Dalam teori kognitif pembelajaran multimedia (The

Cognitive Theory of Multimedia Learning) terdapat

beberapa prinsip yang boleh dijadikan panduan oleh
pereka bentuk multimedia dan e-learning semasa
membuat pengajaran atau pembentangan yang
maklumatnya terdiri daripada teks, grafik (imej), video dan
audio untuk mengoptimumkan pembelajaran. Prinsip
multimedia merupakan satu teori yang dikaji secara
mendalam oleh Richard Mayer. Mayer berkata prinsip ini
menyatakan gabungan perkataan dan gambar adalah
lebih kondusif untuk pembelajaran, jika dibandingkan
dengan yang hanya terdiri daripada teks atau gambar.
Hasil kajian menunjukkan pelajar tidak melibatkan diri lebih
mendalam dalam pembelajaran apabila pembelajaran
hanya terdiri daripada teks, ia tidak akan menghubungkan
apa yang dibaca dalam teks dengan pengetahuan baharu
atau sedia ada.

Hasil kajian juga menunjukkan terdapat dua saluran yang

digunakan untuk memproses maklumat iaitu auditori dan
visual. Saluran pendengaran melakukan pemprosesan
bunyi yang kita dengar, dan saluran visual memproses apa
sahaja yang kita lihat. Dengan menggabungkan kedua-dua
proses ini, hasil kajian menunjukkan pelajar dapat
menjalankan pembelajaran dengan lebih mendalam dan
hasilnya disimpan dalam ingatan pelajar dengan lebih
lama. Hasil kajian juga menunjukkan terlalu banyak visual
atau teks boleh membebankan pelajar. Jadi antara visual
dan teks mestilah seimbang dan saling berkaitan antara
satu sama lain, agar tidak mengelirukan proses
pembelajaran pelajar.
Berikut adalah Prinsip Mayer:

1. Prinsip Kesepaduan - Kebanyakan orang belajar

dengan lebih baik apabila perkataan, gambar dan bunyi
luar dikecualikan daripada disertakan.

2. Prinsip Petunjuk - Orang ramai belajar dengan lebih baik

apabila isyarat yang melibatkan penyusunan bahan
penting ditambah.

3. Prinsip Lebihan- Orang ramai belajar lebih baik daripada

grafik dan narasi daripada grafik, narasi dan teks pada
skrin.

4. Prinsip Perkaitan Spatial - Orang ramai belajar dengan

lebih baik apabila perkataan dan gambar yang sepadan
dipersembahkan berdekatan antara satu sama lain dan
bukannya jauh antara satu sama lain pada halaman atau
skrin.

5. Prinsip Relevan Temporal - Orang ramai belajar dengan

lebih baik apabila padanan perkataan dan gambar
dipersembahkan secara serentak dan bukannya berturut-
turut.

6. Prinsip Perkongsian - Orang ramai belajar lebih baik

daripada pelajaran multimedia dibentangkan dalam
segmen mesra pengguna dan bukannya sebagai unit
berterusan.

7. Prinsip pra-latihan - Orang belajar lebih baik daripada

pelajaran multimedia apabila mereka mengetahui nama
dan ciri-ciri konsep utama.

8. Prinsip Modaliti- Orang ramai belajar lebih baik daripada

grafik dan narasi daripada animasi dan teks pada skrin.
9. Prinsip Multimedia - Orang ramai belajar lebih baik
daripada perkataan dan gambar daripada perkataan
sahaja.

10. Prinsip Personaliti - Orang ramai belajar lebih baik

daripada pelajaran multimedia apabila bercakap dalam
gaya perbualan dan bukannya gaya formal.

11. Prinsip Bunyi - Orang ramai belajar dengan lebih baik

apabila penceritaan dalam pelajaran multimedia
disampaikan dengan suara manusia yang mesra dan
bukannya suara mesin.

12. Prinsip Imej - Orang tidak seharusnya belajar lebih baik

daripada pelajaran multimedia jika imej ditambahkan pada
skrin.

Terdapat beberapa prinsip ini berkaitan dengan

kandungan pembelajaran yang digunapakai sehingga kini.
Di antaranya adalah seperti berikut:

1. Kesepaduan
Bahan pembelajaran terbaik menghadapi
kandungan luaran. Ia tidak membantu. Pastikan ia
mudah. Fikirkan banyak slaid padat, kuat dan
berani yang anda lihat dari semasa ke semasa. Ia
jauh lebih sukar untuk dipelajari daripada
kandungan sedemikian. Kedua-dua prinsip saling
hubungan memberitahu kita bahawa orang belajar
lebih baik apabila perkataan dan gambar yang
sepadan dipersembahkan berdekatan antara satu
 sama lain dan bukannya berjauhan antara satu
sama lain pada halaman atau skrin, dan apabila
perkataan yang sepadan dan gambar
dipersembahkan.secara serentak dan bukannya
berturut-turut.Prinsip ini menyuruh kita
memecahkan sesuatu kepada segmen mengikut
tahap pengguna. Penggunaan terbaik prinsip ini
apabila ia berkaitan dengan video adalah untuk
mencipta berbilang video pendek dan bukannya
satu video panjang.

2. Multimedia
Perkataan dan Gambar bersama adalah lebih baik
daripada perkataan atau gambar sahaja (tetapi
pastikan ia ringkas mengikut prinsip lain). Klaas
menggambarkan ini dengan keanggunan ringkas
dengan menunjukkan perkataan "bulatan",
kemudian melukis bulatan berasingan, diikuti
dengan lukisan bulatan dengan perkataan "bulatan"
pada slaid yang sama. Agak jelas bahawa slaid
terakhir memberikan pengalaman pembelajaran
yang terbaik.

3. Memberi isyarat
Apabila saya mula-mula membaca prinsip ini, ia
mengingatkan saya kepada bahagian pertama
peribahasa tiga bahagian, "beritahu mereka apa
yang akan anda ajarkan kepada mereka, kemudian
ajar mereka, kemudian beritahu mereka apa yang
akan anda ajarkan kepada mereka". Walau
bagaimanapun, video di bawah, daripada Sarah
Martin, memberikan perspektif yang berbeza
 tentang isyarat (saya rasa kedua-dua idea ini pada
asasnya memberi isyarat, iaitu, mengingatkan
pelajar apa yang diharapkan dan memberi
perhatian tambahan).

Sebagai contoh,dalam pengajaran Bahasa Melayu aspek

tatabahasa sesuatu yang sangat luas dan perlu difahami
dengan teliti. Dengan menggunakan Prinsip multimedia
Mayer yang merupakan prinsip yang menyeluruh dan
dapat mencapai semua gaya pembelajaran kerana pelajar
dapat belajar dengan lebih baik apabila gambar dan
perkataan digunakan serentak. Justeru itu, pembelajaran
akan menjadi lebih komprehensif kerana perkataan dan
gambar dipaparkan serentak berbanding hanya
menyediakan perkataan atau nota sahaja oleh guru.

NAMA : TAMIL ARASI A/P SUBRAYAN

NO. MATRIK : M20211002012