NERS: Jurnal Keperawatan,Volume nn, No. x, Juli 20yy, (Hal.

pp-pp)

Hubungan Antara Korban Bullying Dengan Prestasi Belajar Pada Remaja

di SMP Negeri 7 Bukittinggi

Yolanda Zulpendria, Ns. Deswita,M.Kep,Sp.Kep.Anb, Ns.Bunga Permata Wenny,

M.Kepc
a
Mahasiswa Program Studi S1 Keperawatn Universitas Andalas, Limau Manis Pauh, Padang,
dan 25163, Indonesia
b
Pembimbing I Program Studi S1 Keperawatan Universitas Andalas, Limau Manis Pauh,
Padang, dan 25163, Indonesia
cb
Pembimbing II Program Studi S1 Keperawatan Universitas Andalas, Limau Manis Pauh,
Padang, dan 25163, Indonesia
e-mail korespondensi: yolandazulfendry12@gmail.com

Abstract
Victims of bullying are someone who feels powerless to prevent bullying behavior. One of
the impacts that will be received by victims of bullying is a decrease in academic
achievement. This study aims to determine the relationship between victims of bullying and
learning achievement in adolescents at SMP Negeri 7 Bukittinggi. This type of research is
descriptive correlation with cross sectional approach. The study was conducted in June 2021,
the samples in this study were students of class VII and VIII with a total sample of 120 people
and were taken using quota sampling technique. The data was taken using a online
questionnaire via google form and an observation sheet in the form of report cards. Data
analysis used Spearman Rank correlation test. The results showed that there was no
relationship between bullying victims and adolescent learning achievement at SMP Negeri 7
Bukittinggi, with a significance value (p-value) of 0.672 and a correlation value (r) of -0.039.
The conclusion of this study is that there is no relationship between victims of bullying and
learning achievement in adolescents at SMP Negeri 7 Bukittinggi
Keywords: Victims of bullying, learning achievement, teenagers.

Abstrak

Korban bullying merupakan seseorang yang merasa tidak berdaya untuk mencegah perilaku
bullying. Salah satu dampak yang akan diterima oleh korban bullying yaitu mengalami
penurunan dalam mencapai prestasi akademik. Penelitian bertujuan untuk mengetahui
hubungan antara korban bullying dengan prestasi belajar pada remaja SMP Negeri 7
Bukittinggi. Jenis penelitian ini adalah deskriptif korelasi dengan pendekatan cross sectional.
Penelitian dilaksanakan pada bulan Maret sampai Juli 2021, sampel dalam penelitian ini
adalah siswa kelas VII dan VIII dengan jumlah sampel 120 orang dan diambil dengan teknik
quota sampling. Data diambil dengan menggunakan kuesioner online melalui google form
dan lembar observasi berupa nilai rapor. Analisis data menggunakan uji korelasi Rank
Spearman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara korban
bullying dengan prestasi belajar remaja di SMP Negeri 7 Bukittinggi, dengan nilai
signifikansi (p-value) 0.672. Simpulan dari penelitian ini adalah tidak terdapat hubungan
antara korban bullying dengan prestasi belajar pada remaja di SMP Negeri 7 Bukittinggi.
Kata kunci: Korban bullying, prestasi belajar, remaja

PENDAHULUAN
Penulis Pertama, dkk., Judul Artikel dalam 4 kata disambung .... pp
NERS: Jurnal Keperawatan,Volume nn, No. x, Juli 20yy, (Hal. pp-pp)
Indonesia merupakan Negara yang
menempati posisi teratas kasus bullying di
sekolah pada tingkat Asean, yaitu 84%,
disusul Nepal dan Vietnam 79%, Kamboja
73% dan Pakistan 43% (KPAI, 2017).
Masa remaja merupakan masa untuk
berprestasi, para remaja akan sadar bahwa
mereka dituntut untuk bersaing dalam
kehidupan. Prestasi belajar merupakan
tingkat keberhasilan siswa dalam
mempelajari materi pelajaran di sekolah
yang dinyatakan dalam bentuk skor yang
diperoleh dari hasil ujian, mengenai
sejumlah materi tertentu (Sutiah, 2016).
Prestasi belajar dipengaruhi oleh beberapa
faktor yaitu faktor internal dan eksternal.
Menurut Slameto (2013), faktor internal
meliputi kemampuan intelektual, minat,
bakat khusus, motivasi, sikap, kondisi fisik
dan mental. Faktor eksternal meliputi
lingkungan sekolah, lingkungan keluarga
dan lingkungan masyarakat (Syah, 2014).
Pada faktor lingkungan sekolah,
lingkungan yang sesuai bisa membuat
siswa menjadi lebih giat belajar,
lingkungan sekolah mencakup cara
penyajian pelajaran dan kurikulum, sarana
dan prasana, hubungan guru dengan siswa,
hubungan siswa dengan senior, hubungan
siswa dengan siswa. Hubungan yang tidak
baik antar siswa akan menyebabkan
terjadinya bullying. Tindakan bullying
umumnya terjadi di lingkungan sekolah,
rata-rata siswa sekolah menengah
mengalami paling sedikit satu kali
kekerasan verbal per hari (Borba, 2010).
Bullying merupakan kejadian yang terjadi
di seluruh dunia yang telah berlangsung
lama dan tidak ada habisnya. Bullying
didefenisikan sebagai perilaku agresif yang
disengaja terhadap adanya
ketidakseimbangan kekuasaan atau
perasaan yang dirasakan, dan dilakukan
berulang yang dapat menyebabkan distress
fisik, psikologis, sosial atau pendidikan
(Jenkins et al , 2018).
Di Indonesia KPAI melaporkan
terjadinya peningkatan laporan untuk kasus
kekerasan pendidikan di tahun 2020 yaitu
1451 kasus, sedangkan untuk kasus
bullying baik di pendidikan maupun sosial
Penulis Pertama, dkk., Judul Artikel dalam 4 kata disambung ....
media tercatat sebanyak 2.473 laporan
pengaduan yang laporan ini terus
meningkat (KPAI, 2020). Selama masa
pandemi, kejadian cyberbullying
meningkat di Indonesia, hal ini
dikarenakan anak menggunakan gadget
untuk pembelajaran jarak jauh. Bentuk
cyberbullying yang mungkin dialami anak
yaitu menyebarkan foto korban dan
menjelek-jelekkan di media sosial
(Mashabi, 2020).
Hasil wawancara dengan guru BK
di SMP N 7 Bukittinggi pada tanggal 15
Maret 2021, di SMP N 7 Bukittinggi guru
sering mendapati laporan kasus bullying
di antara siswa, dan kasus yang sering
terjadi yaitu bullying verbal seperti
mengancam, memanggil teman dengan
nama orang tuanya, memanggil teman
dengan panggilan yang tidak pantas, dan
berdasarkan survey awal yang dilakukan
terhadap 10 siswa diantaranya 3 siswa
sebagai pelaku bullying dan 5 siswa
lainnya menjadi korban bullying, dari 3
siswa pelaku bullying 2 diantaranya
mengatakan sering membully teman seperti
mengancam teman, menghina teman
karena warna kulit atau ras, menghina
teman karena fisiknya dan 1 siswa
mengatakan kadang-kadang membully
teman karena ikut-ikutan dengan teman
yang lain. Dari 3 siswa tersebut 2
diantaranya memiliki nilai paling banyak
tidak tuntas. Dari 5 siswa korban bullying
3 diantaranya mengatakan sering dibully
oleh teman seperti diancam, dihina karena
warna kulit atau ras, merasa terhina karena
karakteristik dan 2 siswa mengatakan
kadang-kadang dibully oleh teman seperti
terpaksa menyerahkan uang jajan dan 3
siswa yang memiliki nilai paling banyak
tidak tuntas.
Berdasarkan data dan fenomena di atas,
maka peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian mengenai hubungan antara
korban Bullying Dengan Prestasi Belajar
Di SMP N 7 Bukittinggi.
pp
NERS: Jurnal Keperawatan,Volume nn, No. x, Juli 20yy, (Hal. pp-pp)

METODE HASIL
Penelitian ini menggunakan metode Pengambilan data dilakukan di
deskriptif korelasi yang bertujuan untuk SMP NEGERI 7 Bukittinggi pada tanggal
mengukur apakah ada hubungan antara 2 Juni 2021 sampai tanggal 12 Juni 2021.
variabel independen dengan variabel Sampel berjumlah 120 orang yang terdiri
dependen. Penelitian ini menggunakan dari kelas VII dan VIII siswa SMP
desain Cross Sectional yaitu pengukuran NEGERI 7 BUKITTINGGI. Pengambilan
terhadap korban bullying (variabel sampel pada penelitian ini menggunakan
independen) dan prestasi belajar (variabel teknik quota sampling. Metode
dependen) dilakukan sekaligus dalam pengambilan data dengan menyebarkan
waktu yang bersamaan. Populasi dalam kuesioner online dengan google form
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas kepada 120 responden.
VII dan VIII di SMP Negeri 7 Bukittinggi
dengan total populasi sebanyak 215 orang Tabel 5.1 Distribusi dan frekuensi
siswa. Sampel pada penelitian ini responden (n=120)
menggunakan teknik quota sampling Karakteristik ƒ %
menggunakan rumus Isaac dan Michael responden
didapatkan sebanyak 120 sampel. Jenis kelamin
Laki-laki 50 41.7
Instrument yang digunakan dalam Perempuan 70 58.3
penelitian ini untuk korban bullying adalah Absen
kuesioner yang dimodifikasi oleh Dewi pembelajaran 58 48.3
(2019) yang disusun berdasarkan kuesioner Pernah 62 51.7
yang dibuat oleh Maharani (2013) Tidak pernah
berdasarkan Revised Cyber Bullying Alasan absen 7 5.8
Inventory (RCBI) untuk mengukur skala Takut terkena 113 94.2
korban bullying. Kuesioner ini berisi bullying
tentang empat jenis bullying yaitu bullying Lain-lain 5 4.2
fisik, bullying verbal, bullying mental/ Alat 115 95.8
relasional dan cyberbullying. Kuesioner komunikasi
penelitian yang digunakan telah digunakan Komputer
oleh peneliti sebelumnya dan telah di uji Handphone 3 2.5
validitas dan reabilitasnya. Hasil uji Media sosial 30 25
validitas instrumen korban bullying yang sering 34 28.3
diperoleh hasil r = 0,53 dan reabilitas dari diakses
Cronbach’s Alpha α = 0,910. Instrument Whatsapp 6 5
yang digunakan pada prestasi belajar Instagram 18 15
adalah lembaran observasi nilai ujian Facebook, 29 24.2
tengah semester yang diperoleh oleh siswa instagram,
yang tercantum dalam nilai rapor tengah whatsapp
semester genap. Kategori prestasi belajar Facebook,
baik jika nilai di atas 75, dan kurang baik instagram
jika nilai di bawah 75. Facebook,
Penelitian ini menggunakan analisis whatsapp
univariat dan bivariate untuk melihat Instagram,
distribusi dan frekuensi serta hubungan whatsapp
antara korban bullying dengan prestasi Berdasarkan tabel 5.1 dijelaskan
belajar pada remaja di SMP Negeri 7 bahwa sebagian besar responden berjenis
Bukittinggi. kelamin perempuan (58.3%). Berdasarkan
absen dalam pembelajaran hampir
setengah siswa pernah absen dalam 6 bulan
Penulis Pertama, dkk., Judul Artikel dalam 4 kata disambung .... pp
NERS: Jurnal Keperawatan,Volume nn, No. x, Juli 20yy, (Hal. pp-pp)

terakhir (48.3%), dan hampir seluruh siswa mental, sama dengan cyberbullying juga
tidak hadir dalam proses pembelajaran sebagian besar (57.5%) responden tidak
dengan alasan absen lain-lain (94.2%). mengalami cyberbullying.
Berdasarkan alat komunikasi yang dimiliki
hampir seluruh responden memiliki Tabel 5.3 Distribusi dan frekuensi prestasi
handphone (95.8%). Berdasarkan media belajar pada remaja di SMP Negeri 7
sosial yang sering diakses hampir setengah Bukittinggi tahun 2021. (n=120)
responden sering mengakses facebook,
Prestasi ƒ %
instagram, whatsapp (28.3%).
Belajar
Tabel 5.2 Distribusi dan frekuensi korban Baik 46 38.3
bullying dan jenis korban bullying pada Kurang baik 74 61.7
remaja di SMP Negeri 7 Bukittinggi Tahun Pada tabel 5.3 dapat dilihat bahwa
2021. (n=120) sebagian besar (61.7%) responden
memiliki prestasi belajar kurang baik.
ƒ %
Kategori Tabel 5.4 Hubungan Antara Korban
korban bullying 31 25.8 Bullying dengan Prestasi Belajar Remaja
Tidak korban 84 70 di SMP Negeri 7 Bukittinggi (n=120)
Rendah 5 4.2
Korb Prestasi belajar Total Sig
Sedang
an Baik Kuran
Bullyi g baik
Jenis korban
ng ƒ % ƒ % ƒ %
bullying
Bullying fisik 55 45.8 Renda 3 40. 5 59. 8 10 0.6
Tidak korban 62 51.7 h 4 5 0 5 4 0 72
Rendah 3 2.5 Sedan 1 20 4 80 5 10
Sedang g 0
Bullying 41 34.2 Pada tabel 5.4 menjelaskan bahwa
verbal 73 60.8 dari 84 responden dengan korban bullying
Tidak korban 6 5 rendah terdapat 34 orang ( 40.5%) yang
Rendah memiliki prestasi belajar yang tuntas dan 5
Sedang 66 55 responden dengan korban bullying sedang
Bullying 50 41.7 terdapat 1 orang (20%) yang memiliki
mental 4 3.3 prestasi belajar yang tuntas. Hasil uji nilai
Tidak korban signifikansi atau nilai p adalah 0.672 atau p
Rendah 69 57.5 > 0.05 yang artinya kedua variabel tersebut
Sedang 48 40 tidak memiliki hubungan yang bermakna.
Cyberbullying 3 2.5 Tabel 5.5 Hubungan antara korban
Tidak korban bullying fisik dengan prestasi belajar pada
Rendah remaja di SMP Negeri 7 Bukittinggi
Sedang (n=120)
Pada tabel 5.2 dapat dilihat bahwa Korb Prestasi belajar Total Sig
sebagian besar (70%) responden menjadi an Baik Kuran
korban bullying dengan kategori rendah. Bullyi g baik
Sebagian besar (60.8%) responden ng ƒ % ƒ % ƒ %
mengalami bullying verbal dengan kategori Fisik
rendah. Sebagian besar (51.7%) responden Renda 2 33. 4 66. 6 10 0.1
juga mengalami bullying fisik dengan h 1 9 1 1 2 0 34
kategori rendah. Sebagian besar (55%) Sedan 0 0.0 3 10 3 10
responden tidak mengalami bullying
Penulis Pertama, dkk., Judul Artikel dalam 4 kata disambung .... pp
NERS: Jurnal Keperawatan,Volume nn, No. x, Juli 20yy, (Hal. pp-pp)
g 0 0 l
Berdasarkan tabel 5.5 menjelaskan
bahwa dari 62 responden dengan korban
bullying fisik dengan kategori rendah
terdapat 21 orang (33.9%) yang memiliki
prestasi belajar yang tuntas dan pada
korban bullying fisik dengan kategori
sedang tidak ada yang memiliki prestasi
belajar yang tuntas. Hasil uji signifikansi
atau nilai p adalah 0.134 atau p > 0.05
yang artinya tidak terdapat hubungan
antara variabel tersebut.
Tabel 5.6 Hubungan antara korban
bullying verbal dengan prestasi belajar
pada remaja di SMP Negeri 7 Bukittinggi
(n=120)
Korb Prestasi belajar Total Sig
an Baik Kuran
Bullyi g baik
ng ƒ % ƒ % ƒ %
Verb
al
Renda 2 39. 4 60. 7 10 0.9
h 9 7 4 3 3 0 69
Sedan 2 33. 4 66. 6 10
g 3 7 0
Berdasarkan tabel 5.6 menjelaskan
bahwa dari 73 responden dengan korban
bullying verbal dengan kategori rendah
terdapat 29 (39.7%) orang yang memiliki
prestasi belajar yang tuntas dan dari 6
responden korban bullying verbal kategori
sedang, 2 orang ( 33.3%) diantaranya
memiliki prestasi belajar yang tuntas.
Untuk hasil uji signifikansi adalah 0.969
atau p > 0.05 yang artinya tidak terdapat
hubungan antara korban bullying verbal
dengan prestasi belajar.
Tabel 5.7 Hubungan antara korban
bullying mental dengan prestasi belajar
pada remaja di SMP Negeri 7 Bukittinggi
(n=120)
Korba Prestasi Total
n belajar
Bullyi Baik Kura
ng ng
Menta baik
Penulis Pertama, dkk., Judul Artikel dalam 4 kata disambung ....
ƒ % ƒ % ƒ %
Renda 1 3 3 6 5 10 0.61
h 9 8 1 2 0 0 3
Sedan 1 2 3 7 4 10
g 5 5 0
Pada tabel 5.7 menjelaskan bahwa
dari 50 responden dengan korban bullying
mental kategori rendah, terdapat 19 orang
(38%) yang memiliki prestasi belajar yang
tuntas, dan dari 4 responden korban
bullying mental dengan kategori sedang,
hanya 1 orang memiliki prestasi belajar
yang tuntas. Hasil uji signifikansi atau nilai
p adalah 0.613 atau p > 0.05 yang artinya
tidak terdapat hubungan yang bermakna di
antara dua variabel.
Tabel 5.8 Hubungan antara korban
cyberbullying dengan prestasi belajar pada
remaja di SMP Negeri 7 Bukittinggi
(n=120)
Korb Prestasi belajar Total Sig
an Baik Kuran
Bullyi g baik
ng Ƒ % ƒ % ƒ %
Ment
al
Renda 1 35. 3 64. 4 10 0.7
h 7 4 1 6 8 0 82
Sedan 2 66. 1 33. 3 10
g 7 3 0
Pada tabel 5.8 menjelaskan bahwa dari 48
responden korban cyberbullying dengan
kategori rendah terdapat 17 orang (35.4%)
yang memiliki prestasi belajar yang tuntas,
dan dari 3 responden korban cyberbullying
dengan kategori sedang, 2 diantaranya
memiliki prestasi belajar yang tuntas. Hasil
uji signifikansi adalah 0.782 atau p > 0.05
yang artinya tidak terdapat hubungan
antara kedua variabel.
PEMBAHASAN
Sig Gambaran Korban Bullying di SMP
Negeri 7 Bukittinggi Tahun 2021
Distribusi dan frekuensi korban
bullying fisik pada remaja di SMP Negeri 7
pp
NERS: Jurnal Keperawatan,Volume nn, No. x, Juli 20yy, (Hal. pp-pp)
Bukittinggi menunjukkan bahwa sebagian
besar responden menjadi korban bullying
fisik dengan kategori rendah (51.7%). Hal
ini dapat dilihat dari banyaknya responden
yang menjawab pertanyaan kuesioner
teman-teman menyembuyikan peralatan
sekolah yaitu 39 orang (31.8%) dan
pertanyaan kuesioner teman merusak
barang milik saya tanpa alasan yaitu 36
orang (30%). Bullying fisik merupakan
bullying yang paling terlihat karena
bersifat langsung dan juga terdapat kontak
fisik antara korban dan pelaku, bullying
fisik tidak hanya tindakan seperti
menendang, mencubit, mendorong,
menjambak tetapi merusak barang yang
dimiliki oleh orang lain juga termasuk
bullying fisik. (Shaheen et al, 2018).
Penelitian yang dilakukan oleh Syamita
( 2016) menjelaskan bahwa dari 124
responden, hampir setengah responden
mengalami bullying fisik (36.94%),
penyebab bullying fisik terjadi karena
alasan sakit hati, kesal dengan tujuan untuk
menyakiti orang lain.
Distribusi dan frekuensi korban
bullying verbal pada remaja di SMP Negeri
7 Bukittinggi menunjukkan bahwa
sebagian besar responden menjadi korban
bullying verbal dengan kategori rendah
(60.8%). Hal ini dapat dilihat dari jawaban
responden pada kuesioner teman berbicara
kasar pada saya yaitu 47 orang (39.2%)
dan teman menghina fisik (gendut/kurus)
yaitu 50 orang (41.6%). Penelitian yang
dilakukan oleh Marela dan Marchira
(2017) menyatakan bahwa dari 210
responden, hampir setengah responden
mengalami bullying verbal (47%).
Bullying verbal merupakan bullying yang
sering terjadi karena bullying verbal paling
mudah untuk dilakukan, tindakan bullying
verbal juga menjadi awal dari bullying
Penulis Pertama, dkk., Judul Artikel dalam 4 kata disambung ....
jenis lainnya (Suciartini dan Sumartini,
2018).
Distribusi dan frekuensi korban
bullying mental pada remaja di SMP
Negeri 7 Bukittinggi menunjukkan bahwa
responden tidak banyak yang mengalami
bullying verbal, hal ini dapat dilihat dari
hasil penelitian bahwa hampir setengah
responden menjadi korban bullying mental
dengan kategori rendah (41.7%). Hal ini
dapat dilihat dari jawaban responden pada
salah satu kuesioner teman meremehkan
kemampuan yang saya miliki yaitu 38
orang (31.7%). Bullying mental
berhubungan dengan semua perilaku yang
bersifat merusak hubungan dengan orang
lain. Tindakan yang disengaja seperti
mendiamkan seseorang, mengucilkan dan
memberikan gestur tubuh yang tidak baik
(Shaheen et al, 2018). Penelitian yang
dilakukan oleh Syamita (2016)
menjelaskan bahwa dari 124 responden, 24
responden yang menjadi korban bullying
mental (18.7%).
Distribusi dan frekuensi korban
cyberbullying pada remaja di SMP Negeri
7 Bukittinggi menunjukkan bahwa hampir
setengah responden yang menjadi korban
cyberbullying. Hal ini dapat dilihat dari
jawaban responden pada salah satu
kuesioner saya menerima telepon dengan
nomor yang tidak dikenal yang
mengganggu saya yaitu 29 orang orang
( 24.1%). Penelitian yang dilakukan oleh
menjelaskan bahwa dari 250 responden 94
responden pernah mengalami kejadian
cyberbullying. Bentuk tindakan
cyberbullying yang sering dilakukan
adalah memantau aktifitas akun media
sosial orang lain. Cyberbullying
merupakan tindakan yang merugikan yang
disengaja dan berulang yang dilakukan
melalui handphone atau komputer.
pp
NERS: Jurnal Keperawatan,Volume nn, No. x, Juli 20yy, (Hal. pp-pp)
cyberbullying umumnya terjadi pada akhir
masa SMP dan meningkat pada masa
SMA. (Hinduja dan Patchin, 2017).
Distribusi korban bullying pada
remaja di SMP Negeri 7 Bukittinggi
menunjukkan bahwa sebagian besar
responden menjadi korban bullying dengan
kategori rendah (70%). Hal ini terjadi
karena responden korban bullying rata-rata
mengalami bullying 1-3 kali dalam enam
bulan terakhir (74.2%). Korban bullying
dalam kategori rendah pada penelitian ini
juga dipengaruhi oleh faktor lingkungan
sekolah seperti sekolah yang bersih,
perilaku yang baik dan guru yang juga
berperan penting terhadap perilaku
bullying di sekolah, hal ini sesuai dengan
penelitian yang dilakukan oleh Pratiwi
(2010) yang menjelaskan bahwa
lingkungan sekolah terutama guru sangat
penting dalam membimbing siswanya
sehingga masalah bullying bisa teratasi.
Gambaran Prestasi Belajar di SMP
Negeri 7 Bukittinggi Tahun 2021
prestasi belajar responden berada pada
rentang kurang baik (61.7%). Hasil
penelitian yang dilakukan oleh Susan
(2018) mengatakan bahwa lebih dari
separuh siswa yang memiliki nilai tidak
tuntas yaitu (53.6%), hal ini sejalan dengan
penelitian Setiyo (2013) dengan judul
hubungan pendekatan kontekstual
berbantuan hands on problem solving
dengan prestasi belajar pada SMP N 2
Ngablak Kabupaten Malang didapatkan
hasil (52.38%) siswa memiliki nilai yang
tidak tuntas. Hal ini menyatakan bahwa
prestasi belajar siswa belum memuaskan.
Prestasi belajar merupakan indikator
keberhasilan anak dan juga menunjukkan
kemampuan yang sudah dicapai anak
setelah mengikuti pembelajaran dan
Penulis Pertama, dkk., Judul Artikel dalam 4 kata disambung ....
dinilai dalam bentuk angka atau pernyataan
(Syah, 2014).
Absensi siswa juga mempengaruhi
terhadap prestasi belajar siswa, dari hasil
penelitian didapatkan bahwa hampir
setengah responden (48.3%) yang pernah
absen dalam proses pembelajaran, dengan
berbagai alasan yang dikemukakan.
Kehadiran dan ketidakhadiran siswa di
sekolah dianggap sebagai masalah penting
dalam pengelolaan siswa disekolah, karena
hal tersebut sangat erat hubungannya
dengan prestasi belajar siswa ( Sardiman,
2010). Berdasarkan penelitian yang
dilakukan oleh Yudiawan (2019)
menjelaskan bahwa ketidakhadiran siswa
dalam proses pembelajaran memiliki
korelasi yang kuat dengan prestasi belajar
siswa.
Hubungan korban bullying dengan
prestasi belajar remaja di SMP Negeri 7
Bukittinggi
Pada penelitian ini menunjukkan
bahwa tidak adanya hubungan yang
signifikan antara korban bullying terhadap
prestasi belajar pada remaja di SMP Negeri
7 Bukittinggi. Hal ini dapat dilihat pada
hasil yang menyatakan bahwa P-values
sebesar 0.672 atau P > 0.05. Hasil
penelitian ini sesuai dengan penelitian
yang dilakukan oleh Larasati dan Budi
(2016) bahwa tidak terdapat hubungan
antara korban bullying dengan prestasi
belajar. Hal tersebut karena korban
bullying memiliki usaha dalam belajar.
Usaha yang dilakukan oleh korban
bullying seperti rajin mengerjakan tugas,
mengikuti proses pembelajaran dengan
baik dan mempunyai semangat dalam
proses pembelajaran. Korban bullying akan
memiliki prestasi belajar yang baik apabila
mereka terbuka dengan masalahnya dan
adanya dukungan yang baik dari
pp
NERS: Jurnal Keperawatan,Volume nn, No. x, Juli 20yy, (Hal. pp-pp)
lingkungan sekitar. Hasil penelitian ini
tidak sejalan dengan teori yang dijelaskan
oleh Wiyani (2012) bahwa siswa yang
menjadi korban bullying akan
menghabiskan banyak waktu untuk
menghindari gangguan di sekolah mereka
sehingga siswa hanya mempunyai sedikit
energi untuk belajar. Hal seperti inilah
yang akan mempengaruhi prestasi belajar
siswa.
KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah
dilakukan oleh peneliti dengan jumlah
responden sebanyak 120 orang di SMP
Negeri 7 Bukittinggi, maka hasil yang
didapatkan adalah Korban bullying pada
remaja di SMP Negeri 7 Bukittinggi
sebagian besar termasuk dalam kategori
rendah (70%). Jenis bullying yang paling
banyak diterima oleh korban bullying yaitu
bullying verbal dengan kategori rendah
(60.8%). Prestasi belajar pada remaja di
SMP Negeri 7 Bukittinggi sebagian besar
(61.7%) responden memiliki prestasi
belajar dalam kategori kurang baik, dan
tidak terdapat hubungan yang signifikan
antara korban bullying dengan prestasi
belajar remaja di SMP Negeri 7
Bukittinggi dengan P-values sebesar 0.672
atau P > 0.05
DAFTAR PUSTAKA
Borba, M. (2010). The big book of
parenting solutions : 101 jawaban
sekaligus solusi bagi kebingungan
dan kekhawatiran orang tua dalam
menghadapi permasalahan anak
sehari-hari (J. Gracinia & Y. Fitriani
(eds.)). PT. Elex Media Komputindo.
Dewi, S. M. D. P. (2019). Hubungan
antara korban bullying terhadap
prestasi belajar pada remaja di SMP
Negeri 5 Kepanjen Malang.
Hinduja, S., & Patchin, J. (2017). Child
Penulis Pertama, dkk., Judul Artikel dalam 4 kata disambung ....
abuse & neglect cultivating youth
resilience to prevent bullying and
cyberbullying victizamition. Child
Abuse & Neglect, 73(2), 51–62.
Jenkins L, Fredrick, S., & Nickerson, A.
(2018). the assessment of by stander
intervention in bullying : examining
measurement invariance across
gender. Journal of School
Psychology, 73–83.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/
j.jsp.2018.05.008
KPAI. (2017). kasus bullying di sekolah
meningkat selama 2017.
http://www.kpai.go.id/berita/kpai-
kasus-bullying-di-sekolah-meningkat-
selama-2017
KPAI. (2020). update data infografis
KPAI per 31 Agustus 2020.
https://www.kpai.go.id/berita/infograf
is/update-data-infografis-kpai-per-31-
08-2020
Larasati, & Budi. (2016). Relation between
bullying victims and academic
achievement among teenagers age 12-
15 in state junior high school 15
Yogyakarta. Jurnal Bimbingan
Konseling, 6(2).
Maharani, F. O. R. (2013). Deskripsi
Tingkat Intensitas Korban Bullying
pada Siswa Kanisius Pakem
Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013
dan Implikasinya Terhadap
Penyusunan Program Konseling
Kelompok Bagi Korban Bullying.
Sanata Dharma.
Marela, W. A., Marchira, Abdul, & Carla.
(2017). Bullying verbal menyebabkan
depresi pada remaja SMA di kota
Yogyakarta. Berita Kedokteran,
33(1), 43–48.
Mashabi, S. (2020). Unicef : risiko cyber
bullying semakin besar di masa
pandemi covid-19. Kompas.Com.
https://amp-kompas-
com.cdn.ampproject.org/v/a/amp.kom
pp
NERS: Jurnal Keperawatan,Volume nn, No. x, Juli 20yy, (Hal. pp-pp)

pas.com/nasional/read/2020/11/28/12 Wiyani, A. (2012). Save our children from

045141/unicef-risiko-cyber-bullying- school bullying. AR-RUZZ media.
semakin-besar-di-masa-pandemi-
covid-19 Yudiawan, A. (2019). Analisis korelasi
tingkat absensi dengan hasil belajar
Pratiwi. (2010). Hubungan Perilaku siswa Mts. Sains Al-Gebra Kota
Bullying dengan Kemampuan Sorong Papua Barat. Al-Riwayah
Interaksi Sosial Siswa Kelas iii SDN Jurnal Pendidikan, 11(2), 353–373.
Minomartani 6 Sleman. Jurnal
Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
2(1).
Sardiman. (2010). Interaksi dan Motivasi
Belajar Mengajar. raja grafindo
persada.
Setiyo, D. (2013). Hubungan pendekatan
kontekstual berbantuan hands on
problem solving dengan prestasi
belajar pada SMP N 2 Ngablak
Kabupaten Malang. Jurnal
Kependidikan.
Shaheen, H., Haourani, & Nassar. (2018).
factors effecting jordanian school
adolescents experience of being
bullied. Journal of Pediatric Nursing,
43(11), 1528–1536.
Slameto. (2013). belajar dan faktor-faktor
yang mempengaruhi. rineka cipta.
Suciartini, & Sumartini, N. L. P. . (2018).
Verbal bullying dalam media sosial.
Jurnal Unissula, 6(2), 152–171.
Susan, D. nurhayati. (2018). hubungan
antara perilaku bullying dengan
prestasi belajar pada remaja di SMK
Kosgoro 1 Padang Tahun 2018.
andalas university.
Sutiah. (2016). optimalisasi fuzzy topsis
kiat meningkatkan prestasi belajar
mahasiswa. nizamia learning center.
Syah, M. (2014). Psikologi Pendidikan.
PT. Remaja Rosdakarya S.
Syamita. (2016). Gambaran perilaku
bullying pada remaja di SMP Negeri
11 dan SMP Muhammadiyah 3
Yogyakarta. universitas
muhammadiyah.
Penulis Pertama, dkk., Judul Artikel dalam 4 kata disambung .... pp