‫الزمن‬ ‫عدد الحصص‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫اليوم‬ ‫التاريخ‬

‫ثالث ثانوي‬

‫السابع‬ ‫الفصل‬
‫تؤدي العديد من الموجات الكهرومغناطيسية بدءا من موجات الراديو والتلفاز وحتى الضوء المرئي وموجات‬ ‫الفكرة العامة‬
‫الميكروويف واألشعة السينية دورا حيويا في حياتنا‬

‫‪9-16‬‬ ‫الصفحات‬ ‫عنوان الدرس تفاعالت! المجاالت الكهربائية! والمغناطيسية والمادة‬

‫الفكرة الرئيسية! معرفة كيفية استخدام المجاالت الكهربائية والمجاالت المغناطيسية المتفاعلة معا لتحديد كتل كل من اإللكترونات والذرات والجزيئات‬
‫أصف عمل أنبوب األشعة المهبطية‬ ‫أوضح كييف يعمل مطياف الكتلة على‬ ‫أصف عمل أنبوب األشعة المهبطية‬ ‫أهداف الدرس‬
‫فصل األيونات ذات الكتل المختلفة‬
‫النظير – مطياف الكتلة‬ ‫المفردات‬
‫كتاب الطالبة ‪ - -‬المفاهيم عبر الموقع االلكتروني ‪ - -‬مقاييس مختلفة‬ ‫مصادر التعلم‬

‫الزمن‬ ‫أداة التقويم‬ ‫إجراءات التدريس‬ ‫العناوين الرئيسية‬ ‫دورة التعليم الفعال‬

‫‪ 3‬د‬ ‫أسأل الطالبة‬ ‫قراءة صورة الفصل – تطبيق مهارات‬ ‫مقدمة الفصل‬ ‫افتتاحية الفصل‬
‫الخطوط العريضة‬
‫‪ 22‬د‬ ‫استخدام سلم التقدير‬ ‫إجراء التجربة صفحة ‪ – 9‬عمل المطوية‬ ‫تجربة استهاللية‬ ‫نشاطات تمهيدية‬

‫‪4‬د‬
‫جدول تعلم لكشف‬ ‫عرض الفكرة أمام الطالبات ومناقشتها‬ ‫الفكرة الرئيسية‬
‫المعرفة السابقة‬
‫التركيز‬
‫‪4‬د‬ ‫صور – ورقة عمل – قراءة الفقرة من‬
‫كتابة فقرة تبين كيف‬ ‫الكتاب من قبل الطالبات‬ ‫الربط بواقع الحياة‬
‫يرتبط الدرس بحياتهم‬
‫الخاصة‬
‫عرض عملي ( دليل المعلم )‬
‫أسأل الطالبات‬ ‫كتلة اإللكترون‬
‫‪3‬د‬
‫التدريس‬
‫قراءة األشكال والرسومات – إجراء التجربة اإلجابة عن أسئلة حول‬ ‫مطياف الكتلة‬
‫الفقرة‬
‫‪3‬د‬ ‫أسأل الطالبات‬ ‫تجارب تومسون مع‬
‫مختبر تحليل البيانات‬ ‫اإللكترونات والبروتونات‬
‫‪3‬د‬
‫مراقبة تطور معرفة‬ ‫تعبئة جدول التعلم ( ماذا تعلمنا )‬
‫الطالبة‬ ‫الختامي للدرس‬
‫التقويم‬
‫‪3‬د‬ ‫واجب منزلي‬ ‫المراجعة صفحة ‪16‬‬
 ‫الزمن‬ ‫عدد الحصص‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫اليوم‬ ‫التاريخ‬
‫ثالث ثانوي‬

‫السابع‬ ‫الفصل‬
‫تؤدي العديد من الموجات الكهرومغناطيسية بدءا من موجات الراديو والتلفاز وحتى الضوء المرئي وموجات‬ ‫الفكرة العامة‬
‫الميكروويف واألشعة السينية دورا حيويا في حياتنا‬

‫‪25 - 17‬‬ ‫الصفحات‬ ‫عنوان الدرس المجاالت الكهربائية والمغناطيسية في الفضاء‬

‫توضيح كيفية توليد الموجات الكهرومغناطيسية وانتشارها في الفراغ واستقبالها‬ ‫الفكرة الرئيسية!‬
‫أصف العوامل المؤثرة في قدرة الهوائي على التقاط‬ ‫أحل مسائل تتضمن خصائص‬ ‫أصف كيف تنتشر الموجات‬ ‫أهداف الدرس‬
‫موجة كهرومغناطيسية بطول موجي محدد‬ ‫الكهرومغناطيسية في الفضاء الموجات الكهرومغناطيسية‬
‫المستقبل‬
‫ِ‬ ‫الموجات الكهرومغناطيسية‪ - K‬العوازل الكهربائية –الهوائي ‪ -‬الطيف الكهرومغناطيسي ‪-‬اإلشعاع الكهرومغناطيسي‪-‬الكهرباء‪-‬اإلجهادية‪-‬‬ ‫المفردات‬
‫كتاب الطالبة ‪ - -‬المفاهيم عبر الموقع االلكتروني ‪ - -‬مقاييس مختلفة‬ ‫مصادر التعلم‬

‫الزمن‬ ‫أداة التقويم‬ ‫إجراءات التدريس‬ ‫العناوين الرئيسية‬ ‫دورة التعليم الفعال‬

‫‪ 3‬د‬ ‫أسأل الطالبة‬ ‫قراءة صورة الفصل – تطبيق مهارات‬ ‫مقدمة الفصل‬ ‫افتتاحية الفصل‬
‫الخطوط العريضة‬
‫‪ 22‬د‬ ‫مراجعة كراسة التجارب‬ ‫الرجوع إلى كراسة التجارب العملية‬ ‫التجربة‬ ‫نشاطات تمهيدية‬
‫العملية‬
‫‪4‬د‬
‫جدول تعلم لكشف‬ ‫عرض الفكرة الرئيسية على السبورة أمام‬ ‫الفكرة الرئيسية‬
‫المعرفة السابقة‬ ‫الطالبات‬
‫التركيز‬
‫‪4‬د‬ ‫كتابة فقرة تبين كيف‬ ‫صور – ورقة عمل – قراءة الفقرة من‬ ‫الربط بواقع الحياة‬
‫يرتبط الدرس بحياتهم‬ ‫الكتاب من قبل الطالبات‬
‫الخاصة‬
‫عرض عملي ( دليل المعلم )‬ ‫الموجات‬
‫أسأل الطالبات‬ ‫الكهرومغناطيسية‬
‫وانتشارها‬
‫‪3‬د‬ ‫التدريس‬
‫قراءة األشكال والرسومات – إجراء التجربة اإلجابة عن أسئلة حول‬ ‫توليد الموجات‬
‫الفقرة‬ ‫الكهرومغناطيسية‬

‫‪3‬د‬ ‫أسأل الطالبات‬ ‫استقبال الموجات‬

‫مختبر تحليل البيانات‬ ‫الكهرومغناطيسية‬
‫‪3‬د‬
‫مراقبة تطور معرفة‬ ‫تعبئة جدول التعلم ( ماذا تعلمنا )‬ ‫الختامي للدرس‬
‫الطالبة‬
‫التقويم‬
‫‪3‬د‬ ‫واجب منزلي‬ ‫المراجعة صفحة ‪25‬‬
 ‫الزمن‬ ‫عدد الحصص‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫اليوم‬ ‫التاريخ‬
‫ثالث ثانوي‬

‫الثامن‬ ‫الفصل‬
‫تزود نظرية الكم بمبدأ عمل جهاز مهم وهو المجهر النفقي الماسح ( ‪) stm‬‬ ‫الفكرة العامة‬

‫‪37-48‬‬ ‫الصفحات‬ ‫عنوان الدرس النموذج الجسيمي للموجات‬

‫الفكرة الرئيسية! تعرف أن الضوء يسلك سلوك الجسيمات التي لها عزم وطاقة‬
‫أحل مسائل تتضمن التأثير‬ ‫أصف الطيف المنبعث من جشم ساخن أفسر التأثير الكهروضوئي وتأثير كومبتون‬ ‫أهداف الدرس‬
‫الكهروضوئي‬
‫طيف انبعاث – التأثير الكهروضوئي‪ -‬مكممة –تردد العتبة ‪ -‬الفوتون – اقتران ( دالة ) الشغل – تأثير كومبتون‬ ‫المفردات‬
‫كتاب الطالبة ‪ - -‬المفاهيم عبر الموقع االلكتروني ‪ - -‬مقاييس مختلفة‬ ‫مصادر التعلم‬

‫الزمن‬ ‫أداة التقويم‬ ‫إجراءات التدريس‬ ‫العناوين الرئيسية‬ ‫دورة التعليم الفعال‬

‫‪ 3‬د‬ ‫أسأل الطالبة‬ ‫قراءة صورة الفصل – تطبيق مهارات‬ ‫مقدمة الفصل‬ ‫افتتاحية الفصل‬
‫الخطوط العريضة‬
‫‪ 22‬د‬ ‫استخدام سلم التقدير‬ ‫إجراء التجربة صفحة ‪ – 37‬عمل المطوية‬ ‫تجربة استهاللية‬ ‫نشاطات تمهيدية‬

‫‪4‬د‬
‫جدول تعلم لكشف‬ ‫عرض الفكرة أمام الطالبات ومناقشتها‬ ‫الفكرة الرئيسية‬
‫المعرفة السابقة‬
‫التركيز‬
‫‪4‬د‬ ‫صور – ورقة عمل – قراءة الفقرة من‬
‫كتابة فقرة تبين كيف‬ ‫الكتاب من قبل الطالبات‬ ‫الربط بواقع الحياة‬
‫يرتبط الدرس بحياتهم‬
‫الخاصة‬
‫عرض عملي ( دليل المعلم )‬ ‫اإلشعاع من األجسام‬
‫أسأل الطالبات‬ ‫المتوهجة‬
‫‪3‬د‬
‫قراءة األشكال والرسومات – إجراء التجربة اإلجابة عن أسئلة حول‬ ‫التدريس‬
‫التأثير الكهروضوئي‬
‫الفقرة‬
‫‪3‬د‬ ‫أسأل الطالبات‬ ‫تأثير كومبتون‬
‫مختبر تحليل البيانات‬
‫‪3‬د‬
‫مراقبة تطور معرفة‬ ‫تعبئة جدول التعلم ( ماذا تعلمنا )‬
‫الطالبة‬ ‫الختامي للدرس‬
‫التقويم‬
‫‪3‬د‬ ‫واجب منزلي‬ ‫المراجعة صفحة ‪48‬‬
 ‫الزمن‬ ‫عدد الحصص‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫اليوم‬ ‫التاريخ‬
‫ثالث ثانوي‬

‫الثامن‬ ‫الفصل‬
‫تزود نظرية الكم بمبدأ عمل جهاز مهم وهو المجهر النفقي الماسح ( ‪) stm‬‬ ‫الفكرة العامة‬

‫‪51 - 49‬‬ ‫الصفحات‬ ‫عنوان الدرس موجات المادة‬

‫تعرف أن الجسيمات المادية الصغيرة تسلك سلوك الموجات فيحدث لها حيود وتداخل‬ ‫الفكرة الرئيسية!‬
‫أصف الطبيعة المزدوجة للموجات والجسيمات وأهمية‬ ‫أطبق معادلة دي برولي في حل مسائل‬ ‫أصف دليال على الطبيعة‬ ‫أهداف الدرس‬
‫مبدأ عدم التحديد لهيزنبرج‬ ‫عددية‬ ‫الموجية للمادة‬
‫طول موجة دي برولي – مبدأ عدم التحديد لهيزنبرج‬ ‫المفردات‬
‫كتاب الطالبة ‪ - -‬المفاهيم عبر الموقع االلكتروني ‪ - -‬مقاييس مختلفة‬ ‫مصادر التعلم‬

‫الزمن‬ ‫أداة التقويم‬ ‫إجراءات التدريس‬ ‫العناوين الرئيسية‬ ‫دورة التعليم الفعال‬

‫‪ 3‬د‬ ‫أسأل الطالبة‬ ‫قراءة صورة الفصل – تطبيق مهارات‬ ‫مقدمة الفصل‬ ‫افتتاحية الفصل‬
‫الخطوط العريضة‬
‫‪ 22‬د‬ ‫مراجعة كراسة التجارب‬ ‫الرجوع إلى كراسة التجارب العملية‬ ‫التجربة‬ ‫نشاطات تمهيدية‬
‫العملية‬
‫‪4‬د‬
‫جدول تعلم لكشف‬ ‫عرض الفكرة الرئيسية على السبورة أمام‬ ‫الفكرة الرئيسية‬
‫المعرفة السابقة‬ ‫الطالبات‬
‫التركيز‬
‫‪4‬د‬ ‫كتابة فقرة تبين كيف‬ ‫صور – ورقة عمل – قراءة الفقرة من‬ ‫الربط بواقع الحياة‬
‫يرتبط الدرس بحياتهم‬ ‫الكتاب من قبل الطالبات‬
‫الخاصة‬
‫عرض عملي ( دليل المعلم )‬ ‫موجات دي برولي‬
‫أسأل الطالبات‬
‫‪3‬د‬
‫قراءة األشكال والرسومات – إجراء التجربة اإلجابة عن أسئلة حول‬ ‫التدريس‬
‫الجسيمات والموجات‬
‫الفقرة‬
‫‪3‬د‬ ‫أسأل الطالبات‬ ‫مبدأ عدم التحديد لهيز‬
‫مختبر تحليل البيانات‬ ‫نبرج‬
‫‪3‬د‬
‫مراقبة تطور معرفة‬ ‫تعبئة جدول التعلم ( ماذا تعلمنا )‬ ‫الختامي للدرس‬
‫الطالبة‬
‫التقويم‬
‫‪3‬د‬ ‫واجب منزلي‬ ‫المراجعة صفحة ‪51‬‬
 ‫الزمن‬ ‫عدد الحصص‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫اليوم‬ ‫التاريخ‬
‫ثالث ثانوي‬

‫التاسع‬ ‫الفصل‬
‫يفسر النموذج الكمي للذرة وانتقال اإللكترونات بين مستويات الطاقة كثيرا من سلوك ومشاهدات المواد‬ ‫الفكرة العامة‬

‫‪76 -63‬‬ ‫الصفحات‬ ‫عنوان الدرس نموذج بور الذري‬

‫الفكرة الرئيسية! تعلم كيفية اكتشاف الذرة‬
‫أحل مسائل باستخدام نصف قطر‬ ‫أقارن بين طيف االنبعاث المستمر وطيف‬ ‫أصف تركيب الذرة‬ ‫أهداف الدرس‬
‫المستوى ومعادالت مستويات الطاقة‬ ‫الخطي‬ ‫االنبعاث‬
‫جسيمات ألفا‪-‬نيوكليون‪-‬طيف االمتصاص‪-‬مستوى الطاقة ‪ -‬حالة االستقرار‪-‬حالة اإلثارة‪-‬عدد الكم الرئيس‬ ‫المفردات‬
‫كتاب الطالبة ‪ - -‬المفاهيم عبر الموقع االلكتروني ‪ - -‬مقاييس مختلفة‬ ‫مصادر التعلم‬

‫الزمن‬ ‫أداة التقويم‬ ‫إجراءات التدريس‬ ‫العناوين الرئيسية‬ ‫دورة التعليم الفعال‬

‫‪ 3‬د‬ ‫أسأل الطالبة‬ ‫قراءة صورة الفصل – تطبيق مهارات‬ ‫مقدمة الفصل‬ ‫افتتاحية الفصل‬
‫الخطوط العريضة‬
‫‪ 22‬د‬ ‫استخدام سلم التقدير‬ ‫إجراء التجربة صفحة ‪ – 63‬عمل المطوية‬ ‫تجربة استهاللية‬ ‫نشاطات تمهيدية‬

‫‪4‬د‬
‫جدول تعلم لكشف‬ ‫عرض الفكرة أمام الطالبات ومناقشتها‬ ‫الفكرة الرئيسية‬
‫المعرفة السابقة‬
‫التركيز‬
‫‪4‬د‬ ‫صور – ورقة عمل – قراءة الفقرة من‬
‫كتابة فقرة تبين كيف‬ ‫الكتاب من قبل الطالبات‬ ‫الربط بواقع الحياة‬
‫يرتبط الدرس بحياتهم‬
‫الخاصة‬
‫عرض عملي ( دليل المعلم )‬ ‫النموذج النووي‬
‫أسأل الطالبات‬
‫‪3‬د‬
‫قراءة األشكال والرسومات – إجراء التجربة اإلجابة عن أسئلة حول‬ ‫التدريس‬
‫نموذج بور للذرة‬
‫الفقرة‬
‫‪3‬د‬ ‫أسأل الطالبات‬ ‫تكمية الطاقة‬
‫مختبر تحليل البيانات‬ ‫تنبؤات نموذج بور‬
‫‪3‬د‬
‫مراقبة تطور معرفة‬ ‫تعبئة جدول التعلم ( ماذا تعلمنا )‬
‫الطالبة‬ ‫الختامي للدرس‬
‫التقويم‬
‫‪3‬د‬ ‫واجب منزلي‬ ‫المراجعة صفحة ‪76‬‬
 ‫الزمن‬ ‫عدد الحصص‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫اليوم‬ ‫التاريخ‬
‫ثالث ثانوي‬

‫التاسع‬ ‫الفصل‬
‫يفسر النموذج الكمي للذرة وانتقال اإللكترونات بين مستويات الطاقة كثيرا من سلوك ومشاهدات المواد‬ ‫الفكرة العامة‬

‫‪83 - 77‬‬ ‫الصفحات‬ ‫عنوان الدرس النموذج الكمي للذرة‬

‫تعلم كيف يعمل الليزر وما تطبيقاته‬ ‫الفكرة الرئيسية!‬
‫أصف خصائص ضوء الليزر‬ ‫أصف النموذج الكمي للذرة‬ ‫أصف أوجه القصور في‬ ‫أهداف الدرس‬
‫أوضح كيف يعمل الليزر‬ ‫موذج بور الذري‬
‫النموذج الكمي‪-‬سحابة إلكترونية‪-‬ميكانيكا الكم‪-‬الضوء المترابط ‪ 0‬الضوء غير المترابط‪-‬االنبعاث المستحث‪-‬الليزر‬ ‫المفردات‬
‫كتاب الطالبة ‪ - -‬المفاهيم عبر الموقع االلكتروني ‪ - -‬مقاييس مختلفة‬ ‫مصادر التعلم‬

‫الزمن‬ ‫أداة التقويم‬ ‫إجراءات التدريس‬ ‫العناوين الرئيسية‬ ‫دورة التعليم الفعال‬

‫‪ 3‬د‬ ‫أسأل الطالبة‬ ‫قراءة صورة الفصل – تطبيق مهارات‬ ‫مقدمة الفصل‬ ‫افتتاحية الفصل‬
‫الخطوط العريضة‬
‫‪ 22‬د‬ ‫مراجعة كراسة التجارب‬ ‫الرجوع إلى كراسة التجارب العملية‬ ‫التجربة‬ ‫نشاطات تمهيدية‬
‫العملية‬
‫‪4‬د‬
‫جدول تعلم لكشف‬ ‫عرض الفكرة الرئيسية على السبورة أمام‬ ‫الفكرة الرئيسية‬
‫المعرفة السابقة‬ ‫الطالبات‬
‫التركيز‬
‫‪4‬د‬ ‫كتابة فقرة تبين كيف‬ ‫صور – ورقة عمل – قراءة الفقرة من‬ ‫الربط بواقع الحياة‬
‫يرتبط الدرس بحياتهم‬ ‫الكتاب من قبل الطالبات‬
‫الخاصة‬
‫عرض عملي ( دليل المعلم )‬ ‫من مستويات الطاقة إلى‬
‫أسأل الطالبات‬ ‫السحابة االلكترونية‬
‫‪3‬د‬
‫قراءة األشكال والرسومات – إجراء التجربة اإلجابة عن أسئلة حول‬ ‫التدريس‬
‫الليزرات‬
‫الفقرة‬
‫‪3‬د‬ ‫أسأل الطالبات‬ ‫إثارة الذرة‬
‫مختبر تحليل البيانات‬ ‫تطبيقات الليزر‬
‫‪3‬د‬
‫مراقبة تطور معرفة‬ ‫تعبئة جدول التعلم ( ماذا تعلمنا )‬ ‫الختامي للدرس‬
‫الطالبة‬
‫التقويم‬
‫‪3‬د‬ ‫واجب منزلي‬ ‫المراجعة صفحة ‪83‬‬
 ‫الزمن‬ ‫عدد الحصص‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫اليوم‬ ‫التاريخ‬
‫ثالث ثانوي‬

‫العاشر‬ ‫الفصل‬
‫تمتلك أشباه الموصالت خصائص كهربائية تمكنها من العمل كموصالت باتجاه واحد لتضخيم اإلشارات الكهربائية‬ ‫الفكرة العامة‬
‫الضعيفة في العديد من األجهزة االلكترونية الشائعة‬

‫‪106 -95‬‬ ‫الصفحات‬ ‫عنوان الدرس التوصيل الكهربائي! في الموارد الصلبة‬

‫الفكرة الرئيسية! التمييز بين الموصالت وأشباه الموصالت والعوازل الكهربائية‬
‫أقارن بين أشباه الموصالت من النوع ‪ n‬وأشباه الموصالت من النوع ‪p‬‬ ‫أصف حركة اإللكترون في الموصالت وأشباه‬ ‫أهداف الدرس‬
‫الموصالت الكهربائية‬
‫أشباه الموصالت – نظرية األحزمة ‪ -‬أشباه الموصالت النقية – الشوائب ‪ -‬أشباه الموصالت غير النقية‬ ‫المفردات‬
‫كتاب الطالبة ‪ - -‬المفاهيم عبر الموقع االلكتروني ‪ - -‬مقاييس مختلفة‬ ‫مصادر التعلم‬

‫الزمن‬ ‫أداة التقويم‬ ‫إجراءات التدريس‬ ‫العناوين الرئيسية‬ ‫دورة التعليم الفعال‬

‫‪ 3‬د‬ ‫أسأل الطالبة‬ ‫قراءة صورة الفصل – تطبيق مهارات‬ ‫مقدمة الفصل‬ ‫افتتاحية الفصل‬
‫الخطوط العريضة‬
‫‪ 22‬د‬ ‫استخدام سلم التقدير‬ ‫إجراء التجربة صفحة ‪ – 95‬عمل المطوية‬ ‫تجربة استهاللية‬ ‫نشاطات تمهيدية‬

‫‪4‬د‬
‫جدول تعلم لكشف‬ ‫عرض الفكرة أمام الطالبات ومناقشتها‬ ‫الفكرة الرئيسية‬
‫المعرفة السابقة‬
‫التركيز‬
‫‪4‬د‬ ‫صور – ورقة عمل – قراءة الفقرة من‬
‫كتابة فقرة تبين كيف‬ ‫الكتاب من قبل الطالبات‬ ‫الربط بواقع الحياة‬
‫يرتبط الدرس بحياتهم‬
‫الخاصة‬
‫عرض عملي ( دليل المعلم )‬ ‫نظرية األحزمة للمواد‬
‫أسأل الطالبات‬ ‫الصلبة‬
‫‪3‬د‬
‫قراءة األشكال والرسومات – إجراء التجربة اإلجابة عن أسئلة حول‬ ‫التدريس‬
‫الموصالت الكهربائية‬
‫الفقرة‬ ‫العوازل‬

‫‪3‬د‬ ‫أسأل الطالبات‬ ‫أشباه الموصالت‬

‫مختبر تحليل البيانات‬ ‫أشباه الموصالت‬
‫المعالجة‬
‫‪3‬د‬
‫مراقبة تطور معرفة‬ ‫تعبئة جدول التعلم ( ماذا تعلمنا )‬
‫الطالبة‬ ‫الختامي للدرس‬
‫التقويم‬
‫‪3‬د‬ ‫واجب منزلي‬ ‫المراجعة صفحة ‪106‬‬
 ‫الزمن‬ ‫عدد الحصص‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫اليوم‬ ‫التاريخ‬
‫ثالث ثانوي‬

‫العاشر‬ ‫الفصل‬
‫تمتلك أشباه الموصالت خصائص كهربائية تمكنها من العمل كموصالت باتجاه واحد لتضخيم اإلشارات الكهربائية‬ ‫الفكرة العامة‬
‫الضعيفة في العديد من األجهزة االلكترونية الشائعة‬

‫‪113 - 107‬‬ ‫الصفحات‬ ‫عنوان الدرس األدوات االلكترونية‬

‫المقارنة بين الدايودات ‪ -‬والترانزستورات‬ ‫الفكرة الرئيسية!‬
‫أوضح كيف يمكن للترانزستور العمل على زيادة أو تضخيم تغيرات‬ ‫أصف كيف يعمل الدايود على جعل التيار الكهربائي‬ ‫أهداف الدرس‬
‫الجهد‬ ‫يسري في اتجاه واحد فقط‬
‫الدايود – طبقة النضوب ‪ -‬الترانزستور – رقاقة ميكروية‬ ‫المفردات‬
‫كتاب الطالبة ‪ - -‬المفاهيم عبر الموقع االلكتروني ‪ - -‬مقاييس مختلفة‬ ‫مصادر التعلم‬

‫الزمن‬ ‫أداة التقويم‬ ‫إجراءات التدريس‬ ‫العناوين الرئيسية‬ ‫دورة التعليم الفعال‬

‫‪ 3‬د‬ ‫أسأل الطالبة‬ ‫قراءة صورة الفصل – تطبيق مهارات‬ ‫مقدمة الفصل‬ ‫افتتاحية الفصل‬
‫الخطوط العريضة‬
‫‪ 22‬د‬ ‫مراجعة كراسة التجارب‬ ‫الرجوع إلى كراسة التجارب العملية‬ ‫التجربة‬ ‫نشاطات تمهيدية‬
‫العملية‬
‫‪4‬د‬
‫جدول تعلم لكشف‬ ‫عرض الفكرة الرئيسية على السبورة أمام‬ ‫الفكرة الرئيسية‬
‫المعرفة السابقة‬ ‫الطالبات‬
‫التركيز‬
‫‪4‬د‬ ‫كتابة فقرة تبين كيف‬ ‫صور – ورقة عمل – قراءة الفقرة من‬ ‫الربط بواقع الحياة‬
‫يرتبط الدرس بحياتهم‬ ‫الكتاب من قبل الطالبات‬
‫الخاصة‬
‫عرض عملي ( دليل المعلم )‬ ‫الدايودات‬
‫أسأل الطالبات‬
‫‪3‬د‬
‫قراءة األشكال والرسومات – إجراء التجربة اإلجابة عن أسئلة حول‬ ‫التدريس‬
‫الترانزستورات والدوائر‬
‫الفقرة‬ ‫المتكاملة‬
‫‪3‬د‬ ‫أسأل الطالبات‬ ‫كسب التيار‬
‫مختبر تحليل البيانات‬ ‫الرقائق الميكروية‬
‫‪3‬د‬
‫مراقبة تطور معرفة‬ ‫تعبئة جدول التعلم ( ماذا تعلمنا )‬ ‫الختامي للدرس‬
‫الطالبة‬
‫التقويم‬
‫‪3‬د‬ ‫واجب منزلي‬ ‫المراجعة صفحة ‪113‬‬
 ‫الزمن‬ ‫عدد الحصص‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫اليوم‬ ‫التاريخ‬
‫ثالث ثانوي‬

‫الحادي عشر‬ ‫الفصل‬

‫للفيزياء النووية العديد من التطبيقات تتضمن األبحاث الطبية وإنتاج الطاقة ودراسة تركيب المادة‬ ‫الفكرة العامة‬

‫‪131 -125‬‬ ‫الصفحات‬ ‫عنوان الدرس النواة‬

‫الفكرة الرئيسية! وصف مكونات النواة وكيف يؤثر االضمحالل اإلشعاعي في هذه المكونات‬
‫أربط الطاقة الناتجة عن التفاعل النووي مع التغير‬ ‫أعرف طاقة الربط النووية‬ ‫أحدد عدد النيوترونات والبروتونات في‬ ‫أهداف الدرس‬
‫في طاقة الربط النووية في أثناء التفاعل‬ ‫للنواة‬ ‫النواة‬
‫العدد الذري – العدد الكتلي – وحدة الكتل الذرية ‪-‬القوة النووية القوية – النويدة ‪ -‬النيوكليونات ‪-‬طاقة الربط النووية – فرق الكتلة‬ ‫المفردات‬
‫كتاب الطالبة ‪ - -‬المفاهيم عبر الموقع االلكتروني ‪ - -‬مقاييس مختلفة‬ ‫مصادر التعلم‬

‫الزمن‬ ‫أداة التقويم‬ ‫إجراءات التدريس‬ ‫العناوين الرئيسية‬ ‫دورة التعليم الفعال‬

‫‪ 3‬د‬ ‫أسأل الطالبة‬ ‫قراءة صورة الفصل – تطبيق مهارات‬ ‫مقدمة الفصل‬ ‫افتتاحية الفصل‬
‫الخطوط العريضة‬
‫‪ 22‬د‬ ‫استخدام سلم التقدير‬ ‫إجراء التجربة صفحة ‪ – 125‬عمل‬ ‫تجربة استهاللية‬ ‫نشاطات تمهيدية‬
‫المطوية‬

‫‪4‬د‬
‫جدول تعلم لكشف‬ ‫عرض الفكرة أمام الطالبات ومناقشتها‬ ‫الفكرة الرئيسية‬
‫المعرفة السابقة‬
‫التركيز‬
‫‪4‬د‬ ‫صور – ورقة عمل – قراءة الفقرة من‬
‫كتابة فقرة تبين كيف‬ ‫الكتاب من قبل الطالبات‬ ‫الربط بواقع الحياة‬
‫يرتبط الدرس بحياتهم‬
‫الخاصة‬
‫عرض عملي ( دليل المعلم )‬ ‫وصف النواة‬
‫أسأل الطالبات‬ ‫هل لجميع العناصر العدد‬
‫الكتلي نفسه ؟‬
‫‪3‬د‬ ‫ما الذي يحافظ على‬ ‫التدريس‬
‫قراءة األشكال والرسومات – إجراء التجربة اإلجابة عن أسئلة حول‬ ‫نيوكليونات النواة معا ؟‬
‫الفقرة‬ ‫القوة النووية القوية‬
‫‪3‬د‬ ‫أسأل الطالبات‬ ‫طاقة الربط النووية‬
‫مختبر تحليل البيانات‬
‫‪3‬د‬
‫مراقبة تطور معرفة‬ ‫تعبئة جدول التعلم ( ماذا تعلمنا )‬
‫الطالبة‬ ‫الختامي للدرس‬
‫التقويم‬
‫‪3‬د‬ ‫واجب منزلي‬ ‫المراجعة صفحة ‪131‬‬
 ‫الزمن‬ ‫عدد الحصص‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫اليوم‬ ‫التاريخ‬
‫ثالث ثانوي‬

‫الحادي عشر‬ ‫الفصل‬

‫للفيزياء النووية العديد من التطبيقات تتضمن األبحاث الطبية وإنتاج الطاقة ودراسة تركيب المادة‬ ‫الفكرة العامة‬

‫‪140 - 132‬‬ ‫الصفحات‬ ‫عنوان الدرس االضمحالل النووي والتفاعالت النووية‬

‫دراسة كيف تنتج وتستخدم النظائر المشعة والطاقة النووية‬ ‫الفكرة الرئيسية!‬
‫أحسب كمية المادة المشعة المتبقية‬ ‫أحل معادالت نووية‬ ‫أصف ثالثة أنماط لالضمحالل‬ ‫أهداف الدرس‬
‫ونشاطيتها بعد فترة زمنية محددة‬ ‫أعرف االندماج النووي واالنشطار النووي‬ ‫اإلشعاعي‬
‫القاعدة الثالثة لليد اليمنى ‪-‬الجلفانومتر ‪ -‬التفاعل النووي ‪-‬عمر النصف – النشاطية ‪ -‬االنشطار النووي – التفاعل المتسلسل – االندماج النووي‬ ‫المفردات‬
‫كتاب الطالبة ‪ - -‬المفاهيم عبر الموقع االلكتروني ‪ - -‬مقاييس مختلفة‬ ‫مصادر التعلم‬

‫الزمن‬ ‫أداة التقويم‬ ‫إجراءات التدريس‬ ‫العناوين الرئيسية‬ ‫دورة التعليم الفعال‬

‫‪ 3‬د‬ ‫أسأل الطالبة‬ ‫قراءة صورة الفصل – تطبيق مهارات‬ ‫مقدمة الفصل‬ ‫افتتاحية الفصل‬
‫الخطوط العريضة‬
‫‪ 22‬د‬ ‫مراجعة كراسة التجارب‬ ‫الرجوع إلى كراسة التجارب العملية‬ ‫التجربة‬ ‫نشاطات تمهيدية‬
‫العملية‬
‫‪4‬د‬
‫جدول تعلم لكشف‬ ‫عرض الفكرة الرئيسية على السبورة أمام‬ ‫الفكرة الرئيسية‬
‫المعرفة السابقة‬ ‫الطالبات‬
‫التركيز‬
‫‪4‬د‬ ‫كتابة فقرة تبين كيف‬ ‫صور – ورقة عمل – قراءة الفقرة من‬ ‫الربط بواقع الحياة‬
‫يرتبط الدرس بحياتهم‬ ‫الكتاب من قبل الطالبات‬
‫الخاصة‬
‫عرض عملي ( دليل المعلم )‬ ‫االضمحالل االشعاعي‬
‫أسأل الطالبات‬
‫‪3‬د‬ ‫التفاعالت والمعادالت‬
‫قراءة األشكال والرسومات – إجراء التجربة اإلجابة عن أسئلة حول‬ ‫النووية‬ ‫التدريس‬
‫الفقرة‬ ‫عمر النصف‬
‫‪3‬د‬ ‫أسأل الطالبات‬ ‫النشاط اإلشعاعي‬
‫مختبر تحليل البيانات‬ ‫االصطناعي‬
‫االنشطار النووي‬
‫‪3‬د‬
‫مراقبة تطور معرفة‬ ‫تعبئة جدول التعلم ( ماذا تعلمنا )‬ ‫الختامي للدرس‬
‫الطالبة‬
‫التقويم‬
‫‪3‬د‬ ‫واجب منزلي‬ ‫المراجعة صفحة ‪140‬‬
 ‫الزمن‬ ‫عدد الحصص‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫اليوم‬ ‫التاريخ‬
‫ثالث ثانوي‬

‫الحادي عشر‬ ‫الفصل‬

‫للفيزياء النووية العديد من التطبيقات تتضمن األبحاث الطبية وإنتاج الطاقة ودراسة تركيب المادة‬ ‫الفكرة العامة‬

‫‪149 -141‬‬ ‫الصفحات‬ ‫عنوان الدرس وحدات بناء المادة‬

‫الفكرة الرئيسية! فهم التركيب البنائي للمادة‬
‫أصف النموذج المعياري للمادة وأفسر دور حامالت القوة‬ ‫أصف عمل مسارعات الجسيمات وكواشف‬ ‫أهداف الدرس‬
‫الجسيمات‬
‫الكواركات‪-‬الليبتونات‪-‬النموذج المعياري‪-‬حامالت القوة‪-‬إنتاج الزوج‪-‬القوة النووية الضعيفة‬ ‫المفردات‬
‫كتاب الطالبة ‪ - -‬المفاهيم عبر الموقع االلكتروني ‪ - -‬مقاييس مختلفة‬ ‫مصادر التعلم‬

‫الزمن‬ ‫أداة التقويم‬ ‫إجراءات التدريس‬ ‫العناوين الرئيسية‬ ‫دورة التعليم الفعال‬

‫‪ 3‬د‬ ‫أسأل الطالبة‬ ‫قراءة صورة الفصل – تطبيق مهارات‬ ‫مقدمة الفصل‬ ‫افتتاحية الفصل‬
‫الخطوط العريضة‬
‫‪ 22‬د‬ ‫استخدام سلم التقدير‬ ‫الرجوع إلى كراسة التجارب العملية‬ ‫تجربة استهاللية‬ ‫نشاطات تمهيدية‬

‫‪4‬د‬
‫جدول تعلم لكشف‬ ‫عرض الفكرة الرئيسية على السبورة أمام‬ ‫الفكرة الرئيسية‬
‫المعرفة السابقة‬ ‫الطالبات‬
‫التركيز‬
‫‪4‬د‬ ‫صور – ورقة عمل – قراءة الفقرة من‬
‫كتابة فقرة تبين كيف‬ ‫الكتاب من قبل الطالبات‬ ‫الربط بواقع الحياة‬
‫يرتبط الدرس بحياتهم‬
‫الخاصة‬
‫عرض عملي ( دليل المعلم )‬ ‫المسارعات الخطية‬
‫أسأل الطالبات‬ ‫السنكروترون‬
‫‪3‬د‬
‫قراءة األشكال والرسومات – إجراء التجربة اإلجابة عن أسئلة حول‬ ‫التدريس‬
‫كواشف الجسيمات‬
‫الفقرة‬ ‫ضديد المادة‬
‫‪3‬د‬ ‫أسأل الطالبات‬ ‫الجسيمات‬
‫مختبر تحليل البيانات‬
‫البروتونات والنيوترونات‬
‫‪3‬د‬
‫مراقبة تطور معرفة‬ ‫تعبئة جدول التعلم ( ماذا تعلمنا )‬
‫الطالبة‬ ‫الختامي للدرس‬
‫التقويم‬
‫‪3‬د‬ ‫واجب منزلي‬ ‫المراجعة صفحة ‪149‬‬