2021

书写技能

主要包含了两个主要的技能：
 前言

在这个部分
我们主要先理解书面表达这一项
 导言

接下来，将进入无人声状态
请各位老师仔细阅读哦......
 总目录

4 5 6

课程重点 课程目标 课程实施 内容标准 学习标准 表现标准

 单元一

课程重点 课程目标 课程实施

 书面表达课程重点

书面表达能力的培养 书面表达的教学重点是
是在口头表达能力的 让学生先说而后写，
基础上进行的。 进而初步掌握写话的技能，
并对书面表达产生兴趣。

低年级的写话是 教学时必须设法减低写作的难度,
书面表达训练的初始阶段， 消解写作的神秘感，
鼓励学生把心中所想、 让学生处于一种放松的心态放胆去写，
口中要说的话用文字写下来。 让学生觉得只要动笔去写
就已经是一项成功。
 书面表达课程目标

那六年级的课程目标,有什么不一样呢？
在书面表达中，这一年主要的目标是希望学生能:
用适当的手法
进行写作
进行
书面表达
养成书面表达的
信心和兴趣
 书面表达总课程目标

至于课程的最终目标则是
希望修完小学华文后，学生应能:

具体明确、
文从字顺地表述自己的意思，
掌握书面表达能力，
养成写作的兴趣。
 书写教学课程实施

在这个部分，
主要和大家讨论的是书写技能中--
书面表达的课程实施重点。
 书写教学课程实施

我们先谈谈在进行书写教学中，
该留意的是什么？
对，必须：
 书写教学课程实施

不必强调种种规矩，重点应该放在培养：

写作兴趣 写作自信 让孩子愿意写作 热爱写作

 书写教学课程实施

那一到六年级有什么不一样？
根据课程标准里的安排
老师可以发现：
不同的年级
书面表达的教学内容重点
都不一样
 书写教学课程实施

简单地概括： 更希望学生能：

书写
四至六年级，除了： 习写 短文
一至三年级，着重于： 段落
组句
识字 写话
构词
 书写教学课程实施

至于书写教材内容设计
也根据不同的年级做了不同的安排：
写话 写话 段落 段落
便条 日记 日记
日记 书面表达 私函
书面表达

• 一至二年级 • 三年级 • 四年级 • 五至六年级

 书写教学课程实施
此外，
写作教学应该鼓励学生:

多阅读 从阅读中 切忌要求学生

多观摩 学习多样化的 按规定的模式写作
创作手法 千篇一律
 书写教学课程实施
因此，
在进行作文教学时应当读写结合，
引导学生从阅读中：

积累优美词语 通过广泛的阅读和 用心灵去感受当中的真善美

精彩句段 深入的生活体验 探求事物的奥秘
有意识地丰富自己的见闻 积累写作素材
 书写教学课程实施

有了写作素材和语言材料, 学生还需懂得：

条理分明地
表达自己的思想感情

理清层次
筛选和组织材料
 书写教学课程实施

可见学生要想学好作文，一定要先学会思考，
所以思维能力的发展是作文教学的重点之一。
教书须通过各种活动：

激发学生的思维
建立文章的中心思想 02
01 让学生自己搜集和
组织写作材料、草拟纲要
 书写教学课程实施

教师也应珍视个人的独特感受，
要求学生：