Tantárgy neve: Anyanyelvi nevelés kisgyermekkorban Kreditértéke: 3

A tantárgy besorolása: kötelező

A tantárgy elméleti vagy gyakorlati jellegének mértéke, „képzési karaktere” 12 : ….. (kredit%)
A tanóra1 típusa: gyak. és óraszáma: 2 az adott félévben, (ha nem (csak) magyarul oktatják a
tárgyat, akkor a nyelve: ) –
Az adott ismeret átadásában alkalmazandó további (sajátos) módok, jellemzők2 (ha vannak): –
A számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb3): gyakorlati jegy
Az ismeretellenőrzésben alkalmazandó további (sajátos) módok4 (ha vannak): –
A tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 2.
Előtanulmányi feltételek (ha vannak): Beszédművelés és kommunikáció (NBP_TA003G2)
Tantárgy-leírás: az elsajátítandó ismeretanyag tömör, ugyanakkor informáló leírása
A tantárgy célja:
Olyan pedagógiai szakemberek képzése, akik elméletileg megalapozott anyanyelvi ismeretek,
készségek és képességek birtokában alkalmasak a bölcsődei nevelés nyelvi-kommunikációs
fejlesztési feladatainak ellátására. A hallgatók ismereteket szereznek az anyanyelv elsajátításáról,
a gyermek beszédének fejlődéséről, a bölcsődés – és kitekintésképpen az óvodás – korosztály
beszédértésének és beszédkészségének sajátosságairól, az anyanyelvi fejlődésre hatással levő
jelenségekről.

Az oktatás tartalma és tervezett ütemezése:

Bevezetés, a követelmények, teljesítési feltételek áttekintése.
A bölcsődei anyanyelvi nevelés célja, feladatai
A beszéd elsajátítása, a nyelvelsajátítás elméletei
A gyermeknyelv fejlődésének csecsemőkori szakasza
A gyermeki beszéd fejlődésének kisgyermekkori szakasza
A beszédprodukció és a beszédpercepció.
Utak a nyelvhez, a nyelvi szocializáció változatai.
A beszéd fejlődését befolyásoló társadalmi-környezeti tényezők, a megkésett beszédfejlődés;
A gyereknyelv hangtani jellemzői, a gyermekkori beszédhibák
Az anyanyelvi fejlesztés, illetve a kompenzálás lehetőségei
Az anyanyelvi és kommunikációs nevelésben jelentős, hagyományos módszerek, A képekhez
kapcsolódó anyanyelvi nevelési módszerek; A bábjáték mint az irodalmi tevékenység
tartalmához kapcsolódó módszer;
Anyanyelvi játékok és alkalmazásuk a bölcsődében; Az irodalomhallgatás mint az anyanyelvi
nevelés eszköze; Az ének-zene mint az anyanyelvi nevelés eszköze;

Oktatásszervezés:
• Google-osztályterem, diák, feladatok, tananyagok megosztása
• az óra időpontjában feladatmegbeszélés, közös tananyagfeldolgozás Zoom.us segítségével

A kurzus teljesítésének a feltételei: megszerzett ismeretek értékelési módja

o memoritergyűjtemény összeállítása a megadott szempontok szerint: 15 pont

1
Nftv. 108. § 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató
személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek
időtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc.
2
pl. esetismertetések, szerepjáték, tematikus prezentációk stb.
3
pl. folyamatos számonkérés, évközi beszámoló
4
pl. esettanulmányok, témakidolgozások, dolgozatok, esszék, üzleti, szervezési tervek stb. bekérése
 o egymese feolvasása: 15 pont
o ZH a rövid tananyagból és az órai diákból: 25 pont
o önállóan vagy párban elvégzett projektfeladat bemutatása: 30 pont
• egy a tematikából szabadon választott téma feldolgozása poszteren, a poszter
részletes bemutatása
• legalább 2 szakirodalom felhasználása kötelező

A teljesítéshez minden feladatból legalább a pontszám felének elérése szükséges.

o Pontgyűjtő rendszerben dolgozunk!
o Rengeteg pluszpontos feladat (jóval 100% fölötti pont is elérhető)!
o Az élő feladatmegbeszéléseken is szerezhetők pluszpontok
Az online oktatás idején a kamerával való bejelentkezés számít jelenlétnek

A 2-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai
adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN)
Tananyag:
Molnár Csilla: A kisgyermekkori anyanyelvi nevelés összetevői. In: Simon István Ágoston
(szerk.): A kisgyermekkori nevelés módszertana. Szombathely, 2015. 5–34. ISBN 978-963-359-
055-3
Ajánlott irodalom
• Gósy Mária: Az anyanyelv-elsajátítás folyamatairól. In: Uő. Beszédészlelési és
beszédmegértési zavarok az anyanyelv elsajátításában. Budapest. 1996. 8–19. ISBN
9638520523
• Gósy Mária–Gráf Rózsa: Beszélgessünk a kisbabával! Budapest, 1998. ISBN 963 85205
4X
• Lengyel Zsolt: A gyermeknyelv. Gondolat Kiadó, Budapest. 1981. ISBN 9632810139
• Molnár Csilla: A kisgyermekkori anyanyelvi nevelés összetevői. In: Simon István
Ágoston (szerk.): A kisgyermekkori nevelés módszertana. Szombathely, 2015. 5–34. ISBN
978-963-359-055-3
• Dankó Ervinné: Nyelvi-kommunikációs nevelés az óvodában. OKKER. Budapest. 2000.
ISBN: 9789639228191
• Pólya Miklósné: Anyanyelvi játékok gyűjteménye óvodásoknak. Budapest. 1990. ISBN
9630401894
• Sugárné Kádár Júlia: A beszédfejlődés útjai: beszédfejlesztés az óvodában.
Tankönyvkiadó, Budapest. 1986. ISBN 963179301-X
Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb.,
KKK 7. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben
hozzájárul
tudása
- Tisztában van a fejlődés szociokulturális meghatározottságával, kontextusával,
komponenseivel és determinánsaival, értelmezni tudja az ebből fakadó különbségeket.
- Részletesen ismeri a három év alatti korosztály fejlődésének, érésének jellemzőit, a
kisgyermek biológiai és pszichés szükségleteinek kielégítésével kapcsolatos feladatokat, korszerű
gondozástani ismeretekkel rendelkezik, tisztában van az egészséges életmód kialakítását
megalapozó eljárásokkal.
- Tisztában van az első életévek későbbi életutat megalapozó szerepével, a három év alatti
gyermekek fejlődési, érési folyamatairól és azok alakulását befolyásoló tényezőkről
szaktudományos ismeretekkel rendelkezik. Felkészült a korosztály fejlődésének nyomon
követésére alkalmas eszközöket és módszereket illetően.
 - Ismeri a kisgyermekkori tanulás jellemzőit, tisztában van a játéknak, mint a kisgyermek
legfontosabb tevékenységének, és mint a tanulás legfontosabb színterének a fejlődésben betöltött
szerepével.
képességei
- A három év alatti gyermekek és a gyermekcsoport ismeretében az adott intézmény
célkitűzéseihez és szakmai kereteihez igazodva meghatározza a nevelés céljait, feladatait és
tartalmait, megtervezi, alakítja, elemzi és értékeli a pedagógiai folyamatot.
- Képes a három év alatti gyermekek fejlődésének nyomon követésére, az eltérő fejlődési ütem
felismerésére, és az érési-fejlődési folyamatok egyénre szabott, differenciált befolyásolására, az
ehhez szükséges módszertani kultúra kialakítására.
- Felismeri a kisgyermek biológiai és pszichés szükségleteit, és azokat differenciáltan, a
gyermek érési-fejlődési folyamataihoz és igényeihez illeszkedő módon elégíti ki.
- Megteremti a játék feltételeit, és a kisgyermek igényeihez igazodóan támogató, gazdagító
módon vállal szerepet a gyermek játékában.
Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): dr. Takács Judit PhD, egyetemi docens

Tantárgy oktatója (név, beosztás, tud. fokozat): dr. habil. Domonkosi Ágnes, főiskolai tanár

Az oktató fogadóórájának időpontja, helye és a bejelentkezés módja: Kedd 11.00-11.50. A.

306., bejelentkezés személyesen vagy e-mailben, a digitális oktatás idején online
Az oktató által előnyben részesített elérhetőség: domonkosi.agnes@gmail.com

A csoportos online kommunikáció módja és helye: Google Classroom, az anyagokat és a

feladatokat feltöltöm