Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Geometría plana
Código: 551121

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3

Desarrollar ejercicios propuestos sobre polígonos
Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 90 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: Domingo,
lunes, 21 de marzo de 2022 17 de abril de 2022

Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados

de aprendizaje:

El estudiante desarrolla la capacidad de solución de problemas aplicando

los conceptos de polígonos, mediante el uso de herramientas de
geometría dinámica.

La actividad consiste en:

El estudiante debe realizar de manera grupal las siguientes actividades,

tomando como referencia la bibliografía expuesta en el curso, unidad 2,
la actividad se divide en dos partes, a saber:

Parte I: Tomando como referencia la siguiente bibliografía, a saber:

 Asif, M. (2019). Properties of triangles – Important formulas and

classification. Recuperado de: https://e-
gmat.com/blogs/properties-of-triangles/

Una vez descargado el archivo “Properties of triangles” que se

encuentra en segunda lengua se debe desarrollar una actividad,
utilizando alguna de las siguientes herramientas tecnológicas –
Educaplay – Kahoot. Se debe crear una actividad donde exponga

1
 y aplique las propiedades de los triángulos, la misma debe contar
con el aporte de los cinco participantes del grupo, es decir cinco
actividades, se anexa la Url de la actividad, recuerden la citación
de referencias siendo un proceso online.

Parte II: Corresponde al desarrollo de una serie de problemas y

ejercicios propuestos, para lo cual debe apoyarse en el aplicativo
GeoGebra.

Para el desarrollo de la actividad, emplee la siguiente estrategia:

 Elija el número de estudiante, desarrolle y aporte de manera

oportuna los problemas y/o ejercicios que se plantean por cada
subtema.

 Elija por lo menos a uno de sus compañeros, revísele sus aportes y

realice comentarios pertinentes que reflejen su apropiación de la
temática.

Estudiantes Subtema 1. Subtema 2. Subtema 3.

Igualdad y Polígonos y Segmentos
semejanza cuadriláteros. proporcionales
de
triángulos.

1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
10 11
9 12
8 13
7 14
6 15

Subtema 1. Igualdad y semejanza de Triángulos

1. Determine mediante criterios claros, cuál es la diferencia entre

triángulos iguales o congruentes y triángulos semejantes. Dé un
ejemplo de cada caso.

2
2. Demostrar que “si un ángulo agudo de un triángulo rectángulo es
igual a un ángulo agudo de otro triángulo rectángulo, los otros
ángulos agudos de ambos triángulos rectángulos son iguales.

3. Un triángulo isósceles tiene un ángulo de 30° en el vértice (tomar

el vértice opuesto a la base del triángulo). ¿Qué ángulos forman
las bisectrices de los otros dos ángulos?

4. Encontrar el ángulo en el vértice de un triángulo isósceles si el

ángulo exterior en dicho vértice es igual a 140° (tomar el vértice
opuesto a la base del triángulo).

5. Dada la siguiente figura, calcule 𝐶𝐷

̅̅̅̅ sabiendo que:

⃡𝐸𝐵 ∥ ⃡𝐶𝐷; ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ = 18𝑚; ̅̅̅̅

𝐴𝐵 = 2𝑚; 𝐵𝐶 𝐵𝐸 = 3𝑚

Figura 1. Ejercicio 5

Subtema 2. Polígonos y cuadriláteros.

6. Si un polígono regular tiene 12 lados y cada lado mide 4,5 𝑐𝑚.

¿Cuánto mide su perímetro?

7. Determinar el valor de un ángulo exterior y el número de

diagonales que se pueden trazar desde un vértice de un polígono
regular de 20 lados.

8. El número total de diagonales “D” que pueden trazarse en un

polígono desde todos los vértices está dado por la fórmula:
𝑛(𝑛 − 3)
𝐷=
2

3
 ¿Bajo este caso, Cuántas diagonales se pueden trazar en un
pentágono?

9. Clasificar los cuadriláteros, paralelogramos, trapecios y trapezoides.

10. Construya un trapecio cuyas bases midan 10cm y 6cm. Trazar la

paralela o base media y comprobar, por medición, que su longitud
es igual a la semisuma de las bases.

Subtema 3. Segmentos proporcionales

11. Halle las razones directas e inversas de los segmentos a y b,

sabiendo que a = 25cm y b = 8dm.

12. Hallar los dos segmentos sabiendo su suma (S) o su diferencia

(D) y su razón r.
a. S = 6 r = 1/5
b. D = 24 r=5

13. Hallar la tercera y la media proporcional a los números:

a = 4 y b = 16

14. Calcular los segmentos determinados por la bisectriz sobre el lado

mayor de los triángulos cuyos lados a, b y c, miden 24cm, 34cm y
4dm respectivamente.

15. Dividir gráficamente en partes proporcionales a 2, 3 y 5, a un

segmento de 10cm.

Finalmente se envía un informe al entorno de evaluación que contiene:

 Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título

del trabajo, nombre del docente, nombre e identificación de
los estudiantes, lugar y fecha de elaboración).

 Introducción

 Desarrollo de la actividad, allí se expone las dos partes, la

parte I debe plasmar la imagen de la actividad y la Url de
4
 la misma.

 Conclusiones.

 Referencias (Norma APA versión 3 en español - traducción

de la versión 6 en inglés), usar adicionalmente la marca de
agua propia de la escuela para el diseño de las páginas del
documento.

La consolidación del documento final debe estar en formato

PDF con el siguiente lineamiento:

 Si el número de su grupo es 08: 551121_08colb

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la agenda del curso para sincronizar la presentación de las

actividades y el cierre de estas, al igual que el foro de noticias del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Revisar el momento intermedio Paso 3, para el desarrollo de la actividad,

tener presente la guía e identificar los elementos útiles a la hora del
diseño de esta.

En el entorno de Evaluación debe:

Hacer la entrega de la actividad Paso 3, dentro de los tiempos diseñados

en la agenda

Evidencias individuales:

En esta actividad no se requieren evidencias individuales.

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Evidencias grupales:

Las evidencias grupales a entregar son:

Entrega de la actividad, en un único documento en PDF que contenga el

desarrollo de las preguntas y las pautas, descritas anteriormente. Se
hace entrega en grupo, teniendo en cuenta los lineamientos para el
desarrollo del trabajo colaborativo.

6
1. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA séptima edición.

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el

plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el

7
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 90 puntos

Nivel alto: La actividad cuenta con los cinco aportes y el

aprendizaje significativo, al igual que el desarrollo de los
Primer criterio de ejercicios propuestos en la actividad están plasmados de forma
evaluación: coherente.

Desarrollo de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

actividad utilizando entre 26 puntos y 50 puntos
la herramienta
propuesta, al igual Nivel Medio: La actividad no está plasmada en la herramienta
que el desarrollo de sugerida y el desarrollo de los ejercicios no están en forma
los ejercicios coherente.
propuestos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 02 puntos y 25 puntos
representa 50
puntos del total Nivel bajo: Los entregables no presentan las evidencias del
de 90 puntos de la proceso y estos no son del todo pertinentes, adicionalmente los
actividad. ejercicios no están desarrollados.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 00 puntos y 01 puntos

Segundo criterio
Nivel alto: Emplea normas de netiqueta y política antiplagio
de evaluación:
dispuesta por la UNAD en el desarrollo de actividades, al igual
que la estructura está acorde a lo dispuesto en la guía.
Emplea las normas
de netiqueta y
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
política antiplagio en
entre 16 puntos y 30 puntos
el desarrollo de la
actividad, al igual
Nivel Medio: Emplea parcialmente normas de netiqueta y
que la estructura del
política antiplagio dispuesta por la UNAD en el desarrollo de
informe, está acorde

9
a lo sugerido en la actividades, desarrolla la estructura del informe de manera
guía. parcial.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 30 entre 02 puntos y 15 puntos
puntos del total
de 90 puntos de la Nivel bajo: No emplea las normas de netiqueta y política
actividad antiplagio dispuesta por la UNAD en el desarrollo de actividades,
adicionalmente no tuvo en cuenta la estructura del informe para
el desarrollo de la actividad o no incluye todos los puntos
solicitados.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 punto.

Nivel alto: El estudiante participó en los distintos foros del curso,

proponiendo discusiones académicas y haciendo aportes
relevantes para la construcción del conocimiento.
Tercer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 06 puntos y 10 puntos
Participación
Nivel Medio: El estudiante participó medianamente en los
individual en el foro
distintos foros del curso, proponiendo discusiones académicas y
realizando algunos aportes para la construcción del conocimiento.
Este criterio
representa 10
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 02 puntos y 05 puntos
de 90 puntos de la
actividad
Nivel bajo: No participa en el foro de trabajo colaborativo y la
construcción de la actividad final.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 00 puntos y 01 puntos

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