16.KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SMA/MA/SMK/MAK KELAS: X Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan /atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya’. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong Toyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia’. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini, KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) | KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, dan @,__ Mengolah, menalar, dan menyaji menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah konseptual, prosedural abstrak terkait dengan berdasarkan rasa ingintahunya pengembangan dari yang tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara teknologi, seni, budaya, dan mandiri, dan mampu humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai kemanusiaan, kebangsaan, kaidah keilmuan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengintepretasi persamaan dan 41 Menyclesaikan masalah yang pertidaksamaan nilai mutlak dari berkaitan dengan persamaan dan bentuk linear satu variabel dengan pertidaksamaan nilai mutlak dari persamaan dan pertidaksamaan Pree Alber bape bentuk linear satu variable 3.2 Menjelaskan dan menentukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang penyelesaian pertidaksamaan rasional dan _| berkaitan dengan pertidaksamaan rasional irasional satu variabel dan irasional satu variabelKOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.3 Menyusun sistem persamaan linear |4.3__Menyelesaikan masalah tiga variabel dari masalah kontekstual kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variable 34 _ Menjelaskan dan menentukan 44 Menyajikan dan menyelesaikan penyclesaian sistem pertidaksamaan dua masalah yang berkaitan dengan variabel \inear-kuadrat dan kuadrat- sistem pertidaksamaan dua variabel keuadrat) (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat) 3.5 Menjelaskan dan menentukan 45 Menganalisa karakteristik masing — fungsi (terutama fungsi linear, fungsi masing grafik (titik potong dengan kuadrat, dan fungsi rasional) secara sumbu, titik puncak, asimtot) dan formal yang meliputi notasi, daerah asal, perubahan grafik fungsinya akibat daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta transformasi Px), 1/flx), [flx)| dsb sketsa grafiknya 3.6 _Menjelaskan operasi komposisi | 4.6 _ Menyelesaikan masalah yang pada fungsi dan operasi invers pada berkaitan dengan operasi fungsi invers serta sifat-sifatnya serta komposisi dan operasi invers suatu menentukan eksistensinya fungsi 3.7__ Menjelaskan rasio tigonometi | 4.7 _ Menyelesaikan masalah (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku 3.8 _ Menggeneralisasi rasio tigonometi untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi 8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi 3.9 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus 4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan sinus dan 3.10 Menjelaskan fungsi trigonometry dengan menggunakan lingkaran satuan 4.10 Menganalisa perubahan grafik fungsi —trigonometri_—_akibat perubahan pada konstanta pada fungsi y = asin b(x + q + d.KELAS: XI Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya’. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia’. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan_ sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) | KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami ,menerapkan, dan 4 Mengolah, menalar, dan menyaji menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah konseptual, prosedural, dan abstrak terkait dengan metakognitif berdasarkan rasa pengembangan dari yang ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sckolah secara pengetahuan, teknologi, seni, mandiri, bertindak secara efektif budaya, dan humaniora dengan dan kreatif, serta mampu wawasan kemanusiaan, menggunakan metoda sesuai kebangsaan, kenegaraan, dan kaidah keilmuan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan metode| 4.1 Menggunakan metode pembuktian Pernyataan matematis | pembuktian induksi matematika derupa barisan, ketidaksamaan,| untuk menguiji pernyataan keterbagioan dengan induksi| yatematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan 3.2 Menjelaskan program 42 Menyclesaikan masalah linear dua variabel dan metode kontekstual yang berkaitan dengan penyelesaiannya dengan program linear dua variabel menggunakan masalah kontekstualKOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.3. Menjelaskan matriks dan | 4.dMenyclesaikan masalah kontekstual kesamaan matriks — dengan| yang berkaitan dengan matriks dan menggunakan masalah | operasinya Kontekstual dan melakukan operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian, serta transpose 3.4Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2x2 dan 3x3 4.4 Menyclesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan invers matriks berordo 2x2 dan 3x3 3.5 Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi transformasi dengan menggunakan matriks “4. SMenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks transformasi geometri (translasi, refleksi, dilatasi dan rotasi) {3.6Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan Aritmetika dan Geometri 3.7 Menjelaskan limit fangsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional) secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta menentukan eksistensinya 4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika ‘atau geometri untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas) “4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fangsi aljabar 3.8 Menjelaskan sifiat-sifat turunan 48 Menyclesaikan masalah yang fungsi aljabar dan menentukan berkaitan dengan turunan fungsi turunan fungsi aljabar aljabar menggunakan definisi atau sifat- sifat turunan fungsi 3.9 Menganalisis Keberkaitanan 4.9 Menggunakan turunan pertama ‘turunan pertama fungsi dengan fungsi untuk menentukan titik nilai maksimum, nilai minimum, maksimum, titik minimum, dan dan selang kemonotonan fungsi, selang kemonotonan fungsi, serta serta kemniringan garis singgung kemiringan garis singgung kurva, kurva persamaan garis singgung, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah kontekstual 3.10 Mendeskripsikan integral tak [4.10 Menyelesaikan masalah yang tentu (anti turunan) fangsi berkaitan dengan integral tak tentu aljabar dan menganalisis sifat- sifatnya berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi (anti turunan) fungsi aljabarKELAS: XII Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya’. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia’. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) | KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4, Mengolah, menalar, menyaji, dan menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan pengetahuan faktual, konseptual, ranah abstrak terkait dengan prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang berdasarkan rasa ingintahunya dipelajarinya di sckolah secara tentang ilmu pengetahuan, mandiri serta bertindak secara teknologi, seni, budaya, dan cfektif dan kreatif, dan mampu humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai kemanusiaan, kebangsaan, kaidah keilmuan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Mendeskripsikan jarak dalam 4.1 Menentuken jarak dalam raang ruang (antar titik, titik ke garis, (antar titik, titik ke garis, dan titik dan titik ke bidang) ke bidang) 32 Menentukan dan menganalisis | 4.2 Menyelesaikan masalah yang ukuran pemusatan dan berkaitan dengan penyajian data penyebaran data yang disajikan hhasil pengukuran dan pencacahan dalam bentuk tabel distribusi dalam tabel distribusi frekuensi frekuensi dan histogram dan histogram 3.3. Menganalisis aturan pencacahan|4.3__ Menyelesaikan masalah (aturan penjumlahan, —aturan kontekstual yang berkaitan dengan perkalian, permutasi, dan kaidah pencacahan (aturan kombinasi) melalui.” masalah penjumlahan, aturan perkalian, kontekstual permutasi, dan kombinasi)KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3a Mendeskripsikan dan menentakan peluang —kejadian — majemuk (peluang kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak a4 Menyclesaikan masalah yang berkaitan dengan —_peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat)