‫وزارة التربية الوطنيـة‬

‫االمتحان التجريبي في مادة اللغة العربية و آدابها‬

‫المدة ‪ 4:‬ساعات و نصف‬ ‫الشعبة ‪3 :‬آداب و فلسفة – ‪ 3‬آداب و لغات أجنبية‬

‫الموضوع األول‬

‫عالج موضوعا واحدا على الخيار‪:‬‬

‫النص األول ‪:‬‬

‫" ‪ ..‬ينبغي أن يكون األدب شعبيّا يفهمه ذو الثّقافة الممتازة‪ ،‬و ذو الثّقافة المتوسّطة الضئيلة‪،‬‬
‫الفن ال ّرفيع ال ينزل ‪ ،‬و إنما يرقى إليه طالّبه‬
‫فن رفيع ‪ .‬و ّ‬ ‫أن األدب ّ‬ ‫و ال ينسون إال شيئا واحدا هو ّ‬
‫و محبّوه ‪ .‬و ليس األدباء مكلّفين أن يعلّموا النّاس‪ ،‬و يبلغوا بهم من التّـعليم و الّثـقافة إلى حـيث‬
‫يستـطيعون أن يذوقوا اآلداب ال ّرفيعة و الفنون الجميلة‪ ،‬و إنما يطلب ذلك إلى الّذين يقومون على‬
‫شؤون التّـربية و التّعليم‪ .‬و ك ّل ما يطلب إلى األديب أالّ يكون أدبه ممعنا في الغرابة ‪ ،‬متع ّمدا‬
‫للغموض ‪ ،‬و أالّ يؤ ّدى في ألفاظ وأساليب ال تعيش في هذه األيّام‪ ،‬وإنما كانت تعيش في العصور‬
‫القديمة البعيدة العهد‪ .‬فال ينبغي لمن يكتب اآلن أن يتكلّف مذهب ابن المقفّع أو طريق الجاحظ أو‬
‫ي والبديع الهمذان ّي‪ ،‬وال ينبغي أن يرهق النّاس من أمرهم عسرا فيفرض عليهم‬ ‫أسلوب الحرير ّ‬
‫ال ّرجوع إلى المعاجم في كل سطر‪.‬‬
‫فالجمال ال يكون في غرابة اللفظ وخشونته‪ ،‬وال في خفاء المعنى وغموضه‪ ،‬وال في التواء‬
‫األسلوب وتعقّده‪ ،‬وإنما الجمال شيء آخر يناقض هذه الخصال ك ّل المناقصة‪ ،‬ويخالفها أش ّد‬
‫الخالف‪ .‬وال عيب على األديب إذا أ ّدى أدبه في هذه اللغة اليسيرة في غير ابتدال‪ ،‬السّهلة في غير‬
‫إسفاف‪ ،‬الرّصينة في غير إغراب‪ ...‬أالّ يفهمه الذين لم تكمل أداتهم من المعرفة‪ ،‬ولم يعظم حظّهم‬
‫من الثّقافة‪ ،‬وإنما علّة هؤالء أن يكملوا معرفتهم ويعظّموا حظوظهم من الثّقافة‪.‬‬
‫ألن غير المبصرين ال يرونها‪ ،‬وال تعاب الموسيقى الممتازة ّ‬
‫ألن الذين‬ ‫وال تعاب الصّورة الرّائعة ّ‬
‫فقدوا السّمع ال يسمعونها‪ .‬فكيف بالذين (يتع ّمدون أالّ ينظروا) و(يتع ّمدون أالّ يصغوا)‪ ،‬ويريدون‬
‫الفن في أذواقهم وقلوبهم إلقاء دون أن يتكلّفوا االستمتاع به؟""]‬
‫أن يلقى جمال ّ‬

‫طـه حسين ‪ -‬خصام ونقد‬

‫‪ )1‬البناء الفكري (‪ 11‬نقطة)‬

‫‪:‬فن – ثقافة – ّ‬
‫الذوق – المعنى – األساليب‪ -‬األلفاظ –‬ ‫ي حقل دالل ّي تدرج األلفاظ التّالية ّ‬
‫‪.1‬الى أ ّ‬
‫الجمال ‪ 1 (.‬نقطة)‬

‫ان األدب ينبغي ان يكون شعبيّا ‪ ،‬و من جهة أخرى يؤ ّكد أنه ال ينبغي أن ينزل‬
‫‪ .2‬يقول طه حسين ّ‬
 ‫الى محبّيه و ق ّرائه ‪ .‬هل ترى في موقف الكاتب تناقصا ؟ علل ‪2 (.‬نقطة)‬
‫يحذر طه حسين األدباء النّاشئين من تكلّف أساليب األدباء القدماء‪.‬لماذا؟(‪ 1‬نقطة)‪.‬‬ ‫‪ّ .3‬‬
‫‪ .4‬فيم يتجلّى جمال األدب في نظر الكاتب ؟( ‪ 2‬نقطة)‬
‫‪ .5‬يخاطب الكاتب في هذا النّصّ الخاصّة و العا ّمة ‪ .‬من هم الخاصة؟و من هم العامة في نظرك ؟(‬
‫‪ 1‬نقطة)‬
‫‪ .6‬يقوم طه حسين في هذا النّصّ بإصدار أحكام و تقرير حقائق ‪ .‬ما الّذي خ ّوله تب ّوأ مكانة المرشد‬
‫الموجّه ؟( ‪ 1‬نقطة)‬
‫‪ .7‬ل ّخص مضمون النّصّ ‪ 3 (.‬نقاط)‬
‫‪ )2‬البناء اللغوي‪:‬ـ (‪7‬نقاط)‬
‫‪ .1‬أعرب ما تحته خط ّ و بيّن محل ّ ما بين قوسين من اإلعراب ‪2.5(.‬نقطة)‬
‫‪ -2‬تك ّررت كلمتا" األدب" و " الجمال" ع ّدة مرّات في النّصّ ‪ .‬أ هذا التّكرار مقبول أم ال ؟ ‪.‬‬
‫وضّح‪1.5(.‬نقطة)‬
‫ّ‬
‫"‪"-‬ألن غير المبصرين ال‬ ‫‪.3‬ما ال ّ‬
‫صورة البيانية في العبارتين‪ " :‬أن يذوقوا اآلداب الرّفيعة‬
‫يرونها" و ح ّدد بالغتيهما ‪ 2 (.‬نقطة)‬
‫‪ .4‬استخرج من النّصّ صيغة من صيغ منتهى الجموع مح ّددا وزنها ‪ 1(.‬نقطة)خاص بالشعبة ‪ :‬آ‬
‫ف‬
‫جـ ‪ -‬التّقويم النّقديّ‪ 2(:‬نقطة)‬
‫يندرج أسلوب طه حسين ضمن األسلوب السّهل الممتنع ‪ .‬اشرح القول ممثّال له بمقتطفات من‬
‫النّصّ ‪.‬‬