PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Rua Joaquim de Oliveira, 410 - Jd. Cruzeiro – Mairinque/SP
CNPJ (MF) 45.944.428/0001-20 – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 4718-9090

4º ROTEIRO DE ESTUDOS - ATIVIDADES DOMICILIARES - EJA II – 3º TERMO

Nome completo:

ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

• As atividades domiciliares poderão ser impressas ou retiradas na unidade escolar de acordo

com o cronograma abaixo.

DEVOLUÇÃO DO 3º ROTEIRO – ATIVIDADES DOMICILIARES

RETIRADA DO 4º ROTEIRO DE ESTUDOS
9h às 12h e 13h às 16h
21 de outubro – 4ª FEIRA EJA I
22 de outubro – 5ª FEIRA EJA II
DEVOLUÇÃO DO 4º ROTEIRO
9h às 12h e 13h às 16h
11 de novembro - 3ª FEIRA EJA I
12 de novembro – 4ª FEIRA EJA II

• As mesmas deverão ser realizadas no roteiro impresso ou folha à parte que deverá ser anexada
ao material a ser entregue na escola.
• Procure um lugar tranquilo, sente-se bem acomodado e de preferência com o caderno apoiado
numa mesa para fazer as atividades. Quando necessitar, solicite ou busque ajuda para realizá-
las.
• Sugerimos que a sequência de atividades seja realizada um pouco a cada dia.
• Para garantir aprendizado e aproveitamento do seu tempo não deve deixar acumular atividades
e/ou, querer fazer num único dia.
• Ao fazer os registros deve lembrar-se da necessidade de organização e cuidado com o
documento de registro de suas tarefas (o seu caderno), não se esqueça de colocar a data no
início nas atividades diárias.
• Importante: não se esqueça de fazer uma leitura diária, do material que tiver em casa: revistas,
livros, jornais, rótulos de produtos, propagandas, embalagens, bulas, cartazes, letreiros, ou
qualquer outro material que tenha e possa ser lido.
• Reserve um horário do dia para uma leitura.
“TEMPOS DIFÍCEIS FAZEM PESSOAS FORTES”
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MAIRINQUE

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O COMBATE À COVID 19 CONTINUA: SÓ SAIA DE CASA SE FOR REALMENTE NECESSÁRIO,
VAMOS MANTER O ISOLAMENTO SOCIAL, POIS AINDA NÃO TEMOS VACINA.

DICAS AMBIENTAIS PARA OS TEMPOS DE ISOLAMENTO - ACESSE PARA MAIS

INFORMAÇÕES: http://meioambientenasescolas.org.br/dicas-ambientais/estudantes-e-familias/

2
 LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto abaixo e responda às questões de 01 à 9.

O socorro

Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profissão - coveiro - era cavar. Mas, de repente,
na distração do ofício que amava, percebeu que cavara demais. Tentou sair da cova e não
conseguiu. Levantou o olhar para cima e viu que sozinho não conseguiria sair. Gritou. Ninguém
atendeu. Gritou mais forte. Ninguém veio. Enrouqueceu de gritar, cansou de esbravejar, desistiu
com a noite. Sentou-se no fundo da cova, desesperado. A noite chegou, subiu, fez-se o silêncio
das horas tardias. Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, não se ouviu um som humano,
embora o cemitério estivesse cheio de pipilos e coaxares naturais dos matos. Só pouco depois da
meia-noite lá vieram uns passos. Deitado no fundo da cova, o coveiro gritou. Os passos se
aproximaram. Uma cabeça ébria apareceu lá em cima, perguntou o que havia: "O que é que há?"

O coveiro então gritou, desesperado: "Tire-me daqui, por favor. Estou com um frio terrível!"
"Mas, coitado!" - condoeu-se o bêbado - "Tem toda razão de estar com frio. Alguém tirou a terra de
cima de você, meu pobre mortinho!" E, pegando a pá, encheu-a e pôs-se a cobri-lo
cuidadosamente.

Moral: Nos momentos graves, é preciso verificar muito bem para quem se apela.

(Millôr Fernandes)

Questão 1 - Lendo o texto, você conclui que o coveiro:

a) ( ) não gostava do que fazia.

b) ( ) era uma pessoa atenta ao que fazia.
c) ( ) recebeu ajuda, rapidamente, do bêbado.
d) ( ) não foi capaz de pedir ajuda.
e) ( ) não foi bem sucedido no seu ofício.

Questão 2 - Que afirmativa abaixo expressa a mesma ideia da moral do texto?

a) ( ) Deve-se pedir socorro a qualquer pessoa.

b) ( ) Não importa a quem se pede ajuda.
c) ( ) Ao precisar de ajuda, deve-se saber a quem pedir.
d) ( ) Nunca se precisa de ajuda.
e) ( ) Ao ajudar, não se deve cobrar.

Questão 3 - Por que o bêbado não atendeu ao pedido do coveiro?

a) ( ) Porque ele não ouviu o seu pedido de socorro.

b) ( ) Porque enterrar defunto era o seu ofício..
c) ( ) Porque ele não estava em plena consciência dos seus atos.
d) ( ) Porque ele queria brincar com o coveiro
e) ( ) Porque ele não era capaz de carregar o coveiro.

3
Questão 4 - Ao cair na cova, o coveiro:

a) ( ) ficou sem reação. d) ( ) sempre teve esperança.

b) ( ) não pediu socorro. e) ( ) se viu impotente.
c) ( ) recebeu ajuda imediata.

Questão 5 - Ao dizer " Alguém tirou a terra de cima de você, meu pobre mortinho!" , o bêbado:

a) ( ) achou que o coveiro estava se divertindo.

b) ( ) sentiu pena do coveiro por estar coberto de terra.
c) ( ) não entendeu a sua situação.
d) ( ) tratou o coveiro com palavras indelicadas.
e) ( ) humilhou o coveiro.

Questão 6 - Ao observar o texto, podemos notar que uma característica marcante no coveiro é a
de ser:

a) ( ) distraído. c) ( ) Persistente. e) ( ) Preguiçoso.

b) ( ) trabalhador. d) ( ) Apavorado.

Questão 7 - Durante a noite, o coveiro:

a) ( ) ouviu bastantes vozes de pessoas. d) ( ) sentiu bastante frio.

b) ( ) presenciou o barulho dos animais. e) ( ) saiu da cova.
c) ( ) teve ajuda de várias pessoas.

Questão 8 - A expressão "ébria" significa:

a) ( ) generosa. b) ( ) espantada. c) ( ) assustadora. d) ( ) embriagada .

Questão 9 - Em "condoeu-se o bêbado", a expressão em destaque significa:

a) ( ) ficou com dor.

b) ( ) ficou com pena.
c) ( ) ficou contente.
d) ( ) ficou sem reação.

Observe: Sílaba tônica e sílaba átona

Leia em voz alta estas palavras:

ridícula separado aqui

Ao ler estas palavras, você deve ter pronunciado uma sílaba com mais força (intensidade) do
que as outras. Isso ocorre em todas as palavras que têm mais de uma sílaba. De acordo com a
maior ou menor intensidade com que são pronunciadas, as sílabas são classificadas em:

• sílaba tônica: é a pronunciada com mais intensidade.

• sílaba átona: é a pronunciada com menos intensidade

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Vejamos as palavras citadas como exemplos:

ridícula = ri- dí- cu- la ( di = sílaba tônica, as demais são sílabas átonas )

separado = se- pa- ra- do ( ra = sílaba tônica, as demais são sílabas átonas)

aqui = a- qui ( qui = sílaba tônica, a = sílaba átona )

Questão 10- Preste atenção no exercício:

Observe: Classificação das palavras quanto à tonicidade

Dependendo da posição em que a sílaba tônica se encontra, a palavra pode receber a

seguinte classificação:

• Oxítona: uma palavra é classificada como oxítona quando a sua sílaba tônica for a última
sílaba.
Exemplos: farol, saci, café, ladrão

• Paroxítona: uma palavra é classificada como paroxítona quando a sua sílaba tônica for a
penúltima sílaba.
Exemplos: separado, língua, alfabeto, cavalo

• Proparoxítona: uma palavra é classificada como proparoxítona quando a sua sílaba tônica
for a antepenúltima sílaba.
Exemplos: ridícula, médico, hipopótamo
5
Questão 11- Separe as sílabas das palavras abaixo, circule a sílaba tônica e classifique a palavra
como: oxítona, paroxítona ou proparoxítona.

a) cigarro = ____________________________________________________________________

b) público = ____________________________________________________________________

c) polícia = _____________________________________________________________________

d) água = ______________________________________________________________________

e) relógio = ____________________________________________________________________

f) fábula = _____________________________________________________________________

g) parabéns = __________________________________________________________________

h) refrigerante = _________________________________________________________________

i) futebol = _____________________________________________________________________

j) saudade = ___________________________________________________________________

k) gênero = ____________________________________________________________________

l) pião = _______________________________________________________________________

m) ruído = _____________________________________________________________________

n) trapezista = __________________________________________________________________

o) santuário = __________________________________________________________________

REGRAS DE ACENTUAÇÃO

• São acentuadas as oxítonas terminadas em a, e, o, acompanhadas ou não d

s, e as terminadas em em e ens.
• Todas as paroxítonas terminadas em: io, ia, ios, ias, l, n, r são acentuadas,
isto é, recebem acento agudo ou circunflexo na sílaba tônica.
• Todas as proparoxítonas são acentuadas.

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7
 MATEMÁTICA

Resolva as seguintes equações do 1º grau:

a) 7x – 1 = 13 b) 6x = 2x + 28

c) 5x – 2 = 18 + 3x d) 6x – 10 = 2x + 14

8
e) 12x – 4 = 10x + 3 f) 5x – 2 = - 3x + 7 + 6

g) 9 – x + 2 = - 5x + 3 + 2x h) – x – 2x – 4 = 11

2 - O triplo da altura de Flávio e mais 15 cm dá 441 cm. Qual a altura de Flávio?

3- Para comprar um tênis que custa R$ 148,00, Marcelo necessita do dobro da quantia que possui
e mais R$ 14,00. Quanto Marcelo possui?

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CIÊNCIAS

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 HISTÓRIA
O ILUMINISMO

O iluminismo foi um movimento intelectual que começou na Europa a partir do século XVII e
ganhou força no século XVIII.

A França é considerada o país que liderou intelectualmente o iluminismo europeu. Tinha

como principais características a valorização da razão, considerada o mais importante instrumento
para se conseguir qualquer tipo de conhecimento.

Para os filósofos, o pensamento era a única luz capaz de iluminar as “trevas” (antigo
regime). Os pensadores de grande reconhecimento dessa época foram René Descartes,
Montesquieu, Voltaire, Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adam Smith, etc. Foi um momento de
contestar os ideais religiosos que eram predominantes na época, além da economia e política,
provocando mudanças sociais e culturais.

O Iluminismo - Chamado de “século das luzes”, o iluminismo trouxe ideias voltadas à razão
para deslegitimar o modelo de estado predominante na época. Seu ideal era defender a
liberdade, progresso, tolerância, fraternidade, governo constitucional e afastamento entre igreja e
estado.

Junto com o iluminismo, a Revolução Industrial abriu caminhos para a grande mudança
política determinada pela Revolução Francesa. O matemático francês René Descartes (1596-
1650), considerado o pai do racionalismo, foi um dos precursores desse movimento.

Em sua obra “Discurso do método”, que repercutiu na época, Descartes convida as

pessoas a questionarem tudo o quanto for possível para se chegar à verdade. Para ele, somente
através da dúvida é possível compreender o mundo.

No final do século XVII e na primeira metade do século XVIII, a influência dominante sobre
a ideologia do iluminismo veio das percepções mecanicistas (doutrina segundo a qual os seres
vivos são analisados ou entendidos a partir de uma sucessão de causas). Neste âmbito, o filósofo
da natureza mais influente foi o físico inglês Isaac Newton.

Contudo, na metade do século XVIII os iluministas iam se afastando pouco a pouco das
ideias mecanicistas e começaram a se aproximar das teorias vitalistas. As teorias sociais e
filosóficas desenvolvidas na segunda metade do século XVIII, por autores que contribuíram com o
iluminismo como Denis Diderot e Johann Gottfried von Herder, entre muitos outros, tiveram
grande influência das obras de naturalistas Johann Friedrich Blumenbach (classificou o ser
humano em raças).

Algumas literaturas colocam o Iluminismo como uma escola filosófica, mas não existia
somente um movimento. Pensadores e cientistas de áreas distintas colaboraram para as
mudanças de pensamento estabelecidos pela época. Foi um momento de mentes brilhantes
pesquisarem, escreverem e divulgarem suas descobertas e teorias.

O iluminismo desempenhou grande influência sobre o aspecto político e intelectual de boa

parte dos países ocidentais.

Algumas mudanças políticas importantes aconteceram, bem como a implantação e

formação de estados-nação, a ampliação de direitos civis, além da diminuição do poder da igreja.
17
 As ideias dos iluministas espalharam-se com rapidez pela sociedade. Até os reis
absolutistas, na época, receosos de perderem seu posto, passaram a adotar algumas ideias do
iluminismo.

Esses reis eram chamados de Déspotas Esclarecidos, pois tentavam conciliar a maneira
absolutista de governar com as ideias de avanço iluministas.

Principais características do Iluminismo

• A razão é considerada uma fonte legítima para o alcance de todo tipo de conhecimento;
• Faz-se imprescindível os questionamentos, investigações para fomentar o conhecimento
da sociedade, política e economia;
• Alguns pensadores acreditam na natureza, de forma que ela seja capaz de explicar o
comportamento humano e a sociedade;
• Crítica ao absolutismo, mercantilismo e as vantagens da nobreza e da igreja;
• Defendem a liberdade política, econômica e a igualdade de todos conforme as leis;

Crítica ao mercantilismo

O absolutismo foi intensamente atacado pelo iluminismo. O mercantilismo, modelo

econômico do período, também foi censurado e novas propostas mais harmônicas e igualitárias
surgiram com a nova realidade do capitalismo.

Os fisiocratas foram os primeiros a indagar o mercantilismo. Para eles, a riqueza advinha da

natureza, mais especificamente da agricultura e da pecuária. O comércio, portanto, não passava
de uma troca de riquezas.

Além disso, os fisiocratas eram contra a intervenção do estado na economia. A fisiocracia

inspirou pensadores como Adam Smith, considerado o pai da economia clássica. Um dos principais
pensadores da escola fisiocrata foi o médico François Quesnay.

O iluminismo e a ciência

A ciência ia se afastando da obrigação de agradar a igreja e começou a se desenvolver em

muitas áreas para ganhar espaço e conquistar mais pensadores da época.

Novas descobertas e invenções tomaram conta do continente. Os progressos científicos

desenvolvidos no período do iluminismo permitiam que os homens tivessem acesso às informações
desde o detalhamento da órbita dos planetas, bem como a descoberta da pressão atmosférica,
além da circulação do sangue.

A Astronomia foi uma área de grandes revelações científicas. O já citado Isaac

Newton organizou um modelo novo para explicar o universo. Newton detalhou a posição e a órbita
de muitos corpos siderais, além disso, o cientista divulgou a lei da gravidade universal. Também
contribuiu para os progressos na área do cálculo e pela decomposição da luz.

Foi imprescindível expandir o campo de visão do homem. Por isso, os holandeses foram
responsáveis por essa parte, descobriram que a aproximação de várias lentes aumentava bastante
a capacidade da visão humana. Essa descoberta permitiu que Robert Hooke construísse o primeiro
microscópio, que ampliava até 40 vezes pequenos objetos.

18
 Na área da química, pode-se citar Antoine Lavoisier, reconhecido pelo primor com o qual
realizava seus experimentos. Essa particularidade ajudou o químico a provar que a matéria, embora
mudasse de estado por conta de reações químicas, sua quantidade não é alterada.

Além desses avanços, as pesquisas científicas não pararam por aí. Houve a descoberta da
eletricidade, o invento da primeira máquina de calcular, a descoberta dos protozoários e das
bactérias, etc. Os cientistas foram fundamentais para os avanços técnicos que resultaram na
Revolução Industrial.

Principais iluministas

John Locke foi um filósofo inglês que não acreditava na ideia de que Deus decidia o destino
dos homens e defendia que a sociedade que os moldava para o bem ou para o mal.

Montesquieu foi um filósofo francês que defendia a ideia de que o poder deveria estar
dividido em três esferas: legislativo, executivo e judiciário. O pensador teve forte influência sobre
os textos constitucionais modernos.

Sua obra mais importante foi “Do Espírito das Leis”.

Voltaire foi um filósofo francês que defendia as liberdades individuais acima de tudo.
Acreditada que para ter contato com Deus não era necessário ir até à igreja, e sim utilizar a razão.
Entre as obras mais importantes estão: “Ensaio sobre os costumes”; “Dicionário Filosófico” e
“Cartas Inglesas”.

Rousseau foi um filósofo suíço que lutava pela participação do povo no governo através da
eleição. Era a favor das reformas sociais e fazia críticas à nobreza e à burguesia. A publicação de
maior destaque foi “Do Contrato Social”.

Adam Smith foi um grande economista e filósofo escocês. Ele defendia o fim dos
monopólios, da concentração de poder na mão do rei e da igreja, além da política mercantilista.
Sua obra de maior reconhecimento foi “A Riqueza das Nações”.

Denis Diderot foi um filósofo e escritor francês de grande reconhecimento no período

Iluminista. É conhecido por ter feito a Encyclopédie, junto com Jean le Rond d’Alembert, que reunia
as descobertas científicas da época.

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/historia/iluminismo ACESSO 05/10/20

ATIVIDADES

1 - Analise as colunas abaixo, onde constam os nomes de alguns filósofos do iluminismo de um

lado, e suas obras de outro.
I. Montesquieu a - Contrato Social

II. Jean-Jaques Rousseau b – Enciclopédia

III. Voltaire c - O Espírito das Leis
IV. Diderot e D’Alembert d - Cartas inglesas
Indique a alternativa que correlaciona corretamente as duas colunas.

a) ( ) I-c; II-d; III-b; IV-a. b) ( ) I-d; II-c; III-a; IV-b. c) ( ) I-d; II-c; III-a; IV-b.

19
d) ( ) I-b; II-d; III-a; IV-c. e) ( ) I-c; II-a; III-d; IV-b.

2 - Tente explicar resumidamente por que o século XVIII acabou sendo conhecido como o “Século
das Luzes”?
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______________________________________________________________________________

3 - Como os pensadores iluministas pensavam a relação existente entre o Estado e a Igreja?

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4 - Do ponto de vista científico, como os iluministas acreditavam ser possível compreender algum
objeto de estudo?
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5 - Cite o nome de três pensadores do iluminismo. E cite duas ideias difundidas por cada um.

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6 - Com relação ao enciclopedismo, responda:

a) O que era o enciclopedismo?

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b) Quais as implicações do enciclopedismo ao iluminismo?

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7 - Com relação ao liberalismo econômico, responda: Como o pensador Adam Smith pensava a
relação entre o Estado e a economia?

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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

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8 - Sobre o iluminismo, é correto afirmar que:
a) ( ) defendia a doutrina de que a soberania do Estado absolutista garantiria os direitos
individuais e eliminaria os resquícios feudais ainda existentes
b) ( ) propunha a criação de monopólios estatais e a manutenção da balança de comércio
favorável, para assegurar o direito de propriedade
c) ( ) criticava o mercantilismo, a limitação ao direito à propriedade privada, o absolutismo e a
desigualdade de direitos e deveres entre os indivíduos
d) ( ) acreditava na prática do entesouramento como meio adequado para eliminar as
desigualdades sociais e garantir as liberdades individuais
e) ( ) consistia na defesa da igualdade de direitos e liberdades individuais, proporcionada pela
influência da Igreja Católica sobre a sociedade, através da educação

9 – As grandes revoluções burguesas do século XVIII refletem, em parte, algumas ideias dos
filósofos iluministas, dentre as quais podemos destacar a que
a) ( ) apontou a necessidade de limitar a liberdade individual para impedir que o excesso
degenerasse em anarquismo
b) ( ) acentuou que o Estado não possui poder ilimitado, o qual nada mais é do que a somatória
do poder dos membros da sociedade
c) ( ) visou defender a tese de que apenas a federalização política é compatível com a
democracia orgânica
d) ( ) mostrou que, sem centralização e dependência dos poderes ao Executivo, não há paz
social
e) ( ) procurou salientar que a sociedade industrial somente se desenvolverá a partir de
minucioso planejamento econômico
10 – O Iluminismo representa a visão de mundo da intelectualidade do século XVIII, NÃO podendo
ser apontado como parte do seu ideário:

a) ( ) combate às injustiças sociais e aos privilégios aristocráticos

b) ( ) fortalecimento do Estado e o cerceamento das liberdades
c) ( ) o anticolonialismo e o repúdio declarado à escravidão
d) ( ) o triunfo da razão sobre a ignorância e a superstição
e) ( ) o anticlericalismo e a oposição à intolerância religiosa
11– “A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão teria grande repercussão no mundo
inteiro. ‘Este documento é um manifesto contra a sociedade hierárquica de privilégios nobres, mas
não um manifesto a favor de uma sociedade democrática e igualitária. Os homens nascem e vivem
livres e iguais perante a lei, dizia seu primeiro artigo; mas também prevê a existência de distinções
sociais, ainda que somente no terreno da utilidade comum’…”. Assinale a alternativa que identifica
um dos artigos da Declaração que prevê a distinção a que o texto se refere.
a) ( ) “A propriedade privada é um direito natural, sagrado, inalienável e inviolável.”
b) ( ) “Os cidadãos de conformidade com suas posses devem contribuir com as despesas da
administração pública.”
c) ( ) “A garantia dos direitos do homem e do cidadão necessita de força pública que deve ser
instituída em benefício de todos…”
d) ( ) “A lei só tem direito de proibir as ações que sejam prejudiciais à sociedade.”
21
e) ( ) “Ninguém pode ser molestado por suas opiniões, mesmo religiosas, desde que sua
manifestação não perturbe a ordem pública…”

12- No período do Iluminismo, no século XVIII, o filósofo Montesquieu defendia:

a) ( ) divisão da riqueza nacional.
b) ( ) divisão dos poderes executivo, legislativo e judiciário.
c) ( ) divisão da política em nacional e internacional.
d) ( ) formação de um Poder Moderador no Congresso Nacional.
e) ( ) implantação da ditadura moderna.

13- “O homem nasce livre, e por toda a parte encontra-se a ferros. O que se crê senhor dos demais,
não deixa de ser mais escravo do que eles (…) A ordem social é um direito sagrado que serve de
base a todos os outros. Tal direito, no entanto, não se origina da natureza: funda-se, portanto, em
convenções.”
J.J. Rousseau, Do contrato social. in: Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1978, p. 22.

A respeito da citação de Rousseau, é correto afirmar:

a) ( ) Aproxima-se do pensamento absolutista, que atribuía aos reis o direito divino de manter a
ordem social.
b) ( ) Filia-se ao pensamento cristão, por atribuir a todos os homens uma condição de
submissão semelhante à escravatura.
c) ( ) Filia-se ao pensamento abolicionista, por denunciar a escravidão praticada na América,
ao longo do século XIX.
d) ( ) Aproxima-se do pensamento anarquista, que estabelece que o Estado deve ser abolido e
a sociedade, governada por autogestão.
e) ( ) Aproxima-se do pensamento iluminista, ao conceber a ordem social como um direito
sagrado que deve garantir a liberdade e a autonomia dos homens.

GEOGRAFIA
1 - Quais os climas predominantes no continente africano?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2 - O que é o Sahel africano?

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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

22
3 - Explique sobre as savanas africanas.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4 - O que é a Astrobiologia?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5 - Como é a situação hídrica do continente africano?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6 - Qual o segmento social mais afetado pela escassez hídrica na África?

______________________________________________________________________________
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7 - Escreva um pouco sobre a África subsaariana.

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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

8 - Quais os principais recursos minerais explorados na África?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

9 - Qual o interesse da China na exploração dos recursos naturais no continente africano?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

10 - E quais os outros interesses dos Chineses no continente?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

23
 ARTE
O Modernismo e a arte nacionalista.

Muitos artistas optaram por temas nacionais em suas obras. Essa orientação se manifestou
e foi difundida especialmente após a semana de arte moderna de 1922, quando surgiram diversos
artistas, grupos, e movimentos que passaram a resgatar as tradições e a identidade cultural do
Brasil, mediante uma nova estética que rompia com o passado.

Questões

1. O que foi o modernismo?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. O que foi a semana de arte moderna?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. Quais foram os participantes da comissão organizadora da semana de arte moderna?

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______________________________________________________________________________
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4. Pesquisar a ficha técnica e significado da obra “O batizado de Macunaíma”

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5. Pesquisar sobre Candido Portinari.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6. O nacionalismo de Portinari.
_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________

7. Pesquisar sobre a obra “Guerra e Paz”.

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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

INGLÊS
RELEMBRANDO

O Simple Present é um tempo verbal que usamos para

indicar ações habituais que ocorrem no presente, como verdades
universais, sentimentos, desejos, opiniões e preferências.

VAMOS FALAR SOBRE - SIMPLE PRESENT – NEGATIVE FORM

PRESENTE SIMPLES – FORMA NEGATIVA

Eu tenho a seguinte frase: I like my job very much. – Eu gosto muito do meu trabalho.

Como eu diria isso na negativa?

I like is not
my job very.

You can´t say that! You cannot use is

with simple present. You should say:
I don´t like my job very much.
25
 O que ele disse foi que você não pode dizer I like
is not my job. O correto é I don´t like my job very
much. Deve-se usar o DON´T = DO NOT, para
negar. Veja estrutura, e exemplos abaixo.

ESTRUTURA: Para termos uma frase na negativa, precisamos de:

SUJEITO DO NOT VERBO COMPLEMENTO

I don´t like horror movies

Eu não gosta de filme de terror.

You don´t go to gym every day.

Você(s) não vai (vão) a academia todo dia.

We don´t drink wine.

Nós não bebemos vinho.

They don´t study for the test.

Eles não estudam para a prova.

I
DON´T = DO NOT YOU
WE
THEY

Agora vamos ver as frases negativas na 3ª pessoa do singular – he, she , it

SUJEITO DOES NOT VERBO COMPLEMENTO

He doesn´t have a car.

Ele não tem carro.

She doesn´t go out on Fridays night.

Ela não sai sextas à noite.

** The dog doesn´t eat dog food.

O cachorro não come ração.

** The dog = it
26
 HE

DOESN´T = DOES NOT SHE

IT

Observe:

She has a boyfriend. – ela tem um namorado.

Verbo 3ª pessoa do singular = S

Sujeito. – 3ª pessoa do singular = S

She doesn´t have a boyfriend.

verbo – verbo não muda porque doESn´t já tem “S”

Doesn´t – nega a frase e tem ES, por isso não mexe no verbo

ATIVIDADES

1. Passe as frases para a forma negativa.

a) I like Japanese food. – Eu gosto de comida japonesa.

_____________________________________________________________________________

b) My friend enjoys watching horror movies. – meu amigo curte filme de terror.

_____________________________________________________________________________

c) They buy books online every month. – eles compram livros online todo mês.

_____________________________________________________________________________

d) The buses run late on weekends. – Os ônibus rodam até tarde nos finais de semana.

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e) We want to throw a party for our parents this month.
Nós queremos dar uma festa para nossos pais esse mês.

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f) What happened? The TV works. – o que aconteceu? A TV (não) funciona.

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2. Escreva cinco (5) frases na negativa que seja verdadeira para você. Caso não tenha
dicionário, segue o link de um dicionário bem bacana: https://www.wordreference.com/enpt/

1) ___________________________________________________________________________

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2) __________________________________________________________________________

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3) ___________________________________________________________________________

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4) ___________________________________________________________________________

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5) ___________________________________________________________________________

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