‫‪.

‬‬

‫انحًد هلل ٔكفٗ ٔانصالج ٔانسالو ػهٗ انُث‪ ٙ‬انًصطف‪ ٙ‬أيّا تؼد ‪:‬‬

‫أْدٖ ْذا انؼًم انًرٕاضغ إنٗ يٍ لال ف‪ٓٛ‬ى اهلل ذثارن ٔذؼان‪: ٙ‬‬

‫‪ -‬إن‪ ٙ‬انر‪ ٙ‬جؼهد انجُح ذحد ألدايٓا ‪ ،‬يٍ كاٌ دػائٓا ن‪ ٙ‬سزا ٔػالَ‪ٛ‬ح ان‪ٙ‬‬
‫يحفشذ‪ ، ٙ‬اي‪ ٙ‬انغان‪ٛ‬ح‪ ،‬أطال اهلل تمائٓا ‪.‬‬

‫‪ -‬إن‪ ٙ‬انذ٘ ضم ‪ٚ‬زافمُ‪ٚٔ ٙ‬ؼهًُ‪ ٙ‬طٕال يس‪ٛ‬زذ‪ٔ ٙ‬كاٌ ػَٕا ف‪ ٙ‬انسزاء ٔانضزاء‪،‬‬
‫ات‪ ٙ‬انفاضم‪ ،‬حفظّ اهلل ذؼان‪. ٙ‬‬

‫‪ -‬إ ن‪ ٙ‬إخٕذ‪ ٙ‬جً‪ٛ‬ؼا " ػثد انمادر ‪ٕٚ ،‬سف ‪ ،‬ػثد انحك ‪،‬اسًاػ‪ٛ‬م " ان‪ ٙ‬اخر‪ٙ‬‬
‫"أسًاء" ‪.‬‬

‫‪ -‬إن‪ ٙ‬جً‪ٛ‬غ انؼائهح ‪ ،‬أػًاي‪ ٔ ٙ‬أخٕان‪.. ٙ‬‬

‫‪ -‬إن‪ ٙ‬كم يٍ ػهًَٕ‪ ٙ‬ػهًا َافؼا‪ ،‬إن‪ ٙ‬أساذذذ‪ ٙ‬األكارو ‪ ،‬إن‪ ٙ‬االصدلاء ‪ ،‬إن‪ ٙ‬كم‬
‫يٍ ساَدَ‪.. ٙ‬‬

‫‪ -‬إن‪ ٙ‬كم يٍ حًهرٓى انذاكزج ‪ٔ ..‬نى ذحًهٓى انًذكزج‬

‫‪ٚ-‬ح‪ٗٛ‬‬

‫‪II‬‬
 ‫أْد٘ ػًه‪ْ ٙ‬دا انًرٕاضغ إنٗ ٔاند٘ انؼش‪ٚ‬ش‪ ٍٚ‬أنثسًٓا اهلل ث‪ٛ‬اب انصحح ٔأطال‬
‫ف‪ ٙ‬ػًزًْا ٔخرى نًٓا تانصانحاخ اػًانٓى‬

‫ألٕل نٓى ‪ :‬أَرى ْٔثرًَٕ‪ ٙ‬انح‪ٛ‬اج ٔ األيم ٔانُشأج ػهٗ شغف االطالع ٔانًؼزفح‬

‫ٔ إنٗ أسزذ‪ ٙ‬جً‪ٛ‬ؼا‬

‫ثى إنٗ كم يٍ ػهًُ‪ ٙ‬حزف فأصثح سُا تزلّ ‪ٚ‬ض‪ٛ‬ئ انطز‪ٚ‬ك أياي‪ٙ‬‬

‫أساذذج لسى ػهٕو انرس‪ٛٛ‬ز‬

‫إن‪ ٙ‬يٍ ذماسًد يؼٓى آالو ٔ أيال انصؼٕتاخ إنٗ كافح األصدلاء ٔ سيالء اندراسح‬

‫أْد٘ نٓى ْذا انؼًم انًرٕاضغ‬

‫ػثد انزساق‬

‫‪III‬‬
‫انحًد هلل انذ٘ ٔفمُا إلَجاس ْذا انؼًم انًرٕاضغ ‪ٔ ،‬يا ذٕف‪ٛ‬مُا أال تاهلل انؼه‪ٙ‬‬

‫انؼظ‪ٛ‬ى ػه‪ ّٛ‬ذٕكهُا ٔ ػه‪ ّٛ‬فه‪ٛ‬رٕكم انًرٕكهٌٕ ‪.‬‬

‫انهٓى صهٗ ػهٗ س‪ٛ‬دَا يحًد ٔ ػهٗ آنح ٔ صحثّ أجًؼ‪.ٍٛ‬‬

‫لال رسٕل اهلل صهٗ اهلل ػه‪ ٔ ّٛ‬سهى" ال ‪ٚ‬شكز اهلل يٍ ال ‪ٚ‬شكز انُاص "‬

‫َرٕجّ تجش‪ٚ‬م انشكز ٔااليرُاٌ إنٗ كم يٍ ساػدَا يٍ لز‪ٚ‬ة أٔ ينٍ تؼ‪ٛ‬ند ػهنٗ اَجناس‬

‫ْذا انؼًم ٔف‪ ٙ‬ذنذن‪ٛ‬م ينا ٔجُٓناِ ينٍ صنؼٕتاخ‪َٔ ،‬لنك تاننذكز األسنرا ج "تنٕلزج‬

‫ا‪ًٚ‬اٌ" ػهٗ ذٕج‪ٓٛ‬اذّ َٔصائحّ انر‪ ٙ‬كاَد ػَٕا نُا ف‪ ٙ‬إذًاو ْذا انثحث‪.‬‬

‫ٔ َشكز انًؤطز تانًؤسسح انس‪ٛ‬د " طزتالٕ ػثد انثاسط " انذ٘ نى ‪ٚ‬ثلم ػه‪ُٛ‬ا تش‪ٙ‬ء‬

‫ٔػًال انًدر‪ٚ‬ح انفزػ‪ٛ‬ح نهًسرلدي‪ٔ ٍٛ‬انركٕ‪ٔ ٍٚ‬جً‪ٛ‬غ يٍ أػُاٌ ػهٗ ْذا انؼًنم ‪.‬‬

‫‪IV‬‬
 :

Abstract :

This study aims to identify the reality of the career path of the
employees of the institution, how the career path is managed
and what is its reality in the institution on which this study was
established, as well as the workers ’planning for their career
path in the institution, where interviews were conducted with a
group of heads, officials and workers in the institution.
This study was conducted at the University of Ghardaia, where
a group of questions was distributed to a sample of all types of
the institution of administrators and office heads, the data were
processed using the interview method.

Keywords:

Career path, employees, institution, university, interview

V
 .

II

IV

VI

VIII

II

VI
 .

18

II

VII
VIII
 :

-
-

: 
 

: : 


: 
-
 :

: 
: 

2
 : .I

3
4
5
‫وكتعر وزكزار‬ ‫اهر‬ ‫ألهاًر‬ ‫ًيابر هذازاةر داه ةر لتٌويةر‬ ‫ًيابر هذازار داه ر لتٌشةي‬ ‫ًيابةةةةةر هذازاةةةةةر داه ةةةةةر‬
‫لداه ر‬ ‫و الستشز ف و تىخيه‬ ‫لوةةةةةةي و‬ ‫و تزقيةةةةةةر عسةةةةةة‬ ‫لتكةةةىاي ةةةةا ي تكةةةةىاي‬
‫القات خارخير و ت اوى‬ ‫وتى صل و شهاد ت‬

‫هصلسر تىخيه‬
‫هصلسر إلزصاء و الستشز ف‬ ‫هصلسر تكىاي ها ب ذ تذرج‬ ‫هصلسر ت لين و تزبصات‬
‫و ها ب ذ تذرج وتخصص‬ ‫تقيين‬
‫هكتب تٌظين‬
‫هصلسر عس‬ ‫و عزاذ‬
‫هصلسر تأهيل داه ي‬ ‫هصلسر تكىاي وتى صل‬
‫عيعليىغز في‬ ‫هصلسر هتاب ر بز هح عٌاء و‬
‫تدهيز‬
‫لوي وتثويي‬ ‫هصلسر عس‬
‫هصلسر القتٌاء‬ ‫هصلسر شهاد ت و و ادالت‬
‫ًتائده‬
‫و و ا در‬
‫هصلسر إلعالم و تىخيه‬

‫هكتب شىؤى طلعر‬

‫وذازار فزعير ىسائل‬ ‫وذازار فزعير‬ ‫وذازار فزعير ألًشطر‬ ‫وذازار فزعير‬
‫و صياًر‬ ‫لويز ًير و وساسعر‬ ‫لوير و ثقافير و لوير‬ ‫لوستخذهيي و تكىاي‬ ‫هكتب الًخز ط‬

‫هكتب شهاد ت‬
‫هصلسر ىسائل و‬ ‫هصلسر توىال أًشطر‬ ‫م ألًشطر زااضير و‬ ‫هصلسر وستخذهيي‬
‫دزد‬ ‫عس‬ ‫تزفيهير‬ ‫ألساتذة‬ ‫هكتب و ادالت‬
‫هصلسر ألرشيف‬ ‫هصلسر هز قعر‬ ‫م ألًشطر لوير و‬
‫تسييز و صفقات‬ ‫ثقافير‬ ‫هصلسر وستخذهيي‬
‫إلد رايي و تقٌييي و‬
‫هصلسر ٌظافر و‬ ‫أعى ى وصا ر‬
‫هصلسر ويز ًير و‬
‫صياًر‬ ‫وساسعر‬
‫هصلسر تكىاي وتسسيي‬
‫وستىي‬

‫‪6‬‬
 2

7
 ‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬

‫شزذ هيكل تٌظيوي ‪:‬‬ ‫وطلب ثا‬

‫‪3‬‬
‫كما ذكسوا سابقا في التعسيف فإن المدزية الفسعية للمستخرميه تتكون مه ثالث مصالح وهي ‪:‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪3‬‬

‫‪8‬‬
9
 .

01
 :

00
 

DoglasHall
5


6

02
 

-
-
-
-

7


8
-
-

03
 -

-
-

-
9

10

10

04
 11

12

13

11

12

13

05
 

14

15

14

15

06
 16

17

16

17

07
08
 

18

19

20

18

19

20

09
: :
: 
: 
: 

21
 :

20
 -

22
 -

23
24
 :

25
 :

:


27
 :

29