KONTRAK KULIAH

MICRO TEACHING

JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021
 KONTRAK KULIAH
Nama Matakuliah : Micro Teaching
Kode Matakuliah :
Nama Dosen : Budi Halomoan Siregar, S.Pd.,M.Sc
Jurusan/ Program Studi : Matematika/ Pendidikan Matematika Ekst. C 2016
Semester : Gasal
Tahun Akademik : 2021-2022
SKS : 2 (Dua)
Hari/ Waktu : Selasa/ 13.50 s.d 15.30
Tempat Perkuliahan : Daring

Pada hari ini Kamis tanggal 24 Agustus 2021, kami mahasiswa peserta kuliah Micro
Teaching, Jurusan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
menyatakan memenuhi kesepahaman dengan Dosen Pengampu mata kuliah Strategi
Belajar Matematika dalam pelaksanaan perkuliahan sebagai berikut :
I. NOTA KESEPAKATAN DAN KESEFAHAMAN
Adapun Nota kesepakatan dan kesefahaman selama perkuliahan ini adalah:
1. Mahasiswa yang berhak mengikuti kuliah adalah mahasiswa yang terdaftar dalam
daftar peserta mata kuliah yang dikeluarkan oleh Puskom.
2. Dosen dan Pengurus/perangkat kelas mempersiapkan perkuliahan pada pukul
13.50-14.05, seperti: mempersiapkan zoom, absensi kelas dengan barang bukti
Print Screen (PS), dan rekap absen setiap pertemuan.
3. Pada akhir perkuliahan proses absen dilakukan kembali dengan barang bukti PS
dan membuat rekapnya.
4. Mahasiswa tidak diperkenankan mengikuti kuliah sambil mengerjakan pekerjaan
lain atau sedang dalam perjalanan.
5. Mahasiswa dianggap absen jika tidak hadir pada absen awal dan akhir perkuliahan.
6. Perihal absensi merupakan yang sensitif, barang siapa yang melakukan kecurangan
maka mendapat nilai akhir E.
7. Mahasiswa wajib menyalakan kamera selama proses perkuliahan.
8. Mahasiswa dilarang untuk menghubungi dosen via japri, semua komunikasi yang
berkenaan dengan kuliah diwajibkan melalui WAG kelas.
9. Dosen berhak untuk tidak mengijinkan mahasiswa mengikuti perkuliahan jika tidak
berpakaian rapi dan sopan.
10. Mahasiswa peserta mata kuliah wajib hadir tepat waktu, dengan konsekwensi:
10.1 Bagi mahasiswa yang terlambat kurang dari 15 menit, mahasiswa tersebut
dikategorikan terlambat dan akan didandai (T) dalam absensinya.
10.2 Mahasiswa yang masuk dalam kategori (T) sampai 3 kali pertemuan dianggap
tidak hadir (absen) 1 (satu) kali pertemuan.
10.3 Mahasiswa dianggap tidak hadir jika masuk 15 menit atau lebih setelah
perkuliahan dimulai.
10.4 Dosen dan admin akan menutup vicon setelah 15 menit perkuliahan dimulai
10.5 Mahasiswa yang hadir kurang dari atau sama dengan 75% dianggap
mengundurkan diri dan tidak berhak lulus dalam mata kuliah.
11. Mahasiswa wajib menjaga ketertiban dan kenyamanan pada saat perkuliahan.
Dosen berhak mengeluarkan mahasiswa yang tidak tertib dan mengganggu
kenyamanan.
12. Dosen dan mahasiswa wajib menerapkan dan mengembangkan unsur-unsur
softskill dan menjunjung tinggi slogan Unimed “Character Building University”.
13. Tugas wajib dikumpul tepat waktu (sesuai waktu yang telah disepakati). Apabila
terlambat, maka tiap satu hari keterlambatan nilainya dikurangi 10 point.
14. Laporan yang akan dipresentasikan sudah dikumpul 5 menit setelah perkuliahan
dimulai. Laporan yang dikumpul setelah 6 menit perkuliahan dimulai dianggap
terlambat satu hari.
15. Apabila laporan tidak ada ketika presentasi maka nilai FI mahasiswa yang
bersangkutan nol (0).
16. Tugas yang merupakan plagiat, hasil mengkopi, mencontoh atau menyalin dari
teman yang lain atau dari laporan senior tahun sebelumnya maka kedua belah pihak
dianggap tidak mengumpulkan dan masing-masing mendapat nilai 0 (nol).
17. Perkuliahan menggunakan bahasa Indonesia.
18. Slide presentasi wajib berbahas Indonesia.
19. Laporan wajib berbahasa Indonesia.
20. Apabila dosen tidak dapat hadir setelah 20 menit dari jadwal, pengurus kelas harus
menghubungi dosen tersebut via telepon/HP untuk memastikan apakah perkuliahan
masuk/tidak.
21. Apabila dosen belum hadir setelah 30 menit perkuliahan dimulai tanpa
pemberitahuan terlebih dahulu, maka perkuliahan ditiadakan dan akan diganti pada
hari dan waktu lain yang disepakati bersama (dosen dan mahasiswa).
22. Dilarang keras mencontoh ketika ujian. Bagi mahasiswa yang mencontoh dan
dicontoh akan mendapat nilai nol (0) pada ujian tersebut.
23. Mahasiswa yang tidak hadir dengan alasan sakit wajib melampirkan surat
keterangan dokter atau instansi terkait. Jika tidak ada maka mahasiswa
bersangkutan dianggap absen.
24. Mahasiswa diijinkan untuk tidak hadir satu kali pertemuan dengan alasan saudara
kandung menikah dan diwajibkan melampirkan surat undangan dan kartu keluarga
(KK).
25. Mahasiswa diijinkan tidak hadir jika saudara kandung meninggal dengan
melampirkan kartu keluarga (KK) dan surat keterangan meninggal dari RT atau
RW atau instansi yang terkait.
26. Segala permasalahan yang terjadi selama kuliah akan diselesaikan berdasarkan
kontrak kuliah dan peraturan Unimed.
27. Penilaian dilakukan atas dasar tugas, partisipasi dan tes yang dilakukan selama
perkuliah berlangsung.
28. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru untuk
mendukung keberhasilan pelaksanaan perkuliahan.

II. HAK DAN KEWAJIBAN

Tabel 1. Hak dan kewajiban Dosen dan Mahasiswa

No HAK DOSEN HAK MAHASISWA

1. Mendapatkan pengakuan dari Fakultas Mengontrak mata kuliah sesuai
dan Jurusan atas pelaksanaan dengan beban sks
pembelajaran yang dilakukan
2. Tidak memperkenankan mahasiswa Meminta perkuliahan diganti, apabila
mengikuti perkuliahan apabila tidak dosen tidak masuk tanpa alasan
mematuhi kontrak yang disepakati tertentu
3. Mengelola kegiatan pembelajaran untuk Mengikuti perkuliahan sesuai dengan
 mencapai kompetensi yang optimal yag direncanakan oleh dosen
4. Memberikan tugas perkuliahan kepada Meminta penjelasan atas tugas yang
mahasiswa untuk membantu memahami diberikan oleh dosen
materi
5. Memberi skor penilaian terhadap hasil Mendapat nilai yang diberikan/diukur
kuis/respon/tugas rutin/tugas khusus oleh dosen pengampu mata kuliah
No KEWAJIBAN DOSEN KEWAJIBAN MAHASISWA
1. Menyampaikan/ mengelola Hadir dalam setiap kegiatan
pembelajaran sesuai dengan jadwal yang perkuliahan sesuai dengan
telah disepakati kesepakatan
2 Membimbing/ membantu mahasiswa Berusaha untuk memahami materi
untuk memahami materi perkuliahan perkuliahan yang disampaikan
3 Memberi nilai sesuai dengan kompetensi Mengikuti ujian formatif dan
mahasiswa menyerahkan tugas perkuliahan
untuk dinilai dosen pengampu mata
kuliah
III. TUGAS RUTIN DAN TUGAS KHUSUS (individu/kelompok)
Ada dua jenis tugas mahasiswa selama perkuliahan pada matakuliah ini, yaitu tugas
rutin dan tugas khusus. Kedua jenis tugas ini dijelaskan sebagai berikut.

3.1 Tugas Rutin

Adapun tugas rutin yang diberikan dosen diperlihatkan pada tabel berikut.
Tabel 2. Daftar tugas rutin

Tugas 1 Menyusun laporan berupa bahan ajar (Silabus, Prota, Prosem, RPP, LAS,
dan soal test) yang dikerjakan secara berkelompok sesuai topik yang
ditentukan oleh dosen. (lihat pada petunjuk tugas rutin)
Tugas 2 Menyiapkan buku SMP/SMA dalam ektensi pdf yang akan digunakan
Tugas 3 Menyiapkan media dan alat peraga pembelajaran sesuai materi yang
ditugaskan.
Tugas 4 Mempresentasikan laporan, yang kemudian akan dinilai dosen dan teman
sejawat.
Tugas 5 Mengembangkan alat evaluasi berupa soal essay, yang akan dicobakan pada
teman sejawat setelah selesai presentasi.
Tugas 6 Menyusun laporan akhir yang dilengkapi dengan lampiran-lampiran, sesuai
petunjuk pada panduan tugas rutin.
3.2 Tugas Khusus
Ada 5 jenis tugas khusus yang diberikan dosen, yaitu:
1. Project (Tugas proyek berupa pengembangan intrumen pengajaran sesuai topik
yang ditertentukan oleh dosen dan mahasiswa).
2. Critical Research/ Journal Review (Megkaji isi yang terkandung pada artikel
pendidikan yang dipublikasikan pada jurnal nasional atau internasional tiga tahun
terakhir).
3. Mini Research (penelitian sederhana berkaitan dengan materi kuliah dimana
permasalahan yang akan dikaji adalah tentang Analisis Kesalahan).
4. Rekayasa ide (ide kreatif atau gagasan baru tentang pemecahan masalah terkait
materi kuliah atau ide kreatif yang muncul dari 4 tugas khusus sebelumnya). Dalam
hal ini membuat media dan alat peraga pembelajaran sesuia topik.
5. Critical book report (mengkriti buku dengan cara membandingkan tentang satu topik
materi kuliah pada dua buku yang berbeda).

Tabel 3. Daftar materi tugas rutin, poject, mini research, rekayasa ide, dan critical book
report.

Perte. Petugas Materi dan Uraian Materi

I Dosen RPS, Kontrak Kuliah, dan petunjuk pelaksanaan tugas mandiri
dan kelompok
II Dosen Diskusi mengenai kopnsep dan teori CTL, PMR dan Opend
Ended, Saintifik
III Dosen Diskusi mengenai konsep dan teori saintifik, PBL, PjBL, Van
Hiele (Teori Van Hiele), Discovery Learning.
IV Mayana  Pendekatan Kontekstual (CTL)
Angelita  Materi SMP
Tambunan  Bahan ajar (RPP, LAS, Evaluasi)
 Metode
 Media digital
 Alat pegara (bila diperlukan)
Cindera  Pendekatan Realistik (PMR)
Indah  Materi SMP
Afriana  Bahan ajar
Nainggolan  Metode
 Lengkapi movie maker
 Alat pegara
V Friska  pendekatan Open-Ended
Laura  Materi SMP
Nadeak  Bahan ajar
 Metode
 Lengkapi movie maker
 Alat pegara
Miranda  Pendekatan Saintifik
Agnes Sani  Materi SMP
Hutagaol  Bahan ajar
 Metode
 Lengkapi movie maker
 Alat pegara
VI Ezra  Model Pembelajaran Berbasis Masalah
pebiola  Materi SMP
Lumbantobi  Bahan ajar
ng  Metode
 Lengkapi movie maker
 Alat pegara
Oswaldo  Model Pembelajaran Berbasis Proyek
Raphael  Materi SMP
Sagala  Bahan ajar
 Metode
  Lengkapi movie maker
 Alat pegara
VII Tambok  Model Van Hiele (Teori Van Hiele)
Doniwahyu  Materi Geometri SMP/ SMA
Novaldy  Bahan ajar
 Metode
 Lengkapi movie maker
Alat pegara
Naomi 
Camelia
VIII Ujian Tengah Semester
IX Praktek Mayana Angelita Tambunan
Cindera Indah Afriana Nainggolan
X Praktek Friska Laura Nadeak
Miranda Agnes Sani Hutagaol
XI Praktek Ezra pebiola Lumbantobing
Oswaldo Raphael Sagala
XII Praktek Tambok Doniwahyu Novaldy
Naomi Camelia
XIII Dosen Ujian Akhir Semester
XIV Dosen Ujian Akhir Semester

XV Dosen Ujian Akhir Semester

XVI Dosen Ujian Akhir Semester

Daftar Metode Mengajar yang dapat dipilih adalah sebagai berikut.

 Metode Ceramah
 Metode Demonstrasi
 Metode Ekspositori
 Metode Pemberian Tugas
 Metode Discovery
 Metode Inkuiri
 Metode Diskusi
 Metode Laboratorium mini
 Metode Mind Mapping
 dll
IV. KRITERIA PENILAIAN
Kriteria penilaian yang diberlakukan pada matakuliah ini telah diatur dan
ditetapkan oleh pihak Dekan. Adapun kriteria penilaian diberikan sebagai berikut. Skor
Akhir Nilai Matakuliah (SA) = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4
Dimana:
F1 = Rata-rata nilai TR
F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI
F3 = 0,4 MR + 0,6 PR
F4 = 0,2 KQR + 0,4 F4A + 0,4 F4B
Keterangan:
TR : Nilai Tugas Rutin
 MR : Nilai Tugas Mini Riset
CJR : Nilai Tugas Critical Journal Report
RI : Nilai Tugas Rekayasa Ide
PR : Nilai Tugas Proyek
CBR : Nilai Tugas Critical Book Riview
KQR : Nilai Keterampilan, Quis dan Responsi
F4A : Nilai Ujian Tengah Semester
F4B : Nilai Ujian Akhir Semester
Nilai Matakuliah (dengan huruf) diperlihatkan sebagai berikut.
Tabel 4. Rentang Nilai Matakuliah dan konversi nilai menjadi huruf.
Rentang Nilai Nilai dengan Huruf
90-100 A
80-89 B
70-79 C
0-69 E
Nilai Sikap
Ada dua kolom yang harus diisi pada nilai akhir, yaitu: 1. Nilai sikap berupa angka dan,
2. Nilai huruf beupa kategori. Adapun rentang nilia sikap dan konversi kategori
dipelihatkan pada tabel berikut ini.
Tabel 5. Rentang nilai sikap dan konversi kategori nilai sikap
Rentang Nilai Sikap Kategori
3,51-4,00 Sangat Baik
2,51-3,5 Baik
1,51-2,50 Kurang Baik
0-1,51 Sangat Kurang Baik
Nilai sikap diperoleh dengan merata-ratakan nilai dari 10 elemen sikap (Terlampir).
Setiap elemen sikap diberi nilai dari 0 s.d 4 berdasarkan hasil pengamatan selama
berinteraksi dengan mahasiswa. Penilaian perilaku pada ketentuan berikut.
1. Nilai 4 jika selalu konsisten menunjukkan perilaku yang diamati
2. Nilai 3 jika sering menunjukkan perilaku yang diamati
3. Nilai 2 jika kadang-kadang menunjukkan perilaku yang diamati.
4. Nilai 1 jika jarang menunjukkan perilaku yang diamati.
CATATAN/KETERANGAN
Penjelasan Aspek/ Kriteria Penilaian dan Tugas terdapat pada lampiran.
Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak
manapun. Kontrak kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan
perkuliahan, dan hal-hal yang belum tercantum/termuat dalam kontrak ini tetapi
dianggap perlu, maka dapat dilakukan atas kesepakatan bersama
Pihak-pihak yang bersepakat

Medan, 24-8-2021
Mahasiswa Dosen Pengampu
(nama mahasiswa) (Budi Halomoan Siregar)
NIM. NIP.198112172008121001

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. NILAI SIKAP/ KARAKTER
Nilai sikap/ karakter adalah kumpulan penilaian dosen terhadap sikap keseharian
mahasiswa pada setiap pertemuan selama satu semester. Untuk menilai elemen sikap,
dosen terlebih dahulu menentukan aspek apa dari elemen sikap yang akan diamati
disesuaikan dengan karakeristik mata kuliah. Selanjutnya, nilai sikap diperoleh dari
nilai rata-rata dari elemen sikap yang telah ditentukan. Setiap elemen sikap diberi nilai 0
sampai dengan 4 berdasarkan hasil pengamatan selama berinteraksi dengan
mahasiswa.Penilaian perilau mengacu pada ketentuan berikut:
 Nilai 4 : Jika selalu konsisten menunjukkan periaku yang diamati
 Nilai 3 : Jika sering menunjukkan perilaku yang diamati
 Nilai 2 : Jika kadan-kadang menunjukkan perilaku yang diamati
 Nilai 1 : Jika jarang menunjukkan perilaku yang diamati.
Tabel 1. Rentang Nilai Sikap dan Konversi Kategori Nilai Sikap
Rentang Nilai Sikap Kategori
3,51 – 4,00 Sangat Baik
2,51 – 3,50 Baik
1,51 – 2,50 Kurang Baik
0 – 1,50 Sangat Kurang Baik

Tabel 2. Daftar Rubrik 10 Elemen Sikap dan Aspkek Deskriptor

No Elemen Sikap Aspek Deskriptor
1 Etika Berkomunikasi  Tidak berkata kasar, kotor dan takabur
 Tidak menyela pebicaraan pada waktu yang tidak
tepat
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain.
 Bersikap 3 s: salam, senyum, sapa
 Meminta izin ketika memasuki ruangan.
2 Kejujuruan  Tidak Menyontek
 Tidak menjadi plagiator
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki.
 Membuat laporan berdasarkan data.
3 Tanggung Jawab  Melaksanakan tugas individu dengan baik
 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
No Elemen Sikap Aspek Deskriptor
 Tidak menyalahkan atau menuduh orang lain tanpa
bukti yang akurat.
 Mengembalikan barang yang dipinjam
 Menepati janji
 Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan
tindakan kita sendiri.
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa
disuruh.
4 Kerja sama  Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
 Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharapkan imbalan.
 Aktif dalam kerja kelompok
 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi.
 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan
pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang
lain.
5 Ketangguhan  Tetap pada pendirian jika sudah meyakini
kebenaran.
 Aktif berusaha menyelesaikan setiap tugas yang
diberikan oleh dosen.
 Pantang menyerah setiap mengahadapi kesulitan.
6 Kepedulian  Memiliki inisiatif dalam tugas-tugas belajar di
ruang kuliah.
 Menunjukkan rasa ingin tahu.
 Perhatian kepada sesama teman dalam
penyelesaian tugas belajar.
 Rensonsif terhadap situasi pembelajaran di ruang
kuliah.
 Memelihara lingkungan kuliah atau kampus.
7 Kedisipilan  Datang tepat waktu
 Patuh pada tata tertib aturan bersama
 Mengerjakan dan mengumpulkan tugas sesuai
waktu yang ditentukan
 Menulis mengikuti kaidah bahasa tulis yang baik
dan benar
8 Ketekunan  Giat dan bersemangat dalam belajar
 Bersikap aktif dalam belajar, misalnya bertanya
kepada dosen tentang materi yang akan dipahami
 Tidak mudah putus asa dalam mengerjakan tugas
yang diberikan dosen
 Tidak tergantung kepada orang lain dalam
mengerjakan tugas-tugas kuliah.
 Rajin mengikut kegiatan ekstrakurikuler untuk
meningkatkan prestasi diri
9 Kemandirian  Kemampuan seseorang secara mandiri dalam
melaksanakan tugas perkuliahan yang dibuktikan
 No Elemen Sikap Aspek Deskriptor
dengan produk atau out put dari tugas
10 Keberinisiatifan  Kemampuan seseorang untuk memberikan suatu
solusi yang unik dalam menyelesaikan suatu
masalah (tugas perkuliahan)
2. NILAI KETRAMPILAN, QUIS, DAN RESPONSI (KQR)
Kumpulan penilaian dosen terhadap keseharian masing-masing mahasiswa pada setiap
pertemuan selama perkuliahan/responsi terhadap aspek ketrampilan (skill) dan aspek
pengetahuan (knowledge). Aspek ketrampilan yakni nilai ketrampilan berdiskusi,
presentasi, mengajukan pertanyaan, memberi tanggapan, gagasan saat perkuliahan dan
responsi. Sedangkan aspek pengetahuan yakni nilai bobot pertanyaan , jawaban,
tanggapan, ide, dan gagasan terhadap pertanyaan atau masalah yang diajukan dosen atau
mahasiswa lain. Selain itu, kemampuan memecahkan soal latihan dan quis selama
perkuliahan dan responsi.
3. NILAI TUGAS RUTIN
Nilai Tugas Rutin adalah kumpulan penilaian dosen yang dikerjakan masing-masing
mahasiswa selama satu semester seperti :
 membuat laporan yang dikerjakan secara berkelompok.
 membuat slide yang dikerjakan secara berkelompok.
 Mempresentasikan laporan.
 Mengembangkan instrumen pengajaran baik berupa RPP, LAS, alat evaluasi, dan
lembar observasi.
4. PANDUAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KHUSUS
Ada 5 jenis tugas khusus yang akan diberikan selama perkuliahan berlangsung, yaitu:
1. Tugas Proyek (PR) (dikumpul minggu ke-15)
2. Panduan Tugas Critical Journal Report (CJR). (dikumpul minggu ke-12)
3. Tugas Mini Riset (MR) (dikumpul minggu ke-13)
4. Tugas Rekayasa Ide (RI) (dikumpul minggu ke-14)
5. Tugas Critical Book Report (CBR) (dikumpul minggu ke-8)
Tugas 1. Tugas Proyek (TR)
A. Nama Tugas : Tugas Proyek
B. Tujuan Tugas : Melatih mahasiswa untuk mengembangkan media dan instrumen
mengajar, seperti Program Tahunan (Prota), Program semester (Prosem), Silabus,
RPP, LAS, dan alat evaluasi berupa tes.
C. Panduan/ langkah pengembangan media dan instrumen mengajar.
1. Cari silabus SMP
2. Pilih dan tentukan topik atau materi SMP yang ada disilabus.
3. Pelajari mengenai pendekatan, model, strategi, metod, atau teknik yang sesuai
dengan topik yang dipilih.
4. Pilihlah pendekatan, model, strategi, metode, atau teknik pengajaran yang sesuai
dengan topik yang anda pilih (materi matematika SMP).
5. Susun Prota dan Prosem (Format ada pada lampiran)
6. Kembangkan RPP, LAS, dan alat evaluasi berupa tes berdasarkan teori dan
konsep pendekatan, model, strategi, metod, atau teknik yang digunakan.
7. Kembangkan media yang sesuai dengan topik dan pendekatan, model, strategi,
metode, atau teknik yang digunakan.
D. Sistematika Pelaporan
Halaman sampul
(nama tugas, judul topik materi, nama mahasiswa, NIM, jurusan/fakultas)
Daftar Isi
 Bab I. Pendahuluan
(Latar belakang dan tujuan)
Bab II. Daftar Pustaka
(Deskripsikan materi baik berupa penjelesan konsep, teori, sintaks, dll yang
dibutuhkan untuk mengembangkan media dan intrumen RPP, LAS, dan alat evaluasi.
Misalnya teori dan konsep yang dikemukankan para ahli mengenai pendekatan,
model, strategi, metod, atau teknik pengajaran yang digunakan dalam
mengembangkan RPP dan LAS. Materi pada daftar pustaka harus bersumber dari
buku dan tidak diperkenankan dari internet.
Bab III. Pembahasan Pengembangan Instrumen
Daftar Pustaka
Lampiran
Lampiran yang mesti dilengkapi adalah silabus, prota, prosem, RPP, LAS, dan alat
evaluasi berupa essay tes, dan media.
E. Petunjuk Penilaian Tugas Proyek

No. Indikator Penilaian Tugas Proyek Skor (0 – 100)

1 Kelengkapan laporan tugas proyek N1 =
(bukan substansinya)
2 Kejelasan bab pendahuluan N2 =
3 Kelengkapan daftar isi dan daftar pustaka N3 =
4 Kelengkapan dan keakuratan daftar pustaka N4 =
5 Kelengkapan prota, prosem, dan media N5 =
6 Kesesuaian media yang dikembangkan dengan topik N6 =
7 Kesesuaian RPP yang dikembangkan berdasarkan teori dan N7 =
konsep pendekatan, model, strategi, metode, atau teknik
yang digunakan.
8 Kesesuaian LAS, dan alat evaluasi berupa tes yang N8 =
dikembangkan berdasarkan teori dan konsep baik
pendekatan, model, strategi, metode, atau teknik yang
digunakan
9 Kesesuaian alat evaluasi berupa tes yang dikembangkan N9 =
berdasarkan teori dan konsep pendekatan, model, strategi,
metod, atau teknik yang digunakan.
10 Penjelasan tentang bagaimana cara dan langkah- langkah N10 =
pengembangannya

Nilai Akhir PR = (N1 + N2 + 2N3 + 2N4 + 2N5 + 3N6 + 4N7 + 2N8 + 2N9 + N10)/20
Tugas 2. Tugas Critical Journal Report (CJR)
A. Nama Tugas : Critical Journal Report
B. Tujuan Tugas : membahas dan meringkas suatu artikel pendidkan matematika
yang dipublikasi pada jurnal internasional tiga tahun terakhir (2015 s.d 2017). Hal
ini bertujuan untuk memahami hasil artikel tersebut.
C. Petunjuk membahas dan meringkas artikel pada jurnal Internasional.
1. Carilah sebuah artikel pendidikan matematika yang dipublikasi pada jurnal
internasional tiga tahun terakhir (2015 s.d 2017).
2. Bacalah artikel tersebut secara lengkap dan cermat.
3. Buatlah ringkasan inti sari dari bagian pendahuluan antara lain: latarbelakang,
rumusan masalah dan tujuan riset.
 4. Buatlah ringkasan kajian pustaka/kajian teoritis artikel tersebut.
5. Buatlah ringkasan metode penelitian artikel tersebut.
6. Buatlah ringkasan hasil penelitian tersebut.
7. Buatlah ringkasan pada bagian kesimpulan artikel tersebut.
8. Berikan pendapat anda tentang:
 Kesesuaian metode dan instrumen penelitian yang digunakan dengan masalah
dan tujuan penelitian penelitian
 Kesesuaian hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh dengan masalah
dan tujuan penelitian.
 Apakah ada masalah atau tujuan penelitian yang masih belum terjawab
 Adakah kekurangan artikel tersebut? Jelaskan.
 Apakah anda memiliki ide lain untuk memecahkan masalah yang sama
D. Bentuk Laporan
1. Halaman Sampul (memuat nama tugas, judul artikel, nama mahasiswa, NIM,
jurusan dan fakultas)
2. Daftar Isi
3. Hasil Riview
A. Ringkasan Pendahuluan artikel.
B. Ringkasan Kajian Pustaka artikel.
C. Ringkasan Metode Penelitian artikel.
D. Ringkasan Hasil Penelitian artikel.
E. Ringkasan Kesimpulan artikel.
F. Deskripsikan Pendapat
4. Lampiran (memuat fotocopy sampul,daftar isi dan kesimpulan artikel)
E. Petunjuk penilaian tugas critical journal review
Adapun kriteria penilaian tugas critical journal review pada matakuliah strategi
belajar matematika dipaparkan pada tabel berikut ini.

No. Indikator Penilaian Tugas Critical Journal Review Skor (0 – 100)

1 Ada fotocopy sampul, daftar isi dan kesimpulan N1 =
skrisi/jurnal yang direview
2 Review terhadap pendahuluan/latar belakang, masalah N2 =
dan tujuan artikel penelitian
3 Review terhadap kajian teori/tinjauan pustaka artikel N3 =
4 Review terhadap metode penelitian artikel penelitian N4 =
5 Review terhadap hasil dan pembahasan artikel penelitian N5 =
6 Review terhadap kesimpulan artikel penelitian N6 =
7 Hasil kajian kecocokan metode/instrumen/hasil/ N7 =
kesimpulan dengan masalah/tujuaan penelitian
8 Kelebihan/kekurangan artikel penelitian N8 =
9 Ide/masukan dan saran N9 =
10 Lay out/tampilan laporan N10 =
Nilai Akhir CJR = (N1 + 2N2 + 2N3 + 2N4 + 2N5 + 2N6 + 4N7 + 2N8 + 2N9 +
N10)/20
Tugas 3. Tugas Mini Riset (MR)
A. Nama Tugas : Mini Riset
B. Tujuan Tugas : Melatih mahasiswa melakukan penelitian sederhana (mini riset).
 Contoh Judul Penelitian: Analisis kesalahan intrumen RPP, LAS, dan alat evaluasi
pada skripsi mahasiswa unimed yang menerapkan pendekatan pembelajaran
matematika realistik.
C. Langkah melakukan tugas mini riset:
1. Cari tiga skripsi yang mengandung intrumen RPP, LAS, dan soal tes)
2. Analisi kesalahan baik RPP, LAS, maupun soal tes yang terdapat pada skripsi
tersebut.
3. Jelaskan alasan anda mengapa intrumen tersebut salah. Bandingkan dengan teori
dan konsep pada matakulaih strategi belajar matematika.
4. Perbaiki kesalahan tersebut dengan mengembangkan intrumen tersebut.
5. Tulis identitas mahasiswa dan skripsi yang anda kritisi. Untuk menjaga privasi
mahasiswa, cukup menulis nama dengan inisial atau singkatan, akan tetapi
kejujuran anda mengungkap berbagai kesalahannya sangat diharapkan
6. Buatlah laporan hasil penelitian tersebut
D. Sistematika Pelaporan Tugas Mini Riset
Halaman Sampul, (memuat nama tugas, judul penelitian, nama mahasiswa, NIM,
jurusan, fakultas)
Daftar Isi
Bab I. Pendahuluan
Bab II. Kajian Pustaka
Bab III. Metode Penelitian (jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif)
Bab IV. Hasil Dan Pembahasan
Bab V. Kesimpulan
Daftar Pustaka
Lampiran (Intrumen Perbaikan)
E. Petunjuk Penilaian Tugas Mini Riset
No. Indikator Penilaian Tugas Mini Riset Rentang Nilai (0 – 100)
1 Kelengkapan laporan penelitian (bukan N1 =
substansinya)
2 Kemutahiran dan cara penulisan daftar pustaka N2 =
3 Kesesuaian dan kebenaran instrumen dengan N3 =
tujuan penelitian
4 Kesesuaian/kedalaman latar belakang, rumusan N4 =
masalah, tujuan penelitian dengan judul
penelitian
5 Kesesuaian/kedalaman kajian pustaka dengan N5 =
masalah dan tujuan penelitian
6 Kesesuaian metode penelitian dengan tujuan N6 =
penelitian
7 Kedalaman bahasan hasil penelitian N7 =
8 Kesesuaian penarikan kesimpulan dengan hasil N8 =
dan tujuan penelitian
9 Kelebihan/kekurangan hasil penelitian N9 =
10 Kemasan/tampilan laporan penelitian N10 =
Nilai Akhir MR = (N1 + N2 + 2N3 + 2N4 + 2N5 + 2N6 + 5N7 + 2N8 + 2N9 +
N10)/20
Tugas 4. Tugas Rekayasa Ide (RI)
A. Nama Tugas : Rekayasa Ide
B. Tujuan Tugas : Melatih mahasiswa memunculkan suatu ide baru/ide kreatif
yang berbeda dengan ide-ide yang sudah ada untuk memecahkan suatu permasahan
topik integral
C. Petunjuk/panduan pelaksanaan tugas rekayasa ide:
1. Pilihlah salah satu permasalahan yang berkaitan dengan materi matakuliah strategi
belajar matematika, dimana solusi yang diberikan belum sempurna menurut anda.
Topik masalah yang anda pilih boleh berkaitan dengan tugas yang sudah anda
kerjakan sebelumnya.
2. Beri argumen mengapa anda menganggap bahwa solusi yang sudah ada tersebut
belum dapat memuaskan anda. Soroti kelebihan terutama kelemahannya
3. Uraikan secara rinci ide baru atau ide kreatif yang anda tawarkan untuk
memecahkan masalah tersebut.
4. Beri argumen secara ilmiah mengapa ide yang anda tawarkan mempunyai
kelebihan (lebih baik) dibanding dengan solusi yang sudah ada
D. Sistematika Pelaporan:
Halaman Sampul (nama tugas, judul utama/menarik untuk masalah, nama
mahasiswa, NIM, jurusan, fakultas)
Daftar isi
Bab I. Masalah
Deskripsikan secara singkat latar belakang masalah, rumusan masalah serta tujuan
Bab II. Alternatif Metode yang Sudah Ada
Paparan dan uraian berbagai alternatif metode pemecahan masalah yang sudah ada
serta kajian kelebihan dan kekurangan masing-masing metode tersebut.
Bab III. Ide Baru/Ide Kreatif
1. Paparan/uraian secara rinci tentang ide baru/ide kreatif yang anda tawarkan untuk
memecahkan masalah tersebut
2. Lengkapi dengan langkah-langkah solusi secara lengkap, gambar atau diagram
alir
3. Sertakan bukti argumen ilmiah dengan merujuk pada referensi terkini
4. Berikan argumen yang kuat mengapa ide baru yang anda tawarkan mempunyai
kelebihan (lebih baik) dibanding solusi yang sudah ada
DAFTAR PUSTAKA
E. Petunjuk Penilaian Tugas Rekayasa Ide
No Indikator Penilaian Tugas Rekayasa Ide Skor Nilai (0 – 100)
1 Uraian deskripsi rumusan masalah dan tujuan N1 =
2 Uraian berbagai alternatif pemecahan yg tersedia N2 =
3 Kelebihan/kekurangan alternatif pemecahan yg tersedia N3 =
4 Uraian gagasan ide sebagai alternatif solusi baru N4 =
5 Kreasi/kreativitas gagasan ide baru N5 =
6 Originalitas gagasan ide baru N6 =
7 Kualitas gagasan ide baru N7 =
8 Kelebihan gagasan ide baru N8 =
9 Kebermanfaatan/dampak gagasan ide baru N9 =
10 Keunikan ide baru dibanding ide lain N10 =
Nilai Akhir RI = (N1 + N2 + 2N3 + 2N4 + 2N5 + 3N6 + 4N7 + 2N8 + 2N9 + N10)/20
Tugas 5. Tugas Critical Book Report (CBR)
A. Nama Tugas : Critical Book Report
B. Tujuan Tugas : Mengkritisi dan membandingkan dua buku yang berbeda dengan
topik yang sama (materi kuliah Strategi Belajar Matematika)
C. Petunjuk mengkritisi satu topik materi yang sama dalam dua buku berbeda:
1. Cari buku strategi belajar matematika yang anda anggap berkualitas.
2. Foto copy sampul, daftar isi dan materi topik bahasan (pilihan) yang sama dari
buku pedoman kuliah dengan buku yang anda anggap bekualitas.
3. Kaji dan kritisi kedua buku tersebut, apabila terdapat penulisan definisi,
pengertian, konsep, teori, dll yang saling bertentangan atau tidak selaras.
4. Kaji dan kritisi yang dibahas kedua buku tersebut, yaitu: mengenai kedalaman
penjelasan materi baik konsep, definisi, pengertian, dll. Misalnya ditinjau dari
variasi contoh soal, media, grafik, gambar, dan ilustrasi
5. Kaji dan kritisi kesamaan dan perbedaan mengenai konsep, definisi,
pengertian, teori, dll.
6. Bagaimana kelengkapan dan variasi penjelasan konsep dan teori-teori pada
kedua buku tersebut.
7. Apa kekurangan atau kelebihan kedua buku? Beri alasan
8. Buku mana yang lebih mudah anda pahami (lebih baik)? Beri alasan
D. Bentuk Laporan
Laporan Critical Book Report (CBR) terdiri dari 3 bab, dan lampiran. Adapun
susunan dari laporan diberikan sebagai berikut.
1. Halaman sampul (memuat nama tugas, judul topik materi, nama mahasiswa,
NIM, jurusan)
2. Daftar Isi
3. Bab I. Pendahuluan (memuat latar belakang, permasalahan dan tujuan)
4. Bab II Pembahasan
5. Bab III Kesimpulan dan Saran
6. Lampiran
E. Petunjuk penilaian tugas critical book report.
Adapun kriteria penilaian tugas critical book report pada matakuliah strategi
belajar matematika dipaparkan pada tabel berikut ini.

No. Indikator Penilaian Tugas Critical Book Rentang Nilai (0 – 100)

1 Kajian dan kritik terhadap pendahuluan/ N1 =
illustrasi awal sebagai pengantar terhadap
konsep /definisi (sejenis) yang dibahas kedua
buku tersebut
2 Kaji dan kritisi dalam kedua buku tersebut, N2 =
apakah penulisan definisi, pengertian,
konsep, dll sama atau memiliki perberbedaan.
3 Kaji dan kritisi yang dibahas kedua buku N3 =
tersebut, yaitu: mengenai kedalaman
penjelasan materi baik konsep, definisi,
pengertian, dll. Misalnya ditinjau dari variasi
contoh soal, media, grafik, gambar, dan
ilustrasi
4 Kaji dan kritisi kesamaan dan perbedaan N4 =
mengenai konsep, definisi, pengertian, dll.
5 Apa kekurangan atau kelebihan kedua buku? N5 =
Beri alasan
6 Buku mana yang lebih mudah anda pahami N6 =
 (lebih baik)? Beri alasan
7 Kritik kelengkapan/variasi soal latihan kedua N7
buku
8 Bagaimana kelengkapan dan variasi N8 =
penjelasan konsep dan teori-teori pada kedua
buku tersebut.
9 Kesimpulan N9 =
10 dan saran serta pilihan buku terbaik N10=
Nilai Akhir CBR = (N1 + 2N2 + 2N3 + 3N4 + 2 N5 + 2N6 + 3N7 + 1N8 + 2N9 +
2N10)/20

Contoh Format Prota

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

Nama Sekolah :
Tahun Pelajaran :
Kelas :
Mata Pelajaran :
SEMESTER I
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu
KI 1...... KD1:.............
KI 2...... KD2:.............
KI 3....... KD3:.............
KI 4....... KD4:.............
dst dst
Jumlah=
SEMESTER II
KI 1...... KD1:.............
KI 2...... KD2:.............
KI 3....... KD3:.............
KI 4....... KD4:.............
dst dst
Jumlah=
Mengetahui Medan, .............
Dosen Pengampuh Matakuliah Mahasiswa Calon Guru PNS

Budi Halomoan Siregar, S.Pd., M.Sc (..............................................)

NIP. 198112172008121001 NIM.

Contoh Format Prosem

PROGRAM SEMESTER (PROSEM)

Nama Sekolah :
Tahun Pelajaran :
Kelas :
Mata Pelajaran :

Bulan
Komp. Alokasi
No Juli Agustus dst Ket.
Dasar Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 dst
1
2
3
dst

Mengetahui Medan, .............

Dosen Pengampuh Matakuliah Mahasiswa Calon Guru PNS

Budi Halomoan Siregar, S.Pd., M.Sc (..............................................)

NIP. 198112172008121001 NIM.
 Contoh Format Silabus dan Penilaian

SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah :
Tahun Pelajaran :
Kelas/ Semester :
Mata Pelajaran :
Kompetensi Inti :

Penilaian
Materi Pokok dan Pengalaman Alokasi Sumber, Bahan,
Komp. Dasar Indikator
Uraian Materi Belajar Jenis Bentuk Waktu dan Alat
Instrumen
Penilaian Instrumen

Mengetahui Medan, .............

Dosen Pengampuh Matakuliah Mahasiswa Calon Guru PNS

Budi Halomoan Siregar, S.Pd., M.Sc (..............................................)

NIP. 198112172008121001 NIM.
 Contoh Format RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran :
Kelas/ Semester :
Alokasi Waktu :
Pertemuan ke :

A. Kompetensi Inti (KI) :

KI 1.
KI 2.
dst
B. Kompetensi Dasar :
1.1
1.2
2.1
2.2
dst
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
1.
2.
dst
D. Tujuan Pembelajaran
1.
2.
dst
E. Materi Pembelajaran :
1.
2.
dst
F. Pendekatan, Model, Metode, Teknik Pembelajaran
Pendekatan :
Model :
 Metode :
Teknik :
G. Kegiatan Pembelajaran :
Tahap Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Catatan: format tabel disesuakan dengan Pendekatan, Model, Metode, Teknik

Pembelajaran
F. Media dan Alat Pembelajaran
Media :
Alat :
G. Sumber Pembelajaran
1. Judul Buku 1
2. Judul Buku 2
3. LAS
dst
H. Penilaian
Adapun jenis dan bentuk instrumen penilaian diperlihatkan pada tabel berikut.
Tabel. Jenis dan bentuk instrumen

Jenis Penilaian Intrumen Penilaian

Penilaian pengetahuan Soal Tes berupa essay, uraian, atau pilihan berganda
(kognitif)
Penilaian sikap Lembar pengamatan dan rubrik
1. Penilaian Pengetahuan
Pengetahuan dilakukan dengan memberikan soal essay atau pilihan berganda
kepada siswa setelah kegiatan belajar dilakukan. Soal yang dirancang berdasarkan
indikator-indikator pencapaian pembelajaran. Sebelum merancang soal test, terlebuh
dahulu harus menyusun kisi-kisi soal, kunci jawaban, dan ketentuan penilaian.
Selanjutnya, perlu disusun lembar penilaian pengetahuan.
Tabel. Contoh tabel kisi-kisi soal
Komp. Indikator Bentuk Butir
Indikator Materi Kunci Jawaban
Dasar Soal Tes Tes

Jika soal tes berupa essay, maka pedoman pensekoran berdasarkan uraian jawaban soal
tersebut.
 Tabel. Contoh Lembar Penilaian Pengetahuan
Skor Untuk Setiap Butir Soal Nilai
No Nama Siswa
1 2 3 dst Akhir
1
2
3
dst

2. Penilaian Sikap
Nilai sikap/ karakter adalah kumpulan penilaian Guru terhadap sikap keseharian
siswa pada setiap pertemua. Untuk menilai elemen sikap, guru terlebih dahulu
menentukan aspek apa dari elemen sikap yang akan diamati disesuaikan dengan
karakeristik topik yang dipelajari. Selanjutnya, nilai sikap diperoleh dari nilai rata-rata
dari elemen sikap yang telah ditentukan. Setiap elemen sikap diberi nilai 1 sampai
dengan 4 berdasarkan hasil pengamatan selama berinteraksi dengan asiswa. Penilaian
sikap mengacu pada ketentuan berikut:
Tabel. Contoh pedoman pensekoran penilaian sikap
Skor/ Nilai Indikator Sikap/ Perilaku
4 Jika selalu konsisten menunjukkan periaku yang diamati
3 Jika sering menunjukkan perilaku yang diamati
2 Jika kadan-kadang menunjukkan perilaku yang diamati
1 Jika jarang menunjukkan perilaku yang diamati.

Tabel. Rentang nilai sikap dan konversi kategori nilai sikap

Rentang Nilai Sikap Kategori
3,51 – 4,00 Sangat Baik
2,51 – 3,50 Baik
1,51 – 2,50 Kurang Baik
0 – 1,50 Sangat Kurang Baik

Tabel. Daftar 10 Elemen Sikap dan Aspkek Deskriptor

No Elemen Sikap Aspek Deskriptor
1 Etika Berkomunikasi  Tidak berkata kasar, kotor dan takabur
 Tidak menyela pebicaraan pada waktu yang tidak
tepat
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain.
 Bersikap 3 s: salam, senyum, sapa
 Meminta izin ketika memasuki ruangan.
2 Kejujuruan  Tidak Menyontek
 Tidak menjadi plagiator
No Elemen Sikap Aspek Deskriptor
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki.
 Membuat laporan berdasarkan data.
3 Tanggung Jawab  Melaksanakan tugas individu dengan baik
 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
 Tidak menyalahkan atau menuduh orang lain tanpa
bukti yang akurat.
 Mengembalikan barang yang dipinjam
 Menepati janji
 Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan
tindakan kita sendiri.
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa
disuruh.
4 Kerja sama  Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
 Bersedia membantu orang lain tanpa mengharapkan
imbalan.
 Aktif dalam kerja kelompok
 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi.
 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan
pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang
lain.
5 Ketangguhan  Tetap pada pendirian jika sudah meyakini
kebenaran.
 Aktif berusaha menyelesaikan setiap tugas yang
diberikan oleh dosen.
 Pantang menyerah setiap mengahadapi kesulitan.
6 Kepedulian  Memiliki inisiatif dalam tugas-tugas belajar di ruang
kuliah.
 Menunjukkan rasa ingin tahu.
 Perhatian kepada sesama teman dalam penyelesaian
tugas belajar.
 Rensonsif terhadap situasi pembelajaran di ruang
kuliah.
 Memelihara lingkungan kuliah atau kampus.
7 Kedisipilan  Datang tepat waktu
 Patuh pada tata tertib aturan bersama
 Mengerjakan dan mengumpulkan tugas sesuai
waktu yang ditentukan
 Menulis mengikuti kaidah bahasa tulis yang baik
dan benar
8 Ketekunan  Giat dan bersemangat dalam belajar
 Bersikap aktif dalam belajar, misalnya bertanya
kepada dosen tentang materi yang akan dipahami
 Tidak mudah putus asa dalam mengerjakan tugas
yang diberikan dosen
 Tidak tergantung kepada orang lain dalam
mengerjakan tugas-tugas kuliah.
No Elemen Sikap Aspek Deskriptor
 Rajin mengikut kegiatan ekstrakurikuler untuk
meningkatkan prestasi diri
9 Kemandirian  Kemampuan seseorang secara mandiri dalam
melaksanakan tugas perkuliahan yang dibuktikan
dengan produk atau out put dari tugas
10 Keberinisiatifan  Kemampuan seseorang untuk memberikan suatu
solusi yang unik dalam menyelesaikan suatu
masalah (tugas perkuliahan)
 Tabel. Contoh Instrumen Penilaian Sikap

Aspek yang Dinilia Skor Ket

No Nama Siswa Komunikasi Kedisipilan Kerjasama Tanggungjawab dst
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4