‫عالقة الديداكتيك بالعلوم األخرى‪:‬‬

‫البيداغوجيا‪ ،‬اإليبيستمولوجيا‪،‬‬
‫السيكولوجيا‪... ،‬‬
 ‫البيداغوجيا‬

‫ـ لفظ البيداغوجيا مشتق من اللغة اليونانية‪ Paidos ،‬وتعني " الطفل "‪ ،‬و‪Gogia‬‬
‫وتعني " قاد‪ ،‬رافق‪ ،‬صاحب "‪.‬‬

‫ـ في القديم‪ ،‬كان البيداغوجي ذلك العبد الذي يرافق الطفل إلى المدرسة‪ ،‬ويحمل له‬
‫أمتعته‪ ،‬ولكن يحفظه أيضا دروسه‪ ،‬ويجعله ينجز فروضه‪.‬‬
‫ـ ف‪ .‬بويسون ‪ ،F. Buisson‬يعطي هذا التعريف‪ " :‬البيداغوجيا هي علم التربية‪،‬‬
‫بما فيها البدنية والعقلية واألخالقية "‪.‬‬

‫ـ حسب إ‪ .‬دوركهايم ‪ " ،E. Durkheim‬البيداغوجيا هي تفكير مطبق‪ ،‬بطريقة‬

‫ممنهجة ما أمكن‪ ،‬على شؤون التربية "‪.‬‬

‫ـ وهي بالنسبة إليه أيضا " نظرية تطبيقية "‪ ،‬مثل الطب أو السياسة‪ .‬البيداغوجيا هي‬
‫معا نظرية وتطبيق‪ :‬نظرية موضوعها التفكير حول األنظمة التربوية وعمليات‬
‫التربية بغية تقدير قيمتها‪ ،‬ومن ثم تنوير وتوجيه عمل المربين‪.‬‬
‫ـ حسب ف‪ .‬كليرك ‪ " ،F. Clerc‬البيداغوجيا هي مجموع المعارف العلمية‬
‫والتطبيقية‪ ،‬الكفايات العالئقية واالجتماعية التي تتم تعبئتها من أجل تصور وتفعيل‬
‫استراتيجيات التعليم "‪.‬‬

‫ـ ف‪ .‬موراندي ‪ F. Morandi‬يعتبر أن البيداغوجيا تعني " دراسة وتفعيل شروط‬

‫التعلم "‪.‬‬
 ‫المعنى اللغوي للديداكتيك‬

‫الديداكتيك لفظ قديم‪ ،‬أصله من الكلمة اليونانية ‪ DIDAKTIKOS‬وتعني‬

‫كل ما يختص بالتدريس أو التعليم‪،‬‬
‫ومنها فعل ‪ DIDASKEIN‬ويعني علّم ّ‬
‫ودرس ولقّن‪،‬‬
‫ومن هذه المادة اللغوية اشتقت الالتينية لفظ ‪ DOCEO‬و‬
‫‪DISCIPULUS‬ومعناهما التخصص ‪DISCIPLINE‬‬
‫ومن هذه المادة أيضا لفظ ‪ DOCILE‬ويطلق على الشخص القابل‬
‫للتعلم والقادر عليه‪.‬‬
 ‫ما معنى الديداكتيك؟‬

‫تأصيل تاريخي ‪.....‬‬

‫ـ اإليتيمولوجيا‪ :‬أصل يوناني ( ‪ = Didaskein‬درس )‪.‬‬

‫ـ كومينيوس‪ ،‬القرن ‪ ] ... [ " :17‬يشير لفظ الديداكتيك بصفة عامة إلى ما يهدف إلى‬
‫التعليم‪ ،‬إلى ما هو مرتبط بالتثقيف‪ [ .‬الديداكتيك ] أشارت بداية إلى الخطاب البالغي الموجه‬
‫إلى التثقيف‪ ،‬ثم مجموع نظريات التعليم والتعلم [ ‪." ] ...‬‬
 ‫المعاجم المتخصصة‬

‫ـ " الديداكتيك هي كل ما يهدف إلى التثقيف [ ‪." ] ...‬‬

‫ـ " تحيل الديداكتيك إلى كل ما يتعلق بنية تعليم وتوضيح خطوات فن أو علم بشكل‬
‫منهجي [ ‪." ] ...‬‬

‫ـ " الديداكتيك هي ما يتطابق مع ممارسة التعليم بهدف التفسير المنظم [ ‪." ] ...‬‬

‫ـ " الديداكتيك فن تدريس وعرض مبادئ وقوانين علم أو قواعد ومبادئ فن بشكل‬
‫منظم ونسقي [ ‪." ] ...‬‬
 ‫ظهور كلمة " ديداكتيك "‬
‫ـ كمعادل أو كمرادف لكلمة " منهج أو طريقة "‪:‬‬
‫ـ ال يوجد ذكر لها في معجم أو قاموس البيداغوجيا ( ف‪ .‬بويسون ‪، 1982‬‬
‫‪) 1931‬‬
‫ـ في فرنسا‪ ،‬سيستعمل‪ :‬بيداغوجيا تطبيقية‪ ،‬منهجية خاصة‪ ،‬تقنية بيداغوجية‪،‬‬
‫‪...‬‬
‫ـ كمعادل أو كمرادف لـ " معرفة مهنية للمدرس "‪:‬‬
‫ـ مصطلح مبتذل‬
‫ـ يقابل " طريقة تجريبية "‬
‫ـ يحيل إلى مكننة المدرس للكفايات التي اكتسبها خالل ممارسته على حساب‬
‫تطوير " فن تدريس "‬
 ‫المعنى االصطالحي للديداكتيك‬

‫" هي هذا الجزء من البيداغوجيا الذي يتخذ التدريس‬

‫موضوعا له "‬

‫‪A.LALANDE : VOCABULAIRE TECHNIQUE ET‬‬

‫‪CRITIQUE DE LA PHILOSOPHIE‬‬
 ‫المعنى االصطالحي للديداكتيك‬

‫"هي تأمل وتفكير في طبيعة المادة الدراسية‪ ،‬وكذا في طبيعة وغايات تدريسها‪،‬‬
‫وصياغة فرضيات خاصة انطالقا من المعطيات المتجددة والمتنوعة باستمرار‬
‫لكل من علم النفس والبيداغوجيا وعلم االجتماع‪ .‬وهي دراسة نظرية وتطبيقية‬
‫للفعل البيداغوجي المتعلق بتدريس تلك المادة‪”...‬‬

‫ـ جان كلود غانيون ‪J.C. GAGNON: DIDACTIQUE D’UNE DISCIPLINE‬‬

 ‫المعنى االصطالحي للديداكتيك‬

‫” علم مساعد للبيداغوجيا‪ ،‬وإليه تسند هذه األخيرة مهمات تربوية عامة‪ ،‬لكي‬
‫صل هذا المفهوم‪ ،‬أو هذه العملية‪ ،‬أو‬
‫ينجز تفاصيلها؛ أي كيف نجعل التلميذ ُي َح ّ‬
‫هذه التقنية؟ تلك هي نوعية المشاكل التي يسعى الديداكتيكيون إلى حلها‪،‬‬
‫مستعينين بمعارفهم المتعلقة بسيكولوجية األطفال وسيرورة التعلم لديهم ”‬

‫هانس آيبلي ‪HANS AEBLI : DIDACTIQUE PSYCHOLOGIQUE‬‬

 ‫بعض التعاريف‬

‫" ديداكتيك الرياضيات هي دراسة سيرورة تبليغ واكتساب مختلف مضامين هذا العلم‪ ،‬وهي‬
‫التي تعمل على وصف وتفسير الظواهر المتعلقة بالعالقات بين تعليمه وتعلمه‪ .‬إنها ال تختزل‬
‫نفسها في البحث عن الطريقة المثلى لتدريس مفهوم معين‪ " .‬دووادي ‪.1994‬‬

‫" يمكن تحديد الديداكتيكيات كأنها تخصصات البحث التي تحلل المحتويات ( المعارف‪،‬‬
‫معارف الفعل‪ ) ... ،‬باعتبارها موضوعات للتعليم والتعلمات محولة إلى مواد مدرسية‪" .‬‬

‫رويتر ‪.2007‬‬
 ‫بعض التعاريف‬

‫" الديداكتيك تهتم بإنتاج وبتبليغ المعارف الرياضية في إطار ما لهذا اإلنتاج ولهذا‬
‫التبليغ من خصوصيات تميز هذه المعارف " بروسو‪.‬‬

‫" ديداكتيك تخصص هي العلم الذي يدرس‪ ،‬بالنسبة لمجال خاص‪ ،‬ظواهر التعليم‪،‬‬
‫وشروط نقل "الثقافة" الخاصة بمؤسسة وشروط اكتساب المعارف من قبل‬
‫التلميذ"‪.‬‬
 ‫الديداكتيك والبيداغوجيا‬

‫ـ أسئلة البيداغوجي تتعلق بنشاطه التربوي‪:‬‬

‫ـ ماذا نعرف عن التعلم البشري الذي يسمح لنا ببناء استراتيجيات تعليم فعالة؟‬

‫ـ ماذا تكون طريقة التعليم األكثر فعالية بالنسبة لنمط تعلم ما؟‬

‫ـ كيف نشجع تعلم القراءة مثال بواسطة صحيفة صغيرة في القسم؟‬

‫ـ البيداغوجي يظهر كممارس ينشغل أوال بفعالية نشاطه‬

‫ـ البيداغوجي رجل ميدان‪ ،‬يحل دائما المشكالت الملموسة للتعليم والتعلم‬

‫ـ المصدر الرئيس لـ "حدسه البيداغوجي" يبقى الفعل والتجريب‬

 ‫الديداكتيك والبيداغوجيا‬

‫ـ الديداكتيكي هو قبل كل شيء اختصاصي في تدريس تخصصه‬

‫ـ الديداكتيكي تتعلق أسئلته بمفاهيم ومبادئ تخصصه التي يجب أن تحول إلى مضامين‬
‫للتدريس‬

‫ـ الديداكتيكي يقدر أيضا مستوى تالميذه (صعوبات فردية‪ ،‬تمثالت شخصية‪ ).. ،‬ليحدد‬
‫العوائق ذات الطبيعة اإليبيستمولوجية أو السيكولوجية التي يجب تجاوزها لتحقيق التعلم‬

‫ـ عمل الديداكتيكي هو أساسا عمل معالجة المعلومة‪ :‬تحديد وتحويل "المعرفة العالمة" إلى‬
‫"معرفة للتعليم"‬
 ‫الديداكتيك‬ ‫البيداغوجيا‬

‫تولي اهتماما كبيرا إليبيستيمولوجية المواد الدراسية ( طبيعة‬ ‫تهتم بالعالقات العاطفية والمناخ الدراسي داخل الفصل‪،‬‬
‫المعارف المدرسة ) ولسيرورات بناء المفاهيم ومعيقات‬ ‫مراعية مهارات المدرس في قيادة وتدبير القسم‬
‫عمليات التعليم‬
‫تهتم بالمعارف بناء وتحليال وترتيبا ونقال وتقويما وعالجا‬ ‫تركز على العالقة مدرس ـ تلميذ أو تلميذ ـ تلميذ‬

‫تركز على منهجيات التعليم ( ما هي اإلجراءات والتدابير التي‬ ‫تركز على استراتيجيات التعلم‬
‫يختارها المدرس بغرض التعليم؟ ولماذا؟ وكيف يتم تنفيذها؟ )‬
‫تهتم بالعالقة تلميذ معرفة‪ ،‬وباإلجراءات التي يحصل بها‬ ‫تركز على التواصل والوساطة‬
‫التعلم‪ ،‬والصعوبات التي تعيق عملية التعلم في بعدها المعرفي‬
‫تهتم بتعلم شيء ما‬ ‫تهتم بسيرورة التعلم أوتعلم التعلم‬

‫تهتم بالعقد الديداكتيكي من منظور العالقة التعليمية ( تفاعل‬ ‫تهتم بالعالقة التربوية من منظور التفاعل داخل القسم ( مدرس‬
‫المعرفة ـ المدرس ـ التلميذ )‬ ‫ـ تلميذ ‪ /‬تلميذ ـ تلميذ )‬
‫ذات طابع خاص‪ ،‬فهي تركز أكثر على المادة الدراسية من‬ ‫ذات طابع عام ومتعدد التخصصات‪ ،‬فهي تركز على التلميذ‬
‫حيث محتوياتها ومنهجيات تدريسها‪ .‬نقول مثال‪ :‬ديداكتيك‬ ‫وكيفية تعلمه‪ ،‬والعالقات العاطفية داخل الفصل الدراسي‬
‫الرياضيات‪ ،‬ديداكتيك الفيزياء‪... ،‬‬ ‫والمناخ الذي يتم فيه التعلم‪... ،‬‬
 ‫الديداكتيك واإلبيستيمولوجيا‬
‫ـ اإلبيستيمولوجيا هي دراسة المعرفة أوهي علم المعرفة‬

‫ـ دراسة المعرفة‪ ،‬أو اإلبيستيمولوجيا‪ ،‬يمكن التمييز فيها بين محورين‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ األول يجمع اإلبيستيمولوجيين الذين يحاولون اإلجابة عن سؤال‪:‬‬

‫" كيف يكتسب الفرد معارفه خالل نموه؟"‬

‫ـ مثال ج‪.‬بياجي‪ ،‬واإلجابات عن هذا السؤال تهم بشكل كبير البيداغوجي‬

‫ـ اإلشكال األساسي في هذه الحالة بالنسبة لإلبيستيمولوجيا هو‪:‬‬

‫"تحديد ما إذا كانت المعرفة تختزل في كونها تسجيال صرفا من قبل الفرد لمعطيات منظمة مسبقا‬
‫في العالم الخارجي في استقالل عنه‪ ،‬أم ما إذا كان الفرد يتدخل بحيوية في المعرفة وفي تنظيم‬
‫األشياء كما كان يعتقد ذلك كانط"‬
 ‫الديداكتيك واإلبيستيمولوجيا‬

‫‪ 2‬ـ الثاني يجمع اإلبيستيمولوجيين الذين يحاولون اإلجابة عن سؤال‪:‬‬

‫"كيف تتطور المعارف في مجال معرفي ما‪ ،‬أو في مختلف المجاالت المعرفية؟"‬

‫ـ إنها مقاربة غ‪ .‬باشالر و ك‪ .‬بوبر‬

‫ـ بهذا تكون اإلبيستيمولوجيا مرادفا لفلسفة العلوم‬

‫ـ " اإلبيستيمولوجيا هي دراسة فروض ومناهج مختلف التخصصات العلمية بغية‬

‫تعريف منطقها وتحديد القيمة الموضوعية لنتائجها‪ .‬إنها تستند إذا في نفس الوقت‬
‫على تاريخ العلوم وعلى المنطق"‬
 ‫الديداكتيك والسيكولوجيا‬

‫السيكولوجيا مفهوم مشتق من اللفظين اليونانيين ‪ Psykhé‬وتعني الروح‪ ،‬و ‪ logos‬وتعني العلم‬

‫ـ السيكولوجيا إذا‪ ،‬هي دراسة الروح والنشاط الذهني‬

‫ـ السيكولوجيا تستقل عن الفلسفة في القرن ‪ 19‬وتصبح "هي الدراسة العلمية للسلوك واألنشطة‬
‫العقلية"‬

‫ـ السيكولوجيا تبحث عن اإلجابة عن السؤال‪" :‬لماذا يسلك اإلنسان ويتصرف بالشكل الذي يفعله؟"‬

‫ـ في السيكولوجيا تعددت اإلجابة بحسب وجهات نظر‪ :‬عصبية بيولوجية‪ ،‬سلوكية‪ ،‬معرفية‪ ،‬تحليل‬
‫نفسية‪ ،‬إنسانية‬