HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS BELAJAR DENGAN HASIL

BELAJAR FISIKA PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PANGKEP

SKRIPSI

Oleh :
FITRA PRATIWI
10539137015

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
2021
 HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS BELAJAR DENGAN HASIL
BELAJAR FISIKA PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PANGKEP

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada jurusan Pendidikan Fisika Faklutas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar

Oleh
Fitra Pratiwi
Nim 10539137015

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKANFISIKA
2021

i
ii
iii
iv
v
 MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“ Selama ada niat dan keyakinan

semua akan jadi mungkin”

Persembahan Skripsi ini untuk :

Ibunda, Ayahanda, Kakanda, Adindaku dan

Sahabatku serta keluarga besar atas keikhlasan, doa

dan senantiasa menjadi motivator dan alasan

untukku semangat.

vi
 ABSTRAK

FITRA PRATIWI 2021. Hubungan Antara Aktivitas Belajar dengan Hasil Belajar
Fisika pada Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pangkep. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Makassar. Pembembing I Rahmini Hustim dan Pembimbing II
Aisyah Azis.
Penelitian ini adalah penelitian ex post facto yang bertujuan untuk (1)
mengetahui tingkat aktivitas belajar fisika kelas X SMA Negeri 2 Pangkep, (2)
mengetahui hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep, (3)
mengetahui hubungan positif antara aktivitas belajar dengan hasil belajar fisika
siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan
januari 2020. Sampel diambil menggunakan tabel penentuan jumlah sampel dari
populasi yang dikembangkan dari Isaac dan Michale untuk kesalahan 5%.
Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket skala Likert untuk aktivitas
belajar dan tes hasil belajar berupa soal-soal pilihan ganda.
Hasil penelitian yaitu (1) aktivitas belajar fisika pada siswa kelas X SMA
Negeri 2 Pangkep tergolong kategori sedang yaitu 88,76 %. (2) hasil belajar fisika
siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep berada pada kategori sangat tinggi yaitu
65,2 %. (3) terdapat hubungan yang positif secara signifikan antara aktivitas
belajar dengan hasil belajar fisika pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep.
Bedasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat
hubungan yang positif dan signifikan antara aktivitas belajar dengan hasil belajar
fisika siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep.

Kata kunci: Aktivitas Belajar, Hasil Belajar

vii
 KATA PENGANTAR

Assalamu Alaikum Warahmmatullahi Wabarakatuh

Tiada kata indah selain ucapan syukur Alhamdulillah, segala puji hanya

milik Allah SWT sang penentu segalanya, atas limpahan Rahmat, Taufik dan

Hidayah-nya lah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “

Hubungan Antara Aktivitas Belajar dengan Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas

X SMA Negeri 2 Pangkep”.

Tulisan ini sebagai syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar

sarjana pendidikan pada Program Studi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Sepenuhnya penulis menyadari bahwa skripsi ini takkan terwujud tanpa adanya

ulur tangan dari orang-orang yang telah digerakkan hatinya oleh Sang Khalik

untuk memberikan dukungan, bantuan, bimbingan baik secara langsung maupun

tidak langsung bagi penulis, oleh karena itu di samping rasa syukur kehadirat

Allah SWT, penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada

pihak yang selama ini memberikan bantuan sehingga terselesaikannya skripsi ini.

Segala rasa hormat, penulis mengucapkan terima kasih kepada kedua

orang tua M. Nasir dan Musdalipa yang telah berjuang, berdoa, mengasuh,

membesarkan, mendidik dan membiayai penulis dalam proses mencari ilmu.

Dalam penyusnan skripsi ini, penulis mengalami hambatan, namun berkat

bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, akhirnya skripsi ini dapat

terselesaikan. Olehnya itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan

penghargaan dan setulusnya kepada Ibunda Dra. Hj. Rahmini Hustim, M.Pd

viii
selaku pembimbing 1 dan Ibunda Dra. Hj. Aisyah Azis, S.Pd., M.Pd selaku

pembimbing II yang selalu bersedia meluangkan waktunya dalam membimbing

penulis, serta memberikan ilmu dan pengetahuan yang berharga dalam bimbingan

ini. Semoga Allah SWT memberikan perlindungan, kesehatan dan pahala yang

berlipat ganda atas segala kebaikan yang telah dicurahkan.

Pada kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati penulis

menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

Bapak Prof. Dr. H. Ambo Asse,M.Ag., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Makassar. Bapak Erwin Akib, S.Pd., M.Pd., Ph.d., selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar. Ibu Dr.

Nurlina, S.Si., M.Pd., dan Bapak Ma’ruf, S.Pd.,M.Pd., selaku Ketua dan

Sekretaris Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makasar. Ayahanda dan Ibunda Dosen

Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Makassar atas

segala ilmu dan perhatian yang telah diberikan kepada penulis .

Ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya juga penulis ucapkan kepada

kepala sekolah, guru, staf SMA Negeri 2 Pangkep, dan bapak Rahmat Safar,

S.Pd., selaku guru fisika di sekolah tersebut yang telah memberikan izin dan

bantuan untuk melakukan penelitian. Penulis juga mengucapkan terima kasih

kepada sahabat-sahabatku dan semua KINEMATIKA B yang telah menjadi

sahabat yang baik yang selalu membantu dalam suka dan duka serta membuat

keberadaanku menjadi lebih berarti dan jadi lebih bermakna, semoga semua

kenangan yang ada akan menjadi cerita indah dalam lembar kehidupan kita.

ix
Rekan-rekan seperjuangan mahasiswa KINEMATIKA 2015 program studi

Pendidikan Fisika, yang telah bersama-sama penulis menjalani masa-masa

perkuliahan, atas sumbangsi dan motivasinya selama ini. Terima kasih juga untuk

adik-adik kelas X MIA atas perhatian dan kerjasamanya selama pelaksanaan

penelitian ini. Seluruh pihak yang tak sempat penulis sebutkan namanya satu

persatu. Hal ini tidak mengurangi rasa terima kasihku atas segala bantuannya.

Dengan kerendahan hati penulis menyampaikan bahwa tak ada manusia

yang tak luput dari kesalahan dan kekhilafan. Oleh karena itu, penulis senantiasa

mengharapkan saran dan kritik yang konstruktif sehingga penulis dapat berkarya

yang lebih baik lagi pada masa yang akan datang. Dengan harapan dan do’a

penulis, semoga skripsi ini memberikan manfaat dan menambah khasanah ilmu

khususnya di bidang pendidikan fisika.

Amin Yaa Rabbal Alamin.

Wassalam

Makassar, Maret 2021

Penulis

x
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN....................................... Error! Bookmark not defined.

SURAT PERJANJIAN .......................................... Error! Bookmark not defined.

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................................... v

ABSTRAK ............................................................................................................ vii

KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv

BAB I ...................................................................................................................... 1

PENDAHULUAN................................................................................................... 1

A. Latar Belakang ............................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 4
BAB II ..................................................................................................................... 6

KAJIAN PUSTAKA ............................................................................................... 6

A. Tinjauan Teori .............................................................................................. 6

xi
 1. Aktivitas Belajar Siswa .............................................................................6
2. Hasil Belajar ............................................................................................10
B. Kerangka Pikir ........................................................................................... 15
C. Hipotesis Penelitian.................................................................................... 16
BAB III.................................................................................................................. 17

METODE PENELITIAN ...................................................................................... 17

A. Jenis Penelitian ........................................................................................... 17

B. Desain Penelitian........................................................................................ 17
C. Populasi dan Sampel .................................................................................. 17
D. Variable Penelitian ..................................................................................... 18
E. Definisi Operasional Variabel .................................................................... 18
F. Prosedur penelitian ..................................................................................... 19
G. Instrumen penelitian ................................................................................... 20
H. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 21
I. Uji Validitas dan Reliabilitas ..................................................................... 21
J. Teknik Analisis Data .................................................................................. 23
BAB IV ................................................................................................................. 29

HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN.......................................................... 29

A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 29

B. Pembahasan ................................................................................................ 38
BAB V ................................................................................................................... 40

PENUTUP ............................................................................................................. 40

A. Kesimpulan ................................................................................................ 40
B. Saran........................................................................................................... 40
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 42

LAMPIRAN-LAMPIRAN

RIWAYAT HIDUP

xii
 DAFTAR TABEL

3.1 Jumlah Siswa kelas X MIA.............................................................................18

3.2 Skala Pernyataan Kuesioner............................................................................20

3.3 Kriteria Interpretasi Skor.................................................................................20

3.4 Angket chek list...............................................................................................24

3.5 Kategori Hasil Belajar Peserta Didik..............................................................25

3.6 Pengkategorian Nilai Hasil Belajar Fisika Peserta Didik...............................26

4.1 Hasil angket tentang Aktivitas Belajar Siswa.................................................31

4.2 Statistik Deskriptif Nilai Hasil Belajar Fisika.................................................33

4.3 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Pengkategorian Skor Hasil Belajar Fisika

Siswa...............................................................................................................33

4.4 Hasil Uji Normalitas.......................................................................................35

4.5 Tabel Interpretasi “r”......................................................................................37

xiii
 DAFTAR GAMBAR

2.1 Skema Kerangka Berpikir...............................................................................16

3.1 Desain Penelitian..............................................................................................17

4.1 Hasil Uji Reliabilitas dengan spss.19..............................................................30

4.2 Diagram Batang Presentase Aktivitas Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri

2 Pangkep ......................................................................................................32

4.3 Diagram Batang Presentase Kategori Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas

X SMA Negeri 2 Pangkep...............................................................................34

xiv
 DAFTAR LAMPIRAN

1. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ...................................................................44

2. Instrumen Penelitian...................................................................................64
3. Analisis Validitas Instrumen......................................................................76
4. Analisis Reliabilitas Instrumen..................................................................92
5. Analisis Statistik Deskriptif.......................................................................94
6. Rekapulasi Lengkap Hasil Penelitian.........................................................97
7. Analisis Statistik Hasil Belajar.................................................................105
8. Uji Prasyarat analisis................................................................................107
9. Analisis Korelasi......................................................................................113
10. Daftar Nilai Produk Moment...................................................................115
11. Dokumentasi............................................................................................117
12. Persuratan.................................................................................................121

xv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan

suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan dan akhlak mulia,

serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara

Pendidikan merupakan uapaya yang dapat mempercepat pengembangan

potensi manusia untuk mampu mengemban tugas yang dibebankan padanya,

pendidikan dapat mempengaruhu perkembangan fisik, mental, emosional,

moral, serta keimanan dan ketakwaan manusia.

Pembelajaran fisika Pembelajaran Fisika bertujuan agar peserta didik

mampu menguasai konsep-konsep fisika dan saling keterkaitannya, serta

mampu menggunakan metode ilmiah untuk memecahkan masalah yang

dihadapinya. Salah satu pelajaran yang mempersiapkan peserta didik untuk

mampu hidup dan mampu menyumbangkan sesuatu pada kehidupan adalah

pelajaran fisika. Ilmu fisika termasuk bagian dari sains baik dalam arti luas

maupun sempit merupakan bagian dari kehidupan manusia. Manusia dalam

aktifitas sehari hari selalu bergelut dengan dunia sains baik dari yang

sederhana hingga yang sangat kompleks sifatnya. Menyadari betapa

pentingnya pendidikan sains, telah banyak upaya dilakukan untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran sains di sekolah diantaranya

1
 2

penyempurnaan kurikulum peningkatan profesionalisme pendidik, buku-buku

penunjang, peralatan laboratorium, media pembelajaran, pengembangan

strategi yang lebih relavan dan efektif dalam mencapai tujuan belajar sains,

dan sebagainya.

Aktivitas belajar adalah suatu usaha yang dapat dilakukan oleh siswa

dengan sungguh-sungguh untuk mencapai tujuan ataupun prestasi yang

diharapkan. Aktivitas belajar yang efisien kenyataannya bersifat individual,

atrinya tergantung, masing-masing orang yang bersangkutan, tidak ada dua

orang yang menggunakan cara aktivitas belajar yang sama. Aktivitas belajar

yang efisien inilah yang harus dikenal, dipahami, dan dipraktekkan oleh

setiap siswa agar berhasil dalam belajarnya. Tanpa aktivitas belajar yang

efisien sulitlah bagi seorang anak untuk mengikuti pelajaran dengan baik.

Hasil belajar merupakan adanya perubahan tingkah laku. Perubahan

tingkah laku pada orang tersebut, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, dan

dari tidak mengerti menjadi mengerti. Hasil belajar tampak sebagai terjadinya

perubahan tingkah laku pada diri peserta didik yang dapat diamati dan diukur

dalam bentuk perubahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Perubahan

tersebut dapat diartikan terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih

baik dibandingkan dengan sebelumnya. Hasil belajar ini dapat dilakukan

dengan mengamati terjadinya perubahan tingkah laku tersebut setelah

dilakukan penilaian. Secara tuntas, hasil belajar dipengaruhi oleh beberapa

faktor, baik faktor dari dalam maupun faktor luar. Faktor dari dalam ialah

faktor biologis dan psikologis misalnya kecerdasan dan kemampuan kognitif

 3

sedangkan yang termasuk faktor dari luar misalnya guru, kurikulum, dan

model pembelajaran.

Hasil belajar dalam pendidikan merupakan suatu bukti keberhasilan

seseorang dalam menempuh proses belajar mengajar yang jelas secara teoritis

dan dapat mengamalkan ilmunya sesuai dengan kemampuan yang di

perolehnya.

Berdasarkan pada observasi yang dilakukan peneliti dengan terlibat

langsung dengan aktivitas belajar siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep,

terlihat bahwa aktivitas siswa berbeda-beda,ada siswa yang aktivitas

belajarnya konstan, dan ada siswa yang aktivitas belajarnya berubah-ubah.

Misalnya, ada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan aktivitas yang

baik, seperti bertanya, membaca, menulis akan mendapatkan hasil belajar

yang baik. Namun ada juga aktivitas belajar siswa yang buruk, misalnya

dalam pembelajaran awalnya siswa terlihat antusias lalu perlahan-lahan mulai

kehilangan minat. Kebosanan muncul karena mereka merasa jenuh dan pada

akhirnya kebanyakan siswa berbincang dengan temannya, melamun, bahkan

sering izin keluar dengan berbagai alasan, karena aktivitas belajar siswa yang

rendah itu, diperkirakan berpengaruh terhadap hasil belajar yang diperoleh

siswa.

Berdasarkan latar belakang tersebut maka diperlukan suatu penelitian

yang berjudul “ Hubungan Antara Aktivitas Belajar Dengan Hasil

Belajar Fisika Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pangkep”

 4

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan diatas, maka rumusan

masalah adalah :

1. Seberapa besar aktivitas belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri 2

Pangkep ?

2. Seberapa besar hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep ?

3. Apakah terdapat hubungan positif antara aktivitas belajar dengan hasil

belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep ?

C. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan masalah peneliian yang akan dikaji, maka tujuan penelitian
yang ingin dicapai adalah :

1. Untuk mengetahui seberapa besar tingkat aktivitas belajar fisika kelas X

SMA Negeri 2 Pangkep.

2. Untuk mengetahui seberapa besar hasil belajar fisika siswa kelas X SMA

Negeri 2 Pangkep.

3. Untuk mengetahui hubungan positif antara aktivitas belajar dengan hasil

belas fisika siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep.

D. Manfaat Penelitian

1. Bagi peneliti, sebagai pengalaman yang berharga yang dapat dijadikan

bekal kelak, terjun langsung sebagai pendidik.

2. Bagi guru, untuk memonitor aktivitas belajar siswa ketika proses belajar

sehingga hasil belajar yang diinginkan tercapai.

3. Bagi siswa, agar bisa belajar sebaik mungkin.

 5

4. Bagi sekolah, sebagai bahan pertimbangan dalam perbaikan pembelajaran

untuk meningkatkan mutu pembelajaran.

 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

A. Tinjauan Teori

1. Aktivitas Belajar Siswa

a. Pengertian Aktivitas Belajar

Aktivitas adalah berbagai macam kegiatan baik aktivitas fisik

maupun psikis, aktivitas fisik ialah siswa giat aktif dengan anggota

badan, membuat sesuatu, bermain atau bekerja, ia tidak hanya duduk

dan mendengarkan, melihat atau hanya pasif, dan aktivitas psikis jika

daya jiwanya bekerja sebanyak-banyaknya atau banyak berfungsi

dalam rangka kegiatan belajar mengajar.

Aktivitas adalah prinsip atau asas yang sangat penting di dalam

interaksi belajar mengajar. Aktivitas pembelajaran adalah

pembelajaran yang lebih banyak melibatkan aktivitas siswa dalam

mengakses berbagai informasi dan pengetahuan untuk di bahas dan di

kaji dalam proses pembelajaran di kelas, sehingga mereka

mendapatkan berbagai pengelaman yang dapat meningkatkan

pemahaman dan kompetensinya.

Aktivitas belajar dapat di definisikan sebagai aktivitas yang di

berikan pada pembelajaran dalam situasi belajar mengajar. Mengajar

adalah membimbing kegiatan belajar siswa sehingga ia mau belajar.

Dengan demikian aktivitas siswa sangat di perlukan dalam kegiatan

belajar mengajar. Aktivitas adalah aktivitas yang bersifat fisik maupun

mental.

6
 7

Berdasarkan definisi di atas dapat di pahami bahwa aktivitas

belajar adalah segala kegiatan baik jasmani maupun rohani yang

melibatkan kerja, pikiran dan badan, terutama dalam hal kegiatan

bekajar mengajar untuk mencapai tujuan yang harus di tentukan.

Kegiatan yang di lakukan siswa tentu di harapkan adalah kegiatan

yang bermanfaat yang berhubungan dengan kegiatan belajar mengajar.

Jika siswa melakukan aktivitas yang relevan dengan kegiatan belajar

mengajar tentu di harapkan akan memberikan dampak yang signifikan

terhadap hasil belajar siswa. Dapat di ketahui bahwa dalam kegiatan

belajar aktivitas memegang peranan penting karena sangat menunjang

hasil belajar apabila aktivitas belajar siswa itu baik maka hasil belajar

yang akan di capai akan baik dan sebaliknya apabila aktivitas belajar

siswa kurang baik maka hasil belajar yang di capai kurang baik.

Pendidikan tradisional dengan “Sekolah Dengar”-nya tidak

mengenal, bahkan sama sekali tidak menggunakan asas aktivitas dalam

proses belajar mengajar. Para siswa hanya mendengarkan hal-hal yang

dipompakan oleh guru. Pada waktu itu cara mengajar yang populer

adalah metode imposisi. Para siswa menelan saja hal-hal yang

direncanakan dan disampaikan oleh guru.

b. Jenis-jenis Aktivitas

Menurut Paul D. Dierich ( Prof. Dr. Oemar Hamalik, 2001:172)

membagi kegiatan belajar dalam 8 kelompok, ialah:

 8

a. Kegiatan-kegiatan visual : membaca, melihat gambar-gambar,

mengamati eksperimen, demonstrasi, pameran, dan mengamati orang

lain bekerja atau bermain.

b. Kegiatan-kegiatan lisan : mengemukakan suatu fakta atau prinsip,

menghubungkan suatu kejadian, mengajukan petanyaan, memberi

saran,mengemukakan pendapat, wawancara, diskusi, dan interupsi.

c. Kegiatan-kegiatan mendengarkan: mendengarkan penyajian bahan,

mendengarkan pecakapan atau diskusi kelompok, mendengarkan

suatu permainan, mendengarkan radio.

d. Kegiatan-kegiatan menulis: menulis cerita, menulis laporan,

memeriksa karangan, bahan-bahan kopi, membuat rangkuman,

mengerjakan tes, dan mengisi angket.

e. Kegiatan-kegiatan menggambar : menggambar, membuat grafik,

chart, diagram peta, dan pola.

f. Kegiatan-kegiatan metrik: melakukan percobaan, memilih alat-alat,

melaksanakan pameran, membuat model, menyelenggarakan

permainan, menari dan berkebun.

g. Kegiatan-kegiatan mental: merenungkan, mengingat, memecahkan

masalah, menganalisis, faktor-faktor, melihat, hubungan-hubungan,

dan membuat keputusan.

h. Kegiatan-kegiatan emosional: minat, membedakan, berani, tenang,

dan lain-lain.
 9

c. Nilai aktivitas dalam pengajaran

1. Memupuk kerja sama yang harmonis dikalangan siswa.

2. Bekerja menurut minat dan kemampuan sendiri.

3. Memupuk disiplin kelas secara wajar dan suasana belajar menjadi

demokrasi.

4. Pengajaran diselenggarakan secara realistis dan konkret sehingga

mengembangkan pemahaman dan berpikir kritis serta

menghindarkan verbalistis.

5. Pengajaran disekolah menjadi hidup sebagaimana aktivitas dalam

kehidupan di masyarakat.

d. Manfaat Aktivitas Belajar

Adapun menurut Oemar Hamalik apabila siswa aktif dalam

proses pembelajaran di dalam kelas akan memperoleh manfaat

untuk siswa itu sendiri diantaranya yaitu :

a. Siswa mencari pengalaman sendiri.

b. Mengembangkan seluruh aspek pribadi siswa.
c. Menyuruh kerjasama yang harmonis dikalangan siswa.
d. Siswa belajar dan bekerja berdasarkan minat.
e. Menyuruh disiplin belajar dan suasana belajar.
f. Menyuruh disiplin belajar antar sekolah.
g. Pembelajaran dilaksanakan secara klasik.
h. Pembelajaran menjadi hidup.

e. Penggunaan Aktivitas Dalam Pengajaran

Berdasarkan jenis-jenis aktivitas menutur para ahli yaitu

menurut paul D.Dierich tentang kegiatan belajar dan menurut

 10

Getrude M. Whipple tentang kegiatan-kegiatan murid. Asas

aktivitas digunakan dalam semua jenis metode mengajar, baik

metode dalam kelas maupun metode mengajar luar kelas. Hanya

saja penggunaannya dilaksanakan dalam bentuk yang berlain-

lainan sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai dan disesuaikan

pula pada orientasi sekolah yang menggunakan jenis kegiatan itu

ialah sekolah-sekolah yang telah maju banyak menggunakan asas

ini dalam metode tugas pekerjaan rumah, kerja kelompok,

demonstrasi, eksperimen, sosiodrama, dan lain-lain.

2. Hasil Belajar
a. Pengertian Hasil Belajar

Belajar merupakan serangkaian kegiatan jiwa raga untuk

memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai hasil pengalaman

dari individu dalam interaksi dengan lingkungannya yang

menyangkut kognitif, afektif dan psikomotorik siswa.

Hasil belajar adalah bukti bahwa seseorang telah belajar ialah

terjadinya perbahan tingkah laku pada orang tersebut, misalnya dari

tidak tahu menjadi tahu dan dari tidak mengerti menjadi mengerti.

Hasil belajar adalah perubahan perilaku yang relatif menetap

dalam diri seseorang sebagai akibat dari interaksi seseorang dengan

lingkungannya. Hasil belajar memiliki beberapa ranah atau kategori

dan secara umum merujuk kepada aspek pengetahuan, sikap, dan

keteampilan.
 11

Hasil pembelajaran adalah proses pembelajaran melibatkan

dua subyek, yaitu Guru dan Siswa akan menghasilkan suatu

perubahan pada diri siswa sebagai hasil dari kegiatan pembelajaran.

Perubahan yang terjadi pada diri siswa sebagai akibat kegiatan

pembelajaran bersifat non fisik seperti perubahan sikap,

pengetahuan, maupun kecakapan.

Hasil belajar yaitu perubahan-perubahan yang terjadi pada

diri siswa, baik yang menyangkut aspek kognitif, afektif, dan

psikomotor sebagai hasil dari kegiatan belajar. Pengertian tentang

hasil belajar sebagaimana diuraikan diatas di pertegas lagi oleh

Nawawi dalam K.Brahim (2007:39) yang menyatakan bahwa hasil

belajar dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan siswa dalam

mempelajari materi pelajaran disekolah yang dinyatakan dalam skor

yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran

tertentu.

Secara sederhana, yang dimaksud dengan hasil belajar siswa

adalah kemampuan yang di peroleh anak setelah melalui kegiatan

belajar. Karena belajar itu sendiri merupakan suatu proses dari

seseorang yang berusaha untuk memperoleh suatu bentuk perubahan

perilaku yang relatif menetap. Dalam kegiatan pembelajaran atau

kegiatan instruksional, biasanya guru menetapkan tujuan belajar.

Anak yang berhasil dalam belajar adalah yang tujuan instruksional.

 12

Untuk mengetahui apakah hasil belajar yang dicapai telah

sesuai dengan tujuan yang dikehendaki dapat diketahui melalui

evaluasi. Sebagaimana dikemukakan oleh Sunal ( 1993 : 94 ), bahwa

evaluasi merupakan proses penggunaan informasi untuk membuat

pertimbangan seberapa efektif sesuai program telah memnuhi

kebutuhan siswa. Selain itu, dengan dilakukannya evaluasi atau

penilaian ini dapat dijadikan feedback atau tindakan lanjut, atau

bahkan cara untuk mengukur tingkat penguasaan siswa. Kemajuan

prestasi belajar siswa tidak saja diukur dari tingkat penguasaan ilmu

pengetahuan, tetapi juga sikap dan keterampilan. Dengan demikian,

penilaian hasil belajar siswa mencakup segala hal yang dipelajari

disekolah, baik itu menyangkut pengetahuan, sikap, dan

keterampilan yang berkaitan dengan mata pelajaran yang diberikan

kepada siswa.

b. Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar

Hasil belajar siswa terkadang mengalami perubahan dari waktu

kewaktu. Beberapa di antaranya mengalami kemajuan, namun ada

pula yang justru mengalami kemunduran. Kemajuan dan

kemunduran hasil belajar siswa tersebut di pengaruhi dari banyak

faktor, baik faktor internal maupun faktor eksternal.

Faktor internal yaitu ciri khas siswa, sikap terhadap belajar,

motivasi belajar, konsentrasi belajar, mengolah bahan belajar,

menggali hasil belajar, rasa percaya diri, kebiasaan belajar.

 13

Faktor ekstern yaitu faktor yang berasal dari luar diri siswa antara

lain adalah, faktor guru, lingkungan sosial, kurikulum sekolah,

sarana dan prasarana.

Muhibibin syah berpendapat bahwa faktor-faktor yang

mempengaruhi belajar di bedakan menjadi 3 kriteria yaitu :

a) Faktor internal (faktor dari dalam diri siswa), yakni

keadaan/kondisi jasmani dan rohani siswa.

b) Faktor external (faktor dari luar diri siswa), yakni kondisi

lingkungan di sekitar siswa.

c) Faktor pendidikan belajar, yakni jenis upaya belajar siswa

yang meliputi strategi dan metode yang di gunakan siswa

untuk melakukan kegiatan pembelajaran materi-materi

pelajaran.

Pada bagian lain faktor-faktor yang mempengaruhi hasil

belajar adalah perhatian, pengamatan, tanggapan, fantasi, befikir,

bakat dan motivasi.

c. Hubungan Aktivitas Belajar dengan Hasil Belajar

Aktivitas belajar mempunyai kaitan erat dengan hasil

belajar. Di mana ketika belajar didalam kelas aktivitas belajar siswa

harus baik, karena akan menentukan hasil belajar mata pelajaran

Fisika dan aktivitas harus terjalin dengan baik. Aktivitas adalah kata

kunci dari perbutan belajar seseorang, termasuk bagi anak, semakin

tinggi seseorang melakukan aktivitas belajar akan semakin baik bagi

 14

terjadinya perubahan prilaku, baik sebagai hasil langsung dari

perbuatan atau pengalaman belajarnya, maupun sebagai imbas atau

dampak tidak langsung dari berbagai aktivitas yang dijalaninya.

Jadi, aktivitas merupakan salah satu kegiatan untuk dapat

menyimpulkan akan keberhasilan proses pendidikan yang

berlangsung. Dan sebagai alat untuk menentukan kegitan

pembelajaraan itu akan berlanjut atau tidak. Dalam kegiatan belajar

sangat diperlukan adanya aktivitas tanpa adanya aktivitas proses

belajar tidak mungkin berlangsung baik.

Berdasarkan definisi diatas dapat dipahami bahwa didalam

belajar sangat diperlukan aktivitas siswa, karena akan menentukan

hasil belajar siswa itu sendiri dan mengevaluasi apakah materi yang

disampaikan guru sudah dapat dipahami dan mampu merubah

tingkah laku siswa. Di dalam teori diatas sudah di jelas kan bahwa

Aktivitas belajar siswa dengan hasil belajar mempunyai hubungan

yang sangat erat, aktivitas belajar sangat menentukan hasil belajar

siswa itu.

Pada penelitian terdahulu yang relevan dalam jurnal

“Hubungan Aktivitas Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada

Mata Pelajaran Geografi Kelas X Iis SMA Negeri 7

Padang”Pada jurnal ini mengkaji tentang hasil belajar geografi

dapat dipengaruhi oleh aktivitas belajar geografi. Aktivitas belajar

mempunyai peranan penting bagi para siswa untuk memperoleh hasil

 15

belajar yang baik, kecerdasan tidak dianggap sebagai satu-satunya

factor penentu untuk mencapai kesuksesan tetapi intelegensi yang

tinggi jika didukung dengan aktivitas belajar yang baik pasti akan

mendatangkan kesuksesan dalam belajar.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan terdapat hubungan

yang positif antara aktivitas membaca, menulis dan lisan-oral secara

bersama-sama dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran

geografi kelas X SMA Negeri 7 padang karena F hitung > F tabel.

B. Kerangka Pikir

Aktivitas belajar merupakan kesungguhan siswa dalam proses

pembelajaran untuk mencapai hasil belajar dan tujuan yang telah

ditentukan, aktivitas merupakan suatu kegiatan individu yang dapat

membawa perubahan ke arah yang lebih baik pada diri individu

karena adanya interaksi antara individu dengan individu lainnya.

Hasil belajar siswa akan baik apabila dipengaruhi oleh aktivitas

siswa dalam belajar yang baik. Siswa yang banyak melakukan

aktivitas, tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran lebih

tinggi. Oleh karena itu, aktivitas belajar berpengaruh terhadap hasil

belajar siswa. Untuk lebih jelas nya dapat digambarkan pada

kerangka berpikir berikut:

 16

Hubungan Aktivitas Belajar dengan Hasil Belajar

(X) (Y)
Hasil Belajar Fisika:
Jenis-jenis aktivitas Asfek Kognitif:
1. Merumuskan Masalah 1. Pengetahuan
2. Memilih Alat 2. Pemahaman
3. Melakukan Percobaan 3. Penerapan
4. Mengamati 4. Analisis
5. Mengumpulkan Data
6. Menganalisis Data
7. Menarik Kesimpulan

Gambar 2.1 Skema Kerangka berpikir

C. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan kajian teori, maka hipotesis penelitian ini adalah

terdapat hubungan positif dan signifikan antara aktivitas belajar

dengan hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep.

Ho : Tidak terdapat hubungan positif

Ha : Terdapat hubungan positif

 BAB III
METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Ex-Post Facto

yang bersifat korelasional dimana variabel-variabel bebas telah

terjadi setelah peneliti mulai dengan pengamatan variabel terikat

dalam penelitian ini.

B. Desain Penelitian

Adapun desain penelitian ini dapat dilihat sebagai berikut :

X Y

Sugiyono (2016 : 42)

Bagan 2 : Desain Penelitian

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X MIA 1,

X MIA2, X MIA 3 dan X MIA 4 SMA Negeri 2 Pangkep tahun ajaran

2019/2020 yang berjumlah 120 orang yang terdiri dari 4 kelas.

17
 18

Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas X MIA

NO KELAS JUMLAH
1 X MIA 1 30
2 X MIA 2 30
3 X MIA 3 30
4 X MIA 4 30
JUMLAH 120

2. Sampel

Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan tabel

penentuan jumlah sampel dari populasi yang dikembangkan dariIsaac dan

Michale, untuk kesalahan 5%. Jumlah keseluruhan siswa yaitu 120 orang,

setelah dilihat dari tabel penentuan dengan taraf kesalahan 5 % jumlah

sampelnya yaitu 89 orang, diambil dari kelas X MIA 1 23 orang, X MIA 2

22 orang, X MIA 3 22 orang dan X MIA 4 22 orang.

Sugiyono (2016 : 87)

D. Variable Penelitian

Variabel dalam penelitian adalah aktivitas belajar dengan simbol X dan

hasil belajar fisika dengan simbol Y.

E. Definisi Operasional Variabel

Variabel dalam penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu variable

bebas dan variableterikat. Adapun yang menjadi variabel dalam penelitian ini

sebagai berikut :
 19

a. Variabel bebas : Aktivitas belajar adalah hasil yang diperoleh melalui

aktivitas belajar siswa selama mengikuti pelajaran fisika yang meliputi

indikator yaitu merumuskan masalah, memilih alat, melakukan

percobaan, mengamati, mengumpulkan data, menganalisis data dan

menarik kesimpulan.

b. Variabel terikat : Hasil belajar fisika adalah skor total yang dicapai siswa

setelah diberi tes yang meliputi aspek kognitif yaitu pengetahuan (C1),

pemahaman (C2), penerapan (C3) dan analisis (C4).

F. Prosedur penelitian

Adapun langkah-langkah yang di gunakan dalam penelitian ini sebagai

berikut :

1. Melakukan observasi terhadap sekolah SMA Negeri 2 Pangkep.

2. Memilih beberapa peserta didik dari keeseluruhan peserta didik yang

dijadikan objek dalam penelitian ini.

3. Menyiapkan instrument penelitian yaitu tes pilihan ganda dan kuesioner .

4. Memberikan kuesioner pada beberapa peserta didik untuk mengetahui

aktivitas belajar pada peserta didik tersebut.

5. Menyebarkan angket tes pilihan ganda kepada peserta didik untuk

mengetahui sejauh mana peserta didik memahami materi pelajaran yang

telah diberikan sesuai dengan gaya belajar yang dimiliki.

6. Memeriksa hasil lembar angket aktivitas belajar dengan hasil belajar

siswa.

7. Menyusun laporan penelitian

 20

G. Instrumen penelitian

1. Tes

Tes yang digunakan adalah tes hasil belajar pilihan ganda, yang

berbentuk salah dan benar.

2. Kuesioner

Kuesioner digunakan dalan penelitian ini adalah seperangkat

pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab yang berbentuk

skala Likert.

Tabel 3.2 Skala Pernyataan Kuesioner

Skala Pernyataan Kuesioner

Sangat Setuju (SS) 5

Setuju (S) 4

Netral (N) 3

Tidak Setuju (TS) 2

Sangat Tidak Setuju (STS) 1

Tabel 3.3 Kriteria Interpretasi Skor

Kriteria Interpretasi Skor

Angka 0 % - 20 % Sangat Lemah

Angka 21 % - 40 % Lemah

Angka 41 % - 60 % Cukup

Angka 61 % - 80 % Kuat

Angka 81 % - 100 % Sangat Kuat

Riduwan (2003 : 39 – 41)

 21

H. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data adalah cara-cara yang ditempuh dan alat-

alat yang digunakan oleh peneliti dalam pengumpulan datanya, pengumpulan

data dapat dilakukan dalam berbagai setting dan berbagai cara.

Untuk memperoleh dan mengumpulkan data, peneliti menggunakan 2

instrumen sebagai berikut :
1. Tes

Tes adalah teknik pengumpulan data dimana peneliti memberikan

seperangkat pertanyaan tertulis dalam bentuk soal pilihan ganda kepada

responden untuk dijawab guna mengetahui sejauh mana hasil belajar fisika

peserta didik terhadap materi yang telah diberikan sesuai dengan gaya

belajarnya masing-masing.

2. Koesioner

Koesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan

untuk memperoleh informasi dari responden.Dengan menggunakan

koesioner, data dapat dikumpulkan melalui hasil pengisian oleh responden

guna mengetahui aktivitas belajar yang dimiliki oleh siswa kelas X di

SMA Negeri 2 Pangkep.

I. Uji Validitas dan Reliabilitas

a. Uji validitas

Uji validitas yang dilakukan dalam penelitian ini adalah

validitas oleh dua pakar. Validitas pakar bertujuan untuk

menunjukkan bahwa instrumen yang digunakan sudah mewakili aspek

yang akan diukur dalam penelitian sehingga layak untuk digunakan.

 22

Validitas isi ditentukan dengan menggunakan rumus validitas isi

Gregory yang berupa koefisien validitas ini dihitung menggunakan

rumus :

𝐷
𝑣𝑎𝑙𝑖𝑑𝑖𝑡𝑎𝑠𝑖𝑠𝑖
𝐴+𝐵+𝐶+𝐷

Jika hasil dari koefisien validitas isi tinggi (V > 75% ),

maka dapat dinyatakan bahwa hasil pengukuran yang dilakukan

adalah sahih.

( Jumriati, 2014)

Setelah uji Gregory dilakukan maka instrumen diuji coba

berbentuk kuesioner menggunakan Product Moment yaitu

perhitungan koefisien korelasi antara skor butir kuesioner dengan

skor total instrument dengan menggunakan rumus :

∑𝑥𝑦
𝑟𝑥𝑦 =
√(∑𝑥 2 )( ∑ 𝑦2 )

Arikunto Suharsimi(2018: 211)

dengan :

𝑟𝑥𝑦 = Angka indeks Korelasi “r” Product Moment

∑ 𝑥2 = Jumlah deviasi skor x setelah terlebih dahulu di
kuadratkan.
2
∑ 𝑦 = Jumlah deviasi skor y setelah terlebih dahulu di
kuadratkan.
 23

b. Reliabilitas

Untuk mengetahui apakah instrumen yang digunakan dalam

penelitian ini dapat dipercaya sebagai alat pengumpul data, maka

harus ditentukan reliabilitas nya. Untuk perhitungan reliabilitas tes,

maka digunakan uji keandalan koefisien Alpha Cronbach terhadap

data yang diperoleh dari proses uji coba dengan menggunakan

software SPSS. Adapun rumus Cronbach-Alpha yang dikemukakan

didalam Rasyid (2012:66), yaitu :

𝑛 ∑𝑛1 = 1 𝜎𝑖2
𝑟11= [1 − ]
𝑛−1 𝜎𝑡2

Item yang memenuhi kriteria valid mempunyai koefisien

reliabilitas tes yang tinggi, yang dapat digunakan sebagai hasil

belajar fisika.

J. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan

menggunakan teknik analisis statistik dan analisis inferensial.

1. Analisis Statistik

a. Angket

Analisis data angket aktivitas belajar yang terdiri dari 30 butir soal

dan memuat 4 butir pilihan jawaban : Sangat Setuju, Setuju, Tidak

Setuju, dan Sangan Tidak Setuju. Setiap item soal memiliki skor yang

berbeda sesuai dengan jawaban yang dipilih seperti pada tabel berikut.
 24

Tabel 3.4 Angket chek list

No Jawaban Skor

1 Sangat Setuju 4

2 Setuju 3

3 Tidak Setuju 2

4 Sangat Tidak 1
Setuju

Statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk

menggambarkan atau menganalisa suatu statistik hasil penelitian.

Teknik analisis deskriptif yang digunakan adalah penyajian data berupa

mean(rata-rata) dan standar deviasi.

Rumus untuk mean(x̅)adalah:

∑ 𝑓𝑖 𝑥𝑖
𝑥̅ = ∑ 𝑓𝑖

dengan:

𝑥̅ = Rata-rata
𝑓𝑖 = Frekuensi
𝑥𝑖 = Nilai
Rumus untuk standar deviasi (s) adalah:

∑ 𝑓𝑖 (𝑥𝑖 −𝑥̅ )2
𝑠=√ (𝑛−1)

dengan:

S= Standar deviasi
𝑓𝑖 = Frekuensi
𝑥𝑖 = Nilai peserta didik
 25

𝑥̅ = Rata-rata
n= Banyaknyapeserta didik
Darwis (2018: 331)

b. Hasil Belajar

Kategori skor hasil belajar fisika diperoleh berdasarkan skor ideal

yang dicapai menggunakan lima yaitu seperti pada tabel berikut.

Tabel 3.5 Kategori Hasil Belajar Peserta Didik

Inteval (%) Kategori

0 – 20 Sangat Rendah

21 – 40 Rendah

41 – 60 Sedang

61 – 80 Tinggi

81 – 100 Sangat Tinggi

(Riduwan,2013 :41)

Berdasarkan kriteria interpretasi hasil belajar yang dikemukakan

oleh Riduwan pada tabel 3.3 diatas maka apabila disesuaikan dengan skor

hasil belajar fisika peserta didik, diperoleh.

Tabel 3.6 Pengkategorian Nilai Hasil Belajar Fisika Peserta

Didik

Interval (%) Interval Skor Kategori

0 – 20 0 – 49 Sangat Rendah

21 - 40 50– 59 Rendah

41 - 60 60– 69 Sedang

61 - 80 70– 79 Tinggi
 26

81 – 100 80– 100 Sangat Tinggi

(diadaptasi dari Riduwan, 2013 : 41)

2. Analisis Inferensial

a. Pengujian normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang

diperoleh dari responden berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas

yang dilakukan menggunakan Kolmogrov-smirnov. Dasar pengambilan

keputusan uji normalitas dengan menggunakan SPSS 19.0 dengan

menggunakan metode Kolmogrov Smirnov yang berdasarkan pada nilai

probabilitas atau nilai signifikan, dengan hipotesis.

Pedoman pengambilan keputusan yaitu:

- Jika sig. atau nilai probabilitas < 0,05 maka distribusi tidak normal.

- Jika sig. atau nilai probabilitasnya > 0,05 maka bersitribusi normal.

b. Pengujian hipotesis

Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji korelasi . Uji

korelasi adalah teknik analisa statistik yang dapat dipergunakan untuk

mengetahui apakah terdapat hubungan positif yang signifikan antara

aktivitas belajar dengan hasil belajar fisika.

Adapun hipotesis yang diuji dalam penelitian ini adalah:

Ho =Tidak terdapat hubungan positif yang signifikan antara

aktivitas belajar dengan hasil belajar fisika.

 27

Ha =Terdapat hubungan positif yang signifikan antara aktivitas

belajar dengan hasil belajar fisika

Hipotesis statistik:

𝐻𝑜 ∶ 𝜌 = 0 ( tidak ada hubungan )

𝐻𝑎 ∶ 𝜌 ≠ 0 ( ada hubungan )

Uji korelasi dengan rumus korelasi product momen. Adapun

rumus nya yaitu:

𝑛Ʃ𝑥𝑦 − (Ʃ𝑥 )(Ʃ𝑦)

𝑟𝑥𝑦
√𝑁Ʃ𝑥 2 − (Ʃ𝑥)2 × [𝑁Ʃ𝑌 2 − (Ʃ𝑌)2 ]

Keterangan :

r = angka indeks korelasi product moment

N = number of cases
ƩXY = jumlah hasil perkalian antara skor X dan skor Y
ƩX = jumlah seluruh skor X
ƩY = jumlah seluruh skor Y

Adapun pedoman untuk memberikan interpretasi koefisien

korelasi sebagai berikut.

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,00 – 0,199 Sangat rendah

0,20 – 0,399 Rendah

0,40 – 0,599 Sedang

0,60 – 0,799 Kuat

 28

0,80 – 1,000 Sangat kuat

Sugiyono (2016 : 183-184)

 BAB IV
HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 2 Pangkep. Penelitian bertujuan

untuk mengetahui hubungan aktivitas belajar yang dimiliki peserta didik

dengan hasil belajar fisika kelas X MIA di SMA Negeri 2 Pangkep.

1. Analisis Uji Coba

a. Uji Validitas

Kuesioner sebelum diberikan kepada siswa untuk mendapatkan

data tentang aktivitas belajar dan hasil belajar, maka terlebih dahulu

soal pada kuesioner akan di uji validitas dan reliabilitasnya. Angket

dibagikan kepada 30 siswa untuk diuji validitas dan reliabiltasnya.

Berdasarkan penghitungan pada diperoleh data sebagai berikut

berikut:

N: 30 ƩY: 1.363 ƩY2 : 62.367

ƩX: 1.309 ƩX2: 57.573 ƩXY: 59.617

Berdasarkan hasil hitung validitas kuesioner aktivitas belajar

siswa diketahui bahwa nilai r hitung = 0,994, lebih besar dari r tabel

yaitu 0,367. Hal ini menunjukkan bahwa item soal yang digunakan

sudah valid dan dapat disebarkan kepada siswa untuk memperoleh data

terkait aktivitas belajar siswa di SMA Negeri 2 Pangkep.

Berdasarkan penghitungan pada tabel kerja diperoleh data sebagai

berikut berikut:

29
 30

N: 40 ƩY: 1.407 ƩY2: 22.517

ƩX: 1.469 ƩX2: 24.495 ƩXY: 23.252

Berdasarkan hasil hitung validitas kuesioner hasil belajar siswa

diketahui bahwa nilai r hitung = 0,990, lebih besar dari r tabel yaitu

0,316. Hal ini menunjukkan bahwa item soal yang digunakan sudah

valid dan dapat disebarkan kepada siswa untuk memperoleh data terkait

hasil belajar siswa di SMA Negeri 2 Pangkep

b. Uji Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's N of
Alpha Items
.710 30

Reliability Statistics
Cronbach's N of
Alpha Items
.169 40

Gambar 4.1. Hasil Uji Reliabilitas dengan SPSS. 19

Berdasarkan hasil penghitungan dengan SPSS 19 diperoleh hasil

bahwa nilai reliabilitas 0,71 untuk aktivitas belajar dan 0,169 hasil

belajar. Hasil tersebut menunjukkan bahwa nilai reliabilitasnya tinggi

sehingga kuesioner ini dapat disebarkan pada siswa untuk mengetahui

hasil belajar siswa.

 31

2. Analisis Statistik Deskriptif

a. Aktivitas Belajar Siswa

Data berkaitan dengan aktivitas siswa dalam penelitian ini

menggunakan kuesioner sebanyak 30 soal. Kuesioner tersebut disebar

kepada sampel sebanyak 89 siswa untuk mengetahui hubungan antara

aktivitas belajar dengan hasil belajar siswa kelas X di SMA Negeri 2

Pangkep.

Berdasarkan hasil kuesioner yang telah diberikan kepada siswa di

kelas X MIA 1, X MIA 2, X MIA 3, dan X MIA 4 SMA Negeri 2 Pangkep,

maka diperoleh data aktivitas siswa sebagai berikut:

Berdasarkan hasil kuesioner yang sudah diberikan kepada siswa

diketahui nilai tertinggi 108 dan nilai terendah 72. Untuk mengetahui nilai

baik, cukup, dan kurang dari aktivitas belajar siswa, maka terlebih dahulu

dicari mean (µ) dan standar deviasi nya (σ),), langkah selanjutnya adalah

kategori pengukuran, setelah diketahui nilai kategorimaka analisis hasil

presentasi angket aktivitas belajar siswa adalah sebagai berikut:

Tabel 4.1 Hasil Angket tentang Aktivitas Belajar Siswa

No. Kategori Normal Frekuensi Presentase
1. Tinggi 96 ≤ X 6 6,74%
2. Sedang 84 ≤ X< 96 79 88,76%
3. Rendah X< 84 4 4,50%
Jumlah 89 100%

Dari Presentase Aktivitas Belajar siswa kelas X SMA Negeri 2

Pangkep dalam bentuk diagram batang pada gambar 2:

 32

100%

80%

Frekuensi (%)
60%

40%

20%

0%
Rendah Sedang Tinggi
Kriteria Interpretase

Gambar 4.2 Diagram Batang Presentase Aktivitas Belajar Siswa

Kelas X SMA Negeri 2 Pangkep

Berdasarkan diagram batang diatas diketahui bahwa 6 siswa

menjawab aktivitas belajar siswa tinggi (6,74%), 79 siswa menjawab

aktivitas belajar siswa sedang (88,76%) dan 4 siswa menjawab aktivitas

belajarnya rendah (4,50%). Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan

bahwa aktivitas belajar dengan hasil belajar siswa Kelas X SMA Negeri 2

Pangkep tergolong sedang.

b. Hasil Belajar

Berdasarkan rangkuman dari analisis statistik deskriptif hasil belajar

fisika siswa kelas X MIA pada pelajar fisika.

 33

Tabel 4.2 Statistik Deskriptif Nilai Hasil Belajar Fisika

Secara rinci hasil analisis deskriptif dapat dilihat pada lampiran 7

halaman 103.Jika nilai hasil belajar fisika siswa pada kelas X MIA SMA

Negeri 2 Pangkep di kategorisasikan ke dalam skala lima yaitu sangat

rendah, rendah, sedang, tinggi dan sangat tinggi, maka akan diperoleh hasil

seperti pada tabel dibawah ini.

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Fisika Pada Siswa Kelas X

Interval Frekuensi Frekuensi (%) Keterangan

Skor
0 – 49 0 0 Sangat
Rendah

50 – 59 0 0 Rendah

60 – 69 0 0 Sedang

70 – 79 31 34,8 Tinggi

80 – 100 58 65,2 Sangat Tinggi

Jumlah 89 100 -
 34

Dari tabel 4.3 diatas, distribusi frekuensi tingkat hasil belajar fisika siswa

dapat ditunjukkan dalam diagram batang pada gambar 4.2

70%
60%
Frekuensi (%)

50%
40%
30%
20%
10%
0%
Sangat Rendah Sedang Tinggi Sangat
rendah Tinggi
Kriteria Interpretase

Gambar 4.3 Diagram Batang Presentase Kategori Tingkat Hasil

Belajar Fisika Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pangkep

Dari gambar 4.3 terlihat bahwa hasil belajar fisika siswa kelas X SMA

Negeri 2 Pangkep , berada pada kategori tinggi dan sangat tinggi.

3. Analisis Inferensial

a. Pengujian Normalitas
Uji normalitas data dimaksukan apakah data-data yang digunakan

berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas pada penelitian ini

dimaksudkan untuk menguji variabel aktivitas belajar dengan hasil

belajar. Pengujian normal tidaknya data penelitian ini menggunakan

SPSS 19.0 melalui uji Kolmogorov Simirnov.

Uji Kolmogorov simirnov adalah pengujian yang banyak dipakai, terutama

setelah adanya banyak program statistik yang beredar. Kelebihan dari uji

ini adalah sederhana dan tidak menimbulkan banyak perbedaan presepsi

 35

diantara satu pengamat dengan pengamat yang lain. Konsep dasar uji

normalitas Kolmogorov Simirnov adalah melakukan perbandingan

distribusi data ( yang diuji normalitasnya ) dengan distribusi normal baku.

Distribusi normal baku adalah data yang ditransformasikan ke dalam

bentuk Z-Score dan diasumsikan normal. Uji ini digunakan untuk uji beda

antara data yang diuji normalitasnya dengan data normal baku. Penerapan

pada uji Kolmogorov Simirnov adalah bahwa jika nilai sig. Diatas 0,05

maka tidak tedapat perbedaan yang signifikan dengan data normal baku

yang artinya data tersebut normal. Berikut hasil uji normalitas yang

didapatkan dari variabel yang diteliti.

Tabel 4.4 : Hasil Uji Normalitas

Variabel K-SZ Sig Keterangan

Aktivitas Belajar 1,132 0,154 Normal
Hasil Belajar 1,333 0,057 Normal

Berdasarkan tabel tersebut diketahui bahwa nilai siginifikan

(Asymp. Sig 2-tailed) untuk aktivitas belajar sebesar 0,154 dan hasil

belajar 0,057. Nilai siginifikan dari dua variable tersebut lebih dari 0,05.

Hal ini menunjukkan bahwa data aktivitas belajar dan hasil belajar

bersitribusi normal, oleh karena itu Ha diterima dan Ho ditolak.

c. Pengujian Hipotesis

Penelitian ini akan meneliti tentang “Hubungan antara Aktivitas

Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pangkep”.

 36

Oleh karena data itu akan di masuk kan dalam tabel kerja untuk mencari

hubungan. Setalah data tentang aktivitas belajar siswa dan data tentang

hasil belajar siswa pada mata pelajaran fisika kelas X SMA Negeri 2

Pangkep, maka langkah selanjutnya adalah menganalisis data tersebut

dalam rangka pengujian hipotesis.

Berdasarkan hasil penghitungan pada tabel kerja uji hipotesis

hubungan aktivitas belajar dan hasil belajar diperoleh data sebagai

berikut:

N: 89 ƩY: 7.190 ƩY2: 584.475

ƩX:8.026 ƩX2: 726.734 ƩXY: 651.310

Nilai dari rxytelah diketahui maka selanjutnya peneliti akan melakukan

interpretasi . langkah awal yang dilakukan yaitu merumus kan terlebih

dahulu Hipotesis alternatif (Ha) dan Hipotesisa nol (Ho), yaitu:

Ho =Tidak terdapat hubungan positif yang signifikan antara

aktivitas belajar dengan hasil belajar fisika.

Ha =Terdapat hubungan positif yang signifikan antara aktivitas

belajar dengan hasil belajar fisika

Peneliti kemudian membandingkan antara rxyyang diperoleh dengan rtabel

yang tercantum dalam tabel nilai “r” Product Moment dengan

memperhitungkan db (derajat bebas) terlebih dahulu. Penghitungan db

(derajat bebas) yaitu:

 37

db = N-2

= 89-2

= 87

Berdasarkan tabel “r” product moment pada signifikan 5%

diketahui sebesar 0,2061 dan rxy sebesar 0,892593 Berdasarkan hasil

tersebut diketahui bahwa rxylebih besar dari rtabel ,maka Hipotesis

alternatif (Ha) diterima dan Hipotesis nol (Ho) ditolak.

Berdasarkan hasil tersebut diketahui bahwa terdapat hubungan

antara variable X dan Y, yaitu Hubungan antara Aktivitas Belajar dan

Hasil Belajar Mata Pelajaran Fisika Siswa Kelas X SMA Negeri 2

Pangkep”. Kemudian nilai koefisien (rxy) diinterpretasikan dalam tabel

nilai “r”.

Tabel 4.5 Tabel Interpretasi “r”

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,00 – 0,199 Sangat rendah

0,20 – 0,399 Rendah
0,40 – 0,599 Sedang
0,60 – 0,799 Kuat
0,80 – 1,000 Sangat kuat
 38

Berdasarkan tabel nilai “r” tersebut dapat disimpulkan bahwa

tingkat keeratan variable X dan Y yaitu “Hubungan antara Aktivitas

Belajar dan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Fisika Kelas X SMA

Negeri 2 Pangkep” dengan nilai koefisien 0,892593 berada pada kategori

snagat kuat.

B. Pembahasan

Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 2 Pangkep, penelitian dilakukan

pada siswa kelas X pada hasil belajar fisika. Berdasarkan hasil penelitian yang

telah dilakukan oleh peneliti diketahui bahwa aktivitas belajar yang diperoleh

dari analisis deskriptif siswa di SMA Negeri 2 Pangkep termasuk dalam

kategori sedang. Terdapat6 siswa menjawab aktivitas belajar siswa tinggi

(6,74%), 79 siswa menjawab aktivitas belajar siswa sedang (88,76%) dan 4

siswa menjawab aktivitas belajarnya rendah (4,50%).

Selanjutnya dari hasil analisis deskriptif didapatkan pula hasil belajar

siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep yaitu berada pada kategori sangat tinggi.

Hal ini ditunjukkan presentasi yakni 34,8 % siswa berada pada kategori tinggi,

56,2 % berada pada kategori sangat tinggi dan tidak ada siswa berada pada

kategori sedang,rendah dan sangat rendah.

Berdasarkan dari pengujian hipotesis dengan menggunakan product

moment menunjukkan bahwa hasil pada taraf signifikansi 5% sebesar 0,2061

dan hasil perhitungan rxy yaitu 0,892593. hasil perhitungan tersebut

menunjukkan bahwa rxysebesar 0,892593 lebih besar dari rtabel pada taraf

siginifikas 5% sebesar 0,2061.Berdasarkan nilai rxyyang lebih besar dari rtabel

38
 39

maka hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (Ho) ditolak

Berdasarkan hal tersebut jika diinterpretasikan dengan tabel “r” maka hasil

analisis sebesar 0,892593 menunjukkan bahwa keeratan hubungan aktivitas

belajar dengan hasil belajar fisika terdapat pada kategori sangat kuatOleh

karena itu dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat Hubungan antara Aktivitas

Belajar dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fisika Kelas Xdi SMA

Negeri 2 Pangkep.

Fakta yang diperoleh dari hasil penelitian ini memberikan tanda bahwa

aktivitas belajar mempunyai peranan penting bagi para siswa untuk

memperoleh hasil belajar yang baik. Hal tersebut sejalan dengan penelitian

yang dilakukan oleh Nuraini, Fitriani dan Raudhatul Fadhilah yang

menyimpulkan bahwa terdapat hubungan secara positif antara aktivitas belajar

dengan hasil belajar pada mata pelajaran kimia kelas X SMA Negeri 5

Pontianak.

Hasil penelitian yang dilakukan oleh Rizky Sasmita yang berjudul

“Hubungan Ativitas Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran

Geografi Kelas X Iis SMA Negeri 7 Padang. Hasil penelitian menunjukkan

bahwa aktivitas belajar mempunyai peranan penting untuk memperoleh hasil

belajar yang baik dan terdapat hubungan yang positif antara aktivitas belajar

dengan hasil belajar.

Jadi peneliti terdahulu yang relevan dengan penelitian yang dilakukan,

dapat disimpulkan bahwa sesuatu yang berhubungan dengan aktivitas belajar

akan memberikan hasil yang baik dalam proses pembelajaran yaitu berupa

hasil belajar.
 BAB V
PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah di jelas kan sebelumnya, maka

dapat di simpulakan

1. Aktivitas belajar fisika pada siswa kelas X MIA SMA Negeri 2 Pangkep

tergolong kategori sedang yaitu 88,76%.

2. Hasil belajar fisika siswa kelas X MIA SMA Negeri 2 Pangkep berada

pada kategori tinggi yaitu 65,2%.

3. Terdapat hubungan yang positif secara signifikan antara aktivitas belajar

dengan hasil belajar fisika siswa kelas X MIA SMA Negeri 2 Pangkep.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini maka saran yang dapat peneliti sampaikan

adalah sebagai berikut:

1. Bagi Kepala Sekolah

Kepala sekolah diharapkan memberikan pembinaan kepada para guru terkait

cara untuk membuat proses pembelajaran yang menyenangkan. Hal ini

dilakukan agar guru mampu menjadi guru yang menyenangkan didalam

kelas sehingga siswa lebih aktif yang akan berdampak pada hasil belajarnya.

2. Bagi Guru

Guru diharapkan dapat membuat suasana belajar yang menyenangkan

sehingga siswa bisa lebih aktif selama proses pembelajaran. Keaktifan siswa

selama proses pembelajaran akan mempengaruhi hasil belajarnya.

40
 41

3. Bagi Siswa

Siswa diharapkan selalu menjaga semangat dan keaktifan nya selama proses

pembelajaran berlangsung. Keaktifan selama proses pembelajaran akan

berdampak pada hasil belajarnya.

 42

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Rohani. 2013. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Ananda, Rusydi & Muhammad Fadhli. 2018. Statistik Pendidikan (Teori dan
praktik dalam pendidikan). Medan: CV. Widya Puspita

Aunurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta

Bahri Djamarah, Syaiful. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta

Hamalik, Oemar.2012. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara

Jumriati.2014. Pengembangan Perangkat Penelitian Kinerja Berbasis

Keterampilan Proses Sains Pada Praktikum Kimia.

Mudjono, Dimyati. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Nuraini.2018. Hubungan Antara Aktivitas Belajar Siswa dan Hasil Belajar Pada
Mata Pelajaran Kimia Kelas X SMA Negeri 5 Pontianak. Jurnal Ilmiah.
Vol 6, No 1

Putro Widoyoko, Eko. 2016. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta :

Pustaka Pelajar

Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme

Guru. Jakarta : PT Raja Grafindo

Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:Rajagrafindo

Persada.

Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja

Grafindo persada

Sudjana, Nana. 2012. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung : PT

Remaja Rosdakarya

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta
 43

Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung :

Alfabeta

Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta

:Rineka Cipta,

Sukardi.2017. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan

Praktiknya.Jakarta: PT. Bumi Aksara

Susanto, Ahmad. 2016. Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:
Prenadamedia Group

Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta : Rajawali

User Usman, Moh. 2004. Menjadi Guru Profesional. Bandung : PT Remaja

Rusda Karya
 44

LAMPIRAN 1

KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN :

1. Aktivitas Belajar
2. Hasil Belajar
 45

Kisi-kisiAktivitasBelajar

Indikator No. Item Jumlah Item

1. MerumuskanMasalah 1,2,3, 3

2. MemilihAlat 4,5,6,7 4

3. MelakukanPercobaan ,8,9,10,11,12 5

4. Mengamati 13,14,15,16 4

5. Mengumpulkan Data 17,18,19,20,21 5

6. Menganalisis Data 22,23,24,25 4

7. MenarikKesimpulan 26,27,28,29,30 5
 46

Kisi-kisi Instrumen Soal Pilihan Ganda

Satuan Pendidikan : SMA / MA
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Hukum Newton Tentang Gerak
Kelas / Semester : X / Genap
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Jumlah Soal : 40 Soal
Indikator Butir Soal Penyelesaian Aspek
Kognitif
Menjelaskan 1. Gaya yang bekerja pada bidang yang bersentuhan Gaya normal adalah gaya yang bekerja pada 𝑪𝟏
konsep gaya, antara dua permukaan benda dan arahnya sellau tegak bidang yang bekerja pada bidang yang
massa dan lurus dengan bidang sentuh adalah gaya…. bersentuhan antara dua permukaan benda dan
hokum a. Normal arahnya selalu tegak lurus dengan bidang
newton b. Gravitasi sentuh.
tentang c. Sentripetal Jawaban : A
gerak d. Gesek statis
e. Gesek kinetis
2. Gaya yang dapat merubah arah gerak benda pada Gaya sentripetal adalah gaya yang dapat 𝑪𝟏
gerak melingkar adalah gaya…. merubah arah gerak benda pada gerak
a. Normal melingkar
b. Gravitasi Jawaban :C
c. Sentripetal
d. Gesek statis
e. Gesek kinetis
3. Salah satu contoh gaya gesekan yang merugikan Contoh gaya gesek yang merugikan adalah 𝑪𝟏
adalah… gesekan pada mesin mobil, gaya gesekan
a. Gesekan pada mesin mobil antara udara dan mobil dapat menghambat
b. Gesekan antara kaki dan tanah gerak mobil, dan lain-lain
c. Gesekan antara tangan dengan buku Jawaban : A
d. Gesekan pada rem cakram sepeda motor
 47

e. Gesekan antara udara dengan penerjjun paying

4. Pernyataan berikut yang sesuai dengan hokum 1 Pernyataan yang benar sesuai dengan hokum 1 𝑪𝟏
Newton adalah…. Newton adalah : jika a = 0, maka perubahan
a. Jika a = 0, maka benda selalu diam kecepatan benda selalu nol
b. Jika v = 0, maka benda selalu bergerak lurus Jawaban : E
beraturan
c. Jika v = 0, maka perubahan percepatan benda
selalu nol
d. Jika a = 0, maka benda bergerak lurus berubah
beraturan
e. Jika a = 0, maka perubahan kecepatan benda
selalu nol
5. Bila resultan gaya yang bekerja pada sebuah benda ∑F = 0 𝑪𝟏
sama dengan nil, maka pernyataan dibawah ini yang Kondisi ini berlaku pada benda diam atau
benar adalah…. benda bergerak lurus beraturan dengan
a. Kecepatan selalu tetap meski waktunya berubah- kecepatan tetap.
ubah
b. Percepatannya selalu tetap meski waktunya Jawaban : A
berubah-ubah
c. Kecepatannya selalu berubah-ubah meski
waktunya tetap
d. Percepatannya selalu berubah-ubah meski
waktunya tetap
e. Percepatannya selalu tetap meski kecepatannya
berubah-ubah
 48

Menghitung Jarak yang ditempuh serigala tersebut dari titik 𝑪𝟑

besarnya A ketitik C sebesar 16 meter + 6 meter = 22
jarak, meter.
perpindahan,
kelajuan dan Perpindahan yang ditempuh sebesar = 10 meter
kecepatan
6. Seekor serigala dari titik A ke titik B sejauh 16 meter. Jawaban : C
Kemudian dia berbalik dan berhenti dititik C sejauh 6
meter dari titik B. Berapa jarak dan perpindahan
serigala tersebut dari titik A ke titik C.?
a. 16 dan 6
b. 10 dan 16
c. 22 dan 10
d. 22 dan 6
e. 10 dan 6

Menghitung 7. Perhatikan gambar dibawah ini. 𝑪𝟑

besaran-
besaran
fisika terkait
konsep gaya,
massa dan
hokum
Gaya benda diatas bidang datar
newton
Berdasarkan hukum 1 Nweton kita peroleh :
tentang
gerak Jika massa balok 3 kg dan g = 10 m/𝑠 maka gaya ∑F = 0
2
N + (-w) + (-F) = 0
normal balok sebesar….
N = w + F = m .g + F
a. 14 N N = 3 kg. 10 m/𝑠 2 + 14 N = 30 N + 14 N
b. 16 N N = 44 N
c. 30 N Jawaban : E
 49

d. 42 N
e. 44 N

8. Pada label sebuah makanan ringan tertera tulisan W = m. G 𝑪𝟐

“berat bersih 100 gram”. berat dan massa = 0,1 kg × 10 m/𝑠 2
sesungguhnya makanan ringan tersebut jika gravitasi =1N
bumi 10 m/𝑠 2 adalah…. Massa makanan ringan di bumi maupun di
a. 1 N dan 100 gram bulan sama yaitu 100 gram
b. 10 N dan 100 gram Jawaban : A
c. 100 N dan 1000 gram
d. 1000 N dan 1000 gram
e. 10000 N dan 1000 gram
9. Seeorang anak ketika dibumi memiliki massa 30 kg, 𝑊𝑏𝑢𝑙𝑎𝑛 = m .𝑔𝑏𝑢𝑙𝑎𝑛 𝑪𝟐
jika diketahui percepatan gravitasi di bumi 10 m/𝑠 2 = 30 kg . 1,6 m/𝑠 2
dan percepatan gravitasi di bulan 1,6 m/𝑠 2 maka berat = 48 N
dan massa anak tersebut di bulan adalah… Massa di bumi sama dengan massa di bulan 30
a. 30 N dan 48 kg kg
b. 48 N dan 30 kg
c. 300 N dan 30 kg
d. 300 N dan 48 kg
e. 300 N dan 300 kg
10. Berat sebuah benda yang bermassa 2 kg yang berada W = m. G 𝑪𝟐
di bumi dengan gravitasi 9,8 m/𝑠 2 adalah …. W = 2 kg ×9,8m/𝑠 2
a. 7,8 N = 19,6 N
b. 11,8 N
c. 15,6 N Jawaban : D
d. 19,6 N
e. 23,6 N
11. Balok mengalami gaya tarik 𝐹1 = 15 N kekanan dan Benda diam : 𝑪𝟐
 50

gaya 𝐹2 ke kiri. Jika benda tetap diam besar 𝐹2 ∑F =0

adalah… 𝐹1 ke arah kanan dan 𝐹2 ke arah kiri, maka
a. 5 N 𝐹1 - 𝐹2 = 0
b. 10 N 15 N – 𝐹2 = 0
c. 15 N 15 N = 𝐹2
d. 20 N
e. 25 N Jawaban : B
12. Benda bermassa m = 10 kg berada di atas lantai kasar ∑ F = m.a 𝑪𝟑
diotarik oleh gaya F = 25 N kea rah kanan. Jika F - 𝑓𝑔𝑒𝑠𝑒𝑘 = m . a
koefisien gesekan kinetis 0,1 besar percepatan benda F-µ.N=m.a
adalah…. 25 – 0,1 .10.10 = 10 . a
a. 0,5 m/𝑠 2 25 – 10 = 10.a
b. 1 m/𝑠 2 15 = 10 .a
c. 1,5 m/𝑠 2 15
a= 10 = 1,5 m/𝑠 2
d. 2 m/𝑠 2
e. 2,5 m/𝑠 2
jawaban : C
13. Seorang siswa bermassa m = 10 kg berada di dalam Gaya tekan kaki lift bergerak ke atas 𝑪𝟑
lift yang sedang bergerak ke atas dengan percepatan 5 N = (m.g) + (m.a)
m/𝑠 2 . Jika percepatan gravitasi bumi adalah g = 10 N = (50.10) + (50.5)
m/𝑠 2 , gaya tekan kaki orang tersebut pada alas lift itu N = 500 + 250
adalah… N = 750 N
a. 250 N
b. 500 N
c. 750 N Jawaban : C
d. 1000 N
e. 1250 N
14. Seseorang yang bermassa 30 kg berdiri didalam Gaya tekan kaki lift bergerak ke atas 𝑪𝟑
sebuah lift yang bergerak dengan percepatan 3 m/𝑠 2 . N = (m.g) + (m.a)
Jika gravitasi bumi 10 m/𝑠 2 maka berat orang N = (30.10)+(30.3)
 51

tersebut saat lift bergerak ke atas adalah…. N = 300 + 90

N = 390 N

Jawaban : C
Memecahkan 15. Benda A dan B terletak di atas lantai licin .massa ∑F 𝑪𝟐
a= 𝑚
permasalah benda A tiga kali massa benda B. jika pada kedua
a berbanding terbalik dengan m, maka :
terkait benda bekerja gaya mendatar yang sama, maka 𝑎1 𝑚2
besaran- perbandingan percepatan antara benda A dan benda B -
𝑎2 𝑚1
besaran adalah… 𝑎1 1
-
𝑎2 3
fisika terkait a. 1 : 3
konsep gaya, b. 3 : 1
Jawaban : A
massa, dan c. 1 : 4
hokum d. 4 : 1
newton e. 1 : 6
tentang
gerak
16. Sebuah gaya yang dikerjakan pada sebuh benda ∑F 𝑪𝟐
a= 𝑚
bermassa 𝑚1 menghasilkan percepatan 2 m/𝑠 2 . gaya ∑F
yang sama ketikadikerjakan pada sebuah benda a= 𝑎
bermassa 𝑚2 menghasilkan percepatan sebesar 4 m berbanding lurus dengan F dan berbanding
m/𝑠 2 . Perbandingan antara 𝑚1 dan 𝑚2 adalah…. terbalik dengan a, maka :
𝑚1 𝐹1 𝑎1
a. 1 : 2 - ×
𝑚2 𝐹2 𝑎2
b. 2 : 1 Untuk gaya yang sama maka :
c. 1 : 4 𝑚1 𝑎1
d. 4 : 1 =
𝑚2 𝑎2
𝑚1 4
e. 1 : 3 =2
𝑚2
𝑚1 2
=1
𝑚2

jawaban : B
 52

17. Pesawat Atwood seperti pada gambar dibawah terdiri Tinjau 𝑚1 ∶ 𝑪𝟒

dari katrol siilinder yang licin tanpa gesekan. Jika 𝑚1 ∑F = m . a
= 50 kg, 𝑚2 = 200 kg dan g = 10 m/𝑠 2 antara balok T = 𝑓𝑘 = m.a
𝑚1 dan bidang datar ada gaya gesek dengan µ = 0,1. T = µ𝑘 . N = 𝑚1 . a
Massa katrol 10 kg , percepatan system adalah…. T - 0,1 . 𝑚1 .g = 𝑚1 .a
T – 0,1 . 50 . 10 = 50 .a
T = 50 + 50a

Tinjau 𝑚2 (dan subtitusikan nilai T) :

∑F = m . a
𝑤2 – T= 𝑚2 .a
a. 7,2 m/𝑠 2 𝑚2 . g - T = 𝑚2 .a
b. 7,4 m/𝑠 2 200.10-(50+50a) = 200 . a
c. 7,8 m/𝑠 2 2000 – 50 – 50a = 200 .a
d. 8 m/𝑠 2 1950 = 250 . a
e. 8,2 m/𝑠 2 a= 7,8 m/𝑠 2

Jawaban : C
18. Sebuah benda yang semula diam bergerak dengan Diketahui : 𝑪𝟒
percepatan tetap selama 10 sekon. Jika jarak yang 𝑣0 = 0
ditempuh 50 m dan massa benda 5 kg, maka S = 50 m
besarvgaya yang bekerja adalah… t= 10 s
a. 10 N m= 5 kg
b. 20 N
c. 30 N ditanya : F ?
d. 40 N
e. 50 N 1
s = 2 𝑎𝑡 2
1
100 = 2 a (10)2
a = 2 m/𝑠 2
 53

f = m.a = 5 (2) 10 N

jawaban : A
19. Sewaktu berada di Dallam lift yang diam, berat irfan T = W+ ( m.a) 𝑪𝟑
adalah 500 N. percepatan gravitasi = 10 m/𝑠 2 . 750 N = 500 N + (50 . a)
Sewaktu lift dipercepat, tegangan talu menjadi 750 N. 750 N -500 N = 50 . a
dengan demikian percepatan lift adalah 250 N = 50 . a
250 𝑁
a. 5 m/𝑠 2 a= 50 𝑘𝑔
b. 10 m/𝑠 2
a= 5 m/𝑠 2
c. 15 m/𝑠 2
d. 20 m/𝑠 2
Jawaban : A
e. 25 m/𝑠 2
Menjelaskan 20. Gaya gesek statis maksimum terjadi ketika benda…. Gaya gesek statis maksimum terjadi ketika 𝑪𝟏
gaya gesek a. Diam benda tepat akan bergerak….
b. Jatuh
c. Berhenti
d. Bergerak Jawaban : E
e. Tepat akan bergerak
21. Gaya gesek kinetis adalah gaya yang bekerja saat Gaya gesek kinetis adalah gaya yang bekerja
benda ….. saat benda bergerak .
a. Bergerak
b. Diam Jawaban : A
c. Berhenti
d. Jatuh
e. Tepat akan bergerak
22. Perhatikan pernyataan berikut Keuntungan adanya gaya gesek adalah 𝑪𝟏
1) Ban kendaraan dibuat beralur untuk memperbesar • Ban kendaraan dibuat beralur untuk
gaya gesek dan dengan jalan agar dapat laju memperbesar gaya gesek dan dengan
kendaraan dapat dikendalikan jalan agar dapat laju kendaraan dapat
 54

2) Gesekan dapat menyebabkan luka lecet pada dikendalikan

badan kita saat kita terjatuh • Pemanfaatan pada system pengereman
3) Pemanfaatan pada system pengereman pada pada kendaraan
kendaraan
4) Ban kendaraan dapat menjadi halus sehingga
perlu diganti secara berkala.
Pernyatan diatas yang menunjukkan keuntungan Jawaban : B
adanya gaya gesek adalah….
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 1 dan 4
d. 2 dan 3
e. 3 dan 4

23. Pernyataan yang benar terkait gaya gesek kinetis yang Arah gaya gesek kinetis berlawanan dengan 𝑪𝟐
bergerak pada lantai yang kasar adalah…. arah gerak benda
a. Searah dengan arah gerak
b. Menyebabkan benda berhenti Jawaban : C
c. Berlawanan arah dengan arah gaya gesek statis
d. Berlawanan arah dengan arah gaya gesek statis
e. Menyebabkan benda bergerak lurus dengan
kecepatan konstan.
Menghitung 24. Benda bermassa m = 10 kg berada di atas lantai kasar 𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = µs. N 𝑪𝟑
gaya gesek ditarik oleh gaya F = 25 N kearah kanan. Jika 𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 0,2 × (10.10)
statis dan koefisien gesekan statis antara benda dan lantai 𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 0,2 × 100
kinetis adalah 0,2 dengan koefisien gesekan kinetis 0,1 𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 20 N
besarnya gaya gesek statis dan kinetis adalah…
a. 10 N dan 20 N 𝐹𝑘𝑖𝑛𝑒𝑡𝑖𝑠 = µk . N
b. 20 N dan 10 N 𝐹𝑘𝑖𝑛𝑒𝑡𝑖𝑠 = 0.1 × (10.10)
 55

c. 15 N dan 20 N 𝐹𝑘𝑖𝑛𝑒𝑡𝑖𝑠 = 0,1 × 100

d. 20 N dan 15 N 𝐹𝑘𝑖𝑛𝑒𝑡𝑖𝑠 = 10 N
e. 20 N dan 30 N
Jawaban : B
25. Sebuah balok 10 kg diam di atas lantai datar. 𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = µ . N 𝑪𝟐
Koefisien gesekan statis µs = 0,4 besarnya gaya 𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 0,4 × (10.10)
gesekan statis yang bekerja pada balok jika gaya luar 𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 4 × 100
20 N diberikan dalam arah horizontal adalah…. 𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 40 N
a. 10 N
b. 20 N Jawaban : D
c. 30 N
d. 40 N
e. 50 N
26. Perhatikan gambar berikut, benda 5 kg mula-mula Gaya-gaya pada benda diperlihatkan gambar 𝑪𝟑
dalam kondisi tidak bergerak. Jika sudut yang berikut
terbentuk antara gaya F dengan garis mendatar adalah
37°, koefisien gesek kinetis permukaan lantai adalah
0,1 dan percepatann gravitasi bumi 10 m/𝑠 2 maka
besarnya gaya gesek kinetis benda adalah….

Gaya normal
∑𝐹𝑦 = 0
N + F sin 𝜃 – W = 0
N = W – F sin 𝜃 = (5)(10) – (25)(0,6) = 35 N
a. 2,5 N 𝐹𝑘 = µ × N
b. 3N 𝐹𝑘 = 0,1 × 35
c. 3,5 N 𝐹𝑘 = 3,5 N
d. 4N
 56

e. 4,5 N
Jawaban : C
27. Sebuah balok kayu diletakkan pada sebuah meja. 𝑪𝟒
Massa balok 4 kg, percepatan gravitasi 10 m/𝑠 2 ,
koefisien gesekan antara balok dan meja adalah 0,2
dan 0,4 . Menurut analisa balok berikut apakah
bergerak, maka tentukan besar gaya gesekan dan
percepatan belok jika gaya tariknya : 6 N, 16 N dan
20 N. Berat balok w = m.g = (4) (10) = 40 N
a. 2 m/𝑠 2 Menentukan total gaya pada sumbu Y:
b. 3 m/𝑠 2 ∑ 𝐹𝑦 = 0 →N = w = 40 N
c. 4 m/𝑠 2
d. 5 m/𝑠 2 Mencari sebuah gaya gesek statis dengan secara
e. 6 m/𝑠 2 maksimum :𝑓𝑠𝑚𝑎𝑘𝑠 = µ𝑠 . N = 16 N maka : P (6
N) <𝑓𝑠 (16 N) → benda tepat tidak bergerak.
Maka menghasilkan :
𝑓𝑠 = 6 N dan a = 0

P (16 N) = 𝑓𝑠 (16 N) → benda tepat akan

bergerak.
Maka : 𝑓𝑠𝑚𝑎𝑘𝑠 = 16 N dan a = 0

P (20 N) >𝑓𝑠 (16 N)

Objek bergerak ∑ 𝑓𝑥 = m.a → P - 𝑓𝑘 = m.a → a
= 3 m/𝑠 2

Jawaban : B
Memecahkan 28. Sebuah balok 10 kg diam di atas lantai datar. Jika Benda akan bergerak jika gaya yang diberiikan 𝑪𝟒
persoalan koefisien gesekan statis µs = 0,4 dan koefisien lebih besar dari gaya gesek statisnya.
terkait gaya gesekan kinetis µk = 0,3. Benda akan bergerak jika 𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = µ . N
 57

gesek statis gaya diberikan sebesar…. 𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠= 0,4 × (10.10)

dan gaya a. 2 N 𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 4 × 100
gesek kinetis b. 12 N 𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 40
c. 22 N Maka dari pilihan jawaban disamping benda
d. 32 N bergerak jika gaya yang diberikan sebesar 42 N
e. 42 N
Jawaban : E

29. Balok A beratnya 100 N diikat dengan tali mendatar ∑𝐹𝑦 = 0 𝑪𝟒

di C (lihat gambar). Balok B beratnya 500 N. F - 𝑓𝐴𝐵 - 𝑓𝐵𝐿 = 0
koefisien gesekan antara A dan B = 0,2 dan koefisien F - µ .𝑁𝑎 - µ . 𝑁𝑎𝑏 = 0
gesekan antara B dan lantai = 0,5. Besarnya gaya F
minimal untuk menggeser balok B adalah…. F – 0,2 . 100.10 – 0,5 (500+100) . 10 = 0
F – 20 – 300 = 0
F = 320 N

Jawaban : D

a. 80 N
b. 160 N
c. 240 N
d. 320 N
e. 400 N
30. Suatu balok bermassa 200 gram berada dibidang Gaya gesek statis maksimumnya : 𝑪𝟒
miring dengan kemiringan 30 º terhadap bidang datar. fsmak = µs . N
Jika koefisien gesek statis dan kinetis antara balok fsmak = µs . w cos 30 º
dan bidang miring 0,5 dan 0,1, serta nilai percepatan fsmak = µs. m . g . cos 30 º
gravitasi 10 m/𝑠 2 , maka besarnya gaya gesek statis fsmak = 0,433 N
dan gaya gesek kinetis yang bekerja pada benda
adalah … gaya gesek kinetis
 58

fk = µk . N
fk = µk . w cos 30 º
fk = µk . m . g. cos 30 º
fk = 0,173 N
Jawaban :A

a. 0,433 N dan 0,173N

b. 0,173 N dan 0,433 N
c. 0,133 N dan 0,1734 N
d. 0,433 N dan 0,133 N
e. 0,133 N dan 0,433 N
Menghitung 31. Beban m yang mengalami 5 kg dan percepatan Gaya –gaya yang bekerja pada bidang miring 𝑪𝟑
besaran- gravitasi 10 m/𝑠 2 terletak diatas bidang miring adalah sebagai berikut
besaran dengan sudut kemiringan 37 º (sin 37 = 0,6). Beban
fisika terkait diberi gaya F mendatar sebesar 20 N , percepatan
gerak pada beban adalah…
bidang
miring

∑F = ∑ m.a
a. 1,4 m/𝑠 2
m.g sin 37 º = m.g cos 37 º = m.a
b. 2,8 m/𝑠 2 5 .10 . 0,6 – 20. 0,8 = 5 . a
c. 4,2 m/𝑠 2 5 a = 30 – 16
d. 5,6 m/𝑠 2 a = 2,8 m/𝑠 2
e. 7 m/𝑠 2 Jawabann : B
 59

32. Bidang miring dengan kemiringan 𝜃= 30 º, koefisien Tinjau 𝑚1 : ∑ 𝐹1 = 𝑚1 .a 𝑪𝟒

gesek 0,2. Ujung bidang miring dilengkapi katrol
tanpa gesekan. Ujung tali diatas bidang miring diberi
beban 4 kg. ujung tali yang tergantung vertical diberi
beban dengan massa 10 kg. percepatan system
tersebut adalah….
T - 𝑓𝑘 - 𝑤1 sin 30 = 𝑚1 . a
T - µ𝑘 . N- 𝑚1 g sin 30 = 𝑚1 .a
T - µ𝑘 . 𝑚1 . g. cos 30 - 𝑚1 . g sin 30 = 𝑚1 . a
T – 0,2 . 4. 10 . ½ 3 – 4 .10 . ½ = 4. A
T – 43 – 20 = 4a
T = 26,928 + 4a

Tinjau 𝑚2 :
∑ F= 𝑚2 .a
𝑤2 – T = 𝑚2 . a
𝑤2 . g – T = 𝑚2 . a
10 . 10 – T = 10 . a
a. 5,15 m/𝑠 2 T = 100 – 10a
b. 6,15 m/𝑠 2
c. 7,15 m/𝑠 2 Subtitusi : T =T
d. 8,15 m/𝑠 2 26,928 + 4a = 100 – 10a
e. 9,15 m/𝑠 2 4a = 73,072
A = 5,148 m/𝑠 2 = 5,15 m/𝑠 2

Jawaban : A
Diketahui : 𝑪𝟒
s = 15 m
h= 2,25 m
m= 20 kg
g= 10 m/𝑠 2
33. Sesorang mendorong benda seperti pada gambar
diatas. Jika benda tersebut massanya 0 kg dan
percepatan gravitasi ditempat tersebut 10 m/𝑠 2 , Km = s/h
berapa keuntungan mekanis bidang miring tersebut ? KM = 15 m/ 2,25 m
 60

Berapa gaya yang diperlukan untuk mendorong benda KM = 20/3

tersebut ? Berapa usaha yang dikeluarkan untuk
mendorong benda tersebut ? w/F = s/h
a. 20/3 – 30 N – 450 J m.g/F = s/h
b. 30/3 – 40 N – 500 J 20 kg. ( 10 m/𝑠 2 ) / F = 15 m / 2,25 m
c. 40/3 – 50 N – 550 J 200 N / F = 20/3
d. 50/3 – 60 N – 600 J F = 200 N (20/3)
e. 60/3 – 70 N – 650 J F = 30 N

W = F.s
W = 30 N . 15 m
W = 450 J

Jawaban : A
34. Papan yang panjangnya 3,6 m disandarkan pada bak Diketahui : 𝑪𝟒
mobil yang berada 80 cm dari tanah. Papan tersebut s= 3,6 m
akan digunakan untuk mendorong peti yang h= 80 cm = 0,8 m
massanya 90 kg dari tanah ke bak mobil. Berapa m= 90 kg
keuntungan mekanis dan gaya dorongnya jika g= 10 m/𝑠 2
percepatan gravitasi ditempat tersebut 10 m/𝑠 2 ?
a. 2,5 dan 100 N KM = s/h
b. 3,5 dan 200 N KM = 3,6 m/ 0,8 m
c. 4,5 dan 200 N KM = 4,5
d. 5,5 dan 300 N
e. 6,5 dan 300 N w/F = s/h
m.g / F = s/h
90 kg . ( 10 m/𝑠 2 )/ F = 3,6 m / 0,8 m
900 N/F = 4,5
 61

F = 900 N /4,5
F= 200 N

Jawaban : C
Menghitung 35. Sebuah balok yang massanya 6 kg meluncur ke Gerak balok pada bidang miring 𝑪𝟑
besaran pada bawah pada sebuah papan licin yang dimiringkan 30 º m. g . sin 𝜃 = m.a
gerak dari lantai. Jka jarak lantai dengan balok 10 m 6 .10 .sin 30 º = 6. A
melingkar besarnya gaya gravitasi ditempat itu 10 m/𝑠 2 , 60. 0,5 = 6 a
percepatan balok tersebut adalah…. 30 = 6 a
a. 2,5 m/𝑠 2 a= 6
30

b. 5 m/𝑠 2 a= 5 m/𝑠 2
c. 7,5 m/𝑠 2 jawaban : B
d. 10 m/𝑠 2
e. 12,5 m/𝑠 2
36. Faris memutar secara vertical sebuah ember yang V = √𝑔 𝑟 𝑪𝟑
berisi air dengan jar-jari 1,6 m. jika gaya gravitasi 10 = √10 × 1,6
m/𝑠 2 . Kelajuanminimum ember agar air di dalamnya
= √16
tidak tumpah adalah….
= 4 m/𝑠 2
a. 2 m/𝑠 2
b. 4 m/𝑠 2
Jawaban : B
c. 6 m/𝑠 2
d. 8 m/𝑠 2
e. 10 m/𝑠 2
37. Andi mengikat bolpointnya yang bermassa 0,1 kg 𝑇 = m . g ( 𝑉 2 + 1) 𝑪𝟒
𝐴 𝑟.𝑔
dengan sutas tali dan diputar vertical dengan
42
kecepatan tetap 4m/𝑠 2 . Jika panjang tali 1 m dan = 0,1 × 10 (1 ×10 + 1)
gaya gravitasi bumi 10m/𝑠 2 , maka tegangan tali saat 16
bolpoint berada di posisi terendah adalah…. = 1 ( + 1)
10
a. 1,6 N = 2,6 N
b. 2,6 N
 62

c. 3,6 N Jawaban : B
d. 4,6 N
e. 5,6 N
38. Seeorang anak memutar secara vertical 𝑉2 𝑪𝟒
𝑇𝐴 = m . g (𝑟.𝑔 + 1)
penghapusnya yang bermassa 0,1 kg dengan seutas
42
tali dengan kecepatan tetap 4 m/𝑠 2 . Jika panjang tali = 0,1 × 10 (1 ×10 + 1)
1 m dan gaya gravitasi bumi 10 m/𝑠 2 , maka 16
tegangan tali saat penghapus berada di posisi tertinggi = 1 (16 + 1)
adalah…. = 0,6 N
a. 0,3 N
b. 0,6 N Jawaban : B
c. 0,9 N
d. 1,2 N
e. 1,5 N
39. Sebuah benda bermassa 100 gr bergerak melingkar 𝑉2 𝑪𝟑
beraturan dengan laju 3 m/s. jika jari-jari lingkaran 40 𝐹𝑠𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑝𝑒𝑡𝑎𝑙=𝑚.
𝑟
cm, besarnya gaya sentripetal yang dialami benda ini 32
= 0,1 kg × 0,4
adalah….
9
a. 1,25 N = 0,1 × 0,4
b. 2,25 N = 2,25 N
c. 3,25 N
d. 4,25 N Jawaban : B
e. 5,25 N
40. Sebuah benda bermassa 0,6 kg diikat di ujung status 𝑉2 𝑪𝟒
tali yang panjangnya 1,5 m. bola berputar dalam satu 𝐹𝑠𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑝𝑒𝑡𝑎𝑙=𝑚.
𝑟
lingkaran horizontal. Jika putaran bola tali mengalami 𝐹.𝑟
tegangan maksimum 40 N, kelajuan maksimum bola v= √ 𝑚
sebelum tali putus adalah…. 40 .1,5
a. 5 m/s v= √ 0,6
b. 10 m/s
v= √100
 63

c. 15 m/s v= 10 m/s
d. 20 m/s jawaban :B
e. 25 m/s
 64

LAMPIRAN 2

INSTRUMEN PENELITIAN :

1. Aktivitas Belajar

2. Hasil Belajar
 65

Instrumen Aktivitas Belajar

Nama :
Kelas :

PetunjukPengisian :
1. Pilih salah satu jawaban dari setiap pertanyaan yang sesuai dengan keaadaan
yang sesungguhnya.
2. Jawaban yang anda berikan hanya akan digunakan sebagai data penelitian.
3. Berikan tanda cek (√) pada pilihan jawaban yang sesuai dengan pilihan anda.

Keterangan :
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : TidakSetuju
STS: SangatTidakSetuju
Untuk kesediaan anda mengisi angket ini peneliti sampaikan terima kasih dan
selamat bekerja

No. Pernyataan Skor Perolehan Ket.

SS S N TS STS
(5) (4) (3) (2) (1)
1. Dapat mengidentifikasi variabel dari suatu rumusan masalah.

2. Dapat menentukan variabel manipulasi dan variabel respon

dari suatu rumusan masalah.

3. Dapat menjawab rumusan masalah setelah melakukan

praktikum.

4. Merangkai alat praktikum dengan teman satu kelompok.

5. Tidak berhati-hati saat memegang alat praktikum.

6. Menggunakan alat dan bahan sesuai prosedur .

7. Dapat menyusun alat dengan benar.

8. Melakukan praktikum tanpa mendengar arahan guru atau

melihat petunjuk dari lkpd.

 66

9. Tidak bekerjasama dalam kelompok pada saat praktikum.

10. Mengulang-ulang praktikum untuk mendapatkan data yang

baik.

11. Aktif dalam melakukan praktikum

12. Fokus pada kegiatan praktikum.

13. Mengamati kegiatan praktikum yang dilakukan.

14. Mengamati data hasil praktikum.

15. Mencatat hal-hal penting yang terjadi selama kegiatan

praktikum.

16. Menyimakarahan guru saat melakukan praktikum.

17. Mencatat data sesuai dengan yang diamati.

18. Mengadakan pembagian tugas dalam pengambilan data.

19. Ketika teman mencatat data yang diperoleh saat praktikum,

saya lebih memilih untuk bermain.

20. Tidak mencatat pada LKPD hasil praktikum.

21. Data yang digunakan diperoleh dari kelompok lain.

22. Mengolah data hasil praktikum.

23. Menyusun data yang diperoleh dari hasil praktikum

24. Menggunakan teknik untuk menganalisis data.

25. Bekerjasama yang baik dengan teman kelompok dalam

menganalisis data

26. Menyimpulkan hasil praktikum.

27. Saling berbagi pendapat tentang hasil praktikum.

 67

28. Saat menyimpulkan tidak sesuai dengan tujuan percobaan.

29. Mengomentari dan memberi jawaban yang benar kepada teman

kelompok tentang pendapatnyadalam menyimpulkan hasil

praktikum.

30. Membuat laporan praktikum.

Jumlah
 68

SOAL HUKUM NEWTON ( c. Jika v = 0, maka

TENTANG GERAK ) perubahan percepatan
1. Gaya yang bekerja pada benda selalu nol
bidang yang bersentuhan d. Jika a = 0, maka benda
antara dua permukaan benda bergerak lurus berubah
dan arahnya selalu tegak beraturan
lurus dengan bidang sentuh e. Jika a = 0, maka
adalah gaya…. perubahan kecepatan
a. Normal benda selalu nol
b. Gravitasi 5. Bila resultan gaya yang
c. Sentripetal bekerja pada sebuah benda
d. Gesekstatis sama dengan nol, maka
e. Gesekkinetis pernyataan dibawah ini yang
2. Gaya yang dapat merubah benar adalah….
arah gerak benda pada gerak
melingkar adalah gaya…. a. Kecepatan selalu tetap
a. Normal meski waktunya berubah-
b. Gravitasi ubah
c. Sentripetal b. Percepatannya selalu
d. Gesekstatis tetap meski waktunya
e. Gesekkinetis berubah-ubah
3. Salah satu contoh gaya c. Kecepatannya selalu
gesekan yang merugikan berubah-ubah meski
adalah… waktunya tetap
a. Gesekan pada mesin d. Percepatannya selalu
mobil berubah-ubah meski
b. Gesekan antara kaki dan waktunya tetap
tanah e. Percepatannya selalu
c. Gesekan antara tangan tetap meski kecepatannya
dengan buku berubah-ubah
d. Gesekan pada rem 6. Perhatikan gambar dibawah
cakram sepeda motor ini!
e. Gesekan antara udara
dengan penerjun paying
4. Pernyataan berikut yang
sesuai dengan hokum 1
Newton adalah….
a. Jika a = 0, maka benda Seekor serigala dari titik A
selalu diam ketitik B sejauh 16 meter.
b. Jika v = 0, maka benda Kemudian dia berbalik dan
selalu bergerak lurus berhenti dititik C sejauh 6
beraturan meter dari titik B. Berapa

jarak dan perpindahan
serigala tersebut dari titik A
ketitik C.?
a. 16 m dan 6 m
b. 10 m dan 16 m
c. 22 m dan 10 m
d. 22 m dan 6 m
e. 10 m dan 6 m
7. Perhatikan gambar dibawah
ini!
Jika massa balok 3 kg dan g =
10 m/𝑠 2 maka gaya normal
balok sebesar….
a. 14 N
b. 16 N
c. 30 N
d. 42 N
e. 44 N
8. Pada label sebuah makanan
ringan tertera tulisan “berat
bersih 100 gram”. Berat dan
massa sesungguhnya
makanan ringan tersebut jika
gravitasi bumi 10 m/𝑠 2
adalah….
a. 1 N dan 100 gram
b. 10 N dan 100 gram
c. 100 N dan 1000 gram
d. 1000 N dan 1000 gram
e. 10000 N dan 1000 gram
9. Seeorang anak ketika dibumi
memiliki massa 30 kg, jika
diketahui percepatan gravitasi
di bumi 10 m/𝑠 2 dan
percepatan gravitasi di bulan
1,6 m/𝑠 2 maka berat dan
69
massa anak tersebut di bulan
adalah…
a. 30 N dan 48 kg
b. 48 N dan 30 kg
c. 300 N dan 30 kg
d. 300 N dan 48 kg
e. 300 N dan 300 kg
10. Berat sebuah benda yang
bermassa 2 kg yang berada di
bumi dengan gravitasi 9,8
m/𝑠 2 adalah ….
a. 7,8 N
b. 11,8 N
c. 15,6 N
d. 19,6 N
e. 23,6 N
11. Balok mengalami gaya tarik
𝐹1 = 15 N kekanan dan gaya
𝐹2 ke kiri. Jika benda tetap
diam besar 𝐹2 adalah…
a. 5 N
b. 10 N
c. 15 N
d. 20 N
e. 25 N
12. Benda bermassa m = 10 kg
berada di atas lantai kasar
ditarik oleh gaya F = 25 N
kearah kanan. Jika koefisien
gesekan kinetis 0,1 besar
percepatan benda adalah….
a. 0,5 m/𝑠 2
b. 1 m/𝑠 2
c. 1,5 m/𝑠 2
d. 2 m/𝑠 2
e. 2,5 m/𝑠 2
13. Seorang siswa bermassa m =
10 kg berada di dalam lift
yang sedang bergerak keatas
dengan percepatan 5 m/𝑠 2 .
Jika percepatan gravitasi
bumi adalah g = 10 m/𝑠 2 ,
 70

gaya tekan kaki orang a. 1 : 2

tersebut pada alas lift itu b. 2 : 1
adalah… c. 1 : 4
a. 250 N d. 4 : 1
b. 500 N e. 1 : 3
c. 750 N 17. Pesawat Atwood seperti pada
d. 1000 N gambar dibawah terdiri dari
e. 1250 N katrol siilinder yang licin
14. Seseorang yang bermassa 30 tanpa gesekan. Jika𝑚1 = 50
kg berdiri di dalam sebuah kg, 𝑚2 = 200 kg dan g = 10
lift yang bergerak dengan m/𝑠 2 antara balok 𝑚1 dan
percepatan 3 m/𝑠 2 . Jika bidang datar ada gaya gesek
gravitasi bumi 10 m/𝑠 2 maka dengan µ = 0,1. Massa katrol
berat orang tersebut saat lift 10 kg ,percepatan system
bergerak ke atas adalah…. adalah….
a. 190 N
b. 290 N
c. 390 N
d. 490 N
e. 590 N
15. Benda A dan B terletak di a. 7,2 m/𝑠 2
atas lantai licin .massa benda b. 7,4 m/𝑠 2
A tiga kali massa benda B. c. 7,8 m/𝑠 2
jika pada kedua benda d. 8 m/𝑠 2
bekerja gaya mendatar yang e. 8,2 m/𝑠 2
sama, maka perbandingan 18. Sebuah benda yang semula
percepatan antara benda A diam bergerak dengan
dan benda B adalah… percepatan tetap selama 10
a. 1 : 3 sekon. Jika jarak yang
b. 3 : 1 ditempuh 50 m dan massa
c. 1 : 4 benda 5 kg, maka besar gaya
d. 4 : 1 yang bekerja adalah…
e. 1 : 6 a. 10 N
16. Sebuah gaya yang dikerjakan b. 20 N
pada sebuh benda c. 30 N
bermassa𝑚1 menghasilkan d. 40 N
percepatan 2 m/𝑠 2 . gaya e. 50 N
yang sama ketika dikerjakan 19. Sewaktu berada di Dallam lift
pada sebuah benda bermassa yang diam, berat irfan adalah
𝑚2 menghasilkan percepatan 500 N. percepatan gravitasi =
sebesar 4 m/𝑠 2 . Perbandingan 10 m/𝑠 2 . Sewaktu lift
antara 𝑚1 dan 𝑚2 adalah…. dipercepat, tegangan talu
 71

menjadi 750 N. dengan Pernyatan diatas yang

demikian percepatan lift menunjukkan keuntungan
adalah adanya gaya gesek adalah….
a. 5 m/𝑠 2 a. 1 dan 2
b. 10m/𝑠 2 b. 1 dan 3
c. 15 m/𝑠 2 c. 1 dan 4
d. 20 m/𝑠 2 d. 2 dan 3
e. 25 m/𝑠 2 e. 3 dan 4
20. Gaya gesek statis maksimum 23. Pernyataan yang benar terkait
terjadi ketika benda…. gaya gesek kinetis yang
a. Diam bergerak pada lantai yang
b. Jatuh kasar adalah….
c. Berhenti a. Searah dengan arahg erak
d. Jatuh b. Menyebabkan benda
e. Tepat akan bergerak berhenti
21. Gaya gesek kinetis adalah c. Berlawanan arah dengan
gaya yang bekerja saat benda arah gaya gesek statis
….. d. Berlawanan arah dengan
a. Bergerak arah gaya gesek statis
b. Diam e. Menyebabkan benda
c. Berhenti bergerak lurus dengan
d. Jatuh kecepatan konstan
e. Tepat akan bergerak 24. Benda bermassa m = 10 kg
22. Perhatikan pernyataan berikut berada di atas lantai kasar
! ditarik oleh gaya F = 25 N
1) Ban kendaraan dibuat kearah kanan. Jika koefisien
beralur untuk gesekan statis antara benda
memperbesar gaya gesek dan lantai adalah 0,2 dengan
dan dengan jalan agar koefisien gesekan kinetis 0,1
dapat laju kendaraan besarnya gaya gesek statis
dapat dikendalikan. dan kinetis adalah…
2) Gesekan a. 10 N dan 20 N
dapatmenyebabkanlukale b. 20 N dan 10 N
cetpadabadankitasaatkitat c. 15 N dan 20 N
erjatuh d. 20 N dan 15 N
3) Pemanfaatanpada system e. 20 N dan 30 N
pengeremanpadakendaraa 25. Sebuah balok 10 kg diam di
n atas lantai datar. Koefisien
4) Ban gesekan statis µs = 0,4
kendaraandapatmenjadiha besarnya gaya gesekan statis
lussehinggaperludigantise yang bekerja pada balok jika
caraberkala. gaya luar 20 N diberikan

dalam arah horizontal
adalah….
a. 10 N
b. 20 N
c. 30 N
d. 40 N
e. 50 N
26. Perhatikan gambar berikut,
benda 5 kg mula-mula dalam
kondisi tidak bergerak. Jika
sudut yang terbentuk antara
gaya F dengan garis mendatar
adalah 37°, koefisien gesek
kinetis permukaan lantai
adalah 0,1 dan percepatann
gravitasi bumi 10 m/𝑠 2 maka
besarnya gaya gesek kinetis
benda adalah….
a. 2,5 N
b. 3 N
c. 3,5 N
d. 4 N
e. 4,5 N
27. Sebuah balok kayu diletakkan
pada sebuah meja. Massa
balok 4 kg, percepatan
gravitasi 10 m/𝑠 2 , koefisien
gesekan antara balok dan
meja adalah 0,2 dan 0,4 .
Menurut analisa balok berikut
apakah bergerak, maka
tentukan besar gaya gesekan
dan percepatan belok jika
gaya tariknya : 6 N, 16 N dan
20 N.
72
a. 2 m/𝑠 2
b. 3 m/𝑠 2
c. 4 m/𝑠 2
d. 5 m/𝑠 2
e. 6 m/𝑠 2
28. Sebuah balok 10 kg diam di
atas lantai datar. Jika
koefisien gesekan statis µs =
0,4 dan koefisien gesekan
kinetis µk = 0,3. Benda akan
bergerak jika gaya diberikan
sebesar….
a. 2 N
b. 12 N
c. 22 N
d. 32 N
e. 42 N
29. Balok A beratnya 100 N
diikat dengan tali mendatar di
C (lihat gambar). Balok B
beratnya 500 N. koefisien
gesekan antara A dan B = 0,2
dan koefisien gesekan antara
B dan lantai = 0,5. Besarnya
gaya F minimal untuk
menggeser balok B adalah….
a. 80 N
b. 160 N
c. 240 N
d. 320 N
e. 400 N
30. Suatu balok bermassa 200
gram berada dibidang miring
dengan kemiringan 30 º
terhadap bidang datar. Jika
koefisien gesek statis dan
kinetis antara balok dan
 73

bidang miring 0,5 dan 0,1, yang tergantung vertical

serta nilai percepatan diberi beban dengan massa 10
gravitasi 10 m/𝑠 2 , maka kg. percepatan system
besarnya gaya gesek statis tersebut adalah….
dan gaya gesek kinetis yang
bekerja pada benda adalah …

a. 0,433 N dan 0,173N
b. 0,173 N dan 0,433 N
c. 0,133 N dan 0,1734 N
d. 0,433 N dan 0,133 N
e. 0,133 N dan 0,433 N
31. Beban m yang mengalami 5
kg dan percepatan gravitasi
10 m/𝑠 2 terletak diatas
bidang miring dengan sudut
kemiringan 37 º (sin 37 =
0,6). Beban diberi gaya F
mendatar sebesar 20 N
,percepatan beban adalah…
a. 1,4 m/𝑠 2
b. 28 m/𝑠 2
c. 4,2 m/𝑠 2
d. 5,6 m/𝑠 2
e. 7 m/𝑠 2
32. Bidang miring dengan
kemiringan 𝜃 = 30 º,
koefisien gesek 0,2. Ujung
bidang miring dilengkapi
katrol tanpa gesekan. Ujung
tali diatas bidang miring
diberi beban 4 kg. ujung tali
a. 5,15 m/𝑠 2
b. 6,15 m/𝑠 2
c. 7,15 m/𝑠 2
d. 8,15 m/𝑠 2
e. 9,15 m/𝑠 2
33. Perhatikan gambar dibawah !
Sesorang mendorong benda
seperti pada gambar
diatas.Jika benda tersebut
massanya 0 kg dan
percepatan gravitasi ditempat
tersebut 10 m/𝑠 2 , berapa
keuntungan mekanis bidang
miring tersebut ? Berapa gaya
yang diperlukan untuk
mendorong benda tersebut ?
Berapa usaha yang
dikeluarkan untuk mendorong
benda tersebut ?
a. 20/3 – 30 N – 450 J
b. 30/3 – 40 N – 500 J
c. 40/3 – 50 N – 550 J
d. 50/3 – 60 N – 600 J
e. 60/3 – 70 N – 650 J
34. Papan yang panjangnya 3,6 m
disandarkan pada bak mobil
yang berada 80 cm daritanah.
 74

Papan tersebut akan seutas tali dan diputar vertical

digunakan untuk mendorong dengan kecepatan tetap
peti yang massanya 90 kg 2
4m/𝑠 . Jika panjang tali 1 m
dari tanah kebak mobil. dan gaya gravitasi bumi
Berapa keuntungan mekanis 10m/𝑠 2 , maka tegangan tali
dan gaya dorongnya jika saat bolpoint berada di posisi
percepatan gravitasi ditempat terendah adalah….
tersebut 10 m/𝑠 2 ? a. 1,6 N
a. 2,5 dan 100 N b. 2,6 N
b. 3,5 dan 200 N c. 3,6 N
c. 4,5 dan 200 N d. 4,6 N
d. 5,5 dan 300 N e. 5,6 N
e. 6,5 dan 300 N 38. Seeorang anak memutar
35. Sebuah balok yang massanya secara vertical penghapusnya
6 kg meluncur kebawah pada yang bermassa 0,1 kg dengan
sebuah papan licin yang seutas tali dengan kecepatan
dimiringkan 30 º darilantai. tetap 4 m/𝑠 2 . Jika panjang tali
Jika jarak lantai dengan balok 1 m dan gaya gravitasi
10 m besarnya gaya gravitasi bumi10 m/𝑠 2 , maka
ditempat itu 10 m/𝑠 2 , tegangan tali saat penghapus
percepatan balok tersebut berada di posisi tertinggi
adalah…. adalah….
a. 2,5 m/𝑠 2 a. 0,3 N
b. 5 m/𝑠 2 b. 0,6 N
c. 7,5 m/𝑠 2 c. 0,9 N
d. 10 m/𝑠 2 d. 1,2 N
e. 12,5 m/𝑠 2 e. 1,5 N
36. Faris memutar secara vertical 39. Sebuah benda bermassa 100
sebuah ember yang berisi air gr bergerak melingkar
dengan jar-jari 1,6 m. jika beraturan dengan laju 3 m/s.
gaya gravitasi 10 m/𝑠 2 . jika jari-jari lingkaran 40 cm,
Kelajuan minimum ember besarnya gaya sentripetal
agar air di dalamnya tidak yang dialami benda ini
tumpah adalah…. adalah….
a. 2 m/𝑠 2 a. 1,25 N
b. 4 m/𝑠 2 b. 2,25 N
c. 6 m/𝑠 2 c. 3,25 N
d. 8 m/𝑠 2 d. 4,25 N
e. 10 m/𝑠 2 e. 5,25 N
37. Andi mengikat bol pointnya
yang bermassa 0,1 kg dengan
 75

40. Sebuah benda bermassa 0,6 maksimum bola sebelum tali

kg diikat di ujung status tali putus adalah….
yang panjangnya 1,5 m. bola a. 5 m/s
berputar dalam satu lingkaran b. 10 m/s
horizontal. Jika putaran bola c. 15 m/s
tali mengalami tegangan d. 20 m/s
maksimum 40 N, kelajuan e. 25 m/s
 76

LAMPIRAN 3

ANALISIS VALIDITAS INSTRUMEN

 77

Tabel Kerja Validitas Angket Aktivitas Belajar Siswa

No. Skor Item Ganjil (X) Total

Subjek 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 Skor
1 3 3 1 3 1 4 4 4 3 1 1 4 4 2 3 41
2 3 3 1 3 2 4 4 3 4 1 1 4 4 3 3 43
3 3 3 2 3 1 4 3 3 3 1 1 4 4 3 3 41
4 3 3 1 3 1 4 3 3 4 1 1 4 4 3 3 41
5 3 4 1 3 4 4 3 2 4 3 1 3 3 4 4 46
6 3 4 1 3 1 3 4 3 3 1 2 3 4 3 3 41
7 3 4 2 3 1 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 39
8 3 4 1 4 1 4 4 3 4 1 1 3 4 4 2 43
9 3 3 1 4 1 3 4 3 4 1 1 4 4 3 4 43
10 4 3 1 3 1 3 3 4 3 1 1 4 4 4 1 40
11 3 3 2 3 1 3 3 3 3 1 1 3 4 3 3 39
12 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 43
13 3 4 1 2 2 3 3 3 3 1 2 3 4 3 3 40
14 3 3 3 3 1 4 3 4 4 2 1 4 4 3 3 45
15 3 3 2 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 53
16 4 2 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 2 4 52
17 3 3 1 3 1 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 37
18 4 3 2 4 1 3 3 4 4 2 2 4 4 3 3 46
19 4 3 1 4 1 4 4 3 4 1 1 4 4 4 3 45
20 4 3 2 4 2 4 4 3 3 1 2 4 4 4 4 48
21 4 4 2 4 1 4 4 3 4 1 1 4 4 3 3 46
22 3 3 4 3 2 3 3 3 4 1 1 4 3 3 3 43
23 3 3 1 3 1 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 37
24 4 3 2 3 2 4 4 4 3 1 1 4 4 3 3 45
25 4 4 2 4 2 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 52
26 4 3 1 4 1 4 3 4 3 1 2 4 4 3 3 44
27 3 4 1 4 1 4 4 4 4 1 1 4 3 3 3 44
28 3 3 1 4 1 4 3 4 4 1 1 4 4 4 3 44
29 3 3 1 4 1 4 3 4 4 1 1 4 4 4 3 44
30 3 3 1 4 4 4 3 4 3 2 3 2 3 2 3 44
Jumlah 99 97 49 102 49 107 102 103 104 43 44 109 112 96 93 1309

No. Skor Item Genap (Y)

Total
subjek 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
1 3 4 4 1 4 4 3 4 3 2 4 3 4 2 4 49
2 4 4 4 1 3 4 4 3 3 2 4 3 4 2 4 49
3 3 4 4 1 4 4 4 3 3 1 3 3 3 1 3 44
4 3 2 3 1 4 4 4 3 3 1 4 4 3 2 3 44
 78

5 3 4 4 1 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 43
6 3 4 4 2 4 3 4 3 3 1 3 4 4 1 4 47
7 3 3 4 1 3 3 3 3 4 1 3 3 3 1 3 41
8 3 4 4 4 4 4 4 4 3 1 3 2 3 2 3 48
9 3 4 4 1 3 4 3 4 3 1 3 3 4 2 3 45
10 3 4 3 1 4 3 3 4 4 1 4 4 4 1 4 47
11 3 4 3 1 3 3 3 4 4 2 3 3 3 2 3 44
12 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 41
13 4 4 3 1 4 4 3 4 2 3 3 3 3 2 3 46
14 2 3 3 1 4 3 3 3 3 1 4 2 4 1 4 41
15 4 3 3 4 4 4 4 3 1 4 4 3 2 4 3 50
16 4 3 1 1 1 3 3 3 1 2 3 3 2 2 3 35
17 3 3 3 1 3 3 3 4 3 1 3 3 3 1 3 40
18 3 2 4 1 3 3 4 4 3 3 4 3 4 2 4 47
19 4 4 3 1 3 4 4 4 4 1 3 3 4 2 4 48
20 4 3 4 2 3 4 4 4 3 2 4 3 4 2 4 50
21 3 4 4 1 3 4 3 4 4 1 4 4 4 1 4 48
22 3 3 4 2 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 46
23 3 4 4 1 3 3 3 3 3 1 3 3 3 1 3 41
24 3 3 4 2 4 3 3 4 4 1 4 3 3 2 4 47
25 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 56
26 3 3 4 2 4 4 4 4 3 1 3 3 3 2 3 46
27 3 3 4 1 3 4 3 4 3 1 3 3 4 2 4 45
28 2 4 4 1 4 4 3 4 4 2 3 2 3 2 3 45
29 2 4 4 1 4 4 3 4 3 2 3 2 3 2 3 44
30 2 4 4 1 4 3 4 4 1 1 4 4 4 3 3 46
Jumlah 93 105 108 45 105 106 102 109 89 48 102 90 101 58 102 1363

No
X Y X2 Y2 XY
subyek
1 41 49 1681 2401 2009
2 43 49 1849 2401 2107
3 41 44 1681 1936 1804
4 41 44 1681 1936 1804
5 46 43 2116 1849 1978
6 41 47 1681 2209 1927
7 39 41 1521 1681 1599
8 43 48 1849 2304 2064
9 43 45 1849 2025 1935
10 40 47 1600 2209 1880
11 39 44 1521 1936 1716
 79

12 43 41 1849 1681 1763

13 40 46 1600 2116 1840
14 45 41 2025 1681 1845
15 53 50 2809 2500 2650
16 52 35 2704 1225 1820
17 37 40 1369 1600 1480
18 46 47 2116 2209 2162
19 45 48 2025 2304 2160
20 48 50 2304 2500 2400
21 46 48 2116 2304 2208
22 43 46 1849 2116 1978
23 37 41 1369 1681 1517
24 45 47 2025 2209 2115
25 52 56 2704 3136 2912
26 44 46 1936 2116 2024
27 44 45 1936 2025 1980
28 44 45 1936 2025 1980
29 44 44 1936 1936 1936
30 44 46 1936 2116 2024
Jumlah 1.309 1.363 57.573 62.367 59.617
 80

Tabel Kerja Validitas Angket Hasil Belajar Siswa

SKOR ITEM GANJIL X TOTAL

RESPONDEN
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 SKOR
A1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
A2 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 16
A3 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 15
A4 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A5 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 18
A6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19
A7 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 14
A8 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17
A9 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 18
A10 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
A11 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
A12 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 14
A13 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 16
A14 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 14
A15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19
A16 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 18
A17 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 14
A18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19
A19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 18
 81

A20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 18
A21 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 17
A22 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 16
A23 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 15
A24 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18
A25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19
A26 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 16
A27 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 15
A28 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17
A29 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17
A30 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 14
A31 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 16
A32 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17
A33 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A34 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A35 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 17
A36 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16
A37 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16
A38 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16
A39 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16
A40 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 13
A41 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16
A42 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 16
A43 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
A44 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 13
 82

A45 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 16
A46 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 16
A47 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 15
A48 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 16
A49 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17
A50 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 17
A51 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 16
A52 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 18
A53 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 14
A54 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A55 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
A56 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 16
A57 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 15
A58 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 17
A59 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
A60 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 17
A61 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 17
A62 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 15
A63 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 17
A64 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 14
A65 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 18
A66 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 16
A67 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 14
A68 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17
A69 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
 83

A70 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 13
A71 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 11
A72 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 15
A73 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17
A74 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A75 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 17
A76 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18
A77 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
A78 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 16
A79 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 17
A80 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16
A81 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 14
A82 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 17
A83 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 15
A84 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A85 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 18
A86 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 19
A87 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A88 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
A89 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
Jumlah 88 84 72 51 50 49 78 80 76 88 81 80 67 78 62 71 69 76 82 87 1469
 84

SKOR ITEM GENAP (Y) SKOR

RESPONDEN
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 TOTAL
A1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 15
A2 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
A3 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 15
A4 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 13
A5 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 15
A6 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 13
A7 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 15
A8 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 16
A9 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 14
A10 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 14
A11 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 12
A12 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 16
A13 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 15
A14 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 17
A15 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17
A16 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 13
A17 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 14
A18 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 16
A19 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 15
A20 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
A21 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 17
A22 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 16
A23 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 13
 85

A24 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 16
A25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
A26 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 16
A27 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 17
A28 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 15
A29 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 15
A30 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 14
A31 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 16
A32 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 17
A33 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 15
A34 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 14
A35 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 15
A36 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 16
A37 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 15
A38 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 14
A39 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 14
A40 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 13
A41 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 18
A42 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 16
A43 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 14
A44 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 15
A45 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 18
A46 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 16
A47 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 14
A48 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 16
 86

A49 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 15
A50 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 17
A51 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 17
A52 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17
A53 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 16
A54 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 14
A55 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 14
A56 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 16
A57 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 15
A58 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 17
A59 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 16
A60 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 14
A61 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
A62 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 15
A63 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 17
A64 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16
A65 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 14
A66 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 14
A67 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17
A68 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 16
A69 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19
A70 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 15
A71 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 19
A72 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18
A73 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 15
 87

A74 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 17
A75 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 18
A76 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 17
A77 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 15
A78 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 15
A79 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 17
A80 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 13
A81 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 15
A82 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 17
A83 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A84 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A85 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 19
A86 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 17
A87 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 19
A88 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 19
A89 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 14
Jumlah 89 75 51 70 71 57 81 75 69 84 86 63 64 51 52 55 62 80 86 86 1407

NO.
SUBYEK X Y X2 Y2 XY
1 17 15 289 225 255
2 16 17 256 289 272
3 15 15 225 225 225
4 18 13 324 169 234
 88

5 18 15 324 225 270

6 19 13 361 169 247
7 14 15 196 225 210
8 17 16 289 256 272
9 18 14 324 196 252
10 17 14 289 196 238
11 17 12 289 144 204
12 14 16 196 256 224
13 16 15 256 225 240
14 14 17 196 289 238
15 19 17 361 289 323
16 18 13 324 169 234
17 14 14 196 196 196
18 19 16 361 256 304
19 18 15 324 225 270
20 18 19 324 361 342
21 17 17 289 289 289
22 16 16 256 256 256
23 15 13 225 169 195
24 18 16 324 256 288
25 19 20 361 400 380
26 16 16 256 256 256
27 15 17 225 289 255
28 17 15 289 225 255
29 17 15 289 225 255
 89

30 14 14 196 196 196

31 16 16 256 256 256
32 17 17 289 289 289
33 18 15 324 225 270
34 18 14 324 196 252
35 17 15 289 225 255
36 16 16 256 256 256
37 16 15 256 225 240
38 16 14 256 196 224
39 16 14 256 196 224
40 13 13 169 169 169
41 16 18 256 324 288
42 16 16 256 256 256
43 17 14 289 196 238
44 13 15 169 225 195
45 16 18 256 324 288
46 16 16 256 256 256
47 15 14 225 196 210
48 16 16 256 256 256
49 17 15 289 225 255
50 17 17 289 289 289
51 16 17 256 289 272
52 18 17 324 289 306
53 14 16 196 256 224
54 18 14 324 196 252
 90

55 17 14 289 196 238

56 16 16 256 256 256
57 15 15 225 225 225
58 17 17 289 289 289
59 19 16 361 256 304
60 17 14 289 196 238
61 17 20 289 400 340
62 15 15 225 225 225
63 17 17 289 289 289
64 14 16 196 256 224
65 18 14 324 196 252
66 16 14 256 196 224
67 14 17 196 289 238
68 17 16 289 256 272
69 19 19 361 361 361
70 13 15 169 225 195
71 11 19 121 361 209
72 15 18 225 324 270
73 17 15 289 225 255
74 18 17 324 289 306
75 17 18 289 324 306
76 18 17 324 289 306
77 19 15 361 225 285
78 16 15 256 225 240
79 17 17 289 289 289
 91

80 16 13 256 169 208

81 14 15 196 225 210
82 17 17 289 289 289
83 15 18 225 324 270
84 18 18 324 324 324
85 18 19 324 361 342
86 19 17 361 289 323
87 18 19 324 361 342
88 19 19 361 361 361
89 18 14 324 196 252
Jumlah 1469 1407 24495 22517 23252
 92

LAMPIRAN 4

ANALISIS RELIABILITAS INSTRUMEN

 93

Uji Reliabilitas

Reliability Statistics
Cronbach's N of
Alpha Items
.710 30
 94

LAMPIRAN 5

ANALISIS STATISTIK DESKRIPTIF

 95

Berdasarkan hasil kuesioner yang sudah diberikan kepada siswa diketahui

nilai tertinggi 108 dan nilai terendah 72. Untuk mengetahui nilai baik, cukup, dan

kurang dari aktivitas belajar siswa, maka terlebih dahulu dicari mean (µ) dan

standar deviasinya (σ)

mean (x̅)adalah:

∑ 𝑓𝑖 𝑥𝑖
𝑥̅ =
∑ 𝑓𝑖

8.009,5
𝑥̅ =
89

𝑥̅ = 89,99

𝑥̅ = 90

Standar deviasi (s) adalah:

∑ 𝑓𝑖 (𝑥𝑖 −𝑥̅ )2
𝑠=√ (𝑛−1)

2954
𝑠=√ 88

s = 5,79

s=6

Setelah diketahui nilai mean dan standar deviasi dari hasil kuesioner

yang sudah dibagikan kepada para siswa, maka langkah selanjutya adalah

kategori pengukuran pada subyek penelitian dibagi menjadi tiga yaitu

tinggi, sedang, dan rendah. Pembagian dilakukan dilakukan untuk mencari

skor kategori. Pembagiannya sebagai berikut:

A. Tinggi

= mean + SD ≤ X
 96

= 90 + 6≤ X

= 96 ≤ X

B. Sedang

= mean – 1.SD ≤ X< mean + 1.SD

=90– 1(6) ≤ X<90+ 1(6)

=84 ≤ X<96

C. = Rendah

= X< Mean -1.SD

= X<90 – 1(6)

= X<84

Setelah diketahui nilai kategori tinggi, sedang, dan rnedah. Maka akan

diketahui prosentasinya dengan rumus:

𝑓
P = 𝑁 x 100%

Maka analisis hasil presentasi angket aktivitas belajar siswa adalah

sebagai berikut:

No. Kategori Normal Frekuensi Prosentase

1. Tinggi 96 ≤ X 6 6,74%
2. Sedang 84 ≤ X< 96 79 88,76%
3. Rendah X< 84 4 4,50%
Jumlah 89 100%
 97

LAMPIRAN 6

REKAPULASI LENGKAP HASIL

PENELITIAN
 98

1 Hasil Rekapitulasi Aktivitas Belajar

No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Jumlah
1 NQQ 3 3 3 4 1 4 3 1 1 4 4 4 4 3 4 4 3 3 1 2 1 4 4 3 4 4 2 2 3 4 88
2 M 3 4 3 4 1 4 3 1 2 3 4 4 4 4 3 3 4 3 1 2 1 4 4 3 4 4 3 2 3 4 92
3 ARA 3 3 3 4 2 4 3 1 1 4 4 4 3 4 3 3 3 3 1 1 1 3 4 3 4 3 3 1 3 3 85
4 AH 3 3 3 2 1 3 3 1 1 4 4 4 3 4 3 3 4 3 1 1 1 4 4 4 4 3 3 2 3 3 85
5 MR 3 3 4 4 1 4 3 1 4 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 2 1 3 3 2 3 3 4 2 4 3 88
6 AAH 3 3 4 4 1 4 3 2 1 4 3 3 4 4 3 3 3 3 1 1 2 3 3 4 4 4 3 1 3 4 88
7 FJ 3 3 4 3 2 4 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1 3 3 80
8 AAAH 3 3 4 4 1 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 4 4 3 1 1 1 3 3 2 4 3 4 2 2 3 91
9 BM 3 3 3 4 1 4 4 1 1 3 3 4 4 3 3 4 4 3 1 1 1 3 4 3 4 4 3 2 4 3 88
10 NF 4 3 3 4 1 3 3 1 1 4 3 3 3 3 4 4 3 4 1 1 1 4 4 4 4 4 4 1 1 4 87
11 RP 3 3 3 4 2 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 4 3 4 1 2 1 3 3 3 4 3 3 2 3 3 83
12 N 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 84
13 MA 3 4 4 4 1 3 2 1 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 1 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 86
14 P 3 2 3 3 3 3 3 1 1 4 4 3 3 3 4 3 4 3 2 1 1 4 4 2 4 4 3 1 3 4 86
15 A 3 4 3 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 1 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 103
16 AN 4 4 2 3 4 1 3 1 4 1 3 3 3 3 4 3 3 1 4 2 4 3 4 3 4 2 2 2 4 3 86
17 J 3 3 3 3 1 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1 3 3 77
18 A 4 3 3 2 2 4 4 1 1 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 2 4 4 3 4 4 3 2 3 4 93
19 RS 4 4 3 4 1 3 4 1 1 3 4 4 4 4 3 4 4 4 1 1 1 3 4 3 4 4 4 2 3 4 93
20 I 4 4 3 3 2 4 4 2 2 3 4 4 4 4 3 4 3 3 1 2 2 4 4 3 4 4 4 2 4 4 98
21 NSR 4 3 4 4 2 4 4 1 1 3 4 4 4 3 3 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 4 3 1 3 4 94
22 AS 3 3 3 3 4 4 3 2 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 1 2 1 3 4 3 3 3 3 3 3 3 89
23 RA 3 3 3 4 1 4 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1 3 3 75
24 ALH 4 3 3 3 2 4 3 2 2 4 4 3 4 3 4 4 3 4 1 1 1 4 4 3 4 3 3 2 3 4 92
25 FR 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 108
26 AKAH 4 3 3 3 1 4 4 2 1 4 4 4 3 4 4 4 3 3 1 1 2 3 4 3 4 3 3 2 3 3 90
27 M 3 3 4 3 1 4 4 1 1 3 4 4 4 3 4 4 4 3 1 1 1 3 4 3 3 4 3 2 3 4 89
 99

28 A 3 2 3 4 1 4 4 1 1 4 4 4 3 3 4 4 4 4 1 2 1 3 4 2 4 3 4 2 3 3 89
29 TR 3 2 3 4 1 4 4 1 1 4 4 4 3 3 4 4 4 3 1 2 1 3 4 2 4 3 4 2 3 3 88
30 NAA 3 2 3 4 1 4 4 1 4 4 4 3 3 4 4 4 3 1 2 1 3 4 2 4 3 4 2 3 3 3 72
31 PAN 3 3 4 4 2 4 4 2 1 4 4 4 4 4 3 3 3 4 1 1 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 93
32 ANS 3 3 3 4 2 4 4 2 1 4 4 4 4 4 3 4 3 4 1 1 1 4 4 3 3 3 4 2 3 4 93
33 IR 3 3 3 4 2 3 3 2 2 4 3 4 3 4 3 4 3 3 1 1 1 3 4 3 4 4 4 3 3 2 92
34 R 3 3 3 4 2 4 3 1 1 4 3 3 3 3 3 4 4 3 1 1 1 4 3 3 4 4 4 3 3 4 89
35 MR 3 3 4 4 1 4 3 1 1 4 4 3 4 3 3 4 3 4 1 1 1 4 3 4 4 3 3 3 3 3 89
36 PRC 3 2 4 3 1 4 4 1 2 3 4 3 3 4 3 4 4 3 2 2 1 3 4 3 4 3 3 2 3 3 88
37 NAT 4 3 3 4 1 4 4 1 1 4 4 4 3 3 4 4 4 4 1 1 2 3 3 4 4 4 3 1 3 4 92
38 AI 3 3 3 3 1 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 1 2 1 3 3 3 4 3 4 3 3 3 86
39 MT 3 3 3 3 1 4 3 1 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 1 2 1 3 3 3 4 3 4 3 3 3 85
40 N 3 3 4 3 1 4 4 1 1 4 4 4 2 3 3 4 4 3 1 1 1 3 3 2 4 4 4 2 3 4 87
41 NI 3 3 4 4 1 4 4 1 1 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 1 1 4 4 3 4 2 4 3 4 4 94
42 MI 3 3 4 4 2 4 4 2 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 1 1 1 4 4 3 4 2 4 3 4 4 98
43 MFWB 3 3 4 4 1 4 4 2 1 1 3 3 4 3 3 4 4 3 1 1 1 4 4 3 4 4 4 2 3 3 88
44 AM 2 3 3 4 1 4 4 1 1 4 4 3 3 3 4 3 3 3 2 1 1 4 4 4 4 3 3 1 3 3 86
45 AAP 3 3 3 4 1 4 4 2 1 4 4 4 4 3 3 3 4 4 1 2 1 4 4 3 4 3 4 3 4 3 94
46 NMM 3 2 4 4 1 4 4 1 1 3 4 3 4 4 3 3 4 4 1 1 1 4 3 2 4 4 4 1 4 4 89
47 M 3 2 3 4 1 4 4 1 1 3 3 3 4 4 3 4 4 3 1 1 1 4 3 2 4 4 4 1 4 4 87
48 M 3 2 3 4 1 4 4 1 1 3 3 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 4 3 2 4 4 4 1 4 4 89
49 NR 3 3 4 4 2 4 3 1 1 4 4 4 4 4 3 3 3 3 1 1 1 4 4 3 4 3 3 2 3 3 89
50 R 3 3 4 4 2 4 4 1 2 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 2 1 3 3 3 4 3 3 2 3 4 93
51 NMT 3 3 4 3 1 3 3 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 4 3 4 4 4 1 3 3 93
52 RAA 3 3 4 4 1 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 3 4 4 4 4 4 1 3 4 95
53 N 3 3 3 3 1 4 4 1 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 1 1 2 3 3 3 4 3 4 2 3 3 88
54 AHH 3 3 3 3 1 4 4 1 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 1 1 2 3 3 3 4 3 4 2 3 3 88
55 NS 3 3 4 3 2 4 3 1 2 4 3 4 4 3 3 4 3 3 2 2 1 3 3 2 3 3 4 2 3 4 88
56 AT 3 3 3 3 1 4 4 1 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 1 1 2 3 3 3 4 3 4 2 3 3 88
57 MN 4 3 4 4 2 4 4 1 1 3 4 4 4 4 3 3 4 2 1 2 2 1 2 3 3 3 2 1 3 4 85
 100

58 N 3 3 4 4 2 3 3 1 2 3 4 3 4 4 4 4 3 3 1 2 2 4 3 3 3 3 2 3 4 3 90
59 AGA 3 3 4 4 1 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 4 4 3 4 4 4 2 4 3 96
60 S 3 3 4 3 1 4 3 1 2 3 4 3 4 3 4 4 3 4 1 1 1 4 3 4 4 3 2 1 4 3 87
61 I 4 3 4 4 2 1 4 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 100
62 N 3 3 3 4 2 4 3 1 1 3 3 4 3 3 3 4 4 3 1 2 1 4 3 3 4 3 4 1 3 3 86
63 A 4 3 4 4 1 3 4 2 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 1 1 1 4 3 3 4 4 4 2 4 3 94
64 U 3 3 3 4 2 4 3 1 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 1 2 2 3 3 3 4 3 3 1 3 3 84
65 RP 4 4 3 4 1 4 3 1 1 3 4 3 3 3 3 4 4 4 1 1 1 4 4 3 4 3 4 1 3 4 89
66 NAP 4 3 3 3 1 3 3 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1 3 3 85
67 NES 3 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 4 3 3 3 4 4 3 1 1 1 3 4 3 4 4 4 1 3 3 88
68 M 3 3 3 3 1 4 3 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 2 4 3 3 4 4 3 1 3 3 92
69 AN 4 3 4 3 2 3 3 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 2 3 4 4 4 4 3 2 4 4 102
70 N 3 3 3 4 1 3 3 1 1 4 3 3 4 3 4 4 4 3 1 1 1 3 4 4 4 3 3 2 3 3 86
71 Y 3 3 4 4 2 3 3 1 1 2 4 3 3 3 4 4 3 4 1 1 1 3 4 3 3 3 4 1 3 3 84
72 S 4 3 4 4 2 4 3 4 1 4 3 3 3 3 4 4 4 3 1 1 2 3 3 3 4 4 4 2 3 4 92
73 PW 3 3 4 4 2 3 3 2 2 4 3 3 4 3 4 4 4 4 1 1 1 3 4 4 4 3 3 2 3 3 91
74 AS 3 3 3 4 1 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 4 4 1 4 4 96
75 MFAM 3 3 3 4 1 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 4 4 1 4 4 96
76 MA 4 3 4 4 2 3 3 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 3 3 3 4 4 2 1 4 4 93
77 AF 3 3 3 3 2 4 3 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 2 3 4 4 4 4 4 1 3 3 95
78 MIM 3 3 3 3 2 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 87
79 FW 4 2 4 4 1 4 4 2 2 3 4 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 3 3 3 4 4 4 2 3 3 94
80 H 3 3 4 4 1 4 3 1 2 4 3 4 4 3 3 3 4 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 87
81 MAJ 3 3 4 4 1 4 3 2 2 4 4 3 4 3 3 3 4 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 88
82 N 3 3 4 3 2 4 4 1 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 3 4 3 4 4 4 2 3 4 94
83 K 4 3 4 3 2 4 4 1 1 3 4 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 3 4 3 4 3 4 2 3 3 92
84 RS 3 4 4 4 4 4 4 1 2 3 4 4 4 3 3 4 3 3 1 1 2 3 4 3 4 4 4 3 4 3 97
85 RAA 4 3 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 1 4 4 100
86 N 3 3 4 4 1 4 4 1 1 4 4 4 4 4 3 4 3 1 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 98
87 W 4 3 4 4 3 4 4 1 1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 99
 101

88 AMR 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 101
89 AFH 3 3 2 4 3 2 1 1 2 4 2 1 3 4 3 4 1 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 90
 102

2 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa

No Nama Total Nilai
skor
1 NQQ 32 80
2 M 33 82,5
3 ARA 30 75
4 AH 31 77,5
5 MR 33 82,5
6 AAH 32 80
7 FJ 29 72,5
8 AAAH 33 82,5
9 BM 32 80
10 NF 31 77,5
11 RP 29 72,5
12 N 30 75
13 MA 31 77,5
14 P 31 77,5
15 A 36 90
16 AN 31 77,5
17 J 28 70
18 A 35 87,5
19 RS 33 82,5
20 I 37 92,5
21 NSR 34 85
22 AS 32 80
23 RA 28 70
24 ALH 34 85
25 FR 39 97,5
26 AKAH 32 80
27 M 32 80
28 A 32 80
29 TR 32 80
30 NAA 28 70
31 PAN 32 80
32 ANS 34 85
33 IR 33 82,5
34 R 32 80
35 MR 32 80
36 PRC 32 80
37 NAT 31 77,5
38 AI 30 75
39 MT 30 75
40 N 26 65
41 NI 34 85
42 MI 32 80
 103

43 MFWB 31 77,5
44 AM 28 70
45 AAP 34 85
46 NMM 32 80
47 M 29 72,5
48 M 32 80
49 NR 32 80
50 R 34 85
51 NMT 33 82,5
52 RAA 35 87,5
53 N 30 75
54 AHH 32 80
55 NS 31 77,5
56 AT 32 80
57 MN 30 75
58 N 34 85
59 AGA 35 87,5
60 S 31 77,5
61 I 37 92,5
62 N 30 75
63 A 34 85
64 U 30 75
65 RP 32 80
66 NAP 30 75
67 NES 31 77,5
68 M 33 82,5
69 AN 38 95
70 N 28 70
71 Y 30 75
72 S 33 82,5
73 PW 32 80
74 AS 35 87,5
75 MFAM 35 87,5
76 MA 35 87,5
77 AF 34 85
78 MIM 31 77,5
79 FW 34 85
80 H 29 72,5
81 MAJ 29 72,5
82 N 34 85
83 K 33 82,5
84 RS 36 90
85 RAA 37 92,5
86 N 36 90
 104

87 W 37 92,5
88 AMR 38 95
89 AFH 32 80
 105

LAMPIRAN 7

ANALISIS STATISTIK HASIL BELAJAR

 106

Tabel Distribusi Frekuensi Dan Perhitungan Statistik Dasar Tes Hasil Belajar
Fisika
 107

LAMPIRAN 8

UJI PRASYARAT ANALISIS

1. UJI NORMALITAS

2. UJI HIPOTESIS
 108

1. UJI NORMALITAS

2. UJI HIPOTESIS
Tabel Kerja Uji Hipotesis Hubungan Aktivitas Belajar Siswa dengan Hasil

Belajar Siswa Mata Pelajaran Fisika Kleas X SMA Negeri 2 Pangkep

No Aktivitas Belajar Hasil Belajar

1 88 80
2 92 82,5
3 85 75
4 85 77,5
5 88 82,5
6 88 80
7 80 72,5
8 91 82,5
9 88 80
10 87 77,5
11 83 72,5
12 84 75
13 86 77,5
14 86 77,5
15 103 90
16 86 77,5
17 77 70
18 93 87,5
19 93 82,5
20 98 92,5
21 94 85
22 89 80
23 75 70
24 92 85
25 108 97,5
26 90 80
 109

27 89 80
28 89 80
29 88 80
30 72 70
31 93 80
32 93 85
33 92 82,5
34 89 80
35 89 80
36 88 80
37 92 77,5
38 86 75
39 85 75
40 87 65
41 94 85
42 98 80
43 88 77,5
44 86 70
45 94 85
46 89 80
47 87 72,5
48 89 80
49 89 80
50 93 85
51 93 82,5
52 95 87,5
53 88 75
54 88 80
55 88 77,5
56 88 80
57 85 75
58 90 85
59 96 87,5
60 87 77,5
61 100 92,5
62 86 75
63 94 85
64 84 75
65 89 80
66 85 75
67 88 77,5
68 92 82,5
69 102 95
70 86 70
 110

71 84 75
72 92 82,5
73 91 80
74 96 87,5
75 96 87,5
76 93 87,5
77 95 85
78 87 77,5
79 94 85
80 87 72,5
81 88 72,5
82 94 85
83 92 82,5
84 97 90
85 100 92,5
86 98 90
87 99 92,5
88 101 95
89 90 80

Setelah dimasukkan dalam tabel kerja maka dimasukkan ke dalam

tabel kerja sebagai berikut:
NO.
SUBYEK X X2 Y Y2 XY
1 88 7744 80 6400 7040
2 92 8464 82,5 6806,25 7590
3 85 7225 75 5625 6375
4 85 7225 77,5 6006,25 6587,5
5 88 7744 82,5 6806,25 7260
6 88 7744 80 6400 7040
7 80 6400 72,5 5256,25 5800
8 91 8281 82,5 6806,25 7507,5
9 88 7744 80 6400 7040
10 87 7569 77,5 6006,25 6742,5
11 83 6889 72,5 5256,25 6017,5
12 84 7056 75 5625 6300
13 86 7396 77,5 6006,25 6665
14 86 7396 77,5 6006,25 6665
15 103 10609 90 8100 9270
16 86 7396 77,5 6006,25 6665
17 77 5929 70 4900 5390
 111

18 93 8649 87,5 7656,25 8137,5

19 93 8649 82,5 6806,25 7672,5
20 98 9604 92,5 8556,25 9065
21 94 8836 85 7225 7990
22 89 7921 80 6400 7120
23 75 5625 70 4900 5250
24 92 8464 85 7225 7820
25 108 11664 97,5 9506,25 10530
26 90 8100 80 6400 7200
27 89 7921 80 6400 7120
28 89 7921 80 6400 7120
29 88 7744 80 6400 7040
30 72 5184 70 4900 5040
31 93 8649 80 6400 7440
32 93 8649 85 7225 7905
33 92 8464 82,5 6806,25 7590
34 89 7921 80 6400 7120
35 89 7921 80 6400 7120
36 88 7744 80 6400 7040
37 92 8464 77,5 6006,25 7130
38 86 7396 75 5625 6450
39 85 7225 75 5625 6375
40 87 7569 65 4225 5655
41 94 8836 85 7225 7990
42 98 9604 80 6400 7840
43 88 7744 77,5 6006,25 6820
44 86 7396 70 4900 6020
45 94 8836 85 7225 7990
46 89 7921 80 6400 7120
47 87 7569 72,5 5256,25 6307,5
48 89 7921 80 6400 7120
49 89 7921 80 6400 7120
50 93 8649 85 7225 7905
51 93 8649 82,5 6806,25 7672,5
52 95 9025 87,5 7656,25 8312,5
53 88 7744 75 5625 6600
54 88 7744 80 6400 7040
55 88 7744 77,5 6006,25 6820
56 88 7744 80 6400 7040
 112

57 85 7225 75 5625 6375

58 90 8100 85 7225 7650
59 96 9216 87,5 7656,25 8400
60 87 7569 77,5 6006,25 6742,5
61 100 10000 92,5 8556,25 9250
62 86 7396 75 5625 6450
63 94 8836 85 7225 7990
64 84 7056 75 5625 6300
65 89 7921 80 6400 7120
66 85 7225 75 5625 6375
67 88 7744 77,5 6006,25 6820
68 92 8464 82,5 6806,25 7590
69 102 10404 95 9025 9690
70 86 7396 70 4900 6020
71 84 7056 75 5625 6300
72 92 8464 82,5 6806,25 7590
73 91 8281 80 6400 7280
74 96 9216 87,5 7656,25 8400
75 96 9216 87,5 7656,25 8400
76 93 8649 87,5 7656,25 8137,5
77 95 9025 85 7225 8075
78 87 7569 77,5 6006,25 6742,5
79 94 8836 85 7225 7990
80 87 7569 72,5 5256,25 6307,5
81 88 7744 72,5 5256,25 6380
82 94 8836 85 7225 7990
83 92 8464 82,5 6806,25 7590
84 97 9409 90 8100 8730
85 100 10000 92,5 8556,25 9250
86 98 9604 90 8100 8820
87 99 9801 92,5 8556,25 9157,5
88 101 10201 95 9025 9595
89 90 8100 80 6400 7200
JUMLAH 8026 726734 7190 584475 651310
 113

LAMPIRAN 9

ANALISIS KORELASI
 114

Hasil Uji Hubungan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Mata Pelajaran
Fisika Siswa SMA Negeri 2 Pangkep
 115

LAMPIRAN 10

DAFTAR NILAI R PRODUK MOMENT

116
 117

LAMPIRAN 11

DOKUMENTASI
118
119
120
 121

LAMPIRAN 12

PERSURATAN
1. Persetujuan pembimbing proposal
2. Berita acara ujianproposal
3. Lembar perbaikanproposal
4. Lembar Pernyataanobservasi
5. Surat keteranganvalidasi
6. Permohonan izinpenelitian
7. Kartu kontrol pelaksanaanpenelitian
8. Surat keteranganpenelitian
9. Kartu kontrolskripsi
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
 134

RIWAYAT HIDUP

Fitra Pratiwi, lahir pada tanggal 28 Januari 1998 di Desa

Benteng yang merupakan buah cinta dari pasangan M.
Nasir dan Musdalipa, penulis merupakan anak kedua dari 3
bersaudara.
Penulis memulai jenjang pendidikan formal di SD Negeri
29 Benteng pada tahun 2003 dan lulus pada tahun 2009.
Kemudian penulis melanjutkan ke jenjang SMP di SMP
Negeri 1 Segeri tahun yang sama dan lulus pada tahun
2012. Untuk pendidikan menengah atas penulis melanjutkan ke SMA Negeri 2
Pangkep dengan masa studi 3 tahun dan lulus pada tahun 2015. Pada tahun yang
sama penulis melanjutkan pendidikan ke jenjang perguruan tinggi di Universitas
Muhammadiyah Makassar dan secara resmi terdaftar sebagai mahasiswi program
Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.