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    Miauto c] Se hete te Cw-Uiiiietty Sociocultural I - Oey eCard tomes projecto - Diagnostico Pv iietrty ee cue re ae eri) Care ucec ec Maree Rcd Pees nen eee ate eee nt cr ee te ee ate Cine uterine? adqulridos nas varias éreas disciplinares e, por outro lado, adquiram competéncias nas sequintes reas: Doe Seen tee Ute aI eet (65 grupos e consequente identificacao dos problemas com que se Oren er eGo es Sue cm ie cere Ou cone Renton etic eee anette ® Necescidade de tomar como panto de partida para qualquer proyecto de Pan eek ea tee enrol es=act erie near) Renee keene ge Gainey aetneaaeraeae ta Eee anos Ee He ee CN ss Ne eerersne que qualquer projecto de intervencao deve ser sustentado por uma Bee nee problemas identificados e susceptivels de seren Gi seesae terest) Objectivos de aprendizagem Der Mate eke ae itg Tas STS ele te es koi teeter BS eee acre eee eee eee vista a identificacao de problemas susceptiveis de poderem ser MeL OULU Erte Oe aiaet eiera eet tre a eal eee Oe RUE ona ety Ceo Se ie la ecu On Lace Sele eee CC Oe Ric or ie ate at Contetidos OPE ue ete) DCN ele ea dieters ee GIS co nage} lo ede Mn Aalst) Oy Mls ltcInec Re ete atca te MIRC eel saar Oat aogier: ata tet? * Levantamento de hipoteses de trabalho * Revisao bibliogratica Gece nratete es ac anti eae Prancas o¢ Aremacho Sococuunat|~ ETS D0 TRABALHO DE PROMETO. Discaosnco 3.1 Diagnéstico - elaborago © animador sociocultural utiliza, como vimos, a metodologis do trabalho de projecto(participatva) para corstrulr as suas actvidades/projectos. Deste ‘modo, 0s projectos de animacso efectuam uma previsio de todo processo a Adesenvolver, da sucessio de operacSes que o compdem, para produzir uma transformagdo da realdade, ou seja, uma mudanga, | eieterubrtia vinta om nen eu otonates stews Assets | racanpo tac oct opened roan ox procs de rg oe aquremes npartnce cm stomata de posi epectns seer ergot (ie sceatuan do tad ere ‘Recor recor ou progranar em neni caine + Caputo de ontario csi po pre unm eit + lm ata den crane erro emg * etna dt oes apse taro. * ete su taco pl i once doe *capacae de vide ems aan concede apse fr * nciode eee pas agate de comportement cris lags *Poacace de atonomi ra excite eum roc acl prevent arora peat sda, On CSE A. bolcite 2 necessidadee as caracteritient dum pejactn de anime aciocultra, comm base orn 2. Antes de eins est ciagnéstico€ necessrio enquadrar o projcto de interven. Explique em que consist esse enquadramento O estudo de diagndstico¢ primeira fase da elaboragio de um projecto de intervengio e corresponde ao estudo do contexto onde se desenola a aio, nosentido de encontrar os indicadores que evidenciam situacSes problema ‘ics ou passveis de melhoria. Contudo, antes de se inicar a reali identifica: 10 do estudo diagnéstico convém = Quem teve de partida? iatva de realizar este projecto? Qual fol 0 seu ponto + Para quem se destina aintervengio e em que espaco se realiza? Qual é ‘tipo de situagao onde vamos deserwolver o projecto? esas rorpostac 280 mUltiplse como se pode observer no gréfice que %6 ‘Quem © ppt animador. le proto deena Para lanes, joven, to, {him spago urbana ou aa ‘hls net esa echo de sos, et Esta identifcacao ¢ importante, pois permite re- Conhecer situagbes que, desde logo, podem condici- nar 2 concepgao do projecto que se vai realizar ‘Assim, esse conhecimento poders faclitar a coneteu- «io de uma proposta que se adapte @ realidade em que o projecto se insere, ) Por exemplo, ¢ bem diferente realizar um projecto an de animagio sociocultural para conclusdo de um m Shove tna ccatctnae eco B Tlearum project interveno com ume asco de Sennehinerto laine asia oan, | tmprojeto de aniagto tren com uma enpren privada numa zona urbana, ‘Uma vez enquadrado 0 projecto, pode iniciar-se a {ase do diagnéstico, A fase do diagnostco inicia-se com um levantamento das necessidades e dos recursos que podem ser mobllizados para as resolver. Esta identificaglo permite estruturar toda a recolha de informacio que se segue. Com efeito, nao interessa apenas inventarar as necesidades é neces- Sério saber como & que elas surgem, quais as suas causas, et, ou sea, inte- sgré-las no eontexto socal, econémico e cultural onde ocorrem ‘Assim, seré necessrio observar a realidade onde se vai desenrolr 0 pro- ‘e550 de animagio etentar encontrar as suas dindmicas soca, ou se, a8 Suas potencialidads (pontos fortes), as suas vulnerabilidades (pontos fracos) e 2 forma como ests e inte-relacionam. Também se poderso cansiderar as opor- tunidades e as ameacas a projecto que, no futuro, poderBo vir a ocorer. [OBSERVAGAO DA REALIDADE ONDE SE DESENVOIVE 0 PROJECTO: AMBIENTE INTERNO Prancaso¢ Avneacho SOCOCuLTURAL | = EYAAS 00 TRARALNO DE #RONTO PonTOs Forres Pontos eacos ‘cPORTUMDADES ] Por outro lado, neste processo de diagnéstico todos os actores devem estar implicados, ou seja, pretende-se uma partcipagso activa de todos os intervenientes no pracesso - grupo(s)-avo, animador(es)e entidade() pro- ‘motoras do projecto (organismos pblices, assoclagbes, empresas privadas, fete). Quer isto dizer que, desde o inci, todos os intervenientes devem con: ‘tibuir para o desenho do projecto, pois s6 assim se poderd esperar que © projecto venha a desencadear processos de mudanca, otnka de unre data o anit miner eel -eprto-a que an utr psi {MEio SOOAL eNvOWENTE ‘Stdteunrte pes to um sevens et tune des. "hese nds Segre bam amor sere un cape em wrrsancs ma once sem pouncaazr Se eamcireto Ou pode ena apace ere a ‘sso dora egos uses robles erage cores ‘Datnpasulvapna’ arden dome de eterna nomeaament Ss spat fe ‘part om ca "Send agin, nde ei coma aprofndamento da rami de mars tn toeno paanerte ese paride pg ea amore mace Deste modo, o diagnéstico implica uma recalha de informasao, recorrendo 12 fontes dversficadas, sobre o contexto onde se vai realizar a acgSo, quer ® nivel interno quer a nivel externo (meio social envolvente). PVs e ha EY: (9 “Caractere de clagndstica de um project deintervenc, tendo em conta F2¢2 materia lecconad neste ponto. A observacio da realidad ¢ identificagio de problemas 0 diagnéstico pode inclur una fase exploratéria (pré-diagnds- tic, na qual se vai efectuar um primeiro reconhecimenta da rea- lidade onde vai decoreer a intervengéo. ‘Também poders ser importante identificar as expectativas (reaccbes, rau de adesdo, etc) dos intervenientes faced interven. (ho que vai ser realizada, CContudo, ndo desprezando os conhecimentos jf exstentes, o6s- tudo de ciagndstico deve implicar uma recolha de informacao ori: Mtr eoecata ont ginal de elementos quantitatives e qualitativos sobre 0 contexto fecondmico, sociale cultural onde a intervengio se vai realizar. Meio social envolvente Um projecto, qualquer que sea o seu tipo ou émbito, desenrola-se sempre num determinado contexto (econémico, socal e cultural) que enquadra a acqlofintervengao que se vai derenvolver Neste sentido, necessrio contextualizaro projecto, ou seja, énecessério ‘racterizar 0 seu meio socal envolvente. Esta caracterizagdo pode corres- onder a espacosteritoriais de cimenséo diferenciada -concelho, freguesia, Adela, bairo, etc.~ contudo, ostipos de informacio a recolher poderao ser semelhantes, Com efeito, pretende-se, qualquer que seja 0 Smbito teritarial do pro: Jecto,caracterizar 0 melo social envolvente relativamente: & composicao da opulagao, ao seu nivel de vida (situacio perante o mercado de trabalho, rendimentos e condicdes de vids), a sua qualidade de vida (equipamentos Soclais, desportivos e cultural, acesiblidades - transportes, comunicacBes ¢ Informasio), aosseus modos de vida (relagBes familiares, consumos cultural, por exemplo) e 20s seus problemas a Pres ti popu: praca me eit tale, moan, ‘emote fede exerts ppl indce de ereecnet xa abhi "Suis pene owas emoreans. esamoregh, rma) tio dk popu wi Rimentoe | Pod dona tus der dene alle por de daneria Ges de egupanent e298 onde evide_| otros domi conameain ae ma pose estas axa esauie | qupanerior eae als hapa mica) He de rede Cire desone | Kauyanens gorvr ecu rms bots ar de woes Barae ‘ested; | Rederae Wap comune se ooo. “Tears Orpvanor iba tu ptr rv ni desea al Nos eves | Vil lair tert cs iis mipldae de vi et) comma aro Padncas oe Armagh Sococutrun: | Crans 00 ARAN OPO Diacnosnico sas informacoes poderao ser obtidas atraves da consulta de fontes docu- iments (estatisticas,indicadores sociais do INE, estudos anteriores realizados sobre o mesmo tema, etc) ou recorrendo a outrastéeneas como, por exemple, 2 observagao, a realzacao de entrevistas a lideres da informasao, a aplicacao de pequenos questionsrios ou a realizacao de reunises com a populacso. For outro lado, tambem e necessario caracterizar os destinatarios (grupos ‘alvo) da intervengio e o espaco onde esta vai decorrer. Os destinatarios da interveng3o (© animador sociocultural tem de conhecer muito bem as earacteristcas do grupo-alve do seu projecto, pois 0 sucesso deste depende desse conhec Com efeito, animador tem de saber quais si 0s interesses. 1p) asnecessidades eos problemas dos grupos-alvo, pois sé asim poders conseguir, através de um processo gradual de incentiv 4 sua participacso, que estes passem de espectadores passivos do projecto, para protagonistas do mesmo. (s destinatérios dos projectos de animacdo sociocultural muito variados, o que significa que o animador tem de plan ficar 0 projecto de animagio e as accBes a empreender con- soante 0s plbicos-avo, ‘Assim, como vimos no Médulo 2 (p. 72), os destinatarios de um projecto de animagso podem ser: criangas, jovens, adultos fou idosos (terceira dade), homens elou mulheres, indviduos analfabetos ‘04 com grausde escolaridade diferentes, populacio com virlas stuagBes ‘ace 20 emprego fempregados, jovens & procura do primeiro emprego, desem: pregados, jovens, mulheres ereformades)e/ou grupos com problemas soca’ (deficientes, minorias étnicas, marginals, toxicodependentes, etc). Deste modo, o animador devers caracterizar os destinatiios atendendo suas caracteristicas individuals (fisicas epsiquicas eas formas de inter lacionamento que se estabelecem no interior do grupo(comunidade, Dada 2 iversidade de pibicas, essa caracterzacSo, apesar de exstrem alguns as. pectos em comum, tem de ser efectuada de forma diferenciada, (0s quadros que se sequem apresentam algumas informacées que podem ser recolhidas para caracterizar os diferentes destinatirios da interven, CContudo, deve chamarse a atengio que o tipo de intervencao (comunitaria, sécio educatia, cultural, etc) © 0 espaco onde se va realizar (escola, muscu, balro, etc.) cendicionam 0 tipo de informacéo a recolher sobre os destinattos da intervencso. Dal quea lstagem de informacées a recolher se tena de adap: tar 20 tipo de intervengio a realizar, em especial, as que dizem respeito 305, [problemas que so se poderdo detectar face a situagdesconcretas. ‘Assim, quando os destinatérios sdo criangas podem recolher-se os sequin ‘es tipos de informagéo: es Senn: oe enacoraldde, apace ons \ampenit 6 redo familar: piso evel elaine do pi plod aah Siar bg ita rir cies manok mi os ae tr sabia Quando a animacso tem como piiblico-alv os jovens podem recolherse 05 Seguintestipos de informacoes, Sex: Had, anode, ne a lr, ec xl gethncan ‘onposie de aprego fii foi ele os a elo da abit ‘sudo empanadas ies ow clog do mera ver a Pratt dso one cont uit mine et ch ees ore Sato retineros le deena omer capone devartes Teenagers isos lupa~ inquéito realizado 9 °0) jo/ons entre os 14€ 0:19 anos residentes nas ‘reas da Grande Lisboa edo Grande Porto ese it ha foun es 1 rr hn ion ond Por ngs tr cto ene sings pee os pout oes apie otra ese Sienna sa serie henner nares eric lanes eet San ent tot lo pains se Scenes era sw bonne Avante de meta coon mas No Rr nesta nab ea eto note ee ee ee I cto cororscnianRo liso pn gst aman ape eee eee sap i gam ec pra epost cb! en tan der nm a SEAN sem 1. Caractrize os ovens do sexo masculino do sex0 feminine quanto & suas motivaBeseintereses(Q3), combase em 13, 2. Suponha que vi realizar um projcto de animacio sociocultural para alunos da prépriméra num jcc, infantil prowimo da escola que esta 3 frequent. £m grupo, proces: | areas att pore ela nce| ecisterct #30 tratamente da informacso recohids; | 120 debate do conclu Pramas o¢ Aumacho SococuruRAt!~ TAPS DO TRABALMO DF PROIET Daciasnco Se0s destinataros sio a populace adulta podem recolher-e os seguintes tipos de informagées: Inyo ne engregs: alanis Wabi aid de eh bene beso pao dr tmos ire asso rl ilomae ve eit, re depo, nl deel, apo para oablhas roe Finalmente, quando a animagéo tem cama piiblico-alvo os male idosos (terceira idade) podem recolher se os sequintestipos de informagées ‘eos sree er oko iw de lad do pis Wolo dahl ‘uate eve -bon arlene pana ota pce ao dans welds informa, we leh, prea eg tara vl cn Inapade freon downs Rae aa isda WC hoegwang (SNS ‘sala ton peo oa deve contempt acento eterno esa ncn encarta dentro stra errant ce eee aconeay aeroren deta ss condones ste eons, Deseo ‘Sarum plano deere ur pana mga dear arpa ou see ae “isto insrumetos de nao fron pag nformago ete i que sleds euba matical ao fara tata ere eee fre ‘des jntamarts ca os bse Ee eames se. ‘ire de ato nee nepotism betas ectinaadsconseada escent ms vise ante et ‘gue englba ative consderadt ha comers asim ea elo rele one apa ‘i de as ose igometrn mao anders haat pars mci os tess fener de etter arumar ua or arn exe tomar cages fae (ih war eumpoarocon rune doe ote ered Desemoda 3 valde ate perce 3 ne unt pera aie cade bes eno saga ramen pr peste com ou 9 ae Spandenc» tesa tater ees rel de cde eno de mcr dope ne rte ance hab fr sro ‘saciid retinas mao, Sedan prs penn guineas aspnaete ESET Co ja. Explicit, tendo em atengso T4, os seguintes aspectos: + feores intervenents na determinago do etado funciona as pesoar do ‘instruments dessa nals funciona ‘importing ds aalgso funciona. 2. Suponha quevai realizar um pojecto de animasdosacocutural num lard teria dade (ou num centro de da) proxino da escola que ets frequentar [Em grupo, proceda: fom 5: 80 tratamento da informagio reclhids; +20 debate das condlsbes, Imagdo sobre» carecterizago dos destinatérios da sus interven ides) de cord: Estas informacbes sobre a caracterizagio dos destinatarios da intervengio poderso ser obtidas através de conversasintormais, da observacao directa © participante e da aplicacio de pequenos questionérios 8 oopulacao, © espaco da intervencio A animacéo sociocultural pode ser desenvolvida em espacositeritorios muito diferentes. Assim, por exemplo, ela pode digi se 8 populacso de uma ppequena comunidade rural, a jovens marginais que habitam num bairo ur- ano, as crangas que Frequentam uma creche ou aos utentes de um lar para idosos. estes casos, ndo ¢ suficente inventariar as necesidades (problemas) dos destinatarios e caracterzé-os, Assim sendo, quando a interveneSo corre: + num grupe/comunidade tem de se caracterizar 0 relacionamento que se estabelece entre os seus membros + numa insttuigbo/organizagio tem de se caracteri- zar essa insttuigsolorganizagio. Quando se vai estudar um grupo/comunidade & ne- cessério portanto contextuaizar as necessidades e os VARDIME problemas wentidos» pelos seus membros no e3p3¢0.co- fehorcinietneninoanaetarescereees |, “DEINBANGIA> t | lectivo enquanto expressso das inter-relagbes constru- | [EEEREIETLTEN | i /CRECHE 5 {das go longo do tempo entre os seus membros. DEStE | Santa Cass Nir ‘modo, poderso ser recolhidas as seguintes informagées: Princas oe Anacho Soaocutrunas | ~ EYAMss D0 tRABALNO DE PROMCTO Duscnosnco tbs ce ving ate ne inergeraconi tre ois oc roves pbk: nos ela ld 6 rp comunidad (i ou Bia ets ‘oop dpc de hata an pu were, mpgs de cab rr opuno nodadx rida apace Ge nepeios ees eae aes ao alla de popdcto rede vet goon popula ma) Por outro lado, se. processo de animacao sociocultural se vai desenvolver numa insituigao/organizagao ¢ necessériocaracterzar esse espao, nomea | eepers ae aepennca louse nstaramia 1. caracterz as lntituigdesPaticulares de Solidariedade Socal (5) - nor, objectives importaeca tendo em conta TS © QB, 2..Em grupo, proce +8 recoha de informacdes sobre as 155 (ou Misericérdia) que enlstem perto da sua escola (ou localldedereoio)e das respectivasvalincavsergos, +20 tratamento do informagae: + borganizaczo da infermacao num desi temstico, Padncas OE AtaMAGA© SOCOCUTURAL I~ ETAPAS 0 TRABALHO DE FROIECTO — Duacnosnco A importancia do diagnéstico © diagnéstico¢, como vimos, um processo de recolha ede or- sganizagdo da informacao que implica conhecer os problemas & asnecessidades dentro de um contexto determinado, a8 3188 cau: ‘52: € evolucao 20 longo do tempo, bem como os factores condi- | cionantes eas suas tendéncias previsiveis lm disso, énesta fase ‘que se identifica os problemas e se avaliam os recursos dispo- ___ ives para utilizar "9 ln tem a ba Daqui decorre a importincia do diagnéstico, pois 0 sucesso das fases posteriores - programa de intervencao e execusao~€ ‘oda a viabildade do projecto dependem de se terem identif- cado correctamente os problemas @ 05 recursos disponivels ‘Uma vez dentiieados 0s problemas e possvel realizar uma ordenacao os _mesmos de acordo com a sua importancia eestabelecer prioidades. ‘det eres eprenor pon vo prapor soca aso rola eae 3 in ro. Am ‘Magnet dar cot or agus be ara, ‘carci eta do potas Gere ue psi quran equate) “oad tuseteenees ean dee pcm doen cepts + Levantomera te caperdnci cont sextant ran fae 2 pote. + arfeare corres foe ave sua 3 es do probe aio atid. Foro a og, amie in tert de arpa da crn St ors errs re etn pe a o's tara een pate eran a eon derma pra am inte esters Commas ee tors feb ‘more aioe es ortega neceicaae Que Ser gus restaae coco ‘ne prem cerrero aratngonsoto wr Be Actividades 1. Caracterize, tendo em conta 6,0 dlagnéstico, destacando os seguintesaspector: ‘+ nogdo, elementos «imports, 2. Proceda * escoha de um dos ruposalvo ea respecvaorganizacaolnsttuigio que jcarctrizou anteriormente + Asimulago de eaizagio de um diagnestico, ecolhendo os elementos previtos em TE, 1 Sorganizario da informagso recalhida ne dons temsten + 20 debate das conclsses 3.2 Definicao do(s) problema(s) - prioridades de intervenc3o O ciagnéstico permite a identificaglo de varios problemas, 3 partir los quais se pode estruturar 0 projecto de intervencso. Contudo, 0 project no poderd intervir em todas essas Seas. Por exemplo, um Jrojecto de intervengo num bairo social nfo pode intervir em todos 05 problemas detectados, caréncias econémicas, habitacionais, de deesbilidades, culturais, et Deste modo, ¢ necessario seleccionar os problemas pertinentes pora a intervengio sociocultural a realizar, ou sea, @ necessirio hie- rarguizar oF problemas ero pobena | _Lavantamente de hipéteses de trabalho A selecglo dos problemas pode ser felt, por exemplo, anaisando indivi \svalmente cada problema, identificando as suas causalidades e ligagdes com ‘oF restantes problemas eavaliando as consequéncias de nio se intervirnesse problema, or exemplo, retomando exemplo da intervengao em bairros socials, pode considerar-se que é mais importante combater 0 insucesso escolar dos Jovens do que gromover a alfabetizacio dos adultos mals idosos do balrro, porque as consequncias de uma nao intervengso 20 nivel do combate ao in-_ | Estabelecer ausall- {cess escolar dos jovens so mais graves do que a nio realizagdo da alfa- | dades ¢estabelecer betizagdo, pois s0dem vir a provacar o aumento dos confitos no bairo. hipoteses de traba- Neste sentido, estamos a estabelecer causalidades,ouseja, estamos aes- | ("0 tablecer hipoteses de trabalho, na medida em que a0 relacionarmos oi sucesso escolar dos jovens com os conflitos existentes ne bairro, estamos a ‘ormular uma hpétese de trabalho: wo insucesso dos overs coloca problemas raves no bairre, nomeadamente, aumentando as tens6es e conflits entre 0s grupos de jovense ‘Quer isto dizer que as hipéteses de trabalho estabelecem relacBes causais “entre 0s problemas identificados (neste cso, entre insucesso escolar e confit) tipéteses de trabalho ete onto ue pete do oi aes a neo protean rone-s norte sonics ott peta ole oreo a face ¢ ecard user cen peseisfecar sone {A tormulacao de causalidades entre os problemas inpikts v reuse @ ut enquadramento tebrico. Praricas Avmaacho SococutTURL | = ETAAS 00 Taa4a Revisio bibliogratica Para a realizacio do diagnéstic, inventariar necessidades e problemas, ‘caracterizar 0 meio ervolvente e destinatérios, s80 necesséros referencais ‘teoricos © © mesme auunlece para v ealabeleimento de cauialidades © de hipoteses de trabalho. ‘Assim, por exemplo, a realizacdo de um projecto de animagao sociocultural | ‘com idosos implica desde logo o enquadramento teorco do corceito de idos0. sna sociedade actual e dos factores que contribuem para o processo de enve Ihecimento, Deste modo, enquadrar teoricamente um problema, esta belecer uma relagdo causal, uma hipstese de trabalho, et. im plica proceder a uma revisdo bibliogréfica, que pode ser efec tuada em dois sentidos: += Pesquisa de estudos efectuados sobre temiticas ou expe: riencias semelhantes a0 projecto de interrencao que se pretende realizar, o que permite uma formulagso com jus tifeagbes de cardcter mais empirico com base nos estudos concretos realizado. esto bagi, = Peequica na sentido da encontrar modelos teéricoe que sirvam de quadros teéricos de referencia para justificar as formulagdes efectuadas. FE tosis ise baa rune um Sgn o omar ums pts de bah fn terme | steamer canetament dimond deta iere wn cathncnte a pcedede, macosx! eqtntaners, qurdo 2 te rblenas detec srg mo eta ae seca doom turns or Se moda ue saa oder pelea tatiana ao genie un eae ema tr endo Sere a Sr Sssemune reer sve esos conc vaca pn Sen sist tds earns ood se apo Actividades [ 1. stabolea 2 relagdo entre» formula de hipsteses de wabotho (cavalidades) ea necesidade de efec ‘war uma revsdo bibiogéfica, endo em conta T7 e TB, 2. Expliaite como se efectuso selcr0 ds priovidades de ntervengio num projeto de animasso socicul- tral, tendo em conta 73 3. Preencha a grelha de hieraraule das provides de intervene, recortendo 20 lagnéstico que formulou ‘es Actividades do p.102, Seleccio das prioridades de intervengac Nem todos os problemas detectados no diagnéstico podem ser integrados. no projecto de investigacao, quanto mais ndo sea, porque os recursos ipo: rive 0 ndo permiter. Com efeito, por exemplo, 05 recursos financeiros & hhumanos s80 escassos mesmo para fevar a cabo pequenes projecto. Assim, € necessarihierarquizar os problemas e, jévimos, que um crtério, para seleccionar os problemas ¢ a avaliaca0 das consequencias da suan3o- realizacao. Este critério esta associado & gravidade do problema, o que quer sizer que quanto mais grave for 0 problema maior &a necessidade de 0 re- solver ‘Outro critério tem a ver com a dimensio do problema, ou seja, ondimero: de pessoas que si0 afsctadas por esse problema Deste mado, & posvelhierarquizar os problemas. selecionar os quel Imtegrar 0 projecto deintervengio sociocultural, ou sea, seleccionar as prio ‘idades de intervengéo, ‘A seleccdo das priridades de intervencao deve ser efectuada com a par ticipagdo de todos osintervenientes no projecto (animador, destinataios ns tituigBes promotoras, etc), de modo a adquirir um caracter de consenso fa- clitador da implementacao do projecto, Pes irae ox roma requns earring bo ortandos tong dos imparne Ea petro dots ops epee deo preonso ‘Spade sto prt iter rior pr ng it oda ain dco inna tone om na cro ba to prcblen de pope a pert ‘Srusurssospoipnile seabidade onc dose perv pars abn ot CEP OF UMA GRELIADE WERANUA DE PRIRIDAS OE WTERVENCAD Musings sonar ee asada anos eres, rea at na Critérios de hierar quizacio cos pro. blemas: + gravidade + dimensse. / Epp! gy i O projecto ducar Com Artes teve como destnattios os adultos as clangas do Barro de Monte de s. Pedra, Diagnostica A avaliagsocuidadosa ds necessidades do pblico-lvo implicu a realizacSo de um diagnéstico de ne

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