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在 语文教 学中 的作用
梁 转弟

， 。
图 画 既生 动 又 具体 它胜 于 优美 的词 句 在语 文 、

， ， 三 图 画 能 帮助 理 解 和 记 忆
教学 中 尤 其 在 低 年 级 的 语文教学 中 如能 充分恰 当
， 。 “ ” ，

地 使用 图画 对教 学 能 产 生 特效 的 作 用 百 闻不 如 一 见 图 画 在 教学 中也起 了 这 个作
。 ，

、 用 教 学 中总 会 遇 上 一 些 教 师难说 清 学生难理解 的
一 图 画能激发 学 习 兴 趣 。 ， ， 。
问 题 这 时 如能 请来 图 画 难题 也变 易 了 如第 一
册 十 三 课 《 雪地 里 的 小 画 家 》
， ，

兴 趣 是 人积极 认识 事 物 愉 快 地力求接近或探 究 课 文 的 内容 比 较 难
。 ， 。 ， 、 ， ，

事物 的 心 理倾 向 它 能诱 发 学 生 的学 习 动 力 调 动学 懂 教 学 时 我先把鸡 鸭 的爪 印 狗 的脚 印 马 蹄
， ， 、
习 积 极性 而 使低 年 级学 生 产 生 学 习 语 文 兴趣最好 的 印让 学 生 看 让学 生 心 中有 这些动物爪或脚 蹄的印
。 ， ， ， 、 、 、

办 法 就是 常使 用 图 画 因此 我在教学过 程 始终 拿 象 然 后 把 自己 画 好 的 竹 叶 枫叶 梅花 月牙与
。 “ ” “ ” ， 、 、 、

着 图 画不放 记得 我 在教 学 东南西 北 这 四个生字 印 进行 比较 最后把 竹 叶 枫叶 梅花 月 牙贴

， 。 ，
的时候 我 出示 了一 幅 自己 画 的 简笔 画 画 的东边 画 在一 张 洁 白的 画 纸 上 顿时 一 幅 活 灵 活现 的彩 画展
， ， ， ，

了 一 个露 出一 半 的 太 阳 西 边 画 了 几棵小树 南边 画 现在 学 生 的 眼 前 看着 这 幅 画 学生很快就明 白了
， ， “ ， ， ，
了 一 块 草地 草地 上 有几 棵 小 花 北边 画 了 几 只 蝴 小鸡 画 竹叶 小狗 画 梅 花 小鸭 画 枫 叶 小 马 画月
。 ， 。 ， 。 ”
蛛 图 画 一 出现 我 发 现 那 一 双 渴望知 识 的 眼 睛 睁 得 牙 不 用颜 料 不 用 笔 几步就 成一 幅 画 的意 思
， ， ， 。
特别大 目光特别 亮 天 真好奇 的脑 袋晃 来 晃 去 这 了
。 ，

时 我 的 心 就甜 滋 滋 的 图 画 把学 生 的 学 习 劲 头 使 动 直 观 生 动的 图 画 不 但帮助 学 生 理解 课 文 内容 而
如 《火 烧 云 》 中写 到云
， 。 ， 。
了 我 趁着进 行 图文结 合教学 事 实证 明 那教学效 且 还 使学 生 留 下 深 刻 的 印象
。 ， ， ， ，

果 真令 人满意 小学 生 特别喜爱 动物 我在 教 学 时 也 的变化 学生通 过 看 图 才 能清 楚 云 是那 么 奇 那 么

。 ， ， ， ，
没 有 忘记 这一 优 势 如在 说 话课 我 出示 了 森林 和 小 美 犹如 身临其境 把 它 牢牢 地印在 脑 海 里 这难道
， ，
鸟 草地和 山 羊 鸭子 和 小鱼 等 图 画 让 学 生说话 不 是 图 画 的 妙处 吗
， ，

同学们 都 能 积极 动脑 争先恐后 地举 手发言 并 说 出 、

。 ， 四 图 画 能 培养 想 象 力
一 句 句 准 确 的 话来 这显然 是 兴 趣所 致 学生 在 图 画
， 、 ，

的乐 园 中进 行 学 习 毫无枯燥 乏 味 厌 倦 的感 觉 教 想象 是 人 脑 对 已 有表 象进行加 工 改造 而创造新形

。 。 ，
学 效果 事 半 功 倍 象 的 过程 借 助 图 画 进行想 象 是培 养小 学生 想象力
。 ，

、 的一 条好途径 特 别 是低年级 的学 生 他 们认识 事物

二 图 画 能提 高观 察 能 力 ， 。 ，

少 各 方 面 的能力 都不 强 教学 中 把 图 画 作为他们
， ， ， ，

多看 图 画 能培 养学 生 爱观 察 的 良好 习 惯 最终 的扶 手 使他 们有 源 可 寻 有方向性 地进 行合理而 丰
。 ， 。 ，
提 离学 生 的观察能 力 学生被 图 画 吸引 了 也 就是他 富 的 想 象 这样学生便 从 怕到爱再 到 大胆 地 追求 思
。 。
们 对这 种事物 已 发 生 兴 趣 这 时 我 会 紧 紧地 把 握 时 维能 力 也 就得 到 了进 一步发展
， 。 ， ， ，
机 教 给 他们 观 察 的 方 法 例 如 观 察 要 有 一 定 的顺 总之 在教 学 过程 中 坚 持直 观性原 则 充分利
， ， ， ， 、 、 、 ，

序 从上 而下 从 左 到 右 从 远 到 近 从 整 体 到部 用 图 画 课 文插 图 幻灯 投影 挂图 简笔 画等 学
。 ， 、 、 ， ，
份 抓 住 重 点进行 观 察 学 生 掌握 了观 察方 法 看 图 生学得有 趣 轻松 愉快 并 能启 迪 思 维 促进智
、 ， 、 ， 。
说话 也 特 别 通 顺 完整 不 会 杂乱 无 章 先后 混 乱 力 教 者 能 轻松 地 收 到理想 的教 学 效果
。
等 作者单位 番 禺 市 市 桥 镇 东沙 小 学 资任 编
辑 梁桂容