BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HCM

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý Trung học Long An năm 2021

TÊN TIỂU LUẬN:

CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VĨNH CÔNG,
HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH LONG AN
NĂM HỌC 2021 – 2022

Học viên: PHẠM THANH TÙNG

Đơn vị công tác: Trường Trung học cơ sở Vĩnh Công,
Huyện Châu Thành, Tỉnh Long An.

Long An, Tháng 11/2021

 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HCM

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý Trung học Long An năm 2021

TÊN TIỂU LUẬN:

CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VĨNH CÔNG,
HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH LONG AN
NĂM HỌC 2021 – 2022

Học viên: PHẠM THANH TÙNG

Đơn vị công tác: Trường Trung học cơ sở Vĩnh Công,
Huyện Châu Thành, Tỉnh Long An.

Long An, Tháng 11/2021

2
 MỤC LỤC
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận.......................................................................................1
1.1. Lý do pháp lý:......................................................................................................1
1.2. Lý do về lý luận:..................................................................................................1
1.3. Lý do thực tiễn:...................................................................................................2
2. Phân tích tình hình thực tế về công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại trường
Trung học cơ sở Vĩnh Công, Huyện Châu Thành, Tỉnh Long An................................3
2.1. Khái quát về Trường trung học cơ sở Vĩnh Công, Huyện Châu Thành, Tỉnh
Long An.....................................................................................................................3
2.2. Thực trạng về công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại trường Trung học cơ
sở Vĩnh Công, Huyện Châu Thành, Tỉnh Long An...................................................4
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao công tác tự đánh
giá chất lượng giáo dục tại trường Trung học cơ sở Vĩnh Công, Huyện Châu Thành,
Tỉnh Long An năm học 2021 – 2022..........................................................................7
2.3.1. Điểm mạnh:...................................................................................................7
2.3.2. Điểm yếu:......................................................................................................7
2.3.3. Cơ hội:........................................................................................................... 8
2.3.4. Thách thức:...................................................................................................8
2.4. Kinh nghiệm thực tế và những việc đã làm của trường Trung học cơ sở Vĩnh
Công về công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục.....................................................9
3. Kế hoạch hành động thực hiện công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại trường
Trung học cơ sở Vĩnh Công, Huyện Châu Thành, Tỉnh Long An năm học 2021 –
2022............................................................................................................................. 10
4. Kết luận và kiến nghị...............................................................................................17
4.1. Kết luận:............................................................................................................17
4.2. Kiến nghị:..........................................................................................................17
4.2.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Tỉnh Long An..........................................17
4.2.2. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Châu Thành............................17
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận

1.1. Lý do pháp lý:

Luật số 43/2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019 của Quốc Hội quy định
về Luật giáo dục.

Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và
công nhận đạt chuẩn Quốc gia đối với trường trung học cơ sở, trung học phổ thông
và trường phổ thông có nhiều cấp học.

Hướng dẫn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 của Cục

trưởng cục quản lý chất lượng về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ
sở giáo dục phổ thông.

Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2020 của Bộ trưởng

Bộ giáo dục và đào tạo quy định về Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung
học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.

Căn cứ vào hướng dẫn số 527/HD-PGDĐT ngày 20 tháng 9 năm 2021 của
Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Châu Thành về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm
vụ giáo dục trung học cơ sở năm học 2021-2022.

Căn cứ vào kế hoạch số 12/KH-THCSVC ngày 30 tháng 9 năm 2021 của

trường trung học cơ sở Vĩnh Công về việc xây dựng kế hoạch năm học 2021 – 2022.

Dựa vào những cơ sở pháp lý trên, trường trung học cơ sở Vĩnh Công đã tiến
hành đánh giá thực trạng, xác định cấp độ nhằm cải tiến và nâng cao chất lượng
giáo dục của nhà trường.

1
1.2. Lý do về lý luận:

Kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục là hoạt động đánh giá giáo dục (bao gồm
tự đánh giá và đánh giá ngoài) để xác định mức độ cơ sở giáo dục đáp ứng các tiêu
chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và công nhận cơ sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất
lượng giáo dục của cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục.
Tự đánh giá là khâu đầu tiên trong tổng thể các hoạt động kiểm định chất lượng
giáo dục của các cơ sở giáo dục phổ thông.

Tự đánh giá là quá trình trường trung học dựa trên các tiêu chuẩn đánh giá
do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, tự xem xét, đánh giá thực trạng chất lượng
các hoạt động giáo dục cơ sở vật chất, các vấn đề liên quan khác của nhà trường để
điều chỉnh các nguồn lực và quá trình thực hiện nhằm đạt tiêu chuẩn đánh giá
trường trung học.

Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học là các yêu cầu đối với trường trung
học nhằm đảm bảo chất lượng các hoạt động. Mỗi tiêu chuẩn ứng với một lĩnh vực
hoạt động của trường trung học; trong mỗi tiêu chuẩn có các tiêu chí. Tiêu chuẩn
đánh giá trường trung học có 4 mức (từ Mức 1 đến Mức 4) với yêu cầu tăng dần.
Trong đó, mức sau bao gồm tất cả các yêu cầu của mức trước và bổ sung các yêu
cầu nâng cao.

Quy trình tự đánh giá cơ sở giáo dục gồm các bước:

Bước 1. Thành lập hội đồng tự đánh giá.

Bước 2. Xây dựng kế hoạch tự đánh giá.

Bước 3. Thu thập, xử lý và phân tích các minh chứng.

Bước 4. Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí.

Bước 5. Viết báo cáo tự đánh giá.

2
 Bước 6. Công bố báo cáo tự đánh giá.

Bước 7. Triển khai các hoạt động sau khi hoàn thành báo cáo tự đánh giá.

Mục đích tự đánh giá: Thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục nhằm giúp
nhà trường tự nhìn nhận lại các hoạt động giáo dục, các điều kiện khác của trường
mình và xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng.
Giúp nhà trường và các cơ quan quản lý giáo dục xây dựng chính sách, đầu
tư nguồn lực để không ngừng nâng cao chất lượng của nhà trường.
Góp phần nâng cao trách nhiệm của xã hội đối với nhà trường.
Ý nghĩa (Lợi ích) của tự đánh giá???
1.3. Lý do thực tiễn:
Ngày nay, chất lượng giáo dục được xã hội đặc biệt rất quan tâm. Chất lượng
giáo dục là một yêu cầu khách quan trước xu thế hội nhập quốc tế. Do đó, nhà trường
luôn có những giải pháp nâng cao chất lượng để theo kịp sự phát triển của xã hội nhằm
phát triển được năng lực và phẩm chất học sinh, đáp ứng sự tín nhiệm của cha mẹ học
sinh và để phù hợp với môi trường xã hội.
Trường trung học cơ sở Vĩnh Công đang trong giai đoạn tự đánh giá kiểm định
chất lượng giáo dục. Hiệu trưởng đã được tập huấn về công tác tự đánh giá. Trường đã
nhận thức được mục đích ý nghĩa của việc kiểm định chất lượng giáo dục nên đã triển
khai thành lập hội đồng tự đánh giá, xây dựng kế hoạch tự đánh giá. Hiệu trưởng đã
hướng dẫn cho các thành viên trong hội đồng tự đánh giá thu thập và lưu trữ thông tin
minh chứng.

Tuy nhiên, trong quá trình triển khai và thực hiện công tác tự đánh giá tại
trường trung học cơ sở Vĩnh Công đã gặp nhiều khó khăn như: nhiều minh chứng
bị thất lạc, hư hỏng; việc khôi phục, mã hóa minh chứng gặp nhiều khó khăn; việc
lưu trữ hồ sơ minh chứng chưa khoa học; các thành viên chưa biết rõ cách viết
phiếu đánh giá tiêu chí; các bộ phận chưa kịp thời cung cấp các minh chứng; Hội
đồng tự đánh giá chưa được tập huấn về công tác kiểm định chất lượng mà chủ yếu
là do Hiệu trưởng hướng dẫn lại và dựa vào các văn bản của cấp trên; Một số giáo
viên chưa tích cực trong việc tìm kiếm minh chứng; Các thành viên trong hội đồng
hoạt động chưa hiệu quả do tập trung nhiều vào công tác chuyên môn; Cách tổ
chức quy trình tự đánh giá chưa hợp lí,…
3
 Xuất phát từ thực tiễn trên và sau khi học lớp bồi dưỡng Cán bộ Quản lý
Giáo dục Trung học năm 2021, bản thân tôi nhận thức được trách nhiệm và tầm
quan trọng của công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục nên tôi đã chọn chủ đề
“Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại trường Trung học cơ sở Vĩnh Công,
Huyện Châu Thành, Tỉnh Long An năm học 2021 – 2022” để thực hiện công tác tự
đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở Vĩnh Công trong thời gian tới.
2. Phân tích tình hình thực tế về công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại
trường Trung học cơ sở Vĩnh Công, Huyện Châu Thành, Tỉnh Long An.
2.1. Khái quát về Trường trung học cơ sở Vĩnh Công, Huyện Châu Thành, Tỉnh
Long An.

Trường trung học cơ sở Vĩnh Công tọa lạc tại ấp 6, xã Vĩnh Công, huyện Châu
Thành, tỉnh Long An, nằm ven tỉnh lộ 827A, với tổng diện tích 6.146 m 2. Nhà trường
được thành lập theo Quyết định số 323/QĐ-UB ngày 10 tháng 4 năm 2008 của UBND
huyện Châu Thành.
Năm học 2021-2022 trường có 15 lớp với 610 học sinh. Đa số cha mẹ học sinh
đi làm công nhân, làm thuê mướn trên ruộng thanh long hoặc trong các kho thanh
long. Tình hình dịch bệnh covid-19 còn diễn biến phức tạp nên cũng ảnh hưởng không
nhỏ đến hoạt động của trường.
Trường có 8 phòng học, 1 phòng Hiệu trưởng, 1 phòng phó Hiệu trưởng, 1 Văn
phòng, 1 phòng Họp, 1 phòng Đa năng, 2 phòng thực hành Tin học, 1 phòng học
Ngoại ngữ, 1 phòng thực hành Lý, 1 phòng thực hành Hóa, 1 phòng thực hành Sinh, 1
phòng thực hành Công nghệ, 1 phòng Âm nhạc, 1 phòng Mĩ thuật, 1 phòng Thư viện,
1 phòng Thiết bị, 1 góc y tế, 1 phòng Truyền thống. Trường có sân dành cho học sinh
tập thể dục, sinh hoạt tập thể, vui chơi, có sân cầu lông, hàng rào xung quanh chắc
chắn. Khuôn viên có nhiều cây xanh và bồn hoa. Cơ sở vật chất cơ bản đáp ứng tốt
nhu cầu dạy và học.
Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường là 40 người. Trong đó: 01
Hiệu trưởng, 01 phó Hiệu trưởng, 33 giáo viên dạy lớp,1 chuyên trách Đội, 1 Phổ cập
giáo dục, 03 nhân viên (01 kế toán, 01 hành chính văn thư, 01 bảo vệ phục vụ).
Trình độ giáo viên đạt chuẩn 100%. Có 04 giáo viên được công nhận Chiến sĩ
thi đua cơ sở, 09 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường.

4
 Trường có 1 chi bộ gồm 13 đồng chí hoạt động độc lập, là hạt nhân mọi phong trào
nhà trường.
Học sinh lên lớp thẳng đạt trên 98,7%. Hạnh kiểm 100% từ trung bình trở lên.
Tỉ lệ tốt nghiệp trung học cơ sở đạt 100%.
2.2. Thực trạng về công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại trường Trung học
cơ sở Vĩnh Công, Huyện Châu Thành, Tỉnh Long An.

Năm học 2020 – 2021 trường trung học cơ sở Vĩnh Công đã xây dựng kế hoạch
tự đánh giá chất lượng giáo dục theo hướng dẫn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28
tháng 12 năm 2018 của Cục trưởng cục quản lý chất lượng về việc hướng dẫn tự đánh
giá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông. Nhà trường đã làm những việc sau:

- Thành lập hội đồng tự đánh giá.

- Xây dựng kế hoạch tự đánh giá.

- Thu thập, xử lý và phân tích các minh chứng.

- Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí.

- Viết báo cáo tự đánh giá.

- Công bố báo cáo tự đánh giá.

- Triển khai các hoạt động sau khi hoàn thành báo cáo tự đánh giá.

Cần tách ra rõ từng nội dung:

2.2.1. Về việc thành lập Hội đồng tự đánh giá tại nhà trường

(Trình bày các việc đã làm được, chưa làm được, nguyên nhân, kết quả)

..... 2.2.7. Triển khai các hoạt động sau khi hoàn thành báo cáo tự đánh giá

5
 Trường đã thành lập hội đồng tự đánh giá gồm 14 thành viên, Hiệu trưởng là
chủ tịch hội đồng, Phó hiệu trưởng là phó chủ tịch hội đồng, tổ trưởng tổ văn phòng
làm thư ký. Mỗi nhóm có 01 nhóm trưởng (gồm 04 tổ trưởng chuyên môn và chủ tịch
công đoàn) chịu trách nhiệm chung của nhóm và 01 thư ký nhóm thu thập, mã hóa
minh chứng, viết phiếu đánh giá tiêu chí. Chủ tịch hội đồng phân công như sau:
- Nhóm 1 phụ trách tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường.
- Nhóm 2 phụ trách tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học
sinh.
- Nhóm 3 phụ trách tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.
- Nhóm 4 phụ trách tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
- Nhóm 5 phụ trách tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục.
Trong quá trình thực hiện tự đánh giá, nhà trường còn gặp một số khó khăn:
- Thời gian lập kế hoạch gấp gáp chưa hợp lý gây áp lực cho các thành viên
trong hội đồng tự đánh giá.
- Khi thu thập minh chứng bị thất lạc, hư hỏng. Khôi phục lại các minh chứng
gặp nhiều khó khăn.
- Các bộ phận lưu trữ minh chứng chưa khoa học nên các thành viên mất nhiều
thời gian để thu thập.
- Đa số giáo viên chưa được tập huấn nghiệp vụ nên việc mã hóa minh chứng
giữa các nhóm bị trùng lập phải thực hiện mã hóa lại nhiều lần, viết phiếu đánh giá
tiêu chí chưa rõ ràng.
- Một số bộ phận phụ trách chưa cung cấp kịp thời các minh chứng cho thành
viên tự đánh giá.
- Một số giáo viên chưa tích cực thực hiện nhiệm vụ được phân công. Giáo viên
chủ yếu tập trung vào công tác chuyên môn, dành ít thời gian cho việc thu thập minh
chứng nên việc thu thập và xử lý minh chứng chưa đảm bảo về thời gian.
- Một số thành viên của Hội đồng tự đánh giá sử dụng máy tính chưa thành thạo
nên vẫn còn mắc phải một số lỗi thể thức văn bản trong báo cáo.
- Công tác kiểm tra thực hiện kế hoạch chưa được kịp thời thường xuyên.
Tổng hợp kết quả công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục của trường trung
học cơ sở Vĩnh Công năm học 2020 – 2021 như sau:

6
 - Bảng đánh giá theo từng tiêu chí từ Mức 1, 2 và 3

Kết quả

Tiêu chuẩn,
Đạt
tiêu chí
Không đạt
Mức 1 Mức 2 Mức 3
Tiêu chuẩn 1
Tiêu chí 1.1 X X X
Tiêu chí 1.2 X X
Tiêu chí 1.3 X X X
Tiêu chí 1.4 X X
Tiêu chí 1.5 X X
Tiêu chí 1.6 X X
Tiêu chí 1.7 X X
Tiêu chí 1.8 X X
Tiêu chí 1.9 X X
Tiêu chí 1.10 X X
Tiêu chuẩn 2
Tiêu chí 2.1 X X X
Tiêu chí 2.2 X X
Tiêu chí 2.3 X X
Tiêu chí 2.4 X X
Tiêu chuẩn 3
Tiêu chí 3.1 X X X
Tiêu chí 3.2 X X
Tiêu chí 3.3 X X X
Tiêu chí 3.4 X X
Tiêu chí 3.5 X X X
Tiêu chí 3.6 X X
Tiêu chuẩn 4
Tiêu chí 4.1 X X X
Tiêu chí 4.2 X X X
Tiêu chuẩn 5
Tiêu chí 5.1 X X
Tiêu chí 5.2 X X X
7
 Tiêu chí 5.3 X X
Tiêu chí 5.4 X X
Tiêu chí 5.5 X X
Tiêu chí 5.6 X X

- Kết quả: Đạt Mức 2 (Có 28/28 tiêu chí đạt mức 2, trong đó có 9 tiêu chí đạt
mức 3).

- Đánh giá tiêu chí Mức 4. Kết quả: Không đạt Mức 4

- Kết luận: Trường đạt Mức 2.

2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao công tác tự
đánh giá chất lượng giáo dục tại trường Trung học cơ sở Vĩnh Công, Huyện
Châu Thành, Tỉnh Long An năm học 2021 – 2022
2.3.1. Điểm mạnh:
Trường có đầy đủ các văn bản hướng dẫn, hồ sơ sổ sách lưu trữ phục vụ cho
công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục.
Trường đảm bảo được số lượng học sinh/lớp, tỉ lệ học sinh lưu ban và bỏ học
luôn giữ vững theo tỉ lệ trường chuẩn quốc gia.
Hội đồng tự đánh giá của trường có xây dựng kế hoạch tự đánh giá các công
việc cần thực hiện, phân công nhiệm cụ thể cho các thành viên trong hội đồng, dự kiến
minh chứng cần thu thập, thời gian thực hiện, dự kiến các nguồn lực.
Trường có 100% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá trở lên.
Đa số giáo viên và các thành viên hội đồng tự đánh giá nhận thức được tầm quan trọng
của công tác tự đánh giá chất lượng của nhà trường.
Trường có đầy đủ các phòng học, phòng học bộ môn đủ thiết bị hoạt động
thường xuyên và hiệu quả. Thiết bị dạy học, thiết bị dạy học tự làm được khai thác, sử
dụng hiệu quả đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung phương pháp dạy học và nâng cao
chất lượng giáo dục của nhà trường.

8
 Thư viện của nhà trường đạt Thư viện trường học tiên tiến. Hệ thống máy tính
của thư viện được kết nối Internet đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, hoạt động dạy học, các
hoạt động khác của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh.

Trường có khuôn viên đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an toàn để tổ chức các hoạt
động giáo dục. Cổng trường hàng rào bao quanh kiên cố, khu sân chơi đảm bảo an
toàn để luyện tập thể dục, thể thao và các hoạt động giáo dục của nhà trường.
2.3.2. Điểm yếu:
Một số giáo viên chưa tích cực thực hiện nhiệm vụ được phân công. Giáo viên
chủ yếu tập trung vào công tác chuyên môn, dành ít thời gian cho việc thu thập minh
chứng nên việc thu thập và xử lý minh chứng chưa đảm bảo về thời gian.
Chưa có nhân viên chuyên trách thiết bị, y tế, thư viện. Việc tổ chức lưu trữ hồ
sơ minh chứng chưa khoa học.
Việc tổ chức thu thập các minh chứng còn bị động, một số minh chứng bị thất
lạc, hư hỏng gây khó khăn trong việc tìm kiếm, phục hồi.
Thời gian tập huấn của Hiệu trưởng chưa nhiều và chi tiết nên việc triển khai,
truyền đạt lại cho các thành viên trong hội đồng tự đánh giá còn hạn chế. Công tác chỉ
đạo của Hiệu trưởng thiếu sự phối hợp giữa các nhóm công tác trong quá trình tự đánh
giá.
Một số thành viên trong hội đồng tự đánh giá còn hạn chế về khả năng sử dụng
công nghệ thông tin nên việc viết phiếu, đánh giá trên máy tính còn gặp khó khăn,
lúng túng.
Chế độ bồi dưỡng cho các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá chưa được
thỏa đáng vì kinh phí dành cho hoạt động tự đánh giá ở nhà trường còn hạn chế.
Báo cáo tiến độ tự kiểm tra của các nhóm còn mang tính hình thức nên ảnh
hưởng đến chất lượng và tiến độ của công tác tự đánh giá còn chậm.
2.3.3. Cơ hội:
Được các cấp từ Trung ương đến địa phương ban hành các văn bản hướng dẫn
chỉ đạo thực hiện công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục.
Được sự quan tâm, chỉ đạo của Đảng và các cấp chính quyền về công tác tự
đánh giá chất lượng giáo dục, được đầu tư cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục.
Được sự đồng thuận, nhiệt tình ủng hộ của Ban Đại diện cha mẹ học sinh trong
các hoạt động xã hội hóa giáo dục của nhà trường.
9
 Được Sở Giáo dục và Đào tạo Long An và Phòng Giáo dục và Đào tạo Châu
Thành tư vấn và hỗ trợ về công tác tự đánh giá.
2.3.4. Thách thức:
Trường trung học cơ sở Vĩnh Công là một trường nằm ở vùng có điều kiện kinh
tế nông nghiệp, phụ huynh học sinh đa số làm thuê, công nhân nên chưa có điều kiện
đóng góp nhiều nguồn lực cho trường, thời gian quan tâm đến việc học tập học sinh
còn ít.
Sở Giáo dục và Đào tạo Long An chưa mở nhiều lớp tập huấn cho cán bộ quản
lý, giáo viên về công tác tự đánh giá.
Phòng Giáo dục và Đào tạo chưa tuyển được nhân viên chuyên trách thiết bị, y
tế, thư viện chỉ là giáo viên kiêm nhiệm nên việc lưu trữ hồ sơ minh chứng chưa khoa
học, bị thất lạc nhiều.
Ban đại diện cha me học sinh, các nhà hảo tâm chưa tạo nhiều động lực cho
công tác tự đánh giá.
2.4. Kinh nghiệm thực tế và những việc đã làm của trường Trung học cơ sở Vĩnh
Công về công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục
Qua quá trình thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục tại trường trung học
cơ sở Vĩnh Công và qua học lớp bồi dưỡng Cán bộ quản lý giáo dục Trung học tỉnh
Long An năm 2021, bản thân tôi rút ra một số kinh nghiệm sau:
Hiệu trưởng cần triển khai đầy đủ các văn bản chỉ đạo về công tác tự đánh giá
chất lượng giáo dục đến toàn thể cán bộ giáo viên và nhân viên.
Hiệu trưởng phải quán triệt nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên biết
công tác tự đánh giá là công việc phải làm thường xuyên, liên tục và lâu dài. Biết được
trường mình đang ở mức nào, xác định được điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức
của đơn vị để không ngừng cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Hiệu trưởng thường xuyên tuyên truyền công khai trên các cuộc họp, các buổi
sinh hoạt tập thể, trên bản tin của trường về mục đích, ý nghĩa về công tác tự đánh giá
chất lượng giáo dục cho tất cả mọi người hiểu để cùng hỗ trợ và cùng tham gia công
tác này.
Hiệu trưởng phải có định hướng tốt về quy hoạch các nguồn lực hỗ trợ cho
công tác tự đánh giá của nhà trường, có sự tư vấn của Đảng bộ và giáo viên cốt cán
của trường.
Thành lập Hội đồng tự đánh giá, xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết, phân công

10
trách nhiệm rõ ràng. Hội đồng tự đánh giá làm việc với tinh thần tự giác, tích cực đồng
thời đòi hỏi phải có sự phối hợp và giúp sức của tất cả hội đồng sư phạm nhà trường,
các tổ chức đoàn thể trong nhà trường.
Hiệu trưởng phải chỉ đạo thực hiện công tác tự đánh giá theo đúng quy trình đã
hướng dẫn trong các văn bản về công tác tự đánh giá.
Hiệu trưởng cần tạo không khí đoàn kết, hòa đồng giúp đỡ, tăng cường sự phối
hợp giữa các nhóm trong hội đồng tự đánh giá.
Hiệu trưởng cần đề xuất với lãnh đạo mở các lớp tập huấn về công tác tự đánh
giá, tổ chức bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ về việc thu thập minh chứng, mã hóa minh
chứng, xử lý thông tin và viết báo cáo tự đánh giá cho toàn thể các thành viên trong
hội đồng tự đánh giá.
Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao năng lực sử dụng công nghệ thông tin cho tất cả
cán bộ giáo viên và nhân viên trong nhà trường.
Hiệu trưởng cần thường xuyên theo dõi, đôn đốc việc thực hiện công tác tự
đánh giá. Có đánh giá rút kinh nghiệm và điều chỉnh thường xuyên kịp thời, phù hợp.
Tổ chức thẩm định, kiểm tra chéo báo cáo của các nhóm theo các yêu cầu
trong từng tiêu chí của từng tiêu chuẩn.
Kịp thời khen thưởng cá nhân, nhóm có thành tích xuất sắc trong khi làm công
tác tự đánh giá để khích lệ tinh thần.
Đầu năm xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ của trường có dự trù kinh phí cho
công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục.
3. Kế hoạch hành động thực hiện công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại
trường Trung học cơ sở Vĩnh Công, Huyện Châu Thành, Tỉnh Long An năm học
2021 – 2022

11
 Người/ đơn vị
Biện pháp khắc
Nội dung Kết quả đạt thực hiện/ đơn Điều kiện thực Dự kiến những
Cách thức thực hiện phục khó khăn, rủi
công việc được vị phối hợp hiện khó khăn, rủi ro
ro
thực hiện
1. Thành - Chọn ra Hiệu trưởng, - Thời gian: từ - Hiệu trưởng dự kiến - Giáo viên - Đề xuất với Phòng
lập hội được các phó hiệu 01/8/2021 đến thành viên của Hội động kiêm nhiệm thiết giáo dục tuyển nhân
đồng tự thành viên trưởng, Chủ tịch 15/8/2021 tự đánh giá gồm 14 bị, văn thư, y tế viên chuyên trách
đánh giá trong Hội Công đoàn, - Phương tiện: người: Hiệu trưởng, phó chưa được tập thiết bị, thư viện, y
đồng tự đánh Tổng phụ trách căn cứ công văn, hiệu trưởng, Chủ tịch huấn kỹ năng làm tế.
giá có hiểu đội, kế toán, các thông tư liên công đoàn, Tổng phụ công tác văn thư - Hướng dẫn nghiệp
biết về nhà tổ trưởng, thư quan đến tự trách Đội, kế toán, Thư nên việc lưu trữ vụ lưu trữ cho giáo
trường, có khả ký hội đồng, đánh giá. ký hội đồng, 04 tổ hồ sơ chưa khoa viên kiêm nhiệm.
năng thu thập, giáo viên phụ chuyên môn và 01 tổ học.
- Vận động, thuyết
phân tích, xử trách thiết bị, trưởng tổ văn phòng, 03 - Một số thành phục các thành viên
lý minh chứng thư viện, y tế. giáo viên phụ trách (thiết viên ngại khó tham gia một các tự
và viết được bị, thư viện, y tế). không muốn tham giác, tích cực.
phiếu đánh giá - Thông qua buổi họp gia vào Hội đồng
tiêu chí. ban lãnh đạo Hiệu tự đánh giá.
trưởng triển khai dự kiến
thành viên của hội đồng
tự đánh giá.
- Thông qua buổi họp
12
 toàn thể hội đồng triển
khai quyết định thành
lập Hội đồng tự đánh
giá.
2. Tập - Giáo viên, - Hiệu trưởng - Thời gian: Từ - Gửi tài liệu cho từng cá - Giáo viên, nhân - Hiệu trưởng cần
huấn kiến nhân viên có thực hiện. 16/8/2021 đến nhân tự nghiên cứu qua viên chưa đọc kỹ triển khai lại, nhất là
thức về kiến thức về - Phó hiệu 23/8/2021. gmail. tài liệu khi tham nêu ra cái cốt lõi,
công tác tự công tác tự trưởng, giáo - Phương tiện: - Tạo nhóm zalo thảo gia ý kiến. những việc cần phải
đánh giá đánh giá. viên, nhân viên. các công văn, luận. làm.
cho giáo - Giáo viên, thông tư liên - Họp thảo luận những - Giáo viên chỉ - Hiệu trưởng cần
viên, nhân nhân viên quan đến tự vấn đề còn vướng mắc. nhấn mạnh tầm quan
tham gia cho có
viên trường nắm đánh giá. trọng của công tác tự
chưa hiểu ý nghĩa
vững quy công tác tự đánh đánh giá giúp giáo
trình tự đánh giá. viên, nhân viên xác
giá chất định được nhiệm vụ
lượng. mình đang thực
hiện.
- Minh chứng - Hiệu trưởng hướng
không tìm thấy do dẫn cách phục hồi,
thời gian hư các hồ sơ thay thế
hỏng, thất lạc. cho minh chứng.
3. Xây - Kế hoạch - Hiệu trưởng - Thời gian: từ - Hiệu trưởng xây dựng - Kế hoạch chưa - Hướng dẫn quy
13
dựng kế phải cụ thể, -Thư ký hội 24/8/2021 đến dự thảo kế hoạch tự chi tiết, không trình và yêu cầu của
hoạch tự chi tiết, rõ đồng 03/9/2021. đánh giá. đầy đủ các nội việc lập kế hoạch tự
đánh giá. ràng, xác định - Các thành viên - Họp hội đồng - Pho to và gửi gmail dự dung. đánh giá.
được thời gian trong Hội đồng. tự đánh giá, các thảo cho các thành viên - Hiệu trưởng xem
hoàn thành. thành viên thảo nghiên cứu trước. - Có nhiều ý kiến xét, thống nhất trong
- Các thành luận, đóng góp ý - Họp Hội đồng tự đánh chỉnh sửa, bổ hội đồng những ý
viên trong Hội kiến để xây giá, thảo luận xây dựng sung. kiến phù hợp để bổ
đồng nắm dựng hoàn chỉnh để hoàn chỉnh kế hoạch. sung, chỉnh sửa.
được nhiệm kế hoạch. - Thảo luận thống
- Ban hành kế hoạch tự
vụ, công việc - Phương tiện: đánh giá và thực hiện. nhất chỉ tiêu.
cụ thể cần máy vi tính, - Các chỉ tiêu
làm. máy pho to, không khả thi.
giấy.

4. Hướng - Giúp các - Hiệu trưởng

- Thời gian: từ - Phân công nhân viên - Giáo viên không - Vận động thuyết
dẫn thu thành viên có (chủ tịch Hội
ngày 04/9/2021 chuẩn bị hội trường, tích cực tham gia. phục, hướng dẫn các
thập, xử lý kỹ năng thu đồng) hướng
đến 15/12/2021. máy chiếu, máy vi tính, nội dung khó để giáo
minh thập minh dẫn. - Họp Hội đồng âm thanh,… để tiến viên tích cực tham
chứng. chứng, xử lý - 5 nhóm phụ tự đánh giá tiến hành tập huấn. gia.
thông minh trách 5 tiêu hành tập huấn - Hiệu trưởng triển khai - Vận động xã hội
chứng. chuẩn. kỹ năng thu thập các mẫu đánh giá tiêu - Thiếu kinh phí hóa.
- Thu thập đầy minh chứng cho chí. thực hiện.
- Phục hồi lại thông

14
 đủ các minh các thành viên. - Các nhóm thu thập - Minh chứng bị tin minh chứng.
chứng phù - Phương tiện: thông tin minh chứng từ mất, hư hỏng. - Động viên, khuyến
hợp cho từng máy vi tính, máy bộ phận lưu trữ hồ sơ, - Các bộ phận khích các bộ phận
tiêu chí. in, âm thanh, hiệu trưởng, phó hiệu không chịu hợp phối hợp thực hiện.
- Giải quyết máy chiếu,… trưởng, công đoàn, các tác cung cấp
kịp thời các các văn bản liên tổ chuyên môn, phụ thông tin minh
tình huống quan đến công trách thư viện, thiết bị, chứng.
phát sinh đối tác tự đánh giá. các phòng chức năng,
với thông tin giáo viên của trường.
- Phòng lưu hồ
minh chứng. sơ, tủ lưu hồ sơ
minh chứng.
5. Mã hóa - Sắp xếp các 5 nhóm phụ - Thời gian: từ -Dựa vào văn bản hướng - Mã hóa chưa - Hướng dẫn lại cách
minh thông tin minh trách 5 tiêu ngày 16/12/2021 dẫn đánh mã số chỉ số, đúng. mã hóa minh chứng.
chứng. chứng theo chuẩn đến 31/12/2021. chỉ tiêu, tiêu chuẩn và - Nhiều tiêu - Giữ nguyên mã của
từng chỉ số, - Phương tiện: hộp đúng quy định. chuẩn, tiêu chí sử tiêu chí đầu tiên.
từng mã Hộp đựng minh dụng cùng một - Pho to các minh
tương ứng với chứng, máy tính, minh chứng. chứng cho các tiêu
từng chỉ số, máy in, giấy in, chí sau.
từng tiêu chí, kẹp, tủ để mã
tiêu chuẩn và hóa và lưu hồ sơ
hộp theo thứ minh chứng.
tự.
15
6. Viết - Hoàn thành - Các nhóm - Thời gian: từ - Dựa vào văn bản - Các nhóm báo - Hướng dẫn kỹ
phiếu đánh các phiếu được phân ngày 03/01/2022 hướng dẫn, mẫu phiếu cáo chưa đầy đủ, năng viết báo cáo
giá tiêu đánh giá tiêu công. đến 16/01/2022. đánh giá để viết báo cáo báo cáo còn cho các thành viên
chí. chí cần đạt - Thư ký nhóm. - Phương tiện: đúng cấu trúc và hình chung chung. trong Hội đồng.
của từng tiêu máy tính, máy thức theo quy định.
chuẩn. in, phiếu đánh
giá.
7. Viết - Hoàn chỉnh - Hiệu trưởng - Thời gian: từ - Thực hiện báo cáo theo - Báo cáo chưa - Kiểm tra cấu trúc
báo cáo tự báo cáo tự - Thư ký hội ngày 17/01/2022 đúng cấu trúc đã hướng đúng đề mục, lỗi đề mục của báo cáo
đánh giá đánh giá. đồng. đến 31/01/2022. dẫn chính tả. và sữa lỗi chính tả.

- Các thành viên - Phương tiện: - Báo cáo đầy đủ các - Chưa đầy đủ các - Phân công kiểm tra
Hội đồng. Máy tính, máy tiêu chí. phụ lục. chéo giữa các nhóm.
in, các mẫu báo - Hoàn tất các phụ lục
cáo tự đánh giá. theo hướng dẫn.

8. Công bố - Gửi phòng - Hiệu trưởng - Thời gian: từ - Công khai báo cáo tại - Giáo viên có ý - Hiệu trưởng cùng
báo cáo tự Giáo dục và - Lãnh đạo ngày 01/02/2022 trường. kiến đóng góp. ban thư ký họp
đánh giá Đào tạo công phòng Giáo dục đến 15/02/2022. - Gửi Phòng Giáo dục và - Lãnh đạo cấp thống nhất cách
bố báo cáo tự và Đào tạo. Đào tạo sau khi xử lý trên có ý kiến chỉnh sửa.
đánh giá. các ý kiến thu được. chỉnh sửa.
9. Xây Nâng cao chất - Toàn thể giáo Thời gian: từ - Tổng hợp, liệt kê các -Kế hoạch không -Thảo luận, thống

16
dựng kế lượng giáo viên, nhân viên tháng 3 năm chỉ số chưa đạt của từng khả thi, khó thực nhất kế hoạch để
hoạch cải dục của nhà nhà trường. 2022. tiêu chí và đề ra giải hiện. thực hiện.
tiến chất trường - Các tổ chức pháp cải tiến trong thời
lượng. Đoàn thể trong gian tới.
và ngoài nhà - Lên kế hoạch cải tiến
trường. có ấn định thời gian cụ
- Phòng Giáo thể và cách thực hiện.
dục và Đào tạo.

17
4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Kết luận:
Hiện nay, đổi mới để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng được yêu cầu
thay đổi của xu thế hội nhập là nhiệm vụ được chú trọng hàng đầu. Tự đánh giá chất
lượng giáo dục là một hoạt động có ý nghĩa quan trọng giúp nhà trường xác định mình
đang ở mức độ nào, có những điểm mạnh, điểm yếu nào, từ đó kịp thời đề ra các giải
pháp để nâng cao chất lượng giáo dục. Vì vậy nhà trường đã thành lập Hội đồng tự
đánh giá, xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện một cách nghiêm túc, đánh giá
đúng chất lượng giáo dục của nhà trường ở thời điểm hiện tại.
Trên cơ sở công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục, nhà trường đã phát huy
những điểm mạnh đồng thời xây dựng kế hoạch hành động để khắc phục những điểm
yếu trong thời gian tới. Xác định được nội dung công việc cần thực hiện để cải tiến
chất lượng giáo dục, mục tiêu công việc cần làm, dự kiến nguồn nhân lực, vật lực để
thực hiện. Dự kiến được những rủi ro có thể xảy ra trong quá trình thực hiện từ đó đề
ra giải pháp khắc phục nhũng rủi ro. Nhờ vậy mà chất lượng giáo dục của nhà trường
được cải tiến, uy tín của nhà trường đối với cha mẹ học sinh và toàn xã hội ngày càng
được nâng lên.
Tự đánh giá chất lượng giáo dục sẽ giúp nhà trường và các cơ quan quản lý
giáo dục xây dựng chính sách, đầu tư nguồn lực để nâng cao chất lượng giáo dục của
nhà trường. Đó là yếu tố để tạo dựng niềm tin làm nên thương hiệu trong giáo dục của
nhà trường.
4.2. Kiến nghị:
4.2.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Tỉnh Long An
Mở các lớp tập huấn về công tác tự đánh giá cho cán bộ giáo viên trong tỉnh.
Thành lập đoàn tư vấn, hỗ trợ về công tác tự đánh giá để trao đổi kinh nghiệm
cho các trường.
4.2.2. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Châu Thành
Tuyển nhân viên thiết bị, thư viện, y tế chuyên trách cho trường.
Thành lập tổ tư vấn, tập huấn cho các trường về công tác tự đánh giá.
Quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường.
Tổ chức tham quan, học tập kinh nghiệm các trường đã đạt kiểm định chất
lượng giáo dục.
 TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật số 43/2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019 của Quốc Hội quy định
về Luật giáo dục.
2. Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công
nhận đạt chuẩn Quốc gia đối với trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và
trường phổ thông có nhiều cấp học.
3. Hướng dẫn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 của Cục
trưởng cục quản lý chất lượng về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở
giáo dục phổ thông.
4. Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2020 của Bộ trưởng
Bộ giáo dục và đào tạo quy định về Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học
phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.
5. Tài liệu học tập bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông của trường Cán
bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chính Minh.
6. Báo cáo tự đánh giá của trường trung học cơ sở Vĩnh Công năm 2020.
7. Tham khảo một số tiểu luận của các khóa trước về chuyên đề 7.

19