UN MU

UNT DE LÍNIE
L ES
UN
NITAT DE PROGR
RAMAC
CIÓ 8

Índex
Programa ació d’aula ........................... 2
Soluciona ari ....................................... 7
Recursos .......................................... 10
0
Atenció a la diversita at ....................... 11
Avaluació ......................................... 16
6
Plantilla de material manipulattiu ...... 22
2
 UN MUNT DE LÍNIES
UNITAT DE PROGRAMACIÓ 8
Programació
En aquesta unitat es treballen les transformacions geomètriques. Els alumnes aprendran a descriure el
moviment de les transformacions geomètriques i a conèixer la direcció, el sentit i el punt de referència.
Repassaran els conceptes de gir, translació i simetria. Es repassen conceptes de geometria lineal com són el
punt, la línia i el segment, i se n’introdueixen de nous com ara les rectes paral·leles, les perpendiculars i la
intersecció. També es tracta de cercles i circumferències i de les seves parts. Els alumnes aprendran a
utilitzar l’escaire. També treballaran amb sistemes de coordenades i plànols. A l’apartat de problemes,
construiran sèries per resoldre problemes. Pel que fa al càlcul mental, multiplicaran per desenes completes.

Objectius d’aprenentatge Competències bàsiques Criteris d’avaluació

ƒ Reconèixer elements geomètrics
a l’entorn.
ƒ Reconèixer i dibuixar rectes
paral·leles i perpendiculars.
ƒ Distingir els principals elements
d’un cercle.
ƒ Aprendre a descriure el
moviment de les transformacions
geomètriques.
ƒ Conèixer la direcció, el sentit i el
punt de referència.
ƒ Fer translacions sobre eixos de
coordenades: treball amb eixos.
ƒ Treballar amb plànols: itineraris.
ƒ Fer angles, girs i desplaçaments.
1. Interpretar i fer
representacions espacials
(croquis d’un itinerari)
utilitzant referents concrets
de l’entorn proper.
2. Identificar, reconèixer i
descriure figures planes
Competència en el (polígons) i moviments a
coneixement i la interacció l’espai. Utilitzar els
amb el món físic. instruments de dibuix per
Competència en comunicació representar models
lingüística. geomètrics.
3. Identificar, reconèixer i
descriure figures planes i
elements geomètrics de
l’entorn.
4. Utilitzar els instruments de
dibuix per representar
models geomètrics.

ƒ Construir sèries per resoldre un
problema.
5. Comprendre situacions-
Competència en autonomia i problema de l’entorn
iniciativa personal. proper. Desenvolupar
Competència per aprendre a estratègies de resolució.
aprendre. Expressar el procés de
solució i la resposta.

6. Desenvolupar agilitat en el
Competència en autonomia i càlcul exacte i aproximat:
ƒ Practicar la multiplicació de iniciativa personal.
nombres per desenes càlcul mental (descom-
completes. Competència per aprendre a posició factorial dels
aprendre. nombres, producte per la
unitat seguida de zeros).

2 UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
 Continguts

ESPAI I FORMA
ƒ Utilització d’adreces o punts de referència per moure’s en l’entorn proper.
ƒ Creació i ús de sistemes de coordenades per localitzar distàncies entre dos punts i descriure camins.
ƒ Realització, interpretació i ús de plànols d’itineraris coneguts utilitzant diferents suports.
ƒ Identificació i aplicació de transformacions geomètriques.
ƒ Realització de desplaçaments i girs en figures de dues dimensions amb materials tradicionals.
Predicció i descripció dels resultats.
ƒ Anàlisi de les característiques i propietats de les figures geomètriques.
ƒ Identificació i descripció verbal, usant el vocabulari especialitzat, de les propietats de figures
geomètriques de dues dimensions: el cercle i la circumferència.
ƒ Representació, construcció i comparació de cercles i circumferències.
ƒ Investigació de la relació entre figures a partir de la seva composició, descomposició i transformació.
ƒ Ús de regle, escaire i compàs per ampliar la capacitat de raonament espacial.
ƒ Reconeixement d’elements geomètrics a l’entorn: línies, segments, angles, cercles i circumferències.

3 UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
Seqüència didàctica

MATERIALS ORGANITZACIÓ ATENCIÓ ACTIVITATS

TEMPS
RECURSOS SOCIAL DIVERSITAT AVALUACIÓ

Identificar
elements
Llibre de Gran grup /
1 geomètrics a 5'
INICIALS

l'alumne individualment
partir
d'imatges.
Dibuixar Llibre de Gran grup /
2 5'
camins. l'alumne individualment

Identificar els
Llibre de Resposta de
3 girs d'una Individualment 5'
l'alumne l'alumnat
figura.
Comptar
Llibre de Resposta de
4 direccions de Individualment 5'
l'alumne l'alumnat
polígons.
GD Fitxa 32:
Fer un dibuix diferenciar
Llibre de
5 amb línies Individualment 10' cercles i
l'alumne
corbes. circumferèn-
cies.
Llibre de Quadern
Identificar a la
l'alumne. d'activitats: Resposta de
6 classe línies Individualment 10'
Quadern pàgines 16 i l'alumnat
rectes i corbes.
d'activitats 17
Identificar
Llibre de Resposta de
7 segments Individualment 10'
l'alumne l'alumnat
d'una imatge.
DESENVOLUPAMENT

Dibuixar
Llibre de
8 diagonals en Individualment 10'
l'alumne
polígons.
Pintar angles Llibre de Resposta de
9 Individualment 10'
en triangles. l'alumne l'alumnat
Determinar
angles Llibre de
10 Individualment 5'
d'agulles de l'alumne
rellotges.
GD Fitxa 31:
dibuixar
amb regle i
Fer paral·leles
Llibre de escaire i Resposta de
11 amb regle i Individualment 10'
l'alumne identificar l'alumnat
escaire.
les parts de
la circum-
ferència.
Dibuixar un Llibre de Resposta de
12 Individualment 10'
pentagrama. l'alumne l'alumnat
Resoldre
preguntes de
situacions- Llibre de
13 Individualment 10'
problema a l'alumne
partir de dades
donades.

4 UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
 MATERIALS ORGANITZACIÓ ATENCIÓ ACTIVITATS
TEMPS
RECURSOS SOCIAL DIVERSITAT AVALUACIÓ

Dibuixar un
segment i Llibre de Resposta de
14 Individualment 10'
identificar-hi els l'alumne l'alumnat
angles.
Dibuixar una Llibre de
15 Individualment 10'
graella. l'alumne
Dibuixar dues Llibre de
16 Individualment 10'
rectes secants. l'alumne
Situar itineraris Llibre de Resposta de
17 Individualment 10'
en un plànol. l'alumne l'alumnat
Llibre de Quadern
Escriure
l'alumne d'activitats:
18 itineraris de Individualment 10'
Quadern pàgines 38 i
reconeguts.
d'activitats 39
GD Fitxa 29:
situar
Respondre
coordenades
preguntes Llibre de
19 Individualment 10' i assenyalar
sobre l'alumne
intersecció
coordenades.
de línies que
es creuen.
GD Fitxa 30:
Llibre de
situar
DESENVOLUPAMENT

l'alumne
Dibuixar figures coordenades.
Ordinador Resposta de
20 a partir de Individualment 10' Enllaç
amb l'alumnat
coordenades. www.e-
connexió a
cruilla.cat/
Internet.
eixos
Resoldre
preguntes de
situacions- Llibre de
21 Gran grup 20'
problema a l'alumne
partir de dades
donades.
Completar
sèries per Llibre de
22 Individualment 10'
resoldre l'alumne
problemes.
Resoldre
problemes Llibre de
23 Individualment 10'
completant una l'alumne
taula.
Llibre de
Construir dos
24 l'alumne. Individualment 20'
taulers.
Cartolines
Relacionar
Llibre de
25 operacions Individualment 5'
l'alumne
amb resultats.
Llibre de Resposta de
26 Multiplicar. Individualment 5'
l'alumne l'alumnat
Resoldre
Llibre de
27 problemes. Individualment 10'
l'alumne

5 UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
 MATERIALS ORGANITZACIÓ ATENCIÓ ACTIVITATS
TEMPS
RECURSOS SOCIAL DIVERSITAT AVALUACIÓ

Avaluació
Completar Opció A:
frases sobre Llibre de Respondre
1 Individualment 5'
elements l'alumne qüestions sobre
geomètrics. elements
geomètrics.

Copiar i
Llibre de Resposta de
2 ordenar Individualment 5'
l'alumne l'alumnat
segments.

Dibuixar amb Llibre de Resposta de

3 Individualment 5'
regle i escaire. l'alumne l'alumnat

Escriure Llibre de Resposta de

4 Individualment 5'
coordenades. l'alumne l'alumnat

Test
d’autoavaluació
www.cruilla.catA
valuació
Opció B:
Escriure les
Resoldre un cas
equivalències Llibre de
Individualment 5' real o
d'unitats de l'alumne
SÍNTESI

plantejament
mesura.
d'un repte i
autoavaluació
dels
aprenentatges
adquirits.

Identificar el
Llibre de Resposta de
denominador i Individualment 5'
l'alumne l'alumnat
el numerador.

Reconèixer
Llibre de Resposta de
mesures Individualment 5'
l'alumne l'alumnat
equivalents.

Ordenar Llibre de Resposta de

Individualment 5'
fraccions. l'alumne l'alumnat

Fer la prova de Llibre de Resposta de

Individualment 5'
la divisió. l'alumne l'alumnat

Resoldre Llibre de Resposta de

Individualment 5'
problemes. l'alumne l'alumnat

6 UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
Solucions i recomanacions

Activitats inicials
Pàg. 111
1. a) No arribaran a ajuntar-se. b) Sí, són iguals.
2. Resposta oberta. (Dibuix)

Activitats de desenvolupament
Pàg. 112
3. Haurà de girar a la dreta als vèrtexs: B, D, E, F i A. Haurà de girar a l'esquerra en el vèrtex C.
4. a) 2 direccions. b) 3 direccions. c) 3 direccions.

Pàg. 113
5. Resposta oberta. (Dibuix)
6. Resposta oberta.

Quadern d’activitats pàg. 16

44. 231 x 72 = 16.632, 222 x 63 = 13.986, 4.150 x 53 = 219.950, 1.300 x 65 = 84.500, 1.350 + 650 + 250 =
2.250, 892 + 125 + 125 = 1.142, 362 + 350 + 450 = 1.162, 390 + 800 + 200 = 1.390, 123 : 3 = 40 + 3, 321 : 7
= 45 + 6, 854 : 12 = 71 + 2, 536 : 31 = 17 + 9
45. 25 : 5 = 5, 12 : 4 = 3, 180 : 10 = 18, 120 : 6 = 20, 32 : 2 = 16
46. 75 : 6  12; 92 : 7  14; 154 : 8  20; 94 : 11  8

Quadern d’activitats pàg. 17

47. A: 5 x 10 i 50 : 10, B: 5 x 8 i 40 : 5, C: 9 x 12 i 108 : 9, D: 3 x 15 i 45 : 3, E: 3 x 3 i 9 : 3
48. 16.004 x 24 = 384.096, 18.789 x 18 = 338.202, 70.953 x 32 = 2.270.496, 31.441 x 51 = 1.603.491, 24.087
x 246 = 5.925.402, 7.651 : 3 = 2.550 + 1, 3.418 : 6 = 569 + 4, 68.635 : 5 = 13.727, 46.874 : 4 = 11.718 + 2,
536 : 31 = 17 + 9
49. 10 : 2 = 5, 6 : 6 = 1, 60 : 12 = 5; 10 x 6 = 60, 2 x 6 = 12, 5 x 1 = 5. 96 : 12 = 8, 4 + 4 = 8, 24 – 8 = 16; 96 :
4 = 24, 12 – 4 = 8, 8 + 8 = 16

Pàg. 114
7. a) Hi ha 7 segments. b) Els més llargs són els que van de C a D i els oposats. Els més curts són els que
van de C a B, de B a D i els oposats.
8. Resposta oberta. (Dibuix)

Pàg. 115
9. Resposta oberta. (Dibuix)
10. 3:00 h = Angle recte. 1:30 h = Angle obtús. 4:00 h = Angle obtús. 9:00 h = Angle recte. 7:15 h = Angle
obtús. 11:00 h = Angle agut.

Pàg. 116
11. Resposta oberta. (Dibuix)
12. Resposta oberta. (Dibuix)
13. Resposta oberta.

Pàg. 117
14. Són angles rectes.
15. Resposta oberta. (Dibuix)
16. No pots dibuixar rectes perpendiculars que no siguin secants ja que s'acabaran tocant en algun moment.

Pàg. 118
17. a) De casa a l'escola passant pel costat de l'esplai. b) De casa a l'escola passant per davant del parc. c)
De casa a l'escola passant pel mig dels dos recorreguts anteriors.
18. Resposta oberta. a) 11 a la dreta i 4 a baix. b) 6 a la dreta i 8 a dalt. c) 3 a l'esquerra i 13 a dalt. d) Dotze
a la dreta.

7 UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
Quadern d’activitats pàg. 38
37. ► Resposta oberta.
► Li han tornat 4 €.
38. ► Resposta oberta.
► Sí, en tenim prou.
39. ► Resposta oberta.
► Hi ha 25 nenes.

Quadern d’activitats pàg. 39

40. ► L'ampolla de colònia val 24 €. Tot ha costat 36 €.
► Volem saber quant val cada cosa.
► Resposta oberta.
► Han pagat 36 €. El preu de la colònia és de (36 : 3) x 2. El preu del llibre és el preu de la colònia : 2.
► La colònia val 24 € i el llibre 12 €.
41. ► Jo tinc 45 cromos. La meva germana en té la meitat.
► Volem saber quants cromos tenim en total.
► Resposta oberta.
► En total tenim 67 o 68 cromos.

Pàg. 119
19. a) Un triangle. b) Resposta oberta. Exemple: (0,0), (0,2), (4,0) i (4,2).
20. Resposta oberta. (Dibuix)

www.e-cruilla.cat/eixos
Activitats per practicar la localització amb eixos de coordenades.

Pàg. 120
21. Amb 45 litres podran fer 750 quilòmetres.

Pàg. 121
22. a) 2 metres de roba. b) 15 disfresses. c) 60 metres de roba.
23. Es necessiten 8,5 quilos de patates.
24. Resposta oberta.

Pàg. 122
25. 125 x 20 = 2.500, 242 x 20 = 4.840, 160 x 20 = 3.200, 60 x 50 = 3.000, 250 x 50 = 12.500, 115 x 50 =
5.750
26. 24 x 20 = 480, 15 x 50 = 750, 12 x 30 = 360, 32 x 30 = 960, 13 x 20 = 260, 23 x 30 = 690

Pàg. 123
27. Resposta oberta. (Dibuix)

Activitats de síntesi
Pàg. 124
1. a) L'element geomètric més senzill és la recta. b) Una successió de punts s'anomena coordenada. c) Un
segment és un tros de recta. d) Els segments d'una línia que segueixen una mateixa direcció formen una
línia recta. e) Quan canvia de direcció en algun moment.
2. c < a = b < d
3. Resposta oberta. (Dibuix)
4. (4,9), (6,9), (2,7), (5,2) i (8,7). a) Un triangle. b) Un trapezi.

www.cruilla.cat
Autoavaluació.

Pàg. 125
► 5 km són 5.000 m, 2 m són 200 cm, 5 cm són 50 mm, 5 m són 5.000 mm, 500 cm són 5 m, 3 km són
3.000 m.
► 2/4 de pizza. 1/6 de refresc. 1/3 del llibre.
► 350 cm = 3,5 m, 2 km = 2.000 m, 3.000 m = 3 km, 1,5 km = 1.500 m.

8 UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
► a) 1/4 < 2/4 < 3/4 < 4/4, b) 1/8 < 1/6 < 1/4 < 1/3 < 1/2
► 925 : 7 = 132 + 1, 972 : 9 = 108 + 0, 2.772 : 21 = 132 + 0, 8.748 : 81 = 108 + 0
► No, haurien de tocar a 62 peces per a cadascun i n'hauria sobrat una.

9 UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
Recursos
Manipulatius
ƒ Ens pintem la cara
Tots els nens i totes les nenes de la classe han d’acabar amb la cara pintada. Primer un company o una
companya els pintarà una meitat del rostre i, després, de manera simètrica, ho ha de fer un altre
company o una altra companya.
ƒ Circumferències quotidianes
Demaneu als alumnes que trobin circumferències en objectes quotidians de la classe, de la casa, del
carrer... Després feu-ne una llista en grup. Si es tracta d’objectes petits, com per exemple un pot per als
llapis, poden copiar-ne la circumferència al quadern i treure’n en cada cas el radi i el diàmetre.
ƒ Angles
Dibuixarem diferents angles a la pissarra. Els alumnes hauran de trobar-ne els graus i després traçar un
angle amb la mateixa obertura al seu quadern. A més, s’indicarà en cada cas si es tracta d’un angle
obtús, recte o agut.

Bibliogràfics
ƒ Acudits:
o Van dos i cau el del mig.
o Viure a la Terra és car, per això inclou un viatge al voltant del Sol cada any.

ƒ Endevinalles:

o Sóc un nombre més gran que 120 i més petit que 130 i tinc 5 unitats. Quin nombre sóc?
Resposta: El 125

Audiovisuals
El circ ha arribat
El circ ha arribat
tiro-liro-liro,
el circ ha arribat
tiro-lirolà!
Jo veig un pallasso
tocant el trombó
i un altre li clava
un cop de bastó.

Salta puça
Salta puça, fes un bot,
puja enlaire, puja enlaire.
Salta puça, fes un bot,
puja enlaire a dalt de tot.

Internet
ƒ Per comprovar diferents casos en què les imatges ens ofereixen visions enganyoses o diferents
percepcions integrades:
http://www.innovaforum.com/index9.htm
ƒ Vídeo per comprovar a través de les línies els efectes òptics:
http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=22919&p_ex=l%EDnies&p_num=3

10 UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
Atenció a la diversitat

ƒ Fitxa 29:
Activitats per situar coordenades i assenyalar intersecció de línies que es creuen.
ƒ Fitxa 30:
Activitats per situar coordenades.
ƒ Fitxa 31:
Activitats per dibuixar amb regle i escaire i identificar les parts de la circumferència.
ƒ Fitxa 32:
Activitats per diferenciar cercles i circumferències.

Solucions i recomanacions de les fitxes

Fitxa 29
1. Comproveu que hagin localitzat bé els punts a les coordenades.
2. Les línies de a i c formen angles aguts i obtusos. Les de b formen angles rectes.

Fitxa 30
1. Comproveu que hagin localitzat bé els punts.

Fitxa 31
1. Comproveu que ho hagin fet correctament.
2.

Fitxa 32

1. El cercle és una figura plana i la circumferència és la línia que forma el perímetre del cercle.
2. A: radi, 2 cm; diàmetre 4 cm. B: radi, 1,5 cm; diàmetre 3 cm. C: radi, 1 cm; diàmetre 2 cm.
3. Són perpendiculars les línies de b i c.

11 UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
 FITXA
8 UN MUNT DE LÍNIES 29

Nom i cognoms: .........................................................................................................................................

1. Pinta les caselles següents:

H1 ƒ· B4 ·ƒ E5 ·ƒ D3 ·ƒ C1 ƒ· J5 ·ƒ F2 ƒ· I3 ·ƒ G4 ·ƒ A2

2. Assenyala la intersecció d’aquestes línies que es creuen i digues els

tipus d’angles que formen:

a) b) c)

Angle Angle Angle

_____________ _____________ _____________

UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
 FITXA
8 UN MUNT DE LÍNIES 30

Nom i cognoms: .........................................................................................................................................

1. Escriu les coordenades on es troben els punts següents, com a

l’exemple:

UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
 FITXA
8 UN MUNT DE LÍNIES 31

Nom i cognoms: .........................................................................................................................................

1. Dibuixa amb el regle i l’escaire 5 rectes paral·leles de 10 cm,

separades 1 cm:

2. Completa amb els noms de les parts de la circumferència:

UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
 FITXA
8 UN MUNT DE LÍNIES 32

Nom i cognoms: .........................................................................................................................................

1. Quina diferència hi ha entre circumferència i cercle?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

ƒ Escriu el nom de tres objectes en forma de circumferència i de tres

objectes més en forma de cercle:

Circumferència: __________________________________________

Cercle: _________________________________________________

2. Mesura el radi i el diàmetre d’aquestes circumferències:

3. Indica quines d’aquestes línies són perpendiculars:

a) b) c)

UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
Avaluació

ƒ Opció A:
Activitats de comprensió directa sobre els continguts essencials de la unitat.

ƒ Opció B:
Activitats d’aplicació a l’entorn dels continguts essencials de la unitat i activitats d’autoavaluació.

Solucions de l’avaluació. Opció A

1. Submarí: B2. Destructor: D5 i E5. Cuirassat: G9, H9 i I9. Portaavions: K2, K3, K4 i K5.
2. 8 x 10 = 80; 3 x 100 = 300; 6 x 1.000 = 6.000; 57 x 20 = 1.140; 34 x 50 = 1.700; 75 x 20 = 1.500; 89 x 20
= 1.780; 48 x 50 = 2.400; 21 x 20 = 420.
3. Són certes a, c i d. Són falses b i e.
4. a) paral·leles; b) perpendiculars; c) diagonal; d) radi.

Solucions de l’avaluació. Opció B

1. Resposta oberta.
2. Resposta oberta.
3. Resposta oberta.
4. Resposta oberta.

16 UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
 8 UN MUNT DE LÍNIES Avaluació
Opció A
Nom i cognoms: .........................................................................................................................................

1. Localitza les coordenades on es troben aquests vaixells:

Submarí : __________

Destructor : __________

Cuirassat : __________

Portaavions : __________

UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
 8 UN MUNT DE LÍNIES Avaluació
Opció A
Nom i cognoms: .........................................................................................................................................

2. Calcula mentalment:

8 x 10 = ______ 57 x 20 = ______ 89 x 20 = ______

3 x 100 = ______ 34 x 50 = ______ 48 x 50 = ______

6 x 1.000 = ______ 75 x 20 = ______ 21 x 20 = ______

3. Escriu cert (C) o fals (F) segons correspongui:

a) Una successió de punts forma una línia.

En una línia corba tots els punts segueixen la mateixa
b)
direcció.
c) Quan es tallen dues rectes, es formen quatre angles.

d) El punt on es creuen dues línies és la intersecció.

e) El segment és una línia corba tancada.

4. Completa aquestes frases:

a) Les rectes que no es troben mai, per més que les allarguem
s’anomenen _____________________.

b) Dues rectes que es tallen formant angles rectes s’anomenen

_____________________.

c) El segment que uneix dos punts de la circumferència passant pel

centre s’anomena _____________________.

d) La distància entre qualsevol punt de la circumferència i el centre

s’anomena _____________________.

UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
 8 UN MUNT DE LÍNIES Avaluació
Opció B
Nom i cognoms:

1. Dibuixa dues rectes paral·leles sobre un full doble de diari. Retalla la

banda i enganxa’n els extrems, com a la il·lustració.

a) Quant mesuren els dos segments de recta que has retallat? ________
b) Quina superfície té la banda? ________________________________
c) Què passa si resseguim amb el dit un dels segments de les rectes?
________________________________________________________
d) Com ho faries per mesurar la seva longitud? ___________________
________________________________________________________
e) Quant creus que tardaria una formiga que caminés per sobre la banda
per fer tota una volta? Explica què li passaria a la formiga.
________________________________________________________
________________________________________________________

2. Ressegueix les rectes i pinta la superfície de les figures planes que

s’han format. Escriu sobre cada segment la seva longitud.

UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
 8 UN MUNT DE LÍNIES Avaluació
Opció B
Nom i cognoms:

3. Dibuixa i retalla bandes paral·leles:

 Dues de 2 cm d’amplada i dues de 3 centímetres d’amplada.
 Superposa dues bandes de manera que es formin diferents
quadrilàters.

En aquesta ocasió hem fet un

quadrilàter diferent, no és ni un
quadrat ni un rectangle.

 Quines bandes has de fer servir per formar un quadrat?

 Com les has de posar?

Bandes iguals Bandes diferents

Perpendiculars
No perpendiculars Rombe

 Escriu un text explicant el què has descobert i llegeix-lo a un

company. T’ha entès?

4. Pinta segons la quantitat en cada apartat:

Quant creus que has après?

POC MOLT

Quant creus que t’hi has esforçat?

POC MOLT

Creus que experimentar ajuda a aprendre?

POC MOLT

UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
 1

21 UNITAT 8
Alumnes

L’alumne ha iniciat
l’assoliment de l’objectiu.
Sap localitzar un objecte en unes coordenades.

Coneix els conceptes de línia, punt i intersecció.

2
Distingeix entre línies rectes i corbes.
Taula d’avaluació formativa

Coneix els conceptes de línies paral·leles i perpendiculars.

l’objectiu.
Sap traçar paral·leles.

Reconeix els diferents tipus d’angles.

L’alumne ha assolit

MATEMÀTIQUES 4t
Coneix els conceptes de circumferència, radi i diàmetre.

Calcula mentalment multiplicant per desenes completes.

3
l’objectiu.
L’alumne ha consolidat
Plantilles de material manipulatiu

ƒ Coordenades

22 UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t
10

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

UNITAT 8 MATEMÀTIQUES 4t