主题：数与运算

题目：三 分数
内容标准： 3.1
学习标准： 3.1.1
跨课程元素: 创造与革新
教学目标：学生能够说出“一半”和 “整个”的区别。
教具： 课本, 实物/纸张
教学步骤：准备阶段；引导学生以切水果为例，理解“一半”和 “整个”的区别。
想象阶段：教师把饼干折成一半，引导学生说出“一半”也是“二分之一”。
扩展阶段：指示学生把长方形、正方形和圆的纸张折成二分之一，然后涂上颜色。
实行阶段：完成作业 pg 1
反思: 日/3

主题：数与运算
题目：三 分数
内容标准： 3.1
学习标准： 3.1.1
跨课程元素: 创造与革新
教学目标：学生能够说出及区分“二分之一”和“四分之一”。
教具： 课本, 实物/纸张
教学步骤：准备阶段；引导学生以折纸活动，理解“二分之一”和“四分之一”的区别。
想象阶段：引导学生把纸张折成四个大小相同的部分，然后把四分之一的部分涂上颜色。
扩展阶段：指示学生说出所涂的颜色“二分之一”和“四分之一”的部分。
实行阶段：完成作业 pg 2
反思: 一/3

主题：数与运算
题目：三 分数
内容标准： 3.1
学习标准： 3.1.1
跨课程元素: 创造与革新
教学目标：学生能够确认“四分之二”和“四分之三”。
教具： 课本, 实物/纸张
教学步骤：准备阶段；引导学生以折纸活动，理解“四分之二”和“四分之三”的区别。
想象阶段：指示学生说出涂色部分是“四分之二” 和“四分之三”。
扩展阶段：引导学生以推理方式去确认“四分之二”和“四分之三”。
实行阶段：完成作业 pg 3
反思: 三、四/3

主题：数与运算
题目：三 分数
内容标准： 3.2
学习标准： 3.2.1
跨课程元素: 创造与革新
教学目标：学生能够观察、理解和分析图意，确认要解决的问题。
教具： 课本, 实物/纸张
教学步骤：准备阶段；教师提出问题：把巧克力分成四个四分之一。吃了四分之一块，还剩下几分之几？
想象阶段：引导学生说出：把巧克力分成四个四分之一。吃了四分之一块，还剩下几分之几？
扩展阶段：引导学生画分数图，并用排除法找出答案。
实行阶段：完成作业 pg 4
反思: 日/4/19

主题：数与运算
题目：三 分数
内容标准： 3.2
学习标准： 3.2.1
跨课程元素: 创造与革新
教学目标：学生能够观察、理解和分析图意，确认要解决的问题。
教具： 课本, 实物/纸张
教学步骤：准备阶段；教师提出问题：学生以画图法计算答案。
想象阶段：引导学生以折纸方式找出答案。
扩展阶段：引导学生用排除法找出答案。
实行阶段：完成作业 pg 5
反思: 一/4/19

主题：数与运算题目：三 分数
内容标准： 3.1
学习标准： 3.2.1
跨课程元素: 创造与革新
教学目标：学生能够观察、理解和分析图意，确认要解决的问题。
教具： 课本, 实物/纸张
教学步骤：准备阶段；教师引导学生折纸折出二分之一及四分之一，并把纸贴在活动本内。
想象阶段：引导学生根据图表选出正确的分数 。
扩展阶段：引导学生根据指示在数轴上涂颜色。
实行阶段：完成作业 pg 6，7
反思: 三、四/4/19

-------4 钱币-------
日/5
主题：数与运算
题目：四 钱币
内容标准： 4.1
学习标准： 4.1.1
跨课程元素: 创造与革新
教学目标：学生能够确认马来西亚的硬币及纸币。
教具： 课本, 马来西亚的硬币及纸币。
教学步骤：准备阶段；教师向学生说明钱币的由来、演变和用途。
想象阶段：教师让学生观察马来西亚的纸币及硬币，学生说出钱币背面的特征。
扩展阶段：引导学生说出平时会接触到的钱币和使用钱币的情况。
实行阶段：完成作业 pg 8，9
反思:

一/5
主题：数与运算
题目：四 钱币
内容标准： 4.1
学习标准： 4.1.2（i）4.1.2(ii)
跨课程元素: 创造与革新
教学目标：学生能够确认马来西亚的硬币及纸币。
教具： 课本, 马来西亚的硬币及纸币。
教学步骤：准备阶段；教师引导学生认识算盘上作为令吉和仙的档。
想象阶段：教师告诉学生定位点的作用是把令吉和仙。
扩展阶段：引导学生以模拟钱币表示各种币值。
实行阶段：完成作业 10，11
反思:

三/5
主题：数与运算
题目：四 钱币
内容标准： 4.1
学习标准： 4.1.3（i）4.1.3(ii)
跨课程元素: 创造与革新
教学目标：学生能够进行钱币的换算。
教具： 课本, 马来西亚版的模拟硬币及纸币。
教学步骤：准备阶段；教师向学生解释 1 令吉与 100 仙的币值是相等的。
想象阶段：学生说出 1 枚 50 仙可换算几枚 10 仙？
扩展阶段：引导学生以模拟纸币换成钱币。
实行阶段：完成作业 12，13，14.
反思:

四/5
主题：数与运算
题目：四 钱币
内容标准： 4.2
学习标准： 4.2.1，4.2.2
跨课程元素: 创造与革新
教学目标：学生能够对本身的零用、储蓄和消费习惯做记录。
教具： 课本, 马来西亚版的模拟硬币及纸币。
教学步骤：准备阶段；教师引导学生根据本身的经验说出经济来源和储蓄。
想象阶段：引导学生说出父母的收入来源。
扩展阶段：1 引导学生讲述连环画的故事。
2 引导学生说出用到钱的情境。
实行阶段：完成作业 15-16.
反思:

日/6
主题：数与运算
题目：四 钱币
内容标准： 4.2
学习标准： 4.2.1，4.2.2
跨课程元素: 创造与革新
教学目标：学生能够对本身的零用、储蓄和消费习惯做记录。
教具： 课本, 马来西亚版的模拟硬币及纸币。
教学步骤：准备阶段；教师引导学生根据本身的经验说出经济来源和储蓄。
想象阶段：引导学生说出父母的收入来源。
扩展阶段：1 引导学生讲述连环画的故事。
2 引导学生说出用到钱的情境。
实行阶段：完成作业 15-16.
反思:

一/6
主题：数与运算
题目：四 钱币
内容标准： 4.3
学习标准： 4.3.1
跨课程元素: 创造与革新
教学目标：学生能够进行钱币的换算。
教具： 课本, 马来西亚版的模拟硬币及纸币。
教学步骤：准备阶段；教师巩固学生对“RM1 减 30sen”一类例子的掌握。
想象阶段：教师强调必须先换算为相同的钱币单位，才能进行计算。
扩展阶段：教师灌输学生正确的用钱观念：如先储蓄，后消费，减少想要买的物品。
实行阶段：完成作业 18-22。
反思:

三/6
主题：数与运算
题目：四 钱币
内容标准： 4.1
学习标准： 4.1.2（i）4.1.2(ii), 4.1.3(i), 4.1.3(ii)
跨课程元素: 创造与革新
教学目标：学生能够跟据能力应用模拟钱币解答问题。
教具： 课本, 马来西亚版的模拟硬币及纸币。
教学步骤：准备阶段；教师巩固学生对“RM1 减 30sen”一类例子的掌握。
想象阶段：教师强调必须先换算为相同的钱币单位，才能进行计算。
扩展阶段：教师灌输学生正确的用钱观念：如先储蓄，后消费，减少想要买的物品。
实行阶段：完成作业 23，24。
反思:

四/6
主题：数与运算
题目：四 钱币
内容标准： 4.2 , 4.3
学习标准： 4.2.2, 4.3.1
跨课程元素: 创造与革新
教学目标：学生能够培养精明的消费和储蓄等习惯。
教具： 课本, 马来西亚版的模拟硬币及纸币。
教学步骤：准备阶段；教师巩固学生对钱币的加法运算。
想象阶段：教师强调必须先换算为相同的钱币单位，才能进行计算。
扩展阶段：教师灌输学生正确的用钱观念:捐款是回馈社会的一种表现。
实行阶段：完成作业 25。
反思: