BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC T.P HỒ CHÍ MINH



TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng Cán bộ quản lý mầm non

Tên tiểu luận:

CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

TẠI TRƯỜNG MẦM NON BÌNH NINH, HUYỆN CHỢ GẠO,
TỈNH TIỀN GIANG, NĂM HỌC 2021 – 2022

Học viên: Ngô Thị Bích Thùy

Đơn vị: Trường mầm non Bình Ninh,
huyện Chợ Gạo, tỉnh Tiền Giang

Tiền Giang, tháng 12/2021

1
 MỤC LỤC
1. Lý do chọn đề tài Trang 4
1.1 Cơ sở pháp lý Trang 4
1.2 Cơ sở lý luận Trang 5
1.3 Cơ sở thực tiễn Trang 6
2. Phân tích tình hình thực tế về công tác kiểm định chất Trang 7
lượng giáo dục tại trường mầm non Bình Ninh

2.1 Khái quát về trường mầm non Bình Ninh Trang 7

2.2 Thực trạng về công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại Trang 8
trường mầm non Bình Ninh
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công Trang 13
kiểm định chất lượng giáo dục tại trường mầm non Bình
Ninh
2.3.1 Điểm mạnh Trang 13
.
2.3.2 Điểm yếu Trang 14
.
2.3.3 Cơ hội Trang 15
.
2.3.4 Thách thức Trang 16
.
2.4 Kinh nghiệm thực tế trong công tác kiểm định chất lượng Trang 17
giáo dục tại trường mầm non Bình Ninh
3. Kế hoạch hành động công tác kiểm định chất lượng giáo Trang 19
dục tại Trường mầm non Bình Ninh.
4. Kết luận và kiến nghị Trang 31
4.1 Kết luận Trang 31
4.2 Kiến nghị Trang 32
Trang 34
TÀI LIỆU THAM KHẢO

2
 LỜI CẢM ƠN

Em xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo và quý

thầy giáo, cô giáo Trường Cán bộ Quản lý Giáo dục
Thành phố Hồ Chí Minh. Với sự tận tâm, nhiệt tình
những kinh nghiệm chuyên sâu kết hợp với nhiều
phương pháp dạy hiệu quả của thầy cô ở trường Cán
bộ quản lý đã truyền cho chúng em những kiến tức
thật sự bổ ích cho công tác giáo dục và trong cuộc
sống. Đặc biệt những kiến thức được học tập về công
tác kiểm dịnh chất lượng giáo dục tại trường mầm
non là hành trang quý báo giúp em vững tin hơn
QQQQAAAAAAAAAAFWEGQ
trong việc áp dụng vào công tác kiểm định chất
lượng giáo dục sắp tới của nhà trường.
Nhân đây em xin bày tỏ lòng chân thành và lời
chúc sức khỏe đến tất cả quý thầy cô giảng viên và
Ban giám hiệu trường Mầm non Bình Ninh đã hỗ em
hoàn thành bài tiểu luận này.
Chân thành cảm ơn quý thầy, cô!

1. Lý do chọn đề tài:
1.1 Cơ sở pháp lý:
Chất lượng giáo dục là một vấn đề hàng đầu luôn được xã hội quan tâm vì tầm
quan trọng của nó đối với sự phát triển của đất nước nói chung, sự nghiệp phát triển
giáo dục nói riêng. Mọi hoạt động giáo dục đều hướng đến mục đích cuối cùng là
góp phần đảm bảo, nâng cao chất lượng giáo dục. Một nền giáo dục tiên tiến phải

3
là nền giáo dục có chất lượng. Từ những cơ sở nêu trên, Chính phủ đã ban hành
nhiều văn bản qui định và hướng dẫn các cơ sở giáo dục giáo dục trong cả nước
triển khai thực hiện nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, các văn bản mới nhất
gồm:
 Luật GD số 14/2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019, Điều 23. Vị trí, vai
trò và mục tiêu của giáo dục mầm non.
 Công văn số 5932/BGDĐT-KTKĐCLGD, ngày 28/12/ 2018 về việc hướng
dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài CSGDPT (Thay thế Công văn số
8987/BGDĐTKTKĐCLGD).
 Thông tư liên tịch số 125/2014/TTLT-BTC-BGDĐT ngày 27/8/2014
Hướng dẫn nội dung, mức chi cho hoạt động KĐCLGD CSGD mầm non, phổ
thông và thường xuyên.
 Công văn số 2210/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 12/5/2015 về việc thực hiện
KĐCLGD trường mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và trung tâm giáo dục
thường xuyên.
 Nghị định 04/2021/NĐ-CP Quy định xử phạt hành chính trong lĩnh vực
giáo dục (Điều 34. Vi phạm quy định về KĐCLGD).
 Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng
Bộ GD&ĐT ban hành quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt
chuẩn quốc gia đối với trường mầm non.
 Thông tư số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài trường mầm non...
 Công văn số 235/SGDĐT ngày 11 tháng 8 năm 2021 của Sở Giáo dục và
Đào tạo Tiền Giang, về việc hướng dẫn thực hiện công tác kiểm định chất lượng
năm học 2021 – 2022.

4
  Công văn số 176/PGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2021 của Phòng Giáo dục
và Đào tạo huyện Chợ Gạo, về việc hướng dẫn thực hiện kiểm định chất lượng
trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở năm học 2021 – 2022.
Căn cứ các văn bản nêu trên, Hiệu trưởng nhà trường đã xây dựng kế hoạch
rất cụ thể (Kế hoạch số 51/KH-MNBN ngày 26 tháng 8 năm 2021) nhằm nâng cao
hiệu quả công tác kiểm định chất lượng tại Trường mầm non Bình Ninh, huyện
Chợ Gạo, tỉnh Tiền Giang năm học 2021 – 2022.
1.1 Cơ sở lý luận:
Kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục là hoạt động đánh giá giáo dục (bao gồm
tự đánh giá và đánh giá ngoài) để xác định mức độ cơ sở giáo dục (CSGD) đáp ứng
các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và công nhận cơ sở giáo dục đạt tiêu
chuẩn chất lượng giáo dục của cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục [Điều 2 -
Thông tư 17&18/2018/TT-BGDĐT].
Kiểm định chất lượng CSGD trường mầm non là hoạt động đánh giá (bao gồm
tự đánh giá và đánh giá ngoài) để xác định mức độ trường mầm non đáp ứng các
tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và việc công nhận trường mầm non đạt
tiêu chuẩn chất lượng giáo dục của cơ quan quản lý nhà nước (theo tài liệu tập huấn
chuyên môn Bộ GD&ĐT ngày 19/08/2021)
Kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) có ý nghĩa vô quan trọng là một
công cụ hữu hiệu để duy trì, đảm bảo chất lượng của nhà trường, giúp nhà trường
tự nhìn nhận lại các hoạt động giáo dục, các điều kiện khác của trường mình và xây
dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục. Đồng thời giúp nhà trường và các cơ
quan quản lý giáo dục xây dựng chính sách, đầu tư nguồn lực để không ngừng nâng
cao chất lượng của nhà trường góp phần nâng cao trách nhiệm của nhà trường đối
với xã hội. Bên cạnh đó thông qua việc thực hiện KĐCLGD giúp nhà trường xác
định được mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn của CSGD nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục; thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà

5
nước và xã hội về thực hiện chất lượng giáo dục; để cơ quan chức năng đánh giá và
công nhận CSGD đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.
Quy trình thực hiện công tác KDCL?

1.3 Lý do thực tiễn:

Năm học 2020 – 2021, theo văn bản hướng dẫn của Phòng GDĐT huyện Chợ
Gạo, lãnh đạo Trường mầm non Bình Ninh đã chủ động triển khai, khắc phục
những khó khăn ban đầu nhằm tìm ra những giải pháp phù hợp với nhà trường,
thực hiện công tác tự đánh giá (TĐG) chất lượng giáo dục của đơn vị mình. Tập thể
có sự đồng thuận và giúp đỡ nhau trong công tác TĐG. Tuy nhiên, trong quá trình
thực hiện công tác TĐG gặp nhiều khó khăn: giáo viên, nhân viên hạn chế về thời
gian thực hiện, thể thức văn bản và lời văn khi phân tích các nội hàm của minh
chứng còn dài dòng, chưa đúng trong tâm...) khó khăn hơn nữa là việc mã hóa
minh chứng, thu thập minh chứng do có sự thay đổi Kế toán nhiều lần trong năm
qua... nên công tác TĐG còn gặp nhiều sai sót như sắp xếp thiếu khoa học, minh
chứng không đầy đủ,... Sau khi được tham dự Lớp Bồi Dưỡng cán bộ ủn lý giáo
dục Mầm non năm 2021, tôi đã được học 19 chuyên đề nhưng tâm đắc nhất là
chuyên đề 7 “Đánh giá KĐCLGD cơ sở mầm non”. Qua đó, tôi nhận thấy được tầm
quan trọng của công tác kiểm định chất lượng trong trường mầm non nên tôi chọn
đề tài “Công tác kiểm định chất lƣợng giáo dục tại Trường mầm non Bình
Ninh huyện Chợ Gạo tỉnh Tiền Giang năm học 2021 - 2022” để nghiên cứu làm
tiểu luận cuối khóa với niềm tin góp phần cùng nhà trường đánh giá thực về chất
luợng giáo dục và có kế hoạch cải tiến phù hợp trong thời gian sắp tới. Tôi hy vọng
sẽ đưa ra được kế hoạch hành động phù hợp tình hình của nhà trường để nâng cao
chất lượng công tác KĐCLGD năm học 2021 - 2022.
2. Phân tích tình hình thực tế công tác tự đánh giá tại Trường mầm non
Bình Ninh huyện Chợ Gạo tỉnh Tiền Giang năm học 2021 - 2022.
2.1 Khái quát về Trường mầm non Bình Ninh.
6
 Xã Bình Ninh là xã nông thôn mới (10/2019) thuộc huyện Chợ Gạo, tỉnh Tiền
Giang cách trung tâm thành phố Mỹ Tho khoảng 30km với nền kinh tế nông nghiệp
là chủ yếu chăn nuôi, trồng ớt, thanh long, dừa và một số cây nông nghiệp khác, có
hệ thống công trình và đường xá đi lại tương đối thuận lợi cho việc đi lại và trao
đổi hàng hóa, mức sống của người dân không cao nhưng ổn định.
Trường mẫu giáo Bình Ninh được thành lập và đi vào hoạt động vào năm
1984 nằm trên địa bàn ấp Hòa Lợi Tiểu xã Bình Ninh, huyện Chợ Gạo, tỉnh Tiền
Giang; Năm học 2013-2014 trường được đầu tư nhà nước xây dựng thêm cơ sở 2
với diện tích đất 1116m2 khang trang có 4 phòng học, phòng hành chính quản trị,
phòng y tế, 1 nhà bếp, 1 khu vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; Đến năm học
2016-2017 trường tiếp tục được nhà nước đầu tư xây mới cơ sở 1 với diện tích
2930,5m2 trong đó diện tích sàn của tầng lầu 763,5m 2 được xây dựng kiên cố có 8
phòng học (4 trệt 4 lầu) gồm có văn phòng, phòng hiệu trưởng, 2 phòng phó hiệu
trưởng, phòng hành chính quản trị, phòng y tế, phòng bảo vệ, phòng vi tính, phòng
giáo dục thể chất và nghệ thuật, phòng dành cho nhân viên, 1 nhà bếp, 2 khu vệ
sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, khu để xe; Đầu năm học 2018- 2019 trường
mẫu giáo Bình Ninh đổi thành trường mầm non Bình Ninh; hiện nay trường có 2 cơ
sở tọa lạc tại ấp Hòa Lợi Tiểu và ấp Bình Quới Hạ, xã Bình Ninh, huyện Chợ Gạo,
tỉnh Tiền Giang nằm cách nhau khoảng 1500m trên trục đường giao thông chính
nên thuận tiện cho việc đưa đón trẻ.
Từ khi thành lập đến nay, nhà trường rất được sự quan tâm của Đảng chính
quyền địa phương, sự phối hợp chặt chẽ của Ban đại diện cha mẹ trẻ em... cùng với
sự nổ lực không ngừng phấn đấu, quyết tâm khắc phục mọi khó khăn để hoàn thành
tốt nhiệm vụ giáo dục mầm non, phát triển về số lượng và chất lượng đội ngũ, trẻ
đến trường ngày càng tăng, cụ thể đến nay:
Năm học 2021-2022, đội ngũ cán bộ viên chức của trường là 41 người Tổng
số đội ngũ: (Trong đó: Ban giám hiệu: 3; Giáo viên: 18/21 đạt chuẩn và trên chuẩn;
Nhân viên:17); và trường huy động được 378 trẻ mẫu giáo ra lớp; trong đó:
7
 + 3 lớp Mầm với 66 trẻ (do 5 giáo viên và 1 bảo mẫu phụ trách),
+ 4 lớp Chồi với 148 trẻ (do 7 giáo viên và 1 bảo mẫu phụ trách) và
+ 5 lớp Lá với 164 trẻ (do 7 giáo viên, 3 bảo mẫu,) .
+ Nhà trường chưa đủ điều kiện về nhân lực và cơ sở vật chất để thu nhận trẻ
nhà trẻ.
Về chất lượng giáo dục: Với sự nỗ lực phấn đấu của thế hệ cô, trò của Trường
mầm non Bình Ninh thì vào tháng 12/2017 trường được công nhận đạt chuẩn kiểm
định chất lượng đạt mức độ 1. Thành tích tiêu biểu trong chăm sóc giáo dục trẻ:
nhiều năm liền đạt trường Lao động Tiên Tiến cấp Huyện, năm học 2019 – 2020
đạt trường Lao động Tiên Tiến Xuất Sắc nhận được giấy khen của Ủy Ban Nhân
Dân Tỉnh, năm học 2020-2021 trường có 1 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh.
2.2 Thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại Trường mầm
non Bình Ninh.
2.2.1. Về công tác tự đánh giá tại trường….

2.2.1.1Về thành lập hội đồng tự đánh giá.... 2.2.1.7. Triển khai các hoạt
động sau khi hoàn thành báo cáo tự đánh giá (7 bước): Cần làm rõ các việc đã làm
được, chưa làm được, nguyên nhân, kết quả của 7 bước trên.

2.2.2 Về công tác đánh giá ngoài tại trường…

2.2.3. Về việc công nhận chất lượng
Thực hiện Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về KĐCLGD và công nhận
đạt chuẩn quốc gia đối với trường mầm non đã có hiệu lực từ ngày 01/01/2019;
thực hiện chỉ đạo của Sở GD, Phòng GD và nhiệm vụ năm học 2021-2022 Trường
mầm non Bình Ninh đã tiến hành tự đánh giá chất lượng theo các tiêu chuẩn CSGD
mầm non. Hiệu trưởng đã xem xét đánh giá thực trạng công tác KĐCLGD trong
năm qua của trường chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí trong các tiêu
chuẩn, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng (KHCTCL) và đưa ra những biện
pháp thực hiện để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ GD-ĐT ban
8
hành, nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục về mọi mặt. Cụ thể nhà trường
tự đánh giá năm học 202-2021 đạt kết quả sau:

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂM HỌC 2020-2021

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

Kết quả

Tiêu chí 1 Đạt

Không đạt
Mức 1 Mức 2 Mức 3
1 X X X

2 X X

3 X X X

4 X X X

5 X Lý do: Sỉ số trẻ/lớp vượt

quá qui định
6 X X X

7 X X

8 X X

9 X X

10 X X

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và trẻ
Kết quả
Tiêu chí Đạt
Không đạt
Mức 1 Mức 2 Mức 3
1 X X X
2 X Thiếu giáo viên so với quy định, còn 3/21
9
 giáo viên chưa đạt chuẩn.
3 X X X

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vâ ̣t chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi

Kết quả
Tiêu chí Đạt
Không đạt
Mức 1 Mức 2 Mức 3
1 X X X

2 X X

3 X X X
4 X X X
5 X X X

6 X X Có 2 mức

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hô ̣i
Kết quả
Tiêu chí Đạt
Không đạt
Mức 1 Mức 2 Mức 3
1 X X X

2 X X X
Tiêu chuẩn 5: Thực hiện Chương trình giáo dục mầm non

Kết quả
Tiêu chí Đạt
Không đạt
Mức 1 Mức 2 Mức 3
1 X X

2 X X

10
 3 X X X

4 X X X

Ngay từ đầu năm học hiệu trưởng đã thành lập hội đồng TĐG nhà trường bổ
sung thêm số lượng thành viên hỗ trợ cho công tác kiểm định chất lượng giáo dục
đạt hiệu quả hơn. Hiệu trưởng đã tổ chức cho hội đồng tự đánh giá về công tác
kiểm định chất lượng những nhiệm vụ chung và nhiệm vụ riêng cho từng tiêu
chuẩn, tiêu chí theo thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của
Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, và thông qua họp hội đồng thông báo đến tập thể nhà
trường để tất các GV NV cùng nắm rõ và hỗ trợ nhà trường thực hiện tốt công tác
KDCLGD.
Kế hoạch TĐG được chủ tịch hội đồng TĐG phê duyệt đầy đủ các nội dung:
mục đích và phạm vi xây dựng tự đánh giá; phân công nhiệm vụ cho từng thành
viên; dự kiến các thông tin và minh chứng cần thu thập cho từng tiêu chí; xác định
thời gian biểu cho từng hoạt động, dự kiến các nguồn lực và thời điểm huy động,
đối tượng huy động... Tuy nhiên kế hoạch KHTĐG cũng gặp một số hạn chế do
việc xác định thời gian biểu cho từng giai đoạn chưa cụ thể và còn nhiều thay đổi
do ảnh hưởng dịch bệnh Covid và lịch làm việc của Hiệu trưởng và lịch tập huấn
chuyên môn trực tuyến từ Bộ GD-Đt, Sở GDĐT.
Hiệu trưởng đã phân công các nhóm phụ trách tiến hành thu thập xử lí và phân
tích các thông tin, minh chứng từng tiêu chí mỗi tiêu chuẩn và trao quyền trưởng
nhóm mỗi tiêu chuẩn chịu trách nhiệm chung tiêu chuẩn mình phụ trách và phân
công các thành viên các tiêu chí cụ thể phù hợp với năng lực. Các thành viên Hội
đồng TĐG nhận thức được tầm quan trọng công tác KĐCLGD công khai các tiêu
chuẩn, tiêu chí TĐG, bàn bạc thảo luận dân chủ. Thông qua việc tự đánh giá, nhận
thức của lãnh đạo và tập thể cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên về công tác đảm
bảo và hoàn thiện chất lượng được thay đổi theo chiều hướng tích cực. Công tác

11
TĐG thể hiện tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của nhà trường trong toàn bộ hoạt
động giáo dục. Mỗi cá nhân nhận thức rõ hơn vai trò và trách nhiệm của mình trước
nhiệm vụ được giao nên chủ trong công việc. Quy trình TĐG thực hiện đủ 7 bước
nhưng chủ yếu tập trung vào 3 bước: 3- thu thập và xử lý và phân tích các minh
chứng, 4- Đánh giá các mức độ đạt được của từng tiêu chí, 5- báo cáo tự đánh giá.
Bước 7- triển khai các hoạt động sau khi hoàn thành báo cáo TĐG, chưa được nhà
trường quan tâm và thực hiện tốt
Việc tổ chức triển khai kế hoạch TĐG và việc thu thập các minh chứng được
tiến hành liên tục có hệ thống. Quá trình thực hiện được sự đồng thuần và hỗ trợ
các thành viên trong nhà trường; Trước khi tổ chức KĐDCLGD trường đã và đang
hoàn thiện việc xây dựng cơ sở vật chất đạt chuẩn quốc gia trong quá trình TĐG
hội đồng TĐG phân công và xây dựng kế hoạch cụ thể nhằm đảm bảo tính trung
thực trong báo cáo nhà trường đã thu thập các minh chứng. Lộ trình thực hiện công
việc phân chia thời gian cụ thể thời gian hoàn thành cho từng giai đoạn, từng tiêu
chuẩn. Bên cạnh việc đôn đốc giáo viên thực hiện đúng thời gian đề ra hiệu trưởng
động viên, khích lệ tập thể cùng phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ chung vì chất
lượng giáo dục của nhà tường vì thế hệ mầm non tương lai. Trong quá trình thực
hiện nhà trường còn khó khăn về nhân lực do giáo viên chuyên trách chuẩn 4 có 2
người phụ trách thì 1 người sắp nghỉ hưu, 1 người hộ sản (và là lực lượng hợp
đồng, dịch bệnh không hưởng lương- thiếu sự gắn kết lâu dài); chuẩn 5 có người
người phụ trách thì có 1 người trong thời gian hộ sản nên còn mất nhiều thời gian
cho công tác tập huấn và hướng dẫn người mới.
Trong quá trình thực hiện công tác KĐCLGD thì công tác kiểm tra, đánh giá
luôn được hiệu trưởng quan tâm song song tiến độ mỗi giai đoạn để kịp thời hỗ trợ,
hướng dẫn các thành viên hội đồng hay kịp phát hiện và giải quyết những khó
khăn: thu thập và xử lý thông tin, cách lưu hồ sơ khoa học giữa các phòng ban và
các chuẩn hay mã hóa minh chứng cho từng tiêu chí... Tuy nhiên quá trình đánh giá
chưa sát thực tế; báo cáo tự đánh giá chưa thể hiện rõ sự riêng có, nét đặc thù, chưa
12
khai thác hết thế mạnh của trường mình còn ảnh hưởng nhiều từ trường bạn (do
tham khảo báo cáo từ nhiều trường bạn, chưa có nhiều kinh nghiệm), kế hoạch cải
tiến chất lượng chưa thuyết phục, chưa đảm bảo đầy đủ tất cả các tiêu chí như: tính
khả thi; khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh; có chủ thể rõ ràng; có nội dung
giải pháp phù hợp; có thời gian và điều kiện thực hiện; có người và đơn vị phối hợp
thực hiện, kinh phí thực hiện (nếu có).
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công tác kiểm
định chất lượng giáo dục tại Trường mầm non Bình Ninh.
2.3.1. Điểm mạnh
Hiệu trưởng có kinh nghiệm tham gia đoàn đánh giá ngoài của phòng
GD&ĐT, luôn cập nhật đầy đủ các văn bản pháp lý về KĐCLGD mầm non.
Tháng 8/2021 hiệu trường cùng nhân viên tham gia vào hội đồng tự đánh giá
và tất cả cán bộ giáo viên trường được tham dự buổi tập huấn trực tuyến về chuyên
đề “Nghiệp vụ tự đánh giá trường mầm non” do thạc sĩ Nguyễn Thị Duyên- chuyên
viên chính cụ quản lý chất lượng, Bộ GD&ĐT chia sẻ.
Trường thực hiện đúng quy trình kiểm định chất lượng tại CSGD: tự đánh giá;
đánh giá ngoài; công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục và chuẩn quốc
gia. Vào tháng 12/2017 trường được công nhận đạt chuẩn kiểm định chất lượng đạt
mức độ 1; nhà trường thực hiện quy trình đánh giá theo 7 bước: thành lập hồi động
TĐG; lập kế hoạch TĐG; thu thập, xử lý và phân tích minh chứng; đánh giá mực
độ đạt của từng tiêu chí; viết báo cáo TĐG; công bố báo cáo TĐG; triển khai các
hoạt động sau khi hoàn thành TĐG.
Cơ sở vật chất nhà trường đang được đầu tư chuẩn quốc gia: đủ phòng học và
các phòng chức năng. Nhà trường có bộ mặt khang trang, rộng rãi, sáng – xanh –
sạch – đẹp; hiện đang sửa chữa và xây mới thêm các khu vui chơi ngoài trời: khu
vận động, chơi cát – nước, vườn cổ tích…
Công tác tuyên truyền về KĐCLGD nhà trường triển khai rộng rãi đến tận
giáo viên, nhân viên và phụ huynh.
13
 Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trẻ nhiệt tình sáng tạo và bên
cạnh đó còn có những giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, tâm huyết với nghề, có tư
cách đạo đức tốt, phẩm chất chính trị vững vàng, có kiến thức sư phạm và kỹ năng
tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tốt luôn nhiệt tình, có trách nhiệm
hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Trình độ chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo
viên đạt chuẩn, trên chuẩn 21/24 người đạt 87,5%. Có nhân viên chuyên trách công
tác y tế trường học. Nhân viên cấp dưỡng được tham gia vào các lớp bồi dưỡng về
nghiệp vụ hàng năm, có chứng chỉ nấu ăn và chứng nhận đạt về kiến thức vệ sinh
an toàn thực phẩm. Tập thể sư phạm nhà truờng luôn gắn bó, đoàn kết, giúp đỡ lẫn
nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Đội ngũ cán bộ giáo viên gần gũi, thân
thiện, lịch sự trong giao tiếp, nhiệt tình trong giảng dạy và chăm sóc trẻ, tạo được
lòng tin, sự hài lòng đối với phụ huynh từ đó phụ huynh rất tin tưởng khi gửi trẻ
vào trường.
2.3.2. Điểm yếu:
Kế hoạch TĐG chưa thể hiện rõ dự kiến các nguồn lực và thời điểm huy động,
đối tượng huy động...
Mặc dù được tập huấn đầy đủ những nội dung về KĐCLGD mầm non nhưng
mới tham gia vào hội đồng tự đánh giá nên hiệu quả công việc thực hiện chưa cao,
còn nhiều sai sót.
Nguồn nhân lực nhà trường còn thiếu 5 giáo viên so với qui định, phải thuê 5
bảo mẫu; nên việc phối hợp việc chăm sóc giáo dục trẻ còn gặp khó khăn, nhất là
trong công tác quản lý lớp khi giáo viên bận họp đột xuất, hoặc đi công tác và việc
cung cấp hồ sơ minh chứng cũng gặp khó khăn về thể thức văn bản lẫn nội dung
thực hiện. Nhà trường còn 3/21 giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn sư phạm mầm
non chiếm 12,5% (3 giáo viên sắp về hưu)
Sự thay đổi kế toán thường xuyên ảnh hưởng công tác thu thập minh chứng và
tính chính xác của hồ sơ (kế toán ngân sách nghỉ việc, hợp đồng kế toán mới).

14
 Việc lưu trữ hồ sơ chưa liên kết chặt chẽ giữa các nhóm, nguồn minh chứng
còn trùng nhau và sử dụng cùng một mình chứng nhưng tên không hoàn toàn giống
nhau ở các chuẩn.
Việc kiểm tra, đôn đốc, khuyến khích động viên chưa thường xuyên; việc tổ
chức đánh giá, rút kinh nghiệm trong qúa trình thực hiện kế hoạch chưa được quan
tâm.
Quá trình kiểm tra, đánh giá chưa sát thực tế: số liệu và minh chứng làm còn
để đối phó với mức đạt của tiêu chí cần đạt.
Quy trình TĐG chủ yếu tập trung vào 3 bước: 3- thu thập và xử lý và phân
tích các minh chứng, 4- Đánh giá các mức độ đạt được của từng tiêu chí, 5- báo cáo
tự đánh giá; các bước còn lại chưa được quan tâm và thực hiện chưa đúng quy
trình.
Báo cáo TĐG chưa thể hiện rõ được nét đặc trưng, riêng có của trường mình,
địa phương mình; kế hoạch cải tiến còn nêu chung chung chưa thuyết phục.
Công tác triển khai các hoạt động sau khi hoàn thành báo cáo TĐG, chưa được
nhà trường quan tâm và thực hiện tốt.
Chế độ bồi dưỡng, đãi ngộ cho các thành viên hội đồng thực hiện công tác
kiểm định chất lượng chưa thỏa đáng vì kinh phí dành cho hoạt động này còn hạn
hẹp và do quy định tiêu chí xét thi đua chưa đề cập.
2.3.3. Thời cơ:
Sự ra đời của một số văn bản pháp lý quy định về công tác kiểm định chất
lượng giúp cho công tác KĐCLGD đi đúng hướng, đúng giá trị và góp phần giải
quyết khó khăn về tài chính về chi tiêu trong hoạt động kiểm định chất lượng của
nhà trường: Nghị định 04/2021/NĐ-CP ngày 22 tháng 01 năm 2021 xử phạt vi
phạm hành chính trong lĩnh vực giáo dục (Điều 34, khoản 1); Thông tư
56/2021/TT-BTC ngày 12/ 07/2021 có hiệu lực ngày 01/09/2021 về việc hướng
dẫn nội dung chi, mức chi cho hoạt động kiểm định chất lượng cho hoạt động kiểm

15
định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với CSGD mầm non,
CSGD phổ thông và hoạt động KĐCLGD đối với CSGD thường xuyên.
Trường mầm non Bình Ninh luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của
các cấp lãnh đạo Phòng GDĐT Chợ Gạo, chính quyền địa phương như: Đảng Ủy,
UBND huyện Chợ Gạo, UBND xã Bình Ninh.
Một trong những xu hướng lớn trong việc giáo dục mầm non chính là xu
hướng áp dụng những chương trình linh hoạt, các quốc gia đi đầu trong xu hướng
này do đó nhu cầu giáo dục mầm non chất lượng cao rất lớn và ngày càng tăng.
Xã hội hóa giáo dục ngày càng được nhiều người và xã hội ủng hộ từ đó có
thể tư vấn, hỗ trợ nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, bổ sung cơ sở
vật chất... cho nhà trường từ nhiều nguồn lực: nhân lực, vật lực, tài lực và cả tin
lực.
Sự phát triển của công nghệ trong thời đại 4.0 giúp công tác KĐCLGD hiệu
quả hơn: lưu trữ hồ sơ khoa học tiêt kiệm chi phí, thời gian và không gian; các phần
mềm KĐCLGD hiệu quả dễ thực hiện, dễ kiểm tra, đánh giá, cũng mở ra cho
chúng ta những cơ hội học tập kinh nghiệm mới một cách dễ dàng và rộng khắp.
2.3.4. Thách thức:
Các biểu bảng, hồ sơ minh chứng thay đổi thường xuyên, giáo viên tốn nhiều
thời gian cho việc thực hiện và khôi phục. Nhất là khôi phục với những mẫu văn
bản năm mình thực hiện thì không yêu cầu đến những năm sau thì yêu cầu bổ sung
khôi phục minh chứng cho những năm trước hoặc làm sai khôi phục lại cho năm
trước gặp khó khăn ở con dấu “mộc” của nhà trường đã thay đổi (trước năm học
2017-2018 là PGDĐT Chợ Gạo, trường mẫu giáo Bình Ninh; năm học 2018-2019
đến giữa năm học 2020-2021 là PGDĐT Chợ Gạo, trường mầm non Bình Ninh; và
từ giữa năm học 2020-2021 đến nay cơ quan chủ quan đổi thành Ủy Ban Nhân
Dân Huyện Chợ Gạo, trường mầm non Bình Ninh) nên việc khôi phục văn bản, hồ
sơ minh chứng gặp rất nhiều khó khăn.

16
 Các lớp liên thông từ Trung cấp Sư Phạm Mầm Non lên Cao Đẳng, Đại Học
sư phạm Mầm Non tại tỉnh nhà và các địa phương lân cận trong những năm gần
đây không còn tổ chức chiêu sinh. Bên cạnh đó Luật GD số 43/2019/QH14 ngày
14/06/2019 thay thế cho Luật GD 2005; sửa đổi, bổ sung năm 2009 chính thức có
hiệu lực từ ngày 01/07/2020. Chính Phủ đã xây dựng dự thảo dự thảo lộ trình thực
hiện nâng chuẩn lần 3 Tại khoản 2 Điều 72 Luật năm 2019; giáo viên chưa đạt
chuẩn trình độ và tính từ 01/07/2020 đến tuổi nghỉ hưu chưa đáp ứng đủ thời gian
công tác (7 năm) sẽ không phải thực hiện nâng chuẩn trình độ nên giáo viên sắp về
hưu không tham gia học nâng chuẩn
Tỉ lệ học sinh từng độ tuổi trên địa bàn không ổn định có năm tăng đột biến
nên ảnh hưởng đến sỉ số lớp, chất lượng giáo dục và chưa đạt tiêu chí về đảm bảo sỉ
số học sinh theo độ tuổi trên lớp học.
Dịch bệnh Covid ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống, kinh tế, chất lượng
cuộc sống, chất lượng giáo dục (trẻ chưa được đến trường học và không thể tổ chức
học trực tuyến như các cấp học khác)
2.4 Kinh nghiệm thực tế trong công tác tự đánh giá tại Trường mầm non
Bình Ninh.
TĐG là một quá trình liên tục được thực hiện theo kế hoạch, được giành nhiều
công sức, thời gian TĐG đòi hỏi sức mạnh tập thể. Và để đạt được mục tiêu này rất
cần nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học
sinh để tạo ra được sự đồng thuận trong tập thể, để thực hiện công tác này một cách
triệt để. Bên cạnh đó sự ủng hộ nhiệt tình từ Phòng Giáo dục Đào tạo trong công
tác TĐG. Qua quá trình thực hiện công tác KĐCLGD bản thân tôi rút ra một số
kinh nghiệm sau :
Kế hoạch TĐG bổ sung thời gian biểu cho từng hoạt động, từng giai đoạn, dự
kiến thời gian hoàn thành, dự kiến các nguồn lực và thời điểm huy động, đối tượng
huy động... Trong quá trình thực hiện kế hoạch hạn chế tối đa vì lý do chủ quan

17
làm ảnh hưởng đến tiến độ công việc, nhằm giảm bớt sự chồng chéo của các hoạt
động khác trong nhà trường đang thực hiện
Hiệu trưởng là chủ tịch hội đồng TĐG phải phát huy mạnh mẽ vị trí vai trò
của mình, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, động viên, nâng cao giá trị vai trò của
mỗi cá nhân thành viên trong hội đồng tự đánh giá, sử dụng hiệu quả nguồn nhân
lực sẵn có. Hiệu trưởng phải chủ động, đi đầu trong tất cả mọi việc để làm gương
cho các thành viên, dành thêm thời gian hướng dẫn, tập huấn cho các thành viên
mới và chủ động cập nhật những văn bản pháp lý mới nhất để công tác KĐCLGD
đạt hiệu quả. Bên cạnh đó hiệu trưởng tiếp tục tham mưu với Phòng GDĐT Chợ
Gạo, UBND huyện phân bổ thêm giáo viên về trường đủ số lượng theo quy định.
Thành lập hội đồng TĐG gồm cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên cốt cán
của trường, có uy tín với tập thể sư phạm, người đứng đầu đoàn thể, chủ tịch hội
đồng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên nhân viên ít biến động về việc làm (nghỉ
hưu; lực lượng hợp đồng thiếu sự gắn kết lâu dài, dịch bệnh không có lương).
Khi có thay đổi nhân sự kế toán thì quá trình bàn giao hồ sơ cần có biên bản
liệt kê các hồ sơ bàn giao đầy đủ tránh thất lạc, các hồ sơ minh chứng cần kế toán
cung cấp thì liệt kê sẵn và cho hạn nộp để kế toán có thời gian thực hiện để đảm
bảo tính chính xác và không là trễ tiến độ công việc.
Hội đồng TĐG bên cạnh phát huy những mặt mạnh, cần mạnh dạn ghi nhận
những mặt yếu kém để toàn thể hội đồng biết góp ý kiến từ đó khắc phục và đưa ra
giải pháp hữu hiệu; có kế hoạch họp định kì giữa các thành viên hội đồng để rút
kinh nghiệm, kiểm tra tính chính xác của minh chứng – làm theo thực tế, nếu thực
tế chưa đạt thì phải đưa ra những phương án khả thi phấn đấu đạt, không làm đối
phó và thống nhất các minh chứng (mã, tên) giữ các chuẩn để làm đường dẫn đúng;
Để báo cáo TĐG thể hiện đúng tinh thần và có giá trị thuyết phục cao bên
cạnh tìm nguồn tài liệu cho các thành viên trong hội đồng tự đánh giá tham khảo,
học hỏi thì hiệu trưởng phải luôn là người tận tình cố vấn cho các thành viên từng
tiêu chuẩn về cách khai thác thế mạnh, cái riêng có của trường mình, địa phương
18
mình và phương hướng cải tiến chất lượng nhà trường cần đảm bảo đầy đủ các tiêu
chí như: tính khả thi; khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh; có chủ thể rõ ràng;
có nội dung giải pháp phù hợp; có thời gian và điều kiện thực hiện; có người và
đơn vị phối hợp thực hiện, kinh phí thực hiện (nếu có).
Để công tác KĐCLGD của nhà trường đạt hiệu qủa thì cần phải nghiêm túc
thực hiện quy trình tự đánh giá một cách đầy đủ đúng trình tự 7 bước, không đi
ngược quy trình; thực hiện công bố báo cáo tự đánh giá công khai và tiến hành triển
khai các hoạt động sau khi hoàn thành TĐG (sau khi đã được đoàn đánh giá ngoài
góp ý) đến toàn thể cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ để ở nơi vị trí
mà tất cả mọi có thể dễ tiếp cận, dễ nhìn thấy, dễ đọc... để từ đây họ có thể nhận
thức được ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng của công tác KĐCLGD nhà trường từ đó
có thể hỗ trợ, hợp tác, góp ý, giám sát để nhà trường thực hiện tốt hơn.
Xem xét bổ sung vào quy chế chi tiêu nội bộ nhà trường một số khoản chi cho
công tác chi KĐCLGD của nhà trường, tham khảo thêm Thông tư 56/2021/TT-
BTC ngày 12/ 07/2021 có hiệu lực ngày 01/09/2021 về việc hướng dẫn nội dung
chi, mức chi cho hoạt động kiểm định chất lượng cho hoạt động kiểm định chất
lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với CSGD mầm non...để phần
nào hỗ trợ cho công tác KĐCLGD của nhà trường.
Xem xét bổ sung thêm vào tiêu chí xét thi đua của nhà trường (cộng điểm thi
đua) đối với những cá nhân tham gia công tác KĐCLGD làm việc hiệu quả và tích
cực dồng thời biểu dương trước hội đồng.

19
 3. Kế hoạch hành động công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại
Trường mầm non Bình Ninh.
( Kế hoạch hành động dự kiến từ tháng 8/2021 đến tháng 08/2022)
TÊN CÔNG
STT CÁC YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN
VIỆC
1 Rà soát, Mục đích/ kết -Xác định điểm mạnh, điểm yếu, kế
đánh giá quả cần đạt hoạch cải tiến chất lượng của từng tiêu
thực trạng chí trong các tiêu chuẩn.
công tác -Đề ra kế hoạch bổ sung nhân lực và các
kiểm định điều kiện, phương tiện, thời gian, kinh
chất lượng phí thực hiện kế hoạch cải tiến chất
giáo dục lượng theo kế hoạch đề ra.
Người/ đơn vị Chủ tịch hội đồng tự đánh giá- hiệu
trong năm
thực hiện trưởng.
qua của
Người/ đơn vị Thư ký hội đồng.
trường
phối hợp thực
hiện (nếu có)
Điều kiện thực -Từ 01/08 đến 08/08/2021
hiện (thời gian,
phương tiện...)
Cách thực hiện -Yêu cầu văn thư gửi email/ in báo cáo
tự đánh giá cho chủ tịch hội đồng rà soát,
nghiên cứu.
Dự kiến những Hiệu trưởng có lịch công tác đột xuất.
khó khăn rủi
ro.
Biện pháp khắc Nghiên cứu tại nhà, mọi lúc mọi nơi
phục
2 Thành lập Mục đích/ kết -Tập trung các bộ phận giáo viên, nhân
hội đồng tự quả cần đạt viên cốt cán các bộ phận, có năng lực,

20
đánh giá kinh nghiệm và uy tín, nhiệt tình, tích
cực để tham gia vào hội đồng TĐG
-Bổ sung nhân lực vào hội đồng TĐG
Người/ đơn vị Chủ tịch hội đồng TĐG - hiệu trưởng.
thực hiện
Người/ đơn vị Ban giám hiệu, Chủ tịch công đoàn, Bí
phối hợp thự thư đoàn thanh niên, Tổ trưởng các tổ
hiện (nếu có) chuyên môn.

Điều kiện thực -Thời gian: ngày 10/08/2021.

hiện (kinh phí, -Văn phòng nhà trường.
thời gian, -Thông tư 19/2018, các văn bản liên
phương tiện...) quan của Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT.
Cách thực hiện - Hiệu trưởng lên kế hoạch năm học
2021 – 2022 của nhà trường.
- Hiệu trưởng dự kiến các thành viên hội
đồng (gồm 11 người).
- Hiệu trưởng tổ chức họp lấy ý kiến cốt
cán nhà trường. Thư ký tổng hợp, hiệu
trưởng ra quyết định thành lập hội đồng
TĐG. Công bố quyết định trong ngày
10/8/2020.
Dự kiến những -Một số thành viên mới chưa có kinh
khó khăn rủi nghiệm; một số người chưa tâm huyết,
ro. chưa làm hết khả năng.
-Một số thành viên từ chối không tham
gia hội đồng TĐG.
Biện pháp khắc -Tập huấn bồi dưỡng.
phục -Hiệu trưởng trao đổi trực tiếp để nắm lý

21
 do vì sao thành viên không đồng ý tham
gia từ đó có biện pháp thuyết phục; cung
cấp các văn bản pháp lý để các thành
viên nhận thấy tầm quan trọng của công
tác KĐCLGD của nhà trường;
-Nâng cao vị trí vai trò của các thành
viên.
3 Xây dựng kế Mục đích/ kết -Hoạch định được những việc cần làm
hoạch tự quả cần đạt trong công tác KĐCLGD nhà trường.
đánh giá. -Kế hoạch TĐG phải đúng theo mẫu quy
định Thông tư 5942/ BGDĐT- QLCL...
ngày 22/08/2018
-Kế hoạch có mục đích và phạm vi xây
dựng TĐG; phân công nhiệm vụ cho
từng thành viên; dự kiến các thông tin và
minh chứng cần thu thập cho từng tiêu
chí; xác định thời gian biểu cho từng
hoạt động, dự kiến các nguồn lực và thời
điểm huy động, đối tượng huy động...;
có tính khả thi và kinh phí thực hiện (nếu
có)
Người/ đơn vị -Chủ tịch hội đồng tự đánh giá– hiệu
thực hiện trưởng.
-Thư ký hội đồng.
Người/ đơn vị Các thành viên hội đồng.
phối hợp thực
hiện (nếu có)
Điều kiện thực
-Thời gian: 15/08/2021
hiện (thời gian,
22
 phương tiện...) -Địa điểm: văn phòng cơ sở 1.
-Tài liệu cuộc họp đầy đủ cho các thành
viên.
Cách thực hiện -Chủ tịch hội đồng TĐG phân công phó
chủ tịch hội đồng sắp xếp thời gian hợp
lý (chọn thời gian họp thống nhất kế
hoạch và triển khai kế hoạch chính thức.
- Sau các cuộc họp, thư ký hội đồng
TĐG tổng hợp ý kiến, hoàn tất biên bản.
Hoàn thiện kế hoạch trình Chủ tịch hội
đồng TĐG ký và triển khai trong hội
đồng, phân công rõ ràng.
Dự kiến những -Phó chủ tịch hội đồng chưa chủ động
khó khăn rủi sắp xếp thời gian hợp lý
ro. -Phân công không hợp lý
Biện pháp khắc -Đưa ra thời hạn cho phó chủ tịch hội
phục đồng và báo cáo thời gian từng cuộc họp.
-Xem xét, chuyển đổi các thành viên.
4 Tổ chức tập Mục đích/ kết -Mô tả hiện trạng đúng nội hàm ở từng
huấn nghiệp quả cần đạt chỉ báo, khai thác đặc điểm riêng có
vụ tự đánh trường mình; bao hàm điểm yếu, điểm
giá mạnh và thể hiện cao dần ở từng mức.
Người/ đơn vị Chủ tịch hội đồng tự đánh giá – hiệu
thực hiện trưởng.
Người/ đơn vị Các thành viên hội đồng
phối hợp thực
hiện (nếu có)
Điều kiện thực -Thời gian: ngày 22/08/2021.
hiện (thời gian, -Chuyển email/ Photo tài liệu tập huấn.
phương tiện...) -Máy tính, máy chiếu.
23
 Cách thực hiện -Hiệu trưởng chuẩn bị tài liệu tập huần
gửi cho các thành viên nghiên cứu trước.
-Thông báo thời gian tập huấn, yêu cầu
các thành viên tham khảo tài liệu trước,
nội dung thắc mắc ghi lại để họp.
-Họp hướng dẫn nội dung trọng tâm và
giải đáp thắc mắc.
Dự kiến những -Hiệu trưởng họp đột xuất, tập huấn
khó khăn rủi chuyên môn không tổ chức đúng thời
ro. gian.
-Thành viên mới theo không kịp
Biện pháp khắc -Dời ngày họp.
phục -Hiệu trưởng, nhóm trưởng hướng dẫn
thêm, riêng
5 Thu thập, xử Mục đích/ kết -Thu thập được thông tin, minh chứng
lý và phân
quả cần đạt đảm bảo tính chính xác, sắp xếp khoa
tích thông
tin, minh học.
chứng
- Mã hóa minh chứng đúng, phù hợp (01
minh chứng chỉ 01 mã).
Người/ đơn vị Thành viên hội đồng TĐG đã được phân
thực hiện công.
Người/ đơn vị Các bộ phận phòng ban của trường: tổ
phối hợp thự chuyên môn, văn phòng, cấp dưỡng
hiện (nếu có)
Điều kiện thực Thời gian từ tháng 09/2021 đến tháng
hiện (thời gian, 05/2022.
phương tiện...) Máy tính, máy in, photo...
Cách thực hiện - Các thành viên trong hội đồng TĐG
xác định nội hàm, phân tích tiêu chí, tìm
minh chứng, phân tích và mã hóa minh
24
 chứng.
- Hội đồng TĐG thảo luận các minh
chứng cho từng tiêu chí đã thu thập được
và lập bảng danh mục minh chứng.
-Các nhóm chuyên trách, cá nhân viết
các phiếu đánh giá tiêu chí.
Dự kiến những -Một vài mình chứng thất lạc/ thực hiện
khó khăn rủi chưa đúng yêu cầu.
ro. - Dịch Covid ảnh hưởng quá trình thu
thập minh chứng và sẽ có một số minh
chứng mới, thay thế minh chứng cũ.
Biện pháp khắc - Truy lục, trích lục…tìm những nơi có
phục liên quan: Hồ sơ văn thư lưu trữ, hồ sơ
tại các phòng chức năng của nhà trường,
Phòng GD&ĐT (bộ phận liên quan);
phục hồi minh chứng đúng yêu cầu.
ứng dụng công nghệ trong viêc làm minh
chứng: facebook, zalo, kỹ thuật làm
video...
6 Tổ chức Mục đích/ kết -Từng tiêu chí được đánh gía đúng thực
đánh giá quả cần đạt tế, thực trạng.
mức độ đạt -Xác định đểm mạnh, điểm yếu và đề ra
được theo kế hoạch cải tiến chất lượng khả thi;
từng tiêu chí, khắc phục điểm yếu, phát huy điểm
cách viết mạnh; có chủ thể rõ ràng; có nội dung
phiếu đánh giải pháp phù hợp; có thời gian và điều
giá tiêu chí. kiện thực hiện; có người và đơn vị phối
hợp thực hiện, kinh phí thực hiện (nếu
có).
25
 Người/ đơn vị Thành viên hội đồng tự đánh giá đã được
thực hiện phân công.
Người/ đơn vị Các bộ phận phòng ban của trường: tổ
phối hợp thực chuyên môn, văn phòng, cấp dưỡng.
hiện (nếu có)
Điều kiện thực Tháng 10 đến tháng 12/2021
hiện (thời gian, Từ tháng 01/2022 đến 05/2022
phương tiện...)
Cách thực hiện -Họp, thảo luận về những vấn đề phát
sinh, thu thập minh chứng bổ sung.
-Xem xét tình hình thực tế, kết quả đạt
được với đối chiếu với mức đạt từng tiêu
chí minh chứng.
-Các nhóm chuyên trách, cá nhân viết dự
thảo phiếu đánh giá tiêu chí.
-Kiện toàn phiếu đánh giá của từng tiêu
chí.
Dự kiến những -Đánh giá còn mức độ đạt các mục tiêu
khó khăn rủi chí còn chủ quan.
ro. -Dự thảo phiếu đánh giá tiêu chí kế
hoạch cải tiên chất lượng chưa thuyết
phục, khả thi.
Biện pháp khắc Các thành viên trong nhóm góp ý/ phản
phục biện chéo.
7 Viết báo cáo Mục đích/ kết -Phản ảnh đúng thực trạng của nhà
tự đánh giá quả cần đạt trường.
-Trình bày đúng cấu trúc, hình thức,
trình tự thống nhất theo quy định
Người/ đơn vị Thành viên hội đồng TĐG
thực hiện
26
 Người/ đơn vị Chủ tịch hội đồng TĐG – hiệu trưởng.
phối hợp thực
hiện (nếu có)
Điều kiện thực Tháng 05/2022
hiện (thời gian,
phương tiện...)
Cách thực hiện -Thư ký hội đồng TĐG tổng hợp các
phiếu đánh giá tiêu chí của các thành
viên, nhóm.
-Từ đó dự thảo báo cáo TĐG của trường.
Sau đó mail cho các thành viên trong hội
đồng để đóng góp.
-Chủ tịch hội đồng TĐG tổ chức họp hội
đồng TĐG thông qua dự thảo báo cáo
TĐG để kiểm tra lại minh chứng đã sử
dụng trong báo cáo.
Dự kiến những -Cách hành văn, lỗi chính tả.
khó khăn rủi -Nội dung: chưa đủ nội hàm, đúng thực
ro. trạng, minh chứng chưa thuyết phục.
Biện pháp khắc -Các nhóm rà chéo với nhau,
phục -Chủ tịch hội đồng TĐG góp ý, hướng
dẫn điều chỉnh, bổ sung.
8 Hoàn chỉnh Mục đích/ kết -Báo cáo TĐG hoàn thiện về nội dung
và nộp báo quả cần đạt lẫn hình thức: mô tả đúng thực trạng,
cáo tự đánh chất lượng của nhà trường; đảm bảo về
giá năm học cấu trúc, thể thức đúng qui định
2021-2022. -Sự chung tay xây dựng, đóng góp, trách
nhiệm của các thành viên nhà trường.
-Nâng cao chất lượng nhà trường về mọi

27
 mặt.
Người/ đơn vị -Chủ tịch hội đồng TĐG – hiệu trưởng.
thực hiện -Thư ký hội đồng.
-Các thành viên trong nhà trường.
Người/ đơn vị Phòng, Sở GD&ĐT, các thành viên đoàn
phối hợp thực đánh giá ngoài trường mầm non Bình
hiện (nếu có) Ninh.
Điều kiện thực Thời gian: tháng 06/2022.
hiện (thời gian, Máy vi tính, máy in, photo...
phương tiện...) Giấy bì, giấy A4...
Cách thực hiện -Thư kí hội đồng tổng hợp báo cáo từ
các nhóm tiêu chuẩn gửi về;
-Các thành viên ký tên vào báo cáo tự
đánh giá. Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu
và ban hành báo cáo TĐG của trường
mầm non Bình Ninh.
-Chủ tịch hội đồng TĐG công bố báo
cáo TĐG công khai trong nhà trường qua
họp hội đồng.
-Ghi nhận ý kiến đóng góp từ hội đồng
nhà trường, hoàn thiện báo cáo tự đánh
giá gửi về Phòng GDĐT.
-Chỉnh sửa, bổ sung các ý kiến của cơ
quan quản lý trực tiếp (nếu có). Công bố
bản báo cáo TĐG đã hoàn thiện. Lưu báo
cáo TĐG, các minh chứng và các tài liệu
liên quan theo quy định.
Dự kiến những -Văn phong chưa diễn đạt chưa mạch
khó khăn rủi lạc;

28
 ro. -Kế hoạch cải tiến chưa tốt chưa có tính
chiến lược lâu dài.
Biện pháp khắc -Tiếp thu và chỉnh sửa theo nội dung góp
phục ý.
9 Triển khai Mục đích/ kết -Sửa báo cáo TĐG theo góp ý đánh giá
các hoạt quả cần đạt ngoài.
Người/ đơn vị -Các thành viên hội đồng TĐG
động sau khi
thực hiện -Thư ký hội đồng TĐG
hoàn thành
Người/ đơn vị -Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên,
báo cáo tự
phối hợp thực cha mẹ trẻ...
đánh giá
hiện (nếu có) -Phòng GD&ĐT
Điều kiện thực -Ngay sau khi hoàn thành đánh giá
hiện (thời gian, ngoài, tháng 07/2022.
phương tiện...) -Biểu bảng, tài liệu báo cáo TĐG.
Cách thực hiện -Xem báo cáo TĐG đã được đánh giá
ngoài khuyến nghị ;
-Đối chiếu báo cáo tự đánh giá của nhà
trường;
-Điều chỉnh báo cáo TĐG của trường
theo khuyến nghị đánh giá ngoài.
-Đặt bất kì vị trí mà tất cả giáo viên,
nhân viên, cha mẹ trẻ,... có thể dễ dàng
đọc được và giám sát quá trình thực hiện
-Định kì 1- 3 tháng rà soát, xem lại làm
được chưa? Cái nào làm được?/ Chưa
được? Tại sao...
Dự kiến những -Ít nhận được sự quan tâm đón đọc của
khó khăn rủi giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ.
ro.
Biện pháp khắc Để vị trí dễ nhì thấy, dễ xem; trang trí

29
 phục bắt mắt nhìn.
10 Tiến hành Mục đích/ kết -Xác định cái nào làm tốt, chưa làm tốt;
lên kế hoạch quả cần đạt hiện thực hóa điểm mạnh, khắc phục
cải tiến chất điểm yếu;
lượng nhà -Nâng cao chất lượng nhà trường.
Người/ đơn vị -Chủ tịch hội đồng TĐG – hiệu trưởng.
trường.
thực hiện
Người/ đơn vị -Phó hiệu trưởng.
phối hợp thực -Các thành viên hội đồng tự TĐG.
hiện (nếu có)
Điều kiện thực -Từ tháng 08/2022- 06/2023.
hiện (thời gian, -Thực hiện theo từng tháng, quý, học kì
phương tiện...) tùy nội dung công việc.
Cách thực hiện -Lên kế hoạch thực hiện, phân công công
việc thành viên, có thời gian cụ thể và
cách cải tiến nâng cao chất lượng.
-Hiệu trưởng tham mưu, trình với các
cập lãnh đạo phòng GDĐT, UBND xã,
huyện về kế hoạch cải tiến nâng cao chất
lượng nhà trường (nguồn lực: nhân lực,
cơ sở vật chất; hồ sơ sổ đỏ của trường,
thủ tục pháp lý...)
Dự kiến những -Do tình hình dịch bệnh có thể ảnh
khó khăn rủi hưởng tiến độ công việc.
ro. -Không đủ kinh phí
-Thủ tục hồ sơ pháp lý mất nhiều thời
gian.
Biện pháp khắc -Làm việc, chỉ đạo trực tuyến.
phục -Xã hội hóa giáo dục.
-Tranh thủ thực hiện những công việc
30
 khác.

4. Kết luận và kiến nghị:

4.1 Kết luận:
Thực hiện công tác TĐG trong KĐCLGD là điều kiện thúc đẩy việc nâng cao
chất lƣợng giáo dục của nhà trường. Nhƣ vậy, với mục đích của KĐCLGD là rất
rõ ràng, nên trƣờng muốn phát triển bền vững và ngày càng phát triển hơn thì phải
làm tốt công tác KĐCLGD. Đây chính không những là nhiệm vụ mà còn là trách
nhiệm, quyền lợi của nhà trường. Qua công tác TĐG nhằm chỉ ra các điểm mạnh
và điểm yếu của từng tiêu chí, từ đó có kế hoạch cải tiến chất lượng và đề xuất các
biện pháp thực hiện để từng bước xây dựng nhà trường đạt chất lượng theo tiêu
chuẩn của Bộ GD-ĐT.
Năm học 2021-2022 nhà trường phấn đấu kết quả đạt được qua chỉ số, tiêu chí
về KĐCLGD như sau:
Số lượng tiêu chí đạt mức 3: 20/25 tiêu chí, đạt 80%.
Số luợng tiêu chí đạt mức 2: 05/25 tiêu chí, đạt 20%.
Tự đánh giá: Mức độ 2.
4.2 Kiến nghị:
Qua thực tế công tác KĐCLGD tại trường mầm non Bình Ninh, tôi xin có một
số kiến nghị sau:
4.2.1 Đối với Bộ GDĐT: khi ban hành các văn bản liên quan đối công tác
kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường
mầm non thì sẽ có văn bản hướng dẫn cụ thể, kịp thời, triển khai, thực hiện đồng
bộ. Hằng năm có buổi tập huấn trực tuyến để tất cả mọi cán bộ quản lý, giáo viên,
nhân viên đều có thể được tập huấn trao đổi và họ bất cứ nơi đâu và vào thời gian
nào nâng cao nhận thức và kỹ năng trong công tác KĐCLGD của CSGD mầm non
mình (xem lại trên youtube).

31
 4.2.2 Đối với Sở GDĐT: Thường xuyên tổ các buổi hội thảo, sinh hoạt chuyên
đề “kiểm định chất lượng giáo dục trong các CSGD mầm non” trực tiếp/ trực tuyến
kịp thời chỉ dẫn, buổi tập huấn được quay/ghi lại và gửi lên nhóm mạng lưới mầm
non trong tỉnh, huyện.
4.2.3 Đối với Phòng GDĐT huyện Chợ Gạo:
 Tiếp tục chỉ đạo và hỗ trợ các trường thực hiện công tác KĐCLGD và
TĐG, thƣờng xuyên kiểm tra giám sát hỗ trợ thực hiện có hiệu quả hơn.
 Tham mưu UBND huyện Chợ Gạo và Phòng tài chính huyện xin phân bổ
giáo viên về trường đảm bảo đủ giáo viên theo quy định, đảm bảo tỉ lệ giáo viên/
trẻ, số trẻ lớp sẽ không vượt quá qui định và cấp kinh phí để nhà bổ sung cơ sở vật
chất trong tương lai có thể nhận thêm trẻ Nhà trẻ.
4.2.4 Đối với UBND xã , Đoàn thanh niên, Hội khuyến học, Hội phụ nữ: tích
cực hỗ trợ nhà trường (thủ tục hồ sơ pháp lý nhà trường, cải tạo mội trường – trồng
cây, vận động trao học bổng cho các bé vượt khó học tốt...) trong công tác nâng cao
chất lượng giáo dục của nhà trường để thực hiện mục tiêu chiến lược đạt chuẩn
quốc gia trong năm học 2022-2023.
4.2.5 Đối với nhà trường:
 Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên các trường đi tham quan thực tế
tại các trường thực hiện tốt công tác kiểm định chất lượng giáo dục.
 Bổ sung quy chế chi tiêu nội bộ về một số khoản chi cho công tác kiểm
định chất lượng giáo dục và chuẩn quốc gia.
 Có chế độ đãi ngộ, động viên, khuyến khích, khơi gợi tinh thần tích cực, tự
nguyện của các thành viên tham gia công tác kiểm định chất lượng giáo dục tích
cực, hiệu quả: cộng điểm, ưu tiên trong xét thi đua cuối năm.
Bình Ninh, ngày 11 tháng 12 năm 2021
Người viết

32
 Ngô Thị Bích Thùy

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thông tư số 125/2014/TTLT-BTC-BGD&ĐT
ngày 27 tháng 8 năm 2014 về việc hướng dẫn nội dung mức chi đối với hoạt động
KĐCLGD cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và thường xuyên.
2. Công văn số 1988/KTKĐCLGD ngày 02 tháng 12 năm 2014 của Cục Khảo
thí và Kiểm định chất lượng giáo dục về việc hướng dẫn xác định yêu cầu, gợi ý
tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non.
3. Công văn 6736/ BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 24/11/2014 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc tăng cường triển khai công tác kiểm định chất lượng giáo dục
trường mầm non
4. Mai Hoàng Sang -Tài liệu bồi dưỡng đánh giá, kiểm định chất lượng giáo
dục mầm non, Lưu hành nội bộ.
5. Công văn số 2210/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 12/5/2015 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non, cơ sở
giáo dục phổ thông và trung tâm giáo dục thường xuyên.

33
 6. Bộ Giáo dục và Đào tạo Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8
năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về kiểm định
chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường mầm non.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo Thông tư số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 22 tháng 8
năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá
ngoài trường mầm non.
8. Luật GD số 14/2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019, Điều 23. Vị trí, vai
trò và mục tiêu của giáo dục mầm non.
9. Một số tiểu luận của các khoá học trước.
10. Tài liệu từ mạng Internet.

34
 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ

1- Người nhận xét

- Họ và tên: CHUNG PHƯƠNG UYÊN
- Chức vụ: Hiệu trưởng
2- Người được nhận xét:
- Họ và tên: NGÔ THỊ BÍCH THÙY
- Năm sinh: 26 tháng 11 năm 1982
- Học viên lớp: Bồi dưỡng Cán bộ quản lý Mầm non Tiền Giang 2021
- Đơn vị công tác: Phòng Giáo dục và Đào tạo Chợ Gạo.
3- Nội dung nghiên cứu thực tế:
Đề tài: Công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trường mầm non Bình
Ninh huyện Chợ Gạo tỉnh Tiền Giang năm học 2021-2022.
4- Nhận xét:
4.1- Tinh thần, thái độ nghiên cứu
- Tinh thần làm việc với trách nhiệm cao.
- Nghiêm túc trong quá trong quá trình nghiên cứu thực tế.
4.2- Tính chính xác của thông tin
- Các thông tin thu thập đầy đủ, chính xác của đơn vị.
4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian
Thời gian nghiên cứu đúng với thời gian quy định.
5- Đánh giá chung: Đạt yêu cầu.
Bình Ninh, ngày tháng năm 2021
Người nhận xét
HIỆU TRƯỞNG

Chung Phương Uyên

35
36