‫‪https://twitter.

com/teacherkidwa‬‬ ‫للمتابعة‬

‫مقدمة‬
‫خطة مفصّلة للدرس ٌت ّم إعدادها قبل التدرٌس‬‫تحضٌر الدروس عملٌة عقلٌة منظمة تؤ ّدي إلى وضع ّ‬
‫بوقت مناسب‪ ،‬وٌهدؾ هذا التحضٌر إلى رسم صورة واضحة لما سٌقوم به المعلم والمتعلمون خالل المدة‬
‫التً ٌقضٌها معهم داخل الفصل ـ أو خارجه ـ أثناء الحصة‪ .‬وتشتمل الخطة على تعٌٌن حدود المادة المراد‬
‫إعطاؤها لهم‪ ،‬وترتٌب الحقائق التً ٌتضمّنها موضوع الدرس‪ ،‬ورسم طرٌقة محددة وواضحة ٌمكن بها‬
‫إٌصال المعلومات إلى أذهانهم بالشكل الذي ٌتناسب مع قدراتهم العقلٌة والجسمٌة‪ .‬ومما ال شك فٌه أن‬
‫عملٌة التحضٌر التً تسبق عملٌة التدرٌس الصفًّ تلعب دورً ا مه ًّما فً إنجاح عملٌة التدرٌس‪ ،‬وأيّ‬
‫محاولة لتنفٌذ أحد الدروس دون تحضٌر مسبق له هً محاولة فاشلة لتحقٌق األهداؾ التعلٌمٌة‪ ،‬وإضاعة‬
‫لوقت المعلم والمتعلم على حد سواء‪.‬‬

‫مميزات تحضير الدرس‬

‫‪ . 1‬زٌادة الثقة فً نفس المعلم قبل دخوله الفصل؛ وذلك إللمامه بالمحتوى العلمً وتحدٌده لألهداؾ‬
‫التعلٌمٌة والطرائق التدرٌسٌة واألنشطة والوسائل الالزمة لتنفٌذ الدرس‪ ،‬ثم عملٌات التقوٌم الالزمة‪.‬‬

‫‪ . 2‬زٌادة الثقة فً نفس المعلم قبل دخوله الفصل؛ وذلك إللمامه بالمحتوى العلمً وتحدٌده لألهداؾ‬
‫التعلٌمٌة والطرائق التدرٌسٌة واألنشطة والوسائل الالزمة لتنفٌذ الدرس‪ ،‬ثم عملٌات التقوٌم الالزمة‪.‬‬

‫‪ . 3‬تحقٌق األهداؾ التعلٌمٌة الخاصة بكل درس بعد تحدٌدها بدقة‪.‬‬

‫‪ . 4‬مساعدة المعلم فً توقع المواقؾ التعلٌمٌة التً قد تطرأ أثناء تنفٌذ الدرس‪.‬‬

‫‪ . 5‬مراعاة المعلم خصائص المتعلمٌن ومٌولهم واحتٌاجاتهم أثناء عملٌة التحضٌر‪.‬‬

‫‪ . 6‬مساعدة المعلم فً تحدٌد الطرق أو األسالٌب التدرٌسٌة واألنشطة والوسائط التعلٌمٌة وعملٌات التقوٌم‬
‫وإعدادها قبل بدء التدرٌس‪.‬‬

‫‪ . 7‬تهٌئة المعلم نفس ًٌّا لمختلؾ المواقؾ التعلٌمٌة أثناء التدرٌس‪.‬‬

‫‪ . 8‬إتاحة الفرصة للمعلم لإلضافة واالبتكار كلما حضَّر در ًسا جدٌ ًدا‪ ،‬وقام بتحلٌل المحتوى التعلٌمً وحدد‬
‫أهداؾ الدرس والطرق واألنشطة والوسائل وعملٌات التقوٌم‪.‬‬

‫‪ . 9‬تسهٌل وتبسٌط عملٌتً التعلٌم والتعلم فً البٌئة الصفٌة‪.‬‬

‫‪ . 11‬معاونة المعلم فً اكتشاؾ أي قصور فً المحتوى المقرر فً عناصر المنهج األخرى‪ ،‬أو أخطاء‬
‫مطبعٌة أو لؽوٌة أو تخطٌطٌة فً الكتاب المقرر (التربٌة المٌدانٌة وأساسٌات التدرٌس‪).‬‬

‫‪ . 11‬مساعدة المعلم على اكتساب ثقة المتعلمٌن واحترامهم له‪.‬‬

‫‪ . 12‬حماٌة المتعلمٌن من أضرار االرتجال والعشوائٌة‪.‬‬

‫تابعونا علً الفٌسبوك ‪https://www.facebook.com/teacherkidwa.net‬‬

 ‫‪https://twitter.com/teacherkidwa‬‬ ‫للمتابعة‬
‫‪ . 13‬إعطاء المعلم الثقة بالنفس تساعده فً عرض الدرس بصورة منظمة‪ ،‬وتحمٌه من النسٌان وتجنبه‬
‫التكرار (دلٌل التدرٌب على التدرٌس‪ ،‬وؼٌره‪ ،‬بتصرّؾ ) ‪.‬‬
‫‪ . 14‬جعل مهمة االمتحانات سهلة ومٌسرة‪ ،‬وضمان المواصفات الجٌدة لها؛ كالصدق والثبات والشمول‬
‫والموضوعٌة‪.‬‬

‫‪ . 15‬تقلٌل مرات المحاولة والخطأ فً التدرٌس‪.‬‬

‫‪ . 16‬مساعدة المعلم على التحسن والنمو باستمرار فً المهنة‪.‬‬

‫‪ . 17‬دفع المعلم إلى االرتباط بالمنهج‪ ،‬وتم ُّكنه من نقده‪ ،‬ومعرفة ما فٌه من ثؽرات‪.‬‬

‫عناصر تحضير الدرس‬

‫‪ : 1‬تحديد األهداف‬

‫أن تكون مرتبطة باألهداؾ العامة للتربٌة‪ ،‬وللمرحلة‪ ،‬وللمادة‪.‬‬

‫أن تشتمل على المجاالت الرئٌسة لألهداؾ‪ ،‬وهً‪( :‬المجال المعرفً ـ المجال االنفعالً ـ المجال‬
‫النفس حركً)‪ ،‬وبصٌؽة أخرى (معرفٌة ـ مهارٌة ـ وجدانٌة‪.‬‬

‫أن تصاغ عبارات األهداؾ صٌاؼة سلوكٌة صحٌحة (أن ‪ +‬فعل إجرائً ‪ +‬المتعلم ‪ +‬وصؾ الخبرة‬
‫التعلٌمٌة المراد إتقانها من قِبل المتعلم‪).‬‬
‫‪ : 2‬اختيار المحتوى‬

‫أن ٌسهم فً تحقٌق أهداؾ الدرس‪.‬‬

‫أن ٌشمل الموضوع بصورة متوازنة بما ٌتالءم مع زمن الحصة‪.‬‬

‫أن ٌشتمل على موضوعات واضحة وصحٌحة (أرقام‪ ،‬توارٌخ‪ ،‬أسماء‪).‬‬

‫أن تكون عناصره مرتبة ترتٌبًا منطق ًٌّا‪.‬‬

‫أن ٌشتمل على جوانب تتعلق بالقٌم والمبادئ اإلسالمٌة‪.‬‬

‫‪ : 3‬اختيار األساليب واألنشطة‬

‫أن تكون متنوعة؛ فال تقتصر على طرٌقة أو أسلوب دون آخر‪.‬‬

‫أن تراعً الفروق الفردٌة للمتعلمٌن‪ ،‬وتكون متعددة المستوٌات‪.‬‬

‫أن تشتمل على نشاط عملً فً الفصل‪.‬‬

‫تابعونا علً الفٌسبوك ‪https://www.facebook.com/teacherkidwa.net‬‬

 ‫‪https://twitter.com/teacherkidwa‬‬ ‫للمتابعة‬
‫أن تكون مرتبطة بموضوع وأهداؾ الدرس‪.‬‬

‫‪ : 4‬تحديد االستراتيجية‪ ،‬وتشمل ثالث مراحل هي‪:‬‬

‫التمهيد ‪ :‬وهو مدخل ضروري لتقدٌم الدرس ٌجب أن ٌثٌر اهتمام المتعلمٌن وٌجعلهم متشوقٌن لعرض‬
‫الدرس‬
‫العرض ‪ :‬وهو الجانب المهم فً الدرس؛ حٌث ٌقوم فٌه المعلم بعرض عناصر الدرس بمشاركة المتعلمٌن‬
‫بفاعلٌة؛ إذ ال ٌنبؽً أن ٌقتصر دور المتعلم على التلقً فحسب‪ ..‬كما ٌنبؽً أن ٌكون العرض وف ًقا ألهداؾ‬
‫الدرس وطبٌعة المحتوى‪ ،‬ومن الضروري أن تتعدد فٌه األنشطة‪ ،‬وأن تستخدم الوسائل المعٌنة بصورة‬
‫طبٌعٌة ؼٌر متكلفة‪ ،‬طب ًقا لطبٌعة المادة وطبٌعة المتعلم‪ ،‬مع توافر الوسائل والزمن المخصص للدرس‪.‬‬

‫الخاتمة ‪ :‬وهً عبارة عن تلخٌص ألهم عناصر الدرس؛ وذلك للتذكٌر بها وإبرازها‪ ،‬وٌنبؽً تدوٌن هذا‬
‫الملخص على السبورة متى كان ذلك ضرور ًٌّا‪ ،‬حسب طبٌعة المادة ومرحلة نمو المتعلمٌن‪.‬‬
‫‪ : 5‬اختيار الوسائل واألدوات التعليمية‬

‫أن تكون مالئمة لموضوع الدرس ولمستوى المتعلم‪.‬‬

‫أن تسهم فً تحقٌق أهداؾ الدرس وتوضٌح المحتوى بفاعلٌة‪.‬‬

‫أن تكون متنوعة ومبتكرة وتشجع المتعلمٌن على استخدامها‪.‬‬

‫‪ : 6‬اختيار أساليب التقويم‬
‫ً‬
‫مرتبطا بأهداؾ الدرس‪.‬‬ ‫أن ٌكون التقوٌم‬

‫أن تكون وسائل التقوٌم متنوعة (شفهً‪ ،‬تحرٌري‪ ،‬موضوعً‪ ،‬مقالً‪).‬‬

‫أن ٌتم التقوٌم من خالل أسئلة رئٌسة‪.‬‬

‫أن ٌقٌس التقوٌم المعلومات والمهارات واالتجاهات‪.‬‬

‫‪ : 7‬تحديد الواجبات المنزلية‬

‫أن ٌسهم الواجب فً تحقٌق أهداؾ الدرس‪.‬‬

‫أن ٌكون متنو ًعا فً موضوعاته‪ ،‬واضحً ا ومحد ًدا فً أذهان المتعلمٌن‪.‬‬

‫أن ٌساعد المتعلمٌن فً التعلم بفاعلٌة‪ ،‬وٌحفزهم لالطالع الخارجً‪.‬‬

‫تابعونا علً الفٌسبوك ‪https://www.facebook.com/teacherkidwa.net‬‬

 ‫‪https://twitter.com/teacherkidwa‬‬ ‫للمتابعة‬
‫تحليل المنهج‬
‫قبل تحضٌر الدروس ال بد للمعلم أن ٌنظر نظرة شمولٌة للمنهج؛ فٌبحث محتواه واألهداؾ التً ٌرمً إلى‬
‫تحقٌقها‪ ..‬وبعد أن ٌقوم بذلك ٌقسم المنهج على فصول السنة‪ ،‬ثم ٌحدد ما ٌدرِّ سه فً كل شهر وكل أسبوع؛‬
‫حتى ٌصل إلى تقسٌم المنهج على مستوى الحصص‪ .‬وتحلٌل المنهج ٌعنً معرفة المعلم للمهارات التً‬
‫سٌعالجها والعناصر اللؽوٌة التً سٌقدمها‪ ،‬وٌدخل فً ذلك تجدٌد الطرق واألسالٌب والمعٌنات التً‬
‫تستخدم فً تنفٌذ المنهج‪ .‬ومهما ٌكن األسلوب الذي نتبعه فً تحلٌل المنهج ال بد أن نضع أمامنا تصورً ا‬
‫واضحً ا ودقٌ ًقا له‪ ،‬وٌكون ذلك قبل أن نبدأ فً التنفٌذ‪.‬‬

‫دفتر التحضير‬
‫من الضروري أن ٌقوم المعلم بتدوٌن خطة الدرس الٌومٌة فً مذكرة خاصة‪ٌ ،‬ستعٌن بها فً ترتٌب‬
‫خطوات الدرس وتنظٌم أنشطته؛ سواء كان ذلك المعلم ذا باع طوٌل فً التدرٌس أو كان مبتد ًئا‪ ،‬على أن‬
‫الفرق بٌنهما هو أن المبتدئ ٌفضل أن تكون مذكرته طوٌلة بالقدر الكافً بحٌث تتضمن األنشطة التً‬
‫سٌقوم بها داخل الفصل‪ ،‬وكل ما هو متعلق بموضوع الدرس من وسائل وأسالٌب تقوٌم وأسئلة سوؾ‬
‫ٌطرحها على المتعلمٌن‪ ..‬وبمعنى أعم‪ ،‬تكون مفصلة تفصٌالً ٌساعده على تنفٌذ درسه بنجاح‪ ..‬أما المعلم‬
‫الخبٌر فال بأس أن تكون مذكرته قصٌرة إلى حد ما‪ ،‬على أنه ٌجب أن تتضمن العناصر الضرورٌة التً‬
‫ٌجب أن تتوافر فً خطة الدرس‪.‬إن أفضل أسالٌب التحضٌر هو أن ٌكون للمعلم دفتر خاص ٌسجل فٌه‬
‫كل ما ٌتعلق بالعمل وفً ذلك محافظة على جهده ووقته‪ ..‬وهنا ال بد أن نفرق بٌن أمرٌن؛ بٌن معلم ٌظن‬
‫أنه قادر على اإلعداد للدرس دون الحاجة إلى دفتر ٌساعده؛ وبٌن آخر ٌظن أن التحضٌر هو مجرد دفتر‬
‫أنٌق ٌعرضه على الموجه الفنً أو مدٌر المدرسة فٌعجب به‪ ..‬ومن الجلً أن االعتماد على أحد األسلوبٌن‬
‫ال ٌكفً؛ فالتحضٌر الجٌد ٌعنً أن ٌعد المعلم درسه إعدا ًدا جٌ ًدا فً ذهنه‪ ،‬وأن ٌقوم بتسجٌل ذلك اإلعداد‬
‫فً دفتر‪ ،‬وبصورة واضحة ومنظمة‪ .‬وٌمكن ـ مستقبالً ـ الرجوع إلى دفتر التحضٌر حٌن نستفٌد من‬
‫التجربة التً اتبعناها؛ حتى ال نكرر العمل ونعٌده من جدٌد فً كل مرة‪ ..‬وهذا ال ٌعنً أن هذا الدفتر ال‬
‫ٌطرأ علٌه تعدٌل أو تطوٌر‪ ،‬بل ٌعنً أن الدفتر القدٌم ٌمكن أن ٌكون أسا ًسا ننطلق منه‪ ،‬ونضٌؾ إلٌه ما‬
‫ٌستجد من خبرات وتجارب ومعارؾ‪ٌ .‬حدد المعلم بوضوح فً دفتر التحضٌر العمل الذي سٌقوم بتنفٌذه‬
‫فً الحصة؛ فالمهارات التً سٌدرب علٌها محددة‪ ،‬والعناصر التً سٌقدمها معروفة لدٌه‪ ..‬كما ٌحتوي‬
‫الدفتر على الواجبات المنزلٌة واألعمال واألنشطة اإلضافٌة التً سٌكلَّؾ بها المتعلمون‪ ،‬ومن المستحسن‬
‫ضا مواد إضافٌة ٌلجأ إلٌها عند الضرورة‪ .‬ومن األفضل أن ٌسجل المعلم فً دفتره أسماء‬ ‫أن ٌتضمن أٌ ً‬
‫المتعلمٌن‪ ،‬مع وصؾ موجز لحالتهم االجتماعٌة‪ ،‬ومستوٌاتهم اللؽوٌة والثقافٌة؛ حتى ٌعرؾ المعلم مستوى‬
‫كل منهم فٌحدد ما ٌحتاج إلى عمل خاص منهم‪.‬‬

‫تابعونا علً الفٌسبوك ‪https://www.facebook.com/teacherkidwa.net‬‬

 ‫‪https://twitter.com/teacherkidwa‬‬ ‫للمتابعة‬
‫أهمية تخطيط الدروس‬
‫‪ٌ . 1‬جعل عملٌة التدرٌس متقنة األدوار وفق خطوات محددة ومنظمة ومترابطة األجزاء تخلو من‬
‫االرتجالٌة والعشوائٌة وتحقق األهداؾ الجزئٌة‪.‬‬

‫‪ٌ . 2‬جنب المعلم الكثٌر من المواقؾ الطارئة المحرجة‪.‬‬

‫‪ٌ . 3‬سهم فً نمو خبرات المعلم المعرفٌة والمهارٌة‪.‬‬

‫‪ٌ . 4‬ساعد فً رسم وتحدٌد أفضل اإلجراءات المناسبة لتنفٌذ الدروس وتقوٌمها‪.‬‬

‫‪ٌ . 5‬عٌن على االستفادة من زمن الدرس بالصورة األمثل‪.‬‬

‫‪ٌ . 6‬سهم فً تعرُّ ؾ مفردات المقررات الدراسٌة‪ ،‬وتحدٌد جوانب القوة ونقاط الضعؾ فٌها‪ ،‬وتقدٌم‬
‫المقترحات لتحسٌنها‪.‬‬

‫‪ٌ . 7‬عٌن المعلم فً التعرُّ ؾ على األهداؾ العامة والخاصة‪ ،‬وكٌفٌة تحقٌقها‪.‬‬

‫‪ٌ . 8‬ساعد المعلم فً اختٌار وسٌلة التعلٌم المناسبة‪ ،‬وإعدادها‪.‬‬

‫أنواع التخطيط‬
‫التخطيط السنوي وهو تخطٌط عام ٌقوم به المعلم فً بداٌة العام الدراسً؛ وذلك بتوزٌع المقرر على‬
‫الفترة الزمنٌة المخصصة له طوال العام‪ ،‬محد ًدا الدروس التً ٌتوقع أن ٌقوم بتدرٌسها فً كل شهر أو فً‬
‫كل أسبوع بنا ًء على عدد الحصص المخصصة للمادة فً الجدول الزمنً‪ ،‬على أن هذا التخطٌط ٌجب أن‬
‫ٌكون وفق خطة معدة حسب األهداؾ العامة للمقرر‪ ..‬وما ٌجب أن ٌشار إلٌه هنا هو أن هذا التخطٌط لكً‬
‫ٌكون ناجحً ا فإنه ٌنبؽً أن ٌكون مر ًنا‪ ..‬وعلى المعلم أن ٌقوم بتطوٌره طب ًقا لما ستسفر عنه الخبرة العملٌة‬
‫فً التدرٌس‪ ،‬ووف ًقا لما قد ٌطرأ من ظروؾ تقتضً تعدٌله ‪.‬‬

‫التخطيط اليومي وهو التخطٌط الذي ٌعده المدرس فً مذكرة خاصة لكل درس على حدة حسب الجدول‬
‫الٌومً للمقرر؛ فالمعلم مهما بلؽت خبرته فإنه ٌجب أن ٌقوم بهذه الخطوة المهمة؛ وهً أن ٌدخل حصته‬
‫وهو مل ٌّم بكل شًء حول موضوع الدرس الذي سٌلقٌه على المتعلمٌن‪ ،‬ولٌس له أن ٌعتذر بأنه سبق أن قام‬
‫بتدرٌسه فً األعوام السابقة؛ فالمعلم الناجح هو الذي ٌعد لكل درس عدته كما لو كان ٌدرَّ س ألول مرة‪..‬‬
‫ضا فً ظروفهم‬ ‫فقد جاء متعلمون جدد وانتقل السابقون إلى مراحل تعلٌمٌة أخرى‪ ..‬وهم ٌختلفون أٌ ً‬
‫واستعداداتهم ومٌولهم‪ ،‬وبٌنهم من الفروق الفردٌة ما ٌدعو المعلم إلى أن ٌستعد لكل حالة على حدة‪ ،‬ثم إن‬
‫عوامل النسٌان ربما ت كون قد جعلته بحاجة لمراجعة مسألة ما أو معنى مفردة أو كٌفٌة استعمال وسٌلة‬
‫إٌضاح‪ ،‬أو قضٌة بعٌنها ٌلفت انتباه المتعلمٌن إلٌها‪ ،‬وٌجب أن ٌحدد أمثلته من الواقع ال َمعٌش‪ ،‬مستعٌ ًنا بما‬
‫ٌطرأ من أحداث ‪.‬‬

‫تابعونا علً الفٌسبوك ‪https://www.facebook.com/teacherkidwa.net‬‬

 ‫‪https://twitter.com/teacherkidwa‬‬ ‫للمتابعة‬
‫خطة الوحدة الدراسية ٌمكن أن ننتقل من الخطة الشاملة إلى تحضٌر الدروس مباشرة‪ ،‬ولكن من األفضل‬
‫أن نضع الخطة على مستوى الوحدات الدراسٌة أو األقسام إذا كان الكتاب أقسامًا‪ ..‬والوحدة تشتمل على‬
‫مجموعة من العناصر والمهارات اللؽوٌة‪ ،‬وتتكون من عدة دروس وهً فً العادة تتناول موضو ًعا‬
‫واح ًدا‪ ..‬وبالنسبة للوقت نحدد زمن الحصة‪ ،‬ثم نوزع زمن الوحدة على بقٌة الحصص ‪.‬‬
‫أسس وضع خطة الدرس الجيدة‬
‫‪ . 1‬األعمال الٌومٌة العادٌة‪ :‬من حصر للؽٌاب‪ ،‬ومالحظة للمقاعد‪ ،‬وإضاءة وتهوٌة‪.‬‬
‫‪ . 2‬مراجعة الدرس السابق‪ :‬عن طرٌق األسئلة مثالً؛ حتى ٌتم الربط بٌن ما سبقت دراسته وما سٌتم‬
‫تدرٌسه‪.‬‬

‫‪ . 3‬التمهٌد للدرس الجدٌد‪.‬‬

‫تقدٌم الدرس الجدٌد‪ ،‬واستخدام طرق متعددة وأسالٌب متنوعة فً ذلك‪ ،‬فضالً عن المعٌنات التً تساعد‬
‫فً إٌصال الدرس إلى المتعلمٌن واستمتاعهم به‪.‬‬

‫‪ . 4‬مراجعة الدرس‪.‬‬

‫‪ . 5‬إتاحة الفرصة للمتعلمٌن لتقدٌم األسئلة المتعلقة بالدرس‪.‬‬

‫‪ . 6‬تقوٌم أداء المتعلمٌن‪.‬‬

‫‪ . 7‬تحدٌد الواجبات المنزلٌة‪.‬‬

‫‪ . 8‬األنشطة والمواد اإلضافٌة‪.‬‬

‫سؤال وجواب‬
‫س ‪1:‬هل ٌجب إعداد الدرس فً دفتر التحضٌر‪ ،‬خاصة بعد التفكٌر فٌه واالستعداد له على النحو السابق؟‬
‫أو بصٌؽة أخرى‪ :‬أال ٌكفً أن ٌعد المعلم درسه فً ذهنه بدالً من أن نشق علٌه بالكتابة؟‬

‫اإلجابة ‪:‬نعم من المهم والضروري أن ٌكتب المعلم مذكرة عن درسه فً دفتر التحضٌر‪ ،‬بؽض النظر عن‬
‫طول هذه المذكرة أو قصرها؛ وذلك لألسباب أو األهداؾ اآلتٌة ‪:‬‬
‫َّ‬
‫ٌحث المعلم على التفكٌر فً الدرس؛ إذ ال ٌمكنه أن ٌكتب‬ ‫‪ . 1‬إن االلتزام بكتابة هذه المذكرة من شأنه أن‬
‫مذكرة عن شًء ٌجهله؛ وهذا فً حد ذاته مكسب مهم‪.‬‬

‫‪ . 2‬إن هذه المذكرة ستجعل التفكٌر فً الدرس واالستعداد له منظمًا؛ وذلك أن المعلم أو المُحاضر عندما‬
‫تكون فً ذهنه جملة من األفكار حول موضوع بعٌنه فإنها ال تكون فً الؽالب منتظمة وال مُرتبة؛ فإذا‬
‫ً‬
‫ودقة وتحدٌ ًدا‪.‬‬ ‫دونها تصبح أكثر تنظٌمًا‬
‫َّ‬

‫تابعونا علً الفٌسبوك ‪https://www.facebook.com/teacherkidwa.net‬‬

 ‫‪https://twitter.com/teacherkidwa‬‬ ‫للمتابعة‬
‫‪ . 3‬ستكون هذه المذكرة كسجل للمعلم ٌعرؾ هو وؼٌره منها ما قام بتدرٌسه من موضوعات المنهج‪،‬‬
‫وفً أي وقت‪.‬‬

‫‪ . 4‬ستكون هذه المذكرة بمثابة مرآة تعكس جهده ونشاطه وطرٌقة تدرٌسه‪ ،‬وبدونها ال ٌدري أحد شٌ ًئا‬
‫عن طبٌعة ما ٌبذله المعلم داخل الفصل إال إذا زاره من ٌرؼب فً معرفة ذلك‪.‬‬

‫س ‪2:‬أتكون هذه المذكرة طوٌلة أم قصٌرة؟‬

‫وفي اإلجابة عن هذا السؤال ننصح المعلم المبتدئ أو من ٌعد نفسه لٌكون معلمًا أن ٌسهب فً مذكرة‬
‫إعداد دروسه بحٌث تتضمن نموذجً ا ألنواع األنشطة التً خطط للقٌام بها فً الفصل؛ وذلك حتى ٌدرب‬
‫نفسه من ناحٌة‪ ،‬وٌوجه بها ؼٌره إذا قرأها؛ فتتضمن المقدمة أو التمهٌد لمعرفة ما إذا كان متصالً‬
‫بموضوع الدرس أو ال‪ ،‬وبعض األسئلة لمعرفة مدى ما علٌه من دقة وإحكام وإٌصال للهدؾ‪ ..‬ومع ذلك‬
‫فال تكون هذه المذكرة من الطول بحٌث تشمل كل شًء وإنما تكفً نماذج لها فقط‪ .‬أما المعلم ذو الخبرة‬
‫المعقولة فً مهنته فٌفضل أن تكون مذكرته قصٌرة نو ًعا ما‪ ،‬ولكن ال تبلػ من القصر أن تصبح سطرً ا‬
‫واح ًدا مثالً؛ كأن ٌكتب "تالوة بعض آٌات من أول سورة البقرة" وإنما تتضمن أهم خطوات الدرس‪ ،‬وأهم‬
‫األنشطة المتضمنة فً كل خطوة‪.‬‬

‫للمتابعة علي ‪facebook‬‬

‫‪/https://www.facebook.com/teacherkidwa.net‬‬

‫للمتابعة علي ‪twitter‬‬

‫‪https://twitter.com/teacherkidwa‬‬

‫للمتابعة علي ‪disqus‬‬

‫‪https://disqus.com/by/teacherkidwa/discus‬‬
‫‪/sions‬‬
‫تابعونا علً الفٌسبوك ‪https://www.facebook.com/teacherkidwa.net‬‬