República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental Marítima del Caribe
Escuela Náutica de Venezuela
Cátedra: SSC503 – Servicio Social Comunitario
Sección: SVC-B-OP

Servicio Social Comuniatario

Trabajo #3
Metodologia de la Investigación Vs Acción y Participación

Profesor: Estudiantes:
Marioska Peña José Pereira
C.I. V-26.217.416
Catia la mar, 21 de Enero de 2021.
 Introducción:

En la presente investigación se estará abordando las diferencias existentes entre la

investigación experimental y la investigación de acción y participación con definiciones sencillas de
además de cuales son sus principales características y hacia donde va dirigido su ámbito o campo
de aplicación y cuál de ellas esta directamente relacionado con actividades de servicio social o
servicio social comunitario. La metodología de Acción y Participación se desarrolla en comunidades
que enfatiza la participación y la acción donde se realizan esfuerzos en conjunto para integrar tres
aspectos básicos de su trabajo: participación (la vida en la sociedad y democracia), acción
(compromiso con la experiencia y la historia), e investigación (solidez en el pensamiento y el
desarrollo del conocimiento). Una acción con la participación activa de la gente y con el propósito
de resolver los problemas de la misma gente, que se pueden resolver a nivel local.

Por otra parte también tocaremos el tema de la metodología de aprendizaje que va

estrechamente ligado a las actividades de orden educativo y pedagógico que van en la búsqueda
de fomentar civismo y sensibilidad social dentro de las comunidades para dar apoyo a los niños,
jóvenes y adultos es su proceso de formación, su vinculación directa con el servicio social esta
marcada por la participación activa de sus miembros.
El aprendizaje se define como “el proceso por el cual las personas adquieren cambios en
su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas
maneras de comportamiento y nuevos conocimientos e información”
 La Investigación Experimental:

La investigación experimental es aquella que se realiza con un enfoque científico, donde

un conjunto de variables se mantienen constantes, mientras que el otro conjunto de variables se
miden como sujeto del experimento. Podemos definirla como un tipo de investigación “sistemática,
controlada, empírica, y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las presumidas relaciones entre
fenómenos naturales” (Kerlinger, 1975, p. 11). Que es “sistemática y controlada” implica que hay
una disciplina constante para hacer investigación científica y que no se dejan los hechos a la
casualidad. “Empírica” significa que se basa en fenómenos observables de la realidad. Y “crítica”
quiere decir que se juzga constantemente de manera objetiva y se eliminan las preferencias
personales y los juicios de valor. Es decir, llevar a cabo investigación científica es hacer
investigación en forma cuidadosa y precavida. La investigación experimental es uno de los
métodos de investigación cuantitativa principales.
. Es importante para una investigación experimental establecer la causa y el efecto de un
fenómeno, lo que significa que debe ser claro que los efectos observados en un experimento se
deben a la causa. Como es natural, puede ser que los eventos que ocurran sean confusos y no
permitan a los investigadores establecer conclusiones fácilmente.

¿Cuando llevar a cabo una investigación experimental?

 Cuando el tiempo es un factor vital para establecer una relación entre causa y efecto.
 Cuando se de un comportamiento invariable entre causa y efecto.
 Cuando eminentemente la relación causa-efecto sea por conveniencia.

Tipos de diseño de una investigación experimental Y Carácterísticas:

La investigación experimental puede dividirse con las categorías de Camphell y Stanley
(1966) en: preexperimentos, experimentos “puros” verdaderos y cuasiexperimentos. Los diferentes
tipos de diseño de investigación experimental se basan en la forma en que el investigador clasifica
los sujetos.
1. Diseño pre-experimental
Esta es la forma más simple de diseño de investigación experimental. Un grupo, o varios grupos de
personas, se mantienen bajo observación después de que se consideren los factores con causa y
efecto. Por lo general, se lleva a cabo para comprender si es necesario llevar a cabo más
investigaciones sobre los grupos destinatarios.
La investigación pre-experimental se divide en tres tipos:
 Diseño de investigación de una instancia.
 Diseño de investigación de un grupo
 Comparación de dos grupos estáticos.
 2. Diseño experimental “puros” verdaderos
Este diseño es la forma más precisa de diseño de investigación experimental, ya que se basa en el
análisis estadístico para probar o refutar una hipótesis. Es el único tipo de diseño experimental que
puede establecer una relación de causa y efecto dentro de uno o varios grupos. En ese diseño,
existen tres factores que deben ser considerados:
 Grupos: Grupo de control y grupo experimental
 Variable: la cual puede ser manipulada por el investigador
 Distribución: aleatoria
Este método de investigación experimental se implementa comúnmente en las ciencias físicas.

3.- Diseño cuasiexperimental

En este diseño de investigación, se manipula una variable independiente, pero los participantes de
un grupo no se asignan al azar. La variable independiente se manipula antes de calcular la variable
dependiente y, por lo tanto, se elimina el problema de direccionalidad. La cuasi investigación se
usa en entornos de campo donde la asignación aleatoria es irrelevante o no requerida.

Investigación de Acción y Participación:

Una vertiente de la metodología de investigación-acción que ha modificado la concepción

tradicional en que se estudia a las personas como objeto de investigación es la investigación-
acción participativa. Esta se caracteriza por atender de manera directa a los intereses del universo
que estudia (Alcocer, 1998).
Es utilizada en las áreas de la sociología, educación, medicina, administración y economía,
cuando se trabaja con proyectos de desarrollo comunitario. También es aplicable en las empresas
y organizaciones que buscan generar transformaciones desde el punto de vista de la mejora
continua. Según Creswell, la investigación acción participativa “implica una inclusión completa y
abierta de los participantes en el estudio, como colaboradores en la toma de decisiones,
comprometiéndose como iguales para asegurar su propio bienestar” (2012, p. 583). Esta es la
principal particularidad de esta vertiente metodológica. Es de este modo como los individuos que
conforman el grupo de estudio colaboran activamente como integrantes del equipo que dirige la
investigación, de tal manera que se conjunta el trabajo del equipo de investigadores expertos -cuya
función es la de dinamizar el trabajo como facilitadores- y el grupo o comunidad, que funge como
autogestor del proyecto y transformador de su propia realidad (Bernal, 2010).
El diseño metodológico que en términos generales conlleva la investigación-acción participativa
puede resumirse en tres fases (Bernal, 2010):
1. Fase inicial o de contacto con la comunidad. Aquí se lleva a cabo el primer encuentro con la
comunidad para conversar con la gente y motivarle a participar. Una vez que acceden, se organiza
el trabajo de detección de necesidades o problemáticas, con el propósito de dar una solución.
2. Fase intermedia o de elaboración del plan. En esta etapa se plantean los objetivos por alcanzar,
se asignan tareas y responsabilidades, técnicas de recolección de información como reuniones,
diarios de campo, entrevistas, sociodramas, observación participante estructurada, diálogos
anecdóticos, entre otras.
3. Fase de ejecución y evaluación del estudio. Debido a que el proyecto debe concluirse con la
obtención de la solución al problema, es necesario que exista retroalimentación constante de los
avances y ajustes en las acciones, de tal manera que se alcancen los objetivos propuestos.
Es importante mencionar que el grupo de investigadores debe involucrarse desde el inicio
con la comunidad, de tal manera que se fomente la confianza en el proyecto y que se comprenda
que su realización es para beneficio de la comunidad, en un esfuerzo por transformar su realidad.

Características:
Es investigación porque
 Es un conjunto de procedimientos técnicos que buscan adquirir un conocimiento que sea
de utilidad para la población, a fin de que pueda actuar sobre la realidad social en la que
está inserta.
 Las personas pasan de ser objeto de estudio a ser sujeto protagonista de todo el proceso.
Es acción porque
 Genera procesos de actuación de las personas involucradas en el programa, los cuales
implican organización, movilización, sensibilización y concientización.
 Permite que la población involucrada tenga un conocimiento más sistemático y profundo de
su situación particular y así pueda actuar eficazmente en su transformación.
 Permite la recuperación histórica de las experiencias populares, de modo que las propias
personas involucradas descubran sus intereses, sus recursos y reconozcan lo que han
hecho para mejorar su situación.
Es participativa porque
 Supone una colaboración en el trabajo de los investigadores sociales y la gente
involucrada.
 Esta relación puede lograr un enriquecimiento en las vivencias de las personas y la
vinculación entre los conocimientos teóricos y metodológicos de los investigadores.
 Las vivencias de experiencias expresan la sabiduría popular y aportan no sólo
conocimiento de la realidad, sino también ayudan a los investigadores para comprender los
problemas estudiados.
 Es una democratización o socialización del saber.
  Constituye una significación de los problemas que aquejan a la comunidad ante los ojos de
los propios involucrados.

Cuál es la investigación que se aplica en el servicio social:

Estudiados los dos termas, considero que la Investigación que tiene más relación y que se
aplica en el servicio social es la Investigación de Acción y Participación, ya que esta no solo
involucra el estudio de las posibles variables que se requieran para obtener y captar información
de una comunidad, sino que además de esto, los involucrados que son objeto de estudio,
observación, participan activamente y dan su aporte para cumplir los objetivos que son planteados
en una investigación.

En que consiste la metodología de aprendizaje de servicio, su relación con el servicio social y

diferencia con la investigación acción:
El Libro (ApS): educación y compromiso cívico, publicado en 2009 definía el aprendizaje de
servicio como: “Una metodología que combina en una sola actividad el aprendizaje de contenidos.
Competencias y valores con la realización de tareas de servicio a la comunidad. El aprendizaje de
servicio parte de la idea que la ayuda mutua es un mecanismo de progreso personal, económico y
social mejor que la persecución obsesiva del provecho individual. Además de situar al lector en lo
que es el aprendizaje – servicio.”
La National and Community Service Act estadounidense de 1990 lo definia como: “Un
método por el cual los estudiantes o participantes aprenden y se desarrollan a través de la
participación en servicios concienzudamente organizados, que se realizan en una comunidad y se
dirigen a satisfacer las necesidades de dicha comunidad; se coordina con una escuela primaria,
secundaria o una institución de educación superior, o un programa de servicio comunitario, y con la
propia comunidad; ayuda a promover el civismo; se integra en el currículo académico de los
estudiantes, reforzándolo, o en aquellos componentes educativos del programa de servicio
comunitario en el cual los participantes toman parte; y proporciona un tiempo estructurado para
que los estudiantes o participantes reflexionen sobre la experiencia del servicio comunitario.”
El aprendizaje de servicio es una metodología innovadora que fácilmente se puede adaptar
con diversas propuestas educativas, en donde el alumno es el protagonista de su aprendizaje,
tanto dentro como fuera del tiempo y espacio educativo, propiciando así, el autoconocimiento,
construyendo ciudadanía, empatía e inclusión.
Su relación con el servicio social:
 Integra el servicio a la comunidad con el aprendizaje de contenidos, habilidades y valores.
 Funde intencionalidad pedagógica y solidaria.
 Combina aprendizaje y servicio a la comunidad en un mismo proyecto.
 Vincula el aprendizaje al ejercicio de la ciudadanía activa.
 Conclusión:

La metodología Experimental es aquella en donde debe haber una base de estudio

científico y hechos concretos sometidos a observación tomando en cuenta a una serie de variables
hipotéticas que no deja entrever casualidades y que se lleva a cabo de forma rigurosa enmarcado
en una disciplina y donde las acciones de investigación se reservan solamente para quienes
realizan los estudios en cuestión
En la metodología de acción y participación, la interacción entre los investigadores y las
personas que son sometidos a estudio interactúan mutuamente y brindan aportes que enriquecen
la investigación que se pueda estar realizando

.La metodología del aprendizaje de servicio es una propuesta educativa que combina
procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un único proyecto bien articulado, en el
que los participantes se forman al involucrarse en necesidades reales del entorno con la finalidad
de mejorarlo, es allí donde entra el servicio social directamente y su vinculación con esta
metodología es que se aplican las diversas estrategias y mecanismo para que los niños, jovenes y
adultos se integren en actividades que les representen aprendizajes, conocimientos y experiencias
que vayan en pro de su crecimiento personal y de su vinculación con sus comunidades.

De manera general la metodología de la investigación puede cumplir con dos propósitos

fundamentales: a) producir conocimiento y teorías que incentiven a una investigación básica y b)
resolver problemas prácticos mediante una investigación aplicada. Gracias a estas razones
simples la humanidad ha evolucionado. La investigación es la herramienta para conocer lo que nos
rodea y su carácter es universal.
 Bibliografías:

Hernandez R., Fernandez C., Baptista P., (1997). Metodología de la investigación. . Editorial
McGrawHill (1era Edición) México.

Investigación-Acción participativa (en línea). Disponible en:

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Investigación-Acción_participativa (Consulta: 21 de Enero de 2021)

Investigación de acción (en línea). Disponible en:

https://recursos.ucol.mx/tesis/investigacion_accion.php (Consulta: 21 de Enero de 2021)

Alcocer, M. (1998). Investigación acción participativa. En: J. Galindo (Coord.), Técnicas de

investigación en sociedad, cultura y comunicación (pp. 433-441). México: Consejo Nacional para la
Cultura y las Artes. México.

Investigación Metodología Aprendizaje de servicio (en línea) Disponible en:

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje-servicio (Consulta: 21 de Enero de 2021)