1

MỤC LỤC
1. Lý do chọn đề tài...........................................................................................................3
1.1. Cơ sở pháp lý..........................................................................................................3
1.2. Cơ sở lý luận...........................................................................................................3
1.3. Cơ sở thực tiễn........................................................................................................4
2. Tình hình thực tế về công tác tự đánh giá ở trường THCS thị trấn Vĩnh Hưng,
huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An.....................................................................................5
2.1. Khái quát về trường THCS thị trấn Vĩnh Hưng, huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long
An................................................................................................................................... 5
2.2. Thực trạng công tác tự đánh giá ở trường THCS thị trấn Vĩnh Hưng, huyện
Vĩnh Hưng, tỉnh Long An.............................................................................................6
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức...............................................8
2.3.1. Điểm mạnh.......................................................................................................8
2.3.2. Điểm yếu...........................................................................................................8
2.3.3. Thời cơ.............................................................................................................. 9
2.3.4. Thách thức.......................................................................................................9
2.4. Kinh nghiệm thực tế công tác tự đánh giá ở trường THCS thị trấn Vĩnh
Hưng, huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An....................................................................10
3. Kế hoạch hành động thực hiện công tác tự đánh giá ở trường THCS thị trấn Vĩnh
Hưng, huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An........................................................................11
4. Kết luận và kiến nghị..................................................................................................16
4.1. Kết luận.................................................................................................................16
4.2. Kiến nghị...............................................................................................................17
4.2.1. Đối với hiệu trưởng........................................................................................17
4.2.2. Đối với Phòng GD&ĐT Vĩnh Hưng.............................................................17
4.2.3. Đối với UBND thị trấn Vĩnh Hưng, UBND huyện Vĩnh Hưng...................17
 2

BẢNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

SỐ THỨ TỰ CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ

1 BGH Ban giám hiệu

2 HT Hiệu trưởng
3 P.HT Phó hiệu trưởng
4 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo
5 GV Giáo viên
6 HS Học sinh
7 THCS Trung học cơ sở
8 UBND Ủy ban nhân dân
9 TĐG Tự đánh giá
10 CBGVNV Cán bộ, giáo viên, nhân viên
11 GDPT Giáo dục phổ thông
 3

1. Lý do chọn đề tài
1.1. Cơ sở pháp lý
Căn cứ Luật Giáo dục 2019 (Mục 3. Kiểm định chất lượng giáo dục: Điều 110,
111, 112) của quy định về: Mục tiêu, nguyên tắc, đối tượng kiểm định chất lượng giáo
dục; Nội dung quản lý nhà nước về kiểm định chất lượng giáo dục; Tổ chức kiểm định
chất lượng giáo dục;
Căn cứ Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ GD&ĐT quy
định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường
trung cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học;
Căn cứ Công văn số 5932/BGDĐT-QLGD ngày 28/12/2018 của Bộ GD&ĐT về
hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông;
Căn cứ Kế hoạch số 1443/KH-SGDĐT ngày 07/6/2019 của Sở GD&ĐT Long An
về việc thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục;
Căn cứ Hướng dẫn số 2743/HD-SGDĐT ngày 14/10/2021 của Sở GD&ĐT Long
An về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Khảo thí và Quản lí chất lượng giáo dục năm
học 2021 - 2022;
Căn cứ Công văn số 345/KH-PGDĐT ngày 15/01/2021 của Phòng GD&ĐT Vĩnh
Hưng về công tác kiểm định chất lượng giáo dục năm 2021;
Thộng tư 125; Nghị định 04/2021…???
Căn cứ Kế hoạch số 79/KH-THCSTT ngày 20/01/2021 của Trường THCS thị trấn
Vĩnh Hưng về công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục.
1.2. Cơ sở lý luận
Kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục là hoạt động đánh giá giáo dục (bao gồm tự
đánh giá và đánh giá ngoài) để xác định mức độ cơ sở giáo dục đáp ứng các tiêu chuẩn
đánh giá chất lượng giáo dục và công nhận cơ sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo
dục của cớ quan quản lý nhà nước về giáo dục.
Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm xác định trường trung học đạt mức đáp ứng
mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, duy trì và nâng
cao chất lượng các hoạt động của nhà trường; thông báo công khai với các cơ quan quản
lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng của trường trung học; để cơ quan quản lý
nhà nước đánh giá, công nhận hoặc không công nhận trường đạt kiểm định chất lượng
giáo dục.
Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục và quy trình công nhận đạt chuẩn quốc
gia đối với trường trung học được thực hiện theo các bước: Tự đánh giá. Đánh giá ngoài.
 4

Công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận trường đạt chuẩn quốc
gia.
Tự đánh giá là bước đầu tiên, đóng vai trò then chốt trong quy trình kiểm định chất
lượng giáo dục của các cơ sở giáo dục phổ thông. Tự đánh giá là quá trình trường trung
học dựa trên các tiêu chuẩn đánh giá do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, tự xem xét,
đánh giá thực trạng chất lượng các hoạt động giáo dục cơ sở vật chất, các vấn đề liên quan
khác của nhà trường để điều chỉnh các nguồn lực và quá trình thực hiện nhằm đạt tiêu
chuẩn đánh giá trường trung học.
Quy trình tự đánh giá gồm các bước sau: Thành lập hội đồng tự đánh giá. Xây
dựng kế hoạch tự đánh giá. Thu thập, xử lý và phân tích các minh chứng. Đánh giá mức
độ đạt được theo từng tiêu chí. Viết báo cáo tự đánh giá. Công bố báo cáo tự đánh giá.
Tự đánh giá có ý nghĩa quan trọng bởi vì nó chứng tỏ nếu nhà trường làm được
việc này là nhà trường có ý thức và khả năng thực hiện tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm
của mình trong toàn bộ các hoạt động giáo dục và dạy học theo chức năng mà cấp trên và
xã hội giao cho nhà trường. Tự đánh giá đòi hỏi tính khách quan, trung thực và công khai.
Các giải thích, nhận định, kết luận đưa ra trong quá trình tự đánh giá phải dựa trên các
thông tin, minh chứng cụ thể, rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy. Báo cáo tự đánh giá phải bao
quát đầy đủ các tiêu chí trong tiêu chuẩn đánh giá chất lượng nhà trường.
Qui trình thực hiện TDG????
Mục đích của tự đánh giá là làm rõ thực trạng quy mô, chất lượng và hiệu quả các
hoạt động dạy học và giáo dục theo chức năng, nhiệm vụ của nhà trường và sự phù hợp
với tôn chỉ mục đích và sứ mạng của nhà trường trong sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội
của địa phương. Quá trình tự đánh giá cũng xác định rõ tầm nhìn, các điểm mạnh, điểm
yếu, thời cơ, thách thức nhà trường và đề xuất ra các chiến lược, kế hoạch, biện pháp
nhằm từng bước nâng cao chất lượng giáo dục và dạy học của nhà trường liên tục phát
triển. Kiến nghị với các cơ quan có trách nhiệm và thẩm quyền chỉ đạo và cung cấp các
biện pháp hỗ trợ cho nhà trường mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt
động của mình.
1.3. Cơ sở thực tiễn
Trường THCS thị trấn Vĩnh Hưng là cơ sở giáo dục trọng điểm của huyện Vĩnh
Hưng, tỉnh Long An, luôn được các cấp lãnh đạo và nhân dân quan tâm về chất lượng dạy
học và giáo dục. Năm 2021, nhà trường đang thực hiện công tác tự đánh giá, trong quy
trình kiểm định chất lượng giáo dục; để đề nghị công nhận lại trường đạt kiểm định chất
lượng giáo dục mức độ 2 và trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.
 5

Tuy hiệu trưởng nhà trường đã được tập huấn về công tác tự đánh giá và triển khai
lại cho các thành viên trong hội đồng tự đánh giá của nhà trường; nhưng trong thực tế
thực hiện vẫn còn gặp một số khó khăn vướng mắc. Đó là việc thu thập, sắp xếp, lưu trữ
và mã hóa các minh chứng chưa khoa học. Một số thành viên trong hội đồng tự đánh giá
và nhà trường chưa hiểu rõ mục đích và quy trình thực hiện.
Để triển khai thực hiện công tác tự đánh giá tại trường THCS thị trấn Vĩnh Hưng
thường xuyên, liên tục, khoa học và có hiệu quả; hiệu trưởng phải có nhận thức đúng đắn
về công tác tự đánh giá, xem đây là một nhiệm vụ trong tâm của nhà trường trong năm
học.
Xuất phát từ các lý do trên và sau khi được bồi dưỡng ở chuyên đề 7 trong chương
trình học lớp quản lý giáo dục trường trung học; tôi quyết định chọn đề tài“Công tác tự
đánh giá chất lượng giáo dục tại trường THCS thị trấn Vĩnh Hưng, huyện Vĩnh Hưng,
tỉnh Long An”.
2. Tình hình thực tế về công tác tự đánh giá ở trường THCS thị trấn Vĩnh
Hưng, huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An
2.1. Khái quát về trường THCS thị trấn Vĩnh Hưng, huyện Vĩnh Hưng, tỉnh
Long An
Trường THCS thị trấn Vĩnh Hưng thuộc thị trấn Vĩnh Hưng, huyện Vĩnh Hưng, tỉnh
Long An là một trong những trường trọng điểm của huyện Vĩnh Hưng, được thành lập từ
tháng 7 năm 2003. Người dân địa phương chủ yếu là công chức, kinh doanh, buôn bán
nhỏ lẻ và nông dân.
Được sự quan tâm của Đảng ủy, chính quyền thị trấn Vĩnh Hưng, sự chỉ đạo chuyên
môn của Phòng GD&ĐT Vĩnh Hưng, nên công tác giáo dục của nhà trường qua các năm
luôn có sự phát triển, đóng góp quan trọng vào sự phát triển của địa phương. Hằng năm,
công tác huy động HS ở các độ tuổi ra lớp đạt 100%. Cơ sở vật chất của nhà trường được
sửa chữa, xây mới, trang thiết bị dạy học được bổ sung tạo điều kiện cho việc cải tiến đổi
mới phương pháp dạy học và đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới.
Trường có diện tích 11022 m2, bình quân 11,9 m2/ HS. Trường có tổng số 32 phòng,
trong đó có 12 phòng học văn hóa; 06 phòng học bộ môn; 04 phòng phục vụ học tập; 05
phòng chức năng; 06 phòng hành chính. Phòng làm việc và phục vụ giảng dạy được trang
bị các thiết bị như máy tính, máy in, máy photocopy. Tất cả các máy tính của trường đều
được kết nối Internet để thực hiện công tác dạy học, quản lý tại đơn vị. Trường có hàng
rào bao quanh, camera giám sát đảm bảo an toàn cho HS. Trường có hệ thống thoát nước,
có nhà vệ sinh cho HS và GV riêng biệt.
 6

Năm học 2020 - 2021 trường có 23 lớp, với 938 học sinh. Trường thành lập đủ các
hội đồng theo quy định của Điều lệ trường phổ thông có nhiều cấp học: Hội đồng trường
11 thành viên, hội đồng khen thưởng 13 thành viên, Ban đại diện cha mẹ học sinh của
các lớp là 69 người và của trường là 07 người. Đội ngũ cán bộ, viên chức trường là 50/33
nữ, trong đó cán bộ, viên chức có trình độ trên chuẩn 45/50 đạt 90%. Trong thực hiện
nhiệm vụ, CBGVNV luôn có tinh thần tự học tập, tự bồi dưỡng, 05 năm qua có trên 25%
tổng số CBGVNV toàn trường được xếp loại hoàn thành xuất sắt nhiệm vụ. Nhà trường
đạt và vượt chỉ tiêu về giáo viên dạy giỏi cấp trường, huyện; năm học 2017 – 2018 trường
có 03 GV được công nhận GV dạy giỏi cấp tỉnh năm 2018 đạt 6,0%.
Kết quả học sinh lên lớp hàng năm đều tăng, tỷ lệ bình quân chung 5 năm học gần
nhất được lên lớp gần 97%, hạnh kiểm của học sinh hàng năm đều tăng lên đáp ứng được
mục tiêu giáo dục và kế hoạch của nhà trường. Nhà trường có đạt tỷ lệ học sinh giỏi 10%,
học sinh khá 35 % theo quy định; tỷ lệ học sinh yếu, kém dưới mức quy định 5%; Trường
có tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm từ khá, tốt trở lên đạt trên 90%. Tỷ lệ học sinh bỏ học
của nhà trường hằng năm dưới 1%, lưu ban dưới 2%.
2.2. Thực trạng công tác tự đánh giá ở trường THCS thị trấn Vĩnh Hưng,
huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An
Cần làm rõ thực trạng 7 bước TDG
2.2.1. Về thực trạng thành lập Hội đồng tự đánh giá
(Các việc đã làm được và chưa làm được, nguyên nhân, kết quả)
…. 2.2.7 Triển khai các hoạt động sau khi hoàn thành BCTDG
(Các việc đã làm được và chưa làm được, nguyên nhân, kết quả)

Trường THCS thị trấn Vĩnh Hưng thực hiện Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT
ngày 22/8/2018 của Bộ GD&ĐT quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công
nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học và đã thực hiện quy trình TĐG tại đơn vị gồm các công việc sau:
Thành lập hội đồng TĐG; Xây dựng kế hoạch TĐG; Thu thập, phân tích, xử lý thông tin
minh chứng; Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí; Viết báo cáo TĐG của đơn vị;
Công bố báo cáo TĐG. Nhà trường đã hoàn thành TĐG và báo cáo TĐG năm học 2020-
2021 theo yêu cầu của Phòng GD&ĐT Vĩnh Hưng. 
Hiệu trưởng đã thành lập Hội đồng TĐG gồm 16 thành viên (1 nhóm thư ký và 5
nhóm công tác chuyên trách. Xây dựng kế hoạch TĐG, phân công nhiệm vụ cụ thể cho
từng thành viên dự kiến các nguồn lực huy động; Thu thập, phân tích và xử lý các thông
tin minh chứng: Xây dựng kế hoạch thực hiện và hoàn thành báo cáo TĐG của các nhóm
công tác, theo dự kiến trong kế hoạch đã đề ra. 
 7

Kết quả TĐG năm học 2020-2021 của nhà trường như sau: 

Kết quả
Tiêu chuẩn,
tiêu chí Đạt
Không đạt
Mức 1 Mức 2 Mức 3
Tiêu chuẩn 1
Tiêu chí 1.1 X X X
Tiêu chí 1.2 X X
Tiêu chí 1.3 X X X
Tiêu chí 1.4 X X X
Tiêu chí 1.5 X X X
Tiêu chí 1.6 X X X
Tiêu chí 1.7 X X
Tiêu chí 1.8 X X
Tiêu chí 1.9 X X
Tiêu chí 1.10 X X
Tiêu chuẩn 2
Tiêu chí 2.1 X X X
Tiêu chí 2.2 X X X
Tiêu chí 2.3 X X -
Tiêu chí 2.4 X X X
Tiêu chuẩn 3
Tiêu chí 3.1 X X X
Tiêu chí 3.2 X X -
Tiêu chí 3.3 X X X
Tiêu chí 3.4 X X X
Tiêu chí 3.5 X X -
Tiêu chí 3.6 X X X
Tiêu chuẩn 4
Tiêu chí 4.1 X X X
Tiêu chí 4.2 X X X
Tiêu chuẩn 5
Tiêu chí 5.1 X X X
Tiêu chí 5.2 X X X
Tiêu chí 5.3 X X
Tiêu chí 5.4 X X
Tiêu chí 5.5 X X
Tiêu chí 5.6 X X X
Kết quả tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục của nhà trường đạt cấp độ 2. 
 8

Dự thảo báo cáo được công bố công khai tại văn phòng và phòng giáo viên trong 15
ngày làm việc để lấy ý kiến của cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường. Sau thời hạn
công bố dự thảo, Hội đồng TĐG thu thập và xử lý các ý kiến thu được để hoàn thiện báo
cáo. Công khai kết quả tự báo cáo, tập hợp thông tin minh chứng và lưu trữ theo quy
định. Sau khi hoàn thành nộp báo cáo, thực hiện các nội dung cải tiến chất lượng đã ghi
trong báo cáo, nếu có đủ điều kiện theo quy định thì nhà trường sẽ tiến hành đăng ký đánh
giá ngoài và công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục với Sở GD&ĐT Long An.
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức
2.3.1. Điểm mạnh
Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%. Trình độ
quản lý của Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng đã được học qua lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý
giáo dục, luôn thống nhất và có tâm huyết trong việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia.
Đội ngũ CBGVNV của trường có lập trường tư tưởng, chính trị vững vàng luôn ổn
định, đoàn kết thống nhất cao trong việc thực hiện cuộc vận động: “Dân chủ, kỷ cương,
tình thương, trách nhiệm”.
Phong trào thi đua dạy tốt – học tốt của nhà trường đạt kết quả tốt và được các cấp
qaunr lý đánh giá cao; hiệu quả đào tạo luôn duy trì và mỗi năm được nâng lên rõ rệt.
Diện tích đất, khuôn viên trường, các phòng học đáp ứng cơ bản nhu cầu học tập của học
sinh.
Trường có đầy đủ văn bản hướng dẫn, chỉ đạo cụ thể của các cấp lãnh đạo ngành
giáo dục về công việc tổ chức thực hiện TĐG kiểm định chất lượng giáo dục. HT, P.HT
được tham dự đầy đủ các buổi tập huấn của PGD tổ chức. 
Hội đồng TĐG của trường xây dựng kế hoạch TĐG một cách chi tiết các công việc
cần thực hiện: phân công, phân nhiệm cụ thể cho các thành viên trong hội đồng, dự kiến
thông tin minh chứng cần thu thập, thời gian thực hiện, dự kiến các nguồn lực. 
Các thành viên Hội đồng TĐG làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, có năng lực
phân tích, tổng hợp, lựa chọn minh chứng phù hợp, đánh giá một cách khách quan về chất
lượng giáo dục của nhà trường. Được sự ủng hộ nhiệt tình của đa số cán bộ, giáo viên,
công nhân viên nhà trường trong việc cung cấp các hồ sơ minh chứng cho hội đồng
TĐG. 
Đa số giáo viên và các thành viên hội đồng TĐG nhà trường nhận thức được tầm
quan trọng của công tác tự đánh giá chất lượng của nhà trường. Thực hiện khá tốt việc
huy động được các nguồn nhân lực tham gia vào hoạt động tự đánh giá của đơn vị. 
 9

2.3.2. Điểm yếu

Công tác tự đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục đa dạng phức tạp về lý luận và
thực tiễn, khối lượng công việc lớn đòi hỏi phải huy động một đội ngũ tham gia tập trung thời
gian dài mà đội ngũ tập huấn rất ít về công tác kiểm định nên còn gặp rất nhiều khó khăn. Thời
gian tập huấn về công tác TĐG của HT, P.HT chưa nhiều và chưa chi tiết nên việc triển
khai, truyền đạt lại cho các thành viên trong hội đồng TĐG còn hạn chế. 
Các thành viên hội đồng TĐG bận nhiều thời gian cho chuyên môn nên thiếu sự
phối hợp giữa các nhóm công tác trong quá trình TĐG; các cuộc họp giữa các thành viên,
các nhóm chuyên trách còn ít, nội dung còn sơ sài, việc báo cáo tiến độ còn mang tính hình
thức, chiếu lệ; số lượng thành viên ít mà khối lượng công việc nhiều nên việc nghiên cứu
tài liệu phục vụ, tìm minh chứng cho việc TĐG chưa được thực hiện tốt. 
Việc thu thập các minh chứng còn bị động, một số minh chứng bị thất lạc gây khó
khăn trong việc tìm kiếm, phục hồi. Một số thành viên trong hội đồng TĐG còn hạn chế về
khả năng sử dụng công nghệ thông tin nên việc viết phiếu, đánh giá trên máy tính còn gặp
khó khăn, lúng túng. Chế độ bồi dưỡng cho các thành viên trong hội đồng TĐG chưa được
thỏa đáng vì kinh phí dành cho hoạt động TĐG ở nhà trường còn hạn hẹp. Các bộ phận
chưa thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực hiện TĐG nên ảnh hưởng đến chất lượng
và tiến độ thực hiện TĐG.
Cơ sở vật chất chỉ đáp ứng được yêu cầu tối thiểu cho dạy học theo hướng hiện đại
và đổi mới. Phòng học bộ môn, thực hành thí nghiệm, phương tiện hiện đại cũng có đủ tối
thiểu cho việc dạy học theo bộ môn và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Khu
sân chơi bãi tập của học sinh còn hẹp. Việc thực hiện dạy và học online còn gặp nhiều
khó khăn về phía giáo viên chưa nhuần nhuyễn sử dụng, về phía học sinh chưa đầy đủ
phương tiện để học.
2.3.3. Thời cơ
Nhà trường đã nhận được sự quan tâm của Huyện ủy, UBND huyện Vĩnh Hưng; Sự
quan tâm của Đảng uỷ và UBND Thị trấn Vĩnh Hưng; Sự quan tâm hỗ trợ về chuyên môn
của Phòng GD&ĐT huyện Vĩnh Hưng.
Tốc độ phát triển kinh tế, xã hội của địa phương trong những năm gần đây phát
triển khá mạnh, trình độ dân trí tăng cao, nhu cầu học tập đòi hỏi ngày càng lớn. Bộ mặt
thị trấn Vĩnh Hưng ngày cảng khang trang, sạch đẹp. Học sinh và cha mẹ học sinh trong
địa bàn đã có lòng tin vào chất lượng giáo dục của nhà trường, yên tâm khi được học tại
trường.
Triển khai thực hiện chương trình GDPT mới 2018 sẽ tạo cơ hội cho nhà trường xây
dựng mới và sửa chữa các phòng học, bổ sung trang thiết bị dạy học đầy đủ và hiện đại,
 10

bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên về năng lực chuyên môn và ý thức trách
nhiệm. Nhà trường chuẩn bị tới giai đoạn kiểm định chất lượng giáo dục để công nhận
chuẩn quốc gia vào năm 2022.
2.3.4. Thách thức
Tình hình xã hội ở địa bàn thị trấn còn nhiều phức tạp ảnh hưởng xấu đến học sinh,
một số gia đình quá nuông chiều con cái, tác động tiêu cực từ Internet, mạng xã hội, game
online thật sự là một thách thức rất lớn đối với nhà trường trong công tác giáo dục và dạy
học. Ngoài ra tình hình dịch bệnh Covid-19 đang diễn biến phức tạp làm ảnh hưởng đến
thời gian đến trường cũng như điều kiện học tập của học sinh.
Trên địa bàn, vẫn còn một số hộ dân nghèo không đất sản xuất, làm thuê mướn
nhiều nơi hoặc làm công nhân xa nhà nên thiếu điều kiện chăm sóc con cái, nhất là việc
học tập, thường giao khoán cho nhà trường. Do đó ít nhiều cũng ảnh hưởng đến môi
trường giáo dục và hoạt động của nhà trường.
Cơ sở vật chất tuy được chính quyền địa phương quan tâm đầu tư xây dựng nhưng
do nguồn ngân sách địa phương có hạn nên tiến độ đầu tư xây dựng còn chậm so với yêu
cầu trong giai đoạn hiện nay.
2.4. Kinh nghiệm thực tế công tác tự đánh giá ở trường THCS thị trấn Vĩnh
Hưng, huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An
Để làm tốt công tác TĐG, hiệu trưởn nhà trường đã thực hiện các hoạt động theo
Thông tư số 18/2018/TT-BGD-ĐT ngày 22/8/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo về Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối
với trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp
học.
Để tiến hành tự đánh giá, hiệu trưởng nhà trường đã căn cứ vào Thông tư số
18/2018/TT-BGD-ĐT ngày 22/8/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Quy
định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường
trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học. Từ
đó, mô tả hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng và tự đánh giá
theo từng tiêu chí của các tiêu chuẩn. Tất cả các bước trên đều được thực hiện đúng
hướng dẫn và đảm bảo tính dân chủ, công khai, khoa học.
Sau khi nhận được văn bản hướng dẫn về việc triển khai công tác kiểm định chất
lượng, trường đã nghiên cứu các văn bản, xây dựng kế hoạch, thành lâ ̣p hô ̣i đồng, phân
công các nhóm công tác đảm nhiê ̣m các tiêu chuẩn.
Hiệu trưởng đã tổ chức tập huấn công tác tự đánh giá cho hội đồng tự đánh giá;
Họp lãnh đạo nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian biểu và xác định các
 11

thành viên hội đồng tự đánh giá; Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng tự đánh
giá, công bố quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá, phân công nhiệm vụ cụ thể cho
từng thành viên, phân công dự thảo kế hoạch tự đánh giá. Xây dựng kế hoạch triển khai
công tác tự đánh giá; Phổ biến chủ trương, triển khai kế hoạch tự đánh giá đến toàn thể
cán bộ giáo viên, nhân viên của nhà trường; Tổ chức hội thảo về chuyên môn, nghiệp vụ
triển khai tự đánh giá cho các thành viên của hội đồng tự đánh giá, giáo viên và nhân
viên; Chuẩn bị đề cương báo cáo tự đánh giá.
Hội đồng tự đánh giá đã tiến hành đánh giá bằng nhiều phương pháp khác nhau,
trong đó chủ yếu là bằng phương pháp khảo sát thực tế tất cả các mặt hoạt động của nhà
trường liên quan đến nội dung bộ tiêu chí, thu thập thông tin, minh chứng, so sánh, đối
chiếu và phân tích các dữ liệu có liên quan. Trong quá trình tự đánh giá, nhà trường đã sử
dụng nhiều công cụ khác nhau như: tiêu chí quản lí chất lượng giáo dục của THCS để làm
cơ sở cho việc tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường, viết báo cáo tự
đánh giá.
3. Kế hoạch hành động thực hiện công tác tự đánh giá ở trường THCS thị
trấn Vĩnh Hưng, huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An
Tên/nội Mục tiêu/ Người/đ Người/đơ Điều kiện Biện Dự kiến khó
dung Kết quả ơn vị n vị phối thực hiện pháp thực khăn rủi
công cần đạt thực hợp hiện ro/Dự kiến
việc hiện biện pháp
khắc phục
1. Thành lập - Hiệu - Phó hiệu - Phòng - Họp ban - Thành phần
Thành được hội trưởng trưởng làm việc liên tịch hội đồng tự
lập hội đồng tự - Tổ - Máy tính của nhà đánh giá
đồng tự đánh giá có trưởng có kết nối trường để không đúng
đánh đủ số lượng chuyên Internet lấy ý kiến quy định:
giá thành viên, môn - Văn về thành Ngiên cứu kĩ
thành phần, - Chi bộ, phòng phần của lại các văn
chức năng, BCH phẩm hội đồng bản chỉ đạo
nhiệm vụ Công - Thời tự đánh (TT18, CV
quyền hạn đoàn, Thư gian từ giá 5932) để xác
theo Điều kí hội 01/7/2021 - Hiệu định đúng
24 Thông tư đồng đến trưởng thành phần.
18/2018/TT - Một số 10/7/2021 soạn và - Một số
-BGD&ĐT GV có ban hành thành viên từ
 12

ngày năng lực quyết định chối không

22/8/2018 thành lập tham gia hội
đồng: Vận
động, thuyết
phục hoặc tìm
người thay
thế
2. Xây - Các thành - Chủ - Phó chủ - Phòng - Hiệu - Kế hoạch
dựng kếviên trong tịch hội tịch hội làm việc trưởng lập không chi
hoạch hội đồng đồng đồng (Phó - Máy tính kế hoạch tiết, rõ ràng,
tự đánhbiết mục (Hiệu hiệu có kết nối - Sao in kế không phù
giá đich và trưởng) trưởng) Internet hoạch gửi hợp thực tế:
nhiệm vụ - Các - Văn cho các Nghiên cứu
- Phân công nhóm phòng thành viên lại Phụ lục I
nhiệm vụ trưởng của phẩm hội đồng của công văn
cho từng các nhóm - Thời nghiên 5932 và tình
thành viên trong hội gian từ cứu bổ hình thực tế
- Dự kiến đồng tự 10/7/2021 sung của đơn vị
nguồn lực đánh giá đến - Họp hội - Dự kiến các
và thời điểm 15/7/2021 đồng để nguồn lực
cần huy thống nhất chưa phù hợp
động kế hoạch với thực tế
- Dự kiến thực hiện nhà trường:
các minh Tham vấn các
chứng cần bộ phận có
thu thập cụ liên quan để
thể cho từng xác định đúng
tiêu chí nguồn lực
3. Tập - Giúp các - Chủ - Các - Máy - GV phụ - Một số
huấn thành viên tịch và thành viên tính, màn trách thành viên
công trong hội Phó chủ trong hội hình TV, CNTT của chưa coi
tác tự đồng và tịch hội đồng tự hội trường nhà trọng vấn đề,
đánh trong toàn đồng đánh giá - Tài liệu trường tham dự cho
giá đơn vị năm - Các tập huấn, chuẩn bị có mặt: HT
rõ các văn thành viên nước uống máy tính, nghiêm tức
 13

bản pháp còn lại của - Kinh phí TV, âm góp ý và nhấn
luật, quy nhà chi trả thanh mạnh tầm
trình, trường theo quy - Tổ văn quan trong
nghiệp vụ tự chế chi phòng của công tác
đánh giá tiêu nội bộ chuẩn bị tự đánh giá
- Thời hội - Một số giáo
gian: trường, viên đi công
16/7/2021 nước tác nên không
uống, kinh tham dự tập
phí, tài huấn: HT gửi
liệu tài liệu cho
GV tự nghiên
cứu, phân
công nhóm
trưởng triển
khai lại
những vấn đề
cốt lõi
4. Thu - Các thành - Nhóm - Thành - Phòng - Các - Một số minh
thập, xử viên trong trưởng viên trong làm việc nhóm chứng không
lý và hội đồng tự các các nhóm cho các được phân có do thiếu
phân đánh giá nhóm - Các cá nhóm công phụ sót, thất lạc
tích các thực hiện nhân, bộ - Máy trách tiêu trong quá lưu
thông nhiệm vụ phân liên tính, máy chuẩn liên trữ: Liên hệ
tin, được giao: quan đến in, máy hệ với các lại các cá
minh phối hợp minh photocopy bộ phận cá nhân có liên
chứng với các bộ chứng cần để phục nhân để quan để khôi
phận có liên thu thập vụ thu thu thập phục lại minh
quan để thu thập minh minh chứng; nếu
thập xử lí, chứng chứng không khôi
phân tích - Văn (Các loại phục được
các minh phòng văn bản, phải nêu rõ lí
chứng phẩm cần hồ sơ sổ do trong
thiết sách, hiện phiếu
- Máy vật,…) - Một số
 14

chụp hình - Các thành viên

hoặc điện thành viên trong nhóm
thoại để trong chậm trễ
thu thập nhóm in, trong việc
minh photocopy thực hiện
chứng sắp xếp và nhiệm vụ:
- Kinh phí mã hóa Tìm hiểu lí
được chi các minh do, đôn đốc
trả theo chứng nhắc nhở và
quy định theo quy giúp đỡ các
của Sở định thành viên
GD&ĐT - Xác định thực hiện
Long An mức độ đúng tiến độ
- Thời đạt hay - Các minh
gian từ không đạt chứng trùng
17/7/2021 của các nhau giữa các
đến minh nhóm thu
30/7/2021 chứng của thập: HT chỉ
từng tiêu đạo thư kí
chí, tiêu tổng hợp, họp
chuẩn các trưởng
nhóm để
thống nhất
danh mục mã
hóa của từng
nhóm
5. Đánh - Giúp chủ - Chủ - Các - Phòng - Hiệu - Đánh giá
giá các tịch hội tịch và nhóm làm việc trưởng không đúng
mức đạt đồng nắm Phó chủ trưởng của - Các họp với quy định của
được được tiến độ tịch hội các nhóm minh các nhóm pháp luật và
theo thực hiện đồng phụ trách chứng đã trưởng thực tế của
từng thu thập các tiêu thu thập phụ trách nhà trường:
tiêu chí minh chứn chuẩn và mã hóa các tiêu HT tư vấn,
của các - Thời chuẩn hướng dẫn
nhóm, từ đó gian: - Các các nhóm
 15

có biện 31/7/2021 nhóm trưởng đánh

pháp đôn trưởng giá khách
đốc, giúp đỡ trình bày quan, trung
các minh thực
chứng và
mức độ
đạt được
của các
tiêu chí
6. Viết - Xây dựng - Chủ - Phó chủ - Phòng - Thư kí - Phiếu đánh
báo cáo được báo tịch hội tịch hội làm việc, của 5 giá của các
tự đánh cáo TĐG; đồng đồng TĐG máy tính, nhóm thu nhóm còn
giá mô tả ngắn TĐG - Thư kí máy in thập và xử thiếu, sơ sài,
gọn rõ ràng, hội đồng - Các báo lí các chưa đúng
chính xác - Thư kí cáo tự phiếu cấu trúc theo
các minh các nhóm đánh giá đánh giá quy định:
chứng của phụ trách của các của nhóm Hướng dẫn lại
từng tiêu tiêu chuẩn nhóm và bàn thư kí các
chí. - Thời giao cho nhóm và yêu
- Chỉ ra gian: từ 02 thư kí hội cầu viết lại
được nội đến đồng các phiếu
hàm của 07/8/2021 - HT, PHT
từng chỉ và thư kí
báo, điểm dựa vào
mạnh, điểm thông tin
yếu, biện của các
pháp cải tiến nhóm để
chất lượng, viết báo
kế hoạch cáo tự
thực hiện, đánh giá
thời điểm
hoàn thành
7. Công - Để lấy ý - Hiệu - Thư kí - Hệ thống - Gửi báo - GV không
bố báo kiến đóng trưởng hội đồng e-mail của cáo TĐG quan tâm đến
cáo tự góp của cán (Chủ - Toàn thể trường giá qua e- báo cáo TĐG:
 16

đánh bộ, giáo tịch hội cán bộ, - Bảng tin

mail của Tuyên truyền,
giá viên, nhân đồng) giáo viên, của trường
trường; nhấn mạnh
viên trong nhân viên để niêm
niêm yết tầm quan
nhà trường trong nhà yết báo
công khai trọng của
- Tiếp thu trường cáo trên bảng công tác TĐG
các ý kiến - Thời
tin - GV e ngại
đóng góp để gian: từ 09
- Tổ chức khi đóng góp
bổ sung đến họp HĐSP trực tiếp:
hoàn thiện 14/8/2021
để lấy ý Hướng dẫn
báo cáo kiến đóng GV đóng góp
góp. HT qua e-mail,
ghi nhận hộp thư góp ý
các ý kiến; của trường
thư kí bổ
sung
chỉnh sửa
báo cáo
8. Triển - Giúp các - Hiệu - Phòng - Thời - Họp - Một số
khai tất cả thành trưởng GD&ĐT; gian: từ HĐSP nhà thành viên
các viên trong (Chủ UBND thị 16/8/2021 trường để không quan
hoạt nhà trường tịch hội trấn và trở đi triển khai tâm đến các
động nắm được đồng) UBND các hoạt hoạt động sau
sau khi các nội huyện động sau khi hoàn
hoàn dung trong - Toàn thể khi hoàn thành báo cáo
thành báo cáo; từ cán bộ, thành báo TĐG: HT
báo cáo đó điều giáo viên, cáo TĐG thường xuyên
tự đánh chỉnh hoạt nhân viên - Gửi đề đôn đốc, kiểm
giá động dạy và trong nhà nghị lên tra, nhắc nhở
học cho phù trường các cơ - Một số tiêu
hợp quan đơn chí về cơ sở
- Tham mưu vị quản lí vật chất chưa
cấp trên đầu cấp trên đạt, phải có
tư cơ sở vật có liên đầu tư lớn:
chất còn quan tham mưu
thiếu để đáp phòng
 17

ứng các tiêu GD&ĐT và

chí trong UBND các
báo cáo cấp ưu tiên
TĐG cấp vốn để
thực hiện
4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Kết luận
Công tác kiểm định chất lượng giáo dục là một công tác hết sức quan trọng. Trong
đó công tác tự đánh giá của cơ sở đóng vai trò to lớn thể hiện sự quản lý có trách nhiệm
của người đứng đầu đơn vị, cụ thể là người hiệu trưởng. Có tự đánh giá thì nhà trường
mới biết được đã làm được gì, chưa làm được gì để có kế hoạch thực hiện trong thời gian
tiếp theo.
Để thực hiện tốt công tác tự đánh giá hiệu trưởng cần phải nghiên cứu các văn bản
pháp luật có liên quan, xây dựng được chương trình làm việc cụ thể, thời gian thực hiện
ngay từ đầu năm học. Hiệu trưởng phải từng bước trao đổi với các đồng chí cốt cán, giúp
họ thấy được tầm quan trọng của công tác kiểm định chất lượng giáo dục; có làm công tác
kiểm định giáo dục thì nhà trường mới phát triển, mới tiến bộ từ đó tuyên truyền rộng rãi
đến tận cán bộ, giáo viên, nhân viên cũng như phụ huynh học sinh và cộng đồng.
Từ công tác tự đánh giá, hiệu trưởng phải triển khai các hoạt động sau khi tự đánh
giá để nâng cao chất lượng giáo dục và dạy học của nhà trường đáp ứng các mục tiêu đề
ra. Tranh thủ nguồn lực các cấp đầu tư cho cơ sở vật chất và chuyên môn của nhà trường;
tạo được sự đồng tình, ủng hộ của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh học
sinh và xã hội trong việc nâng cao chất lượng của nhà trường.
4.2. Kiến nghị
4.2.1. Đối với hiệu trưởng
Nắm rõ và hiểu đúng các văn bản pháp luật liên quan đến công tác tự đánh giá và
kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học. Xây dựng được đội ngũ giáo viên cốt
cán nhiệt tình, trách nhiệm, có hiểu biết về công tác tự đánh giá trong nhà trường.
Tuyên truyền, phổ biến các văn bản pháp luật về công tác tự đánh giá và kiểm định
chất lượng giáo dục trường trung học cho toàn thể các thành viên trong nhà trường. Đảm
bảo quyền lợi cho các thành viên tham gia công tác TĐG theo đúng quy định của pháp
luật. Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện công tácTĐG của các
thành viên có liên quan.
Mời chuyên gia về tập huấn công tác tự đánh giá; giao lưu, học hỏi từ các đơn vị
có kinh nghiệm trong công tác tự đánh giá.
 18

4.2.2. Đối với Phòng GD&ĐT Vĩnh Hưng

Thường xuyên hỗ trợ, tư vấn cho nhà trường, tập huấn cho HT và P.HT về công
tác tự đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học.
Chỉ đạo thực hiện công tác chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học của nhà
trường, nhằm đáp ứng các yêu cầu của công tác tự đánh giá.
4.2.3. Đối với UBND thị trấn Vĩnh Hưng, UBND huyện Vĩnh Hưng
Quan tâm, bố trí các nguồn lực về tài chính để đầu tư cơ sở vật chất còn thiếu của
nhà trường để bổ sung vào hồ sơ tự đánh giá.
 19

Tài liệu tham khảo

1. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2019); Luật Giáo dục 2019
2. Bộ GD&ĐT (2018); Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 về kiểm định
chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung cơ sở, trung
học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.
3. Bộ GD&ĐT (2018); Công văn số 5932/BGDĐT-QLGD ngày 28/12/2018 về hướng
dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông
4. Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh (2020); Tài liệu học tập học
tập bồi dưỡng cán bộ quản lí trường phổ thông.
5. Sở GD&ĐT Long An (2019); Kế hoạch số 1443/KH-SGDĐT ngày 07/6/2019 về việc
thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục.
6. Trường THCS thị trấn Vĩnh Hưng (2021); Kế hoạch số 79/KH-THCSTT ngày
20/01/2021 về công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục.
7. Trường THCS thị trấn Vĩnh Hưng (2021); Báo cáo công tác tự đánh giá năm 2021.
20