Lampiran C

BORANG SINOPSIS BUKU

Nama Sekolah: SJKC KHAY BENG Kod Sekolah: RBC0046

BEH CHOOI KEN

1. Nama Guru

2. Judul 对话的力量-一致性沟通，化解内在冰 3. Bidang: PENDIDIKAN

山
4. Tarikh Pembentangan ------ 5. Masa:-------

6. Tempat Pembentangan
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7. Sinopsis
對話，幫助一個人看見自己的價值。
與孩子對話，其實是和自己的情緒對話。
從《麥田裡的老師》到《心教》，「對話」心法的完整呈現。

　　真正的對話，從傾聽開始，是對人的好奇，是接受彼此，進而激發一個人主動探索自己生命的
價值。
「對話」是真誠的互動與連結，我們從對話中被理解，從對話中學習聆聽與表達，從對話中感到
被重視，從對話中發現自我與世界。

　　當你費盡心思跟孩子聊天想營造親密，他竟說：「我現在不想理你……」
　　當你不忍見孩子有煩惱，認真給她建議，她卻回：「每次跟你說一件事，你就講一大串……」
　　你是否也察覺到了？你以為在溝通，他卻只感受到你的緊張與擔憂，以及「又來了」的說服、
命令和大道理。這只是慣性的「我說你聽」，並不是真正雙向交流的對話。

　　不願意起床的孩子，以好奇的疑問喚醒他對自我負責的覺察。
　　怕苦而拒服藥的孩子，花五分鐘專注傾聽，激起她吃苦的決心。
　　當對方表現得不符期待時，不批判、不教訓，而以「怎麼了？」、「怎麼辦？」，啟發他自己
走向下一步。
　　其實對話的目的，不是誰能夠讓誰聽話，而是藉由靜心聆聽和真心交流，探索可能的困難，進
而接納彼此的觀點，最終才可能相伴著走向一致的目標。

　　繼多年前合著《沒有圍牆的學校》一書，李崇建與甘耀明這對教育伙伴再度展現絕佳的對話默
契，共同完成了《對話的力量》。

　　這本書承襲《麥田裡的老師》與《心教》的對話脈絡，並刻意更簡化概念及方法，分享眾多實
際對話案例，從生活經驗出發，提供立即可用的關鍵詞，教我們帶著對「人」本身的好奇，從親
子、伴侶到職場，皆能建立和諧與自在的相處關係。

本書特色

　　◎本書由兩位重量級作家共同創作，展現這對最佳教育夥伴多年互動中的深刻對話：
　　．《麥田裡的老師》、《心教》、《心念》心靈實作名師、暢銷作家李崇建。
　　．橫掃金鼎獎、台北國際書展大獎、時報開卷年度好書等獎項的作家甘耀明。

　　◎由對話時，把耳朵和心靈打開傾聽談起，學習適時停頓、語意明確，並以「怎麼了？」、
「怎麼辦？」表達好奇。每天五分鐘的練習，建立和諧與自在的人際相處。
8. Nilai Pengetahuan / Pengajaran

建立和諧與自在的人際相處。

9. Aplikasi Ilmu Dalam Organisasi / P&P

這是個「對話」的年代，不再是「聽話」的年代。讀完李崇建《對話的力量》這本書，確實是讓我
對「對話」這件事情有了新的見解。

書裡描寫了大量的對話例子，主要是以親子、師生溝通為主，尤其是孩子或學生的一方是有行為問
題或面臨困難的，而父母老師該如何透過「對話」去幫助對方。在“聽話”的年代裡，很多時候長
輩都是透過指責、討好、說理和打岔的方式去應對。 .

在對話裡，我們要關心【人】，而不是關心對方的【行為 / 問題 / 結果】。很多時候我們急於從
談話中有個「結論或解決方式」，而忽略了其實只要關心對方的內心，彼此都能達到和諧的對話，
當中的問題也看得更清楚而得以改善。

而原來所謂的「關心人」，也是有些小技巧，不是指附和或安慰的空洞話語。

對話都以傾聽為第一步驟，然後要核對與探索對方的狀況（了解事件、對方的感受、觀點、期待
等），此舉也是幫助對方理清問題，並讓對方覺察自己的感受（比如生氣背後的難過、失望、害怕
等），再幫助對方梳理和接納自己的情緒。整個對話的過程必定是專注和諧，不包含說教或指責成
分。

另外，當孩子提出問題時（比如人为什麼要活著之類的籠統問題），通常是遇到了困難。所以身為
大人，要關心問題背後的緣由，而不是直接以道理回應，把孩子推得更遠。 .

這本書的信息量大、舉例多而雜，有時章節裡又有重複性，所以讀起來並不容易。花了點時間耐著
性子讀完，也終究獲益良多。接下來要做的，就是書裡所提議的，每天花 5 分鐘去練習對話：在姿
態、語氣上專注和諧，然后學習傾聽、好奇與探索

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