PRODUCCIÓN

TEXTUAL
GRADO 9

FICHA 10
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento
que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en
ESTANDAR situaciones de comunicación y el sudo de estrategias de
producción textual.
Competencia
COMPETENCIA Comunicativa COMPONENTE Semántico
Escritora

AFIRMACIÓN
Elijo un tema para producir un texto escrito
teniendo en cuenta un propósito,
estrategias que garanticen cohesión,
coherencia y las exigencias del contexto
EVIDENCIA
Evalúa la pertinencia del contenido en
relación con el propósito.Identifico
estrategias que garanticen coherencia,
cohesión y pertinencia del texto.

TIPOLOGÍA Texto narrativo

TEXTOS El beso de Julio Cortázar

https://drive.google.com/file/d/1GDajSr5YRmFObdaz88CPk-
SUGERIDOS WAv63TN2Y4G/view

DESARROLLO DE LA CLASE
PLANEACIÓN
PROPÓSITO: Identifico estrategias que garanticen coherencia,
cohesión y pertinencia del texto.

A partir de la lectura del texto El beso, se les pide a los estudi-

antes proponer un desenlace diferente al de la historia, en el es-
crito se deben evidenciar estrategias que garanticen coherencia,
cohesión y adecuación textual.

Pero antes deben desarrollar las siguientes preguntas

¿Qué quiero comunicar?

¿Cuál es el propósito que quiero lograr

con mi texto?

¿Cuál es la intención comunicativa?

TEXTUALIZACIÓN
Luego de haber organizado la información
anterior los estudiantes inician su proceso de
escritura a través de una plantilla que abarca
los siguientes aspectos

• hipótesis sobre el contenido del texto

• fenómenos semánticos desconocidos

• la idea principal y secundaria

• Sintetizar en una idea global el contenido

del texto.
 • Relaciones intertextuales del texto.

Luego, los educandos envían sus evidencias, la docente realiza

una revisión haciendo sugerencias de estructura, ortografía,
coherencia, entre otras.

REVISIÓN

Luego de la revisión, los estudiantes inician la reescritura de su

texto, corrigiendo los errores anteriormente mencionados.
Finalmente, envían presentan en la plantilla de producción
textual su escrito.

EVALUACIÓN FORMATIVA Y METACOGNICIÓN

Finalmente, los estudiantes llenan una rúbrica, donde expresan su

percepción hacia su proceso de aprendizaje, respondiendo las
siguientes preguntas:

COLABORACIÓN DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSEDAL.