PSICOMETRIA - (403016A_951)

PASO 1 – IDENTIFICAR CONCEPTOS CLAVES Y AUTOAPLICACION.

ISABEL ANDRADE (157)

C.C.57434371

TUTOR:

VIVIANA ALEJANDRA ARCOS RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, ARTE Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

CHIBOLO-MAGDALENA.

FEBRERO/2020.
 INTRODUCCION

Este trabajo lo realice en el curso de psicometría. La realización de esta actividad fue según la guía

de actividades, el auto aplicación de la prueba DASS-21. Por medio de un test o cuestionario

realizado en línea, luego se hizo una interpretación de los res7ltados obtenidos en el cuestionario,

para justificar la confiabilidad y validez de depresión, ansiedad y estrés. Luego realice un cuadro

de emparejamiento donde se relacionan, conceptos con títulos, los cuales son claves conocer al

momento de desarrollar el curso de psicometría.

 Realizar una auto aplicación de la prueba DASS-21 que se ubica en
el enlace

DASS21 Name: Isabel Andrade Date: 11/02/21

Please read each statement and circle a number 0, 1, 2 or 3 which indicates how much the
statement applied to you over the past week. There are no right or wrong answers. Do not spend
too much time on any statement.
The rating scale is as follows:
0 Did not apply to me at all
1 Applied to me to some degree, or some of the time
2 Applied to me to a considerable degree, or a good part of time
3 Applied to me very much, or most of the time

1 I found it hard to wind down 0 1 2

3
2 I was aware of dryness of my mouth 0 1 2
3
3 I couldn't seem to experience any positive feeling at all 0 1 2
3
4 I experienced breathing difficulty (eg, excessively rapid breathing, 0 1 2
breathlessness in the absence of physical exertion) 3
5 I found it difficult to work up the initiative to do things 0 1 2
3
6 I tended to over-react to situations 0 1 2
3
7 I experienced trembling (eg, in the hands) 0 1 2
3
8 I felt that I was using a lot of nervous energy 0 1 2
3
9 I was worried about situations in which I might panic and 0 1 2
make a fool of myself 3
1 I felt that I had nothing to look forward to 0 1 2
0 3
1 I found myself getting agitated 0 1 2
1 3
1 I found it difficult to relax 0 1 2
2 3
1 I felt down-hearted and blue 0 1 2
3 3
1 I was intolerant of anything that kept me from getting on with 0 1 2
4 what I was doing 3
1 I felt I was close to panic 0 1 2
5 3
1 I was unable to become enthusiastic about anything 0 1 2
6 3
1 I felt I wasn't worth much as a person 0 1 2
7 3
1 I felt that I was rather touchy 0 1 2
8 3
1 I was aware of the action of my heart in the absence of physical 0 1 2
9 exertion (eg, sense of heart rate increase, heart missing a beat) 3
2 I felt scared without any good reason 0 1 2
0 3
2 I felt that life was meaningless 0 1 2
1 3
Tabla I Escala abreviada de depresión-ansiedad y estrés (DASS-21). 
2. Auto aplicarse la prueba DASS-21, sumar las puntuaciones para estrés, ansiedad y
depresión, cada uno de los tres totales multiplicarlos por dos y contrastar los
resultados con la tabla de interpretación.
DAS S Scoring Template

1 S 0
2 A 0
3 D 0
4 A 0

5 D 0
6 S 0
7 A 0
8 S 0
9 A 0

10 D 0
11 S 0
12 S 0
13 D 0
14 S 0

15 A 0
16 D 0
17 D 0
18 S 1
19 A 1

20 A 0
21 D 0

INTERPRETACION DEL RESULTADO

D = al revisar mis resultados y mirando los rangos puedo decir que mi nivel de depresión
esta normal.

A = mi resultado acerca de la ansiedad también indica que estoy entre el rango de

normalidad.

S = el resultado de estrés igual se encuentra entre el rango normal.

PATOLOGIA SEVERIDAD RESULTADO

DEPRESIÓN NORMAL 0x2=0

ANSIEDAD NORMAL 1x2=2
ESTRÉS NORMAL 1x2=2

PANTALLAZO ENVIO PRUEBA DASS- 21

Informe de las propiedades psicométricas de la prueba DASS21 en cuanto a
confiabilidad y validez.
 En la auto aplicación de la prueba DASS-21 y teniendo en cuenta los valores de

referencia se observa los diferentes resultados de depresión, ansiedad y estrés los cuales se

encuentran dentro del rango normal, sin ninguna observación representativa, dado que los

resultados se encuentran dentro de los valores normales.

La ansiedad y la depresión son trastornos que impactan negativamente en el desarrollo de

las personas. Además, afectan en diversas áreas de su vida y les predisponen a sufrir otros

problemas de salud (Lynch & Clarke, 2006). En este sentido, se ha observado que la

ansiedad impacta el funcionamiento habitual sobre todo en los jóvenes, cursando de forma

crónica y elevando el riesgo de presentar otras patologías. Por su parte, la depresión afecta

negativamente su desempeño académico y psicosocial, elevando el riesgo de padecer otros

problemas de salud física y mental (Lynch & Clarke, 2006).

3. Verificar el proceso de validación y el índice de confiabilidad obtenido por la

prueba en alguna de las investigaciones en la cual se haya utilizado DASS-21.

La tasa de trastornos de ansiedad, depresión y estrés que se maneja el los estudiantes es

bastante alta, sobre todo en los universitarios, el pienso que el objetivo de estudio es

determinar las propiedades psicométricas de las escalas abreviadas de depresión, ansiedad y

estrés DASS- 21) para nosotros como estudiantes.

Para la escala de Estrés, determinaron un puntaje de corte de mayor o igual a 14 que

permitía discriminar entre un grupo con y sin trastorno de ansiedad generalizada. Otros

estudios han determinado puntajes de corte en grupos poblacionales que difieren

culturalmente y en rango de edad con la población en estudio, como el realizado por Tran,

Tran, and Fisher (2013) quienes determinaron la validez del DASS-21 como instrumento de

screening en personas que residían en sectores rurales.

4. Responder el cuestionario de conceptos claves en el cuadro de emparejamiento de

columnas tal como está diseñado sin modificar su orden.
- Realizar el siguiente cuestionario de emparejamiento de columnas para dar cuenta
de los conceptos claves que se deben tener en cuenta dentro del curso de psicometría
1. índice de discriminación del reactivo. ____20_… la interpretación de las medidas
obtenidas en relación con los resultados de un
grupo de referencia.
2. Inventario de intereses. _7__ Grupo de personas o elementos de
información seleccionados a partir de una
población más grande para tratar de hacer una
generalización a esa población.
3. Prueba psicológica. ___16__ Grado en que los instrumentos miden
lo que se pretende que midan; además, grado en
que puede confiarse en el efecto de una
investigación, como real o no contaminado o
confundido.
4. Rapport. ___10_ Medida de tendencia central (el valor
más frecuente en un conjunto de datos).
5. Muestra conductual. _21___ Medida de dispersión (raíz cuadrada de
la suma de todas las puntuaciones cuadradas
dividida entre N o N-1).
6. Consentimiento informado. ___13__… corres el riesgo de perder
credibilidad si te empeñas en elegir la respuesta
aparentemente correcta, aunque no sea la que
realmente representa tu personalidad.
7. Rango. _17____ Medida de confiabilidad de una escala
que utiliza la varianza de las puntuaciones de
los examinados a cada reactivo con relación a la
varianza total de la escala.
8. Datos crudos. __19___ Estabilidad de una prueba, su
tendencia a producir los mismos resultados
cuando se aplica a las mismas personas.
9. Método empírico. ____1. _ Estadístico que indica la eficacia con
la que un reactivo discrimina entre personas que
obtienen puntuaciones altas y bajas en la prueba
completa.
10. Muestra. ____15… encontrar discrepancias y
contradicciones en las respuestas, de modo que
si mientes puede reflejarse en los resultados.
11. Confiabilidad. __26___ Escala de tipo intervalo en que las
proporciones de la misma son significativas
porque existe un cero absoluto.
12. Datos cuantitativos. ___8__ Datos no procesados, tal y como se
recaban en un estudio.
13. En los exámenes psicométricos no hay ____5_ Procedimiento estandarizado para tomar
respuestas buenas ni malas, pero… una muestra de conducta y describirla con
categorías o calificaciones. En su mayoría
tienen normas o estándares con base en los
cuales pueden utilizarse los resultados para
predecir otras conductas más importantes.
14. Los test psicométricos están diseñados para __9___ Una constelación de respuestas
… fenomenológicas, fisiológicas y conductuales
que acompañan la preocupación acerca del
posible fracaso en una prueba.
15. Un test referido a la norma consiste en … ____14_ Prueba que mide la preferencia por
ciertas actividades o temas y, por tanto, ayuda a
determinar la elección ocupacional.
16. Validez. ___26__ Escala que utiliza respuestas a
reactivos en un continuo que a menudo va de
total desacuerdo a total acuerdo.
17. Alfa de Cronbach. __6___ El principio de informar a la persona
evaluada o a sus representantes, en un lenguaje
que puedan comprender los propósitos de las
pruebas y sus posibles consecuencias.
18. Confiabilidad externa. __18___ Grado en que los hallazgos o
mediciones pueden repetirse con resultados
similares; uniformidad de las mediciones.
19. Escalas Likert. ___27. __ Cantidad de desviaciones estándar a
la que se encuentra una determinada puntuación
de su media de muestra.
20. Validez de contenido. __24__ Promedio de las puntuaciones que se
obtiene sumando todas las puntuaciones y
dividiendo el producto entre el número de ellas.
21. Cuartil __4___ Una atmosfera cómoda y cálida que
sirve para motivar a los individuos examinados
y producir cooperación.
22. Desviación estándar. ___11__ Nivel en que los números son solo
clasificaciones de categorías.
23. Media (aritmética). ___2__ Grado al cual una prueba abarca la
totalidad del área 5 temática relevante, según la
evaluación de los expertos.
24. Moda/valor modal. ___12__ información acerca de un fenómeno en
forma numérica, que consiste en valores de
medición o frecuencia.
25. Escala Nominal. ___7__ Medida de dispersión (distancia entre
los valores inferior y superior de un conjunto).
26. Escala Razón. ____ Punto en una escala medida que delimita
el segmento de 25% del conjunto de datos.
27. Puntuación estándar. ___9__ Método científico que consiste en
recopilar información y resumirla con la
esperanza de aislar patrones generales.
28. Ansiedad de prueba. __3___ El concepto de que una prueba solo es
una muestra de comportamientos que permite
que el evaluador haga inferencias acerca de un
dominio más amplio de comportamientos
relacionados.
 Referencias.

Meneses, J. (2013). Capítulo 1 Historia. En Psicometría. Catalunya, España: Editorial

UOC. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/57600
Programa RUV “Salud Global” N° 79 Manejo ético de las pruebas psicológicas. En
https://goo.gl/ZY8xfj

Ortiz, M. J. (2020). Psicometría: Importancia y Utilidad [OVI]. Recuperado de

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37447

Daza, P; Novy, D. M.; Stanley, M. A. & Averill, P. The Depression Anxiety Stress Scale-
21: Spanish Translation andValidation with a Hispanic Sample. J. Psychopathol. Behav.
Assess., 24(3):195-205, 2002.