2 : A memória ereje

2.1 : A megértés Akadémikusok, professzorok és tanárok gyakran panaszkodnak arra,

számít! hogy az Internet feltalálása óta már nem értı olvasást végzünk, hanem
„szkennelünk/fényképezünk”.

A ’szkennelés’ szokásának hatása van mindenre amit olvasol,

beleértve könyveket, napilapokat, üzleti folyóiratokat és számítógép
képernyıket. Fontos, hogy tudatossá váljon a mód, ahogyan a
nyomtatott szavakat olvasod annak érdekében, hogy fokozhasd a
megértést és a raktározást.

Néhány sor vagy bekezdés elolvasása után tedd fel magadnak a

kérdést, hogy mit olvastál. Mondd el más szavakkal, amit a szerzı
mondani szeretne. Gondolj ki ellenvéleményeket vagy vázold a
logikai ugrásokat. El tudnád magyarázni a szöveget valaki másnak?

Amikor nem értesz valamit, sokkal nehezebb megjegyezni. Ha

pusztán „szkenneltél” egy dokumentumot megértés nélkül, akkor az
elıhívás nehéz.

Az emlékezés legjobb módja a világos megértés (akár egyet értesz a

leírtakkal, akár nem). Az emlékezéskor a MEGÉRTÉS nem
helyettesíthetı semmivel.

Gondold meg: Lassíts le és fordíts idıt a kezedben levı anyag megértésére.

Kezdetben talán lassúnak fogod találni, az olvasás megnöveli a
tanulóidıt. De mire jó a tanulóidı, ha nem mész vele semmire?

„Ahogy egyszer Robert Fulford mondta nekem, ha a nyomtatást a

Idézet:
rádió és a televízió után találták volna fel, akkor azt egy különösen
újszerő médiumnak titulálnák – kompakt, hordozható, és csak egy agy
szükséges a használatához.” David Suzuki. Kanadai tudós és
médiaszemélyiség.

Idézet: „A tanulás gondolkodás nélkül elveszett munka, a gondolkodás

tanulás nélkül pedig veszélyes.” Konfúciusz (551-479 Kr.e.), kínai
filozófus.

Úgy véled, jó a memóriád? Gondold át ezt:

Idézet:
„A memória nagymestere cím megszerzéséhez képesnek kell lenned
 három, emer felettinek tőnı tettre. 1000 számjegyet kell
megjegyezned egy óra alatt, tíz megkevert kártyapakli lapjainak
pontos sorrendjét ugyanennyi idı alatt, és egy megkevert kártyapakli
lapjainak sorrendjét kevesebb, mint két perc alatt. 36 memória
nagymester van a világon.”

(Joshua Foer. “Forget Me Not.” [[Slate Magazine.]] 16 March 2005.

slate.msn.com/id/2114925.)

2.2 : A cél Gondoltál már valaha arra, hogy felesleges olyan adatok
mérlegelése memorizálása, amihez semmi közöd nincs? „Mikor fogom ezt
valamire használni?” – ez egy gyakori kérdés, amit a diákok
feltesznek.

Valójában a tanulás tanulásának elsajátítása legalább olyan fontos, ha

nem fontosabb, mint az információ maga. Minden alkalommal,
amikor megfeszíted memóriádat, ez a képesség erısebbé válik.

Néhány dolog, amit elvárnak tıled, hogy megtanulj talán soha nem
fog a hasznodra válni. Mindazonáltal, néhány tárgy, tartalom más
megtanulandó dolgok alapját képzi.

Sohasem lehet tudni mikor lesz szükséged arra az információra, amit

korábban memorizálnod kellett. Talán arra használod majd, hogy
lenyőgözd a fınöködet, leendı partneredet, vagy szkeptikus szüleidet.
Nem létezik olyan, hogy túl sok tudás.

Fordíts figyelmet mindenféle információra, még akkor is, ha úgy

Példa:
gondolod, nem fogod használni választott hivatásodban. Egy nap
hasznodra válhat.

’A kreatív ember mindentudó akar lenni. Mindenféle dologról

Idézet:
tudomást szeretne szerezni: ókori történelem, XIX. Századi
matematika, napjaink gyártási technológiái, virágkötészet, és a
disznók jövıje. Mert nem tudja, hogy ezekbıl a gondolatokból mikor
születhet egy új gondolat. Ez bekövetkezhet hat perc hat hónap vagy
akár hat év múlva. De hisz benne, hogy meg fog történni.” Carl Ally,
az Ally & Gargano reklámügynökség alapítója.

„A memória minden dolgok kincse és ırzıje.”

Idézet:
Marcus Tullius Cicero (106-43 Kr.e.), római szónok, államférfi és
filozófus.
 Egy liberális oktatás a tárgyak nagy választékát kínálja, hogy
+Információ:
kiterjessze és megnövelje a fiatalok tudatát. Az akadémikusok között
még mindig vita tárgya a pusztán szakmai vagy hivatásbeli képzés
értéke a szabad tudományokéval szemben.

Gondold meg: Kérdezd meg bármely televíziós játék nyertesét a jelentéktelen

dolgokra való emlékezés értékérıl.

2.3 : Ismerd meg Ha beazonosítod azt a tanulástípust, amit legjobban élvezel, könnyebb
saját tudatod! lesz olyan memóriafokozókat alkalmazni, melyek harmonizálnak
természetes stílusoddal.

• Hallás után tanulók: jobban szeretik, ha szóban tanítják ıket.

(Hallanod kell valamit, hogy jobban megértsd?)
• Vizuális módon tanulók: szeretnek mindent a saját szavaikkal
leírni (Bıségesen jegyzetelsz, még akkor is, ha van írott
tananyag?)
• Kinesztetikus módon tanulók: a tanulás gyakorlati részét
részesítik elınyben (Jobban szeretsz cselekedni, mint simán
olvasni vagy hallgatni azzal a céllal, hogy tanulj?)

A hatékony tanulás egyesíti ezt a három stílust, de mindenkiben van

egy veleszületett tanulási hajlam és preferencia. Ismerd meg saját
domináns tanulási stílusodat, így összegyőjtheted azokat az
eszközöket, melyek segítségével a legtöbbet hozhatod ki
tanulóidıdbıl.
Emlékeztetı: Mindenki több, mint egy stílust használ különbözı idıkben. Az
igazán hatékony tanulók a leggyengébb területeik képességeit
fejlesztik, hogy mindhárom tanulási stílust egyesítsék.

Íme néhány hasznos tanulási eszköz mindhárom tanulótípus számára:

+Információ:
Vizuális: használj feltőnı kártyákat és legyenek kéznél színes
jegyzetfüzetek.

Hallás után: próbálj ki egy hangfelismerı szoftvert, hogy jegyzeteid

legyenek a tanult anyagról.

Kinesztetikus: használj kirakókat, játék részeket és 3 dimenziós

tárgyakat, hogy jobban megérts fogalmakat.