‫أ‬

Proposed Future Characteristics of Counselor from the Counselee's

Students Perspective
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫اإلهداء‬

‫إلى من جرع الكأس ف ارغا ليسقيني قطرة حب‬

‫إلى من كلّت أنامله ليقدم لنا لحظة سعادة‬

‫إلى من حصد األشواك عن دربي ليمهد لي طريق العلم‬

‫إلى الق لب الكبير)والدي العزيز(‬

‫إلى من أرضعتني الحب والحنان‬

‫إلى رمز الحب وبلسم الشف اء‬

‫إلى الق لب الناصع بالبياض) والدتي الحبيبة(‬

‫إلى الق لوب الطاهرة الرقيقة والنفوس البريئة إلى رياحين حياتي)إخوتي(‬
‫ه‬

‫الشكر والتقدير‬

‫البد لنا ونحن نخطو خطواتنا في الحياة الجامعية من وقفة نعود إلى أعوام قضيناها في رحاب الجامعة‬
‫مع أساتذتنا الكرام الذين قدموا لنا الكثير باذلين بذلك جهودا كبيرة في بناء جيل الغد لتبعث‬
‫األمة من جديد‪...‬‬
‫وقبل أن نمضي نقدم أسمى آيات الشكر واالمتنان والتقدير والمحبة إلى الذين حملوا أقدس رسالة‬
‫في الحياة‪...‬‬
‫إلى الذين مهدوا لنا طريق العلم والمعرفة‪...‬‬
‫إلى جميع أساتذتنا األف اضل‪.......‬‬

‫"كن عالما ‪ ..‬ف إن لم تستطع فكن متعلما ‪ ،‬ف إن لم تستطع ف أحب العلماء ‪،‬ف إن لم تستطع ف ال تبغضهم"‬

‫وأخص بالتقدير والشكر‪:‬‬

‫االستاذ الدكتور "محمد درويش محمد "الذي كان مشرفي وقد كان نعم مثال يحتذى به‬
‫و‬

‫فهرس املحتويات‬
‫فهرس المحتويات‪ ......................................................................................................‬و‬

‫‪.................................................................................................................‬ي‬

‫‪ .............................................................................................................. ABSTRACT‬ك‬
‫‪:‬مشكلة الدراسة وأهميتها ‪1 .............................................................................‬‬

‫المقدمة‪2 .................................................................................................................... :‬‬

‫مشكلة الدراسة‪3 ........................................................................................................... :‬‬
‫عناصر المشكلة‪3 .......................................................................................................... :‬‬
‫تعريف المصطلحات إجرائيا‪4 ........................................................................................... :‬‬
‫أهمية الدراسة‪5 ............................................................................................................ :‬‬
‫حدود الدراسة ومحدداتها ‪6 ................................................................................................‬‬

‫‪:‬االطار النظري والدراسات السابقه‪7 ..................................................................‬‬

‫اولا‪ :‬الطار النظري‪8 .................................................................................................... :‬‬

‫ثانيا ‪ :‬الدراسات السابقة‪28 ............................................................................................... :‬‬

‫‪:‬الطريقه واالجراءات ‪33 ................................................................................‬‬

‫منهج الدراسة‪34 ........................................................................................................... :‬‬

‫مجتمع الدراسة‪34 ......................................................................................................... :‬‬
‫أداة الدراسة‪36 ............................................................................................................. :‬‬
‫إجراءات الدراسة‪33 ...................................................................................................... :‬‬
‫المعالجة الحصائية‪38 ................................................................................................... :‬‬

‫‪:‬نتائج الدراسة ‪33 .......................................................................................‬‬

‫السؤال األول ؟ ‪44 ..........................................................................................................‬‬

‫السؤال الثاني؟ ‪44 ...........................................................................................................‬‬
‫السؤال الثالث ؟ ‪54 ..........................................................................................................‬‬
‫السؤال الرابع؟ ‪52 ..........................................................................................................‬‬
‫السؤال الخامس؟ ‪53 ........................................................................................................‬‬
‫ز‬

‫مناقشة النتائج ‪45 ......................................................................................‬‬

‫مناقشة نتائج ‪55 ............................................................................................................‬‬

‫مناقشة نتائج السؤال األول ؟" ‪55 .........................................................................................‬‬
‫مناقشة النتائج المرتبطة في السؤال الثاني ؟ ‪56 .........................................................................‬‬
‫مناقشة النتائج المرتبطة في السؤال الثالث ؟ ‪53 .........................................................................‬‬
‫مناقشة النتائج المرتبطة في السؤال الرابع ؟‪58 ....................................................................... ،‬‬
‫مناقشة النتائج المرتبطة في السؤال الخامس‪55 .........................................................................‬‬
‫التوصيات‪64 ...............................................................................................................:‬‬
‫المراجع ‪11 ...............................................................................................................‬‬
‫أولا‪ :‬المراجع العربية ‪62 ..................................................................................................‬‬
‫ثانيا ا‪ :‬المراجع األجنبية ‪64 .................................................................................................‬‬
‫المالحق ‪11 ...............................................................................................................‬‬
 ‫ح‬

‫فهرس الجداول‬
‫الصفحة‬ ‫املحتوى‬ ‫رقم‬
‫الجدول‬
‫‪34‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪41‬‬ ‫التكرارات والنسب املئوية الستجابات إفراد عينة الدراسة لخصائص املستقبلية على مجال‬ ‫‪.2‬‬
‫الخصائص الشخصية‪.‬‬
‫‪42‬‬ ‫التكرارات والنسب املئوية الستجابات افراد عينة الدراسة لخصائص املستقبلية على مجال‬ ‫‪.3‬‬
‫الخصائص النفسية‬
‫‪43‬‬ ‫التكرارات والنسب املئوية الستجابات إفراد عينة الدراسة لخصائص املستقبلية على مجال‬ ‫‪.4‬‬
‫الخصائص املهنية‬
‫‪45‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪46‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪48‬‬ ‫‪.7‬‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪.8‬‬
‫النفسية‪.‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪.9‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪53‬‬ ‫‪11‬‬
‫ط‬

‫فهرس املالحق‬

‫الصفحة‬ ‫عنوان امللحق‬ ‫رقم امللحق‬

‫‪68‬‬ ‫‪1‬‬
‫ي‬

Proposed Future Characteristics of Counselor from the Counselee's

Students Perspective

‫من‬
‫ك‬

Proposed Future Characteristics of Counselor from the Counselee's

Students Perspective

Prepared by

Montaha Hamodi

Supervised by

Dr. Mohmmad Drwish Mohmmad

Abstract
The purpose of this study was to investigate the proposed future
characteristics of counselors from the counselee's student’s perspective, to
achieve the aim of this study of this the researcher constructed a scale
consisting of (32) items with five-point Likert scale (strongly agree, agree,
neutral, disagree, strongly disagree), which had appropriate validity and
reliability indices. A sample of (400) male and female student were selected
from Nazith region. After the data had ber collected and analyzed, the
following results were found:

- 1 - distinguishing characteristics of guiding future point of view students in

the professional side was the understanding of the problems of students in
the relations between the sexes. And personal ability to act appropriately
with students in different situations. And psychological tolerance, was the
lack of focus on the mistakes of the students.

2 - The level of these properties was part of a high level.

3 - there is no statistically significant differences in the characteristics of a

guide for future psychological attributed to sex, and level of specialization
guided course.
1
2
3
4

(Kunce & Angelone, 1990)

(Royse, Thyer, Padgett

& Logan, 2001)

5
6
7
8
9

Psychological Vocational guidance

Cognitive and Motivational Measurement

factors
10
11

.3

.4

.
12


13
14

(Woolfolk, Winne, & Perry, 2006)


15


16


17


18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

(Lambie & Sias, 2009)

29
30
31

(Pfohl, 2010)
32

(Lambie & Sias, 2009)

tkinson

(Pfohl, 2010)
33
34
35
36
37

(SPSS)
38

Independent Sample T-test

One way ANOVA

39
‫‪40‬‬

‫الخصائص املستقبلية املقترحة للمرشد‬

‫النفس ي من وجهة نظر الطلبة املسترشدين‬

‫‪:‬‬
41

220 55.00%

202 50.50%

190 47.50%

184 46.00%

184 46.00%

164 41.00%

132 33.00%

91 22.75%
42

232 58.00%

219 54.75%

199 49.75%

195 48.75%

190 47.50%

183 45.75%

181 45.25%

167 41.75%

152 38.00%

148 37.00%

144 36.00%
43
44
45

0.58 3.98

0.54 3.99

0.58 4.12

0.44 4.04
‫‪46‬‬

‫املهنية‪.‬‬

‫‪0.88‬‬ ‫‪4.64‬‬

‫‪0.96‬‬ ‫‪4.49‬‬

‫‪1.01‬‬ ‫‪4.42‬‬

‫‪1.11‬‬ ‫‪4.42‬‬

‫‪1.13‬‬ ‫‪4.37‬‬

‫‪1.23‬‬ ‫‪4.24‬‬

‫‪1.06‬‬ ‫‪4.18‬‬

‫‪1.03‬‬ ‫‪4.18‬‬

‫‪1.08‬‬ ‫‪4.02‬‬

‫‪1.03‬‬ ‫‪4.01‬‬
47

1.09 3.82

1.06 3.72

1.16 3.05
48

0.94 4.35

0.96 4.19

1.01 4.10

1.13 4.08

0.98 4.06

1.23 3.92

1.22 3.62

1.17 3.48
‫‪49‬‬

‫جدول (‪)8‬‬

‫النفسية‪.‬‬

‫‪0.90‬‬ ‫‪4.47‬‬

‫‪0.88‬‬ ‫‪4.43‬‬

‫‪0.99‬‬ ‫‪4.37‬‬

‫‪1.05‬‬ ‫‪4.03‬‬

‫‪1.14‬‬ ‫‪3.95‬‬

‫‪1.12‬‬ ‫‪3.93‬‬

‫‪1.11‬‬ ‫‪3.87‬‬
50

1.12 3.79

1.12 3.78

1.10 3.76

1.18 3.55
51

0.58 0.56 0.55 4.00

0.59 3.97

0.62 -0.50 0.55 3.97

0.54 4.00

0.32 1.00 0.53 4.16

0.60 4.10

0.59 0.54 0.43 4.06

0.45 4.03
52
53

One way ANOVA

0.67 0.41 0.08 2 0.16

0.20 397 78.21

399 78.37
54
‫‪55‬‬

‫فوهل (‬
56
‫‪57‬‬

‫)‪ (Lambie & Sias, 2009‬والذي أشارت‬

‫إلى أن املرشدين يجب أن‬

‫فوهل‬
‫‪58‬‬

‫)‪ (Lambie & Sias, 2009‬والذي اشار‬

‫الى وجود اختالف في خصائص املرشدين تعزى املؤهل العلمي‪.‬‬
59
60
‫‪61‬‬

‫املراجع‬
62
63
64

Bennett, R (2000) Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy, Wiley book
Publisher, NewYork, USA.

Corey, G. (1996) Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy,

An International Thomson Publishing Company, Washington.

Donald R. Atkinson , Carlos Poston, Michael J. Furlong, Mercado Pauline,

(2002) Ethnic Group Preferences for Counselor Characteristics,
Journal of Counseling Psychology, ( 36) 1, 68-72.

Donald, A, R.; Michael J.; Carlos, R(2010). Afro-American preferences for

counselor characteristics. Journal of Counseling Psychology, Vol 33(3), 326-
330

Fraga, E. D., Atkinson, D. R., & Wampold, B. E. (2004). Ethnic group preferences for multicultural
counseling competencies. Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 10, 53-65.

Ka'Ahanui, Samuel ( 2003) Native Hawaiian preferences for counselor

characteristics : an application of the Bradley-Terry-Luce model for paired
comparison data.

Kunce, J., & Angelone, E. (1990) Personality characteristics of counselors:

Implications for rehabilitation counselor roles and functions,
Rehabilitation Counseling Bulletin, 34 (1): 4-15.
65

Lambie, G., Sias, S. (2009) An Integrative Psychological Developmental Model of

Supervision for Professional School Counselors-in-Training, Journal of
Counseling & Development, 87 (3): 349 – 356.

Pfohl, A. (2010) Factors Influencing Psychological Help Seeking Attitudes

and Behavior in Counseling Trainees, unpublished Dissertation, Ohio
State University, USA.

Royse, D., Thyer, B., Padgett, D., & Logan, T. (2001) Program Evaluation: An
Introduction, 3rd edition, Belmont: Wadsworth, Thomson Learning.

Woolfolk, A., Winne, P. H., & Perry, N. E. (2006). Educational psychology: Canadian edition (3rd
ed.). Scarborough, Ontario: Allyn & Bacon, Canada.
‫‪66‬‬

‫املالحق‬
67

√
‫‪68‬‬

‫القسم الاول‪ :‬البيانات الاولية ( املعلومات الشخصية)‬

‫يرجى وضع عالمة (√) في املربع الذي ينطبق عليك‬

‫‪ -1‬الجنس‬
‫انثى‬ ‫ذكر‬

‫املستوى الدراس ي‬

‫ثاني عشر‬ ‫حادي عشر‬ ‫عاشر‬

‫‪69‬‬

‫ملحق رقم (‪)1‬‬

70
71