Școala Primară Dumbrava

PROIECT DIDACTIC
Clasele a II-a și a III-a (simultan)
Ora a I-a
CLASA a II-a CLASA a III-a
Data: 20.12 2021 Data: 20.12.2021
Unitatea de învățământ: Școala Primară Dumbrava Unitatea de învățământ: Școala Primară Dumbrava
Prof: Carmen MARARIU Prof: Carmen MARARIU
Aria curriculară: Limbă și comunicare Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: CLR Disciplina: Limba română
Unitatea de învățare: Vin Sărbătorile Unitatea de învățare: În prag de sărbători
Subiectul: Semnul exclamării Subiectul: Adjectivul
Tipul lecției: consolidare Tipul lecției: consolidare
Ora: Ora:
COMPETENȚE SPECIFICE COMPETENȚE SPECIFICE
1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar 1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau
accesibil literar accesibil
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte 1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte
familiare familiare
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme 2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit 3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit

OBIECTIVE OPERAȚIONALE OBIECTIVE OPERAȚIONALE

Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili:
O1: Să identifice înţelesul unor cuvinte şi expresii şi să le inlocuiasca cu al-
tele cu înţeles asemănător;
O2: Să alcătuiasca enunţuri cu cuvintele sau expresiile date sau cu cele cu
înţeles asemănător;
Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili:
O1: Să identifice adjectivele dintr-un text dat;
O2: Să definească adjectivul;
O3: Să găsească adjective potrivite substantivelor date
O4:Să alcătuiască propoziții cu adjective date;

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU

 Școala Primară Dumbrava

O3: Să răspundă la întrebări şi să argumenteze răspunsurile date. O5: Să completeze cu adjectivele potrivite un text lacunar;

RESURSE
STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee: conversaţia euristică, ciorchinele, explicaţia,
exerciţiul , problematizarea, munca independentă.
Mijloace de învăţământ: manual, caietele elevilor, fișe de lucru, planșe
Forme de organizare: frontal, individual.
RESURSE
STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee: conversaţia euristică, ciorchinele, explicaţia,
exerciţiul , problematizarea, munca independentă.
Mijloace de învăţământ: manual, caietele elevilor, fișe de lucru, planșe
Forme de organizare: frontal, individual.

BIBLIOGRAFIE:

• Programe școlare pentru clasele a III-a și a IV-a, aprobate prin Ordinul

MEN nr. 5003/02.12.2014
• Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă - Limba şi literatura română- Edi-
tura Intuitext,2014
Molan, Vasile, Didactica disciplinei ”Limba şi literatura română”
în învăţământul primar, 2010, Editura Miniped, Bucureşti

Clasa a II-a Clasa a III-a

Momentele Conținut instructiv – educativ Strate- Eva- Momentele lec- Conținut instructiv – Strategii di- Evaluare
lecției gii di- luare ției educativ dactice
dactice
1.Moment or- Pregătirea materialelor necesare Con- Capa- 1.Moment orga- Pregătirea materialelor Conversația Capacitatea de organizare
ganizatoric pentru buna desfășurare a lecției. versația citatea nizatoric necesare pentru buna a elevilor
de desfășurare a lecției.

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU

 Școala Primară Dumbrava

orga-
nizare
a ele-
vilor
2. Reactuali- 1.Ghicitori: 2.Reactualizarea
zarea cunoș- „A venit baba din munţi, Expli- cunoștințelor Se verifică noțiunile Capacitatea de a rezolva
tințelor Peste râuri făcând punţi, cația Capa- însușite în lecțiile an- Explicația corect fișa
Şi a prins,spunând po- Con- citatea terioare referitoare la Conversaţia Capacitatea de a defini
veşti, versaţia de a substantiv. substantivul
Flori de gheaţă pe fereşti.” re- -Ce este substantivul?
zolva -Câte numere are
„Baba Iarna corect substantivul?(exem-
Pe la case fișa plifică)
A prin ace -Care sunt genurile
Luminoase.” substantivului?
?(exemplifică)
2.Voi rezolva împreuna cu elevii
rebusul:A - B: IARNA.
Definiţii:
1.Loc cu mai mulţi pomi;
2.Loc în care se cultiva pomi;
3.Loc în care sunt mulţi stupi;
4.Loc în care cresc mai mulţi
aluni;
5.Codru.

În ce anotimp se petrece acţiu-

nea?
Ce personaje aţi cunoscut?
Ce a văzut băiatul la fereastra?
Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU
 Școala Primară Dumbrava

Cine a citit povestea în între-

gime?
Povestea este aşa cum v-aţi închi-
puit voi?

3.”Ciorchinele”-Spuneti tot ce
este legat de „iarna”.

Zâna
Baba Iarna fulgi de nea

IARNA

gheata

3.Anunțarea Astazi vom învăţa despre cuvinte Expli- Capa- 3.Anunțarea te- Se anunță tema acti- Explicația Capacitatea de receptare a
temei și a obi- si expresii cu înţeles asemanator: cația citatea mei și a obiecti- vității si obiectivele unui mesaj oral
ectivelor (Anexa 4) de velor urmărite într-o mani-
eră accesibilă elevi-
lor.

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU

 Școala Primară Dumbrava

recep- Se scrie pe tablă și pe

tare a caiete titlul: ,, Adjecti-
unui vul ”
mesaj
oral
4. Dirijarea Elevii vor lucra pe fişele de lucru, Con- Capa- 4. Dirijarea în- -Se descoperă Conversația Capacitatea de a citi un
învățării apoi voi verifica modul de rezol- versatia citatea vățării planșa pe care se află text la prima vedere
vare Proble- de a următorul text:
matiza- ,, Într-o dimineață
re-
rea frumoasă , un ieduț
zolva harnic și silitor mer-
corect gea la școală. Era
cerin- elev ascultător. La Capacitatea de
țele matematică socotea Conversatia identifica însușirile sub-
pe cornițele lui mici Problemati- stantivelor
și ascuțite. Lângă el zarea
în bancă, era un ied
mic, fricos și leneș .”
-Se cere elevilor
să sublinieze cu o li-
nie substantivele din
text și cu două linii
cuvintele care ex- Capacitatea de a defini
primă însușirile sub- adjectivul
stantivelor.
-Se grupează sub-
stantivele găsite după
ceea ce exprimă ele
apoi se scriu

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU

 Școala Primară Dumbrava

cuvintele care arată Capacitatea de a găsi ad-

însușirile acestora. jectivele potrivite
ființe: -ieduț harnic și
ascultător; Munca inde-
-elev ascultă- pendentă Capacitatea de a alcătui
tor; propoziții cu cuvinte date
-ied mic, fri-
cos și leneș;
lucruri: -cornițele
mici și ascuțite;
fenomene ale naturii:
-dimineață frumoasă.
-Cu ajutorul ele-
vilor se stabilește că
acele cuvinte care
sunt subliniate în text
cu două linii exprimă
însușiri ale ființelor,
lucrurilor și ale feno-
menelor naturii.
-Se definește ad-
jectivul iar elevii no-
tează în caiete defini-
ția.
Partea de vorbire
care exprimă însu-
șiri ale ființelor, lu-
crurilor , fenomene-
lor naturii , se nu-
mește adjectiv.

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU

 Școala Primară Dumbrava

-Se repetă defini-

ția de către 2-3 elevi.
-Se cere elevilor
să spună care sunt ad-
jectivele din text,
apoi vor da exemple
de alte adjective .
-Se rezolvă exer-
cițiile de pe fișa de
lucru(anexa 2).
1. Găsește adjective
potrivite pentru sub-
stantivele:
zăpadă –
flori -
minge –
elev –
noapte -
2.Alcătuiți propoziții
cu adjectivele care au
înțeles opus cuvinte-
lor: rece, înalt,
mare, veseli.
-Prezint elevilor
cea de-a doua planșă
cu următorul text:
,, Într-o dimi-
neață, un ieduț mer-
gea la școală. La ma-
tematică socotea pe

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU

 Școala Primară Dumbrava

cornițele lui. Lângă el

în bancă , era un ied.”
-Cer elevilor să
citească cu atenție
textul de pe planșă și
să spună ce diferență
este între acest text și
textul anterior.
- Se deduce astfel
că adjectivele au rolul
de a îmbogăți și înfru-
museța vorbirea.
5.Obținerea Alcătuiţi un scurt text (proză sau 5.Obținerea per- -Se rezolvă exerci- Munca inde-
performanței versuri) despre Crăiasa Zăpezii. Munca formanței țiile de pe fișa nr. 2( pendentă Capacitatea de a rezolva
Evitaţi repetarea folosind cuvinte inde- Capa- anexa 3) exercițiile
cu sens asemănător pen- citatea
dentă de a
re-
zolva
exer-
cițiile

6. Încheierea Se fac aprecieri generale și indi- Expli- Capa- 6. Încheierea Se fac aprecieri gene- Explicația Capacitatea de înțelegere
activităților viduale asupra modului de desfă- cația citatea activității rale și individuale a unui mesaj oral
șurare a lecției. de
Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU
 Școala Primară Dumbrava

înțele- asupra modului de

gere a desfășurare a lecției.
unui
mesaj
oral

ANEXA 1
FIȘA NR. 1

1. Încercuiţi substantivele :
stea, a cânta, băiat, cerc, şapte, oaie, floare, inteligent, ploaie.

2. Subliniaţi substantivele din propoziţiile următoare şi grupați-le in funcție de numărul substantivului.

În grădină au înflorit crizanteme multicolore.
Elevii din clasa noastră plantează pomi și flori.
Ploaia rece bate în geam .

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU

 Școala Primară Dumbrava

ANEXA 2

FIȘA NR. 2
1. Găsește adjective potrivite pentru substantivele:

zăpadă –
flori -
minge –
elev –
noapte –

2. Alcătuiți propoziții cu adjectivele care au înțeles opus cuvintelor: rece, înalt, mare, veseli.
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU

 Școala Primară Dumbrava

ANEXA 3
FIȘA NR. 3

1. Subliniați adjectivele din textul următor:

,,Sub cetina verde , puiul sprinten de căprioară, cu blana catifelată și cu picioarele subțiri , adormi mângâiat de vântul călduț.”

2. Unește prin săgeți substantivele cu adjectivele corespunzătoare:

-soare -poznaș, frumos, naiv;
-câmpie -cald, luminos, prietenos;
-iarbă -semeț, înalt, abrupt;
-copil - întinsă, netedă, roditoare;
-munte -fragedă, mătăsoasă, verde;

3. Alege din paranteze adjectivele potrivite și scrie-le în spațiile libere:

În pădurea _______________________am văzut o căprioară __________________. Avea ochii _______________,urechile

______________________ și blana _____________ și ____________________ .
Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU
 Școala Primară Dumbrava

( umbroasă, moale, catifelată, ascuțite, blînzi, sprintenă)

ANEXA 4

a).Înlocuiţi cuvintele şi expresiile subliniate cu altele cu înteles asemănător din text(munca cu manualul):
-fulgii de zăpadă-albinele cele albe;
-regina fulgilor de nea-Crăiasa zăpezii;
-Pe geam se ţes flori strălucitoare de gheaţă.-flori sclipitoare de argint;
-Au început să zboare fulgii de nea.-să roiască albinele cele albe;
-Aşa spunea bunica.-zicea(vorbea.grăia);
-Se topeşte îndată.-imediat.
b).Alegeti textul care vă place mai mult(vor fi scrise pe flipchart):

Iarnă
Pete tot s-a aşternut zăpadă
Casele,pomii,drumurile s-au îmbracat
cu haine de zăpadă.Totul este alb şi
sclipitor.
Ce tare scârţâie zăpada sub
bocancii trecătorilor!
Iarnă
Peste tot s-a aşternut zăpadă
Casele.pomii,drumurile s-au îmbracat
cu haine de omăt.Totul este alb şi
sclipitor.
Ce tare scârţâie neaua sub
bocancii trecătorilor!

De ce aţi ales acest text?

Concluzie:Cunoaşterea şi folosirea cuvintelor cu înţeles asemănător ne ajuta să ne îmbogăţim exprimarea şi să evităm repetarea supărătoare a
cuvintelor în text.
c).Lucru în perechi:
-copil1-spune un cuvânt;
Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU
 Școala Primară Dumbrava

-copil2-spune cuvântul cu înţeles asemănător.

Exemplu: cadou-dar
Variantă de joc:acelaşi lucru cu propoziţii.
Exemplu:1.Iarna s-a dus.
2.Iarna a plecat.
Prechea sau perechile care au rezolvat corect sarcina de lucru vor fi câştigatoarea sau câştigătoarele jocului.

d).Înlocuieşte expresia „a da din cap” cu alte expresii asemănătoare ca înţeles.

I-am spus bună ziua şi el abia a dat din cap.
Am întrebat-o dacă vine şi a dat din cap.
Alege:a salutat,a aprobat.

e).Exerciţii de indentificare:
Voi citi următorul fragment din”Cartea cu jucării” de T.Arghezi:
„...este un pom în care cresc păpuşi,din care pricină pomul se cheamă
păpuşoi,adică tată de păpuşi.Păpuşile astea n-au mamă,au numai tată.Veţi vedea o pădure care face păpuşi.Păpuşile stau sculate în picioare şi îmbră-
cate în şapte cămăşi albe,peste care tatăl lor a tras şi un halat verde.Păpuşile au părul roşu.Tot acest pom face si mărgele galbene de cihlimbar pe care le
mă-
nânca iepurii noaptea la luna.”
Găsiţi cuvinte sau expresii cu înţeles asemănător pentru :
-„păpuşoi” – porumb;
-„pădurea care face păpuşi”- lanul de porumb;
-„păpuşile”- ştiuleţii;
-„cămăşile albe”- pănuşile;
-„părul roşu al păpuşilor”- mătasa porumbului;
-„mărgele galbene”- boabele de porumb.

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU

 Școala Primară Dumbrava

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU