ESC 502–教育科学 2:中级定量调查和测量

2022 年春天。
T/TH 3:00 至 5:45
ED312

课程信息

讲师信息

教师信息
杰弗里·博曼博士 斯科特·马利博士
华硕邮箱:gborman@asu.edu 华硕邮箱:scott.marley@asu.edu
电话:608-215-1586 电话:480-727-7237
办公时间:预约 办公时间:预约
办公地点:农民 办公地点:农夫 444C

目录描述

这是教育科学硕士系列的第二门课程，涉及研究设计、测量和实践统计的中级主题。这门课涵盖了定量
教育研究的设计和实施以及数据分析所必需的中间主题。课程主题扩展了 ESC 501 中介绍的研究技能。

详细描述

本课程侧重于教育科学中的中级定量研究方法，包括以下中级主题:
 中级研究设计主题:设计具有最高内部和外部有效性、实施保真度、管理流失的研究；
 中间测量主题:评分和缩放方法，将分数相等化，检测测量偏差，根据与其他变量的关系用证据
检查有效性；
 中间统计题目:分析分类数据，进行方差分析方法分析实验数据；和
 数据管理主题:创建数据决策规则、处理数据不一致以及分析丢失的数据。
学生将研究与他们感兴趣的领域和教育科学中的范例应用背景相关的主题。本课程将教授和使用 SPSS
和 MS Excel。

课程目标
 为学生提供中级概念的知识和技能，并在研究设计、测量、统计分析和数据管理领域掌握相应的
应用技能。
 为学生提供学习机会，将在本课程和上一课程(入门水平)中学到的所有知识和技能综合应用于教
育中的实际定量研究问题。
先决课程

本课程要求成功完成教育科学课程的入门部分。

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课程格式

本课程将作为面对面的课程进行，安排一些活动并在线完成。

必修课程文本、材料和资源

必修课课文

库克，T. D .，坎贝尔，D. T .，& Shadish，W. (2002)。广义因果推理的实验和准实验设计。马萨诸

塞州波士顿:霍顿·米夫林。

提供的材料

华硕在线课程资料可通过 MyASU(http://my.asu.edu)在“我的课”区域。所有华硕学生都可以免费访
问这个网络资源，包括华硕画布课程管理。
● 获取在线课程材料的帮助，包括登录、提交作品、故障排除等。，请参考华硕在线技术支持页面
(http://asuonline.asu.edu/student-resources/technical-support)或在线课程材料中的技术
支持页面。
● 要监控校园网络和服务的状态，请访问 ASU 系统健康门户(https://uto.asu.edu/system-
health).
● MyApps 提供免费的软件工具，包括免费的病毒扫描软件、在线应用程序以及关于打折软件的购
买信息。访问 https://myapps.asu.edu/home 了解更多信息。

学生学习成果

完成本课程后，学生将能够:

学生学习成果
学生将能够…
研究设计 1. 知道如何设计研究和/或识别具有最高内部和外部有效性的设计

3. 描述不同的抽样程序，并确定各种定量研究问题的最佳抽样方法

5. 描述实施保真度和用于监控保真度的设计程序

7. 描述不同类型的流失，并设计管理流失的策略

测量(米) 8. 了解并应用 AERA/NCME/美国心理学会教育和心理测试标准

9. 理解经典测试理论以及真实分数和测量误差的概念

10. 基于 CTT 理解和评估可靠性

11. 基于现金转移支付进行项目分析

12. 了解测量的四个级别

13. 理解评分、规范和缩放的原则

14. 理解等值的概念，进行观察分数等值

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 学生学习成果
学生将能够…
15. 理解测量偏差的概念，并使用马恩特-汉泽尔方法进行差异项目功能分析

16. 用基于与其他变量(群体差异)关系的证据描述和检查测量的有效性

17. 利用基于内部结构的证据理解有效性

数据管理 18. 创建和实施数据决策规则

19. 应用策略处理数据不一致

20. 分析和解决丢失的数据(基本级别)

统计分析 21. 对分类数据进行卡方检验

22. 进行单因素方差分析，比较 2 组或更多组

23. 进行文档后成对比较

24. 计算方差分析效应大小

25. 进行因子方差分析(包括交互作用)

26. 进行重复测量方差分析

27. 进行混合设计方差分析

综合 28. 将中间研究设计、测量和统计概念和工具应用于应用项目。

课程作业

学生学习
积分(总计
分配和描述 成果已解
100 分)
决

研究设计作 A-RD.1~ A-RD.2 .在第 2 周和第 3 周，完成指定的 1-4 5×2 = 10

业 阅读，并提交一篇简短的(300 字)短文，反思阅读和
课程讨论。

测量分配 A-M.1~ A-M.4 .从第 4 周到第 8 周，完成课本和应 5-14 4 x 5 = 20

用实验室每周布置的练习题。课本中的习题旨在帮
助学生澄清他们对所学理论、概念和技术程序的理
解。应用实验室将允许学生将所学步骤应用于实际
数据集，包括:
 评估测量的可靠性，
 进行基于现金转拨的项目分析，
 改变评分标准，
 等同测试表格，以及

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 学生学习
积分(总计
分配和描述 成果已解
100 分)
决

 检测项目偏差。

数据管理任 带有课程指定数据的数据清理项目(第 9-10 周)。该 15-17 2 x 5 = 10

务 项目包括 ESC 501 中介绍的基本数据管理技术和本
课程中介绍的新技术，后者包括:
 创建和实现数据决策规则，
 处理数据不一致，以及
 分析和解决丢失的数据。

统计分析作 A-SA.1~ A-SA.8 .在第 11 周到第 13 周，完成反映 18-24 2 x 5 = 10

业 课文和课堂所涵盖的知识和技能的每周作业。作业
包括用每周介绍的方法分析教育数据。这些作业的
目的是支持统计程序的增量学习，同时将这些程序
应用于教育研究中使用的分析。

综合作业(最 A-IP。每个学生撰写并提交一份研究提案，描述解 26 50
终项目) 决教育问题的综合研究项目的背景、措施、方法和
结果(见教学大纲的最后一页)。

请注意:本课程的主要作业可能会通过一个基于网络的剽窃检测服务——安全分配来自动完成。这项服
务会生成一份原创性报告，指出学生论文中所有似乎来自其他来源的材料，包括被正确认可和引用的来
源以及任何未被认可和引用的来源。如果通过安全作业传送，报告将在您的作业评分之前进行审核。

暂定课程表
笔记。研发——研究设计；m–测量；服务协议-定量分析；数据管理；综合项目。

日期 主题 阅读和/或作业

第一周 研发。实验设计综述 鲥鱼，库克和坎贝尔 Chp 1

米（meter 的缩写））测量有效性审查
SA。审查以前引入的统计概念和程序
第二周 研发。实现保真度 鲥鱼，库克和坎贝尔 Chp 2
米（meter 的缩写））经典测试理论与测量可靠性 DeVellis，2006 年
SA。分类数据分析:列联表
第三周 研发。管理自然减员 鲥鱼，库克和坎贝尔 Chp 3
米（meter 的缩写））基于现金转拨的项目分析
SA。分类数据分析:拟合优度和独立性的卡方检验 夏普，2015 年
第4周 米（meter 的缩写））评分和缩放 待安排
SA。单向方差分析:方差分解
第5周 米（meter 的缩写））相等:观察到的分数相等 待安排
SA。单因素方差分析:f 检验和效应大小
第6周 米（meter 的缩写））测量偏差:概念讨论 待安排

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 日期 主题 阅读和/或作业

SA。单向方差分析:随访配对比较
第7周 米（meter 的缩写））测量偏差:马恩特-汉泽尔方 待安排
法
SA。因子方差分析
第8周 米（meter 的缩写））基于测试结果的证据测量效 待安排
度
SA。有交互作用的因子方差分析
DM。创建和实施数据决策规则
第9周 米（meter 的缩写））基于与其他变量关系的证据 待安排
的测量有效性
SA。单向和因子方差分析的回顾和例子
DM。处理数据不一致；分析丢失的数据
第 10 SA。重复测量方差分析(单向) 待安排
周 DM。缺失数据:3 种类型的缺失数据，MCAR 类型的分
辨率
知识产权。项目介绍:教育问题；确定和评估措施
第 11 SA。重复测量方差分析(双向) 待安排
周 知识产权。检索和清除数据，缺失数据分析
第 12 SA。混合设计方差分析 待安排
周 知识产权。描述性分析和数据可视化
第 13 SA。混合设计方差分析(续) 待安排
周 知识产权。应用方差分析分析数据
第 14 知识产权。报告写作 待安排
周
第 15 知识产权。综合项目研讨会 待安排
周
分级程序

分级量表

A 90% - 100%

B 80% - 89%

C 70% - 79%

D 60% - 69%

失败 <60%

EN(故障) 失败，从未参与

分数在一定程度上反映了你在任务上的表现和对截止日期的遵守。评分作业和书面反馈将在作业到期日
的 7 天内提供。

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课程期望

课程期望反映了大学水平课程的期望。学生需要参加所有的课堂活动来展示课程目标的完成情况，以及
制作高质量的书面产品。你将被期望以一种方式利用课程阅读，使你能够流畅地掌握材料，并对指定主
题的学术对话做出贡献。

本课程坚持要求所有提交的投稿都具有专业质量。除非特别说明，所有作业都应符合美国心理学协会的
风格，包括使用 12 点字体、正文引用和参考列表。自动配药系统风格的信息可以在 http://
owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/.找到

所有分级的作品将部分基于适当的英语惯例、拼写、语法、组织和全面性进行评估。在写作方面有困难
的学生将被推荐到华硕写作中心(https://tutoring.asu.edu/writing-centers)，以帮助学生加强这一
基本的专业技能。

迟到和错过的任务

作业将在整个课程中布置，主要目的是让学生有机会应用和实践课堂上学到的概念和技能。作业将在指
定的截止日期午夜前在画布上完成。家庭作业一般会在课堂上复习，让学生有机会验证自己的工作并要
求澄清。分配的一些工作将涉及使用软件(PASW)。鼓励在家庭作业上需要帮助的学生在办公时间或其他
时间来见我。未能完成家庭作业很可能会对考试成绩产生不利影响，因为考试中出现的概念在家庭作业
中有所说明。

作业的截止日期没有商量的余地，迟交的作业每天将被罚 10%。
提交给课程的所有作品必须清晰易读且组织有序。字迹不清的作品将被退回给你，不予评分，你可以按
照每天 10%的滞纳金以字迹清楚的形式重新提交。

协作工作

鼓励小组作业。然而，小组中的每个人都应该交独一无二的作业。换句话说，没有小组完成的作业将被
接受。

班级记录

除非事先得到教师的书面批准，否则禁止对课堂进行录音或录像。残疾人资源中心批准的美国残疾人协
会住宿将得到尊重，他们明确提到为学生个人使用录制课程。教师批准的录音不得出于任何目的与其他
学生或公众共享，应在课程结束时安全删除或以其他方式安全销毁。

大学/玛丽·卢·富尔顿师范学院/部门政策

技术要求和技能

本课程需要使用具有以下功能的计算机:

● 互联网接入，最好是高速连接
● 网络浏览器(为了获得最佳体验，请使用 Chrome、Mozilla Firefox 或 Safari。不建议使用
Internet Explorer。)
● 通过以下方式访问您的华硕电子邮件帐户 http://my.asu.edu

此外，它可能需要访问讲师要求的其他服务，可能包括以下任何服务(非排他性列表):

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 ● 或者使用 Word、Excel 和 PowerPoint 文档的能力
● Adobe Acrobat 阅读器(免费)
● 变焦视频会议软件，可在办公时间使用(对华硕教职员工和学生免费)
● 扬声器、麦克风(可选)和网络摄像头(可选)。
● 通过我的驱动器访问谷歌驱动器 http://my.asu.edu，您可以在其中创建和共享谷歌文档、演示
文稿、电子表格等。

技术备份

学生有责任为课程作业制定备份程序。

电子邮件

华硕电子邮件是学生、教职员工之间的官方交流方式。所有讲师信函将发送到您的 ASU 电子邮件帐户。

学生应尽可能在 24 小时内及时阅读电子邮件并采取行动。学生对错过的邮件负有责任，并应定期检查
他们的华硕分配的电子邮件。如果您选择将电子邮件转发设置为个人或其他电子邮件帐户，则必须通过
您的官方 ASU 电子邮件帐户访问课程材料的任何链接，以确保获得授权。您可以通过转到我的用户，单
击配置文件选项卡并选择用户电子邮件转发来确认您的用户电子邮件和转发地址。

删除和添加日期/提款

本课程遵循压缩的时间表，可能是顺序课程的一部分，因此，删除或添加课程的时间有限。请参考华硕
学术日历(https://students.asu.edu/academic-calendar)了解相关截止日期，并咨询学生服务办公室
的学术顾问(https://education.asu.edu/student-life/student-services-%E2%80%94-graduate)关于
如何进行。如果您正在考虑退出，请查看以下 ASU 政策:

● 退课(http://www.asu.edu/aad/manuals/ssm/ssm201-08.html);
● 医疗/同情撤回(http://www.asu.edu/aad/manuals/ssm/ssm201-09.html);和
● 不完整等级(http://www.asu.edu/aad/manuals/ssm/ssm203-09.html).

等级上诉

官方的 ASU 成绩记录位于 MyASU，而不是 Canvas。在每门课程结束时，您应该通过 MyASU 验证您当前的

学生记录和最终课程成绩。如果您在“画布”和“我的生活”中看到分数差异，请立即通知您的讲师，
以便在您的正式记录中解决该差异。

分配等级的专业责任由课程的讲师承担，需要谨慎运用专业判断。想要对分数提出上诉的学生必须首先
与指定分数的教师会面，试图解决争议。等级上诉的程序在学院政策中有所规定，可从以下网址获得
https://education.asu.edu/sites/default/files/Grade-Appeal-Policy-Div-12.pdf。

课程/讲师评估

本课程的课程/讲师评估将在每学期或夏季课程最后一天正式上课前 7-14 天在线进行。留意发送到您的

华硕官方电子邮件地址的电子邮件，主题标题中有“华硕课程/讲师评估”。

完成评估并不要求你通过这门课，也不会影响你的成绩，但你在这个过程中的合作和参与是重要的，值
得赞赏。这些评估用于:

● 帮助教师改进教学；
● 帮助管理员评估教学质量；
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 ● 确保高标准的教学；和
● 最终随着时间的推移改进教学和学生学习。

对课程/讲师评估的回复是匿名的，在提交成绩之前不会返回给您的讲师。

版权声明

版权法可能会保护本课程中提供的一些课程材料。本材料仅供特定课程的注册学生使用，必须根据《美
国版权法》第 17 章的规定使用。本网站上的受保护材料不得保留在用户的计算机或其他电子存储设备
上超过其指定的特定类别的持续时间，也不得由用户进一步传播给任何其他人。此外，除非首先遵守所
有适用的版权法，否则学生必须避免将非学生原创作品的材料上传到任何课程网站、讨论板或课程讲师
或其他课程论坛使用的网站；教职员工保留以涉嫌侵犯版权为由删除材料的权利。

自我剽窃
自我剽窃被定义为未经课程记录教授和任何共同作者的事先许可，重复使用一个人的相同或几乎相同的
作品部分或子部分，并且没有明确的确认(例如引用原始作品)。严禁自我剽窃，并将被视为违反大学的
学生学术诚信政策。更多信息请参见学术诚信/剽窃部分。

学术诚信/抄袭
学生应该诚实行事，遵守大学的学生学术诚信政策。不这样做可能会导致制裁，如等级惩罚、停学或开
除出大学。违反学术诚信包括但不限于作弊等行为；抄袭；编造或篡改信息；或者协助这些活动。如需
详细资讯，请参阅 https://provost.asu.edu/academic-integrity。

大学服务

当家庭教师
所有华硕校园都提供辅导服务，各种课程都可以在网上以走进/走进的方式进行小组辅导。没有预约。
有关网站和课程的完整列表，请访问 https://tutoring.asu.edu。

写作中心
写作中心位于华硕的所有校园和网络上，为所有注册的学生提供免费辅导。所有作家，包括本科生和研
究生，都可以通过访问写作中心来获益:
● 探索、计划和发展想法；
● 组织和组织一篇论文；
● 整合并引用来源；和
● 写作、修改、编辑和校对。

有关华硕写作中心的更多信息，包括如何预约，请访问 https://tutoring.asu.edu/writing-
centers。

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 研究提案
截止日期:12 月 5 日星期四
这项研究建议是你将本课程中学到的大部分知识付诸实践的机会。用整整 10 个双倍行距、12 点字体、1 英寸页
边距的页面(不包括参考资料和附录)，提出你感兴趣领域的研究。在这学期的最后一堂课(4/28)中，你将开发并
展示一份 ppt 报告，其中包含你的提案想法。根据课堂反馈，您将修改您的提案，并在 5 月 5 日晚上 11:59 之前
在画布上提交。该提案需要符合《行政程序法》的风格，并遵循以下大纲:

 有待调查的问题(1 页)
 问题定义。
 概念定义
 文献综述(不超过 3 页)
 理论
 以前的发现
 假设
 程序(5 - 6 页)
 研究设计
 样本(包括对人类参与者的保护)
 使用仪器
 程序细节
 数据分析
 限制
 内部和外部有效性
该提案将按如下方式进行评估(每个区域都给出了一些示例问题以供说明):
 研究的基本原理和理由(15%)
 您是否确定并证明了需要进行的研究？
 文献综述的相关性、清晰性和简洁性(20%)
 开创性的研究和其他文献被提及吗？
 你合成文献了吗？
 你批评过文学吗？
 设计的充分性和适当性(40%)
 您的程序是否解决了您的研究问题？
 你的程序是否最大化了内部和外部的有效性？
 它们足够现实吗？
 他们道德吗？
 文体问题(25%)
 适当的自动配药系统格式
 正确的语法、拼写、用法等。根据《行政程序法》的定义
 文笔是否清晰简洁？

你应该在每次上课前准备好谈论你的提议:提供最新情况，提出问题并寻求指导