Madisse Supião Loborino

Resumo das aulas de Didática de Matemática III

Licenciatura em Ensino de Matemática com Habilitações em Estatística

Universidade Púnguè

Chimoio
2021
 Madisse Supião Loborino

Resumo das aulas de Didática de Matemática III

Licenciatura em Ensino de Matemática com Habilitações em Estatística

Trabalho a ser entregue na Faculdade de Ciências

Exatas e Tecnológicas, Departamento de Matemática,
como avaliação parcial da cadeira de Didática de
Matemática III no ensino da Matemática, sob
orientação de Msc. José Mandando Chongora

Universidade Púnguè

Chimoio

2021
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Índice
1.0. Números negativos.................................................................................................3

1.1. Adição e subtração de números inteiros.................................................................3

Exemplo.............................................................................................................................4

Adição de números inteiros com contadores coloridos.....................................................4

1.3. Multiplicação de números inteiros com contadores coloridos...............................5

2.0. Variável e incógnita................................................................................................6

4.0. Inequações..............................................................................................................8

5.0. Equações e inequações quadráticas........................................................................9

Equações quadráticas incompletas..................................................................................10

5.1. Dedução da formula resolvente............................................................................11

5.2. Dedução de soma e produto de raízes de uma equação quadrática......................12

6.0. Noção de uma inequação quadrática....................................................................14

Problemas conducentes a inequação quadrática..............................................................14

Factorização de um trinómio: 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = (𝒙 − 𝒙𝟐)(𝒙 − 𝒙𝟏);..................................15

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1.0. Números negativos

Qual é o número que adicionado com 7 da 3?

Estás perante um problema que não tem solução em N , conjunto dos número naturais. A
necessidade de tornar estes problemas solúveis levou a criança de um novo conjunto de
números – o conjunto dos números inteiros relativos, Z .

Durante as aulas de cadeira de Didática de Matemática III, tivemos algumas

apresentações sobre como poderíamos introduzir os números negativos. Para introduzir
números negativos, inicialmente utilizaremos exemplos reais ou vamos relacionar os
factos que a criança ou aluno vive no seu quotidiano com a Matemática ou com a
matéria a ser dado.

Exemplo: Dois carros partem do mesmo ponto de origem (zero), podemos tomar o
ponto de origem uma paragem qualquer da cidade de chimoio (las antenas) porém em
sentidos opostos. Após andarem quatro quilômetros (4 km), fazem uma parada.

Eindicaremos:
 Carro que foi a direita pelo sinal (+);
 O carro que seguiu a esquerda pelo sinal (-);
 Cada quilometro equival a uma unidade
E teremos:

Podemos concluir que os números representados por carro que seguiu a esquerda da
paragem, ou números que são acompanhados pelo sinal negativo são todos eles
negativos.
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Houve mais contribuições acerca do tema na sala de aula, onde outros colegas
trouxeram outros exemplos para ilustração de como podemos introduzir os números
negativos.

1.1. Adição e subtração de números inteiros

Exemplo
Adição de números inteiros com contadores coloridos
Nas operações de adição com números inteiros, as ações possuem o mesmo significado
que para os naturais, ou seja, adição é juntar, adicionar.
Seja dado bolinhas e triângulos, onde os triângulos representam o sinal (+) e as bolinhas
representam o sinal positivo (-).
A retirada de um triangulo e uma bolinha constitui um zero.
Para somar dois números positivos consiste em contar o número de triângulos
correspondente a cada fator da operação em seguida contar ao todo, assim terá o
resultado e para somar dois números com sinal negativo consiste em contar o número de
bolinhas correspondentes ao valor absoluto de cada fator de seguida contar ao seu todo e
por fim o número encontrado dos triângulos coloca-se como negativo e constitui o
resultado.
Para operar com dois números de sinal oposto procede se da seguinte maneira:
1o Passo: contar dados correspondente a cada fator da operação.
2o Passo: eliminar os zeros e o que resta é o resultado.
Observe a tabela.
+6+(+4)=+10 -6+(-4)=-10

1.2. Subtração de números inteiros com contadores coloridos.

Para a operação de subtração o professor procede da mesma forma que na adição,
fazendo uma retomada do significado da palavra subtração que é “retirar” ou
“remover”. Nessa operação, em alguns casos, será necessário “adicionar zeros” para que
a operação possa ser realizada.
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1.3. Multiplicação de números inteiros com contadores coloridos

A multiplicação deve ser vista como uma extensão da multiplicação com números
naturais, portanto, sugere-se que inicialmente resgate a definição de multiplicação como
“adição repetida de parcelas iguais”.
Ao trabalhar com as questões iniciais (a e b) essa definição é válida (quando o primeiro
fator é positivo, não importando o segundo), e facilmente os alunos conseguem
compreender que nessas multiplicações o primeiro fator nos indica quantos conjuntos
existem ou quantos são adicionados ao todo, começando com o zero.

Para trabalhar questões em que o primeiro número é negativo, nos remetemos a outra
definição. Se o primeiro fator é negativo, devemos ter “subtração repetida de parcelas
iguais”, ou seja, quantas vezes esse conjunto é subtraído de zero. Dessa forma, podemos
dizer que na operação (–4) x (+3) (questão c) deve-se subtrair quatro conjuntos de +3 do
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zero. Da mesma forma, em (–4) x (–3) (questão d) indica que se deve subtrair quatro
conjuntos de –3 do zero, como mostra os exemplos abaixo:

É importante ainda explorar a questão da propriedade comutativa, mostrando

que em uma multiplicação envolvendo números positivos e negativos, pode-se trocar a
ordem dos fatores que o resultado não se altera.

2.0. Variável e incógnita

Para este conteúdo tivemos vários conceitos sobre: o que é variável e incógnita. Qual é a
diferença entre variável e incógnita.
Dissemos que incógnita é a variável que toma o valor desconhecido numa equação.
Exemplo: 3 h+h+ 3=0 o h é o valor necessário para que haja uma perfeita igualdade,
logo é a nossa incógnita.

Dissemos também que temos variável quando falamos de funções, pois o x de uma
função é variável porque a qualquer valor que ele toma da origem aos valores da função.
Exemplo:h ( t )=t + 1, a qualquer valor que o t tomar a função toma seus valores.

3.0. Equação

Definição chama-se equação a uma igualdade com variáveis (incógnitas) que só é

verdadeira para certos valores atribuídos às incógnitas.

Definição: chama-se raízes ou soluções de uma equação aos valores que, quando
atribuídos as incógnitas, transformam a equação numa igualdade numérica verdadeira.

As expressões separadas por sinal de igualdade (=) chamam-se membros de equação.

A que está à esquerda diz-se primeiro membro e a que se situa a direita, segundo
membro
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As parcelas que figuram em cada membro de equação dizem-se termos de equação.

Os termos que possuem mesma variável ou que não possuem nenhuma variável, dizem-
se semelhantes.

Os termos que possuem variável dizem-se dependentes e os que não possuem variável,
independentes.

3.1. Classificação de equações

Atendendo à existência ou não de solução, as equações podem ser classificadas em

equações impossíveis, possíveis e indeterminadas ou possíveis e determinadas.

Resolva e classifica as equações

a ¿ 2 ( 3 y−4 )=6 y+1 b ¿ 5 z−2=5 ( z +1 )−7 c ¿ 2 x −5 x=3+ x

Resolução

a ¿ 2 ( 3 y−4 )=6 y+1 ↔ 6 y−8=6 y +1↔ 6 y−6 y=8+1 ↔ oy=9

Observe que não há nenhum número y que multiplicado por zero igual a 9. Por isso a
equação 2 ( 3 y−4 )=6 y +1é impossível .

Definição: uma equação diz-se impossível quando não tem solução.

b ¿ 5 z−2=5 ( z +1 )−7 ↔ 5 z−2=5 z +5−7 ↔ 5 z−5 z=−2+2 ↔0 z=0

Qualquer valor de z é solução da equação

Definição: uma equação diz-se possível e indeterminada quando tem uma infinidade de
soluções.

A solução da equação é possível e determinada (única).

Definição: uma equação diz-se possível e determinada se tem um número finito de

soluções.
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4.0. Inequações

O Madisse tem 4 carrinhos e o seu irmão tem 6 carrinhos.

O Madisse quer comprar mais carrinhos para ter mais carrinhos que o irmão.

Quantos carrinhos ele deve comprar?

Como podemos podemos solucionar este tipo de problema?

1o deve colocar dados e equacionar o problema

Dados

Madisse tem 4 carrinhos

O irmão tem 6 carrinhos

X são ao carrinhos que o Madisse pretende comprar

Equacionar

4 + x >6

A este tipo de expressões chamamos de inequações

Resolução

4 + x >6

x >6−4

x >2

Resposta o Madisse deve comprar mais que 2 carrinhos para poder superar o irmão.
Inequações do primeiro grau são aquelas que podem ser expressas sob a forma:
ax + b > 0 (ou com as relações ≥, <, ≤, ou ≠), em que a e b são constantes reais (a≠ 0)
e x é a variável ou incógnita.
A resolução desse tipo de inequação é fundamentada nas propriedades das
desigualdades, descritas a seguir:
 Adicionando ou subtraindo um mesmo número a ambos os membros de uma
desigualdade, a desigualdade se mantém.
 Dividindo ou multiplicando ambos os membros de uma desigualdade por um
mesmo número positivo, a desigualdade se mantém.
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 Dividindo ou multiplicando ambos os membros de uma desigualdade por um

mesmo número negativo, a desigualdade inverte o sentido.

Exemplo: Ache o conjunto solução da inequação 5x – 8 < 3x + 12

Resolução:
Resolvendo a inequação de 1º grau, temos:
1) Adicionando 8 a cada membro da inequação:
5 x−8+8 <3 x +12+8 ⇒5 x <3 x+ 20
2) Subtraindo 3x de cada membro da última inequação obtida:
5 x−3 x< 3 x−3 x +20 ⇒2 x< 20
3) Dividindo ambos os membros da última desigualdade obtida por 2:
2 x /2<20 /2⇒ x <10

5.0. Equações e inequações quadráticas

Noção de equação quadrática
Chama-se equação quadrática, a qualquer equação que possa ser escrita na forma
[𝑎𝑥2+𝑏𝑥+𝑐=0], com 𝑎≠0.
Problema conducente a equação quadrática
Determine as demissões de uma machamba rectangular de área 128 𝑚2 sabendo que o
comprimento da machamba é o dobro da sua largura. Determine o comprimento e a
largura da machamba.
Resolução:
Com base do conhecimento que o aluno trás de calculo de área de uma rectângulo pode
resolver o exercício usando a forma d área do rectângulo de seguinte modo:
Sabe-se:
𝐴▭=C x L
Então: 128=2LxL ⇒128=2𝐿2 ⇒1282= 𝐿2 ⇒64=𝐿2 ⇒√64=L ⇒8=L
Como largura é 8 então o comprimento é 16 porque é o dobro da largura.
Lei de anulamento de produtos
Sabemos que zero é o elemento absorvente da multiplicação; logo, se num produto um
dos factores for zero, o produto também será zero. Portanto
O produto de factores é ZERO se e só se pelo menos um dos factores for zero.
a ∙𝒃=𝒐 ⇔ ˅ 𝒂=𝟎 ˅ 𝒃=𝟎
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A lei de anulamento do produto vai nos permitir a resolver a equações e um dos

membros é o produto e outro é zero.

Equações quadráticas incompletas

Definição: chama-se equação quadrática a toda equação que pode ser a forma
𝑎𝑥2+𝑏𝑥+𝑐=0 com 𝑎,𝑏,𝑐,∈𝐼𝑅 e 𝑎≠0. 𝑎,𝑏 𝑒 𝑐 os coeficientes de 𝑥 é a incógnita.
Se em 𝑎𝑥2+𝑏𝑥+𝑐=0, um dos coeficientes 𝑏 𝑜𝑢 𝑐 for nulo, a equação quadrática diz-se
incompleta.

Se 𝒄=𝟎, a equacao quadrática reduz-se a 𝒂𝒙2+𝒃𝒙=𝟎

𝑎𝑥2+𝑏𝑥=0: 𝑎,𝑏≠0
𝑥(𝑎𝑥+𝑏)=0 pelo factor comum em evidencia
𝑥=0 ˅ 𝑎𝑥+𝑏=0 pelo anulamento de produto
𝑥=0 ˅ 𝑎𝑥=−𝑏
𝑥=0 ˅ 𝑥=−𝑏𝑎
𝑆={0; −𝑏𝑎}
Equação quadrática do tipo 𝑎𝑥2+𝑏𝑥=0 admite duas solucoes distintas, uma das quais é
nula.

Se 𝒃=𝟎 a equacao reduz-se 𝒂𝒙𝟐+𝒄=𝟎

𝑎𝑥2+𝑐=0, 𝑎,𝑐≠0

pela divisão de membro a membro por .

= 0 ; se porque (√𝑃)2 = P se P ≥ 0
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, pelo anulamento de produto

Equação quadrática do tipo 𝑎𝑥2 + 𝑐 = 0 admite duas soluções simétricas se

Se 𝒃 = 𝟎 𝒆 𝒄 = 𝟎 a equação quadrática reduz-se a 𝒂𝒙𝟐 = 𝟎:

𝑎𝑥2 = 0 ⇒𝑥2 = 0 pela divisão membro a membro por .

𝑥 = 0 ⇒𝑆 = {0}

Se 𝒂 = 𝟏, 𝒃, 𝒄 ≠ 𝟎 a equação quadrática fica 𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎 é denominada

equação quadrática completa.
Esse caso para usar o anulamento de produto para determinar suas raízes, procuramos
dois números que o seu produto dá valor de e adicionando dá b.

5.1. Dedução da formula resolvente

2
a x +bx+ c=0
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5.2. Dedução de soma e produto de raízes de uma equação quadrática

Soma

Para determinar a fórmula da soma das raízes de uma equação quadrática teremos que
usar a fórmula resolvente.

𝑺 = 𝑥1 + 𝑥2

 Adicionamos as respectivas fórmulas de 𝑥1𝑒 𝑥2.

 Estamos perante adição de duas fracções com o mesmo denominador

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 Simplificaremos os termos semelhantes simétricos (radical)

 Para determinar a soma de raízes de equação quadrática usa-se a fórmula acima

Produto

Para determinar a fórmula do produto das raízes de uma equação quadrática teremos
que usar a fórmula resolvente.

𝑷 = 𝑥1 ∙ 𝑥2

 Multiplicaremos as respectivas fórmulas de 𝑥1𝑒 𝑥2.

 Estamos perante um produto de duas fracções, onde a multiplicação será

numerador entre eles e denominador também.
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Para determinar o produto de raízes de equação quadrática usa-se a formula acima.

6.0. Noção de uma inequação quadrática

Uma inequação quadrática do grau 2 é uma inequação que pode ser reduzida a forma

𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 𝑐𝑜𝑚 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝑅. 𝑂𝑛𝑑𝑒 𝑎 ≠ 0.

As inequações quadráticas diferenciam se das equações quadráticas apenas por

apresentarem uma desigualdade no lugar do sinal de igual das equações. A forma de
determinar a solução das inequações quadráticas assemelha se muito com processo para
identificar as raízes de uma equação quadrática. A distinção aparece na determinação da
solução da equação, pois é necessário analisar o seu sinal.
Métodos de Resolução de inequações quadráticos (gráfico, Analítico e Tabela)

Para solucionar inequação quadrática, deve-se:

1 – Determinar raízes das funções;

2 – Representar graficamente a função a partir dos pontos determinados com o cálculo

das raízes e com análise do coeficiente

3 – Aplicar os conceitos do estudo do sinal;

4 – Analisar os resultados e obter a resposta da inequação

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Problemas conducentes a inequação quadrática

Considere o seguinte caso: a multiplicação de dois números inteiros quaisquer e

consecutivos não deve exceder 20.

Resolução

Seja e 𝑥 + 1 dois números quaisquer e consecutivos, respectivamente a sua

multiplicação resulta em: 𝑥(𝑥 + 1). Para não exceder 20, temos: 𝑥(𝑥 + 1) < 20 e
aplicando a distribuição torna-se: 𝑥2 + 𝑥 < 20

Finalmente temos uma inequação do tipo 𝑥2 + 𝑥 − 20 < 0

Factorização de um trinómio: 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = (𝒙 − 𝒙𝟐)(𝒙 − 𝒙𝟏);

𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0

 Vamos isolar o na expressão acima.

 Já se que a soma é dada vamos substituir na

fórmula acima.
= 𝑎[𝑥2 − 𝑆𝑥 + 𝑃]

 A soma também é dada por 𝑆 = 𝑥1 + 𝑥2 e 𝑃 = 𝑥1 ∙ 𝑥2 então vamos substituir na

fórmula acima.

= 𝑎[𝑥2 − 𝑥(𝑥1 + 𝑥2) + 𝑥1𝑥2]

=𝑎[𝑥2 − 𝑥𝑥1 − 𝑥𝑥2 + 𝑥1𝑥2]

=𝑎[𝑥(𝑥 − 𝑥1) − 𝑥2(𝑥 − 𝑥1)]

=𝑎(𝑥 − 𝑥2)(𝑥 − 𝑥1)

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