‫المـــــدة‬ ‫الوضعية التعلمية ‪02‬‬ ‫الميـــــدان‬ ‫المستــــــوى‬ ‫األستــــاذة‬

‫‪ 3‬ســـــا‬ ‫السلســـــــــلة الطاقويــــة‬ ‫الـطـــــاقــــــة‬ ‫الثالثــة متوسط‬ ‫ﺑن ﺳﻠﯾﻣﺎن ﻧﺻﯾرة‬

‫يحل مشكالت من الحياة اليومية موظفا نموذج الطاقة و تحويالتها و مبدأ انحفاظ الطاقة في جانبه‬ ‫الكفاءة الختامية‬
‫الكيفي‬
‫‪ ‬ي ستخدم نموذج السلسلة الوظيفية و الطاقوية و مبدأ انحفاظ الطاقة لنمذجة تحول الطاقة في أداة‬ ‫مركبات الكفاءة‬
‫تكنولوجية باعتبارها تركيبة وظيفية‪.‬‬
‫‪ ‬يفسر طاقويا اشتغال تركيبة وظيفية‪.‬‬
‫‪ ‬يميز بين تخزي الطاقة و تحويل الطاقة‪.‬‬ ‫معايير و مؤشرات‬
‫‪ ‬يفسر اشتغال تركيبة باستعمال السلسلة الطاقوية‪.‬‬ ‫التقويم‬
‫‪ ‬نمذجة السلسلة الوظيفية و الطاقوية ‪.‬‬ ‫العقبات المطلوب‬
‫‪ ‬تفسير التحوالت الطاقوية‪.‬‬ ‫تخطيها‬
‫‪ ‬بطارية – مصباح – صمام كهروضوئي – حجر‪ -‬خيط ‪ -‬حامل‪ -‬مروحة ‪ -‬محرك ‪ -‬عربة ‪-‬‬ ‫السندات التعليمية‬
‫نابض‪.‬‬ ‫المستعملة‬

‫أنشطة التلميـــــــذ‬ ‫أنشطة األستــــــــاذ‬

‫‪ ‬يوظف مكتسباته القبلية (المعرفية و المنهجية)‬ ‫الوضعية الجزئية‪ :‬أراد عمر استعمال مسخن الماء المشتعل بالغاز‬
‫‪ ‬يناقش الوضعية الجزئية و يقدم فرضياته و‬ ‫لتسخين الماء و تساءل حول هذا الجهاز و تحويل الطاقة فيه ‪.‬‬
‫تصوراته‪.‬‬ ‫‪ ‬اشرح كيفية تسخين الماء بالغاز بتوظيف السلسلة الطاقويـــــــــــة‪.‬‬
‫‪ ‬يحقق و يعبر عن األنشطة التالية ‪:‬‬ ‫‪ -1‬أنمـــــــــاط تخزين الطـــــــــــاقة‬
‫النشاط ‪: 01‬عبر عن األنشطة المرفقة‪.‬‬
‫المالحظـــــة ‪:‬‬
‫‪ ‬ال تمتلك العربة طاقة و هي ساكنة إال إذا تحركت ‪.‬‬
‫‪ ‬بعدما يتغذى المصباح تتحول طاقته إلى الوسط الخارجي فيضيئه و‬
‫يسخنه‪.‬‬
‫‪ ‬ال تمتلك الكرية طاقة لتدوير المنوبة إال إذا وضعت على ارتفاع من‬
‫سطح األرض‪.‬‬
‫‪ ‬يمتلك النابض طاقة في حالة االستطالة أو االنضغاط‪.‬‬
‫التفسير‬

‫‪ ‬يستنتج أنماط تخزين الطـــــاقة‪:‬‬

‫أنماط تخزين الطاقــــــة‬

‫مجهريا‬
‫عيـــانيا‬
‫طاقة داخلية ‪Ei‬‬

‫طاقـة كامنة ‪Ep‬‬ ‫طاقـة حركية ‪Ec‬‬ ‫النتيجة‪:‬‬

‫طاقـة كامنة مرونية ‪Epe‬‬

‫طاقـة كامنة ثقلية ‪Epp‬‬

 ‫‪ -2‬أنمـــــاط تحويــــــــــــــــل الطــــــــاقة‬
‫‪ ‬يحقق و يعبر عن األنشط‬ ‫النشاط ‪:‬تمعن في األمثلــــــة الثالث‬
‫المالحظـــــة و التفسيــــــــــــــر‪:‬‬
‫مثــــــــــــال‪:01‬البطارية تغذي المحرك فيدور و يدير المروحة أي أن‬
‫الطاقة الحركية للمحرك تحولت إلى طاقة حركية للمروحة عبر تحويل‬
‫ميكانيكي يرمز له ب ‪W‬‬
‫مثــــــــــــال‪:02‬البطارية تغذي الصمام فيتوهج أي أن الطاقة الداخلية‬
‫للبطارية تحولت إلى طاقة داخلية للصمام عبر تحويل كهربائي يرمز له‬
‫ب ‪We‬‬
‫مثــــــــــــال‪ :03‬الطاقة الداخلية للمصباح تحولت إلى طاقة داخلية للغرفة‬
‫‪ ‬يرسم مخطط السلسلة الوظيفية لكل تركيبة‪.‬‬ ‫عبر تحويل حراري و إشعاعي يرمز لهما ب ‪ Q‬و ‪Er‬‬
‫النتيجة‪:‬‬

‫‪ ‬يستنتج أنماط تحويل الطـــــاقة‪:‬‬

‫‪ ‬يمثل السلسلة الطاقوية للمثال ‪01‬‬ ‫أنماط تحويـــــــــــــل الطـــــــــــاقة‬

‫‪ ‬يمثل السلسلة الطاقوية للمثال ‪02‬‬

‫‪ -3‬مخطط السلسلة الطــــــــــــاقوية ‪:‬‬

‫‪ ‬يمثل السلسلة الطاقوية للمثال ‪03‬‬
‫‪ ‬يمثل السلسلة الطاقوية لتوهج مصباح‬
‫انطالقا م سقوط حجر‬
‫‪ ‬يمثل السلسلة الطاقوية لتوهج مصباح‬
‫انطالقا م تدفق الماء‬
‫نشاط ‪ 03‬ص ‪54‬‬
‫‪ ‬تحديد الجمل المساهمة في الوصول إلى الفعل النهائي‬
‫‪ ‬المثال ‪ :01‬بطارية – محرك – مروحية ‪.‬‬
‫‪ ‬المثال ‪ :02‬بطارية – صمام كهروضوئي ‪.‬‬
‫‪ ‬المثال ‪ :03‬المشروع التكنولوجي (بطارية – مصباح )‬
‫‪ ‬كيفية تمثيل السلسلة الطـــاقوية ‪ :‬نفس نموذج السلسلة الوظيفية‬
‫مع تعويض أفعال األداء بأنماط تخزين الطاقة و أفعال الحالة‬
‫بأنماط تخزين الطاقة‪.‬‬
‫‪ ‬تمثيل السلسلة الطاقوية للتركيبات التالية‪:‬‬
‫‪ ‬تدوير مروحة بمحرك‪.‬‬
‫‪ ‬توهج صمام ببطارية‪.‬‬
‫‪ ‬المشروع التكنولوجي‪.‬‬
‫‪ ‬توهج مصباح انطالقا من سقوط حجر‪.‬‬
‫‪ ‬توهج مصباح انطالقا من تدفق الماء‪.‬‬
‫حل الوضعية الجزئية ‪:‬‬