‫نمودج مبارة توظيف األساتذة أطر األكديميات التعاقد‬

‫التعليم الثانوي بسلكيه‬

‫مدة الجناز ‪2h‬‬ ‫التخصص الرايضيات‬

‫املوضوع اختبار يف ديداكتيك مادة الرايضات املعامل ‪2‬‬
‫توجهيات للمرتحش ‪:‬‬
‫الختبار يتكون من أربع جمالت فرعية ‪:‬‬
‫اجملال الفرعي ‪ : 1‬حتضري ادلرس نسبته ‪. 25%‬‬ ‫‪‬‬

‫اجملال الفرعي‪ : 2‬مسايرة املس تجدات يف تدريس الرايضيات نسبته ‪. 35%‬‬ ‫‪‬‬

‫جملال الفرعي‪ : 3‬التناوب اللغوي نسبته ‪. 15%‬‬ ‫‪‬‬

‫جملال الفرعي‪ : 4‬التقومي نسبته ‪. 25%‬‬ ‫‪‬‬

‫املراجع ‪:‬‬
‫التوجهيات الرتبوية اخلاصة بتدريس مادة الرايضيات بسكل التعلمي الثانوي التأهييل(نونرب ‪. )2007‬‬ ‫‪‬‬
‫املذكراتن الوزاريتان ‪ 192‬و ‪ 142‬يف شأن التقومي واملراقبة املس مترة ملادة الرايضيات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التوجهيات الرتبوية اخلاصة مبادة الرايضيات بسكل الثانوي العدادي (غشت ‪)2009‬‬ ‫‪‬‬
 ‫صفحة‬ ‫منودج مبارة توظيف الساتذة أطر الكدمييات‪ :‬التعلمي الثانوي بسلكيه‬
‫‪2/4‬‬ ‫ديداكتيك مادة الرايضات‬
‫اجلزء الول‪:‬‬
‫الوثيقة‪ :1‬الربامج والتوجهيات الرتبوية اخلاصة مبادة الرايضيات بسكل التعلمي الثانوي التأهييل صفحة ‪.20‬‬

‫‪ .1‬حدد املس توى املس هتذف من الوثيقة ‪.1‬‬

‫‪ .2‬حدد عنوان الدرس وموقعه في البرنامج الدراسي‪.‬‬
‫‪ .3‬ما دور القدرات املنتظرة يف بناء ادلرس‪.‬‬
‫‪ .4‬ما هو الطار اذلي ميكن وضع فيه هذا درس ‪.‬‬
‫‪ .5‬ما يه املعينات ادليداكتيكية اليت ميكن توظيفها يف هذا درس ؟‬
‫اجلزء الثاين ‪:‬‬
‫)‪ (D1‬و (‪ )D2‬مس تقامين متقاطعان يف ‪ )∆2( , )∆1( .A‬متوازيان وال يشمالن ‪ .A‬يقطعان )‪ (D1‬يف‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝒌 = 𝑩𝑨‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗ و ‪𝑘 > 0‬‬ ‫‪ B‬و ’‪ B‬عىل التوايل ‪ ،‬و يقطعان )‪ (D2‬يف ‪ C‬و ’‪ C‬عىل التوايل ‪ .‬حبيث 𝑪𝑨‬
‫‪⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝒌 𝑨𝑪′‬‬
‫‪𝑨𝑩′‬‬ ‫نريد الوصول اىل ⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫اذا أردت توظيف هذه املعطيات يف نشاط لتالميذ اجلدع مشرتك علمي يف مرحةل الكتشاف ‪.‬‬
‫‪ .1‬ما يه املكتس بات القبلية الازمة لهذا النشاط ؟‬
‫‪ .2‬أجنز النشاط ‪.‬‬
‫‪ .3‬بأي هدف تقدم هذا النشاط ؟‬
‫‪ .4‬اعط اخلاصية اليت ستتوصل الهيا ‪.‬‬
‫‪ .5‬اعط املعاجلة ادليداكتيكية لهذا النشاط‬
‫‪.‬‬
 ‫صفحة‬ ‫التعيل الثانوي بسلكيه‬
‫منودج مبارة توظيف الساتذة أطر الكدمييات‪ :‬التعلمي‬
‫‪3/4‬‬ ‫ديداكتيك مادة الرايضات‬
‫اجلزء الثالث ‪.:‬‬
‫طبقا ملقتضيات القانون رمق ‪ 2.20.474‬املتعلق ابلتعلمي عن بعد وكيفية تطويره ‪.‬‬
‫‪ .1‬مايه ممزيات ومعيقات التعلمي عن بعد يف املغرب ‪.‬‬
‫‪ .2‬أنت أن مطالب(ة) ابجناز ال مترين أسفهل ميكن تقدميه عن بعد لتالميذ جدع مشرتك علمي ‪.‬‬
‫مترين ‪:‬‬
‫نريد توظيف املعادلت من ادلرجة الثانية حلل املعادةل التالية ‪3𝑥 4 − 7𝑥 3 + 8𝑥 2 − 7𝑥 + 3 = 0 :‬‬
‫ما هو مطلوب‪:‬‬
‫اقرتح صياغة جديدة لمترين حبيث يكون يف متناول التالميذ حلل هذه املعادةل مربزا ‪:‬‬
‫‪ ‬الربامج اليت ميكن توظيفها ‪.‬‬
‫‪ ‬ما هو مطلوب من التالميذ ومنك خالل جمرايت احلصة (عىل شلك سيناريو بيداغويج )‪.‬‬
‫اجلزء الرابع‪:‬‬
‫أدرج أستاذ مادة الرياضيات هذه الوضعية لتالمدته في قسم من المستوى التانية إعدادي مصحوب بجوابين‬
‫لتلميذين‪.‬‬
‫ابعامتدك عىل الرتبيعات فقط حدد طبيعة املثلث ‪. EFG‬‬

‫ث‬
 ‫صفحة‬ ‫منودج مبارة توظيف الساتذة أطر الكدمييات‪ :‬التعيل الثانوي بسلكيه‬
‫‪4/4‬‬ ‫ديداكتيك مادة الرايضات‬

‫لدينا واسطات المثلث تتقاطع في نقطة ‪ I‬هي مركز‬

‫لدينا ‪ I‬منتصف ]‪[EG‬‬ ‫الدائرة غير محيطة بالمثلث ‪. EFG‬‬
‫ننشئ الدائرة التي مركزها ‪ I‬نجد أنها محاطة بالمثلث‬ ‫إذن المثلث ‪ EFG‬غير قائم زاوية ‪.‬‬
‫‪ EFG‬ومنه نستنتج أن ‪ EFG‬مثلث قائم زاوية في ‪. E‬‬

‫حلل إجابات التالميذ من حيث طريقة الحل ‪ ،‬وضوح الحل ‪ ،‬صحة الحل ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫أبرز األخطاء الواردة في حلول التلميذين ‪ ،‬إن وجدت ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫كيف يمكن لشكل أن يساعد في إيجاد الحل ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫إعط حل للوضعية يمكن تقديمها لتالميذ السنة الثالثة إعدادي ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬