‫الفصل ألاول‬

‫مقدمة‬
‫التعبيرالكتابي و ماهيته‬
 ‫الفصل لاول ‪ :‬الحعبيرالكحابي و ماهُحه‪.‬‬

‫جمهُذ‬

‫‪ -1‬مُهىم الخهبحر‪.‬‬
‫‪ -2‬ال٘خابت‪.‬‬
‫‪ -3‬الخهبحر ال٘خابي‪.‬‬
‫‪ -4‬أهىام الخهبحر ال٘خابي‪.‬‬
‫‪ -5‬ششوؽ بىاء الخهبحر ال٘خابي‪.‬‬
‫‪ -6‬أظغ بىاء الخهبحر ال٘خابي‪.‬‬
‫‪ -7‬خؿىاث جذسَغ الخهبحر ال٘خابي‪.‬‬
‫‪ -8‬أظباب غهِ الخالمُز في الخهبحر ال٘خابي وؾشّ نالحها‪.‬‬
‫‪ -9‬أهمُت الخهبحر ال٘خابي‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ثمهُد‬

‫الخهبحر وظُلت مً وظاةل الاجطا‪ ٛ‬التي بىاظؿتها ًمً٘ للمخهلم أن ٌهبر نً أَ‪ٙ‬اسه ‪ ،‬وأن ًِٓ نلى‬
‫أَ‪ٙ‬اس يحره ‪ ،‬وأن ًبرص ما نىذه مً م٘ىىهاث ومشانش ‪ ،‬وَسجل ما ًىد حسجُله مً خىادر ووْاتو ‪ ،‬وألهه‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ٖثحرا ما ً‪ٙ‬ىن الخؿأ ال٘خابي في ؤلامالء أو نشع َ٘شة ظببا في ْلب اإلاهجى ونذم وغىح الُ٘شة ومً زم حهذ‬
‫ال٘خابت الصحُدت في الهملُت الخهلُمُت مهمت نلى انخباسها أنها نىطشا أظاس ي مً نىاضش زٓاَت اإلاخ‪ٙ‬لم‪،‬‬
‫وغشوسة احخمانُت لىٓل ألاَ‪ٙ‬اس والخهبحر نجها بدُث أن أهمُت الخهبحر ال٘خابي في خُاة الُشد جبرص نً ؾشٍٔ‬
‫وشاؾه و جُانله مو أبىاء مجخمهه ألن الُشد ٗاةً ئحخماعي بؿبهه وال ًخهلم ئال مً ؾشٍٔ الخُانل اإلاىحىد في‬
‫ً‬
‫املجخمهاث ‪ ،‬ووظاةل ؤلاجطا‪ ٛ‬الجُذة َهي اإلاُخاح لهزا الخُانل ‪ ،‬ئر ٌهذ الخهبحر غشوسٍا إلظخمشاس ؤلاجطا‪ٛ‬‬
‫والخىاضل بحن أبىاء املجخمهاث وهٓل ألاَ‪ٙ‬اس بُجهم ‪ ،‬وهزا ما ٌعانذ في الخأزحر والخأزش في الهملُت الخهلُمُت‪.‬‬

‫َماهُت الخهبحر ال٘خابي ؟ وهل له أْعام جُطله ؟ ما ششوؽ بىاءه ؟ وما هي أظباب غهِ الخالمُز في‬
‫الخهبحر ال٘خابي ؟ وما ؾشّ نالحها ؟‬

‫‪3‬‬
 ‫ً‬
‫أوال ‪ :‬الحعبيرالكحابي و ماهُحه‪.‬‬
‫ً‬
‫ٌهخبر الخهبحر مً أهم َشوم مادة اللًت الهشبُت هكشا لذوسه الُها‪ ٛ‬في نملُت الخىاضل ‪َ ،‬هى الًُ الزي‬
‫ٌعخؿُو ؤلاوعان مً خالله ئقهاس أَ‪ٙ‬اسه ومشانشه و ؤلاَطاح نما ًخخلج هُعِخه‪.‬‬

‫وٍىٓعم الخهبحر ئلى ْعمحن أظاظُحن ألاو‪ ٛ‬هى الخهبحر الشُىي أم الثاوي َهى الخهبحر ال٘خابي وهى‬
‫ً‬
‫مىغىم بدثي وْبل نشع مُهىم الخهبحر ال٘خابي ال بذ أن وشحر أوال ئلى مُهىم الخهبحر وال٘خابت‪.‬‬

‫‪ -1‬مفهىم الحعبير‪:‬‬
‫‪ -1-1‬لغة‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫«وحاء في ٖخاب الهحن نبر ٌهبر الشؤٍا ً‬
‫حهبحرا ونبرها ٌهبرها نبرا ونباسة ارا َعشها ونبرث الجهش نبىسا ‪،‬‬
‫ونبرن الجهش شؿت وهاْت نبر أظُاس أي ال جضا‪ٌ ٛ‬عاَش نلحها‪ 1‬ومىه ًدبحن أن اإلاُهىم اللًىي للخهبحر هى ؤلاباهت‬
‫‪2‬‬
‫والاَطاح نما ًجى‪ ٛ‬في خاؾش الاوعان مً أَ‪ٙ‬اس ومشانش بدُث ًُهمه آلاخشون‪».‬‬
‫ً‬
‫‪ -2-1‬إصطالحا‪:‬‬

‫« ًىحذ الهذًذ مً الخهشٍُاث نً الخهبحر َُهشَه مجاوس (‪ )1986‬بأهه ئم‪ٙ‬اهُت الُشد للخهبحر نً‬
‫أخاظِعه و أَ‪ٙ‬اسه ومشانشه في وغىح وحعلل بدُث ًخمً٘ الٓاسب أو العامو مً الىضى‪ ٛ‬في ٌعش ئلى ما‬
‫‪3‬‬
‫ًشٍذه ال‪ٙ‬اجب أو اإلاخدذر‪» .‬‬
‫‪ -2‬الكحابة‪:‬‬
‫« جشحمت للُ٘ش وهٓل للمشانش ووضِ للخجاسب وحسجُل لألخذار ؤَ سمىص م٘خىبه مخهاسٍ نلحها‬
‫بحن أبىاء ألامت اإلاخ‪ٙ‬لمحن والٓاسةحن وال‪ٙ‬اجبحن ولها ْىانذ زابخت وأظغ نملُت جشاعي الزاث والحذر وآلاداء ختى‬
‫ج‪ٙ‬ىن في ؤلاؾاس الُ٘شي والهلمي ًخم جذاولها ؤَ هكام مهحن مخهاسٍ نلُه لخدمل اهجاصاث ألامت مً نلىم‬
‫‪4‬‬
‫ومهاسٍ وخبراث وشهىس يحر رل‪».ٚ‬‬

‫‪1‬‬
‫الخليل بن أحمد الفراهيدي ‪ ،‬كتاب العين ‪ ،‬تحقيك ‪ ،‬عبد الحميد هندأوي ‪ ،‬دار الكتب علمية ‪ ،‬بيروت ‪ ،‬ط‪2003، 1‬م ص‪( 48‬مادة عبر)‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫سعاد عبد الكريم الوائلي ‪ ،‬طرائك تدريس األدب والبالغة والتعبير بين النظير والتطبيك ‪ ،‬دار الشروق للنشر والتوزيع ط‪ 2004 1‬ص‪77‬‬
‫دمحم علي الصويكري ‪ ،‬التعبير الكتابي التحريري ط‪ ، 1‬دار المكتبة الكندي للنشر والتوزيع ‪ 2014 ،‬ص‪ 15‬نقالً عن دمحم صالح الدين مجاور دراسة‬
‫‪3‬‬

‫تجريبية لتحديد مهارات اللغة العربية ‪ ،‬دار القلم ‪ ،‬الكويت‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫فخري خليل النجار ‪ ،‬األسس الفنية للكتابة والتعليم ‪ ،‬ط‪ ، 1‬دار الصفاء للنشر والتوزيع ‪ ،‬عمان ‪2011،‬م ص‪69‬‬
‫‪4‬‬
 ‫ً‬
‫ئرا ال٘خابت هي مهاسة مً مهاساث اللًت الهشبُت جٓىم بترمحز اللًت اإلاىؿىْت مً ألاَ‪ٙ‬اس ومشانش وججاسب‬
‫نلى ش‪ٙ‬ل خشوٍ وٗلماث وجشاُٖب مخُٔ نلحها وهي حهمل نلى خُل جشار ألامم مً نلىم واهجاصاث مً‬
‫الػُام وهٓله نبر الهطىس وألاحُا‪.ٛ‬‬

‫‪ -3‬الحعبيرالكحابي‪:‬‬
‫ً‬
‫ٌعمى أًػا الاوشاء الخدشٍشي وله نذة حهشٍُاث مً بُجها ما ًلي‪( :‬هى ما ًذوهه الخالمُز في دَاجش الخهبحر‬
‫مً مىغىناث ‪ ،‬وهى ما ًأحي ٖما ْلىا بهذ الخهبحر الشُهي وٍبذأ في حهلمه ناده في الطِ الشابو ؤلابخذاتي‬
‫نىذما ً‪ٙ‬ىن الخلمُز ْذ ئشخذ نىده وج‪ٙ‬املذ مهاساجه الُذوٍت في ؤلامعإ بالٓلم والخهبحر نما في هُعه وٍأحي‬
‫اهخٓا‪ ٛ‬الخلمُز في الخهبحر الخدشٍشي بخذسج َهى ْذ ًبذا باٖما‪ ٛ‬حمل هاْطه أو جذوًٍ أَ‪ٙ‬اس ألُها في أهاشُذ أو‬
‫‪1‬‬
‫ج٘ملت ْطت ظبٔ ئن ظشدث نلُه أو جألُِ ْطت مً خُا‪).ٛ‬‬

‫وَهشٍ ٖزل‪« ٚ‬الخهبحر ال٘خابي هى امخالٕ الُشد الٓذسة نلى هٓل اَ‪ٙ‬اسه واخاظُه ومشانشه ئلى‬
‫آلاخشًٍ ٖخابت معخخذما مهاساث لًىٍت أخشي ُٖىىن ال٘خابت‪ ،‬وْىانذ اللًت ونالماث الترُْم والهباساث‬
‫ً ‪2‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫م‪ٙ‬اها وصماها‪».‬‬ ‫الصحُدت وٍلجا ئلُه ؤلاوعان نىذما ً‪ٙ‬ىن املخاؾب بهُذا نىه‬
‫ً‬
‫"وَهشٍ ٖزل‪« ٚ‬الخهبحر في ؤلاضؿالح ‪ ،‬أو ما ٌهشٍ نلُه باإلوشاء أخُاها هى ئَطاح ؤلاوعان بلعاهه أو‬
‫ْلمه نما في هُعه مً ألاَ‪ٙ‬اس واإلاهاوي»"‪.3‬‬

‫وبهباسة جشبىٍت « َهى مهاسة لًىٍت ٗلُت‪ٌ ،‬عخخذم َحها اإلاخهلم خطلخه التي اٖدعبها مً أهكمت اللًت‬
‫ومهاساتها مً اظخمام‪ ،‬ومدادزت وْشاءة ‪،‬وٖخابت ويحرها لخدذًذ مىغىم مً مىغىناث الحُاة وجىكُمه وجمُحز‬
‫‪4‬‬
‫شُىٍا أو ال٘خاب ًُا نً رل‪ ٚ‬اإلاىغىم‪».‬‬
‫ً‬
‫ما ًىاظبه وال ما ال ًىاظبه وؤلاَطاح‬

‫مً خال‪ ٛ‬الخهشٍُاث العابٓت ًدبحن لىا أن الخهبحر ال٘خابي هى رل‪ ٚ‬الىىم مً الخهبحر الزي ًم٘ىىا مً‬
‫الخىاضل مو الًحر نً ؾشٍٔ ال٘خابت مً أسقى وظاةل الاجطا‪ ٛ‬وهى وظُلت ًلجأ ئلحها وٍُػلها ال٘ثحر مً الىاط‬
‫للخهبحر نما في هُىظهم مً مشانش وأَ‪ٙ‬اس وأخاظِغ وَشترؽ في هزا اليشاؽ أن ً‪ٙ‬ىن م٘خىب ٖخابت‬
‫صحُدت ْاةمت نلى ْىانذ ظلُمت باإلغاَت ئلى جىكُم وجشجِب ال‪ٙ‬لماث مو الذْت في اخخُاسها ختى ج‪ٙ‬ىن‬
‫‪1‬‬
‫دمحم علي الصويكري ‪ ،‬التعليم الكتابي التحريري ‪،‬ط‪ ، 1‬دار ومكتبة الكندي للنشر والتوزيع ‪، 2014 ،‬ص‪15‬‬
‫‪2‬‬
‫نفسه ص ‪.96‬‬
‫‪3‬‬
‫نفسه ص‪.98‬‬
‫‪4‬‬
‫عاطف فضل دمحم ‪ ،‬جميل دمحم بني عطاد اسماعيل مسلم ابو العدوس ‪ ،‬فن الكتابة والتعبير ‪ ،‬دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة ط‪2013 ، 1‬‬
‫ص‪.31‬‬
‫‪5‬‬
‫ألاَ‪ٙ‬اس واضحت وبالخالي ٌعهل نلى الٓاسب َهمها نلى ان الخهبحر هى الهمل اإلاجهجي الزي ٌعحر و َُبٓى خؿت‬
‫مخ‪ٙ‬املت للىضى‪ ٛ‬باإلوعان ئلى معخىي ًم٘ىه مً جشحمت ألاَ‪ٙ‬اس وألاخاظِغ وٖخابت بلًت ظلُمت مً أحل‬
‫الخُاهم والخىاضل مو الىاط وجىكُم خُاجه وإدسإ مٓاضذه و جالمُزه ب‪ٙ‬ل ظهىلت واؾمئىان‪.1‬‬

‫أهىاع الحعبيرالكحابي‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫«الخهبحر ال٘خابي ًىٓعم مً خُث اإلاػمىن ئلى ْعمحن هما الخهبحر ؤلابذاعي والخهبحر الىقُُي أما مً‬
‫خُث ألاداء هىإ الخهبحر الشُىي ؾشٍٓه اللعان أما ال٘خابي ؾشٍٓه الٓلم ‪َ ،‬هىإ مً اغاٍ الخهبحر‬
‫ؤلابخ‪ٙ‬اسي وَشخمل نلى ئبخ‪ٙ‬اس ْذ ً‪ٙ‬ىن في اإلاهجى أو ألاظلىب َاهه زمت مهجى حذًذ لم ٌشحر ئلُه أو ٗان مهشوَا‬
‫ً‬
‫مً ْبل ول٘ىه ضٌُ ضىها حذًذا نذ رل‪ ٚ‬لىها مً ألىان الخهبحر الابخ‪ٙ‬اسي وإرا ٗاهذ هىإ ضىسه حذًذه أو‬
‫ً‬
‫ضىسه مهشَه ظابٓا أخشحذ ئخشاحا حذًذا َحها ش يء مً ألاضالت والابخ‪ٙ‬اس رل‪ ٚ‬مً غشوب الخهبحر‬
‫‪2‬‬
‫الابخ‪ٙ‬اسي‪».‬‬

‫من حُث املظمىن‪:‬‬ ‫‪-1-4‬‬

‫الخهبحر ؤلابذاعي ‪« :‬الخهبحر نً ألاَ‪ٙ‬اس والخىاؾش الىُعُت وهٓلها ئلى الاخشًٍ بؿشٍٓه مشىْه مثحره هي‬
‫‪3‬‬
‫الاداء ألادبي وٍؿلٔ نلُه اظم الخهبحر الاوشاتي‪».‬‬
‫الخهبحر الىقُُي‪ :‬هى الخهبحر الزي ًإدي وقُُه خاضه في خُاه الُشد والجمانت زم الُهم والاَهام‬
‫ومجله اظخهماالجه ٖثحره ٗاملحادزت بحن الىاط وٖخابه الشظاةل والبرُْاث والاظخذناءاث وٖخابه اإلاالخكاث‬
‫‪4‬‬
‫والخٓاسٍش‪.‬‬

‫‪ -2-4‬من حُث آلاداء‪:‬‬

‫‪5‬‬
‫الحعبيرالشفىي ‪ٌ« :‬هذ اإلاذخل أو الخمهُذ للخهبحر الخدشٍشي وهى ٌعخذعي نملُاث نٓلُت مهٓذة‪».‬‬
‫الخهبحر الححسٍسي الكحابي ‪« :‬هى وظُلت اجطا‪ ٛ‬بحن ؤلاوعان وأخُه ممً جُطله نىه اإلاعاَاث الضمىُت أو‬
‫اإلا‪ٙ‬اهُت‪ ،‬ومً ضىس هزا الخهبحر بهػها ًجذها الؿالب في اإلاذسظت وبهػها جضخش بها الحُاة‪ ،‬وجضدخم َحها‬

‫‪1‬‬
‫التعليم الكتابي التحرري ‪ ،‬ص‪35‬‬
‫‪2‬‬
‫خليل عبد الفتاح حماد ‪ ،‬خليل محمود نصار ‪ ،‬فن التعبير الوظيفي ‪ ،‬مطبعة ومكتبة منصور ط‪1423 ، 1‬هـ ‪2002-‬م ‪ ،‬ص‪10‬‬
‫‪3‬‬
‫نفسه ص‪.12‬‬
‫‪4‬‬
‫خالد حسين أبو عشمة ‪ ،‬التعبير الشفهي والكتابي في ضوء اللغة التدريس ‪ ،‬شبكة األلوكة د‪.‬ط ‪ ، 2017‬ص‪13‬‬
‫‪5‬‬
‫نفسه ص‪.14‬‬
‫‪6‬‬
‫أرهان الخالمُز ومً هزه ٖخابت الشظاةل وٖخابت مزٖشاث والخٓاسٍش وٖخابت ملخطاث وششح بهؼ الابُاث‬
‫الشهشٍت وهثرها و جدىٍل الٓطت ئلى خىاس و ٖزل‪ً ٚ‬مً٘ أن ًىٓعم الخهبحر بانخباس ألاظلىب ونلُه ً‪ٙ‬ىن‬
‫لذًىا الخهبحر ألادبي والخهبحر الهلمي والخهبحر اإلاخأدب ‪ ،‬ومجها جٓعُم بانخباس الهذٍ ونلُه ً‪ٙ‬ىن لذًىا الخهبحر‬
‫الىقُُي والخهبحر ؤلابذاعي وزمت جٓعُم زالث بانخباس ؤلاحشاء ونلُه ً‪ٙ‬ىن لذًىا الخهبحر الحىاسي والخهبحر يحر‬
‫‪1‬‬
‫خىاسي أما الخٓعُم الشابو بانخباس الخذوًٍ أو آلاداء َُ‪ٙ‬ىن لذًىا الخهبحر الشُهي والخهبحر ال٘خابي‪.‬‬

‫بانخباس الخذوًٍ‬ ‫أهىاع الحعبير‬

‫الخهبحر ال٘خابي‬ ‫الخهبحر الشُهي‬

‫بانخباس ؤلاحشاء‬

‫الخهبحر يحر الحىاسي‬ ‫الخهبحر الحىاسي‬

‫بانخباس الهذٍ‬

‫الخهبحر ؤلابذاعي‬ ‫الخهبحر الىقُُي‬

‫بانخباس ألاظلىب‬

‫الخهبحر الهلمي اإلاخأدب‬ ‫الخهبحر الهلمي‬ ‫الخهبحر ألادبي‬

‫‪2‬‬
‫الشكل (‪ً )11‬ىضح أهىاع الحعبير‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫التعبير الشفهي والكتابي في ضوء لغة التدريس‪ ،‬ص‪.18‬‬
‫‪2‬‬
‫التعبير الشفهي والكتابي في ضوء في ضوء علم اللغة التدريسي ص‪.12‬‬
‫‪7‬‬
 ‫‪ -5‬شسوط بناء الحعبيرالكحابي‪:‬‬

‫«ًشي ال٘ثحرون بأن الًاًت مً جذسَغ الخهبحر بشُٓه ال٘خابي والشُىي هى ئْذاس الخلمُز نلى اخخُاس‬
‫اإلاىغىم وجدذًذ نىاضشه وحمو اإلاهلىماث اإلاىاظبت له وإنادة ضُايتها والخهبحر نجها شُىٍا بعالمه في اإلاىؿٔ‬
‫وخعً ؤلالٓاء وٖخابتها بؿشٍٓه ًخىَش َحها خعً الخىكُم والترُْم ووغىح الخـ وحماله وصحه اإلاهاوي‬
‫والاَ‪ٙ‬اس باإلغاَت ئلى بىاء راث اإلاخهلم مً ٗل حىاهبه مً ْذساث ومهاساث ٌعخؿُو بها مىاحهه اإلاش٘الث التي‬
‫‪1‬‬
‫جىاحهه في خُاجه الُىمُت‪» .‬‬

‫وللخهبحر ال٘خابي ششوؽ نذًذه ومخخلُت باخخالٍ أظعها هزٖش مجها‪:‬‬

‫‪ .1‬جىمُت ْذسة اإلاخهلم نلى ظلعله الاَ‪ٙ‬اس وبىاء بهػها نلى بهؼ ٗل الجمل مترابؿت جشابؿا مىؿُٓا‪.‬‬
‫‪ .2‬جم٘حن اإلاخهلمحن مً الجهش بالشاي امام الاخشًٍ واٖعابهم الجشأة وخعً الاداء وآداب الحذًث‪.‬‬
‫‪ .3‬جىمُت ْذسة مخهلم نلى الخهبحر نً اإلاهاوي والاَ‪ٙ‬اس بألُاف َطُده وجشاُٖب ظلُمت‪.‬‬
‫‪ .4‬جىمُت الٓذساث للًىٍت الخهبحرًت التي جشجبـ اسجباؾا وزُٓا بهملُه الخُ٘حر وازشاةه وحهمُٔ الخبراث‬
‫الشخطُت والخهبحر نجها وؤلاَادة مجها‪.‬‬
‫‪ْ .5‬ذسة اإلاخهلم إلاىاحهت اإلاىاِْ املخخلُت التي جخؿلب َطاخت اللعان والٓذسة نلى الاسججا‪ ٛ‬وال٘خابت‬
‫الشصٍىت للهِش مو املجخمو والخُانل مهه‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ .6‬ئٖدعاب اإلاخهلم مجمىنت مً الُٓم واإلاهاسٍ وألاَ‪ٙ‬اس و ؤلاججاهاث العلُمت التي ججهل مىه ئوعاها‬
‫ً‬
‫ضالحا بحن أْشاهه‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ .7‬ج‪ٙ‬ىًٍ مل٘ه الخُ٘حر اإلاخهىد اإلاىغىم والهاؾُي والىاْذ والاًجابي والخبانذ واإلاىحه‪.‬‬
‫وٖزل‪ً ٚ‬شي اإلاهخمىن بمىغىم الخهبحر أن هىإ نىاضش البذ مً جىَشها إلهجاص نملُه الخهبحر وهي ‪:‬‬
‫‪ ‬ثى افس املادة‪ :‬بمهجى ان ً‪ٙ‬ىن هىإ ش يء ما للٓى‪ ٛ‬ومهشَه ؾشٍٓه اظخمذادها نبر ؾشٍٓه اإلاالخكت‬
‫اإلاباششة للهالم أو مً مطادس اإلاهشَت مً ال٘خب واملجالث والطىس والاَالم والاهترهذ‪...‬الخ‪.‬‬
‫‪ ‬ثى افس فنُه اللىل ووسائله‪ :‬وهىا جأحي جمشٍىاث بىاء الجمل واظخخذام الالُاف الذالت والهبرة‬
‫والخدُٓٔ الخىاصن بحن اإلابجى واإلاهجى‪.‬‬
‫‪ ‬ثىفسالدافع‪ :‬وٍخم رل‪ ٚ‬مً خال‪ ٛ‬مىاٖبه اإلاهلم لشوح الهطش الزي ٌهِش َُه ًجب اإلاؿالهت والٓشاءة‬
‫اإلاخجذدة ٗل ًىم مما ًذَهه رل‪ ٚ‬ئلى ان ًخلٔ في الُطل حىا مً الخهاؾِ واإلاشاسٖت واخترام‬
‫ابذانُت جالمُزه باإلغاَت ئلى وحىد الخالمُز ًيخٓىن اإلاىغىناث الىزُٓت وما ٌعهم في ظُادة الُطل‬
‫الجى مُهم باملحبت والحشٖت واليشاؽ‪.3‬‬

‫‪1‬‬
‫سعد علي زاير ‪ ،‬ايمان اسماعيل عايز ‪ /‬مناهج اللغة العربية وطرائك تدريسها ‪ ،‬دار الصفاء للنشر والتوزيع ‪ ،‬عمان ‪،‬ط‪2014 ، 1‬م ‪،‬ص‪507‬‬
‫‪2‬‬
‫سعد علي زاير ‪ ،‬سماء تركي ‪ /‬اتجاهات حديثة في تدريس اللغة العربية ‪ ،‬دار المنهجية للنشر والتوزيع ط‪، 2015 ، 1‬ص‪88،89‬‬
‫‪3‬‬
‫التعبير الكتابي التحريري ص‪13‬‬
‫‪8‬‬
 ‫‪ -6‬أسس بناء الحعبيرالكحابي ‪:‬‬

‫وٖزل‪ًٓ ٚ‬ىم الخهبحر ال٘خابي نلى مجمىنت مً ألاظغ واإلابادب أو الحٓاةٔ التي ًجب نلى مهلم أن‬
‫ًُهمها حُذا وٍدعً اظخًاللها مً أحل جدعحن أداء الخالمُز في الخهبحر وجىٓعم هزه ألاظغ ئلى زالر أْعام‬
‫وهي‬
‫ً‬
‫أوال لاسس التربىٍة ‪َ :‬خخمثل في الامىس الخالُت‪:‬‬

‫الحسٍة ‪ :‬بدُث جترٕ للؿالب الحشٍت في الخهبحر ‪،‬وإخخُاس بهؼ اإلاىغىناث ‪ ،‬اإلاُشداث والتراُٖب ونشع‬
‫ألاَ‪ٙ‬اس‪.‬‬
‫‪ ‬سبـ اإلاىغىناث الخهبحر بالخبراث العابٓت‪.‬‬
‫‪ ‬مشاناة مبذأ الخذسج في مىغىناث الخهبحر مً املحبىط ئلى املجشد ‪ ،‬املجشد ومً العهل ئلى الطهب‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ ‬جٓذًم الخًزًت الشاحهت للؿالب ‪ ،‬لخ‪ٙ‬ىن مهُاسا جشبىٍا بالخبراث ألاخشي الخٓت ْذ ًمش بها‪.1‬‬
‫ً‬
‫ثاهُا لاسس النفسُة‪َ :‬خالضتها ‪:‬‬
‫‪ ‬مُل الخالمُز ئلى الخهبحر نً ما في هُىظهم والخدذر مو ئخىانهم وأضذْائهم‪.‬‬
‫‪ ‬مُل جالمُز ئلى املحعىظاث وهُىسهم مً اإلاهىىٍاث‪.‬‬
‫‪ً ‬يشـ الخالمُز ئلى الخهبحر ئرا وحذ لذيهم الذاَو اإلاثحر وٗاهىا في مىِْ ًخىاَش َُه الخأزحر والاهُها‪.ٛ‬‬
‫‪ً ‬جب نلى اإلاهلمحن أن ًأخزوا جالمُزهم بالشَٔ والخأوي وأن ًخزٖش أن الخلمُز في بذاًت حهلمه ٌهاوي‬
‫ضهىباث ٖبحرة في مداولخه الخهبحر لٓلت صاده اللًىي‪.‬‬
‫‪ ‬يلبت التهُِب والخجل نلى بهؼ الخالمُز‪.‬‬
‫‪ ‬املحاٗاة والخٓلُذ َمً الػشوسي أن ًخدذر اإلاهلمىن أمام جالمُزهم باللًت الُطُدت العلُمت‪.2‬‬
‫ً‬
‫ثالثا لاسس اللغىٍة‪ :‬الخهبحر الشُىي أظبٔ في الاظخهما‪ ٛ‬نىذ الخالمُز مً الخهبحر ال٘خابي خطُلت الخالمُز‬
‫اللًىٍت في اإلاشخلت الابخذاةُت ْلُلت والخهبحر مدخاج ئلى مُشداث وجشاُٖب للىَاء باألَ‪ٙ‬اس وادائها نلى الىدى‬
‫اإلاىاظب لزا ‪ً ،‬يبغي أن ًىَش اإلاهلم الُشص إلزشاء معجم الخالمُز اللًىي وإهماةه نً ؾشٍٔ الٓشاءة والاظخمام‬
‫‪3‬‬
‫ورل‪ ٚ‬باظمانهم بهؼ الٓطظ‪.‬‬
‫اصدواحُت اللًت في خُاة الخالمُز الُطخى والهامُت َهى ٌعخمو ئلى اللًت العلُمت مً خال‪ ٛ‬مهلم اللًت‬
‫الهشبُت الُطُدت نً ؾشٍٔ ألاهاشُذ الُطُدت وظمام وْشاءة الٓطظ املخخلُت ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫ينظر فن التعبير الوظيفي ص‪ – 29‬ص‪30‬‬
‫‪2‬‬
‫ينظر التعبير الكتابي التحريري ص‪23‬‬
‫‪3‬‬
‫نفسه ص‪.25‬‬
‫‪9‬‬
 ‫ً‬
‫زابعا لاسس الاححماعُة‪ :‬لٓذ اهُشدث بالحذًث نً ألاظغ الاحخمانُاث خحن رٖش بأن للًت دوسها الذًجي‬
‫والاحخماعي في خُاحي ٗل مً الُشد واملجخمو ولزا في الخهبحر وظُلت اجطا‪ ٛ‬بحن الُشد وآلاخشًٍ وأداة لخٓىٍت‬
‫الشوابـ الاحخمانُت ومً هىا ًجذس باإلاخهلمحن مشاناة الذوس الاحخماعي للخهبحر وحهله مىبرا للخدذر والخهبحر‬
‫نً اإلاىاظباث املخخلُت ونً اهُهاالث الخالمُز ومشانشهم وجىحُه الخهبحر لُ‪ٙ‬ىن خاَل لترار ألامت هاْال‬
‫‪1‬‬
‫إلاشانشها‪.‬‬

‫‪ -7‬خطىات ثدزَس الحعبيرالكحابي‪:‬‬

‫ًدخاج دسط الخهبحر ال٘خابي ئلى جدػحر معبٔ مً أحل حهُِىه وجدذًذ أهم مشاخل وخؿىاث جٓذًمه‬
‫للخالمُز بدُث لِغ هىإ اخخالٍ في جذسَغ الخهبحر ال٘خابي في اإلاشخلت اإلاخىظؿت نجها في نهاًت اإلاشخلت‬
‫الابخذاةُت ومهما حهذدث جل‪ ٚ‬الخؿىاث وجىىناث الا اهه جم خطشها ٗاآلحي‪:‬‬

‫‪ -1‬الحمهُد أو امللدمة واخحُاز املىطىع‪ً :‬مهذ اإلاذسط بما ٌشىّ الخالمُز ئلى الذسط بدُث ًيهئ أرهانهم له ‪،‬‬
‫اما اخخُاس اإلاىغىم َُخم بىُغ الؿشٍٓت وٍ‪ٙ‬ىن اخخُاسه مً واْهت الحُاحي أو مً املحُـ الزي ٌهِش َُه ‪.2‬‬
‫‪ -2‬عسض املىطىع‪ :‬في اإلاشخلت الانذادًت ً‪ٙ‬ىن الخهبحر شُهُا وجدشٍشٍا والخهبحر الشُهي هى جمهُذ للخهبحر‬
‫الخدشٍشي وَُه ًؿشح ٗل ؾالب اإلاىغىم الزي ًىد ٖخابخه َُه مو هبزه مخخطشه حذا نىه وهىا ًُسح املجا‪ٛ‬‬
‫لهم بالخهبحر شُهُا نً اإلاىغىناث وجدذًذ نىاضشها ئلى التي ظدشٔ نادة مً أخادًثهم وللؿالب خٔ‬
‫الخطشٍ والاجُان بهىاضش حذًذه وأن ًلتزم الخهبحر الُطُذ وأن ًدترم الىكام وفي ٗل هزا للمذسط دوس في‬
‫تهُئه الجى اإلاىاظب للؿالب وَهشع اإلاىغىناث وضىال بهم ئلى خاجمت ججمو اؾشاٍ الحذًث وجىضح اإلاًضي‬
‫مً اإلاىغىناث‪.3‬‬
‫‪ -3‬الاهحلال من الحعبير الشفهي الري ٌسحغسق عاده حصه كامله إلى الحعبير الححسٍسي الري ٌسحغسق‬
‫الحصه الثاهُة كلها‪.‬‬
‫وَُه ًباشش الؿالب ٖخابه اإلاىغىم الزي ًخخاسه لُهخمذه نلى اهُعهم في ال٘خابت ولُخهشٍ اإلاذسط‬
‫معخىٍاث الؿالب و ًذسبهم نلى الترٖحز والاهدباه إلٖما‪ ٛ‬اإلاىغىم املخخاس غمً الحطه الىاخذة مو الهىاًت‬
‫بششؽ اإلاىغىم ٗله مً َ٘شه واظلىب وخـ وجىكُم وْىانذ هدىٍه وامالةُت‪.4‬‬

‫‪ -4‬حمع الدفاثس‪ :‬وٍ‪ٙ‬ىن في نهاًت الحطت ‪ ،‬وفي وْذ واخذ مً يحر جخلٔ ألخذ الخالمُز نً مىنذ الدعلُم‬
‫ً ‪5‬‬ ‫ً‬
‫حهىٍذا لهم نلى ؤلاهخكام في اإلاىانُذ وحعُحر اإلاهمت للمذسط في مىذ الُشص اإلاخ‪ٙ‬اَئت للخالمُز حمُها‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫ينظر التعبير الشفهي والكتابي في ضوء علم اللغة التدريسي ص‪.12‬‬
‫‪2‬‬
‫ينظر ‪ /‬التعبير الكتابي والشفهي ص‪.96‬‬
‫‪3‬‬
‫مناهج اللغة العربية وطرائك تدريسها ص‪508‬‬
‫‪4‬‬
‫نفسه ص‪509‬‬
‫‪5‬‬
‫ينظر مناهج اللغة العربية وطرائك تدريسها ص‪511‬‬
‫‪10‬‬
‫‪ -5‬محابعة املدزس كبل الشسوع بحصحُح املىطىعات الجدًدة للحالمُر ‪ :‬ورل‪ ٚ‬بمشاحهت الخصحُداث‬
‫اإلاىغىم العابٔ ل‪ٙ‬ل جلمُز‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -6‬ثصحُح الدفاثس في خازج الصف وفلا ملحاكاة الحصحُح املعحمدة ‪ ،‬وجعاد الدفاثس مصححة في حصة‬
‫الحعبير الحالُة ‪ :‬مً أحل وْىٍ الخالمُز نلى هىم الخؿأ وُُُٖت جصحُده ظىاء بالخؿأ ؤلامالتي أو هدىي أو‬
‫‪1‬‬
‫جشُٖبي‪.‬‬
‫همىذج لحدزَس الحعبيرالكحابي في مسحلة إعدادًة (أسلىب الحعبيرحس)‬
‫اإلاىغىم ‪:‬‬ ‫الطِ ‪ :‬الشابهت مخىظـ‬
‫اإلاادة ‪ :‬الخهبحر‬ ‫الُىم والخاسٍخ‪:‬‬
‫ألاهذاٍ الهامت ‪:‬‬
‫‪ -‬جىمُت ْذسة اإلاخهلم نلى ظلعلت ألاَ‪ٙ‬اس وبىاء بهػها نلى البهؼ ‪ .‬جمُ٘جها مً ئظخهما‪ ٛ‬الزخحرة اللًىٍت في‬
‫الخهبحر الىاضح العلُم – جىمُت ْذسة اإلاخهلم نلى الخهبحر نً اإلاهاوي وألاَ‪ٙ‬اس بألُاف َطُدت وجشاُٖب‬
‫ظلُمت – جم٘حن اإلاخهلمحن مً الجهش بالشأي أمام آلاخشًٍ‪.‬‬
‫ألاهذاٍ الخاضت ‪ :‬وحعخٓي مً مىغىناث الذسط مثل الحب والخطحُت نبى ظبُل الىؾً ‪ ،‬وأهمُت الهمل‬
‫‪...‬ئلخ‪.‬‬
‫الىظاةل الخهلُمُت ‪ :‬العبىسة وخعً نشع اإلاىغىم نلحها‪.‬‬
‫‪ -‬الٓطظ اإلاىاظبت أو اإلاطادس – الطىس اإلالىهت‪.‬‬
‫الؿباشحر و ألاْالم اإلالىهت‪.‬‬
‫‪ -7‬الحلىٍم بعد اهتهاء الحالمُر الكحابة‪ًٓ « :‬ىم اإلاهلم باإلشاسة ئلى اخؿائهم الشاتهت مو جصحُدها وفي اإلآابل‬
‫ً٘خب نلى العبىسة بهؼ الاهماؽ اللًىٍت التي ضايها الخالمُز بش‪ٙ‬ل حُذ بهذٍ الشَو مً مهىىٍاتهم‬
‫وحشجُههم نلى الاحتهاد اٖثر في هزا اليشاؽ»‪ 2.‬ونلُه البذ مً مشاناه اإلاهاًحر الخالُت في نملُه الخٓىٍم‬
‫بعالمه الىؿٔ وخعً الالٓاء في الخهبحر الشُهي‪.‬‬
‫‪ -‬ظالمت الخدشٍش الهشبي وحشمل مهاساث الهجاء ونالماث الترُْم والخـ‪.‬‬
‫‪ -‬ظالمت الاظلىب وحشمل الطشٍ والىدى‪.‬‬
‫‪ -‬ظالمه اإلاهاوي‪.‬‬
‫‪ -‬ج‪ٙ‬امل اإلاىغىم ‪.‬‬
‫‪ -‬مىؿُٓت الهشع ‪.‬‬
‫‪ -‬حما‪ ٛ‬اإلابجى واإلاهجى ‪.‬‬
‫‪ -‬احعاّ الاَ‪ٙ‬اس‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫نفسه ص‪511‬‬
‫‪2‬‬
‫ينظر د‪/‬خالد حسين ابو عمشة ‪ /‬التعبير الشفهي والكتابي في ضوء علم اللغة التدريسي ص‪.29‬‬
‫‪11‬‬
‫مما ظبٔ وعخخلظ نً الخذسَغ الخهبحر ال٘خابي ًمش بهذة مشاخل بذاًت بالخمهُذ الزي ًٓىم به اإلاهلم‬
‫باخخُاس اإلاىغىم وحشىٍٔ جالمُزه به زم ٌهشع اإلاىغىم نلى العبىسة مو جشٖحز نلى نىاضش الاظاظُت وبهذها‬
‫ٌهمل نلى جٓذًم بهؼ الىطاةذ لخالمُزه ٗان ًىبههم مثال ئلى غشوسة الالتزام باإلاىغىم والهىاًت بدعلعل‬
‫الاَ‪ٙ‬اس والابخهاد ْذس الام‪ٙ‬ان نً الحشى والخ٘شاس مً احل ان ج‪ٙ‬ىن حهبحرهم جدخىي نلى اإلاهجى اإلاؿلىب‬
‫خعب هكش ٗل واخذ مجهم اي اَطاح الخالمُز نً سايهم الشخص ي ٖما ًجب نلحهم اًػا ججىب الىْىم في‬
‫الاخؿاء الىدىٍت واللًىٍت والامالةُت‪.1‬‬
‫‪ -8‬أسباب طعف الحالمُر في الحعبيرالكحابي وطسق عالحها‪:‬‬

‫ئن قاهشة الػهِ َحها الخهبحر ال٘خابي لذي الخالمُز اضبذ الكاهشة مخُشُت بش‪ٙ‬ل خؿش ٖبحر نلى‬
‫معخٓبلهم الذساس ي َىادسا ما هجذ جلمُز ٌعخؿُو الخهبحر نً اَ‪ٙ‬اسه والاَطاح نً شهىسه بلًه ظلُمه خالُه‬
‫مً الاخؿاء وبأَ‪ٙ‬اس واضحه ومترابؿت وظبب الشةِس ي ساحو ئلى هٓظ الشضُذ اللًىي للخالمُز وضهىبت‬
‫جؿبُٔ الٓىانذ الطشَُت والىدىٍت وؤلامالةُت وبهزا البذ مً اجبام اظالُب وؾشّ خذًثه مً احل نالج اظباب‬
‫غهِ الخالمُز في الخهبحر ال٘خابي‪.‬‬

‫‪ -1-8‬اسباب طعف الحالمُر في الحعبيرالكحابي‪:‬‬

‫ٌهذ الػهِ في الخهبحر ال٘خابي مً اهم اإلاشاٗل التي ٌهاوي مجها الخالمُز وَهىد رل‪ ٚ‬ئلى نذة أظباب مً اهمها‬
‫أظباب جيعب ئلى اإلاهلم وأخشي جيعب ئلى اإلاخهلم واخشي جيعب ئلى ؾشاةٔ اإلاىاهج‪.‬‬
‫* ما ًخص املحعلم ‪ :‬ان اإلاخهلم ال ًمل‪ ٚ‬اإلاإهالث التي ججهله ٌعخؿُو ان ٌهبر َحها ورل‪ ٚ‬بعبب وْىنه‬
‫باألخؿاء ؤلامالةُت خاله اإلاخهلم الىُعُت َٓذ ج‪ٙ‬ىن لذًه ناهت الىؿُٓت ٖخاء والثاء ‪ ،‬وجلهثم اللعان ‪،‬‬
‫والهُىب الىؿُٓت ألاخشي‪.‬‬
‫اإلال٘ت اللًىٍت الٓلُلت التي ًمخل٘ها اإلاخهلم ججهله يحر ْادس نلى الشبـ واإلاخابهت الخهبحر‪.2‬‬
‫ْلت ئمخالٖه اإلاهاساث اللًىٍت مً ئظخمام أو خذًث أو ْشاءه مما ال جدُذ له الُشضت لخهلم اٖبر نذد مً‬
‫الالُاف التي حعانذه نلى الخهبحر‪.‬‬
‫* ما ًخص املعلم ‪َ :‬ان أولى ظلبُاجه ج‪ٙ‬ىن في َشغه اإلاىغىناث الخٓلُذًت التي ال جمثل الخُ٘حر الؿالب أو‬
‫اخخُاسه َٓذ ًُخٓش الؿالب ئلى الخبرة الشخطُت في رل‪ ٚ‬اإلاىغىم الن ْػُه اإلاىغىم مً اهم الٓػاًا التي‬
‫‪3‬‬
‫ًثاس خىلها حذ‪ ٛ‬بحن اإلاهلمحن واإلاخخططحن في اللًت‪.‬‬
‫ً‬
‫ٖزل‪ ٚ‬مً ألاظباب التي جإدي الى الػهِ ‪ ،‬هى أن ْعما مً اإلاهلمحن ًخدذزىن أمام جالمُزهم باللهجت‬
‫ً‬
‫الهامُت مما ًترٕ أزشا في نملُت ئٖدعاب الخلمُز خُىما ًخدذر وَششح ال بذ مً ئدسإ اللًت وٍيبغى أن ًخخاس‬

‫‪1‬‬
‫اإلتجاهات الحديثة في تدريس اللغة العربية ‪ ،‬ص‪.90‬‬
‫‪2‬‬
‫اتجاهات حديثة في تدريس اللغة العربية ص‪90‬‬
‫‪3‬‬
‫نفسه ص‪91‬‬
‫‪12‬‬
‫اإلاهلم اللًت اإلاىاظبت لخالمُزه وج‪ٙ‬ىن مألىَت وشاتهت وهىا ًكهش ئخ‪ٙ‬ام الطلت ًً لًت الخهلُم ولًت الخخاؾب‬
‫‪1‬‬
‫الُىمي‪.‬‬
‫* ما ًخص الطسائم واملناهج ‪ :‬ال ًىحذ جىحه خُٓٓي في جىمُت اإلاهاساث الخهبحرًت في حمُو مىاحي َشوم اللًت‬
‫الهشبُت مً الىدى وألادب والباليت والىٓذ‪.‬‬
‫‪ -‬ال هجذ مجهاج مدذدة ًذسط في َٓه الخهبحر أو معخلضماث جىمُت مهاساث الخهبحر‪.‬‬
‫‪ -‬الؿشاةٔ الخٓلُذًت اإلاخبهت في الخهبحر َىجذ اإلاهلم ًىحه اإلاخهلم ئلى الخهبحر نً مىغىم ما وٍترٕ‬
‫الخُاس للمخهلم في ال٘خابت جاسٗا ؾشاةٔ الخذسَغ الحذًثت اإلاعخهملت والىاجحت في ٖثحر مً البلذان‬
‫اإلاخٓذمت‪.‬‬
‫‪ -‬ال ًىحذ جؿبُٔ في ؾشاةٔ الخذسَغ الحذًثت اإلاعخهملت و الىاجحت في ٖثحر مً البلذان اإلاخٓذمت‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -‬ال ًىحذ جؿبُٔ َهلي للؿشاةٔ في نملُت التربُت والخهلُم‪.‬‬
‫ً‬
‫* ما ًخص ثصحُح الحعبير الكحابي ‪ٌ :‬هاوي اإلاذسظىن ٖثحرا مً الجهذ واإلاشٓت في ئضالح ٖشاظاث ؤلاوشاء ‪،‬‬
‫ً‬
‫ٗلىا ٌهلم أن جصحُذ ؤلاوشاء أشٔ واحب في أنما‪ ٛ‬اإلاذسط ‪ ،‬بل أشٔ واحباث الخهلُم ٗلها َلى أن مذسظا‬
‫أغُِ ئلى حذوله خطظ بٓذس ما لذًه مً ٖشاظاث نلى أن ٌهُى مً هزا الهمل الشاّ ‪ ،‬ل‪ٙ‬ان مً املحخمل‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أن ًٓبل هزا ساغُا معشوسا َهزا الخصحُذ بالطىسة اإلاههىدة بِىما نمل ٌعدىُز حهذ اإلاذسط وَعتهل‪ٚ‬‬
‫خُىٍخه ووشاؾه وٍدؿم أنطاب ‪ ،‬ئهه نمل ً٘ذ الزهً وَعلب الىحىه بشاشتها ومشخها ‪ ،‬وَعلب الهٓى‪ٛ‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ئجضانها وضُائها ول٘ىه في الىْذ هُعه أهىن ألانما‪ ٛ‬شأهىا في هكش الخالمُز وأْلها َاةذة لهم وأغهُها أزشا في‬
‫ً‬
‫جٓىٍم اإلاهىج مً نباساتهم وجصحُذ الُاظذ مً أَ‪ٙ‬اسهم‪ ،‬خٓا أن هزا الهمل اإلاشهٔ الشاّ الزي ٌشًل‬
‫ً‬
‫حمُو وْذ اإلاذسط وٍىًظ نلُه خُاجه ‪ ،‬وٍجلب نلُه الهم وٍُخذ له ٗل ًىم بابا للجزام بِىه وبحن الخلمُز َان‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً ً ً‬
‫هزا الهمل ال ً‪ٙ‬ىن في هكش الخالمُز نمال الُا هُىا ًىمُا وبِىه وبحن اإلاذسط ألاو‪ ٛ‬أو اإلاُدش ًىما آخش هزا‬
‫ً ً ً‬
‫الهمل أن ً‪ٙ‬ىن في هكش الخالمُز نمال آلُا هُىا ال ٌهُحهم مىه ئال رل‪ ٚ‬الشْم ألاخمش ‪ً ،‬دىاولىهه ظشنىا بأؾشاٍ‬
‫‪3‬‬ ‫ً‬
‫الحاقهم زم ًؿىون ال٘شاظاث ؾُا ‪ ،‬وٍىُزون بها في حىٍ أؾشاَهم‪.‬‬
‫وٖزل‪ ٚ‬مً ألاظباب اإلاهمت ألاخشي التي جإدي ئلى غهِ الخالمُز في الخهبحر ال٘خابي‪:‬‬
‫‪ -‬نذم مهشَت الخالمُز حىاهب اإلاىغىم الزي ً‪ٙ‬لُىن بالخهبحر نىه‪.‬‬
‫‪ْ -‬لت الحطُلت الخهبحرًت وزشوتهم اللًىٍت‪.‬‬
‫‪ -‬الٓلٔ الزي ًيخابهم أزىاء اهخٓائهم ألالُاف هدُجت حهاٌشهم بحن لًخحن لًت املجخمو بما َُه البِذ‬
‫(الهامُت ولًت اإلاذسظت (الُطخى)‪.‬‬
‫‪ -‬ئهتهاج أظالُب جذسَغ نُٓمت في حهلُم مهاسة الخهبحر‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫ينظر طرائك التدريس األدب والبالغة التعبير ص‪85‬‬
‫‪2‬‬
‫اتجاهات حديثة في تدريس اللغة العربية‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫عبد العليم إبراهيم ‪ ،‬الموجه الفني لمدرسي اللغة العربية ‪ ،‬دار المعارف ‪ /‬ط‪ ، 4‬القاهرة ص‪159‬‬
‫‪13‬‬
‫‪ -‬ؾشاةٔ ؤلاسجٓاء بخهبحر الخالمُز زمت ؾشاةٔ ٌعخؿُو اإلاذسظىن مً خاللها ان ًجهػىا بخهبحر الخالمُز‬
‫مجها سبـ خطظ الخهبحر ودسوظه بُشوم اللًت الهشبُت ‪ ،‬وباإلاىاد املخخلُت الظُما الٓطظ والٓشاءة‬
‫‪1‬‬
‫والخاسٍخ‪.‬‬
‫ل‪ٙ‬ل قاهشة أظبابها ومكاهشها ‪ ،‬وهخاةجها وغهِ الٓذسة الخهبحرًت لذي الهذًذ مً جالمُزها قاهشة خؿشة‬
‫ٌعخىحب ؤلاهدباه ‪ ،‬والىْىٍ نلحها لىدذد أظاط الذاء ومً زم هػو الهالج اإلاىاظب‪.‬‬
‫‪ -2-8‬طسق عالج طعف الحالمُر في الحعبيرالكحابي‪:‬‬
‫بهذ أن وُْىا نلى أظباب غهِ الؿالب في الخهبحر نلُىا أن وشخظ الهالج وهخدذر نً ُُُٖت نالج‬
‫هزه الكاهشة التي مً شأنها أن جإدي ئلى غهِ الؿالب في الخهبحر لخخجاوص العلبُاث العالُت الزٖش ئلى‬
‫ئًجابُاث جإدي ئلى ئسجُام معخىي الخهبحر ال٘خابي‪.‬‬
‫ً‬
‫أوال‪ :‬دوز املدزسة ‪َ :‬اإلاذسظت ئؾاس مً أؾش اإلاإظعت الخهلُمُت وهي مً أوظو هزه الؿش وأخؿشها ‪ ،‬ونلى‬
‫ناجٓها مباششة جٓو معإولُت حهلُم أبىاء املجخمو وال ًخُي نلى أخذ ألادواس واإلاعإولُاث التي ًجب أن ًٓىم‬
‫‪2‬‬
‫بها مهلمىها وإداستها ‪ ،‬مً أحل جشبُت ألابىاء وحهلُمهم‪.‬‬
‫وحعاهم اإلاذسظت في نالج غهِ الخالمُز في الخهبحر نلى الىدى آلاحي‪:‬‬
‫‪ -‬خث الؿالب نلى مماسظت أهماؽ ألاوشؿت الخهبحرًت بأش‪ٙ‬الها ٗاَت ‪ ،‬وجىَحر العبل اإلاىاظبت لخىمُت‬
‫هزه اإلاهاساث نىذ الخالمُز‪.‬‬
‫‪ -‬مىذ الخالمُز خشٍتهم ‪ ،‬لُخخاسوا ؤَ ما جملُه نلحهم سيباتهم‬
‫‪ -‬اإلاىغىناث اإلاىاظبت لخىمُت هزه اإلاهاساث نىذ الخالمُز‪.‬‬
‫‪ -‬ئنخماد مبذأ الخ‪ٙ‬املُت وسبـ دسوط الخهبحر بُشوم اللًت الهشبُت‪.‬‬
‫‪ -‬خلٔ اإلاىاظباث الؿبُهُت التي جذَو بالخلمُز ئلى الخهبحر بال٘خابت أو الحذًث‪.‬‬
‫‪ -‬حشجُو الخالمُز نلى اإلاعاهمت في الخهبحر بأش‪ٙ‬اله في يحر خطظ الذساظت ‪ ،‬مثل اإلاشاسٖت في الخمثُل‬
‫أو اإلاىاقشة‪.‬‬
‫‪ -‬جُهُل دوس اإلا٘خبت اإلاذسظت ‪ ،‬وحشجُو الؿالب نلى اإلاؿالهت ‪ ،‬وجلخُظ بهؼ ألاشُاء التي ًٓشةىها‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫ً‬
‫‪ -‬مشاناة ألاظغ الىُعُت والتربىٍت وللًىٍت ‪ ،‬التي جإزش ئًجابا في حهبحر الخالمُز‪.‬‬
‫ً‬
‫ثاهُا ‪ :‬دوزوسائل إلاعالم ‪:‬‬

‫َاإلنالم بعلؿخه وجٓىُاجه ٌعهم بٓىة في حشُ٘ل أَ‪ٙ‬اس الىاط ‪،‬وغو جىحهاتهم ‪ٖ ،‬ما ٌعهم في حشُ٘ل‬
‫لًاتهم وجدى‪ ٛ‬معخىٍاتهم ‪ ،‬وهزا الخؿىس ؤلانالمي اإلازهل ئن هى ئال امخذاد لإلهخطاساث التي خٓٓتها للًت التي‬

‫‪1‬‬
‫مناهج اللغة العربية وطرائك تدريسها ص‪506‬‬
‫‪2‬‬
‫فن التعبير الوظيفي ص‪49‬‬
‫‪3‬‬
‫نفسه ص‪50‬‬
‫‪14‬‬
 ‫ً‬
‫أضبدذ في قل ؤلانالم راث ظلؿان ‪ ،‬إلاا لها مً جأزحر نلى جُ٘حر ألاَشاد والجماناث وبام‪ٙ‬انها أن جلهب دوسا‬
‫ً‬
‫َهاال إلاا حشخمل نلُه مً نىامل حزب حعخدىر نلى نٓى‪ ٛ‬الخالمُز وأَئذتهم‪.1‬‬
‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬دوزاملجحمع‪:‬‬
‫ً‬
‫لِغ يشٍبا أن ً‪ٙ‬ىن للمجخمو دوس َانل في نملُت ؤلاسجٓاء بالخهبحر ُِٖ ال واملجخمهاث ْاةمت في أظاط‬
‫َلعُتها وجىحهاتها نلى مبذأ الخأزحر والخأزش ‪ ،‬وؤلاخخ‪ٙ‬إ الُ٘شي واللًىي اإلاخباد‪ ٛ‬بحن املجخمهاث والشهىب‬
‫ونلى مبذأ الخبهُت ظىاء أٗاهذ ظُاظُت ام َ٘شٍت أم ئْخطادًت وأهم ما ًمحز مجخمهاجىا الهشبُت هى أن الُئت‬
‫الهكمى جيعلخ نً نُٓذتها ولًتها ألاضلُت لًت الٓشان ال٘شٍم ألامش الزي ًجهل الخلمُز ٌهِش أضهب خاالث‬
‫الايتراب الىُس ي والُ٘شي واللًىي َ٘م ناهذ مجخمهاجىا الهشبُت مً الًضو الُ٘شي وال صالذ وها هى الذاء‬
‫ٌشتري لُؿا‪ ٛ‬اهم ما ًمحزها نً ٗل شهىب الهالم َحها لًت الٓشآن ال٘شٍم‪ ...‬اللًت الهشبُت‪.‬‬

‫ومً هىا َان املجخمو جٓو نلى ٗاهله معإولُت الخًُحر ورل‪ ٚ‬بأن ًِٓ ْىه َهل امام الضخِ الٓادم‬
‫ئلُىا مً املجخمهاث ألاوسوبُت التي جشٍذ أن جُشع لًتها بذًال نً اللًت الهشبُت ورل‪ ٚ‬مً خال‪ ٛ‬ؤلاهخمام‬
‫باللًت الهشبُت والهمل نلى ئهدشاسها"‪.2‬‬
‫ً‬
‫زابعا ‪:‬دوزلاسسة‪:‬‬

‫«َلِغ بأْل شان مً دوس املجخمو أو اإلاذسظت َبام‪ٙ‬انها أن ج٘مل ما هى ملٓى نلى ناجٔ اإلاإظعاث‬
‫العالُت الزٖش بالذسحت ألاولى ومشاحهتهم في الذسوط التي حهلمىها في اإلاذسظت َاألهل بام‪ٙ‬انهم جذسٍب أبىائهم‬
‫نلى ْشاءة دسوظهم في َشوم اإلاؿالهت وان ًؿشح نلحهم الاظئلت و ٌهىدهم نلى جىكُم أَ‪ٙ‬اسهم والخهبحر بلًت‬
‫ظلُمت وجذسٍب ألاوالد نلى الخلخُظ و اظخخالص الُ٘شة الشةِعُت لبهؼ اإلاىغىناث باإلغاَت ئلى أن‬
‫ألاظشة مؿالبت بدشجُو أبىائها نلى اإلاؿالهت ال٘خب الخاسحُت راث ؾابو الثٓافي ومماسظت الهذًذ مً الاوشؿت‬
‫‪3‬‬
‫اللًىٍت ومهاساث ال٘خابت والخهبحر مما ًضٍذ مهشَتهم وٍىمي مل٘ت اللًت لذيهم‪».‬‬

‫ئن ألاظشة ًيبغي نلحها أن جخدمل جبهاث ومعإولُاث ما جلٓى نلى ٗاهلها جخمثل في غشوسة خلٔ ألاحىاء‬
‫الخهلُمُت اإلاىاظبت بدُث جذَهىا بأبىائها في الاجداد الصحُذ لخدُٓٔ ألاهذاٍ اإلاشحىة‪.‬‬

‫زمت ؾشاةٔ ٌعخؿُو اإلاذسظىن مً خاللها أن ًجهػىا بخهبحر الخالمُز مجها ‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫فن التعبير الوظيفي ‪42‬‬
‫‪2‬‬
‫فن التعبير الوظيفي ‪ ،‬ص‪43‬‬
‫‪3‬‬
‫نفسه ص‪44‬‬
‫‪15‬‬
 ‫سبـ خطظ الخهبحر ودسوظه بُشوم اللًت الهشبُت وباإلاىاد املخخلُت الظُما الٓطظ والٓشاءة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫خلٔ الذاَو والشيبت في هُىط الخالمُز نً ؾشٍٔ اَطاح املجا‪ ٛ‬لهم لُخخاسوا اإلاىغىناث التي جشوّ‬ ‫‪-‬‬
‫لهم‪.‬‬
‫حشجُو الخالمُز نلى مذاومت الٓشاءة الحشة والاؾالم مما ًإزش اًجابا في خطُلتهم اللًىٍت وٍىظو‬ ‫‪-‬‬
‫الذاةشة الثٓاَُت لذيهم والخالي ًٓذسهم نلى الخهبحر نً اهُعهم بش‪ٙ‬ل حُذ‪.‬‬
‫مذاومت اإلاىاْشت والحىاس بهذ ٗل مىِْ ْشاتي أو حهبحر شُىي ومعاءلتهم في مهاوي والاَ‪ٙ‬اس‬ ‫‪-‬‬
‫والاظالُب والالُاف‪.‬‬
‫غشوسة الخهشٍ نلى ابهاد اإلاىغىم الخهبحري الشُىي وال٘خاب اًػا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الابخهاد نً اظخخذام الهامُت في الخذسَغ وٍيبغي ان ال ًٓخطش رل‪ ٚ‬نلى مذسس ي اللًت الهشبُت َٓـ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ٖثره الخذسٍب نلى الخدذر و ال٘خابت واصاله الخىٍ وجشدد مً هُىط الخالمُز بشخه ؾشّ اإلام٘ىت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مشاناه مهلمي اللًت لألظغ الىُعُت والتربىٍت واللًىٍت التي جإزش اًجابا في حهبحر الخالمُز‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫جُاهم الخالمُز ابهاد اإلاىغىم الخهبحري واسجُام لًت الحذًث لذي اإلاهلم ٗلها حعهم في اسجُام معخىي‬ ‫‪-‬‬
‫الخهبحر لذيهم‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫جصحُذ الاخؿاء والخٓىٍم الاظلىب والاسجٓاء به والخ‪ٙ‬ىًٍ الثروة اللًىٍت واهمائها‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -9‬أهمُة الحعبيرالكحابي‪:‬‬
‫ً‬
‫هى أٖثر نىاضش ؤلاجطا‪ ٛ‬اللًىي ئظخخذاما في خُاة الاوعان ‪َ ،‬ال٘خابت واملحادزت – وهما ْىام‬ ‫‪.1‬‬
‫الخهبحر إلزىان مً نىاضش ؤلاجطا‪ ٛ‬اللًىي ألاسبهت‪.‬‬
‫الخهبحر هى الطلت التي جشبـ ؤلاوعان بًحره مً أبىاء حيعه ووؾىه ‪ ،‬ججهله ًخُانل مو مجخمهه‬ ‫‪.2‬‬
‫وٍدٓٔ لإلوعان خاحخه مً اإلاؿالب اإلاادًت وؤلاحخمانُت‪.‬‬
‫الخهبحر هى الٓالب الزي ًطب َُه ؤلاوعان أزمً ما لذًه مً ألاَ‪ٙ‬اس واإلاهاوي‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫الخهبحر ًشجبـ ئسجباؾا وزُٓا بالخُ٘حر ‪َ ،‬هما مكهشان لهلمُت نٓلُت واخذة ‪ ،‬ئر ًجشي الخُ٘حر‬ ‫‪.4‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫باإلاىغىناث وألاشُاء ‪ ،‬زم ٌهبر نجها بال٘الم أو الحذًث م٘خىبا أو مىؿىْا ‪ ،‬وه٘زا َان الخهبحر‬
‫وظُلت إلقهاس ألاَ‪ٙ‬اس ‪ ،‬وبًحره جكل هزه ألاَ‪ٙ‬اس خبِعت الُ٘ش‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫الخهبحر أهم أيشاع الذساظت اللًىٍت نلى ؤلاؾالّ ‪ ،‬بل ئهه الًاًت مً حهلم اللًت وحهلُمها‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪1‬‬
‫فن التعبير الوظيفي ‪ ،‬ص‪45‬‬
‫‪2‬‬
‫نفسه ‪ ،‬ص‪32‬‬
‫‪16‬‬
 ‫خاثمة الفصل ‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ًمثل الخهبحر ال٘خابي وشاؾا أظاظُا ومهما ‪َ ،‬هى الؿشٍٓت التي ًطىى بها الخلمُز أَ‪ٙ‬اسه وأخاظِعه‬
‫ٗل ما ًؿلب مىه غمً الهملُت الخهلُمُت بأظلىب صحُذ في الش‪ٙ‬ل واإلاػمىن ‪،‬‬ ‫وخاحاجه بلًت ظلُمت ‪ ،‬و ّ‬
‫وهى الًاًت مً حهلُم اللًت ‪ ،‬بمخخلِ َشونها َُخمً٘ الخلمُز باٖدعاب الثروة اللًىٍت الالصمت خُث ًماسط‬
‫الخهبحر ال٘خابي بش‪ٙ‬ل صحُذ وظلُم وٍيخج نً رل‪ ٚ‬ؤلابذام ‪َ ،‬ال بذ أن همذ الخلمُز باألظالُب الجُذة ‪،‬‬
‫ً‬
‫وألاَ‪ٙ‬اس العلُمت والهباساث الىاضحت ‪ ،‬لُطبذ ْادسا نلى الخهبحر نما في هُعه بؿشّ وأظالُب صحُدت مً‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫مخخلِ الىىاحي جشُٖبا هدىٍا وضشَُا وضىجُا‪.‬‬

‫‪17‬‬