‪ :‬سعيد‬
‫العالقة‪( :‬جمع ‪ :‬مفرد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫من ز اد حياؤه ذهب سروره وهان على الناس‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫َ‬ ‫زاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهب‬
‫ل‬
‫التصحيح‪ :‬ق َّ‬
‫حياؤه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سروره‬

‫‪306‬‬ ‫‪306‬‬
 ‫هناك عقبات في طريق النجاح فطرق النجاح ممهدة دائما‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ممهدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دائما‬
‫التصحيح‪ :‬صعبة‬
‫عقبات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النجاح‬

‫ال يستطيع أحد تغيير ماضيه ولكن أغلبنا خائفين على تغير مستقبلهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مستقبلهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خائفين‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫تغير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماضيه‬

‫مدينة البصرة بناها عمر بن الخطاب قبل الهجرة ب‪ 14‬سنة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫عمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البصرة‬
‫التصحيح‪:‬بعد‬
‫قبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بناها‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومتطلباتك اليومية فإنك تضطر إلى إلز ام الناس لالقتناع بآرائك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫النجاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلزام‬
‫التصحيح‪:‬إقناع‬
‫تضطر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لالقتناع‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق والتفكير ونفسية مثل‬
‫التصحيح‪ :‬المحبة‬ ‫الصدق والطول واألمانة‪.‬‬
‫( أو أي صفة نفسية‬ ‫الطول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمانة‬
‫أخرى)‬ ‫جسمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نفسية‬

‫الرجل الصالح هو من يتحمل خيرات جيرانه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫جيرانه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫يتحمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصالح‬

‫يجب أن تأخذ النصيحة من الغبي حتى ال تندم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الغبي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تندم‬
‫التصحيح‪ :‬الحكيم‬
‫النصيحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يجب‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫المتفائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫صعوبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فرصة‬

‫ألعاب األطفال يجب أن تتمتع بأدنى معايير الجودة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الجودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معايير‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‪/‬أحسن‬
‫ألعاب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بأدنى‬

‫إكمال الجمل‬

‫عندما تبدأ في فهم ‪ ....‬سترى كيف تصنع ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫أفكارك‪-‬نفسك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقلك‪-‬حياتك‬
‫أفكارك‪-‬واقعك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نفسك‪-‬مخيلتك‬

‫‪307‬‬ ‫‪307‬‬
 ‫إن الشخصية اإليجابية المبدعة ناتجة عن التكرار المستمر للسلوكيات ‪....‬واألفكار ‪....‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإليجابية – السلبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإليجابية – المبدعة‬
‫السلبية ‪ -‬المبدعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السلبية ‪ -‬السلبية‬

‫ال تصف أحد بأنه شخصية ‪ ....‬ألنك بذلك ال تحترم ‪....‬‬

‫مبدعة – نفسك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وضيعة – نفسك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سلبية ‪ -‬نفسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وضيعة ‪ -‬نفسه‬

‫الذي يستسلم عند أول ‪ ....‬تواجهه فلن ‪ ....‬هدفه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫هدف ‪ -‬مراده‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقبة – يعلى‬
‫عقبة – يتخطى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عقبة ‪ -‬يحقق‬

‫أفضل الطرق قد يكون ‪ ....‬لكن اختيارها يشعرك بـ ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أسهلها – األرتياح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصعبها‪ -‬اليسر‬
‫أسهلها ‪ -‬الضيق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أصعبها ‪ -‬الضيق‬

‫عندما أقوم ببناء فريق فإنني ‪ ...‬دائما عن أناس ‪ ....‬الفوز وإذا لم أعثر على أي منهم فإنني ابحث عن اناس يكرهون الهزيمة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اريد – يطمحون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ابحث – يحبون‬
‫اسعى ‪ -‬يحبون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ابحث ‪ -‬يكرهون‬

‫‪308‬‬ ‫‪308‬‬
‫أبو حـيـان‬
‫والـعـادة‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪309‬‬ ‫‪309‬‬
 ‫القطع‬

‫أبو حيان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أبو حيَّان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجر ي ومفكريه ‪ .‬وصفه ياقوت الحموي بقوله ‪" :‬فيلسوف األدباء وأديب الفالسفة"‪ .‬ومع‬
‫فخص التوحيدي بترجمة إضافية‬ ‫ّ‬ ‫ذلك فقد أهمله مؤرخو عصره وتجاهلوه ‪ .‬واستمر هذا التجاهل إلى أن كتب ياقوت معجمه المشهور‪،‬‬
‫ضمّ نها التعبير عن دهشته واستغرابه لتجاه ل سابقيه لشخصية مرموقة مثل شخصية التوحيدي‪ ،‬واعتمد في ترجمته كثيرًا على ما ذكره‬
‫يحسن من أحواله عندما اتصل ببعض كبار رجال الدولة‪ ،‬من‬
‫ّ‬ ‫التوحيدي عن نفسه في مؤلفاته‪ .‬وعلى الرغم من أن التوحيدي حاول جاه ًدا أن‬
‫أمثال الوزير المه َّلبي‪ ،‬وابن العميد‪ ،‬والصاحب بن عَ بَّاد وغيرهم‪ ،‬إال أنه كان يعود كل مرة مخيّب الظن يندب حظه العاثر ‪ .‬وال نبالغ إذا قلنا‬
‫إن حياة التوحيدي كانت سلسلة من اإلخفاقات واإلحباطات المتتالية‪ ،‬تسبب التوحيدي نفسه في خلق أكثره ‪.‬فقد كان سوداوي المزاج‬
‫ً‬
‫حزينا مُ تشائمً ا حاق ًدا على اآلخرين‪ ،‬مغرمً ا بثلب الكرام‪ ،‬كارهً ا العامة من أهل زمانه‪ ،‬وحاسدًا الخاصة منهم ‪ .‬وكان إلى جانب هذا كله‪،‬‬ ‫مكتئبًا‬
‫معتدًا بنفسه وبأدبه أشد االعتداد‪ ،‬طموحً ا إلى حد التهور‪ ،‬لذلك عاش أغلب عمره يعاني من صراع عنيف بين طموحه المفرط وبين واقعة‬
‫المؤلم المليء بكل ألوان الفشل والحرمان ‪ .‬وقد أجبره هذا الصراع في نهاية األمر على االستسالم لليأس واالرتماء في أحضان التصوف‬
‫هر بًا من واقعه المرير ‪ .‬ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في أواخر حياته خير دليل على مدى تم ّكن اليأس من نفسه‪ ،‬والزهد في أهل‬
‫عصره‪ .‬وعلى الرغم من حادثة إحراقه الكتب هذه ‪ -‬وهي حادثة رمزية بطبيعة الحال ‪ -‬قام بها التوحيدي احتجاجً ا على مجتمعه‪ ،‬فقد ترك لنا‬
‫التوحيدي مجموعة من األعمال األدبية الفلسفية والصوفية المتميّزة في تاريخ مكتبتنا العربية ‪.‬‬

‫كان أبو حيان يجمع كل ما يلي عدا كونه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فيلسوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاعر‬
‫مفكر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أديب‬

‫كيف تصف شخصية أبو حيان ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫متزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحمق‬
‫ذكي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متذبذب‬

‫النص يعرف لنا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بطبع أبو حيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بشخصية أبو حيان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بغفلة أبو حيان‬

‫( كان أبو حيان مغرم بثلب الشعراء )‬

‫معنى ثلب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫حسدهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قتلهم‬
‫هجاء الكرام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلب أموالهم‬

‫على من يجب أن يلوم التوحيدي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يلوم إال أعداؤه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يلوم أحدا غيره‬
‫ال يلوم إال الحكام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال يلوم إال مجتمعه‬

‫كيف كان يشتهر العلماء في زمن التوحيدي ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الصراع مع سوء الحظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهد والكرم‬
‫غير ذلك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصاحبة أو الصداقة مع حكام الدولة‬

‫عالقة بين مطلع الفقرة األخيرة واخر سطر من نهاية الفقرة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متشابهان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فكرتان مضادتان‬
‫متطابقتان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال تدعم إحداهما األخرى‬

‫‪310‬‬ ‫‪310‬‬
 ‫سبب حادثة الحرق ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫احتجاجً ا على واقع مجتمعه المؤلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حادثة رمزية تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدل على شيء آخر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العادة و اإلرادة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫احتار علماء النفس بين تصنيف تصرفات اإلنسان وتحركاته اليومية أهي ‪ :‬إرادية أم غير إرادية؟ واألفعال المقرونة بجهد أهي إرادية أم‬
‫أصبحت عادة أصلها اإلرادة؟ إلى أن صنفوها إلى عادات‪ ،‬وترتبط العادة بالجهد عادة ؛ ولكن نسأل أنفسنا هل هذه العادة إرادية أم غير‬
‫إرادية؟‬
‫ومن هنا انقسمت العادات إلى ‪:‬‬
‫‪ -‬أو ال ‪ :‬العادات اإلرادية ‪ :‬وهي التصرفات اإلدارية المقترنة بالجهد‪ ،‬والرغبة الداخلية أو اإلدارة‪ ،‬وهي التي يختار اإلنسان تصرفها فقد يمارس‬
‫ً‬
‫ضعيفا وال يستطيع‪.‬‬ ‫اإلنسان عادة باختياره ويحاول التوقف بعد ذلك عنها ولكن مع المقاومة يصبح‬
‫‪ -‬ثانيا ‪ :‬غير اإلرادية ‪ :‬وهي سلوكيات إيجابية في حياة اإلنسان وترقى به‪ ،‬فمثال النجار والبنائين وغيرهم يمارس ُك ًلا منهم مهنته مع بذل‬
‫جهد ‪ .‬ومع مرور الز مان تصبح عندهم مجرد عادة وال يبذلون فيها أي جهد وغير إرادية ولكنها وفي األصل تنشأ عن اإلرادة ؛ لذا فإن كان‬
‫يَصح أن نُضيف إلى هذه العادة كلمة فسنضيف كلمة إرادة كصفة لها ‪ .‬نشأة العادة اإلرادية داخل حياة اإلنسان وتطورها تعتمد على ‪:‬‬
‫ِ‬
‫الحوار الداخلي‪ ،‬والثقافة ا لذاتية‪ ،‬ونظرته محل ذاته وبالثقافة والمجتمع وغيرها ‪ .‬أما تطورها فبعدة عوامل ‪ :‬كصحة اإلنسان‪ ،‬والبيئة‬
‫المحيطة‪ ،‬وأخالق المجتمع‪ ،‬وبيئته التربوية ‪ .‬أما عن ارتباط الوراثة بالعادة فلن أكتب في هذا الموضوع لكثرة شجونه وفروعه المتشعبة ‪.‬‬

‫الكاتب في الفقرة ( ‪ ) 2‬و( ‪ ) 3‬كان يقار ن بين ‪:‬‬

‫( يتحدث عن ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العادة الالإرادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة اإلرادية والالإرادية‬
‫العادة الغير إرادية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العادة اإلرادية‬

‫تنمية العادة اإلرادية تكون ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعدة عوامل شخصية وخارجية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عوامل تطور العادة اإلرادية داخل اإلنسان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ 3‬مراحل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرحلتان‬
‫‪ 5‬مراحل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 4‬مراحل‬

‫يجب على اإلنسان التركيز في صقل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العادة اإلرادية والالإرادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة الغير إرادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العادة اإلرادية‬

‫إذا كان يصح أن نضيف كلمة إرادة كصفه لها فيجب أن تكون ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة اإلرادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يرى الكاتب أنه ال يستطيع التكلم عن موضوع الوراثة النه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشعبه كبير وموجز مقاله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪311‬‬ ‫‪311‬‬
 ‫عالقة اإلرادة بالعادة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعض العادات ناشئة عن اإلرادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫خور ‪ :‬هزيمة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫لوحة ‪ :‬شارع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسان ‪ :‬فم‬
‫العالقة‪ :‬سبب ‪ :‬نتيجة‬
‫مريض ‪ :‬عليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫احتراق ‪ :‬طاقة‬

‫خضروات ‪ :‬كوسة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫طعام ‪ :‬قدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب‪ :‬رف‬
‫العالقة‪ :‬نوع من أنواع‬
‫بشر ‪ :‬عجم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قلم ‪ :‬كاتب‬

‫لسان ‪ :‬فم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حزن ‪ :‬بكاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نواة ‪ :‬تمر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طفل ‪ :‬شاب‬

‫دفتر ‪ :‬أوراق أو سنة ‪ :‬يوم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫طوفان ‪:‬غرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبحة ‪ :‬خرزة‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قيام ‪ :‬جلوس‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫محام ‪ :‬الئحة‬

‫العالقة‪ :‬يعمل بـ ‪ /‬يلتزم‬ ‫قضية ‪:‬قاض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬مكتبة‬
‫بـ ‪..‬‬ ‫سياسي ‪ :‬دستور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذهب ‪ :‬ضائغ‬

‫شاحنة ‪ :‬سيارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رصيف ‪ :‬شارع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمارة ‪ :‬منزل‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نزول ‪ :‬سقوط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عليل ‪ :‬كليل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقاعس ‪ :‬فشل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إحتراق ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة‪ :‬ينتج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليل ‪ :‬مريض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مقص ‪:‬قماش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عودة ‪ :‬رجوع ‪ -‬هبوط ‪ :‬سقوط‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جلوس ‪ :‬قيام‬

‫يبطن ‪ :‬يخفي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫يبدي ‪ :‬يظهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكتم ‪ :‬يستر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪312‬‬ ‫‪312‬‬
 ‫احجم ‪ :‬اقدم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اتفق ‪ :‬أختلف‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فاز ‪ :‬فرح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رسم ‪ :‬لون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ركض ‪ :‬تعب‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نجار ‪ :‬منشار‬

‫العالقة‪ :‬الشخص‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حالق ‪ :‬مقص‬
‫واألداة التي يستخدمها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليل ‪ :‬كليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نزول ‪ :‬سقوط‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫احتراق ‪ :‬طاقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهد ‪ :‬نجاح‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فالة ‪ :‬بر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضياع ‪ :‬تيه‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يخفي ‪ :‬يظهر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يُبدي ‪ :‬يطوي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكتم ‪ :‬يفضح‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قشعريرة ‪ :‬جلد‬

‫العالقة‪ :‬المرض‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مغص ‪ :‬بطن‬
‫والعضو الذي يصيبه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫باخرة ‪ :‬قارب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصر ‪ :‬كوخ‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مهندس ‪ :‬خريطة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بائع ‪ :‬سلعة‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فم ‪ :‬أسنان‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنبلة ‪ :‬حبوب‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪313‬‬ ‫‪313‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نجار ‪ :‬منشار‬
‫العالقة‪ :‬الشخص وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجام ‪ :‬محجمة‬
‫يستخدمه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الجهل والحمق كمنزلة الجوع والعطش ألن هذين خالء للنفس وهذين خالء للوطن ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للوطن‬
‫التصحيح‪ :‬للبدن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إ ن الذين يعتدلون باستنزاف طاقات الشباب كالذين يكتبون صكوك مالية ليس لهم القدره على الوفاء بها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مستقبال ‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬يقومون‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعتدلون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من مأل نفسه من التفاؤل كان من المرجح أن يفشل ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاؤل‬
‫التصحيح‪ :‬اليأس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫كر م االسالم المرأة ‪ .......‬تكريم وجعل لها أفضل ‪ .....‬رفيعة تناسب طبيعتها الجسدية ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحسن – مكانة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حصيلتك الحقيقية ال ما تجمعه من ‪ .....‬بل ما تدركه من معارف وتكتسبه من ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كنوز – أدب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الب د من ‪ ......‬بنشاط دون بطء او تردد او عجز لئال تفوت الفرصة او يسأم من األمر قبل ‪ .....‬فيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقدم – البدء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رغم أن للخوف أثار ‪ .....‬إال أنه يمنع الطفل من ‪ .........‬الذي يمكن أن يقع فيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيئة – الضرر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فترة الكساد عند ‪ .......‬هي تلك الفترة التي ‪ ......‬فيها أنوار العلم وتنطفئي فيها المعرفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجتمعات – تخفو‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لقد استفاد اإلنسان من حرارة الشمس و‪ ......‬أستخدامه فيها بقدر ما تعلمه و‪.....‬في العصر الحاضر إلى طرق كثيرة‬
‫جعلته يستغل األشعة أستغالل رائع ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطور – وصل ( اهتدى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪314‬‬ ‫‪314‬‬
 ‫حدثت على الناس تطورات في مجال ‪........‬وأصبحت ذات كفاءة عاليه ‪........‬سرعة الصوت في قطعها المسافات وتقريب‬
‫المسافات بين اقطار االرض ومراعاتها اسباب السالمه لألرواح التي تحملها ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المواصالت – تجاري‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم كانت ‪.....‬عارمة عندما أخذ والدي بيدي إلى هذا‪ ......‬المدرسي ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعادتي – المبنى(الصرح)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫درا سة أجراها العلماء األمريكان ان الطالب الذين يعيشون في مناطق‪ .......‬فيها الضباب يكون لديهم مشاكل في التنفس‬
‫مما يؤدي إلى ‪.......‬الدراسي ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكثر – تأخرهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تم اختراع ‪ .........‬الدقاقة في الماء وأهداها هارون الرشيد لملك فرنسا فـ‪ .........‬منها وحسبها من عمل الشيطان‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الساعة – خاف ( فزع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال رصاص يدخل في صناعة‪ ......‬وكثير من الناس ‪.......‬المواد المتطايرة منه وهي تشكل خطر كبير عليهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدهان– يستنشقون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحضارة ‪ ......‬في األندلس ارتفعت وزخرت بالعلماء الذين ‪............‬في نقل معارفنا إلى اوروبا ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنسانية –ساهموا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪315‬‬ ‫‪315‬‬
 ‫البـصـمـة‬
‫والعالم اإلفتراضي‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪316‬‬ ‫‪316‬‬
 ‫القطع‬

‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫‪ - 1‬البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعإلى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه " وقد توصل العلم‬
‫إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام العرقية تمادى‬
‫هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال مميزا وقد ثبت انه ال يمكن للبصمة ان تتطابق او تتماثل‬
‫في ش خصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي اصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان في الجنين في الشهر الرابع وتظل‬
‫البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن ان تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا ولكنهما ال تتطابقان ابدا ‪.‬‬
‫ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا و مميزا لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة الجنائية‬
‫وخاصة في القضايا التحقيق ية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون هذا هو السر الذي خصص هللا تبارك وتعإلى‬
‫من اجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‪.‬‬
‫‪ - 2‬بصمة الرائحة وقد استغلت هذه الصفة المميزة او البصمة في تتبع اثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع الكالب التي‬
‫تستطيع بعد شم مالبس انسان معين ان تخرجه من آالف البشر‪.‬‬
‫‪ - 3‬بصمة الصوت يحدث الصوت نتيجة اهتزاز االوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها‬
‫غضاريف صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه واللسان والحنج رة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته المميزة وقد‬
‫استغل البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلن سان المعين حيث يمكنهم تحديد المتحدث بالذات حتى لو نطق بكلمة‬
‫واحدة ويتم ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف وتستخدمها االن البنوك في أوروبا‬
‫حيث يخصص لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح اال ببصمة الصوت الخاصة بالعميل‪.‬‬
‫‪ - 4‬بصمة الشفاه كما اودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت القرمزية التي‬
‫كثيرا ما تغني بها ال شعراء وقد ثبت ان بصمة الشفاه صفة ميزة لدرجة انه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ بصمة الشفاه بواسطة‬
‫جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد ان يضع عليها ورقة من النوع الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه‬
‫وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب السيجارة‬
‫‪ - 5‬بصمة االذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه اال بصمة اذنه فهي البصمة الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم بها بعض‬
‫الدول‪.‬‬
‫‪ - 6‬بصمة العين للعين بصمة توصلت اليها احدى الشركات االمريكية لصناعة األجهزة الطبية وال شركة تؤكد انه ال يوجد عينان متشابهان‬
‫في كل شيء حيث يتم اخذ بصمة العين عن طريق النظر في عدسة الجهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية العين وعند االشتباه‬
‫في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة المختزنة في ذاكرة الجهاز وال يزيد وقت هذه العملية على‬
‫ثانية ونصف‪.‬‬

‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرموش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجفن‬

‫حسب الفقرة ( ‪ ) 2‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يمكن أخذ بصمة الشفاه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شيء يالمس الشفاه‬
‫تؤخذ فقط من عقب السيجارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬

‫ما المدة المطلوبة إلخراج بصمة العين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من ثانيتين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة الـ ( ‪ ) 2‬كم عدد األدوات الالزمة ألخذ بصمة الشفتين؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫‪317‬‬ ‫‪317‬‬
 ‫افضل عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كشف الجرائم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنواع البصمات في اإلنسان ودقتها‬
‫االختالف بين الناس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التوائم المتماثلة‬

‫الفقرة ( ‪ ) 1‬تتحدث عن أنه يمكن أخذ البصمة من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اللسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلصبع‬
‫الشفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الظفر‬

‫العالم االفتراضي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬العالم االفت راضي أصبح موجود في حياتنا وهناك أناس كثير يستخدمونه‪.‬‬
‫‪ - 2‬فيما يشبه ذلك محاكاة الطيران ان شركات الطيران تستخدمها للتدريب وان المتدرب يشعر كأنه واقعي حيث يرتدي سماعة ويظهر‬
‫على الشاشة أمامه العالم من حوله وكأنه يطير فعليا ويهبط ويقلع وإذا كان في موقف خ طر يشعر به كأنه حقيقة‪ ،‬ونفس الشيء مع‬
‫الطائرات الحربية باختالف ان االخرى تطلق صواريخ وأشخاصها يتدربون على الدفاع‪.‬‬
‫‪ - 3‬الشخص الذي يجرب المحاكاة يرتدي نظارة يظهر على زجاجها (شاشة) تنثل له الصورة كأنه في الواقع ولو افترضنا انه في غاية إذا لف‬
‫راسه يمين يرى الغا بات واالشجار وتحاكي النظارة التصوير بسرعة حركة الشخص لكي تجعله يتخيل انه واقعي ونفس الشيء عندما‬
‫يدخل قصر ويدخل عرفه فيشعر كأنها يريد أن يستلقي على االريكة‪.‬‬
‫‪ – 4‬لقد صمم العالم االفتراضي لكي يعيش اإلنسان في أي واقع يريده اإلنسان ويندمج مع هذا العالم وينسجم معه وينغمس فيه‬
‫وهناك ‪ 3‬عوامل لالنغماس‪.‬‬
‫‪ – 5‬يجب على اإلنسان أن يتعامل مع العالم االفتراضي بحذر الن بعض الناس واال طفال قد يستخدمونه أو يلجؤوا اليه للهرب من الواقع‬
‫ومشكالت حياتهم وهذا يسبب ضرر لإلنسان‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )1‬أن العالم االفتراضي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطوير للواقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصوير للواقع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفقرة ( ‪ ) 2‬للفقرة ( ‪ ) 1‬هي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مخالفة لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفصيل لها‬

‫عدد العوامل المؤثرة لالنغماس هي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 4‬عوامل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬عوامل‬
‫‪ 8‬عوامل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 6‬عاومل‬

‫النظارة التى يرتديها الشخص في المحاكاة تعمل علي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نقل الصورة من الحاسب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل الذبذبات من الحاسب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما يتصور أنه في ( العالم االفتراضي ) ينتابه الشعور بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫االنزعاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التوتر‬
‫االسترخاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضول‬

‫ما معنى النقلة النوعية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطور شكلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغير جذر ي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪318‬‬ ‫‪318‬‬
 ‫شعورنا تجاه المحاكاة ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أنها حقيقة وعدم تخيلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنها خيال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن العالم االفتراضي والمحاكاة يعمالن بطريقة تجعل الشخص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يدرك طريقة عملها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير واع بعدم واقعيتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بماذا تصف مستخدمي " العالم االفتراضي " ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يشعرون بالخوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يشعرون بعدم االرتياح‬
‫يدركون أنها خيال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يحسبون أنهم في واقع‬

‫يستنتج أن المحاكاة في الطيران تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدريب للطيارين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 4‬العالقة بين اإلنسان والعالم االفتراضي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضعيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاعلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مزدوجة‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حدا واحدا او حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال‬
‫والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني انه مصاص الحديد‬
‫المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) اما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان‬
‫صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬
‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ مختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحديد المختلط بغير مادته‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المختلط بالشوائب ومعادن أخرى‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫القطع الجائر لألشجار‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تطالب هيئة حماية البيئة برفع الرسوم المخفضة جزئيا على شركات االخشاب حتى ال تضرر أشجار الغابات بالقطع الجائر وللحد من‬
‫االحتطاب الجائر ‪.‬‬

‫‪319‬‬ ‫‪319‬‬
 ‫أي من اآلتي لم تدل عليه الفقرة؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تضرر الغابات من القطع الجائر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رفع الرسوم المخفضة يساهم في حماية البيئة‬
‫انخفاض الرسوم يزيد من القطع الجائر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شركات االخشاب غير مهتمة بحماية البيئة‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جلد ‪ :‬جرب‬

‫العالقة‪ :‬العضو ومرض‬ ‫سمع ‪ :‬صمم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبد ‪ :‬تليُّف‬
‫يصيبه‬ ‫مشي ‪ :‬شلل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صوت ‪ :‬خرس‬

‫أهملت ‪ّ :‬‬
‫قصرَت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تغاضت ‪ :‬أسرعت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنصفت ‪ :‬ع َدلَت أو قبلت ‪ :‬وافقت‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حسام ‪ :‬سيف‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫بئر ‪ :‬حفرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهند ‪ :‬خنجر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫ليل ‪ :‬سكون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمل ‪ :‬بعير‬

‫مسافة ‪ :‬ميل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حمولة ‪ :‬ميزان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقل ‪ :‬جرام‬
‫العالقة‪ :‬وحدة القياس‬
‫نتائج ‪ :‬درجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مقياس ‪ :‬متر‬

‫الدنيا ‪ :‬اآلجلة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الموت ‪ :‬الحشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموت ‪ :‬النشور‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫الغيب ‪ :‬الشهادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البعث ‪ :‬القيامة‬

‫جمرة ‪ :‬حرارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ضياء ‪ :‬شمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صخرة ‪ :‬قسوة‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سحابة ‪ :‬غيوم‬

‫حيوان ‪ :‬حصان‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫لوز ‪ :‬فستق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليمون ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫ضحى ‪ :‬يوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خضار ‪ :‬كوسة‬

‫ثانية ‪ :‬دقيقة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫سنة ‪ :‬شهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬غصن‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫ضحى ‪ :‬يوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قمر ‪ :‬سماء‬

‫سعي ‪ :‬تحصيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دموع ‪ :‬بكاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربية ‪ :‬صالح‬
‫العالقة‪ :‬سببية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اشتياق ‪ :‬وداع‬

‫السحاب ‪ :‬المطر‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫القارورة ‪ :‬الغطاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفراش ‪ :‬النوم‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫كأس ‪ :‬ماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قمر ‪ :‬ضوء‬

‫‪320‬‬ ‫‪320‬‬
 ‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حلم ‪ :‬رعونه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غموض ‪ :‬وضوح (احسان ‪ :‬إساءة)‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إساءة ‪ :‬إيذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاني ‪ :‬متهم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطار ‪ :‬هبوط‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫مبنى ‪ :‬دكان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شارع ‪ :‬طريق‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫مسجد ‪ :‬صالة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكتب ‪ :‬عمارة‬

‫فطنة ‪ :‬غباوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طول ‪ :‬قصر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضرب ‪ :‬ألم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سفر ‪ :‬متعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضحك ‪ :‬ابتسم‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارة ‪ :‬ركوب‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الرجل الصالح من يحتمل خيرات جيرانه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫جيرانه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشورى مبدأ أساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في اإلقتصاد اإلسالمي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أساسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلقتصاد‬
‫التصحيح‪ :‬الحكم‬
‫الحكم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لقدم‬

‫هناك عقبات في طرق النجاح‪ ،‬طرق النجاح ممهدة دائمً ا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫هناك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إياك أن تكثر الطلبات الشخصية ممن تعرفهم حتى ال يحبوا لقائك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحبوا‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صناعة ألعاب األ طفال يجب أن تكون بأدني مستوي ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عيوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدني‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫الصناعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العاب‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫صعوبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتفائل‬
‫التصحيح‪:‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتطلع‬

‫‪321‬‬ ‫‪321‬‬
 ‫رأس العقل التدبير في اإلنفاق دون بذل‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫العقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس‬
‫التصحيح‪ :‬بخل‬
‫بذل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلنفاق‬

‫إكمال الجمل‬

‫حين تفهم ‪ ...............‬ستبدأ بصنع ‪ ...............‬الخاص‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أفكارك – واقعك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقوالك ‪ -‬مستقبلك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫على الرغم من ‪ ...........‬االتهامات بتقصير األجيال الجديدة في التواصل مع األجيال القديمة إال أن ذلك ال يبرئ ‪............‬‬
‫األجيال القديمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قصور ‪ -‬جانب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار – ساحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثرة الكالم ال تخلو من ‪ ...........‬والذي يمسك لسانه إنسان ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ثرثرة ‪-‬شجاع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معصية ‪-‬عاقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نكتة ‪ -‬حزين‬

‫الطغاة كاألرقام ‪ ............‬يجب أن ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القياسية – تحطم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب على اإلنسان أن يكون قادرًا على ‪ ..........‬عالقات بين الفرد وأسرته وا لفرد ومجتمعه لتصبح حياته ‪............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توسيع ‪ -‬متكاملة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكوين ‪ -‬متوازنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪322‬‬ ‫‪322‬‬
‫األوزون‬
‫والتـلفاز‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪323‬‬ ‫‪323‬‬
 ‫القطع‬

‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫َّ‬
‫الشعر مادة معقدة جدًا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرًا ‪ .‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي تسمى‬
‫الكراتين"‪ ، "KERATINS‬ويعتمد لون الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي يتم إنتاجها في خاليا خاصة تسمى ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ‬
‫الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند التقدم في العمر أو فقدان خاليا الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو‬
‫ضغط نفسي أو عصبي‪ ،‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد أن بعض األشخاص فقدوا لون شعرهم بين ليلة وضحاها‪.‬‬

‫ما الذي يؤدي إلى ضعف خاليا الميالنوسايتس؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اإلخفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرق‬
‫المرض العضوي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األزمات النفسية‬

‫يتضح من النص أن الشعر مكون من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألياف مركبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر تتعلق بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبه‬
‫صبغته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لونه‬

‫ضعف خاليا الميالنوسايتس يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تجمد الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقصف‬
‫تساقط الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إختفاء لون الشعر‬

‫كلمة األلياف المركبة والكيراتين داللة على أنهم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عنصرين مركبين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبين متداخلين‬
‫عنصرين متكاملين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسمى واحد‬

‫سبب فقد الشعر لصبغته ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األلياف والخاليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬
‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصحة والجمال‬

‫العوامل المؤثرة في تركيب الشعر ولونه؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البروتينات واأللياف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬
‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األلياف والخاليا‬

‫يعتبر تقدم العمر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أحد عوامل فقد الشعر للونه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السبب الوحيد إلحتفاظ الشعر بلونه‬
‫ال يؤثر تقدم العمر على لون الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العامل الوحيد الذي يسبب فقد الشعر للونه‬

‫العامل المؤثر األول في لون الشعر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الصحة النفسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا الخاصة‬
‫صبغة الميالنين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خاليا الميالنوسايتس‬

‫‪324‬‬ ‫‪324‬‬
 ‫يفهم من النص أن تركيب الشعر ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متلون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق جدًا‬
‫ناعم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شديد اإللتواء‬

‫التغيير المناخي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تأثر الدول بالتغيرات المناخيه يعتمد على تقدمها االقتصادي فالتاثير يكون مضاعف للدول التي تعتمد على الزراعه واألسماك‪.‬‬

‫الدول األكثر تضر رًا بالتغير المناخي؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الساحلية‬
‫الزراعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصناعية‬

‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫في الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارةمثل الميالدي من ميالد عيسى عليه‬
‫السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫في الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم الهجري واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 412‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الجملة‬

‫" تجعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة ( ‪) 4‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل األحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماهو المستنتج من الفقرة ( ‪) 2‬؟‬

‫لكل امة حضارة او ثقافة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫خاصة بهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الدول التي توارت عن مسرح التار يخ " تعود على الدول التي ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يُعتنى بتاريخها‬
‫لم يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يعد لها تأثير‬

‫‪325‬‬ ‫‪325‬‬
 ‫السلوك اإلنساني ( القلق والتوتر )‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم المشترك بين‬
‫الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على‬
‫وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات وبالتالي المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي‬
‫وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‪.‬‬

‫سبب ضعف العالقات اإلنسانية بين العاملين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضعف مستوى تعاونهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬
‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬

‫ً‬
‫وفقا للنص أي اآلتي غير صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تناول المهدئات حاصل بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية العالقات اإلنسانية‬
‫العالقات اإلنسانية ضعيفة لدى العاملين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيادة القلق مرض موجود لدى الشعوب‬

‫عبارة الرضى الوظيفي تعني‪:‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تعني قلة حضور الموظف إلى عمله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقليل من مسؤوليات الموظف‬

‫المهدئات تفضي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقوم كلمة "التوتر" بالنسبة لكلمة "القلق"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحديد المراد منها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيدها‬
‫تعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفسيرها‬

‫التلفاز‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كلما زاد عدد ساعات مشاهده التلفاز قلت عدد الدرجات المكتسبة‪.‬‬

‫ما العالقة بين ساعات مشاهدة التلفاز والدرجات؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طردية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫الغالف الجوي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يُعرّف الغالف الجوّ ي بأنّه الطبقة التي تتكون من خليط من الغازات المُ حيطة بالكواكب أو باألجسام التي كتلتها عاليّة مثل النجوم‪ ،‬بحيث‬
‫تبقى مُ الصقة لهذا الجسم من خالل الجاذبية األرضيّة‪ ،‬ومن األهمّ ية الكبيرة للغالف الجوّ ي انهُ يقوم بتزويد الكائنات الحيّة بالغازات التي‬
‫شفافا يسمح بمرور االشعة المرئية والحرار يّة من خالله‪ ،‬باإلضافة إلى انّه يقي‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫غالفا‬ ‫يحتاجها في عملية التنفس‪ .‬يُعد الغالف الجوّ ي‬
‫ً‬
‫األرض ويحميها من االشعاعات الضارّة الصادرة من الشمس مثل االشعة فوق البنفسجية والتي تمتصها طبقة األوزون وايضا بحماية‬
‫والشهب التي تصدر من الفضاء الخارجي‪.‬‬‫ُ‬ ‫األرض من النيازك‬

‫االشعة الكونية يُقصد بها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األشعة الموجودة على مسافات بعيدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األشعة الموجودة في الغالف الجوي‬
‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أشعة النجوم غير الشمس‬

‫‪326‬‬ ‫‪326‬‬
 ‫وظيفة الغالف الجوي بالنسبة لألرض‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يهتم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقي‬
‫يعرف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعزل‬

‫األوزون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫من نعم هللا علينا هو غاز األوزون الذي يحمي األرض من االشعة الضارة للشمس وتواجد على ارتفاع من ‪ 20‬إلى ‪ 35‬كم من سطح اليابسة‬
‫بتركيز عال‪ .‬ويتكون غاز األوزون نتيجة تعرض غاز االكسجين في الغالف الجوي لألشعة الفوق بنفسجية الضارة التي تفككه وتجعله يتحد‬
‫مع ذرتين اكسجين اخرين مكونًا ثالثي االكسجين المعروف باسم األوزون‪.‬‬

‫امتداد طبقة األوزون على سطح اليابسة يتراوح من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 35 – 12‬كم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اشعة الشمس بالنسبة لألوزون ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عنصر مساعد في تكوينه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عام ًلا مسببًا لتكوينه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫فانوس ‪ :‬زيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قلم ‪ :‬ورقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نكاح ‪ :‬عقد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لسان ‪ :‬سليط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خطيب ‪ :‬بليغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬جرئ‬
‫العالقة‪ :‬صفة العضو‬
‫صديق ‪ :‬كريم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عمر ‪ :‬طويل‬

‫فرح ‪ :‬سعادة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إبداع ‪ :‬فائدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجديد ‪ :‬إبتكار‬
‫العالقة‪ :‬إقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫علم ‪ :‬توحيد‬

‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تجربة ‪ :‬معمل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سيارة ‪ :‬معرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مباراة ‪ :‬ملعب‬
‫العالقة‪ :‬مكان الحدث‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪327‬‬ ‫‪327‬‬
 ‫ورقة ‪ :‬غصن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصبع ‪ :‬يد‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ظمأ ‪ :‬عطش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رئة ‪ :‬تنفس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكين ‪ :‬قطع‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقد ‪ :‬درر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسبحة ‪ :‬خرز‬
‫العالقة‪ :‬يتكون من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إقرار ‪ :‬إعتراف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صدق ‪ :‬كسب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تأني ‪ :‬نجاة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقيقة ‪ :‬كسب‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قلب ‪ :‬خفقان‬

‫الخطأ السياقي‬

‫نور البدر له تأثيرات ليلية على البحار والمحيطات‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫البدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نور‬
‫التصحيح‪ :‬فلكية‬
‫ليلية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأثيرات‬

‫مروءة الرجل صدق لسانه واحتماله خيرات جيرانه وغض بصره وكفه األذى عن أباعده وجيرانه‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خيرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صدق‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫بصره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غض‬

‫اسمع حكمة الغبي حتى ال تندم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغبي‬
‫التصحيح‪ :‬الحكيم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح‪ ,‬طرق النجاح ممهدة دائما‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫ممهدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‬
‫التصحيح‪ :‬شاقة‬
‫دائما‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عقبات‬

‫ان االنجازات تقل عند هؤالء الذين يرون في األشياء التافهة امكانيات كبيرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل‬
‫التصحيح‪ :‬تزداد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪328‬‬ ‫‪328‬‬
 ‫كثير من األباء الناجحين لم يستخدموا العقاب مع أوالدهم ومع ذلك فشلوا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلوا‬
‫التصحيح‪ :‬نجحوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األباء الذين ال يعاقبون أوالدهم يصبحون فاشلين ومتدني الشخصية‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يعاقبون‬
‫التصحيح‪ :‬يعاقبون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫طالب ‪ .........‬كشارب ماء البحر كلما شرب منه ازداد ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫عطشا‬ ‫الدنيا –‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫االقتراض ‪...‬بالليل و‪...‬بالنهار‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هم – ذل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا عرفنا كيف ‪ ........‬نفهم ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلنا ‪ -‬ننجح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪329‬‬ ‫‪329‬‬
‫البـصـمـة‬
‫والمطـاط‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪330‬‬ ‫‪330‬‬
 ‫القطع‬

‫سالك‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫في عام ‪ 1953‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجريب‪ .‬وكانت الفيروسات التي احتوى عليها اللقاح قد تم قتلها بالفورملدهيد كان‬
‫سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من بين أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح ان اللقاح ال خطر منه ‪.‬‬
‫ولقد برهن بتطعيم نفسه وأوالده وزوجته على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة‬
‫التجريب الجماعي على‪1.830.000‬من طلبة المدارس في عام‪ 1954‬م ثم أعلن عن سالمة اللقاح وقدرته الفعالة في ابريل ‪1955‬م تلقى سالك‬
‫اشكاال عديدة من التكريم بم ا في ذلك اشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور الميدالية الذهبية للكونجرس على انجازه الكبير في حقل الطب‪،‬‬
‫رفض سالك كل الجوائز النقدية ورجع إلى معمله ليعمل على تحسين اللقاح ولقد منح سالك عام ‪1977‬م ميدالية الرئيس للحرية‪.‬‬

‫عندما أعلن سالك عن اللقاح كان‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحت التجريب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المقصود بجملة‬
‫" أعلن سالك عن اكتشافه لقاح تحت التجريب "‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أنه اكتشف اللقاح وهو تحت التجريب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كان في طور التجريب بعد اكتشافه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اكتشف سالك لقاحه منذ حوالي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 5‬عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 6‬عقود‬
‫‪ 8‬عقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 7‬عقود‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح سالك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الجملة (واتضح ان اللقاح ال خطر منه) بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تتمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكدها‬
‫تشابهها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمثلها‬

‫عدد الشهور بين اكتشافه واعتماده‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 24‬شهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 28‬شهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلحساس الوجداني واالنفعالي والعادة واإلرادة‬

‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ -‬النص غير متوفر ‪-‬‬

‫عالقة الفقرة الثانية باألولى‪:‬‬

‫شرح طبيعة العالقة بين اإلحساس الوجداني‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرح العالقة بين اإلحساس الوجداني واالنفعالي‬
‫واالنفعالي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪331‬‬ ‫‪331‬‬
 ‫معنى تلقائية‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعال غير مخطط لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكاتب في الفقرة (‪ )2‬و(‪ )3‬كان يقارن بين‪:‬‬

‫(يتحدث عن)‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫العادة واإلرادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة الالإرادية‬
‫العادة الغير إرادية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العادة اإلرادية والالإر ادية‬

‫تنمية العادة اإلرادية تكون‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعدة عوامل شخصية وخارجية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في قول الكاتب إذا كان يصح أن نضيف كلمة (إرادة) كصفة لها فيجب أن تكون‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العادة اإلرادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلرادة المعتادة‬
‫العادة واإلرادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلوكيات العادة‬

‫عمل األطفال‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ - 1‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارًا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص‪ ،‬ولقد أخذ هذا االستغالل‬
‫أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن العديد من االتفاقيات‬
‫الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لأل طفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل في حمايته من االستغالل‬
‫االقتصادي ومن أداء أي عمل يُرَجح أن يكون مضرًا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارًا بصحة الطفل أو بنموه البدني أو‬
‫العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫‪ - 2‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ 1989‬اتفاقية حقوق الطفل التي عَ ر ََفت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم يتجاوز‬
‫الثامنة عشرة من عمره‪ ،‬وأكدت على ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطرًا أو‬
‫يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بن موه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪ ،‬وأوجبت على الدول األطراف فيها‬
‫اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية‪ ،‬وبشكل خاص وضع حد أدنى لسن االلتحاق بالعمل‬
‫ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناس بة لضمان فعالية تطبيق هذه النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه‬
‫االتفاقية في آيار من عام ‪ 1991‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ - 3‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪ ،1957‬حيث نص‬
‫اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل من ضروب اإلهمال والقسوة واالستغالل‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي وسيلة من الوسائل‪ ،‬وأن‬
‫ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب‪ ،‬وان ال يسمح له بت ولي حرفه أو عمل يضر بصحته أو يعرقل تعليمه أو يضر بنموه البدني أو‬
‫العقلي أو األخالقي‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل المبينة تاليًا أدناه وخاصة اتفاقيات العمل‬
‫الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتف اقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية‪.‬‬
‫‪ - 4‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح والكدمات‬
‫الجسدية‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة‪ ،‬الخنق من الغازات السامة‪ ،‬صعوبة التنفس‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى انخفاض‬
‫بقدراته على القراءة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬الحساب‪ ،‬إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين‪ ،‬وذلك جراء بعده عن‬
‫األسرة ونومه في مكا ن العمل وتعرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة والقدرة على‬
‫التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ - 5‬لقد تم منذ عدة سنوات إ طالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر االتفاقية‬
‫الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم وبغض النظر عن العرق‪ ،‬الجنس‪ ،‬الدين‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه السياسي‪ .‬ويشكل‬
‫موقع "سايبردودو‪ ،‬المدافع عن الحياة " أدا ة تواصل عالمية تجمع حولها كافة المهتمين بالدفاع عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع‬
‫المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة واالنتربول الدولي ‪.‬‬

‫‪332‬‬ ‫‪332‬‬
 ‫‪ - 6‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط و انما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها الطبقة‬
‫االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان يعملوا ألنهم فقراء‪.‬‬
‫هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمر الذي يجعل من الصعب تحديد األطفال الذين يشاركون في العمل أو في‬
‫ظل ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم او على عواطفهم وتستهدف تدابير الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية‬
‫في هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية فقط‪.‬‬

‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيء‬
‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬

‫عنوان القطعة (عمل األطفال) ويمكن أن يكون عنوانها الفرعي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األسباب والحلول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسباب والدوافع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األسرة والدوافع‬

‫" عمل األطفال زاد الطين بلة "‬

‫ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫وجود أو الرغبة في امتالك السلع االستهالكية الغير‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود السلع االستهالكية التي تشغل عن أعمالهم‬
‫مفيدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البصمة‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬

‫‪ - 1‬البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعالى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه" وقد توصل العلم‬
‫إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام العرقية تمادى‬
‫هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شك ال مميزا وقد ثبت انه ال يمكن للبصمة ان تتطابق او تتماثل‬
‫في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي اصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان في الجنين في الشهر الرابع وتظل‬
‫البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن ان تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا ولكنهما ال تتطابقان ابدا ‪.‬‬
‫ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة الجنائية‬
‫وخاصة في القضايا التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون هذا هو السر الذي خصص هللا تبارك وتعإلى‬
‫من اجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‪.‬‬
‫‪ - 2‬بصمة الرائحة ‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة او البصمة في تتبع اثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع الكالب التي‬
‫تستطيع بعد شم مالبس انسان معين ان تخرجه من آالف البشر بصمة الصوت‪.‬‬
‫‪ - 3‬يحدث الصوت نتيجة اهتزاز االوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها غضاريف‬
‫صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته المميزة وقد استغل‬
‫البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم تحديد المتحدث بالذات حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم‬
‫ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف وتستخدمها االن البنوك في أوروبا حيث يخصص‬
‫لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح اال ببصمة الصوت الخاصة بالعميل‪.‬‬
‫‪ - 4‬بصمة الشفاه كما اودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت القرمزية التي‬
‫كثيرا ما تغني بها الشعراء وقد ثبت ان بصمة الشفاه صفة ميز ة لدرجة انه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ بصمة الشفاه بواسطة‬
‫جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد ان يضع عليها ورقة من النوع الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه‬
‫وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب السيجارة‬
‫‪ - 5‬بصمة االذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه اال بصمة اذنه فهي الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته لمماته وتهتم بها بعض الدول‬
‫‪ - 6‬بصمة العين للعين بصمة توصلت اليها احدى الشركات االمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد انه ال يوجد عينان متشابهان‬
‫في كل شيء حيث يتم اخذ بصمة العين عن طريق النظر في عدسة ال جهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية العين وعند االشتباه‬
‫في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة المختزنة في ذاكرة الجهاز وال يزيد وقت هذه العملية على‬
‫ثانية ونصف‪.‬‬

‫‪333‬‬ ‫‪333‬‬
 ‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القرنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬
‫العدسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدموع‬

‫عالقة الفقرة (‪ )2‬بالفقرة (‪:)1‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تأكيد لمحتواها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتضمن موضوع مختلف‬
‫تطرح سؤاال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحديد لمضمونها‬

‫تؤخذ بصمة اإلصبع من‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫البنان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقدة اإلصبع‬
‫رأس اإلصبع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طرف اإلصبع‬

‫حسب الفقرة (‪ )2‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يمكن أخذ بصمة الشفاه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شيء يالمس الشفاه‬
‫تؤخذ فقط من عقب السيجارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬

‫نستنتج أن الفرق بين بصمة األصابع والرائحة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة الـ (‪ )2‬كم عدد األدوات الالزمة ألخذ بصمة الشفتين‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫المطاط‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫يوجد المطاط على شكل قطرات في عصارة الشجر التي تصنع في الدول االستوائية‪.‬‬

‫القطعة تتحدث عن المطاط من حيث‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أشكاله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكان وجوده‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طرق استخراجه‬

‫التناظر اللفظي‬

‫رضيع ‪ :‬مهد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صخر ‪ :‬حصى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نواة ‪ :‬تمر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫رئة ‪ :‬تنفس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عش ‪ :‬بيض‬

‫صراخ ‪ :‬إزعاج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صلح ‪ :‬رضا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عضة ‪ :‬مرض‬
‫العالقة‪ :‬سببية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬

‫الهند ‪ :‬الهيمااليا‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫السعودية ‪ :‬الكعبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسطين ‪ :‬االقصى‬
‫العالقة‪ :‬معلم سياحي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصر ‪ :‬األهرامات‬

‫‪334‬‬ ‫‪334‬‬
 ‫أفل ‪ :‬غاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أصلح ‪ :‬أفسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعلن (أبان) ‪ :‬أفصح‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فاكهة ‪ :‬عصير‬

‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهب ‪ :‬خاتم‬
‫معكوسة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تراب ‪ :‬طين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫زبيب ‪ :‬عنب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طحين ‪ :‬عجين‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫جمل ‪ :‬وبر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تذكرة ‪ :‬سفر‬

‫شرطي ‪ :‬أمن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قاضي ‪ :‬عدل‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حلم ‪ :‬رعونة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إمام ‪ :‬محراب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطيب ‪ :‬منبر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حوار ‪ :‬إقناع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سير ‪ :‬وصول‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كيد ‪ :‬مكر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫منح ‪ :‬ايتاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذكاء ‪ :‬حكمة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيم ‪ :‬تعديل‬

‫مصر ‪ :‬اإلسكندر ية‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبنان ‪ :‬صيدا‬
‫العالقة‪ :‬كل من جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نوم ‪ :‬ليل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫فجر ‪ :‬ظهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬قمر‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫استيقاظ ‪ :‬عمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صوم ‪ :‬رمضان‬

‫الكعبة ‪ :‬المطاف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الوردة ‪ :‬الحديقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البيت ‪ :‬السور‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪335‬‬ ‫‪335‬‬
 ‫قمح ‪ :‬ذرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تفاح ‪ :‬خيار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشمش ‪ :‬تين‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫عنب ‪ :‬خضروات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫موز ‪ :‬خس‬

‫طابعة ‪ :‬طباعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫برهان ‪ :‬تعميم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬مشاهدة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫سعادة ‪ :‬راحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محظور ‪ :‬تقليد‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صياد ‪ :‬فخ‬

‫العالقة‪ :‬الصياد ينصب‬ ‫كاميرا ‪ :‬صورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حكم ‪ :‬صفارة‬
‫الفخ‪ ،‬الحكم يطلق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معلم ‪ :‬درس‬
‫الصفارة‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يعني العقل بالحقيقة واألخالق الفاضلة أما الذوق فيبحث عن الخير‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخير‬
‫التصحيح‪ :‬المظهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫حرصا على مصلحته ومن نعم هللا علينا توقيرهما له‬ ‫ً‬
‫عطفا بولدها واألب أشد‬ ‫األم أشد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توقيرهما‬
‫التصحيح‪ :‬توفيرهما‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحسن الفضائل الصمت به تتحدث لألخرين فتعرف عيوبهم وتخفي عيوبك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحدث‬
‫التصحيح‪ :‬تستمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من يحمل نفسه فوق طاقتها كان مصير عمله إلى البقاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البقاء‬
‫التصحيح‪ :‬الفناء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اضعف الناس من ضعف عن كتمان سره‪ ،‬واقواهم من قوي على غضبه‪ ،‬واصبرهم من أظهر فاقته‪ ،‬واغناهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫من قنع بما تيسر له‬
‫التصحيح‪ :‬ستر‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اظهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السعادة التي تنبع من داخلك تبقى معك أما التي تأتيك من ذاتك فإنها سرعان ما تزول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذاتك‬
‫التصحيح‪ :‬غيرك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفشل هو الوحيد الذي يستطيع اإلنسان أن يتفاداه دون ان يبذل جهد‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتفاداه‬
‫التصحيح‪ :‬يقع فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪336‬‬ ‫‪336‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫استغالل أوقات الفراغ ‪ ......‬جيدة الستنبات المجرمين إذا سمح بـ‪ ........‬السوء‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تربة ‪ -‬رفقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة ‪ -‬أصدقاء‬
‫قوة ‪ -‬مناهضي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بشكل ‪ -‬جلساء‬

‫حسن ‪ ........‬ال يكفي للوصول إلى ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النية ‪ -‬الهدف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫للقرأن ‪ ...........‬تميز به عن الكالم ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسلوب ‪ -‬المألوف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪337‬‬ ‫‪337‬‬
 ‫التجارة‬
‫اإللكترونية ‪1‬‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪338‬‬ ‫‪338‬‬
 ‫القطع‬

‫التجارة اإللكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة االلكترونية‪ :‬هي نظام يُتيح حركات بيع وشراء السلع والخدمات والمعلومات عبر االنترنت‪ ،‬كما يُتيح ً‬
‫أيضا الحركات اإللكترونية التي‬
‫ِ‬
‫تدعم توليد العوائد مثل‪ :‬عمليات تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّ م فيه المنتجات والخدمات في صيغة‬
‫افتراضية أو رقمية‪ ،‬يتزايد يومً ا بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم بالفوائد المرجوة من التجارة اإللكترونية؛ إذ تسمح هذه‬
‫التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة‪ ،‬وتُستحدَث العديد من التقنيات؛ لتذليل العقبات التي يواجهها الزبائن‪ ،‬وال‬
‫سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على اإلنترنت‪ ،‬ويؤدي ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى‬
‫البعض‪ ،‬وتبشر هذه المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة اإللكترونية‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫األمن يسبق السرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تلحق األمن‬
‫األمن يفضي إلى السرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬

‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حل المشكالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬
‫توفير أسعار منافسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توفير سرية كافية‬

‫يهدف عموم النص إلى ‪:‬‬

‫تعزيز المعامالت االفتراضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز الفرص التجارية‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫توضيح أن السلع في اإلنترنت تكون رخيصة مقارنة‬
‫توضيح أهمية األمن االلكتروني‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫بغيرها‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فرص تنافس الشركات الصغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجارة اإللكترونية وأمن المعلومات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ 1‬لمناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ليقاوم العدوى ويتغلب عليها‪ ،‬وتكمن وظيفة جهاز المناعة في مقاومة الجراثيم المسببة‬
‫للمرض‪ ،‬وهناك نوعان من المناعة‪ :‬األولى عامة والثانية يكتسبها البعض أثر تكرار اصابتهم بالجراثيم‪ ،‬وقد تعلم البشر من تلك الجراثيم‬
‫فاصبحوا يحقنون أنفسهم بجرعة منها تكون ضعيفة أو مخففة ليتمكن جهاز المناعة من التعامل معها في حال مهاجمتها الجسم مرة‬
‫أخرى بتكوين أجسام مضادة مخصصة لها‪.‬‬

‫وظيفة المناعة الطبيعية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة العدوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪339‬‬ ‫‪339‬‬
 ‫افضل عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المناعة المكتسبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناعة في ( لدى ) اإلنسان‬
‫المناعة الطبيعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الظواهر الطبيعية لدى اإلنسان‬

‫مم يتكون اللقاح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مضادات حيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم‬
‫أغشية مخاطية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أجسام‬

‫كيف تمكن العلماء من قياس قوة المناعة؟‬

‫( تقاس قوة المناعة من خالل ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بتعدد إالصابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بمقاومة المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األولى خاصة والثانية عامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫األولى أقوى من الثانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى خاصة والثانية مخصصة‬

‫تعتمد فكرة اللقاح على تكوين؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجسام مضادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السلوك اإلنساني ( القلق والتوتر )‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم المشترك بين‬
‫الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على‬
‫وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬ا ألمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات وبالتالي المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي‬
‫وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‪.‬‬

‫وفقا للنص اي االتي غير صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تناول المهدئات حاصل بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية العالقات اإلنسانية‬
‫العالقات اإلنسانية ضعيفة لدى العاملين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫القلق مرض موجود لدى الشعوب‬

‫سبب ضعف العالقات االنسانية بين العاملين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضعف مستوى تعاونهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬
‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬

‫عبارة الرضا الوظيفي تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعني قلة حضور الموظف إلى عمله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التقليل من مسؤوليات الموظف‬

‫تقوم كلمة " التوتر" بالنسبة لكلمة " القلق " ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسيرها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بتأكيدها‬
‫بتعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بتحديد المراد منها‬

‫‪340‬‬ ‫‪340‬‬
 ‫المهدئات تفضي إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث ؛ ومع أنه يستحيل أن تُحصى جميع‬ ‫ً‬ ‫أن من المفيد فع ًلا أن تفكر‬
‫المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدًا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك‬
‫ً‬
‫سلفا‪ ،‬فإن هذا‬ ‫ً‬
‫مخططا لها‬ ‫ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر إشكالًا‪ ،‬ومتى كانت ردود أفعالك‬
‫سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثق ة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‪.‬‬

‫عبارة المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص الخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد ان يتضمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تطويرها‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة اآلخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تجديد عالقتك باألخرين‬

‫تدوين المشكالت التي لدى اآلخرين يفيدنا في التعرف على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬
‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أقوالهم‬

‫انسب عنوان للنص هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود الفعل‬
‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ردود األفعال السريعة‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة المرضى‬
‫الذين يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل‬
‫يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تن قل جزيئات الغبار والبكتيريا إلى كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن‬
‫تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد الطرق للتخلص من‬
‫التلوث‪.‬‬

‫زيادة الطلب على اجهزة تنقية الهواء يدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة فاعلية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ضعف كفاءة االدوية‬

‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬
‫قلة االكسجين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تجميع الحشرات‬

‫‪341‬‬ ‫‪341‬‬
 ‫يمكن التقليل من نسبة االصابة بالحساسية من خالل ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬
‫تنظيف اجهزه المنزل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنظيف االثاث‬

‫التناظر اللفظي‬

‫نزول ‪ :‬ارتفاع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سطوع ‪ :‬مصباح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غموض ‪ :‬وضوح‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خسوف ‪ :‬كسوف‬

‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كعبة ‪ :‬كساء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثوب ‪ :‬قطن‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنة ‪ :‬شهر‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جاني ‪ :‬متهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعت ‪ :‬صفة أو إفك ‪ :‬كذب‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مواجهة ‪ :‬جرأة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرب ‪ :‬بعد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫راتب ‪ :‬مكافأة‬

‫رأس ‪ :‬شفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ظفر ‪ :‬إصبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬صفحة‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نهار ‪ :‬ليل‬

‫عمق ‪ :‬ارتفاع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حجم ‪ :‬كتلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرب ‪ :‬بعد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫صندوق ‪ :‬عامود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحيرة ‪ :‬نهر‬

‫سحاب ‪ :‬سماء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جنين ‪ :‬امرأة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسالة ‪ :‬بريد‬
‫العالقة‪ :‬تواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وجبة ‪ :‬طعام‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سالم ‪ :‬صالة‬

‫العالقة‪ :‬السالم نهاية‬ ‫وفاة ‪ :‬حياة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زكاة ‪ :‬مال‬
‫الصالة‪ ،‬والوفاة نهاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حج ‪ :‬إحرام‬
‫الحياة‬

‫‪342‬‬ ‫‪342‬‬
 ‫يستريح ‪ :‬يتدرب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ينطق ‪ :‬يشرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينهض ‪ :‬يبتسم‬
‫العالقة‪ :‬تتابع ‪ +‬تضاد‬
‫ينجح ‪ :‬يرسب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هدنة ‪ :‬حرب‬

‫لبنة ‪ :‬حليب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضياء ‪ :‬شمس ( خاتم ‪ :‬فضة )‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زبدة ‪ :‬حليب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قطن ‪ :‬اسفنج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬فضة‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حديد ‪ :‬سيارة‬

‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنف ‪ :‬شم‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذو الحجة ‪ :‬الحج‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫عطلة ‪ :‬سفر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدم ‪ :‬إصبع‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫نجاة ‪ :‬تقوى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صوم ‪ :‬رمضان‬

‫شمال ‪ :‬شرق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ربيع ‪ :‬خريف‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كتاب ‪ :‬صفحة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنة ‪ :‬شهر‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مبعثر ‪ :‬متناثر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جاني ‪ :‬متهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبيه ‪ :‬نظير‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الوصف ‪ :‬النعت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متسخ ‪ :‬بذيء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إياب ‪ :‬رجوع (نعت ‪ :‬صفة)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عظة ‪ :‬تدبر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تونة ‪ :‬سمك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬نبات‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪343‬‬ ‫‪343‬‬
 ‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كأس ‪ :‬زجاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬حيتان‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صعود ‪ :‬ارتقاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ابقاء ‪ :‬ابعاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختيار ‪ :‬انتقاء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫فوالذ ‪ :‬طائرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديد ‪ :‬سيارة‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫قطن ‪ :‬اسفنج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لبنة ‪ :‬حليب‬

‫يمشي ‪ :‬يهرول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستريح ‪ :‬يتدرب‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بقول ‪ :‬فول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمك ‪ :‬تونة‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محفظة ‪ :‬نقود‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صداقة ‪ :‬وفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫عداوة ‪ :‬خداع‬
‫العالقة‪ :‬تتصف ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دقيقة ‪ :‬ثانية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ظفر ‪ :‬إصبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬شفة‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ذهب ‪ :‬خاتم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجتباء ‪ :‬اصطفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعود ‪ :‬ارتقاء أو توجيه ‪ :‬ارشاد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أرض ‪ :‬تخطيط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫بناية ‪ :‬تشييد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪344‬‬ ‫‪344‬‬
 ‫جندي ‪ :‬سالح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬الشخص و أداته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سؤال ‪ :‬جواب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫مال ‪ :‬زكاة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مريض ‪ :‬مستشفى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬معسكر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طاقة ‪ :‬حركة‬

‫العالقة‪ :‬الحركة تحتاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرارة ‪ :‬انصهار‬
‫طاقة واالنصهار يحتاج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬
‫حرارة‬

‫ساعة ‪ :‬ليلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثانية ‪ :‬دقيقة‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إفطار ‪ :‬صوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالم ‪ :‬صالة‬
‫العالقة‪ :‬آخر الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صيف ‪ :‬حرارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نجاة ‪ :‬تقوى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذو الحجة ‪ :‬الحج‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مهمة ‪ :‬إنجاز‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نبتة ‪ :‬تراب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحابة ‪ :‬سماء‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طول ‪ :‬عرض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمق ‪ :‬ارتفاع‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بدر ‪ :‬نور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫بقرة ‪ :‬حليب‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪345‬‬ ‫‪345‬‬
 ‫صيف ‪ :‬خريف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرق ‪ :‬شمال‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مبعثر ‪ :‬متناثر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسبوع ‪ :‬يوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫التحاور بين أفراد األسرة يهدم الفجوة التي بين اآلباء واألبناء ويحقق التباين األسري‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التباين‬
‫التصحيح‪ :‬الترابط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عظمة عقلك تخلق لك الحساد وعظمة قلبك تخلق لك األعداء‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األعداء‬
‫التصحيح‪ :‬األصدقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة‪ ،‬وعقلية مثل التعمق في التفكير‪،‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وأخرى نفسية ومنها الصدق والطول واألمانة‬
‫التصحيح‪ :‬أي صفة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫نفسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى ناس ال يعرفون ماهي عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدنى‬
‫التصحيح‪ :‬أعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يستطيع احد تغيير ماضيه‪ ،‬ولكن أغلبنا خائفون على تغيير مستقبلنا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خائفون‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البصرة مدينة بنيت في عهد الفاروق عمر بن الخطاب رضي هللا عنه وهي أقدم المدن االسالمية حيث بنيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عام ‪ 14‬قبل الهجرة‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح‪ ،‬فطرق النجاح ممهدة دائمً ا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪346‬‬ ‫‪346‬‬
 ‫من المسلم به أن الموسوعات نتاج جهود فردية فهي عبارة عن فكر وجهد وتعاون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فردية‬
‫التصحيح‪ :‬جماعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫المخلص لربه كالماشي على ‪ ...............‬الناعم ال تسمع خطواته لكن ترى ‪................‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرمل ‪ -‬اثره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التعليم االلكتروني عن طريق ‪ ............‬من الوسائل ‪ ............‬في هذا العصر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنترنت – التقنية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبدو الشمس كالنار ‪ ............‬وتبدو السماء كالبحر ‪ ............‬األطراف‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتوهجة – المترامي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكذب كالكرة ‪ .............‬كلما دحرجتها كبرت‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثلجية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصبح المسلم المعاصر ‪ ............‬في وقتنا الحالي ‪...........‬اللغات األجنبية ليفهم مشاعر اآلخرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطالب – بإتقان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النجاح سلم ال تستطيع أن ‪ ،.......‬و‪ ........‬في جيبك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتسلقه ‪ -‬يداك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل ‪ .......‬للبر بالوعد‪ ،‬أال‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسيلة – تعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫شيئا أبعد مما قد اتقنته‪ ،‬فإنك لن ‪ .......‬أبدًا‬ ‫إذا لم ‪ .........‬أن تفعل‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقدر ‪ -‬تنجز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحاول – تتقدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ان طول ‪ .........‬في أي مهنة يقتل روح المبادرة ويرسخ ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الممارسة – النمطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪347‬‬ ‫‪347‬‬
 ‫التجارة‬
‫والمكتبات‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪348‬‬ ‫‪348‬‬
 ‫القطع‬

‫التجارة االلكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة االلكترونية‪ :‬هي نظام يُتيح حركات بيع وشراء السلع والخدمات والمعلومات عبر االنترنت‪ ،‬كما يُتيح ً‬
‫أيضا الحركات اإللكترونية التي‬
‫ِ‬
‫تدعم توليد العوائد مثل‪ :‬عمليات تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّ م فيه المنتجات والخدمات في صيغة‬
‫افتراضية أو رقمية‪ ،‬يتزايد يومً ا بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم بالفوائد المرجوة من التجارة اإللكترونية؛ إذ تسمح هذه‬
‫التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة‪ ،‬وتُستحدَث العديد من التقنيات؛ لتذليل العقبات التي يواجهها الزبائن‪ ،‬وال‬
‫سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على اإلنترنت‪ ،‬ويؤدي ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى‬
‫البعض‪ ،‬وتبشر هذه المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة اإللكترونية‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫السرية تسبق األمن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تلحق األمن‬
‫األمن يفضي إلى السرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬

‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الغش التجاري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حل المشكالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬
‫توفير أسعار منافسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توفير سرية كافية‬

‫يهدف عموم النص إلى ‪:‬‬

‫تعزيز المعامالت االفتراضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز الفرص التجارية‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫توضيح أن السلع في اإلنترنت تكون رخيصة مقارنة‬
‫توضيح أهمية األمن االلكتروني‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫بغيرها‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فرص تنافس الشركات الصغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجارة اإللكترونية وأمن المعلومات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعتمد التجارة اإللكترونية على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي من اآلتي يمكن أن يكون معلومات تشترى عبر اإلنترنت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫شراء جوال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجز الفنادق‬
‫عدد مبيعات سلعة معينة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتاب يتحدث عن االقتصاد‬

‫‪349‬‬ ‫‪349‬‬
 ‫المكتبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كانت المكتبات قديما تعتمد على الفهارس التقليدية ف ي البحث ‪ ,‬وللوصول إلى المطلوب كانت البطاقات بداخل الفهارس تستخدم عادة‬
‫اسم المؤلف او عنوان الكتاب او الموضوع وفي سبعينيات القرن الماضي بدأت اغلب المكتبات في التحول من الطرق التقليدية إلى‬
‫الحواسيب في تقديم الوظائف المكتبية التقليدية المرتبطة بالمكتبات قديما وحديثا بطرق حديثه ومن اشهار ‪ :‬التصنيف واإلعارة‬
‫والمحتوى الداخلي والطباعة‪.‬‬
‫‪ -‬تم تغيير الفهارس التقليدية التي استمرت في تقديم الوظائف المكتبية لحوالي عشرة عقود حيث حولت مكتبة الكونجرس نظامها من‬
‫التقليدي إلى إلى الفهارس االلية ( اجهزة البحث االلي ) في عام ‪ 1976‬م ‪ ,‬ثم تبعتها المكتبة البريطانية في لندن عام ‪ 1981‬م ‪ ,‬ان هذا التحول‬
‫سهل على رواد المكتبات الوصول إلى مصادر المعلومات دون الحاجه إلى مساعدة الموظفين في المكتبة ‪..‬‬
‫‪ -‬الفقرة الثالثة لم يتذكرها الطالب ولكنها كانت واضحه جدا على ما ذكره‪.‬‬

‫معنى مصادر المعلومات؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلحصاءات الواردة في الدراسات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل ما تقتضيه المكتبة‬
‫مواقع على اإلنترنت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معلومات الكتب الموجودة في الفهرس‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 2‬استعمال البطاقات استمر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪1960 – 1820‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1970 – 1870‬‬
‫‪1970 – 1890‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪1950 – 1890‬‬

‫ً‬
‫وفقا لسياق الجملة في فقرة ( ‪ ) 2‬معني التحول هو‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المواصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطور‬
‫المراوجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقدم‬

‫تستطيع البطاقات " الفهارس " أن توصل الباحث إلى الكتب بطرق عددها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪3‬‬

‫معنى كلمة النكوص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االستغناء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العودة ( الرجوع )‬
‫النقد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدم االستعمال‬

‫من عموم النص نفهم انه يطلق على أجهزة البحث األلى المستخدمة في المكتبات مصطلح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫تقنيات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حواسيب‬
‫فهارس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫آليات‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) -‬عدد وظائف المكتبة التي كانت تقوم بها المكتبات قديما‪:‬‬
‫( قديما وحديثا )‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫‪ 4‬وظائف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬وظائف‬
‫‪ 6‬وظائف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 5‬وظائف‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 1‬عدد الخدمات التي قدمتها التقنية الحديثة للمكتبات‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫‪350‬‬ ‫‪350‬‬
 ‫سبعينيات القرن العشرين الميالدي في الفقرة ( ‪ ) 1‬تعني الفترة بين ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪1989 – 1980‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1979 -1970‬‬
‫‪1980 – 1975‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪1981 – 1979‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن زوار المكتبة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫األساتذة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العامة‬
‫المثقفين والمتعلمين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطالب‬

‫نفهم من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن بين مصطلح " البحث المباشر " ومصطلح " البحث اإللى " عالقة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكامل‬

‫تشير الفقرة ( ‪ ) 2‬إلى تقنية الحواسيب تقدم بيانات‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليدية بطريقة مطورة‬
‫متوازية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جديدة بطريقة تقليدية‬

‫البيليوغرافيا يعتبر ترتيب للكتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مكاني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرفي‬
‫سهل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعليمي‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تفصيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقدير لمضمونها‬
‫تحليل لها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكيد أدلتها‬

‫أدب الحوار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫السكوت ال ينبغي أن يكون إشارة لك لبدأ الحديث‪.‬‬

‫النص السابق يدخل ضمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أدب الحوار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرية التعبير‬
‫حسن التصرف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فن اإللقاء‬

‫التواصل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتفق جميع الباحثين على أن مواقع التواصل االجتماعي ال يمكن أن تكون بديل عن اللقاءات األسرية‬

‫يتضح من النص أن مواقع التواصل لها دور في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تغني عن اللقاءات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة التواصل االجتماعي‬
‫ضعف ( قطع ) الروابط األسرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفكك ( ضعف ) المجتمع وتشتته‬

‫الحرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الخياطة على الحرير أمر صعب ويحتاج دقة وتركيز‪ ،‬كما أن الحرير سعره وتكلفته عالية جدا‪.‬‬

‫‪351‬‬ ‫‪351‬‬
 ‫مما سبق نستفيد أن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الخياطة على الحرير تحتاج تركيز ودقة ووقت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الطلب علي الحرير وذلك لغلو سعره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخياطة على الحرير فن قديم‬

‫الدرجات األكاديمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أكدت الدراسات أن الدرجات األكاديمية ليست مهمة مقارنة بتفاؤل الطالب وقدرته على توقع النجاح‪.‬‬

‫يتضح من الدراسة أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الدرجات األكاديمية ليست مهمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاؤل أهم من الدرجات األكاديمية‬
‫الخريج الناجح ليس لديه درجات أكاديمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدرجات األكاديمية ليست مؤشر للنجاح‬

‫التخرج‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الخريج الناجح ليس الذي يمتلك أكبر كم من المعلومات بل من يستطيع إيجاز المعلومة ويحسن توظيفها‪.‬‬

‫يتضح من النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الحصول على المعلومات أمر سهل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخريج الناجح هو الذي يمتلك أكبر كم من المعلومات‬
‫الخريج الناجح ال يمتلك قدر كافي من المعلومات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهمية توفر المعلومة وحسن توظيفها‬

‫الجرأة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال تجعل الخوف من الرفض يمنعك من تقديم مقترحات مبتكرة‪.‬‬

‫القطعة تحث على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الخوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجرأة‬
‫العلم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االبتكار‬

‫الشاي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تحتاج زراعة الشاي إلى تربة خصبة وخفيفة وطقس حار وهواء رطب والشجيرات الصغيرة المستنبتة من البذور تصلح للجني بعد حوالي ‪3‬‬
‫سنوات‪ ،‬وقد تنتج ‪ 50‬عاما وبعضها يستمر حوالي ‪ 100‬عام تقريبا‪.‬‬

‫يفهم من النص أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫بعض شجيرات الشاي معمرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زراعة الشاي مكلفة اقتصاديا‬
‫تعيش أشجار الشاي أقل من شجرة األراك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يستغرق جمع محصول الشاي ‪ 50‬عام‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫كتب ‪ :‬علم‬

‫العالقة‪ :‬يُستفاد منها ‪/‬‬ ‫آثار ‪ :‬سياحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫تُستخدم لـ‬ ‫خمر ‪ :‬ميسر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماء ‪ :‬صفاء‬

‫‪352‬‬ ‫‪352‬‬
 ‫شبيه ‪ :‬نظير‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫حقير ‪ :‬سفيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساخر ‪ :‬مضحك‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫جاني ‪ :‬متهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ريادة ‪ :‬قيادة‬

‫أصفر ‪ :‬فاقع أو احمر ‪ :‬قاني‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫أزرق‪ :‬باهت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسود ‪ :‬حالك‬
‫العالقة‪ :‬وصف بالشدة‬
‫أبيض ‪ :‬صافي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسود ‪ :‬فاتح‬

‫ورقة ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سماحة ‪ :‬شح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬ريشة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫ذم ‪ :‬هجاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجيد ‪ :‬الحسن‬

‫نجار ‪ :‬منجرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تاجر ‪ :‬تجارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلم ‪ :‬فصل‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫مدرسة ‪ :‬مدرس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محضر ‪ :‬جندي‬

‫سرير ‪ :‬نوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مطرقة ‪ :‬مسمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬حساء‬
‫العالقة وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزلج ‪ :‬ثلج‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لبن ‪ :‬ضرع‬

‫العالقة‪ :‬مصدرية‬ ‫سراب ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رحيق ‪ :‬زهرة‬
‫(معكوسة)‬ ‫إكرام ‪ :‬إحترام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شاي ‪ :‬بن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حمضيات ‪ :‬برتقال‬

‫العالقة‪ :‬نوع من أنواع‬ ‫بقوليات ‪ :‬طماطم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بهارات ‪ :‬فلفل‬
‫(معكوسة)‬ ‫ثلمة ‪ :‬إناء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خضروات ‪ :‬تين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مقص ‪ :‬قماش‬

‫العالقة‪( :‬وظيفية‪ ،‬األداة‬ ‫ثلج ‪ :‬تزلج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬حساء‬
‫ومكان استخدامها)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يوم ‪ :‬أسبوع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مطبعة ‪ :‬صحيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنت ‪ :‬أسرة‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫معلم ‪ :‬طالب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منضدة ‪ :‬فصل‬

‫عقل ‪ :‬تفكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عين ‪ :‬بصيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬رحمة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫شم ‪ :‬أنف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سراب ‪ :‬ماء‬

‫قبعة ‪ :‬رأس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نظارة ‪ :‬عين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قفاز ‪ :‬يد‬
‫العالقة‪ :‬حماية‬
‫تلميذ ‪ :‬قلم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عصفور ‪ :‬عش‬

‫‪353‬‬ ‫‪353‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مزرعة‪ :‬ثمار‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫سيارة ‪ :‬وقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوق ‪ :‬بضائع‬
‫(معكوسة)‬ ‫جبل ‪ :‬تل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارة ‪ :‬وقود‬

‫جوع ‪ :‬غذاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عافية ‪ :‬شبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فقر ‪ :‬مال‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫شبيه ‪ :‬نظير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شجرة ‪ :‬غابة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حقل ‪ :‬نفط‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مزرعة ‪ :‬ثمار‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫شخصيه الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نفسيه منها الصدق والطول واألمانة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬أي صفة‬
‫التعمق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫نفسية‬
‫التفكير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصدق‬

‫هناك انواع العمى الخلقي واالشخاص المصابون بالعمى الكلي ال يميزون بين النور والظالم اما االشخاص‬
‫المصابون بالعمى الجزئي يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض االغراض ويولد ناس قادرون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫على الرؤية وهم المصابون بالعمى الخلقي‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬غير قادرون‬
‫العمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قادرون‬
‫الرؤيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المصابون‬

‫من غير الجيد للمعلم تربويا وماديا أن يتخلى عن صفة من صفات القيادة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماديا‬
‫التصحيح‪ :‬معنويا‬
‫تربويا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫للمعلم‬

‫نفسك أمانة فيجب عليك إخفاؤها من كل مكروه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكروه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخفاؤها‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬
‫كل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمانة‬

‫صناعة ألعاب االطفال يجب أن تكون بأدنى معايير الجودة ألنها تذهب إلى اناس ال يعلمون عيوب الصناعة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫األطفال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أناس‬

‫قمة العظمة أن تبكي وفي عينك ألف دمعة‪ ،‬وقمه الصبر أن تسكت وفي قلبك جرح يتكلم‪ ،‬وقمه األلم أن‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يجرحك من تحب‪ ،‬وقمه الحب أن تحب من جرحك‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬تضحك‬ ‫العظمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبكي‬
‫جرحك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تسقط‬

‫إن دخل الفرد في الدول المصدرة للبترول أقل من بقية دول العالم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬
‫التصحيح‪ :‬أكثر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪354‬‬ ‫‪354‬‬
 ‫إن االهتمام بالقديم يمنع الشخص من التجديد مختارا كان أو راضي ًا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الشخص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مختارا‬
‫التصحيح‪ :‬مكره ًا‬
‫كان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجديد‬

‫الحياة أطول من أن تقضيها في تعداد ارتكاب الناس األخطاء في حقنا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الحياة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطول‬
‫التصحيح‪ :‬أقصر‬
‫تقضيها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حقنا‬

‫كثرة النظر في الصورة يمنحها ميزتها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫كثرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمنحها‬
‫التصحيح‪ :‬يفقدها‬
‫تأثيرها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصورة‬

‫نادرا ما يتعرض الطالب للنجاح إذا درس بشكل جيد‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للنجاح‬
‫التصحيح‪ :‬للفشل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫كثرة الكالم ال تخلو من ‪ ...........‬والذي يمسك لسانه انسان ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ثرثرة ‪-‬شجاع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معصية ‪-‬عاقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى الضوء ولو كان ‪ ........‬والمتشائم أحمق فمن حمقه‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قريبا ‪ -‬يشعله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعيدا ‪ -‬يطفئه‬
‫ساطعا ‪ -‬يغلفه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشتعال – يحرقه‬

‫ال تجادل ‪ ..........‬فقد يخطئ الناس في ‪ ...........‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المال – الكمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بيت العنكبوت ‪ ................‬البيوت لكنه أثبت أنه ‪ .........‬من الحديد‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أضعف – أقوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالم ‪ .........‬لديه من العلم الكثير فكلما كانت األرض ‪ .........‬ارتفع بها مقدار الماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتواضع ‪ -‬منخفضة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ....‬لكي ‪ ....‬التقدم يجب أن ينمى في مواطنيه ملكات االستنتاج عن طريق المالحظة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجتمع ‪ -‬يحقق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا نقلت كالمً ا عن أحد فاحرص على أن تنسبه له وأن تتحرى ‪ ....‬في ذلك‪ ،‬فإن مجانبة ‪ ....‬مسخطة عظيمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصواب – الصدق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدقة – الحقيقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪355‬‬ ‫‪355‬‬
 ‫التـعـلـيـم‬
‫عن بعد والجثة‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪356‬‬ ‫‪356‬‬
 ‫القطع‬

‫التعليم عن بعد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ضغطة زر على على جهاز حاسبك تدخلك إلى صفوف الدراسة في الجامعة االمريكية او الجامعة البريطانية او في أي جامعة أخرى في أي‬
‫دولة تختار التعلم عن بعد هو نظام تقوم به مؤسسة تعليمية يعمل على إيصال المادة التعليمية او التدريبية للمتعلم في أي مكان واي‬
‫وقت عن طريق وسائط اتصال متعددة مثل االقمار الصناعية (الراديو او التلفاز ) او اشرطة الفيديو او األشرطة الصوتية او الحاسوب او‬
‫االنترنت او تقنيات الوسائط المتعددة او غير ذلك ولقد تعددت وتنوعت طرق هذا النوع من التعليم وكثرت مسمياته وينطوي تحته‬
‫التعليم بالمراسلة التعلم المنزلي التعليم المفتوح وغير ذلك اخذت البدايات األولى للتعلم عن بعد مكانها في المانيا عام ‪1856‬م حيث فكر‬
‫الفرنسي شارل توسان الذي كان يعلم اللغة الفرنسية في برلين وجوستاف النجنشدات احد أعضاء جمعية اللغات الحديثة في برلين في‬
‫تأسيس لتعليم اللغات بالمراسلة هناك ثالث طرق لعمل مراكز التعلم عن بعد احداها ان تقوم الجامعة االنتظامية بفتح مكتب لها‬
‫لتقديم خدمات التعلم عن بعد باإلضافة إلى احتفاظها بالشكل التقليدي للدراسة الجامعية في مقرها الرئيس وذلك مثل جامعة بوسطن‬
‫المعروفة ببرنامجها النظامي فقد اكملته عام ‪ 2000‬م بافتتاح مكتب التعلم عن بعد لتقديم برامج اكاديمية متعمدة للتعليم العالي من خالل‬
‫تقنية االنترنت واالقراص المضغوطة نوع اخر يعمل على تقديم خدمات التعلم عن بعد من خالل جامعة عادة ما تسمى بالجامعة‬
‫المفتوحة تتواصل مع الطلبة عن طريق المرسالت واالقمار الصناعية واالنترنت وتفتح مكاتب لها في دول المتعلمين عن بعد وقد‬
‫افتتحت جامعات مفتوحة في العديد من دول العالم مثل جامعة فونيكس التي تعد من اكبر الجامعات في أمريكا وافضل جامعة معروفة‬
‫ومتخصصة في التعلم عن بعد وتأسست مبدئيا لتتيح فرصة اكمال التعليم للبالغين العاملين الذين تمنعهم ظروفهم من مواصلة‬
‫الدراسة لذلك تشترط لقبو الطلبة اال تقل أعمارهم عن ‪ 23‬عاما وان يكونوا موظفين ولها اكثر من ‪ 239‬مبنى تعليما ومركزا حول العالم‬
‫وطرق التعليم فيها عبارة عن خليط من التعلم عن البعد والتعلم في النظامي وال تعلم االلكتروني جامعة بال اسوار هو شعار النوع الثالث‬
‫من هذه األنظمة وتكون فيها الجامعة الكترونية ‪ ٪ 100‬تقدم خدماتها عن طريق االنترنت وبطرق االلكترونية والبريد اإللكتروني مثل جامعة‬
‫جونز الدولية وهي الجامعة األولى المعتمدة بشكل كامل على االنترنت‪.‬‬

‫يدل تطبيق "جامعة بال اسوار" على أن فكرة الجامعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معتمدة كليا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجامعة المذكورة في الفقرة ( ‪ ) 2‬تجمع بين ‪:‬‬

‫التعليم النظامي والتعليم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عن بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫موقف الدول من الجامعات المفتوحة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أهملتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تلقفتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفئة الموجه اليها التعليم عن بعد غير قادرة على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضور النطامي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفيد تعدد أسماء التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التفرقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمثيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحصر‬

‫معنى تحول‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تنافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعوق‬
‫تفوق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تستمر‬

‫‪357‬‬ ‫‪357‬‬
 ‫" في الفقرة ( ‪ Phoenix ) 4‬الجامعة المذكورة "‬
‫مقصود بها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أكبر الجامعات المفتوحة‬
‫أكبر الجامعات في أمريكا‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫و أفضلها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفضل الجامعات في أمريكا‬

‫تتحدث الفقرة ( ‪ ) 1‬عن التعليم عن بعد من حيث‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سهولة دراسته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الوسيلة التي يتم بها التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسائل اتصال متعددة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 3‬أن الجامعة المفتوحة ‪:‬‬

‫لها مقر رئيس واحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليس لها مقر رئيسي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫لها مقر في بلدان المتعلمين‬

‫الجثة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬في أعالي جبال االلب وعلى الحدود بين النمسا وإيطاليا كانت مفاجأة غير سارة تنتظر الزوجين االلمانيين ايريكا وهلموت سيمون اللذين‬
‫كانا يتمتعان بالهواء المنعش والمناظر الطبيعية الرائعة فقد وقع نظر الزوجين فجأة على شكل غريب الجسم يطوف في حفرة على‬
‫سطح المياه الجليدية واالغرب من الجسم الغريب كانت األشياء الغريبة التي كانت تحيط به قوس تعود الي العصور القديمة ومجموعه‬
‫من السهام ولم تنته المفاجأة عند هذا الحد الن الجسم لم يكن جثة رجل عادي حاصرته الثلوج فقضى عليه الصقيع بل جثة انسان من‬
‫العصر الحجري عمره من عمر الزمن‪.‬‬
‫‪ - 2‬هكذا كانت والدة اقدم مومياء بشرية عرفها التاريخ فأطلق عليها النمساويون اسم اوتزي نسبة لوادي اوتزال وأعطاها الفرنسيون‬
‫لقب ايبرناتوس ومنذ ثالثة عقود والمومياء اوتزي تعيش بين العلماء يفصحونها باألشعة يفككون جيناتها يفتشون بين اغراضها‬
‫يرقمون ثيابها يطاردون العث المعشش في طياتها يحللون محتوي احشائها يفحصون اسنانها ويدققون في أنواع غبار النبات العالق‬
‫في ثيابها وقد تحول العمل المخبري إلى تحقيق بوليسي مشوق ينقص بعض التأكيدات التاريخية ويسمع بمعرفة الكثير الكثير عن‬
‫ايبرنا توس هذا الشاهد االتي من عمق الزمن وعن نهايته المأساوية وقد أظهرت مثال اخر الفرضيات في هذا المجال ان ما كان يبدو حتى‬
‫االن حذاء من الجلد وقطعا مسطحة من الخشب هو في الواقع خف متطور للسير على الجليد‪.‬‬
‫‪ - 3‬اكثر ما يحير العلماء في ضيفهم القادم من العصر الحجري هو عمره المديد فصحيح انه ما زال في مختبر لألثار في جنوب إيطاليا في‬
‫غرفة مبردة لتخفيض حرارتها إلى ست درجات تحت الصفر ويصل معدل الرطوبة فيها إلى ثمان وتسعين بالمئة لكنه بقي قبل ذلك‬
‫محافظا لمدة خمسة االف وثالث مئة عام على مظهر تحسده عليها مومياء الفراعنة العظماء وقد فرح ايبرناتوس من سباته االلفي‬
‫محتفظا بثيابه كاملة وأيضا بكامل أعضائه الحيوية وهي بحالة ممتازة والبد ان مدفن الجليد –الذي بقي فيه االف السنين‪ -‬هو الذي حفظه‬
‫من اكله الجيف ومن االجسام الميكروية التي تفسخ الجثة وانحاللها‪.‬‬

‫ذوبان الثلج أدى إلى ظهور؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أين كان الرجالن؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أفريقيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوروبا‬
‫أستراليا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫آسيا‬

‫‪358‬‬ ‫‪358‬‬
 ‫لماذا تسلقوا الجبل؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دراسة األجواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أجل الرياضة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الذي ساعد على اكتشاف الجثة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاع درجات الحرارة بشكل ملحوظ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي لم يكن متواجدا مع الجثة؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخشب‬
‫القماش‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجلد‬

‫ما سبب نقل الجثة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليتأكد العلماء من نتائجهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي حدث للجثة بعد يومين؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انكشف عنها الثلج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي جعل الفتاة تشك في انها جثة أبيها؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكان وجودها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى "سقطوا"؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماتوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعود الهاء في كلمة " تملكها " على؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫صلح ‪ :‬رضا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عضة ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تذكير ‪ :‬نفع‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬

‫منزل ‪ :‬بيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أزرق ‪ :‬أخضر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتفع ‪ :‬شامخ‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صالة (صوم) ‪ :‬إسالم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ركوع ‪ :‬صالة‬
‫العالقة‪ :‬ركن من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪359‬‬ ‫‪359‬‬
 ‫تنقل ‪ :‬قطار‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شراء ‪ :‬دراهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالة ‪ :‬وضوء‬
‫العالقة‪ :‬يكون بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تقريب ‪ :‬إدناء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عظة ‪ :‬تدبر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بث ‪ :‬إذاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رضيع ‪ :‬طفل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشر ‪ :‬مطبعة‬
‫العالقة‪ :‬بواسطة‬
‫استكشاف ‪ :‬هواء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقحوان ‪ :‬زهور‬

‫ذيل ‪ :‬طائر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ورقة ‪ :‬قلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقود ‪ :‬سيارة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أنف ‪ :‬أذن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تمرة ‪ :‬نواة‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫جد ‪ :‬حفيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علبة ‪ :‬هدية‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكدّرت ‪ :‬حزنت‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منزل ‪ :‬قبو‬

‫العالقة‪ :‬القبو أسفل‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬عمق‬
‫المنزل‪ ،‬والعمق أسفل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬
‫البحر‬

‫طويل ‪ :‬ممتد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ماكر ‪ :‬مخادع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واسع ‪ :‬عميق‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاد ‪ :‬مثلم‬

‫نجوم ‪ :‬مضيئة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفوح ‪ :‬مخضرة‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عيد ‪ :‬فرح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختبار ‪ :‬قلق‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قماش ‪ :‬إنسان‬

‫العالقة‪ :‬ما يغطي‬ ‫وبر ‪ :‬إبل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غنم ‪ :‬صوف‬
‫المخلوق‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪360‬‬ ‫‪360‬‬
 ‫درهم ‪ :‬نقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ورود ‪ :‬أزهار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاي ‪ :‬منبهات‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شراء ‪ :‬نقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل ‪ :‬قطار‬
‫العالقة‪ :‬يكون ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قبيلة ‪ :‬فرد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فاكهة ‪ :‬عصير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعر ‪ :‬خصلة‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫عمارة ‪ :‬بيت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتاب ‪ :‬غالف‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الفصول الدراسية ال يمكن أن تكون مكانًا مريحً ا للتحصيل الدراسي وتهيئة الحالة النفسية للمعلمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫والطالب‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬ ‫مريحا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن‬
‫النفسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحالة‬

‫الشورى مبدأ أساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في االقتصاد اإلسالمي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االقتصاد‬
‫التصحيح‪ :‬الحكم‬
‫القدم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أساسي‬

‫يعد اإلنسان الناجح مستقبال بأن يحقق عوائد في الماضي‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماضي‬
‫التصحيح‪ :‬الحاضر‬
‫مستقبال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عوائد‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫يرى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫فرصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صعوبة‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض الناس وبعض الناس عبء خفيف على الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفيف‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫ثقيل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحياة‬

‫ال يوجد رجل فاشل بل يوجد رجل بدأ من القمة وثبت عندها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بدأ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القمة‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫ثبت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عندها‬

‫إن لم تأخذ بنصيحة الجهال فستتعب في حياتك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجهال‬
‫التصحيح‪ :‬الحكماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪361‬‬ ‫‪361‬‬
 ‫ليست كل البالد ضعيفة فعظمة الشعوب ال تقاس بعدد أفرادها‪ ،‬وعظمة الرجل ليست بقامته‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الشعوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيفة‬
‫التصحيح‪ :‬قوية‬
‫قامته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفرادها‬

‫يولد أناس يقدرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى الخلقي‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقدرون‬
‫التصحيح‪ :‬ال يقدرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحن ال نستطيع تغيير ماضينا ولكننا خائفون على تغيير مستقبلنا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫ماضينا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خائفون‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫مستقبلنا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تغيير‬

‫إكمال الجمل‬

‫أيا م الشباب من ‪ .......‬أيام الحياة فمن ‪ .........‬ربيع حياته لم يجني في خريفها إال اليأس والمرارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫افضل ‪-‬قسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اثمن‪ -‬اضاع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اجمل ‪ -‬رعى‬

‫إذا اقبلت الدنيا على المرء ‪..........‬محاسن غيره‪ ،‬وإذا ادبرت ‪ ....‬محاسن نفسه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اعمته – اسعدته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته – سلبته‬
‫كرهته – زينت له‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سحقته – رغبت له‬

‫يمثل العمل ‪ ........‬إحدى العالقات اإلنسانية للمجتمع ويدعم ‪ .....‬بين الناس‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التعاوني – التشاور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطوعي – التكافل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تصميم الطرق المزدوجة يؤدي إلى الوصول إلى الهدف ‪ .....‬مع مراعاة ‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بأمان ‪ -‬األمانة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسرعة ‪ -‬السالمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تجادل‪.............‬فقد يخطئ الناس في ‪........‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االحمق ‪ -‬التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫احرص على أن ‪ ......‬ذكريات جميلة لدى من ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تترك ‪ -‬يعرفك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معظم السائقين يخطئون و‪..............‬أنوار السيارات ويظنون أن نور الطريق وحده يكفي ‪..........‬السيارات‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يطفئون – لر ؤية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال نستطيع تغيير ‪ ..........‬ولكن أغلبنا ‪ ............‬على تغيير مستقبلنا‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماضينا – قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪362‬‬ ‫‪362‬‬
 ‫ال يعرف الثالث إال في ثالثة الشجاعة عند ‪ ....‬والحلم عند ‪ ...‬والكرم عند الحاجة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪-‬غضب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪363‬‬ ‫‪363‬‬
‫التعمية‬
‫والتـقويم‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪364‬‬ ‫‪364‬‬
 ‫القطع‬

‫التعمية‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ - 1‬التشفير أو الترميز (علم األسرار)‪ ،‬لم يكن علما إال مؤخرا‪ ،‬فهو علم يبحث عن تشفير معطيات حساسة وتحليلها‪ .‬يمكن القول أنه فن‬
‫قديم وعلم جديد‪ ،‬ففن؛ ألن يوليوس قيصر قد استخدمه قديما‪ ،‬أما علم؛ فألنه ارتبط ببعض العلوم األخرى التي ظهر بعضها في ‪1970‬وما‬
‫بعدها كالجبر‪ ،‬نظرية األعداد‪ ،‬نظرية التعقيد‪ ،‬ونظرية المعلومات‪.‬‬
‫‪ - 2‬استعمل العرب هذا المصطلح كناية عن عملية تحويل نص واضح إلى نص غير مفهوم باستعمال طريقة محددة‪ ،‬يستطيع من‬
‫يفهمها أن يعود ويفهم النص‪ .‬غير أن في الوقت الحالي كثر استعمال مصطلح التشفير‪.‬‬
‫يعتبر العلماء المسلمون والعرب أول من اكتشف طرق استخراج المعمَّ ى وكتبها وتدوينها‬
‫وتقدمهم في علم الرياضيات أعطاه م األدوات المساعدة الالزمة لتقدم علم التعمية‪ ،‬من أشهرهم يعقوب بن إسحاق الكندي صاحب‬
‫كتاب علم استخراج المعمى وابن وحشية النبطي صاحب كتاب شوق المستهام في معرفة رموز األقالم‪ ،‬المؤلف الذي كشف اللثام عن‬
‫رموز الهيروغليفية قبل عشرة قرون من كشف شامبليون لها‪ ]3[.‬وكث لك اشتهر ابن دريهم الذي كان ال يشق له غبار في فك التشفير‬
‫فكان تعطى له الرسالة معماة فما هي إال أن يراها حتى يحولها في الحين إلى العربية ويقرئها وله قصيدة طويله يشرح فيها مختلف‬
‫الطرق في تعمية النصوص‬
‫وبناء على ذلك فإننا نستطيع تعريف التعمية على أنها تحويل نص واضح مقروء إلى نص غير مفهوم باستخدام احدى طرق التعمية‬
‫والتي قد تكون غير سرية ولكنها تستخدم مفتاحا سريا يمكن من يمتلكه من أن يعيد النص المُ َعمَ ى إلى النص الواضح‪ .‬أما كسر التعمية‬
‫فهي العملية العكسية للتعمية‪ ،‬أي محاولة معرفة المفتاح السري من النص المُ َعمَ ى ومن ثم الحصول على النص الواضح‪ .‬يتضح لنا أن‬
‫علم التعمية قائم على العناصر التالية‪ :‬مرسل‪ ،‬مستقبل‪ ،‬رسالة‪ ،‬النص الواضح‪ ،‬النص المُ َعمَ ى‪ ،‬مفتاح التعمية‪ .‬اآلن نقدم تعريف رياضي‬
‫لنظام التعمية‬
‫‪ - 3‬ينقسم علم التعمية إلى قسمين‪ :‬التشفير ‪ -‬كسر التشفير‪.‬‬
‫فواضع التعمية يكون هدفه األساسي هو‪ :‬ضمان سرية المعلومات المنقولة‪ ،‬وعدم تعرضها للمعتدي‪ .‬أما محلل التعمية فإن هدفه‬
‫مضاد تمامً ا وهو كسر التعمية ومع رفة محتوى المعلومات المنقولة أو تحريفها بشكل يؤدي إلى قبولها على أنها المعلومات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ - 4‬علم التعمية أو علم التشفير هو علم ومما رسة إخفاء البيانات؛ أي بوسائل تحويل البيانات (مثل الكتابة) من شكلها الطبيعي المفهوم‬
‫يتعذر على من ال يملك معرفة سرية محددة معرفة فحواها‪ .‬يحظى هذا العلم اليوم بمكانة‬ ‫ّ‬ ‫ألي شخص إلى شكل غير مفهوم بحيث‬
‫مرموقة بين العلوم‪ ،‬إذ تنوعت تطبيقاته العملية لتشمل مجاالت مت عددة نذكر منها‪ :‬المجاالت الدبلوماسية والعسكرية‪ ،‬واألمنية‪،‬‬
‫والتجارية‪ ،‬واالقتصادية‪ ،‬واإلعالمية‪ ،‬والمصرفية والمعلوماتية‪ .‬في شكله ا المعاصر‪ ،‬التعمية علم من أفرع الرياضيات وعلوم الحوسبة‪.‬‬

‫أسلوب الكاتب‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يطرح حلول ويدافع عنها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيادي في سرد القضية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرض وجهات النظر المختلفة‬

‫من أقسام الشفرات‬

‫(غير سري ويحتوي مفتاح غامض)‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ما القسم اآلخر‪:‬‬
‫غير سري مفتاحه واضح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سري مفتاحه واضح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سري مفتاحه غامض‬

‫المتنصت على الشفرة ال يمانع من أن تسير في االتجاه الصحيح‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لتضليل مستقبل الرسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاقه مع المرسل له الرسالة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لشعوره بالذنب‬

‫يكون محلل الشفرة معتمدا على اطمئنان المعمى إليه لـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان المعلومات وسريتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪365‬‬ ‫‪365‬‬
 ‫تتحدث الفقرة األخيرة عن استخدام علم التشفير في األغراض‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحربية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرق التعمية والمساعي المضادة لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الهدف من استخدام التعمية في الفقرة (‪:)1‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تضاؤل استخدام البريد والطرق اليدوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسهولة اعتراض المعلومات في الوسائل الحديثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يتم استخدام كلمة سر‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لفتح الرسالة للمخول له فقط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلبقاء المعلومات سرية تمام ًا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقويم‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫ف الفقرة التانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه‬
‫السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫ف الفقرة التالتة تكلمت عن التقويم الهجري واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 412‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من الفقرة (‪:)1‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية وماهية التقويم وتعريفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة (‪:)2‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل امة حضارة او ثقافة خاصة بهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في أي قرن كان التقويم الهجري‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في اوائل القرن الخامس ميالدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع ميالدي‬
‫في أواخر القرن الخامس ميالدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬

‫"الدول التي توارت عن مسرح التاريخ" تعود على الدول التي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يُعتنى بتاريخها‬
‫لم يعد يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يعد لها تأثير‬

‫أي اآلتي صحيح‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪366‬‬ ‫‪366‬‬
 ‫ما معنى الجملة "تجعله يقوم بدوره التاريخي" في الفقرة (‪:)4‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل األحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العقبات‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫إذا خلت الحياة من العوائق والعقبات فإنها ستصبح حياة مملة الن العوائق هي التي تصنع التجارب‬

‫يستنبط من النص أن الترتيب الزمني لألحداث هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الشعور باإلثارة – تخطي العوائق ‪ -‬الفوز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تخطي العوائق – الشعور باإلثارة ‪ -‬الفوز‬
‫الفوز – تخطي العوائق – الشعور باإلثارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشعور باإلثارة – الفوز – تخطي العوائق‬

‫عالقة (العوائق) بـ (العقبات)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تخالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تضاد‬
‫ترتيب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ترادف‬

‫عالقة ستصبح حياة بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلحساس الوجداني واالنفعالي‬

‫(النص غير متوفر)‬
‫‪-‬‬

‫عالقة الفقرة (‪ )2‬بالنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرح لما ورد في الفقرة األولى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الفقرة الثانية باألولى‪:‬‬

‫شرح طبيعة العالقة بين اإلحساس الوجداني‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرح العالقة بين اإلحساس الوجداني واالنفعالي‬
‫واالنفعالي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى تلقائية‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعال غير مخطط لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي اآلتي صحيح‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفقرة (‪ )2‬شرحت ما ورد في الفقرة (‪)1‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪367‬‬ ‫‪367‬‬
 ‫األسنان‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫(النص غير مكتمل)‬
‫كان األطباء قديما يستخدمون األدوا ت المصنوعة من الذهب والنحاس في سد الفجوات مما أدى إلى تسمم األشخاص بسبب هذه‬
‫المعادن إال ان هذه األدوات غير صحية أل نها تعمل على تسميم األسنان واالن حرص األطباء على استخدام معادن أخرى‪.‬‬

‫العالقة بين يسبب أمراض وما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين "ألنها تعمل على تسميم االنسان" و "ألنها غير صحيحة"‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تنقية الهواء‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل‪ .‬والسب ب في كثرة المبيعات؛ هو زيادة المرضى الذين‬
‫يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل يمكن‬
‫أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل جزيئات الغبار والبكتيريا إلى كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن تخفيف‬
‫مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد الطرق للتخلص من التلوث‪.‬‬

‫يمكن التقليل من نسبة االصابة بالحساسية من خالل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬
‫تنظيف اجهزه المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيف االثاث‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫وحشة ‪ :‬مؤانسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مواساة ‪ :‬مصيبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفاة ‪ :‬تعزية‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طبيب ‪ :‬مشرط‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫جزار ‪ :‬ذبيحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬خوذة‬
‫العالقة‪ :‬الشخص وأداته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مبرمج ‪ :‬حاسب‬

‫جسم ‪ :‬عقل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مستشفى ‪ :‬طوار ئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عش ‪ :‬طائر‬
‫العالقة‪ :‬كل‪ :‬جزء‬
‫معصم ‪ :‬يد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غمد ‪ :‬سيف‬

‫‪368‬‬ ‫‪368‬‬
 ‫آثام ‪ :‬عقوق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الوان ‪ :‬ازرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دعاء ‪ :‬أذكار‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫ضب ‪ :‬غابة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسد ‪ :‬أدغال‬

‫برتقال ‪ :‬ليمون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫زنجبيل ‪ :‬شاي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبانخ ‪ :‬ملوخية‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل ‪ :‬أسوأ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ريال ‪ :‬نقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر ‪ :‬أقل‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صالة ‪ :‬زكاة‬

‫أفضل ‪ :‬أسوأ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قديم ‪ :‬عتيق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرارة ‪ :‬برودة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫متر ‪ :‬قياس‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫كبريت ‪ :‬نور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قربة ‪ :‬نور‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫مصباح ‪ :‬ضوء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شاحنة ‪ :‬نقل‬

‫شبيه ‪ :‬نظير‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫مضحك ‪ :‬ساخر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحمر ‪ :‬سخيف‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫عتيق ‪ :‬قديم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حقير ‪ :‬سفيه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عين ‪ :‬عمى‬

‫العالقة‪ :‬العضو وما‬ ‫بتر ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذن ‪ :‬صمم‬
‫يصيبه‬ ‫مغص ‪ :‬بطن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صلع ‪ :‬رأس‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أبقار ‪ :‬حظيرة‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫جمال ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوارب ‪ :‬مرسى‬
‫(الوقوف واالستقرار)‬ ‫قطار ‪ :‬محطات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارات ‪ :‬شارع‬

‫يستريح ‪ :‬يتدرب‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫يشرب ‪ :‬يتكلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينهض ‪ :‬يبتسم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫هدنة ‪ :‬حرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ينجح ‪ :‬يرسب‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تفاح ‪ :‬مربى‬

‫العالقة‪ :‬مرحلية ‪+‬‬ ‫توت ‪ :‬كرز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حليب ‪ :‬زبدة‬
‫جميعهم مصدر نباتي‬ ‫جبنة ‪ :‬عسل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رطب ‪ :‬تمر‬

‫حطام ‪ :‬هشيم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪369‬‬ ‫‪369‬‬
 ‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مفكرة ‪ :‬مواعيد‬
‫العالقة‪ :‬المواعيد تكتب‬ ‫وصفة ‪ :‬ادوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬فهرس‬
‫في المفكرة واألدوية‬
‫معجم ‪ :‬مؤلفون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صحفية ‪ :‬محررون‬
‫تكتب في الوصف‬

‫اشتعال ‪ :‬إطفاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حرارة ‪ :‬برودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحد ‪ :‬إثنين‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شمس ‪ :‬دفء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وردة ‪ :‬شذى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبريت ‪ :‬نور‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محراث ‪ :‬حقل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غسالة ‪ :‬صحون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬حساء‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫سكين ‪ :‬لحم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسمار ‪ :‬خشب‬

‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قديم ‪ :‬عتيق‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يجب علينا الفوز بمعركة األفكار ألن الثروات عظيمة النفع بدون األفكار المبدعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عظيمة‬
‫التصحيح‪ :‬عديمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرم الوزير القطاعات التي حققت إنجازات مستقبلية وأدت إلى تطور كبير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستقبلية‬
‫التصحيح‪ :‬سابقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كل شيء يبدأ صغير ثم يصغر إال المصيبة فإنها تبدأ كبيرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يصغر‬
‫التصحيح‪ :‬يكبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جميع المشاكل تبدأ صغيرة ثم تصغر‪ ،‬إال المصيبة فإنها تبدأ كبيرة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تصغر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صغيرة‬
‫التصحيح‪ :‬تكبر‬
‫كبيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المصيبة‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الكالم بالذكر الحسن والتروي بنعم هللا عبادة عظيمة‬
‫التصحيح‪ :‬التفكر ‪/‬‬ ‫الحسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالذكر‬
‫التحدث‬ ‫نعم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التروي‬

‫‪370‬‬ ‫‪370‬‬
 ‫األمل هو الذي يقوي اإلنسان فيه يرى ما يراه األخرون ويستطيع فعل ما ال يستطيعون فعله‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يستطيعون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يراه‬
‫التصحيح‪ :‬ال يراه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرجول ة ال ترتجل‪ ،‬إنما هي ثمرة اجتهاد عظيم وتدرج سريع نحو القمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريع‬
‫التصحيح‪ :‬بطيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من تعلم كثيرا عن األخرين قد يكون ذكيا أما من يفهم نفسه فهو األقل ذكاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫األقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعلم‬
‫التصحيح‪ :‬األكثر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصبحت المعلومات متوفرة بكثر ة في زمننا الحاضر لذلك أصبح التحقق من المعلومات أقل أهمية من‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحصول عليها‬
‫التصحيح‪ :‬أشد‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫يعكف الطالب على مذاكرة ‪ ..........‬أيام االختبارات‪ ،‬ومن المفترض أن تكون دراستهم ‪ ..........‬طوال العام‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المقررات ‪ -‬مستمرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يدرك الناس أن ‪ ..........‬ال يقتصر على المساندة لألفراد‪ ،‬بل يتجاوز ‪ .........‬إلى المشاريع التنموية لتعم الفائدة على الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الدعم ‪ -‬الخصم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكرم ‪ -‬البذل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تنظيم الوقت ال يعني ‪ .............‬المهام على عجل‪ ،‬فكم من إنجازات تطلبت جهود ‪ ..........‬وصبر كبير‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إنهاء ‪ -‬طويلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنجاز ‪ -‬قديمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النفس ترتاح من قلة ‪ ....‬والبدن يرتاح من قلة ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العمل ‪ -‬اإلرهاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلثام ‪ -‬األكل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أكدت الدراسات ‪ .........‬أن األحياء البحرية تضعف ‪ .........‬بسبب النفايات الكيميائية‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجيومولوجية ‪ -‬دراستها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعاصرة ‪ -‬مناعتها‬
‫البحرية – سباحتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجيومرفولوجية ‪ -‬رؤيتها‬

‫‪ .......‬ال يقتصر على إعطاء الناس بل ‪ ......‬في جمع التبرعات للمصلحة العامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجود ‪ -‬البذخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكرم ‪ -‬البذل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدعم ‪ -‬الخصم‬

‫‪371‬‬ ‫‪371‬‬
 ‫ال يتم الوصول إلى النتائج ‪ ......‬إال بعد التعلم من النتائج ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الصحيحة ‪ -‬الخاطئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاطئة ‪ -‬الصحيحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان الذي ينتصر على غيره فهو ‪ ......‬والذي ينتصر على نفسه فهو ‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫قوي ‪ -‬ضعيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف – قوي‬
‫شجاع ‪ -‬جبان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوي ‪ -‬أقوى‬

‫‪372‬‬ ‫‪372‬‬
 ‫التقرير‬
‫ونعمة البصر‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪373‬‬ ‫‪373‬‬
 ‫القطع‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬نشر مؤخرًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكرًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العل مي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عمليًا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهمالًا‬
‫قتا بل على‬ ‫للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤ ً‬
‫الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعمادات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء‬
‫حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخيرًا‬
‫أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرًا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫العالقة بين كلمتي (استغراب) و(تعجب)؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫بحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصة‬
‫تقرير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مقال‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫(ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم)‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة النص نحو الجهل العلمي في القطاع الخاص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دعوه لدعمه مادياً‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينظر له بموضوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشرح أوجه القصور‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫‪374‬‬ ‫‪374‬‬
 ‫طاقة اإلنسان والدماغ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪ 30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬و المعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في‬
‫انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية‬
‫بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة‪.‬‬

‫نقص االكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التأثير لدى اغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫انخفاض القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫افضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ للغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫القراءة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫<<نص القطعة غير متوفر>>‬
‫ٌ‬
‫ما قد يجذب الشخص للقراءة هو ان يكون الموضوع مُ تع ّلق به او يـألفهُ‬
‫و للقراءة ‪ 3‬أنواع ( االستطالع ‪ ...‬و‪.)....‬‬

‫المقصود بـ "يألفهُ " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يجذبُه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محبتهُ ايّاه‬
‫التمكن منه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إلمامه به‬

‫القراءة الثانية "الدراسية" سرعتها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متدرج من السريع إلى البطيء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متدرج من البطيء إلى السريع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بطيئة في أغلب األحيان‬

‫المقصود بـ "يطوي" في الفقرة (‪: )3‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يهدف إلى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتضمن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتناول‬

‫نعمة البصر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ان البصر كنز ثمين انعم هللا به علينا‪ ،‬فمن ال بصر لهُ ؛ يعرف قيمة الحياة بدونه‪.‬‬

‫‪375‬‬ ‫‪375‬‬
 ‫علل أهمية البصر ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ألننا نعتمد عليه في حياتنا اليومية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ان من ال بصر له ال حياة له‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التغيير المناخي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تأثر الدول بالتغيرات المناخية يعتمد على تقدمها االقتصادي فالتاثير يكون مضاعف للدول التي تعتمد على الزراعه واألسماك‬

‫الدول األكثر تضر رًا بالتغير المناخي؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االقتصادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الساحلية‬
‫الزراعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصناعية‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي ينبض فينا والذي يغنيك عن جمال األشياء وقبحها فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل اإلنسان‬
‫مع الشكل الخارجي زادت قيمة الجمال السامية‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي االتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الثالثة والرابعة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬
‫الثانية والثالثة حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫عالقة الجملة األخيرة "زادت قيمة الجمال السامية" بالجملة التي قلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عكسية‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصة‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫التناظر اللفظي‬

‫أسد ‪ :‬افتراس‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫حيوان ‪ :‬أبيض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمامة ‪ :‬غباء‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫حصان ‪ :‬جمال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صقر ‪ :‬تحليق‬

‫عطاس ‪ :‬حمد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذنب ‪ :‬استغفار‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪376‬‬ ‫‪376‬‬
 ‫نتيجة ‪ :‬شهادة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫شباب ‪ :‬مراهقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحبو ‪ :‬يمشي‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شيب ‪ :‬هرم‬

‫سؤال ‪ :‬جواب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سباحة ‪ :‬رياضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نوم ‪ :‬يقظة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫صمت ‪ :‬لغة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حالوة ‪ :‬سكر‬

‫زال ‪ :‬اندثر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتقاء ‪ :‬صعود‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ساعة ‪ :‬ليلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثانية ‪ :‬دقيقة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األسد ‪ :‬الشجاعة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الغراب ‪ :‬الصبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السلحفاة ‪ :‬الحكمة‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجمل ‪ :‬الصبر‬

‫احتكار ‪ :‬غالء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫زواج ‪ :‬إنجاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرض ‪ :‬موت‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جسم ‪ :‬ارتجاف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رمش ‪ :‬عين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنياب ‪ :‬تكشير‬
‫العالقة‪ :‬حال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬دماغ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مطر ‪ :‬سحاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صدفة ‪ :‬لؤلؤ‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جوع ‪ :‬طعام‬

‫تشاور ‪ :‬اختيار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمل ‪ :‬والدة‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خضار ‪ :‬فاصولياء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حيوانات ‪ :‬طيور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حبوب ‪ :‬شعير‬
‫العالقة‪ :‬نوعية ‪ +‬نبات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زهور ‪ :‬ورود‬

‫سمنة ‪ :‬تخسيس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لياقة ‪ :‬رياضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ديون ‪ :‬تسديد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مرض ‪ :‬صحة‬

‫‪377‬‬ ‫‪377‬‬
 ‫مريض ‪ :‬طبيب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضيع ‪ :‬أم‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫اإلنسان في روعته فيما يمنحه وليس فيما يعطيه‪ ،‬فالشمس تمنح الضوء رغم انها تملك النار‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫يعطيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫روعته‬
‫التصحيح‪ :‬تأخذه‬
‫تملك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمنح‬

‫األرواح تحتاج االدواء لقوتها واالبدان تحتاج الغذاء لقوتها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدواء‬
‫التصحيح‪ :‬الطاعات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اخوان الخير كحطب النار يأكل بعضه بعضا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخير‬
‫التصحيح‪ :‬الشر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تقل على الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫تقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمهم‬
‫التصحيح‪ :‬حضورهم‬
‫تستحي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غيابهم‬

‫الشورى مبدأ أساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في االقتصاد االسالمي‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االقتصاد‬
‫التصحيح‪ :‬الحكم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫االنسان الذي ينتصر على غيره فهو قوي والذي ينتصر على نفسه فهو ضغيف‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف‬
‫التصحيح‪ :‬أقوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫ل فيه إال إناء العلم فإنه ‪.........‬‬‫كل إناء ‪ ........‬بما جُ ع َ‬

‫ِ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يطفح ‪ :‬يقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يضيق ‪ -‬يتسع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يكفي أن تفعل ‪ .......‬بل أن ‪ ...........‬صنعه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خير ‪ -‬تحسن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تسعى الدول إلى االهتمام باألجيال و‪ .............‬النوعية لذا تحرص الدول ‪ ...........‬على إصالح براممجها التعليمية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشخصيات ‪ -‬المتعلمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكفايات ‪ -‬المتقدمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاجات – كبرى‬

‫‪378‬‬ ‫‪378‬‬
‫التمـركز‬
‫واألزيـاء‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪379‬‬ ‫‪379‬‬
 ‫القطع‬

‫األزياء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬المالبس من أهم متطلبات البشر يرتدي معظم الناس نوعً ا أو آخر من الثياب ومشتقاتها‪ ،‬إضافة إلى مالبس الزينة ‪ .‬فالناس في‬
‫تبعا الختالف الغرض الذي يدعو الفرد الرتداء نوع ما من المالبس‬ ‫شتى أنحاء العالم يرتدون الكثير من أنواع المالبس ‪ .‬ويحدث هذا التنويع ً‬
‫‪ .‬ويستعمل الناس شتى المواد واألساليب في صنعها ويتبعون عادات مختلف ة في أزيائهم ‪ .‬وتعتبر األزياء من األشياء األساسية في‬
‫حياة الناس‪ ،‬وتعتبر من الخصائص التي تميز األمم ‪.‬‬
‫أيضا من قفازات وأحذية‬ ‫‪ - 2‬وقد تطور مفهوم األزياء فأصبح يُطلق على كل ما يرتديه المرء في مهنته أو في عمله وما تتزين به المرأة ً‬
‫ومستحضرات تجميلية ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وتختلف األزياء حسب حاجة اإلنسان إليها‪ ،‬فيرتدي الناس في المناطق الباردة أنواعً ا من المالبس السميكة المصنوعة من الصوف‬
‫أيضا األحذية السميكة والطويلة ‪ .‬أما في المناطق الحارة فيرتدي الناس نوعً ا آخر من المالبس‬ ‫والفراء‪ ،‬أو ما يماثلها‪ ،‬كما ينتعلون ً‬
‫المصنوعة من المواد الخفيفة كالقطن والكتان‪ ،‬وفي المناطق االستوائية يرتدي اإلنسان ما يناسب الجو الذي يعيش فيه ‪.‬‬
‫‪ - 4‬وقد عرف اإلنسان المالبس منذ أكثر من ‪ 100.000‬سنة‪ ،‬بل أنه قد وجدت آثار لما كان يستخدمه اإلنسان في العصر الحجري (‬
‫قبل‪25.000‬سنة ) على اللوحات والمزهريات ‪ .‬في معظم األحيان‪ ،‬تعطي المالبس بعض المعلومات عن مرتديها منها ‪ :‬حالته االقتصادية‪،‬‬
‫وإلى أي طبقة اجتماعية ي نتمي ‪ .‬وقد تختلف األزياء في المنطقة الواحدة‪ ،‬فنجد أن األفريقي يلبس قرون تدل على شجاعته‪ ،‬والزاهد‬
‫الصيني يطيل أظافره ويرتدي ز يًا ليتميز به عن اآلخرين ‪ .‬وقد يتشابه الزي في منطقتين مختلفتين‪ ،‬فنرى أن المزارع المكسيكي يرتدي‬
‫نفس زي المزارع الصيني‪ ،‬لكن بالطبع مع اختالف كل منهم في طريقة ارتدائه للزي ‪.‬‬
‫‪ - 5‬واللباس اإلسالمي ‪ -‬كما نقل لنا من المخطوطات وقصص الرحالة ‪ -‬يتكون من ‪ :‬القميص‪،‬‬
‫والنعل ( الحذاء ) ‪ .‬أما لباس المرأة المسلمة فيشمل ‪ :‬الخمار الذي تغطي به الرأس‬ ‫َ‬ ‫والرداء‪ ،‬واإلزار‪ ،‬والسروال‪ ،‬والعباءة‪ ،‬والعمامة‪،‬‬
‫ِ‬
‫ب للمرأة أن ترتدي جلبابًا لتستر ثيابها ‪.‬‬‫والعنق‪ ،‬والدرع الذي تغطي به البدن والرجلين‪ ،‬وفي أثناء الصالة يُستحَ ّ‬
‫‪ - 6‬وقد تطورت المالبس في القرن الثامن عشر‪ ،‬بعد ظهور آلة ال خياطة‪ ،‬فأصبح ينتج منها كميات بالجملة‪ ،‬وقد زاد اهتمام العلوم‬
‫بالمالبس وصارت من االختصاصات في الكيمياء والطب وعلم وظائف األعضاء‪.‬‬

‫يستفاد من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن ‪:‬‬

‫األزياء تميز الشعوب عن بعضها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطورت المالبس في القرن الثامن عشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( األزياء من سمات الشعوب )‬
‫األزياء العربية من أرقى األزياء في العالم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تختلف األزياء حسب حاجة اإلنسان‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬األزياء تشمل ‪:‬‬

‫المالبس العامة والخاصة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ما يستر اإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫وملحقاتها‬
‫ما يحتاجه اإلنسان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ما يحتمي به اإلنسان‬

‫من الفقرة ‪ 3‬يستخدم اإلنسان المالبس حسب ‪:‬‬

‫حاجته والظروف الطبيعية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( البيئية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في األمة الواحدة تختلف المالبس بحسب ‪:‬‬

‫المستوى المعيشي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الموسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫واالجتماعي‬
‫طبيعة اإلنسان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المجتمع والمستوى الثقافي‬

‫تعرفنا على مالبس المسلمين من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المعاجم اللغوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المراجع التراثية‬
‫اللوحات والمزهريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكتب األعجمية‬

‫‪380‬‬ ‫‪380‬‬
 ‫تعرفنا على مالبس اإلنسان القديم من خالل ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المخطوطات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القطع األثرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اكتشف اإلنسان المالبس ألول مرة منذ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 100‬قر ن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 1000‬قرن‬
‫‪ 2500‬قرن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 250‬قرن‬

‫يقصد بالقرن الثامن عشر؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪1800 – 1700‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1799 -1700‬‬
‫‪1799-1701‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪1800 - 1701‬‬

‫منذ قرنين أصبح اإلنسان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يهتم بمالبس النساء فقط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينتج كميات متشابهة من المالبس‬
‫يهمل الذوق اإلنساني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال يهتم بمظهره الخارجي‬

‫يهتم األطباء والكميائيون وعلماء وظائف األعضاء بالمالبس من حيث ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جودة الخياطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مناسبتها لإلستعمال اإلنساني‬
‫شكلها الخارجي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متانة المادة الخام‬

‫التمركز‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬إن مــن أهــم المبــادئ والممارسات التي ازدهر بها الغرب هو األخذ بمبدأ التغليب والترجيــح فهــم ال َّي َدعــون الكمــال ألنفســهم وال‬
‫ألعمالهم وال لمعارفهم‪.‬‬
‫إن تمركز اإلنسان من أبرز أوليات الطبيعة البشرية وهذا التمركز جعل اإلنسان يتوهم أن األرض هي مركز الوجود فيعتقد أن كل األفالك‬
‫تدور حولها ثم اتضح له بعد آالف السنين أن هذه األرض ليست سوى هبّة في هذا الكون المذهل وكلما تقدمت علوم اإلنسان اكتشف‬
‫ً‬
‫نافعا له حتى لو كان يضر‬ ‫المزيد من اآلفاق والمنظومات الهائلة كما أن هذا التمركز قد أوهمه بأنه مقياس األشياء ؛ فالنافع هو ما كان‬
‫نافعا لغيره‪ ،‬والخير في نظره هو ما كان خيرًا بالنسبة له والشر هو ما كان شرًا بالنسبة له ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫غيره والضار هو ما كان ضارًا به حتى لو كان‬
‫ومن هنا اعترض الملحدون على وجود الشر في الحياة وبرَّروا به إلحادهم ونسوا أن اإلنسان ليس سوى خلق وأحد من مخلوقات هللا التي‬
‫ال تُعد وال تُحصى وأنهم واألرض التي تحملهم ليسوا سوى ذرة في هذا الجود المدهش في اتساعه وضخامته‪.‬‬
‫‪ - 2‬إن تمركز اإلنسان سواء على مستوى الفرد أم على مست وى الدوائر الكبرى هو من أعمق أسباب الجهل والظلم والتخلف فهو على‬
‫المستوى البشري قد أوقع اإلنسا نية في أوهام كثيرة صرفته عن رؤية الكثير من الحقائق ثم إن هذا التمركز األولي التلقائي يتفرع إلى دوائر‬
‫كثيرة مغلقة تبدأ بدائرة الفرد حيث تتضخم حقوقه في نفسه كما تنتف خ في نظره مزاياه ومقابل ذلك تتضاءل الواجبات وتختفي النقائص‬
‫يضخم نقائص غيره ويق ّلل من أهمية مزاياهم ويركز على تحقيق رغباته وال يرى ما يسببه‬ ‫ِّ‬ ‫فهو يرى حسناته وال يبصر سيئاته وبالمقابل‬
‫هذا التركيز من أضرار باآلخرين كما أنه يتجاهل رغبات ومصالح وطموحات غيره ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وبعد دائرة تمركز الفرد حول ذاته الضيقة تأتي دائرة تمركز األسرة في العشيرة ثم القبيلة ثم تمركز أهل القرية أو أهل المدينة ثم‬
‫اإلقليم في المنطقة ثم دائرة الوطن أو اإلطار السياسي ثم األقرب فاألقرب من المجتمعات كدائرة العالم العربي ثم الدائرة األوسع لألمة‬
‫ومن النادر أن يتخ َّلص اإلنسان من كل دوائر التمركز فالرؤية اإلنسانية الشاملة الخارجة عن دوائر التمركز نادرة في الناس بشكل عام‬
‫ولكنها آخذة في االتساع واالنتشار في الثقافات ذات األفق اإلنساني‪.‬‬

‫يرى اإلنسان أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقوقه تفوق واجباته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان يعتقد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن حاجاته مقياس للنفع والضرر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪381‬‬ ‫‪381‬‬
 ‫البعد عن ابتغاء الكمال ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يقلل الجهد المبذول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوصل إلى تجاوز الطموح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزيد من االستمرار في العمل‬

‫الذين يتسمون باالنفتاح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يقدرون أهميه الراحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستمرون في تنمية أنفسهم‬
‫يتكاسلون في العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يسعون إلى الجمود‬

‫ً‬
‫وفقا لما ورد في النص ‪:‬‬ ‫أي اآلتي صحيح‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التطور من صفات الدول النامية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغرور صفة من صفات المجتمعات المتخلفة‬
‫اإلزدهار يأتي من المجتمع نفسه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقدم من سمات الشعوب المتحضرة‬

‫يستفاد من النص أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التمركز من طبيعة الشعوب والمتطورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمركز طبيعة إنسانية يمكن التحكم بها‬
‫التمركز يؤدي إلى التطور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الترجيح سمة الشعوب المتمركزة‬

‫المجتمعات المتقدمة تميل إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االنفتاح والكمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغليب والترجيح‬
‫التخلف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الثبات‬

‫االنغالق عكس اإلنفتاح ‪ ،‬يستنبط من الفقرة ( ‪ ) 4‬إن الكمال عند المنغلقين ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫غير قابل للتسامي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير مرغوب فيه‬
‫موجود غالبًا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وجوده قليل‬

‫التمركز يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكسل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجمود ‪ /‬الثبات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستسالم‬

‫االنغالق يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التطور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخمول والركود‬
‫التفاؤل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقدم‬

‫( المنفتحين يبتعدون عن توهم الوصول اليه ) كلمة " إليه " تعود على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكمال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجهد‬

‫االنغالق يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحفاظ على التقاليد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلهمال والدعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪382‬‬ ‫‪382‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫ربان ‪ :‬مالحون‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ضابط ‪ :‬جنود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محامي ‪ :‬متداعون‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫بحارة ‪ :‬ربان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تاجر ‪ :‬مشترون‬

‫إبريق ‪ :‬شاي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكيف ‪ :‬هواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درج ‪ :‬أغراض‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قصيدة ‪ :‬ديوان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬سلة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفايات ‪ :‬حاوية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وقود ‪ :‬خزان‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫وادي ‪ :‬نهر‬

‫العالقة‪ :‬أصغر ‪ :‬أكبر‬ ‫قارب ‪ :‬سفينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاحنة ‪ :‬سيارة‬
‫(جميعها لها عالقة‬
‫إسم ‪ :‬فعل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قول ‪ :‬عمل‬
‫بالمسطحات المائية)‬

‫انتظار ‪ :‬صبر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نهار ‪ :‬معاش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوع ‪ :‬صيام‬
‫العالقة‪ :‬اقتران ‪ /‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مقاول ‪ :‬بناية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمام ‪ :‬عش‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شاي ‪ :‬إبريق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬سلة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ثوب ‪ :‬صوف‬

‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬ ‫سوار ‪ :‬فضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫(ملبوسات)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالجة ‪ :‬كهرباء‬

‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصبع ‪ :‬خاتم‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بئر ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خزانة ‪ :‬مالبس‬
‫العالقة‪ :‬احتواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪383‬‬ ‫‪383‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مدير ‪ :‬معلمون‬
‫العالقة‪ :‬رئيس ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مخرج ‪ :‬ممثلون‬
‫مرؤوسون‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مسجد ‪ :‬مدينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غصن ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حمام ‪ :‬عش‬

‫العالقة‪ :‬مسؤل عن ‪/‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهندس ‪ :‬بناية‬
‫يبني‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بحر ‪ :‬محيط‬

‫العالقة‪ :‬أصغر من ‪ :‬أكبر‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفينة ‪ :‬باخرة‬
‫من‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫امتحان ‪ :‬قلق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬إنتاج‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صحراء ‪ :‬فالة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سابقة ‪ :‬واقعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظر ‪ :‬إبصار‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫للبدر تأثيرات معنوية على البحار والمحيطات‬

‫التصحيح‪ :‬ضوئية أو‬ ‫البحار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معنوية‬
‫فلكية‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المحيطات‬

‫الشخص الحاذق يرى النجاح أمامه أمر واقع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫واقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحاذق‬
‫التصحيح‪ :‬الواثق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫مطلقا‬ ‫أنت فاشل ما دمت تحاول فال تستلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تستلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فاشل‬
‫التصحيح‪ :‬ناجح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مطلقا‬

‫يمتاز الزعيم بصفتين األولى أن له هدف يسير إليه والثانية إقناع الناس باإلهداء إليه‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫اإلهداء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدف‬
‫التصحيح‪ :‬باالهتداء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحوار الناجح يكون بااللتزام بأفعاله والركون إليه يؤدي إلى نتائج محمودة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بأفعاله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناجح‬
‫التصحيح‪ :‬بآدابه‬
‫محمودة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الركون‬

‫‪384‬‬ ‫‪384‬‬
 ‫الصحافة بوق السالم و صوت األمة و سيف الحق القاطع و مالذ الظالم و موئل األمال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظالم‬
‫التصحيح‪ :‬المظلوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصحافة بوق السالم و صوت األمة و سيف الحق القاطع و مالذ المظلوم و لجام الجبان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجبان‬
‫التصحيح ‪ :‬الظالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العصبية والتوتر باتت منتشرة في عصرنا الحاضر لذا باتت تطمئن الطبيعة البشرية‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تطمئن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منتشرة‬
‫التصحيح‪ :‬تقلق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الصفة تطابق الموصوف إذا ‪ .....‬مع الحقيقة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تقاربت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اضطربت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفاعلت‬

‫ً‬
‫شيئا من أموالهم لتنشيط سوق العمل وتعزيز اإلنتاج القومي‪ ،‬في‬ ‫أي حافز تراه ‪ ........‬يقنع أصحاب الثروات بأن يصدروا‬
‫حين يعمل بعضهم على ‪ ...........‬الهمم لخنق حركة االنتماء والحد من النهوض االقتصادي‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫مقنعا – كبت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعاني الدول من مشكلة ‪ .......‬مياه الشرب لذلك توجهوا إلى ‪ .......‬مياه األنهار‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نقص ‪ -‬تغطية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة – تصفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعد محمد الفيتوري من أهم شعراء عصره وترك مدخرًا ‪ .......‬دون في ديوان ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شعر يًا ‪ -‬ضخم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدبيًا ‪ -‬صغير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فكر يًا ‪ -‬كبير‬

‫أشارت ‪ ........‬األولية لمنظمة الصحة العالمية أن نظام التغذية الذي يقلل من ‪ .........‬يسبب الكثير من األمراض‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األرقام ‪ -‬الرحالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلحصاءات – الرياضة ( الحركة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلهتمام بـ ‪ ........‬من مظاهر الرقي للمساعدة على ‪ ........‬البيئة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزراعة – تنقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخالف بين األسرة يؤدي إلى ‪ .........‬العالقة بين أفراد األسرة ويجعلهم ‪ .......‬إلى اإلنحراف‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سوء ‪ -‬مقاومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف ‪ -‬معرضين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪385‬‬ ‫‪385‬‬
‫الحضارة‬
‫واإلنفتاح‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪386‬‬ ‫‪386‬‬
 ‫القطع‬

‫الحضارة اإلسالمية في األندلس‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ُس َ‬
‫طاء في أوروبا‬ ‫‪ - 1‬مع منتصف القرن التاسع الميالدي حين كانت األنظار تشرئب لرؤية األنوار العربية في األندلس؛ كانت أعظم أحالم الب َ‬
‫أن يتلقى أبناؤهم تعليمهم في جامعة قرطبة على أيدي المسلمين الذين أشعلوا سراج الحضارة وأضاءوا بعلومهم ومؤلفاتهم ظالم‬
‫أوروبا الدامس ‪ .‬وكان الشباب والطالب والمثقفون في أوروبا يلتهمون اللغة العربية التهاما‪ ،‬ال ألنها لغة المنتصر الظافر الذي أحكم‬
‫بقبضة سيفه سلطان التعليم بلغته‪ ،‬وحصره على لغة قومه وثقافتهم ؛ بل ألنها لغة الحضارة القائمة فما من سبيل إلى اللحاق بركبها‬
‫غير التمكن منها‪.‬‬
‫ً‬
‫واضعا رأسه‬ ‫‪ - 2‬حين ئذ كان األب (بول ألفاريز)‪ ،‬أحد قساوسة ذلك العصر‪ ،‬ينظر إلى شباب أوروبا الذي يتسرب من ثقافته بنظرة حسيرة‪،‬‬
‫بين كفيه‪ ،‬مثل غيره من المتعصبين لقومياتهم الذين ال يريدون أن يلتفتوا إلى طبيعة التاريخ ومسيرة الحضارة؛ فكتب ذلك األب ما نصه ‪:‬‬
‫" إن المسيحيين يحبون قراءة قصائد العرب ورواياتهم‪ ،‬ويدرسون علماء الدين والفالسفة العرب‪ ،‬ال بقصد مجادلتهم‪ ،‬وإنما الكتساب‬
‫لغة عربية صحيحة ورشيقة‪ .‬وأين هو الشخص العادي الذي يقرأ دراسات الكتاب المقدس بالالتينية‪ ،‬أو يدرس سير األنبياء والقديسين؟‬
‫يا للخسارة ! إن جميع الشباب الم سيحيين الموهوبين يقرؤون الكتب العربية ويدرسونها بحماس‪ ،‬يجمعون مكتبات هائلة بتكلفة‬
‫ضخمة‪ ،‬ويحتقرون اآلداب المسيحية كونها غير جديرة باالهتمام ‪ .‬لقد نسوا لغتهم هم‪ ،‬حتى إنه مقابل كل من يستطيع كتابة خطاب‬
‫بالالتينية لصديق‪ ،‬يوجد ألف يستطيعون التعبير عن أنفسهم بلغة عربية أنيقة "‪.‬‬
‫فهل يحق لنا اليوم ونحن في مطلع قرن الواحد والعشرين أن نتقمص شخصية األب ألفاريز‪ ،‬ونقول لشبابنا اليوم في عالمنا العربي ‪ :‬يا‬
‫للخسارة؟!‬
‫‪ - 3‬صحيح أن من حق أنفسنا علينا‪ ،‬ومن حق الحضارة القائمة اليوم أن نلجأ إلى لغتها ننهل منها ما يخدم مستقبلنا‪ ،‬كما فعل شباب‬
‫أوروبا ذلك من قبل‪ ،‬فكانت اللغة العربية وحضارتها القائمة وقودًا لنار حضارتها الغربية التي اشتعلت فيما بعد‪ ،‬فأضاءت الدنيا وعمت‬
‫جنبات المعمورة‪.‬‬

‫معنى تشرئب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تستطلع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتطلع‬
‫تخرج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تتراءى‬

‫الفائدة من االستفهام نهاية الفقرة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسر‬
‫انكار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توبيخ‬

‫ً‬
‫واضعا رأسه بين كفيه ) تفيد ‪:‬‬ ‫عبارة (‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التوبيخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحزن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التحسر‬

‫الضمير في كلمة ( أضاءت ) يعود على؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضارة االوروبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المقصود بحضارتها القائمة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫االسالمية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العربية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الغربية‬

‫المثل المشابه لـ ( يلتهمون اللغة العربية التهاما) هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫بتجربة المجرب تضيع األيام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من لم يرتكب األموال لم ينل الخير‬
‫إما العلم بالتعلم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أحرص من النملة‬

‫‪387‬‬ ‫‪387‬‬
 ‫الفقرة االخيرة يتضح أن اعتماد الحضارة على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوة‬
‫االبتكار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحماسة‬

‫الفقرة االخيرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدعو إلى التأمل إلى ما نحن فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العنوان االنسب للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حالنا بين األمس واليوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقدم العلمي كان بيد المسلمين لمدة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 9‬قرون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 11‬قرن‬
‫‪ 21‬قرن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 15‬قرن‬

‫الحضارة اإلسالمية في األندلس‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الحضارات التي شهدها التاريخ اإلنساني قد مرت بثالث مراحل رئيسية‪ ،‬وهي ‪ :‬مرحلة التكوين‪ ،‬ومرحلة االزدهار‪ ،‬ومرحلة التدهور‬
‫واالنح طاط ‪ .‬وال شك أن الحضارة العربية اإلسالمية لم تخرج عن هذه التجربة ‪ .‬ففي مرحلة التكوين‪ ،‬التي استغرقت قرنين من الزمن‬
‫تقريبًا (األول والثاني للهجرة ‪ -‬الثامن والسابع للميالد)‪ ،‬نجح العرب المسلمون في بناء حضارة من عناصر ومصادر متعدد ‪ .‬أولها ‪ -‬ما جاء‬
‫به اإلسالم من قيم ومبادئ تتناول شؤون الدنيا واآلخرة ‪ .‬وثانيها ‪ -‬تراث العرب القديم وقيمه اإليجابية‪ ،‬وثالثها ‪ -‬تراث الشرق القديم الذي‬
‫منبعا ثر يًا لحضارة الشرق والغرب في العصور القديمة‪ ،‬ورابعها ‪ -‬إنجازات الحضارة اإلغريقية والفارسية والهندية والصينية التي أفاد‬ ‫ً‬ ‫كان‬
‫منها ال عرب والمسلمون في تكوين حضارتهم ‪ .‬أما مرحلة االزدهار‪( ،‬العصر الذهبي )‪ ،‬فقد استمرت زهاء ثالثة قرون (الثالث والرابع‬
‫والخامس للهجرة ‪ -‬التاسع والعاشر والحادي عشر للميالد )‪ ،‬وفيها أبدع العرب والمسلمون في كل ميادين الحضارة وتزعموا العالم‬
‫خاللها في‪ :‬العلم‪ ،‬والنظا م‪ ،‬والتسامح‪ ،‬واالقتصاد‪ ،‬والسياسة ‪ .‬وتتلمذ األوربيون على أيديهم في كل ميادين العلم والمعرفة ‪ .‬أما‬
‫المرحلة الثالثة‪ ،‬وهي مرحلة التدهور واالنحطاط‪ ،‬قد بدأت طالئعها منذ (القرن السادس للهجرة‪ -‬الثاني عشر للميالد تقريبًا ) واستمرت‬
‫بالنسب إلى المشرق العربي اإلسالم ي حتى أواسط القرن الثالث عشر للهجرة (التاسع عشر للميالد ) ‪.‬‬
‫قبل أن نتناول أسباب التدهور واالنحطاط‪ ،‬ينبغي أن نشير إلى بعض الحقائق التي يجب أن نأخذها بعين االعتبار‪ ،‬ألنها تشكل مدخ ًلا علم ًيا‬
‫لمعالجة الموضوع ‪:‬‬
‫مفاجئا‪ ،‬دون مقدمات أو مؤشرات‪ ،‬وإنما كان عملية بطيئة تجمعت‬ ‫ً‬ ‫‪ -1‬أن التدهور الذي اصاب الحضارة العربية اإلسالمية لم يحدث حدوثًا‬
‫عناصرها خالل فترات زمنية طويلة‪ ،‬أي لم تنبثق على الساحة في عصر واحد أو في مكان واحد ‪.‬‬
‫‪ - 2‬أن ضعف حضارتنا ال يعود إلى عامل أو سبب واحد مهما كان هذا العامل أو ذلك السبب فعالًا ومؤثرًا‪ ،‬وإنما يرجع إلى جملة من‬
‫العوامل التي تفاعلت مع بعضها خالل فت رات تاريخية معينة‪ ،‬وأدت إلى تحول نوعي في مسيرتها‪ ،‬ولهذا فالمنهج العلمي يقتضي أن نأخذ‬
‫كل العوامل بعين االعتبار في دراستنا لهذه المسألة ‪.‬‬
‫‪ - 3‬أن تدهور الحضارة العربية اإلسالمية‪ ،‬ال يعني بالضرورة الم وت المطلق لكل أشكال النشاط الفكري على امتداد العالم العربي‬
‫واإلسالمي خالل قرون االنحطاط التي أشرنا إليها‪.‬‬
‫‪ - 4‬أن االنحطاط لم يحدث في كل أرجاء العالم العربي واإلسالمي في زمن واحد‪ ،‬فطالئع االنحطاط ظهرت في المشرق العربي واإلسالمي‬
‫منذ القرن (السادس للهجرة ‪-‬الث اني عشر للميالد) في حين لم تظهر في األندلس‪ ،‬إال في القرن (السابع للهجرة ‪-‬الثالث عشر للميالد )‬
‫‪ - 5‬أهم أسباب االنحطاط ‪ :‬هناك جملة من األسباب التي أدت إلى تدهور الحضارة العربية اإلسالمية وانحطاطها‪ ،‬بعضها داخلية وبعضها‬
‫اآلخر خارجية ومنها ‪:‬‬
‫‪ -‬أسباب سياسية ‪ :‬ما أصاب العالم العربي اإلسالمي من تمزق في وحدته السياسية‪ ،‬إذ حلت الكثرة محل الوحدة‪ ،‬وقامت على أنقاض‬
‫الدولة الواحدة ممالك ودول عدة‪ ،‬في مشرق العالم اإلسالمي ومغربه‪ ،‬فإذا كانت سلطة الخليفة في العصر األموي قد امتدت من‬
‫األندلس غر بًا إلى سمرقند شرقا‪ ،‬فإن هذه السلط ة لم تعد تتجاوز في القرن األخير من التاريخ العباسي (السابع للهجرة‪-‬الثالث عشر‬
‫للميالد) مدينة بغداد وضواحيها ‪ .‬ولقد تعزز االنقسام السياسي بتمزق الوحدة الدينية‪ ،‬إذ أخذ يتنافس على زعامة المسلمين منذ القرن‬
‫(الرابع للهجرة ‪ -‬العاشر للميالد) ثالثة خلفاء ‪ :‬عباسي في بغداد‪ ،‬وأموي في قرطبة‪ ،‬وفاطمي في القاهرة ‪ .‬وال شك في أن هذه‬
‫ثمنا غاليًا من أرواحهم واقتصادهم ومدنيتهم ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫جميعا أدت الندالع الحروب بين القوى اإلسالمية‪ ،‬ودفع المسلمون عامة‬ ‫ً‬ ‫االنقسامات‬
‫اس ُتنفذت طاقة‬ ‫ويكفي أن نقرأ ما دار في المشرق العربي واإلسالمي من حروب بين السالجقة والفاطميين والعباسيين‪ .‬لندرك كيف ْ‬

‫‪388‬‬ ‫‪388‬‬
 ‫األمة المادية وا ألدبية‪ ،‬وكيف قطف الصليبيون ثمار هذه الحروب في أواخر القرن (الخامس للهجرة ‪ -‬الحادي عشر للميالد) ‪ .‬كما علينا أن‬
‫نتذكر قصة الحروب التي دارت في األندلس بين ملوك الطوائف وأثرها على مصير العرب المسلمين وحضارتهم ‪.‬‬

‫معنى كلمة ( تكريس ) في الفقرة االولى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تقوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حفظ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التجارب المذكورة في القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫واحدة إيجابية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واحدة سلبية‬
‫كلها إيجابية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كلها سلبية‬

‫عبارة (االيدي المختلفة) تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الكثرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعدد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التفرق‬

‫معنى ( استسلمنا بسهولة وتنهش اجسادنا ) ‪:‬‬

‫حقيقي في األول ومجازي‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األول مجازي والثاني حقيقي‬
‫في الثاني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التغير في خصائص المجتمعات‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال وجود اليوم لمجتمع مسيج ال تخترقه أشعة الشمس‪ ،‬أو تزحف نحوه الرمال المتحركة‪ ،‬ومن يعي هذه المعادلة الصعبة يدرك أن‬
‫المظالت والمصدات آالت عتيقة ال تجدي حين يشتد الهجير‪ ،‬وتعتو الرياح‪ ،‬وال عاصم منها ‪-‬إال بأمر هللا‪ -‬إال بني متكونة صلبة تحملها‬
‫أقدام راسخه وتُظلها رؤوس سامقة ؛ يتحول فيها الصفر إلى رقم‪ ،‬والرقم إلى معنى‪ ،‬والمعنى إلى ممارسة‪ ،‬والممارسة إلى منهج يُحافظ‬
‫على الثوابت‪ ،‬وال ينافي المُ حدَّ ثات ‪ .‬ال يخاف العواصف إال البناء الهش وال يختفي من المواجهة سوى اإلنسان الضعيف‪ ،‬وما من أمة‬
‫تَسع ُد حين تقف أمام نفسها‪ ،‬وأمام التاريخ داخل بيت العنكبوت‪.‬‬

‫كلمة ( ردح ) في عبارة ( ردحً ا من الزمن ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫القصير القاسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطويل السهل‬
‫الطويل القاسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القصير السهل‬

‫معنى كلمة ( هجير ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شدة البرد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شدة الحر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكلمات االتية ال تشارك كلمة ( مسيج ) في المعنى باستثناء ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫محدد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منفصل‬
‫مقنن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محصن‬

‫ما المعادلة الصعبة المذكورة في النص؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫االتزان في االنفتاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنفتاح في المجتمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪389‬‬ ‫‪389‬‬
 ‫انسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغيير في خصائص المجتمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫طفل ‪ :‬شاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شهر ‪ :‬أسبوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فجر ‪ :‬شروق‬
‫العالقة‪ :‬تدرج ‪ /‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ركض ‪ :‬مشي‬

‫تنقية ‪ :‬هواء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تحرير ‪ :‬مقال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صيد ‪ :‬سمك‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاز ‪ :‬نال‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أرسل ‪ :‬بعث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرسل ‪ :‬أوصل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قصبة ‪ :‬هواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬ضخ‬
‫العالقة‪ :‬العضو وعمليته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هفوة ‪ :‬سقطة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لحظه ‪ :‬فتره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سدَّ د ‪ :‬مُ وَ َّفق‬
‫مُ َ‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫وقود ‪ :‬سيارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫العالقة‪ :‬إخراج ‪ /‬مصدرية‬
‫شحن ‪ :‬بطارية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحلة ‪ :‬عسل‬

‫اقتراب ‪ :‬ابتعاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حلم ‪ :‬حمق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاع ‪ :‬اتساع‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مبنى ‪ :‬أعمدة‬

‫العالقة‪ :‬األساس‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إسالم ‪ :‬أركان‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تشغيل ‪ :‬إنطالق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غروب ‪ :‬إفطار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جرس ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة‪ :‬اقتران أو تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضعيف ‪ :‬تقوية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مندفع ‪ :‬تهدئة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪390‬‬ ‫‪390‬‬
 ‫وفي ‪ :‬أوفياء‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫شعر ‪ :‬شعراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبير ‪ :‬كبرياء‬
‫العالقة‪ :‬المفرد و الجمع‬
‫سعيد ‪ :‬سعداء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شجاع ‪ :‬شجاعة‬

‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جفاف ‪ :‬فقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬
‫العالقة‪ :‬سبب و نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سحابة ‪ :‬مطر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فراش ‪ :‬نوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬عسل ( مروحة ‪ :‬هواء )‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تفكير ‪ :‬عقل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضخ ‪ :‬قلب‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شتاء ‪ :‬فصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أربعاء ‪ :‬أسبوع‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرسول ‪ :‬محمد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الصالة ‪ :‬الركن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفاكهة ‪ :‬التفاح‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حشد ‪ :‬جماعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مده ‪ :‬فترة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫تمكنت وزارة الخدمة المدنية من استيعاب جميع الطلبات الوظيفية بسبب تقلص الميزانية الجديدة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقلص‬
‫التصحيح‪ :‬ازدياد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أقدام متعبة وضمير مرهق خير من ضمير متعب واقدام مستريحة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرهق‬
‫التصحيح‪ :‬مستريح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مشاهدة التلفاز اثناء تناول الطعام يؤدي إلى زيادة االكل‪ ،‬ويزيد من تفاعل الطفل مع افراد اسرته‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاعل‬
‫التصحيح‪ :‬تقاعس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البطولة ال ترتجل وانما هي نتاج جهد عظيم وتدرج سريع نحو القمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريع‬
‫التصحيح‪ :‬مستمر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪391‬‬ ‫‪391‬‬
 ‫يحتاج اإلنسان إلى الحزم في شؤونه التربوية حتى ال يضيع ماله ويحتاج إلى الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التربوية‬
‫التصحيح‪ :‬المالية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫سريعا‬ ‫يعود النهر للبحر جاريا كما يعود بخل اإلنسان له‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بخل‬
‫التصحيح‪ :‬كرم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غالبا ما يعود العقاب البدني بالسلبية على الطفل مما يجعله هادئا ومقاوما للتوجيهات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هادئا‬
‫التصحيح‪ :‬عنيف ًا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تحزن عندما ال ترفض نصيحتك فبعض الناس ال تتعلم اال بالتجربة والخطأ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترفض‬
‫التصحيح‪ :‬تقبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اضعف الناس من ضعف عن كتمان سره‪ ،‬واقواهم من قوي على غضبه‪ ،‬واصبرهم من أظهر فاقته‪ ،‬واغناهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫من قنع بما تيسر له‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬ستر‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اظهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫المتشائم إنسان تريه الورد ويريك ‪ .......‬وتحدثه عن الشمس ويريك ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شوكتها ‪ -‬حرارتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحن نميل إلى ‪ ......‬الذين ال نعرفهم النهم لم ‪ .......‬من قبل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصديق ‪ -‬يخدعونا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اذا رويت ‪ .....‬احالمك بالشك والخوف فستحصل على االشواك‪ ،‬وإذا رويتها بالثقة فستجني ‪ .....‬النجاح‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذور ‪ -‬زهور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب ان يشعر اإلنسان بقليل من الخوف ليشعر بـ ‪....‬وقليل من المرض ليشعر بـ ‪......‬‬
‫الحل‪:‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمن ‪ -‬العافية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كث ير من الناس يعتقدون ان السرور ‪ .......‬والحزن‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة – نقمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪392‬‬ ‫‪392‬‬
‫السرطان‬
‫والتفكير‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪393‬‬ ‫‪393‬‬
 ‫القطع‬

‫التفكير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التفكير يعد من أصعب السلوكيات البشرية وأعقدها ويصنف من أعلى مستويات السلوك العقلي‪.‬‬

‫النشاط العقلي هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سلوك عقلي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نوع معقد‬
‫مستوى عال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلوك بشري‬

‫السرطان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يستطيع السرطان أن يصيب االطفال حتى األجنة وتزداد خطورة االصابة بالسرطان كلما تقدم اإلنسان بالعمر‪,‬‬

‫ما العالقة بين ازدياد احتمالية اإلصابة بالسرطان وصغر السن؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫سببية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكاملية‬

‫كل العبارات اآلتيه توافق جملة (أن يصيب األطفال حتى األجنة) ما عدا؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قد ينجح الطالب حتى المجتهدون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قد يهرب الجميع من الوطن حتى األبطال‬
‫أصاب المرض الجميع حتى األغنياء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قد يصاب البالغون باالشعاعات حتى األطفال‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة المرضى‬
‫الذين يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل‬
‫يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل جزيئات الغبار والبكتيريا إلى كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن‬
‫تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد الطرق للتخلص من‬
‫التلوث‪.‬‬

‫زيادة الطلب على أجهزة تنقية الهواء يدل على؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة فعالية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف كفاءة األدوية‬

‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬
‫قلة األكسجين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجميع الحشرات‬

‫يمكن التقليل من نسبة االصابة بالحساسية من خالل؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفض مستوى التلوث‬
‫تنظيف أجهزة المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش المبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيف االثاث‬

‫‪394‬‬ ‫‪394‬‬
 ‫التغيير في خصائص المجتمع‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال وجود اليوم لمجتمع مسيج ال تخترقه أشعة الشمس‪ ،‬أو تزحف نحوه الرمال المتحركة‪ ،‬ومن يعي هذه المعادلة الصعبة يدرك أن‬
‫المظالت والمصدات آالت عتيقة ال تجدي حين يشتد الهجير‪ ،‬وتعتو الرياح‪ ،‬وال عاصم منها ‪-‬إال بأمر هللا‪ -‬إال بنية متكونة صلبة تحملها‬
‫أقدام راسخه وتُظلها رؤوس سامقة ؛ يتحول فيها الصفر إلى رقم‪ ،‬والرقم إلى معنى‪ ،‬والمعنى إلى ممارسة‪ ،‬والممارسة إلى منهج يُحافظ‬
‫على الثوابت‪ ،‬وال ينافي المُ حدَّ ثات ‪ .‬ال يخاف العواصف إال البناء الهش وال يختفي من المواجهة سوى اإلنسان الضعيف‪ ،‬وما من أمة‬
‫تَسع ُد حين تقف أمام نفسها‪ ،‬وأمام التاريخ داخل بيت العنكبوت‪.‬‬

‫الكلمات االتيه ال تشارك كلمة (مسيج ) في المعنى باستثناء؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محدد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محصن‬
‫مقنن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منفصل‬

‫أنسب عنوان للنص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغيير في خصائص المجتمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفكرة التي ال تتفق مع ما ورد مع النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجتمعات محمية من التغيير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت اول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪1839‬م اي بعد اربعة اشهر من ايداع داجير الختراع الة‬
‫التصوير االولى في اكاد يمية العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت اول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام‬
‫وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في اوروبا وروسيا للمستشرقين في عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر‬
‫الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصو رين على اكتشاف العالم العربي الوسيلة تغيرت فقد انتقل الغربي او‬
‫المستشرق من القلم والريشة إ لى الة التصوير لكنه مع االسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل االول من المصورين اما‬
‫استعالئية واما عجائبية يقول بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن‬
‫العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون اي تغير في الشكل او الديكور في‬
‫هذه االرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد او يدمرها والمدينة التي تدخل في‬
‫كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انهت في بالد اخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬
‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزيد على النصف سنة‬

‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غر بي‪،‬يدرس المشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس المشرق‬
‫غربي‪ ،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس الغرب‬

‫أي العبارات اآلتيه صحيحة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بقيت الوسيلة وتغيرت الرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغيرت وسيلته وبقيت رؤيته‬
‫تغيرت الوسيلة والرؤية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بقيت الرؤية والوسيلة‬

‫‪395‬‬ ‫‪395‬‬
 ‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين؟‬
‫بسبب الكتب والصورة التي صورها لهم المستشرقين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عن العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألميني ة‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في‬
‫انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية‬
‫بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تنا ولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة‪.‬‬

‫نقص االكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ االنسان؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية قليلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول االدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫انخفاض القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلجهاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغذاء السيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫احتياط ‪ :‬تساهل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حذر ‪ :‬تنبه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استباق ‪ :‬تغاضي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تتبع ‪ :‬مراقبة‬

‫‪396‬‬ ‫‪396‬‬
 ‫محراب ‪ :‬مسجد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثريا ‪ :‬قبة‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سرية ‪ :‬جيش‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نهار ‪ :‬يوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرض ‪ :‬موت‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شهر ‪ :‬ليلة‬

‫باب‪ :‬مفتاح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرب ‪ :‬بلد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بطيخ ‪ :‬سكين‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نافذة ‪ :‬ريح‬

‫سفن ‪ :‬فلك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جياد ‪ :‬صافنات‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫واحد ‪ :‬إثنان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفل‪ :‬شاب‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استغفار ‪ :‬مغفرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تلوين ‪ :‬تجميل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعاس‪ :‬نوم‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مصباح ‪ :‬إنارة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صقر ‪ :‬صيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذئب ‪ :‬حراسة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اشعال ‪ :‬شجر‬

‫أصنام ‪ :‬أوثان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رماح ‪ :‬سيوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دروب ‪ :‬طرق‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مأذون ‪ :‬عقد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سائل ‪ :‬لتر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مقياس ‪ :‬متر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسافة ‪ :‬ميل‬
‫العالقة‪ :‬يقاس بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سنام ‪ :‬جمل‬

‫العالقة‪ :‬الشئ وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعر ‪ :‬رأس‬
‫يعلوه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪397‬‬ ‫‪397‬‬
 ‫نفط ‪ :‬سواد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لحم ‪ :‬لذة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قطن ‪ :‬خفة‬
‫العالقة‪ :‬يمتاز بـ‬
‫سور ‪ :‬احاطه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذئب ‪:‬سرعة‬

‫حقيبة ‪ :‬كتب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محفظه ‪:‬نقود‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يحيا ‪ :‬يموت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفوز ‪ :‬يخسر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آالت ‪ :‬ضجيج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫زلزال ‪ :‬دمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬منبه‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫أمراض ‪ :‬فيروسات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معدات ‪ :‬أدوات‬

‫الخطأ السياقي‬

‫قال لقمان الحكيم ان طول الوحدة ألهم للفكرة وطول الفكرة دليل على غلق باب الجنه‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫للفكرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوحدة‬
‫التصحيح‪ :‬فتح‬
‫غلق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طول‬

‫إحذر من إكثار الطلبات الخاصة ممن تعرفهم حتى ال يحبوا لقاءك‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫الخاصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إحذر‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهوا‬
‫يحبوا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعرفهم‬

‫ال تحزن عندما ال ترفض نصيحتك فبعض الناس ال يتعلمون اال بالتجربة والخطأ‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ترفض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحزن‬
‫التصحيح‪ :‬تقبل‬
‫الخطأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فبعض‬

‫إن وسائل االتصال او المواصالت تبدد الوقت النها تقوم بإنجاز المهام السريعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبدد‬
‫التصحيح‪ :‬تحافظ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في ظل كثرة االخبار أصبح من الضروري معرفة مصادر األخبار لكي نستطيع التفرقة بين االشاعة والكذب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االشاعة‬
‫التصحيح‪ :‬الحقيقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األمل وقود الحياة‪ ،‬وما الحياة إال آمال وأمان نسعى امامها سعي الصياد خلف الفريسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمامها‬
‫التصحيح‪ :‬خلفها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪398‬‬ ‫‪398‬‬
 ‫إن النشاط البدني يقلل من الوزن ويقلل من ارتفاع ضغط الدم ويزيد من ثقتك بنفسك ويقلل الرضا‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫واإلكتئاب‬
‫التصحيح‪ :‬السخط‬ ‫يقلل األولى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النشاط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرضا‬

‫إكمال الجمل‬

‫اذ أراد هللا بقوم ‪ .......‬منحهم الجدل ومنعهم ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوءً ا ‪ -‬العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا شعر المخطئ ببشاعة ‪..........‬اقتنع بحاجته إلى ‪..........‬وصار قبوله أكثر وقناعته اكبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطئه ‪ -‬النصيحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن األمم التي تمر بها لحظات ‪ .......‬تجعلها تتفرق ثم يأتي ‪ ...........‬ليسهموا في إعادة توحيدها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حرجة ‪ -‬أدعياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاسمة ‪ -‬الحكماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سعيدة ‪ -‬سياسيون‬

‫اإلقالل من ‪........‬خير من االكثار من ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الضار – النافع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكل ‪ -‬الشرب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المال ‪ -‬السؤال‬

‫ازدهار االسم التجاري ينقلب إلى كارثة اقتصادية متى ما بلغ حدا من ‪..........‬يجعل الناس ‪...............‬ذلك االسم على كل‬
‫المنتجات الشبيهة والمرادفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشهرة ‪ -‬يعممون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫انتشرت في الفترة األخيرة ظاهرة ‪ ،....‬حتى كادت تبعدنا عن تاريخنا و ‪ ....‬أنواره المضيئة‪ ،‬وهي ظاهرة استخدام التاريخ‬
‫الميالدي وحده‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غريبة – تخفي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيدة – تطفئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪399‬‬ ‫‪399‬‬
‫الشـعـر‬
‫والقـبـرة‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪400‬‬ ‫‪400‬‬
 ‫القطع‬

‫القبرة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫القبرة للرجل بعد أن صادها ‪ :‬ماذا تريد أن تصنع بي؟ فقال ‪ :‬أذبحك وآكلك ‪ .‬قالت له ‪ :‬وهللا‪ ،‬إني ال أسمن وال أغني من جوع فاتركني‬‫قالت ُ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫وأنا أنصحك ثالث نصائح‪ ،‬هي خير لك من أكلي‪ ،‬أقول لك األولى وأنا على يدك‪ ،‬وأنصحك الثانية إذا هبطت على الشجرة‪ ،‬أما الثالثة فحين‬
‫القبرة‪ ،‬ثم قال ‪ :‬موافق‪ ،‬هاتي ما عندك ‪.‬فقالت وهي على يده‪ :‬ال تأسفن على ما فات ‪ .‬فتركها تطير‬ ‫أحلق في الجو ‪.‬فكر الصياد فيما قالته ُ‬
‫ِ‬
‫‪.‬و لما حطت على الشجرة قالت ‪ :‬ال تصدق المستحيل‪،‬‬
‫ثم تابعت كالمها هازئة ‪ :‬أيها الصياد ‪ ،‬لو ذبحتني لوجدت في حوصلتي جوهرة‪ ،‬وزنها مئة غرام ‪.‬‬
‫القبرة‪ ،‬وقد أحست بما‬‫فلما سمع كالمها‪ ،‬عض على شفتيه‪ ،‬وندم على إطالق سراحها‪ ،‬ولكنه قال متحسرًا ‪ :‬هاتي الثالثة ‪ .‬نظرت إليه ُ‬
‫يعانيه من حسرة وألم‪ ،‬وقالت ‪:‬و ما ينفعك بالثالثة‪،‬‬
‫و لم تُفدْ من النصيحتين السابقتين ؟ فقال لها ‪ :‬وكيف ذلك؟ قالت ‪ :‬ألم أقل لك " ال تأسفن على ما فات"؟ وقد أسفت على إطالقي‪ ،‬وقلت‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫وزنت عظامي ولحمي وريشي‪ ،‬لم يبلغ كل ذلك مئة‬ ‫لك "ال تصدق المستحيل” وقد صدقت أن في حوصلتي جوهرة وزنها مئة غرام ‪ .‬وهللا لو‬
‫القبرة جناحيها للريح‪ ،‬وطارت تاركة الرجل في ندم وحسرة‪.‬‬ ‫غرام‪ ،‬فكيف صدقت المستحيل؟ وهنا أطلقت ُ‬

‫ما قالته القبرة " ال تصدقن بما اليمكن أن يكون " يمكن أن يصنف ضمن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمثال‬
‫المقوالت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخطب‬

‫كل العبارات التالية صحيحة ما عدا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سعد الصياد بهروب القبرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قالت القبرة إني ال اسمن وال أغني من جوع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تكمن حيلة القبرة في؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اقتراحها على الصياد بإخباره الحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغيير مكانها بالتدريج‬
‫الطيران للجبل قبل إنهاء الحديث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ادعاء بأن هناك درتين في حوصلتها‬

‫العقبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اعلم أن الحياة بدون عوائق أو عقبات هي مملة بال روح‪ ،‬فمحاولة تخطي العوائق يو ِّلد الشعور باإلثارة ورغبة الفوز ‪.‬‬

‫يستنبط من النص أن الترتيب الزمني لألحداث هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الشعور باإلثارة – تخطي العوائق ‪ -‬الفوز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تخطي العوائق – الشعور باإلثارة ‪ -‬الفوز‬
‫الفوز – تخطي العوائق – الشعور باإلثارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشعور باإلثارة – الفوز – تخطي العوائق‬

‫اللؤلؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان الناس قديما يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة اهل الخليج فكان من يمتهنون تلك المهنة من اهل الخليج يتركون اهلهم وكل ما‬
‫يخصهم ويذهبون إلى الخليج العربي يغوصون فيه بحثا عن اللؤلؤ وخاصة انه كان من اهم مصادر الدخل لديهم ولمدة بعدهم الطويلة عن‬
‫اهلهم كانوا يخافون عليهم ويتمنون لهم االمن واالمان والسالمة‪.‬‬

‫كم تضادًا في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪3‬‬

‫‪401‬‬ ‫‪401‬‬
 ‫فكرة النص كانت ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫من التفسير إلى االجمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من اإلجمال إلى التفصيل‬
‫من العموم إلى الخصوص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫من التخصيص إلى العموم‬

‫عالقة العناء بالمشقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية تحمل معنى األولى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى معنوية والثانية مادية‬
‫الثانية جزء من معنى االولى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى مادية والثانية معنوية‬

‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه‬
‫السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫ف الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم الهجري واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 412‬بعد الميالدي‪.‬‬
‫من التقاويم المذكورة في النص ‪ :‬الروماني – الفرعوني – اليوناني – الهجري – الميالدي‪.‬‬

‫في أي قرن كان التقويم الهجري؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في أوائل القرن الخامس الميالدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع الميالدي‬
‫في أواخر القرن الخامس الميالدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة (‪)2‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة خاصة بها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي اآلتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الجملة " تجعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة ( ‪)4‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل االحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الدول التي توارت عن مسرح التاريخ " تعود على الدول التي؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يعتنى بتاريخها‬
‫لم يعد يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يعد لها تأثير‬

‫انسب عنوان للقطعة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫‪402‬‬ ‫‪402‬‬
 ‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫َّ‬
‫الشعر مادة معقدة جدًا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرًا ‪ .‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي تسمى‬
‫الكراتين "‪ ،"KERATINS‬ويعتمد لون الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي يتم إنتاجها في خاليا خاصة تسمى ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ‬
‫الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند التقدم في العمر أو فقدان خاليا الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو‬
‫ضغط نفسي أو عصبي‪ ،‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد أن بعض األشخاص فقدوا لون شعرهم بين ليلة وضحاها‪.‬‬

‫العامل المؤثر في لون الشعر وتركيبه‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الصحة النفسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا الخاصة‬
‫صبغة الميالنين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خاليا الميالنوسايتس‬

‫يتضح من النص أن الشعر مكون من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألياف مركبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر تتعلق بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبه‬
‫لونه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صبغته‬

‫يفهم من النص أن تركيب الشعر‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متلون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق جدا‬
‫ناعم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شديد االلتواء‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حالوة ‪ :‬سكر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مكر ‪ :‬ثعلب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجر ‪ :‬قساوة‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫جمال ‪ :‬فتنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ورق ‪ :‬مرونة‬

‫تفوق ‪ :‬نجاح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برودة ‪ :‬تجمد‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رمضان ‪ :‬صوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غروب ‪ :‬شمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختبارات ‪ :‬مذاكرة‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سعادة ‪ :‬مسرة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شقاء ‪ :‬تعاسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬رضا‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قوي ‪ :‬ضعيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رائع ‪ :‬باهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطى ‪ :‬أمسك‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪403‬‬ ‫‪403‬‬
 ‫عصيان ‪ :‬تمرد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تهور ‪ :‬خسارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انصياع ‪ :‬انقياد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نصيحة ‪ :‬قبول‬

‫كهرباء ‪ :‬طاقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مسجد ‪ :‬مكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحن ‪ :‬أواني‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫سقوط ‪ :‬تأرجح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شيب ‪ :‬بياض‬

‫فأس ‪ :‬حطب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ورق ‪ :‬مقص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬طعام‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسمار ‪ :‬خشب‬

‫سمك ‪ :‬تونة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خضروات ‪ :‬خس‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كالم ‪ :‬فم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سهم ‪ :‬قوس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوس ‪ :‬درع‬
‫العالقة‪ :‬يطلق من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارة ‪ :‬مزاد‬

‫قشطة ‪ :‬حليب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ماء ‪ :‬ثلج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكرونة ‪ :‬قمح‬
‫العالقة‪ :‬من مشتقاته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وسادة ‪ :‬اسفنج‬

‫كتابة ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شحن ‪ :‬باخرة‬
‫العالقة‪ :‬بواسطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بيت ‪ :‬قصيدة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طائرة ‪ :‬مطار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبنة ‪ :‬بناء‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غالف ‪ :‬منهج‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫قطر ‪ :‬دوحة‬

‫العالقة‪ :‬عاصمة ‪ +‬من‬ ‫تركيا ‪ :‬أنقرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمن ‪ :‬صنعاء‬
‫دول الخليج العربي‬ ‫البحرين ‪ :‬المنامة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مغرب ‪ :‬رباط‬

‫نص ‪ :‬هامش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شارع ‪ :‬رصيف‬
‫العالقة‪ :‬على حافة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وعر ‪ :‬سهل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رائع ‪ :‬باهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوي ‪ :‬ضعيف‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪404‬‬ ‫‪404‬‬
 ‫شجرة ‪ :‬نبات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مسجد ‪ :‬مكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كهرباء ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شيب ‪ :‬بياض‬

‫الخطأ السياقي‬

‫هاجر األفارقة إلى أوروبا بسبب تحسن المعيشة في أفريقيا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن‬
‫التصحيح‪ :‬سوء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البصرة مدينة بنيت في عهد الفاروق عمر بن الخطاب رضي هللا عنه وهي أقدم المدن االسالمية خارج الجزيرة‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫العربية حيث بنيت عام ‪ 14‬قبل الهجرة‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬ ‫خارج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البصرة‬
‫قبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفاروق‬

‫أن تصدق كذبة سمعتها ألف مرة أصعب من تصدق حقيقة لم تسمعها من قبل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫كذبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصدق‬
‫التصحيح‪ :‬اسهل‬
‫حقيقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أصعب‬

‫الغنى في النفس والشرف في التواضع فكلما ارتفع الشريف تواضع وكلما ارتفع الوضيع تواضع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تواضع ( الثانية )‬
‫التصحيح‪ :‬تكبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أداء الموظفين يتحفز بسبب الضغوط المالية لذا تدعم الشركات الناجحة موظفيها ببدالت مجزية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تدعم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحفز‬
‫التصحيح‪ :‬يقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مجزية‬

‫الفارق بين الحكيم واألحمق أن الحكيم يفكر بعد أن يتكلم اما األحمق فيتكلم قبل أن يفكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد‬
‫التصحيح‪ :‬قبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن قضاء سبع ساعات في التخطيط الهداف واضحة لهو أفضل وأحسن من قضاء سبع دقائق في اللهو‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أفضل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقائق‬
‫التصحيح‪ :‬أيام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫اإلنسان الناجح طريقه مثل ‪ .......‬الناصع يمشي ويترك أثرًا عليه‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الذهب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماء‬
‫الثلج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفكر‬

‫صاحبك مثل ‪.......‬إذا زاد ‪ ......‬اشتدت الحاجة إليها‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المظلة ‪ -‬المطر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العملة – الفقر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدفأة هواء‬

‫‪405‬‬ ‫‪405‬‬
 ‫العاقل يغلق فمه قبل ان يغلق الناس ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫آذانهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫افواههم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخوف الزائد ‪ ........‬والخوف القليل ‪ ......‬واندفاع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبن ‪ -‬تهور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قد تأتي القسوة من ‪ .......‬وقد تأتي الرقة من ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محب ‪ -‬مبغض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان ال يكتفي بدون ‪ .......‬ولو كان عنده كل شيء فسيبقى ‪ .......‬طوال الوقت‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وضاعة ‪ -‬ساحقا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قناعة ‪ -‬حانقا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرزانة ‪ -‬فرحا‬

‫‪406‬‬ ‫‪406‬‬
 ‫الطـب‬
‫والمـناعة‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪407‬‬ ‫‪407‬‬
 ‫القطع‬

‫الطب عند العرب‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬كان العرب في العصر الجاهلي وصدر اإلسالم يمارسون الطب على نطاق واسع مازجين تجاربهم بتجارب جيرانهم من الشعوب األخرى‬
‫وكان الطب عبارة عن ممارسات تقليدية متوارثة حول الصحة والمرض التي يتم بها عالج األمراض وكانت عبارة عن العالج باألعشاب‬
‫والعالج الكلي بالحجامة والتجبير‪,‬‬
‫‪ - 2‬وازدهر الطب عند العرب كثيرا في العصر العباسي وزاد عد د األطباء بشكل مذهل واشتهر من األطباء غير المسلمين في أوائل عهد‬
‫الدولة العباسية جرجيس بن بختيشوع الذي استقدمه أبو جعفر المنصور إلى بغداد لعل ة المت به فنجح في عالجه ونقل بين يديه الكثير‬
‫من كتب اليونان وكان يعرب له كل كتاب طب يعجب به وله كتاب في الطب يدعى ال كناش ترجمه إلى العربية حنين بن إسحاق‪.‬‬
‫‪ - 3‬ولم يقتصر حركة تأثير حركة الترجمة العلمية على اثراء المكتبات والمدارس بجل تراث القدماء ولكن التأثير ظهر في صورة اهم من‬
‫ذلك وهي استيعاب القديم واالنطالق بخطى سريعة إلى عهد جديد في التأليف الطبي وبلغ التأليف بعد ذلك قمته كما وكيفا بفضل عدد‬
‫كبير من المبرزين في علوم الطب تميزوا بغرازة انتاجهم وعظمة ابتكاراتهم وسالمة منهجهم وتفكيرهم‪.‬‬
‫‪ - 4‬وسنكتفي بضرب المثل من بين اعمال اشهر أربعة من األطباء المسلمين هم ‪ :‬جالينوس العرب أبو بكر الرازي وعميد الجراحة العربية‬
‫أبو القاسم الزه راوي والشيخ الرئيس ابن سينا الملقب بالشيخ الرئيس ونابغة عصره في الطب ابن النفيس وابن الجزار القيرواني لقد‬
‫هؤالء الرواد مع غيرهم خدمات جليلة للحضارة اإلنسانية تتمثل في مؤلفاتهم القيمة التي نهلت منها أوروبا في القرون الوسطى وظل‬
‫معظمها يدرس في الجامعات األوروبية حتى عهد قريب‪.‬‬
‫‪ - 5‬وتعدد مجاالت األطباء فمنهم طبيب األطفال واألنف والعيون ( الكحال ) والجراح‪ ،‬ومن اشهر أطباء العيون هو علي بن عيسى‬
‫البغدادي والذي توفى عام ‪1010‬م بالعراق ويعتبر اشهر طبيب عيون في تاريخ اإلسالم وله ‪ 23‬كتابا في الرمد أهمها كتاب " تذكرة الكحالين "‬
‫ووصف فيه مائة وثالثين مرضا من امراض العيون وترجمه إلى الالتينية كما تمت ترجمته بعد ذلك إلى العربية‪.‬‬
‫‪ - 6‬واكثر ما اشتهر به العرب في مجال الطب طب الجراحة والتخدير كما عنوا بكتابة الكتب الطبية التي تصف العمليات الجراحية وكيفية‬
‫اجرائها بل وكانت لهم اخ تراعاتهم الجراحية كالتي صنعها الزهراوي ورسمها في كتابه " التصريف لمن عجز عن التأليف " والتي تصل إلى‬
‫‪200‬أداة جراحية والخيوط الجراحية التي صن عوها من امعاء القطط والحيوانات اال خرى وكان هناك عالم عربي يسمى الزهري من اشهر‬
‫األطباء الذين برعوا في طب الجراحة وكان ت تعرب مؤلفاته وكان يتواجد في جامعة االندلس وكانت جامعات أوروبا تتمنى ان يدرس عندها‪.‬‬

‫أي مما يلي غير صحيح على حسب الفقرة ( ‪) 1‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أن العرب من أوائل من عرفوا الطب وطوروه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن العرب عرفوا الطب حديثا‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫استخدم العرب األعشاب للتداوي قديما‬

‫يتضح من الفقرة ( ‪: ) 2‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أن العرب عرفوا الكثير عن األعضاء وأمراضها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن العرب هم الذين سموا أجزاء الجسم ووصفوها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة يتسنم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يرتقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحاذي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة " الكحال " في الفقرة (‪ )-‬إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مرادف السم طبيب العيون قديما آنذاك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبيين السم طبيب العيون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتبين من الفقرة ( ‪: ) 6‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العرب أسهموا في تطوير الطب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغرب استمدوا علمهم من العرب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العرب استمدوا علمهم من الغرب‬

‫‪408‬‬ ‫‪408‬‬
 ‫معنى كلمة التطبيب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخذوا الشهادات لتأهيل غيرهم إلى الطب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جملة " فيعرب له " كلمة ( له ) عائدة على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫العهد العباسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطب‬
‫الخليفة المنصور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطبيب جالينوس‬

‫يفهم من الفقرة؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أن العرب اهتموا بنقل الكتب إلى الغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن العرب استفادوا من خبرات اآلخرين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أن العرب سبقوا الغرب في مجال الطب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن المطابع مهمة في نشر الطب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لمحة عن الطب عند العرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأثير الغرب في طب العرب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطور الطب في العصر العباسي‬

‫التجارة اإللكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة االلكترونية‪ :‬هي نظام يُتيح حركات بيع وشراء السلع والخدمات والمعلومات عبر االنترنت‪ ،‬كما يُتيح ً‬
‫أيضا الحركات اإللكترونية التي‬
‫ِ‬
‫تدعم توليد العوائد مثل‪ :‬عمليات تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّ م فيه المنتجات والخدمات في صيغة‬
‫افتراضية أو رقمية‪ ،‬يتزايد يومً ا بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم بالفوائد المرجوة من التجارة اإللكترونية؛ إذ تسمح هذه‬
‫التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة‪ ،‬وتُستحدَث العديد من التقنيات؛ لتذليل العقبات التي يواجهها الزبائن‪ ،‬وال‬
‫سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على اإلنترنت‪ ،‬ويؤدي ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى‬
‫البعض‪ ،‬وتبشر هذه المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة اإللكترونية‪.‬‬

‫من فوائد منظومة التجارة اإللكترونية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫زيادة المبيعات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنظميها في فئات مستقلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استقطاب الشباب‬

‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫السرية تسبق األمن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تلحق األمن‬
‫األمن يفضي إلى السرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬

‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حل المشكالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬
‫توفير أسعار منافسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توفير سرية كافية‬

‫‪409‬‬ ‫‪409‬‬
 ‫يهدف عموم النص إلى ‪:‬‬
‫تعزيز المعامالت االفتراضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز الفرص التجارية‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫توضيح أن السلع في اإلنترنت تكون رخيصة مقارنة‬
‫توضيح أهمية األمن االلكتروني‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫بغيرها‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فرص تنافس الشركات الصغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجارة اإللكترونية وأمن المعلومات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعتمد التجارة اإللكترونية على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪1‬المناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ليقاوم العدوى ويتغل ب عليها‪ ،‬وتكمن وظيفة جهاز المناعة في مقاومة الجراثيم المسببة‬
‫للمرض‪ ،‬وهناك نوعان من المناعة‪ :‬األولى عامة والثانية يكتسبها البعض أثر تكرار اصابتهم بالجراثيم‪ ،‬وقد تعلم البشر من تلك الجراثيم‬
‫فاصبحوا يحقنون أنفسهم بجرعة منها تكون ضعيفة أو مخففة ليتمكن جهاز المن اعة من التعامل معاها في حال مهاجمتها الجسم مرة‬
‫أخرى بتكوين أجسام مضادة مخصصة لها‪.‬‬

‫وظيفة المناعة الطبيعية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة العدوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المناعة المكتسبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناعة في ( لدى ) اإلنسان‬
‫المناعة الطبيعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الظواهر الطبيعية لدى اإلنسان‬

‫مم يتكون اللقاح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مضادات حيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم‬
‫أغشية مخاطية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أجسام‬

‫كيف تمكن العلماء من قياس قوة المناعة؟‬

‫( تقاس قوة المناعة من خالل ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بتعدد اإلصابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بمقاومة المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األولى خاصة والثانية عامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫األولى أقوى من الثانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى خاصة والثانية مخصصة‬

‫‪410‬‬ ‫‪410‬‬
 ‫يكسب اإلنسان المناعة عن طريق ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلكثار من أكل الفواكه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعرض المتكرر للجراثيم‬
‫أخذ المضادات الحيوية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التعرض للجراثيم مرة واحدة‬

‫تعتمد فكرة اللقاح على تكوين؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجسام مضادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السبب في تسمية المناعة المكتسبة بهذا االسم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫اكتساب الجسم للجراثيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعرضها ألي نوع من الجراثيم‬
‫اكتسابها بعد اإلصابة بالجراثيم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعرضها لنوع معين من الجراثيم‬

‫التناظر اللفظي‬

‫طائر ‪ :‬ريش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬وبر‬
‫العالقة‪ :‬يغطي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفاء ‪ :‬دواء‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إسورة‪ :‬ألماس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قالدة‪ :‬ذهب(ثوب ‪ :‬صوف)‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مزالج ‪ :‬باب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مئذنة ‪ :‬مسجد‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صدقة ‪:‬أجر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بصر‪:‬نعمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصارحة ‪ :‬ارتياح‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضجيج ‪ :‬سكون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خيل ‪ :‬مضمار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مبارزة ‪ :‬ساحة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة ‪ :‬صيد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سلسلة ‪ :‬قيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صنارة ‪ :‬طعام‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪411‬‬ ‫‪411‬‬
 ‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مقص ‪ :‬حياكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬ضبط‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رياضه ‪ :‬صحة‬

‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬ ‫هالك ‪ :‬إدمان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إحسان ‪ :‬حب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رجل ‪ :‬بيت‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صقر ‪ :‬وكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيل ‪ :‬إسطبل‬
‫العالقة‪ :‬يعيش في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جحر ‪ :‬ضب‬

‫طلب ‪ :‬سؤال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أباد ‪ :‬أزال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاع ‪ :‬علو‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬عين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرفة ‪ :‬نافذة‬
‫العالقة‪:‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بصم ‪ :‬إصبع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شم ‪ :‬أنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطي ‪ :‬ذراع‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شحن ‪ :‬بطارية‬

‫شفع ‪ :‬وتر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب ( رجب ‪ :‬شعبان )‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ممثل ‪ :‬مسرح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قائد ‪ :‬جيش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬ميدان (إمام ‪ :‬محراب)‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زراعة ‪ :‬محراث‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قتال ‪ :‬سيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقل ‪ :‬منجل‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محصول ‪ :‬كيس‬

‫إسورة ‪ :‬ألماس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وشاح ‪ :‬صوف‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪412‬‬ ‫‪412‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫إذا أردت البحث عن ‪ .......‬فشبكة اإلنترنت توجهك في البحث عن ‪ .....‬مناسبة‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫وظيفة – فرص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلومة – جهة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما قرن شيء إلى شيء أحسن من حلم إلى ‪ .........‬ومن عفو إلى ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم – مقدرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصبح المسلم المعاصر ‪ .... ...‬في وقتنا الحالي ‪ .........‬اللغات األجنبية ليفهم مشاعر اآلخرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫راغب ‪ -‬بنيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطالب – بإتقان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أغلب الشباب يقف حائرا أمام ‪ ..........‬الحياة ويقوم بــ ‪ ........‬بشكل خاطئ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عقبات ‪ -‬التدقيق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحديات – التفكير‬
‫مشكالت – التحدث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحديات – األمل‬

‫السعادة ينبوع ‪ ......‬الجميع للوصول إليه لكنهم ال ‪ .......‬أنها تحت أقدامهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يسعى – يشعرون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يسعى – يعرفون‬
‫يريد – يشعرون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يبغي – يفهمون‬

‫على المعلم أن يكون ‪ ............‬لكي يستطيع أن ‪ ..........‬بين التربية والتعليم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقظا – يوازن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الطموح غير المشروع ما كان غير ‪ ..........‬ويعتمد على ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫واضح ‪ -‬الواسطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخالقيا ‪ -‬التضليل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عجبا لرجال ‪ ..........‬أجسادهم و‪ ...........‬عقولهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنموا ‪ -‬تصغر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا فعلت الخير لـ ‪ ،.....‬زادوك محبة‪ ،‬وإذا فعلت الخير لـ ‪ ،.....‬صاروا أصدقائك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحبائك – أعدائك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتبعت المشاريع ‪ .........‬لوجدت أنها ‪ ............‬المواصفات‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعمارية – عالمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪413‬‬ ‫‪413‬‬
‫الطنبوري‬
‫القديم‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪414‬‬ ‫‪414‬‬
 ‫القطع‬

‫الطنبوري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان في بغداد رجل اسمه أبو القاسم الطنبوري‪ ،‬وكان له مداس وهو يُلبَس سبع سنين‪ ،‬وكان كلما انقطع منه موضع جعل مكانه رقعه‬
‫إلى إن صار في غاية الثقل ؛ وصار الناس يضرون به المثل‪ ،‬فاتُف َق أنه دخل يومً ا سوق لزجاج‪ ،‬فقال له سمسار ‪ :‬يا أبا القاسم قد َقدم إلينا‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اليوم تاجر من حلب‪ ،‬ومعه حمل زجاج مذهب قد كسد‪ ،‬فاشتره منه وأنا أبيعه لك بعد هذه المدة ؛ فتكسب به المثل مثلين‪ ،‬فمضى‬
‫ِ‬
‫واشتراه بستين دينارًا‪ ،‬ثم أنه دخل إلى سوق العطارين‪ ،‬فص ِادفه رجل آخر وقال له ‪ :‬يا أبا القاسم قد قدم إلينا اليوم من نصيبين تاجر‬
‫رخيصا‪ ،‬وأنا أبيعه لك فيما بعد في أقرب مدة ؛ فتكسب فيه المثل مثلين‪ ،‬فمضى أبو‬ ‫ً‬ ‫ومعه ماء الورد ولعجلة سفره يمكن أن تشتريه منه‬
‫القاسم واشتراه بستين دينارًا أخرى‪ ،‬ومأل به الز جاج المذهب‪ ،‬وحمل ه وجاء به فوضعه على رف من رفوف بيته في الصدر‪ ،‬ثم أن أبا القاسم‬
‫دخل الحمام يغتسل‪ ،‬فقال له بعض أصدقائه ‪ :‬يا أبا القاسم أشتهي أن تغير مداسك هذا فإنه في غايه الشناعة‪ ،‬وأنت ذو مال بحمد هللا‪،‬‬
‫فقال له أبو القاسم ‪ :‬الحق معك فالسمع والطاعة‪ ،‬ثم أنه خرج من الحمام ولب س ثيابه فرأى بجانب مداسه مداس آخر جديد فظن أن‬
‫الرجل من كرمه اشتراه له‪ ،‬فلبسه ومضى إلى بيته وكان ذلك المداس الجديد للقاضي ؛ فقد جاء في ذلك اليوم إلى الحمام‪ ،‬ووضع مداسه‬
‫يئا‪ ،‬ففتشوا فلم يجدو سوى‬ ‫عوضا عنه ش ً‬
‫ً‬ ‫هناك ودخل يستحم‪ ،‬ولما خرج فتش عن مداسه فلم يجده‪ ،‬فقال ‪ :‬أمن لبس حذائي لم يترك‬
‫مداس أبا القاسم فعرفوه ؛ ألنه كان يُضرب به المثل‪ ،‬فأرسل القاضي خدمه فكبسوا بيته‪ ،‬فوجدوا مداس القاضي عنده‪ ،‬فأحضره القاضي‬
‫وضربه تأديبًا له وحبسه مدة وغرمه بعض المال وأطلقه‪ ،‬فخرج أبو القاسم من الحبس‪ ،‬وأخد حذائه وهو غضبان‪ ،‬ومضى إلى دجلة‪ ،‬وألقاه‬
‫فيها‪ ،‬فغاص في الماء‪ ،‬فأتى بعد ذلك صياد‪ ،‬ورمى شبكته‪ ،‬فطلع فيها‪ ،‬فلما رآه الصياد عرفه‪ ،‬وظن أنه وقع منه في دجله‪ ،‬فحمله وأتى به‬
‫إلى بيت أبي القاسم فلم يجده‪ ،‬فنظر فرأى نافذة إلى صدر البيت‪ ،‬فرماه منها إلى البيت‪ ،‬فسقط على الرف الذي فيه الزجاج‪ ،‬فوقع وتكسر‬
‫الزجاج وتندد ماء الورد‪ ،‬فجاء أبو القاسم ونظر إلى ذلك‪ ،‬فعرف األمر‪ ،‬وصاح يبكي‪،‬وقال ‪ :‬وفقراه افقرني هذا المداس الملعون‪ ،‬ثم إنه قام ؛‬
‫ليحفر له في الليل حفرة‪ ،‬ويدفنه فيها‪ ،‬ويرتاح منه ؛ فسمع الجيران حسن الحفر ؛ فظنوا أن أحدًا ينقب عليهم ؛ فرفعوا األمر إلى الحاكم ؛‬
‫فأرسل إليه‪ ،‬وأحضره‪ ،‬وقال له ‪ :‬كيف تستحل أن تنقب على جيرانك حائطهم؟ وحبسه‪ ،‬ولم يطلقه حتى َغرمَ بعض المال‪ ،‬ثم خرج من‬
‫ففاض وضجر الناس من الرائحة‬ ‫ِ‬ ‫السجن ومضى وهو حردان من المداس‪ ،‬وحمله إلى كنيف الخان‪ ،‬ورماه فيه ؛ فسد قصبة الكنيف ؛‬
‫مداسا‪ ،‬فتأملوه‪ ،‬فإذا هو مداس أبي القاسم‪ ،‬فحملوه إلى الوالي‪ ،‬وأخبروه بما وقع ؛ فأحضره الوالي‪،‬‬ ‫ً‬ ‫الكريهة‪ ،‬وبحثوا عن السب ب ؛ فوجدوا‬
‫َ‬
‫ملة مال‪ ،‬وأخذ منه الوالي مقدار ما غرم ؛ تأديبًا له‪ ،‬وأطلقه‪ ،‬فخرج أبو القاسم‬ ‫ووبخه وحبسه‪ ،‬وقال له ‪ :‬عليك تصليح الكنيف‪َ ،‬‬
‫فغرمَ جُ‬
‫والمداس معه‪ ،‬وقال ‪ -‬وهو مغتاظ منه ‪ : -‬وهللا ما ِعدت أفارق هذا المداس‪ ،‬ثم إنه غسله وجعله على سطح بيته حتى يجف‪ ،‬فرآه كلب‪،‬‬
‫بليغا ! فنظروا وفتشوا لمن المداس؟‬ ‫ً‬ ‫فظنه رمة فحمله‪ ،‬وعبر به إلى سطح آخر‪ ،‬فسقط من الكلب على رأس رجل‪ ،‬فآلمه وجرحه جرحً ا‬
‫فعرفوا أنه ألبي القاسم‪ ،‬فرفعوا األمر إلى ا لحاكم‪ ،‬فألزمه بالعوض‪ ،‬والقيام بلوازم المجروح مدة مرضه ! فنفذ عند ذلك جميع ما كان له‪،‬‬
‫ولم يبق عنده شيء‪ ،‬ثم إن أبا القاسم أخذ المداس‪ ،‬ومضى به إلى القاضي‪ ،‬وقال له أريد من موالنا القاضي أن يكتب بين ويبن هذا المداس‬
‫مباراة شرعية على أنه ليس مني ولست منه ! وأن ك ًل ا منا بريء من صاحبه‪ ،‬وأنه مهما يفعله هذا المداس ال أؤخذ به أنا ! وأخبره بجميع ما‬
‫جرى عليه منه ؛ فضحك القاضي منه ووصله ومضى‪.‬‬

‫من خالل الفقرة األولى نستنتج أن الطنبوري يتسم بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في آخر القطعة ما معنى كلمة جزله ووصله؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أعطاه وأهداه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شكره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وصله‬

‫لم يأخذ الطنبور ي الحذاء إال بسبب؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سوء ظنه بصديقه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكر صديقه‬
‫خوفه من صديقه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حسن ظنه بصديقه‬

‫القاضي كان يستحم في نفس اليوم الذي كان فيه ابو القاسم وهذا داللة على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حسن حظ أبو القاسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تواضع القاضي‬
‫فخر أبي القاسم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سوء حظ ابو القاسم‬

‫‪415‬‬ ‫‪415‬‬
 ‫المداس كان مع أبي القاسم مدة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نصف عقد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالث ارباع عقد‬
‫ثلث عقد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ربع عقد‬

‫معنى كلمة حردان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مستاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجنون‬
‫شاكر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسرور‬

‫من خالل الفقرة (‪ )3‬كيف تصف حدث إرجاع الصياد للحذاء؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ساذج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يستنتج من القطعة ان ما حصل ألبي القاسم كان بسبب‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سذاجته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمقه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حذاؤه‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬فعرفوه ألنه كان يضرب به المثل‪ ،‬من الذي عرفه؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البيئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ ) 1‬ان الحال المستقر للنظام البيئي لم يدم مع تفجر الثورة الصناعية في مطلع القرن التاسع عشر الميالدي وما أنطوت عليه هذه الثورة‬
‫من إنتاج صناعي وتجاري كثيف مصحوب بانفجار سكاني مذهل واستهالك متزايد وغير مسبوق للموارد وأهمها موارد الطاقة ‪.‬‬
‫‪ ) 2‬ولم يغادر القرن العشرين إال وقد حدث في النظام البيئي األرضي اختالل واضح ينذر بعواقب وخيمة‪ ،‬وانحدار لمنحنى صالحية األرض‬
‫للحياة في المستقبل‪ ،‬هذا باإلضافة إلى الظواهر الطبيعية صاحبة الدور السابق والقائم في تدهور البيئة كاألعاصير والزالزل والفيضانات‬
‫والسيول‪.‬‬

‫معنى كلمة "حقبة " في الفقرة الثالثة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فترة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫( ماثلة الثورة الصناعية ) على ماذا تدل هذه العبارة في الفقرة ( ‪) -‬؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخسائر الناتجة عن الصناعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد أنواع المشكالت البيئية في الفقرة ( ‪: ) 2‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫أي مما يلي ال يتفق مع النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصناعة من أسباب مشاكل البيئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوعي البيئي لإلنسان في تناقص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكالت البيئة بعضها حديث وبعضها قديم‬

‫‪416‬‬ ‫‪416‬‬
 ‫عالقة جملة " بسبب تفجر الثورة الصناعية "‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة لما قبلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب لما قبلها‬
‫نتيجة لما بعدها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب لما بعدها‬

‫الجملة المشابهة لجملة " تدارك األمر قبل تفاقمه "؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاصرة الحريق قبل اتساعه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخطار تهدد البيئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المقصود بالطاقة في النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المواد الكيميائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم عدد الظواهر التي تهدد البيئة؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪5‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪6‬‬

‫القبرة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قالت ُ‬
‫القبرة للرجل بعد أن صادها ‪ :‬ماذا تريد أن تصنع بي؟ فقال ‪ :‬أذبحك وآكلك ‪ .‬قالت له ‪ :‬وهللا‪ ،‬إني ال أسمن وال أغني من جوع فاتركني‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫وأنا أنصحك ثالث نصائح‪ ،‬هي خير لك من أكلي‪ ،‬أقول لك األولى وأنا على يدك‪ ،‬وأنصحك الثانية إذا هبطت على الشجرة‪ ،‬أما الثالثة فحين‬
‫أحلق في الجو ‪ .‬فكر الصياد فيما قالته ُ‬
‫القبرة‪ ،‬ثم قال ‪ :‬موافق‪ ،‬هاتي ما عندك ‪ .‬فقالت وهي على يده‪ :‬ال تأسفن على ما فات ‪ .‬فتركها تطير‬
‫ِ‬
‫‪.‬و لما حطت على الشجرة قالت ‪ :‬ال تصدق المستحيل‪،‬‬
‫ثم تابعت كالمها هازئة ‪ :‬أيها الصياد‪ ،‬لو ذبحتني لوجدت في حوصلتي جوهرة‪ ،‬وزنها مئة غرام‪.‬‬
‫ُ‬
‫فلما سمع كالمها‪ ،‬عض على شفتيه‪ ،‬وندم على إطالق سر احها‪ ،‬ولكنه قال متحسرًا ‪ :‬هاتي الثالثة ‪ .‬نظرت إليه القبرة‪ ،‬وقد أحست بما‬
‫يعانيه من حسرة وألم‪ ،‬وقالت ‪:‬و ما ينفعك بالثالثة‪،‬‬
‫و لم تُفدْ من النصيحتين السابقتين؟ فقال لها ‪ :‬وكيف ذلك؟ قالت ‪ :‬ألم أقل لك " ال تأسفن على ما فات"؟ وقد أسفت على إطالقي‪ ،‬وقلت‬
‫ِ‬
‫وزنت عظامي ولحمي وريشي‪ ،‬لم يبلغ كل ذلك‬ ‫َ‬ ‫لك "ال تصدق المستحيل” وقد صدقت أن في حوصلتي جوهرة وزنها مئة غرام ‪ .‬وهللا لو‬
‫القبرة جناحيها للريح‪ ،‬وطارت تاركة الرجل في ندم وحسرة‪.‬‬ ‫مئة غرام‪ ،‬فكيف صدقت المستحيل؟ وهنا أطلقت ُ‬

‫ما قالته القبرة " ال تصدقن بما ال يكون أن يكون " يمكن ان يصنف ضمن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمثال‬
‫المقوالت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخطب‬

‫أي العبارات التالية غير صحيحة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وافق الصياد على االستماع إلى الطائر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أظهر الصياد عدم مباالته بهروب الطائر‬
‫قالت القبرة اني ال اسمن وال اشبع من جوع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قالت القبرة للصياد ان في حوصلتها درتين‬

‫‪417‬‬ ‫‪417‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حفظ ‪ :‬مراجعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دراسة ‪ :‬ذكاء‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طوفان ‪ :‬غرق أو صبر ‪ :‬فرج‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫إفك ‪ :‬كذب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جفاف ‪ :‬فقر‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مقياس ‪ :‬زالزل‬

‫العالقة‪ :‬أداة قياس‬ ‫تحلية ‪ :‬بحر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصحح ‪ :‬اختبارات‬
‫الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سد ‪ :‬سيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مظلة ‪ :‬شمس‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خيل ‪ :‬إسطبل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬سلة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خيط ‪ :‬ثوب‬

‫العالقة‪ :‬مكوّ ن من‬ ‫إشارة ‪:‬تقاطع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خرزة ‪ :‬مسبحة‬
‫معكوسة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إيجابي ‪ :‬سلبي (أحياء ‪ :‬أموات)‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جود ‪ :‬شح‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أضاء ‪ :‬أظلم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تنفس ‪ :‬اختناق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدأ ‪ :‬انطلق‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انجز ‪ :‬اشتغل‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلم ‪ :‬صرير‬

‫العالقة‪ :‬الشيء \‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ناقة ‪ :‬رغاء‬
‫الحيوان وصوته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أعمى ‪ :‬بصير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالم ‪ :‬جاهل‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪418‬‬ ‫‪418‬‬
 ‫كسوف ‪ :‬شمس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذبول ‪ :‬ورد‬
‫العالقة‪ :‬صفة وموصوف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أشجار ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬وقود‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثوب ‪ :‬ستر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائرة ‪ :‬وقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بهائم ‪ :‬علف‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حفظ ‪ :‬مراجعة (تربية ‪ :‬معلم)‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة ويتنج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتكاب‬
‫التصحيح‪ :‬مغفرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أسس التربية السليمة لألوالد زيادة ثقتهم حتى يعتمدوا على غيرهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غيرهم‬
‫التصحيح‪ :‬نفسهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب علينا عدم النظر للمشكالت بشكل عام حتى نستحضر الصورة كاملة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عام‬
‫التصحيح‪ :‬خاص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرياضة عادة يومية فهي تزيد من ضغط الدم وتقلل اإلصابة باألمراض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تزيد‬
‫التصحيح‪ :‬تقلل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحزم الحازمين م ن عرف األمر بعد وقوعه فاحترس منه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد‬
‫التصحيح‪ :‬قبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثير من األباء الناجحون لم يستخدموا العقاب مع أبنائهم ومع ذلك فشلوا‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫يستخدموا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبنائهم‬
‫التصحيح‪ :‬نجحوا‬
‫الناجحون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فشلوا‬

‫‪419‬‬ ‫‪419‬‬
 ‫أحيانا من المفيد أن تكف عن النظر بشكل عام عند اتخاذ قرار لتركز على الصورة بشكل اكبر‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المفيد‬
‫التصحيح‪ :‬خاص‬
‫الصورة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتركز‬

‫اذا اعتدت أن تغضب من بعض ما ال يرضيك فلن تهدأ أبدًا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫تغضب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اعتدت‬
‫التصحيح‪ :‬كل‬
‫تهدأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعض‬

‫إكمال الجمل‬

‫عندما تبدأ في فهم ‪ ........‬سترى كيف تصنع ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفكارك ‪ -‬واقعك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليك أن يكون سهمك ‪ ......‬ولكن ال تستعجل في ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهيأة ‪ -‬الرمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرجل الجاد يعرف بـ ‪ ......‬كالمه و ‪ .....‬تحمله‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة ‪ -‬قلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة – مدى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تطعن في ‪ .....‬صديقك فقد ‪ .....‬دون غيرك من الناس‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذوق ‪ -‬اختارك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫احرص على أن تتحرك وال تبقى ‪ .....‬فالماء ‪ ....‬يأسن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامدًا ‪ -‬الراكد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتأثر ب‪ ..........‬السيء الموجه إليك فإنه يؤذي ‪ .............‬وال يؤذيك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الوصف ‪ -‬قائله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحث ‪ -‬صاحبه‬
‫الكالم ‪ -‬ينفعك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديث ‪ -‬ناقله‬

‫‪420‬‬ ‫‪420‬‬
 ‫الـقـدرات‬
‫الدماغية والبنوك‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪421‬‬ ‫‪421‬‬
 ‫القطع‬

‫الملح الصخري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬استخدمت البشرية منذ فجر التاريخ معادن كثير ة مثل الذهب واألحجار الكريمة في أغراض شتى اال اننا لم نعرف من بين معادن األرض‬
‫معدنا اثر فيها بصورة مباشرة منذ فجر حياتها كما اثر فيها الملح الصخري ورغم اكتشاف ما يقارب الفي معدن تتفاوت فيما بينهما‬
‫النفع والجدوى فإن الملح الصخري ظل على حاله من النفع الكبير واالهمية القصوى في حياة الناس‪.‬‬
‫‪ - 2‬يتكون الملح الصخري من كلوريد الصوديوم اما الكلور فانه يدخل في تركيب الحمض الهيدروكلوريك الذي تفرزه المعدة على الطعام‬
‫فتحوله من مواد معقدة التركيب إلى مواد بسيطة فيستطيع الجسم امتصاصها واالستفادة منها وهذا ما يعرف بعملية الهضم اما‬
‫الصوديوم فانه يلعب دورا رئيسيا في نقل إشارات أعصاب الحواس إلى المخ ومن الجدير بالذكر ان جسم اإلنسان البالغ يحوي مائه غرام‬
‫تقريبا من الملح ويفقد ربعها يوم يا عن طريق البول والعرق االمر الذي يتطلب تعويض هذا النقص باستمرار اال تعرض المراض قد تؤدي‬
‫إلى الوفاة‪.‬‬
‫‪ – 3‬ومن نعم هللا ان الملح الصخري ليس من الثروات المعدنية النادرة بل هو من الثروات المعدنية المتوفرة التي ال يسري عليها عامل‬
‫النضوب مهما زادت كمية االستهال ك فالملح الصخري يدخل ضمن اطار يعرف بالمعادن المتجددة النه يمكن الحصول عليه بصورة‬
‫دائمة من مياه البحار والمحيطات فالملح الصخري يشكل اكثر من ‪ ٪75‬من مجموع االمالح المذابة فيها وللحصول على االمالح من مياه‬
‫البحار فاالبد من وجود بيئة بحرية مناسبة لترسيب االمالح ومن هذه البيئات االحواض الملحية وهي احواض مجاورة لساحل البحر ومن‬
‫البيئات المناسبة أيضا البحيرا ت الشاطئية اذن إقامة فيها مالحات بحرية صناعية‪.‬‬
‫‪ – 4‬تتم معالجة الملح من خالل مناجم الملح‪ ،‬أو عن طريق تبخير مياه البحار أو مياه الينابيع المليئة بالمعادن‪ .‬إن أهم المنتجات‬
‫الصناعية للملح هي الصودا الكاوية والكلور‪ .‬ويستخدم في عمليات صناعية أخرى كتصنيع البوليفنيل كلورايد والبالستيك وأكوام الورق‪.‬‬
‫إن من مجمل اإلنتاج السنوي للملح البالغ قرابة المئتي مليون طن يستهلك اإلنسان مايقارب ‪ ٪6‬من هذا اإلنتاج فقط‪ .‬بينما يُستخدم‬
‫الباقي في عمليات معالجة الماء‪ ،‬وإزالة الجليد عن الطرقات‪ ،‬وفي الزراعة‪ .‬يُباع الملح القابل لألكل بهيئات مختلفة كالملح البحري‪ ،‬وملح‬
‫الطاولة (ملح الطعام) والذي يكون معالج عادة باليود للح ّد من اإلصابة بنقص اليود وكذلك يحتوي عادة على مواد مضادة للتكتل‪ .‬وكذلك‬
‫يوجد الملح في كثير من األطعمة المُ عالجة‪ .‬يُعد الملح غذاء ضروريا‪ ،‬وتتأثر الصحة بمدى كميته في الغذاء‪.‬‬
‫‪ - 5‬يذوب الملح الصخري بسهولة عند تحركيه‪ ,‬ويفضل استخدام الملح بشكل يومي ‪,‬ويمكن استخدام الملح البحري ذو اللون الرمادي‬
‫الذي يسمى أيضا المترسب والذي نحصل عليه في ال طبقة السفلى عند عملية استخراج الملح وهو غالبا مايحتوي على شوائب ‪,‬لذا يفضل‬
‫عدم استعماله في الطع ام‪ .‬يضاف الملح إلى الحبوب الكاملة والبقول والخضروات وغيرها من األطعمة أثناء الطهو ‪,‬أكثر من استخدامه‬
‫على المائدة بعد الطهو‪.‬يمكن إضافة رشة من الملح إلى الفواكه الطا زجة أو المطهوة لتصبح ذات طاقة ويستخدم الملح عند اعداد‬
‫المخلالت وصلصة التتبيل‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن الذهب والملح الصخري ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أثرا في البشرية بصورة مباشرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عرفتهما البشرية منذ القدم‬
‫يعدان من االحجار الكريمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتساويان في منفعتهما‬

‫نستنتج من الفقرة (‪ )3‬أن الملح الصخري؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نادر الوجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يتعرض للنضوب‬
‫ال يقبل التجدد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتناقص باالستهالك‬

‫نستنتج من الفقرة (‪ ) 2‬أن الجسم يفقد كمية من الملح يوميا بنسبة؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٪25‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪20‬‬
‫‪٪40‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪30‬‬

‫من الفقرة (‪ )3‬األمالح الذائبة األخرى تعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صخرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير صخرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عالقة‬

‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 2‬أن البحيرات الشاطئية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مالحة بحرية صناعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيئة بحرية لترسب األمالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحتوي على صخور‬

‫‪422‬‬ ‫‪422‬‬
 ‫يذكر النص أن الملح كيميائيا يسمي ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلوريد الصوديوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حضارة أمريكا و اليابان‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬حض ارة العصر المدهشة هي حضارة العمل والتقنية اكثر مما هي حضارة العلم والحقائق تؤكد ان الجبروت البشري الصناعي الذي‬
‫شيدته الواليات المتحدة االمريكية قد حققته بالجد في العمل والمهارة في األداء اكثر مما بنته بالعلم كما ان نتائج االستطالع التي تجري‬
‫للشعب األمريكي تؤكد ان الشعب األمريكي غير مثقف فغالبية المتعلمين ال يعرفون شيئا عن البلدان األخرى او المشاهير من الرجال او‬
‫عن االحداث الكبرى التي ال تمس حياتهم بشكل مباشر‬
‫‪ - 2‬بقى (يوناثت ) سنوات طويله على راس هيئة األمم المتحدة وكانت صورة تظهر كل يوم في جميع أجهزة االعالم وكان يمارس مهامه‬
‫الدولية في نيويورك ولما سئل االمريكان عنه أجاب اغلب المشاركين في أحد االستطالعات ان كلمة (يوناثت ) اسم الكلة شعبية او‬
‫إجابات مماثلة ال تمت إلى المعنى بأي صلة وهذا واحد االف االستطالعات الثقافية التي تؤكد ضحالة وتدني معلومات الشعب األمر يكي‬
‫عما ال يمس حياتهم االنية بشكل مباشر‬
‫‪ - 3‬وليس اليابانيون الذين صنعوا هذا التفوق الصناعي المدهش وحققوا هذا االزدهار االقتصادي الباذخ عن األمريكيين ببعيد إذا لما‬
‫يعرف عنهم اتساع الثقافة او العمق العلمي ولكنهم عرفوا بالجد والعمل واالنضباط في السلوك والمهارة في األداء واإلخالص في‬
‫الجهد‪.‬‬
‫‪ - 4‬ان الجامعات في العالم االسلمي ال تقل عددا عن مثيالتها في األمم المتقدمة ومع أفواج‪.‬‬

‫كلمة ( تؤكد ) في الفقرة األولى تعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حضارة العلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق‬
‫حضارة العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المهارة‬

‫تقوم كلمة تدني في الفقرة ( ‪ ) 2‬بالنسبة لكلمة ضحالته ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تأكيد معناها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفسير لمضمونها‬
‫التدليل على مؤادها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اظهار معنى استعمالها‬

‫كلمة التبرم في الفقرة ( ‪ ) 2‬تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة االنتقاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم الرضا‬
‫معاودة ذكر الشيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح طبيعة المشكلة‬

‫المقصود بالمعلومات النظرية في الفقرة ( ‪: ) 4‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األدب والتاريخ وما شبههما‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهمال الجمع بين العلم والتطبيق في الجامعات‬
‫المعلومات التي ال تستند إلى حقائق علمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫افتقار الجامعات إلى المعامل العلمية المتخصصة‬

‫الغرض من ذكر مدينة نيويورك في الفقرة الثانية لإلفادة أن ( يوثانت ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ما زال يمارس عمله باعتباره أمريكيًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كان يمارس عمله في أمريكا نفسها‬
‫ضعيف الشهرة في أمريكا نفسها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كان يحمل الجنسية األمريكية نفسها‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 5‬تخرج بانطباع يدل على ان الكاتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شعر أنه كان قاسيا على أمته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحاول تجنب تهمة الميل لعوامل الحضارة الغربية‬
‫يؤكد أفكاره االستثنائية وأن ما يراه هو الصواب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معتز بما توصل اليه من حلول لمشكالت االمة‬

‫يمكن أن تصف الكاتب من الموضوع في عموم النص بأنه ‪:‬‬

‫علمه ذاتي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موضوعي محايد‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫حماسي يتضمن التسليم‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫انفعالي يطرح األسئلة اكثر من االجابات‬
‫بما يقوله‬

‫‪423‬‬ ‫‪423‬‬
 ‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطور الحضارتين االمريكية واليابانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دور العمل والمثابرة في صناعة الحضارة‬
‫تخلف الجامعات في العالم االسالمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كيفية نهضة األمم في الشرق والغرب‬

‫طاقة األنسان و الدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪ 30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة ال دموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الد هنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في‬
‫انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية‬
‫بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقل ية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص االكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول االدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى اغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫افضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫البنوك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تتكتم البنوك على السرقات والخسائر التي تحدث بسبب االستغالل االلكتروني حتى ال تفقد ثقة عمالئها ‪.‬‬

‫أي مما يلي ال يستنتج من مضمون النص؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫خسارة البنوك تفقد ثقة عمالئها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستغالل االلكتروني يؤدي إلى خسارة البنوك‬
‫زيادة ثقة العمالء تقلل الخسائر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيادة ثقة العمالء يقلل االستغالل االلكتروني‬

‫‪424‬‬ ‫‪424‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫سهم ‪ :‬رمي‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫عصا ‪ :‬ضرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسدس ‪ :‬قتل‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫كلمة ‪ :‬نطق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيف ‪ :‬قطع‬

‫رعية(شعب) ‪ :‬حاكم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫متهمون ‪ :‬قاضي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصلون ‪ :‬امام‬
‫العالقة‪ :‬يوجه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫برتقال ‪ :‬ليمون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شاي ‪ :‬زنجبيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬شعير‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاز ‪ :‬نال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أرسل ‪ :‬أوصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجد ‪ :‬ألفى‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫عزز ‪ :‬تفوق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طمأن ‪ :‬أخاف‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ثُلمة ‪ :‬إناء‬

‫العالقة‪ :‬الشيء وما‬ ‫طعام ‪ :‬ملح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شج ‪ :‬رأس‬
‫يصيبه من خرق أو شق‪.‬‬ ‫حنطة ‪ :‬بذر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دهن ‪ :‬شحم‬

‫وفي ‪ :‬أوفياء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كبير ‪ :‬كبرياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعيد ‪ :‬سعداء‬
‫العالقة‪ :‬المفرد و الجمع‬
‫شجاع ‪ :‬شجاعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شعر ‪ :‬شعراء‬

‫رمضان ‪ :‬صوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عيد ‪ :‬شوال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شتاء ‪ :‬برد‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدم ‪ :‬اصبع‬

‫سبت ‪ :‬أسبوع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فصل ‪ :‬كتاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنت ‪ :‬عائلة(أسرة)‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لوحة ‪ :‬ألوان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مشاهد ‪ :‬مسرحية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬أغصان‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طبيعة ‪ :‬أحاسيس‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ماء ‪ :‬نهر‬

‫العالقة‪ :‬مكانية ‪ +‬كالهما‬ ‫متسابق ‪ :‬مضمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنبوب ‪ :‬مختبر‬
‫يتحرك‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جندي ‪ :‬معسكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميت ‪ :‬مقبرة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪425‬‬ ‫‪425‬‬
 ‫بشوش ‪ :‬عبوس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرم ‪ :‬شح‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬

‫العالقة‪ :‬احتياج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفاء ‪ :‬عالج‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مجتمع ‪ :‬بناء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نشأة ‪ :‬تربية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وطن ‪ :‬دفاع‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إبداع ‪ :‬تأمل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صبر ‪ :‬ثواب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبول ‪ :‬إحسان‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫سباحة ‪ :‬استرخاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زواج ‪ :‬إنجاب‬

‫جريدة ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سيف ‪ :‬مهند‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجلة ‪ :‬سلسلة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫كتاب ‪ :‬دفتر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مطوية ‪ :‬ملحق‬

‫مسافة ‪ :‬ميل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نجاح ‪ :‬درجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقل ‪ :‬جرام‬
‫العالقة‪ :‬يقاس بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قياس ‪ :‬متر‬

‫شاب ‪ :‬صحبة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ابن ‪ :‬رعاية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫روح ‪ :‬أسر‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫سعادة ‪ :‬نفس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فضاء ‪ :‬تحليق‬

‫جليس ‪ :‬تأثير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلم ‪ :‬توجيه‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األخطاء السياقي‬

‫يستطيع اإلنسان الناجح ان يحول الفشل إلى نجاح كما نستطيع ان نجعل من الليمون الحامض عصيرا‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ً‬
‫حامضا‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬حلواً‬ ‫الناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫حامضا‬
‫يستطيع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الليمون‬

‫نفسك امانة عليك فعليك اخفاؤها عن كل مكروه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخفاؤها‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪426‬‬ ‫‪426‬‬
 ‫السرور على ما فات ما هو إال مضيعة للوقت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرور‬
‫التصحيح‪ :‬الحزن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫صعوبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫فرصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتفائل‬

‫ابشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنه والهرسك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العرفية‬
‫التصحيح‪ :‬العرقية‬
‫مسلمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مذبحة‬

‫ال تقل على الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫تقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمهم‬
‫التصحيح‪ :‬حضورهم‬
‫تستحي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غيابهم‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى اناس ال يعرفون عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األطفال‬

‫الصف الدراسي ال يمكن أن يكون مكانًا مريحً ا نفسيًا للطالب والمعلمين‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخصال التي تجعل المدير ناجحً ا هي الجرأة على التفكير والجرأة على العمل والجرأة على توقع النجاح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‬
‫التصحيح‪ :‬الفشل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األرواح تحتاج إلى األدواء لقوتها كما تحتاج األبدان إلى الغذاء لقوتها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدواء‬
‫التصحيح‪ :‬الطاعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصديق الحقيقي هو من يقوم بإستحضار هفواتك ويقف بجانبك في مواجهة صعوبات الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بإستحضار‬
‫التصحيح‪ :‬بنسيان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بها االمر عند الصخور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبدأ‬
‫التصحيح‪ :‬ينتهي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات جسمية مثل حسن الهيئة‪ ،‬وعقلية مثل التعمق في التفكير‪ ،‬وأخرى نفسية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫منها الصدق والطول واالمانة‬
‫التصحيح‪ :‬أي صفة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫نفسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪427‬‬ ‫‪427‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫ال تجادل ‪ ............‬فقد يخطئ الناس في ‪ ..........‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق – التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استمع أكثر مما ‪ ...........‬وابتسم أكثر مما تتجهم‪ ،‬واضحك مع الناس أكثر مما ‪ ............‬منهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تتحدث ‪ -‬تقترب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتكلم – تضحك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفرق ‪ ......‬الناقد بين نتيجة ربما تكون ‪ ......‬ونتيجة البد ان تكون صحيحه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفكير – صحيحه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ........‬في وطنك أيسر من ‪ ........‬في الغرب ( الغربة )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العسر – السهل ( اليسر )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن‪ ........ .‬كلمة عذبة الرنين محببة إلى النفس تحمل معنى يتمنى الجميع أن ‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح – يحققوه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجندي الذي ال يطمح أن يكون ‪ ......‬فهو يعتبر جندي ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ً‬
‫حزينا‬ ‫مسرورًا ‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضابطا – خام ًلا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طموحً ا – جبانًا‬

‫ان الحاجة تدعوا إلى اصدار سلسلة يراعى فيها ‪.........‬حاجات القارئ العربي غير المتخصص إلى ‪ ........‬بثقافة العصر‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سد – التظاهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير – اإلعالم‬
‫تمكين – االهتمام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تلبية – اإللمام‬

‫‪428‬‬ ‫‪428‬‬
‫الـكسوف‬
‫والخسوف‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪429‬‬ ‫‪429‬‬
 ‫القطع‬

‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارًا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص‪ ،‬ولقد أخذ هذا االستغالل‬
‫أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن العديد من االتفاقيات‬
‫الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل في حمايته من االستغالل‬
‫االقتصادي ومن أداء أي عمل يُرَجح أن يكون مضرًا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارًا بصحة الطفل أو بنموه البدني أو‬
‫العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫َ‬
‫‪ - 2‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ 1989‬اتفاقية حقوق الطفل التي عَ رَفت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم يتجاوز‬
‫الثامنة عشرة من عمره‪ ،‬وأكدت على ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطرًا أو‬
‫يمث ل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪ ،‬وأوجبت على الدول األطراف فيها‬
‫اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية‪ ،‬وبشكل خاص وضع حد أدنى لسن االلتحاق بالعمل‬
‫ونظام مالئم ل ساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه‬
‫االتفاقية في آيار من عام ‪ 1991‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ - 3‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪ ،1957‬حيث نص‬
‫اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل من ضروب اإلهمال والقسوة واالستغالل‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي وسيلة من الوسائل‪ ،‬وأن‬
‫ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل يضر بصحته أو يعرقل تعليمه أو يضر بنموه البدني أو‬
‫العقلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل المبينة تاليًا أدناه وخاصة اتفاقيات العمل‬
‫الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية ‪.‬‬
‫‪ - 4‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح والكدمات‬
‫الجسدية‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة‪ ،‬الخنق من الغازات السامة‪ ،‬صعوبة التنفس‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل‪ ،‬فقدر اته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى انخفاض‬
‫بقدراته على القراءة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬الحساب‪ ،‬إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين‪ ،‬وذلك جراء بعده عن‬
‫األسرة ونومه في مكان الع مل وتعرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة والقدرة على‬
‫التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ - 5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر االتفاقية‬
‫الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم وبغض النظر عن العرق‪ ،‬الجنس‪ ،‬الدين‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه السياسي‪ .‬ويشكل‬
‫موقع " سايبردو دو‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة المهتمين بالدفاع عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع‬
‫المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة واالنتربول الدولي ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األ طفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها الطبقة‬
‫االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان يعملوا ألنهم فقراء‪.‬‬
‫هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمرالذي يجعل من الصعب تحديد األطفال الذين يشاركون في العمل أو في ظل‬
‫ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم اوعلى عواطفهم وتستهدف تدابير الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية في‬
‫هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية فقط‪.‬‬

‫عمل األطفال زاد الطين بلة ‪ ،‬ما ذا يقصد الكاتب بهذه العبارة ؟‬
‫وجود أو الرغبة في امتالك السلع االستهالكية الغير‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وجود السلع االستهالكية التي تشغل عن اعمالهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫مفيدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان القطعة ( عمل األطفال ) و يمكن أن يكون عناونها الفرعي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األسباب و الدوافع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسباب و الحلول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األسرة و الدوافع‬

‫‪430‬‬ ‫‪430‬‬
 ‫المنظمات اإلقليمية هي التي تعمل في ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منظمات تعمل في نفس الدولة أو اإلقليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول متجاورة‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬

‫نظرية الليل والنهار‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن اشعة الشمس في الشتاء القصير تسبب االكتئاب وفي خالل دراسة اجراها العلماء ليثبتوا صحة النظرية حيث جربوا تعرض شخص‬
‫لألشعة الضوئية وترك االخر بمكان مظلم ومعتم فوجدوا ان الذي تعرض للعتمة كئيب والذي تعرض للضوء فهو سعيد ‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النهار في الشتاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدى تأثر اإلنسان بالضوء‬
‫مدة النهار و عالقته بصحة اإلنسان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النهار و الليل في الحياة‬

‫أدق وصف لـــ نظرية ‪ :‬دراسة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اعتقاد ‪ :‬إثبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرضية ‪ :‬تحقق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يستنتج أن حجب أشعة الشمس في الشتاء سببه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الغيوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدة النهار‬
‫كثرة األمطار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البرودة‬

‫النص تحدث عن النهار و لكن لم يذكر نهار الصيف لماذا ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ألن نهار الصيف بمفرده يشعر اإلنسان بالبهجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألن النهار في الصيف حتمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ألن النص يتحدث عن الحزن‬

‫الكسوف والخسوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الكسوف والخسوف هما تعتيم سماوي يحدث عندم ا يسقط ظل جرم سماوي على جرم آخر‪ ،‬أو عندما يتحرك جرم أمام آخر فيحجب نور‬
‫ضيائه ‪.‬‬

‫ما المقصود بــ ( التعتيم السماوي ) ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أسود مائل للزرقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحدث في السماء‬
‫ظلمة السماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حدث إلهي‬

‫ما هي الكلمة التي إذا حذفت من النص لن تؤثر في المعنى ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أمامه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نور‬
‫تعتيم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ظل‬

‫كم سبب ذكر في النص لحدوث الظاهرة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أسباب‬

‫‪431‬‬ ‫‪431‬‬
 ‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي ينبض فينا والذي يغنيك عن جمال األشياء وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل اإلنسان‬
‫مع الشكل الخارجي زادت قيمة الجمال السامية‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الثالثة و الرابعة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية و الرابعة معنوية‬
‫الثانية و الثالثة حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى و الثانية معنوية‬

‫عالقة الجملة األخيرة " زادت قيمة الجمال السامية " بالجملة التي قبلها ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عكسية‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد و نتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين و نتيجتين‬
‫سببين و نتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب و نتيجتين‬

‫نوع القطعة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أقصوصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسفي‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه‬
‫السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم الهجري واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 412‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5‬‬
‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫أي اآلتي صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الجملة " تجعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة ‪ 4‬؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل األحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل و تنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪432‬‬ ‫‪432‬‬
 ‫ما هو المستنتج من الفقرة ‪ 2‬؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة أو ثقافة خاصة بهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ممرض ‪ :‬طبيب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صدى ‪ :‬صوت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مذيع ‪ :‬مخرج‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدرب ‪ :‬فريق‬

‫قصير ‪ :‬طويل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سمين ‪ :‬نحيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ :‬قوي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أبيض ‪ :‬أسود‬

‫نفط ‪ :‬سواد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سور ‪ :‬إحاطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قطن ‪ :‬خفة‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫يسمع ‪ :‬ينصت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اللحم ‪ :‬اللذة‬

‫إهمال ‪ :‬تآكل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جفاف ‪ :‬ذبول‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جوع ‪ :‬طعام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ماء ‪ :‬ارتواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذنب ‪ :‬استغفار‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نجوم ‪ :‬كواكب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماء ‪ :‬أرض‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قمر ‪ :‬شهر‬

‫زواج ‪ :‬ذرية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫منصب ‪ :‬غنى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تهور ‪ :‬ضرر‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مصمم ‪ :‬فستان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسام ‪ :‬لوحة‬
‫العالقة‪ :‬يعمل على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ملك ‪ :‬عرش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غصن ‪ :‬عش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميت ‪ :‬نعش‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إزار ‪ :‬رداء‬

‫يد ‪ :‬بطش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رجل ‪ :‬مشي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسان ‪ :‬لمز‬
‫العالقة‪ :‬فعل سلبي‬
‫عين ‪ :‬إبصار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أذن ‪ :‬سمع‬

‫‪433‬‬ ‫‪433‬‬
 ‫عثرة ‪ :‬زلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لحظة ‪ :‬فترة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هفوة ‪ :‬سقطة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فاتورة ‪ :‬تسديد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطة ‪ :‬تنفيذ‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بالء ‪ :‬صبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحدث ‪ :‬إنصات‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شرطة ‪ :‬أمن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬نور‬
‫العالقة‪ :‬يدل على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن الشروع في حل المشكالت جميعها ً‬

‫معا يؤدي إلى حل أكبرها فقط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكبرها‬
‫التصحيح‪ :‬أصغرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تكثر الطلبات الشخصية من أقرانك حتى ال يحبون لقائك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحبون‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التملق بالخطأ ال يقلل من شأنك عند الناس بل يزيد احترامهم لك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التملق‬
‫التصحيح‪ :‬االعتراف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثير من اآلباء الناجحون لم يستخدموا العقاب مع أبنائهم و مع ذلك فشلوا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الناجحون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلوا‬
‫التصحيح‪ :‬نجحوا‬
‫يستخدموا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أبنائهم‬

‫إكمال الجمل‬

‫أوقات الفراغ ‪ ...........‬الستنبات المجرمين و الجلوس مع ‪ .........‬السوء‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربة – رفقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كنت تريد سعادة أبدية فاختر ‪ ..........‬إما إذا كنت تريد سعادة مؤقتة فاختر ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العفو – االنتقام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪434‬‬ ‫‪434‬‬
 ‫الـلؤلؤ‬
‫والسيوف‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪435‬‬ ‫‪435‬‬
 ‫القطع‬

‫المكتبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كانت المكتبات قديما تعتمد على الفهارس التقليدية في البحث ‪ ,‬وللوصول إلى المطلوب كانت البطاقات بداخل الفهارس تستخدم عادة‬
‫اسم المؤلف او عنوان الكتاب او الموضوع وفي سبعينيات القرن الماضي بدات اغلب المكتبات في التحول من الطرق التقليدية إلى‬
‫الحواسيب في تقديم الوظائف المكتبية التقليدية المرتبطة بالمكتبات قديما وحديثا بطرق حديثه ومن اشهار ‪ :‬التصنيف واإلعارة‬
‫والمحتوى الداخلي ( تقريبا ) وشيء اخر ( لم يستطيع الطالب تذكره )‪.‬‬
‫‪ -‬تم تغيير الفهارس التقليدية التي استمرت في تقديم الوظائف المكتبية لحوالي عشرة عقود حيث حولت مكتبة الكونجرس نظامها من‬
‫التقليدي إلى الفهارس االلية ( اجهزة البحث االلي ) في عام ‪ 1976‬م ‪ ,‬ثم تبعتها المكتبة البريطانية في لندن عام ‪ 1981‬م ‪ ,‬ان هذا التحول‬
‫سهل على رواد المكتبات الوصول إلى مصادر المعلومات دون الحاجه إلى مساعدة الموظفين في المكتبة ‪.‬‬

‫سبعينيات القرن العشرين الميالدي في الفقرة (‪ )1‬تعني الفترة بين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪1989 – 1980‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1979 -1970‬‬
‫‪1980 – 1975‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪1981 – 1979‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )3‬أن زوار المكتبة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫األساتذة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العامة‬
‫المثقفين والمتعلمين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطالب‬

‫نفهم من الفقرة (‪ ) 3‬أن بين مصطلح " البحث المباشر " ومصطلح " البحث اآللى " عالقة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكامل‬

‫تشير الفقرة (‪ )2‬إلى تقنية الحواسيب تقدم بيانات‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليدية بطريقة مطورة‬
‫متوازية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جديدة بطريقة تقليدية‬

‫وفق ًا لسياق الجملة في فقرة (‪ )2‬معني التحول هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المواصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطور‬
‫المراوجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقادم‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 2‬استعمال البطاقات استمر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪1960 – 1820‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1970 – 1870‬‬
‫‪1970 – 1890‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪1950 – 1890‬‬

‫معنى مصادر المعلومات؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلحصاءات الواردة في الدراسات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل ما تقتضيه المكتبة‬
‫مواقع على اإلنترنت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معلومات الكتب الموجودة في الفهرس‬

‫معنى كلمة النكوص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االستغناء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العودة ( الرجوع)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدم االستعمال‬

‫‪436‬‬ ‫‪436‬‬
 ‫البيليوغرافيا يعتبر ترتيب للكتب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مكاني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرفي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تفصيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفسير لمضمونها‬
‫تعليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكيد أدلتها‬

‫من عموم النص نفهم انه يطلق على أجهزة البحث اإللى المستخدمة في المكتبات مصطلح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫تقنيات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حواسيب‬
‫فهارس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫آليات‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 1‬عدد العمليات التي تقوم بها المكتبات قديما ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫للفقرة ( ‪ ) 1‬عدد الخدمات التي قدمتها التقنية الحديثة للمكتبات‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫تستطيع البطاقات " الفهارس " أن توصل الباحث إلى الكتب بطرق عددها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪3‬‬

‫الحمية القاسية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫هناك من يمارس الحمية القاسية دون ان يكسب العادات الغذائية الجيدة لذا يعود للسمنة مجدد ًا‪.‬‬

‫ما الذي يتحدث عنه النص؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫العادات الغذائية تزيد الوزن دون حمية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحمية القاسية نادرا ما تنتهي بالفشل‬
‫الحمية القاسية التؤدي الي تخفيف الوزن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غياب العادات الغذائية الجيدة يقلل من فائدة الحمية‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حدا واحدا او حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال‬
‫والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني انه مصاص الحديد‬
‫المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) اما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان‬
‫صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحديد المختلط بغير مادته‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( المختلط بالشوائب )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫‪437‬‬ ‫‪437‬‬
 ‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحد جزء من النصل‬
‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫اللؤلؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان الناس قديما يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة اهل الخليج فكان من يمتهنون تلك المهنة من اهل الخليج يتركون اهلهم وكل ما‬
‫يخصهم ويذهبون إلى الخليج العربي يغوصون فيه بحثا عن اللؤلؤ وخاصة انه كان من اهم مصادر الدخل لديهم ولمدة بعدهم الطويلة عن‬
‫اهلهم كانوا يخافون عليهم ويتمنون لهم االمن واالمان والسالمة‪.‬‬

‫كم تضادا في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪3‬‬

‫فكرة النص كانت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫من التفسير إلى اإلجمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من اإلجمال إلى التفسير‬
‫من العموم إلى الخصوص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫من الخصوص إلى العموم‬

‫العنوان األنسب للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية اللؤلؤ ألهل الخليج قديما‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كان في استخراج اللؤلؤ عناء ومشقه لماذا استمروا في استخراجه؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألنه هواية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكسب الرزق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة العناء بالمشقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية تحمل معنى األولى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى معنوية والثانية مادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى مادية والثانية معنوية‬

‫كيف تحدث الزالزل‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثناء عملية االهتزاز التي تُصيب القشرة األرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات‪ ،‬من بينها اثنتان تتعلقان بجسم األرض حيث‬
‫تؤثران على الجزء الداخلي من األرض‪ ،‬بينما األربعة موجات األخرى تكون موجات سطحية ‪ .‬ويمكن التفرقة بين الموجات ً‬
‫أيضا من خالل‬
‫ً‬
‫جيئة وذهابًا في نفس‬ ‫أنواع الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور‪ ،‬حيث ترسل الموجات األولية أو موجات الضغط جزيئات تتذبذب‬
‫ً‬
‫وعادة ما تنتقل الموجات الثانوية‬ ‫اتجاه سير هذه األمواج‪ ،‬بينما تنقل األمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزازات عمودية على اتجاه سيرها ‪.‬‬
‫بسرعة أقل من الموجات األولية‪ ،‬ومن ثم فعندما يحدث زلزال‪ ،‬فإن أول موجات تصل وتسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية في كل‬
‫أنحاء العالم هي الموجات األولية والثانوية ‪.‬‬

‫كيف يمكن التمييز بين أنواع الزلزال؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باتجاهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪438‬‬ ‫‪438‬‬
 ‫من اين يبدأ نشاط اهتزازات الزلزال؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات االتية صحيحة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموجات الثانوية تتحرك بسرعة اقل من االولية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد الموجات السطحية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪3‬موجات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجتان‬
‫‪ 5‬موجات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 4‬موجات‬

‫العنوان المناسب للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيف تحدث الزالزل؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ورقة ‪ :‬غصن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ثمر ‪ :‬سوق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرفة ‪ :‬منزل‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تنقية ‪ :‬هواء‬

‫العالقة‪ :‬احتياج‬ ‫طحن ‪ :‬قمح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صيد ‪ :‬سمك‬
‫" معكوسة "‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الثالجة ‪ :‬الفاكهة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عش ‪ :‬فراخ‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قدم ‪ :‬مشي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تفكير ‪ :‬عقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معدة ‪ :‬هضم‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دائرة ‪ :‬مربع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بداية ‪ :‬نهاية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاح ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫روضة ‪ :‬ابتدائي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ظهر ‪ :‬مغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فجر ‪ :‬ظهر‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فطنة ‪ :‬غباوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة ‪ :‬ضعف‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪439‬‬ ‫‪439‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البيت ‪ :‬السور‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬ ‫الملتزم ‪ :‬الركن اليماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجزيرة ‪:‬الشاطئ‬
‫"معكوسة "‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحجر األسود ‪ :‬مقام ابراهيم‬

‫زراعة ‪ :‬فالح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كرة ‪ :‬العب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪ :‬جندي‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫خياط ‪ :‬ابرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صحيفة ‪ :‬ثقافة‬

‫خرير ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نعيق ‪ :‬ضفدع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دوي ‪ :‬مدفع‬
‫العالقة‪ :‬صوت الشئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زراعة ‪ :‬حصاد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتهاد ‪ :‬نجاح ( أكل ‪ :‬شبع )‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فم ‪ :‬لقمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬فكرة‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تهور ‪ :‬ندم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫استماع ‪ :‬فهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفكر ‪ :‬خضوع‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫صيام ‪ :‬سحور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صالة ‪ :‬ركوع‬

‫نافذة ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باب ‪ :‬خشب‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بيئة ‪ :‬تلوث‬

‫العالقة‪ :‬عملية على‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫متزن ‪ :‬أخرق‬
‫الحل‪ :‬أ وج وال يردان ً‬
‫معا‬
‫محاباة ‪ :‬مداراة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدل ‪ :‬ظلم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫تصحيف ‪ :‬تحريف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جهل ‪ :‬علم‬

‫زيادة ‪ :‬نماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفافية ‪ :‬وضوح‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فطنة ‪ :‬غباوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة ‪ :‬ضعف‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪440‬‬ ‫‪440‬‬
 ‫حركة ‪ :‬سكون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرية ‪ :‬قيد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ميل ‪ :‬هيام‬

‫خياط ‪ :‬ابرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العب ‪ :‬كرة‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫هناك عقبات في طرق النجاح ‪ ،‬طرق النجاح ممهدة دائمً ا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال أحد يستطيع تغيير ماضينا ولكن أغلبيتنا خائفون على تغيير مستقبلنا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خائفون‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لنور البدر تأثيرات ليلية على البحار والمحيطات‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليلية‬
‫التصحيح‪ :‬ضوئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض األشخاص وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفيف‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السالمة خير من الن دامة واألسى خير من التكلف والقناعة خير من الضراعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسى‬
‫التصحيح‪ :‬األسف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب إخفاؤها من كل مكروه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخفاؤها‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك أنواع للعمى الخلقي واألشخاص المصابون بالعمى الكلي ال يميزون بين النور والظالم أما األشخاص‬
‫المصابون بالعمى الجزئي يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض األغراض ويولد أناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قادرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى الخلقي‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬غير قادرين‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات منه ا صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نفسية منها الصدق والطول واألمانة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬أي صفة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫نفسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪441‬‬ ‫‪441‬‬
 ‫من غير الجيد للمعلم تربويًا وماديًا أن يتخلى عن صفة من صفات القيادة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماديًا‬
‫التصحيح‪ :‬معنويًا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن من قواعد اإلسالم المشورة في الحكم وهذا من المبادئ في االقتصاد اإلسالمي‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االقتصاد‬
‫التصحيح‪ :‬الحكم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس العقل التدبير في اإلنفاق دون بذل‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذل‬
‫التصحيح‪ :‬بخل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تقل عن الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمهم‬
‫التصحيح‪ :‬حضورهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفشل هو الشيء الوحيد الذي يستطيع اإلنسان أن يتفاداه دون بذل أي مجهود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتفاداه‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيقه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األرواح تحتاج قوتها من االدواء كما تحتاج االبدان قوتها من الغذاء‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدواء‬
‫التصحيح‪ :‬الطاعات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السوق السوداء هي مخالفة السعر بمجاوزة الحد األدنى فيكون البائع والمشتري مخالفين للقانون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدنى‬
‫التصحيح‪ :‬األقصى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لعب األطفال يجب أن تكون بأدنى معايير الجودة ألنها تذهب إلى أشخاص ال يعلمون عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدنى‬
‫التصحيح‪ :‬أعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المؤمن الخلوق هو من يتحمل خيرات جيرانه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تكثر الطلبات الشخصية من أقرانك حتى ال يحبون لقائك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحبون‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪442‬‬ ‫‪442‬‬
 ‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية ‪,‬هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنة والهرسك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫بعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مذبحة‬
‫التصحيح‪ :‬العرقية‬
‫مسلمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العرفية‬

‫إكمال الجمل‬

‫اذا كان الغدر من صفات الخائن فإن ‪ .......‬من صفات ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المروءة – الكريم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ان األطفال عند ما يتكلمون في األمور التي ‪ .......‬يجب أن نعطيهم ‪ ........‬اهتمامنا‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تخصهم – جل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التخطيط و‪ ........‬عوامل ‪ ........‬للنجاح في أي عمل‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫االعداد ‪ -‬مساعدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االجتهاد – مقررة‬
‫التوظيف ‪ -‬مطابقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التخطيط ‪ -‬متعددة‬

‫ال تجادل ‪ ........‬فقد يخطئ الناس في ‪ .......‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق – التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اذا كانت مدينة تقع جنوب شرق مكة المكرمة فإن اتجاه القبلة ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال غرب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يقال أن ابن سيناء كان اذا استغلق عليه ‪ ..........‬شئ أو تحير في مسألة تردد للمسجد وصلى وابتهل لربه حتى يفتح له‬
‫‪........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فهم ‪-‬المستغلق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪443‬‬ ‫‪443‬‬
‫الـماسح‬
‫الـزلزالـي‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪444‬‬ ‫‪444‬‬
 ‫القطع‬

‫الماسح الزلزالي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬ي تم معرفة باطن األرض باستخدام سائل متعدد كالحفريات التي تصل لمئات األمتار والبراكين‪ ،‬والنيازك ولكن أكثر الوسائل فعالية هيا‬
‫المسوح الزلزالية‪ .‬قد يبدوا هذا المسح الزلزالي عسير الفهم ولكن يمكن بسهولة التعرف ع ليه بمقارنته بالبطيخ فعندما نقوم بشراء‬
‫البطيخ فإننا ننقر سطحها لنتعرف على إذا ما كان داخلها صلبًا أم طر يًا وهكذا ‪.‬‬
‫رسل‬ ‫ُ‬
‫‪ -2‬المسح الزلزالي يعتمد على إرسال موجات صوتية إلى باطن األرض‪ ،‬حيث يختلف ترددها ؛ باختالف الجوامد والسوائل والغازات فت َ‬
‫شحنات خاصة ثم يقاس ترددها وتذبذبها لتعطي في النهاية خريطة كما تفعل أشعة إكس في المجال الطبي‪ ،‬هذه‬ ‫في األرض باستخدام ُ‬
‫الشحنات التي ترسل الموجات الصوتية فيها أثقال كبيرة تضرب األرض بقوة كبيرة وعلى الرغم من ذلك فإن مداها ال يتعدى بضعة‬
‫ِ‬
‫كيلومترات ‪.‬‬

‫أفضل وسيلة تقدم أفضل المعلومات عن باطن األرض ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماسح الزلزالي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ربط الكاتب بين البراكين واألرض في الفقرة (‪ )1‬ليبين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باطن األرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من النص يتضح أن تركيب النيازك في باطن األرض من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مواد كيميائية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تشبيه الماسح الزلزالي بأشعة إكس لتوضيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نتائجه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهدافه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خطواته‬

‫تشبيه الماسح الزلزالي بالنقر على البطيخ للتمثيل و ‪: ..‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التوضيح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطرافة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستطراد‬

‫معنى كلمة (تحاكي) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعادل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تساير‬

‫تستخدم الموجات الصوتية للكشف عن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طبوغرافية االرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باطن األرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استخدام الموجات الصوتية يمر بعدد من المراحل عددها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 4‬مراحل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬مراحل‬
‫‪ 6‬مراحل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 5‬مراحل‬

‫‪445‬‬ ‫‪445‬‬
 ‫الموجود من باطن األرض إلى اللب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفجيرات النووية والزالزل الطبيعية‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫العنوان األنسب للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبيعة الماسح الزلزالي ووظيفته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحضارة اإلسالمية في األندلس‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ُس َ‬
‫طاء في أوروبا‬ ‫‪ - 1‬مع منتصف القرن التاسع الميالدي حين كانت األنظار تشرئب لرؤية األنوار العربية في األندلس؛ كانت أعظم أحالم الب َ‬
‫أن يتلقى أبناؤهم تعليمهم في جامعة قرطبة على أيدي المسلمين الذين أشعلوا سراج الحضارة وأضاءوا بعلومهم ومؤلفاتهم ظالم‬
‫أوروبا الدامس ‪.‬‬
‫وكان الشباب والطالب والمثقفون في أوروبا يلتهمون اللغة العربية التهاما‪ ،‬ال ألنها لغة المنتصر الظافر الذي أحكم بقبضة سيفه‬
‫سلطان التعليم بلغته‪ ،‬وحصره على لغة قومه وثقافتهم ؛ بل ألنها لغة الحضارة القائمة فما من سبيل إلى اللحاق بركبها غير التمكن‬
‫منها‪.‬‬
‫ً‬
‫واضعا رأسه‬ ‫‪ - 2‬حين ئذ كان األب (بول ألفاريز)‪ ،‬أحد قساوسة ذلك العصر‪ ،‬ينظر إلى شباب أوروبا الذي يتسرب من ثقافته بنظرة حسيرة‪،‬‬
‫بين كفيه‪ ،‬مثل غيره من المتعصبين لقومياتهم الذين ال يريدون أن يلتفتوا إلى طبيعة التاريخ ومسيرة الحضارة؛ فكتب ذلك األب ما نصه ‪:‬‬
‫" إن المسيحيين يحبون قراءة قصائد العرب ورواياتهم‪ ،‬ويدرسون علماء الدين والفالسفة العرب‪ ،‬ال بقصد مجادلتهم‪ ،‬وإنما الكتساب‬
‫لغة عربية صحيحة ورشيقة‪ .‬وأين هو الشخص العادي الذي يقرأ دراسات الكتاب المقدس بالالتينية‪ ،‬أو يدرس سير األنبياء والقديسين؟‬
‫يا للخسارة ! إن جميع الشباب الم سيحيين الموهوبين يقرؤون الكتب العربية ويدرسونها بحماس‪ ،‬يجمعون مكتبات هائلة بتكلفة‬
‫ضخمة‪ ،‬ويحتقرون اآل داب المسيحية كونها غير جديرة باالهتمام ‪ .‬لقد نسوا لغتهم هم‪ ،‬حتى إنه مقابل كل من يستطيع كتابة خطاب‬
‫بالالتينية لصديق‪ ،‬يوجد ألف يستطيعون التعبير عن أنفسهم بلغة عربية أنيقة "‪.‬‬
‫فهل يحق لنا اليوم ونحن في مطلع قرن الواحد والعشرين أن نتقمص شخصية األب ألفاريز‪ ،‬ون قول لشبابنا اليوم في عالمنا العربي ‪ :‬يا‬
‫للخسارة؟!‬
‫‪ - 3‬صحيح أن من حق أنفسنا علينا‪ ،‬ومن حق الحضارة القائمة اليوم أن نلجأ إلى لغتها ننهل منها ما يخدم مستقبلنا‪ ،‬كما فعل شباب‬
‫أوروبا ذلك من قبل‪ ،‬فكانت اللغة العربية وحضارتها القائمة وقودًا لنار حضارتها الغربية التي اشتعلت فيما بعد‪ ،‬فأضاءت الدنيا وعمت‬
‫جنبات المعمورة‪.‬‬

‫معنى تشرئب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تستطلع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتطلع‬
‫تخرج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تتراءى‬

‫الفائدة من االستفهام في نهاية الفقرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انكار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسر‬
‫تقرير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توبيخ‬

‫عبارة (واضعا رأسه بين كفيه ) تفيد؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحزن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الضمير في كلمة ( أضاءت ) يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضارة األوروبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪446‬‬ ‫‪446‬‬
 ‫المقصود بحضارتها القائمة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الغربية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلسالمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العربية‬

‫معنى حضارتها القائمة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العريقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتواجدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المثل المشابه لـ ( يلتهمون اللغة التهامً ا ) هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إنما العلم بالتعلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحرص من النملة‬
‫بتجربة المجرب تضييع االيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫من لم يرتكب األموال لم ينل الخير‬

‫من الفقرة األخيرة يتضح اعتماد الحضار على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الحماسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوة‬
‫االبتكار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العلم‬

‫الفقرة األخيرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدعو إلى التأمل إلى ما نحن فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العنوان األنسب للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حالنا بين األمس واليوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقدم العلمي كان بيد المسلمين لمدة ( كانت الحضارة االسالميه سائده منذ ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 11‬قرن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫سلبي ‪ :‬إيجابي‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عالي ‪ :‬سافل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انطواء ‪ :‬اعتزال‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حشد ‪ :‬جماعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صفوة ‪ :‬نخبة‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحسام ‪ :‬المهند‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السارية ‪ :‬العمود‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وريد ‪ :‬ضخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يد ‪ :‬أخذ‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪447‬‬ ‫‪447‬‬
 ‫ابتعاد ‪ :‬اقتراب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عالي ‪ :‬سافل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طول ‪ :‬اتساع‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هواء ‪ :‬تنقية‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وقت ‪ :‬ترتيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمك ‪ :‬اصطياد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫قمر ‪ :‬أرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمعة ‪ :‬سبت‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عشاء ‪ :‬مغرب‬

‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫طعام ‪ :‬رزق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أربعاء ‪ :‬أسبوع‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صحن ‪ :‬قدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قص ‪ :‬لصق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬سهم‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدرسة ‪ :‬جامعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرية ‪ :‬مدينة‬
‫العالقة‪ :‬أكبر ‪ :‬أصغر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فحيح ‪ :‬أفعى‬
‫العالقة‪ :‬أصوات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ورد ‪ :‬ذبول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجه ‪ :‬شحوب‬
‫العالقة‪ :‬يصيبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حرية ‪ :‬قيد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجاهر ‪ :‬مستتر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رجل ‪ :‬بيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خيل ‪ :‬اسطبل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬وكر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫لقمة ‪ :‬فم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضب ‪ :‬جحر‬

‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪448‬‬ ‫‪448‬‬
 ‫قناع ‪ :‬إخفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثوب ‪ :‬ستر‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صهيل ‪ :‬فرس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫–‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬صوت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مهمة ‪ :‬إنجاز‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من زاد حياؤه ذهب سروره وهان على الناس‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زاد‬
‫التصحيح‪ :‬قل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كانت المؤلفات الجغرافية في التراث العربي تأخر ظهورها إلى القرن الثالث ‪ ،‬فإن المعاجم الجغرافية لم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تظهر إال في القرن الخامس ‪ ،‬حيث ظهر معجم لغوي في هذا المجال‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬جغرافي‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لغوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات ‪ ،‬منها جسمية مثل ‪ :‬حسن الهية وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نفسية مثل الصدق واألمانة والطول‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬المحبة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لكي تنجح في عملك ومجاالت الحياة فإنك تضطر إلى إلزام اآلخرين لالقتناع بأفكارك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلزام‬
‫التصحيح‪ :‬إقناع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدني مستوى النها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب التصنيع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدني‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدينة الب صرة بنيت خارج الجزيرة العربية في عهد الفاروق عمر بن الخطاب رضي هللا عنه ‪ ،‬سنة ‪ 14‬قبل‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الهجرة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪449‬‬ ‫‪449‬‬
 ‫هناك عقبات في طرق النجاح ‪ ،‬فطرق النجاح ممهدة دائمً ا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬صعبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫المتشائم إنس ان تريه الورد فيريك ‪ ....‬وتريه الشمس فيريك ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شوكها ‪ -‬حرارتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب أن يشعر اإلنسان بقليل من الخوف ليشعر بـ ‪ .....‬وقليل من المرض ليشعر بـ ‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمن ‪ -‬العافية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليك أن تكون سهامك ‪ .....‬ولكن ال تستعجل في ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهيأة ‪ -‬الرمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب أن تكون ‪ .....‬مع من تحب لرجة ‪ ....‬بخطئك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صريحً ا ‪ -‬االعتراف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫احرص على أن تتحرك وال تبقى ‪ ....‬فالماء ‪ ....‬يأسن‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامدًا ‪ -‬الراكد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنك تخطوا نحو ‪ .....‬يومً ا مقابل كل ‪ ....‬من الغضب‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشيخوخة ‪ -‬دقيقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪450‬‬ ‫‪450‬‬
 ‫المـبـيـدات‬
‫والـقـدرات الدماغية‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪451‬‬ ‫‪451‬‬
 ‫القطع‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوال رات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة المرضى‬
‫الذين يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل‬
‫يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظ مة التدفئة والتبريد تنقل جزيئات الغبار والبكتيريا إلى كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن‬
‫تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد الطرق للتخلص من‬
‫التلوث‪.‬‬

‫زيادة الطلب على اجهزة تنقية الهواء يدل على‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة فاعلية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف كفاءة االدوية‬

‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجميع الحشرات‬

‫يمكن التقليل من نسبة االصابة بالحساسية من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬
‫تنظيف اجهزه المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫أنسب عنوان للنص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طرق تنقية هواء المنزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫طرق اإلصابة بالحساسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اضرار أجهزة تنقية الهواء‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيف األثاث‬

‫جسم االنسان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬تحتوي على حقائق علمية ‪-‬‬
‫تتحدث القطعة عن أشياء خلقها هللا في جسم اإلنسان مثل العين وانه سبحانه خلق الجفن والرموش للحماية واألذن لسماع األصوات‬
‫واألنف يكفي وجودها ألنه بواسطتها يستطيع اإلنسان التنفس وتبادل الغازات وتساعدها في ذلك الشعيرات الموجودة في داخلها التى‬
‫تساعد في تنقية الهواء‪.‬‬

‫كلمة يكفي في الفقرة بالنسبة لألنف تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حاجتنا لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهميتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة إشارات في الفقرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫إفرازات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالمات‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫نبضات‬

‫‪452‬‬ ‫‪452‬‬
 ‫أسلوب النص؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمي أدبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المبيدات الحشرية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المبيدات مضرة لإلنسان والنبات‪ ،‬فحينما نقوم برش النباتات بها يؤدي ذلك إلى تلوث التربة فينبغي ترشيد االستهالك في استخدامها‪.‬‬

‫ما العالقة بين خطورة المبيد والترشيد في استهالكه؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫عمومية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خصوصية‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاأل كسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في‬
‫انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية‬
‫بالبروتينات ودهون األ وميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى اغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫ماذا يحتاج عقل االنسان؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تنوع الغذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أغذية قليلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫افضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫‪453‬‬ ‫‪453‬‬
 ‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت اول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪1839‬م اي بعد اربعة اشهر من ايداع داجير الختراع الة‬
‫التصوير االولى في اكاديمية العل وم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت اول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام‬
‫وفلسطين‪ ،‬ك تب الرحالت المنشورة في اوروبا وروسيا للمستشرقين في عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر‬
‫الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على ا كتشاف العالم العربي الوسيلة تغيرت فقد انتقل الغربي او‬
‫المستشرق من القلم والريشة إلى الة الت صوير لكنه مع االسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل االول من المصورين اما‬
‫استعالئية واما عجائبية يقول بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن‬
‫العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون اي تغير في السمل او الديكور في‬
‫هذه االرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد او يدمرها والمدينة التي تدخل في‬
‫كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انهت في بالد اخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬
‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزيد على النصف سنة‬

‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غربي‪ ،‬يدرس المشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس المشرق‬
‫غربي‪ ،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس الغرب‬

‫مخترع آلة التصوير ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫ألماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬
‫فرنسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمريكي‬

‫معنى كلمة ( استعالئية ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫استشرافية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصاعدية‬

‫أي العبارات التالية صحيحة ‪:‬‬

‫المستشرق غير الوسلية والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المستشرق حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫المستشرق غير الوسيلة وأبقى الرؤية‬
‫المستشرق غير الرؤية و أبقى الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫( اختلفت الوسيلة وبقيت الرؤية )‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مطر ‪ :‬سحاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظل ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فخار ‪ :‬طين‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شجرة ‪ :‬بذرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثمر ‪ :‬تفاح‬
‫العالقة‪ :‬أصل الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سماد ‪ :‬عشب‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سفينة ‪ :‬ربان‬

‫العالقة‪ :‬مسئول عن‬ ‫خلية ‪ :‬نحل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬راكب‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪454‬‬ ‫‪454‬‬
 ‫مرسل ‪ :‬مستقبل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مدرب ‪ :‬مُ مرن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اخذ ‪ :‬مُ عطي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صحراء ‪ :‬رمل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ليل ‪ :‬قمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬ماء‬
‫العالقة‪ :‬يتكون من‬
‫شمس ‪ :‬قمر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صخر ‪ :‬جبل‬

‫ملك ‪ :‬عرش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميت ‪ :‬نعش‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ارنب ‪ :‬وعل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نسر ‪ :‬حمام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضب ‪ :‬حوت‬
‫ّ‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قارب ‪ :‬نهر‬

‫عين ‪ :‬رأس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نافذة ‪ :‬غرفة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طويل ‪ :‬قصير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫متين ‪ :‬ثخين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريع ‪ :‬بطيء‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫راس ‪ :‬بدن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اصبع ‪ :‬يد‬
‫العالق ‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صفة ‪ :‬نعت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلوس ‪ :‬قعود‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سفينة ‪ :‬بحارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طائرة ‪ :‬راكب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خلية ‪ :‬نحل‬
‫العالقة‪ :‬مكانية ‪ +‬عمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شح ‪ :‬بذل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫انفراد ‪ :‬انخراط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقوى ‪ :‬فجور‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قصة ‪ :‬أحداث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حزمة ‪ :‬أعواد‬
‫العالقة‪ :‬يتكون من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪455‬‬ ‫‪455‬‬
 ‫جبال ‪ :‬رواسي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫روضة ‪ :‬أزهار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجوم ‪ :‬مضيئة‬
‫العالقة‪ :‬صفة لـ‬
‫محطة ‪ :‬فندق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أودية ‪ :‬أشجار‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الفارق بين النقاش والجدال أن الطرفان يعرضان اآلراء ووجهات النظر‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلراء‬
‫التصحيح‪ :‬البراهين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تحزن عندما ال ترفض نصيحتك فبعض الناس ال تتعلم اال بالتجربة والخطأ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترفض‬
‫التصحيح‪ :‬تقبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك انواع العمى الخلقي واالشخاص المصابون بالعمى الكلي ال يميزون بين النور والظالم اما االشخاص‬
‫المصابون بالعمى الجزئي يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض االغراض ويولد ناس قادرون‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫على الرؤية وهم المصابون بالعمى الخلقي‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬غير قادرون‬
‫العمى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قادرون‬
‫الرؤيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المصابون‬

‫عظمة عقلك تزيد من حسادك وعظمة قلبك تزيد من أعدائك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعدائك‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقائك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بها األمر عند الصخور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبدأ‬
‫التصحيح‪ :‬ينتهي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المحافظة على القيم األخالقية صعب إال عند التعرض إلى موقف يناسب ذلك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعب‬
‫التصحيح‪ :‬سهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تم اإلستغناء عن ربع العمال من شركة ألنها زادت أرباحها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زادت‬
‫التصحيح‪ :‬قلت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫من يفتقد ‪ ...‬ذاته‪ ،‬واالعتماد على قدراته يهرب من ‪. ....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لمعرفة – المسؤولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلدراك – العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتقدير – التعاون‬

‫اهتمت دولتنا بالتعليم وأول ذلك المعلم‪ ،‬فهو طالب علم يبحث عن ‪ ....‬وإثراء علمه‪ ،‬فضال عن أنه صاحب ‪ ....‬عظيمة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حقيقة – رسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاه – صفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪456‬‬ ‫‪456‬‬
 ‫عجبا لرجال ‪ ..........‬أجسادهم و‪ ...........‬عقولهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنموا ‪ -‬تصغر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪457‬‬ ‫‪457‬‬
 ‫التـقرير‬
‫والـبترول‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪458‬‬ ‫‪458‬‬
 ‫القطع‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬نشر مؤخر ًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكر ًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وج ه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عملي ًا ‪.‬‬
‫ً‬
‫إهماال‬ ‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل‬
‫ً‬
‫للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على‬
‫الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء‬
‫حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخير اً‬
‫أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبر ًا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫قصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقرير‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫( ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم )‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة إستغراب وتعجب بينها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين كلمتي (استغراب)و(تعجب)؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪459‬‬ ‫‪459‬‬
 ‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪ ،‬و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب‬
‫في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا و توصل الباحثون إلى أن األغذية‬
‫الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و‬
‫التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي الى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ و الطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ الى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان و الدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي الى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارًا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص ‪ ،‬ولقد أخذ هذا االستغالل‬ ‫‪-1‬‬
‫أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن العديد من االتفاقيات‬
‫الدولية قد جرمت بد ورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل في حمايته من االستغالل‬
‫االقتصادي ومن أداء أي عمل يُرَجح أن يكون مضرًا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارًا بصحة الطفل أو بنموه البدني أو‬
‫العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫‪ - 2‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ 1989‬اتفاقية حقوق الطفل التي عَ ر ََفت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم يتجاوز‬
‫الثامنة عشرة من عمره ‪ ،‬وأكدت على ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي ‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطرًا أو‬
‫يمثل إعا قة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي ‪ ،‬وأوجبت على الدول األطراف فيها‬
‫اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية ‪ ،‬وبشكل خاص وضع حد أدنى لسن االلتحاق بالعمل‬
‫ونظام مالئم لساع ات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه‬
‫االتفاقية في آيار من عام ‪ 1991‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ - 3‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪ ،1957‬حيث نص‬
‫اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل من ضروب اإلهمال وال قسوة واالستغالل ‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي وسيلة من الوسائل ‪،‬‬

‫‪460‬‬ ‫‪460‬‬
 ‫وأن ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب ‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل يضر بصحته أو يعرقل تعليمه أو يضر بنموه البدني أو‬
‫العقلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل المبينة تاليًا أدناه وخاصة اتفاقيات العمل‬
‫الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية ‪.‬‬
‫‪ - 4‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة ‪ ،‬والب صر والسمع وذلك نتيجة الجروح والكدمات‬
‫الجسدية ‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة ‪ ،‬الخنق من الغازات السامة ‪ ،‬صعوبة التنفس ‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل ‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى انخفاض‬
‫بقدراته على القراءة ‪ ،‬الكتابة ‪ ،‬الحساب ‪ ،‬إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور الع اطفي ‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين ‪ ،‬وذلك جراء بعده عن‬
‫األسرة ونومه في مكان العمل وتعرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة والقدرة على‬
‫التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ - 5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر االتفاقية‬
‫الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم وبغض النظر عن العرق ‪ ،‬الجنس ‪ ،‬الدين ‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه السياسي‪ .‬ويشكل‬
‫موقع سايبردودو ‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة المهتمين بالدفاع عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع‬
‫المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة واالنتربول الدولي ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها الطبقة‬
‫االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان يعملوا ألنهم فقراء‪.‬‬
‫هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬اال مرالذي يجعل من الصعب تحديد األطفال الذين يشاركون في العمل أو في ظل‬
‫ظروف قد تكون ضارة على صحت هم وعلى افكارهم اوعلى عواطفهم وتستهدف تدابير الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية في‬
‫هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية فقط‪.‬‬

‫المنظمات اإلقليمية هي التي تعمل في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منظمات تعمل في نفس الدولة أو اإلقليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول مجاورة‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬

‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيء‬
‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬

‫معنى كمة (تباين)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إختالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خالف‬
‫وضوح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشابه‬

‫"أطفال الشوارع وهم ليسوا أطفال شوارع" من استنتاجك ‪ ،‬ماهي الفئة األخرى للعبارة ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أطفال ليس لهم مأوى وال عائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطفال يجولون في الشوارع بال هدف‬
‫أطفال يهربون من بيوتهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أطفال يزعجون الناس‬

‫ما سبب استخدام الكاتب لفظ كلمة "طفل" ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في اللغة العربية كلمة طفل تطلق على الذكر واالنثى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يترك األهالي أبناءهم للعمل ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حبًا ألطفالهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنها أصبحت عادة‬
‫ألن األطفال يحبون العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتعويد األطفال على العمل‬

‫‪461‬‬ ‫‪461‬‬
 ‫"عمل األطفال زاد الطين بلة" ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة؟‬
‫وجود أو الرغبة في امتالك السلع اإلستهالكية الغير‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫مفيدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم أن إحصائيات عمل األطفال‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفتقر إلى الواقعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المسؤول عن إنهاء ظاهرة عمل األطفال‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلدارات الحكومية والوزارات ذات الصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهات متعددة(مختلفة)على مستوى العالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القضية الفرعية التي تناولها الكاتب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرمان البنات من حقهن في التعليم‬
‫عمل األطفال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرسوم الدراسية‬

‫البترول‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تم اختراع أجهزة لمعرفة أماكن الماء والبترول والغاز في حال استنزاف الموارد من باطن األرض ‪.‬‬

‫الكلمة "البترول" أصلها التيني يعني أنها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عربية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعجمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غريبة‬

‫يستنتج من النص أن إكتشاف أماكن الماء والبترول والغاز ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أثناء اإلستنزاف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل اإلستنزاف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد اإلستنزاف‬

‫الدفاع المدني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق‬
‫العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪ ،‬وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني‬
‫للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر‬
‫األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدًا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها أمام‬
‫الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق ّ‬

‫أن الدفاع المدني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مؤسسة دولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة عسكرية‬
‫مؤسسة مدنية عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬

‫من النص السابق نفهم ّ‬

‫أن حضور المدير للحفل الختامي لـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدعم موضوعها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إستهالل أعمالها‬

‫‪462‬‬ ‫‪462‬‬
 ‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم واحد‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أيام‬

‫متى كانت توصيات الندوة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫بعد إنتهاء عملها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل إنتهاء عملها‬
‫قبل االجتماع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أثناء التجهيز لها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫إقالع ‪ :‬تحليق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إتصال ‪ :‬تحدث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشغيل ‪ :‬إنطالق‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كالم ‪ :‬همس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫هدوء ‪ :‬ضوضاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬تفاح‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حارس ‪ :‬مرمى‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫العب ‪ :‬هدف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصة ‪ :‬رواية‬
‫العالقة‪ :‬الحماية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جيش ‪ :‬دولة‬

‫دخل ‪ :‬راتب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علف ‪ :‬برسيم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جميل ‪ :‬شكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطأ ‪ :‬إعتذار‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعوض ‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليم ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سالم ‪ :‬تحية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صه ‪ :‬زجر‬
‫العالقة‪ :‬يدل على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سم ‪ :‬عالج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضيع ‪ :‬أم‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ديوان ‪ :‬قصائد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كتاب ‪ :‬مقاالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطلس ‪ :‬خرائط‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪463‬‬ ‫‪463‬‬
 ‫لياقة ‪ :‬تمرين‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫زواج ‪ :‬إنجاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سباحة ‪ :‬إسترخاء‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫إبداع ‪ :‬تأمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صبر ‪ :‬ثواب‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حقيبة ‪ :‬كتب‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محفظة ‪ :‬مال‬
‫(معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توقع ‪ :‬تخمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ذكاء ‪ :‬عبقرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إهتمام ‪ :‬حرص‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قماش ‪ :‬مالبس‬

‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬ ‫زجاج ‪ :‬طاولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فحم ‪ :‬شواء‬
‫( معكوسة )‬ ‫غرفة ‪ :‬بيت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طائرة ‪ :‬قطار‬

‫ثوب ‪ :‬نسج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ليل ‪ :‬ظالم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫لقاح ‪ :‬بذر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طهو ‪ :‬طعام‬

‫رف ‪ :‬دوالب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جبهة ‪ :‬رأس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كهرباء ‪ :‬مولد‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسرع ‪ :‬سبق‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫موت ‪ :‬حساب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتابة ‪ :‬طباعة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫ذاكر ‪ :‬تفوق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كسب ‪ :‬مال‬

‫مشرط ‪ :‬جراح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صنارة ‪ :‬سمكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منجل ‪ :‬مزارع‬
‫العالقة‪ :‬األداة و الحرفي‬
‫قلم ‪ :‬كتابة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصل ‪ :‬مدرسة‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الرياضي بعد التمرين يحتاج الى الماء بكمية متجانسة ليعوض الجفاف وما فقد من ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متجانسة‬
‫التصحيح‪ :‬كبيرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معيار الظلم في معاملة الناس أن تتجنب ما تكره أن يعاملوك به‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫معيار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظلم‬
‫التصحيح‪ :‬العدل‬
‫تكره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناس‬

‫من زاد عقله ظن أنه أوفر الناس عقال‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظن‬
‫التصحيح‪ :‬قل‬
‫عقال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زاد‬

‫‪464‬‬ ‫‪464‬‬
 ‫إخوان الخير كحطب النار يحرق بعضه البعض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫النار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخير‬
‫التصحيح‪ :‬السوء‬
‫إخوان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البعض‬

‫أعرف أن األمس هو شيك تم سحبه و الغد هو شيك مؤجل أما الحاضر فهو السيولة الوحيدة المتوفرة لذلك‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خزنه بحكمة‬
‫التصحيح‪ :‬إصرفه‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خزنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل طريقة للتخلص من العادات السيئة هي أال تربط بينها وبين المواقف الوخيمة التي حدثت بسببها‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫المواقف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوخيمة‬
‫التصحيح‪ :‬أن‬
‫طريقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أال‬

‫التسامح و الصداقة وجهان لعملة واحدة فسامح عدوا واحدا تكسب أعداء كثيرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعداء‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا اردت أن تعرف اإليثار الحقيقي انظر كيف يعاملك أعداؤك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫انظر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعداؤك‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقاؤك‬
‫تعرف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإليثار‬

‫فكر فيما يكون في الغد فاألمس يأتي ‪ ,‬واليوم أوشك على انقضائه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يأتي‬
‫التصحيح‪ :‬مضى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال تجادل ‪ ..........‬فقد يخطئ الناس في ‪ ........‬بينكما‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق – التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا لم ‪ .......‬تحاول أن تفعل شيئا جديدا أبعد مما قد أتقنته فإنك لن ‪ ........‬أبدا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحاول ‪ -‬تتقدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كريم النفس يعطي من ‪ ........‬ويعفو عن من ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرمه ‪ -‬ظلمه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اللغة هي القاعدة الثقافية التي ‪........‬األمة و ‪ ............‬كيانها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪465‬‬ ‫‪465‬‬
 ‫ال ينفع ‪ .......‬في حل المشكالت االقتصادية ‪ ..........‬وحده هو الحل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التنظير ‪ -‬فالعمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تحرك دائما وال تكن ‪ .........‬فالماء ‪ .........‬يأسن ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامدا ‪ -‬الر اكد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يكون ‪ ..........‬من ‪ .............‬المباحة ما لم يبلغ حد التأنق المفرط‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجمل – الزينة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪466‬‬ ‫‪466‬‬
 ‫الزالزل‬
‫والـشيخوخة‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪467‬‬ ‫‪467‬‬
 ‫القطع‬

‫شيخوخة األحياء السكنية‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تعاني معظم المدن من ظاهرة (شيخوخة االحياء السكنية) حيث يكتسب الحي السكني اهمية اقتصادية ورعاية ادارية ورغبة سكانية في‬
‫البقاء فيه وبمرور الوقت تتضاءل هذه القيم فتخفض القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي وتغزو الحي االستعماالت المختلطة‬
‫المتواضعة في القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي ويظهر سوء التخطيط وتستفحل االمور وتطفو فوق السطح اشكاالت‬
‫سلوكية ترتبط بالحي فيفقد الحي ازدهاره ويبدأ ساكنوه في البحث عن بيئة سكنية افضل في احياء أخرى‪.‬‬

‫معنى سوء التخطيط في سياق النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوء التخطيط المسبق للحي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة جملة * حيث يكتسب * بــ جملة * شيخوخة األحياء * ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفسيرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى أشكال سلوكية ترتبط بالحي نفسه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ما يحدث فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما المقصود بــ * اإلستعماالت المختلطة * ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام الحي لغير السكن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شيخوخة األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬نص القطعة غير متوفر ‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال و الشيخوخة المبكرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان الفقرة ( ‪: ) 2‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعراض الشيخوخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفق ًا لما ورد في الفقرة ( ‪ ) 3‬نفهم من جملة * ومن العجيب أن مصطلح الشيخوخة أصبح ال يدل على كبار السن فقط * ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفسر ( يبرر ) نسبة اإلصابة بالمرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يصاب األطفال بالشيخوخة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب كثرة السمنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪468‬‬ ‫‪468‬‬
 ‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬نشر مؤخر ًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكر ًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عالمات الدهشة والت عجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عملي ًا ‪.‬‬
‫ً‬
‫إهماال‬ ‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل‬
‫للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقت ًا بل على‬
‫الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطف ة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء‬
‫حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخير ًا‬
‫أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبر ًا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫( ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم )‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين كلمتي (استغراب)و(تعجب)؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪469‬‬ ‫‪469‬‬
 ‫كيف تحدث الزالزل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثناء عملية االهتزاز التي تُصيب القشرة األرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات ‪ ،‬من بينها اثنتان تتعلقان بجسم األرض حيث‬
‫تؤثران على الجزء الداخلي من األرض ‪ ،‬بينما األربعة موجات األخرى تكون موجات سطحية ‪ .‬و يمكن التفرقة بين الموجات ً‬
‫أيضا من خالل‬
‫ً‬
‫جيئة و ذهابًا في نفس‬ ‫أنواع الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور ‪ ،‬حيث ترسل الموجات األولية أو موجات الضغط جزيئات تتذبذب‬
‫ً‬
‫عادة ما تنتقل الموجات‬ ‫اتجاه سير هذه األمواج ‪ ،‬بينما تنقل األمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزازات عمودية على اتجاه سيرها ‪ .‬و‬
‫الثانوية بسرعة أقل من الموجات ا ألولية ‪ ،‬و من ثم فعندما يحدث زلزال ‪ ،‬فإن أول موجات تصل و تسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية‬
‫في كل أنحاء العالم هي الموجات األولية و الثانوية ‪.‬‬

‫كيف يمكن التمييز بين أنواع الزالزل؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باتجاهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تختلف الموجات الثانوية عن األولية في أنها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأسية (عمودية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العنوان المناسب للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيف تحدث الزالزل ؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت اول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪1839‬م اي بعد اربعة اشهر من ايداع داجير الختراع الة‬
‫التصوير االولى في اكاديمية العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت اول مجموعة مصورين فرنسيين الى الشام و‬
‫فلسطين ‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في اوروبا و روسيا للمستشرقين في عشرينات و ثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر‬
‫الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي الوسيلة تغيرت فقد انتقل الغربي او‬
‫المستشرق من القلم و الريشة الى الة التصوير لكنه مع االسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل االول من المصورين اما‬
‫استعالئية واما عجائبية يقول بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير و الوطن‬
‫العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون اي تغير في السمل او الديكور في‬
‫هذه االرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه ا لمشاهد او يدمرها والمدينة التي تدخل في‬
‫كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انهت في بالد اخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غربي‪،‬يدرس المشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس المشرق‬
‫غربي‪،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس الغرب‬

‫معنى كلمة (استعالئية) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انتقادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصاعدية‬

‫أي العبارات التالية صحيحة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المستشرق غير الوسيلة والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المستشرق حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫المستشرق غير الرؤية وأبقى الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المستشرق غير الوسيلة وأبقى الرؤية‬

‫‪470‬‬ ‫‪470‬‬
 ‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين ؟‬
‫بسبب الكتب والصورة التي صورها لهم المستشرقون‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عن العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الدفاع المدني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق‬
‫العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪ ،‬وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني‬
‫للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر‬
‫األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدًا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها أمام‬
‫الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق ّ‬

‫أن الدفاع المدني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مؤسسة دولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة مدنية عسكرية‬
‫مؤسسة عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬

‫من النص السابق نفهم ّ‬

‫أن حضور المدير للحفل الختامي لـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدعم موضوعها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إستهالل أعمالها‬

‫متى كانت توصيات الندوة ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫في ختام الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء مراحل الندوة‬
‫في بداية الندوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد إنتهاء عملها‬

‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم واحد‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أيام‬

‫تعرض نتائج الندوة و توصياتها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في ختام الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء مراحل الندوة‬
‫في بداية الندوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد إنتهاء الندوة‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دعج ‪ :‬عين‬

‫العالقة‪ :‬العضو و ما‬ ‫سماجة ‪ :‬طبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلج ‪ :‬أسنان‬
‫يصيبه‬ ‫برص ‪ :‬جسم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فظاظة ‪ :‬كالم‬

‫قائد ‪ :‬جندي‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مأموم ‪ :‬إمام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سائق ‪ :‬راكب‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫متعلم ‪ :‬طالب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدرب ‪ :‬العب‬

‫‪471‬‬ ‫‪471‬‬
 ‫هالل ‪ :‬بدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مهد ‪ :‬لحد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بداية ‪ :‬نهاية‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خضروات ‪ :‬فجل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشرات ‪ :‬فراشة‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عمارة ‪ :‬طوابق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوم ‪ :‬رجال‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضرس ‪ :‬أسنان‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ذراع ‪ :‬جسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فصل ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫رأس ‪ :‬ذراع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رؤية ‪ :‬عين‬

‫جندي ‪ :‬سالح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الغفوة في ضوء الشموع و أما مك كتاب مفتوح في حوار مع أشخاص من أجيال لم تعاصرهم هي المتعة التي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ليس لها مثيل‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬ ‫أشخاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫المتعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعاصرهم‬

‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العلمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنة و الهرسك‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الثانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبشع‬
‫التصحيح‪ :‬العرقية‬
‫مسلمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العرفية‬

‫التعرض للشمس في بداية النهار يمد اإلنسان بالحروق‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫للشمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعرض‬
‫التصحيح‪ :‬بالطاقة‬
‫بالحروق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بداية‬

‫األرواح تحتاج الى أقواتها من األدواء كما يحتاج البدن الى أقواته من الغذاء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫األدواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرواح‬
‫التصحيح‪ :‬العبادات‬
‫أقواته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البدن‬

‫‪472‬‬ ‫‪472‬‬
 ‫الشمس منجم من نار لكنها تمنح النور فروعه المخلوق فيما يعطيه وليس فيما يبذله‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫النور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نار‬
‫التصحيح‪ :‬يكمنه‬
‫يبذله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعطيه‬

‫إكمال الجمل‬

‫تبدو الشمس كالنار ‪.........‬و تبدو السماء كالبحر ‪ .........‬األطراف‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتوهجة ‪ -‬المترامي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪473‬‬ ‫‪473‬‬
 ‫القراءة‬
‫والدفاع المدني‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫د‬ ‫تجميع المحوسب‬

‫‪474‬‬ ‫‪474‬‬
 ‫القطع‬

‫ردود األفعال‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث؛ ومع أنه يستحيل أن تُحصى جميع‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫فعال أن تفكر‬ ‫أن من المفيد‬
‫المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدًا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك‬
‫ً‬
‫سلفا‪ ،‬فإن هذا‬ ‫ً‬
‫مخططا لها‬ ‫ً‬
‫إشكاال‪ ،‬ومتى كانت ردود أفعالك‬ ‫ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر‬
‫سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‪.‬‬

‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص آلخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد أن يتضمن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطويرها‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة اآلخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجديد عالقتك باآلخرين‬

‫تدوين المشكالت التي لدى اآلخرين يفيدنا في التعرف على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬
‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقوالهم‬

‫أنسب عنوان للنص هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود األفعال‬
‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ردود األفعال السريعة‬

‫التقرير‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ - 1‬نشر مؤخر ًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكر ًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عال مات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفو ق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العلمي ود وره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عملي ًا ‪.‬‬
‫ً‬
‫إهماال‬ ‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل‬
‫للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقت ًا بل على‬
‫الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فل يقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء‬
‫حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخير ًا‬
‫أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبر ًا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫‪475‬‬ ‫‪475‬‬
 ‫نوع القطعة السابقة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫(ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم)‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين كلمتي (استغراب) و (تعجب)؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شيخوخة األحياء السكنية‬

‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫تعاني معظم المدن من ظاهرة (شيخوخة االحياء السكنية) حيث يكتسب الحي السكني اهمية اقتصادية ورعاية ادارية ورغبة سكانية في‬
‫البقاء فيه وبمرور الوقت تتضاءل هذه القيم فتخفض القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي وتغزو الحي االستعماالت المختلطة‬
‫المتواضعة في القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي ويظهر سوء التخطيط وتستفحل االمور وتطفو فوق السطح اشكاالت‬
‫سلوكية ترتبط بالحي فيفقد الحي ازدهاره ويبدأ ساكنوه في البحث عن بيئة سكنية أفضل في احياء أخرى‪.‬‬

‫ما معنى سوء التخطيط؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سوء التخطيط االمسبق للحي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوء حل المشكالت‬
‫االستعماالت المختلفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التلوث البيئي‬

‫ما المقصود باالستعماالت المختلفة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ممارسة أنشطة في الحي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام الحي لغير أهله ( لغير السكن )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األنشطة‬

‫‪476‬‬ ‫‪476‬‬
 ‫ما معنى "أشكال سلوكية ترتبط بالحي نفسه"‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ما يحدث بسبيله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ما يحدث فيه‬
‫صادر من أهله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ما يقتصر فيه‬

‫عالقة جملة "حيث يكتسب" بجملة "شيخوخة األحياء"‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تمهيد لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫تفسيرها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نتيجة‬

‫شيخوخة األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬نص القطعة غير متوفر ‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال و الشيخوخة المبكرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان الفقرة ( ‪: ) 2‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعراض الشيخوخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفق ًا لما ورد في الفقرة ( ‪ ) 3‬نفهم من جملة * ومن العجيب أن مصطلح الشيخوخة أصبح ال يدل على كبار السن فقط * ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفسر ( يبرر ) نسبة اإلصابة بالمرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يصاب األطفال بالشيخوخة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب كثرة السمنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الندوة‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق‬
‫العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪ ،‬وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني‬
‫ل لحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر‬
‫األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدًا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها أمام‬
‫الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق ّ‬

‫أن الدفاع المدني‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مؤسسة دولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة مدنية عسكرية‬
‫مؤسسة عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬

‫من النص السابق نفهم ّ‬

‫أن حضور المدير للحفل الختامي لـ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة أعمالها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدعم موضوعها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استهالل أعمالها‬

‫‪477‬‬ ‫‪477‬‬
 ‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم واحد‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أيام‬

‫تعرض نتائج الندوة وتوصياتها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في ختام الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء مراحل الندوة‬
‫في بداية الندوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد انتهاء الندوة‬

‫متى تعرض توصيات الندوة ؟‬

‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫في ختام الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء مراحل الندوة‬
‫في بداية الندوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد إنتهاء عملها‬

‫القراءة‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ - 1‬الكثير من الشباب ال يهتمون بالقراءة واالطالع‪ ،‬وهذا في غياب دور األسرة عن توعيتهم في أهمية تنمية حب القراءة واالطالع‪ ،‬فكيف‬
‫نقنع شبابنا بأهمية القراءة واالطالع؟ حيث أن شباب اليوم غير مهتم بالقراءة‪ ،‬ويكتفون فقط بما يدرسون في المدارس والجامعات‬
‫والمعاهد ويرى بعضهم أن أهم شيء هو الشهادات التي يحملونها‪ ،‬وال يكترثون بالقراءة واالطالع‪ ،‬وزيادة معلوماتهم وتنميه ثقافاتهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬هنا نتساءل هل الوعي األسري له دور في تنمية حب القراءة عند الشباب؟ فمن المؤكد أن اإلجابة (نعم) ‪ ،‬ولكن هذا الوعي غير موجود‬
‫إال نادرًا ‪ ،‬فاآلن كثيرًا ما نجد بالمنازل مكتبات مليئة بالكتب ؛ ولكنها وُ ض َعت فقط للزينة ‪ ،‬وال نجد أي اهتمام بما وُ ضع فيها من نوع الكتب‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أو محتواها‬
‫‪ - 3‬فالعديد من الشباب يكتفي بتحصيله الدراسي على كراسي الدراسة ‪ ،‬وهذا خطأ جسيم ؛ ألن ما يُحَ صله الطالب في المدارس‬
‫كفيال بتثقيفهم على الوجه المطلوب فللقراءة دور مهم في كشف ما تنتمي له روحك ‪ ،‬وما ينتمي له فكرك ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫والجامعات والمعاهد ليس‬
‫ً‬
‫أوال ‪ ،‬ثم التعامل مع الحياة المحيطة بك بكل ما فيها ‪ ،‬وذلك ما ال‬ ‫وتعطيك مفتاحً ا يجعلك قادرًا على فهم نفسك ‪ ،‬والتعامل معها‬
‫تستطيع الدراسة وحدها أن تقدمه للطالب ؛ ألنها تنحصر في أشكال محدودة من المعلومات ‪.‬‬
‫‪ - 4‬ونالحظ في اآلونة األخيرة أن األشخاص غير الموجودين على كرا سي الدراسة‪ ،‬ويمارسون القراءة واالطالع بشكل مستمر هم األغلبية‬
‫في نسبة المطلعين‪ ،‬وذلك دليل على أن هؤالء األشخاص على وعي كبير من غيرهم بأهمية القراءة واالطالع‪ ،‬وما لها من مميزات؛ حيث‬
‫أنها تُخرجُ هم من رتابة الحياة اليومية‪ ،‬وتأخذهم إلى جو هادئ يختلف عن هذا الموجود في الواقع‪ ،‬فهؤالء األشخاص يوقنون وي َُقدِّرون‬
‫القراءة وما تكنه تلك الكلمة من أسرار‪.‬‬ ‫معنى ِ‬
‫‪ - 5‬لذلك يجب أن نسعى إلى أن نجعل للقراءة واالطالع تأثير على الحياة وسلوك الشباب‪ ،‬ويجب أن يَبرُز دور األسرة في تنمية ذلك؛‬
‫فبالقراءة واالطالع سوف ننهض‪ ،‬ونصبح أمه قا درة على فهم مشكالتها‪ ،‬وما تحتاجه من حلول لمعالجة تلك المشكالت بحكمة وذكاء؛‬
‫آملين أن يخرج من هذه األمه أمثال اإلدريسي‪ ،‬والبغدادي‪ ،‬وابن الهيثم‪ ،‬وغيرهم من الذين أدركوا أن الحكمة هي المعرفة القائمة على‬
‫التأمل‪.‬‬

‫النص موجه إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عموم القراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعض القراء‬
‫المتعلمين الذين يقرؤون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتعلمين الذين ال يقرؤون‬

‫وصول اإلنسان إلى درجات عالية في مواده الدراسية يعتبر دليال على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫علو الهمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنطالق نحو المعرفة‬
‫بلوغ الهمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إزراء األعمال‬

‫معنى كلمة " اإلجازات"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرواتب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشهادات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪478‬‬ ‫‪478‬‬
 ‫نسبة الذين ليسوا على مقاعد الدراسة ممن يقرؤون بانتظام‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٪60‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪20‬‬
‫‪٪80‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪40‬‬

‫من الفقرة (‪ )2‬نجد أن الكاتب يتحدث بطريقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشاؤمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحفيزية‬

‫أي مما يلي ليس من أسباب انشغال الناس عن القراءة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عدم تنظيمهم لوقتهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنشغال بالتكنولوجيا وتطوير التقنية‬
‫الشهادات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حصولهم على الدراسة‬

‫المقصود بالظاهرة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إحجام الناس عن القراءة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التردد على المكتبات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يقصد بكلمة حسبه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كافيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما السبب في بعد الناس عن القراءة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم معرفتهم وإدراكهم بضرورية القراءة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما العالقة بين العمل والعمل الشاق؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جزئية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القراءة تحتاج إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تنظيم األعمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معرفة ضرورياتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صفاء الذهن‬

‫أنسب عنوان للفقرة ‪:3‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫داء ودواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرخة غيرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الوقت من ذهب‬

‫القراءة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬نص القطعة ناقص ‪-‬‬
‫ما قد يجذب الشخص للقراءة هو ان يكون الموضوع مُ تع ّل ٌق به او يـألفهُ‬
‫و للقراءة ‪ 3‬أنواع ( االستطالع ‪ ...‬و‪.)....‬‬

‫المقصود بـ "يألفهُ " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يجذبُه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محبتهُ ايّاه‬
‫التمكن منه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إلمامه به‬

‫‪479‬‬ ‫‪479‬‬
 ‫القراءة الثانية "الدراسية" سرعتها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متدرج من السريع إلى البطيء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متدرج من البطيء إلى السريع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بطيئة في أغلب األحيان‬

‫المقصود بـ "يطوي" في الفقرة (‪: )3‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يهدف إلى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتضمن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتناول‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ابتسامة ‪ :‬ضحكة‬

‫العالقة‪ :‬االبتسامة أشد‬ ‫بحر ‪ :‬خليج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرية ‪ :‬مدينة‬
‫منها الضحكة والقرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أكل ‪ :‬تذوق‬
‫أكبر منها المدينة‬

‫مبعثر ‪ :‬متناثر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جاني ‪ :‬متهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ألماس ‪ :‬ذهب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحاس ‪ :‬حديد‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫الحل‪:‬ب‬
‫وعد ‪ :‬عهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هرولة ‪ :‬جري‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شعر ‪ :‬نثر‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫طير ‪ :‬جناحان‬

‫العالقة‪ :‬الشيء وما‬ ‫حيوان ‪ :‬أذنان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنسان ‪ :‬عينان‬
‫يحركه‬ ‫بيت ‪ :‬عمدان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دراجة ‪ :‬عجلتان‬

‫شبكة ‪ :‬موقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كلية ‪ :‬جامعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحيفة ‪ :‬خبر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إقدام ‪ :‬شجاعة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عطاء ‪ :‬كرم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسويف ‪ :‬تأخير‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سعادة ‪ :‬ابتهاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عطاء ‪ :‬كرم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪480‬‬ ‫‪480‬‬
 ‫توصيات ‪ :‬الندوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوائز ‪ :‬مسابقة‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عصا ‪ :‬شجر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجر ‪ :‬صخر‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬غيث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظمأ ‪ :‬عطش‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هدم ‪ :‬بناء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إبعاد ‪ :‬إدناء‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الفصول الدراسية ال يمكن أن تكون مكانا مريح للطالب‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫ال يمكن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفصول‬
‫التصحيح‪ :‬يجب‬
‫للطالب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكانا‬

‫احذر اإلكثار من طلباتك الخاصة ممن تعرفهم حتى ال يحبوا لقائك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫طلباتك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلكثار‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهوا‬
‫يحبوا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعرفهم‬

‫العجلة في العمل وسرعة اإلنجاز هما سر العالقة بين القول والفعل عند العظماء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العجلة‬
‫التصحيح‪ :‬اإلتقان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طفقت الشركة بالعمل حتى بلغت ذروة إنتاجها ‪ ,‬مما أدى إلى حضيض سمعتها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حضيض‬
‫التصحيح‪ :‬رفعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكتب ذات أهمية معرفية لذلك يستغني العلماء عنها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستغني‬
‫التصحيح‪ :‬يحتفظ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫للحماسة ‪ .......‬في قناعات الناس ومن كان متقلب في عواطفه كان ‪ .......‬ال ينضبط في مواقفه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انجاز ‪ -‬مشتت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثر ‪ -‬فوضوي‬
‫عمل ‪ -‬متزن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فكر ‪ -‬متقلب‬

‫‪481‬‬ ‫‪481‬‬
 ‫الحكيم من ‪ ...........‬بالمصائب لـ ‪ ..........‬منها الفوائد‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبتهج ‪ -‬يقطف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتخيل كل الناس ‪ .........‬فتنهار أحالمك وال تجعل ثقتك مطلقة فتنخدع في الناس‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مالئكة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن العمال ‪ ...........‬ويقدمون خدمات ‪ .............‬للوطن ‪ ,‬فكل بيت وملبس نملكه من نتاج أيديهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتعبون ‪ -‬جليلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪482‬‬ ‫‪482‬‬
‫النفايات‬
‫والـسيوف‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪483‬‬ ‫‪483‬‬
 ‫القطع‬

‫الندوة‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق‬
‫العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪ ،‬وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني‬
‫للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر‬
‫األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدًا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها أمام‬
‫الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق ّ‬

‫أن الدفاع المدني‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هيئة رسمية عسكرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هيئة عسكرية ( مؤسسة عسكرية )‬
‫مؤسسة مدنية عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬

‫من الفقرة الواردة نفهم أن حضور المدير للحفل الختامي ل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دعم أعمالها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استهالل أعمالها‬

‫وفقا للنص (ويترأس مدير المديرية الحفل الختامي بحضور الجميع) تدل على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مناقشة موضوعها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دعم موضوعها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استهالل أعمالها‬

‫متى كانت توصيات الندوة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أثناء الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد انتهاء عملها‬
‫أثناء التجهيز لها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قبل االجتماع‬

‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم واحد‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أيام‬

‫تعرض نتائج الندوة وتوصياتها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في ختام الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء مراحل الندوة‬
‫في بداية الندوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد انتهاء الندوة‬

‫أقيمت الندوة من قبل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫إدارة اقتصادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدارة مدنية‬
‫إدارة دبلوماسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إدارة رسمية عسكرية‬

‫النفايات‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫ثمة اعتقاد خاطئ بأن التكنولوجيا تسهم إسهاما كليا في عالج مشكلة النفايات‪ ،‬فالتكنولوجيات تقوم بتوفير بيئة صحية لحدود معينة‬
‫حيث تقوم بإعادة تدوير المخلفات ولكن ال يمكن االعتماد عليها اعتمادا كليا دون مساعدة اإلنسان ألن اإلنسان هو المسبب الرئيسي‬
‫لمشكلة النفايات‪ ،‬أيض ًا يعود فصل المواد إلى المنزل أوال‪ ،‬ويقع الوعي البيئي كلها بخطر تلك المشكلة على المنظمات البيئية واإلعالم‪.‬‬

‫‪484‬‬ ‫‪484‬‬
 ‫معنى كلمة "ثمة" الواردة أعاله‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫معا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحو‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مستقبل النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشكلة النفايات وحلولها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكالت بال حلول‬

‫معنى توفر بيئة صحية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفيد البشرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلستفادة من منتجات النفايات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توفير المستشفيات‬

‫أي مما يأتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان هو المؤثر في إيجادها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجب على المنظمات البيئية أن تعيها‬
‫االعتماد بسيط في حل المشكالت على التكنولوجيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصلها يبدأ من المنزل‬

‫ردود األفعال‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث؛ ومع أنه يستحيل أن تُحصى جميع‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫فعال أن تفكر‬ ‫أن من المفيد‬
‫المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدًا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك‬
‫ً‬
‫سلفا‪ ،‬فإن هذا‬ ‫ً‬
‫مخططا لها‬ ‫ً‬
‫إشكاال‪ ،‬ومتى كانت ردود أفعالك‬ ‫ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر‬
‫سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‪.‬‬

‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص آلخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد أن يتضمن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطويرها‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة اآلخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجديد عالقتك باآلخرين‬

‫تدوين المشكالت التي لدى اآلخرين يفيدنا في التعرف على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬
‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقوالهم‬

‫أنسب عنوان للنص هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود األفعال‬
‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ردود األفعال السريعة‬

‫‪485‬‬ ‫‪485‬‬
 ‫القدرات الدماغية‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم؛ وذلك ألسباب‬
‫منها‪ :‬السم وم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في‬
‫انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية‬
‫بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الغذاء السيء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حدا واحدا او حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال‬
‫والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني انه مصاص الحديد‬
‫المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) اما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان‬
‫صناعة الس يوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬
‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫‪486‬‬ ‫‪486‬‬
 ‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة‪:‬‬
‫الحديد المختلط بغير مادته (المختلط بالشوائب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫والمعادن األخرى)‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫األنشطة اليومية‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬

‫إن األنشط ة اليومية تحتاج إلى تخطيط‪ ،‬لذا ال بد من وضع جدول للتعرف على أنماط المهام التي تقوم بها إلنجاز المهام على نحو أفضل‪.‬‬

‫االسم الموصول "التي" تعود على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫السجالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهارات‬
‫األنشطة الحياتية اليومية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أنماط المهام‬

‫التناظر اللفظي‬

‫إقالع ‪ :‬تحليق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫اتصال ‪ :‬تحدث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشغيل ‪ :‬انطالق‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫مئات ‪ :‬عشرات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مودة ‪ :‬رحمة‬

‫عشب ‪ :‬مطر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بيع ‪ :‬شراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حركة ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نطاق ‪ :‬خصر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نتيجة ‪ :‬اختبار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمامة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حزام ‪ :‬حقيبة‬

‫نظارات ‪ :‬عين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رباط ‪ :‬حذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماعات ‪ :‬أذن‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫شفاه ‪ :‬عين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسنان ‪ :‬فرشاة‬

‫حاف ‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أذن ‪ :‬سماعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عار ‪ :‬ثوب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنامل ‪ :‬بنان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أشجار ‪ :‬أغصان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خصلة ‪ :‬شعر‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدرسة ‪ :‬فصول‬

‫جنين ‪ :‬رحم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غمد ‪ :‬سيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬تفاح‬
‫العالقة‪ :‬احتواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أم ‪ :‬أسرة‬

‫‪487‬‬ ‫‪487‬‬
 ‫جهل ‪ :‬علم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قراءة ‪ :‬كتابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪ :‬يابسة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طالب ‪ :‬معلم‬

‫حر ‪ :‬مكيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫برد ‪ :‬ثالجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطر ‪ :‬مظلة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعوض ‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طالب ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬
‫العالقة‪ :‬مكان التواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدر ‪ :‬طبخ‬

‫ثوب ‪ :‬نسج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طهو ‪ :‬طعام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رف ‪ :‬دوالب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رمش ‪ :‬حاجب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبهة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتاب ‪ :‬مطبعة‬

‫حارس ‪ :‬مرمى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قصة ‪ :‬رواية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيش ‪ :‬دولة‬
‫العالقة‪ :‬حماية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العب ‪ :‬هدف‬

‫جرجير ‪ :‬ورقيات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فواكه ‪ :‬تفاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬مواصالت‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حظيرة ‪ :‬حيوانات‬

‫لياقة ‪ :‬تمرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫زواج ‪ :‬إنجاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إبداع ‪ :‬تأمل‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توقع ‪ :‬تخمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ذكاء ‪ :‬عبقرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام ‪ :‬حرص‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تدريب ‪ :‬إتقان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالج ‪ :‬شفاء‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كالم ‪ :‬همس‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فواكه ‪ :‬كرز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكوت ‪ :‬صمت‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هدوء ‪ :‬ضوضاء‬

‫‪488‬‬ ‫‪488‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫الكبر هو اختصار لكلمتين‪ :‬رد الحق وتقدير الخلق‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫لكلمتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختصار‬
‫التصحيح‪ :‬تحقير‬
‫تقدير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رد‬

‫الرياضي بعد التمرين يحتاج إلى الماء بكمية متجانسة ليعوض الجفاف وما فقد من ماء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫متجانسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرياضي‬
‫التصحيح‪ :‬كبيرة‬
‫فقد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجفاف‬

‫ال تغلق بابًا يعجزك سده‪ ،‬وال تطلق سهمً ا يعجزك رده‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يعجزك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغلق‬
‫التصحيح‪ :‬تفتح‬
‫سهمً ا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سده‬

‫معيار الظلم في معاملة الناس أن تتجنب ما تكره أن يعاملوك به‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الظلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معيار‬
‫التصحيح‪ :‬العدل‬
‫تكره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناس‬

‫يعد االستثمار الناجح مستقب ًلا بأن يحقق عوائد في الماضي بمساعدة الموارد المتاحة في الحاضر‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستثمار‬
‫التصحيح‪ :‬المستقبل‬
‫الحاضر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الماضي‬

‫يجب صناعة ألعاب األطفال بأدنى معايير الجودة ؛ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تذهب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫الصناعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عيوب‬

‫إكمال الجمل‬

‫يتفاوت أفراد المجتمع ‪ .......‬ال ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بالقوة ‪-‬بالضعف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالهمة ‪ -‬بالشكل‬
‫بالمناصب ‪ -‬بالعزائم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بالمال ‪ -‬بالفقر‬

‫ال خير في ‪ .......‬ضعيف كما ال خير في ‪ .......‬ظالم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أب ‪ -‬ابن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عادل ‪ -‬قوي‬
‫صديق ‪ -‬عدو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طالب ‪ -‬معلم‬

‫يظن بعض الناس أن كل سرور ‪ .......‬وكل حزن ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نقمة ‪ -‬نعمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة ‪ -‬نقمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رزق ‪ -‬رزق‬

‫اللغة هي القاعدة الثقافية التي ‪ .......‬األمة و ‪ .......‬كيانها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تبني ‪ -‬تعمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫تنشأ ‪ -‬تطور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقوي ‪ -‬ترفع‬

‫‪489‬‬ ‫‪489‬‬
 ‫أفضل طريقة للتعرف على ‪ .......‬اإلنسان هي دراستها ويمكن للمدرسة أن ‪ .......‬ذلك بالممارسة العملية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫واجبات ‪ -‬تلحق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقوق ‪ -‬تعزز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أحزان ‪ -‬تطبق‬

‫النجاح الحقيقي ال ‪ .......‬إال بالعمل ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يتم ‪ -‬الكثير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكون ‪ -‬الدؤوب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن ‪ -‬مهني‬

‫إن ‪ .......‬الصناعي يسبب ضغط لإلنسان لذا يجب علينا أن ‪ .......‬عنه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الزراعي ‪ -‬يبتعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضجيج ‪-‬نبتعد‬
‫العلمي ‪ -‬يهرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التجاري ‪ -‬يبتعد‬

‫التواصل مع األجيال يكون عبر ‪ .......‬لذلك يفضل األخالقيون الصدق ألنه مقياس الفضيلة ويمقتون ‪ .......‬ألنه يطمس‬
‫الحقائق‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫كلمة ‪ -‬الكذب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظرة ‪ -‬غض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضاء ‪ -‬البحر‬

‫ازدهار االسم التجاري ينقلب إلى كارثة اقتصادية متى بلغ حدا من ‪ .......‬التي تجعل الناس ‪ .......‬ذلك االسم على كل‬
‫المنتجات الشبيهة له‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشهرة ‪ -‬يعممون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪490‬‬ ‫‪490‬‬
‫النفايات‬
‫والـجمال‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪491‬‬ ‫‪491‬‬
 ‫القطع‬

‫النفايات والتكنولوجيا‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ثمة اعتقاد خاطئ بأن التكنولوجيا تسهم إسهاما كليا في عالج مشكلة النفايات ‪ ،‬فالتكنولوجيات تقوم بتوفير بيئة صحية لحدود معينة‬
‫حيث تقوم بإعادة تدوير المخلفات ولكن ال يمكن االعتماد عليها اعتمادا كليا دون مساعدة اإلنسان ألن اإلنسان هو المسبب الرئيسي‬
‫لمشكلة النفايات ‪ ،‬أيض ًا يعود فصل المواد إلي المنزل أوال ‪ ،‬و يقع الوعي البيئي كلها بخطر تلك المشكلة على المنظمات البيئية و اإلعالم‬

‫معنى كلمة "ثمة" الواردة أعاله ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحو‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مستقبل النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفايات وحلولها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكالت بال حلول‬

‫معنى توفير بيئة صحية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفيد البشرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلستفادة من منتجات النفايات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي من اآلتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يجب على المنظمات البيئية أن تعيها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنسان هو المؤثر في إيجادها‬
‫يجب االعتماد كليا على التكنولوجيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصلها يبدأ من المنزل‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪ ،‬و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب‬
‫في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا و توصل الباحثون إلى أن األغذية‬
‫الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و‬
‫التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫‪492‬‬ ‫‪492‬‬
 ‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫الدفاع المدني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق‬
‫العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪ ،‬وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني‬
‫للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر‬
‫األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدًا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها أمام‬
‫الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق ّ‬

‫أن الدفاع المدني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مؤسسة دولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة مدنية عسكرية‬
‫مؤسسة عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬

‫من النص السابق نفهم ّ‬

‫أن حضور المدير للحفل الختامي لـ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدعم أعمالها ( دعم موضوعها )‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إستهالل أعمالها‬

‫تعرض نتائج الندوة وتوصياتها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في ختام الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء مراحل الندوة‬
‫في بداية الندوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد إنتهاء الندوة‬

‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم واحد‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أيام‬

‫متى كانت توصيات الندوة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫في بداية الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد انتهاء عملها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أثناء الندوة‬

‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارًا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص ‪ ،‬ولقد أخذ هذا االستغالل‬ ‫‪-1‬‬
‫أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن العديد من االتفاقيات‬
‫الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لأل طفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل في حمايته من االستغالل‬
‫االقتصادي ومن أداء أي عمل يُرَجح أن يكون مضرًا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارًا بصحة الطفل أو بنموه البدني أو‬
‫العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫‪ - 2‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ 1989‬اتفاقية حقوق الطفل التي عَ ر ََفت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم يتجاوز‬
‫الثامنة عشرة من عمره ‪ ،‬وأكدت على ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي ‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطرًا أو‬
‫يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي ‪ ،‬وأوجبت على الدول األطراف فيها‬
‫اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية ‪ ،‬وبشكل خاص وضع حد أدنى لسن االلتحاق بالعمل‬

‫‪493‬‬ ‫‪493‬‬
 ‫ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه‬
‫االتفاقية في آيار من عام ‪ 1991‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ - 3‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪ ،1957‬حيث نص‬
‫اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل من ضروب اإلهمال والقسوة و االستغالل ‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي وسيلة من الوسائل ‪،‬‬
‫وأن ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب ‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل يضر بصحته أو يعرقل تعليمه أو يضر بنموه البدني أو‬
‫الع قلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل المبينة تاليًا أدناه وخاصة اتفاقيات العمل‬
‫الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضاف ة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية ‪.‬‬
‫‪ - 4‬يوجد أ ربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة ‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح والكدمات‬
‫الجسدية ‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة ‪ ،‬الخنق من الغازات السامة ‪ ،‬ص عوبة التنفس ‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل ‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى انخفاض‬
‫بقدراته على ا لقراءة ‪ ،‬الكتابة ‪ ،‬الحساب ‪ ،‬إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين ‪ ،‬وذلك جراء بعده عن‬
‫األسرة ونومه في مكان العمل وتعرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة والقدرة على‬
‫التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ - 5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر االتفاقية‬
‫الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم وبغض النظر عن العرق ‪ ،‬الجنس ‪ ،‬الدين ‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه السياسي‪ .‬ويشكل‬
‫موقع سايبردودو ‪ ،‬المداف ع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة المهتمين بالدفاع عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع‬
‫المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة واالنتربول الدولي ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها الطبقة‬
‫االجتماعية التي ي نتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان يعملوا ألنهم فقراء‪.‬‬
‫هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمرالذي يجعل من الصعب ت حديد األطفال الذين يشاركون في العمل أو في ظل‬
‫ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعل ى افكارهم اوعلى عواطفهم وتستهدف تدابير الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية في‬
‫هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية فقط‪.‬‬

‫المنظمات األقليمية هي التي تعمل في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منظمات تعمل في نفس الدولة أو اإلقليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول مجاورة‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬

‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيء‬
‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬

‫معنى كمة (تباين)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اختالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خالف‬
‫وضوح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشابه‬

‫"أطفال الشوارع وهم ليسوا أطفال شوارع" من استنتاجك ‪ ،‬ماهي الفئة األخرى للعبارة ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أطفال ليس لهم مأوى وال عائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطفال يجولون في الشوارع بال هدف‬
‫أطفال يهربون من بيوتهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أطفال يزعجون الناس‬

‫ما سبب استخدام الكاتب لفظ كلمة "طفل" ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في اللغة العربية كلمة طفل تطلق على الذكر واالنثى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪494‬‬ ‫‪494‬‬
 ‫لماذا يترك األهالي أبناءهم للعمل ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حبًا ألطفالهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنها أصبحت عادة‬
‫ألن األطفال يحبون العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتعويد األطفال على العمل‬

‫"عمل األطفال زاد الطين بلة" ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة؟‬
‫وجود أو الرغبة في امتالك السلع اإلستهالكية الغير‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫مفيدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم أن إحصائيات عمل األطفال‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفتقر إلى الواقعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المسؤول عن إنهاء ظاهرة عمل األطفال‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلدارات الحكومية والوزارات ذات الصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهات متعددة(مختلفة)على مستوى العالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القضية الفرعية التي تناولها الكاتب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرمان البنات من حقهن في التعليم‬
‫عمل األطفال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرسوم الدراسية‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الجمال الذي نستمتع به ً‬
‫حقا هو الجمال الذي ينبض بداخ لك‪ ،‬والذي يغنيك عن جمال األشياء الخارجية وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق‬
‫النبيلة داخل االنسان بحسن الشكل؛ زادت إحساسه بقيمة الجمال السامية‪.‬‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصي‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة حسية‬
‫األولى و الثانية حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ثوب ‪ :‬نسج‬

‫العالقة‪ :‬الشيء وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫يبذل عليه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حارس ‪ :‬مرمى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قصة ‪ :‬رواية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيش ‪ :‬وطن‬
‫العالقة‪ :‬حماية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪495‬‬ ‫‪495‬‬
 ‫جرجير ‪ :‬ورقيات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬مواصالت‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعوض ‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة ‪ :‬موقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طائرة ‪ :‬هواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جريدة ‪ :‬خبر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بنزين ‪ :‬نفط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وسادة ‪ :‬إسفنج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قشطة ‪ :‬حليب‬
‫العالقة‪ :‬مشتقات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سالم ‪ :‬تحية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صه ‪ :‬زجر‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كالم ‪ :‬همس‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فاكهة ‪ :‬كرز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكوت ‪ :‬صمت‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬غيث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظمأ ‪ :‬عطش‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تذوق ‪ :‬حواس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬مجرة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نعاس ‪ :‬نوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كلب ‪ :‬جرو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجل ‪ :‬ثور‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫عصفورة ‪ :‬حمامة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حشرة ‪ :‬يرقة‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫نفط ‪ :‬ديزل‬

‫العالقة‪ :‬يشتق من‬ ‫بنك ‪ :‬شيك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صيدلية ‪ :‬وصفة‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حليب ‪ :‬قشطة‬

‫شتاء ‪ :‬ربيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪496‬‬ ‫‪496‬‬
 ‫رمح ‪ :‬صيد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهب ‪ :‬زينة‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاسوب ‪ :‬شاشة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مبنى ‪ :‬باب‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬سحاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظل ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رمح ‪ :‬سيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حافلة ‪ :‬قطار‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معلم ‪ :‬مدرسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منقذ ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سم ‪ :‬عالج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضيع ‪ :‬أم‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مهارة ‪ :‬إدارة‬

‫العالقة‪ :‬احتياج‬ ‫تمرين ‪ :‬لياقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدوء ‪ :‬بساطة‬
‫(معكوسة)‬ ‫مساعدة ‪ :‬قوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بداية ‪ :‬نهاية‬

‫فستق ‪ :‬بندق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قرفة ‪ :‬فلفل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوز ‪:‬موز‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلمساك ‪ :‬اإلنفاق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البالء ‪ :‬المعافاة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫ينشأ الصغير يظن أن السعادة في البذل ولكن يدرك في الكبر أنها في العطاء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يظن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصغير‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫العطاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البذل‬

‫‪497‬‬ ‫‪497‬‬
 ‫يجب أن تكون صناعة األلعاب بأ دنى مستوى ألنها تذهب إلى أطفال ال يعرفون عيوب التصنيع والمخاطر‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الناتجة عنها‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬أعلى‬ ‫أدنى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال‬
‫التصنيع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تذهب‬

‫قول لقمان الحكيم ‪ :‬طول الوحدة ألهم الفكرة وطول الفكرة دليل على غلق باب الجنة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غلق‬
‫التصحيح‪ :‬فتح‬
‫الفكرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ألهم‬

‫يجب على األخ ألخيه مودته بقلبه ورفده بماله وحسن المسارعة عنه في غيبته‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫المسارعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رفده‬
‫التصحيح‪ :‬المدافعة‬
‫غيبته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عنه‬

‫السعادة التي تنبع من داخلك تبقى معك أما التي تأتيك من ذاتك فإنها سرعان ما تزول‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫داخلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنبع‬
‫التصحيح‪ :‬غيرك‬
‫تز ول‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذاتك‬

‫من زاد عقله ظن أنه أوفر الناس عقله‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫ظن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زاد‬
‫التصحيح‪ :‬قل‬
‫عقال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناس‬

‫الفصول الدراسية ال يمكن أن تكون مكانا مريحا للطالب‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫ال يمكن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفصول‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬
‫للطالب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكانا‬

‫معيار الظلم في معاملة الناس أن تتجنب ما تكره أن يعاملوك به‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الظلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معيار‬
‫التصحيح‪ :‬العدل‬
‫تكره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناس‬

‫ال يوجد رجل فاشل ولكن رجل بدأ من القمة وبقي فيها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫فاشل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجل‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫القمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بدأ‬

‫إذا أردت أن تعرف اإليثار الحقيقي انظر كيف يعاملك أعداؤك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫اإليثار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعرف‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقاؤك‬
‫أعداؤك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انظر‬

‫التسامح والصداقة وجهان لعملة واحدة فسامح عدوا واحدا تكسب أعداء كثيرين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تكسب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجهان‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقاء‬
‫كثيرين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أعداء‬

‫‪498‬‬ ‫‪498‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫ال تجادل ‪........‬فقد يخطئ الناس في التفريق بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحكيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق‬
‫الخبير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العاقل‬

‫يعد الوعي من ‪........‬المتطلبات للوقاية من ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أهم ‪ -‬األوبئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل ‪ -‬األمراض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان الناجح هو الذي يغلق فمه قبل أن يغلق الناس ‪ .......‬ويفتح أذنيه قبل أن يفتح الناس ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫آذانهم ‪ -‬أفواههم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفواههم ‪ -‬آذانهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتفاوت أفراد المجتمع ‪.......‬ال ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫بالهمة ‪ -‬بالشكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالقوة ‪ -‬بالضعف‬
‫بالمناصب ‪ -‬بالعزائم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بالمال ‪ -‬بالفقر‬

‫انتبه أن تغلب‪.........‬على‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قوتك ‪ -‬إخوانك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجلتك ‪ -‬أناتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يظن بعض الناس أن كل سرور ‪.......‬وأن كل حزن‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫نقمة ‪ -‬نعمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رزق ‪ -‬رزق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نعمة ‪ -‬نقمة‬

‫الزراعة تحقق ‪......‬ونمو اإلنسان والحيوان‪....‬الصناعات‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الرخاء ‪ -‬االزدهار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمن ‪ -‬تطور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السعادة ‪ -‬حفظ‬

‫اللغة هي القاعدة الثقافية التي ‪ .......‬األمة و ‪ ........‬كيانها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تبني ‪ -‬تعمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫تقوي ‪ -‬ترفع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنشأ ‪ -‬تتطور‬

‫‪499‬‬ ‫‪499‬‬
 ‫الـجـمال‬
‫واألسهم المنطلقة‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪500‬‬ ‫‪500‬‬
 ‫القطع‬

‫األسهم المنطلقة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن األسهم المنطلقة ال يمكن أن تعود إلى الفم‪.‬‬

‫عن ماذا يتحدث النص(ما المستنتج من النص )‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الكالم السيء يندم عليه اإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعوبة (ال يمكن) التراجع عن الكالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حدا واحدا او حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال‬
‫والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني انه مصاص الحديد‬
‫المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) اما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان‬
‫صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬
‫الحد اليقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحديد المختلط بغير مادنه ( المختلط بالشوائب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫والمعادن األخرى )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الجمال الذي نستمتع به ً‬
‫حقا هو الجمال الذي ينبض بداخلك‪ ،‬والذي يغنيك ع ن جمال األشياء الخارجية وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق‬
‫النبيلة داخل االنسان بحسن الشكل؛ زادت إحساسه بقيمة الجمال السامية‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة حسية‬
‫األولى و الثانية حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫عالقة الجملة األخيرة زادت قيمة الجمال السامية بالجملة التي قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرطية‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫‪501‬‬ ‫‪501‬‬
 ‫نوع القطعة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصي‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬نشر مؤخر ًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكر ًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عالمات الد هشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عملي ًا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماالً‬
‫للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقت ًا بل على‬
‫الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزي ارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء‬
‫حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخير ًا‬
‫أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبر ًا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة إستغراب وتعجب بينها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين كلمتي (استغراب)و(تعجب)؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪502‬‬ ‫‪502‬‬
 ‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت اول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪1839‬م اي بعد اربعة اشهر من ايداع داجير الختراع الة‬
‫الت صوير االولى في اكاديمية العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت اول مجموعة مصورين فرنسيين الى الشام و‬
‫فلسطين ‪ ،‬كتب الرحالت المنشو رة في اوروبا و روسيا للمستشرقين في عشرينات و ثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر‬
‫الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل ه ذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي الوسيلة تغيرت فقد انتقل الغربي او‬
‫المستشرق من القلم و الريشة الى الة التصوير لكنه مع ا السف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل االول من المصورين اما‬
‫استعالئية واما عجائبية يقول بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير و الوطن‬
‫العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في التفاصيل الدقيقة عش رون قرنا مرت دون اي تغير في السمل او الديكور في‬
‫هذه االرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سو ف ينهي هذه المشاهد او يدمرها والمدينة التي تدخل في‬
‫كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انهت في بالد اخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫أول صورة بعد إختراع آلة التصوير بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نصف سنة تقريبًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬
‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزيد عن النصف سنة‬

‫المستشرق هو‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غربي‪،‬يدرس المشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس المشرق‬
‫غربي‪،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس الغرب‬

‫مخترع آلة التصوير‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫ألماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬
‫فرنسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمريكي‬

‫معنى كلمة (استعالئية)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انتقادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصاعدية‬

‫أي العبارات التالية صحيحة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المستشرق غير الوسيلة والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المستشرق حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫المستشرق غير الرؤية وأبقى الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المستشرق غير الوسيلة وأبقى الرؤية‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين‬

‫بسبب الكتب والصورة التي صورها لهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المستشرقون عن العالم العربي(بسبب الصور التي‬
‫صورها الرحالة عن بالد الشرق)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪503‬‬ ‫‪503‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حافلة ‪ :‬قطار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرب ‪ :‬معركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوخ ‪ :‬خيمة‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫نافذة ‪ :‬غرفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خس ‪ :‬خضروات‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عرج ‪ :‬رجل‬

‫العالقة‪ :‬العضو وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمى ‪ :‬عين‬
‫يصيبه (معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مالبس ‪ :‬قماش‬

‫العالقة‪ :‬الشيء وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصباح ‪ :‬زجاج‬
‫يصنع منه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جبل ‪ :‬سفح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬عمق‬
‫العالقة‪ :‬المكان وأسفله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تبختر ‪ :‬مشي‬

‫العالقة‪ :‬الفعل وصفة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحيب ‪ :‬بكاء‬
‫فيه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وسامة ‪ :‬دمامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حلم ‪ :‬رعونة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وعد ‪ :‬عهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هرولة ‪ :‬جري‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شعر ‪ :‬نثر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معلم ‪ :‬مدرسة‬

‫العالقة‪ :‬الموظف ومكان‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منقذ ‪ :‬شاطئ‬
‫عمله‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسرع ‪ :‬سبق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذاكر ‪ :‬تفوق‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يحيا ‪ :‬يموت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفوز ‪ :‬يخسر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪504‬‬ ‫‪504‬‬
 ‫صلح ‪ :‬رضا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عضة ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شحناء ‪ :‬عداوة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضجيج ‪ :‬سكون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرم ‪ :‬بخل‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫اإلنسان الجاهل يكتم السر ويصدق كل الناس ويغضب من غير شيء‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫يكتم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجاهل‬
‫التصحيح‪ :‬يفشي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يصدق‬

‫ال يوجد رجل فاشل ولكن يوجد رجل بدأ من القمة وبقي فيها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رجل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القمة‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫بدأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فاشل‬

‫الغفوة على أضواء الشموع وأمامك كتاب مفنوح هي المتعة الحقيقية‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان الناجح قادر على أخذ حقوقه بطريقة مهذبة مع التعدي على اآلخرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مع‬
‫التصحيح‪ :‬دون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحسن الفضائل الصمت به تتحدث لآلخرين فتعرف عيوبهم وتخفي عيوبك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحدث‬
‫التصحيح‪ :‬تستمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األمور الكبيرة إذا توازعتها األيادي وتقاسمتها المهام خفت مهما عظم أمرها‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫توازعتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمور‬
‫التصحيح‪ :‬الهمم‬
‫أمرها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المهام‬

‫إكمال الجمل‬

‫القاضي يجب أن يرد الحق إلى‪.......‬وبعض القضاة اتصفوا ‪........‬الكتشاف المجرمين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صاحبه ‪ -‬الفطنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنه من ‪.....‬االنشغال ب‪......‬حياة اآلخرين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الخطأ ‪ -‬واقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضول ‪ -‬تفاصيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪505‬‬ ‫‪505‬‬
 ‫النجاح سلم ال تستطيع أن ‪.....‬و‪......‬في جيبك‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصعده ‪ -‬يدك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجعل جزءا من‪.......‬لتنمي‪......‬وثقافتك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برنامجك ‪ -‬ذاتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحاجة إلى الشيء تؤدي إلى‪......‬الطرق للوصول إليه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختراع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تبدأ في فهم‪.....‬سترى كيف تصنع‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفكارك ‪ -‬واقعك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبلغ المرأة ‪.....‬ماال يبلغه الرجل‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫بضعفها ‪ -‬بقوته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بصمتها ‪ -‬ببالغته‬
‫بجمالها ‪ -‬بأناقته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بكيدها ‪ -‬بعقله‬

‫الرجل الجاد يعرف ب‪.....‬كالمه و‪....‬تحمله‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة ‪ -‬كثرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تلم نفسك على الفشل ولكن لمها على عدم ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫االجتهاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‬
‫المحاولة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخسارة‬

‫يجب على الفرد أن‪.......‬اإلسعافات األولية من أجل‪.......‬المنزلية‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتعلم ‪ -‬السالمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمارس ‪ -‬الحماية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرف ‪ -‬الرعاية‬

‫ال تجادل ‪ .........‬فقد يخطئ الناس في ‪ .........‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حفل تاريخ الفكر اإلسالمي بعدد وا فر من األسماء ‪ .......‬التي تركت عالمات مضيئة في ‪...........‬الحضارة اإلسالمية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المشهورة ‪ -‬تأخرت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العظيمة – مسيرة‬
‫البارزة – مستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المغمورة – أفشلت‬

‫‪506‬‬ ‫‪506‬‬
‫األشجار‬
‫والـسيوف‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪507‬‬ ‫‪507‬‬
 ‫القطع‬

‫النفايات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ثمة اعتقاد خاطئ بأن التكنولوجيا تسهم إسهاما كليا في عالج مشكلة النفايات ‪ ،‬فالتكنولوجيات تقوم بتوفير بيئة صحية لحدود معينة‬
‫حيث تقوم بإعادة تدوير المخلفات ولكن ال يمكن االعتماد عليها اعتمادا كليا دون مساعدة اإلنسان ألن اإلنسان هو المسبب الرئيسي‬
‫لمشكلة النفايات ‪ ،‬أيض ًا يعود فصل المواد إلي المنزل أوال ‪ ،‬و يقع الوعي البيئي كلها بخطر تلك المشكلة على المنظمات البيئية و اإلعالم‬

‫معنى كلمة "ثمة" الواردة أعاله ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحو‬

‫أنسب عنوان لنص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مستقبل النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفايات و حلولها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكالت بال حلول‬

‫معنى توفير بيئة صحية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفيد البشرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلستفادة من منتجات النفايات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي من ّ‬
‫االتي غير صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يجب على المنظمات البيئية أن تعيها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنسان هو الؤثر في إيجادها‬
‫يمكن االعتماد كليا على التكنولوجيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصلها يبدأ من المنزل‬

‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت ‪ ،‬و ذلك قبل أن تحدث ؛ و مع أنه يستحيل أن تُحصى جميع‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫فعال أن تفكر‬ ‫أن من المفيد‬
‫المشكالت الممكن حدوثها ‪ ،‬و تفكر في ردود أفعالك حيالها ‪ ،‬إال أنه من المهم جدًا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك‬
‫ً‬
‫سلفا ‪ ،‬فإن هذا‬ ‫ً‬
‫مخططا لها‬ ‫ً‬
‫إشكاال ‪ ،‬و متى كانت ردود أفعالك‬ ‫ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر‬
‫سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة ‪ ،‬و يجعلك تبدو أكثر يقظة و حنكة أمام اآلخر ين‪.‬‬

‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص آلخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد أن يتضمن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطويرها‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة اآلخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجديد عالقتك باآلخرين‬

‫‪508‬‬ ‫‪508‬‬
 ‫األشجار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫َّ‬
‫وكأن هذا‬ ‫في عصرنا هذا انتشرت ظاهرة تقليم أغصان األشجار ‪ ,‬فما يبدو على الغصن أنه نما وترعرع إال وجاء البستاني يقلمه بمنجله ‪,‬‬
‫تطبيقا لألفكار المستوردة ‪ .‬وإَّنَّني ألتساءل إن قام‬
‫ً‬ ‫العامل عدو لألغصان ‪ .‬إنَّه يقوم بتقليم األشجار بحيث يجعلها مرسومة بالمسطرة‬
‫وأيضا لن يكون هناك‬‫ً‬ ‫َّ‬
‫العامل بقطع األغصان فهل يكون هناك مأوى لطائر يأوي إليه ؟ فكيف يبني الطائر عشه بدون أغصان للشجرة ؟‬
‫ظل للشجرة بدون أغصان لتحتمي به الكائنات من حرارة الجو ‪ ,‬فما الفائدة من ذلك ؟ فال ظل وال مأوى ‪ ,‬إنه بذلك يكون من األولى أن‬‫ٌّ‬
‫ً‬
‫بدال من أن توضع األشجار الحيَّة ثم يتم تقليمها ‪ , ,‬وبذلك يكون توفير للمال و للجهد ‪ .‬وال يهدر المال وال‬ ‫توضع أشجار بالستيكية مصنعة‬
‫الجهد‪.‬‬

‫األشجار المتساوية تعني ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تستخدم المسطرة في تقليمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليم األغصان لتكون متساوية الطول‬
‫االبتعاد عن الفروع الخضراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضع على مسافات متساوية‬

‫عنوان القطعة الصحيح هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األشجار البالستيكية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طريقة تقليم األشجار‬
‫أغصان األشجار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األشجار‬

‫المقصود باألفكار المستوردة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقليم األشجار بشكل موحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليد األجانب في تقليم األشجار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األفكار الجديدة‬

‫السيوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حدا واحدا او حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال‬
‫والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني انه مصاص الحديد‬
‫المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) اما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان‬
‫صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬
‫الحد اليقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحديد المختلط بغير مادنه ( المختلط بالشوائب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫والمعادن األخرى )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاأل كسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪ ،‬و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب‬
‫في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا و توصل الباحثون إلى أن األغذية‬

‫‪509‬‬ ‫‪509‬‬
 ‫الغنية بالبر وتين ات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و‬
‫التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫التناظر اللفظي‬

‫فانوس ‪ :‬زيت (قراءة ‪ :‬استيعاب)‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نكاح ‪ :‬عقد‬
‫العالقة‪ :‬إحتياجية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خزان ‪ :‬ماء‬

‫العالقة‪ :‬الماء في الخزان‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنك ‪ :‬مال‬
‫و المال في البنك‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مهارة ‪ :‬إدارة‬

‫العالقة‪ :‬إحتياج‬ ‫تمرين ‪ :‬لياقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدوء ‪ :‬بساطة‬
‫"معكوسة"‬ ‫مساعدة ‪ :‬قوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بداية ‪ :‬نهاية‬

‫غرور ‪ :‬نفور‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قناعة ‪ :‬سعادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذكاء ‪ :‬حرص‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬مشروب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫صوف ‪ :‬فرو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طعام ‪ :‬مائدة‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خاتم ‪ :‬فص ( عصا ‪ :‬شجر )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قصير ‪ :‬طويل‬

‫العالقة‪ :‬تضاد "بدأ‬ ‫كبير ‪ :‬صغير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ :‬قوي‬
‫بالسلبي"‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أبيض ‪ :‬أسود‬

‫‪510‬‬ ‫‪510‬‬
 ‫بعوض ‪ :‬مستقع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طالب ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة‪ :‬مكان المعيشة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجار ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫خباز ‪ :‬خبز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صياد ‪ :‬شبكة‬
‫العالقة‪ :‬استخدام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خياط ‪ :‬قماش‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فخار ‪ :‬طحين‬

‫العالقة‪ :‬مرحلية‬ ‫تفاح ‪ :‬ثمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬بذرة‬
‫"معكوسة"‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سنمار ‪ :‬عش‬

‫تفكير ‪ :‬إستنباط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تحفيظ ‪ :‬تلقين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مالحظة ‪ :‬تحليل‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫إسترجاع ‪ :‬تذكر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهداف ‪ :‬تحقيق‬

‫ساعة ‪ :‬دقيقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العب ‪ :‬نادي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ذهب‬
‫العالقة‪ :‬مكون من‬
‫وطب ‪ :‬دولة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وجة ‪ :‬حال‬

‫كلية ‪ :‬جامعة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حي ‪ :‬مدينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬مقلمة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اقالع ‪ :‬تحليق‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫مودة ‪ :‬رحمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشغيل ‪ :‬انطالق‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫إتصال ‪ :‬تحدث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مئات ‪ :‬عشرات‬

‫ثوب ‪ :‬نسج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طهو ‪ :‬طعام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫العالقة‪ :‬يحتاج إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رف ‪ :‬دوالب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رمش ‪ :‬حاجب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبهة ‪ :‬ر أس‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتاب ‪ :‬مطبعة‬

‫حارس ‪ :‬مرمي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قصة ‪ :‬رواية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيش ‪ :‬دولة‬
‫العالقة‪ :‬يحمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العب ‪ :‬هدف‬

‫جرجير ‪ :‬ورقيات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فواكهة ‪ :‬تفاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬موصالت‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حظيرة ‪ :‬حيوانات‬

‫‪511‬‬ ‫‪511‬‬
 ‫لياقة ‪ :‬تمرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫زواج ‪ :‬إنجاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إبداع ‪ :‬تأمل‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توقع ‪ :‬تخمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ذكاء ‪ :‬عبقرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إهتمام ‪ :‬حرص‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تدريب ‪ :‬إتقان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالج ‪ :‬شفاء‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مطر ‪ :‬عشب‬

‫العالقة‪ :‬احتياج‬ ‫بيع ‪ :‬شراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حركة ‪ :‬طاقة‬
‫"معكوسة"‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نطاق ‪ :‬خصر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نتيجة ‪ :‬إختبار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمامة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪:‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حزام ‪ :‬حقيبة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نظارات ‪ :‬عين‬

‫العالقة‪ :‬النظارات تلبس‬ ‫رباط ‪ :‬حذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماعات ‪ :‬أذن‬
‫على العين و السماعات‬
‫شفاة ‪ :‬عين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسنان ‪ :‬فرشاة‬
‫على األذن‬

‫حاف ‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أذن ‪ :‬سماعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عار ‪ :‬ثوب‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنامل ‪ :‬بنان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أشجار ‪ :‬أغصان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خصلة ‪ :‬شعر‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدرسة ‪ :‬فصول‬

‫جنين ‪ :‬رحم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غمد ‪ :‬سيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬تفاح‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أم ‪ :‬أسرة‬

‫جهل ‪ :‬علم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قراءة ‪ :‬كتابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪ :‬يابسة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طالب ‪ :‬معلم‬

‫حر ‪ :‬مكيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫برد ‪ :‬ثالجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطر ‪ :‬مظلة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪512‬‬ ‫‪512‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫شخص ينصح صديقه عن التعدي يقول من كثر عاديه قل أعاديه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قل‬
‫التصحيح‪ :‬كثر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعد اإلستثمار الناجح مستقبال بأن يحقق عوائد في الماضي بمساعدة الموارد المتاحة في الحاضر‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلستثمار‬
‫التصحيح‪ :‬المستقبل‬
‫الحاضر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الماضي‬

‫قال لقمان الحكيم ‪ :‬إن طول الوحدة ألهم الفكرة ‪ ،‬وطول الفكرة دليل على غلق باب الجنة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ألهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طول‬
‫التصحيح‪ :‬فتح‬
‫غلق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفكرة‬

‫ينشأ الصغير و هو يظن أن السعادة في البذل ‪ ،‬ولكن يدرك في الكبر أنها في العطاء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يظن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصغير‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫العطاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البذل‬

‫الر ياضي بعد التمرين يحتاج إلى ماء بكمية متجانسة ليعوض الجفاف و ما فقد جسمة من ماء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫متجانسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرياضي‬
‫التصحيح‪ :‬كبيرة‬
‫فقد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجفاف‬

‫ال تغلق بابا يعجزك سده‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫بابا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغلق‬
‫التصحيح‪ :‬تفتح‬
‫سده‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعجزك‬

‫معيار الظلم في معاملة الناس أن تتجنب ما تكره أن يعاملوك به‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الظلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معيار‬
‫التصحيح‪ :‬العدل‬
‫تكره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناس‬

‫السعادة التي تنبع من داخلك تبقي معك أما التي تأتيك من ذاتك سرعان ما تزول‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫داخلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنبع‬
‫التصحيح‪ :‬غيرك‬
‫تزول‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذاتك‬

‫سهلت مواقع التواصل اإلجتماعي التناف ر بين الشعوب مما ساعد على تعارفهم و تفاهمهم بشكل أكبر و‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أفضل‬
‫التصحيح‪ :‬التجاذب‬ ‫التنافر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التواصل‬
‫أفضل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ساعد‬

‫الكبر هو إختصار للكلمتين ‪ :‬رد الحق و تقدير الخالق‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫لكلمتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إختصار‬
‫التصحيح‪ :‬جحد‬
‫تقدير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رد‬

‫‪513‬‬ ‫‪513‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫المغرور ‪ ......‬يظن أن الشمس لن تشرق إال عند ‪ ......‬صوته‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ديك – سماع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتفاوت افراد المجتمع ‪ .........‬ال ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بالقوه ‪ -‬بالضعف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالهمة ‪ -‬بالشكل‬
‫بالمناصب ‪ -‬بالعزائم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بالمال ‪ -‬بالفقر‬

‫ال خير في‪......‬ضعيف كما ال خير في ‪ ........‬ظالم ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أب ‪ -‬إبن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عادل ‪ -‬قوي‬
‫صديق ‪ -‬عدو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طالب ‪ -‬معلم‬

‫يظن بعض الناس أن كل سرور ‪ ......‬وكل حزن ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نقمة ‪ -‬نعمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة ‪ -‬نقمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رزق ‪ -‬رزق‬

‫اللغة‪ :‬هي القاعدة الثقافية التي ‪.....‬األمة و ‪.........‬كيانها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تبني ‪ -‬تعمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقوي ‪ -‬ترفع‬

‫أفضل طريقة للتعرف على ‪ ....‬اإلنسان هي دراستها ويمكن للمدرسة أن ‪ ...‬بالممارسة العملية‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫واجبات ‪ -‬تلحق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقوق ‪ -‬تعزز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أحزان ‪ -‬تطبق‬

‫النجاح الحقيقي ‪ ......‬اال بعمل ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يمكن ‪ -‬مهني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يكون ‪ -‬دؤوب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪514‬‬ ‫‪514‬‬
‫التعمية والمنتديات‬
‫اإللـكـتـرونـيـة‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪515‬‬ ‫‪515‬‬
 ‫القطع‬

‫التعمية‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ - 1‬التشفير أو الترميز (علم األسرار)‪ ،‬لم يكن علما إال مؤخرا‪ ،‬فهو علم يبحث عن تشفير معطيات حساسة وتحليلها‪ .‬يمكن القول إنه فن‬
‫قديم وعلم جديد‪ ،‬ففن؛ ألن يوليوس قيصر قد استخدمه قديما‪ ،‬أما علم؛ فألنه ارتبط ببعض العلوم األخرى التي ظهر بعضها في ‪1970‬وما‬
‫بعدها كالجبر‪ ،‬نظرية األعداد‪ ،‬نظرية التعقيد‪ ،‬ونظرية المعلومات‪.‬‬
‫‪ - 2‬استعمل العرب هذا المصطلح كناية عن عملية تحويل نص واضح إلى نص غير مفهوم باستعمال طريقة محددة‪ ،‬يستطيع من‬
‫يفهمها أن يعود ويفهم النص‪ .‬غير أن في الوقت الحالي كثر استعمال مصطلح التشفير‪.‬‬
‫يعتبر العلماء المسلمون والعرب أول من اكتشف طرق استخراج المعمَّ ى وكتبها وتدوينها‬
‫وتقدمهم في علم الرياضيات أعطاه م األدوات المساعدة الالزمة لتقدم علم التعمية‪ ،‬من أشهرهم يعقوب بن إسحاق الكندي صاحب‬
‫كتاب علم استخراج المعمى وابن وحشية النبطي صاحب كتاب شوق المستهام في معرفة رموز األقالم‪ ،‬المؤلف الذي كشف اللثام عن‬
‫رموز الهيروغليفية قبل عشرة قرون من كشف شامبليون لها‪ ]3[.‬وكث لك اشتهر ابن دريهم الذي كان ال يشق له غبار في فك التشفير‬
‫فكان تعطى له الرسالة معماة فما هي إال أن يراها حتى يحولها في الحين إلى العربية ويقرئها وله قصيدة طويله يشرح فيها مختلف‬
‫الطرق في تعمية النصوص‬
‫وبناء على ذلك فإننا نستطيع تعريف التعمية على أنها تحويل نص واضح مقروء إلى نص غير مفهوم باستخدام احدى طرق التعمية‬
‫والتي قد تكون غير سرية ولكنها تستخدم مفتاحا سريا يمكن من يمتلكه من أن يعيد النص المُ َعمَ ى إلى النص الواضح‪ .‬أما كسر التعمية‬
‫فهي العملية العكسية للتعمية‪ ،‬أي محاولة معرفة المفتاح السري من النص المُ َعمَ ى ومن ثم الحصول على النص الواضح‪ .‬يتضح لنا أن‬
‫علم التعمية قائم على العناصر التالية‪ :‬مرسل‪ ،‬مستقبل‪ ،‬رسالة‪ ،‬النص الواضح‪ ،‬النص المُ َعمَ ى‪ ،‬مفتاح التعمية‪ .‬اآلن نقدم تعريف رياضي‬
‫لنظام التعمية‬
‫‪ - 3‬ينقسم علم التعمية إلى قسمين‪ - :‬التشفير‪ - .‬كسر التشفير‪.‬‬
‫فواضع التعمية يك ون هدفه األساسي هو‪ :‬ضمان سرية المعلومات المنقولة‪ ،‬وعدم تعرضها للمعتدي‪ .‬أما محلل التعمية فإن هدفه‬
‫مضاد تمامً ا وهو كسر التعمية ومعرفة محتوى المعلومات المنقولة أو تحريفها بشكل يؤدي إلى قبولها على أنها المعلومات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ - 4‬علم التعمية أو علم التشفير هو علم و ممارسة إخفاء البيانات؛ أي بوسائل تحويل البيانات (مثل الكتابة) من شكلها الطبيعي المفهوم‬
‫يتعذر على من ال يملك معرفة سرية محددة معرفة فحواها‪ .‬يحظى هذا العلم اليوم بمكانة‬ ‫ّ‬ ‫ألي شخص إلى شكل غير مفهوم بحيث‬
‫مرموقة بين ال علوم‪ ،‬إذ تنوعت تطبيقاته العملية لتشمل مجاالت متعددة نذكر منها‪ :‬المجاالت الدبلوماسية والعسكرية‪ ،‬واألمنية‪،‬‬
‫والتجارية‪ ،‬واالقتصادية‪ ،‬واإلعالمية‪ ،‬والمصرفية والمعلوماتية‪ .‬في شكلها المعاصر‪ ،‬التعمية علم من أفرع الرياضيات وعلوم الحوسبة‪.‬‬

‫الطرف الثالث (محلل الشفرة) هدفه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسر الشفرة المعتمدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسلوب الكاتب‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يطرح الحلول ويدافع عنها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيادي في سرد القضية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرض وجهات النظر المختلفة‬

‫كلمة "المفتاح السري" في القطعة تدل على‪:‬‬

‫أنه ال يعطي الحق لفتح الرسالة إال المخول لذلك‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أقسام الشفرات "غير سري ويحتوي مفتاح غامض" ما القسم اآلخر؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غير سري مفتاحه واضح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سري مفتاحه واضح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سري مفتاحه غامض‬

‫المتنصت على الشفرة ال يمانع من أن تسير في االتجاه الصحيح‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لتضليل مستقبل الرسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاقه مع المرسل له الرسالة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لشعوره بالذنب‬

‫‪516‬‬ ‫‪516‬‬
 ‫يكون محلل الشفرة معتمدا على اطمئنان المعمى إليه لـ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان المعلومات وسريتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الفقرة (‪ )4‬بالفقرة (‪:)1‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحمل نفس المضمون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعمية والمساعي المضادة لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتحدث الفقرة األخيرة عن استخدام علم التشفير في األغراض‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحربية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقرير‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ - 1‬نشر مؤخر ًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األن شطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكر ًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقر ير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة ا ألمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عملي ًا ‪.‬‬
‫ً‬
‫إهماال‬ ‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل‬
‫للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقت ًا بل على‬
‫الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء‬
‫حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخير اً‬
‫أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبر ًا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫(ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم)‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪517‬‬ ‫‪517‬‬
 ‫كلمة استغراب وتعجب بينها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫تعاقب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تباين‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دقيقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫متمهلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متعملقة‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إعالن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة الكاتب للقطاع الخاص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينظر له بموضوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التمركز‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬

‫‪ - 1‬إن مــن أهــم المبــادئ والممارسات التي ازدهر بها الغرب هو األخذ بمبدأ التغليب والترجيــح فهــم ال َّي َدعــون الكمــال ألنفســهم وال‬
‫ألعمالهم وال لمعارفهم‪.‬‬
‫إن تمركز اإلنسان من أبرز أوليات الطبيعة البشرية وهذا التمركز جعل اإلنسان يتوهم أن األرض هي مركز الوجود فيعتقد أن كل األفالك‬
‫تدور حولها ثم اتضح له بعد آالف السنين أن هذه األرض ليست سوى هبّة في هذا الكون المذهل وكلما تقدمت علوم اإلنسان اكتشف‬
‫ً‬
‫نافعا له حتى لو كان يضر‬ ‫المزيد من اآلفاق والمنظومات الهائلة كما أن هذا التمركز قد أوهمه بأنه مقياس األشياء ؛ فالنافع هو ما كان‬
‫نافعا لغيره ‪ ،‬والخير في نظره هو ما كان خيرًا بالنسبة له والشر هو ما كان شرًا بالنسبة له ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫غيره والضار هو ما كان ضارًا به حتى لو كان‬
‫ومن هنا اعترض الملحدون على وجود الشر في الحياة وب َّر روا به إلحادهم ونسوا أن اإلنسان ليس سوى خلق وأحد من مخلوقات هللا التي‬
‫ال تُعد وال تُحصى وأنهم واألرض التي تحملهم ليسوا سوى ذرة في هذا الجود المدهش في اتساعه وضخامته‪.‬‬
‫‪ - 2‬إن تمركز اإلنسان سواء على مستوى الفرد أم على مستوى الدوائر الكبرى هو من أعمق أسباب الجهل والظلم والتخلف فهو على‬
‫المستوى البشري قد أوقع اإلنسانية في أوهام كثيرة صرفته عن رؤية الكثير من الحقائق ثم إن هذا التمركز األولي التلقائي يتفرع إلى دوائر‬
‫كثيرة مغلقة تبدأ بدائرة الفرد حيث تتضخم حقوقه في نفسه كما تنتفخ في نظره مزاياه ومقابل ذلك تتضاءل الواجبات وتختفي النقائص‬
‫يضخم نقائص غيره ويق ّلل من أهمية مزاياهم ويركز على تحقيق رغباته وال يرى ما يسببه‬ ‫ِّ‬ ‫فهو يرى حسناته وال يبصر سيئاته وبالمقابل‬
‫هذا التركيز من أضرار باآلخرين كما أنه يتجاهل رغبات ومصالح وطموحات غيره ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وبعد دائرة تمركز الفرد حول ذاته ال ضيقة تأتي دائرة تمركز األسرة في العشيرة ثم القبيلة ثم تمركز أهل القرية أو أهل المدينة ثم‬
‫اإلقليم في المنطقة ثم دائرة الوطن أو اإلطا ر السياسي ثم األقرب فاألقرب من المجتمعات كدائرة العالم العربي ثم الدائرة األوسع لألمة‬
‫ومن النادر أن يتخ َّلص اإلنسان من كل دوا ئر التمركز فالرؤية اإلنسانية الشاملة الخارجة عن دوائر التمركز نادرة في الناس بشكل عام‬
‫ولكنها آخذة في االتساع واالنتشار في الثقافات ذات األفق اإلنساني‪.‬‬

‫يرى اإلنسان أن حقوقه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫و واجباته ضرورية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعلو واجباته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫و واجباته متساوية‬

‫البعد عن ابتغاء الكمال‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يقلل الجهد المبذول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوصل إلى تجاوز الطموح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزيد من االستمرار في العمل‬

‫‪518‬‬ ‫‪518‬‬
 ‫اإلنسان يعتقد‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األرض أهم شىء في الكون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ان حاجاته مقياس للنفع والضرر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الذين يتسمون باالنفتاح‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يقدرون أهمية الراحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستمرون في تنمية أنفسهم‬
‫يتكاسلون في العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يسعون إلى الجمود‬

‫أي اآلتي صحيح وفقا لما ورد في النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التطور من صفات الدول النامية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغرور صفة من صفات المجتمعات المتخلفة‬
‫االزدهار يأتي من المجتمع نفسه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقدم من سمات الشعوب المتحضرة‬

‫يستفاد من النص أن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التمركز من طبيعة الشعوب والمتطورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمركز طبيعة إنسانية يمكن التحكم بها‬
‫التمركز يؤدي إلى التطور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الترجيح سمة الشعوب المتمركزة‬

‫المجتمعات المتقدمة تميل إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االنفتاح والكمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغليب والترجيح‬
‫التخلف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الثبات‬

‫االنغالق عكس االنفتاح‪ ،‬يستنبط من الفقرة)‪)4‬‬

‫أن الكمال عند المنغلقين‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫غير قابل للتسامي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير مرغوب فيه‬
‫موجود غالب ًا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وجوده قليل‬

‫االنغالق يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التطور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخمول والركود‬
‫التفاؤل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقدم‬

‫التمركز يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكسل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجمود (الثبات)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستسالم‬

‫(المنفتحين يبتعدون عن توهم الوصول اليه) كلمة " إليه " تعود على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكمال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجهد‬

‫دوائر التمركز‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مجتمعية ومتعددة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منفردة ومجتمعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فردية وذاتية‬

‫نفهم من الفقرة ‪ 3‬أن دوائر التمركز ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عشوائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصاعدية‬
‫تناقلية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنازلية‬

‫‪519‬‬ ‫‪519‬‬
 ‫االنغالق يؤدي إلى‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحفاظ على التقاليد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلهمال والدعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القدرات الدماغية‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم؛ وذلك ألسباب‬
‫منها‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضر ورية يتسبب في‬
‫انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية‬
‫بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في ال قدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ للغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫المنتديات اإللكترونية‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫أسست المنتديات مجاال‪ ،‬واستطاعت المنتديات اإللكترونية بناء ركائز لها لم تكن منتظرة‪.‬‬

‫إن الحيز الذي أخذته المنتديات‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كان متوقع حدوثه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لم يكن متوقع حدوثه‬
‫كان متوقع شيوعه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يكن متوقع شيوعه‬

‫‪520‬‬ ‫‪520‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫فندق ‪ :‬سكن‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مستشفى ‪ :‬عالج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسجد ‪ :‬طمأنينة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حديقة ‪ :‬حيوانات‬

‫عصا ‪ :‬شجر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نظارة ‪ :‬بصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجر ‪ :‬صخر‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫حقيبة ‪ :‬سفر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مظلة ‪ :‬مطر‬

‫قمر ‪ :‬خسوف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ضياء ‪ :‬سطوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وردة ‪ :‬ذبول‬
‫العالقة‪ :‬حدث سلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حوت ‪ :‬أخطبوط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صقر ‪ :‬ماعز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موز ‪ :‬بطيخ‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عطش ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حكمة ‪ :‬تجربة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ريش ‪ :‬طائر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غنم ‪ :‬صوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قماش ‪ :‬إنسان‬
‫العالقة‪ :‬تغطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شنطة ‪ :‬جلد‬

‫تيمم ‪ :‬فقه‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مبتدأ ‪ :‬بالغة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طهارة ‪ :‬عقيدة‬
‫العالقة‪ :‬جزء بالكل‬
‫مجاز ‪ :‬تاريخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تضاريس ‪ :‬جغرافيا‬

‫سوق ‪ :‬تجارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محكمة ‪ :‬قضاء‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالم ‪ :‬جاهل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بخيل ‪ :‬مبذر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفي ‪ :‬غادر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسد ‪ :‬عرين‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫منزل ‪ :‬إنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عش ‪ :‬عصفور‬
‫العالقة‪ :‬منزل الحيوان‬
‫ساجد ‪ :‬مسجد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صقر ‪ :‬وكر‬

‫دخل ‪ :‬راتب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كالم ‪ :‬همس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعالف ‪ :‬برسيم‬
‫العالقة‪ :‬كل من جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪521‬‬ ‫‪521‬‬
 ‫يمشي ‪ :‬يهرول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يقرأ ‪ :‬يفهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يسمع ‪ :‬ينصت‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يفكر ‪ :‬يشاهد‬

‫عالج ‪ :‬شفاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تدريب ‪ :‬إتقان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عطاس ‪ :‬زكام‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬بدن‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إصبع ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرجل ‪ :‬قدم‬
‫العالقة‪ :‬جزء بالكل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هرولة ‪ :‬جري‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يقرأ ‪ :‬يفهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يسمع ‪ :‬ينصت‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سكوت ‪ :‬صمت‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا أذنب العبد ثم تاب لم يزدد من هللا إال بعدًا‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫تاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذنب‬
‫التصحيح‪ :‬قر بًا‬
‫بعدًا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزدد‬

‫العمل أمر ثمار الحياة والصديق الصدوق من أروع الهبات في معترك الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الصدوق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمل‬
‫التصحيح‪ :‬الصداقة‬
‫الحياة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهبات‬

‫الشركات طفقت بالعمل والذروة مما أدى إلى حضيض سمعتها‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫بالعمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفقت‬
‫التصحيح‪ :‬شهرة‬
‫حضيض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الذروة‬

‫أن تقف على قدميك فستحصل على مساحة كبيرة من العالم‪ ،‬أما أن تقف على مبادئك فستحصل على‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العالم كله‬
‫التصحيح‪ :‬صغيرة‬ ‫تقف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبيرة‬
‫العالم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مبادئك‬

‫أن تسيء إلى من أساء إليك وتعطي من حرمك سيعلم الناس كرم أخالقك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إليك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسيء‬
‫التصحيح‪ :‬تحسن‬
‫أخالقك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كرم‬

‫من أفضل وسائل التعليم القراءة‪ ،‬وهي قراءة الكلمات المكتوبة بغرض حفظها‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫القراءة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسائل‬
‫التصحيح‪ :‬فهمها‬
‫حفظها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكلمات‬

‫‪522‬‬ ‫‪522‬‬
 ‫يظن الصغير أن السعادة في البذل‪ ،‬ثم يكبر ويكتشف أن السعادة في العطاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫البذل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصغير‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫العطاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السعادة‬

‫مشاهدة التلفاز أثناء تناول الطعام يزيد تناوله و يزيد من تفاعل الطفل مع أفراد أسرته‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تفاعل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء‬
‫التصحيح‪ :‬تقاعس‬
‫أسرته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األكل‬

‫إكمال الجمل‬

‫الكتاب هو ‪ .......‬الذي ال ينافق وال يمل وال يعاتبك إذا ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الجليس جفوته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصاحب ‪ -‬تصفحته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استقبل النقاد األدبيين الكتابات الجديدة بـ ‪ .......‬تارة والحماس تارة أخرى‪ ،‬وتنبؤوا بمستقبل مشرق للكتابة في الجيل‬
‫ً‬
‫حديثا مبدعً ا ‪ .......‬أقالم الحساد بشيء من الخبث‪.‬‬ ‫الجديد ومع ذلك فإنك قد تجد شاعرًا‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫التحفظ ‪ -‬تناولته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االندفاع ‪ -‬تنعته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تزداد ‪ .......‬بين الدول المتقدمة والدول ‪ .......‬في كل ليلة وكل يوم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الفجوة ‪ -‬النامية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحروب ‪ -‬المتهالكة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يتم عمل و ‪ .......‬مفقود وال يكون فشل و ‪ .......‬موجود‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الشر ‪ -‬الخير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االتفاق ‪ -‬البغض‬
‫التعاضد ‪ -‬اإلتحاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التفاهم ‪ -‬الخصام‬

‫من نظر في ‪ .......‬سلم من النوائب‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المصائب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعائب‬
‫المتاعب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العواقب‬

‫ال تلم نفسك على الفشل ولكن لمها على عدم ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫االجتهاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‬
‫المحاولة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخسارة‬

‫‪523‬‬ ‫‪523‬‬
‫الكهوف‬
‫واأللماس‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪524‬‬ ‫‪524‬‬
 ‫القطع‬

‫الكهوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أصبحت الكهوف رمزا للفخامة حيث تصل أسعارها إلى مليون ونصف الميون دوالر بعد أن أصبح بها كل وسائل الترفيه الحديثة‬
‫والمتطورة في القرن الحادي والعشرين ‪ ،‬والغريب في الموضوع أن ذلك يحدث في دول متقدمة ونامية على السواء مثل الصين وجنوب‬
‫غرب الواليات المتحدة وفرنسا وإسبانيا وتركيا ‪ ،‬وغيرها من الدول‪ .‬ففي إسبانيا تم تحديث منازل الكهوف األندلسية مع مطلع القرن‬
‫الحادي والعشرين ‪ ،‬كما تم تجهيزها بكل ما يحتاج إليه المنزل الحديث ‪ ،‬ومن أشهرها كهف (هوسيكار) القريب من مدينة غرناطة ‪ ،‬ويتكون‬
‫من ثالث غرف نوم ‪ ،‬وحديقة أمامية تشرف على مشهد مدهش للمنطقة الجبلية المحيطة به ‪ .‬وهناك أيض ًا منزل كهف أريزونا الواقع في‬
‫منطقة (بيزبي) الجبلية الشهيرة بالتعدين ‪ ،‬ويقدر هذا الكهف بنحو ‪ 1,5‬مليون دوالر ‪ ،‬ويطل على واد رائع ‪ ،‬حيث يعيش نحو ‪ 79‬نوعا من‬
‫ا لطيور النادرة ‪ .‬وفي أستراليا يستطيع زائر مدينة (كوبر بيدي) على مشارف الصحراء أن يقضي الليل في غرفة بكهف مجهز بكل ما يحتاج‬
‫إليه الشخص كسائح يبحث عن البساطة ‪.‬‬

‫(والغريب في الموضوع أن ذلك يحدث في دول متقدمة ونامية على سواء) الغرض من كلمة (والغريب)‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلستحقار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعجب‬
‫اإلنكار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلستفهام‬

‫جمال كهف (هويسكار) كان ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إلطاللته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لرخص سعره‬
‫الرتفاعها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لجودة خدمته‬

‫تدل عبارة طيور نادرة على‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫التنوع البيئي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التنوع السياحي‬
‫أهمية المكان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غالء األسعار‬

‫(ومن أشهرها) تفيد الشهرة ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الغالبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المطلفة‬
‫المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المبهمة‬

‫كهف أستراليا يشبه ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الفندق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القصر‬
‫المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشقة‬

‫العالقة بين (متقدمة) و(نامية )‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫متعاقبتان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متجانستان‬
‫متضادتان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متشابهتان‬

‫العالقة بين (فخامة الكهوف)و(سعرها)‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫تفصيل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمثيل‬

‫متى تم تحديث الكهوف ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪1750‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1920‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2011‬‬

‫‪525‬‬ ‫‪525‬‬
 ‫الزيتون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫شجرة الزيتون شجرة قوية‪ ،‬ومعمرة‪ ،‬يصل ارتفاعها من ‪ 6‬إلى ‪ 11‬أمتار‪ ،‬وهي شجرة مستديمة ال خضرة‪ ،‬وأوراقها جلدية خضراء‪ ،‬وأزهارها‬
‫عنقودية‪ ،‬وثمارها لحمية ممتلئة بمادة زيتية ولونها أخضر يتحول إلى أسود عند النضج‪ .‬وتنتشر زراعة الزيتون في معظم المناطق‬
‫المغربية حيث أن هذه الشجرة تتالءم مع مختلف التضاريس واألحوال الجوية وهي ال تحتاج إلى عناية كبيرة حيث امتدت جذورها للقرون‬
‫الغابرة وتستطيع العيش عشرات السنين بدون رعاية ؛ نظرا لتحملها لقساوة الظروف البيئية ولشجرة الزيتون فوائد جمة حيث اإلفادة‬
‫من فيئها في الصيف‪ ،‬ويستخدم لحائها في التدفئة‪ ،‬وخشبها لألثاث‪ ،‬وورقها لمعالجة المغص‪ ،‬ويستخدم زيتها لإلنارة والتدفئة والطبخ‬
‫ويستخدم كملين للمعدة وأيضا لمعالجة التوتر والقلق‪ ،‬وتستخدم عصارة الورق كنكهة طبيعية تضاف للطعام‪.‬‬

‫معنى كلمة الفيء ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األوراق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظل‬
‫األغصان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشجر‬

‫معنى جذورها ممتدة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشجرة صغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشجرة قديمة جد ًا‬
‫الشجرة تحتاج إلى ماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشجرة معمرة مثمرة‬

‫عدد استخدامات زيت الزيتون في القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫يتضح من الفقرة ( ‪ ) -‬أن شجرة الزيتون ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعضها يزرع وبعضها ينمو من تلقاء نفسه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القطعة تتحدث عن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طب األعشاب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي اآلتي صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتأقلم شجرة الزيتون مع كافة التضاريس و األجواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األلماس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫منجم ليتسينج موجود في مملكة ليسوتو وهي دولة في جنوب افريقيا ال تطل على بحر ‪ ،‬الشركة التي استحوذت على المنجم اسمها جيم‬
‫دايموند وحكومة المملكة ‪ ،‬المنجم تحت األرض بعمق ‪ 10000‬متر ‪ ،‬أكبر ألماسة في العالم غير مصقولة وزنها ‪ 1109‬قيراط وأعلنت عنها شركة‬
‫لوكارا دايموند الكندية‪.‬‬

‫في أي قرن تم اكتشاف اول منجم الماس ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في القرن الرابع قبل الميالد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪526‬‬ ‫‪526‬‬
 ‫اين يقع أول منجم الماس ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهند‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة وزن األلماس بسعره ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هي أول مرحلة في استخالص األلماس ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطحن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة ( مصقولة )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفاف المع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األلماس تاريخه وأنواعه واستخراجه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للفقرة ‪ 5‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجوهرة السوداء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بصم ‪ :‬إصبع‬

‫العالقة‪ :‬الفعل والعضو‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شم ‪ :‬أنف‬
‫المسئول عنه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حار ‪ :‬بارد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جنوب ‪ :‬شمال‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬عين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رئة ‪ :‬صدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪ :‬غار‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دنا ‪ :‬قرب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاع ‪ :‬ذاع‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سوار ‪ :‬فضة‬

‫العالقة‪ :‬مصنوع من ‪+‬‬ ‫طائرة ‪ :‬ورق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ألماس‬
‫زينة وتلبس‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪527‬‬ ‫‪527‬‬
 ‫كهرباء ‪ :‬إضاءة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نخلة ‪ :‬تمر‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سؤال ‪ :‬جواب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دراسة ‪ :‬ذكاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫راتب ‪ :‬مكافئة‬

‫إكمال الجمل‬

‫إذا أقبلت الدنيا على المرء ‪ ......‬محاسن غيره ‪ ،‬وإذا أدبرت ‪ .......‬محاسن نفسه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته – سلبته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن العرب يتصفون بالكرم والجود وما كان ‪ .....‬من ذلك في شعرهم وقصائدهم حيث كانوا يذكرون محامدهم ومناقب ‪...‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوضح ‪ -‬أجوادهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النفط قبل أن يستخدم يجب أن ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكرر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من كان عنده علم كثير عليه عدم ‪ .....‬بنفسه في علمه فإن العلم ساحل ‪ ....‬أكثر مما تناله‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهو – ما يفوتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليك مصاحبة ‪ ......‬واألخذ بنصيحة ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األخيار ‪ -‬الحكماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرجل الجاد يعرف بـ ‪ .......‬كالمه و ‪ .....‬تحمله‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة ‪ -‬كثرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن بـ ‪ .....‬التاريخ االسالمينعلم كيف ‪ ......‬عصر صدر االسالم والخلفاء الراشدين من بعده موجبات الوحدة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استقراء ‪ -‬استوفى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .....‬الصوت عبر الموجات وهذا يدل على ‪ ....‬العلم ونفوذه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينتقل ‪ -‬سيطرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .....‬ال يعني ‪ .....‬العالم ولكن يعني عدم االهتمام بالتعليم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسوب – نهاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪528‬‬ ‫‪528‬‬
‫الشيخوخة‬
‫والـنـدوة‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪529‬‬ ‫‪529‬‬
 ‫القطع‬

‫الندوة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أول أمس ندوة تحت إشراف الدفاع المدني برعاية وزارة االداخلية ‪.‬‬
‫يقوم الدفاع المدني دور يًا بعمل ندوة تتضمن أمور السالمة ‪ ،‬و ستنتهي صباح الغد و يتم عرض أوراق العمل و المناقشة حول شؤونها‬
‫فيها ‪ ،‬و تختتم الندوة بعرض النتائج و التوصيات و يترأس مد ير المدرية الحفل الختامي بحضور الجميع ‪ ،‬و استلم محضر األعمال و عرض‬
‫التوصيات أمام الحاضرين و أعلن عن انتهاء المؤتمر ‪.‬‬

‫الجهة المسؤولة عن إقامة الندوة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة عسكرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا حضر المدير ختام الندوة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لمباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدعم موضوعها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم يوم استمرت الندوة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالثة أيام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعرض نتائج الندوة و توصياتها؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في ختام الندوة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شيخوخة األحياء السكنية‬

‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫تعاني معظم المدن من ظاهرة (شيخوخة االحياء السكنية) حيث يكتسب الحي السكني اهمية اقتصادية ورعاية ادارية ورغبة سكانية في‬
‫البقاء فيه وبمرور الوقت تتضاءل هذه القيم فتخفض القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي وتغزو الحي االستعماالت المختلطة‬
‫المتواض عة في القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي ويظهر سوء التخطيط وتستفحل االمور وتطفو فوق السطح اشكاالت‬
‫سلوكية ترتبط بالحي فيفقد الحي ازدهاره ويبدأ ساكنوه في البحث عن بيئة سكنية أفضل في احياء أخرى‪.‬‬

‫ما معنى سوء التخطيط؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سوء التخطيط االمسبق للحي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوء حل المشكالت‬
‫االستعماالت المختلفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التلوث البيئي‬

‫ما المقصود باالستعماالت المختلفة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ممارسة أنشطة في الحي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام الحي لغير أهله ( لغير السكن )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األنشطة‬

‫ما معنى "أشكال سلوكية ترتبط بالحي نفسه"‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ما يحدث بسبيله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ما يحدث فيه‬
‫صادر من أهله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ما يقتصر فيه‬

‫‪530‬‬ ‫‪530‬‬
 ‫عالقة جملة "حيث يكتسب" بجملة "شيخوخة األحياء"‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫تمهيد لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫تفسيرها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نتيجة‬

‫شيخوخة األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬نص القطعة غير متوفر ‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫األطفال و الشيخوخة المبكرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫(كيفية الوقاية من الشيخوخة المبكرة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان الفقرة ( ‪: ) 2‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعراض الشيخوخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفق ًا لما ورد في الفقرة ( ‪ ) 3‬نفهم من جملة * ومن العجيب أن مصطلح الشيخوخة أصبح ال يدل على كبار السن فقط * ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لفت ( الفتة ) نظر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفسر ( يبرر ) نسبة اإلصابة بالمرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يصاب األطفال بالشيخوخة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب كثرة السمنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت اول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪1839‬م اي بعد اربعة اشهر من ايداع داجير الختراع الة‬
‫التصوير االولى في اكاديمية العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت اول مجموعة مصورين فرنسيين الى الشام و‬
‫فلسطين ‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في اوروبا و روس يا للمستشرقين في عشرينات و ثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر‬
‫الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي الوسيلة تغيرت فقد انتقل الغربي او‬
‫المستشرق من القلم و الريشة الى الة التصوير لكنه مع االسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل االول من المصورين اما‬
‫استعالئية واما عجائبية يقول بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير و الوطن‬
‫العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون اي تغير في السمل او الديكور في‬
‫هذه االرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد او يدمرها والمدينة التي تدخل في‬
‫كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انهت في بالد اخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫أول صورة بعد إختراع آلة التصوير بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نصف سنة تقريبًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬
‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزيد عن النصف سنة‬

‫المستشرق هو‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غربي‪،‬يدرس المشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس المشرق‬
‫غربي‪،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس الغرب‬

‫‪531‬‬ ‫‪531‬‬
 ‫مخترع آلة التصوير‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫ألماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬
‫فرنسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمريكي‬

‫معنى كلمة (استعالئية)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انتقادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصاعدية‬

‫أي العبارات التالية صحيحة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المستشرق غير الوسيلة والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المستشرق حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫المستشرق غير الرؤية وأبقى الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المستشرق غير الوسيلة وأبقى الرؤية‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بسبب الكتب والصورة التي صورها لهم‬
‫ألن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المستشرقون عن العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫‪ - 1‬نشر مؤخر ًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكر ًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم وا لشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عملي ًا ‪.‬‬
‫ً‬
‫إهماال‬ ‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل‬
‫للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقت ًا بل على‬
‫الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء‬
‫حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخير ًا‬
‫أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبر ًا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫(ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم)‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪532‬‬ ‫‪532‬‬
 ‫كلمة استغراب وتعجب بينها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما موقف الكاتب من البحث العلمي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينظر له بموضوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما موقف الكاتب من القطاعين الخاص والجامعات؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يلقي اللوم عليهم في إهمال البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كيف تحدث الزالزل‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثناء عملية االهتزاز التي تُصيب القشرة األرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات ‪ ،‬من بينها اثنتان تتعلقان بجسم األرض حيث‬
‫تؤثران على الجزء الداخلي من األرض ‪ ،‬بينما األربعة موجات األخرى تكون موجات سطحية ‪ .‬و يمكن التفرقة بين الموجات ً‬
‫أيضا من خالل‬
‫ً‬
‫جيئة و ذهابًا في نفس‬ ‫أنواع الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور ‪ ،‬حيث ترسل الموجات األولية أو موجات الضغط جزيئات تتذبذب‬
‫ً‬
‫عادة ما تنتقل الموجات‬ ‫اتجاه سير هذه األمواج ‪ ،‬بينما تنقل األمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزازات عمودية على اتجاه سيرها ‪ .‬و‬
‫الثانوية بسرعة أقل من الموجات ا ألولية ‪ ،‬و من ثم فعندما يحدث زلزال ‪ ،‬فإن أول موجات تصل و تسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية‬
‫في كل أنحاء العالم هي الموجات األولية و الثانوية ‪.‬‬

‫كيف يمكن التمييز بين أنواع الزلزال ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باتجاهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من اين يبدأ نشاط اهتزازات الزلزال؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات االتية صحيحة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموجات الثانوية تتحرك بسرعة اقل من االولية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪533‬‬ ‫‪533‬‬
 ‫تختلف الموجات الثانوية عن االولية في انها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأسية ( عمودية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد الموجات السطحية‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪3‬موجات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجتان‬
‫‪5‬موجات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬موجات‬

‫العنوان المناسب للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيف تحدث الزالزل؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫خضار ‪ :‬فجل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشرات ‪ :‬فراشة‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاجة ‪ :‬ضر ورة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسل ‪ :‬عجز‬
‫العالقة‪ :‬ترابط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هدم ‪ :‬بناء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إبعاد ‪ :‬إدناء‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جبل ‪ :‬كهف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مئذنة ‪ :‬مسجد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬أذن‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المهد ‪ :‬اللحد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫البحر ‪ :‬البر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البداية ‪ :‬النهاية‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضرس ‪ :‬أسنان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مؤلف ‪ :‬ناشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فصل ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دعج ‪ :‬عين‬

‫العالقة‪ :‬المرض و‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلج ‪ :‬أسنان‬
‫العضو الذي يصيبه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حديد ‪ :‬خزينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خشب باب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلد ‪ :‬حقيبة‬
‫العالقة‪ :‬للحفظ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪534‬‬ ‫‪534‬‬
 ‫برد ‪ :‬زكام‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مئذنة ‪ :‬مسجد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حر ‪ :‬حمى‬
‫العالقة‪ :‬يسبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضيق ‪ :‬ازدحام‬

‫هالل ‪ :‬بدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قائد ‪ :‬جندي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫متعلم ‪ :‬طالب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرب ‪ :‬العب‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مأموم ‪ :‬إمام‬

‫أسد ‪ :‬قوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬رؤية‬
‫العالقة‪ :‬معروف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خياط ‪ :‬مقص‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلم ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عمارة ‪ :‬طابق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوم ‪ :‬رجل‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سالم ‪ :‬تحية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صه ‪ :‬زجر‬
‫العالقة‪ :‬يدل على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫المجتمعات ال تنقرض بل تجدد نفسها عن طريق التناسل‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫تنقرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التناسل‬
‫التصحيح‪ :‬تتغير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغفوة في ضوء الشموع و أمامك كتاب مفتوح هي المتعة التي ليس لها مثيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الشموع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬
‫المتعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مفتوح‬

‫ألقى الشاعر شعره أمام الجمهور فتأثروا بما شاهدوه من جزالة شعره‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاهدوه‬
‫التصحيح‪ :‬سمعوه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلبتسامة هي اللغة الوحيدة التي تعرفها بعض شعوب العالم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعض‬
‫التصحيح‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪535‬‬ ‫‪535‬‬
 ‫ال تحقرن من الخير شيئا فإن صغيره صغير و قليله كثير ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كثير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صغير‬
‫التصحيح‪ :‬كبير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشمس منجم من نار لكنها تمنح النور ‪ ,‬فروعة المخلوق فيما يعطيه وليس فيما يبذله‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبذله‬
‫التصحيح‪ :‬يملكه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصدقاء الخير كحطب النار يأكل بعضه بعض ًا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخير‬
‫التصحيح‪ :‬السوء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب صناعة ألعاب األطفال بأدنى جودة ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بأدنى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صناعة‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫عيوب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تذهب‬

‫إذا أردت النجاح ألوالدك في الحياة فألقي عن أكتافهم بعض المسؤولية‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عن‬
‫التصحيح‪ :‬على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫افعل الخير فإن صغيره ‪ ..................‬و قليله ‪................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبير – كثير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبدو الشمس كالنار ‪ .....‬و تبدو السماء كالبحر ‪ ......‬األطراف‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الدائرية – الطويلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتوهجة ‪ -‬المترامية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محاولة النهوض من ‪ .......‬خير لك من أن تداس و أنت ‪ .......‬على األرض‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السقوط ‪ -‬راقد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السعادة ليست في الغنى فاألغنياء ‪ ....... .....‬الفقراء على ‪ ..........‬و راحة البال‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يغبطون – الصحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان يولد ثم يعيش ثم يموت لكن المجتمعات نفسها ال تنقرض بل ‪ .............‬نفسها عن طريق التكاثر و هكذا يستمر‬
‫‪ .............‬جي ًلا بعد جيل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تحفظ – االنتقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحفظ – البقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ترقى ‪ -‬التطور‬

‫‪536‬‬ ‫‪536‬‬
 ‫حين تفهم ‪ .........‬ستبدأ بصنع ‪ .............‬الخاص‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أقوالك ‪ -‬مستقبلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصحابك ‪ -‬ماضيك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفكارك ‪ -‬واقعك‬

‫القلم ترجمان القلب ‪ ,‬وهو يرد ‪ .......‬وبه خطت ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اللسان ‪ -‬المقادير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪537‬‬ ‫‪537‬‬
 ‫سـالـك‬
‫والتقويم‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪538‬‬ ‫‪538‬‬
 ‫القطع‬

‫سالك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في عام ‪ 1953‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجريب‪ .‬وكانت الفيروسات التي احتوى عليها اللقاح قد تم قتلها بالفورملدهيد كان‬
‫سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من بين أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح ان اللقاح ال خطر منه‪ .‬ولقد برهن بتطعيم نفسه وأوالده وزوجته‬
‫على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان‪.‬‬
‫وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة التجريب الجماعي على‪1.830.000‬من طلبة المدارس في عام‪ 1954‬م ثم اعلن عن سالمة اللقاح وقدرته‬
‫الفعالة في ابريل ‪1955‬م تلقى سالك اشكاال عديدة من التكريم بما في ذلك اشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور الميدالية الذهبية للكونجرس‬
‫على انجازه الكبير في حقل الطب ‪ ،‬رفض سالك كل الجوائز النقدية ورجع الى معمله ليعمل على تحسين اللقاح ولقد منح سالك عام‬
‫‪1977‬م ميدالية الرئيس للحرية‪.‬‬

‫أعلن سالك عن اكتشاف اللقاح في؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫النصف الثاني من القرن العشرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصف األول من القرن العشرين‬
‫الربع األول من القرن العشرين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النصف األول من القرن التاسع عشر‬

‫كم شخص جرب عليه اللقاح في بداية األمر؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪6‬أشخاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5‬أشخاص‬
‫‪8‬أشخاص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪7‬أشخاص‬

‫نستنتج ان اخطار اللقاح؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نسبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالية‬
‫معدومة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعيفة‬

‫اكتشف سالك لقاحه منذ حوالي؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪5‬عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪6‬عقود‬
‫‪7‬عقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬عقود‬

‫أنسب عنوان للنص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تكريم سالك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح سالك‬
‫شلل األطفال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اكتشاف سالك للقاحات‬

‫عالقة الجملة ) واتضح ان اللقاح ال خطر منه ( بما قبلها؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تتمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكدها‬
‫تشابهها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمثلها‬

‫المقصود بجملة "أعلن سالك عن اكتشافه لقاح تحت التجريب" ؟‬

‫أنه أعلن عن اكتشافه اللقاح ووضعه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كان اللقاح تحت التجريب عندما اكتشفه سالك‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫تحت التجريب( كان في طور التجريب بعد اكتشافه)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اكتشف اللقاح وهو تحت التجريب‬

‫كم عدد الشهور بين اكتشاف سالك للقاح وبين اإلعالن عن سالمة اللقاح؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪29‬شهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪25‬شهر‬
‫‪23‬شهر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪28‬شهر‬

‫‪539‬‬ ‫‪539‬‬
 ‫خطر اللقاح؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معدوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعالى‪" :‬أيحسب االنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه " وقد توصل العلم‬
‫الى سر البصمة حيث تتكون من خطوط بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام العرقية تمادى‬
‫هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال مميزا وقد ثبت انه ال يمكن للبصمة ان تتطابق او تتماثل‬
‫في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي اصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان في الجنين في الشهر الرابع وتظل‬
‫البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن ان تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا ولكنهما ال تتطابقان ابدا ‪.‬‬
‫ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا لشخصية االنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة الجنائية‬
‫وخاصة في القضايا التحق يقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص و التشخيص وقد يكون هذا هو السر الذي خصص هللا تبارك وتعالى‬
‫من اجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا الى عظيم قدرته‪.‬‬
‫‪ - 2‬بصمة الرائحة‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة او البصمة في تتبع اثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع الكالب التي‬
‫تستطيع بعد شم مالبس انسان معين ان تخرجه من آالف البشر بصمة الصوت‪.‬‬
‫‪ - 3‬يحدث الصوت نتيجة اهتزاز االوتار الصوتية في الحنجر ة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها غضاريف‬
‫صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه واللسان وا لحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز االنسان عن غيره ببصمة صوته المميزة وقد استغل‬
‫البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية االنسان المعين حيث يمكنهم تحديد المتحدث بالذات حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم‬
‫ذلك بتحويل رنين صوته الى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف وتستخدمها االن البنوك في أوروبا حيث يخصص‬
‫لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح اال ببصمة الصوت الخاصة بالعميل‪.‬‬
‫‪ - 4‬بصمة الشفاه كما أودع هللا ب الشفاه سر الجمال أودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت القرمزية التي‬
‫كثيرا ما تغني به ا الشعراء وقد ثبت ان بصمة الشفاه صفة ميزة لدرجة انه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ بصمة الشفاه بواسطة‬
‫جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد ان يضع عليها ورقة من النوع الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه‬
‫وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص الى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب السيجارة‬
‫‪ - 5‬بصمة االذن يولد االنسان وينمو وكل ما فيه اال بصمة اذنه فهي البصمة الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم بها بعض‬
‫الدول‪.‬‬
‫‪ - 6‬بصمة العين للعين بصمة توصلت اليها احدى الشركات االمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد انه ال يوجد عينان متشابهان‬
‫في كل شيء حيث يتم اخذ بصمة العين عن طريق النظر في عدسة الجهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية العين وعند االشتباه‬
‫في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة المختزنة في ذاكرة الجهاز وال يزيد وقت هذه العملية على‬
‫ثانية ونصف‪.‬‬

‫األنامل هي؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫جلد نهاية اإلصبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوعية دقيقة في اإلصبع‬
‫طرف اإلصبع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عظام نهاية اإلصبع‬

‫البصمات هي؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫خطوط بارزة ومستديرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطوط قصيرة ملتوية دائرية‬
‫خطوط منخفضة مستقيمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خطوط ممتدة متعرجة وأخرى منخفضة‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪ ) 1‬؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تتحدث عن موضوع مختلف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيد لمضمونها‬
‫تطرح سؤاال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحديد لمضمونها‬

‫يبين النص أن سر أطراف األصابع يظهر في؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫البصمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المسام العرقية‬
‫الخطوط البارزة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخطوط المنخفضة‬

‫‪540‬‬ ‫‪540‬‬
 ‫تشير الفقرة (‪ )3‬إلى أن تطابق بصمات البنان؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يمكن حدوثه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحدث دائما‬
‫يحدث قليال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محال حدوثه‬

‫تشير الفقرة(‪)3‬إلى تمييز اإلنسان ببصمة خاصة؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫شيخوخته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شبابه‬
‫طوال عمره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طفولته‬

‫الفقرة(‪ )1‬تتحدث عن؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األظافر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلصبع‬
‫الشفاه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اللسان‬

‫كم عدد البصمات التي ال تتغير؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫نفهم من الفقرة(‪)1‬اننا يمكننا أخذ البصمة من خالل؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫البنان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس اإلصبع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المفصل‬

‫الفرق بين بصمة الرائحة وبصمة اإلصبع يكمن في؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوة‬
‫دقتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المودة‬

‫ما المدة المطلوبة إلخراج بصمة العين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪3‬دقائق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من ثانيتين‬
‫‪5‬دقائق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪6‬دقائق‬

‫من الفقرة(‪( ) 1‬لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى) ما تحته خط يدعو إلى؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫دائم الحدوث مع األب وابنه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سرعة الدوران االلتفات‬
‫حسن اإلصغاء واالستماع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دقة التأمل والتدبر‬

‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العدسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬
‫الدموع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القرنية‬

‫(أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه)استفهام غرضه؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫النفي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعجب‬
‫التهديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقرير‬

‫من الفقرة(‪ )3‬أن التوائم المتماثلة تنتج من؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫بويضتين مختلفتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بويضتين متماثلتين‬
‫بويضات مختلفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بويضة واحدة‬

‫‪541‬‬ ‫‪541‬‬
 ‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه ل الختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل‪ .‬و السبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة المرضى‬
‫الذين يعانون من الحساسية و ضيق التنفس ‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل‬
‫المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي ال تعفن و الجراثيم ‪ ،‬و أنظمة التدفئة و التبريد تنقل جزيئات الغبار و البكتيريا إلى كافة أنحاء البيت ‪ ،‬و‬
‫لذلك فإن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى ‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد الطرق‬
‫للتخلص من التلوث‪.‬‬

‫زيادة الطلب على أجهزة تنقية الهواء يدل على؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة فعالية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف كفاءة األدوية‬

‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجميع الحشرات‬
‫يمكن التقليل من نسبة اإلصابة بالحساسية من خالل؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬
‫تنظيف أجهزة المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫أنسب عنوان للنص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طرق تنقية هواء المنزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫طرق اإلصابة بالحساسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اضرار أجهزة تنقية هواء المنزل‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيف االثاث‬

‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه‬
‫السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم العربي واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 412‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من الفقرة (‪ )1‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دوران األرض حول الشمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية وماهية التقويم وتعريفه‬
‫معاني أسماء األشهر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دور العرب في تحديد التقويم‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة(‪)2‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أن التقاويم ظهرت حديثا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة خاصة بها‬
‫أن التقويم يجب أن يتوحد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أن الحضارات القديمة لم تنتبه للتقاويم‬

‫في أي قرن كان التقويم العربي؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في بداية القرن الخامس الميالدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع الميالدي‬
‫في أواخر القرن الخامس الميالدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬

‫‪542‬‬ ‫‪542‬‬
 ‫أي اآلتي صحيح؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫انسب عنوان للقطعة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التاريخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫التقويم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقويم الهجري‬

‫األوزون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫من نعم هللا علينا هو غاز األوزون الذي يحمي األرض من األشعة الضارة للشمس وتوجد على ارتفاع من ‪ 20‬إلى ‪ 35‬كم من سطح اليابسة‬
‫بتركيز عال‪ .‬ويتكون غاز األوزون نتيجة تعرض غاز األكسجين في الغالف الجوي لألشعة الفوق البنفسجية الضارة التي تفككه وتجعله يتحد‬
‫مع ذرتين ِ أكسجين آخرين مكون ًا ثالثي األكسجين المعروف باسم األوزون‪.‬‬

‫امتداد طبقة األوزون عن سطح اليابس يتراوح بين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 12‬كم الى ‪ 35‬كم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اشعة الشمس بالنسبة لألوزون ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عنصر مساعد لتكوينه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عامل مسبب لوجوده‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫لسان ‪ :‬سليط‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قلب ‪ :‬جرئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطيب ‪ :‬بليغ‬
‫العالقة‪ :‬صفة العضو‬
‫عمر ‪ :‬طويل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صديق ‪ :‬كريم‬

‫تراب ‪ :‬طين‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تذكرة ‪ :‬سفر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زبيب ‪ :‬عنب‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫طحين ‪ :‬عجين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمل ‪ :‬وبر‬

‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وسامة ‪ :‬دمامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حلم ‪ :‬رعونة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الهند ‪ :‬الهيمااليا‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مصر ‪ :‬األهرامات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السعودية ‪ :‬الكعبة‬
‫العالقة‪ :‬معلم سياحي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فلسطين ‪ :‬األقصى‬

‫بيت ‪ :‬حائط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫معصم ‪ :‬سوار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جسم ‪ :‬عقل‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫غمد ‪ :‬سيف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عش ‪ :‬طائر‬

‫‪543‬‬ ‫‪543‬‬
 ‫عنب ‪ :‬زبيب‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫توت ‪ :‬كرز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عش ‪ :‬طائر‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫تفاح ‪ :‬مربى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حليب ‪ :‬زبدة‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سفن ‪ :‬ميناء‬

‫العالقة‪ :‬مكانية من حيث‬ ‫جمال ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محطات ‪ :‬قطار‬
‫االستقرار‬ ‫أبقار ‪ :‬حظيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارات ‪ :‬شوارع‬

‫تجربة ‪ :‬معمل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لعب ‪ :‬ملعب‬
‫العالقة‪ :‬تواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صنارة ‪ :‬شبكة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فاكس ‪ :‬هاتف‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عرى ‪ :‬روابط‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ترامي ‪ :‬تباعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إبريق ‪ :‬شاي‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫دليل ‪ :‬إجراءات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فوق ‪ :‬أسفل‬

‫نار ‪ :‬دمار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتهاد‪:‬نجاح‬
‫العالقة‪ :‬سبب و نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رمضان‪:‬شهر‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرسي ‪ :‬أثاث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كأس‪:‬آنيه‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ظمأ ‪ :‬عطش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫هدوء‪:‬سبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حائط‪:‬جدار‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خشوع‪:‬قنوت‬

‫زاخر ‪ :‬مليئ‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ساخر ‪ :‬مضحك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقير ‪ :‬سفيه‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نظير ‪ :‬شبيه‬

‫قفز ‪ :‬وثب‬
‫الحل‪:‬ب‬
‫صعوبة ‪ :‬مشقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجل ‪ :‬أمان‬
‫العالقة‪:‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ساخر ‪ :‬مضحك‬

‫‪544‬‬ ‫‪544‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫من يحمل نفسه فوق طاقتها فإن مصير نفسه إلى البقاء‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫طاقتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحمل‬
‫التصحيح‪ :‬الفناء‬
‫البقاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصير‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫العقل يعني بالحقيقة والخلق يعني بالفضائل والذوق يبحث عنه الخير‬
‫التصحيح‪ :‬الفن أو‬ ‫يبحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقيقة‬
‫الجمال‬ ‫الخير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضائل‬

‫إن اإلنجازات تقل عند هؤالء الذين يرون في األشياء التافهة إمكانيات كبيرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يرون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل‬
‫التصحيح‪ :‬تزيد‬
‫كبيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التافهة‬

‫بسبب كثرة المعلومات فيجب التعامل معها بمهارة أقل وذلك لوفرتها وسهولة الحصول عليها‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة‬
‫التصحيح‪ :‬أكبر‬
‫سهولة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لوفرتها‬

‫يجب تقوية ثقة الطفل واحترام شخصيته لكي تتقلص فروضه ويقلل من رفضه ألقرانه‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تتقلص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقوية‬
‫التصحيح‪ :‬يزيد‬
‫رفضه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يقلل‬

‫كل األشياء تبدأ صغيرة ثم تصغر إال المصيبة تبدأ كبيرة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصغر‬
‫التصحيح‪ :‬تكبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫االقتراض ‪ ......‬بالليل و‪.......‬بالنهار‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هم‪-‬ذل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تكمن ‪ .......‬في ‪........‬االنجاز‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫االنسان‪-‬صح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمران‪-‬استفاد‬
‫االنسان‪-‬مات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السعادة‪-‬متعة‬

‫استغالل أوقات الفراغ بشكل خاطئ ومصاحبة ‪......‬السوء يعد ‪.......‬خصبة الستنبات المجرمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رفقاء‪-‬تربة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اخطر مواقع اال نترنت التي تدعو إلى‪........‬وتشجع على‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العنصرية‪-‬العنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلباحية‪-‬االنغماس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلرهاب‪-‬استمرار‬

‫‪545‬‬ ‫‪545‬‬
 ‫سأل اعرابي مجموعة من األشخاص عن أسمائهم فقال األول اسمي شديد والثاني‪ .........‬والثالث اسمي ‪.......‬والرابع عامر‬
‫فال ما أظن األقفال من أسمائكم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫أحمد‪-‬ناصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ناصر ‪ -‬قوي‬
‫ثابت‪-‬منيع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيد‪-‬مفتاح‬

‫‪546‬‬ ‫‪546‬‬
 ‫التعـمـية‬
‫والبحث العلمي‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪547‬‬ ‫‪547‬‬
 ‫القطع‬

‫التعمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬التشفير أو الترميز (علم األسرار) ‪ ،‬لم يكن علما إال مؤخرا ‪ ،‬فهو علم يبحث عن تشفير معطيات حساسة وتحليلها‪ .‬يمكن القول أنه فن‬
‫قديم وعلم جديد ‪ ،‬ففن ؛ ألن يوليوس قيصر قد استخدمه قديما ‪ ،‬أما علم ؛ فألنه ارتبط ببعض العلوم األخرى التي ظهر بعضها في‬
‫‪ 1970‬وما بعدها كالجبر ‪ ،‬نظرية األعداد ‪ ،‬نظرية التعقيد ‪ ،‬ونظرية المعلومات ‪.‬‬
‫‪ - 2‬استعمل العرب هذا المصطلح كناية عن عملية تحويل نص واضح إلى نص غير مفهوم باستعمال طريقة محددة‪ ،‬يستطيع من‬
‫يفهمها أن يعود ويفهم النص‪ .‬غير أن في الوقت الحالي كثر استعمال مصطلح التشفير‪.‬‬
‫يعتبر العلماء المسلمون والعرب أول من اكتشف طرق استخراج المعمَّ ى وكتبها وتدوينه و تقدمهم في علم الرياضيات أعطاهم األدوات‬
‫المساعدة الالزمة لتقدم علم التعمية‪ ،‬من أشهرهم يعقوب بن إسحاق الكندي صاحب كتاب علم استخراج المعمى وابن وحشية النبطي‬
‫صاحب كتاب شوق المستهام في معرفة رموز األقالم‪ ،‬المؤلف الذي كشف اللثام عن رموز الهيروغليفية قبل عشرة قرون من كشف‬
‫شامبليون لها‪ ] 3[.‬وكثلك اشتهر ابن دريهم الذي كان ال يشق له غبار في فك التشفير فكان تعطى له الرسالة معماة فما هي إال أن يراها‬
‫حتى يحولها في الحين إلى العربية ويقرئها وله قصيدة طويله يشرح فيها مختلف الطرق في تعمية النصوص وبناء على ذلك فإننا‬
‫نستطيع تعريف التعمية على أنها تحويل نص واضح مقروء إلى نص غير مفهوم باستخدام أحدى طرق التعمية والتي قد تكون غير سرية‬
‫ولكنها تستخدم مفتاحا سريا يمكن من يمتلكه من أن يعيد النص المُ َعمَ ى إلى النص الواضح ‪ .‬أما كسر التعمية فهي العملية العكسية‬
‫للتعمية ‪ ،‬أي محاولة معرفة المفتاح السري من النص المُ َعمَ ى ومن ثم الحصول على النص الواضح ‪ .‬يتضح لنا أن علم التعمية قائم على‬
‫العناصر التالية ‪ :‬مرسل ‪ ،‬مستقبل ‪ ،‬رسالة ‪ ،‬النص الواضح ‪ ،‬النص المُ َعمَ ى ‪ ،‬مفتاح التعمية ‪ .‬اآلن نقدم تعريف رياضي لنظام التعمية‪.‬‬
‫‪ - 3‬ينقسم علم التعمية إلى قسمين ‪ - :‬التشفير ‪ - .‬كسر التشفير‪.‬‬
‫فواضع التعمية يكون هدفه األساسي هو ‪ :‬ضمان سرية المعلومات المنقولة ‪ ،‬وعدم تعرضها للمعتدي ‪ .‬أما محلل التعمية فإن هدفه‬
‫مضاد تمامً ا وهو كسر التعمية ومعرفة محتوى المعلومات المنقولة أو تحريفها بشكل يؤدي إلى قبولها على أنها المعلومات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ - 4‬علم التعمية أو علم التشفير هو علم وممارسة إخفاء البيانات ؛ أي بوسائل تحويل البيانات (مثل الكتابة) من شكلها الطبيعي‬
‫يتعذر على من ال يملك معرفة سرية محددة معرفة فحواها ‪ .‬يحظى هذا العلم اليوم‬ ‫ّ‬ ‫المفهوم ألي شخص إلى شكل غير مفهوم بحيث‬
‫بمكانة مرموقة بين العلوم ‪ ،‬إذ تنوعت تطبيقاته العملية لتشمل مجاالت متعددة نذكر منها‪ :‬المجاالت الدبلوماسية والعسكرية‪،‬‬
‫واألمنية‪ ،‬والتجارية‪ ،‬واالقتصادية ‪ ،‬واإلعالمية ‪ ،‬والمصرفية والمعلوماتية‪ .‬في شكلها المعاصر‪ ،‬التعمية علم من أفرع الرياضيات وعلوم‬
‫الحوسبة‪.‬‬

‫كلمة المفتاح السري في القطعة تدل على ؟‬

‫أنه اليعطي الحق لفتح الرسالة إال المخول لذلك‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انه غير سري‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫العمل‬
‫انه سري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن ألي شخص فتح الرسالة‬

‫الطرف الثالث (محلل الشفرة ) هدفه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسر الشفرة المعتمدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسلوب الكاتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يطرح الحلول ويدافع عنها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيادي في سرد القضية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرض وجهات النظر المختلفة‬

‫من أقسام الشفرات "غير سري ويحتوي مفتاح غامض" ما القسم اآلخر ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غير سري مفتاحه واضح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سري مفتاحه واضح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سري مفتاحه غامض‬

‫المتنصت على الشفرة ال يمانع من أن تسير في االتجاه الصحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لتضليل مستقبل الرسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاقه مع المرسل له الرسالة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لشعوره بالذنب‬

‫‪548‬‬ ‫‪548‬‬
 ‫يكون محلل الشفرة معتمدا على اطمئنان المعمي إليه ل‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان المعلومات وسريتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الفقرة (‪ )4‬بالفقرة (‪: )1‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحمل نفس المضمون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعمية والمساعي المضادة لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتحدث الفقرة األخيرة عن استخدام علم التشفير في األغراض ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحربية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طاقة اإلنسان و الدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪ 30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في‬
‫انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية‬
‫بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة‪.‬‬

‫نقص االكسجين عن الخاليا العصبية‬

‫يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول االدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى اغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫افضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫قدرات اإلنسان العقلية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫‪549‬‬ ‫‪549‬‬
 ‫المنتديات اإللكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أصبحت المنتديات االلكترونية جزءا أساسيا في حياة الناس خصوصا بعد ان أسست لنفسها وسطا تفاعليا لم يكن منتظر ًا‪.‬‬

‫الوسط التفاعلي الذي أسسته المنتديات االلكترونية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كان حدوثه متوقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لم يكن حدوثه متوقع‬
‫كان شيوعه متوقع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يكن شيوعه متوقع‬

‫تقرير البحث العلمي‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬نشر مؤخرًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على ال قطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكرًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عالمات الدهشة والتعجب وا الستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عمليًا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهمالًا‬
‫مؤقتا بل على‬‫ً‬ ‫للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس‬
‫الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء‬
‫حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخيرًا‬
‫أحب أن أذكر كم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرًا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اليأس والتشاؤم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاؤل‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫(ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم)‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة استغراب وتعجب بينهما ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫واقع البحث العلمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪550‬‬ ‫‪550‬‬
 ‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اتجاه القطاع في النص ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫موضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يشرح اوجه القصور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القى اللوم كله عليهم‬

‫التناظر اللفظي‬

‫نقود ‪ :‬شراء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬
‫العالقة‪ :‬يكون لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تيمم ‪ :‬فقه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تضاريس ‪ :‬جغرافيا‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سوق ‪ :‬شراء‬

‫العالقة‪ :‬يكون في‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محكمه ‪ :‬قضاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫طائر ‪ :‬ريش‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫انسان ‪ :‬قماش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صوف ‪ :‬خروف‬
‫معكوسة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محكمة ‪ :‬قاضي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خطيب ‪ :‬منبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسرح ‪ :‬ممثل‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫ميل ‪ :‬هيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مهندس ‪ :‬خريطة‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يظن الصغير ان السعادة في البذل ثم يكبر ويكتشف ان السعاة في العطاء‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫يكبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصغير‬
‫التصحيح‪ :‬االخذ‬
‫السعادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البذل‬

‫الغفوة على أضواء الشموع وأمامك كتاب مفتوح هي المتعة الحقيقية‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫المتعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أضواء‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬
‫الغفوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫على‬

‫‪551‬‬ ‫‪551‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫ال يتم عمل والـ‪ ....... .‬مفقود وال يكون فشل و الـ ‪ ........‬موجود‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعاضد ‪ -‬االتحاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تعاتب نفسك على الفشل ولكن عاتبها على عدم ‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المحاولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلنجاز‬

‫الكتاب خير ‪ .....‬فهو ال ينافق وال يعاتب إذا ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جليس ‪ :‬جفوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪552‬‬ ‫‪552‬‬
 ‫النفط‬
‫والسيوف‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪553‬‬ ‫‪553‬‬
 ‫القطع‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حدا واحدا او حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال‬
‫والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني انه مصاص الحديد‬
‫المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) اما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان‬
‫صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬
‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحديد المختلط بغير مادته ( المختلط بالشوائب‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اردأ الحديد‬
‫والمعادن األخرى )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ ك األكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪ ،‬و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب‬
‫في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا و توصل الباحثون إلى أن األغذية‬
‫الغنية بالبروت ينات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و‬
‫التركيز بطريقة جيدة‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تنوع الغذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أغذية معينة‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫تناول البروتينات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انخفاض السكريات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫‪554‬‬ ‫‪554‬‬
 ‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪3‬‬

‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه‬
‫السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم العربي واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 412‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من الفقرة (‪)1‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية وماهية التقويم وتعريفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة (‪)2‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة خاصة بها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في أي قرن كان التقويم العربي؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫في أواخر القرن الخامس الميالدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع الميالدي‬
‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في أوائل القرن الخامس الميالدي‬

‫أي اآلتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الجملة" جعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة (‪)4‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل االحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫"الدول التي توارت عن مسرح التاريخ " تعود على الدول التي؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لم يعد لها تأثير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لم يذكرها التاريخ‬
‫لم يعد لها وجود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال يعتنى بتاريخها‬

‫انسب عنوان للقطعة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫‪555‬‬ ‫‪555‬‬
 ‫النفط‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ً‬
‫مستقبال إلى نشوب حروب بين‬ ‫بسبب قلة النفط وشحه‪ ,‬وزيادة وزن البرميل إلى ‪ 720‬لتر ‪ ,‬باتت تطفو على السطح بوادر صراعات قد تؤدي‬
‫الدول بسبب الحاجة إلى النفط‪.‬‬

‫مستقب ًلا‪ ،‬سيكون الطلب على النفط؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ملح ًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منخفض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نادر‬

‫النفايات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ثمة اعتقاد خاطئ بأن التكنولوجيا تسهم إسهاما كليا في عالج مشكلة النفايات ‪ ،‬فالتكنولوجيات تقوم بتوفير بيئة صحية لحدود معينة‬
‫حيث تقوم بإعادة تدوير المخلفات ولكن ال يمكن االعتماد عليها اعتمادا كليا دون مساعدة اإلنسان ألن اإلنسان هو المسبب الرئيسي‬
‫لمشكلة النفايات ‪ ،‬أيض ًا يعود فصل المواد إلي المنزل أوال ‪ ،‬و يقع الوعي البيئي كلها بخطر تلك المشكلة على المنظمات البيئية و‬
‫اإلعالم‪.‬‬

‫معنى كلمة "ثمة" الواردة أعاله ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نحو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هنا‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مشاكل بال حلول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفايات وحلولها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مستقبل النفايات‬

‫معنى توفير بيئة صحية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلستفادة من منتجات النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفيد البشرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي مما يأتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان هو المؤثر في إيجادها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجب على المنظمات البيئية أن تعيها‬
‫االعتماد بسيط في حل المشكالت على التكنولوجيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصلها يبدأ من المنزل‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الجنة ‪ :‬الفردوس‬

‫العالقة‪ :‬أعلى منازل‬ ‫جهنم ‪ :‬الدرك األسفل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبال ‪ :‬شامخة‬
‫الجنة و أسفل منازل النار‬ ‫فقد ‪ :‬مال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫روضة ‪ :‬زهور‬

‫عمامة ‪ :‬رجل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خمار ‪ :‬امرأة‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غواص ‪ :‬محار‬

‫العالقة‪ :‬الشيء ومن‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عطار ‪ :‬مسك‬
‫يستخرجه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪556‬‬ ‫‪556‬‬
 ‫قلم ‪ :‬حبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدفع ‪ :‬قذيفة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقليد ‪ :‬المحاكاة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبيه ‪ :‬النظير‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حمام ‪ :‬هديل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫رعد ‪ :‬حفيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عواء ‪ :‬ذئب‬
‫العالقة‪ :‬صوتية‬
‫خفق ‪ :‬نعل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسد ‪ :‬زئير‬

‫خزان ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫قنوت ‪ :‬دعاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مركبات ‪ :‬سيارة‬
‫العالقة‪ :‬احتواء‬
‫كوب ‪ :‬إبريق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بنك ‪ :‬مال‬

‫فانوس ‪ :‬زيت‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نكاح ‪ :‬عقد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬ورقة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫سحور ‪ :‬صيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صحبة ‪ :‬أخوة‬

‫فستان ‪ :‬مصمم‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫العب ‪ :‬فريق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسجد ‪ :‬منبر‬
‫العالقة‪ :‬يقوم بعمل‬
‫ممثل ‪ :‬مسرحية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لوحة ‪ :‬رسام‬

‫حذاء ‪ :‬قدم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قبعة ‪ :‬رأس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماعة ‪ :‬أذن‬
‫العالقة‪ :‬محيطية‬
‫فرشاة ‪ :‬أسنان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نظارة ‪ :‬عين‬

‫مذياع ‪ :‬صوت‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الوطيس ‪ :‬التنور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبريت ‪ :‬نور‬
‫العالقة‪ :‬مصدر‬
‫سحب ‪ :‬برق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شجرة ‪ :‬ماء‬

‫هدوء ‪ :‬سكينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذل ‪ :‬عطاء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا استخدمت شخص ًا فشك فيه ‪ ,‬فإن شككت فيه فال تستخدمه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫شخص ًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدمت‬
‫التصحيح‪ :‬فثق‬
‫شككت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فشك‬

‫ً‬
‫مفضاال وأن أترقب المقابل حتى ال أصدم بالجحود‪.‬‬ ‫علمتني الحياة أن أكون‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أترقب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫مفضاال‬
‫التصحيح‪ :‬ال أترقب‬
‫بالجحود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أصدم‬

‫‪557‬‬ ‫‪557‬‬
 ‫إذا أذنب العبد ثم تاب ‪ ,‬لم يزدد من هللا إال بعد ًا‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫العبد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذنب‬
‫التصحيح‪ :‬قرب ًا‬
‫بعد ًا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزدد‬

‫معظم األمراض النفسية تنفني بالجلسات العالجية دون استعمال الدواء المصنوع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تنتفي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفسية‬
‫التصحيح‪ :‬تعالج‬
‫المصنوع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استعمال‬

‫الظروف شماعة يعلق عليها الفاشلون فشلهم مع أن هذه الظروف هي نفسها صنعت إنجازات المخفقين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الفاشلون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شماعة‬
‫التصحيح‪ :‬الناجحين‬
‫المخفقين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الظروف‬

‫حققت وسائ ل النقل الحديثة الراحة‪ ,‬مما أدى إلى تخطي يسر السفر‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الحديثة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسائل‬
‫التصحيح‪ :‬صعوبة‬
‫يسر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أدى‬

‫بالجد واالجتهاد نحقق المنى وبالصبر نصل للمبتغى وبقوة العزائم نجلب المغارم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المغارم‬
‫التصحيح‪ :‬المكاسب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المصادر الجامدة للربح تحمي بعض الشركات من اإلفالس‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫تحمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجامدة‬
‫التصحيح‪ :‬المتنوعة‬
‫اإلفالس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشركاتا‬

‫إكمال الجمل‬

‫للقرآن ‪ ......‬تميز به عن الكالم ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسلوب ‪ -‬المألوف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يقول الحكماء‪ ،‬أن ‪ .....‬صفة محمودة‪ ،‬ولكن لو تحولت إلى ‪ .....‬تصبح صفة ذميمة‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الشجاعة – تهور (طيش)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكرم ‪ -‬سخاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أوقات الفراغ ‪ ............‬صالحة الستنبات الجريمة‪ ,‬إذا استغلت بشكل سيء وخاصة مع ‪ ............‬السوء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تربة ‪ -‬رفقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيئة ‪ -‬مناهضي‬
‫أرض ‪ -‬كارهي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوة ‪ -‬أصدقاء‬

‫‪558‬‬ ‫‪558‬‬
‫الكتابات‬
‫والسيوف‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪559‬‬ ‫‪559‬‬
 ‫القطع‬

‫الكتابات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تكثر الكتابات سنوي ًا حتى تكاد تغطي بحبرها زراق البحر‪.‬‬

‫جملة زراق البحر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حقيقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجاز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪ ،‬و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب‬
‫في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا و توصل الباحثون إلى أن األغذية‬
‫الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و‬
‫التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪3‬‬

‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغذاء السيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪560‬‬ ‫‪560‬‬
 ‫السيوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حدا واحدا او حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال‬
‫والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني انه مصاص الحديد‬
‫المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) اما حده فيقال له (ظب ة) وجمعها ظبي "الظباء حد السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان‬
‫صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬
‫الحد اليقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحديد المختلط بغير مادته ( المختلط بالشوائب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫والمعادن األخرى )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫معني توشيتها بالذهب و الفضة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫زخرفتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طليها‬
‫تزينها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تخريبها‬

‫العالقة بين الحد و النصل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تكاملية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتباط‬
‫توالي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جزئية‬

‫النفايات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ثمة اعتقاد خاطئ بأن التكنولوجيا تسهم إسهاما كليا في عالج مشكلة النفايات ‪ ،‬فالتكنولوجيات تقوم بتوفير بيئة صحية لحدود معينة‬
‫حيث تقوم بإعادة تدوير المخلفات ولكن ال يمكن االعتماد عليها اعتمادا كليا دون مساعدة اإلنسان ألن اإلنسان هو المسبب الرئيسي‬
‫لمشكلة النفايات ‪ ،‬أيض ًا يعود فصل المواد إلي المنزل أوال ‪ ،‬و يقع الوعي البيئي كلها بخطر تلك المشكلة على المنظمات البيئية و اإلعالم‬

‫معنى كلمة "ثمة" الواردة أعاله ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحو‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مستقبل النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفايات وحلولها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكالت بال حلول‬

‫معنى توفير بيئة صحية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلستفادة من منتجات النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفيد البشرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪561‬‬ ‫‪561‬‬
 ‫أي مما يأتي غير صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان هو المؤثر في إيجادها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجب على المنظمات البيئية أن تعيها‬
‫االعتماد بسيط في حل المشكالت على التكنولوجيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصلها يبدأ من المنزل‬

‫تقليم االشجار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫َّ‬
‫وكأن هذا‬ ‫في عصرنا هذا انتشرت ظاهرة تقليم أغصان األشجار ‪ ,‬فما يبدو على الغصن أنه نما وترعرع إال وجاء البستاني يقلمه بمنجله ‪,‬‬
‫تطبيقا لألفكار المستوردة ‪ .‬وإَّنَّني ألتساءل إن قام‬
‫ً‬ ‫العامل عدو لألغصان ‪ .‬إنَّه يقوم بتقليم األشجار بحيث يجعلها مرسومة بالمسطرة‬
‫ً‬ ‫َّ‬
‫العامل بقطع األغصان فهل يكون هناك مأوى لطائر يأوي إليه ؟ فكيف يبني الطائر عشه بدون أغصان للشجرة ؟ وأيضا لن يكون هناك‬
‫ظل للشجرة بدون أغصان لتحتمي به الكائنات من حرارة الجو ‪ ,‬فما الفائدة من ذلك ؟ فال ظل وال مأوى ‪ ,‬إنه بذلك يكون من األولى أن‬‫ٌّ‬
‫ً‬
‫توضع أشجار بالستيكية مصنعة بدال من أن توضع األشجار الحيَّة ثم يتم تقليمها ‪ , ,‬وبذلك يكون توفير للمال و للجهد ‪ .‬وال يهدر المال وال‬
‫الجهد‪.‬‬

‫األشجار المتساوية تعني ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تستخدم المسطرة في تقليمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليم األغصان لتكون متساوية الطول‬
‫االبتعاد عن الفروع الخضراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضع على مسافات متساوية‬

‫عنوان القطعة الصحيح هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األشجار البالستيكية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طريقة تقليم األشجار‬
‫أغصان األشجار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األشجار‬

‫المقصود باألفكار المستوردة ‪:‬‬

‫تقليد األجانب في تقليم األشجار‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقليم األشجار بشكل موحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( ليصبح مثل الشجر األجنبي )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األفكار الجديدة‬

‫بما توحي جملة ( مرسوم بالمسطرة )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قص األغصان بأطوال متساوية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فما الفائدة من ذلك تفيد ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توضيح المعني ( توضيح لفكرة النص )‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيد المعني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت ‪ ،‬و ذلك قبل أن تحدث ؛ و مع أنه يستحيل أن تُحصى جميع‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫فعال أن تفكر‬ ‫أن من المفيد‬
‫المشكالت الممكن حدوثها ‪ ،‬و تفكر في ردود أفعالك حيالها ‪ ،‬إال أنه من المهم جدًا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى‬
‫ً‬
‫سلفا ‪،‬‬ ‫ً‬
‫مخططا لها‬ ‫ً‬
‫إشكاال ‪ ،‬و متى كانت ردود أفعالك‬ ‫زمالئك ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر‬
‫فإن هذا سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة ‪ ،‬و يجعلك تبدو أكثر يقظة و حنكة أمام اآلخر ين‪.‬‬

‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص آلخر‬

‫‪562‬‬ ‫‪562‬‬
 ‫التقييم الجيد لردود الفعل البد أن يتضمن‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطويرها‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة اآلخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجديد عالقتك باآلخرين‬

‫تدوين المشكالت التي لدى اآلخرين يفيدنا في التعرف على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬
‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقوالهم‬

‫أنسب عنوان للنص هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود األفعال‬
‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ردود األفعال السريعة‬

‫التناظر اللفظي‬

‫إدارة ‪ :‬مهارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لياقة ‪ :‬رياضة‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إبتسامه ‪ :‬ضحكه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرية ‪ :‬مدينة‬
‫العالقة‪ :‬تدرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قذيفة ‪ :‬مدفع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كالم ‪ :‬فم‬
‫العالقة‪ :‬يخرج من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صيدلية ‪ :‬وصفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنك ‪ :‬شيك‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثوم ‪ :‬بصل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحاس ‪ :‬حديد‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سؤال ‪ :‬جواب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪563‬‬ ‫‪563‬‬
 ‫قطار ‪ :‬نقل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شبكة ‪ :‬صيد‬
‫العالقة‪ :‬وسيلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عصا ‪ :‬شجر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجر ‪ :‬صخر‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬مشروب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬فص‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي علي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نفط ‪ :‬ديزل‬

‫العالقة‪ :‬الشىء و‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حليب ‪ :‬قشطة‬
‫مشتقاته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إقالع ‪ :‬تحليق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اتصال ‪ :‬تحدث‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أبراج ‪ :‬جوزاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنهار ‪ :‬نيل‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قلم ‪ :‬حبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدفع ‪ :‬قذيفة‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ألماس ‪ :‬ذهب ( ثوم ‪ :‬بصل )‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديد ‪ :‬نحاس‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فخار ‪ :‬طين‬

‫العالقة‪ :‬مرحلية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬بذرة‬
‫معكوسة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجار ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خياط ‪ :‬قماش‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعوض ‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طالب ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪564‬‬ ‫‪564‬‬
 ‫قصير ‪ :‬طويل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ :‬قوي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غرور ‪ :‬نفور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قناعة ‪ :‬سعادة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خزان ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنك ‪ :‬مال‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فانوس ‪ :‬زيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نكاح ‪ :‬عقد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫معظم األمراض النفسية تفني بالجلسات دون الحاجه الستخدام الدواء المصنع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفني‬
‫التصحيح‪ :‬تعالج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكتب ذات أهمية كبيرة لذلك يستغني العلماء عنها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستغني‬
‫التصحيح‪ :‬لن يستغني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إياك أن تكثر الطلبات الشخصية ممن تعرفهم حتي ال يحبوا لقاءك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحبوا‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أعفى عقله من التفاؤل كان من المرجح أن ينجح في حياته العلمية و العملية‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العملية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعفي‬
‫التصحيح‪ :‬أعطى‬
‫المرجح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العلمية‬

‫إكمال الجمل‬

‫للحماسة ‪ ......‬في قناعات الناس ‪ ,‬ومن كان متقلب في عواطفه كان ‪ ......‬ال ينضبط في مواقفه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إنجاز – مشتتا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثر ًا – فوضوي ًا‬
‫عمل ‪ -‬متزنا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فكر ‪ -‬متقلبا‬

‫يقاس أفراد األمم بـ ‪ ......‬ال بـ ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهمم ‪ -‬الشكل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪565‬‬ ‫‪565‬‬
 ‫الحكيم من ‪......‬بالمصائب ‪ ...... ,‬منها الفوائد‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبتهج – ليقطف ( يسعد – ليأخذ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرجل المغرور ‪ ......‬يظن أن الشمس لن تشرق إال عند سماع ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يحكي – ترتيله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعتقد – أمره‬
‫يصف – قوله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ديك ‪ -‬صوته‬

‫تبدو الشمس كالنار ‪ , ......‬وتبدو السماء كالبحر ‪......‬األطراف ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتوهجة – المترامي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ......‬ديك يظن أن الشمس لن ‪ ......‬اال عند سماع صوته‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المغرور – تشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قرأت كتابا في ثالثينيات القرن التاسع أي في الفتره من ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪930 - 940‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪820 - 830‬‬
‫‪940 - 930‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪840 -830‬‬

‫يواجه الشباب في عصرنا الحاضر ‪ ......‬و يقوم ب ‪ ......‬بشكل خاطئ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الصعوبات ‪ -‬التفكير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التحديات ‪ -‬التأمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪566‬‬ ‫‪566‬‬
 ‫النفط‬
‫والتقرير‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪567‬‬ ‫‪567‬‬
 ‫القطع‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬نشر مؤخر ًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكر ًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أ نه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عملي ًا ‪.‬‬
‫ً‬
‫إهماال‬ ‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل‬
‫ً‬
‫للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على‬
‫الدوام ‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء‬
‫حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخير اً‬
‫أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبر ًا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقرير‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس و التشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫( ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم )‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين كلمتي (استغراب)و(تعجب)؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪568‬‬ ‫‪568‬‬
 ‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الجمال الذي نستمتع به ً‬
‫حق ا هو الجمال الذي ينبض بداخلك‪ ،‬والذي يغنيك عن جمال األشياء الخارجية وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق‬
‫النبيلة داخل االنسان بحسن الشكل؛ زادت إحساسه بقيمة الجمال السامية‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األولى الثانية معنوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية و الرابعة معنوية‬
‫األولى و الثانية حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الثانية و الرابعة حسية‬

‫عالقة الجملة األخيرة زادت قيمة الجمال السامية بالجملة التي قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شرطية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفسيرية‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سببين و نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين و نتيجتين‬
‫سبب و نتيجين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب واحد و نتيجة واحده‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اختياري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسفي‬
‫أقصوصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحث‬

‫النفط‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تتصارع الدول على النفط و قلته تؤدي الى نزاعات و حروب بين الدول‪.‬‬

‫نفهم ان حاجتنا للنفط ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫قليلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ملحة‬

‫قلة النفط تؤدي الى ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نزاعات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جسم االنسان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬تحتوي على حقائق علمية ‪-‬‬
‫تتحدث القطعة عن أشياء خلقها هللا في جسم اإلنسان مثل العين وانه سبحانه خلق الجفن والرموش للحماية واألذن لسماع األصوات‬
‫واألنف يكفي وجودها ألنه بواسطتها يستطيع اإلنسان التنفس وتبادل الغازات وتساعدها في ذلك الشعيرات الموجودة في داخلها التى‬
‫تساعد في تنقية الهواء‪.‬‬

‫‪569‬‬ ‫‪569‬‬
 ‫كلمة (يكفي) بالنسبة لألنف تدل على ‪...‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مهمة للشكل فقط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم أهميتها‬
‫حاجتنا إليها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهميتها‬

‫معنى كلمة (إشارات) في الفقرة ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ذبذبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إفرازات‬
‫عالمات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نبضات‬

‫كم عددالحواس التي ذكرت في النص ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫عالقة (كالعين) بما قبلها‪...‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تناقض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تماثل‬
‫تشبيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمثيل‬

‫عالقة كلمة (للحماية) بما قبلها‪...‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متممة لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫نتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شارحه لمضمونها‬

‫الضمير في كلمة (لها) الواردة في السطر األول يعود على ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهمة‬
‫الجسم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األعضاء‬

‫التناظر اللفظي‬

‫أم ‪ :‬عطف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غذاء ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة ‪ :‬موقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحيفة ‪ :‬خبر‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حوت ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجوم ‪ :‬سماء‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قمر ‪ :‬خسوف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ورد ‪ :‬ذبول‬
‫العالقة‪ :‬حدث سلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسرع ‪ :‬سبق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذاكر(اجتهد) ‪ :‬تفوق‬
‫العالقة‪ :‬سبب و نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪570‬‬ ‫‪570‬‬
 ‫جنين ‪ :‬طفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية (تتابع)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حوت ‪ :‬اخطبوط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موز ‪ :‬بطيخ‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سر ‪ :‬جهر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غضب ‪ :‬حلم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تدريب ‪ :‬اتقان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالج ‪ :‬شفاء‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يقين ‪ :‬شك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينام ‪ :‬يصحو‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عقد ‪ :‬عام‬

‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شهر ‪ :‬يوم‬
‫معكوسة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ديوان ‪:‬قصائد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطلس ‪ :‬خرائط‬
‫العالقة‪ :‬يتكون من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صالة ‪ :‬مسجد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬مكتبة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يلجأ الناس للكذب ليظهروا أنفسهم بصورة أقل من الحقيقة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫أقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للكذب‬
‫التصحيح‪ :‬اكبر‬
‫يلجأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحقيقة‬

‫ينشأ الصغير و هو يظن ان السعادة في البذل ‪ ,‬و لكن يدرك في الكبر انها في العطاء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العطاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البذل‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫يظن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصغير‬

‫‪571‬‬ ‫‪571‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫إن الضجيج‪....‬يسبب ضغط لإلنسان لذا يجب علينا أن‪....‬عنه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصناعي – نبتعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪572‬‬ ‫‪572‬‬
 ‫العـيـن‬
‫والسمع‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪573‬‬ ‫‪573‬‬
 ‫القطع‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫‪ - 1‬نشر مؤخر ًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكر ًا بما يفعله الق طاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عملي ًا ‪.‬‬
‫ً‬
‫إهماال‬ ‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل‬
‫ً‬
‫للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على‬
‫الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء‬
‫حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخير اً‬
‫أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبر ًا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫( ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم )‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة إستغراب وتعجب بينها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما موقف الكاتب من القطاع الخاص و البحث العلمي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يشرح أوجه القصور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينظر له بموضوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مظره تشائمية‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دقيقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫متعمقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متمهلة‬

‫‪574‬‬ ‫‪574‬‬
 ‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التجربة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫اإلمكانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النشر‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الجمال الذي نستمتع به ً‬
‫حقا هو الجمال الذي ينبض بداخلك‪ ،‬والذي يغنيك عن جمال األشياء الخارجية وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق‬
‫النبيلة داخل االنسان بحسن الشكل؛ زادت إحساسه بقيمة الجمال السامية‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة حسية‬
‫األولى و الثانية حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫عالقة الجملة األخيرة زادت قيمة الجمال السامية بالجملة التي قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرطية‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصي‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫النفط‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إ ن استعصار النفط سيجعل الدول عند نفاذ المخزون تستخرج آخر قطرات النفط‪.‬‬

‫ً‬
‫مستقبال ؟‬ ‫ماذا سيحصل للنفط‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سيكون متوافر ًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيتعرض للنضوب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫خلق هللا تعالى أعضاء في جسم اإلنسان مهمة كالعين ‪ ،‬و أنه سبحانه خلق لها الجفن و الرموش للحماية ‪ ،‬و األذن لألصوات و عندما‬
‫يسمع ينتقل الصوت بطريقة اإلشارات ليصل الى الدماغ ‪ ،‬و األ نف يكفي وجودها ألن بواسطتها يستطيع اإلنسان التنفس و تبادل‬
‫الغازات و تساعد ذلك الشعيرات الموجودة داخلها التي تنقي الهواء ‪.‬‬

‫معنى كلمة " إشارات " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عالمات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نبضات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة " كالعين " بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تشبيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪575‬‬ ‫‪575‬‬
 ‫كلمة " يكفي " بالنسبة ألنف تدل على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حاجتنا اليها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهميتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الضمير في كلمة " لها " يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم عدد الحواس المذكورة في النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة كلمة " للحماية " بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحواس و أهميتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسلوب الكاتب من النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمي متأدب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السمع‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الصوت ينتقل كموجة من خصائصها ال سرعة و التردد و الشدة ‪ ،‬فسرعة الصوت في الهواء حوالي ‪ 340‬م‪/‬ثانية ‪،‬أما التردد فهو الذي يحدد‬
‫الحيز المسموح به و غير المسموح به ‪ ،‬فاألذن البشرية تستطيع تمييز األصوات من ‪ 20‬الى ‪ 20000‬هرتز ‪ ،‬و هي بعبارة أخرى من األصوات‬
‫الخفيفة الى الحادة ‪ ،‬و خارج هذا النطاق هناك الموجات فوق السمعية التي ال يستطيع اإلنسان سماعها و يكون ترددها اكبر من ‪ 20000‬هرتز‬
‫‪ ،‬وأما الموجات تحت السمعية فهي التي ال يستطيع اإلنسان سماعها و يكون ترددها اقل من ‪ 20‬هرتز ‪.‬‬
‫و األذن تحس باأللم حسب الشدة و ذلك ابتداء من ‪ 105‬ديسبل ‪.‬‬
‫و عندما نتكلم عن الحيو ان الغير مكلف فقدرته السمعية تختلف عن االنسان ‪ ،‬فهي مثال عند الخيول أقوى من مثيلتها عند اإلنسان ‪،‬‬
‫فالخيل تمتلك آذانا كبيرة و متحركة تدور بحرية اللتقاط األصوات من كل الجهات كما يميزها بردة فعل خاصة لصوت اإلنسان ‪.‬‬
‫فالبحوث التي أجريت في الصين بعد إقامة جهاز " السيسموغراف " المتنبئ بالزالزل بينت أن الحيوانات هي أكثر المخلوقات تنبؤا بالزالزل و‬
‫أنها تقوم بتصرفات مخالفة لطبيعتها قبل حدوث الزالزل ‪ ،‬فاألفاعي و الدجاج مثال تهجر بيوتها و الخنازير تهيج في الحظيرة و الكالب‬
‫ترفض اطاعة أي امر ‪ ،‬اما سمك " الويلز " فانه يغ ير عادته في السير و يضطرب كثيرا وهذا يعني ان زلزاال على وشك الحدوث ‪ ،‬وهذا ال‬
‫يقتصر على الحيوانات األليفة فحسب ‪ ،‬بل يتعداها الى الحيوانات المفترسة التي تحس بالزلزال على بعد أكثر من ‪ 150‬كم ‪.‬‬

‫الصوت الذي تردده ‪ 15‬هرتز ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن سماعه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فيما يتعلق بمدى سماع الحيوانات للكوارث الطبيعية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحيوانات اكثر من اإلنسان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪576‬‬ ‫‪576‬‬
 ‫اإلنسان يصله الصوت على حسب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهة الصوت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاجات االنسان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال تقت صر تأثيرات الوحدة و العزلة االجتماعية على الجانب النفسي فقط ‪ ،‬بل تتجاوزها الى صحة العقل و القلب و تراجع المناعة و القدرة‬
‫على مقاومة المرض ‪ ،‬وصوال الى زيادة خطر الموت بنحو ‪ ٪26‬لدى كبار السن ‪ ،‬وفق تقرير السياسات العامة و الشيخوخة الصادر مطلع‬
‫العام الحالي ‪ ،‬و الذي لفت االنتباه الى ان الروابط االجتماعية الضعيفة تضاهي فب خطرها على الصحة ضعف خطر السمنة او تدخين ‪15‬‬
‫سيجارة يوميا كما أن األشخاص المعزولين اجتماعيا يزيد تعرضهم لالكتئاب و الخرف بنحو ‪ 3‬أضعاف أو أكثر مقارنة بغيرهم‪.‬‬
‫و اإلرتباط بين العزلة و زيادة التسبب ف ي الوفاة نتيجة ميل األشخاص المعزولين الى عادات صحية خاطئة ‪ ،‬مثل اإلكثار من التدخين و‬
‫إهمال الرعاية الصحية ‪ ،‬كإهمال الشعور باالكتئاب مثال ‪ ،‬بجانب عوامل اجتماعية و اقتصادية أخرى ‪.‬‬
‫و قد خلق البشر ليعيشوا ف ي جماعات ‪ ،‬وهو السلوك الذي أصابه خلل كبير في اآلونة األخيرة بسبب الصناعة و نمط الحياة المدنية‬
‫المعاصرة ‪ ،‬التي أسهم وجهها السلبي في زيادة العزلة و الوحدة بين أفراد المجتمع ‪ ،‬فقد أصبح الفرد مشغوال بعمله و متطلباته‬
‫الحياتية ‪ ،‬مهمال الجانب االجتماعي و التواصل مع العائلة و األصدقاء ‪.‬‬
‫و لذا هدف العالج االجتماعي ا لى رفع المهارات االجتماعية من خالل برامج تعليمية عن الصداقة ‪ ،‬و استراتيجيات تنمية التصرف‬
‫االجتماعي ‪ ،‬و زيادة فرص التفاعل من خالل أنشطة النقل و توصيل الوجبات للمنازل ‪ ،‬و بواسطة استخدام تكنلوجيا اإلنترنت و األلعاب و‬
‫األنشطة التفاعلية ‪.‬‬

‫من احتياجات اإلنسان المادية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغذاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للفقرة األولى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التواصل و حاجة اإلنسان إليه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي اآلتي غير صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التواصل غير قابل للتكيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتضح من النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التواصل ليس له نموذج محدد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ديوان ‪ :‬قصائد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مجلد ‪ :‬قصص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطلس ‪ :‬خرائط‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قرن ‪ :‬عام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شهر ‪ :‬يوم‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪577‬‬ ‫‪577‬‬
 ‫جنين ‪ :‬طفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حوت ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عصفور ‪ :‬الشبكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجوم ‪ :‬سماء ‪ /‬عصفور ‪ :‬قفص‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صالة ‪ :‬مسجد‬

‫أسرع ‪ :‬سبق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نام ‪ :‬استيقظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذاكر ‪ :‬نجح‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قمر ‪ :‬خسوف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وردة ‪ :‬ذبول‬
‫العالقة‪ :‬يحدث له‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مسك ‪ :‬عطور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نخلة ‪ :‬أشجار‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حوت ‪ :‬أخطبوط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موز ‪ :‬بطيخ‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شراء ‪ :‬نقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عطش ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حكمة ‪ :‬تجربة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة ‪ :‬موقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫محفظة ‪ :‬نقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحيفة ‪ :‬خبر‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حساب ‪ :‬مصرف‬

‫سر ‪ :‬جهر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقلص ‪ :‬تمدد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أم ‪ :‬عطف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نخلة ‪ :‬شجرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غذاء ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دراسة ‪ :‬تعلم‬

‫يقين ‪ :‬شك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يأكل ‪ :‬يشرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينام ‪ :‬يصحو‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪578‬‬ ‫‪578‬‬
 ‫مزالج ‪ :‬باب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قفص ‪ :‬عصغور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مئذنة ‪ :‬مسجد‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالج ‪ :‬شفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدريب ‪ :‬إتقان‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يبيع ‪ :‬يشتري‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينام ‪ :‬يصحو‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫ال يوجد رجل فاشل ‪ ،‬بل يوجد رجل بدأ من القمة و ثبت فيها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫بل يوجد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجل‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫فيها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القمة‬

‫الطريق إلعاقة النجاح أن تحب ما تعمل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫تعمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلعاقة‬
‫التصحيح‪ :‬الستمرار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغفوة في ضوء الشموع و أمامك كتاب مفتوح في حوار مع أشخاص من أجيال لم تعاصرهم هي المتعة التي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ليس لها مثيل‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬السهر‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معيار الظلم في معاملة الناس أن تعاملهم كما تحب أن يعاملوك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظلم‬
‫التصحيح‪ :‬العدل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنة و الهرسك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العرفية‬
‫التصحيح‪ :‬العرقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العمل أمر ثمار الحياة و الصديق الصدوق من أروع الهبات في معترك الحياة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمل‬
‫التصحيح‪ :‬الصداقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يظن الصغير أن السعادة البذل ‪ ،‬ثم يكبر و يكتشف أن السعادة في العطاء‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البذل‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪579‬‬ ‫‪579‬‬
 ‫التسامح و الصداقة وجهان لعملة واحدة فسامح عدو ًا واحد ًا تكسب أعداء كثيرين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعداء‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يندفع بعض الناس للكذب إلعطاء نسهم قدر ًا أقل من الواقع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬
‫التصحيح‪ :‬أكبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من يعرف قيمة األماني لن يتمنى إال المال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المال‬
‫التصحيح‪ :‬الصحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المسلمون كانوا يعانون من قيود االستعمار و التطور‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطور‬
‫التصحيح‪ :‬التخلف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الكتاب ‪ ................‬خير حتى لو ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جليس ‪ -‬جفوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليس هناك رجل ‪ .................‬لكن هناك رجل بدأ من ‪ .................‬و ثبت فيه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فاشل ‪ -‬القاع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اللغة هي القاعدة الثقافية التي ‪ ................‬األمة و ‪ ....................‬كيانها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التردد مرض يصيب اإلنسان في حياته ‪ .....................‬فيشل يده و عقله و يتركه ‪ ..............‬لأللم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العملية ‪ -‬فريسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبلغ المرأة ب ‪ .................‬بضعفها ماال يبلغه الرجل بـ ‪.........................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعفها ‪ -‬قوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الماء ‪ ...........‬ال يطيب به ‪...................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكدر ‪ -‬العيش‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القلم ترجمان القلب و هو بريد ‪ ...................‬و به خطت ‪.....................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اللسان ‪ -‬المقادير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪580‬‬ ‫‪580‬‬
‫السيوف‬
‫والتصوير‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪581‬‬ ‫‪581‬‬
 ‫القطع‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حدا واحدا او حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال‬
‫والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني انه مصاص الحديد‬
‫المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) اما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان‬
‫صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحدين‬
‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة‪:‬‬

‫الحديد المختلط بغير مادته ( المختلط بالشوائب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫والمعادن األخرى )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬نشر مؤخر ًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكر ًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أ مة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عملي ًا‪.‬‬
‫ً‬
‫إهماال للبحث‬ ‫‪- 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل‬
‫العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقت ًا بل على الدوام‪.‬‬
‫وإذا كان لد ى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول‬
‫ً‬
‫الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخير ا أحب‬
‫أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبر ًا على ورق ولن يجد طريقه إلى‬
‫أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫‪582‬‬ ‫‪582‬‬
 ‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬
‫( ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم )‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة استغراب وتعجب بينها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت اول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪1839‬م اي بعد اربعة اشهر من ايداع داجير الختراع الة‬
‫التصوير االولى في اكاديمية العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت اول مجموعة مصورين فرنسيين الى الشام و‬
‫فلسطين ‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في اوروبا و روسيا للمستشرقين في عشرينات و ثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر‬
‫الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي الوسيلة تغيرت فقد انتقل الغربي او‬
‫المستشرق من القلم و الريشة الى الة التصوير لكنه مع االسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل االول من المصورين اما‬
‫استعالئية واما عجائبية يقول بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير و الوطن‬
‫العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون اي تغير في السمل او الديكور في‬
‫هذه اال رض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد او يدمرها والمدينة التي تدخل في‬
‫كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انهت في بالد اخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نصف سنة تقريبًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬
‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزيد عن النصف سنة‬

‫المستشرق هو‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غربي يدرس المشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي يدرس المشرق‬
‫غربي يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرقي يدرس الغرب‬

‫مخترع آلة التصوير‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫ألماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬
‫فرنسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمريكي‬

‫‪583‬‬ ‫‪583‬‬
 ‫معنى كلمة (استعالئية)‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انتقادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصاعدية‬

‫أي العبارات التالية صحيحة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المستشرق غير الوسيلة والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المستشرق حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫المستشرق غير الرؤية وأبقى الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المستشرق غير الوسيلة وأبقى الرؤية‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب الصور التي صورها الرحالة عن بالد الشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األسهم المنطلقة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن األسهم المنطلقة ال يمكن أن تعود إلى الفم‪.‬‬

‫عن ماذا يتحدث النص؟ ما المستنتج من النص؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الكالم السيء يندم عليه اإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعوبة ( عدم إمكانية )الرجوع عن الكالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الجمال الذي نستمتع به ً‬
‫حقا هو الجمال الذي ينبض بدا خلك‪ ،‬والذي يغنيك عن جمال األشياء الخارجية وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق‬
‫النبيلة داخل االنسان بحسن الشكل؛ زادت إحساسه بقيمة الجمال السامية‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة حسية‬
‫األولى و الثانية حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫عالقة الجملة األخيرة زادت قيمة الجمال السامية بالجملة التي قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرطية‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصي‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫‪584‬‬ ‫‪584‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫حافلة ‪ :‬قطار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرب ‪ :‬معركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوخ ‪ :‬خيمة‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫نافذة ‪ :‬غرفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خس‪ :‬خضروات‬

‫جدب ‪:‬مجاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وعد ‪ :‬عهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هرولة ‪ :‬جري‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شعر ‪ :‬نثر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عرج ‪ :‬رجل‬

‫العالقة‪ :‬العضو وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمى ‪ :‬عين‬
‫يصيبه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مالبس ‪:‬قماش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصباح ‪ :‬زجاج‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جبل ‪ :‬سفح‬

‫العالقة‪( :‬أسفل الجبل‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬عمق‬
‫سفح ‪ ،‬وأسفل البحر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬
‫عمق)‬

‫تبختر ‪ :‬مشي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كالم ‪ :‬ترنم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحيب ‪ :‬بكاء‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حلم ‪ :‬رعونة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وعد ‪ :‬عهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هرولة ‪ :‬جري‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شعر ‪ :‬نثر‬

‫معلم ‪ :‬مدرسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منقذ ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬مكان العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪585‬‬ ‫‪585‬‬
 ‫قابض ‪ :‬باسط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبير ‪ :‬صغير‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسرع ‪ :‬سبق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذاكر ‪ :‬تفوق‬
‫العالقة‪( :‬سبب ونتيجة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يحيا ‪ :‬يموت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفوز ‪ :‬يخسر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليث ‪ :‬أسد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسام‪ :‬مهند‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضجيج ‪ :‬سكون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ضوء ‪ :‬ظلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرم ‪ :‬بخل‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫طفل ‪ :‬كهل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ظل ‪ :‬شمس‬

‫الخطأ السياقي‬

‫ال يوجد رجل فاشل ولكن يوجد رجل بدأ من القمة وبقي فيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رجل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القمة‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫بدأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فاشل‬

‫الغفوة على أضواء الشموع وأمامك كتاب مفتوح هي المتعة الحقيقية‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان الناجح قادر على أخذ حقوقه بطريقة مهذبة مع التعدي على اآلخرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مع‬
‫التصحيح‪ :‬دون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحسن الفضائل الصمت به تتحدث اآلخرين فتعرف عيوبهم وتخفي عيوبك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحدث‬
‫التصحيح‪ :‬تستمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األمور الكبيرة إذا توازعتها األيادي وتقاسمتها المهام خفت مهما عظم أمرها‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫توازعتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمور‬
‫التصحيح‪ :‬الهمم‬
‫أمرها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المهام‬

‫اإلنسان الجاهل يكتم السر ويصدق كل الناس ويغضب من غير شئء‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫يكتم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجاهل‬
‫التصحيح‪ :‬يفشي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يصدق‬

‫‪586‬‬ ‫‪586‬‬
 ‫أفضل طريقة للتخلص من العادات السيئة أال تربط بينها وبين المواقف الوخيمة التي حدثت بسببها‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫العادات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طريقة‬
‫التصحيح‪ :‬أن‬
‫الوخيمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أال‬

‫الرجل الصالح هو من يتحمل خيرات جيرانه‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫جيرانه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحمل‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫إنسان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خيرات‬

‫إياك أن تكثر الطلبات الشخصية من أصدقائك حتى ال يحبوا لقاءك‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫أصدقائك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشخصية‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهوا‬
‫إياك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يحبوا‬

‫السوق السوداء هي مخالفة السعر بمجاورة الحد األدنى فيكون البائع والمشتر ي مخالفين للقانون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مخالفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحد األدنى‬
‫التصحيح‪ :‬الحد األقصى‬
‫السوداء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مخالفين‬

‫كثرت األخبار فعلى اإلنسان التأني والتثبت من مصادر األخبار لتميز اإلشاعة من الكذب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلشاعة‬
‫التصحيح‪ :‬الحقيقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫القاضي يجب أن يرد الحق إلى ‪ ........ ..‬وبعض القضاة اتصفوا ‪ .........‬الكتشاف المجرمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صاحبه – الفطنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنه من ‪ .........‬االنشغال بـ ‪ ..........‬حياة اآلخرين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الخطأ – واقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضول – تفاصيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النجاح سلم ال تستطيع أن ‪ ......‬و ‪ .......‬في جيبك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصعده ‪ -‬يدك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجعل جزء ًا من ‪ ........‬لتنمي ‪ .........‬وثقافتك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برنامجك – ذاتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحاجة إلى الشيء تؤدي إلى ‪ .........‬الطرق للوصول إليه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختراع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تبدأ في فهم ‪ ........‬سترى كيف تصنع ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفكارك – واقعك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪587‬‬ ‫‪587‬‬
 ‫يجب على الفرد أن ‪ ..........‬اإلسعافات األولية من أجل ‪ .........‬المنزلية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يمارس – الحماية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتعلم ‪ -‬السالمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرف – الرعاية‬

‫ال تلم نفسك على الفشل ولكن لمها على عدم ‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫االجتهاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‬
‫المحاولة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخسارة‬

‫الرجل الجاد يعرف بـ ‪ ......‬كالمه و ‪........‬تحمله‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة – كثرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حفل تاريخ الفكر اإلسالمي بعدد وافر من األسماء ‪ .......‬التي تركت عالمات مضيئة في ‪...........‬الحضارة اإلسالمية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المشهورة ‪ -‬تأخرت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العظيمة – مسيرة‬
‫البارزة – مستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المغمورة – أفشلت‬

‫ال تجادل ‪ ........‬فقد يخطئ الناس ‪.......‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المال – الكمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المؤمنين ‪-‬الزهاد‬
‫األعمال‪ -‬الكمال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األحمق – التفريق‬

‫ال يوجد ‪ .......‬في هذه الحياة إال في ‪ ........‬الجاهلون‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشل – أذهان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪588‬‬ ‫‪588‬‬
 ‫التكنولوجيا‬
‫وعمل األطفال‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪589‬‬ ‫‪589‬‬
 ‫القطع‬

‫النفايات والتكنولوجيا‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ثمة اعتقاد خاطئ بأن التكنولوجيا تسهم إسهاما كليا في عالج مشكلة النفايات ‪ ،‬فالتكنولوجيات تقوم بتوفير بيئة صحية لحدود معينة‬
‫حيث تقوم بإعادة تدوير المخلفات ولكن ال يمكن االعتماد عليها اعتمادا كليا دون مساعدة اإلنسان ألن اإلنسان هو المسبب الرئيسي‬
‫لمشكلة النفايات ‪ ،‬أيض ًا يعود فصل المواد إلي المنزل أوال ‪ ،‬و يقع الوعي البيئي كلها بخطر تلك المشكلة على المنظمات البيئية و اإلعالم‬

‫معنى كلمة "ثمة" الواردة أعاله ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحو‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مستقبل النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشكلة النفايات وحلولها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسباب النفايات والحلول‬

‫معنى توفير بيئة صحية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفيد البشرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلستفادة من منتجات النفايات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي مما يأتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان هو المؤثر في إيجادها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجب على المنظمات البيئية أن تعيها‬
‫التكنولوجيا تخفف النفايات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصل المواد يبدأ من المنزل‬

‫فيما تساهم التكنولوجيا‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إعادة تدوير ما انتجته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الجمال الذي نستمتع به ً‬
‫حقا هو الجمال الذي ينبض بداخلك‪ ،‬والذي يغنيك عن جمال األشياء الخارجية وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق‬
‫النبيلة داخل االنسان بحسن الشكل؛ زادت إحساسه بقيمة الجمال السامية‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة حسية‬
‫األولى و الثانية حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫عالقة الجملة األخيرة زادت قيمة الجمال السامية بالجملة التي قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرطية‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫‪590‬‬ ‫‪590‬‬
 ‫نوع القطعة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصي‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪ ،‬و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب‬
‫في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا و توصل الباحثون إلى أن األغذية‬
‫الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في ا لقدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و‬
‫التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫الدفاع المدني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق‬
‫العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪ ،‬وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني‬
‫للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر‬
‫األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدًا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها أمام‬
‫الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق ّ‬

‫أن الدفاع المدني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مؤسسة دولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة مدنية عسكرية‬
‫مؤسسة عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬

‫‪591‬‬ ‫‪591‬‬
 ‫من النص السابق نفهم ّ‬
‫أن حضور المدير للحفل الختامي لـ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدعم موضوعها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إستهالل أعمالها‬

‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم واحد‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أيام‬

‫تعرض نتائج الندوة وتوصياتها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في ختام الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء مراحل الندوة‬
‫في بداية الندوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد إنتهاء الندوة‬

‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارًا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص ‪ ،‬ولقد أخذ هذا االستغالل‬ ‫‪-2‬‬
‫أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن العديد من االتفاقيات‬
‫الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل في حمايته من االستغالل‬
‫االقتصادي ومن أداء أي عمل يُرَجح أن يكون مضرًا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارًا بصحة الطفل أو بنموه البدني أو‬
‫العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫‪ -2‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ 1989‬اتفاقية حقوق الطفل التي عَ ر ََفت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم يتجاوز‬
‫الثامنة عشرة من عمره ‪ ،‬وأكدت على ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي ‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطرًا أو‬
‫يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي ‪ ،‬وأوجبت على الدول األطراف فيها‬
‫اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والت ربوية التي تكفل هذه الحماية ‪ ،‬وبشكل خاص وضع حد أدنى لسن االلتحاق بالعمل‬
‫ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه‬
‫االتفاقية في آيار من عام ‪ 1991‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ -3‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪ ،1957‬حيث نص‬
‫اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل من ضروب اإلهمال والقسوة واال ستغالل ‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي وسيلة من الوسائل ‪،‬‬
‫وأن ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب ‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل يضر بصحته أو يعرقل تعليمه أو يضر بنموه البدني أو‬
‫العقلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل المبينة تاليًا أدناه وخاصة اتفاقيات العمل‬
‫الدولية المتعلقة ب الحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية ‪.‬‬
‫‪ -4‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة ‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح والكدمات‬
‫الجسدية ‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة ‪ ،‬الخنق من الغازات السامة ‪ ،‬صعوبة التنفس ‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪-‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل ‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى انخفاض‬
‫بقدراته على القراءة ‪ ،‬الكتابة ‪ ،‬الحساب ‪ ،‬إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأث ر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين ‪ ،‬وذلك جراء بعده عن‬
‫األسرة ونومه في مكان العمل وتعرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة والقدرة على‬
‫التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ -5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر االتفاقية‬
‫الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم وبغض النظر عن العرق ‪ ،‬الجنس ‪ ،‬الدين ‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه السياسي‪ .‬ويشكل‬
‫موقع سايبردودو ‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة المهتمين بالدفاع عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع‬
‫المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة واالنتربول الدولي ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها الطبقة‬
‫االجتماعية التي ينتمي ل ها الطفل‪ ،‬وفي بعض المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان يعملوا ألنهم فقراء‪.‬‬
‫هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمرالذي يجعل من الصعب تحديد األطفال الذين يشاركون في العمل أو في ظل‬
‫ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم اوعلى عواطفهم وتستهدف تدابير الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية في‬
‫هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية فقط‪.‬‬

‫‪592‬‬ ‫‪592‬‬
 ‫المنظمات اإلقليمية هي التي تعمل في‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منظمات تعمل في نفس الدولة أو اإلقليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول مجاورة‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬

‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيء‬
‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬

‫"عمل األطفال زاد الطين بلة" ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة؟‬
‫وجود أو الرغبة في امتالك السلع اإلستهالكية الغير‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وجود السلع اإلستهالكية التي تشغلهم عن أعمالهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫مفيدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫بنزين ‪ :‬نفط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وسادة ‪ :‬اسفنج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قشطة ‪ :‬حليب‬
‫العالقة‪ :‬مشتقات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سالم ‪ :‬تحية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صه ‪ :‬زجر‬
‫العالقة‪ :‬تدل على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كالم ‪ :‬همس‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فاكهة ‪ :‬كرز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكوت ‪ :‬صمت‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬غيث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظمأ ‪ :‬عطش‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تذوق ‪ :‬حواس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬مجرة‬
‫العالقة‪:‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نعاس ‪ :‬نوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كلب ‪ :‬جرو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجل ‪ :‬ثور‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫عصفور ‪ :‬حمامة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حشرة ‪ :‬يرقة‬

‫نفط ‪ :‬ديزل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫بنك ‪ :‬شيك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صيدلية ‪ :‬وصفة‬
‫العالقة‪ :‬يشتق من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حليب ‪ :‬قشطة‬

‫‪593‬‬ ‫‪593‬‬
 ‫شبكة ‪ :‬موقع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صحيفة ‪ :‬خبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محفظة ‪ :‬نقود‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شتاء ‪ :‬ربيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رمح ‪ :‬صيد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهب ‪ :‬زينة‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاسوب ‪ :‬شاشة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مبنى ‪ :‬باب‬
‫العالقة‪ :‬كل من جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حارس ‪ :‬مرمى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيش ‪ :‬دولة‬
‫العالقة‪ :‬يحمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جرجير ‪ :‬ورقيات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬مواصالت‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬سحاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظل ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعوض ‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثوب ‪ :‬نسج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يجب لألخ على أخيه مودته بقلبه ‪ ،‬ورفده بماله ‪ ،‬وحسن المسارعة عنه في غيابه‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫المسارعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رفده‬
‫التصحيح‪ :‬المدافعة‬
‫غيابه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عنه‬

‫قال لقمان الحكيم ‪:‬إن طول الوحدة ألهم الفكرة وطول الفكرة دليل على غلق باب الجنة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ألهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غلق‬
‫التصحيح‪ :‬فتح‬
‫الفكرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طول‬

‫‪594‬‬ ‫‪594‬‬
 ‫ينشأ الصغير وهو يظن أن السعادة في البذل ولكن يدرك في الكبر أنها في العطاء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يظن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصغير‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫العطاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البذل‬

‫ال سعادة التي تنبع من داخلك تبقى معك أما التي تأتيك من ذاتك فإنها سرعان ما تزول‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫داخلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنبع‬
‫التصحيح‪ :‬غيرك‬
‫تزول‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذاتك‬

‫من زاد عقله ظن أنه أوفر الناس عق ًلا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫ظن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زاد‬
‫التصحيح‪ :‬قل‬
‫عق ًلا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناس‬

‫الفصول الدراسية ال يمكن أن تكون مكانًا مريحً ا للطالب‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫ال يمكن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفصول‬
‫التصحيح‪ :‬يجب‬
‫للطالب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكانًا‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى معايير الجودة ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫األطفال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫ألعاب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أناس‬

‫من أخص سمات المؤمن القوي إعتذاره بالقضاء والقدر‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوي‬
‫التصحيح‪ :‬الضعيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫يتفاوت أفراد المجتمع ‪ ........‬ال ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بالقوة ‪ -‬بالضعف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالهمة ‪ -‬بالشكل‬
‫بالمناصب ‪ -‬بالعزائم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بالمال ‪ -‬بالفقر‬

‫ال تجادل ‪ .......‬فقد يخطئ الناس في ‪ ......‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الطرفة هي تعبير قوي ‪ ........‬اآلراء واألفكار بطريقة ‪.........‬للمتعارف عليها‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تتضمن ‪ -‬مخالفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توجه ‪ -‬مطابقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪595‬‬ ‫‪595‬‬
 ‫الزالزل‬
‫واألدوية‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪596‬‬ ‫‪596‬‬
 ‫القطع‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪ ،‬و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب‬
‫في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا و توصل الباحثون إلى أن األغذية‬
‫الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و‬
‫التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫كيف تحدث الزالزل‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثناء عملية االهتزاز التي تُصيب القشرة األرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات ‪ ،‬من بينها اثنتان تتعلقان بجسم األرض حيث‬
‫تؤثران على الجزء الداخلي من األرض ‪ ،‬بينما األربعة موجات األخرى تكون موجات سطحية ‪ .‬و يمكن التفرقة بين الموجات ً‬
‫أيضا من خالل‬
‫ً‬
‫جيئة و ذهابًا في نفس‬ ‫أنواع الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور ‪ ،‬حيث ترسل الموجات األولية أو موجات الضغط جزيئات تتذبذب‬
‫ً‬
‫عادة ما تنتقل الموجات‬ ‫اتجاه سير هذه األمواج ‪ ،‬بينما تنقل األمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزاز ات عمودية على اتجاه سيرها ‪ .‬و‬
‫الثانوية بسرعة أقل من الموجات األولية ‪ ،‬و من ثم فعندما يحدث زلزال ‪ ،‬فإن أول موجات تصل و تسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية‬
‫في كل أنحاء العالم هي الموجات األولية و الثانوية ‪.‬‬

‫كيف يمكن التمييز بين أنواع الزالزل؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باتجاهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪597‬‬ ‫‪597‬‬
 ‫من أين يبدأ نشاط اهتزازات الزلزال؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات اآلتية صحيحة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموجات الثانوية تتحرك بسرعة أقل من األولية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تختلف الموجات الثانوية عن األولية في أنها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأسية (عمودية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد الموجات السطحية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ 3‬موجات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجتان‬
‫‪ 5‬موجات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 4‬موجات‬

‫العنوان المناسب للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيف تحدث الزالزل ؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األدوية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثبتت الدراسات أن الشركات األجنبية استحوذت على ‪ ٪55‬من األدوية المصرية‪.‬‬

‫معنى استحوذت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هيمنت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شيخوخة األحياء السكنية‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تعاني معظم المدن من ظاهرة (شيخوخة االحياء السكنية ) حيث يكتسب الحي السكني اهمية اقتصادية ورعاية إدارية ورغبة سكانية في‬
‫البقاء فيه وبمرور الوقت تتضاءل هذه القيم فتخفض القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي وتغزو الحي االستعماالت المختلطة‬
‫المتواضعة في القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي ويظهر سوء التخطيط وتستفحل االمور وتطفو فوق السطح اشكاالت‬
‫سلوكية ترتبط بالحي فيفقد الحي ازدهاره ويبدأ ساكنوه في البحث عن بيئة سكنية افضل في أحياء أخرى‪.‬‬

‫ما معنى سوء التخطيط ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سوء التخطيط المسبق للحي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوء حل المشكالت‬
‫االستعماالت المختلفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التلوث البيئي‬

‫ما المقصود باالستعماالت المختلطة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استعمال الحي لغير السكن ( أهله )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة استغراب وتعجب بينهما ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪598‬‬ ‫‪598‬‬
 ‫ما معنى " أشكال سلوكية ترتبط بالحي نفسه " ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ما يحدث بسبيله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ما يحدث فيه‬
‫صادر من أهله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ما يقتصر فيه‬

‫عالقة جملة "حيث يكتسب" بجملة "شيخوخة األحياء"‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تمهيد لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫تفسيرها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نتيجة‬

‫شيخوخة األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬نص القطعة غير متوفر ‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال و الشيخوخة المبكرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان الفقرة ( ‪: ) 2‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعراض الشيخوخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفق ًا لما ورد في الفقرة ( ‪ ) 3‬نفهم من جملة * ومن العجيب أن مصطلح الشيخوخة أصبح ال يدل على كبار السن فقط * ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفسر ( يبرر ) نسبة اإلصابة بالمرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يصاب األطفال بالشيخوخة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب كثرة السمنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الدفاع المدني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أ مس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق‬
‫العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪ ،‬وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني‬
‫للحفاظ على المجتمعات وسالمته ا‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر‬
‫األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدًا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها أمام‬
‫الجميع‪.‬‬

‫من النص السابق نفهم ّ‬

‫أن حضور المدير للحفل الختامي لـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دعم موضوعها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إستهالل أعمالها‬

‫‪599‬‬ ‫‪599‬‬
 ‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه‬
‫السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم العربي واختالفه عن بقية التقاويم وبدايتة عام ‪ 412‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من الفقرة (‪ )1‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية وماهية التقويم وتعريفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة (‪ )2‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة خاصة بها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في أي قرن كان التقويم العربي؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في أوائل القرن الخامس الميالدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع الميالدي‬
‫في أواخر القرن الخامس الميالدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬

‫أي اآلتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الجملة " تجعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة (‪)4‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل األحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫"الدول التي توارت عن مسرح التاريخ " تعود على الدول التي؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يعتنى بتاريخها‬
‫لم يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يعد لها تأثير‬

‫أنسب عنوان للقطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رئة ‪ :‬تنفس‬

‫العالقة‪ :‬العضو‬ ‫قصبة ‪ :‬هواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫ووظيفته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪600‬‬ ‫‪600‬‬
 ‫ذئب ‪ :‬لحم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرنب ‪ :‬جزر‬
‫العالقة‪ :‬يتغذى على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زواج ‪ :‬طالق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سخط ‪ :‬رضا‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حماس ‪ :‬تهور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سخاء ‪ :‬تبذير‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جلد ‪ :‬حذاء‬

‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زجاج ‪ :‬كأس‬
‫(معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صنارة ‪ :‬شبكة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فاكس ‪ :‬هاتف‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نطفة ‪ :‬علقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طالب ‪ :‬موظف‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سهر ‪ :‬تعب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكل ‪ :‬شبع‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫زواج ‪ :‬طالق‬

‫العالقة‪ :‬تضاد (بدأ‬ ‫نهاية ‪ :‬بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سخط ‪ :‬رضا‬
‫باإليجابي)‬ ‫صداقة ‪ :‬عداوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هداية ‪ :‬عذاب‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا ظللت تغضب من بعض ما يغضبك فلن تهدأ أبدًا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعض‬
‫التصحيح‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا شعر المخطئ ببشاعة خطئه‪ ،‬اقتنع بحاجته إلى النصيحة وصار قبوله أكثر وقناعته أقل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر‬
‫التصحيح‪ :‬أكثر‬
‫المخطئ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقتنع‬

‫‪601‬‬ ‫‪601‬‬
 ‫الغفوة في ض وء الشموع وأمامك كتاب مفتوح في حوار مع أشخاص من أجيال لم تعاصرهم هي المتعة التي‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ليس لها مثيل‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬ ‫تعاصرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أشخاص‬
‫المتعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الغفوة‬

‫اإلرادة سر النجاح‪ ،‬وما اإلرادة إال كالسيف‪ ،‬يصقله اإلهمال ويشحذه الضرب والنزال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫النزال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يصقله‬
‫التصحيح‪ :‬يضعفه‬
‫يشحذه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كالسيف‬

‫إكمال الجمل‬

‫تسير الطيور في ‪ .......‬كبيرة في ‪ .......‬طويلة بين البحار والمحيطات‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أسراب – أسفارا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفواج ‪ -‬رحلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جماعات ‪ -‬عمل‬

‫إذا كان ‪ .......‬حاجة جسدية فـ ‪ .......‬حاجة نفسية‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرغيف ‪ -‬الورد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المدح يزيد الطيب ‪ .......‬والخسيس ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫عم ًلا – سعيًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمالًا ‪ -‬قبح‬
‫طيبة – خسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكريمً ا ‪ -‬إهانة‬

‫‪602‬‬ ‫‪602‬‬
‫ؤء‬

‫النفايات‬
‫والتقويم‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪603‬‬ ‫‪603‬‬
 ‫القطع‬

‫النفايات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ثمة اعتقاد خاطئ بأن التكنولوجيا تسهم إسهاما كليا في عالج مشكلة النفايات ‪ ،‬فالتكنولوجيات تقوم بتوفير بيئة صحية لحدود معينة‬
‫حيث تقوم بإعادة تدوير المخلفات ولكن ال يمكن االعتماد عليها اعتمادا كليا دون مساعدة اإلنسان ألن اإلنسان هو المسبب الرئيسي‬
‫لمشكلة النفايات ‪ ،‬أيض ًا يعود فصل المواد إلي المنزل أوال ‪ ،‬و يقع الوعي البيئي كلها بخطر تلك المشكلة على المنظمات البيئية و اإلعالم‬

‫معنى كلمة "ثمة" الواردة أعاله ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحو‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مستقبل النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشكالت النفايات وحلولها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكالت بال حلول‬

‫معنى توفير بيئة صحية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفيد البشرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلستفادة من منتجات النفايات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي مما يأتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫اإلنسان هو المؤثر في إيجادها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجب على المنظمات البيئية أن تعيها‬
‫التكنولوجيا تخفف النفايات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصلها يبدأ من المنزل‬

‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه‬
‫السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم العربي واختالفه عن بقية التقاويم وبدايتة عام ‪ 412‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من الفقرة (‪ )1‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية وماهية التقويم وتعريفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة (‪ )2‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة خاصة بها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في أي قرن كان التقويم العربي؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في أوائل القرن الخامس الميالدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع الميالدي‬
‫في أواخر القرن الخامس الميالدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬

‫أي اآلتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪604‬‬ ‫‪604‬‬
 ‫ما معنى الجملة " تجعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة (‪)4‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل االحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الدول التي توارت عن مسرح التاريخ " تعود على الدول التي؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يعتنى بتاريخها‬
‫لم يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يعد لها تأثير‬

‫انسب عنوان للقطعة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪ ،‬و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب‬
‫في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا و توصل الباحثون إلى أن األغذية‬
‫الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و‬
‫التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫‪605‬‬ ‫‪605‬‬
 ‫البترول‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بسبب قلة النفط و شحه‪ ,‬و زيادة وزن البرميل الي ‪ 720‬لتر ‪ ,‬باتت تطفو علي السطح بوادر صراعات قد تؤدي مستقبال الي نشوب حروب‬
‫بين الدول بسبب الحاجة الي النفط‪.‬‬

‫نفهم من النص السابق أن سبب الصراعات بين الدول مستقبال ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مشاكل سياسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشاكل اقتصادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ندرة النفط‬

‫سيكون الطلب على البترول في المستقبل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ملح ًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منخفض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نادر ًا‬

‫السيوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حدا واحدا او حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال‬
‫والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني انه مصاص الحديد‬
‫المنقى خ بثه ويقال لحديد السيف (النصل) اما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان‬
‫صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬
‫الحد اليقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحديد المختلط بغير مادته ( المختلط بالشوائب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫والمعادن األخرى )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الجنة ‪ :‬الفردوس األعلى‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهنم ‪ :‬الدرك األسفل‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حوت ( حيتان ) ‪ :‬بحر‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجوم ‪ :‬سماء‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شرطي ‪ :‬أمن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قاض ‪ :‬عدل‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪606‬‬ ‫‪606‬‬
 ‫رضيع ‪ :‬مهد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نواة ‪ :‬تمر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جنين ‪ :‬طفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رسو ‪ :‬بر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليق ‪ :‬جو‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إقالع ‪ :‬تحليق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫اتصال ‪ :‬تحدث‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حسنة ‪ :‬سيئة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سخط ‪ :‬رضا‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فستان ‪ :‬مصمم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬رسام‬
‫العالقة‪ :‬يقوم بعمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مذياع ‪ :‬صوت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحاب ‪ :‬برق‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حذاء ‪ :‬قدم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبعة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قلم ‪ :‬حبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدفع ‪ :‬قذيفة‬
‫العالقة‪ :‬يخرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عمامة ‪ :‬رجل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خمار ‪ :‬إمرأة‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪607‬‬ ‫‪607‬‬
 ‫غواص ‪ :‬محار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عطار ‪ :‬مسك‬
‫العالقة‪ :‬يتعامل مع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فانوس ‪ :‬زيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نكاح ‪ :‬عقد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خزان ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنك ‪ :‬مال – محفظة ‪ :‬نقود‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عطاء ‪ :‬بذل – بذل ‪ :‬كرم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدوء ‪ :‬سكينة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هدوء ‪ :‬سكينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شبيه ‪ :‬نظير‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مؤلف ‪ :‬كتاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسام ‪ :‬لوحة‬
‫العالقة‪ :‬يقوم بعمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبيه ‪ :‬نظير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاكاة ‪ :‬تقليد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حمام ‪ :‬هديل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ريح ‪ :‬صرير – أسد ‪ :‬زئير‬
‫العالقة‪ :‬الصوت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا استخدمت شخصا فشك فيه ‪ ,‬فإن شككت فيه فال تستخدمه ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫شخصا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدمت‬
‫التصحيح‪ :‬فاختبره‬
‫شككت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فشك‬

‫ً‬
‫مفضاال وأن أترقب المقابل حتي ال أصدم بالجحود‬ ‫علمتني الحياة أن أكون‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أترقب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفض ً‬
‫اال‬
‫التصحيح‪ :‬ال أترقب‬
‫بالجحود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أصدم‬

‫األعذار شماعة يعلق عليها الناجحون فشلهم ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناجحون‬
‫التصحيح‪ :‬الفاشلون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪608‬‬ ‫‪608‬‬
 ‫حققت وسائل النقل الحديثة الراحة ‪ ,‬مما أدي الي تخطي سهوله ( يسر ) السفر ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سهوله ( يسر )‬
‫التصحيح‪ :‬صعوبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العمل من ثمرات الحياة المرة و الصديق من أروع الهبات في معترك الحياة ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمل‬
‫التصحيح‪ :‬العداوة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محافظة اإلنسان علي قيمه األخالقية يكون صعب ًا إال عندما يتعرض لموقف تتصادم معها‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫قيمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محافظة‬
‫التصحيح‪ :‬سهل‬
‫تتصادم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صعبا‬

‫ينشأ الصغير وهو يظن أن السعادة في البذل ‪,‬ثم يكتشف في الكبر أنها في العطاء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يظن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصغير‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫الكبر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البذل‬

‫العجلة في العمل وسرعة اإلنجاز هما سر العالقة بين القول و الفعل عند العظماء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سرعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العجلة‬
‫التصحيح‪ :‬اإلتقان‬
‫العظماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفعل‬

‫أصبحت الحدائق العامة جزء ًا ثانوي ًا في حياتنا اليومية لذا يجب االهتمام بها و المرافق العامة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثانوي ًا‬
‫التصحيح‪ :‬رئيسيا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أخص سمات المؤمن القوي ‪ :‬االعتذار بالقضاء و القدر‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫القوي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المؤمن‬
‫التصحيح‪ :‬الضعيف‬
‫القدر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القضاء‬

‫الرجل الحسن من يصدق لسانه و يتحمل خيرات جيرانه و يغض بصره عن إخوانه و محارم جيرانه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬سيئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من غرق مرة فسوف يأخذ حذره حتي من األمواج العاتية‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العاتية‬
‫التصحيح‪ :‬الصغيرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معظم األمراض النفسية تنفني بالجلسات العالجية دون استعمال الدواء المصنوع ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫استعمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفسية‬
‫التصحيح‪ :‬تعالج‬
‫المصنوع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنفني‬

‫إذا أذنب العبد ثم تاب لم يزداد من هللا إال بعد ًا‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫تاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذنب‬
‫التصحيح‪ :‬قرب ًا‬
‫بعدا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزداد‬

‫‪609‬‬ ‫‪609‬‬
 ‫علمتني الحياة أن أكون مفاض ًلا وأترقب القادم حتى ال أصاب بالجحود‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أترقب‬
‫التصحيح‪ :‬ال أترقب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المصادر الجامدة للربح تحمي بعض الشركات من اإلفالس‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجامدة‬
‫التصحيح‪ :‬الجانبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫أغلب الشباب يقف حائر ًا أمام ‪ ......‬الحياة ‪ ,‬ويقومون بـ ‪ ......‬بشكل خاطئ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مشكالت – التحدث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحديات – التفكير‬
‫تحديات – التأمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عقبات – التدقيق‬

‫للقر آن ‪......‬تميز به عن الكالم ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كالم ‪ -‬الوقعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسلوب – المألوف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكريم – المألوف‬

‫ال تلم نفسك على الفشل ‪ ,‬ولكن لمها على عدم ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المحاولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‬
‫الخسارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلجتهاد‬

‫تزداد ‪......‬بين الدول المتقدمة و الدول ‪ ......‬في كل ليلة وكل يوم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحروب ‪ -‬المتهالكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفجوة ‪ -‬النامية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حسن الخلق أحد مراكب ‪ , ......‬فهو يذيب الخطايا كما تذيب الشمس ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاة – الجليد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تبدأ في فهم ‪ ......‬ستر ى كيف تصنع ‪ ......‬الخاص‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أقوالك ‪ -‬مستقبلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشاعرك ‪ -‬ماضيك‬
‫أصدقاءك ‪ -‬عالمك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفكارك ‪ -‬واقعك‬

‫تحرك دائم ًا وال تكن ‪ ......‬فالماء ‪ ......‬يأسن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامدا – الراكد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتخيل كل الناس ‪ ......‬فتنهار وال تجعل ثقتك مطلقة فتنخدع في الناس‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أصدقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مالئكة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيئين‬

‫يقف معظم الشباب ‪ ......‬أمام مصاعب الحياة و يقوم بالتفكير بشكل ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ناضجا ‪ -‬طائش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حائر ًا ‪ -‬خاطئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪610‬‬ ‫‪610‬‬
 ‫أوقات الفراغ ‪ ......‬صالحة الستنبات الجريم ة إذا استغلت بشكل سىء و خاصة مع ‪ ......‬السوء‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تربه – رفقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيئة – مناهضي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوة ‪ -‬أصدقاء‬

‫اعتبر الحكماء أن ‪ ......‬صفة حميدة ‪ ,‬إذا لم تقلب ل ‪ ......‬فتصبح صفة ذميمة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عداوة – طيبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشجاعة – تهور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من ‪ ... ........‬في غيابك ‪ ............... ,‬في حضورك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذمك ‪ -‬خشيك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪611‬‬ ‫‪611‬‬
‫الموجات الصوتية‬
‫وردود األفعال‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪612‬‬ ‫‪612‬‬
 ‫القطع‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر الس يف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حدا واحدا او حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال‬
‫والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني انه مصاص الحديد‬
‫المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) اما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان‬
‫صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحدين‬
‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة‪:‬‬

‫الحديد المختلط بغير مادته ( المختلط بالشوائب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫والمعادن األخرى )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل تقويم يدل على حدث مع ين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه‬
‫السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم العربي واختالفه عن بقية التقاويم وبدايتة عام ‪ 412‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من الفقرة (‪ )1‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية وماهية التقويم وتعريفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة (‪ )2‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة خاصة بها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في أي قرن كان التقويم العربي؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في أوائل القرن الخامس الميالدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع الميالدي‬
‫في أواخر القرن الخامس الميالدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬

‫أي اآلتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪613‬‬ ‫‪613‬‬
 ‫ما معنى الجملة " تجعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة (‪)4‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل االحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الدول التي توارت عن مسرح التاريخ " تعود على الدول التي؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يعتنى بتاريخها‬
‫لم يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يعد لها تأثير‬

‫انسب عنوان للقطعة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث ؛ ومع أنه يستحيل أن تُحصى جميع‬
‫ً‬ ‫أن من المفيد فع ًلا أن تفكر‬
‫المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدًا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك‬
‫ً‬
‫سلفا‪ ،‬فإن هذا‬ ‫ً‬
‫مخططا لها‬ ‫ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر إشكالًا‪ ،‬ومتى كانت ردود أفعالك‬
‫سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‪.‬‬

‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص الخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد ان يتضمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطويرها‬

‫تدوين المشكالت التي لدى االخرين يفيدنا في التعرف على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬
‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقوالهم‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة االخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجديد عالقتك باألخرين‬

‫أنسب عنوان للنص هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود األفعال‬
‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ردود األفعال السريعة‬

‫‪614‬‬ ‫‪614‬‬
 ‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬نشر مؤخر ًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكر ًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقر ير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يو جد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة ا ألمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عملي ًا ‪.‬‬
‫ً‬
‫إهماال‬ ‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل‬
‫للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقت ًا بل على‬
‫الدوام‪ .‬وإذا ك ان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء‬
‫حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخير ًا‬
‫أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبر ًا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقرير‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس و التشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫( ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم )‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين كلمتي (استغر اب)و(تعجب)؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪615‬‬ ‫‪615‬‬
 ‫نظرة النص نحو الجهل العلمي في القطاع الخاص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينظر له بموضوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الموجات الصوتية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تمكن الجيولوجيون من إرسال موجات صوتية ألعماق األرض ثم رصدها عند ارتدادها وترجمتها إلي صور عن طريق جهاز السيزموجراف‪.‬‬

‫ما المقصود (بترجمتها) الواردة في النص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفهم الدقيق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫صدق ‪ :‬كسب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تأني ‪ :‬نجاة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقيقة ‪ :‬كسب‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قلب ‪ :‬خفقان‬

‫الجنة ‪ :‬الفردوس األعلى‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫جهنم ‪ :‬الدرك األسفل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبال ‪ :‬شامخة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫فقد ‪ :‬مال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫روضة ‪ :‬زهور‬

‫قصير ‪ :‬طويل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ :‬قوي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فستق ‪ :‬بندق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرفة ‪ :‬فلفل‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زيتون ‪ :‬زيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبن ‪ :‬زبدة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فخار ‪ :‬طين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬بذرة‬
‫العالقة‪ :‬أصل الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬سحاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظل ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آبار ‪ :‬بترول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معجم ‪ :‬كلمة‬
‫العالقة‪ :‬احتواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪616‬‬ ‫‪616‬‬
 ‫حائط ‪ :‬طوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬أوراق‬
‫العالقة‪ :‬كل إلي جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬سحاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪ :‬دلو‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فقر ‪ :‬إمالق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذل ‪ :‬خنوع‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضعيف ‪ :‬هزيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذكاء ‪ :‬فطنة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صافرة ‪ :‬سباق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقد ‪ :‬زواج‬
‫العالقة‪ :‬بداية الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذاكرة ‪ :‬معلومات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دلو ‪ :‬ماء‬
‫العالقة‪ :‬احتواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا استخدمت شخصا فشك فيه ‪ ،‬فإن شككت فيه فال تستخدمه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشك‬
‫التصحيح‪ :‬فثق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أداء الموظفين يتحفز بسبب الضغوط المالية لذا تدعم الشركات الناجحة موظفيها ببدالت مجزية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحفز‬
‫التصحيح‪ :‬يقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا أذنب العبد ثم تاب لم يزدد من هللا إال بعدا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعدًا‬
‫التصحيح‪ :‬قر بًا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرم الوزير القطاعات التي حققت إنجازات مستقبلية وأدت إلي تطوير كبير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستقبلية‬
‫التصحيح‪ :‬سابقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األعذار شماعة يعلق عليها الناجحون فشلهم ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناجحون‬
‫التصحيح‪ :‬الفاشلون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪617‬‬ ‫‪617‬‬
 ‫الظروف شماعة بعلق عليها الفاشلون فشلهم مع أن هذه الظروف هي نفسها صنعت إنجازات المخفقين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المخفقين‬
‫التصحيح‪ :‬الناجحين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من المسلم به أن الموسوعات نتاج جهود فردية فهي عبارة عن فكر وجهد وتعاون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فردية‬
‫التصحيح‪ :‬جماعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذ لم يجانبك الحظ فلن يسعدك اللحاق به وأن كنت علي ظهر جواد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجانبك‬
‫التصحيح‪ :‬يحالفك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال تجادل ‪ .......‬فقد يخطئ الناس في ‪ ......‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قال حكيم ‪ :‬إذا أعطيت أحدا سرًا كنت له ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسيرًا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من ‪ .............‬ذمك في غيابك ‪ ........‬في حضورك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذمك – خشيك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الظواهر ‪ .........‬كانت من أسباب هجرة ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطبيعية – القبائل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان الذي ينتصر علي غيره قهو ‪ .....‬والذي ينتصر علي نفسه فهو ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قوي ‪ -‬أقوي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ -‬قوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من عالمات المخذولين العمل ‪ .........‬وترك ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالظن – اليقين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلفراط من الجد في القلب يسبب ‪ ..........‬واإلفراط من الهزل في القلب يسبب ‪. .............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملل ‪ -‬االحتقار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪618‬‬ ‫‪618‬‬
‫القدرات‬
‫والجمال‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪619‬‬ ‫‪619‬‬
 ‫القطع‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪ ،‬و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب‬
‫في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا و توصل الباحثون إلى أن األغذية‬
‫الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و‬
‫التركيز بطر يقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي ينبض فينا والذي يغنيك عن جمال االشياء وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل‬
‫اإلنسان مع الشكل الخارجي زادت قيمة الجمال السامي‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الثالثة والرابعة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬
‫الثانية والثالثة حسيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إخباري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسفي‬
‫أقصوصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحث‬

‫‪620‬‬ ‫‪620‬‬
 ‫في القطعة السابقة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سببين ونتيجتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب ونتيجة‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫عالقة جملة فكلما اقترنت يزداد قيمه الجمال؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬نشر مؤخر ًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي‬
‫التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم‬
‫على الدراسات والبحوث العلمية مذكر ًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على‬
‫التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة‬
‫التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في الت قرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن‬
‫أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا‬
‫في إهمال البحث العلمي عملي ًا ‪.‬‬
‫ً‬
‫إهماال‬ ‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل‬
‫ً‬
‫للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على‬
‫الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء‬
‫حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخير اً‬
‫أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبر ًا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقرير‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس و التشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫( ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم )‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة إستغراب وتعجب بينها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪621‬‬ ‫‪621‬‬
 ‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة النص نحو الجهل العلمي في القطاع الخاص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينظر له بموضوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما موقف الكاتب من الجامعات و القطاع الخاص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يلقي اللوم عليهم في إهمال البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الدفاع المدني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أق يمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق‬
‫العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪ ،‬وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني‬
‫للحفاظ على المجتمعات وس المتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر‬
‫األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدًا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها أمام‬
‫الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق ّ‬

‫أن الدفاع المدني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مؤسسة دولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة عسكرية‬
‫مؤسسة مدنية عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬

‫من النص السابق نفهم ّ‬

‫أن حضور المدير للحفل الختامي لـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدعم موضوعها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إستهالل أعمالها‬

‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم واحد‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أيام‬

‫متى كانت توصيات الندوة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫بعد إنتهاء عملها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل إنتهاء عملها‬
‫قبل االجتماع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أثناء التجهيز لها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫لياقة ‪ :‬تمرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إبداع ‪ :‬تأمل‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة و سبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪622‬‬ ‫‪622‬‬
 ‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬جناح‬
‫العالقة‪ :‬تحتوي على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعوض ‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬
‫العالقة‪ :‬مكان التواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فشل ‪ :‬تقاعس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف ‪ :‬تفرق‬
‫العالقة‪ :‬مكان التواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كبير ‪ :‬ضخم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طويل ‪ :‬ممتد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توقع ‪ :‬تخمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام ‪ :‬حرص‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فراش ‪ :‬نوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعب ‪ :‬لعب‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ديوان ‪ :‬قصائد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطلس ‪ :‬خرائط‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجوم ‪ :‬مضيئة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبال ‪ :‬رواسي‬
‫العالقة‪ :‬توصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خضراوات ‪ :‬فجل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشرات ‪ :‬فراشة‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معلم ‪ :‬مدرسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منقذ ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬مكان العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إقبال ‪ :‬إدبار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إيجابي ‪ :‬سلبي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪623‬‬ ‫‪623‬‬
 ‫فرس ‪ :‬سرج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمار ‪ :‬بردعة‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هدية ‪ :‬علبة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬شارع‬
‫العالقة‪ :‬تواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وبر ‪ :‬ناقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ريش ‪ :‬حمامة‬
‫العالقة‪ :‬تغطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سعادة ‪ :‬بهجة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سرور ‪ :‬مسرة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الرياضي بعد التمرين يحتاج الى الماء بكمية متجانسة ليعوض الجفاف وما فقد من ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متجانسة‬
‫التصحيح‪ :‬كبيرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األمور الكبيرة إذا توازعتها األيادي وتقاسمتها المهام خفت مهما عظم أمرها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهام‬
‫التصحيح‪ :‬الهمم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل طريقة للتخلص من العادات السيئة هي أال تربط بينها وبين المواقف الوخيمة التي حدثت بسببها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أال‬
‫التصحيح‪ :‬أن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التسامح و الصداقة وجهان لعملة واحدة فسامح عدوا واحدا تكسب أعداء كثيرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعداء‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا أذنب العبد ثم تاب لم يزدد من هللا إال بعدًا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعدًا‬
‫التصحيح‪ :‬قرب ًا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا اردت أن تعرف اإليثار الحقيقي انظر كيف يعاملك أعداؤك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعداؤك‬
‫التصحيح‪ :‬أبواك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الطريق إلعاقة النجاح أن تحب ما تعمل‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلعاقة‬
‫التصحيح‪ :‬لتحقيق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪624‬‬ ‫‪624‬‬
 ‫ينتشر في المغرب العربي المذهب الفقهي المالكي دون األديان األخرى‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األديان‬
‫التصحيح‪ :‬المذاهب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أعرف أن األمس هو شيك تم سحبه و الغد هو شيك مؤجل أما الحاضر فهو السيولة الوحيدة المتوفرة لذلك‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خزنه بحكمة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬صرفه‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خزنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تغلق بابًا يعجزك سده‪ ،‬وال تطلق سهمً ا يعجزك رده‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغلق‬
‫التصحيح‪ :‬تفتح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫النجاح الحقيقي ال ‪ .......‬إال بالعمل ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكون ‪ -‬الدؤوب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تجادل ‪ ..............‬فقد يخطئ الناس في ‪ ............‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا لم ‪ .......‬تحاول أن تفعل شيئا جديدا أبعد مما قد أتقنته فإنك لن ‪ ........‬أبدا‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحاول ‪ -‬تتقدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنما كان دواء ‪ .......‬هو ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعب ‪ -‬الراحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مادام ‪ ........‬ال يبلغ حد التأنق المفرط فهو من ‪ .......‬التي أباحها هللا لعباده‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجمل ‪ -‬الزينة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالم يعتز ‪ ......‬و ينسى ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بإنجازه ‪ -‬نسبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال ينفع ‪ .......‬في حل المشكالت االقتصادية ‪ ..........‬وحده هو الحل ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التنظير ‪ -‬فالعمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪625‬‬ ‫‪625‬‬
 ‫اثار‪-‬الفضاء‪-‬التصوير‪-‬الرياضه‪-‬المثلى‪-‬طاقه‪-‬االنسان‪-‬و‪-‬الدماغ‪-‬الخلق‪-‬الحاسد‬

‫الرياضة المثلى‬
‫والتصوير‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪626‬‬ ‫‪626‬‬
 ‫القطع‬

‫آثار الفضاء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أطلقت وكالة الفضاء األمريكي (ناسا) ست رحالت مؤهلة إلى الفضاء ‪ .‬وقد أطلقتها تحت مسمى ( رحالت أبولو) وكانوا يتركون أثرًا بعد‬
‫كل رحلة؛ وكالة ناسا قد قدمت اقتراحً ا لجعل األجرام السماوية من اآلثار لكن رسميًا جعلها منها غير متاح حيث أن منظمة اليونسكو ال‬
‫تضم األجرام السماوية ‪ .‬وذلك ألن منظمة اليونسكو لم تكن مخولة للقيام بهذا العمل وكانت هناك فوانين للهبوط على سطح القمر‬
‫وكان من بينها الهبوط على بعد ‪ 2‬كم من موقع الرحلة السابقة لكي ال تتطاير األعالم بعد أن تم فقدان أحد األعالم في إحدى الرحالت‬
‫بسبب الضغط والغازات المنبعثة من االقالع بعد انتهاء الرحلة‪.‬‬

‫الضمير في كلمة "اطلقتها" يعود على ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ست‬
‫الفضاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ابولو‬

‫ما المنظمة المخولة لحماية اآلثار العالمية ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫منظمة اليونسكو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وكالة ناسا‬
‫حلف الناتو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مجلس االمن‬

‫كم عدد األعالم المتبقية على سطح القمر ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪6‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫الرياضة المثلى‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الرياضة المثلى هي الرياضة المنظمة التي تحمي العين والبصر من التردي عقب التقدم في السن‪.‬‬

‫يستنتج من النص أن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الرياضة المنتظمة وقاية وليست عالج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرياضة عمومً ا تحمي البصر من التردي‬
‫الرياضة ال تصلح لكبار السن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرياضة مرهقة جسديًا‬

‫التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ذكر مصدر أن أول صورة فوتوغرافيه التقطت في الوطن العربي كانت في مصر بحضور محمد علي باشا في الرابع عشر من نوفمبر سنة‬
‫‪ 1459‬أي بعد أرب عة أشهر من إيداع دايجر اختراعه آلة التصوير إلى أكاديمية العلوم في فرنسا وكان هذا في اإلسكندرية ومنها انطلقت أول‬
‫م جموعة مصورين فرنسين إلى الشام وفلسطين وقد دفعت كتب الرحالت التي كان ينشرها المستشرقين األوروبيين المصورين إلى‬
‫اكتشاف العالم العربي ‪ .‬نعم تغيرت الوسيلة حيث انتقل المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير لكن مع األسف حافظ على‬
‫الرؤية نفسها وبخاصة الجيل االول من المصورين فقد بقيت إما استعالئية واما إعجابية‪.‬‬

‫أول صورة كانت بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من نصف سنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أكتر من نصف سنة‬

‫مخترع آلة التصوير‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫فرنسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬
‫الماني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫امريكي‬

‫‪627‬‬ ‫‪627‬‬
 ‫المستشرق هو؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شرقي يدرس الغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غربي يدرس المشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المستشرق؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حافظ على الوسيلة والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير الوسيلة والرؤية‬
‫غير الرؤية وبقيت الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غير الوسيلة وابقى الرؤية‬

‫سبب اهتمام المصورين ببالد الشرق؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقدم بالد الشرق في التصوير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصورة التي رسمها الرحالة عن بالد الشرق‬
‫وجود العديد من الكتب عن تاريخ التصوير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصور الرائعة التي التقطها المصورون العرب‬

‫معنى كلمة استعالئية المذكورة في النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تصاعدية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استشرافية‬

‫لماذا انطلقت اول مجموعة مصورين الى الشام وفلسطين ؟‬

‫بسبب الكتب والصور التي نقلها لهم المستشرقون عن‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحسد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الحسد هو شعور عاطفي بتمني زوال قوة أو إنجاز أو ملك أو ميزة من شخص آخر والحصول عليها أو يكتفي الحاسد بالرغبة في زوالها‬
‫من اآلخرين‪ .‬وهو بخالف الغبطة فإنها تمني مثلها من غير حب زوالها عن المغبوط‪ .‬فاإلنسان يظل غاف ًلا عن النعمة إلى أن يأتي الحسود‬
‫ويذمها ويعيبها فيتعرف عليها اإلنسان ويدرك كم من نعمة كان ينعم بها ولم يد رك فضلها ‪ .‬فالحسود يدعي أنه صادق في نصيحته‬
‫وهو ليس بصادق ‪ .‬وإذا ما أراد انسان أن يتعرف على قدر النعم التي بين يديه فليختلس الكالم مع شخص حسود ليعرف كم من نعمة‬
‫بين يديه ال يراها‪.‬‬

‫(وهو ليس بصادق) الواردة بالنص يقصد بها؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النعم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحسود‬
‫عموم الناس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المحسود‬

‫معنى (فليختلس) أي ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يتخذ نظرة طويلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتخذ حديث سريع ‪ /‬نظرة خاطفة ‪ /‬يتخذ نظرة سريعة‬
‫يختلس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يأمل‬

‫يظل غاف ًلا يقصد بها؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عدم اإللتفات لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النكران‬
‫اإلقرار بفضلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجحود‬

‫عالقة ( ليعرف كم من نعمة بين يديه) بما قبلها ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫تعارض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توبيخ‬

‫‪628‬‬ ‫‪628‬‬
 ‫عالقة ( فإذا كنت تريد) بما بعدها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى (يختلس)؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نظرة بخفية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظرة بتتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحاسد يظهر؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫شر الحسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شر الحاسد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حجم النعم‬

‫الخلق‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫صدقة السر وصدقة‬ ‫َ‬ ‫الخلق هو شعور المرء بأنه مسؤول أمام ضميره عما يجب أن يفعل لذلك ال أسمي الكريم كريم ًا حتى تستوي عنده‬
‫عادال حتى يقضى على نفسه قضاءه على غيره وال الصادق صادق ًا‬ ‫ً‬ ‫العالنية وال الرحيم رحيم ًا حتى يبكى قلبه قبل أن تبكى عيناه وال العادل‬
‫حتى يصدق في أفعاله صدقه في أقواله والتخلق غير الخلق‪ .‬ال ينفع المرء أن يكون زاجره عن الشر خوفه من عذاب النار أو خوفه من‬
‫القانون و انما ينفعه أن يكون ضميره قائده الذي يهتدي به و مناره الذي يستنير بنوره في طريق حياته الخلق هو الدمعة التي تترقرق في‬
‫عيون الرحيم كلما وقعت عينه على منظر من مناظر البؤس الخلق هو العرق الذي يتصبب من جبين الحي خج ًلا أمام السائل المحتاج الذي‬
‫ال يستطيع رده وال ي ستطيع معونته هو الصرخة التي يصرخها الشجاع في وجه من يجترىء على إهانة وطنه أو العبث بكرامة قوم وجملة‬
‫القول أن الخلق هو أداء الواجب لذاته بقطع النظر عما يترتب عليه من النتائج فمن أراد أن يعلم الناس مكارم األخالق فليحي ضمائرهم‬
‫وليثبت في نفوسهم الشعور بالرغبة في الفضيلة والنفور من الرذيلة‪.‬‬

‫معنى (الخلق) في نظر الكاتب ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التحلي باألخالق امام الناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التحلي باألخالق الباطنية قبل الظاهرية‬
‫أن يحاسب المرء االخرين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أن يحاسب المرء نفسه‬

‫معنى (التخلق)؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التصنع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلدعاء‬
‫العداء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التجمل‬

‫معنى (زاجره)؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أمره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رادعه‬
‫مفتقده‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عامله‬

‫الميزان الدقيق الذي وضعه الكاتب لألخالق الكريمة هو ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عذاب االخرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القانون‬
‫القادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الضمير‬

‫(جملة القول) الواردة بالنص تفيد؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفصيل بعد أجمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إجمال بعد تفصيل‬
‫التشبيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التوصل لألسباب‬

‫‪629‬‬ ‫‪629‬‬
 ‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ويفقد األالف فيها كل يوم وذلك ألسباب‬ ‫يحتوي الدماغ علي ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم االنسان ْ‬
‫منها‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم االنسان وسوء التغذية والضغط النفسي وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها كاألكسجين والسكر واألحماض الدهنية واألمينية والمعادن؛ والفيتامينات فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في‬
‫انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلي موته جزئيًا أو كليًا وتوصل الباحثون إلي أن األغذية الغنية‬
‫بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القد رات العقلية ً‬
‫إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة‪.‬‬

‫ماذا يحتاج الدماغ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى اغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تناول البروتينات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدم‬
‫النوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف القدرات‬

‫أفضل عنوان للقطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حاجة الدماغ للغذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طاقة االنسان والدماغ‬
‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القدرات الدماغية والعقلية‬

‫كم عدد األسباب التي تؤدي على فقدان الخاليا العصبية ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة الطعام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغذاء السيء‬
‫اإلجهاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كثرة الحركة‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي الى؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقويتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫تنويمها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكسدها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مبنى ‪ :‬قاعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مطبعة ‪ :‬نشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسجد ‪ :‬مئذنة‬
‫العالقة ‪ :‬كل الى جزء‬
‫ادارة ‪ :‬مدير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارة ‪ :‬طائرة‬

‫سيف ‪ :‬حسام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جملة ‪ :‬كلمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسد ‪ :‬ضرغام‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫جناح ‪ :‬طائر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ملعقة ‪ :‬حساء‬

‫‪630‬‬ ‫‪630‬‬
 ‫أصبع ‪ :‬قدم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أنف ‪ :‬وجه (رأس)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعير ‪ :‬خف‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫جوع ‪ :‬شبع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طعام ‪ :‬ملح‬

‫هالل ‪ :‬بدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شاب ‪ :‬طفل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نطفة ‪ :‬علقة ‪ /‬بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫عمر ‪ :‬طويل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجل ‪ :‬امرأة‬

‫مال ‪ :‬رفاهية‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫حب ‪ :‬زواج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عسل ‪ :‬نحل‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫سماع ‪ :‬صوت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رطوبة ‪ :‬صدأ‬

‫أسنان ‪ :‬مشط‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫موقف ‪ :‬سيارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬صحراء‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫شر اع ‪ :‬سفينة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تين ‪ :‬فاكهة‬

‫وزة ‪ :‬بطة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صقر ‪ :‬نسر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمامة ‪ :‬عصفور‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫خفاش ‪ :‬دجاجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نعامة ‪ :‬ديك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متر ‪ :‬سنتيمتر‬

‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬ ‫عام ‪ :‬دهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنة ‪ :‬شهر‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شهر ‪ :‬ليله‬

‫طالء ‪ :‬جدار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شمس ‪ :‬دفء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحاء ‪ :‬ساق‬
‫العالقة‪ :‬يغطي‬
‫مراة ‪ :‬صورة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سحاب ‪ :‬سماء‬

‫نبات ‪ :‬ورود‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حيوان ‪ :‬سمك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجر ‪ :‬عشب‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جريمة ‪ :‬عقاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫محكمة ‪ :‬لص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مال ‪ :‬غنى‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معلم ‪ :‬تدريس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فالح ‪ :‬زراعة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معلم ‪ :‬فصل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فالح ‪ :‬مزرعة‬
‫العالقة‪ :‬يوجد في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪631‬‬ ‫‪631‬‬
 ‫حوت ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتب ‪ :‬حقيبة‬
‫العالقة‪ :‬يوجد في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فرح ‪ :‬سرور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عفو ‪ :‬صفح‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مشي ‪ :‬هرولة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استراحة ‪ :‬تدريب‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عصير ‪ :‬فواكه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ذهب‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫كثير من الناس يعرفون أنهم تعساء وأكثر منهم ال يعرفون أنهم بؤساء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تعساء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثير‬
‫التصحيح ‪:‬سعداء‬
‫بؤساء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منهم‬

‫المعلم الجيد هو الذي يحطم الطالب للوصول الى المجد مستقب ًلا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الجيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحطم‬
‫التصحيح ‪ :‬يحفز‬
‫مستقبلاً‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المجد‬

‫المرض مدرسة تربوية لو أحسن المتعافى اإلستفادة منها لكان نعمة ال نقمة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫المعافى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرسة‬
‫التصحيح ‪ :‬المريض‬
‫نقمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نعمة‬

‫الشخص اللئيم يبحث عن إنجازات الناس ويتتبع عوراتهم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫يبحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اللئيم‬
‫التصحيح ‪ :‬هفوات‬
‫عوراتهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إنجازات‬

‫تقدم الدولة خدمات بأسعار غير متهاودة إلرضاء جل احتياجات المواطنين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫بأسعار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدولة‬
‫التصحيح ‪ :‬مناسبة‬
‫جل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غير متهاودة‬

‫قبيلة الماساي عند الزواج يكون المهر عدد من الشاه والعسل ويدفع المهر عند انجاب اول طفل كإلغاء‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫للزواج‪.‬‬
‫التصحيح ‪ :‬توثيق‬ ‫يدفع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهر‬
‫الزواج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إلغاء‬

‫‪632‬‬ ‫‪632‬‬
 ‫هجرة األدمغة لبالد الغرب للحصول على الدعم المالي والتقني يجب ان تنحى‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدمغة‬
‫التصحيح ‪ :‬تزول أو تقف‬
‫تنحى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدعم‬

‫بعض الناس يكون هدفهم جمع القلوب الى بعضها على عكس البعض االخر يكون هدفهم استعدائها‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫وتآلفها‪.‬‬
‫التصحيح ‪ :‬تفرقها‬ ‫تجمعهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األلفة‬
‫تألفها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ببعضهم‬

‫لوال الغدر لما وجد الوفاء واذا كان الغدر في الناس موجودا فالثقة ببعضهم عجز‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الوفاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغدر‬
‫التصحيح ‪ :‬كلهم‬
‫فالثقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ببعضهم‬

‫الوسيلة الحقيقة التي يخدع بها المرء نفسه أن يظن أنه أغبى من االخرين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الحقيقية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوسيلة‬
‫التصحيح ‪ :‬أذكى‬
‫أغبى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يظن‬

‫ال تندم على نية صادقة منحتها لمن يستحقها بل افرح انك تمتلك قلبا طيبا لكل الناس‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫صادقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تندم‬
‫التصحيح ‪ :‬ال يستحقها‬
‫افرح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يستحقها‬

‫إكمال الجمل‬

‫كلما ارتفع ‪ ......‬تواضع وكلما ارتفع ‪ ......‬تكبر‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الشريف ‪ :‬الوضيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدنئ ‪ :‬الكريم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصداقة ‪ .........‬كلما ازداد ‪...........‬ازدادت الحاجة إليها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كالمال – الفقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كالمظلة – المطر‬
‫كالعمل – العلم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كالحديقة – الغبار‬

‫ماال يرتاح له قلبك ال تثق به ابدا فالقلب‪...........‬من العين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أبصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقوى‬
‫أمتن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أكبر‬

‫الشخص الدنيء يقوم ‪ ................‬عن اخطاء العلماء‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التنقيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفتيش‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعصب الرأي يغلق باب‪............‬ويقوم بإذكاء ‪.........‬بين ابناء المجتمع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحوار ‪ -‬الفتنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪633‬‬ ‫‪633‬‬
 ‫األفيال‬
‫والكوارث‬
‫االفيال‪-‬والكوارث‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪634‬‬ ‫‪634‬‬
 ‫القطع‬

‫الفيل اإلفريقي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تتناقص أعداد الفيل االفريقي في كل مكان بالقارة السوداء‪ .‬عدا بوتسوانا‪ .‬التي تشهد تجمعات األفيال فيها انتعاش ًا واضحأ‪ .‬حتى أن‬
‫تعدادها بلغ ‪ 80‬ألف فيل ا فريقي‪ .‬وهو أضخم قطيع في القارة كلها‪ .‬وفي الوقت نفسه‪ .‬الحظ بعض علماء البيئة تدهور أحوال واحدة من‬
‫األشجار المهمة ‪ .‬هي شجرة شوكة الجمل‪ .‬وردوا ذلك إلى سلوكيات التغذية عند األفيال االفريقية‪ .‬التي تدمر هذه األشجار‪ .‬حيث تقوم‬
‫لتتساقط منها ثمارها‪ .‬وهي عبارة عن قرون تحتوي على حبوب ‪.‬األفيال ببعض السلوكيات التي تدمر األشجار عند ما تقوم بهزها بقوة‬
‫محببة لألفيال‪ .‬وظل هذا االتهام قائما‪ .‬حتى تولى أحد علماء البيئة الدفاع عن أفيال بوتسوانا‪ .‬فنشر نتائج دراسة أثبت فيها أن أشجار‬
‫شوك الجمل تموت ألسباب أخرى ‪ ،‬مثل الفيضانات التي ت خنق جذور الشجرة ؛ وحرائق الغابات ‪ ،‬فسقطت التهمة عن األفيال ‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫األفيال في العالم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األفيال في إفريقيا‬
‫الفيضانات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفيال بوتسوانا المظلومة‬

‫عدد األسباب المحتملة في مجمل النص إلنقراض شجرة شوكة الجمل ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪3‬‬

‫ورد ذكر عدد األفيال (‪ 80‬ألف ) وهذا يدل على أنها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منقرضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثيرة‬
‫متناقصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منتشرة‬

‫العلماء الذين دافعوا عن األفيال متخصصون في‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجغرافيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البيئة‬
‫السلوك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحفريات‬

‫(التي) في جملة (ببعض السلوكيات التي تدمر األشجار‪ )...‬تعود على ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ) -‬ببعض السلوكيات التي تدمر االشجار ) ‪ ،‬االسم الموصول (التي ) يعود على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫التغذية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األفيال‬
‫السلوكيات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العلماء‬

‫الكوارث‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ذكر مقال متخصص مطلع العام الجارى أن الكوارث أدت إلى خسارة كبيرة تقدر ب ( ‪ 900‬مليار دوالر ) وخسائر بشرية تصل الى ‪ 700‬ألف‬
‫شخص ‪ .‬كما ذكر أن ‪ ٪60‬من الكوارث الطبيعية كانت زالزل وهي من أكثر الكوارث الطبيعية فتكا بالبشرية وأن ‪ ٪90‬من اجمالي الخسائر‬
‫البشرين كان في قارة أسيا ‪ .‬واألكثر هوال هو اعصار تسونامي فقد كان األكثر فتكا على المحيط الهندي حيث أودى بخسائر تقدر ب‬
‫‪ 270‬الف شخص‪.‬‬

‫فكرة النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تنقص الكوارث الطبيعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعظم الكوارث الطبيعية‬
‫تبحث أسباب الكوارث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفرق بين الكوارث الطبيعية‬

‫معنى كلمة الجاري؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحاضر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القادم‬
‫المنصرم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الماضي‬

‫‪635‬‬ ‫‪635‬‬
 ‫كل اآلتي من معاني كلمة ( مطلع ) ما عدا ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مستفتح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرة‬
‫منتهي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مستهل‬

‫يتضح من النص أنه يجب أن توجه المنظمات إلى االهتمام بكارثة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الزالزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البراكين‬
‫الجفاف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تسونامي‬

‫نسبة ضحايا تسونامي إلى الكوارث الطبيعية تقريبًا تعادل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٪60‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪90‬‬
‫‪٪80‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪40‬‬

‫من خالل النص يتضح أن من أشد الكوارث الطبيعية فت ًكا‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفياضانات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزالزل‬
‫الجفاف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البراكين‬

‫الطحالب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫من الممكن استخراج الوقود البيولوجي من الطحالب ليحل محل الوقود ولكن التجارب مازالت في بدايتها‪.‬‬

‫تدل العبارة على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تعليل لنتائج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسباب ونتائج‬
‫تأكيد على النجاح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫احتمالية النجاح‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أول صورة في الوطن العربي في مصر كانت بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪ 1839‬م ‪ .‬أي بعد أريعة أشهر من إيداع داجير الختراع آلة‬
‫التصوير األولى في أكاديمية العلوم بفرنسا‪ .‬كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت أول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام‬
‫وفلسطي ن‪ .‬كتب الرحالت المنشورة في أوروبا وروسيا للمستشرقين في عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر‬
‫الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‪ .‬تغيرت الوسيلة فقد انتقل الغربي أو‬
‫المستشرق من القلم والريشة إلى آل ة التصوير‪ .‬لكنه مع األسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل األول من المصورين‪ .‬إما‬
‫استعالئية وإما عجائبية‪ .‬يقول بونفيس معلقا على ما رآه في بيروت في كتابه "ذكريات المشرق" الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن‬
‫العربي في ذلك العصر‪ :‬كل شيء يبدو ثابتا في الشرق‪ .‬حتى ف ي التفاصيل الدقيقة‪ .‬عشرون قرنا مرت دون أي تغير في الشكل أو الديكور‬
‫في هذه األرض الفريدة‪ .‬لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر‪ .‬فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد أو يدمرها‪ .‬والمدينة التي تدخل‬
‫في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنتهي في هذه البالد كما أنهت في بالد أخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من نصف سنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غربي يدرس الشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪636‬‬ ‫‪636‬‬
 ‫مخترع آلة التصوير‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرنسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة (استعالئية)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات التالية صحيحة من حيث عالقة المستشرقين؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختلفت الوسيلة وبقت الرؤية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبب اهتمام المصورين ببالد الشرق‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصورة التي رسمها الرحالة عن بالد الشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا انطلقت اول مجموعة مصورين الى الشام وفلسطين ؟‬

‫بسبب الكتب والصور التي نقلها لهم المستشرقون‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عن العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد‬
‫التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب‬
‫في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية‬
‫بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة‪.‬‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طاقة اإلنسان والدماغ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تناول البروتينات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف القدرات‬

‫ماذا يحتاج عقل اإلنسان ( الدماغ ) ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪637‬‬ ‫‪637‬‬
 ‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفذاء السئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نقص االكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي الى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقويتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكسدها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫أم ‪ :‬طفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سمك ‪ :‬جمبري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربة ‪ :‬نبات‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قمر ‪ :‬كوكب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غصن ‪ :‬ثمرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬مجرة‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫قطن ‪ :‬اسفنج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحل ‪ :‬اشجار‬

‫خيل ‪ :‬اسطبل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رجل ‪ :‬مكتب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬غمد‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫خناسة ‪ :‬كناس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تسعير ‪ :‬الجحيم‬

‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضباح ‪ :‬خيل‬
‫العالقة‪ :‬صوتية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الثاني ‪ :‬الثالث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وضوء ‪ :‬صالة‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫باحث ‪ :‬معلومة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبيب ‪ :‬عالج‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صخب ‪ :‬هدوء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عبد‪ :‬حر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فول ‪ :‬فاصوليا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليمون ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محرم ‪ :‬صفر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمعة ‪ :‬سبت‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪638‬‬ ‫‪638‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قدم ‪ :‬عرج‬
‫العالقة‪ :‬العضو وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنف ‪ :‬لحمية‬
‫يصيبه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طالب ‪ :‬توجيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬وقود‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ركوب ‪ :‬ترجل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إقامة ‪ :‬ظعن‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قوة ‪ :‬ضعف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فطنة ‪ :‬غباء‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مصباح ‪ :‬نور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محرر ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موظف ‪ :‬شركة‬
‫العالقة‪ :‬مكان العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صداقة ‪ :‬مصارحة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نفاق ‪ :‬خديعة‬
‫العالقة‪ :‬تتصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إصبع ‪ :‬ظفر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طفاية حريق ‪ :‬نار‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬جهل‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫احذر أن تكثر الطلبات الشخصية من أصدقائك حتى ال يحبوا لقائك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يحبوا‬
‫التصحيح‪ :‬ال يكرهوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض األشخاص‪ ،‬وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفيف‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪639‬‬ ‫‪639‬‬
 ‫ال تقل عن الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمهم‬
‫التصحيح‪ :‬حضورهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن اإلنجازات تقل لهؤالء الناس الذين يرون في األشياء التافهة إمكانيات كبيرة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل‬
‫التصحيح‪ :‬تزداد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان القوي هو الذي ينتصر على غيره أما الذي ينتصر على نفسه فهو الضعيف‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضعيف‬
‫التصحيح‪ :‬األقوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة و المتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫فرصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتفائل‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫صعوبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتطلع‬

‫س هللا ب َكاف عَ ْب َدهُ " فكل المخاوف تتجدد فثق بربك‪.‬‬‫إذا قرأت "أَلَ ْي َ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ِ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتجدد‬
‫التصحيح‪ :‬تتبدد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحن ال نستطيع تغيير ماضينا‪ ،‬لكننا خائفون على تغيير مستقبلنا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫ماضينا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغيير‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫مستقبلنا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خائفون‬

‫مقاساة الفقر هو الموت األحمر ومساعدة الناس هي العار األكبر‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مساعدة‬
‫التصحيح‪ :‬مسألة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أن ت صدق كذبة سمعتها ألف مرة أصعب من أن تصدق حقيقة تسمعها ألول مرة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصعب‬
‫التصحيح‪ :‬أسهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تستمتع بعبير الورد ال تتذكر أول مراحله‪ ،‬كانت بذرة تشق األنف‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األنف‬
‫التصحيح‪ :‬األرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بقدر ما يريد اإلنسان من عمل وما يقدم من جهد يكون نصيبه في الحياة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يريد‬
‫التصحيح‪ :‬يفعل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الراحة كالسراب كلما اقتربت منها اقتربت‪ ،‬ال نصل إليها إال في اآلخرة؛ لذا يجب علينا أن نفعل ما يرضي هللا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اقتربت – الثانية ‪-‬‬
‫التصحيح‪ :‬ابتعدت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪640‬‬ ‫‪640‬‬
 ‫ا إلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة تترنح في أمان وينتهي بها المطاف إلى الغرق‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫دفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدف‬
‫التصحيح‪ :‬خوف‬
‫أمان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تترنح‬

‫السالمة خير من الندامة واألسى خير من التكلف والقناعة خير من الضراعة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسى‬
‫التصحيح‪ :‬األسف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجاح اإلنسان يتوقف على مسعاه فليس على طريق النجاح إشارات تحدد السرعة الدنيا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدنيا‬
‫التصحيح‪ :‬القصوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحن نحب ماضينا ألنه ذهب ولو أتى لكرهناه‪ ،‬لذا يجب أن نجعل أيامنا جميلة ليكون مستقبلنا ذكرى جميلة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستقبلنا‬
‫التصحيح‪ :‬ماضينا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األطفال الذين ال يتكلمون مع أبائهم إال نادرًا تكون قدرتهم على الكالم أكثر‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر‬
‫التصحيح‪ :‬أقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫إذا عرفنا كيف ‪ .....‬نفهم كيف ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلنا ‪ -‬ننجح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الذي يستسلم عند أول ‪ .....‬تواجهه فلن يحقق أيًّا من ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقبة ‪ -‬أهدافه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحكيم هو الذي يفرق بين ما ‪ .....‬وما ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعلمه ‪ -‬يجهله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليك أن تزرع األمل‪ ،‬و‪ .....‬الحزن‪ ،‬و‪ .....‬اليأس‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطحن ‪ -‬تعجن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال خير في ‪ .....‬عادل وال في ‪ .....‬ظالم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ -‬قوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .....‬زهوة ال تنمو في ‪ .....‬الحدائق‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصبر ‪ -‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪641‬‬ ‫‪641‬‬
 ‫اإلنسان يسخر علمه و‪ .....‬ليبني حضارة ‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخالقه ‪ -‬شامخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تستطيع تجريد جيش من ‪ .....‬ولكن ال تستطيع تجريد الناس من ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالحه – كرامتهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من دخل ‪ .....‬بال زاد‪ ،‬فكأنما ركب البحر بال ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القبر ‪ -‬سفينة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب أن يكون سهمك ‪ .....‬ولكن ال تستعجل ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهيأة ‪ -‬الرمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .....‬الناس من يترك ‪ .....‬أثرًا جمي ًلا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعذب ‪ -‬خلفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن سرعة تقدمك ال تبدأ في ‪ .....‬إال عندما تتخطى قمة التل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النقصان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزيادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التباطؤ‬

‫اترك ذكريات ‪ .....‬عند الناس التي ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫جميلة ‪ -‬تعرفك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جميلة ‪ -‬تجهلك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ترهل العقل يكون نتيجة لفقدان ‪ .....‬التفكير‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عظمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لياقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمال‬

‫الصداقة الحقيقية هي التي يكون فيها ‪ .....‬الصادق‪ ،‬والحب في هللا ال يهدف إلى المصالح و ‪ .....‬المطامع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الود ‪ -‬تحقيق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪642‬‬ ‫‪642‬‬
‫األكسجين‬
‫األكسجين‪-‬اللوزتين‪-‬الفيل‪-‬االفريقي‪-‬الطحالب‬

‫واللوزتين‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪643‬‬ ‫‪643‬‬
 ‫القطع‬

‫األكسجين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫األكسجين هو غاز عديم اللون والطعم والرائحة‪ ،‬يوجد بصورة طبيعية في الجو ويشكل األكسجين خمس حجم الهواء‪ ،‬وله أهمية حيوية‬
‫كبيرة جدًا‪ ،‬حيث ال غنى عنه الستمرار الحياة على سطح األرض ‪ ،‬فهو أساس عملية التنفس الخلوي عند اإلنسان والحيوانات‪ ،‬كما يدخل‬
‫في عملية التركيب ا لضوئي عند النباتات‪ ،‬باإلضافة إلى ذلك فهو أساس عملية االحتراق‪ ،‬كما يسهم في عملية التآكل‪ .‬وهو أكثر العناصر‬
‫الكيميائية انتشارًا على سطح األرض‪ .‬فباإلضافة إلى وجوده في غالف األرض الجوي‪ ،‬فهو يتوفر في كل من غالف األرض الصخري وغالف‬
‫األرض المائي وغالف األرض الحيوي ‪ .‬ففي البحر يوجد األكسجين على شكل غاز منحل‪ ،‬وعلى شكل جزئ في الغالف الجوي‪ ،‬في حين أن‬
‫الشكل األكثر انتشارًا على سطح األرض هو دخوله في تركيب المركبات الكيميائية داخل وعلى سطح األرض‪ .‬تحوي أغلب المعادن‪،‬‬
‫وبالتالي الصخور على األكسجين في تركيبها‪ ،‬كما ينتج األوزون في طبقات الجو العليا من تفاعل اتحاد ‪ O2‬مع األكسجين الذري ‪.O‬‬

‫األكسجين في الطبيعة يشبه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الورق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكربون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الماء‬

‫عالقة جملة "ففي البحار" بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تمثل نسبة األكسجين في الهواء‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٪20‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪30‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يمكن أن يطلق على األكسجين مسمى آخر هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جزيئات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوزون‬
‫كربون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذرات‬

‫يعود الضمير في كلمة "معادنه" على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصخر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفيل االفريقي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تتناقص أعداد الفيل االفريقي في كل مكان بالقارة السوداء عدا بوتسوانا‪ .‬التي تشهد تجمعات األفيال فيها انتعاش ًا واضحأ‪ .‬حتى أن‬
‫تعدادها بلغ ‪ 80‬ألف فيل افريقي‪ .‬وهو أضخم قطيع في القارة كلها‪ .‬وفي الوقت نفسه‪ .‬الحظ بعض علماء البيئة تدهور أحوال واحدة من‬
‫األشجار المهمة ‪ .‬هي شجرة شوكة الجمل‪ .‬وردوا ذلك إلى سلوكيات التغذية عند األفيال االفريقية‪ .‬التي تدمر هذه األشجار‪ .‬حيث تقوم‬
‫لتتساقط منها ثمارها‪ .‬وهي عبارة عن قرون تحتوي على حبوب ‪.‬األفيال ببعض السلوكيات التي تدمر األشجار عند ما تقوم بهزها بقوة‬
‫محببة لألفيال‪ .‬وظل هذا االتهام قائما‪ .‬حتى تولى أحد علماء البيئة الدفاع عن أفيال بوتسوانا‪ .‬فنشر نتائج دراسة أثبت فيها أن أشجار‬
‫شوك الجمل تموت ألسباب أخرى ‪ ،‬مثل الفيضانات التي تخنق جذور الشجرة ؛ وحرائق الغابات ‪ ،‬فسقطت التهمة عن األفيال ‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األفيال في أفريقيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفيال بتسوانا المظلومة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪644‬‬ ‫‪644‬‬
 ‫عدد جميع األسباب الممكنة التي تدمر شوكة الجمل‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغرض من ذكر ‪ 80‬ألف فيل في بتسوانا‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكثرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العلماء الذين دافعوا عن انقراض األفيال متخصصون في علم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البيئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اللوزتين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التهاب اللوزتين هو التهاب بكتيرى حيث تصاب اللوزتين أحيانا بالتهاب بسيط أو حاد نتيجة تعرض المريض الى نزلة برد أو عدوى بكتيرية‬
‫عالجه على الفور بمضادات حيوية‬ ‫ٕ‬ ‫من االٔ شخاص المحيطين به ‪ ،‬وكثيرا ما يصاب بها االٔ طفال وهو ليس بالمرض الخطير ‪ ،‬لكنه اذا لم يتم‬
‫دوا ٔيية قد تتطور المشكلة محدثة مجموعة من المضاعفات الخطيرة في مجرى التنفس والتا ٕٔثيرات المباشر على الكلى والجهاز الهضمي‬
‫والقلب ‪ ،‬واذا تكررت أكثر من ‪ 6-5‬مرات في العام ‪ ،‬فيجب اجراء التحاليل الالزمة بمعرفة الطبيب وقد يستدعي االٔ مر التدخل الجراحي ‪ ،‬والبد‬
‫ٔخذ فترة من الراحة ‪ ،‬كما يجب عليه تناول كميات من المشروبات العشبية المفيدة‬ ‫التهاب اللوزتين أن يركز خالل فترة مرضه على ا ٕ‬
‫لمريض ٕ‬
‫فهي تحسن من صحته العامة وتسرع في الشفاء‪.‬‬

‫عدد الطرق التي يجب القيام بها في حال اإلصابة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة مجرى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسار أو جهاز التنفس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى خاطفة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قد نحتاج إلجراء عملية اللوز إذا تكررت اإلصابة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتين كل ‪ 4‬شهور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة(حدوث الخراج) بـ(عدم عالجه)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التهاب اللوزتين يصيب ‪ ....‬أكثر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪645‬‬ ‫‪645‬‬
 ‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التهاب اللوزتين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الطحالب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫من المم كن استخراج الوقود البيولوجي من الطحالب ليحل محل الوقود ولكن التجارب مازالت في بدايتها‪.‬‬

‫تدل العبارة على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تعليل للنتائج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسباب ونتائج‬
‫تأكيد على النجاح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫احتمالية النجاح‬

‫المهن والحرف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المهن كفقاعات الماء المغلي‪ ،‬كلما اختفت واحدة حلت مكانها اثنتين لمواكبة التطور التقني‪ ،‬ويوجد مؤسسة أوروبية قامت بعمل بحث‬
‫واستنتجوا من خالله أن التقنية الحديثة ستكون السبب الرئيسي في زيادة فرص العمل ‪ ،‬وفي دولة مثل فرنسا يمكن أن ترى عام ‪2020‬‬
‫حرفة جد يدة من كل أربع حرف ظهرت لم تكون موجودة من قبل‪.‬‬

‫الضمير في كلمة (مكانها) يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واحدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من السياق أن كلمة حرفة في جملة (وفي دولة مثل فرنسا يمكن أن ترى عام ‪ 2020‬حرفة جديدة من كل أربع حرف‪)...‬‬
‫تعني‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أعمال صناعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحوار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫عدم الكالم ليس إشارة لك لبدء الحديث ‪.‬‬

‫يمكن أن يصنف النص ضمن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدب الحوار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫عنب ‪ :‬ز بيب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫طين ‪ :‬تراب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبن ‪ :‬زبادي‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لسان ‪ :‬فم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬غمد‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪646‬‬ ‫‪646‬‬
 ‫زجاجة ‪ :‬عطر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سراب ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحابة ‪ :‬مطر‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫قمر ‪ :‬ضوء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فراش ‪ :‬نوم‬

‫حاد ‪ :‬مثلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كريم ‪ :‬بخيل‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ملك ‪ :‬عرش‬

‫العالقة‪ :‬الملك على‬ ‫سماء ‪ :‬نجوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميت ‪ :‬نعش‬
‫العرش والميت على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬
‫النعش‬

‫شمس ‪ :‬إضاءة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وردة ‪ :‬رائحة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وبر ‪ :‬إبل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فرو ‪ :‬أسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قشرة ‪ :‬برتقالة‬
‫العالقة‪ :‬تغطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مرسل ‪ :‬مستقبل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫آخذ ‪ :‬معطي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مستلق ‪ :‬مستيقظ‬

‫غارم ‪ :‬زكاة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مريض ‪ :‬فحص‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حب ‪ :‬اتباع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إعجاب ‪ :‬تقليد‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خروف ‪ :‬صوف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائر ‪ :‬ريش‬
‫العالقة‪ :‬تغطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ذهب ‪ :‬ذهاب‬

‫العالقة‪ :‬مصدرية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلس ‪ :‬جلوس‬
‫(الفعل ومصدره)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صابون ‪ :‬ثياب‬

‫ظف بـ‬‫العالقة‪ :‬ي َُن َّ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سواك ‪ :‬أسنان‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪647‬‬ ‫‪647‬‬
 ‫إصبع ‪ :‬ظفر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صديق ‪ :‬صراحة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منافق ‪ :‬خديعة‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اتحاد ‪ :‬قوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هداية ‪ :‬طمأنينة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫من ضيع حكمة وقته فهو جاهل‪ ،‬ومن قصر عنها فهو جاهل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاهل‬
‫التصحيح‪ :‬غافل‪/‬عاجز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغفوة في ضوء الشموع وأمامك كتاب مفتوح في حوار مع أشخاص من أجيال لم تعاصرهم هي المتعة التي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ال مثيل لها‪.‬‬
‫التصحيح‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫الجلوس‪/‬السهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مشاهدة الطفل للتلفاز أ ثناء تناول الطعام يزيد من تناوله‪ ،‬و يزيد من تفاعله مع أفراد أسرته‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يزيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناول‬
‫التصحيح‪ :‬تقاعسه‬
‫أسرته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفاعله‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أتاح معرض الكتاب الكتاب المتجول للمكفوفين ومع ذلك مقتتها جمعية المكفوفين‪.‬‬
‫التصحيح‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقتتها‬
‫دعمتها‪/‬شجعتها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ألن يقال لك عيب عليك ما فعلت أعظم بكثير من أن يقال لك حرام عليك ما فعلت‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعظم‬
‫التصحيح‪ :‬أهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مقاساة الفقر هو الموت األحمر‪ ،‬ومساعدة الناس العار األكبر‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مساعدة‬
‫التصحيح‪ :‬سؤال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثير من الناس يعرفون أنهم تعساء واألكثر منهم ال يعلمون أنهم بؤساء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثير‬
‫التصحيح‪ :‬سعداء‬
‫بؤساء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعساء‬

‫‪648‬‬ ‫‪648‬‬
 ‫ال تحزن عندما يطعنك أقرب الناس إليك‪ ،‬فسيأتي شخص و يغرس هذا السهم ويعيد هذا األمل إليك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫يغرس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يطعنك‬
‫التصحيح‪ :‬ينزع‬
‫األمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السهم‬

‫إن األطفال الذين ال يتكلمون مع أبائهم إال نادرًا‪ ،‬يتعلمون الكالم بسرعة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسرعة‬
‫التصحيح‪ :‬ببطء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فقه النفس ونبل االخالق وعلو الهمة و سالمة الذوق وخمول الفكر دليل على رقي االنسان‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خمول‬
‫التصحيح‪ :‬نشاط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تتعثر بادر بالنهوض ومواصلة المسيرة فإن نهوضك هو عثرة أخرى‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نهوضك‬
‫التصحيح‪ :‬تعثرك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫إن الرياضة يجب أن تكون ‪ ....‬أخالقيًا يرفع قيمة الشخص ومكانته‪ ،‬وإال فإنها تكون ‪ ....‬الفائدة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلو ًكا ‪ -‬قليلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما كان ‪ ....‬في شيء إال زانه‪ ،‬وال ‪ ....‬من شيء إال شانه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرفق ‪ -‬نُزع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشخص الذي ال رأي له يصبح عرضة لـ ‪ ....‬وهدف سهل لـ ‪ ....‬به‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التردد ‪ -‬اإليقاع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشخص ‪ ....‬الذي يقف أمام نجاحك هو ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفاشل – ذاتك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوحيد ‪ -‬أنت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما أجمل أن‪ .......‬لغة المحبه وتكون ‪.......‬الحب هى ُ‬

‫العليا‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسود ‪ -‬روح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫انتبه أن تغلب ‪ ........‬على ‪. ..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجلتك ‪ -‬اناتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪649‬‬ ‫‪649‬‬
 ‫الضفدع‬
‫والتصوير‬
‫البالستيدات الخضراء ‪ -‬السالح النووي ‪ -‬روسيا ‪ -‬الضفدع ‪ -‬كيف تحدث الزالزل ‪ -‬الة التصوير‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪650‬‬ ‫‪650‬‬
 ‫القطع‬

‫البالستيدات الخضراء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫البالستيدات الخضراء التي تعرف بالعضيات وهي المسؤولة عن البناء الضوئي‬

‫أي اآلتي صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تشترك البالستيدات مع العضيات في البناء الضوئي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العضيات تقوم بالبناء الضوئي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البالستيدات تساهم في عملية البناء الضوئي‬

‫السالح النووي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الطاقة النووية في الطاقة التي تستخرج لصنع األسلحة النووية التي تستخدمها معظم الدول لمصلحة الشعوب ولكن الحقيقة كانت‬
‫تقع خلف جبل الحقيقة حيث انها تستغلها لمصالحها ومكاسبها الشخصية فقط فوضعت قوانين تحكم على اغلب الدول قدرتها على‬
‫انتاج مثل هذا السالح وجعلته حكرا لها فقط وكان االستخدام تلك األسلحة غاية المتالك القوة أكثر ما غاية مصلحة الشعوب وكان‬
‫لألسلحة النووية اضرارا في الحروب أكثر منها في غيرها وخير مثال عليها هي قنبلة هيروشيما وناجازاكي‬
‫الجبل الحقيقي هو معنى مجاز ي يقصد به حقيقة امتالك األسلحة النووية‪ .‬وهناك ما يسمى بالنادي العلمي ويضم الدول القادرة على‬
‫صنع تلك األسلحة النووية المدمرة‪.‬‬
‫امالك السالح النووي يعد من اشد العوامل المؤثرة في العالم من نواحي أمنية وعسكرية‪ ،‬فقد استهدفت الواليات المتحدة األمريكية‬
‫دولة اليابان بملك األ سلحة خالل الحرب العالمية الثانية وكانت الواليات المتحدة األمريكية أول من استخدم السالح النووي‪ ،‬وبحلول‬
‫القرن الثالث الميالدي وصل عدد الدول التي تملك سالحا نوويا إلى خمس دول وهذه قادرة على استخدام ذلك السالح لمصلحتها‬
‫الشخصية فهي تعد دول مستحوذة على السالح النووية ‪.‬‬

‫يعد امتالك السالح النووي من عوامل التأثير على العالم من ناحية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أمنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عسكرية‬
‫حربية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقتصادية‬

‫من هم الذين يدخلون في النادي النووي؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الدول المخول لها استخدام السالح النووي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هم الدول القادرة على امتالك السالح النووي‬
‫هم الدول القادرة على بيع االسلحة النووية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هم الدول التي تعرضت للسالح النووي‬

‫ما المقصود بالجبل الحقيقي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معنى حقيقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معنى مجازي يقصد به حقيقة امتالك السالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما المقصود بالنادي النووي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدول الكبرى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى االستحواذ على السالح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫امتالك السالح والتحكم به للمصلحة الشخصية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪651‬‬ ‫‪651‬‬
 ‫روسيا‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في روسيا فقد كشفت " سياسة االنفتاح " أن عدد الروس ينخفض خالل العام الواحد ثالثة أرباع المليون نسمة ‪ ،‬وهذا الرقم الرهيب‬
‫سببه تردي مستوى الرعاية الصحية بحيث تراجع متوسط عمر الذكور إلى ‪ 59‬سنة واإلناث إلى ‪ 72‬سنه وارتفعت معدالت الوفيات ‪ ٪18‬في‬
‫حين لم تعد النساء تفكر باإلنجاب بتاتًا ‪ ،‬ويقال إن من أهم أسباب حل االتحاد السوف يتي السابق أن المسلمون كانوا سيشكلون بمعدل‬
‫تناسلهم الكبير النسبية الغالبية في االت حاد قبل نهاية الربع األول من القرن الحالي‪.‬‬

‫النص يتحدث عن ظاهرة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صحية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتماعية‬
‫سياسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دينية‬

‫تفكك بعض دول االتحاد السوفيتي جعل المسلمون؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اغلبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اقلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سياسة االنفتاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطر داهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقل روسيا ثالث ارباع مليون في السنة فكم تقل في العقد؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 75‬مليون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 7.5‬مليون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 0.5‬مليون‬

‫الضفدع‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ترتبط اذن الضفدع برئتيها فعندما تصدر صوتًا فإن طبلة االذن ال تهتز وحدها بل تهتز معها الرئتان فيخف الضغط عن االذنين‪.‬‬

‫ما العالقة بين اذن الضفدع والرئة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضامن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترابط‬
‫تباين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تماثل‬

‫القطعة تتحدث عن ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الفيزياء الصوتية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحياء الدقيقة‬
‫الذبذبات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطب‬

‫كيف تحدث الزالزل‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثناء عملية االهتزاز التي تصيب القشرة األرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات‪ ،‬من بينها اثنتان تتعلقان بجسم األرض حيث‬
‫تؤثران على الجزء الداخلي من األرض بينما األربعة موجات األخرى تكون موجات سطحية‪ .‬ويمكن ا لتفرقة بين الموجات أيضا من خالل أنواع‬
‫الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور‪ ،‬حيث ترسل الموجات األولية أو موجات الضغط جزيئات تتذبذب جيئة وذهابا في نفس اتجاه‬
‫سير هذه األمواج‪ ،‬بينما تنقل األمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزازات عمودية على اتجاه سيرها‪ .‬وعادة ما تنتقل الموجات الثانوية‬
‫بسرعة أقل من الموجات األولية ومن ثم فعندما يحدث زلزال‪ ،‬فإن أول موجات تصل وتسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية في أنحاء‬
‫العالم هي الموجات األولية والثانوية‪.‬‬

‫‪652‬‬ ‫‪652‬‬
 ‫كيف يمكن التمييز بين انواع الزالزل؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باتجاهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من اين يبدأ نشاط اهتزازات الزلزال؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات االتية صحيحة؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموجات الثانوية تتحرك بسرعة اقل من االولية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تختلف الموجات الثانوية عن األولية في أنها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأسية "عامودية"‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد الموجات السطحية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ 3‬موجات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجتان‬
‫‪ 5‬موجات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 4‬موجات‬

‫العنوان المناسب للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيف تحدث الزالزل؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أول صورة في الوطن العربي في مصر كانت بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪ 1839‬م ‪ .‬أي بعد أربعة أشهر من إيداع داجير الختراع آلة‬
‫التصوير األولى في أكاديمية العلوم بفرنسا‪ .‬كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت أول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام‬
‫وفلسطين‪ .‬كتب الرحالت المنشورة في أوروبا وروسيا للم ستشرقين في عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر‬
‫الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‪ .‬تغيرت الوسيلة فقد انتقل الغربي أو‬
‫المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير‪ .‬لكنه مع األسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل األول من المصورين‪ .‬إما‬
‫استعالئية وإما عجائبية‪ .‬يقول بونفيس معلقا على ما رآه في بيروت في كتابه "ذكريات المش رق" الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن‬
‫العربي في ذلك العصر‪ :‬كل شيء يبدو ثابتا في الشرق‪ .‬حتى في التفاصيل الدقيقة‪ .‬عشرون قرنا مرت دون أي تغير في الشكل أو الديكور‬
‫في هذه األرض الفريدة‪ .‬لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر‪ .‬فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد أو يدمرها‪ .‬والمدينة التي تدخل‬
‫في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنتهي في هذه البالد كما أنهت في بالد أخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫اول صورة بعد اختراع الة التصوير ب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من نصف عام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المستشرق هو‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غربي يدرس المشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪653‬‬ ‫‪653‬‬
 ‫مخترع الة التصوير‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرنسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة "استعالئية" في النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات االتية صحيحو من حيث عالقة المستشرقين؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫غير الوسيلة والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫غير الرؤية وأبقى الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختلفت الوسيلة وبقيت الرؤية‬

‫لماذا انطلقت اول مجموعة مصورين الى الشام وفلسطين ؟‬

‫بسبب الكتب والصور التي صورها لهم المستشرقون‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عن العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫جمل ‪ :‬ناقة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شبل ‪ :‬لبؤة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حصان ‪ :‬اتان‬
‫العالقة ‪ :‬ذكر ‪ :‬انثى‬
‫عقرب ‪ :‬حية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حمار ‪ :‬مهرة‬

‫عمل ‪ :‬مال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عطش ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪ :‬غنيمة‬
‫العالقة ‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فول ‪ :‬فاصوليا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليمون ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ركوب ‪ :‬ترجل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫سفر ‪ :‬غربة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مغادرة ‪ :‬رحيل‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقامة ‪ :‬ظعن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اكل ‪ :‬جوع‬

‫العالقة ‪ :‬احتياج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نوم ‪ :‬تعب‬
‫"معكوسة"‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ام ‪ :‬طفل‬

‫العالقة ‪ :‬احتياج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربة ‪ :‬نبتة‬
‫"معكوسة"‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪654‬‬ ‫‪654‬‬
 ‫طائر ‪ :‬منقار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجل ‪ :‬حافر‬
‫العالقة ‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خطأ ‪ :‬صواب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدم ‪ :‬بناء‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫االنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بها االمر عند الصخور‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبدأ‬
‫التصحيح‪ :‬ينتهي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مكسبك في الحياة بقدر ما تريد من العمل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تريد‬
‫التصحيح ‪ :‬تقدم‪/‬تبذل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الخطأ التفاوض بين المرسل والمستقبل بسبب نوايا المرسل في رسالته‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاوض‬
‫التصحيح ‪ :‬التنازع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اكثر الناس مشقة هو من ينظر الى ما في يده وليس ما في يد غيره‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشقة‬
‫التصحيح ‪ :‬سعادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اختيار الكالم‪ ,‬أيسر من نحت السهام‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أيسر‬
‫التصحيح ‪ :‬أصعب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جيال طالحً ا يجب أن نكون أناس ًا صالحين‪.‬‬

‫ً‬ ‫لكي ننشئ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طالح ًا‬
‫التصحيح ‪ :‬صالح ًا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المخطئ إ ذا شعر بشناعة خطئه أصبح قبوله اكثر وقناعه اقل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬
‫التصحيح ‪ :‬أكثر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من عيوب الناس أنهم يمدحون تاريخك على آخر موقف منك لم يعجبهم وينسون كل القديم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمدحون‬
‫التصحيح ‪ :‬يذمون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجاح اإلنسان يتوقف على مسعاه فليس على طريق النجاح إشارات تحدد السرعة الدنيا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدنيا‬
‫التصحيح ‪ :‬القصوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪655‬‬ ‫‪655‬‬
 ‫سوء الفهم يعني عدم تعارض تفسير المستقبل لرسالة المرسل مع نواياه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعارض‬
‫التصحيح ‪ :‬توافق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا استخدمت شخص ًا فشك فيه‪ ,‬واذا شككت فيه فال تستخدمه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشق‬
‫التصحيح ‪ :‬فثق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المصيبه واحده فإذا صبر أصبحت اثنتين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبر‬
‫التصحيح ‪ :‬جزع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن األمس هو شيك تم سحبه ‪ ،‬والغد هو شيك مؤجل ‪ ،‬أما الحاضر فهو السيولة الوحيدة المتوفرة ‪ ،‬لذا فأنه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫علينا أن نخزنه بحكمه‪.‬‬
‫التصحيح ‪ :‬نصرفه‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نخزنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫مستقبال‪.‬‬ ‫المعلم الناصح هو من يقوم بتحطيم الطالب كي يزيد لديهم الرغبة في النجاح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحطيم‬
‫التصحيح ‪ :‬تحفيز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تستمتع بعبير الورد ال تتذكر اول مراحله ‪ ,‬كانت بذرة تشق األنف‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األنف‬
‫التصحيح ‪ :‬األرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كنا نعتقد ونحن صغار أن المتعة في البذل ‪ ،‬ولكن عندما كبرنا اكتشفنا أنها في العطاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البذل‬
‫التصحيح ‪ :‬األخذ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫كشفت الدراسات ‪ ....‬أن القاء المخلفات في الماء يؤثر على ‪ ....‬في األسماك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القديمة ‪ -‬رؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعاصرة – المناعة‬
‫البحرية ‪ -‬ساعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطبيعية ‪ -‬حركة‬

‫الحكيم هو من يميز بين ما ‪ ....‬وما ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعلمه ‪ -‬يجهله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال شرف اعلى من ‪ ....‬وال كرم اغلى من ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االسالم – التقوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪656‬‬ ‫‪656‬‬
 ‫الحياة مليئة بالمواقف المختلفة‪ ،‬فالغباء نقص والتغابي ‪ ....‬والغفلة نقص والتغافل ‪....‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كمال ‪ -‬حكمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعتبر الصناعات الغذائية من أهم الوسائل التي يمكن أن تحقق ‪ ........‬و‪ ..........‬الدول‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رخاء ‪ -‬ازدهار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كيف تضحك األرض إذ لم يبكي ‪ .........‬وهل ينال الطفل ‪ .......‬دون بكاء‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السحاب ‪ -‬حليبًا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪657‬‬ ‫‪657‬‬
 ‫الجديري‬
‫والتصحر‬
‫سحب‪-‬الفشل‪-‬الكلوي‪-‬الطقس‪-‬عجائب‪-‬الطيور‬
‫التصحر‪-‬الجديري‪-‬ال ُ‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪658‬‬ ‫‪658‬‬
 ‫القطع‬

‫السحب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الغيوم أو السحب هي عبارة عن دقائق صغيرة من جزيئات الماء المتبخرة‪ ،‬من البحار والمحيطات واألنهار‪ ،‬وكذلك من بلورات الثلج‪،‬‬
‫وبالتالي الغيوم هي إحدى أشكال التكاثف‪ ،‬والغيوم المنخفضة من أقرب الغيوم إلى سطح األرض‪ ،‬على ارتفاع ‪ ۲۰۰۰‬متر فما دون ذلك‪،‬‬
‫والمتوسطة على ارتفاعات بين ‪ ۲‬كيلو وحتى ‪ 6‬كيلومتر‪ ،‬والعالية على ارتفاعات بين ستة كيلومتر واثني عشر كيلو متر‪)۲( .‬هناك أنواع‬
‫مختلفة من السحب التي يمكن تمييزها حسب ارتفاعها ‪ ،‬فسحب المزن الركامية هي سحب شديدة الكثافة والضخامة لها امتداد رأسي‬
‫كبير مظهرها يشبه مظهر الجبال غالبا ‪ ،‬وتعرف عند العرب باسم (الصيب) وتكون دون ‪ ۲۰۰۰‬متر‪ ،‬وسحب السمحاق وهي سحب جليدية‬
‫على ارتفاع ‪ 4۰۰۰‬متر تقريبا ‪ ،‬وهناك سحب منبسطة ضبابية ذات ارتفاع منخفض ومتفاوتة اللون‪ ،‬وتكون غالبا شبه الخيوط من المغزل‪.‬‬
‫‪ -‬أو قطعة أخرى ‪-‬‬
‫‪ - 1‬السحب جزء من الغالف الجوي وهناك أنواع مختلفة من السحب التي يمكن تمييزها حسب ارتفاعها‬
‫‪ - 2‬الغيوم التي يقل ارتفاعها عن ‪ 2000‬م فةق س طح األرض اسم بمعنى ممتد اة منبسط وهي تشبه الة النسيج وهي سحب منبسطة‬
‫وممتدة وتسمى بالسحب المنخفضة وهي من اقرب الغيوم الى سطح األرض ومنها سحب المزن الركاميوهي سحب تشبه انفجار‬
‫سحابي ضخم تظهر بالسماء كالجبال الشاهقة ‪ ،‬السحب المرتفعة التي ارتفاعها من ‪ 4000‬الى ‪ 6000‬م وفوق وهي تشبه الخيط ‪ ،‬السحب‬
‫الركامية هي سحب يزيد ارتفاعها عن ‪ 4000‬م‬

‫يتم تصنيف السحب على حسب؟ ( تسمى الغيوم حسب ؟ )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ثقلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاعها‬
‫طولها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كثافتها‬

‫السحب الركامية تصنف ضمن أي نوع من السحب؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المنخفضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المرتفعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتوسطة‬

‫اعلى ارتفاع للسحب يصنف ضمن ؟( السحب السمحاقية تشبه ؟ )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكبب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخيط ( الخيطي )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبه الكاتب في القطعة السحب بآلة من اآلالت تستخدم في ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألياف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النسيج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المنجل‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تنوع السحب واسماؤها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل السحب وارتفاعها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أشبه ما تكون سحب المزن الركامية إلى ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التضاريس الجبلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسم‬
‫سطح البحر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األشكال الهندسية‬

‫‪659‬‬ ‫‪659‬‬
 ‫الفشل الكلوي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال يوجد عالج شافي للفشل الكلوي ولكن يوجد عالج لألعراض‪.‬‬

‫بالنسبة لمكافحة الفشل الكلوي استطاع الطب الحديث ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اكتشاف حبوب للمكافحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمليات الجراحية‬
‫عالج شافي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التركيز على الوقاية واالثار‬

‫التصحر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتقد البعض أن التصحر سببه الجفاف‪ ،‬ولكن هذا خطأ فادح‪ ،‬فالجفاف يزيد التصحر ولكن السبب الرئيسي للتصحر هو سوء ادارة‬
‫واستغالل األنظمة البيئية وقد ساعد على التصحر في النصف الثاني من القرن العشرين االنفجار السكاني و الذي ميز تلك الفترة والذي‬
‫ادى الى ازدياد الحاجة إلى الغذاء وبالتالي إلى األراضي المزروعة والحيوانات وقد حدث ذلك على حساب الغابات والمراعي الطبيعية والتربة‬
‫الزراعية‪ ،‬وفي افريقيا في السنة بين ‪ 1950‬و ‪ 2000‬أدى التصحر الى انهيار بيئي ومعاناة إنسانية ونفوق الثروة الحيوانية فالتدهور في التوازن‬
‫البيئي يتم بواسطة االنسان وحيواناته عن طريق سوء استغالل الموارد الطبيعية المتجددة من مياه وترية وغطاء نباتي‪ ،‬ويؤثر التصحر‬
‫على االنسان و الحيوان و البيئة تأثيرا سلبيا يمتد عبر سنوات وعقود طويلة‪ ،‬وهذه الظاهرة لم يتضح خطرها إال منذ فترة وجيزة بعد‬
‫الوقوف على أبعادها ومخاطره‪.‬‬

‫وفقا للنص أي من االتي لم يذكر ضمن ما يتأثر بالجفاف؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االراضي‬
‫الحيوان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البيئة‬

‫يكون التغلب على التصحر بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة السكان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن اإلدارة والتخطيط‬
‫سقي االرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الزراعة‬

‫الضمير في كلمة ( أبعادها) الواردة بنهاية النص يعود على ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجفاف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظاهرة‬
‫االمطار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطقس‬

‫وفقا للنص فان السبب الرئيسي للتصحر هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انتشار الزراعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوء استخدام االنسان للبيئة ( سوء اإلدارة )‬
‫كثرة الحيوانات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجفاف‬

‫ما هو تأثير الجفاف على التصحر ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يزيد تأثيره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقل تأثيره‬
‫ليس له عالقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نادر التأثير‬

‫الجديري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجديري هو مرض ينشأ عن فيروس يختلف عن فيروس الجدري لذلك يسمى بالجدري الكاذب ‪ ،‬يكثر بين األ طفال ونسبة وفياته قليلة‬
‫بالنسبة الى وفيات الجدري ومدة حضانته أطول فهي اسبوعان او ثالثة بينما هي في الجدر ي اثنا عشر يوما ويبدأ المرض بتوعك بسيط‬
‫مع ارتفاع قليل في درجة الحرارة وبعد اربع وعشرين ساعة يظهر الطفح الخاص بالمرض على شكل حليمات تتحول في مدة ساعة او‬
‫اثنتين الى حويصالت وقد يظهر البعض منها على شكل بثرات ويمكن التفريق بين طفح الجديري وطلفح الجدري بتأخر ظهور األول حتى‬
‫اليوم الثالث او الرابع وظهور الثاني في اليوم األول ويظهر طفح الجدري أوال على الوجه اما طفح الجديري فيظهر على الجذع‪.‬‬

‫‪660‬‬ ‫‪660‬‬
 ‫في خالل أي يوم يظهر الجدر ي ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اليوم الثالث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليوم االول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الساعة االولى‬

‫في أي مكان يظهر طفح الجدر ي الصادق؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الوجه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليدين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجذع‬

‫تتراوح مدة حضانة الجديري والجدري من ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪ 26‬يوم ‪ 33 /‬يوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 14‬يوم ‪ 21 /‬يوم‬
‫‪ 3‬شهور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شهرين‬

‫(يصيب األطفال ) يقصد بها الذين أعمارهم اقل من ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪18‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪13‬‬
‫‪19‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪15‬‬

‫يعد مرض الجديري مرض ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تناسلي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلدي‬
‫جذعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫باطني‬

‫متى تظهر أعرض الجديري على الجسم بعد اإلصابة بالفيروس ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪ 10‬ساعات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم‬
‫ثالثة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يومان‬

‫الطقس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثبتت دراسة بأن صحة توقعات الطقس لأليام الثالث المقبلة تبلغ ‪ ۷۰٪‬فقط من مجموع التوقعات العالمية المهتمة باألمر‪.‬‬

‫أي االتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫علينا اخذ االحتياطات الالزمة مع عدم الجزم بصحتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلديان الشركات العالمية ترصد الطقس بنسبة عالية‬
‫ان النسبة قليلة وال تقلق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ٪70‬نسبة عالية يجب االعتماد عليها‬

‫نسبة ‪ ٪70‬أخذت على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تخمين بعض مواقع االنترنت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجموع التوقعات للشركات الكبرى في هذا المجال‬
‫المجالت والجرائد العالمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دراسة شملت دولة‬

‫عجائب الطيور‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ .1‬أشكال الحيوانات في عالمنا من الثدييات والطيور واألسماك والزواحف وتتعرض كثير من هذه األنواع لالنقراض غير أن الطيور‬
‫والحشرات ساعده صعر حجمها على ا النتشار في البيئات المختلفة حول األرض ووهب هلال لكل حيوان صفات تتميز عن غيره ومن‬
‫ضمنها الطيور التي تختلف عن بعضها في طباعتها وسلوكها ومميزاتها الجسمية‪.‬‬
‫‪ . 2‬أحد هذه الطيور يسمى طائر القيثارة يكسوه ريش جميل ويمتلك في ذيله ريشا يختلف عن سائر جسمه وأكثر ما يتميز به هذا الطائر‬
‫هو قدرته الفائقة على التقليد حتى أنه يتفوق على الببغاء تفوقامطلقا‪ .‬وهو من الطيور المغردة ويصدر لحنا خاصا للمغازلة في التكاثر‪.‬‬
‫‪ . 3‬ونجد طائرا آخر عجيب وهو طائر الزيبرا النشيط الذي اعتاد على الحياة في المناطق التي يشغلها اإلنسان ويتودد إليهم بنشر أجنحته‬
‫كي يثني عليه الناس ولدينا أيضا طائر الربيع بريشه الملون الذي يتميز عن باقي الطيور‪.‬‬

‫‪661‬‬ ‫‪661‬‬
 ‫طائر الفينش يهتم بصغار هذا الطائر ويطعمهم بسبب ‪:‬‬
‫( عدم قدرته على التمييز ) ال يستطيع التمييز بينه وبين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫صغاره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنتج من الفقرة ‪ 2‬ان طائر القيثارة يغرد بهدف ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫التعبير عن السعادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التودد الى الناس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شد االنتباه‬

‫لماذا يقوم طائر الزيبرا باستعراض ريشه حسب ما جاء في الفقرة (‪)3‬؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫التعبير عن السعادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التودد الى الناس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شد االنتباه‬

‫من سياق الفقرة ‪ 4‬معنى كلمة يتطفل عليه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫يشرب كثيرا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينام كثيرا‬
‫دخول ملكيات الغير بدون اذن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ترك رعاية األبناء للغير‬

‫نستنتج من الفقرة ‪ 5‬ان طائر الربيع اكتسب اسمه بسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لوصوله مبكرا قبل بقية الطيور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمال شكله‬
‫كثرة ريشه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمال استعراضه‬

‫نستنتج من الفقرة ‪ 5‬ان سمي الطائران بطيور الربيع ويرجع سبب التسمية إلى ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعدد ألوان ريشها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مخالفة ‪ :‬غرامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عقاب ‪ :‬جريمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفوق ‪ :‬مكافئة‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كان ‪ :‬صار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نحو ‪ :‬كتابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬قطار‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫حدث ‪ :‬زمان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طباعة ‪ :‬تأليف‬

‫مصرف ‪ :‬مال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بترول ‪ :‬مصفاة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مولد ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نقود ‪ :‬شراء‬

‫مراهقة ‪ :‬نضج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫االحد ‪ :‬االثنين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رمضان ‪ :‬صوم‬
‫العالقة ‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وقت ‪ :‬ساعة‬

‫‪662‬‬ ‫‪662‬‬
 ‫حياة ‪ :‬موت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إيثار ‪ :‬أنانية‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سم ‪ :‬وفاة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫فشل ‪ :‬اخفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاح ‪ :‬فشل‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫معلم ‪ :‬طالب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جد ‪ :‬نجاح (اهمال ‪ :‬اخفاق)‬

‫سحيق ‪ :‬عميق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جميل ‪ :‬قليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عليل ‪ :‬كليل‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫عائم ‪ :‬قائم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نائم ‪ :‬صائم‬

‫أسمنت ‪ :‬خرسانة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حطب ‪ :‬نار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طحين ‪ :‬خبز‬
‫العالقة ‪ :‬يصنع منه‬
‫نجم ‪ :‬رماد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فطور ‪ :‬غداء‬

‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫اذن ‪ :‬استماع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسان ‪ :‬ذوق‬
‫العالقة ‪ :‬يقوم بـ‬
‫قلب ‪ :‬حب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عين ‪ :‬ابصار‬

‫سرقة ‪ :‬لص‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫زراعة ‪ :‬فالح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلب ‪ :‬نباح‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفة‬
‫منزل ‪ :‬كبير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عامل ‪ :‬عمل‬

‫نطفة ‪ :‬علقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صالة ‪ :‬وضوء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفل ‪ :‬صبي‬
‫العالقة ‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نفط ‪ :‬زيت‬

‫بيت ‪ :‬مطبخ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فناء ‪ :‬مجلس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باب ‪ :‬مزالج‬
‫العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫باب ‪ :‬غرفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سطح ‪ :‬درج‬

‫عدل ‪ :‬خير‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫اهمال ‪ :‬اخفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالمة ‪ :‬تمييز‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫لؤم ‪ :‬شح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انصاف ‪ :‬تروي‬

‫شرطي ‪ :‬امن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جندي ‪ :‬مناوبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قاضي ‪ :‬عدل‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجم ‪ :‬ليل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شمس ‪ :‬نهار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هالل ‪ :‬شهر‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪663‬‬ ‫‪663‬‬
 ‫عربي ‪ :‬إنجليزي‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قمح ‪ :‬ذرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملح ‪ :‬سكر‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫هالل ‪ :‬بدر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حياة ‪ :‬موت‬

‫عقار ‪ :‬أرض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالح ‪ :‬رمح‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أرنب ‪ :‬قوارض‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫برمائيات ‪ :‬ضفدع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حية ‪ :‬ثعابين‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫غوريال ‪ :‬قر ود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نسر ‪ :‬طيور‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنا ‪ :‬هو‬

‫العالقة‪ :‬ضمير متكلم ‪:‬‬ ‫اللذين ‪ :‬التي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحن ‪ :‬هم‬
‫ضمير غائب‬ ‫أنت ‪ :‬هؤالء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هم ‪ :‬هن‬

‫الخطأ السياقي‬

‫لوال الغدر لما وجد الوفاء واذا كان الغدر في الناس موجودا فالثقة ببعضهم عجز‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الوفاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغدر‬
‫التصحيح‪ :‬بكل أحد‬
‫فالثقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ببعضهم‬

‫اذا استخدمت شخصا فشك فيه فإذا شككت فيه فال تستخدمه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شككت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشك‬
‫التصحيح‪ :‬فاختبره‬
‫شخصا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تستخدمه‬

‫ال يهم ان كنت تمشي ببطء األهم اال تتقدم خطوة الى الوراء‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫( ليس المهم ان تتقدم او تتأخر ولكن المهم اال تتقدم الى الوراء )‬
‫التصحيح‪ :‬تتراجع‬ ‫تتقدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ببطء‬
‫الوراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خطوة‬

‫المصيبة واحدة فإذا صبر أصبحت اثنتين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫صبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصيبة‬
‫التصحيح‪ :‬جزع ‪ /‬لم يصبر‬
‫اثنتين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اصبحت‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العظمة في الحياة ليس في التعثر وانما في االستسالم بعد كل مرة نتعثر فيها‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬الوقوف ‪/‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستسالم‬
‫القيام‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفضل السائحون السياحية الخارجية نظرا إلرتفاع أسعارها وتوفر خدماتها واماكنها وتعدد منتزهاتها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫السياحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفضل‬
‫التصحيح‪ :‬إلنخفاض‬
‫توفر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إلرتفاع‬

‫‪664‬‬ ‫‪664‬‬
 ‫مواج هة المشكلة جزء من الحل ولكن عندما تطول وال تجد لها حال فإدكارها افضل حل‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تطول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مواجهة‬
‫التصحيح‪ :‬فتجاهلها‬
‫فإدكارها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حال‬

‫تناول الطفل لألكل وهو يشاهد التلفاز يزيد من تناوله ويساعد في زيادة تفاعله مع أسرته‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫لألكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناول‬
‫التصحيح‪ :‬تقاعسه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفاعله‬

‫من أسرار العيش أن تعيش للحياة بال كلل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العيش‬
‫التصحيح‪ :‬النجاح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كان العمل الشاق مريحا‪ ,‬فالفراغ مفسدة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫مريح ًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمل‬
‫التصحيح‪ :‬مرهق ًا‬
‫مفسدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فالفراغ‬

‫إكمال الجمل‬

‫الذوق ‪ ...‬معنوية يكون فيها مراعاة ‪ ...‬االخرين واتجاهاتهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاسة – مشاعر ( احاسيس )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تمازح الشريف ‪ ...‬عليك وال الدنيء ‪ ...‬عليك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فيغبط ‪ -‬فيحسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فيحنق ‪ -‬فيتجرأ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ان ‪ ...‬في التخطيط يقود الى ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫النجاح ‪ -‬الهدوء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصر – التجديد المتقن‬
‫الفشل – التخطيط للفشل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التعجل ‪ -‬الربح‬

‫السيئون في حياتنا ‪ ...‬فلوالهم لما عرف ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة ‪ -‬الرائعون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الثروة ‪ ...‬كالسلحفاة و ‪ ...‬كالغزال‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تتأرج ‪ -‬تقفز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأتي – تذهب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليس من الشرط أن كل غال ‪ .............‬وال كل رخيص ‪........‬‬

‫ِ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مستورد ‪ -‬منتج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقيقي – حلم‬
‫رائع ‪ -‬جيد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جيد – رديء‬

‫‪665‬‬ ‫‪665‬‬
 ‫التلوث‬
‫الخسوف‪-‬والكسوف‪-‬التلوث‪-‬الكربون‪-‬االكسجين‬

‫والكربون‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪666‬‬ ‫‪666‬‬
 ‫القطع‬

‫األكسجين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أساسا من غازي النتروجين نسبته ‪٪ 084,78‬‬
‫ً‬ ‫الهواء هو كل المخلوط الغازي الذي يمأل جو االرض بما في ذلك بخار الماء‪ ،‬ويتكون‬
‫واالكسجين ‪٪ 946,20‬ويوجد إلى جانب ذلك غاز ثاني أكسيد الكربون نسبته ‪ ٪ 033,0‬وبخار الماء وبعض الغازات الخاملة وتأتي‬
‫أهميةاالكسجين من دوره العظيم في تنفس الكائنات الحية التي ال يمكن أن تعيش بدونه وهو يدخل في تكوين الخاليا الحية بنسبة‬
‫تعادل ربع مجموع الذرات الداخلة في تركيبها‪.‬‬
‫ولكي يتم التوازن في البيئة وال يستمر تناقص االكسجين شاءت حكمة هللا سبحانه أن تقوم النباتات بتعويض هذا الفاقد من خالل‬
‫ع مليةالبناء الضوئي‪ ،‬حيث يتفاعل الماء مع غاز ثاني أكسيد الكربون في وجود الطاقة الضوئية التي يمتصها النبات بواسطة مادة‬
‫الكلوروفيل الخضراء ولذلك كانت حكمة هللا ذات اثر عظيم رائع فلوال النباتات لما استطعنا أن نعيش بعد أن ينفذ االكسجين في‬
‫عمليات التنفس واحتراق‪ ،‬وال تواجد أي كائن حي في البر أو في البحر‪ ،‬إذا أن النباتات المائية ايضا تقوم بعملية البناء الضوئي‪ ،‬وتمد المياه‬
‫باالكسجين الذي يذوب فيها والالزم لتنفس كل الكائنات البحرية‪.‬‬

‫انسب عنوان للنص هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية االكسجين في الطبيعة او في الهواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هي نسبة تركيب الذرات غير األكسجين في المخلوقات؟‬

‫( نسبة الذرات الغير حاملة لألكسجين في النبات )‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫( نسبة تراكيب الذرات غير االكسجين في الغالف الجوي ) ‪:‬‬
‫‪٪50‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪25‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪75‬‬

‫تعمل صبغة الكلوروفيل على امتصاص ؟‬

‫( تعمل صبغة الكلوروفيل على ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الطاقة الضوئية‬
‫االتربة من الهواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( امتصاص الطاقة الضوئية )‬
‫تلوين النبات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثاني أكسيد الكربون‬

‫تقوم النباتات بـ ؟‬
‫(تقوم النباتات بالنسبة لألكسجين بـ ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قتل الجراثيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انتاج االكسجين ( انتاجه )‬
‫انتاج ثاني أكسيد الكربون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قتل الجراثيم‬

‫ما هو الغاز المهم في عملية التنفس؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النيتروجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكسجين‬
‫الهيليوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األوزون‬

‫ما الغاز الذي يحتل النسبة األكبر في الهواء ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األكسجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النيتروجين‬
‫الهيليوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األوزون‬

‫نفهم من الفقرة (‪ )1‬أن المنتج لألكسجين هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصبار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النباتات عموما‬
‫الفاكهة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الذرة‬

‫‪667‬‬ ‫‪667‬‬
 ‫بخار الماء يعتبر ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مفيد للنبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضروري لعملية البناء الضوئي‬
‫مفيد للتنفس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أحد مكونات الهواء‬

‫نفهم من النص ان االكسجين يمثل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ ٪25‬من الذرات الداخلة في تكوين الخاليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغاز األكثر في الغالف الجوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخسوف والكسوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الكسوف والخسوف هما تعتيم سماوي يحدث عندما يسقط ظل جرم سماوي على جرم آخر‪ ،‬أو عندما يتحرك جرم أمام آخر فيحجب نور‬
‫ضيائه ‪.‬‬

‫كم سبب ذكر في النص؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سببين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب واحد‬
‫‪ 4‬اسباب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 3‬اسباب‬

‫ما هي الكلمة التي يمكن حذفها ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظل‬
‫تعتيم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جرم‬

‫أقرب كلمة لـ ( جرم سماوي ) ‪:‬‬

‫يمكن استبدال كلمة " جرم سماوي " بـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫كوكب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شهاب‬
‫نجم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نيزك‬

‫معنى كلمة " سماوي " ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫زرقة السماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظلمة السماء‬
‫لها شأن إلهي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يحدث في السماء‬

‫الكربون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال بقاء لكائن حي سواءً ا كان نبات أو حيوان بدون كربون‪ ،‬فالكربون موجود في أجسامنا وطعامنا والهواء حولنا ‪ ،‬والكربون عنصر الفلزي‬
‫موجود في األلماس والصخور الكربونية كالطباشير ويوجد في الهواء وعندما يتحد مع الوقود ينتج ثاني أكسيد الكربون والفرط منه يسبب‬
‫التدفئة‬

‫يميل النص الى علم ‪:‬‬

‫( يصنف النص الى علم ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫البيئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكيمياء‬
‫األرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفيزياء‬

‫عالقة جملة " فالكربون في حياتنا ( أجسامنا وطعامنا ) " بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تشبيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫إيجاز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعليل‬

‫‪668‬‬ ‫‪668‬‬
 ‫األلماس يحتوي على ؟‬
‫(يمكن أن نقول أن األلماس هو ) ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جواهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كربون ال فلزي‬
‫وقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كربون فلزي‬

‫معنى كلمة " فرط " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إكثار ( كثير )‬
‫تضليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إضعاف‬

‫يعتبر الكربون بالنسبة للنبات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غير مهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضرور يًا‬
‫ضار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضروري أحياناً‬

‫عالقة جملة " حيث أنه مهم للحيوانات والنباتات " بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفصيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التلوث‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ . 1‬يعرف التلوث بأنه اختالط للنظام البيئي بمواد وأجسام غريبة‪ ،‬وبغض النظر أكانت هذه العناصر كيميائية أو حتى حيوية‪ ،‬النها على جميع‬
‫الجهات تلحق الضرر بالبيئة وبجميع الكائنات الحية التي تعيش فيها من إنسان وحي وان ونبات‪ ،‬وهذا بفعل بشري من اإلنسان ونشاطاته‬
‫اليومية‪ ،‬حيث أن بعض السلوكيات الخاطئة والنشاطات الغير مدروسة تؤثر في البيئة التي تعيش فيها الكائنات الحية وتؤدي إلى‬
‫اختالطها وتغبر بعض المعالم فيها‪.‬‬
‫‪ . 2‬يحدث التلوث المائي بسبب سوء استخدام اإلنسان للماء وعدم حرص ه عليها‪ ،‬أما تلوث الماء البحري فيحدث نتيجة الحوداث التي‬
‫تتعرض لها السفن نقل النفط خاصة‪ ،‬أو الملوثات التي تلفظها المصانع أو المبيدات السامة التي تصل للمياه بأشكال مختلفة أو نتيجة‬
‫إلقاء مياه الصرف الصحي والصناعي في البحار والمحيطات‪ ،‬حيث ترفع درجة حرارتها مما يؤدي إلى موت الكائنات البحرية‪.‬‬
‫‪ . 3‬أما تلوث التربة فيرتبط بالتربة نفسها‪ ،‬وهو نوع خطير من أنواع التلوث يحاول اإلنسان الحد من أضراره‪ ،‬وقد يحدث نتيجة استخدام‬
‫مياه الصرف الصحي أو المياه الملوثة إشعاعيا أو كيميائيا‪ ،‬أو من خالل إضافة مواد ضارة بالبيئة إليها كالمبيدات الحشرية والكيميائية‪.‬‬
‫‪ . 4‬وهناك أيضا التلوث البيولوجي أو ما يعرف باسم التلوث الحيوي‪ ،‬ويعني بالكائنات الحية الدقيقة وتغير خصائصها في البيئة الحرية‪،‬‬
‫وينتج عند التخلص من مياه الصرف الصحي قبل معالجتها كيميائيا‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التلوث الصناعي البحري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التلوث البيئي البحري‬
‫التلوث الصناعي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التلوث البحري‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 4‬أن التلوث الحيوي يتبع علم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكيمياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحياء‬
‫الفيزياء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجيولوجيا‬

‫ً‬
‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 5‬فإن قطع األشجار يعد ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫خطر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملوث مباشر‬
‫غير خطر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ملوث غير مباشر‬

‫عالقة جملة " حيث يرفع درجة حرارة الماء " بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكامل‬

‫‪669‬‬ ‫‪669‬‬
 ‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 2‬فإن العالقة بين " موت الكائنات البحرية " وَ " رفع درجة حرارة المياه " ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫تعارض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكامل‬

‫الهاء في " تلفظها " الواردة في الفقرة ( ‪ ) 2‬تعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصناعات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملوثات‬
‫األشجار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التلوث‬

‫وفقا لما ورد بالنص فأى األتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلنسان هو مصدر التلوث وضحيته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنسان ضحية التلوث‬
‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تلوث البحار تأثيره محدود‬

‫وفقا للفقرة (‪ )1‬فإن عالقة اإلنسان بالتلوث ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المدافع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المسبب‬
‫ليس له عالقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناصر‬

‫وفقا لما ورد بالنص فأي من اآلتي يعتبر سببا مشتركا لتلوث التربة وقتل الحيوانات البحرية ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عوادن سفن النفط‬
‫قطع األشجار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تلوث المياه الجوفية‬

‫التناظر اللفظي‬

‫هم ‪ :‬غم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جذب ‪ :‬دفع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منع ‪ :‬صد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مشكلة ‪ :‬طامة‬

‫العالقة‪ :‬ترادف ‪ /‬الشيء‬ ‫معجزة ‪ :‬معضلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصيبة ‪ :‬فاجعة‬
‫وشدته‬ ‫حادثة ‪ :‬كارثة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خاصة ‪ :‬عامة‬

‫مستشفى ‪ :‬جناح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بنك ‪ :‬نقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرض ‪ :‬جبال‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مأذون ‪ :‬عقد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرارة ‪ :‬طقس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بصر ‪ :‬بصيرة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سفينة ‪ :‬ربان‬

‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬ ‫مدير ‪ :‬إدارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منطقة ‪ :‬أمير‬
‫‪-‬معكوسة‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سواك ‪ :‬أسنان‬

‫العالقة‪ :‬يستخدم‬ ‫خيمة ‪ :‬أطناب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حزام ‪ :‬سرج‬
‫لتنظيف‬ ‫مطرقة ‪ :‬خشب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكنسة ‪ :‬ارض‬

‫‪670‬‬ ‫‪670‬‬
 ‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العلماء ‪ :‬األنبياء‬
‫العالقة‪ :‬العلماء ورثوا‬ ‫وارث ‪ :‬مورّث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬فقه‬
‫األنبياء ‪ ،‬والوارث يرث‬ ‫نجوم ‪ :‬إهتداء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مفاتيح ‪ :‬خير‬
‫المورّث‬

‫غسق ‪ :‬ليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شمس ‪ :‬قمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبح ‪ :‬نهار‬
‫العالقة‪ :‬أول الشيء‬
‫واد ‪ :‬بحر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شهيق ‪ :‬زفير‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غواص ‪ :‬محار‬

‫العالقة‪ :‬الشيء ومن‬ ‫خضار ‪ :‬كوسه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عطار ‪ :‬مسك‬
‫يستخرجه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جراح ‪ :‬طب‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عقار ‪ :‬أرض‬

‫العالقة‪ :‬نوع من أنواع‬ ‫بحر ‪ :‬نهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالح ‪ :‬رمح‬
‫(معكوسة )‬ ‫فاكهة ‪ :‬خضار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاجب ‪ :‬جفن‬

‫منافسة ‪ :‬تطور‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫شمس ‪ :‬نجم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪:‬صخر‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنها‬
‫شهرة ‪ :‬سمعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شجرة ‪ :‬ثمرة‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫آبار ‪ :‬بترول‬

‫العالقة‪ :‬يستخرج من‬ ‫معجم ‪ :‬كلمات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفكرة ‪ :‬طلبات‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجم ‪ :‬ليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شمس ‪ :‬قمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬نهار‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قمر ‪ :‬شهر‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سوق ‪ :‬مشترون‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫مطار ‪ :‬مسافرون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيوش ‪ :‬حرب‬
‫(معكوسة)‬ ‫حروف ‪ :‬كلمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شروق ‪ :‬صباح‬

‫باحث ‪ :‬معلومة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبيب ‪ :‬عالج‬
‫العالقة‪ :‬يبحث عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نجوم ‪ :‬سماء‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫علماء ‪ :‬أرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موج ‪ :‬بحر‬
‫النجوم يهتدى بها في‬
‫السماء والعلماء‬ ‫برتقال ‪ :‬فاكهة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عمل ‪ :‬شهادة‬
‫يهتدى بهم في األرض‬

‫‪671‬‬ ‫‪671‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫القناعة تجعل الفقير غنيًا والطمع يجعل الغني ثر يًا فإلزم القناعة واحذر الطمع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫والطمع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غنيًا‬
‫التصحيح‪ :‬فقيرًا‬
‫ثر يًا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الغني‬

‫الصديق الحقيقي اذا لم يستطع انقاذك فلن يسمح لك بالنجاح‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫يستطع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقيقي‬
‫التصحيح‪ :‬بالسقوط‬
‫بالنجاح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انقاذك‬

‫المواقف تحدد األشخاص فال تحكم على الناس من أفعالهم فالناس مثاليون وهم يتحدثون‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أفعالهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المواقف‬
‫التصحيح‪ :‬أقوالهم‬
‫يتحدثون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مثاليون‬

‫الذي ال رأي له كمقبض الباب يستطيع من يشاء أن يكسره‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫الباب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأي‬
‫التصحيح‪ :‬يديره‬
‫يكسره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يشاء‬

‫ليس البخل حفظ المال بل إنفاقه بحكمة‪,‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫حفظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البخل‬
‫التصحيح‪ :‬الحرص‬
‫بحكمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إنفاقه‬

‫سيحتقرك الناس اذا لم تتحدث عنهم في غيبتهم وتجنبت الخوض في أعراضهم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيحتقرك‬
‫التصحيح‪ :‬سيحترمك‬
‫أعراضهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غيبتهم‬

‫تدني الشبع أفسد للبدن من إكثار األغذية التي تعود عليه بالتخمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إكثار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفسد‬
‫التصحيح‪ :‬أصلح‬
‫بالتخمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األغذية‬

‫دليل على حسن أدبك تحملك حسن الناس إليك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫حسن " األولى "‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دليل‬
‫التصحيح‪ :‬إساءة‬
‫إليك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حسن " الثانية "‬

‫مشاهدة التلفاز أثناء تناول الطعام يزيد من تناوله ويساعد في زيادة تفاعله مع سائر األسرة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الطعام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناول‬
‫التصحيح‪ :‬تقاعسه‬
‫تفاعله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزيد‬

‫الكراهية ال تكلف شيء ولكنها تقوي القلب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫تكلف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكراهية‬
‫التصحيح‪ :‬المحبة‬
‫القلب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ولكنها‬

‫‪672‬‬ ‫‪672‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫يجب أن تكون الرياضة ‪ ...‬لتحقيق ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ً‬
‫هدفا ‪ -‬فوز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسيلة ‪ -‬غاية‬
‫علمً ا ‪ -‬النجاح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كرة ‪ -‬الفوز‬

‫الظواهر ‪ ...‬كالفيضان والجدب أدت إلى هجرة الكثير من ‪ ...‬عبر التاريخ‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطبيعة ‪ -‬القبائل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن العامة يرون أن العالم ‪ ...‬يكونون عند حضرته كالطفل في ‪ ...‬أمه‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫العامل ‪ -‬حجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحافظ ‪ -‬بطن‬
‫المتواني ‪ -‬عطف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكيس ‪ -‬بيت‬

‫كلما ارتفع ‪ ...‬تواضع‪ ،‬وكلما ارتفع ‪ ...‬تكبر‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫السفيه ‪ -‬الغني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدنيء ‪ -‬الكريم‬
‫الشريف ‪ -‬الوضيع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكريم ‪ -‬السارق‬

‫أصدق ما في الوجود ‪ ...‬األطفال ألنها ال تعرف المكر والخديعة وال ‪ ...‬قلوبهم اآلثام واألحقاد‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫براءة ‪ -‬تحمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيوية – تعرف‬
‫محبة ‪ -‬تدرك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثقة ‪ -‬تعرف‬

‫يحاول رجال الخير ‪ ...‬ذات بين المتخاصمين لوجه هللا ‪ ...‬المحبة بين الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البخل – الشجيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصالح ‪ -‬إلشاعة‬
‫القوة ‪ -‬األمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطموح ‪ -‬القنوع‬

‫‪673‬‬ ‫‪673‬‬
‫السالح النووي‬
‫السالح النووي ورحالت ابولو‬

‫ورحالت أبولو‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪674‬‬ ‫‪674‬‬
 ‫القطع‬

‫السالح النووي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الطاقة النووية هي الطاقة التي تستخرج لصنع األسلحة النووية التي تستخدمها معظم الدول لمصلحة الشعوب ولكن الحقيقة كانت‬
‫تقع خلف جبل حيث انها تستغلها لمصالحها ومكاسبها الشخصية فقط فوضعت قوانين تحكم على اغلب الدول قدرتها على انتاج مثل‬
‫هذا السالح وجعلته حكر ًا لها فقط وكان استخدام تلك األسلحة غاية المتالك القوة اكثر من غاية مصلحة الشعوب وكان لألسلحة‬
‫النووية اضرارا في الحرو ب اكثر منها في غيرها وخير مثال عليها هي قنبلة هيروشيما وناجازاكي‪ .‬الجبل الحقيقي هو معنى مجازي يقصد به‬
‫حقيقة امتالك األسلحة النووية‪ .‬وهناك ما يسمى بالنادي العلمي ويضم الدول القادرة على صنع تلك األسلحة النووية المدمرة ‪ ،‬امتالك‬
‫السالح النووي يعد من أشد العوام ل المؤثرة في العالم من نواحي أمنية وعسكرية‪ .‬فقد استهدفت الواليات المتحدة االمريكية دولة‬
‫اليابان بتلك األسلحة خالل الحرب العالمية الثانية وكانت الو اليات المتحدة االمريكية أول من استخدم السالح النووي وبحلول القرن‬
‫الثالث الميالدي وصل عدد الدول التي تمتلك سالح ًا نووي ًا إلى خمس دول وهذه قادرة على استخدام ذلك السالح لمصلحتها الشخصية‬
‫فهي تعد دول مستحوذة على السالح النووي‪.‬‬

‫بعد امتالك سالح نووي من عوامل التأثير على العالم من ناحية‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عسكرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمنية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة ثمة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من هم الذين يدخلون في النادي النووي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدول القادرة ع امتالك سالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما المقصود بالجبل الحقيقي ؟‬

‫تعبير مجازي عن مخاطر السالح أو‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعبير حقيقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫جبل غير حقيقي للتشبيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬

‫( الدول الكبرى ) يقصد بها أنها قوية؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أمنيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اقتصاديا‬
‫اقليميا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عسكري ًا‬

‫(اغراء السالح) يقصد به ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بيعه بسعر عالي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حب امتالك السالح‬
‫فرض القوة التكنولوجية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهيمنة العلمية‬

‫ماذا يقصد بالمجتمع النووي؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الدول التي تشتري الطاقة النووية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدول التي تمتلك السالح النووي‬
‫الدول التي لديها صواريخ عابرة للقارات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدول التي تطلق أقمار صناعية‬

‫‪675‬‬ ‫‪675‬‬
 ‫رحالت ابولو‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أطلقت وكالة الفضاء االمريكية ( ناسا ) ست رحالت مؤهلة الى الفضاء وقد اطل قتها تحت مسمى( رحالت ابولو) وكانوا بتركون اثر خلف‬
‫كل رحلة وكالة ناسا قد قدمت اقتراحا لجعل االجرام السماوية من اآلثار لكن رسميا جعلها منها غير متاح حيث ان منظمة اليونسكو ال‬
‫تضم االجرام السماوية وذلك ألن منظمة اليونسكو لم تكن مخولة للقيام بهذا العمل وكانت هناك قوانين للهبوط على سطح القمر‬
‫وكان من بينها الهبوط على بعد ‪ 2‬كم من موقع الرحلة السابقة لكي ال تتطاير االعالم بعد ان تم فقدان احد االعالم في احدى الرحالت‬
‫بسبب الضغط والغازات المنبعثة من اإلقالع بعد انتهاء الرحلة‪.‬‬

‫الضمير في كلمة اطلقتها يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مؤهلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ست‬
‫الفضاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضاء‬

‫ما المنظمة المسؤولة عن حماية الفضاء؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اليونيسكو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ناسا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المنظمة المسؤولة عن االثار العالمية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ناسا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليونيسكو‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم عدد االعالم المتبقية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪3‬‬

‫أنسب عنوان للنص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حماية آثار الفضاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الضفدع‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تبين حديثا أن آذان الضفادع ترتبط برئتيها فعندما تصدر صوتها فإن طبلة االذن ال تهتز وحدها بل تهتز معها الرئتان فيخف الضغط عن‬
‫االذنين‪.‬‬

‫ما العالقة بين اذن الضفدع والرئة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترابط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اللؤلؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان الناس قديما يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة اهل الخليج فكان من يمتهنون تلك المهنة من اهل الخليج يتركون أهلهم وكل ما‬
‫يخصهم ويذهبون الى الخليج العربي يغوصون فيه بحثا عن اللؤلؤ خاصة انه من اهم مصادر الدخل لديهم ولمدة بعدهم الطويلة عن‬
‫أهلهم كانوا في خوف عليهم ويتمنون لهم االمن والسالمة‪.‬‬

‫كم تضاد في النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪3‬‬

‫‪676‬‬ ‫‪676‬‬
 ‫العنوان األنسب للنص؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية اللؤلؤ ألهل الخليج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة كلمة العناء بالمشقة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية تحمل معنى األولى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كان في استخراج اللؤلؤ عناء ومشقة لماذا استمروا في استخراجه؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكسب الرزق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فكرة الناس كانت ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫من الخصوص إلى العموم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من العموم إلى الخصوص‬
‫التفسير إلى اإلجمال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلجمال إلى التفسير‬

‫نحن والبيئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لقد تغيرت العالقة بين االنسان والبيئة مع ظهور االنسان العاقل الذي امتل ك القدرة على الكالم وبناء المساكن اآلالت وأدوات اإلنتاج‬
‫وقام بتنظيم العمل الجماعي ‪ ،‬وقد اختلف دوره عن باقي الكائنات الحية األخرى لقيامه بعملية اإلنتاج التي بدورها تؤدي الى ظهور عالقات‬
‫جديدة بين االنسان وبين البيئة‪ .‬هذه العالقات التي تزداد وتتعمق نتيجة تطور ه العلمي واالجتماعي فهو جزء من البيئة يتأثر ويؤثر فيها‬
‫لكن الذي حدث ان تأثيره كان سلبيا أكثر مما هو إيجابي فهو يقوم باالستغالل غير المحدود للموارد الطبيعية وال يفكر في احتمالية‬
‫استنزاف مواردها فعادات االنسان تؤثر على البيئة سواء أكانت من الفرد أو المجتمع ككل‪ .‬بالطبع ليس الكل يخطو نفس المنحنى‬
‫فهناك اشخاص لديهم سلوك إيجابي تجاه موارد البيئة ‪ ،‬فلعادات االنسان تأثير مباشر على البيئة واجتماع االنسان والمجتمع هو ما‬
‫يساهم في الحفاظ عليها وحين يمتلك االنسان الوعي يحسن التعامل مع البيئة فتكون اخالقه رقيبا على افعاله‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لم تتغير عالقة البيئة باإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلما تحسنت عادات االنسان زاد تحسن البيئة‬
‫الثورة الصناعية بريئة من تلوث االنسان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االنسان ليس السبب في تلوث البيئة‬

‫مسؤولية حماية البيئة تقع على؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الحكومة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفرد ال‬
‫االسرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفرد والحكومة‬

‫أنسب عنوان للنص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حقوق البيئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحن والبيئة‬
‫سلوكيات بيئية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عادات بيئية‬

‫العادات التي تتغير باإلكراه تكون بسبب؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫العقاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوعي البيئي‬
‫الهموم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوانين العقوبات‬

‫(فتكون أخالقه رقيبة على أفعاله) األقرب لمعناها؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ما أجمل أن يكون االنسان دافع ومانع ذاته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصرفات االنسان راجعه ألخالقه وايمانه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االخالق معيار الجمال‬

‫‪677‬‬ ‫‪677‬‬
 ‫التربة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫القطعة غير متوفرة‬

‫تعر يتها تعود على ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التربة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫خوف ‪ :‬أمن‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حلم ‪ :‬غيظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دمع ‪ :‬كفكفة‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬ ‫ِ‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫ُكنة ‪ :‬جوهرة‬

‫تبذير ‪ :‬اسراف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بخل ‪ :‬شح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خطف ‪ :‬أخذ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬سلبي ‪ :‬إيجابي‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجسس ‪ :‬استمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طابعة ‪ :‬طباعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬مشاهدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جبين ‪ :‬ناصية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اسنان ‪ :‬نواجذ‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقوبة ‪ :‬جريمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مال ‪ :‬غنى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كتابة ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬ ‫جيش ‪ :‬حرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصاص ‪ :‬سيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يد ‪ :‬رسم‬

‫حليب ‪ :‬طفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪ :‬نبته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شمس ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬تواجد‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رطب ‪ :‬صيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪678‬‬ ‫‪678‬‬
 ‫تعليم ‪ :‬معلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زراعة ‪ :‬فالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مال ‪ :‬رفاهية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬سببية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رطوبة ‪ :‬صدأ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غنى ‪ :‬ترف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬سببية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زواج ‪ :‬ولد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طالء ‪ :‬جدار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬تغطية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحاء ‪:‬ساق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الجهل أم الشرور و أسوء المصائب ان يعرف الجاهل انه جاهل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعرف‬
‫التصحيح‪ :‬يجهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجهل أعظم الشرور ولكن المصيبة ان يعلم الجاهل بجهله‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعلم‬
‫التصحيح‪ :‬يجهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يظن الصغير أن السعادة في البذل ثم يكبر ويكتشف أن السعادة في العطاء‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البذل‬
‫التصحيح‪ :‬االخذ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫منها الصدق والطول واألمانة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬أي صفة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫نفسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المعلم الجيد هو ال ذي يحطم الطالب للوصول للمجد في المستقبل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحطم‬
‫التصحيح‪ :‬يحفز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الناس يمدحون ماضيك الجميل مقابل موقف سيء منك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمدحون‬
‫التصحيح‪ :‬يمحون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪679‬‬ ‫‪679‬‬
 ‫المرض مدرسة لو أحسن المعافى‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعافى‬
‫التصحيح‪ :‬المريض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خير الناس من انتزع الخير من قلبه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخير‬
‫التصحيح‪ :‬الشر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قيل لرجل صالح ال نراك تعيب الناس‪ ,‬قال هل أرضى عن نفسي حتى أذم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذم‬
‫التصحيح‪ :‬أعيب غيري‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المخرب ليس الذي يعلم ما يفعل وإنما من ال يعرف خطورة ما يفعل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعلم‬
‫التصحيح‪ :‬يجهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجهل أم الشرور وأسوأ المصائب أن يعرف الجاهل أنه جاهل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعرف‬
‫التصحيح‪ :‬يجهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الراحة كالسر اب كلما اقتربت منها اقتربت‪ ،‬وال نصل إليها اال ف االخرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اقتربت الثانية‬
‫التصحيح‪ :‬ابتعدت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫أصبحت ‪............‬االسالمية منتشرة في جميع بقاع األرض وهذا دليل على‪.............‬االسالم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األفكار ‪ -‬رقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعالم – تطور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كشفت الدراسات ‪ ...............‬أن القاء المخلفات في الماء يؤثر على ‪.................‬في االسماك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعاصرة ‪ -‬المناعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العلم مصدر ‪ .............‬الشعوب وتقدمها وهو ‪..............‬حضارتها ودعامة مجدها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقي ‪ -‬روح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معظم السائقين يخطئون و‪ .........‬أنوار السيارات ويظنون أن أنوار الطريق وحدها تكفي ‪ ........‬السيارات‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يطفئون ‪ -‬لرؤية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪680‬‬ ‫‪680‬‬
 ‫البروتين يحتوي على النيتروجين وال حياة بدون بروتين إذ ًا ال حياة بدون ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نيتروجين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب أال يخلوا ‪ ........‬من الخضروات والفواكه والبروتينات ويساعد الجهاز ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطعام ‪ -‬الهضمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دراسة أجراها العلماء األمريكان أن الطالب الذين يعيشون في مناطق ‪ ........ ....‬فيها الضباب يكون عندهم مشاكل في‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التنفس مما يؤثر بشكل عكسي على ‪ ...........‬في المدارس‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكثر ‪ -‬حضورهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما يحدث في العالم يوحي بمستقبل مخيف و ‪ .........‬األولى هي دول العالم الثالث ألنها ‪ .........‬كثير من األحداث‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضحية ‪ -‬مسرح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اللغة هي القاعدة الثقافية التي ‪ ..........‬األمة و ‪ ..........‬كيانها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪681‬‬ ‫‪681‬‬
 ‫الصداقة‪-‬السحب‪-‬التقطير‪-‬االكسجين‬

‫الصداقة‬
‫والتقطير‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪682‬‬ ‫‪682‬‬
 ‫القطع‬

‫الصداقة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الصداقة الحقيقية كالصحة الجيدة‪ ،‬ال تدرك قيمتها إال عند فقدانها‪.‬‬

‫ما الكلمة التي إذا حذفت ال تؤثر على معنى النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحقيقية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجيدة‬
‫فقدانها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصداقة‬

‫ما الحرف التي من الممكن وضعه في أول النص؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كانت‬
‫صارت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مازالت‬

‫المثل الذي يدل على نفس معنى النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫من لم يعرف الحق لم يعرف الباطل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من لم يذق الخوف ال يعرف معنى األمان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الضمير في (قيمتها) يعود على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصداقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النص يدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الصداقة كالصحة الجيدة في قيمتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصداقة أهم شيء في الحياة‬
‫الصداقة الحقيقية لم تعد موجودة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال نعرف قيمة األشياء إال عند فقدانها‬

‫األكسجين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫األكسجين هو غاز عديم اللون والطعم والرائحة‪ ،‬يوجد بصورة طبيعية في الجو ويشكل األكسجين خمس حجم الهواء‪ ،‬وله أهمية حيوية‬
‫كبيرة جدًا‪ ،‬حيث ال غنى عنه الستمرار الحياة على سطح األرض ‪ ،‬فهو أساس عملية التنفس الخلوي عند اإلنسان والحيوانات‪ ،‬كما يدخل في‬
‫عملية التركيب ا لضوئي عند النباتات‪ ،‬باإلضافة إلى ذلك فهو أساس عملية االحتراق‪ ،‬كما يسهم في عملية التآكل‪ .‬وهو أكثر العناصر‬
‫الكيميائية انتشا ًر ا على سطح األرض‪ .‬فباإلضافة إلى وجوده في غالف األرض الجوي‪ ،‬فهو يتوفر في كل من غالف األرض الصخري وغالف‬
‫األرض المائي وغالف األرض الحيوي ‪ .‬ففي البحر يوجد األكسجين على شكل غاز منحل‪ ،‬وعلى شكل جزئ في الغالف الجوي‪ ،‬في حين أن‬
‫الشكل األكثر انتشارًا على سطح األرض هو دخوله في تركيب المركبات الكيميائية داخل وعلى سطح األرض‪ .‬تحوي أغلب المعادن‪ ،‬وبالتالي‬
‫الصخور على األكسجين في تركيبها‪ ،‬كما ينتج األوزون في طبقات الجو العليا من تفاعل اتحاد ‪ O2‬مع األكسجين الذر ي ‪.O‬‬

‫كم تمثل نسبة األكسجين في الهواء؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪20٪‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪30٪‬‬
‫‪15٪‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪12٪‬‬

‫األكسجين في الطبيعة يشبه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الورقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماء‬
‫الكربون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الزهور‬

‫‪683‬‬ ‫‪683‬‬
 ‫يمكن أن يطلق على األكسجين مسمى آخر هو‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ذرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معادن‬
‫الكربون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األوزون‬

‫عالقة جملة (ففي البحر‪ )...‬بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توازي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫تعليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تضاد‬

‫يعود الضمير في كلمة ( معادنه ) على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األكسجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصخر‬
‫الغالف الجوي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضاء‬

‫السحب (الغيوم)‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الغيوم أو السحب هي عبارة عن دقائق صغيرة من جزيئات الماء المتبخرة‪ ،‬من البحار والمحيطات واألنهار‪ ،‬وكذلك من بلورات الثلج‪،‬‬
‫وبالتالي الغيوم هي إحدى أشكال التكاثف‪ ،‬والغيوم المنخفضة من أقرب الغيوم إلى سطح األرض‪ ،‬على ارتفاع ‪۲۰۰۰‬متر فما دون ذلك‪،‬‬
‫والمتوسطة على ارتفاعات بين ‪ ۲‬كيلو وحتى ‪ 6‬كيلومتر‪ ،‬والعالية على ارتفاعات بين ستة كيلومتر واثني عشر كيلو متر‪ .‬هناك أنواع مختلفة‬
‫من السحب التي يمكن تمييزها حسب ارتفاعها ‪ ،‬فسحب المزن الركامية هي سحب شديدة الكثافة والضخامة لها امتداد رأسي كبير‬
‫مظهرها يشبه مظهر الجبال غالبا ‪ ،‬وتعرف عند العرب باسم (الصيب) وتكون دون ‪ ۲۰۰۰‬متر‪ ،‬وسحب السمحاق وهي سحب جليدية على‬
‫ارتفاع ‪ 4۰۰۰‬متر تقريبا ‪ ،‬وهناك سحب منبسطة ضبابية ذات ارتفاع منخفض ومتفاوتة اللون‪ ،‬وتكون غالبا شبه الخيوط من المغزل ‪.‬‬

‫توجد السحب البيضاء الركامية ضمن السحب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الجافة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتوسطة‬
‫المنخفضة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المرتفعة‬

‫يتم تسمية السحب حسب (تصنف السحب بناءً ا على)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫كثافتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شكلها‬
‫وزنها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ارتفاعاتها‬

‫أعلى ارتفاع للسحب تشبه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكبب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخيوط‬
‫الغزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األلياف‬

‫شبه الكاتب في القطعة تكوّ ن السحب بآلة من اآلالت تستخدم في‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫النسج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهندسة‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تشكل السحب وارتفاعاتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنواع السحب وأسماؤها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪684‬‬ ‫‪684‬‬
 ‫التقطير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أضحت الطاقة الشمسية جزءً ا أساسيًا من مصادر الطاقة التي تعتمد عليها الدول الفقيرة للماء في تحلية المياه كأستراليا ودول االتحاد‬
‫السوفيتي السابق ‪ ،‬حيث تعتبر هذه التقنية الحل المستقبلي لمشاكل نقص المياه نظرًا لكونها اقتصادية إلى جانب توفر الكثير من‬
‫مصادر المياه المالحة والشمس في المناطق التي تشح فيها مصادر المياه العذبة ‪ .‬تتركب أحواض التقطير من أحواض أرضيتها مكسوة‬
‫بمادة سوداء لتشكل عازل وتمتص الحرارة ‪ ،‬وعلى هذه الطبقة توضع المياه المالحة ‪ ،‬أما فتحات األحواض العلوية فتكون مغطاة‬
‫بغطاء زجاجي أو غطاء بالستيكي شفاف موضوع بزاوية ميل من ‪ 20-10‬درجة مئوية ‪ ،‬وعلى جوانب الحوض توجد قنوات وفتحة لجمع وإخراج‬
‫المياه المقطرة ‪ .‬وفي أسفل كل حوض توجد فتحات لدخول المياه المالحة وفتحات لخروج الرواسب الملحية ‪ ،‬تسخن أشعة الشمس‬
‫أرضية األحواض السوداء فيتبخر الماء المالمس لها فيرتفع إلى الغطاء الزجاجي فيتكاثف عليه بسبب حرارته المنخفضة نسبيًا ‪ ،‬ولميالن‬
‫الغطاء تجري المياه المقطرة في القنوات ومن ثم إلى أوعية الجمع عن طريق الفتحات ‪.‬‬

‫يستنتج من النص أن أقصى استفادة للطاقة الشمسية عندما تكون الشمس‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ساطعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالية‬
‫المعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قريبة‬

‫لماذا تستخدم ألواح مائية في عملية التقطير؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لتجمع األمالح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لتجمع الماء‬
‫لتحبس الحرارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتبخر الماء‬

‫يتحدث النص عن‪:‬‬

‫نقوم بالتقطير لتحلية الماء باستخدام الطاقة الطاقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الشمسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة ( المتصاص الطاقة الكهربائية بما قبلها )‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫تضاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشبيه‬

‫زراق المحيط‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ما أكثر الكتابات سنوي ًا حتى تكاد تغطي بحبرها زراق المحيط‪.‬‬

‫جملة زراق المحيط‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حقيقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجاز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫خيط ‪ :‬ثوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫باب ‪ :‬قفص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خرزة ‪ :‬مسبحة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬

‫سكين ‪ :‬تقطيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫اذن ‪ :‬سماع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محراث ‪ :‬زراعة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪685‬‬ ‫‪685‬‬
 ‫عدل ‪ :‬خير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لؤم ‪ :‬شح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخفاق ‪ :‬فشل‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شتاء ‪ :‬ربيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفع ‪ :‬وتر‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مخالفة ‪ :‬غرامة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جريمة ‪ :‬عقاب ( جريمة ‪ :‬سجن )‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكافأة ‪ :‬تفوق‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محلول ‪ :‬مختبر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خيل ‪ :‬إسطبل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مريض ‪ :‬عليل‬
‫العالقة‪:‬مكانية‬
‫قوة ‪ :‬اتحاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سماحة ‪ :‬دين‬

‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫كذب ‪ :‬إفك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فقر ‪ :‬صحة‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫ضغط ‪ :‬انفجار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يد ‪ :‬بطش‬

‫العالقة‪ :‬العضو وماال‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسان ‪ :‬لمز‬
‫ينبغي فعله به‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هبوط ‪ :‬توقف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ينزف ‪ :‬يتبرع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫صدقة ‪ :‬عطف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ملعب ‪ :‬عشب‬

‫هالل ‪ :‬بدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفل ‪ :‬شاب‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الثعلب ‪ :‬المكر‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫األسماك ‪ :‬الغدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسد ‪ :‬الشجاعة‬
‫العالقة‪ :‬صفات(سلبية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجمل ‪ :‬الحقد‬

‫توقع ‪ :‬تخمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سفر ‪ :‬سياحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام ‪ :‬حرص‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫قوة ‪ :‬ضعف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذكاء ‪ :‬عبقرية‬

‫عطر ‪ :‬زجاجة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مطر ‪ :‬سحاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كأس ‪ :‬ماء‬
‫العالقة‪ :‬احتواء‬
‫نوم ‪ :‬فراش‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غطاء ‪ :‬قارورة‬

‫‪686‬‬ ‫‪686‬‬
 ‫اتحاد ‪ :‬قوة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫هداية ‪ :‬طمأنينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حق ‪ :‬قاضي (عدل ‪ :‬قاضي)‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سحاب ‪ :‬مطر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أشجار ‪ :‬ظل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنهار ‪ :‬بحار‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تشييد ‪َّ :‬‬

‫بناء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عصير ‪ :‬تبريد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماع ‪ :‬اذن‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫درهم ‪ :‬يورو‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫كمثرى ‪ :‬موز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منديل ‪ :‬كرتون‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معدة ‪ :‬هضم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رئة ‪ :‬تنفس‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يلبي ‪ :‬يجيب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يصبر ‪ :‬يتجلد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عنب ‪ :‬زبيب‬

‫العالقة‪ :‬مرحلية أو يصنع‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبن ‪ :‬زبادي‬
‫من‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سجن ‪ :‬جريمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرامة ‪ :‬مخالفة‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة و سبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبعة ‪ :‬أعداد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أذن ‪ :‬حواس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نهار ‪ :‬أيام‬
‫العالقة‪ :‬جزء من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫أذن ‪ :‬استماع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسان ‪ :‬تذوق‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫قلب ‪ :‬حب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عين ‪ :‬إبصار‬

‫الخطأ السياقي‬

‫المخرب ليس الشخص الذي يعلم ما يفعله بل الشخص الذي ال يعلم خطورة ما يفعله‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫يعلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المخرب‬
‫التصحيح‪ :‬يجهل‬
‫خطورة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال يعلم‬

‫‪687‬‬ ‫‪687‬‬
 ‫المصيبة واحدة؛ فإن تصبر تصبح اثنان‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصيبة‬
‫التصحيح‪ :‬تجزع‬
‫تصبح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصبر‬

‫معرض الكتاب أتاح تقنية الكتاب المتجول للمكفوفين‪ ،‬ولذلك فإن هذه الفكرة تمقتها جمعية المكفوفين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫للمكفوفين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكتاب‬
‫التصحيح‪ :‬تدعمها‬
‫جمعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمقتها‬

‫القلوب الطاهرة هي التي إذا ظلمت شكرت‪ ،‬وإذا عدمت عذرت‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الطاهرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القلوب‬
‫التصحيح‪ :‬مدحت‬
‫عدمت‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ظلمت‬

‫الرياضة عادة يومية تزيد ضغط الدم وتعالج مشاكل الهضم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫عادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرياضة‬
‫التصحيح‪ :‬تقلل‬
‫مشاكل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزيد‬

‫عندما تصبح القوانين صارمة يصبح االلتزام بها سه ًلا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫االلتزام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صارمة‬
‫التصحيح‪ :‬صعبًا‬
‫سه ًلا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بها‬

‫لئن يقال لك عيب عليك إذا فعلت أعظم بكثير من أن يقال لك حرام عليك ما فعلت‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أعظم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عيب‬
‫التصحيح‪ :‬أهون‬
‫فعلت‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حرام‬

‫على األب أن يحنو على أ بنائه و يلبي طلباتهم ولكن ال يمنعه ذلك من الشكر و التوجيه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يلبي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األب‬
‫التصحيح‪ :‬اإلرشاد‬
‫التوجيه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الشكر‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح‪ ،‬طرق النجاح ممهدة دائمً ا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يهم أن تمشي ببطئ لكن ال تتقدم للخلف‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتقدم‬
‫التصحيح‪ :‬تتراجع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قيل لرجل عاقل‪ :‬ما نراك تعيب أحد ًا فقال‪ :‬لست عن نفسي راضي ًا حتى أتفرغ لمدح الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدح‬
‫التصحيح‪ :‬ذم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الشخص‪ .....‬الذي يقف أمام نجاحك هو ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الوحيد ‪ -‬أنت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األناني ‪ -‬صديقك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفاشل ‪ -‬ذاتك‬

‫‪688‬‬ ‫‪688‬‬
 ‫استطاع العلم منذ ‪ .....‬بعيد أن يصنع طريقة ‪.....‬تحفظ بصمات اإلصبع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫زمن ‪ -‬موجههة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عهد ‪ -‬خاصة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الزراعة تحقق ‪ .....‬ونمو الحيوان والنبات‪ ،‬و‪ .....‬الصناعة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النمو ‪ -‬رخاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرخاء ‪ -‬ازدهار‬
‫االرتقاء ‪ -‬ارتفاع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السمو ‪ -‬تفنن‬

‫أصدق ما في الوجود ‪ .....‬األطفال ألنها ال تعرف المكر والخديعة‪ ،‬وال ‪ .....‬قلوبهم اآلثام واألحقاد‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المحبة ‪ -‬تدرك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقة ‪ -‬تعرف‬
‫تضع ‪ -‬يقين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫براءة ‪ -‬تحمل‬

‫يسعى أهل الخير إلى ‪ .....‬ذات البين من المتخاصمين‪ ،‬تقر بًا إلى هللا عزل وجل وسعيًا إلى ‪ .....‬المودة واإلخاء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تألف ‪ -‬نشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصالح ‪ -‬إشاعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنك ال تستطيع أن تمنع طيور ‪ .....‬أن تحلق فوق رأسك‪ ،‬ولكنك تستطيع ‪ .....‬من أن تعشش فيه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الهم ‪ -‬منعها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البالبل ‪ -‬تطعمها‬
‫الزينة ‪ -‬تطردها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديقة ‪ -‬ترميها‬

‫السيئون ‪ .....‬في حياتنا‪ ،‬فلوالهم لم نتعرف على ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نقمة ‪ -‬األغبياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة – الرائعون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫آفة ‪ -‬الجيدون‬

‫لحظة ‪ .....‬قد تساوي حياة من الخبرة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تسرع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقدم‬
‫تعقل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفنن‬

‫‪689‬‬ ‫‪689‬‬
 ‫الطقس‪-‬تصنيف‪-‬المؤسسات‪-‬السحب‪-‬التصحر‪-‬ابو‪-‬األسود‪-‬الدؤلي‪-‬صاعد‪-‬االندلسي‬

‫الطقس وتصنيف‬
‫المؤسسات الغذائية‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪690‬‬ ‫‪690‬‬
 ‫القطع‬

‫الطقس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثبتت دراسة بأن صحة توقعات الطقس لأليام الثالث المقبلة تبلغ ‪ ٪ ۷۰‬فقط من مجموع التوقعات العالمية المهتمة باألمر‪.‬‬

‫أي االتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ ٪ ۷۰‬تعني أننا نعرف أنهم يخفقون في توقعاتهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ان الشركات العالمية ترصد الطقس بنسبة عالية‬
‫أن النسبة قليلة وال تقلق الناس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أن علينا أخذ االحتياطات الالزمة مع عدم القطع بصحتها‬

‫نسبة ‪ ٪ ۷۰‬أخذت على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تخمين بعض مواقع االنترنت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إجمالي التوقعات للشركات‬
‫المجالت والجرائد العالمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دراسة شملت دولة بعينها‬

‫تصنيف المؤسسات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫هناك ثالث مستويات للمؤسسات الغذائية‪ ،‬منخفضة (المقاهي والمطاحن) متوسطة (البقاالت) ومرتفعة (المطاعم والوجبات‬
‫السريعة والمصانع) وتقوم المنظمات بالتفتيش الدائم على المطاعم والشركات وذلك لمنع أي مخالفات للصحة أو النظام ‪ ،‬وهذا‬
‫التصنيف يعطى إتاحة الفرصة للمؤسسات ذات التصنيف المتدني من تحسين أوضاعها ‪ ،‬وقياس مستوى التحسن من خالل تعاقب‬
‫الزيارات‪ ،‬وإعطاء مهلة لهم للحفاظ على الجودة والنظافة ‪ ،‬ومن ال يطبق الشروط تتم معاقبته ‪ ،‬ورفع الكفاءات البشرية‪.‬‬

‫الهدف من تصنيف مؤسسات الغذاء ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الصحة العامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالمة البيئة‬
‫الربح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معاقبة المخالفين‬

‫مزايا نظام المراقبة عددها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 6‬مزايا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 5‬مزايا‬
‫‪ 8‬مزايا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 7‬مزايا‬

‫السحب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ . 1‬الغيوم أو السحب هي عبارة عن دقائق صغيرة من جزيئات الماء المتبخرة‪ ،‬من البحار والمحيطات واألنهار‪ ،‬وكذلك من بلورات الثلج‪،‬‬
‫وبالتالي الغيوم هي إحدى أشكال التكاثف‪ ،‬والغيوم المنخفضة من أقرب الغيوم إلى سطح األرض‪ ،‬على ارتفاع ‪ ۲۰۰۰‬متر فما دون ذلك‪،‬‬
‫والمتوسطة على ارتفاعات بين ‪ ۲‬كيلومتر وحتى ‪ 6‬كيلومتر‪ ،‬والعالية على ارتفاعات بين ستة كيلومتر واثني عشر كيلومتر‪.‬‬
‫‪ .2‬هناك أنواع مختلفة من السحب التي يمكن تمييزها حسب ارتفاعها‪ ،‬فسحب المزن الركامية هي سحب شديدة الكثافة والضخامة لها‬
‫امتداد رأسي كبير مظهرها يشبه مظهر الجبال غالبا‪ ،‬وتعرف عند العرب باسم (الصيب) وتكون دون ‪ ۲۰۰۰‬متر‪ ،‬وسحب السمحاق وهي‬
‫سحب جليدية على ارتفاع ‪ 4۰۰۰‬متر تقريبا‪ ،‬وهناك سحب منبسطة ضبابية ذات ارتفاع منخفض ومتفاوتة اللون‪ ،‬وتكون غالبا شبه الخيوط‬
‫من المغزل‪.‬‬

‫ً‬
‫وفقا للفقرة (‪ )2‬تسمى الغيوم حسب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ارتفاعها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثافتها‬
‫وزنها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدارها‬

‫شبه الكاتب السحاب بألة من أالت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الهندسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النسيج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرسم‬

‫‪691‬‬ ‫‪691‬‬
 ‫أنسب عنوان للنص هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اسماء السحب وتشكلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنواع السحب وارتفاعها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السحب على شكل كبب تصنف ان تكون ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متوسطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتفعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منخفضة‬

‫السحب عند ارتفاع ‪ 4‬أالف تكون من ضمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألياف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخيوط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كبب‬

‫التصحر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتقد البعض أن التصحر سببه الجفاف‪ ،‬ولكن هذا خطأ فادح‪ ،‬فالجفاف يزيد التصحر ولكن السبب الرئيسي للتصحر هو سوء ادارة‬
‫واستغالل األنظمة البيئية وقد ساعد على التصحر في النصف الثاني من القرن الع شرين االنفجار السكاني و الذي ميز تلك الفترة والذي‬
‫ادى الى ازدياد الحاجة إلى الغذاء وبالتالي إلى األراضي المزروعة والحيوانات وقد حدث ذلك على حساب الغابات والمراعي الطبيعية والتربة‬
‫الزراعية‪ ،‬فالتدهور في التوازن البيئي يتم بواسطة االنسان وحيواناته عن طريق سوء استغالل الموارد الطبيعية المتجددة من مياه وتربة‬
‫وغطاء نباتي‪ ،‬ويؤثر التصحر على االنسان و الحيوان و البيئة تأثيرًا سلبيًا يمتد عبر سنوات و عقود طويلة‪ ،‬وهذه الظاهرة لم يتضح خطرها‬
‫إال منذ فترة وجيزة بعد الوقوف على أبعادها ومخاطرها‪.‬‬

‫ما الشيء الذي ال يتأثر بالتصحر ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الحيوان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنسان‬
‫األراضي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البيئة‬

‫تأثير الجفاف على التصحر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يزيد تأثيره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقل تأثيره‬
‫سببه الرئيسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ليس له عالقة‬

‫يمكن التغلب على التصحر ب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة السكان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن اإلدارة والتخطيط‬
‫سقي األرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الزراعة‬

‫ابو األسود الدؤلي‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ .1‬أبو األسود الدؤلي (‪ 16‬ق‪.‬ه ‪69 .‬ه) هو ظالم بن عمرو بن سفيان‪ ،‬ولد في الكوفة ونشأ في البصرة‪ ،‬من سادات التابعين وأعيانهم‪ ،‬يعتبر‬
‫أول من وضع علم النحو فضبط قواعده ووضع باب ا لفاعل‪ ،‬المفعول به‪ ،‬المضاف وحروف النصب والرفع والجر والجزم‪ ،‬وشكل أحرف‬
‫المصحف ووضع النقاط على األحرف العربية‪ ،‬صحب اإلمام علي بن أبي طالب‪ ،‬وشهد معه وقعة صفين ‪ ،‬أصيب بالفالج فكان يجر رجله‬
‫عندما يذهب إلى السوق‬
‫‪ .2‬تولى عددًا من المناصب بالبصرة في خالفة عمر بن ال خطاب وخالفة عثمان بن عفان وفي خالفة علي بن أبي طالب كان عبد هللا بن‬
‫عباس أمير البصرة وكان أبو األسود الدؤلي كاتبًا له‪ ،‬ثم واله قضاء البصرة فلما شخص الى الحجاز استخلف على إمرة البصرة أبا األسود‬
‫الدؤلي فأقره الخليفة علي بن أبي طالب اميرًا على البصرة‪.‬‬

‫يفهم من النص ان أبو األسود توفي وعمره ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪ 75‬سنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 69‬سنة‬
‫‪ 85‬سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 80‬سنة‬

‫‪692‬‬ ‫‪692‬‬
 ‫اقرب إصابة للفالج ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تشنج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضمور الساق‬
‫التخثر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التهاب مفاصل‬

‫يفهم من النص ان الفالج يشبه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االم المفاضل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخثر‬
‫التشنج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضمور الساق‬

‫(أصيب أبو األسود بالفالج وكان يجر رجله عندما يذهب للسوق)‪ ،‬الفالج معناها ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تخثر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبق أبو األسود من في عصره بأعمال عددها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫يمكن استبدال كلمة واقعة ب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وقيعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معركة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جميع ما يلي يحمل معنى كلمة شخص ما عدا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سفر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشخيص‬
‫ذهاب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حضور‬

‫(فلما شخص إلى الحجاز) كل الكلمات التالية يمكن ان تحل محل شخص باستثناء ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشخيص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صاعد األندلسي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬أبو القاسم صاعد بن أحمد األندلسي القرطبي توفي عام ‪ 462‬صاحب كتاب طبقات األمم‪ .‬وهو صاعد بن أحمد بن عبد الرحمن بن محمد‬
‫بن صاعد التغلبي أو صاعد األندلسي‪ .‬توجه إلى طليطلة طلبًا للدراسة والعلم في سنة ‪ 438‬هـ‪ .‬وعاش في كنف أميرها يحيى بن إسماعيل‬
‫من أسرة ذي النون ‪ ،‬وتولى مسؤولية القضاء فيها إلى وفاته في سن مبكرة‪.‬‬
‫‪ -2‬كان صاعد األندلسي في األربعين من عمره حين أنجز كتابه الشهير طبقات األمم وهو الكتاب الرابع واألخير من أعماله قبل وفاته‬
‫بسنتين‪ .‬كتب صاعد الثالثة األولى فقدت‪ ،‬وقد تناولت مواضيع مختلفة كعلم الرصد (حركات النجوم والكواكب) وعلم الملل والنحل‬
‫(الديانات والمعتقدات والفرق اإلسالمية وغير اإلسالمية) وعلم التاريخ جوامع أخبار العرب والعجم)‪ .‬وبقي كتابه األخير ووضعه أصال‬
‫للتعريف بأعالم عصره حين خدم كقاض لطليطلة في عهد أمراء الطوائف‬
‫‪ -3‬كتب صاعد «طبقات األمم» أو كما يسميه «التعريف بطبقات األمم» في العام ‪ 460‬ه (‪ )۱۰۹۷‬حاول فيه استكمال دراسة أستاذه ابن‬
‫حزم الظاهري عن دور األندلس في إنتاج العلوم والتعريف بأهم الشخصيات الفكرية التي برزت في مختلف العهود اإلسالمية‪ .‬إال أن‬
‫دراسته اختلفت عن رسالة ابن حزم في «مراتب العلوم» فهو لم يكت ف بأخبار الكاتب بل حاول التعريف بعصره وظروفه وبيئته‪ .‬وبسبب‬
‫شمولية الكتاب وضع مقدمة تحليلية للتعريف بتاريخ العلوم وتطور األفكار واتصال الثقافات ببعضها من المشرق إلى المغرب وانتهاء‬
‫باألندلس وعصره‪.‬‬

‫كان عمر صاعد األندلسي عندما هاجر إلى طليطلة (عندما طلب العلم)‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ 16‬سنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 15‬سنه‬
‫‪ 25‬سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 18‬سنه‬

‫‪693‬‬ ‫‪693‬‬
 ‫ان كتاب طبقات األمم لصاعد األندلسي ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تاريخي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمي فكري‬
‫فلكي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حضاري‬

‫عرف العلماء كتب صاعد األندلسي رغم أنها كانت مفقودة ألنها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مخطوطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطبوعة‬
‫ذكرت في كتب أخرى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حفظت في المكتبات‬

‫ان كتاب طبقات األمم يتحدث عن التطور ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحضاري والعمراني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفكري والعملي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فخار ‪ :‬طين‬

‫العالقة‪ :‬مرحلية‬ ‫سماء ‪ :‬عشب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬بذرة‬
‫معكوسة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األكل ‪ :‬الجوع‬

‫العالقة‪ :‬احتياج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النوم ‪ :‬التعب‬
‫معكوسة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المنزل ‪ :‬المأوى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموت ‪ :‬المنية‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حرب ‪ :‬شهداء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محرر ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موظف ‪ :‬شركة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عصير ‪ :‬برتقال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبيكة ‪ :‬ذهب‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اسلوب ‪ :‬تنميق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رسم ‪ :‬تطبيق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديقة ‪ :‬تنسيق‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫دراسة ‪ :‬تعليق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ممارسة ‪ :‬تضييق‬

‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رمضان ‪ :‬صوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ساعة ‪ :‬وقت‬

‫‪694‬‬ ‫‪694‬‬
 ‫مراهقة ‪ :‬نضج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رمضان ‪ :‬صوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحد ‪ :‬اإلثنين‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ساعة ‪ :‬وقت‬

‫أجهزة ‪ :‬حاسب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫معادن ‪ :‬حديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحذية ‪ :‬نعل‬
‫العالقة‪ :‬كل الى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قوارض ‪ :‬جربوع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ضواري ‪ :‬قرد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشرات ‪ :‬ذبابة‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طبيب ‪ :‬مستشفى‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صحفي ‪ :‬صحيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفل ‪ :‬ملعب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مصرف ‪ :‬مال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫علم ‪ :‬كتب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مولد ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي على‬
‫شراء ‪ :‬نقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماء ‪ :‬نهر‬

‫عامل ‪ :‬مصنع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موظف ‪ :‬شركة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يلبي ‪ :‬يجيب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫يصبر ‪ :‬يتجلد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعد ‪ :‬يفي‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫شمس ‪ :‬ضياء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫آيات ‪ :‬دالالت‬

‫جريدة ‪ :‬مقال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫العالقة‪ :‬تحتوي على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جلد ‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فضة ‪ :‬خاتم‬
‫العالقة‪ :‬يصنع منه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خيط ‪ :‬ثوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خرزة ‪ :‬مسبحة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫باب ‪ :‬قفص‬

‫‪695‬‬ ‫‪695‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫لوال الغدر لما وجد الوفاء وإذا مان الغدر في الناس موجودًا فإن الثقة ببعضهم عجز‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الوفاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغدر‬
‫التصحيح‪ :‬بكلهم‬
‫ببعضهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫موجودًا‬

‫عندما تكون القوانين صارمة يصبح االلتزام بها سه ًلا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫القوانين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكون‬
‫التصحيح‪ :‬صعبًا‬
‫سهال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صارمة‬

‫يلزمك الكثير من الخطوات لتصل إلى الهاوية ولكن يلزم خطوة واحدة لتسقط عنها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الهاوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكثير‬
‫التصحيح‪ :‬القمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫معرض الكتب اتاح الكتاب المتجول للمكفوفين ولذلك فإن هذه الفكرة مقتتها جمعية المكفوفين‪.‬‬
‫التصحيح‪:‬‬ ‫للمكفوفين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكتاب‬
‫حبذتها‪/‬دعمتها‬ ‫جمعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مقتتها‬

‫امنح طفلك القليل من الحب يكون ربحك في المقابل صغيرًا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صغيرًا‬
‫التصحيح‪ :‬كبيرًا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مواجهة المشكلة جزء من الحل ولكن عندما تطول وال تجد لها ح ًلا فإدراكها أفضل حل‪.‬‬
‫التصحيح‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدراكها‬
‫تجاوزها‪ /‬نسيانها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العظمة في هذه الحياة ليست بالتعثر بل باالستسالم بعد كل مرة تتعثر فيها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الحياة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العظمة‬
‫التصحيح‪ :‬القيام‬
‫تتعثر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستسالم‬

‫من كثرة تعودي على الضوضاء اصبحت أغضب عندما أسمع إزعاجً ا‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أغضب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعودي‬
‫التصحيح‪ :‬ال أغضب‬
‫إزعاجً ا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسمع‬

‫ان تغرس ويحصد األخرون خير من ان تزرع ويزرع األخرون‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تزرع‬
‫التصحيح‪ :‬تحصد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫من حق الولد على الوالد ‪ .....‬ومن حق الوالد على الولد أن ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربيته ‪ -‬يبره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪696‬‬ ‫‪696‬‬
 ‫أن عالمنا الحالي ‪ .....‬الخناق على األطفال المبدعين وال ‪ .....‬لألطفال العاديين االستفادة من خبرات الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يفك ‪ -‬يتماشى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يضيق ‪ -‬يتيح‬
‫يحرر ‪ -‬يجعل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يوسع ‪ -‬يسمع‬

‫من حكم أحد العلماء ‪ .....‬تطفو على سطح الماء و ‪ .....‬يغوص في األعماق‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القشة – الحجر الكريم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قطرة الماء ال ‪ .....‬الحجر بالعنف ولكن ب ‪ .....‬السقوط‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تثقب ‪ -‬تواصل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من عرف سرك ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسرك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪697‬‬ ‫‪697‬‬
 ‫الطفل‬
‫القدرات‪-‬الدماغية‪-‬الكتاتيب‪-‬الملل‪-‬الطفل‪-‬التفاؤل‬

‫والكتاتيب‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪698‬‬ ‫‪698‬‬
 ‫القطع‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب‬
‫منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في‬
‫انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية‬
‫بالبروتينات ود هون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي الي فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫الملل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اإلنسان أثقل ما على النفس في لحظات االنتظار في فراغه‪ ،‬فما من شيء أثقل على اإلنسان من الوقت الذي يقذيه بدون فعل شيء‬
‫مثل‪ :‬أن تجلس مع شخص وتظالن صامتان إما انكما ال تعرفان بعضكما البعض أو لشيء في نفسه منعه من التحدث معك أو أنه‬
‫ليس بينكما شيء تتحدثون حوله‪ ,‬كالمصالح المشتركة‪ ،‬وهناك أسباب أخرى غابت عن حدسي‪.‬‬

‫" اإلنسان أثقل ما على النفس في لحظات االنتظار في فراغه" يقصد بها ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلنسان يتملل في وقت فراغه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنسان ينجز العمل سريع ًا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبب بعد الناس عن بعضهم ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أسباب واضحة وغير واضحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم معرفتهم ببعضهم‬
‫اختالف طريقة التفكير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدم وجود مصالح مشتركة‬

‫‪699‬‬ ‫‪699‬‬
 ‫نفهم من النص أن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان ينجز العمل سريع ًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنسان يتملل في وقت فراغه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المصالح مشتركة بين الناس‬

‫الكتاتيب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الكتاب أو الكتاتيب مكان يجتمع فيه الناس ليتعلموا مبادئ الحساب‪ ،‬ويطلق مصطلح"الكامل" على من يجيد الشعر ويحسن الكتابة‬
‫والسباحة‪ ،‬قديما لم يكن هناك متعلمين كثر‪ ،‬ولم تنتشر عندهم الكتابة والقراءة‪ ،‬انتشر مصطلح "العالم" ألن مستوى الناس كان متدينا‪،‬‬
‫ومن ثم قل عدد الكتاب‪ ،‬حيث أن الناس كانوا يرونه صعبا في ذل ك الوقت‪ ،‬إن نظام الكتاب كان في غاية البساطة‪ ،‬وبعد أن جاء اإلسالم‪،‬‬
‫انتشرت الكتابة والقراءة‪ ،‬وكان من يتمكن من الكتابة والقراءة قبل االسالم يطلق عليه ب"القارئ الكاتب"‪.‬‬

‫عالقة جملة ‪":‬انتشر مصطلح العالم" بالجملة ‪" :‬ألن مستوى الناس كان متدنيا"‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫جزئية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أطلق العرب لقب "الكامل" على من يجيد‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الكتابة والشعر والرسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسم والقراءة والشعر‬
‫السباحة والقراءة والشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السباحة والكتابة والشعر‬

‫"في غاية البساطة"‪ ،‬الكلمة التي تخالف معنى بساطة في السياق ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تكبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعقيد‬
‫تواضع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شمول‬

‫الطفل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الطفل‪ ،‬هذا الكائن ينتمي ألسرة ومجتمع‪ ،‬وله علينا حقوق يتحتم علينا الوفاء بها‪ ،‬والتعامل معها بعدل‪ ،‬فال نأخذ بعضها‪ ،‬ونترك‬
‫بعضها‪ ،‬ولهذا يتعين علينا أن نهتم به‪ ،‬وهذا ليس مقصورا على البيت فقط‪ ،‬بل أيضا على المدرسة‪ ،‬ألن الطفل يقضي فيها ‪ 6‬ساعات‬
‫على األقل‪.‬‬

‫" الطفل‪ ،‬هذا الكائن ينتمي ألسرة ومجتمع" ‪ ،‬ما هي الكلمة التي تصلح أن توضع بعد كلمة "كائن"‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الضعيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الذكي‬
‫المريض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المهذب‬

‫" ولهذا يتعين علينا أن نهتم به " ما عالقتها بالجملة التي قبلها ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫طردية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عكسية‬

‫معنى "يتحتم" في النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يفضل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوجز(يلزم)‬
‫يحفز(يؤدي إلى)‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتبين‬

‫النسبة المئوية ألقل مدة يقضيها الطفل في المدرسة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٪20‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪25‬‬
‫‪٪75‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪30‬‬

‫‪700‬‬ ‫‪700‬‬
 ‫التفاؤل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ان النجاح يعتمد على التفكير بطريقة تفاؤلية وذلك ألنها تتماشى مع قواعد الحياة‪.‬‬
‫صيغة اخرى ‪ :‬المتفائل يفكر بشكل إيجابي في األمور وهذا من قوانين الحياة‪.‬‬

‫االنسان المتشائم يفقتر إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن يكون صاحب طموح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫( قواعد الحياة) الواردة بالنص تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قوانين حقوقية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوانين اجتماعية‬
‫قوانين سياسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوانين نظامية‬

‫وفقا للنص فإن الشخص المتفائل لديه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صاحب خلق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحسن الظن‬
‫يحب المال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يحب الخير‬

‫االنسان الفاشل يفقتر إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التفكير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاؤل‬
‫المال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التشاؤم‬

‫معنى التفاؤل وفقا للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حسن الظن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفرة المال‬
‫بدن سليم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نقد بناء‬

‫على اإلنسان أن يكون ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معاند ومكابر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طموح وايجابي‬
‫متردد ومشتت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلبي ومتشائم‬

‫التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ذكر مصدر أن أول صورة فوتوغرافيه التقطت في الوطن العربي كانت في مصر بحضور محمد علي باشا في الرابع عشر من نوفمبر سنة‬
‫‪ 1459‬أي بعد أربعة أشهر من إي داع دايجر اختراعه آلة التصوير إلى أكاديمية العلوم في فرنسا وكان هذا في اإلسكندرية ومنها انطلقت أول‬
‫مجموعة مصورين فرنسين إلى الشام وفلسطين وقد دفعت كتب الرحالت التي كان ينشرها المستشرقين األوروبيين المصورين إلى‬
‫اكتشاف العالم العربي ‪ .‬نعم تغيرت الوسيلة حيث ا نتقل المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير لكن مع األسف حافظ على‬
‫الرؤية نفسها وبخاصة الجيل االول من المصورين فقد بقيت إما استعالئية واما إعجابية‪.‬‬

‫أول صورة كانت بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من نصف سنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أكتر من نصف سنة‬

‫مخترع آلة التصوير‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫فرنسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬
‫الماني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫امريكي‬

‫‪701‬‬ ‫‪701‬‬
 ‫المستشرق هو؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شرقي يدرس الغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غربي يدرس المشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المستشرق؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حافظ على الوسيلة والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير الوسيلة والرؤية‬
‫غير الرؤية وبقيت الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غير الوسيلة وابقى الرؤية‬

‫سبب اهتمام المصورين ببالد الشرق؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقدم بالد الشرق في التصوير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصورة التي رسمها الرحالة عن بالد الشرق‬
‫وجود العديد من الكتب عن تاريخ التصوير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصور الرائعة التي التقطها المصورون العرب‬

‫معنى كلمة استعالئية المذكورة في النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تصاعدية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استشرافية‬

‫لماذا انطلقت اول مجموعة مصورين الى الشام وفلسطين ؟‬

‫بسبب الكتب والصور التي نقلها لهم المستشرقون عن‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مريض ‪ :‬عافية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سؤال ‪ :‬معرفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عاجز ‪ :‬رعاية‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫دواء ‪ :‬ترياق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استغفار ‪ :‬تسبيح‬

‫رائحة ‪ :‬شم‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫خشونة ‪ :‬لمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تذوق ‪ :‬لسان‬
‫العالقة‪ :‬ارتباط‬
‫نظر ‪ :‬مشهد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أذن ‪:‬صياح‬

‫جوال ‪ :‬رسالة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مخزن ‪ :‬بضائع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفينة ‪ :‬بضائع‬
‫العالقة‪ :‬وسيلة للنقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فارس ‪ :‬حصان‬

‫عقار ‪ :‬أرض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬نوع من أنواع‬ ‫بحر ‪ :‬نهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالح ‪ :‬رمح‬
‫(معكوسة )‬ ‫فاكهة ‪ :‬خضار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاجد ‪ :‬حاجب‬

‫رجال ‪ :‬نساء‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫رهط ‪ :‬قوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سراج ‪ :‬نار‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫حرب ‪ :‬سلم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نجوم ‪ :‬سماء‬

‫‪702‬‬ ‫‪702‬‬
 ‫بذرة ‪ :‬نضج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انسان ‪ :‬هرم‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫البطالة داء وخيم ومرض هياب يعرض األمة اإلسالمية لمشاكل اقتصادية مريرة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫هياب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وخيم‬
‫التصحيح‪ :‬عضال‬
‫مريرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرض‬

‫سر البالهة ان تكون ثقتك مرتفعة دائما مهما اشتدت الصعوبات عندها تبلغ النجاح‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البالهة‬
‫التصحيح‪ :‬النجاح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المصيبه واحده فإذا صبر أصبحت اثنتين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبر‬
‫التصحيح‪ :‬جزع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تحكم على وجهات النظر اال قبل معرفة قصد المتكلم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معيار الظلم في معاملة الناس أن تتجنب معاملتهم بما تكره أن يعاملوك به‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظلم‬
‫التصحيح‪ :‬العدل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخواطر أفكار ترد على القلب منها اإليجابي ومنها الحسن‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحسن‬
‫التصحيح‪ :‬السلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أن يقال عيب عليك ما فعلت أعظم بكثير من أن يقال حرام عليك ما لم تفعل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعظم‬
‫التصحيح‪ :‬أهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التسويف من األعمال الجليلة ‪ ،‬فهو سم األعمال وعدو الكمال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجليلة‬
‫التصحيح‪ :‬المخزية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الناس تتساوى عند المحن فإذا نزل البالء تباينوا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحن‬
‫التصحيح‪ :‬المنح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪703‬‬ ‫‪703‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫إذا كان ‪ .......‬قد امتد إلى أبعد مما رأى غيري فإن ذلك يرجع ألنني اقف على أكتاف ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لساني ‪ -‬سفاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظري ‪ -‬عمالقة‬
‫رأيي ‪ -‬غيري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عزمي ‪ -‬البسطاء‬

‫البدانة تشكل ‪ ......‬اجتماعية خطيرة‪ ،‬وأصبحت ‪.........‬لدى األطفال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫أزمة ‪ -‬قلق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هموم ‪ -‬عدوى‬
‫آفة ‪ -‬نقمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معضلة ‪ -‬ألم‬

‫في عالم مليء بالكذب ‪ ،‬فإن قول الحقيقة يعد أمر ًا ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بطولي ًا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعد الوعي من ‪ ..........‬المتطلبات حيث يقي من ‪ ..........‬واألمراض‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفضل ‪ -‬التدخين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قطرة الماء ‪ ...........‬الصخر ال بالعنف ولكن بـ ‪ ............‬السقوط‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تثقب ‪ -‬تواصل‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫‪704‬‬ ‫‪704‬‬
 ‫الكربون‪-‬المحسنات‪-‬الغذائية‪-‬الشائعة‪-‬حشرة‪-‬السمك‪-‬الري‪-‬األهداف‬

‫الشائعات‬
‫وحشرة السمك‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪705‬‬ ‫‪705‬‬
 ‫القطع‬

‫المحسنات الغذائية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بعض الناس يفضلون المحسئات الغذائية وهذا يرجع إلى اختالف االذواق والثقافات فإذا أرادوا أن يزيدوا مبيعات سلعة معينة وإضافوا‬
‫تلك المحسنات لالغذية يغطي علي الرائحة الناجمة عن سوء تخزينها الذي قد يفسدها وأغلبية الئاس يفضلون المحسنات السكرية عن‬
‫المالحة و ذات الملوحة القليلة وخصوصا اصحاب األمراض يفضلوف المحسئات ألنها تفتح شهيتهم فالهدف ان تؤثر المحسنات‪.‬‬

‫ما عالقة المرض بفقد الشهية ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سببية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العنوان المناسب للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انظمة أو طرق التخزين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحسنات الغذائية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معايير الجودة‬

‫يعود الضمير في كلمة تخزينها على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الوقت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األغذية‬
‫المبيعات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األذواق‬

‫كم نسبة األشخاص الذين يفضلون االغذية المحالة ؟‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪70‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين تحسين الطعام والرائحة وبين المستهلك ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعليلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫عكسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توازن‬

‫الكربون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال توجد حياة على وجه األرض بدون الكربون‪ :‬فالكربون في حياتنا في أجسامنا في طعامنا وفي هوائنا والكربون عنصر ال فلزي موجود‬
‫باأللماس و الصخور الكربونية كالطباشير‪ ،‬ويوجد في الهواء و عندما يتحد مع الوقود ينتج ثاني أكسيد الكربون الذي يتصاعد الى‬
‫الغالف الجوي فيسبب الدفء‪.‬‬

‫يميل النص الى علم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البيئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكيمياء‬
‫االرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفيزياء‬

‫عالقة جملة " فالكربون في حياتنا " بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تشبيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫إيجاز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعليل‬

‫األلماس يحتوي على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جواهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كربون ال فلزي‬
‫وقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كربون فلزي‬

‫‪706‬‬ ‫‪706‬‬
 ‫يعتبر الكربون بالنسبة للنبات ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غير مهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضرور يًا‬
‫ضار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضروري أحيانًا‬

‫معنى كلمة " فرط " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إكثار ( كثرة )‬
‫تضليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إضعاف‬

‫الشائعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الشائعة اصبحت ظاهرة اجتماعية خطيرة لما تحمله من منافاة للحقيقة ‪،‬وقد توصل الباحث ( جوردون ) الى ان الشائعة سببها نقص‬
‫المعلومات عند الناس وبسبب ذلك يلتفتون الى الشائعات لكي يبحثوا عن الحقيقة واالشاعات تكاد تكون سبب الغوغاء وانتشار الهرج‬
‫والمرج‪.‬‬

‫ما سبب انتشار االشاعة وفقا لما ذكر في النص ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫انتشار الغوغائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى العلم ( المعلومات ) عند الناس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صنف النص االشاعة على انها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عادة اجتماعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشكلة اجتماعية‬
‫مرض اجتماعي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حالة اجتماعية‬

‫متى تكون الشائعات سلبية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اذا كانت حقيقية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اذا حلت محل الحقيقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اذا كانت موثوقه‬

‫يستند الناس على الشائعات كثير لعدم ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة اتجاهات المعلومات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ادراكهم للمعلومة الصحيحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اذا كانت موثوقه‬

‫الخطأ في القرارات السليمة سببها ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خطرها على البناء المجتمعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فقدان الشائعة للمصداقية الواقعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المحسنات الغذائية‬

‫حشرة السمك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫حشرة السمك حشرة صغيرة طولها ‪ 1‬سم تعيش في الشقوق وتكثر في االماكن الرطبة والعفنة وقليلة الحركة وتتغذى حشرة السمك‬
‫على السجاد واالقمشة والستائر الغير نظيفة ويتم التخلص منها عن طريق المبيدات والمواد الكيميائية التي تتبلل والبودرات السامة‪.‬‬

‫ما هي االماكن التي تكثر فيها حشرة السمك؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االماكن الرطبة ( األماكن الندية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪707‬‬ ‫‪707‬‬
 ‫أي مما يأتي ال يتوافق مع النص ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تمشي بسرعة وتأكل ببطئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشرة السمك تقل في االماكن قليلة الحركة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما اسلم طريقة للتخلص من حشرة السمك ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظافة العامة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا تأكل حشرة السمك السجاد ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنها تكون متسخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اين توجد حشرة السمك ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في االماكن الضيقة – الشقوق ‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تعاني بعض الدول العربية من افتقارها للموارد المائية‪ ,‬ويعتبر الري إحدى العوامل التي تبني عليها الزراعة‪ ,‬و للري نوعان‪ :‬الري السطحي‬
‫والري الغير سطحي فالري السطحي بالطريقة القديمة يستخدم بكثرة؛ بسبب قلة تكاليفه‪ :‬وبساطة نظامه حيث تكون األرض منحدرة‪،‬‬
‫وتكون مقسمة إلى أحواض؛ ولكن لكل شيء عيوب فالري السطحي غير مناسب لجميع أنواع الترب‪ ،‬ويحتاج لوقت طويل في توزيع‬
‫المياه‪ ،‬ونسبة مياه عالية مفقودة‪ ,‬كما أنه يحتاج أليدي عاملة‪ ,‬و تحتاج لكميات كبيرة من المياه فهي غير موفرة له وبالتالي ال تستعملها‬
‫الدول التي ال تتوفر لديها المياه بكثرة أما النوع غير السطحي فال يمكن معرفة إذا حدث انسداد أم ال فيه؛ ألن تكلفته عالية‪.‬‬

‫القطعة تتحدث عن ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مشكلة الري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنظمة الري‬
‫مصادر الري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهمية الري‬

‫كلمة " افتقارها " تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفتلس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحتاج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجدب‬

‫األهداف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ليست األهداف ضرورية لتحفيزنا فحسب بل هي اساسية فعال لبقائنا على قيد الحياة‪.‬‬

‫يحث النص على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحديد األهداف‬
‫التشبث باآلمال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التعلم من األخطاء‬

‫التأني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ما أجمل أن نعيش الحياة بسهولة ‪ ,‬وأن نحل الصعوبات بتأن‬

‫‪708‬‬ ‫‪708‬‬
 ‫معنى تأن‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تسرع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تروي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجدب‬

‫التناظر اللفظي‬

‫بنك ‪ :‬نقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستشفى ‪ :‬مرضى‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قلب ‪ :‬نبض‬

‫العالقة‪:‬‬ ‫رجل ‪ :‬مشي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اذن ‪ :‬طبلة‬
‫النبض حركة القلب ‪،‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬
‫المشي حركة الرجل‬

‫مطر ‪ :‬بحار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صيد ‪ :‬زراعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمر ‪ :‬نخيل‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫سماء ‪ :‬سحاب‬

‫ثعلب ‪ :‬مكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬حقد‬
‫العالقة‪ :‬يتصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تشييد ‪ :‬بناء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماع ‪ :‬أذن‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فول ‪ :‬بقوليات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حافلة ‪ :‬مركبات‬
‫العالقة‪ :‬نوع من أنواع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مستشفى ‪ :‬جناح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرض ‪ :‬جبال‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صبح ‪ :‬نهار‬

‫العالقة‪:‬‬ ‫شمس ‪ :‬قمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غسق ‪ :‬ليل‬
‫الصبح أول النهار ‪،‬‬
‫نجم ‪ :‬سماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شهيق ‪ :‬زفير‬
‫والغسق اول الليال‬

‫ورقة ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬فرشاة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪709‬‬ ‫‪709‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سورة ‪ :‬آيه‬
‫العالقة‪:‬‬ ‫مسرحية ‪ :‬قصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وزارة ‪:‬ادارة‬
‫تتكون من ‪ /‬جزء من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬
‫معكوسة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حاسر ‪ :‬رأس‬

‫العالقة‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حافي ‪ :‬قدم‬
‫حاسر الرأس أي ليس‬
‫به غطاء ‪ ،‬حافي القدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬
‫أي ليس به جورب ونحوه‬
‫)‬

‫أسد ‪ :‬عرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬وكر‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وبيته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طبيب ‪ :‬مستشفى‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صحفي ‪ :‬صحيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفل ‪ :‬ملعب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجل ‪ :‬مكتب‬

‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جندي ‪ :‬خوذه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبيب ‪ :‬مشرط‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طفولة ‪ :‬مراهقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كهولة ‪ :‬رجولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تخطيط ‪ :‬تنفيذ‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫غواص ‪ :‬محار‬

‫العالقة‪ :‬يستخرج او‬ ‫جراح ‪ :‬طب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صدر ‪ :‬قلب‬
‫يبحث عن‬ ‫طائرة ‪ :‬مدرج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عطار ‪ :‬مسك‬

‫الخطأ السياقي‬

‫بررت الحكومة البرازيلية ارتفاع تكاليف اقامة كأس العالم بالعائدات المنخفضة التي سيحققها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المنخفضة‬
‫التصحيح‪ :‬المرتفعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مشاهدة التلفاز اثناء تناول الطعام يزيد من تناول االطفال له ويزيد من تفاعلهم مع أهلهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاعلهم‬
‫التصحيح‪ :‬تقاعسهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قلب القائد الضعيف كالنهر ال يمكن ان يتعرف على شواطئه البعيدة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضعيف‬
‫التصحيح‪ :‬القوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪710‬‬ ‫‪710‬‬
 ‫ليس البخل حفظ المال لكن انفاقه بحكمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حفظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البخل‬
‫التصحيح‪ :‬الحرص‬
‫بحكمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ينفقه‬

‫اذا اردت ان تكون منصفا توهم غيرك مكان خصمك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غيرك‬
‫التصحيح‪ :‬نفسك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يريد أحد الصالحين ان يقول الكلمة الطيبة فيحبسها طلب المباهاه‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫طلب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يريد‬
‫التصحيح‪ :‬خشية‬
‫المباهاه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فيحبسها‬

‫تدني الشبع أفسد للبدن من إكثار األغذية التي تعود عليه بالتخمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إكثار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفسد‬
‫التصحيح‪ :‬أصلح‬
‫بالتخمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األغذية‬

‫اعلم أن أعلى منازل العداوة ‪ ,‬الصبر على السفيه حين يغلبه طبعه فيسيء إليك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العداوة‬
‫التصحيح‪ :‬الصداقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العين التي ال تفرح ‪ ,‬ال تبصر الواقع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫تفرح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العين‬
‫التصحيح‪ :‬تدمع‬
‫الواقع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تبصر‬

‫القوة هي هدوءك عند الغضب ‪ ,‬وأ ن تخفي السعادة حتى إذا كنت ال تشعر بها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫هدوءك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوة‬
‫التصحيح‪ :‬تظهر‬
‫تخفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الغضب‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال يوجد انسان ضعيف بل يوجد انسان لم يكتشف مواطن ‪ ...‬فيه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اذا شعرت بعد ‪ ...‬بالرضا والثقه ( واالسترخاء ) فاعلم بأنه تم في جو من ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحوار ‪ -‬الصراحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المناسبات الرياضية تساعد على اذكاء روح ‪ ...‬وهذا يزيد من القدرة على ‪...‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المناظرة ‪ -‬اللعب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المنافسة ‪ -‬الصبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪711‬‬ ‫‪711‬‬
 ‫عندما يوكل إليك عمل وال تستطيع إنجازه ال تلم ‪ ...‬واعرف مواطن قوتك واستعداداتك و ‪ ...‬عنها لمن هو أهل به منك‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظام ‪ -‬تنح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المدير الناجح يقوم بـ ‪ ..........‬الموظف كي ‪ ,,,,,,,,,,,,,‬من عطائه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجازاة ‪ -‬يزيد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪712‬‬ ‫‪712‬‬
‫النفايات‪-‬الزيت‪-‬المؤسسات‪-‬الغذائية‪-‬الفصول‪-‬األربعة‪-‬الملل‬

‫النفايات‬
‫والملل‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪713‬‬ ‫‪713‬‬
 ‫القطع‬

‫المؤسسات الغذائية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫هناك ثالث مستويات للغذاء‪ :‬منخفضة وهي المطاحن والمقاهي متوسطة وهي البقاالت مرتفعة وهي المطاعم والوجبات السريعة‬
‫والمصانع وتقوم المنظمات بالتفتيش الدائم على المطاعم والشركات وذلك لمنع أي مخالفات للصحة أو النظام و تعطي مهلة لهم‬
‫للحفاظ على الجودة والنظافة ومن ال يطبق الشروط تتم معاقبته وقد عاد هذا النظام بعدد من الفوائد مثل‪ :‬كشف المتالعبين‬
‫والتنافس ال شريف ومراقبة مستوى سالمة الغذاء وسالمة البيئة ورفع الكفاءات البشرية‪.‬‬

‫كم عدد فوائد النظام المراقبة الغذائية ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫الهدف النهائي من المراقبة الغذائية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التنافس الشريف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحفاظ على الصحة العامة‬
‫كشف المتالعبين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سالمة البيئة‬

‫الملل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اإلنسان أثقل ما على النفس في لحظات االنتظار في فراغه‪ ،‬فما من شيء أثقل على اإلنسان من الوقت الدي يقصيه بدون فعل شيء‬
‫مثل‪ :‬أن تجلس مع شخص وتظالن صامتان إما انكما ال تعرفان بعضكما البع ض أو لشيء في نفسه منعه من التحدث معك أو أنه‬
‫ليس بينكما شيء تتحدثون حوله‪ ,‬كالمصالح المشتركة‪ ،‬وهناك أسباب أخرى غابت عن حدسي‪.‬‬

‫"االنسان اثقل ما على النفس في لحظات الفراغ االنتظار في فراغه" يقصد بها‬
‫"نفهم من النص ان"‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنسان يتململ في وقت الفر اغ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبب بعد الناس عن بعضهم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسباب واضحة وغير واضحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة ( لشيء في نفسه ) بما قبلها؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الزيت الخام‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ .1‬تختلف أنواع الزيت الخام ف هناك الزيت الدهني الجامد والذي يستخدم في التشحيم والزيت السائل والزيت الغازي ويشتهر الزيت الخام‬
‫في عدة مناطق ويختلف من منطقة إلى أخرى ويتم تكرير الزيت الخام للحصول على مشتقاته والتي تختلف باختالف أماكن اإلنتاج والتكرير‬
‫عبارة عن عمليات ضرورية يمكن بها معالج ة النفط الخام واستخالص المركبات المرغوب فيها منه وتحويلها إلى منتجات صالحة‬
‫لإلستهالك وعملية التكرير تمر بعدة مراحل ويتم تكرير الزيت الخام بالقدر الكافي الحتياجات الدول من مشتقاته المختلف‪.‬‬
‫‪ . 2‬يتم نقل مشتقات الزيت الخام من المناطق التي يستخرج منها الى مصانع التكرير عبر خزان مركزي ضخم والذي بدوره يغذي خزانات‬
‫أصغر فأصغر‪.‬‬

‫‪714‬‬ ‫‪714‬‬
 ‫كم عدد حاالت الزيت الخام ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫تتعد أنواع الزيت الخام حسب ؟ (ما الذي يؤثر في جودة المشتقات؟)‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تكريرها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبيعة مشتقاتها‬
‫استعمالها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصادرها‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالنسبة للفقرة ( ‪:) 1‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫شرحها بالتفصيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إضافة معلومات أخرى لم ترد مسبق ًا‬
‫إكمال نقص معلوماتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرح معلومة من معلوماتها‬

‫يستنتج من الفقرة الثانية أن حجم الخزانات المستعملة في النقل يكون‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضخمة‬
‫صغيرة جد ًا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وسط‬

‫يتم نقل الزيت الخام لمحطات التكرير عن طريق‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫خزان ضخم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ناقالت نفط‬
‫خزانات صغيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أنابيب‬

‫النفايات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن النفايات التي يتم استخراجها يوميًا تعادل ما يقارب مليون طن ونصيب الدول المتقدمة صناعيًا منها (‪.)٪90‬‬
‫للنفايات أثر على التربة ومصادر المياه وتجمع الذباب ومن األمثلة على النفايات‪ :‬الكبريتات ‪-‬الناتجة عن المصائع ‪ -‬الملقاة في البحار‬
‫والنفايات الناتجة عن المصانع الكيميائية لذا يجب علينا التعامل مع هذه المواد بحذر شديد‪.‬‬
‫ومن الحلول التي يمكن التخلص بها من النفايات وضعها في الحاويات او طمرها عميقا ويمكن االستفادة منها عن طريق إعادة تدويرها‪.‬‬

‫معنى ( نصيب) ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حصة‬
‫فائدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حظ‬

‫طريقة االستفادة من الملوثات ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إعادة تدوريها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دفنها‬
‫وضعها في حاويات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حرقها‬

‫ما كمية النفايات في السنة تقريبا؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 500‬مليون متر مكعب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 400‬مليون متر مكعب‬
‫‪ 200‬مليون متر مكعب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 600‬مليون متر مكعب‬

‫ما عالقة جملة " لذا يجب علينا التعامل مع هذه المواد بحذر شديد " بالجملة التي قبلها؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫استطراد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب ونتيجة‬
‫تخصيص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أطناب‬

‫‪715‬‬ ‫‪715‬‬
 ‫عالقة الفقرة ( ‪ )3‬بالفقرة ( ‪:) 2‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫إعادة شرحها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توضيح ًا للمشكلة‬
‫حال للمشكلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكيد على مضمونها‬

‫الضمير في كلمة " منها " يعود على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المخلفات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفايات‬
‫اإلشعاعات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التربة‬

‫الفصول األربعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تنتج فصول السنة األربعة بسبب ميالن األرض عن محورها أثناء دورانها حول الشمس وعند دوران األرض حول محورها ينتج عنه تعامد‬
‫محور دوران األرض حول نفسها على محور التعامد مع محور الشمس عموديًا مما يغير كمية األشعة الساقطة عليها من الشمس‬
‫وبالتالي اختالف درجة الحرارة على سطح األرض وتغير حالة الطقس‪.‬‬
‫وعندما تسطع أشعة الشمس على إحدى قطبي األرض َفإ ْن درجة الحرارة تكون أعلى بكثير من القطب اآلخر مما ينتج عنه تباين بين‬
‫اآلخر وعندم ا ننظر إلى األرض من الفضاء الخارجي يمكننا دراسة فصول السنة‬ ‫ِ‬ ‫درجتي الحرارة في القطبين فيكون أحد القطبين عكس‬
‫بواسطة األقمار الصناعية‪.‬‬

‫إذا كانت الشمس مسلطة على الجزء الشمالي من األرض‪ ،‬فأي الفصول سيكون في الجزء الجنوبي ؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫صيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ربيع‬
‫شتاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خريف‬

‫ما العلم المرتبط بالنص ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفلك‬
‫النجوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكيمياء‬

‫السبب العلمي الرئيسي لحدوث الفصول األربعة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حدوث ميالن في دوران األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كمية الحرارة‬
‫دوران األرض حول نفسها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثبات محور األرض‬

‫عالقة الجملة األولى بما بعدها؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب‬
‫تفصيل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نتيجة‬

‫أي مما يلي ال يعد من المؤثرات على فصول السنة األربعة ( المناخ )‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دوران األرض حول الشمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثبات محور األرض‬
‫ميل محور األرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قطبي األرض‬

‫التناظر اللفظي‬

‫أسلوب ‪ :‬تنميق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫منارة ‪ :‬مسجد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديقة ‪ :‬تنسيق‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫نجار ‪ :‬منجرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تذكرة ‪ :‬سفر‬

‫‪716‬‬ ‫‪716‬‬
 ‫آثار ‪ :‬أهرامات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حذاء ‪ :‬ثوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكسرات ‪ :‬لوز‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫الحمراء ‪ :‬قربطة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفاح ‪ :‬خوخ‬

‫فول ‪ :‬بقوليات‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حافلة ‪ :‬مركبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طماطم ‪ :‬فاكهه‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫لوز ‪ :‬مكسرات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بيض ‪ :‬بروتين‬

‫أجهزة ‪ :‬حاسب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نعل ‪ :‬تلميع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معادن ‪ :‬نحاس‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫أحذية ‪ :‬نعل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خاتم ‪ :‬فضة‬

‫مصرف ‪ :‬مال‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ماء ‪ :‬نهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬كتب‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫شراء ‪ :‬نقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مولد ‪ :‬طاقة‬

‫قهوة ‪ :‬بن‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫خبر ‪ :‬مخبز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطر ‪ :‬نهر‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫علم ‪ :‬معلومات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صف ‪ :‬طالب‬

‫خط ‪ :‬نسخ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خوخ ‪ :‬موز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدب ‪ :‬شعر‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫طوفان ‪ :‬غرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫فقر ‪ :‬صحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضغط ‪ :‬انفجار‬

‫دراجة ‪ :‬سير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كبريت ‪ :‬نور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متر ‪ :‬قياس‬
‫العالقة‪ :‬استخدام‬
‫شمس ‪ :‬قمر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصباح ‪ :‬ضوء‬

‫اختبار ‪ :‬قلق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫موت ‪ :‬حزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مبارزة ‪ :‬هزيمة‬
‫العالقة‪ :‬اقتران سلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حب ‪ :‬زهو‬

‫صيام ‪ :‬إفطار‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫عدو ‪ :‬خوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬رمد‬
‫العالقة‪ :‬نهاية الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نار ‪ :‬رماد‬

‫صاحب ‪ :‬صديق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طهارة ‪ :‬صالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عراك ‪ :‬قتال‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫ذهاب ‪ :‬عودة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضياء ‪ :‬نهار‬

‫‪717‬‬ ‫‪717‬‬
 ‫قراءة ‪ :‬ثقافة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وريد ‪ :‬ضخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشي ‪ :‬لياقة‬
‫العالقة‪ :‬تزيد من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثقافة ‪ :‬نشر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نشأة ‪ :‬تربية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجتمع ‪ :‬بناء‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجاوز ‪ :‬حد‬

‫ساعة ‪ :‬وقت‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫زمن ‪ :‬لحظة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مواصالت ‪ :‬سيارة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طائرة ‪ :‬محرك‬

‫إمساك ‪ :‬نفق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بالء ‪ :‬معافاة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إعانة ‪ :‬نكران‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫إعانة ‪ :‬إغاثة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صرامة ‪ :‬تجاهل‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرجل ‪ :‬الطفل‬

‫العالقة‪ :‬مرحلية‬ ‫الشبل ‪ :‬األسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحصان ‪ :‬المهر‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الضب ‪ :‬التمساح‬

‫الخطأ السياقي‬

‫عندما تصبح القوانين صارمة يصبح االلتزام بها سه ًلا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫اإللتزام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صارمة‬
‫التصحيح‪ :‬صعب ًا‬
‫ً‬
‫سهال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بها‬

‫التسويف من األعمال الجليلة ‪ ،‬فهو سم األعمال وعدو اإلكمال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الجليلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التسويف‬
‫التصحيح‪ :‬الحقيرة‬
‫عدو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سم‬

‫المصيبة واحدة فإذا صبرت عليها أصبحت أثنين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫صبرت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واحدة‬
‫التصحيح‪ :‬جزعت‬
‫أثنين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أصبحت‬

‫أسوأ ما يواجه العمل الفردي هو اإلتكال يدفع صاحبه للتخلي عن مهامه لبعض األعضاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الفردي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يواجه‬
‫التصحيح‪ :‬الجماعي‬
‫مهامه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إتكال‬

‫قلل من اإلستشارة لتفكر بعدة عقول‪ ،‬فإن من استغنى برأيه ضل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫تفكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلل‬
‫التصحيح‪ :‬أكثر‬
‫برأيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عقول‬

‫أن تغرس ويحصد اآلخرون خير من أن تزرع ما زرعه األسبقون‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫اآلخر ون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغرس‬
‫التصحيح‪ :‬تحصد‬
‫تزرع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خير‬

‫‪718‬‬ ‫‪718‬‬
 ‫العظمة في الحياة ليست بالتعثر ولكن باالستسالم بعد كل مرة تتعثر فيها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الحياة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العظمة‬
‫التصحيح‪ :‬النهوض‬
‫تتعثر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستسالم‬

‫لئن يقال لك عيب عليك إذا فعلت أعظم بكثير من أن يقال لك حرام عليك ما فعلت‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أعظم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عيب‬
‫التصحيح‪ :‬أهون‬
‫حرام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقول‬

‫نحن ال نستطيع تغيير ماضينا ولكننا خائفون على تغيير مستقبلنا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫ماضينا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خائفون‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫مستقبلنا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تغيير‬

‫ينتشر في المغرب العربي المذهب المالكي دون غيره من األديان‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫المذهب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينتشر‬
‫التصحيح‪ :‬المذاهب‬
‫األديان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دون‬

‫إكمال الجمل‬

‫الحياة مدرسة اإللتحاق بها ‪ , .........‬والتعلم فيها ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اجباري ‪ :‬فرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرض ‪ :‬اجباري‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قطرة الماء ال ‪ .............‬الحجر بالعنف ولكن بـ ‪ ...........‬السقوط‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تثقب ‪ -‬تواصل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في زمن األكاذيب ‪ ،‬قول الحقيقة يعد أمرًا ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫يسيرًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سائدًا‬
‫بطوليُا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جبانًا‬

‫أن تكبر سن ًا فهو ‪ , ............‬أما أن تكبر ‪ ................‬فهو اختياري‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫عقال‬ ‫إجباري ‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا أقمت الحق ‪ ...............‬الناس جميعا‪ ,‬وليس من الشرط أن ‪. ............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يحبوك ‪ -‬هابك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هابك ‪ -‬يحبوك‬
‫يغضبوك ‪ -‬كرهك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كرهك ‪ -‬يغضبوك‬

‫استطاع العلم من ‪ ............‬بعيد أن يصنع طريقة ‪ .........‬لحفظ بصمات اإلصبع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عهد ‪ -‬خاصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زمن ‪ -‬موجهة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العولمة تعني جعل الشيء على مستوى عالمي ونقله من ‪ ........‬المحدود إلى ‪ ........‬العالم أجمع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حيزه ‪ -‬خارج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيزه – آفاق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكانه ‪ -‬بؤرة‬

‫‪719‬‬ ‫‪719‬‬
 ‫قياس‪-‬الرأي‪-‬العام‪-‬والتلوث‬

‫قياس الرأي‬
‫العام والتلوث‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪720‬‬ ‫‪720‬‬
 ‫القطع‬

‫قياس الرأي العام‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يمثل قياس الرأي العام أهمية كبرى لدى الحكومات ‪ ،‬سواء من خالل قدرتها على استشراف رأي عام يمكنها من اتخاذ القرار ‪ ،‬سواء‬
‫لتلبية حاجة مجتمعاتها ‪ ،‬أو التعامل مع المشكالت المستجدة ‪ ،‬أو تصحيح ر ؤيته حيال القضايا التي يستهدفها هذا القياس ‪ ،‬وتكمن‬
‫أهميته في كونه أحد قنوات االتصال المباشر بين الحكومات والشعوب ‪ ،‬وهو أحد القنوات المهمة في استشراف تلك الرؤى الجماعية‬
‫حيال قضايا وطنية ‪ ،‬أو مواقف جماعية ‪ ،‬أو مسائل مستجدة تستلزم أخذها بعين االعتبار عند وضع القرار على مائدة المسؤول من خالل‬
‫رؤية تقدمها تلك االستطالعات يمثل قياس الرأي العام والوقوف على مؤشراته مرتكرا أساسيا في توجيه صانعي القرار في عالمنا‬
‫المعاصر في كافة المجاالت االقتصادية واالجتماعية والسياسية في االتجاه الصحيح ‪ ،‬حيث أن القياس القبلي لردود األفعال المتوقعة‬
‫تجاه أي قرار ذو تأثير مباشر على أفراد المجتمع أصبح ضرورة ملحة لتفادي االصطدام المباشر بالجمهور ‪ ،‬ورفضه لتبعات القرار أو عدم‬
‫تقب له له في أي مرحلة من مراحل تطبيقه ‪ ،‬وبالتالي عدم تحقيق الغايات الكلية من وراء اتخاذ القرار المعنى ؛ لذا فقد أصبحت مراكز‬
‫االستطالع وقياس الرأي العام في الدول المتقدمة خاصة في الغرب من األذرع الهامة جدا لصانعي القرار في مختلف المجاالت ‪ ،‬ويخرج‬
‫قياس الرأي العا م للناس على هيئة إعالن تجاري ‪ .‬وألهمية الرأي العام وقوة تأثيره قال بعض الباحثون أنه يمثل سلطة غير منظورة‪،‬‬
‫وربما يأ تي اليوم الذي يطلق عليه اسم السلطة الخامسة أسوة باإلعالم كسلطة رابعة في ظل االزدياد المستمر لتأثير الرأي العام‪ ،‬لذا‬
‫يجب السعي لنمو مراكز استطال عات الرأي العام‪ ،‬وتطور الطرق المستخدمة الستجالء اآلراء وتوجيهها وفق متجهات علمية متقدمة‬
‫للوصول إلى بلورة الرأي العام حول موضوع محدد‪.‬‬

‫نوع النص ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اقتصادي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسفي‬
‫اعالمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سياسي‬

‫الناتج النهائي لقياس الرأي العام ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترويج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دعاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنظمة الري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تعاني بعض الدول العربي ة من افتقارها للموارد المائية ‪ ،‬ويعتبر الري إحدى العوامل التي تبني عليها الزراعة ‪ ،‬و للري نوعان ‪ :‬الري‬
‫السطحي ‪ ،‬والري الغير سطحي ‪ ،‬فالري السطحي بالطريقة القديمة يستخدم بكثرة ؛ بسبب قلة تكاليفه ‪ ،‬وبساطة نظامه ‪ ،‬حيث تكون‬
‫األرض منحدرة ‪ ،‬وتكون مقسمة إلى أحواض ‪ ،‬و لكن لكل شيء عيوب ‪ ،‬فالري السطحي غير مناسب لجميع أنواع الترب ‪ ،‬ويحتاج لوقت‬
‫طويل في توزيع المياه ‪ ،‬ونسبة مياه عالية مفقودة ‪ ،‬كما أنه يحتاج أليدي عاملة ‪ ،‬وتحتاج لكميات كبيرة من المياه فهي غير موفرة له‬
‫وبالتالي ال تستعملها الدول التي ال تتوفر لديها المياه بكثرة ‪ ،‬أما النوع غير السطحي فال يمكن معرفة إذا حدث انسداد أم ال فيه ؛ ألن‬
‫تكلفته عالية‪.‬‬

‫مرادف تفتقر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحتاج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‬

‫طرق الري الحديثة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫(انظمة الري)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪721‬‬ ‫‪721‬‬
 ‫تجربة هارفد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قام العالم هارفد بتجربتين األولى على الدجاج والثانية على النمل‪ ،‬ففي تجربته األولى على الدجاج أثبت هارفد مستوى ذكاء الدجاجة‪ ،‬حيث‬
‫قام بوضع الطعام لها تحت ورقة فقامت الدجاجة برفع الورقة للحصول على الطعام‪ .‬وأشار هارفد إلى سلوك الدجاجة في عملية فقس‬
‫البيض حيث تجمع الدجاجة تحتها البيض لمدة من (‪ )۲۰‬إلى (‪ )۲۱۱‬ساعة إلى أن يسخن ويفقس‪ .‬وفي تجربته الثانية على النمل‪ ،‬فقد كتب‬
‫هارفد أنه كان يعتقد أن مجمع النمل منظم لكنه الحظ غير ذلك إذ يوجد صراع بين الملكة والشغاالت عندما يضع النمل الكبير البيض‬
‫بعيدا عن مكانه فتمنع عملية اإلخصاب فال تنتج إال الذكور وعندما تعلم الملكة باألمر تحل المشكلة بمعاقبتهم بجمع الطعام وإحضاره‬
‫لها‪.‬‬

‫عدد االمثلة التي ذكرها العالم على ذكاء الدجاجة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫كيف يحدد الدجاج مكان الطعام؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرؤية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتضح من تجربة هارفد على النمل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود عشوائية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقاب الملكة للنمل الكبير (الشغاالت) يوصف بأنه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شرس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ر ؤوف‬
‫صعب جدا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متوسط‬

‫عالقة (فهو ال ينتج الذكور) يما قبلها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التلوث‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لقد أصبح التلوث البحري ظاهرة متزايدة وهي تختلف حقيقة من مكان آلخر‪ ،‬كما أن نسبة التلوث تختلف باختالف المصدر المتسبب في‬
‫هذه الظاهرة‪ .‬وتزداد مظاهر التلوث بسبب تزايد السكان وا رتفاع كثافاتهم في المدن والموانئ وارتفاع نسبة تزايد بناء السفن العمالقة‬
‫والموانئ واألرصفة ‪ ،‬وقد زاد االهتمام بالتلوث البحري ألنه يشكل خطرا ناتج عن التقدم الصناعي بسبب الملوثات التي تلفظها الصناعات‬
‫وما يشبه ذلك من قطع أشجار و غيره من مصادر التلوث البحري ‪ :‬ا لتلوث الناتج عن التسرب البترولي الذي ينجم من إنفجار بعض آبار‬
‫النفط في قاع البحر أو المحيط ‪ ،‬والتلوث بتأثير ا لمدن الساحلية وما يتخلف عنها من نفايات صناعية أو مياه الصرف المنزلي أو المياه‬
‫الحارة ‪ ،‬حيث أنها ترفع درجة حرارة الماء ‪ ،‬بسبب أدوات إدارة المصانع ومح طات توليد القوى المقامة على السواحل أو عمليات تموين‬
‫السفن خاصة في المدن والموانئ ‪ ،‬والتلوث بفعل الحوادث النا جمة عن غرق ناقالت النفط أو بالتسرب منها ‪ ،‬والتلوث عن طريق دفن‬
‫النفايات الذرية أو التجارب النووية في المحيطات ‪ ،‬و التلوث عن طريق قنوات الصرف الزراعية بما تتحمله من مبيدات حشرية أو مبيدات‬
‫األعشاب ‪ ،‬والتلوث بفعل عوادم السفن التي تجوب البحار والمحيطات خاصة السفن العمالقة اآلخذة في نشر معظم المواد الدخيلة‬
‫على مياه البحار والمحيطات والتي تتسبب في تلوث مياهها تكون محمولة بمواد غير عضوية ترتفع فيها نسبة المواد الفوسفورية أو‬
‫عضوية تتحلل إلى عناصر تستهلك أكسجين المياه المذاب الالزم للحياة البحرية فتتأثر بذلك تأثيرا كبيرا كذلك فإن مبيدات الحشرات‬
‫خاصة ما يستخدم في مقاومة اآلفات الزراعية عندما ينتهي إلى المياه البحرية فإنها تعمل على التركز في الجزء السطحي من هذه المياه‬
‫و هو الذي تعيش فيه معظم األحياء البحرية وينجم عن ذلك تركيز السموم في هذه األحياء بنسب ال تموت معها فقط بل أن السموم‬
‫تنتقل إلى جسم اإلنسان عندما يقوم بتناولها‪.‬‬

‫‪722‬‬ ‫‪722‬‬
 ‫التلوث يفرق ‪...‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المستخدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزمان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السبب‬

‫أي مما يلي من اسباب تسمم األسماك وتسمم االنسان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكب المبيدات الحشرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي مما يلي يتسبب في زيادة التلوث‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة نسبة المواليد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة زيادة السكان بزيادة نسبة التلوث ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محركات البحث‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إذا طلب منك أحد تعليمه استخدام اإلنترنت فما عليك سوا تعليمه كيفية البحث ‪ ،‬فالبحث باإلنترنت هو األداة التي تعد بمثابة الشراع‬
‫لكل من لديه الرغبة في اإلبحار بالشبكة العنكبوتية ‪ ،‬واالستفادة بكل ما فيها ‪ ،‬والباحث عن المعلومات باإلنترنت كالبحار ببحر عاتية‬
‫أمواجه يصعب معها الوصول إلى ضفافه فكلما سلك دربا ل لوصول إلى معلومة ما قابله كم هائل من المعلومات المتالطمة التي تجعله‬
‫أحيانا ينسى ما كان يبحث عنه ‪ ،‬ويخوض في معلومات أخرى قد تكون استهوته أو يرجع خالي الوفاض محبطا عندما ال يجد النتائج‬
‫المطلوبة ‪ ،‬أو أنه ال علم له بمدى صحتها ‪ ،‬فعلى البحار أن يجيد استخدام الشر اع وأن يحدد ما هو مبحر من أجله لكي ال يضيع في بحار من‬
‫المعلومات ‪ .‬وليس كل من في البحر بحارا فمعظم مستخدمي شبكة اإلنترنت يهدرون وقتا طويال في عملية البحث عما يريدون وال‬
‫يصلون إلى هدفهم بعد جهد كبيره إذا كنت تعتقد أن جوجل وياهو وغيرها من محركات البحث هي شبكة اإلنترنت فإن اعتقادك خاطئ‪ ،‬فقد‬
‫فهرست جوجل (‪ )۳‬تريليون صفحة وهي ال تمثل سوى (‪ )۲۰‬فقط من محتوى اإلنترنت مكونة في طبقات‪ ،‬معظمها ال يظهر لنا‪ ،‬وال‬
‫نستطيع الوصول لها من خالل محركات البحث السابقة‪ ،‬فهي عميقة جدا ويصعب الوصول إليها من خالل محركات البحث المتعارف‬
‫عليها‪.‬‬

‫عالقة الفقرة ‪ 1‬بجملة "ليس كل من في البحر بحارًا"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توضيح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استطاع جوجل ان يفهرس محتوى االنترنت اال‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ 20‬منه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 70‬منه‬
‫‪ 50‬منه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 80‬منه‬

‫ً‬
‫وقتا‪ "...‬بما قبلها‬ ‫عالقة جملة "فمعظم مستخدمي شبكة االنترنت يهدرون‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توضيح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الهاء في كلمة "صحتها" تعود على‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النتائج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪723‬‬ ‫‪723‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫ثعلب ‪ :‬مكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شجاعة ‪ :‬أسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬حقد‬
‫العالقة‪ :‬يتصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اتصال ‪ :‬هاتف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شرب ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكل ‪ :‬ملعقة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجوم ‪ :‬سماء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫علماء ‪ :‬أرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمواج ‪ :‬بحر‬
‫العالقة‪ :‬يهتدى بها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فقر ‪ :‬أسى‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫نوم ‪ :‬أرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة ‪ :‬ضعف‬
‫العالقة‪ :‬يتصف بـ‬
‫فرح ‪ :‬غنى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقتصاد ‪ :‬ازدهار‬

‫مخالفة ‪ :‬غرامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عقوبة ‪ :‬جريمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفوق ‪ :‬مكافأة‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬بحار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صيد ‪ :‬زراعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمر ‪ :‬نخيل‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سماء ‪ :‬سحاب‬

‫توقع ‪ :‬تخمين‬
‫الحل‪:‬أ‬
‫ذكاء ‪ :‬عبقرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام ‪ :‬حرص‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تشييد ‪َّ :‬‬

‫بناء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمع ‪ :‬اذن‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ريبة ‪ :‬شك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صنف ‪ :‬نوع‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪724‬‬ ‫‪724‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫القائد الضعيف كالنهر ال يمكن اكتشاف شواطئه البعيدة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضعيف‬
‫التصحيح‪ :‬القوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من قبل النصيحة اجتاز الجبل‪ ،‬ومن لم يقبلها سلك طريقه حتى في السهول‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلك‬
‫التصحيح‪ :‬أخطأ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫منذ امد التاريخ قامت التقنية بتطوير حياة الناس اما االن فإن التقنية تغير قدرات الناس‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بتطوير‬
‫التصحيح‪ :‬بتغيير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اعلم ان اعلى منازل العداوة الصبر على السفيه حين يغلبه طبعة فيسيء اليك‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬الصداقة‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العداوة‬
‫الحكمة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫امنح طفلك القليل من الحب يكن ربحك في المقابل صغير ًا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫القليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفلك‬
‫التصحيح‪ :‬كبير ًا‬
‫صغير ًا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ربحك‬

‫قيل لرجل ال نراك تعيب الناس قال وهل ارضى عن نفسي حتى امدح غيري‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫امدح‬
‫التصحيح‪ :‬أعيب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بريد احد الصالحين ان يقول الكلمة فيحبسها طلب المباهاة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طلب‬
‫التصحيح‪ :‬خشية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الرفق مفتاح ‪ ....‬اذا قدمه صاحبه في اموره ‪ ....‬واذا تركه خاب وندم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القلب – علم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫فضال عن انه صاحب ‪ ....‬عظيمة‪.‬‬ ‫اهتمت دولتنا بالتعليم واول ذلك المعلم فهو طالب علم يبحث عن ‪ ....‬واثراء علمه‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحقيقة ‪ -‬رسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاه ‪ -‬صفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السيئون في حياتنا ‪ ....‬فلوالهم لم نتعرف على ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة ‪ -‬الرائعون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪725‬‬ ‫‪725‬‬
 ‫ال يوجد انسان ضعيف ولكن يوجد من ال يعرف مواطن ‪ ....‬فيه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الوسواس القهري مرض ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نفسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقلي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪726‬‬ ‫‪726‬‬
 ‫الكـهـوف‬
‫ومراتب الفهم‬
‫نموذج الكهوف ومراتب الفهم الجديد‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪727‬‬ ‫‪727‬‬
 ‫القطع‬

‫الكهوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أصبحت الكهوف رمزا للفخامة حيث تصل أسع ارها الى مليون ونص المليون دوالر بعد ان اصبح بها كل وسائل الترفيه الحديثة‬
‫والمتطورة في القرن الحادي والعشرين والغريب في الموضوع ان ذلك يحدث في دول متقدمة ونامية على السواء مثل الصين وجنوب‬
‫غرب الواليات المتحدة وفرنسا واسبانيا وتركيا وغيرها من الدول ففي اسبا نيا تم تحديث منازل الكهوف االندلسية مع مطلع القرن الواحد‬
‫والعشرين كما تم تجهيزها بكل ما يحتاج اليه المنزل الحديث ومن اشهرها كهف < هوسيكار > القريب من مدينة غرناطة ويتكون من ثالث‬
‫غرف نوم وحديقة امامية تشرف على مشهد مدهش للمنطقة الجبلية المحيطة به‪.‬‬
‫وهناك أيض ا منزل كهف اريزونا الواقع في منطقة بيزبي الجبلية الشهيرة بالتعدين ويقدر هذا الكهف بنحو ‪ 1,5‬مليون دوالر ويطل على واد‬
‫رائع حيث يعيش نحو ‪ 79‬نوعا من الطيور النادرة‪.‬‬
‫وفي استراليا يستطيع زائر مدينة ‪-‬كوبر بيدي‪ -‬على مشارف الصحراء ان يقضي الليل في غرفته بكهف مجهزة بكل ما يحتاج اليه الشخص‬
‫كسائح يبحث عن البساطة‪.‬‬

‫تدل عبارة ( طيور نادرة ) على؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أهمية المكان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع سياحي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غالء االسعار‬

‫كهف أستراليا يشبه؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفندق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين متقدمة ونامية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متضادتان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين فخامة الكهوف وسعرها؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة أشهرها تدل على؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشهرة الغالبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغرض من كلمة والغريب؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعجب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جمال كهف هوسيكار كان؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلطاللته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪728‬‬ ‫‪728‬‬
 ‫المبيدات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المبيدات مضرة لإلنسان والنبات فحينما نقوم برش النباتات بها يؤدي ذلك الى تلوث التربة فينبغي ترشيد االستهالك في استخدامها‬
‫فالمبيد يتساقط من النبات عند رشه بها فيلوث التربة‪.‬‬

‫العالقة بين خطورة المبيد وترشيد االستهالك ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خطورة المبيد تكمن في؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألنها سامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تلوث التربة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التفكير اإليجابي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن النجاح يعتمد على التف كير بطريقة تفاؤلية وذلك ألنها تتماشى وقواعد الحياة‪.‬‬

‫االنسان الفاشل يفتقر الى او من ا لنص السابق يمكن تعريف االنسان المتشائم بأن يفتقر الى؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن يكون صاحب طموح ‪ /‬الطموح والهمم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قواعد الحياة (قوانين الحياة ) الواردة بالنص المقصود بها ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوانين اجتماعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفق ًا للنص الشخص المتفائل ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحسن الظن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫على االنسان ان يكون ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طموح وايجابي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكسوف و الخسوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الكسوف والخسوف هما تعتيم سماوي يحدث عندما يسقط ظل جرم سماوي على جرم آخر أو عندما يتحرك جرم امام آخر فيحجب نور‬
‫ضياءه‪.‬‬

‫كم سبب ذكر في النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكلمة التي يمكن حذفها ولن تؤثر في النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪729‬‬ ‫‪729‬‬
 ‫أقرب كلمة لـ جرم سماوي؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوكب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة تحدث عندما بما قبلها ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفصيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة " سماوية "؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحدث في السماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫" تعتيم سماوي " الواردة في النص تعني ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظالم‬
‫حرارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نور‬

‫مراتب الفهم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الناس متفاوتون في مراتب الفهم فبعضهم اعلى في الفهم من البعض االخر‪.‬‬

‫الكلمة التي يمكن حذفها دون ان يختل المعنى؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلخر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى مراتب الفهم؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درجاته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة بعضهم أعلى في الفهم من البعض اآلخر بما قبلها؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تخصيص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توضيح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫صديق ‪ :‬صراحة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منافق ‪ :‬خديعة‬
‫العالقة ‪ :‬يتصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائرة ‪ :‬طيار‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فيلم ‪ :‬مخرج‬
‫العالقة‪ :‬يحتاج لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نادي ‪ :‬عضو‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتيبة ‪ :‬جندي‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪730‬‬ ‫‪730‬‬
 ‫عين ‪ :‬جاسوس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬زعيم‬
‫العالقة‪ :‬يرمز له‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دخان ‪ :‬اختناق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدريب ‪ :‬اتقان‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هم ‪ :‬غم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منع ‪ :‬صد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقار ‪ :‬أرض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالح ‪ :‬رمح‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هبوط ‪ :‬توقف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يهرول ‪ :‬يجري‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يسمع ‪ :‬ينصت‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كالم ‪ :‬لسان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دموع ‪ :‬عين‬
‫العالقة‪ :‬بواسطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬شعاع‬
‫العالقة‪ :‬يطلق او يضخ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شيخوخة ‪ :‬عمر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غروب ‪ :‬يوم‬
‫العالقة‪ :‬نهاية الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سواك ‪ :‬أسنان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكنسة ‪ :‬ارض‬
‫العالقة‪ :‬أداة لتنظيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صفعة ‪ :‬احمرار‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ثلج ‪ :‬برودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفر‪ :‬متعة‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪731‬‬ ‫‪731‬‬
 ‫كأس ‪ :‬شراب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬فص‬
‫العالقة‪ :‬جزء من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫معيار الظلم في معاملة الناس ان تتجنب معاملتهم بما تكره أن يعاملوك به‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫معيار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظلم‬
‫التصحيح‪ :‬العدل‬
‫الناس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكره‬

‫الخواطر أفكار ترد على القلب منها اإليجابي ومنها الحسن‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحسن‬
‫التصحيح‪ :‬السلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أن تصدق كذبة سمعتها الف مره اصعب من ان تصدق حقيقة تسمعها ألول مره‪,‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اصعب‬
‫التصحيح‪ :‬أسهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األ ناني يريد كل شيء لنفسه كما انه يمنحه في بعض األحيان على الغير‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمنحه‬
‫التصحيح‪ :‬ال يتمناه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تحكم على وجهات النظر اال قبل معرفة قصد المتكلم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلما ارتفع الطائر ابتعد عن الغيوم والسحب‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ابتعد‬
‫التصحيح‪ :‬اقترب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األصدقاء قلة فال تخسرهم باللوم والعتاب ‪ ,‬واألعداء كثير فال تنقصهم بسوء األخالق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقصهم‬
‫التصحيح‪ :‬تزيدهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سينتقصك الناس اذا لم تتحدث عنهم في غيبتهم وتجنبت الخوض في أعراضهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سينتقصك‬
‫التصحيح‪ :‬سيحترمك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال تجادل ‪ ...............‬يغلبك وال ‪ ................‬يؤذيك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بليغ ًا – سفيه ًا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪732‬‬ ‫‪732‬‬
 ‫اإلرادة و‪ ..............‬عوامل ‪...................‬للنجاح في أي عمل‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التدريب ‪ -‬مساعدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحيانا كلما ‪ ............‬الفرص زاد الوصول للنجاح وكلما ‪ ...............‬الفرص فإنها تؤدي الى الحيرة والتشتت‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلت – كثرت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اذا كان‪........... ...‬قد امتد الى ابعد مما رأى غيري فإن ذلك يرجع ألنني اقف على أكتاف‪..............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظري ‪ -‬عمالقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحُ كم نتيجة الحكمة والعلم ‪...............‬المعرفة فمن ال حكمة له ال حُ كم له ومن ال معرفة ال ‪..............‬له‬
‫ِ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة ‪ -‬علم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪733‬‬ ‫‪733‬‬
 ‫هــارفـــرد‬
‫هارفد‪-‬الربو‪-‬الكوكب‪-‬االحمر‬

‫والكوكب األحمر‬

‫إختبار إلكتروني علي موقع‬

‫تجميع المحوسب‬

‫‪734‬‬ ‫‪734‬‬
 ‫القطع‬

‫الخلق‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الخلق هو شعور المرء بأنه مسؤول أمام ضميره عما يجب أن ي فعل لذلك ال أسمي الكريم كريما حتى تستوي عنده صدقة السر وصدقة‬
‫العالنية وال الرحيم رحيما حتى يبكي قلبه قبل أن تبكي عيناه ‪ ،‬وال العادل عادال حتى يقضي على نفسه قضاءه على غيره ‪ ،‬وال الصادق صادقا‬
‫حتى يصدق في أفعاله صدقه في أقواله ‪ ,‬والتخلق غير الخلق ‪ ،‬أكثر الذين نسميهم فاضلين متخلقون بخلق الفضيلة ال فاضلون ؛ ألنهم‬
‫أنما يلبسون هذا الثوب مصانعة للناس أو خوفا منهم أو طمع ا فيهم فإن ارتقوا عن ذلك قليال لبسوه طمعا في الجنة التي أعدها هللا‬
‫للمحسنين أو خوفا من النار التي أعدها هللا للمسيئين ‪ .‬أما الذي يلعن المعصية ألنها حسنة أو يبتعد عن المعصية ألنها للبيئة‪ ،‬فذلك‬
‫من ال نعرف له وجود‪ .‬ال ينفع المرء أن يكون زاجره عن الشر خوفه من القانون أو خوفه من الناس‪ ،‬ألن الناس ال ينفرون من الرذائل بل‬
‫ينفرون مما يضربهم‪ ،‬رذائل كانت أم فضائل‪ .‬وإنما ينفع المرء أن يكون ضميره هو الضوء الذي يهتدي به ومناره الذي يستنير بنوره في‬
‫طريق حياته‪ ،‬وما زادت األخالق بخير حتى خذلها الضمير وتخلى عنها‪ ،‬وتولت قيادتها العادات والمصطلحات واألنظمة ففسد أمرها‪،‬‬
‫واستحالت إلى صور ورسوم وأنابيب وأالعيب‪.‬‬

‫معنى التخلق ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التصنع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الميزان الدقيق الذي وضعه الكاتب لألخالق الكريمة هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عذاب اآلخرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القانون‬
‫القادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الضمير‬

‫معنى زاجره ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رادعه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الخوف هو انفعال ناتج عن التوتر الذي يؤد ي الى ترك المصدر الذي يأتي الخوف منه والهروب واستباق األمر‪.‬‬

‫يفهم ان الخوف ينتج عنه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهروب من مواجهة مصدر الخوف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الربو‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الرئتان تتكونان من انابيب كبيرة وأخرى صغير ة‪ ،‬ويحدث تضييق وتهييج بسبب عدم دخول الهواء الى الرئتين‪.‬‬

‫العالقة بين تضييق وتهييج؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪735‬‬ ‫‪735‬‬
 ‫الكوكب األحمر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ .1‬أنهي ستة رواد فضاء متطوعون تجربة فريدة من نوعها‪ ،‬لمحاكاة رحلة إلى كوكب المريخ‪ ،‬أمضوا خاللها ‪ 520‬يوما في عزلة تامة عن‬
‫العالم‪ ،‬تعرضوا خاللها للكثير من الصعوبات بهدف قياس مدى قدرة اإلنسان على تحمل رحلة عملية إلى الكوكب األحمر‬
‫‪ .2‬وتتراوح أعمار الرواد‪ ،‬وهم ثال ثة من روسيا إضافة إلى واحد من كل من إيطاليا وفرنسا والصين‪ ،‬وجميعهم من الرجال‪ ،‬بين ‪ 27‬و‪ 38‬عاما‪،‬‬
‫ومن المقرر أن يخضعوا لبرنامج طبي لمتابعة حالتهم الصحية والنفسية‪ ،‬بعد الظروف القاسية التي مروا بها خالل رحلتهم التجريبية إلى‬
‫المريخ‪.‬‬
‫‪ .3‬وطوال مدة التجربة ارتدى ال رواد الستة بدالت فضائية زرقاء‪ ،‬ونادرا ما كانوا يغت سلون‪ .‬واعتمدوا في غذائهم على األطعمة المعلبة تم‬
‫تزويد الكبسولة بها قبل انطالق التجربة‪ ،‬كما كانوا يتواصلون مع عائالتهم وأصدقائهم عبر البريد اإللكتروني بفارق زمني يصل إلى نحو ‪40‬‬
‫دقيقة‪ ،‬لمحاكاة المسافة بين األرض والمريخ‪.‬‬
‫‪ .4‬وبينما حظي الرواد الذين تطوعوا لهذه التجربة ببعض المتعة في مناسبات قليلة‪ ،‬منها تقضية بعض الوقت في تزيين شجرة عيد‬
‫الميالد‪ ،‬وإقامة حفل بمناسبة عيد الرعب "هالووی ن"‪ ،‬فقد أمضوا غالبية الوقت في جمع المعلومات التي يمكن االستفادة بها في رحلة‬
‫مستقبلية محتملة إلى الكوكب األحمر‪.‬‬
‫‪ .5‬وجرى خالل التجربة م حاكاة رحلة حقيقية للمريخ‪ ،‬بدءا من انطالق المركبة ثم انتقالها عبر مدارات فضائية‪ ،‬وصوال إلى وجيتها النهائية‪،‬‬
‫ثم أمضى الرواد شهرًا يحاكون إجراء تجارب على سطح الكوكب الغامض‪ ،‬قبل أن تبدأ المركبة رحلة عودتها إلى األرض‪.‬‬

‫ما الفائدة المستخلصة من الرحلة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط للرحلة المقبلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استمرت الرحلة سنة و ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خمسة أشهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كل التجارب التي مر بها رواد الفضاء كانت صعبة ما عدا ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البعد عن األرض فترة طويلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ليقاوم العدوى ويتغلب عليها‪ ،‬وتكمن وظيفة جهاز المناعة في مقاومة الجراثيم المسببة‬
‫للمرض‪ ،‬وهناك نوعان من المناعة‪ :‬األولى عامة والثانية يكتسبها البعض أثر تكرار اصابتهم بالجراثيم‪ ،‬وقد تعلم البشر من تلك الجراثيم‬
‫فأصبحوا يحقنون أنفسهم بجرعة منها تكون ضعيفة أو مخففة ليتمكن جهاز المناعة من التعامل معاها في حال مهاجمتها الجسم مرة‬
‫أخرى بتكوين أجسام مضادة مخصصة لها‪.‬‬

‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقاس قوة المناعة لدى اإلنسان بـ ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما وظيفة المناعة الطبيعية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اكتساب المناعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة العدوى‬
‫استخدام األعشاب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شراء األدوية‬

‫‪736‬‬ ‫‪736‬‬
 ‫تجربة هارفد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قام العالم هارفد بتجربتين األولى على الدجاج والثانية على النمل‪ ،‬ففي تجربته األولى على الدجاج أثبت هارفد مستوى ذكاء الدجاجة‪ ،‬حيث‬
‫قام بوضع الطعام لها تحت ورقة فقامت الدجاجة برفع الورقة للحصول على الطعام‪ .‬وأشار هارفد إلى سلوك الدجاجة في عملية فقس‬
‫البيض حيث تجمع الدجاجة تحتها البيض لمدة من (‪ )۲۰‬إلى (‪ )۲۱۱‬ساعة إلى أن يسخن ويفقس‪ .‬وفي تجربته الثانية على النمل‪ ،‬فقد كتب‬
‫هارفد أنه كان يعتقد أن مجمع النمل منظم ل كنه الحظ غير ذلك إذ يوجد صراع بين الملكة والشغاالت عندما يضع النمل الكبير البيض‬
‫ب عيدا عن مكانه فتمنع عملية اإلخصاب فال تنتج إال الذكور وعندما تعلم الملكة باألمر تحل المشكلة بمعاقبتهم بجمع الطعام وإحضاره‬
‫لها‪.‬‬

‫ً‬
‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )1‬عملية أخذ األكل من تحت الورق بالنسبة للدجاجة تتوقف على ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرؤية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ ) 1‬أجري العالم هارفد تجارب إلثبات ذكاء الدجاج‪ ،‬فكم عدد تلك التجارب؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )2‬ماذا يتضح من تجربة العالم على النمل؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود شيء من العشوائية في مجتمع النمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )2‬عقاب الملكة لخادمات النمل الكبيرات في السن‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫رحيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )1‬عالقة جملة " فهو ال ينتج إال ذكور ًا " بما قبلها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم؛ وذلك ألسباب‬
‫منها‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي‬
‫يحتاجها؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في‬
‫انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية‬
‫بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة‪.‬‬

‫عدد االسباب التي تؤدي الى فقدان الخاليا العصبية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من اسباب فقدان الخاليا العصبية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغذية السيئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪737‬‬ ‫‪737‬‬
 ‫تعود قلة التركيز لدى أغلب الناس على‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انخفاض القدرات ( ضعف القدرات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫انقطاع األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقويتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنويعها‬

‫يحتاج دماغ اإلنسان لـ ‪,,,,,‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تنوع الغذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أغذية قليلة‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول األدرينالين‬

‫أفضل عنوان للنص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طاقة االنسان والدماغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ للغذاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حارس‪ :‬مرمى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حادثة‪ :‬رواية‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وبر ‪ :‬ابل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قشرة ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة‪ :‬تغطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قهوة ‪ :‬كوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حليب ‪ :‬علبة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفعى ‪ :‬لدغ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬لسع‬
‫العالقة‪ :‬تقوم بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بقرة ‪ :‬حليب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬عسل‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صبح ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غسق ‪ :‬ليل‬
‫العالقة‪ :‬أول الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هالل ‪ :‬بدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪738‬‬ ‫‪738‬‬
 ‫صخر ‪ :‬صالبة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكر ‪ :‬حالوة‬
‫العالقة‪ :‬صفته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سيف ‪ :‬حسام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اسد ‪ :‬ضرغام‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اسطبل ‪ :‬خيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غمد ‪ :‬سيف‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وضوء ‪ :‬اسباغ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالة ‪ :‬خشوع‬
‫العالقة‪ :‬كماله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دعاء ‪ :‬استجابة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دواء ‪ :‬استفادة‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فاكهة ‪ :‬عصير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهب ‪ :‬خاتم‬
‫العالقة‪ :‬يصنع منه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انا ‪ :‬هو‬

‫العالقة‪ :‬ضمير متكلم ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحن ‪ :‬هم‬
‫ضمير غائب‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فهرس ‪ :‬بحث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طريق ‪ :‬سفر‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مزرعة ‪ :‬بئر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬كل من جزء أو‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مخبز ‪ :‬فرن‬
‫مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫كثير من الناس يعرفون انهم تعساء وأكثرهم ال يعلمون انهم بؤساء‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بؤساء‬
‫التصحيح‪ :‬سعداء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تدني الشبع أ فسد للبدن من اكثار األغذية التي تعود عليه بالتخمة‪.‬‬
‫التصحيح ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫افسد‬
‫اصلح‪ /‬افيد‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪739‬‬ ‫‪739‬‬
 ‫الحل‪ :‬ج‬ ‫من علت همته طال همه‪.‬‬
‫التصحيح‪:‬‬ ‫همته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من‬
‫قل او نقص‬ ‫همه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طال‬

‫هجرة االدمغة العربي الى بالد الغرب بسبب وجود الدعم المالي والتقني يجب ان تنح‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنح‬
‫التصحيح‪ :‬تدعم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجتمعت حكماء العرب والعجم على أربع كلمات ال تحمل بطنك ماال يطيق وال تعمل عمال ينفعك وال تغتر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بامرأة وال تثق بمال ولو كثر‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬يضرك‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينفعك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة مدرسة االلتحاق بها فرض والتعليم فيها اختياري‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختياري‬
‫التصحيح‪ :‬اجبار ي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخواطر أفكار ترد على القلب منها االيجابي ومنها الحسن‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحسن‬
‫التصحيح‪ :‬السلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقدم الدولة خدمات بأسعار غير متهاودة إلرضاء جل احتياجات المواطنين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫بأسعار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدولة‬
‫التصحيح‪ :‬مناسبة‬
‫جل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غير متهاودة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المقاومة على الوصول إلى القمة إنجاز ‪ ,‬واإلنجاز اآلخر هوا الوصول إلى القمة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬المثابرة او‬ ‫الوصول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المقاومة‬
‫االجتهاد‬ ‫القمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلنجاز‬

‫الخواطر هي ما يدرو في القلب منها اإليجابي ومنها الحسن‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫القلب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخواطر‬
‫التصحيح‪ :‬السلبي‬
‫الحسن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منها‬

‫المعلم الناجح هو الذي يحطم الطالب كي تزداد لديهم ملكة النجاح في المستقبل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ملكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحطم‬
‫التصحيح‪ :‬يحفز‬
‫المستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النجاح‬

‫محاولة النجاح إنجاز ‪ ,‬والوصول إلى الفشل هو نجاح آخر‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫النجاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاولة‬
‫التصحيح‪ :‬النجاح‬
‫الفشل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إنجاز‬

‫‪740‬‬ ‫‪740‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫قال حكيم من عرف سرك ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسرك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لكل شيء رأس ورأس المعروف ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعجيله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ....‬العربي ‪ ....‬شريانًا مهمً ا للتجارة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخليج ‪ -‬يعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كن ‪ ....‬ومرحً ا وابحث عن الجانب المشرق وحافظ على مزاجك وابتعد من ل األمور ‪ ....‬المحيطة بك قدر المستطاع‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائال ‪ -‬السلبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب ان نأخذ األمور ب ‪ ....‬وفرح ومرح ويجب ان نبتعد عن االمور ‪....‬‬

‫(يجب ان تكون ‪ ....‬وكن هادئًا ومرحً ا وال تقل األخبار ‪ ....‬وال تلتفت لها)‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاؤل – السلبية (متفائال ‪ -‬السلبية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التعصب للرأي يغلق باب ‪ ....‬ويزكي نار ‪ ....‬بين أبناء المجتمع الواحد‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحوار ‪ -‬الفتنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الظواهر ‪ ....‬كالفيضان والجدب ادت الى هجرة الكثير من ‪ ....‬عبر التاريخ‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطبيعية ‪ -‬القبائل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعلم ‪ .............‬فليس كل يوم رائع واألمور ليست كما تتمناها دائم ًا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪741‬‬ ‫‪741‬‬
‫تابعونا على وسائل التواصل‬

‫‪742‬‬ ‫‪742‬‬
 ‫الـــخــــاتــــمـــة‬

‫لكل طريق نهاية‪ ،‬و نهاية طريقنا بإذن هللا نور‪.‬‬

‫مع كل كلمة كتبناها وضعنا جل شغفنا‪ ،‬بذلنا كل وقتنا ومجهوداتنا‪ ،‬سطرنا‬

‫الحروف بحبنا‪ ،‬واثقين من أننا يد ًا بيد في نهاية المطاف سنحلق عالي ًا رافعين‬
‫ً‬
‫طريقا جدي ًدا بإذن هللا مكل ًلا بالورود و‬ ‫راية النصر‪ ،‬نحتفل ببلوغ المجد و نبدأ‬
‫مزي ًنا بالنجاحات‪.‬‬

‫فإن نال ما سطرناه رضاكم فهو من هللا و توفيقه عز و جل ‪ ،‬و إن مسه الخطأ‬
‫فهو سهو منا و من الشيطان‪.‬‬

‫و ندعوا هللا أن يرزقنا و إياكم الخير و التوفيق في الدارين‪ ،‬آملين أن نكون محل‬
‫دعائكم بالمثل‪.‬‬

‫عمل وإعداد‪:‬‬
‫تجميع المحوسب‬
‫‪ -‬إخوة آثروا الغير على أنفسهم ‪-‬‬

‫‪743‬‬ ‫‪743‬‬