Professional Documents
Culture Documents
com
ﻣﺑﺎراة اﻟﺗﻌﺎﻗد دﺟﻧﺑر 2018
إﻋداد ذة .ﻛوﺛر ﺑﺣﺎﻟو
اﻟﺠﺰء اﻷول
.1ﺑﻨﻲ ﺟﺰء "اﻟﻤﻮاد" ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻮر ﯾﻨﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺛﻼث ﻋﻨﺎﺻﺮ :
-إﻋﻄﺎء أﻣﺜﻠﺔ ﻟﻠﻤﻮاد ﻣﻦ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﯿﻮﻣﯿﺔ وﺧﻮاﺻﮭﺎ
-اﻟﺨﻮاص اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻤﻮاد
-ﺧﻄﻮرة ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﯿﻮﻣﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺒﯿﺌﺔ
.2اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ اﻷﺳﺎس اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ اﻟﺘﻄﺮق اﻟﯿﮭﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺪرﯾﺲ ﺟﺰء اﻟﻤﻮاد ھﻲ :
اﻟﻤﻮاد – اﻷﺟﺴﺎم -اﻟﺬرة – اﻟﻌﺪد اﻟﺬري – اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت – اﻻﯾﻮﻧﺎت – اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ – ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ – اﺣﺘﺮاق – اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ - pH -اﻟﻤﺤﺎﻟﯿﻞ
اﻟﺤﻤﻀﯿﺔ – اﻟﻤﺤﺎﻟﯿﻞ اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ – اﻟﻤﺤﺎﻟﯿﻞ اﻟﻤﺤﺎﯾﺪة – اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺤﺼﯿﻠﺔ – ﻣﻌﺎدﻻت اﻟﺘﺮﺳﯿﺐ -رواﺋﺰ اﻟﻜﺸﻒ .
.3
.1.3ﯾﻜﻤﻦ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﻤﮭﯿﺪي واﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ ﻓﻲ ﻛﻮن اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﻤﮭﯿﺪي ھﻮ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺬي ﯾﺘﻢ إﻧﺠﺎزه ﻛﻤﺪﺧﻞ ﻟﻠﻮﺣﺪة اﻟﺪارﺳﯿﺔ أي ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ
ﻣﻘﻄﻊ ﻣﻦ اﻟﺪرس ،أﻣﺎ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ ھﻮ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺬي ﯾﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﺒﻨﺎء اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت وإرﺳﺎء اﻟﻤﻮارد .
- .2.3ﺗﻜﻤﻦ أھﻤﯿﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﻤﮭﯿﺪي ﻓﻲ ﺷﺪ اﻧﺘﺒﺎه اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ و إﺛﺎرة ﻓﻀﻮﻟﮫ وﺧﻠﻖ اﻟﺘﺸﻮﯾﻖ ﻟﺪﯾﮫ ﻗﺼﺪ ﺗﺘﺒﻊ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺪرس اﻟﻤﻮاﻟﯿﺔ.
-ﺗﻜﻤﻦ أھﻤﯿﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ ﻓﻲ ﻛﻮﻧﮫ وﺳﯿﻠﺔ ﻟﺒﻨﺎء اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت ﺑﺈﺷﺮاك اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﺮاﺣﻞ.
.4
.1.4اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﻘﺒﻠﯿﺔ اﻟﻀﺮورﯾﺔ ﻟﺒﻨﺎء اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت اﻷﺳﺎس ﻟﻮﺣﺪة " اﻟﺨﻮاص اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻤﻮاد " ھﻲ:
-اﻟﺠﺰﯾﺌﺎت واﻟﺬرات
-اﻟﻤﻮاد اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ واﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ
-ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﯿﻤﺎﺋﻲ
-ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻤﯿﺎﺋﻲ
-ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻤﯿﺎﺋﻲ
.2.4ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﮭﺞ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ ھﻲ:
▪ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ
http://i-taalim.blogspot.com ▪ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ
▪ اﻟﻔﺮﺿﯿﺎت
▪ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﻔﺮﺿﯿﺔ
.3.4اﻟﻤﻮاد واﻻدوات اﻟﻼزﻣﺔ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﺗﻮظﯿﻔﮭﺎ ﻟﺘﻘﺪﯾﻢ ھﺬه اﻟﻮﺣﺪة ھﻲ :
✓ اﻟﻤﻮاد :ﻣﺎﺻﻘﺎت وﻟﺼﯿﻗﺎت زﺟﺎﺟﺎت ﻣﺤﺎﻟﯿﻞ ﺗﺠﺎرﯾﺔ ،اﻟﺤﺪﯾﺪ ،اﻷﻟﻤﻨﯿﻮم ،اﻟﻮرق ،ﻣﺎدة ﺑﻼﺳﺘﯿﻜﯿﺔ ( ﻣﺘﻌﺪد اﻻﺛﯿﻠﯿﻦ ﻣﺜﻼ ) ،ﻣﺤﻠﻮل
ﺣﻤﻀﻲ ـ ﻣﺤﻠﻮل ﻗﺎﻋﺪي ،ﻣﺤﻠﻮل ﺣﻤﺾ اﻟﻜﻠﻮرﯾﺪرﯾﻚ ،ﻣﺤﻠﻮل ھﯿﺪروﻛﺴﯿﺪ اﻟﺼﻮدﯾﻮم ،اﻟﻔﻠﺰات ، Al ,Cu, Zn, Feوﻻﻋﺔ او ﻋﻮد
ﺛﻘﺎب ،ﻣﺤﻠﻮل ﻧﺘﺮات اﻟﻔﻀﺔ ،
✓ اﻻدوات :ﺟﮭﺎز -pHﻣﺘﺮ ،ورق ال ،pHﻛﺎس ،ﻣﺎﺻﺔ ﻣﺪرﺟﺔ ،ﺣﺎﺳﻮب ،ﻣﻠﺼﻘﺎت ،ﺑﻄﺎﻗﺎت ﺗﻮﺟﯿﮭﯿﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﯿﺬ.
.4.4اﻗﺘﺮاح أﻧﺸﻄﺔ ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻔﻘﺮة " ﺗﻔﺎﻋﻼت ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد ﻣﻊ اﻟﮭﻮاء"
ﻧﺸﺎط ﺗﻤﮭﯿﺪي
ﻧﺸﺎط ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﺛﻼث ﺻﻮر
• اﻟﺼﻮرة اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﺒﺔ ﺣﺪﯾﺪ ﻣﻄﻟﯿﺔ ﺑﻤﺎدة اﻟﻘﺼﺪﯾﺮ.
• اﻟﺼﻮرة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ إطﺎرات ﻧﻮاﻓﺬ وأﺑﻮاب ﻣﻦ ﻣﺎدة اﻷﻟﻤﻨﯿﻮم.
• اﻟﺼﻮرة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺗﺒﯿﻦ ﺗﻜﻮن اﻟﺼﺪأ ﻋﻠﻰ ھﯿﺎﻛﻞ اﻟﺴﯿﺎرات اﻟﻤﻌﺮﺿﺔ ﻟﻠﮭﻮاء.
اﻟﺘﺴﺎؤﻻت
• ﻣﺎ اﻟﺪور اﻟﺬي ﯾﻠﻌﺒﮫ اﻟﻘﺼﺪﯾﺮ؟
• ﻟﻤﺎذا ﺗﺨﺘﺎر ﻣﺎدة اﻷﻟﻤﻨﯿﻮم ﻛﺒﺪﯾﻞ ﻟﻠﺤﺪﯾﺪ؟
• ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺴﺒﺒﺔ ﻓﻲ ﺻﺪأ اﻟﺤﺪﯾﺪ؟
ﻧﺸﺎط ﺑﻨﺎﺋﻲ 1
اﻟﻌﺪة اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ :أرﺑﻌﺔ أﻧﺎﺑﯿﺐ اﺧﺘﺒﺎر -ﻣﺴﺎﻣﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺪﯾﺪ ﻣﺼﻘﻮﻟﺔ -زﯾﺖ – ﻣﻠﺢ.
ﻧﻀﻊ ﻣﺴﻤﺎرا ﻣﺼﻘﻮﻻ ﻓﻲ ﻛل أﻧﺒﻮب ﻣﻦ أرﺑﻌﺔ أﻧﺎﺑﯿﺐ اﺧﺘﺑﺎر ﻣﻊ:
• اﻷﻧﺒﻮب :1ﻧﻀﯿﻒ ﻣﺎء ﻣﻐﻠﻲ و زﯾﺖ
• اﻷﻧﺒﻮب :2ﻧﻀﯿﻒ ﻣﺎء ﻣﺎﻟﺢ
• اﻷﻧﺒﻮب :3ﻧﻀﯿﻒ اﻟﻤﺎء
http://i-taalim.blogspot.com • اﻷﻧﺒﻮب :4ھﻮاء ﺟﺎف
ﺑﻌﺪ أﺳﺒﻮﻋﯿﻦ
• ﻻ ﯾﺼﺪأ اﻟﻤﺴﻤﺎر اﻟﺤﺪﯾﺪي ﻓﻲ اﻟﮭﻮاء اﻟﺠﺎف ﻓﻲ اﻷﻧﺒﻮب 1
• ﺗﻜﻮن اﻟﺼﺪأ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﻤﺎر ﻓﻲ اﻷﻧﺒﻮﺑﯿﻦ 3و 2
• ﺗﻜﻮن اﻟﺼﺪأ ﺑﻜﺜﺮة ﻓﻲ اﻷﻧﺒﻮب 3
• ﻻ ﯾﺼﺪأ اﻟﻤﺴﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﺎء اﻟﻤﻐﻠﻲ اﻟﻤﻐﻄﻰ ﺑﺎﻟﺰﯾﺖ اﻷﻧﺒﻮب 4
ﻧﺸﺎط ﺑﻨﺎﺋﻲ 2
اﻟﻌﺪة اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ :ﺣﻮض ﻣﺎء ﻣﻠﻮن – ﻣﺨﺒﺎر ﻣﺪرج -ﺻﻮف ﺣﺪﯾﺪ.
ﻧﻀﻊ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺻﻮف اﻟﺤﺪﯾﺪ ﻓﻲ أﻧﺒﻮب ﺑﮫ ھﻮاء ﺛﻢ ﻧﻨﻜﺴﮫ ﻓﻲ ﻣﺎء ﻣﻠﻮن.
اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت:
ﻧﻼﺣﻆ ﺗﻜﻮن طﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻮف اﻟﺤﺪﯾﺪ وﺻﻌﻮد اﻟﻤﺎء اﻟﻤﻠﻮن ﺑﻤﻘﺪار اﻟﺨﻤﺲ ﻓﻲ اﻟﻤﺨﺒﺎر.
.5.4ﺣﺼﯿﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت
-ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﺤﺪﯾﺪ ﻣﻊ ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﺠﯿﻦ اﻟﮭﻮاء اﻟﺮطﺐ ﺑﺒﻄﻰء ﻓﯿﻨﺘﺞ ﻋﻦ ھﺬا اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺼﺪأ؛ ﯾﺴﻤﻰ ھﺬا اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ أﻛﺴﺪة اﻟﺤﺪﯾﺪ.
-ﯾﺤﺘﻮي اﻟﺼﺪأ ﻋﻠﻰ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﺤﺪﯾﺪ IIIو ﺻﯿﻐﺘﮫ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ .Fe2O3
-ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ4𝐹ⅇ2 + 3𝑂2 → 2𝐹ⅇ2 𝑂3 :
-ﯾﺴﺎﻋﺪ اﻟﻤﺎء اﻟﻤﺎﻟﺢ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺮﯾﻊ ﺗﻜﻮن اﻟﺼﺪأ.
http://i-taalim.blogspot.com
اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ
.1اﻟﻔرق ﺑﯾن اﻟﺗﻘوﯾم اﻟﺗﺷﺧﯾﺻﻲ و اﻟﺗﻛوﯾﻧﻲ و اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ھﻮ:
• اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﺘﺸﺨﯿﺼﻲ ھﻮ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻮﺿﻌﯿﺎت اﻧﻄﻼق اﻟﻤﻨﺎھﺞ واﻟﺪروس وﯾﻘﺼﺪ ﺑﮭﺎ ﻓﺤﺺ ﻣﻌﺎﻟﻢ ھﺬه اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ وﺗﺸﺨﯿﺼﮭﺎ ﺑﮭﺪف
اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وﺑﯿﺎﻧﺎت ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﺗﺨﺎذ ﻗﺮارات ﺣﻮل ﺗﻌﻠﯿﻢ ﻻﺣﻖ ...وﻣﻮﺿﻮع ھﺬا اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ھﻮ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻔﺮدﯾﺔ
ﻟﻠﺸﺨﺺ واﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻜﻮن ﻟﮭﺎ ﺗﺄﺛﯿﺮ إﯾﺠﺎﺑﻲ أو ﺳﻠﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎره اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ.
• اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﻲ ﯾﻜﻮن ﻓﻲ وﺳﻂ اﻟﺪرس أو أﺛﻨﺎء ﺑﻨﺎء اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ -اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ،أو أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ ﺑﯿﻦ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ واﻟﻤﻌﻠﻢ ،وﯾﮭﺪف إﻟﻰ
ﺗﻘﻮﯾﻢ ﺣﻠﻮل اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ ،و ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﻌﺎﻣﻠﮫ ﻣﻊ اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت .و ﻣﻦ ﺛﻢ ،ﯾﺴﻌﻰ ھﺬا اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ إﻟﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻷﺧﻄﺎء
اﻟﻤﺮﺗﻜﺒﺔ .وﯾﻨﺼﺐ ھﺬا اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻤﺪرس ﺑﺎﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل أﻧﺸﻄﺔ اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت.
• اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ أو اﻟﻨﮭﺎﺋﻲ ﯾﻜﻮن ﻓﻲ آﺧﺮ اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ ،ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﮭﺎء ﻣﻦ اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﻮﺳﻄﻲ اﻟﺬي ﯾﺘﺨﻠﻞ اﻟﺪرس ،وﯾﻜﻮن ﻓﻲ ﺷﻜﻞ
ﺧﻼﺻﺎت ﻋﺎﻣﺔ أو ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت إدﻣﺎﺟﯿﺔ ﻗﺼﯿﺮة أو طﻮﯾﻠﺔ ،أو ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻓﺼﻠﯿﺔ و ﻣﻨﺰﻟﯿﺔ .وﯾﻌﻨﻲ ھﺬا أن اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﯾﺮﺗﺒﻂ ﺑﻤﺪة ﻣﻌﯿﻨﺔ،
ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﮭﺎء ﻣﻦ ﻓﺮض أو ﺗﺠﺮﺑﺔ أو درس.وﯾﮭﺪف إﻟﻰ ﻗﯿﺎس اﻟﻤﻌﺎرف واﻟﻤﮭﺎرات . ،واﻟﺘﺜﺒﺖ ﻣﻦ ﻣﺪى ﺗﺤﻘﻖ اﻟﮭﺪف أو اﻟﻜﻔﺎﯾﺔ ﻓﻲ آﺧﺮ
اﻟﺪرس.
.2
اﻟﺗﻘوﯾم اﻟﺗﺷﺧﯾﺻﻲ:
أﺗﻤﻢ اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻟﻜﯿﻤﺎﺋﯿﺔ اﻵﺗﯿﺔ:
▪ 4 … … . +3𝑂2 → 2𝐹ⅇ2 𝑂3
▪ 𝑂𝑛𝑍2 … … . +𝑂2 → 2
اﻟﺗﻘوﯾم اﻟﺗﻛوﯾﻧﻲ:
اﻣﻸ اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺑﻤﺎ ﯾﻨﺎﺳﺒﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت أو اﻟﺼﯿﻎ أو اﻷﻋﺪاد اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ:
-ﯾﺆﺗﺮ اﻟﮭﻮاء ﻋﻠﻰ ﻓﻠﺰ ......................ﻓﺘﺘﻜﻮن طﺒﻘﺔ .................ﺗﺴﻤﻰ ...................ذات اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﻜﻤﯿﺎﺋﯿﺔ 𝐴𝑙2 𝑂3
-ﺗﺄﺗﯿﺮ اﻟﮭﻮاء ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺪﯾﺪ ھﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﻔﺎﻋﻞ ..................ﯾﻌﺒﺮ ﻋﻨﮫ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﯿﻤﺎﺋﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ… 𝐴𝑙 + ⋯ 𝑂2 → 2 … ….:
.3أﺗﻨﺎء إﻋﺪادي ﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻮﺣﺪة ﺳﺄﻋﺘﻤﺪ أﺳﺌﻠﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﯿﺔ وأﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺼﻨﯿﻒ وأﺳﺌﻠﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ؛ وﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬا اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ﺳﺄﺧﺘﺎر ﺗﻤﺎرﯾﻦ
وأﻧﺸﻄﺔ اﻟﺪﻋﻢ.
http://i-taalim.blogspot.com