‫نمودج مبارة توظيف األساتذة أطر األكديميات التعاقد‬

‫التعليم الثانوي بسلكيه‬

‫مدة الجناز ‪2h‬‬ ‫التخصص الرايضيات‬

‫املوضوع اختبار يف ديداكتيك مادة الرايضات املعامل ‪2‬‬
‫توجهيات للمرتحش ‪:‬‬
‫الختبار يتكون من أربع جمالت فرعية ‪:‬‬
‫اجملال الفرعي ‪ : 1‬حتضري ادلرس نسبته ‪. 35%‬‬ ‫‪‬‬

‫اجملال الفرعي‪ : 2‬مسايرة املس تجدات يف تدريس الرايضيات نسبته ‪. 35%‬‬ ‫‪‬‬

‫جملال الفرعي ‪ : 3‬التقومي نسبته ‪. 30%‬‬ ‫‪‬‬

‫املراجع ‪:‬‬
‫التوجهيات الرتبوية اخلاصة بتدريس مادة الرايضيات بسكل التعلمي الثانوي التأهييل(نونرب ‪. )2007‬‬ ‫‪‬‬
‫املذكراتن الوزاريتان ‪ 192‬و ‪ 142‬يف شأن التقومي واملراقبة املس مترة ملادة الرايضيات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التوجهيات الرتبوية اخلاصة مبادة الرايضيات بسكل الثانوي العدادي (غشت ‪)2009‬‬ ‫‪‬‬

‫قنايت عىل اليوتيب‬

‫‪https://www.youtube.com/channel/UC7m-yZb-‬‬
‫‪7i3UapkErKLv7LA‬‬
 ‫صفحة‬ ‫منودج مبارة توظيف الساتذة أطر الكدمييات‪ :‬التعلمي الثانوي بسلكيه‬
‫‪2/6‬‬ ‫ديداكتيك مادة الرايضات‬
‫اجلزء الول‪:‬‬
‫الوثيقة‪ :1‬الربامج والتوجهيات الرتبوية اخلاصة مبادة الرايضيات بسكل التعلمي الثانوي التأهييل صفحة ‪.27‬‬

‫‪ .1‬حدد املس توى املس هتذف من الوثيقة ‪.1‬‬

‫‪ .2‬ما يه املعارف الرئيس ية املس هتذفة يف هذا ادلرس ؟‬
‫‪ .3‬أذكر بعض الصعوابت اليت ميكن أن تواجه الس تاذ خالل تقدميه لهذا ادلرس ؟‬
‫‪ .4‬مايه املكتس بات القبلية الازمة يف هذا ادلرس؟‬
‫‪ .5‬بعض الساتذة يقومون بتغيري الطار من أجل ترس يخ وتربيض بعض املفاهمي ‪.‬‬
‫‪ )1‬حدد اطار ادلرس و الطار اذلي ميكن الس تعانة به ‪.‬‬
‫‪ )2‬أذكر بعض ممزيات تغيري الطار‪.‬‬
‫‪ .6‬ما املقصود ابملعادلت الباراميرتية اليت وردت يف التوجهيات الرتبوية؟‬
‫‪ .7‬اعط كرونولوجيا تطور مفهوم املعادةل حسب مس توايت التعلمي الثانوي بسلكيه ‪.‬‬
‫صفحة‬ ‫التعيل الثانوي بسلكيه‬
‫منودج مبارة توظيف الساتذة أطر الكدمييات‪ :‬التعلمي‬
‫‪3/6‬‬ ‫ديداكتيك مادة الرايضات‬
‫حتتوي الوثيقة ‪ 2‬عىل مجموعة من النشطة مأخودة من الكتاب املدريس‪.‬‬ ‫اجلزء الثاين ‪:‬‬
‫نشاط ‪:1‬‬

‫نشاط ‪:2‬‬

‫ث‬
‫صفحة‬ ‫منودج مبارة توظيف الساتذة أطر الكدمييات‪ :‬التعيل الثانوي بسلكيه‬
‫‪4/6‬‬ ‫ديداكتيك مادة الرايضات‬
‫نشاط ‪:3‬‬

‫نشاط ‪:4‬‬

‫ماهو مطلوب‪:‬‬
‫‪ .1‬حدد عنواان للك نشاط ‪.‬‬
‫‪ .2‬حدد طبيعة لك نشاط ‪.‬‬
‫صفحة‬ ‫منودج مبارة توظيف الساتذة أطر الكدمييات‪ :‬التعيل الثانوي بسلكيه‬
‫‪5/6‬‬ ‫ديداكتيك مادة الرايضات‬
‫‪ .3‬ما يه الصعوابت اليت ميكن تواجه املتعمل خالل اجنازه لنشاط ‪. 3‬‬
‫‪ .4‬ماذا تالحظ يف نشاط ‪ 2‬؟ (من غري ديك ‪ 8‬يل ابلبيض )‬
‫‪ .5‬أجب عن نشاط ‪. 4‬‬
‫اجلزء الثالث ‪:‬‬
‫𝑁𝐴‬ ‫𝑀𝐴‬
‫=‬ ‫‪ ABC‬مثلث كيفي ولتكن النقطتني ‪ M‬و ‪ N‬حبيث ‪ 𝑁𝜖(𝐴𝐶)، 𝑀𝜖(𝐴𝐵) :‬و‬
‫𝐶𝐴‬ ‫𝐵𝐴‬

‫أدرس الوضع النس يب للمس تقميني )‪ (BC‬و )‪(MN‬‬

‫جائت احدى الجابتني عىل الشلك التايل ‪:‬‬
‫اجابة رمق ‪: 1‬‬
‫نضع ‪ K‬منتصف ]‪ N ، [AB‬منتصف ]‪[AC‬‬
‫و ‪ M‬مماثةل ‪ K‬ابلنس بة لنقطة ‪A‬‬
‫𝑁𝐴‬ ‫𝑀𝐴‬
‫=‬
‫وابلتايل جند ‪:‬‬
‫𝐶𝐴‬ ‫𝐵𝐴‬
‫ومنه ‪ :‬املس تقامين )‪ (BC‬و )‪ (MN‬متقاطعان ‪.‬‬
‫اجابة رمق ‪: 2‬‬
‫]𝐵𝐴[𝜖𝑀 ‪𝑁𝜖[𝐴𝐶] ،‬‬ ‫دلينا ‪:‬‬
‫𝑁𝐴‬ ‫𝑀𝐴‬
‫=‬ ‫و‬
‫𝐶𝐴‬ ‫𝐵𝐴‬

‫ومنه حسب (م‪.‬ف‪.‬ع) نس تنتج أن )‪(MN) // (BC‬‬

‫صفحة‬ ‫منودج مبارة توظيف الساتذة أطر الكدمييات‪ :‬التعيل الثانوي بسلكيه‬
‫‪6/6‬‬ ‫ديداكتيك مادة الرايضات‬
‫ماهو مطلوب‪:‬‬
‫‪ .1‬حلل الجاابت التالميذ من حيث‪:‬‬
‫‪ ‬الوضوح ‪.‬‬
‫‪ ‬الربهان املتبع ‪.‬‬
‫‪ ‬الخطاء ان وجدت‪.‬‬
‫‪ .2‬حدد نوع الوضعية املدروسة ‪.‬‬
‫‪ .3‬ابعامتدك عىل سؤال ‪ 1‬أعد صياغة الوضعية حبيث ميكن تفادي عدم تطابق الجوبة‬