國立臺灣大學教務處/共同教育中心

110-1 學期教學助理心得報告
重要說明：傑出教學助理遴選初選條件包含：(1) 期末教學意見調查填答率需達
40%為原則，且該位 TA 之評鑑值，需高於該類全部 TA 的平均評鑑值。(2) TA
需繳交期末心得報告。(3) 課程授課教師需對該位 TA 的表現進行評鑑，且需獲
教師之推薦 [每門課程當選名額至多兩位]。
心得報告繳交請至 myNTU→學生專區→ ePo 學習歷程檔(須以計中帳號登入系
統) →點選首頁左手邊「TA 繳交報告」即可上傳檔案。

基本資料：

姓 名 黃士桓 學 號 D09222023

課程名稱 學術英文論文寫作與發表 授課教師 江介維

TA 類別 □ 討論課 □ 實驗課 □ 實習課 □ 一般性 □ 外文類 □ 體育類

□ 有，何時：
類別 (可複選)：□ 討論課 □ 實驗課 □ 實習課
你/妳以前曾經擔任過 TA 嗎？ □ 一般性 □ 外文類 □ 體育類
□無

這學期參加提升教學知能 □ 有，包括：

相關演講/工作坊 □無

請就這學期擔任 TA 的經驗，撰寫 3 頁以內的心得報告或個人省思。本報告將做為傑

出 TA 遴選之必要審查資料，請以具體實例說明個人擔任 TA 之表現，並回答下列三

點問題：

(1) 你認為這學期擔任 TA，整體的工作表現如何？

請為自己打個分數 (0-100 分)：我給自己 ＿＿＿ 分，因為 _____________ [請詳述理
由]。

(2) 請實際以一堂課為例，說明你是如何協助教師教學工作，並評估對學生的學習成效
有何影響。
(3) 這次擔任 TA 的過程中，你一開始對 TA 角色的期待和實際情況有何落差？下次再
擔任 TA 時 (不一定為同門課)，可以如何改進？

(4) 透過參與增進教學知能或研究生精進相關的演講/工作坊，對你這學期的教學協助工
作有何影響？[此題可自由選擇填答]

如何好好的上一堂課？

週六下午，打開平常最常相處的筆記型電腦，腦中浮現上周的英文寫作課，學生

踴躍發表自己想法的瞬間，大家的雙眼炯炯有神，彼此交流知識而散發的光輝在教室

中交互掩映，那屬於教室中的 16 個人，那屬於我們的一堂英文寫作課。在辛苦準備教

材的同時，彷彿聽到學生跟我對話，聽到他們的渴望、聽到他們想要吸收知識的熱情，

這時因為教材準備而略顯疲憊的身心，頓時有精神了起來。

時間倒轉到一年前的暑假，曾經旁聽的英文寫作課的老師在臉書上傳了一則訊息，

詢問我是否有擔任助教的意願，當時的自己戰戰兢兢，唯恐自己無法勝任，還記得當

時老師給我三個任務，在學期間必須有三次上台跟同學分享英文寫作的內容，當時的

我雖然害怕，害怕面對同學的指教、害怕自己不夠專業等等，但是面對老師對我如此

有信心，我深吸一口氣，答應了。

現在回想，這是我在研究生的生涯裡面，做過最棒的決定了！

教學準備
還記得第一堂課的課中下課，老師帶我到行政大樓的講義股認識講義的印製流程，

其實後來才發現，印製講義的流程是其次，真正需要認識的是講義股的負責人，一開

始自己會覺得為什麼講義沒有辦法當天拿到，而還要等待 4 個工作天，後來仔細想想，
全校有幾十個學系需要印製講義，每個需要講義的人都希望講義可以快速拿到，然而

講義股的人力有限，這時也會發現幫忙我們印製講義的人真的非常辛苦，每次進去講

義股，看到的畫面都是持續不停列印的影印機，我默默心想，如果可以，盡量不要拖

到最後一刻再來印講義，這應該是我從印製講義的過程中，學到最重要的一課吧！多

一分體諒，就少一分給別人的麻煩！

在學期初，一開始碰到的最大挑戰是要記住班上同學的姓名，我深信，別人對自

己最親切的稱呼莫過於自己的名字了，這也是我堅持每堂課都必須記住同學的名字的

原因。記住同學名字這件事，看似微小，但到後來我也因為做了這個決定而受益。簡

單舉兩個例子，第一個是可以幫忙老師確認班上同學的出缺席狀況，老師的授課班級

很多，一開始開學可能沒有辦法一次記住同學所有同學的名字，常常老師會拿著點名

表，逐一的念過同學的名字，才有辦法確認出缺席的狀況，如果自己對於同學的長相

與名字可以媒合，看一眼就可以知道有誰缺席了，這可以快快幫助老師了解課堂的狀

況，也可以增加老師對於自己的信任。第二個例子是在後來的教學上因為記住同學名

字而發揮了效用，不只可以增加班級討論的熱絡、也讓自己可以更認識同學，這個留

待後面的教學現場的內容再來詳細說明。

教學現場
擔任助教，是一個教學相長的過程。

因為已經有兩個學期的教學助理的經驗，這個學期讓我更得心應手。學期初，老

師依舊給我三個任務，要向同學分享三次英文寫作的內容，這個學期主要分享了以下

四個主題: 投影片設計建議、自己的研究內容、3MT 競賽、以及申請國外研究所的經驗

分享。
 經過了兩個學期的助教，這個學期在課堂中加入了更多自己的經驗分享。在開學

初，老師要求每位同學都必須根據自己的研究內容，準備一個 15 分鐘的簡報。我就利

用了這個機會整理好我暑假兩個月與劍橋大學化學系的研究內容、與同學分享，當作

是一次示範。另外，這個學期寫作教學中心舉辦了 3 分鐘英文簡報比賽，我也把握這

個機會參與，一起跟同學實際經歷比賽的過程，體驗在準備比賽過程中的種種挑戰，

最後在決選的過程中獲得了前 15 名的佳績，我想如果自己沒有擔任助教的話，缺乏了

同學的鼓勵、與自我的期許，可能最後不會有這麼好的結果吧！

另外，這個學期也有機會申請國外研究所，有許多面試的經驗。這樣的經驗剛好

對於將來要就業、或是繼續升學的同學非常有幫助。我整理好面試中常見的問題，以

及我當時選擇學校的利弊分析，不只讓自己更釐清為何要申請，也讓同學可以理解申

請的過程可能會遇到的挑戰，我相信這也是一種教學相長的體現吧！

課後反思
我深信一堂令人回味無窮的課是老師與學生雙方共同參與的。

我在台大的期間修過許多的課，其中令我印象深刻的課都是我投注最多心力的課。

反過來說，一堂課要讓同學留下印象，就是要讓同學有許多課堂參與的機會。老師在

這堂課創造了許多這樣的機會，從老師的蘇格拉底式的教學法，到下課時常常關心同

學的學習/非學習狀況等等，都反映了老師對於互動的重視。我在課堂上也被要求要放

下閉門造車的心態，勇於跟同學對談。印象最深刻的是，為了加深與同學的互動，老

師捨棄站在講台上的姿態，選擇走到課桌椅前，與同學對談，而我也被要求分享的時

候必須捨棄講桌的電腦，彷彿賴以為生的浮木被丟棄，我必須憑著真正的實力與同學
交流，那次的印象很深，收穫也非常巨大，從此建立起一起與同學探究知識的習慣。

真正的學習
知識的追求是永無止盡的，我很慶幸，在一路上有許多的師長同學相伴。

我覺得助教的角色，像是一個課堂上踴躍參與的同學，可以跟其他同學互相討論

切磋，也可以讓自己保持一種持續學習的心態，也因為這樣，已經擔任三次老師助教

的我，還是有可以學習的地方、可以進步的地方。就像老師曾說過：「教室是一個神

祕的空間，它鼓勵你犯錯，並勇敢修正，這樣才是真正的學習。」也因為我們每個人

的認知都不盡相同，一個觀點的提出，往往可以看見一個人，這也是擔任助教最大的

收穫，可以認識不同的同學。最後，這堂課我自己貢獻了 90 分，而其它同學憑藉著他

們的參與，讓這堂課的價值再往上提升，所以投入的越多，獲得也越多，並沒有上限，

也期待自己在未來的教學路上可以更創新、更勇敢。