Klasa-7 - Wymagania Programowe

Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny przygotowana na podstawie treści zawartych w podstawie programowej,
programie nauczania oraz podręczniku dla klasy siódmej szkoły podstawowej Chemia Nowej Ery
Wyróżnione wymagania programowe odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej.
Ocena celująca przysługuje uczniowi, który osiągnął maksymalna do zdobycia ilość punktów.
I. Substancje i ich przemiany
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

[1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4]
Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

– zalicza chemię do nauk przyrodniczych – omawia, czym zajmuje się chemia – podaje zastosowania wybranego szkła i sprzętu – omawia podział chemii na organiczną
– stosuje zasady bezpieczeństwa – wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką laboratoryjnego i nieorganiczną
obowiązujące w pracowni chemicznej przydatną ludziom – identyfikuje substancje na podstawie – definiuje pojęcie patyna
– nazywa wybrane elementy szkła i sprzętu – wyjaśnia, czym są obserwacje, a czym podanych właściwość – projektuje doświadczenie o podanym tytule
laboratoryjnego oraz określa ich wnioski z doświadczenia – przeprowadza obliczenia (rysuje schemat, zapisuje obserwacje i
przeznaczenie – przelicza jednostki (masy, objętości, z wykorzystaniem pojęć: masa, gęstość, formułuje wnioski)
– zna sposoby opisywania doświadczeń gęstości) objętość – przeprowadza doświadczenia z działu
– wyjaśnia, czym ciało fizyczne różni się Substancje i ich przemiany
chemicznych – przelicza jednostki
od substancji – projektuje i przewiduje wyniki doświadczeń
– opisuje właściwości substancji będących – podaje sposób rozdzielenia wskazanej
– opisuje właściwości substancji
głównymi składnikami produktów mieszaniny na składniki na podstawie posiadanej wiedzy
– wymienia i wyjaśnia podstawowe sposoby
stosowanych na co dzień rozdzielania mieszanin na składniki – wskazuje różnice między właściwościami
– definiuje pojęcie gęstość – sporządza mieszaninę fizycznymi składników mieszaniny, które
– podaje wzór na gęstość – dobiera metodę rozdzielania mieszaniny umożliwiają jej rozdzielenie
– przeprowadza proste obliczenia na składniki – projektuje doświadczenia ilustrujące
z wykorzystaniem pojęć masa, gęstość, – opisuje i porównuje zjawisko fizyczne reakcję chemiczną i formułuje wnioski
objętość i reakcję chemiczną – wskazuje w podanych przykładach
– wymienia jednostki gęstości – projektuje doświadczenia ilustrujące reakcję chemiczną i zjawisko fizyczne
– odróżnia właściwości fizyczne od zjawisko fizyczne i reakcję chemiczną – wskazuje wśród różnych substancji mieszaninę
chemicznych – definiuje pojęcie stopy metali i związek chemiczny
– definiuje pojęcie mieszanina substancji – podaje przykłady zjawisk fizycznych – wyjaśnia różnicę między mieszaniną
– opisuje cechy mieszanin jednorodnych i reakcji chemicznych zachodzących a związkiem chemicznym
i niejednorodnych w otoczeniu człowieka – odszukuje w układzie okresowym
– podaje przykłady mieszanin – wyjaśnia potrzebę wprowadzenia symboli pierwiastków podane pierwiastki chemiczne
– opisuje proste metody rozdzielania chemicznych – opisuje doświadczenia wykonywane na lekcji
mieszanin na składniki – rozpoznaje pierwiastki i związki chemiczne – przeprowadza wybrane doświadczenia
– definiuje pojęcia zjawisko fizyczne – wyjaśnia różnicę między pierwiastkiem,
i reakcja chemiczna związkiem chemicznym i mieszaniną
– podaje przykłady zjawisk fizycznych – proponuje sposoby zabezpieczenia przed
rdzewieniem przedmiotów wykonanych
1
i reakcji chemicznych zachodzących z żelaza
w otoczeniu człowieka
– definiuje pojęcia pierwiastek chemiczny
i związek chemiczny
– dzieli substancje chemiczne na proste
i złożone oraz na pierwiastki i związki
chemiczne
– podaje przykłady związków chemicznych
– dzieli pierwiastki chemiczne na
metale i niemetale
– podaje przykłady pierwiastków chemicznych
(metali i niemetali)
– odróżnia metale i niemetale na podstawie
ich właściwości
– opisuje, na czym polegają rdzewienie
i korozja
– wymienia niektóre czynniki powodujące
korozję
– posługuje się symbolami chemicznymi
pierwiastków (H, O, N, Cl, S, C, P, Si, Na,
K, Ca, Mg, Fe, Zn, Cu, Al, Pb, Sn, Ag, Hg)
2
Składniki powietrza i rodzaje przemian, jakim ulegają
[1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4]
– opisuje skład i właściwości powietrza – projektuje i przeprowadza doświadczenie – określa, które składniki powietrza są stałe, – otrzymuje tlenek węgla(IV) w reakcji
– określa, co to są stałe i zmienne składniki potwierdzające, że powietrze jest mieszaniną a które zmienne węglanu wapnia z kwasem
powietrza jednorodną gazów – wykonuje obliczenia dotyczące zawartości chlorowodorowym
– opisuje właściwości fizyczne i – wymienia stałe i zmienne składniki powietrza procentowej substancji występujących w – wymienia różne sposoby otrzymywania
chemiczne tlenu, tlenku węgla(IV), – oblicza przybliżoną objętość tlenu i azotu, np. w sali powietrzu tlenu, tlenku węgla(IV), wodoru
wodoru, azotu oraz właściwości fizyczne lekcyjnej – wykrywa obecność tlenku węgla(IV) – projektuje doświadczenia dotyczące
gazów szlachetnych – opisuje, jak można otrzymać tlen – opisuje właściwości tlenku węgla(II) powietrza i jego składników
– opisuje właściwości fizyczne i chemiczne gazów
– podaje, że woda jest związkiem – wyjaśnia rolę procesu fotosyntezy w naszym – uzasadnia, na podstawie reakcji
szlachetnych, azotu
chemicznym wodoru i tlenu życiu magnezu z tlenkiem węgla(IV), że tlenek
– podaje przykłady wodorków niemetali
– tłumaczy, na czym polega zmiana – wyjaśnia, na czym polega proces fotosyntezy – podaje przykłady substancji szkodliwych dla węgla(IV) jest związkiem chemicznym
stanu skupienia na przykładzie wody – wymienia niektóre zastosowania azotu, gazów środowiska węgla i tlenu
– definiuje pojęcie wodorki szlachetnych, tlenku węgla(IV), tlenu, wodoru – wyjaśnia, skąd się biorą kwaśne opady – uzasadnia, na podstawie reakcji
– omawia obieg tlenu i tlenku węgla(IV) – podaje sposób otrzymywania tlenku węgla(IV) (na – określa zagrożenia wynikające z efektu magnezu z parą wodną, że woda jest
w przyrodzie przykładzie reakcji węgla z tlenem) cieplarnianego, dziury ozonowej, kwaśnych związkiem chemicznym tlenu i wodoru
– określa znaczenie powietrza, wody, tlenu, – definiuje pojęcie reakcja charakterystyczna opadów – planuje sposoby postępowania
tlenku węgla(IV) – planuje doświadczenie umożliwiające wykrycie – proponuje sposoby zapobiegania umożliwiające ochronę powietrza przed
– podaje, jak można wykryć tlenek obecności tlenku węgla(IV) w powietrzu powiększaniu się dziury ozonowej zanieczyszczeniami
węgla(IV) wydychanym z płuc i ograniczenia powstawania kwaśnych – identyfikuje substancje na podstawie
– określa, jak zachowują się substancje – wyjaśnia, co to jest efekt cieplarniany opadów schematów reakcji chemicznych
higroskopijne – opisuje rolę wody i pary wodnej w przyrodzie – projektuje doświadczenia, w których – wykazuje zależność między rozwojem
– opisuje, na czym polegają reakcje – wymienia właściwości wody otrzyma tlen, tlenek węgla(IV), wodór cywilizacji a występowaniem zagrożeń,
syntezy, analizy, wymiany – wyjaśnia pojęcie higroskopijność – projektuje doświadczenia, w których np. podaje przykłady dziedzin życia,
– omawia, na czym polega spalanie – zapisuje słownie przebieg reakcji chemicznej zbada właściwości tlenu, tlenku węgla(IV),
– definiuje pojęcia substrat i produkt reakcji – wskazuje w zapisie słownym przebiegu reakcji wodoru których rozwój powoduje negatywne
chemicznej chemicznej substraty i produkty, pierwiastki i – zapisuje słownie przebieg różnych rodzajów skutki dla środowiska przyrodniczego
– wskazuje substraty i produkty reakcji związki chemiczne reakcji chemicznych
chemicznej – opisuje, na czym polega powstawanie dziury – podaje przykłady różnych typów reakcji
ozonowej i kwaśnych opadów
– określa typy reakcji chemicznych chemicznych
– podaje sposób otrzymywania wodoru (w reakcji
– określa, co to są tlenki i zna ich podział – wykazuje obecność pary wodnej
kwasu chlorowodorowego z metalem)
– wymienia podstawowe źródła, rodzaje i − opisuje sposób identyfikowania gazów: wodoru, w powietrzu
skutki zanieczyszczeń powietrza tlenu, tlenku węgla(IV) – omawia sposoby otrzymywania wodoru
– wskazuje różnicę między reakcjami egzo-  wymienia źródła, rodzaje i skutki zanieczyszczeń – podaje przykłady reakcji egzo-
i endoenergetyczną powietrza i endoenergetycznych
– podaje przykłady reakcji egzo-  wymienia niektóre sposoby postępowania – zalicza przeprowadzone na lekcjach reakcje do
i endoenergetycznych pozwalające chronić powietrze przed egzo- lub endoenergetycznych
– wymienia niektóre efekty towarzyszące zanieczyszczeniami
reakcjom chemicznym – definiuje pojęcia reakcje egzo- i endoenergetyczne
3
Atomy i cząsteczki

[1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4]
– definiuje pojęcie materia – planuje doświadczenie potwierdzające – wyjaśnia różnice między pierwiastkiem – wyjaśnia związek między podobieństwami
– definiuje pojęcie dyfuzji ziarnistość budowy materii a związkiem chemicznym na podstawie właściwości pierwiastków chemicznych
– opisuje ziarnistą budowę materii – wyjaśnia zjawisko dyfuzji założeń teorii atomistyczno- zapisanych w tej samej grupie układu
– opisuje, czym atom różni się od cząsteczki – podaje założenia teorii atomistyczno- cząsteczkowej budowy materii okresowego a budową ich atomów i liczbą
– definiuje pojęcia: jednostka masy atomowej, -cząsteczkowej budowy materii – oblicza masy cząsteczkowe związków elektronów walencyjnych
masa atomowa, masa cząsteczkowa – oblicza masy cząsteczkowe chemicznych − wyjaśnia, dlaczego masy atomowe podanych
– oblicza masę cząsteczkową prostych związków – opisuje pierwiastek chemiczny jako zbiór – definiuje pojęcie masy atomowej jako pierwiastków chemicznych w układzie okresowym
chemicznych atomów o danej liczbie atomowej Z średniej mas atomów danego nie są liczbami całkowitymi
– opisuje i charakteryzuje skład atomu – wymienia rodzaje izotopów pierwiastka, z uwzględnieniem jego
pierwiastka chemicznego (jądro – protony i – wyjaśnia różnice w budowie atomów składu izotopowego
neutrony, powłoki elektronowe – elektrony) izotopów wodoru – wymienia zastosowania różnych izotopów
– wyjaśni, co to są nukleony – wymienia dziedziny życia, w których – korzysta z informacji zawartych w układzie
– definiuje pojęcie elektrony walencyjne stosuje się izotopy okresowym pierwiastków chemicznych
– wyjaśnia, co to są liczba atomowa, liczba – korzysta z układu okresowego pierwiastków – oblicza maksymalną liczbę elektronów
masowa chemicznych w powłokach
– ustala liczbę protonów, elektronów, – wykorzystuje informacje odczytane z układu – zapisuje konfiguracje elektronowe
neutronów w atomie danego pierwiastka okresowego pierwiastków chemicznych – rysuje uproszczone modele atomów
chemicznego, gdy znane są liczby atomowa i – podaje maksymalną liczbę elektronów na – określa zmianę właściwości pierwiastków
masowa poszczególnych powłokach (K, L, M) w grupie i okresie
– podaje, czym jest konfiguracja elektronowa – zapisuje konfiguracje elektronowe
– definiuje pojęcie izotop – rysuje modele atomów pierwiastków
– dokonuje podziału izotopów chemicznych
– wymienia najważniejsze dziedziny życia, – określa, jak zmieniają się niektóre
w których mają zastosowanie izotopy właściwości pierwiastków w grupie i okresie
– opisuje układ okresowy pierwiastków
chemicznych
– podaje treść prawa okresowości
– podaje, kto jest twórcą układu okresowego
pierwiastków chemicznych
– odczytuje z układu okresowego podstawowe
informacje o pierwiastkach chemicznych
– określa rodzaj pierwiastków (metal, niemetal) i
podobieństwo właściwości pierwiastków w
grupie
4
Łączenie się atomów. Równania reakcji chemicznych

[1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4]

– wymienia typy wiązań chemicznych – opisuje rolę elektronów zewnętrznej – określa typ wiązania chemicznego – wykorzystuje pojęcie elektroujemności do
– podaje definicje: wiązania kowalencyjnego powłoki w łączeniu się atomów w podanym przykładzie określania rodzaju wiązania w podanych
niespolaryzowanego, wiązania kowalencyjnego – odczytuje elektroujemność pierwiastków – wyjaśnia na podstawie budowy atomów, substancjach
spolaryzowanego, wiązania jonowego chemicznych dlaczego gazy szlachetne są bardzo mało – uzasadnia i udowadnia doświadczalnie, że masa
– definiuje pojęcia: jon, kation, anion – opisuje sposób powstawania jonów aktywne chemicznie substratów jest równa masie produktów
– definiuje pojęcie elektroujemność – określa rodzaj wiązania w prostych – wyjaśnia różnice między typami wiązań – rozwiązuje trudniejsze zadania dotyczące
– posługuje się symbolami pierwiastków przykładach cząsteczek chemicznych poznanych praw (zachowania masy, stałości
chemicznych − podaje przykłady substancji o wiązaniu – opisuje powstawanie wiązań składu związku chemicznego)
– podaje, co występuje we wzorze kowalencyjnym i substancji o wiązaniu kowalencyjnych dla wymaganych – wskazuje podstawowe różnice między
elektronowym jonowym przykładów wiązaniami kowalencyjnym a jonowym oraz
– odróżnia wzór sumaryczny od wzoru – przedstawia tworzenie się wiązań – opisuje mechanizm powstawania wiązania kowalencyjnym niespolaryzowanym a
strukturalnego chemicznych kowalencyjnego i jonowego dla jonowego kowalencyjnym spolaryzowanym
– zapisuje wzory sumaryczne i strukturalne prostych przykładów – opisuje, jak wykorzystać elektroujemność do – opisuje zależność właściwości związku
cząsteczek – określa wartościowość na podstawie określenia rodzaju wiązania chemicznego w chemicznego od występującego w nim
– definiuje pojęcie wartościowość układu okresowego pierwiastków cząsteczce wiązania chemicznego
– podaje wartościowość pierwiastków – zapisuje wzory związków chemicznych na – wykorzystuje pojęcie wartościowości – porównuje właściwości związków
chemicznych w stanie wolnym podstawie podanej wartościowości lub nazwy – odczytuje z układu okresowego kowalencyjnych i jonowych (stan
– odczytuje z układu okresowego pierwiastków chemicznych wartościowość pierwiastków skupienia, rozpuszczalność w wodzie,
maksymalną wartościowość pierwiastków – podaje nazwę związku chemicznego chemicznych grup 1., 2. i 13.−17. temperatury topnienia i wrzenia,
chemicznych względem wodoru grup 1., 2. i na podstawie wzoru (względem wodoru, maksymalną przewodnictwo ciepła i elektryczności)
13.−17. – określa wartościowość pierwiastków względem tlenu) – zapisuje i odczytuje równania reakcji
– wyznacza wartościowość pierwiastków w związku chemicznym – nazywa związki chemiczne na podstawie chemicznych o dużym stopniu trudności
chemicznych na podstawie wzorów – zapisuje wzory cząsteczek, korzystając wzorów sumarycznych i zapisuje wzory na – wykonuje obliczenia stechiometryczne
podstawie ich nazw
– zapisuje i odczytuje równania reakcji
chemicznych (o większym stopniu trudności)
– przedstawia modelowy schemat równania
reakcji chemicznej
5
sumarycznych z modeli – rozwiązuje zadania na podstawie prawa
– zapisuje wzory sumaryczny i strukturalny – wyjaśnia znaczenie współczynnika zachowania masy i prawa stałości składu
cząsteczki związku dwupierwiastkowego na stechiometrycznego i indeksu związku chemicznego
podstawie wartościowości pierwiastków stechiometrycznego – dokonuje prostych obliczeń
chemicznych – wyjaśnia pojęcie równania reakcji stechiometrycznych
– określa na podstawie wzoru liczbę atomów chemicznej
pierwiastków w związku chemicznym – odczytuje proste równania reakcji
– interpretuje zapisy (odczytuje ilościowo i chemicznych
jakościowo proste zapisy), np.: H2, 2 H, 2 H2 – zapisuje równania reakcji chemicznych
itp. − dobiera współczynniki w równaniach
– ustala na podstawie wzoru sumarycznego reakcji chemicznych
nazwę prostych dwupierwiastkowych
związków chemicznych
– ustala na podstawie nazwy wzór
sumaryczny prostych
dwupierwiastkowych związków
chemicznych
– rozróżnia podstawowe rodzaje reakcji
chemicznych
– wskazuje substraty i produkty reakcji
chemicznej
– podaje treść prawa zachowania masy
– podaje treść prawa stałości składu
związku chemicznego
– przeprowadza proste obliczenia
z wykorzystaniem prawa zachowania
6
Woda i roztwory wodne

[1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4]

– charakteryzuje rodzaje wód występujących – opisuje budowę cząsteczki wody – wyjaśnia, na czym polega tworzenie – proponuje doświadczenie udowadniające,
w przyrodzie – wyjaśnia, co to jest cząsteczka polarna wiązania kowalencyjnego spolaryzowanego że woda jest związkiem wodoru i tlenu
– podaje, na czym polega obieg wody – wymienia właściwości wody zmieniające w cząsteczce wody – określa wpływ ciśnienia atmosferycznego na
w przyrodzie się pod wpływem zanieczyszczeń – wyjaśnia budowę polarną cząsteczki wody wartość temperatury wrzenia wody
– podaje przykłady źródeł zanieczyszczenia – planuje doświadczenie udowadniające, że woda: – określa właściwości wody wynikające z jej – porównuje rozpuszczalność w wodzie
wód z sieci wodociągowej i naturalnie występująca w budowy polarnej związków kowalencyjnych i jonowych
– wymienia niektóre skutki zanieczyszczeń oraz przyrodzie są mieszaninami – przewiduje zdolność różnych substancji do – wykazuje doświadczalnie, czy roztwór jest
sposoby walki z nimi – proponuje sposoby racjonalnego rozpuszczania się w wodzie nasycony, czy nienasycony
– wymienia stany skupienia wody gospodarowania wodą – przedstawia za pomocą modeli proces – rozwiązuje z wykorzystaniem gęstości zadania
– określa, jaką wodę nazywa się wodą – tłumaczy, na czym polegają procesy rozpuszczania w wodzie substancji o budowie rachunkowe dotyczące stężenia procentowego
destylowaną mieszania i rozpuszczania polarnej, np. chlorowodoru – oblicza rozpuszczalność substancji w danej
– nazywa przemiany stanów skupienia wody – określa, dla jakich substancji woda jest – podaje rozmiary cząstek substancji temperaturze, znając stężenie procentowe jej
– opisuje właściwości wody dobrym rozpuszczalnikiem wprowadzonych do wody i znajdujących się roztworu nasyconego w tej temperaturze
– zapisuje wzory sumaryczny i strukturalny – charakteryzuje substancje ze względu na ich w roztworze właściwym, koloidzie, – oblicza stężenie roztworu powstałego po
cząsteczki wody rozpuszczalność w wodzie zawiesinie zmieszaniu roztworów tej samej substancji o
– definiuje pojęcie dipol – planuje doświadczenia wykazujące wpływ – wykazuje doświadczalnie wpływ różnych różnych stężeniach
7
– identyfikuje cząsteczkę wody jako dipol różnych czynników na szybkość czynników na szybkość rozpuszczania
– wyjaśnia podział substancji na dobrze rozpuszczania substancji stałych w wodzie substancji stałej w wodzie
rozpuszczalne, trudno rozpuszczalne oraz – porównuje rozpuszczalność różnych – posługuje się wykresem rozpuszczalności
praktycznie nierozpuszczalne w wodzie substancji w tej samej temperaturze – wykonuje obliczenia z wykorzystaniem
− podaje przykłady substancji, które – oblicza ilość substancji, którą można wykresu rozpuszczalności
rozpuszczają się i nie rozpuszczają się rozpuścić w określonej objętości wody – oblicza masę wody, znając masę roztworu
w wodzie w podanej temperaturze i jego stężenie procentowe
– wyjaśnia pojęcia: rozpuszczalnik i substancja – podaje przykłady substancji, które – prowadzi obliczenia z wykorzystaniem
rozpuszczana rozpuszczają się w wodzie, tworząc pojęcia gęstości
– projektuje doświadczenie dotyczące roztwory właściwe – podaje sposoby zmniejszenia lub
rozpuszczalności różnych substancji w wodzie – podaje przykłady substancji, które nie zwiększenia stężenia roztworu
– definiuje pojęcie rozpuszczalność rozpuszczają się w wodzie, tworząc koloidy – oblicza stężenie procentowe roztworu
– wymienia czynniki, które wpływają lub zawiesiny powstałego przez zagęszczenie i rozcieńczenie
na rozpuszczalność substancji – wskazuje różnice między roztworem roztworu
– określa, co to jest krzywa rozpuszczalności właściwym a zawiesiną – oblicza stężenie procentowe roztworu
– odczytuje z wykresu rozpuszczalności – opisuje różnice między roztworami: nasyconego w danej temperaturze
rozpuszczalność danej substancji w rozcieńczonym, stężonym, nasyconym (z wykorzystaniem wykresu
podanej i nienasyconym rozpuszczalności)
temperaturze – przekształca wzór na stężenie procentowe – wymienia czynności prowadzące
– wymienia czynniki wpływające na szybkość roztworu tak, aby obliczyć masę substancji do sporządzenia określonej objętości roztworu
rozpuszczania się substancji stałej w wodzie rozpuszczonej lub masę roztworu o określonym stężeniu procentowym
– definiuje pojęcia: roztwór właściwy, koloid – oblicza masę substancji rozpuszczonej lub – sporządza roztwór o określonym stężeniu
i zawiesina masę roztworu, znając stężenie procentowe procentowym
– podaje przykłady substancji tworzących z roztworu
wodą roztwór właściwy, zawiesinę, koloid – wyjaśnia, jak sporządzić roztwór o
– definiuje pojęcia: roztwór nasycony, roztwór określonym stężeniu procentowym, np. 100 g
nienasycony, roztwór stężony, roztwór 20-procentowego roztworu soli kuchennej
rozcieńczony
– definiuje pojęcie krystalizacja
– podaje sposoby otrzymywania roztworu
nienasyconego z nasyconego i odwrotnie
– definiuje stężenie procentowe roztworu
– podaje wzór opisujący stężenie procentowe
roztworu
– prowadzi proste obliczenia z
wykorzystaniem pojęć: stężenie
procentowe, masa substancji, masa
rozpuszczalnika, masa roztworu
8
Tlenki i wodorotlenki

[1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4]
9
– definiuje pojęcie katalizator – podaje sposoby otrzymywania tlenków – wyjaśnia pojęcia wodorotlenek i zasada – zapisuje wzór sumaryczny wodorotlenku
– definiuje pojęcie tlenek – opisuje właściwości i zastosowania – wymienia przykłady wodorotlenków i zasad dowolnego metalu
– podaje podział tlenków na tlenki metali i wybranych tlenków – wyjaśnia, dlaczego podczas pracy z zasadami – planuje doświadczenia, w których wyniku
tlenki niemetali – podaje wzory i nazwy wodorotlenków należy zachować szczególną ostrożność można otrzymać różne wodorotlenki,
– zapisuje równania reakcji otrzymywania – wymienia wspólne właściwości zasad i – wymienia poznane tlenki metali, z których także praktycznie nierozpuszczalne w
tlenków metali i tlenków niemetali wyjaśnia, z czego one wynikają otrzymać zasady wodzie
– wymienia zasady BHP dotyczące pracy z – wymienia dwie główne metody – zapisuje równania reakcji otrzymywania – zapisuje równania reakcji otrzymywania
zasadami otrzymywania wodorotlenków wybranego wodorotlenku różnych wodorotlenków
– definiuje pojęcia wodorotlenek i zasada – zapisuje równania reakcji otrzymywania – planuje doświadczenia, w których wyniku – identyfikuje wodorotlenki na podstawie
– odczytuje z tabeli rozpuszczalności, czy wodorotlenku sodu, potasu i wapnia można otrzymać wodorotlenki sodu, podanych informacji
wodorotlenek jest rozpuszczalny w wodzie – wyjaśnia pojęcia woda wapienna, wapno potasu lub wapnia – odczytuje równania reakcji chemicznych
czy też nie palone i wapno gaszone – planuje sposób otrzymywania
wodorotlenków nierozpuszczalnych w
wodzie
– zapisuje i odczytuje równania dysocjacji
jonowej zasad
– określa odczyn roztworu zasadowego i
uzasadnia to
– opisuje doświadczenia przeprowadzane
na lekcjach (schemat, obserwacje, wniosek)
– opisuje zastosowania wskaźników
– planuje doświadczenie, które umożliwi
zbadanie odczynu produktów używanych w
życiu codziennym
10
– opisuje budowę wodorotlenków – odczytuje proste równania dysocjacji jonowej
– zna wartościowość grupy wodorotlenowej zasad
– rozpoznaje wzory wodorotlenków – definiuje pojęcie odczyn zasadowy
– zapisuje wzory sumaryczne – bada odczyn
wodorotlenków: NaOH, KOH, Ca(OH)2, – zapisuje obserwacje do przeprowadzanych na
Al(OH)3, Cu(OH)2 lekcji doświadczeń
– opisuje właściwości oraz zastosowania
wodorotlenków: sodu, potasu i wapnia
– łączy nazwy zwyczajowe (wapno palone i
wapno gaszone) z nazwami
systematycznymi tych związków
chemicznych
– definiuje pojęcia: elektrolit, nieelektrolit
− definiuje pojęcia: dysocjacja jonowa,
wskaźnik
– wymienia rodzaje odczynów roztworów
– podaje barwy wskaźników w roztworze o
podanym odczynie
– wyjaśnia, na czym polega dysocjacja
jonowa zasad
– zapisuje równania dysocjacji jonowej
zasad (proste przykłady)
− podaje nazwy jonów powstałych w wyniku
dysocjacji jonowej
– odróżnia zasady od innych substancji za
pomocą wskaźników
– rozróżnia pojęcia wodorotlenek i zasada
11

Klasa-7 - Wymagania Programowe

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Klasa-7 - Wymagania Programowe

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny przygotowana na podstawie treści zawartych w podstawie programowej,

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

You might also like