Tema 02

O país co “des” diante

GUÍA DIDÁCTICA

• Orientacións Didácticas

• Solucionario

• Competencias Clave - Intelixencias Múltiples

• Atención á Diversidade
– Actividades de Reforzo
– Actividades de Ampliación

• Recursos Didácticos
– Navegamos por Tiching

• Libro Dixital

• Educamos en Valores

2-1

[] Valid. 25/02/2017
 Orientacións didácticas
■ Esta unidade propón a lectura
dun texto de Gianni Rodari sobre
país co “des” por diante.
Antes de responder as preguntas
de comprensión das páxinas se-
guintes, os alumnos realizarán es-
tas actividades:
● Lerán o título e observarán as
imaxes. Feito isto, farán hipóte-
ses sobre o contido da lectura.
● Responderán de forma oral as
preguntas formuladas antes da
lectura.
● Lerán a lectura e marcarán nela
as palabras que non compren-
dan. Se algunhas destas pala-
bras está salientada en negra,
indicarémoslles que lean a súa
definición, que está nos reca-
dros grises das marxes.
Para acabar, cada neno lerá o texto
en silencio.

Solucións das actividades

Antes de ler

● Actividade persoal. A modo de

exemplo:

Pódese deducir facilmente que

non será un país convencional.
Poderíase pensar que sexa un
país ao revés ou algo semellante.

● Actividade persoal. A modo de

exemplo: desfacer, desafogar,
desmentir, desinteresarse, etc..

● Actividade persoal. A modo de

exemplo:
Se antes deducimos que o país
non será convencional, un ca-
nón deste país tampouco debe-
ría ser convencional, polo tanto
en lugar de expulsar algo que
podería mater, bota pombas,
que son o símbolo da paz.
1. Resposta persoal. A modo de
exemplo:
O alumnado poderá deducir con
facilidade que sexa un afialapis
que funcione ao contrario, é dicir,
que non reduza os lapis, senón
que os aumente.
2. Resposta persoal. Aínda que
poden inventar calquera cousa,
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIÓN Interpretar e empregar diferen- Interpretar e expor a información
LINGÜÍSTICA tes tipos de códigos e lingua- que transmite a tipoloxía dun
xes. relato. Antes de ler.
APRENDER A Desenvolver estratexias e em- Favorecer a adquisición de léxico
APRENDER pregar diversas ferramentas a través da lectura de relatos e
para reforzar a adquisición de dos glosarios que acompañan as
léxico e o coñecemento da lin- lecturas. Lectura.
gua.
SENTIDO DA INICIATIVA Participar en actividades colec- Participar nunha conversa sobre
E ESPÍRITO tivas e escolares para iniciativa o título dun relato con nomes
EMPRENDEDOR propia e mostrando interese e propios que non son típicos da
iniciativa. redonda. Antes de ler.
Imaxinar ou anticipar desenvol- Comentar e anticipar de forma
vementos ou conclusións. imaxinativa que pode ser un
obxecto imaxinativo baseado no
sentido do texto, Pregunta 1.
SOCIAIS E CÍVICAS Participar en actividades colec- Participar no comentario colectivo
tivas de forma colaborativa, sobre a lectura respectando as
respectando as achegas dos opinións alleas e as quendas de
outros. palabra. Antes de ler.

2-2

[] Valid. 25/02/2017
 comprobaremos que comprende-
ron que será algo que funcione
da forma contrario que un obxec-
to que nós coñecemos.

Actividades de reforzo

1. Para comprobar que o alumna-

do comprendeu o contido do texto,
podemos facerlles as seguintes
preguntas:
– Cres que existe un país como o
que sae no texto? Por que?
– Gustaríache ter algún obxecto
que faga o contrario do que fai
agora como no país do conto?
Cal?
– Gustaríache vivir nun país como o
que sae no relato? Por que?
Solución:
Respostas persoais.

Actividades de ampliación
1. O alumnado repasará a crea-
ción de contrarios coa partícula
des-. Para isto, darémoslle unha lis-
taxe de palabras que terá que mo-
dificar engadíndolles des- ao princi-
pio da palabra.
As palabras serán: interesarse, fa-
cer, contar, botar, calificar, deixar,
embalar, gastar, habituar, leal,
mandar, naturalizar.
Solución: desinteresarse, desfacer,
descontar, desbotar, descalificar,
desdeixar, desembalar, desgastar,
deshabituar, desleal, desmandar,
desnaturalizar.

Educamos en valores
NAVEGAMOS POR TICHING
■ A lectura fala dun país onde to-
■ http://www.tiching.com/729437 - Páxina web do Seminario Galego de E- do funciona ao revés do que nós
ducación para a Paz onde podemos atopar os artigos da Declaración dos coñecemos na nosa vida cotiá.
Dereitos Humanos, entre outros moitos recursos educativos e teóricos, así
Entre outros obxectos, teñen un canón
como información sobre situacións concretas de conflito no mundo.
que para a guerra en lugar de
Leremos algúns e reflexionaremos co alumnado se nunha situación de guerra participar nela.
realmente é posible respectar os dereitos que acabamos de ler. Podemos Aproveitaremos para facerlles unhas
preguntarlles que artigos cren que non se respectarán se a situación social na preguntas sobre este tema aos alum-
que se vive é de guerra. nos e ás alumnas:
– Gústavos o invento do canón que
acaba coa guerra? Por que?
LIBRO DIXITAL – Credes que farían falta no mundo
moitos canóns coma este?
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual-
mente e comprobar se as solucións son correctas. – Que problemas humanos provoca
unha guerra?
■ Actividades abertas que alumnado poderá solucionar e o profesor ou
– Que problemas ambientais prov-
profesora, posteriormente corrixirá.
oca unha guerra?
2-3

[] Valid. 25/02/2017
 Orientacións didácticas

■ A través das actividades que se

propoñen no apartado Ler e com-
prender traballaremos os seguintes
contidos:
● Comprensión das ideas princi-
pais e do contido do texto.
● Selección de oracións ou expre-
sións que sexan as máis acor-
des co contido da lectura
● Comprensión do que é e das
características das caricaturas

■ No apartado Gramática traballare-

mos os seguintes contidos:
● Estudo do concepto de nome e
dos tipos de nomes que existen:
comúns e propios, individuais e
colectivos.
● Localización nunha listaxe de
substantivos.
● Clasificación de substantivos
segundo os tipos estudados no
apartado.
● Creación de oracións cunhas
condicións dadas específicas.

Solucións das actividades

Ler e comprender
1. As respostas son as seguintes:
– Os personaxes que falan no
texto son: Giovanni Perdetempo
e un cidadán do país co “des”
diante que lle explica como é o
país e os diferentes obxectos
que descobre.
– Giovanni Perdetempo, que é o INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
viaxeiro, chega ao país co “des”
Lingüística 2 Coñecer o significado de tres palabras que aparecen
diante. nunha lectura ordeando a sua definición.
– Os obxectos que ve Giovanni
Perdetempo e que lle explica
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
para que serven o cidadán do
país co “des” diante son: COMUNICACIÓN Desenvolver a habilidade e a Demostrar a asimilación en com-
LINGÜÍSTICA comprensión lectora. prensión dunha lectura realizando
Un desafialapis, que serve para diversas cuestións que teñen que
aumentar os lapis cando se van ver co seu contido. Act. 1, 3.
gastando e é moi útil nas CONCIENCIA E Familiarizarse con diferentes Observar e contextualizar o signi-
escolas EXPRESIÓNS CULTURAIS manifestacións e producións fificado dunhas expresións ou
artísticas e culturais. frases feitas dunha lectura. Act. 4.
O descolgadoiro, no que non fai
falta colgar nada, xa que contén APRENDER A Aplicar o coñecemento adquiri- Observar e contextualizar o signi-
APRENDER do para resolver actividades. fificado dunhas expresións ou
toda a roupa necesaria para
Clasificar diferentes tipos de frases feitas dunha lectura. Act. 4
calquera estación do ano e para
palabras e empregalas correc- Buscar dex nomes nunha lectura
homes e mulleres e só hai que tamente na resolución de acti- para determinar e sinalar a clase
coller o que se necesita vidades. de nomes que son. Act. 7.
A desfotográfica non fai fotogra- Redactar catro oracións con no-
mes comúns e propios. Act. 8.
fías convencionais, senón que
2-4

[] Valid. 25/02/2017
 saca unha caricatura das per-
soas que están diante e así po-
den botar unhas risas.
O descanón serve para parar
unha guerra cando comeza –en
lugar de expulsar balas bota
pombas da paz-.
– Os habitantes do país co “des”
diante conseguen que haxa paz
se hai unha guerra tocando pri-
meiro a descorneta, logo dispa-
ran o descanón, que bota pom-
bas da paz que acaban coa
guerra.

2. As oracións ordenadas para po-

der ver a definición da palabra
son as seguintes:
– Viaxeiro: Persoa que percorre e
visita diferentes lugares.
– Cidadán: Persoa que naceu
nunha cidade ou que vive nela.
– País: Territorio que forma unha
unidade xeográfica.

3. A oración que resume mellor o

contido que aparece no texto da
lectura é:
– No país co “des” diante todo é
diferente.
4. A oración que ten máis relación
coa lectura é:
– Moitos países non viven en paz.
5. As relacións das imaxes e das
oracións son:
– a) É unha reprodución exacta
dunha imaxe; Faise cunha má-
quina. Neste caso falamos dun-
ha fotografía.
NAVEGAMOS POR TICHING – b) Esaxera os rasgos da perso-
a; Faise a man. É unha carica-
■ http://www.tiching.com/12953 - Recurso de Tiching no que podemos tura.
atopar varias caricaturas referidas ao período do sexenio democrático.
Con este recurso o alumnado poderá decatarse de que a caricatura é un Gramática
método de humor empregado desde hai moito tempo e que se pode aplicar a 6. As palabras da listaxe que son
moitos contextos e situacións da vida. nomes son as seguintes, de
Podemos pedirlles que realicen unha caricatura do seu compañeiro. arriba a abaixo e de esquerda a
dereita.
– ovella, merenda, vento, río,
árbore, follas, sorpresa, verán,
sol, outono e día.

LIBRO DIXITAL 7. Actividade persoal. A modo de

exemplo:
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual- – nomes comúns e individuais:
mente e comprobar se as solucións son correctas. viaxeiro, país, etc.
■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou – nomes propios: Giovanni.
profesora, posteriormente corrixirá.
8. Resposta persoal.

2-5

[] Valid. 25/02/2017
 Orientacións didácticas

■ Nesta dobre páxina seguire-

mos traballando o apartado de
Gramática e os substantivos e a
súa clasificación coas seguintes
actividades.

● Recoñecemento do nome indivi-

dual correspondente ao nome
colectivo que se dá axudánsoe
das imaxes.
● Diferenciación nunhas oracións
dos nomes individuais e colecti-
vos.
● Localización e clasificación nun-
ha táboa dos substantivos dun
texto.
● Escritura dun texto usando co-
rrectamente os nomes propios e
comúns en base a unha imaxe
dada.

■ No apartado Ortografía traballa-

remos o uso correcto das letras
maiúsculas. Para isto:

● Reescribirán oracións escribindo

todas as letras maiúsculas que
falten.
● Volverán escribir un texto co-
rrectamente coas letras maiús-
culas.

Solucións das actividades

Gramática

9. As parellas de nome individual e

nome colectivo quedan do xeito
seguinte:
– elefante-manda.
– abella-enxame.
– músico-orquestra.
– estrela-constelación.
10.Subliñamos os nomes colectivos
e marcamos en negra os nomes
individuais:
– O rabaño pastou nestes cam-
pos durante días.
– O público aplaudiu entusias-
mado a actuación da orques-
tra.
– Marcos xoga nun equipo de
fútbol de Vigo.
INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Lóxico-matemática 12 Creación propia de oracións nun texto breve no que
deben aparecen nomes propios, nomes comúns indivi-
duais e un nome colectivo, a partir dunha ilustración
que serve para ter un contexto de base.
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CÍVICAS Valorar a importancia da c- Valorar a importancia de emprgar
orrección lingüística na comuni- correctamente as letras maiúscu-
cación da vida cotiá. las e minúsculas para favorecer a
comunicación. Act. 13
APRENDER A Interiorizar os coñecementos e Reescribir un texto completo apli-
APRENDER aplicalos correctamente na re- cando a aprendizaxe sobre o uso
solución das actividades. das maiúsculas. Act. 14.
SENTIDO DE INICIATIVA Intervir en actividades por ini- Reescribir un texto completo apli-
E ESPÍRITO ciativa propia e con unha ac- cando a aprendizaxe sobre o uso
EMPRENDEDOR titude colaborativa das maiúsculas. Act. 14.
DIXITAL Localizar recursos na rede e Localizar un recurso na rede para
empregalos de forma correcta afianzar o coñecemento sobre as
e efectiva. letras maiúsculas. Explorador…

2-6

[] Valid. 25/02/2017
 – O alumnado entrou ordenada-
mente no ximnasio.
11. A clasificación é a seguinte.
– Sara: nome propio e individual.
– cidade: nome común e indivi-
dual.
– Roma: nome propio, individual.
– Luísa: nome propio e individual.
– profesora: nome común e
individual.
– clase: nome común e colectivo.
– lugares: nome común e indi-
vidual.
– aventuras: nome común e indi-
vidual.

12. Actividade persoal.

Ortografía

13. As oracións corrixidas son:

– Ferrol é unha cidade da costa
atlántica. O seu porto é moi
importante.
– Antón e Berta foron de ex-
cursión á serra dos Ancares.
– A Sra. Paulina vive en Ourense
ao carón do río Miño.
– Podes facer todo isto mentres
eu vou visitar a Maruxa? Po-
derás facelo ti só?
– A Xunta de Galicia constrúe
unha nova biblioteca en Vigo.

14. O texto reescrito correctamente

queda do xeito seguinte:
O canón do río Cabe esténdese
NAVEGAMOS POR TICHING polos concellos de Monforte de
Lemos, Pobra de Brollón,
■ http://www.tiching.com/735921 - Recurso de Tiching onde temos un Pantón e Sober. O río nace a
exercicio para repasar os nomes colectivos e individuais. 900 metros de altitude no monte
de Loureira. O Cabe recibe pola
O alumnado soamente ten que coller co rato un dos nomes e arrastralo ata a
esquerda o río Antiga, máis
súa parella correcta.
adiante verte na fosa de Lemos,
Poden comprobar eles mesmos se o fixeron ben, pero tamén podemos que enche de sedimentos axu-
xogar a que un compañeiro o corrixa e lle dixa só cantos erros ten e que dado polos ríos Saa e Mao. Un
reinicie o exercicio. pouco máis abaixo recibe o río
Cinsa e o pequeno río de
Ferreira Nestas paisaxes podes
atopar vexetación propia da
Ribeira Sacra: bosques de car-
LIBRO DIXITAL
ballos, castiñeiros, breixo ou
toxo.
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual-
mente e comprobar se as solucións son correctas. Os animais que habitan neste
canón son a garza real, o falcón
■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou
pequeno, o morcego, o bufo e o
profesora, posteriormente corrixirá.
armiño, entre moitos outros.
2-7

[] Valid. 25/02/2017
 Orientacións didácticas

■ A través das actividades que se

propoñen no apartado Vocabulario
traballaremos os seguintes conti-
dos:
● Comprensión do que é un pre-
fixo e como se emprega.
● Identificación de prefixos en pa-
labras dadas
● Creación de novas palabras uti-
lizando prefixos
● Selección da definició axeitada
dunha palabra que se debe
escoller entre dúas opcións.

■ No apartado Escoitar e falar tra-

ballaremos os seguintes contidos:
● Aprender a realizar un resumo
dun argumento.
● Dedución polas respostas a
preguntas dun filme, libro, etc.,
que pensou outra pesoa.
● Escoita comprensiva do resumo
dunha película.
● Creación de resumos do argu-
mento de varios filmes.

Solucións das actividades

Vocabulario
15. Separamos cun guión o prefixo
do resto da palabra e dáse o
significado:
– re-construír: construír outra vez.
– bí-pede: que ten dous pés.
– pre-fabricado: obxecto que xa
está listo para usar, que non
necesita máis transformacións INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
ou traballo para ser útil.
Lingüística 17 Ampliar o propio vocabulario coñecendo a definición
– bi-motor: que ten dous motores. axeitada de tres palabras con prefixos.
– pos-guerra: etapa posterior a Interersoal 18 Traballar en parellas para resumir argumentos seguin-
unha guerra do unha serie de preguntas.

– im-posible: que non é posible.

– re-conquistar: conquistar de no- COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
vo. APRENDER A Comprencer estratexias que Comprender a forma de resumir
APRENDER interioriza para resolver activi- argumentos e aplicala correcta-
– des-ilusión: sentimento contra- dades posteriormente con este mente nun traballo colaborativo
rio á ilusión. método. en parellas. Act. 18.
Recrear o resumo dun argu- Escoitar e comprender o resumo
16. Actividade persoal. A modo de
mento oral con outro libro, argumental dun filme e ser capaz
exemplo: filme, etc. de realizar outro seguindo o mo-
– grupo: agrupar. delo de varios filmes dados. 19.

– dispor: predispor. CONCIENCIA E Aplicar criterios de creatividade Elaborar e redactar argumentos

EXPRESIÓNS CULTURAIS e imaxinación na elaboración de obras de ficción en parellas e
– avó: bisavó. de textos propios. individualmente, Act. 18-19.
– polar: bipolar. SENTIDO DE INICIATIVA Adotar estratexias e recursos Practicar a realización de argu-
– historia: prehistoria. E ESP. EMPRENDEDOR que favorezan a creatividade. mentos de películas. Act. 19.

2-8

[] Valid. 25/02/2017
 17. As definicións correctas de ca-
da palabra son:
– subcampioa: que se clasificou
en segundo lugar ao rematar un
campionato
– predicir: anunciar algo que vai
suceder por intuición
– pospoñer: deixar algo para máis
tarde.

Escoitar e falar
18. Actividade persoal en parellas.
19. Actividade persoal

Actividades de reforzo
1. Pedirémoslle ao alumnado que
se organice en grupos de catro.
Logo darémoslles a todos os grupos
unha serie de prefixos escritos
nunha tarxeta (por exemplo: bi, bis,
des, in, con...). Pedirémoslles que
con eles fagan o maior número
posible de palabras.
Darémoslles un tempo para facelo e
logo cada grupo sairá ao encerado a
escribir todas as palabras que
conseguiu. O grupo que achara
máis palabras correctas será o
gañador.
Solución:
– Actividade en grupo.

Actividades de ampliación
1. Para traballar algo máis o
resumo de argumentos, pedirémoslle
ao alumnado que elixa o filme ou
libro que máis lle gusta e que o
NAVEGAMOS POR TICHING resuma no seu caderno.
Cando o teñan feito, cada alumno e
■ http://www.tiching.com/100959 - Consultaremos o dicionario en liña da
alumna exporá ante o resto da clase
Real Academia Galega.
o que escribiu.
Buscaremos nel outras palabras que aparecen nesta dobre páxina para que
Solución:
o alumnado se habitúe a buscar de forma correcta e a seleccionar as defi-
nicións axeitadas en cada caso. Tamén lles podemos pedir que propoñan – Actividade persoal.
eles palabras que non coñezan para buscalas.

ANOTACIÓNS
.....................................................
.....................................................

LIBRO DIXITAL .....................................................

.....................................................
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual-
mente e comprobar se as solucións son correctas. .....................................................

■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou .....................................................

profesora, posteriormente, corrixirá. .....................................................

2-9

[] Valid. 25/02/2017
 Orientacións didácticas

■ A través das actividades que se

propoñen no apartado Escribir tra-
ballaremos os seguintes contidos:
● Identificación e diferenciación
do que é un diálogo e do que é
unha narración.
● Creación de forma autónoma
dun diálogo a partir de certas
condicións dadas previamente
● Creación autónoma dun texto
no que combinen o diálogo e a
narración

■ No apartado O trasno das pala-

bras traballaremos os seguintes con-
tidos:
● Uso correcto dos medios dixi-
tais para buscar información.
● Creación dunha ficha coa infor-
mación atopada na Internet.
● Eficacia lectora con fragmentos
da lectura.
● Valoración da literatura como
medio de coñecemento e recur-
so de lecer persoal.

Solucións das actividades

Escribir

En primeiro lugar, o alumnado

lerá un texto de forma compren-
siva para recoñecer nel as par-
tes narrativas e o diálogo.

20. Actividade persoal.

Fixarémonos especialmente en
que o alumnado empregue os
INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
signos típicos do diálogo (inte-
rrogantes para as preguntas, Naturalista O tr…, 1 Completar unha ficha sobre os bufos en Galicia.
exclamacións, os guións, etc.) Lóxico-matemática O tr…, 2 Practicar a memorización fotográfica con un xogo.
de forma correcta. Lingüística O tr…, 3 Practicar a eficacia lectora lendo dous fragmentos.

21. Resposta persoal. Igual que no

exercicio anterior, fixarémonos
en que as convencións textuais
se respecten e se empreguen
correctamente.
O trasno das palabras
1. Actividade persoal. Pretendemos
neste exercicio que o alumnado
empregue correctamente a Inter-
net e que, posteriormente, use a
información que ache para cubrir
a ficha que se lle pide.
2. Actividade persoal. Valoraremos
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
CONCIENCIA E Aplicar criterios de creatividade Imaxinar e elaborar un diálogo
EXPRESIÓNS CULTURAIS e imaxinación na elaboración baseado no texto da actividade
de textos propios. anterior. Act. 20.
APRENDER A Adotar pautas e estratexias na Redactar un texto con narración e
APRENDER elaboración de textos. diálogo baseado nun debuxo. 21.
Ler de forma correcta e cunha Ler correctamente e rápidamente
velocidade adecuada á idade. dous textos. 3 O trasno….
SENTIDO DE INICIATIVA Adotar estratexias e recursos Localizar datos para cubrir unha
E ESP. EMPRENDEDOR que favorezan a autonomía. ficha sobre bufos. Act. 1 O tr…
DIXITAL Ampliar e reforzar coñecemen- Localizar datos para cubrir unha
tos en Internet. ficha sobre bufos. Act. 1 O tr…
MATEMÁTICA E BÁS. EN Coñecer aspectos da redonda Memorizar imaxes en relación aos
CIENCIAS E TECNOL. natural ou social. días da semana. Act. 2 O tras…

2-10

[] Valid. 25/02/2017
 a memoria visual do alumnado,
así como a velocidade na res-
posta.
3. Actividade persoal. Valorarase a
lectura cunha velocidade axeita-
da, pero respectando unha ento-
ación, dicción e vocalizacións
correctas.
Finalmente, falaremos co alum-
nado do apartado Lectura reco-
mendada, no que pretendemos
fomentar o gusto pola lectura
entre o alumnado, tanto para
aprender como para divertirse.

Actividades de reforzo
1. Ditarémoslle ao alumnado un
texto que combine narración e diá-
logo para que practique o estudado
no apartado Escribir. O ditado será o
seguinte:
Un día estaba Roi sentado nun ban-
co do parque. Pasou unha velliña e
preguntoulle:
– Por que non xogas a algo?
– Porque estou só –contestou Roi-.
– Menuda parvada! Tamén se
pode xogar só, se sabes como
facelo.
– E non me podería explicar como
se fai?
E así, a velliña sentou ao seu carón
para explicarlle devagar xogos que
un pode facer só. E Roi nunca máis
se aburriu no parque se non estaban
os seus amigos.
NAVEGAMOS POR TICHING Solución:
– Actividade persoal.
■ http://www.tiching.com/730548 - Recurso que nos dá un pequeno
encrucillado en liña para encher con nomes de animais. A pista inicial é
unha imaxe, pero pódeselle pedir pista de letra ou de palabra.
Animaremos o alumnado a ver se é capaz de facer por parellas un Actividades de ampliación
encrucillado semellantes que outra parella terá que resolver 1. Pedirémoslle ao alumnado que
faga a actividade número 2 de O
trasno das palabras á inversa:
Farán un esquema cos días da
semana, de luns a domingo. Logo,
para cada día farán un cadro no que
LIBRO DIXITAL debuxarán libremente o que fan ese
día.
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual- Cando rematen, explicaranllo ao
mente e comprobar se as solucións son correctas. resto da clase.
■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou
Solución:
profesora, posteriormente corrixirá.
– Actividade persoal.
2-11

[] Valid. 25/02/2017
 Orientacións didácticas

■ A través das actividades que se

propoñen no apartado Aprendín tra-
ballaremos os seguintes contidos:

● Comprensión do contexto para

completar un texto con palabras
dadas.
● Repaso da clasificación dos
substantivos estudados no tema
(comúns e propios, individuais e
colectivos).
● Repaso da creación de novas
palabra con prefixos.
● Realización correcta dun ditado.

■ No apartado Avalío as miñas

competencias traballaremos os se-
guintes contidos:

● Localización imaxinaria dun

país no mapa do mundo para
traballar tamaños e todo tipo de
comparacións con este dato.
● Cálculo sinxelo dunha cantida-
de.
● Uso da creatividade para ima-
xinar novos inventos do país co
“des” por diante.

Solucións das actividades

Aprendín

1. O texto completo quedaría do

xeito seguinte:
Había unha vez unha velliña que
vivía nunha pequena casa, que INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
estaba nos arrabaldes dunha vila.
Lóxico-matemática Aprendín,1 Completar os ocos dun texto con sustantivos
Xusto pegada á estrada que
discorre pola beira do río que Avalío…, 2 Realizar cálculos en relación aos habitantes dun país.
pasa por esa vila. No xardín que Intrapersoal Ditado Preparar un ditado antes de escribilo.
a casa tiña ao redor, a vella Aval..., 3-4 Practicar a expresión escrita en dúas situacións.
botaba verzas para o caldo, Espacial Avalío..., 1 Aprender a interpretar un mapa político do mundo.
unhas poucas patacas, leitugas e
Lingüística Aval..., 5 Inventar e explicar as regras dun xogo.
todas as cousas que precisaba
para se alimentar cada día, pero COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
tamén tiña fermosas plantas que
APRENDER A Utilizar ferramentas para ampli- Realizar actividades lingüisticas e
lle daban flores. APRENDER ar o coñecemento da lingua. facer un dictado.Ap…, 3-4, Ditado

2. A clasificación dos nomes é a
seguinte:
– casa: nome común e individual.
– Miño: nome propio e individual.
– cor: nome común e individual.
CONCIENCIA E EXP. Aplicar creatividade na elabora- Idear situaciones imaxinarias nun
CULTURAIS ción de textos propios. país fantástico. Av…, Act. 1, 5.
MATEMÀTICA E BÁS. EN Coñecer aspectos da propia Identificar a información contida
CIENCIAS E TECNOLOX. redonda ou realidade. nun mapa do mundo. Av…, A. 1.
SENTIDO DE INICIATIVA Adotar estratexias e recursos Imaxinar diversas características
E ESP. EMPRENDEDOR que favorezan a creatividade. d’un país fantástico. Av…, 1, 4.

– Santiago: nome propio e indivi- DIXITAL Identificaunha imaxe para em- Identificar e ampliar na web datos
pregala nas actividades. contidos nun mapa. Av…, A. 1
dual.
2-12

[] Valid. 25/02/2017
 – Antón: nome propio e indivi-
dual.
– equipo: nome común e colec-
tivo.
– carballeira: nome común e co-
lectivo.
– aldea: nome común e individual.
– arbore: nome común e individual
– orquestra: nome común e co-
lectivo.
– vaixela: nome común e co-
lectivo.
– hotel: nome común e indivi-
dual.

3. Actividade persoal. A modo de

exemplo:
– cociñar: precociñado
– tese: hipótese
– avoa: bisavoa
– perfecto: imperfecto
– ver: prever
– mensual: bimensual
– facer: desfacer
– acerto: desacertad
– distribuír: redistribuír

4. Resposta persoal. Damos posi-

bles exemplos de palabras:
– antiácido, antibiótico...
– bisavó, bisector
– burocracia, burgomestre
– imposible, imparabe
– buscador, busco
NAVEGAMOS POR TICHING
– prelavado, previsible
■ http://www.tiching.com/43827 - Aplicaciónen liña que permite buscar – bimotor, bianual
calquera lugar do mundo. Aproveitaremos para que practiquen a – desabafar, desobedecer
competencia matemática, buscando a distancia entre dous puntos e o tempo
que a aplicación marca que se tarda en chegar, para que o alumnado poida Finalmente, o alumnado realiza-
calcular os quilómetros por hora que se farán para chegar a ese destino. rá un ditado.
Tamén aproveitaremos para buscar lugares que o alumnado non saiba onde
están.
Avalío as miñas competencias

1. Actividade persoal.

2. O país veciño ten 1.345.916 –

LIBRO DIXITAL 6.458 = 1.339.458 habitantes.

■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual- 3. Actividade persoal.

mente e comprobar se as solucións son correctas.
■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou
4. Actividade persoal.
profesora, posteriormente corrixirá.
5. Actividade persoal

2-13

[] Valid. 25/02/2017
 NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS

http://sosiales.blogspot.com.es/2008/10/caricaturas-y-textos-del-
http://www.tiching.com/12953
sexenio.html?utm_source=tiching&utm_medium=referral

http://www.tiching.com/43827 https://www.google.es/maps/@42.7999285,-8.0177344,8z?hl=en

http://academia.gal/dicionario?utm_source=tiching&utm_medium=referral#inici
http://www.tiching.com/100959
o.do
https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/136723364
http://www.tiching.com/735921
7/contido/ODE_retrato/retrato/individuais_e_colectivos.html
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1755510/animais.htm?utm_sour
http://www.tiching.com/730548
ce=tiching&utm_medium=referral
http://www.sgep.org/index.php/gl/dereitos-humanos/137-texto-da-declaracion-
http://www.tiching.com/729437
universal-dos-ddhh.html

2-14

[] Valid. 25/02/2017
 ANOTACIÓNS

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
© VICENS VIVES

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

[] Valid. 25/02/2017
 ANOTACIÓNS

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
© VICENS VIVES

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

[] Valid. 25/02/2017