‫أبعاد تصميم البيئة الصفية‪:‬‬

‫أبعاد تصميم البيئة التعليمية وفقا لما أشار إليه (العبد اهلل‪)2019 ،‬‬

‫األبعاد الشخصية‬
‫التي تتضمن ما يعرفه المعلم عن طلبته وعن الظروف الحياتية والمعيشية التي تتيح لهم التفاعل داخل الغرفة‬

‫الصفية‪ ،‬والمعتقدات ومعارف المعلم ذات الصلة بطبيعة الحالة النفسية للطالب‪.‬‬

‫‪1435(.‬‬

‫األبعاد المنهجية‬
‫التي تشمل ما يفعله المعلم لمساعدة طلبته على التعليم بصورة فعالة‪ ،‬وتحديد قوانين العملية التعليمية وإ جراءاتها‬

‫داخل الغرفة الصفية‪ ،‬والحفاظ على الروتين اليومي للعمليات التعليمية‪ >،‬وترتيب الصف الدراسي بما يتماشى‬

‫وظروف الطلبة التعليمية والفكرية‪ ،‬وكيفية االستفادة الفعالة من الوقت داخل الغرفة الصفية‬

‫األبعاد النظامية‬
‫التي تحدد السلوكيات التي يقوم بها المعلم لاللتزام بتلك المعايير وعدم تجاوزها بما يضمن التأثير الفعال واإليجابي في‬

‫سلوكيات الطالب داخل الصف وخارجه‪.‬‬

‫دور المعلم في تصميم البيئة التعليمية‪:‬‬

‫المعلم الناجح هو المعلم الذي يستثمر كافة المكونات المادية والمعنوية للبيئة التعليمية ويتمكن من توظيفها ليحقق‬

‫التوافق االجتماعي واألمان النفسي والقدرة على التعلم واالنضباط من أجل تحقيق بيئة تعليمية فعالة وجيدة ليتم تحقيق‬

‫األهداف التعليمية‪ ،‬وال يمكن أن يتم ذلك إال من خالل شخصية رائدة تتسم بالتوازن والفهم الكامل لشـخصـية الطالب‬

‫واحتياجات>>ه النفس>>ية وتوظيفه>>ا لمص>>لحة البيئ>>ة التعليمي >ة> وإ ش>>راكها في بعض المه>>ام في إدارته>>ا (اإلدارة العام>>ة للت>>دريب‬
‫واإلبتعاث‪.)1435،‬‬
‫ومن أهم المكونات التي يجب أن يهتم به ا المعلم في بيئ ة التعلم‬
‫هي‪:‬‬
‫‪ .1‬اإلضاءة الكافية‪ :‬فيهتم المعلم بتوفر اإلضاءة الكافية والمناسبة لحجم مكان التعلم‪.‬‬

‫‪ .٢‬التهوية الجيدة‪ :‬حيث يتأكد من توفر التهوية الجيدة التي تسمح بتوفير كمية كافية من األكسجين الذي يسهم في يقظة‬

‫الطالب واستمرار نشاطهم‪.‬‬

‫‪ .3‬األث>>اث‪ :‬يتم ت>>رتيب األث>>اث داخ>>ل بيئ>>ة التعلم بم>>ا يس>>هم في انتظ>>ام العملي>>ة التعليمي>>ة وك>>ذلك ق>>درة الطالب على متابع>>ة‬
‫المعلم‬

‫والمحافظة على ترابط الطالب بما يتناسب مع طريقة التدريس التي يتبعها المعلم‪.‬‬

‫‪ .4‬مجموعة األنشطة والعالقات اإلنسانية الجيدة‪ ,‬التي تساعد على إيجاد جو تعليمي واجتماعي فعال‪.‬‬

‫أمور التي يجب مراعاتها عند تصميم البيئة التعليمية‪:‬‬

‫يجب أن تكون البيئة التعليمية> منظمة واضـحة األهداف‪ ،‬وأن تكون بيئة تعاونية يشـ ــارك فيها الطالب في أعمال‬

‫مختلف>>ة‪ ،‬وأن تك>>ون بيئ>>ة بنائي>>ة بحيث تس>>مح بإدخ>>ال األفك>>ار الجدي>>دة على المعرف>>ة الس>>ابقة وفي ح>>ال تم اس>>تخدام طرائ>>ق‬
‫تدريس‬

‫اإللكترونية فالبد أن تكون مرتبطة بالبيئة الحقيقية (أبو حجيلة‪.)٢٠١٩ ،‬‬

‫كما أشــار كل من (أبو عودة وحلس وعسقول‪۲۰۲۰ ،‬؛ السبيعي‪ )٢٠١٨ ،‬إلى أنه من أهم األمور التي يجب‬

‫مراعاتها عند تصميم البيئة التعليمية ما يلي‪:‬‬

‫‪ .1‬تحقيق األهداف التربوية وتحقيق أهداف التعليم والتعلم من قبل المعلم والطالب ‪.‬‬

‫علميا وعقالنيا إلحداث التعليم والتعلم المرغوب‬

‫‪ .۲‬استخدام عناصر اإلدارة الصفية (البشرية والمادية) المتاحة استخدام ً‬

‫فيمها‪.‬‬
 ‫‪ .3‬إيجاد روح التفاهم والتعاون وممارسة العمل الفردي والجماعي في الصف الدراسي‪.‬‬

‫‪ .4‬توفير وقت أطول للتعلم‪ ،‬حيث إن تنظيم الصف مسبقا يعطي فرصة أطول لتلقي التعليم‪.‬‬

‫ه‪ .‬مدخل إلى التعلم‪ ،‬يرجع كل نش>اط تتم ممارس>ته في غرف>ة الص>ف إلى قواع>د خاص>ة ب>ه للمش>اركة في فعاليت>ه وتك>ون‬
‫هذه‬

‫القواع>>د في بعض األحي>>ان واض>>حة ومح>>ددة من قب>>ل المعلم‪ ،‬ولكنه>>ا غالب>>ا م>>ا تك>>ون ض>>منية وغ>>ير مح>>ددة وح>>تى يتمكن‬
‫الطلبة‬

‫من المشاركة بفاعلية في األنشطة يجب فهم قواعد هذه المشاركة‪.‬‬

‫‪ .6‬توفير مناخ التعليمي الفعال‪.‬‬

‫‪ .‬توفير البيئة اآلمنة والمطمئنة للطالب‪.‬‬

‫‪ .‬رفع مستوى التحصيل العلمي والمعرفي لدى الطالب‪.‬‬

‫‪ .‬مراعاة النمو المتكامل للطالب في جميع الجوانب‬