‫תוכנית עבודה בהבעה ולשון לשכבת ח' ‪ -‬שנה"ל תשפ"ב – ביה"ס "ירדן"‬

‫ספר הלימוד‪ :‬חוט"בים לשון לכיתה ח'‬

‫מסגרת השעות‪ 3 :‬ש"ש – כיתות מלאות‬
‫דרכי הערכה‪ /‬בקרה‬ ‫נושאים ופעילויות באוצר‬ ‫נושאים ופעילויות בלשון‬ ‫נושאים ופעילויות‬ ‫נושאים ופעילויות‬ ‫נושאים ופעילויות‬ ‫חודש‬
‫מילים ומשמעים‬ ‫בהבעה בעל פה‬ ‫בהבעה בכתב‬ ‫בהבנת הנקרא (יש‬
‫(דגש על מיומנות‬ ‫לשים דגש על קריאה‬
‫הדיון ועל קריאה‬ ‫(דגש על תהליכי‬ ‫עצמית של טקסטים‬
‫בקול)‬ ‫כתיבה‪ ,‬כתיבה‬ ‫ארוכים)‬
‫ארוכת טווח)‬
‫במהלך המחצית יוערכו התלמידים‬ ‫ניבים וביטויים‬ ‫איתור חלקי הדיבור‬ ‫קריאה קולית‬ ‫מענה על תשובה‬ ‫‪ .1‬פתיחה –‬ ‫ספטמבר‬
‫לראש השנה‬ ‫שלמדנו בטקסט‬ ‫בכיתה‬ ‫מלאה‬ ‫היכרות‪ ,‬ציפיות‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 2‬מבחנים‬ ‫ותהליכי עבודה‪.‬‬ ‫‪ 6‬שעות‬
‫מטלות הגשה‬ ‫מילים שאולות מלעז‬ ‫משלבי לשון שונים‬ ‫סוגי שאלות ‪-‬‬ ‫‪ .2‬פעולות טרום‬
‫והחלופה העברית‬ ‫וזיהויים‬ ‫זיהוי מילות‬ ‫קריאה‪.‬‬
‫שאלה והוראה‬ ‫‪ .3‬פיצוח שאלות‬
‫מסוגים שונים‪.‬‬
‫(עמ' ‪)35‬‬

‫קריאה מעמיקה‬
‫בטקסט תוך‬
‫התייחסות למבנים‬
‫הלוגיים הקיימים‬
‫בו‪.‬‬
‫(מעמ' ‪)16‬‬
‫הבנת מילים קשות‬ ‫חלקי דיבור‪ :‬ש"ע‪,‬‬ ‫לכידות‬ ‫קריאה של‬ ‫אוקטובר‬
‫מתוך הקשר‪.‬‬ ‫ש"ת ופועל‪.‬‬ ‫וקישוריות‬ ‫טקסטים בהיקף‬ ‫‪12 -‬‬
‫הבחנה בין שם פעולה‬ ‫(עמ' ‪)16 -13‬‬ ‫של כ‪2000-‬מילים‬ ‫שעות‬
‫לשם פועל‪.‬‬ ‫(עמ' ‪)23 – 19‬‬ ‫סה"כ כולל טקסט‬
‫כינויי גוף ומילות‬ ‫בלתי רציף‪.‬‬
‫יחס‪.‬‬
‫(עמ' ‪,236-243‬‬ ‫התייחסות מעמיקה‬
 ‫עמ' ‪)269-274‬‬ ‫מאזכרים‬ ‫לשאלות מממדי‬
‫הבנה שונים‪.‬‬
‫(מעמוד ‪)35‬‬

‫סמיכות לעומת שם‬ ‫כתיבת סיכום‬ ‫נובמבר ‪-‬‬

‫התואר‪.‬‬ ‫(עמ' ‪)90‬‬ ‫‪ 12‬שעות‬
‫(עמ' מעמוד ‪)243-254‬‬
‫ידוע וריבוי‬
‫מבנה המילה‬ ‫חזרה על כתיבת‬ ‫העמקה בנושא‬ ‫דצמבר ‪-‬‬
‫(תחיליות וסופיות ‪+‬‬ ‫טיעון‪( :‬מעמ'‬ ‫הטקסט הטיעוני –‬ ‫‪ 12‬שעות‬
‫שורש ותבנית)‬ ‫‪)165‬‬ ‫עמודים ‪165-170‬‬
‫(עמ' ‪)254-268‬‬ ‫‪ +‬התייחסות‬
‫תהליך הטיוטה‪-‬‬ ‫לאמצעים רטוריים‬
‫בטקסט – עמודים‬
‫‪ -‬כתיבה תוך‬ ‫‪57-58‬‬
‫תהליך של משוב‬
‫עצמי‪.‬‬

‫‪ -‬טיוטה לאחר‬
‫משוב עמיתים‬
‫(מה לשפר ומה‬
‫לשמר‪)..‬‬

‫‪ -‬טיוטה לאחר‬
‫משוב כיתתי‬

‫* לחשוף את‬
‫התלמידים‬
‫לשימוש בטענת‬
‫הנגד‪.‬‬
‫פיסוק תקין‪-‬‬ ‫המשך תרגול‬ ‫קריאה של‬ ‫ינואר ‪-‬‬
‫לתת לתלמידים‬ ‫סיכום – עמודים‬ ‫טקסטים בהיקף‬ ‫‪ 12‬שעות‬
 ‫הזדמנויות‬ ‫‪192-227‬‬ ‫של ‪ 2000‬מילים‪.‬‬
‫להתנסות‬
‫בפיסוק (נקודה‪,‬‬
‫סימן שאלה‪,‬‬
‫נקודתיים‪,‬‬
‫מירכאות)‬
‫(עמ' ‪)55-56‬‬
‫במהלך המחצית יוערכו התלמידים‬ ‫שם המספר –‬ ‫קריאה של‬ ‫פברואר‬
‫המספר המונה (לציון‬ ‫טקסטים בהיקף‬ ‫‪12-‬‬
‫‪ 2‬מבחנים‬ ‫מנייה‪ ,‬תאריכים‪,‬‬ ‫של ‪ 2000‬מילים‬ ‫שעות‬
‫מטלות הגשה‬ ‫סתמיות)‪.‬‬ ‫סה"כ‪.‬‬
‫המספר הסודר‪.‬‬ ‫התמקדות בטקסט‬
‫(מעמ' ‪)229‬‬ ‫השימושי‪( .‬עמודים‬
‫‪)157-164‬‬
‫המללת היצג‬ ‫כתיבת טקסט‬ ‫קריאה של‬ ‫מרץ ‪12-‬‬
‫חזותי‪.‬‬ ‫שימושי תוך‬ ‫טקסטים בהיקף‬ ‫שעות‬
‫התייחסות‬ ‫של ‪ 2000‬מילים‬
‫קריאת היצגים‬ ‫למאפייניו‪.‬‬ ‫סה"כ‪ ,‬כולל שילוב‬
‫גרפים‬ ‫(עמ' ‪)157-164‬‬ ‫טקסטים לא‬
‫טקסט בלתי‬ ‫רציפים‪.‬‬
‫רציף (עמודים‬
‫‪)126-156‬‬
‫משמעויות הפועל ‪-‬‬ ‫השלמת פערים ‪+‬‬ ‫אפריל –‬
‫פעיל וסביל‪( .‬עמ'‬ ‫תרגול טקסטים‬ ‫‪ 4‬שעות‬
‫‪)275-281‬‬ ‫שטרם עשינו‬
‫בכיתה או‬
‫במבחנים‬
‫כתיבת השוואה‬ ‫קריאה של‬ ‫מאי – ‪8‬‬
‫(מעמ' ‪)65‬‬ ‫טקסטים בהיקף‬ ‫שעות‬
‫של ‪ 2000‬מילים‬
‫כתיבת דיווח‬ ‫סה"כ‪ ,‬כולל שילוב‬
‫בכתב ובעל פה‬ ‫טקסטים לא‬
‫(עמוד ‪)129‬‬ ‫רציפים‪.‬‬
 ‫חזרה על כל‬ ‫יוני – ‪9‬‬
‫מיומנויות הכתיבה‬ ‫שעות‬
‫(סיכום‪ ,‬טיעון‪,‬‬
‫דיווח וכו)‬